高三第一轮复习策略

高三第一轮复习策略（14篇）

1.高三第一轮复习策略 篇一

一、明确考试要求，掌握考试特点，提高学习的针对性

现行的3+X高考模式，与已往3+2模式下的单科考试(总分共计150分)相比，政治学科试题量减少(总分共计100分)，考查的知识面变小，且知识考核的知识点分布不均，但单题的分值却大大增加，抽样的色彩更浓。政治试题仍然以大量的热点问题为载体进行命题，但一些次热点问题也常见卷面。在考查能力上，更加凸现对考生的综合能力的考查，所涉及的知识多以多样性、现实性和综合性呈现出来，主要考查学生的创新精神和解决实际问题的能力。在试题的综合上，无论是第Ⅰ卷选择题还是第Ⅱ卷问答题，均采用了组合式设计，即“一材多题”的形式来考查学生。它需要考生用学科内外的知识渗透交叉分析，综合考查的力度逐渐加大，在评分标准上也更加体现了多样性和灵活性。

二、立足学科基础，注重学科能力，扎扎实实学好基础知识

综合测试主要“考查学生对学科内不同要素、部分、环节之间内在联系的掌握程度，以及运用学科知识和方法分析解决实际问题的能力。”可见，综合能力的形成首先是学生建立在对单科知识的理解和把握的基础之上的，没有对单科知识的系统把握，绝对不可能形成所谓的综合能力。在高考试题中，综合测试部分只占到整个试卷分值的20%，单科知识仍占考试的80%。而且随着单题分值的大幅度增加，使学生每错一题都会造成难以弥补的损失。因此，对单科政治课的学习，必须扎扎实实做好第一轮复习工作，对课本中基本的、核心的概念与要点进行准确地记忆和理解，真正理解掌握，并能灵活运用。任何死记硬背、一知半解所得到的知识，在综合考试中都是无效的。另外，在第一轮复习中，还要注重知识间的区别和联系，寻找贯穿知识点的红线，通过比较、列表、画图等方法构筑知识体系，从而形成对知识的系统化把握。

三、加强知识整合，构建知识网络，学会从整体上把握知识

综合能力考试多以现实生活中有关的理论问题和实际问题立意命题，注重对事物的功能作用的认识和分析理解。所强调的能力，主要是学习能力，即选择、加工、提取信息的能力，以及综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。因此，考生在第一轮复习中必须加强对知识的整合，学会从整体上把握知识，形成完整的知识框架。这就要求考生更要重视挖掘知识，特别是主干知识的内在联系，必须在对基本概念、基本观点和原理的掌握的基础上，根据知识间的内在联系，打破章节界限，形成教材的知识网络，构建起科学的知识体系。然后在此基础上，形成学科内跨教材的知识渗透，把不同内容的政治知识融合起来，加以归类，并使之网络化、序列化和专题化，提高自己从变化中找不变，以不变应万变的能力。

四、注重学科间知识的联系，加强学科间知识的渗透，提高综合思维能力

综合能力考试的测试能力，不是各学科考试能力的考核，而是考查考生学科内以及学科间知识的内在联系、强调理论联系实际、学科间的交叉、渗透、融合的综合能力。例如：青藏铁路的建设，我们可以从政治角度分析，可以运用政治学、经济学、哲学、文化生活角度分析，同时也可以运用地理、历史等学科知识分析。可见，要提高政治学科的分析能力，必须把政治放到综合学科的大环境中去思考。使自己的学习逐步适应综合考试的要求，提高学生综合分析问题的能力。

五、关注热点，掌握重点，提高联系实际分析和解决问题的能力

高考作为国家级考试，必然要体现国家意志，试题中设置的新情况、新材料和新问题必然会具有强烈的时代性和现实性。因此，这就要求学生熟练地掌握书本知识，而且还要求学生走出书本和课堂，去融入社会，解决实际问题。广大考生一定要在平时的学习中关注国家、关注社会、关注世界、关注我们共同生存的空间。为此，考生要注意平时对时政知识的积累，利用电视、广播、报刊、互联网等各种渠道和手段获取大量的社会信息。在第一轮复习中以掌握知识为主，但也要根据教材知识结合热点问题进行分析。这样既可以使学生对热点问题及时了解和思考，又可以保证热点问题的覆盖面。当然综合能力测试对时政知识把握的程度不一定要有多深，但把握的面一定要广。综合考试在试题的广度和深度方面毕竟有限，往往是小切口，抓住一个主题或中心形成若干道试题，考查学生解决实际问题的能力。因此，考生在第一轮复习中必须在教师的指导下，形成规范的答题模式和清晰的答题思路。这一点在综合考试复习中显得尤为重要，会达到事半功倍的效果，否则事倍功半。

六、改进学法，研究考法，提高考生的综合应试能力

我觉得考生在第一轮复习中应做到：①注重对知识的理解和贯通，切忌死记硬背，千万不能因为时间紧、内容多，而对知识囫囵吞枣、一知半解。②要培养对知识的变通和迁移能力，要灵活把握和运用所学知识，注重全方位多角度理解知识。③练习要精选，内容要恰当，试题要注意筛选。④试题的答案要“准”、“全”、“精”，要“条理化”、“序号化”、“层次化”，组织要点一般先近后远、先微观后宏观、先课本后课外，同时要学会使用政治术语作答，形成规范科学的答题习惯。⑤要精心研究综合考试标准答案中的“加分规定”，在平时的考试中要尽量向综合题的标准答案靠拢，尽量争取加分，要培养自己求新、求异和创新思维的能力。⑥要加强学生的动手能力，书写能力。这一点在高考中显得越来越重要。

2.高三第一轮复习策略 篇二

学习策略的研究始于1956年布鲁纳等人对人工概念学习的研究工作。目前, 国内外关于学习策略的定义有以下几种主要观点:

1.学习策略是信息加工的具体方法或技能。主要是有温斯坦和梅耶和尼格尼等人定义的。这些学者强调学习者对信息的编码、储存、提取等加工活动全过程的调控技能。

2.学习策略是对信息加工过程的调控技能。加涅认为, 认知策略是学习者用来调节自己的内部注意、记忆、思维等过程的技能, 其功能在于使学习者不断地反思自己的认知活动。

3.学习策略是信息加工与对信息加工过程进行调控的统一体。丹塞雷认为, 信息加工过程的方法是学校策略, 对信息加工进行调控的技能也就是策略。前者是基本策略, 后者是辅助策略。

而国内学者一般认为, 学习策略是指学习者在学习活动中有效的学习的程序, 规则, 方法, 技巧及调控方式。而且强调理解学习策略的含义应把握以下三点: (1) 凡是有助于提高学习质量, 学习效率的程序、方法、规则、技巧及调控方式均属于学习策略范畴。 (2) 学习既有内隐, 外显之分, 也有水平层次之别。它既可以是外显的程序步骤, 也可以是内隐的思维方式。同样属于复述策略。 (3) 学习策略是个体学习能力的重要尺度, 是制约学习效果的重要因素之一, 因此是会不会学的标志。

学习策略是学习者经过对学习任务、学习者自身特点等各方面的分析, 反复考虑之后才产生的方案或谋划, 是以追求最佳效益为目的的。知识的学习是学校智育的重要目标之一, 如何根据学生学习的心理特点将知识有效地传授给学生, 使学生能够在学习中达到事半功倍的效果, 是我们教师在教育时所关注的问题。在高三紧张的学习中, 学生如何能在有限的时间里, 学会学习?学会利用熟悉的学习策略来提高学习效率是学生的理想。在高三英语的第一轮复习中, 老师一般重视对基础知识、基本技能的传授。例如, 我在传授倒装的知识时, 我就利用了好几种学习策略。首先是复述策略, 通过让学生复述相关的例句, 让学生回顾他们能记得的句子。接着采用列提纲的组织策略将相关知识点组织起来。倒装分为部分倒装和完全倒装, 下面是提纲:

在此提纲中, 可以将倒装的内容全部概括起来, 利用几种不同的方法, 像关键词法, only+状语, so, 否定;联想法, 由so联想到as, though, 再由as联想到if, 在完全倒装句中, now和then简单概括为“时” (时间) , 而把here, there, 介词短语和v+adv等简单概括为“空” (空间) , 联想记忆一下表语前置, 因为他们都是为了强调。再加上后面的such和双引号, 总共可归纳为“时, 空+双引号+such”四点。这样学生就可以很好地掌握所学的知识。学生就能够在理解的基础上, 利用提纲记住相关的知识, 同时教学效果也会有相当大的提高。

除了利用提纲的方法, 还可以利用制作结构网络图的方法来图解各种知识点是如何联系的, 也就是先提炼知识点, 然后图解他们之间的关系。美国的心理学家布鲁姆认为, 人类的记忆首要问题不是储存而是检索, 而检索的关键在于组织。结构网络图就是一种最好的知识组织方式。制作网络图的过程就是组织材料, 建立记忆检索框架的过程。

综上所述, 通过利用学习策略, 学生可以在有限的时间内积累知识, 从而有效地提高学习成绩。

参考文献

3.浅谈高三英语第一轮复习策略 篇三

【关键词】高考复习策略

2014年高考的硝烟已经远去，2015年高考的脚步声已越来越近。高三第一轮复习时间一般从当年九月算起，到来年二月结束，只有六个月短暂的时间。如何有效指导学生进行第一轮复习，是摆在我们每一位高三教师面前必须解决的课题。下面我就谈一谈本人在高三复习中指导学生复习的一些策略，总结起来就是“八个务必”。

一、务必与老师保持一致

俗话说“知己知彼，百战不殆”。高三老师对教材、大纲和新课标的了解和研究一定很深入，对高考试题的考试模式和解体方法及技巧的把握一定了然于胸。进入高三以后，试题的难度和广度相对于高一、高二而言，是根本不能相提并论的。尽管同学们之前经历过很多考试（包括高二的学业水平测试），但高考对于他们来讲还是有些陌生。就算有些学生在高一、高二已经做过高考题，但对于自己知识的不足到底有哪些，高考的重点是什么也不一定有非常清晰的了解。而高三的英语第一轮复习主要就是从语法和词法两个方面帮助大家梳理知识，并对应试策略加以指导。高三老师大都有着非常丰富的高考辅导经验，也都会制定详细的教学计划。因此，要郑重地告诉同学们，在安排自己的复习内容时要务必和老师同步，把当天复习的内容彻底搞清楚，并辅以相应的练习加以巩固。遇到不会的，应该第一时间请教老师或同学，千万不要留到最后甚至弃置不管。否则的话，问题会越积越多，时间长了就会挫伤自己的自信心，不利于后面的第二轮、第三轮复习。

二、务必多多利用零碎的时间

可能会有学生说，高三的课程都很紧，没有时间顾得上来复习英语。实际上，英语学科是非常适合利用零碎时间来学习的。五分钟或十分钟的时间也许对别的学科而言，可以安排的复习活动并不多，但是英语却不同。比如我们可以背几个单词，可以做一篇速读，可以朗读一篇文章，可以做若干个单项选择，可以听听力，可以翻看任何英语的杂志、报刊甚至错题集等。总而言之，正如鲁迅先生曾说过的那样，时间就像海绵里的水，挤挤总是有的。

三、务必避免死扣语法

新课标的高考试题与以往的高考试题有一个非常明显的差别就是，淡化语法。从最近几年的新课标高考试题来看，高考越来越重视对同学们运用英语的能力的考查，而逐渐削弱了对于语法的考查，特别是像以前单纯考查语法的题目几乎没有，而是强调在一定的语境中的理解。当然，语法并不是不重要，有很多重点的项目是需要同学们掌握的。只是要提醒同学们在复习的时候，重在英语语言的灵活运用，而不是只死扣语法的条条框框。因为有的同学对语法规则非常熟悉，但在碰到有关考查语法的试题时，仍然是一头雾水，不知如何答题。如2009年安徽高考英语试题的单选题第21题：

We can never expect__bluersky unless we create__less pollutedworld.

A.a；a B.a；the

C.the；a D.the；the

如果仅熟悉语法规则，很有可能会误选D。而实际上，此题的正确答案为A。

四、务必多使用高考真题

现在可供老师和学生选择的第一轮复习资料很多，但我觉得还是尽可能地使用高考真题为上策。因为真题毕竟有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度，并且能从中揭示出高考命题人员的一些命题思路、技巧和规律，从而有助于同学们掌握一定的解题思路和技巧。当然，与此同时，我们也可以做适量的、精选的高考模拟试题，因为高考模拟试题实际上就是高考研究权威精心设计的预测题，他们会把近几年高考命题规律及走向蕴含在题中，科学预测高考命题新态势，如果加以训练也会取得比较显著的效果。高考真题可以是2014年全国各地的高考试题汇编（或五年高考试题汇编）。总之，试题要以真题为主，高考模拟试题为辅，这两类题要有机地结合起来。

五、务必把重点放在课标内词汇上

词汇是组成英语语言大厦的基石。离开了词汇，英语的学习也就无从谈起。我们要告诉同学们：没有语法不能表达很多东西，但没有词汇不能表达任何东西！所以，在第一轮复习的时候，对词汇的复习是高考备考中非常重要的一环，从第一天开始就要着手。但要告诫同学们，对词汇的复习不能是很机械地、枯燥地、孤立地背诵单词，而是要放在一定的语境中。实际上，就是要背诵例句，通过例句来背诵单词，要知道这个单词或短语在句子中的词性、词义、用法等。如：He cant stand being laughedat.（stand在此句中用作及物动词，表示“容忍，忍受”，常与情态动词can/could连用，用于否定句中）；The number of the stands in the stadiumis too small to hold so many footballfans.（此句中，stand用作可数名词，表示“看台”）；I can see a newspaper stand on either side of the street aboutevery five hundred meters.（在此句中，stand用作可数名词，表示“摊子”）。只有通过这样的复习才能真正掌握词汇的用法，也才叫有效的复习词汇。不可否认，词汇量大的学生在考试的时候有一定的优势。但如果因为担心自己的词汇量不够，在考试的时候看不懂题目，而盲目地背课标外的单词是不可取的。因为高考试卷中的词汇是严格按照考试大纲和课标中的词汇来选择的，虽然在阅读中可能会有2%-3%的生词量，但那也是基于考查同学们在特定的文童中猜测词义的能力而设。因此，老师一定要同学们明白，千万不要把大量的时间浪费在课标外词汇上，这样只会顾此失彼，因小失大，得不偿失。

六、务必重点放在基础题上

我省考生人数众多，中等生较多，“中转优”潜力大，我们能抓住的并且能抓出成效的是容易题和中等题。2014年《考试说明》明确告诉我们，今年高考的试题分为容易题、中等题和难题，以中等题为主，而容易题和中等题这两类题约占总分的百分之八十，所以我们高三第一轮的复习还应该在基础知识、基本技能上多下功夫，“两基”抓好了，掌握好了，再经过一定数量试题的训练，同学们的能力自然也会提高。要告诉同学们，现在的高考试题不会出现刁钻的试题或为了出题而出题的题目，但这种情况有可能会在模拟题中出现，因其不符合语言的规律，我们就可以忽略它，也不必惊慌。

七、务必多做完形和阅读

完形填空和阅读理解总共有70分，占了整个卷面分的近二分之一。“得阅读者得天下”，可以看得出阅读在高考中的分量。谁抓住了这个大头，谁就占得先机，谁就在高考中取胜。

要想在高考中取得好成绩，完形填空和阅读理解的持续训练是必不可少的。我们应该要求学生每天抽出30分钟左右的时间来做完形填空和阅读理解，可以是每天一篇完形填空和2～3篇阅读理解题。选择的文章不要太难，尽可能兼顾不同体裁和题材的文章。当然这种练习必须要按照高考要求在规定的时间内完成。这种限时训练可以克服某些不良习惯，如朗读、指读、回读等，养成良好的扫读习惯，而且还可以提高单位时间内答题的正确率，从而提高思维的精确程度。一定不要让同学们将时间过多地花费在单项选择上，因为将完形和阅读的做题能力提高以后，单项的分数绝对不会低。

八、务必多积累好句和素材

我们要让同学们明白一个道理：“舞蹈是跳出来的，英语是背出来的”。因此，在第一轮复习时，应该让同学们熟练背诵优秀句式，经常朗读经典范文。朗读、背诵是学习语言的最佳方式。要让同学们知道，不管他们在高一、高二有没有养成积累好词句的习惯，从现在开始，每当读到好的词汇和句子，碰到好的文章时，都要摘抄在一个专门的本子上，经常拿出来背诵。因为现在的高考提倡尝试使用高级词汇和复杂句型，以凸显文章的亮点，给文章增添文采，给阅卷老师留下深刻的印象。

4.高三第一轮复习策略 篇四

◆课堂教学策略篇◆

一、指导思想：

重基础，练技能，抓过程，抓细节，求突破。加强学习，强化课改，注重实践，不断反思。二、基本思路：

强化课堂改革，提高课堂实效；研究考纲考题，把握考试动向； 注重过程细节，培养应试技能；加强团队协作，实现合作共赢。

三、备课组课堂教学基本策略：

（一）实验班教学策略

（1）持续推进课堂改革，彰显学生主体地位，引导学生自主探究，独立查找资料解决问题，小组间相互质疑，释疑，最后教师点拨，引导，拓展，提高。

（2）继续实行小组合组制，组织学生间互助合作，互相帮助，力争尖子生有突破，学科生有进步。

（3）鼓励并督促英语经常不及格的同学认真完成作业，资料等学习任务，加大检查力度，并利用早读和早自习加强单词过关和个别辅导，从点上求突破，从面上求提高。

（4）注重学习实践，加强限时训练，每周至少一小时，追求完形填空，阅读理解和书面表达的解题速度和准确率的提高。

（5）加强作业、作文的书写规范要求，培养良好的书写习惯，减少不必要的丢分。

（6）通过竞赛辅导、拓展性作业，加强英语单科尖子生的培养，力求在英语竞赛和高考中，突破英语单科高考学校记录。

（二）理科普通班，文科班教学策略

1、认真研读《英语考试大纲》和《考试说明》，掌握好基础知识和基本词汇。教师要密切注意大纲新增加的词汇的用法，还要关切历届高考中出现率较高的词汇的用法。要掌握命题的规律和特点，求同存异、融会贯通。要强化知识链，力求知识系统和完整。

2、适当降低复习难度，抓基础题。针对本校实际，教师要抓基础，抓课本，尤其要抓单词的记忆和课文的朗读，练一般题型，不做偏题、难题和怪题。

3、强化专题训练，查缺补漏。在复习中帮助学生建立错题档案，让学生注意老师在课堂上对错题的分析分析过程，详细记录，到考试前再回顾反思，比较消化。要加强题型专项训练，提高解题能力和解题速度。

4、勤督促，多检查，始终把学生抓在手里。在复习中要面向大多数学生，精讲多练，要督促学生把布置的内容做完后老师在讲，要多检查，防止个别学生偷懒，避免搞题海战，走过场。

5、重视学生的心里调试，教师要经常与学生进行感情交学习流，若发现学生因学习压力大而引起的焦虑厌学情绪，教师要及时找他们谈话，调节他们的思想情绪，使之保持平常心，以积极的学习状态去学习。

6、要做好英语“临界生”的转化工作，认真研究学生，对高考有望上线而英语单科比较薄弱的学生，要特别关注，采取有效措施，确保高考上线。教师在课堂上要多提问，课后要多指导，要注意激发和培养他们的学习兴趣，随时纠正他们的不良学习习惯，每次考试后要找个别谈话，帮助他们分析存在的问题，树立信心，争取更大进步。

（三）艺术班、体育班教学策略：

（1）早自习：利用早自习，督促，检查，帮助学生记单词，背课文及高考范文，抓基础知识过关的落实。

（2）课堂：高中内容逐课进行再学习，抓基础，练技能。每个单元都是从单词到对话，课文，习题，力争学生会读，会仿写，能做难度中下的阅读理解和较简单的短文改错。

（3）作业：尽可能做到当堂完成作业，同时尽可能做到面批，及时纠正错误，弥补漏洞。（4）检测：每本书结束时都会做题，检测同学们的掌握情况，再给予补充。（5）鼓励引导，培养学生学习兴趣；课外配合教练做学生的思想工作；

（四）复读班教学策略：

1、认真研读《英语考试大纲》和《考试说明》，掌握好基础知识和基本词汇。教师要密切注意大纲新增加的词汇 的用法，还要关切历届高考中出现率较高的词汇的用法。要掌握命题的规律和特点，求同存异、融会贯通。要强化知识链，力求知识系统和完整。

2、针对学生实际适当降低复习难度，抓基础题。针对我校实际，教师要抓基础，抓课本，尤其要抓单词的记忆和课文的朗读，练一般题型，不做偏题、难题和怪题。

3、强化专题训练，查缺补漏。在复习中帮助学生建立错题集，让学生注意老师在课堂上对错题的分析分析过程，详细记录，到考试前再回顾反思，比较消化。要加强题型专项训练，提高解题能力和解题速度。

4、勤督促，多检查，始终把学生抓在手里。在复习中要面向大多数学生，精讲多练，要督促学生把布置的内容做完后老师在讲，要多检查，防止个别学生偷懒，避免搞题海战，走过场。

5、重视学生的心里调试，教师要经常与学生进行感情交学习流，若发现学生因学习压力大而引起的焦虑厌学情绪，教师要及时找他们谈话，调节他们的思想情绪，使之保持平常心，以积极的学习状态去学习，以平和的心态去应考。

6、要做好英语“临界生”的转化工作，和英语弱科生促优工作，认真研究学生，对英语单科比较薄弱的学生，要特别关注，采取有效措施，确保高考上线。教师在课堂上要多提问，课后要多指导，要注意激发和培养他们的学习兴趣，随时纠正他们的不良学习习惯，每次考试后要找个别谈话，帮助他们分析存在的问题，树立信心，争取更大进步。

◆课堂教学模式篇◆ 一.课堂教学设计的理论依据

以教材为本，以考试说明为纲完成从知识到能力的顺利迁移。在复习过程中要做到将考试大纲的要求同课本结合起来。以“纲”为据，把精力放在对词汇、语法和句型的牢固掌握上,注重知识的横向联系即注意知识点之间的串联和梳理,适当地延伸,避免单一性，做到以点带面、点面结合，有效地突破重点、难点。由浅入深，循序渐进，把原来分散在各单元中的词汇、知识点加以梳理、归纳，构筑完整的中学英语知识体系;再以题型为线索，掌握答题方法和技巧，完成由知识记忆向能力运用的成功过渡。为语言运用能力的形成和提升提供保证。二.课堂教学设计的基本理念

让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来。三.课堂教学操作的基本教学方法

1.教法：任务型语言教学法，主体参与型课堂教学法，目标导向法，复习归纳法，语篇分析法，讲练结合法。2.学法：自主探究法，小组合作法，任务导向学习法，自我检测、评估法。四.教材整合的基本原则

1.打好词汇基础，词汇的复习内容包括： ①基本词汇，即考纲要求掌握的单词量；

②根据构词法：派生、转化、合成后形成的词汇；

③学生在平时学过，但在新的语境中产生不同意思的词汇，即“旧词新义”。2.穿插分类进行语法复习。

尽管近年英语高考逐渐淡化语法，侧重语言运用能力的考查，但是对于高考，语法还是不能被忽视的。我们主张“为写作而学语法，强调学以致用”。因此在第一轮复习时要按单元顺序对语法进行梳理。重点梳理各种时态、语态、名词性从句、状语从句、定语从句、独立主格结构、倒装、虚拟语气等习题，帮助学生总结归纳，环环相扣，层层推进，从而达到扎实语法功底的目的。

3.在抓基础词汇和语法的同时，要穿插阅读理解和阅读表达方面的练习。

4.在对课本基础知识进行复习的基础上，利用章节监测和月考对已复习过的知识进行检测，及时查漏补缺，适时进行教学反思，持续巩固和提高教学效果。五.不同类型班级课堂框架型教学模式

（一）实验班

1.总体思路：完成高

一、高二八本教材的单元章节复习及过关测试。① 低起点高落点，纵向剖析知识难点

单元章节复习时，一定要注意学生主体水平的不同层次，从最基础的知识着眼，从最难掌握的知识点切入，由表及里做好剖析归纳，如对于动词时态、语态的复习，先让学生写出正确的常见时态结构，再把其中含义进行拓展归纳，附之以典型例题，最后练习一些高考试题，进行提高训练，使不同层次的学生都有所提高。② 以点带面，横向扩展知识信息

在每单元课文复习时，要根据话题材料进行一些背景材料补充和相关文化知识如历史、地理、政治等语言信息的输入，一方面增加新鲜感和趣味性，另一方面使学生在语言材料的输入中自然地拓展词汇知识，体味异域文化的韵味,充分感受英语学习的乐趣。

2.课型模式：高一上册每单元分两课时完成，高一下册，高二上、下册每单元三课时完成。

第一课时：在教师的指导下，由学生在小组合作的形式下，在任务型语言教学的模式下自主归纳总结本单元重点单词，短语，句型，语言知识点。小组内相互质疑，释疑；小组间穿插交流，达标测评。第二课时：通过同步复习辅导书和相关高考试题链接，查缺补漏，总结提升。

注：三课时单元复习课堂模式和理科普通班，文科班，复读班课堂模式基本相同，只是侧重了知识间的相互联系，拓展拔高。

（二）理科普通班，文科班，复读班

1.完成高

一、高二八本教材的单元章节复习及过关测试。① 低起点，重基础，练技能

单元章节复习时，一定要注意学生主体水平的不同层次，从最基础的知识着眼，抓教材，抓基础知识的积累和过关测试，适当附之以典型例题，最后练习一些高考试题，进行提高训练，使不同层次的学生都有所提高，尤其要侧重苗子生基本知识积累的不断增加和基本技能的不断提高。② 以点带面，点面结合，在每单元课文复习时，要运用语篇分析法，帮助学生树立语篇意识和语篇分析的能力。既要通过复习知识点来做好知识的积累，同时要从提高写作的角度考虑，树立学习课文为综合运用语言服务，尤其是为高考书面表达做准备服务。

2.课型模式：每单元三课时完成。

第一课时：教师帮助学生划出本单元重点单词，短语，句型，语言知识点；学生在小组合作的形式下，在任务型语言教学的模式下自主探究，相互质疑，释疑。

第二课时：小组间穿插交流，教师适时的点拨同学们不能解决的问题，帮助学生归纳总结，形成知识的网状结构，使知识结构化，并进行达标测评。

第三课时：通过同步复习辅导书和相关高考试题链接，查缺补漏，总结提升。

（三）体育班

1.总体思路：完成高一教材的复习，同时结合《会考指导》，重基础，抓基本技能的培养，少而精地完成高，初中知识能力的基本要求。

2.课型模式：每单元分四课时完成

第一课时：过好词汇关，重词汇，短语的拓展运用，能力培养，夯实语言材料基础。

第二课时：引导学生阅读重点文段，解读重点句型框架，培养运用以句为单位的语言功能能力。第三课时：系统总结单元知识点，句型，强化记忆，背诵。

第四课时：配合同步复习辅导书，链接高考，演练能力，复习高考。

3.早读，早自习期间巡回检查学生对单词，短语，句型等的记忆，并做检查记录和评价。

（四）艺术班

1.总体思路：完成高一教材的复习，同时结合《会考指导》，重基础，训练知识点的运用及句型的套用。2.课堂模式：每单元分四课时完成

第一课时：理解记忆本单元单词，课文重点短语，句子，当堂默写，复述检测。第二课时：结合会考，高考，利用练习册及相关资料上的习题，训练学生应试能力。第三课时：完成本单元的翻译练习，当堂完成作业。第四课时：当堂完成与本单元紧密相连的话题作文。

5.高三语文第一轮复习计划 篇五

实现的目标：

1、能够系统掌握基础的语文知识，建立起语文知识体系。

2、明确各知识点在高考中的比重。

3、掌握最基本的答题技巧及答题方法。

时间安排：

复习方法：

1、以练为主，讲练结合。

2、以学生为主，勤反思多反馈。

具体操作：

（一）基础知识部分

1、字音

目标：明确字音题的题型及其在高考中所占的比重。

明确答题方法。

时间安排：（1）集中4课时练习六册书中课下注释带拼音的字词。（2）分散复习，以核按纽提供的字音材料为主。

2、字形

目标：明确字形题的题型及其在高考中所占的比重。

明确答题方法。

时间安排：集中4课时的时间，以书写正确字形为主。分散复习为主。

3、词语

熟语部分：

目标：明确词语题的题型及其在高考中所占的比重。

明确答题方法。

时间安排：集中3课时记忆一些重点词语，2节课做练习题。分散复习，教师选择常见成语讲解造句。

近异词辨析

目标：明确辨析方法。掌握虚词知识特别是关联词知识。

时间安排；集中3课时训练。

4病句

目标：明确病句类型、题型及其在高考中所占的比重。

明确病句题的辨析方法。

时间安排：集中4课时训练。

5、标点符号

目标；明确标点符号在高考中所占的比重。总结常见标点符号的用法，能够使用标点符号。时间安排：集中2课时训练。

6、扩展语句，压缩语段

目标：明确题型及其在高考中所占比重。明确方法。

时间安排：集中4课时训练。

7、选用、仿用、变换句式

目标：明确题型及其在高考中所占比重。明确方法。

时间安排：集中4课时训练。

8、简明、连贯、得体

目标：明确题型及其在高考中所占比重。明确方法。

时间安排：集中4课时训练

9、修辞方法

目标：明确题型，掌握常见的修辞方法。

时间安排：集中2课时训练。

（二）、文学常识和背诵默写

1、文学常识

目标：明确题型及其在高

考中的比重。

掌握重要作家作品。

时间安排：集中3课时练习。

3、背诵默写

目标：明确题型及其在高考中所占的比重。

时间安排：从9月1日起，用早读时间背诵考纲要求的必须背诵的篇目

方法：以分散复习为主，突出背诵，要求书写个别重点字。

（三）文言文

时间安排：30课时（6周）

方法：以课外阅读为主，以人物传记为主，以训练阅读速度推断语义为主，辅之以对课内文言文知识的复习。

集中训练的篇目不少于25篇。

（四）诗歌阅读

时间安排；不少于10课时（2周）

明确题型及其在高考中的比重、答题思路。

掌握古诗的基础知识及其鉴赏术语。

集中训练不少于6课时。

（五）大阅读

时间安排：5周（25课时）

目标：掌握鉴赏术语及其答题思路。

明确在高考中所占的比重。

集中训练20课时，不少于15篇文章。

（六）小阅读

2周（10课时）

明确阅读方法及其题型。

集中训练不少于15篇。

（七）作文

分散复习每周四的连排课，隔周一篇大作文（12篇）每周3个造句练习每个句子不少于50个字（周一、三、六）以议论文写作为主 要训练内容，突出议论文的题材特点。

按照议论文的语言、选材、叙例、结构分项训练。

突出议论文的审题立意训练。

6.高三英语第一轮复习反思 篇六

李永强

高三英语第一轮复习已经结束，结合第二轮复习的开始，我就第一轮复习做以下反思：

第一.第一轮复习我把自己的复习计划告诉学生，让同学们对老师的教学程序有个全面的了解。这样，学生就可做到心中有数，进而全面制定一下自己的复习计划。现在看来，这个做法是非常有用，不但让老师做的有的放矢，也让学生做的井然有序。

第二.我把阶段性复习的重点给学生们解释清楚，并认真实施复习计划。其中，最关键的部分是第一阶段即基础复习阶段，它是学生们提高高考英语成绩的保障，在这一阶段教师要像拉网一样，带领学生们系统地、全面地复习所学的知识，同时注意查漏、补缺，统筹知识的连贯性。在英语的最基本的词汇、短语和句型上狠下工夫，力争每一个同学在字、词、句方面过关，这是同学们下一步综合能力提高的关键。在要求学生记忆单词时，我想了很多办法，让同学们进行英语单词的记忆，尽量不让学生们机械性地记忆。在这一轮复习中，我有意识地把语法分配安排到各个章节，利用所复习的基础知识去操练所要复习的语法项目。

第三，注重方法指导，切忌随便评价学生。在第一轮复习阶段，学生要求学生把大部分精力都放在基础的词汇、短语和句型的复习上，教师要有目的地定期地对学生进行小范围的综合能力的培养和检测。在讲评时一定要注意对学生们解题方法的指导，由于学生的综合运用知识的能力可能少差一点，教师切记不能随便地批评学生，让学生失去信心，要让同学们在教师的正确的指导下逐渐取得进步，为学生们二轮复习时解题能力的提高做好准备。

第四, 认真选好一轮复习资料，忌内容深、难、偏。一轮复习是全面、系统的总复习，它要求教师一定要在复习过程中面面具到，说实话英语没有什么重难点，所有的内容都有可能考到。因此，教师在复习时要以课本为最基本的教学依据，适当选用一些复习资料，但是，要有选择性地让学生去参考，教师要多查阅一些资料，搜集适合自己学生的知识点，让学生们在第一轮复习中真正达到复习的效果，让学生们在查漏、补缺中丰富和练扎实自己的基本功。

7.用写对联促进高三语文第一轮复习 篇七

一、《沁园春·长沙》

1、橘子洲头看万山红遍, 书生意气挥洒多少豪情;

湘江水边忆同学年少, 伟人壮志抒写几许华章。

2、独立寒秋, 看层林碧江, 风光千般好;

历尽峥嵘, 见同学书生, 豪情万丈高。

3、立湘水, 看矫健雄鹰击长空, 俊少年争逐击中流;

携百侣, 忆风华书生挥豪情, 弄潮儿竞相主沉浮。

二、《采桑子·重阳》

1、苍天难老几多年年年逢重阳, 黄花飘香;

人生有限数十载载载为人民, 战地洒血。

2、人生易老几重阳, 伴黄花志士斩寇杀贼;

苍天难老数秋风, 映白霜革命摧枯拉朽。

3、秋风冽冽, 黄花仍香气扑鼻;

战火纷纷, 革命更劲头冲天。

三、《再别康桥》

1、轻轻招手, 寻梦人漫溯康河, 草也青青, 梦也青青;

慢慢挥袖, 求学者再别康桥, 来也悄悄, 去也悄悄。

2、绵绵情意系康桥碧水蓝天;

依依惜别恋河畔金柳青荇。

3、康河旧梦梦难寻, 漫溯长篙, 只留几许沦漪;

才子深情情未了, 挥摆衣袖, 不带一片云彩。

四、《死水》

1、破铜变翡翠, 乱铁锈桃花, 折射社会旧颜;

剩菜成罗绮, 残羹蒸云霞, 怒斥中国丑态。

2、让丑恶去开垦绝望的死水, 依然不美丽;

使腐败来振兴衰落的民族, 还是不强大。

3、死水无活力, 扔进破铜乱铁一臭到底;

学者有激情, 拒绝丑世恶俗百毒不侵。

五、《赞美》

1、一个历经沧桑的农夫倒下去, 无悔;

一个忍受屈辱的民族站起来, 可赞。

2、日寇踏遍河流、村庄、草原, 中国行将灭亡;

人民放下锄头、耕犁、眼泪, 民族毅然挺立。

3、压抑千载的怒吼, 一声惊雷, 炎黄子孙觉醒了;

隐忍百年的耻辱, 两行热泪, 中华民族站起来。

4、暗云干风忧郁的森林笼罩的是埋藏的年代;

鸣鸡吠犬沉默的农民憧憬的是光明的未来。

六、《错误》

1、暖暖东风吹不起轻轻柳絮, 痴情女错揭春帷;

达达马蹄化不开浓浓愁思, 过路人误扰心扉。

2、街道向晚东风恶, 达达马蹄错!错!错!

春帷掩窗柳絮落, 满满相思莫!莫!莫!

3、苦等归人犹未果, 思情深深意切切, 魂牵青石路;

尽过千乘皆不是, 斜晖脉脉声悠悠, 肠断寂寞城。

七、《面朝大海, 春暖花开》

1、喂吗, 劈柴, 简简单单享受生活;

烧水, 做饭, 平平淡淡拥有幸福。

2、洞穿世态炎凉, 不想身处俗世, 意冷心灰;

看清人间险恶, 只愿面朝大海, 春暖花开。

八、《致大海》

1、大海之波涛汹涌澎湃滚滚而来;

自由之翅膀轻舞飞扬翩翩而去。

2、大海自由奔放;

囚徒苦恼忧伤。

九、《篱笆那边》

1、篱笆那边有草莓, 真甜;

上帝这里有规则, 好烦。

2、要草莓勇敢穿越篱笆;

为真我毅然挣脱束缚。

3、听凭草莓的诱惑与真我同行;

摒弃上帝的信条与天性共挽。

十、《致橡树》

1、凌霄花, 痴情鸟, 伟大爱情须地位平等;

橡树干, 红硕花, 坚贞内心应心灵相印。

十一、《雨巷》

1、丁香淡淡, 沁人心脾, 花也香来人也香;

雨巷长长, 恼人思绪, 路也长来梦也长。

2、清清冷冷悠悠长长雨巷满芬芳;

寂寂寥寥惆惆怅怅姑娘太哀伤。

3、雨缭绕, 巷悠长, 缥缥缈缈;

情蒙胧, 梦凄婉, 缠缠绵绵。

8.高三化学第一轮复习方法 篇八

1 阅读教材,以本为纲:课本是高考命题的依据

复习的关键首先要过好课本关。任何复习资料都不能代替课本。因此,在总复习中必须重视课本的阅读。阅读课本时,要全面看课本内容,如:书上例题,有关习题,课本演示实验和有关的分组实验。在看书过程中要划出重点和难点,了解哪些知识属于记忆性内容,哪些属于理解性内容,哪些属于综合运用内容,做到心中有数。俄国教育学家乌申斯基指出,复习不是单纯的重复,而是用旧知识的砖瓦建造新的高楼大厦。如果一味的看书,不细读、精读,是必引起味同嚼蜡之感。因此,在看书前必须明确章节学习目标。如化学平衡一章,要知道这一章是中学化学重要理论部分之一,它用动态平衡哲学思想揭示了可逆反应的基本规律。这一章的重点在于动态和平衡,影响平衡移动的条件。在阅读中着重掌握概念的内涵和外延,勒沙特列原理及其应用。同时,必须通过看书对课本知识进行整理归纳,进行分析综合,找出知识的内在联系,使点、线、面结合形成知识网络,可通过表解形式、图解形式加以归纳。

2 抓好基础、全面复习

复习中,要在打好基础上下功夫,把注意力放在巩固所学的基础知识上,不要猎奇,不要搞"偏、难、高"的内容。对于大纲不要求的内容,要坚决删掉。如磷酸酸式盐和碱的反应,较复杂的氧化还原反应,硝酸盐的分解产物,过氧化钠与某些混和气体反应后,气体体积变化方面的内容,要少花精力。要把注意力放在抓基础知识的重点和难点及关键上。举例来说,高一化学第四章《卤素》,重点应是第一节"氯气"。关于氯气的性质、制法、用途这些都是相互联系的,对每一块都要逐个分解进行理解。单就制法而言,从反应原理、特点到具体的发生装置、收集装置、净化干燥、验满、尾气处理各部分都必须注意到。但对后面第四节学习"卤族元素"时,类似的内容就不必这样很深入地讨论,只讨论本族元素的变化规律。总之,我们学习时必须善于抓住基础,理解基础,掌握基础。如果在复习中往高、难两方面延伸,做练习往难题、偏题、怪题等方面发展,就会使自己误入歧途、自找苦吃。

3 适时练习、注意总结

做题时巩固知识的重要手段,是由知识到能力的转化过程,是学习成功的关键之一。但决不是搞题海战术,逢题便做,浪费精力和时间却达不到复习的目的。因此,在总复习过程中,要根据章节内容,在教师的指导下做适量的练习。目的在于帮助自己了解自己,知道自己哪些问题已经模糊的,从而为精读打下基础。

4 自我强化,自测自评

高考是对学生五种基本能力的考核,因此一个章节复习结束了,教师要对学生进行验收,自己对自己也要进行验收。特别是综合复习阶段,要进行自我强化。强化的办法是:按照高考的要求,选择适当的试题,最好是近年来的高考题材和各类模拟题。像统一考试有人监考一样,在90分钟内答卷,然后,对照标准答案,辨明正误,自我评分。通过自测自评,发现学习上的薄弱环节,查阅资料,及时补缺。对典型题目展开思路,寻求规律,总结一题多解,多题一解的规律。制定新的措施。大大提高学习的主动性和应试能力,使高考受益。

5 考试认真,重视讲评

高三复习以"知识升华"为能力,"提高成绩"为目的。一次考试或练习,实际上是一次信息反馈过程。试卷的讲评,是教师根据学生试卷反馈回来的信息,将知识清晰化、脉络化的过程。教师必然要通过错题分析,揭示知识的内在联系,总结规律,举一反三,触类旁通;结合出现错误的性质,找出发生错误的根源,防止下次重犯。还要归纳每类试题的解题思路和方法,一题多解方法中的最佳方法,以便提高学生的解题速度和得分率。因此,学生本身要像对待高考一样,认真参加每次考评,专心听取老师对试卷的分析。老师的讲评课讲好了,学生听好了,就可开拓思路,收到事半功倍的效果。

6 坚定信心、胜利在望

信心、意志、毅力是提高复习质量、复习效率、考试成绩的重要前提。因此,每个学生都要把思想意志品质的培养和磨炼贯穿于总复习的全过程。不要认为一两次考评自己的成绩不够理想,就片面地认为自己基础知识不牢固,审题能力差,应变能力弱,甚至认为自己笨,天生不是学化学的料,从而对学好化学失去信心,这大可不必。从化学知识的特征看,知识有些锁碎,难记爱忘。特别是十八、九岁的年龄段,又多偏重理解不爱记忆,要避免这点,可通过适当的综合练习加深对基础知识的巩固和掌握。另外,对于化学基础较差、自控能力不强的同学来说,还可和那些学习有计划、有章法、成绩好的同学结成对子,共同制定复习计划,互相监督,互相促进,共同学习,共同进步。

9.高三物理第一轮复习计划 篇九

所谓知识系统化，就是能够将学过的知识按照一个主线或者线索有机地串联起来，形成一个清晰的知识主线或主干。也就是基本上按照课堂学习的顺序，或者板块的顺序，或内在的逻辑联系的顺序等分类、排列，将知识有机地串联成一个整体或框架。按顺序，按内部逻辑或内在本质联系有机地串联起来为境界，实在不行也要按照一定的顺序罗列起来，这是下策，无奈之举，却不可或缺。起码要能够将学过的所有公式和规律、概念按顺序默写(或默想)出来。

我在辅导教学的过程中，发现很多学生和我讲，模拟等考试中选择题总是错答三、四道题(北京的物理高考和模拟题中往往只有8道选择题)。究其基本原因有二：一是基础知识和基本概念根本就没有系统的掌握，先避开深入理解和灵活应用不谈，单就整个课本或者高考的知识内容就没有全面的、系统的掌握和理解，也就是说，根本就不能把所学的或者高考要考察的知识内容按一定的顺序罗列起来，也就是头脑中没有一个“浓缩的课本”。将知识全面的罗列起来，这是最起码的要求啊。再就是虽然能够把知识按顺序罗列起来，但是理解的不够，只强调和停留在了表面记忆，只理解了公式和规律的形式，而没有理解其丰富的内涵和外延，而没有重视深入理解，不能把知识和相应的物理环境、情景、过程和物理现象等一、一对应起来。也就是将抽象出来的知识脱离了知识具体存在的，赖以生存的实际环境和应用环境。就如同我们为了认识汽车发动机中的活塞，而将其从发动机上拆解下来进行了一定的“认识”，了解和掌握了他的形状，构造，功能，原理，材质等等，但是我们却不能(或者不会)把它再放回到发动机上的气缸中去，使之与周边的“环境”联系起来形成一个有机的系统而起作用了。系统化，就是将所有知识有机地联系起来，形成一个系统，也就是一个有内在本质联系的知识体系或序列，就是由诸多相互联系的知识概念等形成的一个链条。这个链条中缺少了任何一个环节，都不能构成一个完整的系统了。

掌握知识的境界，就是将诸多知识内容按内在的逻辑和内部本质联系，按顺序有机地连联系起来形成知识体系。并理解知识概念与规律所对应的物理环境条件，物理情景，物理过程等。

知识系统化，就是建立一个类似于坐标系的主线，这个主线类似于一条公路，路边的风景就是各知识点。你可以一路走下去、看下去，而后“一路罗列”起来有序地欣赏、记忆和理解周边的各个风景、建筑物以及它们之间遥相呼应的(关联)关系等。

二、知识形象化：

知识形象化，就是要对掌握的物理知识加以理解，把物理知识与物理情节联系起来。通过知识概念和规律联想起与之对应的物理环境条件，物理情景，物理过程等。使知识变得羽翼丰满，“有血有肉”，而不是枯燥、呆板的架子和无用的说教。知识形象化，就是寓情于景，情景交融。把知识规律等有序地镶嵌在对应的知识板块和物理情景中。

知识形象化，就是将知识“回归自然”，将知识放回到他赖以生存和产生的物理环境中去，使之成为与物理情景相互呼应、相互交融和联系的知识。否则，知识便成为了无本之木、无源之水。如同北京的航天桥，如果我们双眼只是紧盯着航天桥本身，那它只是一个建筑，一块不具什么作用和美感的水泥混凝土;如果我们看不到周边的公路和情景，我们就永远不知道它的作用，不知道它和周边的“风景”有什么联系等。而当我们把它与周边的公路(三环路和阜成路)联系起来的时候，他便成了一座美丽的、“四通八达”的、具有一定的作用和功能的、“能够沿它走向未来”的桥梁了;和周边的各种建筑、景物联系起来，联想到周边的各个单位和部门，各个公司等等，我们就更清楚了他的位置和作用了。我们第一次走到公主坟桥下的时候，会感觉立交桥建筑得很乱，让人感到迷茫，感到陌生，不知道往哪里走能够到达哪里，而当我们多去几趟，熟习了之后却感觉他是那么的清晰，我们就知道了它和周边的各种联系了。所谓形象，就是将知识与知识的来源，与知识所解释的，所解决的物理情景和问题联系起来，将这一知识内容和周边的知识内容联系起来，摆正各知识概念间的位置，形成完整的有机整体。

三、知识联想化：

知识的联想化，就是由知识能够联想到物理情景和物理过程、习题等;就是反过来能由物理过程和习题联想到它们所涉及到的、与之对应的概念、规律和公式等。就是由一个知识板块联想到另一个知识板块，或者由一个知识板块的一部分联想到另一部分。看到习题、试题，能够联想到习题包含的物理过程和状态，而由过程和状态能够联想到过程和状态所遵从的规律或公式。看到试题最后的求解问题或物理量，就能够联想到这个物理量有几种求解方法，这个物理量都和哪些物理量或物理过程有所联系等等。要清楚，任何一个物理量基本上都有两种最基本的求解方法：本义法(也叫定义法)，就是从定义式或者决定式本身去求解;旁义法，就是从与该物理量有联系的所有的物理量或者所有的物理过程中去求解。旁义法更具有普遍而又广泛的应用领域和意义。例如，求解电功率，我们就要想象出各个与电功、电功率相联系的公式来，想象出这些公式中哪些是定义式，哪些是导出式，哪些是适合于纯电阻电路的，哪些是适合于所有电路的等等，想象出电功、电功率的来源，电功与其它功和能的联系等等。

10.高三英语第一轮怎么复习 篇十

第一轮复习的“主要目的是基础能力过关”。

如果在做“阅读理解”时，如果考生复习时没有熟练掌握英语基础知识，就理解不了解构复杂的句子，看不懂篇章内容。

同样，做“书面表达”试题时，如果没有一定量的词汇知识和语法知识，就谈不上正确的英语表达，怎么可能写出通顺的英语短文?

因此，高三学生复习的最终目的是提高自己的语言运用能力，尤其是目前部分考生的英语知识还是零散的、孤立的，在英语能力还没有全面提高的情况下——

英语的第一轮复习应侧重于形成系统的、完整的英语知识体系，打牢基础，有效全面地提高运用英语的能力。

基础概念逐一击破

做学问始于懂概念。无论是读懂英语，还是做对题目，实现英语基础概念的“扫盲”，都是最关键的一步。其实这些东西并没有那么艰深晦涩，完全是1节课就可以搞定的内容。

英语句子=主干结构+修饰结构。

英语句子主要有几下类型：

主谓 I come.主谓宾 I like you.主谓宾宾 I give you my heart.主谓宾补 You make me happy.主系表 You are my everything.

其中 主干结构=主语部分(对象,由n.充当)+谓语部分(描述，由v.充当)

各种长难句也都是从以上这几种句型演变而来。

比如“主谓宾”结构中的修饰结构就是“宾语”，上文例句中“I like you”“宾语”是一个代词“you”，它也可以变成一个短语“I like your pen” ，也可以变成一个宾语从句“I like what you like”.

同样，其他句型中的修饰结构也可以以这种形式变化。这部分内容辉哥在语法课中，用以下图示清晰解析了这个主题：

据说80%的高中生看完这幅图之后都默默抄到了自己的小本本上!

更加详细的语法写作技巧大招——辉哥会在明天晚上9点给大家讲!建议扫码占个位子~

标记大法搞定疑难杂症

学完上一步中的各种句子结构，接下来就是落到实处，精读文章，逐句标注。

单词课的目的除了在语境中记单词外，还要用画括号的方法分析句子结构，标出主谓宾定状补，并在画括号的过程中总结句中的语法点并掌握。

具体操作步骤就是：

(1)每晚听一节词汇课;(2)第二天精读这节词汇课的文章，做标注; 标注内容包括：画括号、整理重点单词及其释义、标出文章结构、标主题句(3)做战术性纪律训练。

训练方法：

①逐句默写文章，背一句，写一句;写错一个词甚至一个标点符号，就重新从段落第一句开始写。(也可以背一个括号，写一个括号。)

②可以每个课间训练一个自然段，一天吃透一篇文章。

△注意：词汇课听课的过程只是预习，课后的复习才是真正的学习!坚持每天精读一篇文章，并通过战术性纪律训练掌握所有知识点，一个月后会有意想不到的收获!!无数辉门弟子亲测。

两大误区务必要避免

01 每天清账不留死角

在复习中，有一点非常重要，务必做到不欠账。也就是说，在每天的课堂学习中、做题过程中遇到的不明白、不清楚的内容务必及时弄懂、把问题消化在当天，“疑问”不过夜。如此一来，每天都有进步。

反之，积累的问题越来越多，在此后的复习中会成为包袱、成为能力提升的路障。

02 单词不宜“死记硬背”

单词是英语复习大厦的“砖头”，是英语学习的基础。

单词，需要经常记忆。

在基础复习上，别给下学期留下遗憾。考生必须坚持每天记单词。给自己制定一个计划，从高一的课本开始，对单词进行归纳、记忆。

对词汇、短语的记忆要避免单纯地死记硬背，记忆单词要讲究技巧。

比如，从构词法上记忆，记住self这个单词，由此可以成串的记忆selfish、selfishness，以及unselfish和unselfishness。

可以结合一些重点词组或重点句式记忆。

比如，可以通过“make sense”和“a sense of humour”来记忆“sense”这个单词。还可以通过“对比法”或“归纳法”来记忆单词。比如，fee这个单词，它的近义词有fare和cost.

记忆单词应和阅读结合起来，把单词融入句子中和语境中，利用上下文来帮助记忆。

如复习suggest马上想到suggest doing结构，suggest that sb(should)do sth.结构，以及它表示“暗示”“启发”“使人想起”等意义时的用法。

复习动词，一要记住其惯用法，二要记住由它们构成的词组或短语。

例如，复习动词 give要联想到 give in，give up，give away，give off，give back等短语的意义区别和具体用法。

善于归纳中学教材中常用词汇的基本用法及相关知识点的异同。

如：mean一词，可以表示“意思是”、“意味着”，常用于mean something/doing something，而在 “mean to do something”结构中，则是“计划”、“打算”之意。

善于对有共同用法或特点的词汇进行归纳，形成相关的小知识链。

如：suggest(建议)，insist(坚持要求)，demand(要求)、ask(请求)等后接的宾语从句中都要虚拟语气。

善于归纳近义词、同义词。

如：在复习join的用法时，可以联系join in，take part in，join sb in归纳复习之后，要做对应练习。这样才能扩大词汇量，又可以提高实际运用英语能力。

听课学习高考必考语法点

能认真做好以上三步的同学，英语至少已经能考到90分了。自己当然不会只满足于及格而已!掌握高考核心考点和出题规律，才能让提分更精准高效!

高考题目中，最核心重要的语法点主要就是以下这些：

谓语动词(时态、被动、虚拟、情态、主谓一致)

非谓语动词(doing, done, to do, to be done, having done, having been done, being done)

三大从句(名从、定从、状从)

11.如何提高高三化学第一轮复习效率 篇十一

高考备考是一项系统工程。高三的化学复习一般分为三轮进行复习：第一轮，基础知识复习阶段；第二轮，专项复习阶段；第三轮，综合能力提高阶段。高三化学第一轮基础知识阶段的复习是重中之重，只有做好第一轮复习，才能为整个高三化学复习打下一个良好的基础。以下是我校在第一轮复习时的一些具体做法。

一、研究《考试大纲》、吃透高考试题

《考试大纲》是高考命题的根本依据，也是考生复习的方向。我们通过认真研究《考试大纲》对化学基本理论部分的具体要求及其题型示例，就会知道高考考什么，高考怎么考，高考考到什么程度。通过对《考试大纲》的学习，我们就会对对“了解”“理解”等各种层次的要求做到心中有数。在熟悉《考试大纲》的基础上，我们对近五年的新课标高考试题进行了认真分析和研究，分类进行汇总，明确化学基本理论对主干知识的考察永远是高考考察的热点。我们通过对高考化学基本理论试题“旧”题新做，充分研究高考考试导向，增加了复习的针对性和实效性，减少了无用功，避免了走弯路，切实提高了高考化学第一轮复习的效果。

二、回归课本，构建知识框架

教材是知识和方法的重要载体，也是高考试题的主要来源，离开教材的复习必然是无水之源、无本之木。在每一轮的复习之中，我们都要注意对课本的挖掘和重视。

首先，我们要充分挖掘教材，注重理解。在复习当中一定不要沉溺于复习资料，而忽略了教材。在复习中要以教材作为复习过程的支撑点，在教师的引导下先梳理一遍教材上的基础理论和基本知识，寻找自己在高一、高二期间学习的遗漏部分和疑惑点，对基本知识多理解、少死记硬背，弄清楚教材中重要理论的来龙去脉，使教材知识内容结构化和系统化。

其次，我们要整合知识，构建网络。高一、高二所学知识难免有联系不畅、零散的感觉，在高三第一轮复习阶段，除了对基本理论的系统复习，以建立其平面网络以外，还可以在元素化合物、有机化学板块复习中，有意识地用基本理论指导该部分内容的复习，以建立立体网络，达到各部分知识之间的融会贯通。一轮复习要突出重点、扫除盲点、加强弱点。思想上要高度重视，要走出“越基础的东西越易出错”的怪圈。

三、重视规范解题、以期达到灵活运用

为了强化知识的落实和能力的提高，可以针对高考化学试题及理综化学部分试题的题型进行强化训练。通过题型训练，总结出每种题型的解题思路、方法和规律。解题能力也只能通过解一定数量的题，才能由量变到质变，使能力提高。对于规范解题，我们的具体做法如下。

1.认真审清题意。根据要求回答，审题时必须理解题意，注意题目中关键的字、词、句。一道化学题包含完整的内容，是一个整体。有的句与句之间有着内在的联系，有的前后呼应，相互衬垫。所以必须总观全题，全面领会题意。答题时必须按题目要求来回答，避免不必要的失分。

2.强化书写规范训练。不能写错别字和不乱写符号，为了减少失误，平时必须认真理解课文内容，过好文字关和符号关。我们教师自身在上课过程中要注意不出现不完整、不规范的化学用语的书写；要有意创设情境，将化学方程式书写置于情境中进行练习，让学生在分析、应用中理解化学用语的含义，感受化学用语的价值，感悟规范化学用语的重要性。

3.注意文字表达。答题过程中的文字表达是否规范、严谨以及合理同样决定着答题的准确性。在复习教学中，必须从严要求，把好文字表达关。平时要有计划地训练与要求学生答题时注意用好字、词、句，注意语句精炼化训练，力求做到消灭错别字，逐步做到词到意出。改进复习方法，多给学生提供表达的机会。

四、加强师生协作、共同搞好复习

复习的过程中目的性很强，任务多，困难大，师生都有很大压力，所以在复习的过程中，师生之间要做到多交流，做到充分的信任和理解，特别是教师要营造一个有效且轻松的教学氛围，教师要理解学生，不要因为学生成绩不好而歧视学生，不要因为学生完不成学习任务而轻易责备学生，相反，教师要不断鼓励学生，多肯定学生的进步，陪他们一同成长。实际上，高三复习中，许多学生由于成绩提高缓慢或达不到自己的理想比教师更着急。另外，学生要理解教师，及时完成教师布置的学习任务，一个负责任的教师肯定希望花最少的时间取得最好的效果，学生在学习任务重时一定要坚持住，不经历风雨怎么见彩虹？

总之，高三化学第一轮复习是三轮复习中的重中之重，是整个高三总复习的基础。只有关注每个细节，做好每个细节，做好第一轮复习，才能为整个高三复习打下一个良好的基础。这需要我们全体化学教师的共同努力。

12.高三第一轮复习策略 篇十二

一、让教学目标成为贯穿每堂复习课的主线和灵魂

高效课堂要求在有限的时间里,使学生有最大的知识收获。在教师与学生相对稳定的课堂教学中,对不同的学生教学内容不同,教学目标也就不同,实现教学目标的教学模式和教学手段也就不一样。因此,高三艺体特长生历史基础差,在制订教学预案时,应以历史主干系统基础知识为主。我校2014届高三第一轮复习用书是《导与论》,充分利用好这本复习用书总结学生历史课本是复习的主线。高效课堂的中心和根本是“一切以学生为中心、以快乐为根本”,特别要强调第一轮历史复习非常容易提高成绩,提高学生学习历史的兴趣。复习的流程也要让学生清清楚楚:课前看课文、背诵高三第一轮复习用书《导与论》里的“主干系统知识”, 上课用15分钟默写“主干系统知识”,然后教师讲解“核心突破”“易错扫苗”等知识点。这样让学生知道每天怎样来复习历史,了解复习的目标。高效课堂的灵魂就是让教学目标成为贯穿每堂课的主线和灵魂。

二、高效课堂应体现“教师主导、学生主体”的先进教学模式

现代教学要有先进教学模式,先进教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。高中历史教师要不断更新教学方式、教学内容、教育理念,采用小组合作制教学,实行小组长负责制;可以组织小组竞赛,小组辩论,还可以通过让学生讲课等方式,调动学生的课堂积极性和主动性。但要有一两种较为固定的教学模式,否则学生会感到无所适从。我校主要以高效课的教学方式为固定的教学模式。课堂时刻体现师生互动和生生互动是高效课堂的重要表现。在课堂教学中,重视学生与学生之间的合作学习,不仅有利于学生集思广益,提高课堂效率,而且也有利于培养学生的合作意识和行为,形成良好的学习习惯。在课堂互动中,教师要做好引导者、组织者的角色。高效课堂的核心理念是:自主、合作、探究,高效课堂的目标是培养学生学习能力、交流能力、合作能力。高效课堂教学要体现学生的自主学习,合作探究,师生互动。教师要做好讲授和互动相结合,既要讲授课本知识,也要把时间还给学生,让学生学会思考。生生互动,教师要引导学生之间的合作,现代心理学研究:课堂上有三种学习情境,即合作、竞争和个人学习,其中最佳情境就是合作的学习情境。例如,当遇到一道选择题时,先叫一名学生起来回答:他为什么选A ?依据是什么?然后不同意的同学可以反问他,发表自己的观点,最后教师从中组织引导,以课本上的知识为最终依据。

三、高效课堂要求教师不断学习

高效课堂的教师需要有独特的个人教学魅力。教师语言组织能力的强弱直接影响课堂教学效果,而诙谐的语言,学生听得津津有味,呆板的课堂教学语言会令学生恹恹欲睡。教师语言组织的锤炼,不是一朝一夕的功夫,而是要长期地学习。课堂上只有四十五分钟,如何组织好这四十五分钟,需要教师课前备课,课堂上讲解,这就要求教师要有自己的知识背景,这种背景的形成需要教师平时多读书,多看电视新闻,多看历史人文类节目如国宝档案、百家讲坛,等等。在平时的阅读和看电视中,教师有了世界各地的新闻和各类知识的积累,才能在课堂上讲得出色,才能吸引学生的注意力,才能提高课堂教学效果,只有平时的积累积淀才能让课堂上的自己做到游刃有余,彰显个人教学魅力,深受学生的喜爱,使教者乐道,让四十五分钟的课堂展现其魅力。例如,讲到唐朝的官邸制时,众所周知日本学习了我国唐朝的官邸制并沿用至今。结合之前新闻:国家行政学院教授汪玉凯向中央上报“中国特色官邸制研究”。这样吸引了学生的注意力,增加了课堂教学的效果。

高效课堂需要教师的各种素质素养的不断积累。教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说:读,哪怕一天读两页也行。那教师所读的这一切就是教师学习的智力背景。教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。教师要提高课堂教学驾驭能力。研究教材是组织课堂教学的前提,教材是教师和学生上课时的桥梁,教师要教的内容和学生要学习的知识,教师对教材的掌握、理解将直接关系到学生对学习内容掌握程度。研究教材要研究:教学目标、研究教法、研究学情、重点、难点。教师教法要多样化,语言生动、有趣、时尚,这样的课堂才有活力,学生的思维才有发挥,对历史课才有了兴趣。每天坚持看历史方面的书,才能有自己的智力背景,在课堂上才能应用自如,深得学生的喜爱,阅读是提升教学水平和自身水平的重要途径。作为新世纪的教师,要想做好教师,要先做好自己,随时准备着自己的课。历史教师需要有历史的专业知识、需要有唯物史观的观点、需要有能用现代语境解决历史问题的能力,而这些方面知识的取得需要教师平时的阅读和积累。高中历史教师要把历史用现代语境表达出来,历史是发生在过去的事情,可以用一些网络语言、新名词、新理念,让学生感兴趣。这就需要教师平时多下苦功夫,才能把历史课上得有滋有味,学生才能有兴趣学习历史课。

四、加强检测,及时评价,巩固提高

“教师为主导,学生为主体,练习为主线,思维为主攻”是高效课堂教学的“四为主”原则。巩固练习是教学的一个重要环节,教师要根据课程目标要求学生将所学知识应用到具体问题中,鉴别历史经验和教训在现实中的作用。高三艺术体育特长生课后时间要练习特长专业,课堂上,教师应留有一定的时间让学生练习所学知识,对练习的内容、形式,事先应精心设计对基础知识的练习。而课后练习,就是背历史主干知识,生生互相检查、互相背诵。

五、养成反思习惯,不断自我完善

要构建高效课堂,我们还要养成反思的习惯,不仅课后要反思,课前备课也要反思。一方面要从教师本身进行教学反思。课后静心地想一想:这节课出现了什么样的问题?问题的原因在哪儿?只有在不断反思中才能让自己的专业素养快速成长。另一方面,还要让学生养成反思习惯。有位教育家曾说过:“教师教各种学科,其最终目的是教师不需要教,而学生能自为研索,自求解决。”要达到这样的目的,必须指导学生及时反思自己的学习状况,尤其是每次周考、月考后都要进行认真反思,找出存在的问题,分析出现问题的原因,思考解决问题的办法,不断改进学习方法。

13.高三语文第一轮复习教案 篇十三

《诗经三首》 《离骚》

《孔雀东南飞》 《汉魏晋五言诗三首》

二、目标导航

本单元复习重点是鉴赏古典诗歌。要了解中国古典诗歌的一般特点：1、抒情;2、了解古典诗歌鉴赏的三个环节：了解、感悟、联想;3、明确鉴赏的内容有三个方面：把握作品风格，感悟作品意境，鉴赏作品形式。

三、方法指津

复习古典诗歌要多诵读，从而体会诗歌的感情及意境，鉴赏艺术特色。

四、课时安排：两课时

五、要点回放

《卫风?氓》是一首叙事诗。作者顺着“恋爱——婚变——决绝”的情节线索叙事，通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望。注意其中的对比、比兴手法。

《秦风?无衣》是秦国人民抗西戎入侵的军中战歌，表现了奴隶社会时期人民保家卫国、团结对敌、英勇献身的思想感情，真实感人，慷慨雄壮，确是一首充满民族精神而又富有艺术魅力的古代军歌。注意“赋”的表现手法。

《离骚》是屈原的代表作。诗人为了实现政治理想，不断遭到贵族集团的排挤和打击，这时已经再被放逐，到了救国无路的地步;而楚国也由一个颇有希望的国家，被弄到濒临危亡的绝境。诗人瞻前顾后，感慨万分，他把坚持奋斗而不能实现爱国理想的沉痛感情，烙成了这篇激动人心的诗歌。

《孔雀东南飞》深刻而巨大的社会意义和思想意义，在于通过焦仲卿、刘兰芝的婚姻悲剧有力地揭露了封建礼教、家长制的罪恶，同时热烈地歌颂了刘兰芝夫妇为忠于爱情宁死不屈的反抗精神。

《迢迢牵牛星》通过假想的牛郎织女形象的描绘，抒写男女离别之情。

《白马篇》塑造了一个武艺高强渴望卫国立功，甚至不惜牺牲的爱国壮士的形象，充满豪壮乐观的精神。

《饮酒》通过眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的道理，表达作者从自然景物中寻得乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。

六、知识积累

(一)文学常识

1、《诗经》，是我国最早的一部诗歌总集。它保存下来的305篇诗歌，大约产于公元前11世纪(西周初年)至公元前6世纪(春秋中叶)的五六百年间。其诗以四言为主。《诗经》有六义，“六义”是指：风、雅、颂、赋、比、兴。风、雅、颂是诗的不同体制，即《诗经》的内容分类。赋、比、兴是诗的不同表现手法。赋就是陈述铺叙的意思，一般多见于颂和雅;比就是打比方，对人和物加以形象的比喻，使其形象更加鲜明，兴和诗歌内容有一定的联系。《诗经》是我国现实主义诗歌的源头。

2、《楚辞》，是屈原等人作品的总集，由西汉刘向编定。“楚辞”渊源于中国江淮流域的楚地民歌，至屈原作品问世形成一种文学样式，开创了我国浪漫主义诗歌。《离骚》是《楚辞》的代表作品，是屈原用他的理想、遭遇、热情以至于整个生命熔铸而成的宏伟诗篇。诗中大量运用古代神话传说，通过极其丰富的想象联想并采用铺陈的写法，把现实人物、历史人物、神话人物交织在一起，产生强烈的艺术魅力。诗中大量运用“香草美人”的比兴手法，把复杂的现实关系生动的表现出来，是我国古代最长的抒情诗。

3、乐府诗。乐府，原是掌管音乐的机关，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称乐府诗或乐府。叙事性是乐府诗的显著特点。

4、古体诗，也叫古诗，多数通篇是五言句或七言句，也有以五言或七言为主而杂有长短句诗;平仄无严格规定;用韵自由，可一韵到底，也可换韵;篇幅一般较长，容量也较大。唐以前的诗都是古体诗。

5、乐府双璧，指东汉乐府民歌《孔雀东南飞》和北朝民歌《木兰辞》，是古乐府民歌代表作。其中《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，收集在南朝宋徐陵编的《玉台新咏》中，《木兰辞》收存在宋郭茂倩编写的《乐府诗集》中。

6、《古诗十九首》，出自萧统编的《文选》。这些诗歌，有的来自民间，有的则是文人模仿民歌之作，是民歌体的文人诗。刘勰在《文心雕龙》中称之为“五言之冠冕”，钟嵘在《诗品》中称之为“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”

7、作家

屈原，名平，字原。战国时楚国人，曾任左徒、三闾大夫，提倡“美政”，后被奸臣陷害，两次罢官流放。作品有《九章》《九歌》《天问》《离骚》，他开创了诗歌从集体歌唱转变为个人创作的新纪元，是我国浪漫主义诗歌的奠基人。

曹植，字子建，曹操的第三子，建安时期诗人。他生于乱世，有建国立业大志，后被哥哥曹丕嫉妒陷害，忧愤而死。他的诗歌笔力雄健，词采华茂，讲究形式美。代表作有《白马篇》(又名《游侠篇》)、《七哀》等，也善辞赋咏散文，有《洛神赋》。

陶渊明，又名潜，字元亮，字渊明，东晋浔阳柴桑(在现在江西九江境内)人，诗人，私缢靖节。他早年抱有普济苍生的壮志，他不为五斗米折腰，躬耕归隐，不复出仕。写有赋《归去来兮辞》。主要成就是诗歌方面，大量田园诗描绘农村风光和劳动情景，流露出对污浊社会的憎恶和对田园生活的热爱。代表作有《饮酒》、《归园田居》。晚年写散文《桃花源记》，描绘了一个安宁美好的社会，反映了广大人民追求和平幸福生活的愿望。

曹操，字孟德，三国时的政治家、军事家、诗人，建安诗派的代表，代表作为《短歌行?对酒当歌》。

(二)词语积累

非我愆期：qiān 拖延 垝垣：guǐyuán 倒塌的墙 贿迁：财物

女之耽兮：沉溺 渐车惟裳：jiān cháng 溅，溅湿

女也不爽：差错 咥其笑矣：xì 讥笑的样子 隰：xí低湿的地方

姝：美丽shū 俟：sì 等待 娈：luán 美好

修姱：修洁而美好 革几羁：束缚 窈窕：女子文静而美好

皎皎：形容灿烂

络绎：(人、马、车、船等)接连不断

踟蹰chíchú犹豫徘徊 陨落yǔn 岌岌：形容山势高峻

踯躅zhízhú 徘徊 殒身yǔn 汲汲：形容心情急切，努力追求

勇剽piāo 暴殄天物tiǎn 指任意，糟蹋东西

飞镖biāo

摽在一起biào 入殓liàn 把死者放进棺材

鱼鳔biào

擢发难数：比喻罪恶多得像头发那样数不清

童山濯濯：形容山上光秃秃的，没有树木

赍jī赠送 伶俜líng pīng 孤单的样子

赉lài赏赐 娉婷pīng tíng 形容女子姿态美

(三)通假字

《诗经三首》

于嗟鸠兮(于通吁) 士之耽兮，犹可说也(说通脱)

隰则有泮(泮通畔) 说怿女美(说通悦，女通汝)

《离骚》

何方圜之能周兮(圜通圆) 亻面规矩而改错(错通措)

芳菲菲其弥章(章通彰)

《孔雀东南飞》

箱帘六七十(帘通奁) 蒲苇纫如丝(纫通韧)

《汉魏晋五言诗三首》

扬声沙漠垂(垂通陲) 狡捷过猴猿(狡通矫)

不得中顾私(中通衷)

(四)古今异义

送子涉淇(子 古：你;今：孩子)

泣涕涟涟(涕 古：泪;今：鼻涕)

怨灵修浩荡兮(浩荡 古：荒.唐;今：水大的样子)

汝岂得自由(自由 古：自作主张; 今：不受约束)

可怜体无比(可怜 古：可爱;今：值得怜悯)

感君区区怀(区区 古：真情挚义;今：数量少，事物不重要)

渠会永无缘(渠 古：他;今：水道)

便利此月内(便利 古：吉利;今：方便)

叶叶相交通(交通 古：交错相通;今：水陆运输的总称)

(五)一词多义

将子无怒：将——qiāng，请，愿，希望

将 宫使驱将惜不得：将——jiāng，助词，可不译

上使外将兵：将——jiàng，动词，率领

信誓旦旦：誓——誓言

誓

誓不甘休：誓——表示决心，坚决

苟余情其信芳：信——确实

信 怀信亻宅傺：信——忠信

自可断来信：信——信使，此处指媒人

多谢后世人：谢——劝告，劝诫

谢 谢家来贵门：谢——辞别

阿母谢媒人：谢——谢绝，拒绝

始适还家门：适——出嫁

适 处分适兄意：适——适合，依照

适彼乐士：适——往，到

知是故人来：故——老朋友，此处指原配丈夫

故 故作不良计：故——故意，有意地

君何以与项伯有故：故——旧交情，老交情

河汉清且浅：且——又

且 父母且不顾：且——尚且

年且九十：且——将近，将要

且夫天下非小弱也：且夫——且在句首，表示进一层，换个角度议论

不得中顾私：中——通“衷”，内心

中 中有都柱：中——中间

而中道崩殂：中——中途，半中

飞鸟相与还：相与——xiāng yù，结伴

相与 相与为一：相与——相互接交，相互联合

相与目笑之：相与——相互示意

14.高考政治高三第一轮复习心得 篇十四

宜宾市三中刘 海

高考政治高三第一轮复习是否扎实有效，直接影响着高考的成败。如何使高三政治一轮复习更加扎实有效？我在认真借鉴同仁们的复习经验的基础上并结合自身教育教学经历和经验心得认为，应该而且必须努力做到：培养学生的学习兴趣；落实基础知识，落实基本能力；提高学生解题的速度和准确性，提高学生学科内综合能力，提高学生分析试卷的能力；防止知识与能力的错位，防止课本与参考资料的错位，防止实例与理论的错位，防止课内与课外的错位，即“一培养、二落实、三提高、四防止”。

一、“一培养”——培养学生的学习兴趣

所谓“一培养”，是指培养学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性。俗话说，兴趣是最好的老师。如果学生对学习产生了浓厚的兴趣，教学任务就能轻松愉快地完成。高三政治第一轮复习课堂容量大，理论性较强，尤其需要培养学生的学习兴趣。要培养学生的学习兴趣，就必须使课堂内容由枯燥变为生动，化抽象为具体，变繁杂为简单，化高深为浅出。为此，在课堂教学过程中，就需要不时地插入一些与教学密切相关的漫画、笑话、幽默、成语故事、寓言故事、名言警句等等，以此刺激学生的感官，引起学生的注意，提高学生的兴趣。例如：在复习《矛盾分析法》这一单元时，我可以给学生先讲了《此等美事》、《小毛驴过河》、《阿凡提智斗阿訇》、《赌饼破家》的故事，学生在笑声中听完故事后，我趁机问学生，上面几个故事分别蕴涵了什么哲理？接着我很顺利地与学生一起复习了矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、矛盾普遍性与特殊性的辨证关系、主次矛盾关系原理及其方法论意义。这样既激发了学生的兴趣，又提高了教学效果。

二、“二落实”—— 落实基础知识，落实基本能力

在此，“二落实”，是指落实基础知识，落实基本能力。记得高考专家王后雄老师曾经这样说过，历年高考基础题占到80%，考生们只要在各科基础题上少失分，考高分并非难事。由此可知，落实基础知识和基本能力的重要性。在进行高三第一轮复习前，学生对高中阶段的政治知识已经有所了解，但由于对知识点的孤立记忆并有所遗忘，学生未能形成比较完善的知识体系。因此，第一轮复习应通过唤醒学生对知识的回忆与巩固，加深他们对知识点的理解，也就是要先把书读“厚”，然后，在此基础上以学科知识为体系，形成“提起一条线，放开一大片”的知识链网络，即把书读“薄”。这样既让学生巩固基础知识，又使学生真正落实分析与综合能力、归纳概括能力等基本能力，具体操作方法为：第一，理清相关概念、原理或观点的表述内容，知道“是什么”。比如：在复习“商品”这一概念时，首先让学生知道商品是用于交换的劳动产品，然后给学生讲清一种物品是否是商品，先看它是不是劳动产品，如果不是劳动产品，那它肯定不是商

品；如果是劳动产品，再看它是否用于交换，如果用于交换，那它肯定是商品；如果没有用于交换，而是供自己使用或者供别人无偿使用，那它肯定不是商品。第二，弄清相关概念、原理之间前后左右的纵横联系。比如：在复习发展的观点时，首先让学生知道事物是变化发展的，然后让学生知道事物的变化发展是有规律的，再让学生知道规律是客观的，最后让学生知道规律虽然是客观的，但人在规律面前并不是无能为力的，人具有主观能动性，能够认识和利用规律。第三，搞清每一个考点在知识网络中的地位，以及和其他知识的内在联系。比如：在复习国家性质这一考点时，要让学生知道弄清国家性质这一考点是理解和掌握国家知识的基础，知道国家性质与国家职能、国家政权组织形式（政体）、国家结构形式、国家机构以及国家机构组织和活动的原则之间是决定与被决定、体现与被体现的关系。第四，理清楚知识网络的全貌，形成综合的知识板块。比如：马克思主义哲学唯物辩证法关于发展的观点，在复习时可以形成如下板块：

世界上一切事物都是变化发展的发展是新事物的产生，旧事物的灭亡，即新事物代替旧事物 发展的实质是新事物代替旧事物

内因起作用）

是量变的必然结果）

发展的趋势：事物发展的总趋势是前进的，但发展的道路是曲

折的，事物的发展是前进性与曲折性的统一 发展的状态：量变和质变（量变是质变的前提和必要准备，质变

三、“三提高”—— 提高学生解题的速度和准确性，提高学生学科内综合能力，提高学生分析试卷的能力

如何提高学生解题的速度和准确性？具体操作如下：第一，基础知识要牢固。要夯实基础知识，一要靠课堂精讲、领悟，二要靠课外理解、记忆。第二，掌握解题的方法、思路和技巧。比如：高考政治文综单项选择题分值较大，失分容易，为此学生必须掌握解答选择题的方法。在平时训练单项选择题时，我主要教学生采用“三审”法解答选择题。所谓“三审”，就是第一步“审题干”，第二步“审题肢”，第三步“审题肢与题干的内在联系”。其一审题干主要从两个方面着手，一是要全面理解题意；二是要概括题干的中心思想，抓住并重点理解题干中的关键性词语。其二审题肢，主要是运用所学知识，认真理解每一个题肢，把握题肢的基本含义，判断明确每一个题肢本身的说法是否正确。在一般情况下，如果题肢本身的说法错误，可以直接排除（逆向选择题除外）。最后是审题肢与题干的内在联系，排除了错误题肢，还剩下正确的题肢，对于正确的题肢还要看其题干的要求和规定性。对于最佳选择题来说，一般地说，只有题肢本身正确且最符合题干要求和规定性的，才是最后的入选题肢。第三，进行限时训练。灵活

运用课堂、学科自习或晚自习限时地进行强化训练，15分钟有针对性训练12道选择题，15分钟训练一道典型材料题。

如何提高学生学科内综合能力？我认为具体要做好两点，一是在课堂讲解上，要注意把经济、哲学、政治常识的相关知识联系在一起；二是要选择典型的试题进行强化训练。

高三政治第一轮复习期间，每个月基本上要进行四至五次考试（三或四次文综周考、一次月考），为了能够提高学生成绩，就必须对每次考试进行认真分析。具体分析如下内容：①失分多在哪些地方？②是知识性错误失分还是能力性错误失分？③是题目不会做失分还是审题不准确失分？④以后怎样才能避免再失分？通过分析每次考试的得与失，及时找到存在的问题，就能明确下一阶段的奋斗目标，进而提高复习效果。

四、“四防止” —— 防止知识与能力的错位，防止课本与参考资料的错位，防止实例与理论的错位，防止课内与课外的错位

1、防止知识与能力的错位。近几年（包括2007、2008年）高考文科综合试卷突出了以“能力立意”为主，考查学生的创新意识这一指导思想。但是，高考强调能力考核，并不意味着要弱化对基础知识和基本理论的要求，我在平时教学研究是发现，在2007、2008年的高考文科综合考试中，许多考生在答题中的一些失误，并不是因为缺乏灵活的思维和敏锐的观察，而主要是因为基础知识不扎实。比如：2008年高考文综四川卷（非延考区）26题、27题、28题、35题，分别考查的是债券与投资收益率的关系、我国对外贸易的方式、制约正确反映客观事物的因素以及认识的发展、我国的民族区域自治制度，这四个题都是课本知识的再现。只要课本知识扎实，这三个题完全可以全部做对，但是，不少学生由于对课本知识理解不透，记忆不清，导致失分严重。因此，在高三政治第一轮复习中，我们必须防止知识与能力理解上的错位，把掌握知识与培养能力有机的结合起来。

2、防止课本与参考资料的错位。有的同学认为，文综模式下的高考侧重于能力考核，能否在高考中取胜，与平时掌握课本知识的多少以及是否扎实并无多大关系。因此，在复习中，有的同学甚至提出了“课本无用论”的乱调，上课时没有课本。事实上，2007、2008年文科综合中的许多政治试题虽然“题在书外”，可答案都是“理在书中”。比如：2008年高考文综四川卷（非延考区）25题、29题、30题、31题等，虽然“题在书外”，但“理都在书中”。25题考查的是企业的生产成本问题，29题考查的是正确处理人与自然的关系问题，30题考查的是自然界是客观存在的的问题，31题考查的是矛盾普遍性与特殊性的辩证关系问题。所以，在高三政治第一轮复习中，一定要立足教材这一“根本”，扎扎实实地总结、归纳、整理课本内容，夯实基础，切不可本末倒置，否则将得不偿失，甚至事与愿违。

3、防止实例与理论的错位。到了高三阶段，许多学生学习政治比较注重理论联系实际问题。这是值得肯定的，但是一些学生走向极端，只愿意听老师作感性的分析，而不太愿意进行全面深入的理论思考，借口高考不回避热点问题，机械地、孤立地处理热点问题，搞“片面化”。这对于思想政治课这种需要进行抽象理论思维的学科来讲无疑是致命的。比如：2008年高考文综四川卷（非延考区）38题，第一问要求根据所学经济常识，分析“限塑令”对生产塑料袋的企业和消费者将会带来的影响，以及企业和消费者可以采取的应对措施。第二问要求分析上述材料，指出人大代表和政协委员各自发挥的作用。第三问要求运用矛盾主次方面的知识分析发布“限塑令”的哲学依据。相当一部分考生不是只答理论，没有分析；就是只见分析，不见理论，因此得分不高。所以，在高三政治第一轮复习中，既要从微观上把握每个知识点，又要从宏观上把握教材与时事政治相关的内在联系，真正做到“以点带面，点面结合”，以提高复习效率。

4、防止课内与课外的错位。2008年高考文科综合试卷的一个突出特点是非常重视情境的设计，几乎每个题目都是借助特殊的情境来命题的，这时有的学生提出了“课内无用论”的观点，这是高三政治复习中的一个严重错误。其实高考题目越重视情境设计，注重学生基本素质的考查，就越需要学生有较强的知识迁移能力和知识的重组能力，而这种能力培养的有效途径就是要守好课内主阵地，从老师的讲授与启发引导中，寻找知识的内在联系，形成牢固的知识板块。所以，在高三政治第一轮复习中，我们必须扎扎实实的向课堂40分钟要效率，同时，我们还要将知识延伸到课外，通过指导学生有选择地看新闻，建议学生订阅部分报刊杂志，比如《中学生时事政治报》、《中学生政史地》、《中学生考试报》等，用好这些参考资料，对拓宽学生的时事视野，做好诸如2008年高考文综四川卷（非延考区）39题的第五问要求联系材料五，运用国际社会的有关知识，说明为什么可持续发展观能够被不同国家所认同，以及第六问要求联系材料五、六，运用所学的哲学知识，说明应该如何理解和处理人类与自然界之间的关系的问题有所帮助，从而真正做到“得法于课内，得益于课外，课内带课外，课外促课内”，使课内外关系相得益彰。