[初一语文]《骆驼寻宝记》教案5则范文

2024-06-14

[初一语文]《骆驼寻宝记》教案5则范文（10篇）

1.[初一语文]《骆驼寻宝记》教案5则范文篇一

《骆驼寻宝记》教案

第一课时

一、活动导引课前预习。要求如下：

①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。

③读懂意，指文章大意，并有感情的朗读对骆驼描写的部分。

二、正音听读 1．

携（）手嫉（）妒对峙（）踽踽（）独行温馨（）淙淙（）潺潺（）花团锦簇（）

2．老师范读1－3段，要求同学听难读音，体会感情（动物们急于去寻宝的迫切心情），领悟意趣（童话作品中夸张式语言的表达效果）。〖范读旨在于音、情、意等方面对同学进行朗读指导，引导同学声情并茂地朗读课文，学会边诵读边感受品味的欣赏方法。〗

三、朗读设疑

1．请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。2．设疑激趣：课文题目是《骆驼寻宝记》，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，清边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的动物？这样写有什么好处？

四、讨论交流

1．除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？（明确：有大象。金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马。羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马。麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列。最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍。）

2．作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么？（明确：都是为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼。）3．构思特点

引导：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心安排。全文写了30余种动物，多而不乱，杂而有序，各具特色，详略有别。先分别写30多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和骆驼作比较，以突出骆驼的形象。基于上述构思，课文可切分成两部分：

第一部分（1——10段），写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。

第二部分（11——19段），写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。4．默读，感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写。

五、质疑活动

鼓励学生大胆质疑，组织好学生的讨论活动。

2.《骆驼寻宝记》读书笔记篇二

在《骆驼寻宝记》里，沙漠里面的“好公民”骆驼面对金银财宝珍珠钻石毫不动心，面对绿草如茵的神仙之地毫无留恋，它拒绝了诱惑，毅然选择回到沙漠家乡，它要把家乡沙漠建设成为绿洲。它说，“如果留在这儿享福，而扔掉了吃苦耐劳改造家乡的志气，就等于‘得宝失宝’，它不能这样做”。与此相同，张贤亮创作的《牧马人》里面也有这样的结尾：在文革中受尽欺凌、过惯贫穷生活的牧马人许灵均在改革开放后与远在海外的父亲取得了联系，父亲要他马上出国，继承亿万遗产，然后过一种天堂般的幸福生活。可是，那个年轻的牧马人坚决拒绝了父亲的建议，他毅然选择留在祖国，甘当一个贫穷的牧马人。用那个“仙女”的话来说，就是“当一个热爱家乡、正直无私的.好公民”。

当年，有观众为牧马人的选择感到惋惜，他说：“如果牧马人选择出国，等继承了亿万家产之后再回国，把家产全部捐献给祖国，这岂不比为祖国继续牧马贡献更大?”如今，我的学生也在为骆驼的决定感到惋惜。有学生说：“如果这骆驼背一篮子珍珠钻石回来，它就可以用这笔财富雇佣人类，为它修建引水工程，种树，种草，可以早日实现沙漠变绿洲的理想。可惜啊，它只带了一些种子回来，谁来种呢?没有水，种了也不能活，遗憾啊!”

3.9、骆驼寻宝记-说课稿篇三

尊敬的各位评委：

我说课的内容是是义务教育课程标准实验教科书语文版第三单元第9课《骆驼寻宝记》.下面我从教材分析、教法与学法、教学过程等方面来说说这节课的教学设计。

一、说教材

1、教材的地位及作用

《骆驼寻宝记》是一篇具有时代特点的新童话。叙述的是骆驼历经艰险寻宝成功的故事。塑造了一个坚忍不拔,勇敢无畏,造福他人的艺术形象,歌颂了无私无畏的精神。这篇童话浅显易懂，想象丰富,情节生动,结构严谨,有着清晰的故事发展脉络。本文写作的特点主要有两个:一是衬托手法的运用,以众多动物的无功而返衬托骆驼的百折不挠,以众多动物的心怀私念衬托骆驼的无私胸襟。二是语言运用的准确生动,描写十分符合动物自身特点，适合学生借鉴模仿。

本文是初中阶段编排的第二个童话单元。又是本单元首篇课文,具有承前启后的地位,所以既应注意与旧知的联系,又应注意对新知的提示.作为童话,应将发展学生想象力作为一个重要目标,作为单元首篇课文，要在教学中渗透阅读童话的一般方法.2、说教学目标

新教材强调培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；注重培养创造精神，提高文化品位和审美情趣。结合教材和学生实际，我拟定教学目标为：

⑴识记字词，把握这篇童话的内容。

⑵理清作者思路，体会本文的构思与组织材料上的巧妙。⑶体会作者是怎样运用语言塑造骆驼这一形象的深刻含义，培养学生高尚的思想境界，树立正确的价值观。

3、教学重点和难点

根据《语文课程标准》的要求，结合课文内容特点，确定教学重难点如下：重点：分析骆驼形象，品析本文语言特点，培养学生的想像力。难点：分析精巧的文章结构，品析本文语言特点。

二、说教学方法：陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”现代教育理论也认为，比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养获取知识的能力。因此，教学中最重要的是研究如何调动学生学习语文的主动性、积极性，如何教给学生学习的方法。鉴于此，我决定在教学中首先与学生建立真挚、融洽的师生关系，营造宽松、和谐民主的课堂气氛；其次本着启发式原则，通过多种具体的教学方法如：问答式教学法、情境教学法、朗读法、默读、速读法等。激发学生兴趣，突破教学重难点，以发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教会学生学习。

三、说学法

1、学生现状：七年级学生具有阅读浅易记叙文尤其是生动有趣的童话的能力。然而抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。

2、学法指导：①课前预习，了解作者及体裁，自学生字词：②课堂上展开讨论，明确重点，品味鲜明、生动、准确的语言，引领学生体会领悟语言中的感染力；③在教师的点拨引导下，理解骆驼形象的深刻含义，联系生活实际，探讨这一形象的现实意义。

课时安排：3课时。

四、说教学设计主要教学程序如下：

激趣导入—检查字词—整体感知—研读理解—拓展延伸

（一）猜谜激趣，导入新课。

布鲁纳说：对学生学习内因的最好激发，是对所学材料的兴趣。激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，所以童话教学中也应恰当运用。为了能激发学生的兴趣，营造良好的课堂气氛，在课的开始，我让学生猜谜语:四腿长长脖子弯,背上驮着两座山,一次吃饱水和草,几天不饿口不干,驮着重担走沙漠,不怕烈日和风寒。让学生猜谜，既调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，让学生信心十足的进入课堂，同时又让学生对骆驼的形象有大致的了解。此谜语难度不大，学生基本上能猜出谜底是骆驼，让学生都很有信心地进入课堂，消除课堂中紧张情绪，有助于学生理解、学习课文。

（二）检查字词

语文课程标准指出：初中语文教学要在小学的基础上扩大识字量，重视积累词语，培养语感。根据本文中有许多优美词语的特点，在第二环节中我引导学生自学生字，积累词语。进行预习方法的指导，同时也为下一环节的学习排除障碍。

（三）初读感知：

根据教育心理学的特点:疑问能激起学习欲望.在这一环节,我设置了两个思考题,让学生在默读中思考,进行圈点勾画，在思考中初步感知课文内容。突出学习方法的指导和学习习惯的培养。这两个思考题是：

1、课文题目是《骆驼寻宝记》，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，请边读课文，边将这些动物圈点出来。

2、骆驼寻到的是什么宝？

（学生发言，教师引导：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心安排。全文写了30余种动物，多而不乱，杂而有序，各具特色，详略有别。先分别写30多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。

基于上述构思，课文可切分成两部分：第一部分（1——10段），写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。第二部分（11——19段），写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。

关于文章构思这是一个教学难点，此时在学生发言的基础上，教师要恰当引导帮助学生理清结构。）

（四）研读理解

课标中指出:要提倡灵活多样的教学方式,尤其是鼓励运用探究式的学习方式.为此,在此环节教学中设计以下几个问题：

1、其他动物在寻宝路上表现怎样，作者是怎样写得？

（运用赛读的方式，教师出示图片，学生快速找到课文描写并分析，体会生动、准确、富有感染力的语言及写法。运用赛读的目的是教会学生用扫视法默读，提高阅读效率。出示各种动物的照片、各种动物寻宝时的场面，为了尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。因为心理学实验表明：形声并举同时刺激学生感官，可使其对信息的接受与记忆保持收到1+1=3的效果。这一环节重视指导学生阅读童话的方法，为突破教学重难点奠定了基础，创设了在愉悦环境下学习童话的氛围。）

2、课文题目是《骆驼寻宝记》,为什么开头却用了那么多篇幅写其他的动物?（学生发言交流，进一步体会本文精巧的结构。）

3、骆驼寻宝历程历经了哪些艰难险阻?他是怎样闯过这些的?（这时要引领学生精读赏析课文，运用齐读、指名读等形式深入理解领悟课文内容）

4、骆驼寻到宝的主要原因是什么?骆驼形象具有怎样的社会现实意义?（学生交流，教师总结）

以上设计能充分发挥师生两方面的积极性，可启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性。

(五)拓展延伸（1、2任选一题完成）

1、假如你是骆驼，在寻宝路上你会有什么样的心理活动？用第一人称写150字左右的片段。

2、想象文中没有出现的动物,例如老鼠、猫等,想象如果他们也去寻宝,又会怎样上路, 怎样退场呢?运用拟人化的手法描写出来，要突出特点。

3、课外搜集资料：目前我国土地沙漠化问题十分严重破坏生态环境的现象也不时发生，你如何看待这些问题，如何解决这些问题？

在这一环节,任选一题是考虑学生兴趣。练习1与练习2培养学生的想象力，写片断进行迁移练习，达到以写促读的目的。练习3注重学生搜集资料，分析问题。学生通过积极参与，再现生活阅历，密切语文与生活的联系。

总之，我利用同学们对童话有极大兴趣这一点作为切入点，始终以学生作为课堂的主体，学习本文构思、组材奇巧，语言生动，富有童趣的特点。通过朗读——理解——质疑——合作——解疑——迁移这一循序渐进的过程，在热烈、平等、轻松的氛围中完成本节课的教学内容.让学生进行探究式学习,指导学生主动地获取知识,获得成功地喜悦.五、关于教学效果预测

本节课的教学设计，紧扣学生既好动又有强烈的求知欲和表现欲的心理特点，学生是课堂主人的教学理念，课堂教学充分发挥学生的主体性，根据学生情况营造出平等、民主、开放、和谐的课堂教学氛围。通过本节课的教学，培养训练了学生自主学习习惯，理解课文丰富内涵，学习本文鲜明、生动、准确、富有感染力的语言。体会了本文精巧的构思。通过片断练习，培养学生想像力使学生感受学习童话的快乐，激发学生课外阅读童话的兴趣。通过学生亲自动手查阅资料，了解治理沙漠的方法，培养学生自主探究精神。达到了预设的教学目的。

4.[初一语文]《骆驼寻宝记》教案5则范文篇四

第一场乌鸦（开着一辆破旧的宣传车，大声的叫嚷着）：兄弟们，好消息，在那遥远的地方有一件无价之宝。大象（正在吃香蕉，一吐）：什么？寻宝？老伴，老伴，快快快。（背上一千个香蕉）金线猴（连忙爬上树，摘了一葛藤水蜜桃，披上金丝袄）：我也要寻宝去。黑熊（正在吃蜂蜜）：寻宝怎么能少了我！等我！老公鸡：你怎么连孩子都没看好？老母鸡：谁说我没看好，都是你沾花惹草不看管他们，我要和你离婚。老公鸡（大声）：离就离，谁怕谁！乌鸦（慌张）：老两口，你们都干吗呀？大家都寻宝去了。老公鸡：老婆大人，我看算了吧，我们一起去寻宝，寻到后再多生几个。鸭子（欢欢喜喜，摇摇摆摆的跑上来）：为了大家舒服，我们一定要努力夺宝——YES！第二场河马（吃力的从河里爬上岸）：唉！……我的肚子已经造反了，我得下河找些食物，冲冲饥。动物们（推拉着）：别挤，别挤，快让开！【第二天，许多动物已走不动了，趁着天黑纷纷跑回家】【第三天正午】犀鸟：向左走，向右走，不对，不对，向右走，向右走。（犀鸟在独角犀的背上指指点点。）独角犀：到底往哪儿走啊？你可别欺负我这深度近视眼啊！金丝猴：完了，完了，水蜜桃吃完了，我早晚会饿死在这荒凉的地方。还是赶紧回去吧。（转身）孔雀：猴哥，猴哥，等等我。我也待不下去了，我的彩屏都被弄脏了。（停了停）我们一起走吧。金钱豹（叹气）：真烦人，怎么还不到？（爬上树看）大灰狼（皱了皱眉）会上树又怎么样？还是寻不到宝。哼！再怎么忙也是白费！（金钱豹和大灰狼打起来）狮子、老虎（奸笑）狮子：你笑什么？老虎：那你又笑什么？（你追我赶）小狮崽、小虎崽笑着搂抱在一起。第三场（骆驼一瘸一拐往前走）鹦鹉：哈哈！怎么变成了跛子？骆驼：我去年送客人被大雪冻坏了一条腿。鹦鹉（飞走了）：我不想和一个瘸子去寻宝。太没面子了！啄木鸟（正在专心致志为老树治病）鹦鹉：这才配得上我。咱俩一起去寻宝吧。啄木鸟（冷淡）：你寻你的宝，我看护我的森林。这里就是我的宝。鹦鹉：咳！（飞走了）骆驼：好热啊！……太好了！我的脚好了，可我的驼峰……嗨！骆驼（左挤右压，穿过夹扁谷）第四场骆驼（深呼吸）：这里好美啊！绿荫、草坪、花儿芬芳、小溪潺潺……我真想居住在这里。仙女（笑吟吟的走出水柱）：你好，亲爱的骆驼，你要寻什么宝贝？珍珠、玛瑙、

5.[初一语文]《骆驼寻宝记》教案5则范文篇五

设计思路：

我班幼儿经过一年的幼儿园生活和学习，他们语言能力得到了一定的发展，但在日常生活中我发现孩子们的使用的语言比较随意，不连贯，规范、生动的词汇缺乏。有时不能很好的表达自己的想法。另外，我班的插班生比较多，新生还欠缺与人交往的能力，不大敢跟同伴交流，也不大会表现自己。一次，在我组织幼儿进行户外活动时，发现孩子们对正在搬运东西的蚂蚁产生了极大的兴趣，于是 “小蚂蚁寻宝记”这一活动孕育而生。我利用幼儿喜爱的游戏活动，创设利于幼儿观察和极富想象空间的、生动的环境，活动中尝试让幼儿在教师创设好的情景中丰富词汇----学习短句----看图讲述，由浅入深的学习讲述, 鼓励幼儿大胆想象、多角度思考问题,培养幼儿的发散性思维,让幼儿能积极地参与活动,在宽松自由，妙趣横生的氛围中体会快乐并享受与别人分享快乐的心情。

活动目标：

1、在活动中学习看图讲述，能清楚、连贯、完整地说话,丰富词汇：“惊喜”。

2、通过对故事结尾进行猜想续编，激发幼儿好奇心，拓展幼儿创造性思维，发展幼儿语言表达能力。

活动准备：

1、创设情景环境―-森林，里面藏有“神奇宝贝”(里面附有各种图片)若干、“蚂蚁”头饰与幼儿数相等

2、教学讲述挂图4幅

3、录音机、音乐《秋天》

活动过程：

1、情景游戏活动：“森林寻宝”。

⑴教师与幼儿扮演“蚂蚁”到森林里进行寻宝，引导幼儿在森林里发现“神奇宝贝”。

教师提问：

①你发现了什么?学习句式：“我发现了……”

②是在什么地方发现的?加深句式：“我在……发现了……”

②宝贝有什么神奇的地方?

④找到“神奇宝贝”的时候你的感受怎样?“教.案来自：快思教案网”学习新词：惊喜

⑵引导幼儿仔细观察“神奇宝贝”里的图片进行自由讲述，发展幼儿的语言表达能力。

教师提问：

①找个朋友一起看看，你们的图片一样吗?不一样在哪里?

②图上有什么?

教师巡回指导，及时对敢说、大胆说和能完整讲述的幼儿进行表扬鼓励。

2、创造性讲述：《小蚂蚁寻宝记》

教师发现“山洞”，引出故事讲述挂图，激发幼儿兴趣。

⑴教师有表情地讲述故事前半段，引发幼儿对讲述的欲望，对故事结尾进行猜想续编。

教师提问：帮小蚂蚁猜猜，这条线可能会是什么?(教师用简单的绘画方式将幼儿的猜想记录下来)

⑶请几名幼儿用自己的语言讲述自己设想的故事。

结束部分：“蚂蚁妈妈”带领“小蚂蚁”到草地上继续寻宝。

附：故事：《小蚂蚁寻宝记》

有一只小蚂蚁，他离开了自己的家到森林里去寻找宝贝。他一边走一边想：森林里有这么多高大的树木，美丽的花草，里面一定会藏着不少的宝贝!忽然，小蚂蚁惊喜地发现草丛里有一条细细的线，“太好了，我发现宝贝了!”他高兴的叫了起来。赶紧爬过去仔细的瞧一瞧，发现这条又细又长的线弯弯曲曲的一直向前伸去，小蚂蚁就想：这到底是什么呢?……

教学反思：

在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

6.寻宝记作文篇六

寻宝记作文

1。发现奇怪古墓李青松的爸爸李京泉是一个考古工作者。主要工作就是带领考古队在乡村和墓地里发掘，寻找文物，并带回工作室研究文物价值。几十年在考古界中已很有名，成为了一个德高望重的老专家。李青松一出生，他妈妈就死了，是李京泉又当爹又当妈拉扯大的。从小受爹的影响，李青松也爱和考古沾边，可是李青松并不是一名考古家，而是文物贩子，整天背着李京泉和一些不三不四的盗墓者来往，干一些违法的勾当。李京泉从事考古工作，不论再苦再累都会抽出时间写日记。多年下来日记册就有好几箱可是李京泉不知道儿子会偷看他的日记。虽然都是一些平常事，但李青松总觉得里面会有值钱的信息。这天李京泉带着考古队去考察了一个古墓，可奇怪的是：里面什么文物也没有，且也没有任何被盗的痕迹，只有5具穿着官服的尸体。李京泉仔细的观察了他们，不由得吃了一惊：这5具尸体都没有棺材，都是五品官员，并且每个人的手都被一副纯金打造的链子给套上了，更惊奇的是这么久了，尸体的样子竞和活人一样，身体里还有血液；从面部表情来看，他们像是在誓死守卫一样东西似的，让人不由得害怕。李京泉拍了些墓地里的照片，就叫队员把这几具尸体抬回工作室。由于洞口太小，队员只好倒躺着抬出去。上阶梯时，一个官员的乌纱帽被碰掉了。李京泉上前捡起乌纱帽，仔细观察了一番，发现帽子顶上的宝珠里夹者一块很小的金箔片，上面还画着一些符号。这个发现让李京泉欣喜若狂。于是把所有乌纱帽顶上的珠子都看了一遍，发现原来每个珠子上都有画着不同符号的金箔片。看着这些奇怪的符号，似乎懂了些什么。回到家，李京泉看到桌子上李青松放着的一封信，这样写道：爸爸，我去外省开会，几天后才回家，请别担心我！李京泉竟相信了李青松的鬼话，就没有多想了。他哪里知道李青松原来是去贩卖文物呀！李京泉坐在桌前正研究这五顶乌纱帽时，突然听到了一阵怪声。他猛的一回头，不禁让他虚汗直流。原来，那五具尸体中有四具尸体变成了骷髅，和平常发现的尸体没什么两样。只有一具尸体没有丝毫变化，李京泉看了看时间：从发现到现在刚好五个小时。这样一来就更加使李京泉摸不着头脑了。李京泉照例写日记记下了发生的所有事情和自己的推理。2。迷雾渐散第二天，李京泉一大早就起来了。他又拿起了那几顶乌纱帽，仔细观察。一会儿，他高兴起来了。原来这五个珠子里的金箔片可以从中取出来。他拿来工具箱，小心翼翼的将五张金箔片都拿出来了。并且有了更大的发现：这五张金箔片拼在一起竟是一张地图，根据经验肯定还没有拼完，还有下一半。于是李京泉马上召集考古队又回到了原来的墓地，并在其周围仔细探测。终于在距墓地五里路的位置发现了一个新墓地。墓地的周围环境和一号墓地一模一样，打开洞门，惊奇的发现：里面也躺着五具没有棺材的尸体，且也是五品官员。对于这个发现，李京泉马上报告了上级，并派人把他们送回了工作室。这时李京泉直接拿下了乌纱帽的宝珠，并用工具拿出了每个宝珠里的金箔片，和上次发现的拼在了一起，发现竟然还未拼完。李京泉正在思索时，那五具尸体中的四具尸体又和上次一样，变成了骷髅。这让李京泉想起了上次的奇异事件，但是怎么想也不知道其中的原因。可是他却发现了另一条线索：因为所有事件中都有“5”的参与，这并不是巧合，凭经验和直觉认为这应该是针对“5”来布置的。也许下一个墓地离2号墓地，同样相距五里？也许也是五具尸体？也许……李京泉思索者，并把今天发生的一切都记在了日记本上。天刚刚亮，李京泉就按照自己所想的去探测，竟合李京泉的推理完全吻合，并且也得到了好金箔片，五就尸体中又有四具尸体变成骷髅。李京泉发现金箔片，还未拼完。于是李京泉明白“……”果然，经过探测，一共发现了五个墓地，金箔片也拼完了。不难发现，这是一张藏宝图。但肯定不是一张普通的藏宝图，耗费如此大的精力，里面的东西肯定不一般。李京泉仔细观察每个角落发现：每个墓地里收集好的金箔片中间有个最炫目的点，五个墓地里金箔片上的点连在一起，成了一个“m”形状。李京泉边观察边在日记上，写着写着他突然听到了一阵往日里的怪声，一回头看见每个墓地里留下的怪异尸体中有四具尸体变成了骷髅，又只有一个没事，而且是唯一的一个了。于是李京泉又提笔写下了刚才发生的怪异事件，但现在总是不明白尸体过了五个小时后，马上变成骷髅的原因。3。考古教授离奇失踪几天后李青松回家了，他因为有了一些钱，就买了批先进的盗墓装备，带回了家。可是当他推开家门时，他有一种不祥的预感。看着才离开几天的家，不由得打心里陌生起来。因为屋子里到处都铺满了土，还有一些假树，推开卧室时大吃了一惊。床上竟有用土堆起的驼峰……种种不可思议的事情让李青松脑海里出现了一个念头，于是便脱口而出：“爸！爸，你在哪里？”虽说李青松的职业可耻，可那孝心是有口皆碑的，他俩父子情深。心中总想着对方。有一次，李京泉连夜考古研究。突然生了重病还是李青松背着父亲到三公里外的医院看病的。要是心中没有那股劲，一般人根本不可能坚持住的。李青松急忙打开冰箱，发现父亲每晚必喝的“铁观音”却没有喝；再推开李京泉的卧室，发现也满是泥土，说明李京泉昨天晚上没有回家睡觉；拨打李京泉的电话号码竟是空号。李青松没有多想，便去问了考古队里李京泉的朋友王伯。因为王伯和李京泉是发小，打小有大事小事都会和厚道的王伯说。像写日记一样，从不例外。但是这次，李青松还是忐忑不安。果不其然，王伯不知道李京泉的消息。李青松沮丧的回到家，越想越觉得事情很蹊跷：一夜之间，父亲竟连续打破了几十年来雷打不动的习惯。唯一没有打破的就是写日记了。“日记。”李青松边想着边动身去找日记。翻开日记，李青松便知道了这几天来发生的事情，他以为父亲探宝去了，所以决定自己去找父亲。4。开始寻宝李青松找来了四个盗墓同伙，并说明了事情的真相。可是四个盗墓贼并不想帮他找李京泉，而是想利用他去大捞一笔文物宝藏。李青松在盗墓界也很有名气，要不是看到父亲忙忙碌碌几十年，也没有攒几个钱，就误入歧途。早就成为一个名气更大的考古专家了。李青松拿出金箔片仔细的看了一遍后说：“拿一盏蜡烛来。”盗墓贼朱启明递给他一盏蜡烛后，邓世群疑惑的问道：“你要做什么？”李青松解释道：“这些金箔片表面光滑，说明有一些东西在上面，而且上面没有文字记载。所以我觉得应该是用类似白醋的`东西来写的，我想验证一下就得拿蜡烛呀。”李青松把金箔片放在蜡烛上方慢慢加热，发现果然有字出现。这时赵来福和赵来金两兄弟齐声说道：“不愧是知识份子啊！”渐渐的字迹完全呈现出来了，只见上面写道：虎子岭向西五里五，狮子林往东五里五，地下五尺五。看到线路出来了，每个人都为自己的目的而欣喜若狂。于是收拾了一下，带上了装备就向虎子岭和狮子林去了。那地方可真是够偏的，到处都是树木，看不到一户人家。五个人按照地图上说的分别在狮子林和虎子岭五里五处向地下挖了五尺五深的大坑，可是什么也没有发现。五个人都很不安，因为这么大的一片树林里竟然连一只鸟都没有看见，更别说有什么猛兽来袭了。似乎是故意让他们快点找到宝藏似的。可是既然来了总不能空手而归吧。李青松拿起藏宝图又仔细看了看上面的文字，顿时恍然大悟。原来虎子岭和狮子林只相隔数百米，从狮子林往东五里五和从虎子岭向西五里五有一个交点。地点应该是在那儿。5．地底世界五人来到交点处发现，的确有一个驼峰状的山包。下面还写了几个字，因时间久了，得走近细瞧才能看清，李青松弯着腰仔细一瞧。吓得连忙倒退了几步，一下子跌到了地上。因为上面写道：死亡村”接入码科技股反弹。可是石碑的旁边放着许多珍贵的金银珠宝，几个盗墓贼见了心花怒放，唯有李青松没有动心，他隐约想起父亲曾这样说过：“盗墓者的心是金做的，是死的，是变质的。考古者的心是肉做的，是活的，四新鲜的。”此时的他后悔万分踏入盗墓行业。李青松意识到：此行是一道通往死亡的路，现在改变还有一线生机。于是转身对四人说：“此地不宜久留，得速速回去。”可是现在的四个盗墓者已变成了“魔鬼。”把所有的珠宝都放在身上，而且还戴上了和墓地里发现的官员尸体上一样的金手链。赵来福高兴的说到：“身上放不下了，这条金链太大，丢了太舍不得，带回去，老婆和孩子们都不会再被人看不起了。哈！哈！”李青松见怎么劝说，他们都无动于衷，于是转身就往回走。刚走几步，被一个东西硌到脚了，提脚一看，原来是父亲随身必备的手表。这样一来更使李青松坚信父亲来过此地，也更加让李青松纠结了：继续走，一点危险都没有。退回去，生机只有一线。只见李青松一咬牙，一跺脚，狠狠的扔下一句话：“只要能救出父亲，就算是十八层地狱，我也要走一遭。”回到“死亡村”，李青松看见他们四个像带着刑具的奴隶一样在没命的挖土。唯一不同的则是他们四个的刑具是纯金打造的。李青松操起铁锹也一起去挖了。李青松透过他们薄薄的衣衫，发现在放人心的地方，竟是一个金光闪闪的金心。李青松觉得他们已经成为了“魔鬼”。可是因心中还有一个愿望，一锄比一锄挖得更深。终于挖到了五尺四。李青松一锄下去便和邓世群、朱启明、赵来福、赵来金同时到达了“天堂”，“地狱”。从五尺五来高的地上摔下来摔得很痛，因为地上全是黄金。沿着金色的小路便来到了真正的“地底世界”，只见金碑上写道：武王府。这里的规模比秦始皇的陵墓还大，而且更富丽堂皇，都是用黄金和价值不菲的珠宝镶嵌的。但是这里的人姿势很怪，都是带着金银珠宝的奴隶在给一个面貌丑陋，身上全是铜嗅味的魔王，点头哈腰。像是什么招唤似的，李青松身边的几个“宝贵奴隶”像哈巴狗一样要向魔王爬去。可是奴隶位置只有一个了，赵来福就用嘴

7.寻宝记篇七

规则十分简单：总共十样东西，分布在教室、操场，在十五分钟内全部找出来，就算赢了。如果有许多人都找出来，那就得看谁速度快了。

“ 现在开始!”老师一声令下，全班同学在教室里“翻箱倒柜”，甚至有人把头挨在地上。我们组在我的几次强调下，同学们决定去操场的路上边走边找。刚出教室门，欧阳治源忽然说了一句：“停一下，先找一下垃圾桶里有没有空瓶子之类的!”大家也不顾脏不脏、文不文明了，挤在垃圾桶边上，黄璐璐一手抓起一片鸡毛，脸上的痘痘跳起了舞。路过体育室，所有人都看见了一叠号码簿，最后抽了一张，直奔目的地――小林子。纸巾是我藏的，根据我的记忆，有的卡在树枝上，有的在树坑里，还有的在坏了的桌子后面……一进林子，我立马冲向一块最显眼的，史思雨一脸惊讶，她怎么也想不到纸巾会在这里出现。缪云天在一个废弃的椅子下面发现了一个空瓶子，我在心里想：感谢这个空瓶子!在一阵欣喜过后，我忽然想起了时间!马上转过头问史思雨：“还有几分钟时间到?”史思雨皱眉盯着表，像第一次看钟一样，缓缓地说：“还有――六分钟!”时间所剩不多了，我便让欧阳治源和缪云天去捡银杏叶子，李晨嘉去捡石子，“黄璐璐你去……黄璐璐人呢?”在这个节骨眼上黄璐璐不见了!我急坏了，心里默念：“黄璐璐快回来!快回来!过了一会儿，欧阳他们带着黄璐璐回来了。时间关系，所有人狂奔教室，就怕迟到。

・经过层层筛选，第一名是胡逸天组，老师奖励了他们一个礼物，在同学们羡慕的掌声中走下讲台。