任务书拓展（共16篇）
1.任务书拓展 篇一
队员任务书
——明阳天下拓展培训
你好：
欢迎参加“达芬奇密码”大型定向活动！希望你们精诚合作收获友情与欢乐！“达芬奇密码”是个大型活动游戏，游戏都有规则，“达芬奇密码”也有规则，敬请遵守。我们希望：
活动时必须时刻牢记团队精神，你的行为要对你的队友负责；平常心，活动时任何意外的事情都可能发生，请处事不惊；责任心，活动的参加者可能要表现出比平时更强烈的责任心，因为任何一个环节中的“不负责任”都会使活动过程中断；守时，在组织者规定的时间到了之后，必须返回设在终点的“司令部”，不得在外逗留。活动简介：
所有小组将根据任务书为线索，在规定的时间内尽可能的到达“接头点”完成闯关任务，并在中午12：00前回到起点“司令部”的获得积分。任务：
模拟背景：你是一名大隐于市的探险家，这天突然接到一项赏金任务。你必须尽快找到另外几名来自其他国家的同伴们，然后共同去完成任务，与此同时，另外几人也收到了同样的命令„问题是，你们相互之间从未谋面，你知道的只有接头地点和接头暗语„„
首先，需要找到和同属一个小组的成员； 集结地点：司令部（荣鑫山庄）
集结暗号：问：床前明月光 答：李白睡的香
过关方式：必须找齐你们同属一个小组的所有成员，然后尽快抵达司令部报道，司令部核实无误后会发给小组任务包裹。
队员任务书
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模拟背景：你是一名大隐于市的探险家，这天突然接到一项赏金任务。你必须尽快找到另外几名来自其他国家的同伴们，然后共同去完成任务，与此同时，另外几人也收到了同样的命令„问题是，你们相互之间从未谋面，你知道的只有接头地点和接头暗语„„
首先，需要找到和同属一个小组的成员； 集结地点：司令部（荣鑫山庄）
集结暗号：问：管中窥豹 答：吓我一跳
过关方式：必须找齐你们同属一个小组的所有成员，然后尽快抵达司令部报道，司令部核实无误后会发给小组任务包裹。
队员任务书
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集结暗号：问：想当年金戈铁马 答：看今朝死缠烂打 过关方式：必须找齐你们同属一个小组的所有成员，然后尽快抵达司令部报道，司令部核实无误后会发给小组任务包裹。
队员任务书
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集结暗号：问：人生自古谁无死 答：有谁大便不带纸 过关方式：必须找齐你们同属一个小组的所有成员，然后尽快抵达司令部报道，司令部核实无误后会发给小组任务包裹。
队员任务书
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集结暗号：问：问君能有几多愁 答：恰似一壶二锅头 过关方式：必须找齐你们同属一个小组的所有成员，然后尽快抵达司令部报道，司令部核实无误后会发给小组任务包裹。
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集结暗号：问：水能载舟 答：亦能煮粥
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集结暗号：问：身有彩凤双飞翼 答：拔毛凤凰不如鸡 过关方式：必须找齐你们同属一个小组的所有成员，然后尽快抵达司令部报道，司令部核实无误后会发给小组任务包裹。
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集结暗号：问：女为悦己者容 答：男为悦己者穷 过关方式：必须找齐你们同属一个小组的所有成员，然后尽快抵达司令部报道，司令部核实无误后会发给小组任务包裹。
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2.任务书拓展 篇二
面对国家发展大势和上海城市要求深化集团战略
近几年的集团发展实践使我们看到,只有坚持战略思维和全球眼光,才能不断深化集团战略,才能提升符合自身发展和具有特色的企业文化。
——我们仍然处在创新驱动、转型发展的战略机遇期。党的十七大判断强调的“战略机遇期”仍处在发展过程中。我们应当以“牢牢抓住和用好我国发展的重要战略机遇期”的要求,自觉做到“赢得主动、赢得优势、赢得未来”。从战略的角度看,全国化工发展总体还是处于上升期,尽管增速放缓,但对华谊集团来说仍处在比较好的发展环境之中。
——我们还是处于工业化的进程中,产业制造仍有重要地位。虽然,随着经济结构调整和社会的发展,工业在GDP中所占比重不会再逐步提高,但工业在国民经济中的主导和支柱地位在较长时期内不会改变。中国依然是一个制造大国,中国的现代化发展,关键还是要靠具有竞争力的工业和实体经济来提供支撑。华谊集团作为化工制造产业的重要企业,有着自身的发展空间。
——我们仍然具有自己的地域发展的优势。按照中央决策部署,随着国民经济发展布局的延伸,中部崛起和西部大开发,为集团实施“走出去”战略提供了良好发展条件。现在来看,中西部地区、资源集聚区对华谊集团“走出去”发展还是非常看好的,我们有50多年的行业发展历史,积累了一系列的管理优势、技术优势和人才优势,还有不少民族品牌,构成了“走出去”的先发优势,有利于实施“一个华谊、全国业务”的发展战略。
因此,集团秉承“绿色化工,让城市更美好,使生活更精彩”的理念,在“十一五”末基本形成吴泾基地高端升级,化工区集聚发展,吴淞基地战略转型,坚定不移“走出去”的发展格局,又确定了“1358”发展战略,深化拓展提出了重点在资源上的“集中、集约、集聚”,重点在精神上的“创业、创新、创造”,重点在一线上的“基层、基础、基本”和重点在管理上的“信息化、规范化、持续化”的战略要求,日益形成上海地区的“3+1”——即:地处漕泾的新材料生产基地、地处吴泾的循环经济为特征的化工示范基地和以产业化为目标的国际化工技术研发基地、地处吴淞的生产性服务业基地以及地处闵行的工程胎创造示范基地和巨型胎研发创新基地;同时还形成全国范围的“3+1”——即:地处江苏常熟的氟化学品生产和出口基地,地处重庆双桥、江苏如皋的绿色轮胎生产基地,地处安徽无为煤基多联产精细化工产品生产基地以及地处内蒙古鄂尔多斯以煤资源为依托的生产基地,从而真正构建“一个华谊(总部在上海)、全国业务(生产在各地)”的发展格局。
面对化工发展规律和企业自身特点加快转型步伐
按照科学发展观的要求,华谊集团敏锐地感到,中国的发展需要具有竞争力的工业来提供支撑,但工业领域是我国转变发展方式和调整经济结构的主战场。从趋势上看,一要优化产品的技术结构,二要优化产业的组织结构,三要优化产业的空间布局,四要优化行业的核心业务。从这样的思想观念和文化理念出发,华谊集团形成了改造传统化工业发展道路的基本思路,即以信息化与工业化的深度融合,向多业务综合集成转变,向业务流程优化再造转变,向产业链上下游协同运行转变,形成全行业覆盖、全流程渗透、全方位推进“两化”发展格局。
——我们面临上海城市现代化发展的新挑战。党中央很早就对上海提出了“四个中心”的要求,这必然对上海城市的定位发生根本的转变,也必然会对城市功能提出转变的要求。同时,以由“第二产业”为中心转为以“第二第三产业”联动并以“第三产业”为优先发展,这也对传统制造业特别是化工制造业的调整提出新要求。此外,上海城市原来以投资拉动、项目拉动转变为现在的消费拉动、服务拉动,也使化工制造业在上海的外延扩大再生产受到制约和限制。像华谊集团这样的传统化工制造业,在城市定位发生变化的端倪初始,必须根据自己特点,果断进行战略转型。
——我们面临物质资源的严重制约。化学工业是一个耗能源、耗资源、耗原材料的行业。在计划经济时期,因为全国通盘,上海依靠全国资源,所以发展很快。随着国家产业结构调整,传统化工中依靠耗能源、耗资源为主的快速发展,由于缺乏可持续的发展基础,面临巨大的挑战。上海每年1亿吨的能耗中(包括居民用电),华谊集团就占了400万吨。华谊一年能耗在1万吨标煤以上的企业有11家,早已列入市里节能减排的大户。同时,华谊集团的氯化工业需要石油产品的乙烯等大量资源,还有相应的工业盐、水等其他大量资源性物质,而上海城市本身没有这些资源,持续发展必然受到限制,所以必须到“资源地去”,必须实施“走出去”建生产基地的战略举措。
——我们面临更严格的发展环境要求。集团地处的上海现代化大都市,对化工产业和集团的发展无论是从环境保护、安全管理还是从节能减排、资源利用等各方面,都提出了越来越高的要求。上海市委市政府已反复强调要“坚持强化环境保护和生态建设,坚持城市发展安全第一的原则”,很明显这对华谊集团和危化企业产品的搬迁与整合提出了越来越紧迫的要求。华谊集团承担着重大的社会责任,必须以企业文化的责任关怀为要求,加快战略发展的步伐,确保环境友好,为上海城市发展提供更安全可靠的保证。
为此,华谊集团坚持“给客户创造价值,给股东带来回报,给员工提供舞台”的价值追求理念,坚持“与生态环境相容,与上海产业发展导向和化工行业发展趋势相符,与所在地区经济发展相联,与上海国际大都市形象相称”的“四相原则”,加快“四个调整”。一是布局调整。原来华谊集团的化工企业是在各区县到处开花,首先我们从90年代迁出内环线的60平方公里,2005年迁出中环线的600平方公里,预计到2015年迁入外环线的6000平方公里。紧接着,又实施点(以上海为中心)、线(以长江沿岸为线)、面(以全国资源地为面)的战略举措。二是产业调整。着力对产业布局进行调整,有所为有所不为,先后退出胶鞋行业、力车胎行业、化肥行业、染料行业、塑料行业、试剂行业等,以真正做优做强五大核心业务。三是企业调整。历史上华谊集团有1200多家具有法人性质的企事业单位。企业层级数多,错综复杂,效益低下,不少企业成了效益的“出血点”,严重亏损。经过整合未来集团企业总数控制在150家企业(包括40家合资企业)。四是人员调整。经济结构调整、布局结构调整和产业结构调整,最后都要落脚到人员结构调整。华谊集团原有近15万名员工,目前约有2万多名员工。近几年来,集团先后关停了40多套生产装置、几十家规模型企业,减少上百亿销售收入,但同时使企业的劳动生产率有极大的提高,人员结构得到了很好的优化。
面对上海国资理念和文化引领要求凝聚文化共识
在华谊集团实施“文化引领战略”、“理念推进发展”的企业文化建设中,上海国资系统也提出了“以企业愿景引领人、以干部表率凝聚人、以岗位成才激励人、以科学管理培养人、以发展成果鼓舞人”的文化理念。对此,华谊集团进一步围绕“人”字,凝心聚力,着力把企业文化优势、团队组织优势转化为企业改革发展的经济优势、竞争优势,为集团发展提供精神动力、智力支持和思想保障。
在具体实践中,集团以“文化引领”和“理念推进”深化拓展形成了“三个共识”。
一是集团化共识。这也是华谊集团在前几年“一体化理念”引领并在取得实践成效上的进一步深化。集团化,就是以“一体化”为理念,围绕改革发展最优化,使各种资源进一步集聚、集中、集约、集权。近几年来,在形成共识的基础上,集团推进了资金集中管理、投保集中运作、监审集中部署、战略伙伴集中合作、引进人才集中配置、薪酬管理集中体系、重大投资集中审批、大修中修集中计划、采购设备集中下单、废旧物资集中处置等等,这极大地优化了资源效用,有力地提高了集团在市场经济中的竞争能力。
二是安全化共识。这是集团地处上海国际化大城市的实现持续发展的要求。华谊集团从原来的安全工作、安全生产、安全管理的“三不伤害”理念,进一步上升到“本质安全”的文化高度,使干部员工看到,一个安全事故,不仅可能会毁了一个企业,甚至会毁了整个行业在上海的立足,从而真正形成安全工作是集团的生命线、高压线和警戒线的文化理念。近年来,华谊集团以最认真的态度抓好责任落实,以最严厉的措施确保万无一失,以最严格的纪律做到政令畅通,从层层签订“安全责任书”到每个员工自觉签名承诺,从领导干部对口重要装置检查到实行安全风险抵押等,全部完成上海市对集团安全工作的考核要求,并三次荣获优胜奖牌得到市里的褒扬,使集团安全文化成为企业最重要的竞争能力。
三是品牌化共识。这是集团增强核心竞争力的客观要求,围绕“一个华谊、全国业务”的战略要求,强化了一个集团、一个Logo、一个形象的思想认识,进一步树立“集团不与企业争利、企业不与集团争名”的理念,并由此带动干部员工,自觉维护集团大股东利益,自觉实施投资分红收益,自觉宣传集团的良好形象。与此同时,集团按照战略发展要求,从总体上先后对双钱集团、氯碱公司和三爱富公司等3家上市公司,对“回力”民族品牌,对自主创新的丙烯酸系列产品等集中进行了品牌宣传和市场推广,形成了“一个华谊”品牌和旗下品牌群的良好市场效应,增强了企业的竞争优势。
在形成文化共识的同时,集团注重“三个突出”,发挥文化建设作用。
一是突出“建设抓手”。集团企业文化建设以实践科学发展为主题,倡导集团可持续发展。紧紧围绕外部环境挑战和内部整合要求,通过调研、召开专题座谈会,并通过网络、访谈等多种途径,着力在破解发展瓶颈、推进集团发展上出谋划策,在凝聚发展共识、认真查找问题、抓好整改落实上狠下功夫,有效发挥了企业文化建设的独特优势。
二是突出“优势转化”。集团自觉把企业文化建设作为凝心聚力应对挑战的重要载体,着力把企业文化建设优势变为企业的竞争优势,在“优势转化”上见行动、出成效。近几年来,坚持围绕“四个不停步”,把集团确定的“发展速度不停步、安全环保不停步、改革调整不停步、和谐稳定不停步”作为主要内容和实践载体,组织内容丰富、形式多样、重点突出、独具特色的活动,有效发挥企业文化建设作用。同时,强化形势任务宣传教育活动,着力把干部员工的思想认识统一到集团的发展战略和工作部署上来,把干部员工的智慧力量凝聚到集团的奋斗目标和各项举措上来,动员干部员工练好内功,降本增效,促进发展。
三是突出“德才兼备”。企业兴衰,事业成败,很大程度上取决于企业领导班子,维系于干部队伍建设。集团企业文化建设在加强领导干部队伍建设这一重要战略任务中,围绕加强“四好”领导班子建设,加快年轻干部的培养和使用,加大党风廉政建设的力度,为培养和造就一支德才兼备的干部队伍服务,不断提高领导班子思想理论的素养,提高应对和解决复杂问题的水平,提高加快改革和转型发展的能力。
3.任务书拓展 篇三
[关键词]阅读 误区 有效拓展
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）220009
语文阅读教学最盛行的当是拓展阅读法，拓展阅读出现在阅读教学的课堂上，固然令人欣喜，然而有很多教师有时对拓展阅读教学的理解出现了偏差甚至是异化。我们在力捧新事物的时候，有必要在热情中藏一份理性，静下心来对当前阅读课堂的“拓展热”做一番审视。
一、拓展误区的表现形式
没有“中心”意识。有位教师在《春》这篇课文上到尾声的时候，进行了这样的拓展：“其实，描写春天之美的不止朱自清先生一个，还有巴金、鲁迅，还有电影、电视、歌曲……”然后带领学生看图片、听音乐、唱歌、听朗诵，直到下课。这次拓展本意是想加强课本内外联系，结果失掉了中心。
违背规律。一位小学一年级教师教《春晓》一文，拓展阅读《春夜喜雨》，三年级教师教《秋天的雨》时，依然是拓展《春夜喜雨》，而《春夜喜雨》一般是在初中二年级才学的内容。另一种无序则表现为以深解浅的教学方式，如学习《荷花》时，要求学生去背诵《爱莲说》。无序的拓展，既浪费学生宝贵的时间，也是一种得不偿失的教学行为。
填鸭式拓展喧宾夺主。有些课堂一堂课下来，学生连课文中的句子都没有读熟，就开始拓展。有教师教学《钱塘湖春行》时，只花几分钟的教学时间，而后就补充了有关钱塘湖的传说、风景介绍及其他，对于文质兼美的原诗如何，则不再研读、品味，弃之不顾。课文的语言特色几乎完全被忽略，这显然有悖于语文学习初衷。
二、走出误区，给学生以有效拓展
1.拓展阅读要立足文本
叶圣陶先生曾把教材称之为“例子”，既然是例子，教师就必须用好文本。拓展阅读延伸必须建立在用好文本的基础上，然后才能反哺文本。立足文本，可以尝试从以下几个方面拓展。
（1）从主题方面。“风弄林叶，态无一回；月当流波，影有万变。”一样的主题，一样的题材，在不同作家的笔下，往往会演绎出不同的风貌。此时，教师可由一点出发，指导学生搜集相同或相似题材的作品进行比较分析。学《爱莲说》，可引进《诗经》《楚辞》中香草美人喻高洁品质的诗歌，引导学生背诵积累。这样，学生既了解了文章的写法有哪些异同，又理解了对于同一件事可从不同的角度来写的道理。
（2）从作者方面。中学语文教材中有许多古今中外的名家名作，不妨借此机会，向学生推荐该作家的其他作品，以帮助学生全面了解其风格。另外，一个作家不同时期的作品，其风格往往也是有差异的，可就同一作家不同时期的作品进行比较，把学生引入博大精深的文化渊源和积累中。例如，学习李清照的《风住尘香花已尽》《薄雾浓云愁永昼》时，可结合她的前期作品《常记溪亭日暮》进行比较，学生在理解了这两首词截然相反的意境后，不难知道这与词人所属的时代背景有关。
（3）从文体方面。例如，学习说明文《中国石拱桥》时，不妨将散文《桥之美》进行比较阅读。经过反复阅读、分析，每个学生都能认识到同一题材以不同的形式来反映，其写作手法是各具特色的。这样的拓展可以强化学生的文体意识，免得在考试中写出“四不像”的文章来。
2.拓展阅读要结合学生实情
学生是语文教学的主体，忽略了学生的实际，拓展教学就失去了意义。所以，在拓展阅读的过程中，还要注意以下几点。
（1）结合学生的知识积累和生活经验。在学习完《从百草园到三味书屋》后，笔者又进行了课文的拓展。下边是鲁迅在三味书屋读书时的三个故事：他曾制作一张书签，中间写“读书三到：心到，口到，眼到”，读书时，读一遍，在书签上写一个字；有的同学很想玩，常常背着老师拉别人一起玩，鲁迅为防止同学影响自己的学习，就在书桌上贴了一张红纸条，上面写着“君子自重”；鲁迅读书时，他就在书桌上刻了个“早”字，用以鞭策自己，此后，他就再没有迟到一次。
把上面情况和课文作个比照，思考下边几个问题：怎样理解少年鲁迅背着先生画画呢？鲁迅视百草园为乐园，又是用功读书的学生，两者有矛盾吗？你从鲁迅的“早”字联想到什么？这样，学生既理解了课文的内容，又扩宽了知识面。
（2）抓住学生的思维，将拓展阅读落在实处。有一次，在学习《风筝》这篇课文时，当笔者讲道“玩是小孩子的天性，不能扼杀……”，而文中的“我”却蛮横地毁掉弟弟将要做好的风筝时，有一位男生马上站起来说：“老师，玩是小孩子的天性，那你为什么不让我们玩呢？”过了一会儿，笔者先问学生：“你们所追求的‘玩是什么？”大多数学生回答是放假、不做作业、不学习……笔者又趁势追问：“文中小弟弟的‘玩和你们的‘玩一样吗？”学生思考讨论，然后笔者就直接告诉他们，这两种“玩”是不一样的，你们心目中的“玩”是消磨时间，是不会获取多少知识的；而文中小弟弟的“玩”却是他善于动脑筋，动手能力强的体现，咱们回头再看看课文就知道，他做的是很难设计的蝴蝶风筝，他不仅开心地玩了，而且在玩中也学到了新知识。
当然，实施有效拓展阅读的方法、角度还有很多，有待于大家去探讨研究。
4.凯旋拓展 拓展训练 篇四
北京凯旋之翼文化发展有限公司作为国内一家专业从事户外体验式培训的机构，是目前国内优秀的拓展培训公司之一，致力于为国内外企业提供具有现代管理观念与技能的拓展培训课程。北京凯旋之翼文化发展有限公司结合中国企业特有的培训需求，创建了独特的面向个人、团队和组织的培训体系及课程，并开创了个性化设计与标准化实施相结合的培训模式。我们拥有成熟的培训队伍，培训师均持有国家专业资质证书，拥有多年拓展培训经验。凭借丰富的培训经验、先进的管理模式、再加上不断进取而又质朴实干的精神，北京凯旋之翼文化发展有限公司培训公司成立初始即成为河北省体验式培训行业重量级供应商。目前，北京凯旋之翼文化发展有限公司在北京和河北各地设有分支机构，在其他省市有多家合作单位。
拓展课程设计总体包括：户外体验式教学、训练场地教学、野营水上项目教学三大主题教学模式。公司一贯秉承“以教育作为企业发展的动力，以不断学习、创新的文化作为企业发展的源泉”的核心理念，注重于从体验中学习，从学习中提高视角深层次挖掘出作为企业最重要的资源——人力资源中存在的机能障碍，即缺乏自信、欠缺投入、惧怕改变、逃避责任、无视结果。通过进入角色、回归自我的体验式培训方式解决领导与员工、员工与员工之间存在的功能性障碍，达到熔炼、凝聚企业价值最大化的价值观，且使参与者体验到挑战成功的快乐。TELL:400-600-9943
5.尖峰拓展参训学员拓展心得 篇五
三天的时间有两天是户外活动一天室内培训。户外拓展是辛苦的，它磨练人的身体也磨练人的意志。我们一行42名学员在公司领导和3位教官的带领下完成这次的各项任务。
车子发动了，我们很开心很期待也有点小紧张，当然每位学员都端正了自己的态度，我们是出来培训的不是出来旅游。在车上我们和教官做了一些互动，相互了解。教官告诉我们，在培训期间我们要忘记自己的身份、年龄、性别，要记住我们是战友，任何时候都要做到不抛弃不放弃，我们是最强的打不倒的战士。一段时间前进的车子突然停下，我们下了车，迎接我们的是5公里急行。队伍在前进，我们在奔跑，行进过程当中有人落后，就有人去帮助，相互搀扶气嘘喘喘我们不怕，筋疲力尽我们不怕，再苦在累我们不怕，最终我们做到了不抛弃不放弃。
做了一下调整迎接我们的是30分钟军姿。北风呼呼地吹，我们手红耳冻但我们依然昂首挺胸，风再大再强我们都不怕，我们坚信自己一定能成功，我们不做坟前的墓碑，我们要做不倒的青松。我们坚持着，我们胜利了。
相信这只是热热身，要完成剩下的任务就要向教官表达自己的决心，你可以歇斯底里地喊，可以撕心裂肺地叫让教官知道我们是坚强的是自信的是一定会出色完成所有任务的。那一声声：我是勇敢的战士，我要成功，我会成功，我一定会成功。一直在基地的上空回荡，我们都表达了自己的决心，我们都打动了教官，我们都是winner.鼓动人生：将所有学员分成两组，每组一面鼓，一个球，学员将鼓拉起，用鼓来颠球，每位学院都参与其中，5分钟内一次颠球350下为完成任务。最后有一组成功一组失败，成功的奖励是热烈的掌声，失败的奖励是俯卧撑。在这当中成功那组有为位学员说要和失败组的一起承担，一起做俯卧撑，我听了很震惊，对这就是战友，这就是团队。
海盗屠城：有一条8米宽的河，河中只有6个固定的庄，要在规定时间内将所有学员送过去，在这当中不能讨论说话。上次失败的那组吸取了教训确定好方案把握好训练时间好好练习。这次两组都完成了任务。
凛冽的寒风在陪伴着我们，但我们从来都没有畏缩，成功了我们不沾沾自喜，失败了我们也不灰心不气馁。夜幕降临我们迎来了晚餐，之后到歌厅放松了一下，九点休息。
一点紧急集合，有五位学员迟到。做为战友我们有必要帮助他们，他们做错了我们来帮他们买单，500个俯卧撑，他们站在队伍面前，一个一个数，惭愧地数，流着泪数。我们很辛苦很累但我们坚持着互相鼓励着，那一声声加油一声声呐喊都来自我们肺腑。
三点我们要完成的任务有一个美丽的名字——天使之手。两人一组，一人眼睛闭上，另一人牵着他的手，穿过所有的障碍，在行进当中不能说话。当时我眼睛被蒙上，等待着我的天使。当我的天使牵起我的手时，我感觉到他的手好大好温暖，我在心里默念着我相信我们一定会成功的。天使牵起我的手上下楼梯、翻围墙、爬假山、穿洞、上山、匍匐前进、过人桥等等他一直牵引着我保护着我，最后经过三个多小时我们全部 胜利了。回到宿舍教官让我们找出自己的天使，我凭着自己的感觉找出了他，给了他最大的拥抱。
十六号上午我们迎来的任务是相依为命。两个队友在八米高空上手搭手分别踩一条钢丝走五十米左右。当然有相关的保护措施。这要看队友之间的默契。有成功的也有失败的，这当中每位学员都很努力，都全力以赴。
巨人梯：两位学员一组，要爬上五个阶梯，不能抓安全绳。这个项目最有效的方案是一人踩着队友的身体上去，上去之后在帮助队友，一直爬到第五个阶梯。在这当中体力消耗是很大的，我们每位学员都努力了，也得到了教官的认可。生死电网：所有学院要在规定时间内通过电网，不可以碰到电网，当要讨论时必须是所有学院都蹲下，只要站起来就不能发出声音。我们确定好方案就一直在努力配合，失败了不放弃我们相信从头再来我们一定可以，我们最后是超过几十秒钟一失败告终。很遗憾但我们在完成任务当中都看到了每位学员都在为这个团队贡献自己的一份力。
毕业墙：四十二位学员要在十二分钟内翻过四点二米高的墙才算是完成任务。这每位学员都知道只能搭人梯。哨声一响所有学员都往强冲，有的在下面当庄，有的踩到队友肩膀上往上爬，时间很紧迫，第一个队友爬上去了就拉着下面的队友。三层人墙很壮观，站在下面当庄的队友很辛苦但他们一直咬牙坚持着最后我们用了9分47秒顺利的完成了任务，与其说完成了任务不如说我们都超越了自己，原来我们也有那么大的潜力，原来我们不比别人差。哭了，最后我们好多队友都哭了，不是太苦太累，而是我们得到了教官的认可，用自己的行动证明了我们是一个优秀的团队。
5公里急行让我们知道了互帮互助，30分钟军姿让我们体会到了军人的风采，表决心让我们学会了自信，鼓动人生让我们知道了练习的重要，海盗屠城让我们知道要随时奉献出自己，紧急集合让我们知道了责任的重要，天使之手让我们学会了感恩，相依为命让我们学会了默契，巨人梯让我们知道了互相鼓励，生死电网让我们知道了遵守纪律的重要，毕业墙让我们知道了付出是会有回报的。十七号我们在公司做室内培训。张老师给我们讲了好多东西。在自己的职业生涯当中首先要制定好自己的目标，通过自己每天不懈的努力去学习，好好完成领导交给我们的任务，要多向他人学习。要有危机意识，我们不要做温水里的青蛙，感觉到烫得受不了了才有所行动，凡事都要做好准备，要有好的心态，不要老是说既生瑜何生亮，做事情要脚踏实地，一步一个脚印，不要尽力而为，要全力以赴，要知道成功是没有捷径的，不可以投机取巧。
在这次拓展培训当中我们没有身份、年龄、性别之分，我们没有弱者与强者之分，我们学会了帮助，学会了自信，学会了合作，学会了付出，学会了感恩，我们学会了不抛弃不放弃，我们都辛苦了，但我们都很值得，在一个团队当中有一个人再强是没有用的，我们只有让所有的队友都变得强大我们才是胜利者。我们有一个共同的名字——苏泊尔。
苏泊尔，加油、加油、加油！！
6.任务书 篇六
系别
机电工程系
专业
机械设计制造及其自动化
班级
08134102
学生姓名
付鹏
指导教师/职称
蔡金萍/讲师
1.毕业论文设计题目：
自动扶梯曳引机减速器设计
2.毕业论文（设计）起止时间：2010年10 月20日～2011 年 5月 日
3．毕业论文（设计）所需资料及原始数据（指导教师选定部分）设计一个用于自动扶梯曳引机的蜗轮蜗杆减速器。工作示意图如下：
1-控制柜；2-驱动主机；3-主动链轮；4-驱动链条；5-主轴驱动链 条；6-扶手带驱动轴驱动链轮；7-驱动主轴；8-梯级牵引链轮；9-扶手带驱动轮；10-扶手带压紧装置；11-扶手带驱动轴；12-梯级牵引链条；13-梯级；14-扶手带；15-扶手带驱动轴驱动链
动力由电动机通过减速器传递给链轮，再由链轮通过链传动传递给主轴驱动链轮，然后由其带动扶手和梯级运动。
已知条件如下：
（1）工作条件：连续单向运行，载荷较平稳，室内工作；（2）预计寿命：50000h；
（3）动力来源：电力，三相交流电，电压380/220V；（4）运输带速度容许误差：±5﹪。原始数据如表1：
4．毕业论文（设计）应完成的主要内容
（1）扶梯载荷计算；
（2）电动机的选择，传动装置的运动和动力参数的计算；
（3）蜗轮蜗杆传动计算；（4）轴的设计；
（5）滚动轴承的选择计算和校核；（6）键的选择及强度校核；（7）箱体的设计计算；（8）装配图、零件图的绘制；（9）设计计算说明书的编写； 5．毕业论文（设计）的目标及具体要求（1）确定传动方案，并汇出原理方案图；（2）设计减速器；
（3）减速器装配图1张（A0图纸）；（4）零件工作图2~3张；（5）设计说明书1份。
6、完成毕业论文（设计）所需的条件及上机时数要求
上机时数：20课时。
7.“任务驱动”教学中任务的落实 篇七
本人观摩过不少信息技术同仁们的公开课，结合自己从事十几年的信息教学实践，深切地感受到任务驱动在信息技术课程教学中的优势作用，学生真正成了学习的主体，课堂也不再单调，一会儿师生互动，一会儿生生协作，一会儿教师讲解演示理论，一会儿学生动手实践操作，大家都围绕着“任务”动了起来。但教学效果究竟如何呢？教学目标和任务得以完成了吗？我们又该如何设计科学有效的任务并保证任务得以顺利进行呢？以下是我对如何提高任务驱动教学的有效性的几点看法。
一、明确“任务驱动”教学模式下教与学的关系
“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，是当前信息技术课程教学中常使用的教学方法之一。“以任务为主线、教师为主导、学生为主体” 是“任务驱动”教学法的基本特征。然而，这种新的教学模式下新型的教与学的关系往往被误解，如过多地强调学生的主体地位，忽视了教师自身的主导作用，没有做好“导”的工作，教师只负责布置一个任务下去，没有研究这个任务的可行性和有效性，没有充分考虑学生的实际水平，没有进行严格的要求和必要的指导，导致课堂秩序混乱，教学效果差。所以，在“任务驱动”教学模式下，首先要研究教师与学生在教学活动中所处的地位和作用，明确教与学的关系。学生是学习的主体，是任务的执行者，教师是活动的组织者、参与者，负责设计教学情境，处理教学细节，引导学生运用科学的方法，自主学习和探究。二者紧紧围绕着“任务”这根主线展开活动，各司其职，不可偏废。
二、设计有效的任务
有效的任务从哪里来？设计任务时要遵从哪些原则并考虑哪些细节？简而言之，肯定离不开钻研教材和研究学生，教材和学生是必然的研究对象。
（一）、鉆研教材
首先要从整体上了解信息技术课程的教学目标，做到心中有数，设计的任务要紧扣教学目标和教学任务，让学生在完成任务的同时达到预期的教学效果。中学阶段信息技术的主要教学目标为：
1．信息技术基本知识和技能：计算机和网络的基本知识、基本操作、常用软件了解和基本操作等。
2．信息能力：能够快捷有效地获取信息；熟练地、批判性地评价信息；准确地处理信息，创造性地使用信息。
3．独立自主学习的能力：具有独立自主的学习信息技术的意识和能力，并且有意识的利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。
4．信息道德：认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。
其次，要全面了解教材，清楚每册书、每个单元的学习内容，清楚某一知识需要哪些知识的铺垫，具体到某一课时，教师要钻研教材，作到彻底理解，找出教学的难点和重点，能够灵活运用。通过钻研教材，教师要做到：
1．能分析出教学重点、并能根据学生实际水平确定教学难点。
2．对于教材中设计到的某个教学内容，教师要知道都需要哪些知识的铺垫，知道此知识为以后的继续学习奠定什么基础。
3．能根据教学内容设计相应的任务，保证学生在活动过程中技能得到提高。
4．能准确熟练操作教材中设计到的教学内容及任务。
（二）、研究学生
在教学过程中，学生是学习的主体，同时又是教学的对象，教师在设计任务时，应尽可能多地把学生在学习过程中可能遇到的问题考虑在内，根据学生的年龄特点、实际水平以及具体需要等，采用合理的教学方法，搜集相应的教学资源，设计出符合学生情况的有效的任务。只有事先深入研究学生，才能有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务。
三、关于任务的落实
一旦学生开始独自上机操作，课堂秩序就比较难以把握，初中学生好动自由度太大，对老师来说，课堂秩序的管理就是一件难事。特别是装有网络的电脑室，教师面临的压力更大。很多一线教师对此都有同感。那么该如何改变这种状况，让课堂有序进行，让任务得以顺利完成呢？
首先，教师严格要求.在许多学生心中，信息技术课就是玩电脑，总是和玩联系在一起，所以从主观上就没有认真对待。加之有的教师也认为信息技术课没有得到重视，玩就玩吧，反正也没有什么升学压力。在某些课堂上，教师三下五除二地布置完教学任务之后，就给学生“放羊”了，自己忙起了自己的事情……
“正人先正己”，作为一名信息技术课教师，首先自身在思想上要端正态度，不能把信息技术课当作“闲杂课”或者“游戏课”，要充分认识到普及信息技术教育的重要性和必要性，充分担当起教学活动的组织者和指导者的责任，为学生任务顺利进行提供必要的保证。对于学生在探究过程遇到的问题要及时给予指导，否则，困难得不到解决的学生任务没有办法向下进行，就会”不安分”起来，任务也无从完成。
其次，要严格要求学生。在课前，教师要根据学校的具体情况及学生的现状，与班主任密切配合，做好细致的组织工作，制定出切实可行的规章制度。从一开始就要进行严格要求，让学生知道什么事情可以做，什么事情不能做，什么事情必须等完成任务之后再做，让学生养成良好的上机学习习惯，有规矩才能成方圆，这也是要上好一节信息技术课的基本前提。
8.任务书 篇八
本 科 毕 业 设 计 任 务 书
材料与化学工程学院无机专业 2005 级（2009 届）2 班印伟学生
题目：年产100万平方米建筑陶瓷厂设计
原始依据：
福建晋江制陶业作为一个传统产业，但这里缺乏实体品牌，产品同质化，有独立开发能力的企业基本没有，这是这个地区的问题，但与此同时也给了我们发挥的一个空间。如在此建厂定能在今后建立品牌，取得好的经济效益和社会效益，故提出在晋江建一建筑陶瓷厂。
主要内容和要求：
要求：
毕业设计由说明书、设备明细表和图纸三部分组成1、说明书
（1）总说明、总平面及运输
（2）工艺部分（包括对公用部分提供资料）
(3)附录：①设计任务书等有关设计原始文件
②所用的文献、资料、图纸目录
2、图纸份量及内容由指导老师确定
3、设备明细表
设备明细表以车间为单位编制，每份设备明细表包括机械设备名称、型号与规格、台数、生产厂家、重量（单重与总重）、动力设备与装机容量和价格等方面
4、工艺设计主要内容
（1）对陶瓷厂的生产进行工艺布置和设计,包括物料平衡计算以及设备选型计
算、陶瓷厂总平面、车间工艺平面及竖向布置。
（2）对原材料、水、动力、产品销售等方面的设计；
（3）对原材料、产品的运输方式及路线的设计；
（4）对厂址的选择确定、对检修、环保及其他方面的设计；
主要工艺参数：
外墙砖：18公斤/㎡
地砖、玻化砖：20公斤/㎡
釉面砖：14公斤/㎡
坯釉比：釉面砖、墙砖：96：4
地砖、玻化砖：94：6
注:采用二次烧成工艺
坯料制备工艺:
单一陶瓷原料按配方过磅投放按比例加水球磨机中料浆池过筛除杂由强铁磁除铁喷雾干燥塔料仓成型素烧施釉釉烧成品的检修、包装仓库 釉料制备工艺
釉用单一原料按配方过磅投放球磨机中按比例加水球磨定时抽浆检测细度料浆池过筛除杂由强铁磁除铁存浆池陈腐备用。
日程安排：
2009年03月10日—2009年03月18日开题报告
2009年03月19日—2009年03月23日物料平衡计算
2009年03月24日—2009年03月27日设备选型计算
2009年03月28日—2009年04月19日生产工艺布置
2009年04月20日—2009年05月09日生产工艺布置图的绘制
2009年05月10日—2009年05月12日设计说明书的编写
2009年05月13日—2009年05月20日答辩准备
主要参考文献和书目：
[1]中国建筑陶瓷及技术装备行业发展现状．中国商务网.2001.9
[2]鲍杰军．中国建筑陶瓷市场的形成及特征分析．陶瓷学报，2001．6
[3]章义．我国建筑陶瓷发展现状及建议．2004．3
[4]胡云林等．绿色建材一2l世纪的环保协调材料．中国建材科技． 2002
[5]中国陶瓷发展史.中国陶瓷网.2005.4
[6] 《陶瓷研究》1992年7卷3期
[7] 《山东建材》2004年04期
[8]陈林．提高竞争力的策略．陶瓷周刊，2004
[9]唐朝陶瓷产品发展趋向“五化“，陶瓷周刊，2004
[10]文国．陶瓷竞争的七大趋势．陶瓷周刊，200
4[11]王少南．高新技术与2l世纪新型建材的发展[J]．中国建材，2001，(1)：74～77．
[12]姚作为，企业集群与品牌聚合，《生产力研究》04：9
[13]洪文生，产业集群区域品牌建设研究，《发展研究)》05：3
[14]施晖．试论新时期民营企业人力资源管理对策．中共伊犁州委党报．2006(1)
[15]夏曾玉等，区域品牌建设探讨一一温州案例研究，《中国工业经济》03：10 指导教师签字：年月日
教研室主任签字：年月日
教学院长签字：年月日
注：
1、本表可自主延伸，各专业根据需调整
9.任务书 篇九
课 程 设 计 任 务 书
课 程 名 称智能仪器课程设计院（系）自动化学院专业测控技术与仪器班级14070101学号姓名课程设计题目课程设计时间: 2014 年 6 月 30 日至 2014 年 7月 11 日
课程设计的内容及要求：
1.内容
利用51单片机最小系统及DAC0832设计并制作一个波形发生器。通过按键可以选择产生不同的波形，包括三角波、锯齿波、方波及正弦波。
2.要求
（1）掌握DAC0832的工作原理及编程方法。
（2）设置按键开关，选择产生不同的波形，并可以调节幅值大小和频率。
（3）制定设计方案，绘制系统工作框图，给出系统电路原理图。
（4）用汇编或C语言进行程序设计。
（5）完成系统硬件电路的设计并调试成功。
（6）撰写一篇7000字左右的课程设计报告。
指导教师年月日
负责教师年
10.初中英语任务型教学中任务的设计 篇十
浙江大学外国语学院的庞继贤教授则认为,所谓任务,简而言之,就是做事。在做事的过程中,学习者始终处于积极的,主动的学习心理状态,任务的参与制定之间的交际过程也是一种互动的过程。为了完成任务,学习者以“意义”为中心,尽力调动各种语言和非语言的资源进行“意义”共建,以达到解决某种交际问题的目的。完成任务的过程催化了学习者自然的和有意义的语言应用,营造了一个有利于学习这种语言习得和内化的支持环境。
《英语课程标准》倡导教师在课堂教学中尽量采用任务型的教学途径。任务型学习就是以具体的任务为载体,以完成任务为动力,把知识技能融为一体,学生通过听、说、读、写等活动用所学的语言去做事。简单地说就是“为用而学,在用中学,学以致用”。任务型教学应以任务为中心,而不是以操练某种意义不大,甚至无意义的语言形式为日的。教师要从学生“学”的角度来设计教学活动,让学生在教师所设计的各种任务能够不断的获得知识或得出结论,从面获得语言运用的能力。
在设计任务时,教师应根据学生的学习兴趣和语言水平,找出教学内容与学生生活经验和兴趣之间的最佳结合点,恰当的确定任务的内容和形式,具体说来任务的设计应注意必下几个方面:
一、任务的设计要面向全体学生
每个学生的知识积累和能力水平都有差异,教师所设计的活动应该适合所有的学生参加,而不是仅仅让能力强和水平高的学生参加,这样任务型教学模式才不会流于形式。如在Go for it教材中的听力训练,对于基础较差的同学要求其选出所听到的词、句子及相关的画面;对于基础一般的同学要求能做True or False练习;对于成绩较好的学生要求能简单的复述所听到的内容;对于性格外向善于表演的同学,要求根据所听到的内容进行对话表演活动。
二、任务的设计要有可操作性
任务型教学活动设计的形式真实性要强,趣味性要浓,极富感染-力:体现出鲜明的时代特点,多彩的现实特征和浓厚的生活气息,能激发起学生的参与兴趣。如:在Go for it七年级Unit2 Where’s the post office?时(本单元的重点就是问路及指路方向?)我画了一张本市的地图,并收集许多本市的标志性建筑物的照片。学生注意力和兴趣立刻被唤起,他们的不仅再次熟悉了家乡,更为家乡的巨变而心生自豪。接着教学方位介词next to , between, across on等。然后,让学生利用所学介词描述各种建筑物的不同方位。最后让学生充当志愿者导游,向来宾介绍我市的建筑并指示方向。学生在这一真实的情景中高度亢奋,争先恐后的表现自己,增强为人民服务的意识和热爱家乡的荣誉感。任务的设计要有明确的目标,而且学生必须知道通过活动来具体完成什么任务,达到什么目的。所有的教学活动应围绕一定的教学目标来展开。
三、任务的设计要循序渐进
任务的设计应具有连贯性,一连串任务形成一个序列,后面任务的完成有赖于前面任务的完成。形成由简到繁,由易到难,前后相连。层层深入,由初级任务到高级任务,再由高级任务涵盖初级任务的循环,并由数个微型任务构成任务链:在语言技能方面,应当先输人后输出,使教学呈阶梯性层层推进。同时要注意任务韵难易程度,要区分不同层次,使学生在完成前面任务的基础上完成后面的任务。
四、任务的设计要依据教材特点和具有评价性
(新课标的理念之一就是教师用教材而不是教教材,教材只是实现教学目标的手段之一,是课程的一部分。在设计每个单元的任务时,应抓住重点灵活处理。根据教学内容、教学条件、教学者(教师和学生)等因素,对教材提供的任务建议中选择适合的任务。
任务的设计应注重问题的解决,问题的解决与否是评价任务是否成功的标准。在任务教学中,教学评价设计主要指对学生完成任务的情况的设计,它包括考虑如何对学生在完成任务过程中的表现进行评价,如何对学生的报告(Report)结果进行评价,教师应设计一些具体的评价方法,如编制表格等,从定性和定量两个方面对学生进行全面评价。在任务完成以后,学生应该有一个成果,学生可以展示其成果,让学生体验成功的喜悦。这些成果可以有各种形式,可能是语言性的。
11.计划任务书 篇十一
一、进行自我分析
我们每天都在学习，可能有的孩子没有想过我是怎样学习的这个问题，因此制订计划前首先进行自我分析。
1、分析自己的学习特点，同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况，找出学习特点。各人的学习特点不一样：有的记忆力强，学过知识不易忘记;有的理解力好，老师说一遍就能听懂;有的动作快但经常错;有的动作慢却很仔细。如在数学学习中有的理解力强、应用题学习好;有的善于进行口算，算得比较快，有的记忆力好，公式定义记得比较牢;有的想象力丰富，善于在图形变换中找出规律。所以几何学习比较好……你可以全面分析。
2、分析自己的学习现状，一是和全班同学比，确定看自己数学成绩在班级中的位置，还常用“好、较好、中、较差、差”来评价。二是和自己数学成绩的过去情况比，看它的发展趋势，通常用“进步大、有进步、照常、有退步、退步大”来评价。
二、确定学习目标
学习目标是学生学习的努力方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。没有学习目标，就象漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对学习时光的极大浪费。
确定学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教育方针，其次要按照学校的教育要求，此外还要根据自己的学习特点和现状。当然还可考虑一些社会因素家庭情况。
学习目标要具有适当、明确、具体的特点。
适当 就是指目标不能定得过高或过低，过高了，最终无法实现，容易丧失信心，使计划成为一纸空文;过低了，无需努力就能达到，不利于进步。要根据自己的实际情况提出经过努力能够达到的目标.
具体 就是目标要便于实现，如怎样才能达到“数学中上水平”这一目标呢?可以具体化为：每天做10道计算题，5道应用题，每个数学公式都要准确无疑地背出来，等等。
三、科学安排时间
确定了学习目标之后，就要通过科学地安排。使用时间来达到这些目标。要符合“全面、合理、高效”的要求。
全面 在安排时间时，既要考虑学习，也要考虑休息和娱乐，既要考虑课内学习，还要考虑课外学习，还要考虑不同学科的时间搭配。
高效 要根据事情的轻重缓急来安排时间，一般来说，把重要的或困难的学习任务放在前面来完成，因为这时候精力充沛，思维活跃，而把比较容易的放稍后去做。此外，较小的任务可以放在零星时间去完成，以充分做到见缝插针。
一天中供自己安排的时间基本上分为四段：早上起床到上学，上午放学到下午放学，下午放学到吃晚饭前，吃晚饭后到睡觉。同学们主要应在这四段时间里统筹安排自己的学习生活内容。
在进行时间安排时，还要注意以下两点：
1、 要突出重点 也就是说，要根据地自我分析中提出 的学习标点或比较薄弱的学科在时间上给予重点保证。
2、 要有机动时间，计划不要排太满太紧，贪心的计划是难以做到的。
定了计划，一定要实行，不按计划办事，计划是没有用的。为了使计划不落空，要对计划的实行情况定期检查。可以制定一个计划检查表，把什么时间完成什么任务达到什么进度，列成表格，完成一项，就打上“√”。
12.拓展心得体会——团队拓展游戏 篇十二
在笑翻天乐园的一天的拓展训练中，我们做了很多的游戏，比如同甘共苦、同心杆等等，所有的项目都特别难，但是我们团队都坚持完成了，这些项目的用意就是考验我们每个队员之间是否有团队意识，合作精神。要成功完成训练项目，需要每一个人的努力和合作。而且必须目标一致，互相信任、团结协作。
在训练中，几乎所有的项目，我们每个成员都在积极的出谋划策，都在为完成一致的目标而努力，大家没有任何的隔阂而是相互帮助和协作，接受任务时，在没有搞清要求、规则和标准的情况下，不能盲目冲动，只有明确了任务、方向、目标，才能少走弯路。人心齐、泰山移，团结就是力量。没有凝聚力的团队就没有竞争力。如果没有团队精神，严格的纪律，这次的所有训练项目就无法完成。
如果每个人各行其是、我行我素、势必一盘散沙，工作就是难成功，甚至导致失败。相反，团队的所有成员人人都以事业为重、关心集体、顾全大局、团结一致、齐心协力，就能形成一支坚不可摧的团队。这次训练的全过程中，所有的队员都为完成训练科目发挥了重要作用。正是由于大家严格要求，注重了细节，一丝不苟、自动自发、才顺利地完成了任务。总结培训的经验教训，也是进一步推动团队全力以赴做好各项工作的动力。
给我震撼最大的项目是领袖风采，领袖，究竟什么是领袖？可能很多时候我们只看到他们的风采，看到他们人前的威严，可很少有人能看到他们背后的心酸痛苦。两个小组各自站成一排，报数，用时最长一组组长得做俯卧撑，十个二十三十慢慢加上去。
这天的拓展培训虽然很累，但是我学到了很多东西，我高兴，今天晚上做的三个小时的感恩测试，所有人都哭了，有回忆有经历有感动，也算是对情绪的一种渲泄吧，感恩父母，珍惜身边人吧！看我把小眼都哭肿了，不要说难看 有那么一刻自己会深深地发现户外拓展培训也是一次心灵的洗涤！克服恐惧的最好办法就是行动，目标要切合实际，一步一脚印！
13.任务书拓展 篇十三
关键词： 任务驱动 计算机 一体化教学
从事教学工作快十年了，一届一届的学生来了又走，所带的课程在不断地更新和变换，唯一不变的是我一颗热爱教育、热爱学生的心。从刚开始对技校学生特殊性的不了解，到后来引领学生创作出一幅幅优秀的作品，我加深了对教学的理解和对教学方法重要性的认识。十年来经历的教学案例有很多，今天我给大家讲讲其中的一个。
2012年学校开始推行项目教学和一体化教学，当时的老师对这些一点都不了解，也不知道如何在课堂上运用。系里组织了多次教研讨论会，学校也聘请了专家给老师们进行培训，听课千遍不如上课一遍，我决定在课堂上运用一体化教学法。
当时我带的是XXX班的FLASH，一开始我照搬书上的实例，通过分组，让学生按照书上的实例进行操作，让小组间展开竞争，看哪一组做得快，效果不错，学生上课的积极性提高了。可是在进行了一个多月后，我发现学生的热情慢慢地降了下来，上课时小组的竞争也没有那么激烈了，学生做任务不积极了。我开始思考为什么出现这种情况：是我上课没有激情还是学生对课堂没有兴趣了？通过和学生的谈话，我知道了问题所在——学生说老师每个任务都是书上的，照着做出来是一样的，根本分不出哪一组做得好。
那段时间政教处组织了一次班级环境创设评比，上课的时候学生都在讨论怎么布置教室，我突然想到是不是可以把这个作为一个任务让学生做，而不是一直做书上的实例。
上课后，我说：“同学们，你们是不是特别想把咱们教室布置得特别漂亮？”大家异口同声地说：“是。”我说：“难得大家如此同心同力，那咱们这节课就不学习做书上的任务了，大家还是按小组讨论如何布置教室，我们评选出方案最好的一组，怎么样？”同学们激动地大声说：“好，老师。”我又说：“但是，我们设计出方案后，把它做成电子版，让它动起来，给全系的老师放，好不好？”同学们一下子安静了，脸上显出不可思议的表情。大家可能在想：“还可以这样吗？”大家更兴奋了，不停地说：“好好好。”由于我的课是一上午四节连上，因此我让同学们利用前两节课设计纸质版教室布置方案，让大家充分地展示出平面设计的功底，而后两节课则开始利用FLASH将纸质版做成电子版，并且配上动画效果。
前两节课大家讨论得热火朝天，对设计方案不停地更改，终于在第二节下课的时候，各组都完成了设计方案。第三节课的时候，我邀请了我们系的专业老师来听课，一方面让老师们对我组织的一体化课堂给予指正，另一方面完成我对学生的承诺。
教学活动1：任务阐述
任务名称：制作班级宣传动画。教师对任务要求作出描述，并说明制作任务的目标，指出制作任务的方向。由于这是第一次学生独立创建动画，教师对可能用到的新知识作演示和讲解：
（1）基本动画的制作方法。
（2）元件的属性设置。
教学活动2：学生制作操作流程
（1）通过小组组长分发任务，各小组讨论，制定出动画效果图。
（2）根据动画效果图，设计出动画制作流程。
教学活动3：实施操作
各组根据本组的操作流程进行制作。
由于本次课是在教室，不能让每个同学都进行操作，因此我让同学们在每个设计对象的后面，标注出使用哪个工具进行绘制，用哪种方法创建动画，方便上机的时候直接操作。
教学活动4：拓展练习
以上为创建动画效果的一种方法，请同学们想想还有没有其他创建方法。（提示：利用“补间动画”制作）
教学活动5：评价与反思
（1）各小组派代表向全体师生讲解设计思路，并演示操作流程。
（2）分析本组的制作方法和制作理念。
（3）各小组演示完成后，组间互评，加强学习。
两节课的时间很快就过去了，同学们还有些意犹未尽，没想到一上午这么快就过去了，因为这是在教室进行的，大家没有办法将所有作品都完成，留下了一些遗憾。而且在互评这个环节，大家都特别积极，通过与其他组的比较，很快发现了自己的不足，并且及时给予更正。
这次课结束后，听课的老师一致评价很好，觉得学生课堂气氛很好，每个学生都有参与，感觉学生学习积极性很高。但是我知道，这是因为这个学习任务吸引了每一个学生，说明学生都是愿意为班级贡献一份力量的。
在这次案例中，学生最大限度地发挥自身的创作灵感，通过自己设计版面，创新能力得到提高，通过小组合作更好地体会到团队合作的重要性，对同学们以后踏入社会有极大的帮助。最重要的一点是，学生知道了我要学习什么，我想让我的作品更好，我就要学习知识，可以有效地提高学习自主性，达到预期教学效果。
从这个案例我明白，如果想让学生动起来，就必须让学生主动接受这个学习任务，在今后的教学中，我不会只让学生按照课本的实例操作，而是结合当下，从学校和学生生活中提取学习任务，让学生选择感兴趣的任务，最大限度地调动学生的学习积极性，真正做到让学生自己设计学习任务，让学习任务融入课堂中。
参考文献：
[1]李熊杰.职业教育理实一体化课程研究.北京师范大学出版社，2011.8.
[2]王淑亭，杨春平.创设良好课堂气氛 激发学生学习积极性[J].铜仁师范高等专科学校学报：综合版，2003（07）.
14.物业业务拓展方案-业务拓展方案 篇十四
一、获取信息：
1、定期做市场调查;
2、客户主动联系;
3、经人推介。
二、甄选信息，确定目标客户：
1、面积少于XXXXXXX平方米项目不接;
2、项目投入使用时间超过XX年的不接;
3、业主委员会非原则问题与物业公司纠缠不清的项目不接(限于成熟小区);
4、维修资金不足或不到位的项目不接(限于成熟小区);
5、物业管理配套设施不全，后续管理需要投入大量资金的项目不接; (以上各条主要针对全委项目而言)
6、档次过低的项目不接;
7、曾因工程问题引起业主公愤、被媒体多次负面爆光、在业内造成不良影响的开发商的项目不接;
8、开发商或大产权主超过二家的项目不接;
9、公司资源配置达不到客户满意要求的项目不接;
三、谈判要素
1、先人后事，与对方相关联系人的关系极为重要，否则很有可能为他人作嫁衣;
2、要从多方面尽可能掌握对方信息，了解对方实力和主要目的，这是确定是否接手、采取哪种方式的基础;
3、知己知彼，尽量了解竞争对手的强项弱势，取长补短;
4、要以内部了解和外部公关的方式，以方案的制作质量为基础，小事多作让步，大事让情不让理，以退为进;
5、签定顾问合同时应同时正确引导对方，明确顾问内容及条款(尤其是我方的义务、费用标准);
6、如对方提出的顾问项目或要求与法律相悖或我方自身能力原因而不能接受时，应直接提出，以免日后发生争议，不能委曲求全，使自己陷入被动;
7、在开发商不能确定应采用哪种管理模式时，应正确分析、引导并向其解释采取某种模式的原因，尽量注重实效。
四、根据开发商的主要需求确定公司所提供的方式，包括：全委托管理、驻场顾问管理、巡场顾问管理及专项培训。报价标准主要依据项目类型、规模、市场行情及开发商的目的、要求而采取不同的价格策略。
五、具体步聚(全委和顾问管理，专项培训暂略)
1、明确意向性目标后，由公司总经理或部门经理组织相关人员考察物业现
场，为管理方案的构想奠定基础。
2、财务人员根据拟承接的项目管理服务范围、类型、档次、标准进行初步的成本核算，与拓展人员及其他相关人员对项目的可行性和发展性进行分析并报批总经理，确定承接方式和报价金额。
3、制定方案。方案内容包括：
(1) 本企业情况：位置、规模、资质等级、现辖物业类型、名称、管理面积、绩效、成果等;
(2) 拟承接的项目简介：周边情况、配套设施、建筑形式、居民结构等;
(3) 根据开发商的需求拟定服务方式和管理目标;
(4)拟定管理服务内容，包括：
开发建设期间将提供的.管理服务内容、物业竣工验收期间的管理服务内容、住户入住及装修期间的管理服务内容、实质运作期间的管理服务内容。重点是实质运作的管理服务内容，大体分为为房屋管理、保安、清结、维修、绿化、社区文化活动等七大服务。
(5)物质装备计划;
本着合理配置、保障利用的原则，列出员工住房、管理办公用房、营业用房的多少、面积大小以及所需的各类物品清单。
(6)管理人员配备;
根据物业实际需求设置人员，力求精简、一专多能并能岗位互换。对各岗位人员制订出相应的岗位职责和入职条件。
(7)管理规章制度;包括：
结合实际制定员工内部制度和约束各方的公共契约，应具有合法性、实用性、可操作性和约束性。
(8)经费收支预算;
根据开发商提供的资料、实地考察以及财务初步做出的成本核算得到的数据进行大致测算，制定收支预算表。
(9)相关费用;
(10)提出经营、管理、服务的新思路
为提高管理水平，可在创建安全文明单位、实施科学化、规范化管理、开展
开源节流、服务承诺等方面提出既务实又能体现创新的思路，以确保管理目标的实现。
(以上仅是方案的基本内容，至于详略取舍可依据实情而定。)
4、与开发商作进一步沟通，细化方案内容;全面核算管理成本并在确保公司利润的前提下确定相关费用、管理期限，为最终签订合作协议做准备。
5、与开发商签订合作协议，明确双方的权利及义务。
15.实习任务书 篇十五
一、实习的目的和任务
毕业实习是给水排水工程专业的主要实践性教学环节之一，是实现人才培养目标的极为重要的过程，是学生了解工程实际，更好地将专业理论知识与实践相结合，开阔专业眼界，增长专业知识，搜集毕业设计所需设计资料的必要途径。
二、实习时间
2011年2月21日至3月4日，共2周。
三、实习的主要内容
实习主要包括以下几个部分：
1.污水处理厂实习。掌握污水处理厂采用的处理工艺、设计参数，设备及构筑物的尺寸及内部构造，设备操作方法及运行管理参数，收集污水处理厂设计资料。
2.自来水厂实习。掌握给水处理所采用的处理工艺、设计参数，设备及构筑物的尺寸及内部构造，设备操作方法及运行管理参数，收集净水厂设计资料。
3.建筑安装工程实习。掌握室内给水、排水、消防管道设计及安装方法，选用的管材、接口方式等。收集有关设计资料。
4.城市给排水管网工程实习。掌握室外给排水管网系统的设计及施工方法与步骤等。收集有关设计资料。
四、实习方式
采取集中实习与分散实习相结合的方式。
五、实习纪律
实习期间，原则上不准请假，更不得无故不参加实习。学生必须严格遵守所在实习单位的一切规章制度、劳动纪律及安全规章制度，服从所在单位领导，听从实
习指导人员的安排，虚心学习，礼貌待人，注意安全，进入工地必须戴安全帽，认真做好笔记，注意与实习单位搞好关系，树立河南城建学院良好形象，确保圆满完成实习任务。
六、实习成果
1.实习日记：要求学生每天记实习日记，详细记载时间及实习地点，实习内容，每天日记不少于300字。日记中包括听到的介绍，问到的问题，想到的办法和思路等。要求字迹工整，草图清晰。
2.实习报告：实习结束后，根据实习目的和内容要求完成一篇实习报告，分散实习的学生还应有实习单位填写盖章的鉴定表。实习报告应包括前言、目录、正文和结束语等部分。用统一的封面和A4幅面的纸张打印装订成册。封面内容包括标题、系别、班级学号、姓名、指导教师、日期、实习成绩等。前言应有中英文对照。正文内容包括在实习过程中所了解到的工程详细情况，对给水排水工程的认识和理解以及收集到的设计资料。
3.实习总结：对本次实习进行总结，通过实习你学到了什么，收获是什么，取得了哪些成绩，存在的不足及改进措施等，要求不少于500字。
七、实习的组织及要求
1.系里成立实习领导小组，具体指导和检查实习工作。
2.实习以小组为单位，各组组长具体负责召集、清点人数，纪律及安全执行情况，并随时与指导教师联系。
3.实习期间要严格遵守实习纪律，团结互助，讲文明、讲礼貌，服从指挥。实习期间不准私自外出，严格执行实习单位的安全规章制度，确保实习安全，对违犯规定者按照学院规定严肃处理。
4.认真预习实习内容和要求，做到心中有数。实习过程中认真听讲和观察，并
做好实习日记，实习结束后连同实习报告和实习总结一并上交存入档案。
5、实习结束后按时返校参加毕业实习答辩。（3月4号下午答辩）
八、实习成绩评定
实习指导教师根据学生的出勤和综合表现，实习日记、实习报告和实习答辩情况综合评定成绩，分优、良、中、及格、不及格五档，记入学生学籍档案。
优秀：认真完成实习大纲的要求。实习过程中积极主动，虚心好学，严格要求自己，服从院内外实习指导教师的领导和安排，遵守实习的各项规章制度。实习日记内容完整，字迹工整，草图清晰。实习报告文字通顺、语言流畅、无错别字，图表用计算机绘制，内容全面充实，图文并茂，答辩时回答问题正确，讲述系统，语言表达准确简练。
良好：完成实习大纲的要求，实习态度认真，遵守实习的规章制度。实习日记和实习报告完成的较好，答辩成绩较好。
中等：达到实习大纲的要求，实习态度较认真，专业考核成绩尚好。
及格：达到实习大纲中规定的基本要求，实习期间表现一般，专业考核成绩一般。
不及格：凡有下列情况之一者，实习成绩不及格：（1）未达到实习大纲规定的基本要求；（2）实习缺席累计达三分之一及以上者；（3）实习中严重违反纪律。（4）分散实习的学生未在原定单位实习者。
九、实习指导教师
肖晓存、谭水成环境与市政工程系给水排水教研室
16.任务书拓展 篇十六
关键词：信息技术；任务设计；层次化；任务学习
在众多的教学方法当中，深受信息技术教师们欢迎的当属“任务驱动”教学法。在实际教学当中，如何设计出恰如其分的任务也非易事，只有真正地了解任务设计的意义、目的，准确地把握好任务设计的方法、程序，才能真正实现“任务驱动”式教学效果，达到培养学生能力的目的。本文在博取众家之长之上融己之见，谈一谈自己如何在教学中设计出较好的任务，以达抛砖引玉之效。
一、任务设计生活化
《普通高中信息技术课程标准》在实施建议中指出：“任务驱动”教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。因此我们在设计教学任务时，不能简单、单纯地为了任务而设计任务，任务的设计应与学生的学习、生活紧密联系起来，最大限度地满足学生的实际需求，充分调动学生学习的积极性，从而主动地去学习。我在教学中组织学生为校报设计版面、为校运会设计宣传幻灯片、构思学校网页等等，都起到了增强学生兴趣的良好作用，同时，也锻炼了学生的创造能力。在学习中，教师还可以引导学生根据自己的需要，提出实际生活中所希望实现的功能，让学生自己去解决问题。这样，又培养了学生发现问题、解决实际问题的能力，在活动中使学生体会到探索的成功感，从而充分激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动参与意识。
二、任务设计层次化
任务设计的合理与否是任务驱动式教学法能否成功实施的前提。任务设计的过于简单，往往达不到教学目标的实现；设计的过于困难，又容易挫伤学生的学习积极性。因此在设计任务的时候教师要多方考虑，全面衡量。
1.要正确理解任务和教学目标之间的关系
教学目标是对学生掌握知识、技能以及能力的要求，是任务设置的出发点和依据。任务是教学目标的具体化，通过具体的任务完成相应的教学目标。在确定总体目标后，把总目标细分成一个个的小目标，并把每一个学习内容细化为容易掌握的“任务”，通过这些“任务链”来体现总的学习目标。
2.设计的任务要有阶梯性，要因人而异、因材施教
不同的学生，接受知识的能力往往会有很大的差异。教师在进行“任务”设计时，要从学生的实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知规律以及学生的兴趣、爱好、接受能力等特点，真正做到因材施教。
如：在文字处理软件Word 2003的复习课中，我安排学生为本班的板报设计一个小样，要求：
（1）内容要围绕本班下一次的板报主题（合作学习专题），并根据这个大主题定自己小主题。
（2）小样应含有图片、艺术字及各种字体风格。
（3）小样应含有表格。
（4）小样最好有图文框。
（5）可以用绘图工具栏中的绘图工具布局。
这样就提出了不同层次的要求，其中的基本要求能够满足每一个学生的需求，较高层次的要求则可以使能力强的学生充分发挥他们的创造性。
三、任务设计与其他课程的整合
《中小学信息技术课程指导纲要（讨论稿）》指出，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力，努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。这涉及了信息技术课程与其他学科课程整合的问题。因此，我们在进行任务设计时，也要充分关注其他学科的学习进度和学习情况，加强与其他学科的横向联系，实现课程整合。这样的好处是可以使学生体会到信息技术课与其他学科之间的紧密联系，使任务具有亲切感，同时，也会引导学生把信息技术作为学习工具，有效地提高自己的学习效率，反过来促进信息技术的提高，形成一个良性循环。例如：在进行“学做贺卡”教学任务的设计时，可以与美术课紧密结合起来，把美术课的一些非技能训练内容，在“绘制图形”教学时进行整合；在进行“上网获取信息”教学任务的设计时，通过寻找家乡的风土人情，将政治和语文教学融合到信息技术课，提高了学生的审美情趣，陶冶了情操，培养了学生热爱家乡、建设家乡的情感。
四、任务设计与合作学习的结合
传统的任务教学只注重学生完成的结果，而忽视了学生学习过程中的交流和协作能力。因此我们在进行任务设计时，还须考虑任务与小组合作学习相结合。对于基本要求类的任务学生可以独立完成，对较难的任务学生则可以用小组合作的形式完成。合作学习任务的设计应充分考虑小组各成员的分工需要，应让任务的完成必须依赖于小组内全部成员的努力，并能把总任务分解成小组内不同能力类型的学生都能独立完成的分任务。这样可充分调动小组内每个成员的积极性，让他们体验到合作带来的效率，并促进小组成员间的情感交流，从而促进合作意识的增强和合作能力的提高。
在设计《制作电子贺卡》这一课的学习任务时，我尽量考虑小组内每个人的分工需要和层次，充分发挥每人学生的作用，让小组内所有的学生共同努力，让小组内不同能力类型的学生都能独立解决力所能及的问题，以保证学习的有效性。美术功底比较好的同学可以画图，语言表达能力较强的可以写新年贺词，计算机操作能力较强同学负责电脑操作，最后组长总结、展示自己组的作品等。这样，在整个小组合作学习的过程中，既考虑到个体的差异，发展了个体的特长，培养了合作意识，达到了一个共同的目标，又提高了学生解决实际问题的能力，把合作学习的有效性真正落实到了实处。
五、任务学习的评价
教师要充分尊重学生的学习成果，不能草草总结了事，这对任务的完成情况进行及时恰当的评价就很有必要。一方面便于进行总结和反思，及时汇总、解决前期存在的问题；另一方面也方便了后面知识点学习的铺垫和过渡。评价任务可先以小组为单位，对照设计的评价，由小组的各个成员先进行交流、讨论、评价，对不完善的地方作相应的修改，然后利用广播教学软件展示各个小组的作品，进行组与组的集体交流，最后再由教师做出总结性评价。教师的总结性评价除了有对学生成果的静态评价外，还应有学生学习过程中的动态评价，如学生的学习态度、探究的方法等。适时、恰当地评价任务既活跃了课堂的学习氛围，又能在评价过程中检测学生掌握知识的成效。
在近年来的教学实践中，笔者从以上几个方面不断完善教学任务设计，用任务去激发学生学习的兴趣，让学生在完成“任务”中掌握知识、技能与方法，体验交流、合作的乐趣，培养他们的创造性思维，进一步提高学生的信息素养，在教学实践中笔者进一步体验到了“任务驱动”教学的优势与效果。作为一名信息技术老师，教学无止境、研究无止境，我将和同行们一起在教学中不断学习，研究，反思，实践，逐步提高自己教书育人的本领。
参考文献：
［1］李冬梅，李艺.信息技术教学方法：继承与创新.高等教育出版社，2006-01-01.
［2］刘兴强.浅谈中学信息技术教学．人民教育出版社，2012－０９.