高中学习小结

高中学习小结（精选17篇）

1.高中学习小结 篇一

新课程下高中地理研究性学习教研课题小结

张顺辉2010年11月

十一月份是本学期本课题的规划之月。从计划的制定，到教材的挖掘整理；从授课中发现的疑点，到实际中的教研探索，都需要我们敏锐地观察切实地研究。现就本月的课题研究进行小结。

1.在教材中挖掘课题视点，结合教材《探索》进行课例设计

本学期在高一地理教学中，课本给出了十二个《探索》，但对我们学生来讲，可操作性的《探索》案例只有六个，其中《中国人口变化模式》《中国的城市郊区化》、《高新技术产业区的区位选择》《调查一个城市的变化》四个，我们计划在教学中结合当地实际情况在相应学段是实施。目前已实施的是《中国人口变化模式》，让学生调查了他们自曾父（母）到祖父（母）到本人各段的家庭子女数量，从中找出规律性的东西，分析人流变化一家庭为单位的变化数量；同时结合国家的基本国策和国情从中分析人口数量的主观原因。学生对这一课题完成的交好！

2.结合教学活动，从实际出发，自主设计操作性强，实效性高的课题特例 本月，我们针对第一章第二节人口迁移的内容，在讲授了“人口的概念、分类”后，重点从经济的原因入手学习了“人口迁移”的五大原因。为了使广大学生切实感到人口迁移的影响，我们设计了《调查家族人口的增长和迁移》教研子课题，要求学生以时间为纵坐标，调查自己家族人口自曾祖父（母）起到本人，这段时间的家庭居住地变动状况及不同居住地经济条件，并且以询问的方式记录下被调查人口的语录，从中分析家族人口迁移的原因。共收到学生为完成此子课题所进行的调查报告七十余份，还有一部分未完成。不过从中可看出学生的学习热情，有的同学热情很高。

3.学习《多元智能论》、《建构主义与学校教育》、《地理学课的实验方法》三本理论著作。

学习的过程也是自己知识体系完整的过程。通过精读和做笔记，丰富自己的知识储备，才能更好地胜任工作

2.高中学习小结 篇二

物理学习的过程要经历感知、理解、记忆、应用等阶段, 要理解和掌握各种物理现象、物理过程的原理、规律和方法, 识记、复习是其中两个重要的环节。而单元小结是识记中的有意识记与复习中的整体复习的有机结合, 通过知识、方法和题型的归纳和比较, 能够很大程度提高知识掌握的深度、广度和灵活性。所以做好单元小结是激发学习积极性, 提高能力行之有效的途径与形式。下面以《电磁感应》一章为例, 从四个方面谈谈高中物理单元小结。

一、单元知识小结

属于基础理论的总结, 通常以一定的线索, 列举或以框图的形式图文并茂地列出本单元的基本概念、定理、定律、公式、法则。理顺和概括知识结构, 使知识点连接成线, 从纵的方向展开, 使之能揭示知识的本质特征及知识间的内在关系, 明确知识的共性与特性。这样归纳的目的, 在于使学生通过自我消化后将所学知识系统化, 是知识的再认识与重现相结合的体现, 这不但有利于识记痕迹的强化, 同时加深了对知识的理解, 也为运用过程快速灵活的迁移奠定了基础。

另外, 有了知识结构后, 为了加深对知识的理解, 还应根据学习过程中的经验积累, 对知识的本质关系、特别关系、比较差别、易错之处作出必要的补充说明。

如《电磁感应》一章, 以“什么是电磁感应 (磁生电) ?磁生电的条件是什么?磁生电的大小和方向怎么确定?”为线索建立知识结构, 自感是一种特殊的电磁感应现象, 由以上知识结构形成框架图。

对楞次定律的补充说明如下, “楞次定律中感应磁场对磁通量的阻碍可从不同的方面得到体现: (1) 从感应磁场与引起电磁感应的原来磁场的方向上体现:当磁通量增加时, 感应磁场与原来磁场反向, 当磁通量减小时, 感应磁场与原来磁场同向; (2) 从力与相对运动的关系上体现:由电磁感应而产生的磁场力总是阻碍磁体间的相对运动 (相对运动会导致磁通量改变) ; (3) 从运动和行为趋势上的体现 (运动的效果阻碍磁通量变化) 。”

二、方法与题型小结

属于基本技能的总结, 要求以典型例题为范例去归纳本单元必须掌握的基本技能和方法, 总结题目类型和解题过程思维活动中的规律, 每种必须掌握的方法要配以2至3个命题题解并附加说明。使学生明白是以方法去串题型还是以题型为纲去总结方法, 而典型例题则从自己的角度出发去选择。除此之外, 根据自己的体会, 对方法进行适当的变通、引伸和比较, 借此以培养思维的灵活性, 提高解题能力。

对于《电磁感应》这章, 题型可归纳为二类:

(一) 基本型 (运用本章知识方法) :

1. 判断闭合电路是否产生感应电流。

由φ=BSsinθ知, φ大小是否变化根据B、S、θ的变化来判断;2.判断感应电流方向 (或电源的正负极, 电路中两点间的电势) : (1) 右手定则; (2) 楞次定律, 运用步骤: (1) 确定B原方向, (2) 确定φ如何变化 (增大或减小) (3) 判断B感方向 (用楞次定律) (4) 判断I感方向 (用安培定则) ;注意:产生感应电动势的导体两端的电压为电路的外电压, 在电源内部, 电流从低电势流向高电势;在电源外部, 电流从高电势流向低电势。3.求感应电动势的大小: (1) 法拉第电磁感应定律:ε=nΔΦ/Δt一般用于计算一段时间内的平均电动势, (2) ε=BLV:V为瞬时速度, 对应于瞬时电动势;V为平均速度, 对应于平均电动势, 4.判断自感现象中电流如何变化以及电流变化对电路的影响;5.计算通过导线截面的电量, q=It=ΔΦ/R。

(二) 综合型 (本章与其它章节知识方法结合) :

1. 电磁感应圳电场:

产生电势差的两点如果与电容器两极板连接, 则可给电容器充电 (Q=CU) , 两板间会形成一个匀强电场, 电场强度E的大小和方向与U有关 (E=U/d, 方向由高电势→低电势)

2. 电磁感应圳电路:

电源两极与导体连接, 可组成一个闭合电路, 基本量 (ε, U, I, R, r) 关系由闭合电路欧姆定律确定, 功能关系:电功W=UIt电热Q=I2Rt

3. 电磁学圳动力学:

电磁感应形成电场后, 带电体在电场中将受到电场力作用;形成电流后, 通电导线在磁场中将受到磁场力 (安培力) 作用。物体所处的运动状态与所受的力有对应关系。此时, 力学的基本规律都可以适用。只不过, 在分析受力时, 在重力、弹力、摩擦力的基础上, 注意分析电场力和磁场力;在利用功能关系时, 注意分析电场力做功和安培力做功以及有关能量的转化。说明: (1) 感应过程通电导线的运动有几种基本类型:静止或匀速 (在外力和安培力下运动) ;先加速后匀速 (在重力和安培力下运动) ;一根先减速后匀速, 另一根先加速后匀速 (两根导体棒只在安培力作用下运动) 。 (2) 凡是电磁感应的过程, 都发生能量的转化, 所以, 对于涉及能量的问题, 要注意运用能量转化和守恒定律来解决。使用时, 先判断有哪种形式的能发生转化, 再具体确定转化量的关系。

三、学习中易犯错误小结

结合自己在作业或单元测试中的错误, 或教师在教学中有意设疑而给出的反例等, 归纳本单元学习中易犯的错误。每种错误配以例题, 并有针对性地说明。其目的是通过反面的总结, 从错误、失败中吸取教训, 并通过正、反对比去加深对概念的理解、掌握正确的理论与方法, 避免或少犯错误。

对于《电磁感应》这章, 常见的易犯错误有:

1.判断感应导体两端的电势高低时, 常认为电流从高电势流到低电势, 而忽略了这一关系只对闭合电路的外电路适用, 而对内电路不适用, 而产生电磁感应的导体相当于电源, 属于内电路。

2.当有导体切割磁感线, 同时磁场又发生变化时, 求某时刻闭合电路的感应电动势经常只记得从ε=BLV来求, 而忽略了磁场变化也产生电动势ε=nΔΦ/Δt, 应该用两方面原因产生的电动势进行叠加。

3.在运用能量守恒解决电磁感应问题时常发生对象选择错误, 通常应对整个电路系统运用能量守恒, 往往发生只对电路的一个导体或部分电路运用的错误。

四、考试小结

目的是使学生通过分析去认识自己的不足之处, 从而能在学习中有意识、有针对性的去补缺, 不断积累, 不断提高。

考试讲评之后, 学生按自己卷面情况进行量与质、因与果的分析。项目有四个:题号、得分、失分、失分原因。重点是失分原因。按1.审题能力差, 不明题意, 2.不善于挖掘隐含条件, 3.要领理解上犯错误, 4.忽视公式、定理、法则应用条件, 5.综合应用知识能力差, 6.计算能力差计算失误多, 7.真正的粗心大意等几个方面对号入座、填入该题丢分原因栏目中, 然后统计每一原因丢分占总丢分的百分之几。这样, 能一目了然地发现其弱点及原因。几次测试小结统计之后, 出现频率最大的无疑就是病根, 使之能对症下药, 避免用“粗心大意”的遁词掩盖自身错误, 从而能有目的、有针对性地调整自己的学习方法, 弥补缺陷, 克服薄弱环节。

通过单元小结, 对本单元各知识点, 以及不同章节的知识的内在联系有了比较深刻、系统的理解, 达到“活记”的效果, 同时为知识的迁移“活用”作好了充分的准备;有了题型和方法的归纳, 使学生在遇到相应的问题时能较快、较正确地以一定的思路去分析, 选择相应的方法去解决, 同时还可通过学习不断发现新的问题和方法。这种对知识的高度驾驭能力, 能使学生在现有的知识和方法的基础上“以静制动、以不变应万变”, 去面对千变万化的物理问题。从而大大增强了学生学习物理的信心、积极性和主动性。

做单元小结还要注意的是, 指导学生小结, 必须在学生已经对本单元具体的概念和规律, 以及知识的运用有了基本了解后才能进行, 如果连具体的知识点都不清楚, 要学生找出各知识点的内在联系, 把知识进行归纳组成系统, 这是非常困难的。很多学生的单元小结过于简单, 质量不高, 往往出自上面的原因。

单元小结是增强物理学习的主动性, 提高学习效率行之有效的方法。

摘要：高中物理是学生认为比较难学的科目, 原因在于对所学的知识和方法不能透彻理解和灵活运用, 通过作单元小结, 加强知识、方法、题型等方面的归纳, 可以使学生更灵活系统地掌握知识, 促进迁移, 提高学习效率。

3.高中数学教学如何进行课堂小结 篇三

關键词：数学教学;课堂小结;作用;方法

中图分类号：G633.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）23-063-1

众所周知，“虎头、猪肚、豹尾”是一般文章结构的美学标准之一，好的开头，能调动读者阅读的积极性。好的结尾，呼应开头，揭示主题，卒章显志。如果将我们的一节课比作构思一篇文章，“课堂小结”就是我们要努力呈现给“读者”的“豹尾”。

然而在实际的教学过程中，教师对教学的引入非常重视，挖空心思，力图在开头牢牢抓住学生，激起学生对教学的兴趣。但是笔者在听课中发现，教师们对数学知识的形成、展开与升华过程，以及对数学问题的分析与解决过程等方面都颇为重视，并有自己的独到之处，但他们都或多或少地存在忽视数学课堂小结这一环节，主要表现在：（1）有的教师只是碍于公开课缘故，对课堂小结象征性地一带而过。（2）有的小结的随意性很大，有的甚至由于下课时间到了也就“省略”掉了。（3）课堂小结的形式单一，往往是“通过本节课的学习，你有什么收获？谈谈你的感受。”这类千人一面的方式。（4）轮到课堂小结的时候，往往下课铃声即将敲响或者已经敲响，只好草草了事，走个过场。在形式上，完整地结束了一节课。即便是不同形式的课但小结大都是课堂知识的复述。“课堂小结”就成了“弃之可惜，食之无味”的鸡肋。多少人的想法是，有时间就小结，来不及就算了。真的是“鸡肋”吗？答案是否定的。

好的课堂小结，不仅对该节课起了加深巩固的作用，还可以收到画龙点睛、唤起思维、激发求知欲、发挥想象、启迪灵感等教学效果。故课堂小结的好与坏直接影响着数学课堂教学的效益。

首先，小结是对一堂课所学知识的回忆，能起到复习巩固的作用。利于建立知识结构，加深对知识内在联系的认识。它比课前学习目标的解读更加有利于学生对整节课的内容、方法的理解和掌握。在引入和目标阶段，学生对整节课的把握犹如从外面观察一栋房子，对屋内家什物品的摆放还一无所知。而当他参观完房子内部以后，出来对房子重新审视，会有一种豁然开朗的感觉。教学中的小结，就是对教学目标的重新审视，达到整理、复习、巩固教材知识，深化对课堂主题的理解和把握的作用。

其次，课堂小结是突出重点，突破难点的一个辅助手段。大量零碎的信息涌进学生的脑海，因为零碎，所以这些信息在学生记忆中的存在是不够稳定的。信息越多，重、难点就越模糊。随着时间的推移，下课时间的临近，学生的注意力也在不断地衰减，此时就有必要采取措施帮助学生进行梳理，理清知识的内在联系，形成系统的知识网络，促进学生知识、方法内化，找到精华所在。学生明晰了重点，强化了考查内容;学生明晰了难点，也就把握了学习方向;学生明晰了方法，也就能举一反三，以不变应万变。

再次，小结是通向下节课的桥梁，联系新旧知识的纽带，可以为后续学习进行铺垫。教学既具阶段性，又不乏连续性。一个章节须几节课才能讲完，之间必然有着千丝万缕的联系。那么我们在课堂小结时，可以有针对性地提出具有启发性的问题，留给学生课后思考，承前启后，为下一节课埋下伏笔。学生在好奇心的诱导下主动预习新课，问题成为前后知识的纽带。不但为学生的后续学习提供导向，而且还能有效地激发学生探究新知的兴趣和欲望，有利于学生主动学习习惯的培养。

最后，作为施教者，教师自身亦能从小结中获益。有助于总结课堂教学中的“得”与“失”。

因此，小结，促使我们再思考：这节课要向我的学生传授的知识有哪些？学生应该掌握的方法技能是什么？课堂容量适合学情吗？我的教学设计能帮助学生达成学习目标吗？该如何开始下节课的教学？等等。日积月累，在对“豹尾”的构思之中，自身的业务水平也得到了提高，思想也随之升华。

那么如何进行课堂小结呢？

1.知识梳理式小结。这类小结为教学过程中使用最为频繁。通过对本节课的知识和方法的回顾，学生可以将一节课的内容在脑海中“放电影”，将教学过程中的一些主干知识串联起来，利于所学知识的系统化。这种方式一目了然，简洁明快。与教学目标相呼应，突出体现课堂的完整性。小结的人可以是老师，也可以是学生。让学生进行小结，教师从旁引导帮助，不仅能锻炼学生的表达能力、概括能力，而且同时能起到“达标测试”的作用，帮助教师对学生学习目标达成度的把握。

2.“思维导图”式小结。东尼·博赞（Tony Buzan）发明的“思维导图”，是应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，因其简洁有效，形象直观而在教学活动和企业项目管理活动中收到青睐。它有利于人脑的扩散思维的展开，已经在全球范围得到广泛应用。利用思维导图进行课堂小结，除了具有知识梳理的功能，它更侧重于所学知识的脉络和联系的探究。在某些地区大力推广的“高效课堂”教学模式中，特别提出学生和老师能够利用“思维导图”进行课堂小结。

3.问题式小结。一节课的目标完成，教师进行归纳总结后，抛出新的问题，或对本节课的知识加以引申拔高，让学生“跳一跳”;或对已解决问题进行变化;或引导学生探求新的解法;抑或设置问题，为下节课铺垫。

总之，小结是数学课堂教学必不可少的环节，课堂教学无论采取何种形式，都离不开它，它是教学设计中的画龙点晴之笔，是一门科学，也是一门艺术。因此，数学教学改革任重道远，是一个循序渐进的过程，不能操之过急，更不能想着一蹴而就，应该以高度的工作热情，抱着对学生负责的态度和细心严谨的工作作风，以学生的发展作为自身的工作使命，扎扎实实、一丝不苟地上好每一节课、关注每一位同学。只有这样，我们的数学教学才能收到预期的效果。

4.高中哲学原理小结 篇四

1世界的物质统一性原理

2物质和意识的辩证关系原理

(1）物质决定意识原理

(2）意识的能动作用原理

3规律的客观性和普遍性原理

4尊重客观规律和人的主观能动性相结合的原理

（辩证唯物主义）认识论：

1实践和认识的辩证关系原理

（1）实践是认识的基础原理

（2）认识反作用于实践原理

2真理的条件性和具体性原理

3认识过程的反复性和无限性原理

（唯物）辩证法：

一 联系的观点

1联系的普遍性原理

2联系的客观性原理

3联系的多样性原理

4整体和部分辩证关系原理

（1）强调整体的原理

（2）强调部分的原理

5系统优化的方法原理

二 发展的观点

1发展的普遍性原理

2事物发展是前进性与曲折性相统一原理 3量变和质变的辩证关系原理

三 矛盾的观点

1对立统一原理

2矛盾的普遍性原理

3矛盾的特殊性原理

4矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原理 5主要矛盾和次要矛盾的辩证关系原理

（1）强调主要矛盾的原理

（2）强调次要矛盾的原理

（3）强调主次矛盾的辩证关系原理 6矛盾的主次方面的辩证关系原理

（1）强调主要方面的原理

（2）强调辩证关系原理

7辩证否定观的原理

5.高中地理期中小结 篇五

期中考试已经落下帷幕，学生的成绩也已经出来了，由于这次考试的成绩将作为高二分班的主要依据，所以只要是对成绩还在乎的同学都卯足了劲去拼。只是现实总是与预期的相差甚远，有些学生想学文化，可是排名却不尽如人意。幸好还有下次月考的机会，我不得不去安慰那些学生，鼓励他们再接再励，争取选到自己感兴趣的科目。

再来看这次的考试成绩，总体来说这次试卷时非常简单的，甚至有学生考出98的高分，这个让我觉得很欣慰，但是还是有很多学生只考了四五十分。这学期我总共带了五个班，四个普通班，一个强化班，四个普通班有一个要比平均分高，其他三个都比平均分低一点，一个强化班也比平均分低一点几分。

看到这个成绩我自己也想了很多，作为一个新老师，我要学习的还有很多，特别是对教材的宏观把控，虽然对教材也很熟悉，但是整本书以及章节之间的联系还没有形成完整的体系，这个是我第一个要学习改进的地方。第二个就是备课的时候，备的不够全面，有时候只知道备教材，补充的知识点比较少，甚至有时候不会想那么多，所以备课是我第二个要注意的地方。第三个，也是我觉得我自己做的比较失败的地方，就是对于学生管理上面。，由于平常对他们比较宽松，所以有些学生便将这个点放大，养成上课不听讲，下课不认真完成作业的坏习惯，所以在以后的教学过程中，我对他们严格一点，不是要学生怕我，而是要他们认识到作为一个学生应该要做的事情。

最后，想对学生说一些心里话。每次考完试，我的心情都会跌落谷底，不仅仅是因为你们的成绩，更因为你们有些人不思进取的状态，于是我自己静下心来想一想：是什么导致了现在这样的局面？自工作以来，我都像一个不知疲倦的行者，只知匆忙赶路，却不知是否走错了方向？你们何尝不是如此呢？每天忙着完成老师布臵的各项作业，甚至是疲于应付，你们是否也曾静下心来想一想，每天忙忙碌碌，日复一日，到底真正收获了多少？难道，你们写作业的目的，仅仅是为了逃避老师的责罚？难道，你们拿着父母的血汗钱来学校，仅仅是为 了让父母做到“问心无愧”？难道，你们上课时，做着各种各样的小动作，仅仅是因为轻描淡写的那一句——“我想改，可改不了”，或者有些同学连改的决心都下不了。

也许身边的诱惑太多，使你们无法静下心来，使得你们过早的想做“逃兵”。每当我唠唠叨叨的“说教”之后，我都在问自己这样一个问题：是我的思想，与你们这些90后的思想格格不入吗？为什么你们如此麻木不仁？于是，想过放手，想过退却，想过得过且过。可面对你们，我却忘记了你们从前的缺点，试图用一次又一次的努力和宽容去换取你们哪怕是微不足道的一点进步。

6.高中军训小结300字 篇六

篇一：

告别了那个令我回味无穷的母校，升入了这个绚丽多彩的高中，进入高中的每个新生都必须参加军政训练。“军训”——这多么可怕呀，令人有一种毛骨悚然的感觉，使人对军训产生了恐惧感。然而军训对我们这些“娇生惯养”的小孩也是有好处的。有人说：“为什么要军训?军训有什么好处呢?”军训能使我们养成不畏困难的精神;使我们身体素质等方面都得到发展，并有时间培养一技之长，创造新的财富，只有这样，我们将来才能在社会上找到立足之地，成为一名合格的接班人;也只有这样我们才能更好地建设祖国的未来。

军训的感受像个五味瓶，酸，甜，苦，辣，咸样样都有。军训是残酷的，记得刚开始军训的第一天，教官就给我们一个下马威。让我们在烈日炙烤后的操场上站上一段时间。热气不断的从地里面往上透，脚底又酸又烫，汗不断地从脸上流下来，滴在地上，而且还口干舌燥的，我有点想打“退堂鼓”了，但是我没有这样做。我一直告诫自己：一定要坚持下去，时间快到了，再忍一下就行了，要是现在放弃的话，那我前面所做的不就是白费了吗?于是我就咬着牙，硬撑了下来。一天下来，我已经是筋疲力尽了，晚上，当我软绵绵地躺在床上，回想军训时由于我们大家的努力，得到了教官和老师的好评。不一会儿我就进入了甜美的梦乡。这一天虽然很累，但让我懂得了想要完成一件事，就必须坚持不懈，持之以恒的努力，才能到达成功的彼岸。

篇二：

迎着八月的阳光，我们军训的第一天开始了。走进八班的教室，看见许多陌生的面孔，心中虽有几分羞涩，但更多的却是对高中生活的好奇和向往。

午休后，同寝的人都开始换军装，我也如此。可不一会儿，我便犯起了难，这腰带该怎么系啊?自己摆弄了许久，还是没有研究出什么结果，只好去请教别的同学，谁知她耐心的帮我系腰带，边和我讲解，一丝暖流不由得涌上我的心头。下午是开训典礼，同学们都穿着统一的绿色军装，排着整齐的队伍，站在了操场上，不同于以往的是，我们竟然是站在树荫下。不一会，便看见了几个同学中暑晕倒，教官便把他们扶到花坛边休息。渐渐地，花坛边便坐满了人，医生也变得手忙脚乱起来。我不由得想到，如今科技原来越发达了，人们也越来越会享受生活了，所以在这大热天，同学们都喜欢宅在家里，一边吹着空调，一边玩着电脑，看着电视，而身体素质也就越来越差了。我想以后我一定要多加锻炼，使自己拥有一个强健的体魄。

晚训时，大家都做了自我介绍，班上更是笑声连连，对这个班级，我更是充满了兴趣和信心，也相信我们必将成为最优秀的班集体，对未来的学习生活毕业是充满了无限的期待。

篇三：

军训是残酷的，记得刚开始军训的第一天，教官就给我们一个下马威——立定。让我们在烈日炙烤后的塑胶跑道上站上半个小时。热气不断的从地里面往上透，脚底又酸有烫，汗不断地脸上流下来，滴在地上，而且还口干舌燥的，我有点想打“退堂鼓”了，但是我没有这样做。我一直告诉我自己：一定要坚持下去，时间快到了，再忍一下就行了，要是现在放弃的话，那前面的辛苦不就白费了吗?于是我就咬着牙，硬撑了下来。

7.高中化学课堂小结的功能及策略 篇七

心理学关于“首因效应”和“近因效应”的研究证实:人们要记住在排列顺序中居首位或末位的记忆对象所花费的劳动量, 比记住在排列顺序居中的记忆对象所花费的时间约少一倍。根据这个理论, 一堂课最后做个小结, 可以突出重点, 而且无知识干扰, 小结的内容容易巩固, 这就发挥了近因效应。可见, 课堂小结的好坏直接关系到学生对所学知识理解的深浅及对知识的应用能力的提升。

在化学课程的改革中, 教师为了更好地带领学生进行教学, 采用多种教学方法导入, 刺激学生的好奇心, 吸引学生的注意力。比如:采用精彩的讲解、形象的比喻、丰富的肢体语言等来提高学生的学习兴趣, 活跃课堂氛围。而课堂小结作为课堂教学环节中的重要一环, 在实际教学中往往受教学进度、时间等因素的影响就草草收场, 使课堂小结流于形式, 得不到课堂小结应有的效果。同时, 在实际教学过程中小结有较大的随意性和盲目性。很多教师只是将本节课的内容简单地重复一遍, 这样的小结没有新颖性、简约性、针对性和发展性, 既起不到梳理知识、承前启后的作用, 也起不到画龙点睛、升华知识的作用。对化学课来说, 由于化学知识需要记忆的内容多, 对元素符号、化学式、化学方程式等的记忆容易混淆, 学生若不能形成知识网络, 就会事倍功半。通过在教学实践中的探索, 我校教师在化学课堂小结方面进行了一定的研究, 并积累了一定的经验。我们认为化学课堂小结应从以下几点做起。

一、概念理论的教学中, 小结应突出重点、言简意赅, 并运用形象的比喻等画龙点睛

上理论课, 教师总是不断地向学生传授新知识、新信息, 希望学生掌握更多的学习内容。但课堂上源源不断的信息让学生找不到该掌握的核心知识, 觉得教师传授的知识零乱、繁多, 复习时不知从何入手, 理不出头绪。针对这种情况, 教师应在课堂小结中查漏补缺, 弥补不足, 精益求精。比如, 在关于物质的量的教学中, 小结时, 抓住重点, 用言简意赅的语言概括定义, 并用形象的言语概括出各种量之间的关系:物质的量是联系宏观物质与微观世界间的桥梁, 而阿伏伽德罗常数、摩尔质量、气体摩尔体积则是“桥梁” (物质的量) 的桥墩子 (支撑物质的量这座桥) 。经这样形象的比喻, 学生的思维豁然开朗, 通过小结, 学生不但理解了抽象的概念, 而且为以后关于以物质的量为中心的知识的应用及相应计算的学习奠定了基础, 学生学习时兴趣盎然。

二、元素化合物教学的小结中, 人人参与、民主和谐的教学氛围是做好小结、升华知识的关键

元素化合物的知识比较零碎, 学生记忆量大, 如何在一节课里让学生掌握这些知识, 教师引导学生对这些零碎的知识进行归纳小结是极其有效的方法。在小结过程中应充分体现出基础性、普及性和发展性, 面向全体学生, 体现学生的主体地位, 使人人有收获。如:比较简单的“今天学了哪些知识”之类的陈述型小结可先让学困生参与;有点难度的“应注意什么”之类的小结可先让中等生参与;概括性较强或深层次的反思型小结则让优等生参与。刚开始时, 由学生、老师共同完成, 一段时间后, 变成小组内合作或独立完成小结。通过实践证明, 学生在参与元素化合物知识的小结中, 能力由弱变强, 知识以提纲式或网络式等形式总结出来, 效果明显。通过人人参与, 消除了学生紧张拘束的心理, 从而激发了学生的学习兴趣, 增强了学生的信心, 使学生容易形成知识网络图, 达到了升华知识、扩展知识的目的。

三、实验教学中, 小结应设置悬念、留有余地, 使学生回味无穷、发展思维

化学是以实验为基础的一门学科。在实验教学的小结中, 应该提倡和鼓励学生通过化学实验进行探究性学习, 努力发挥化学实验在探究性学习中的作用, 激励学生改进实验方案、参与设计, 使学生感到“言有尽而意无穷”, 跨越课堂教学和课后休闲的时空界限, 课后学生还会自觉回味, 获得更多教益。比如, 在学习铜和浓硫酸的反应实验及碳和浓硫酸的反应后, 小结时留下悬念:在此实验中, 你认为如何才能减少二氧化硫对空气的污染?你应如何对该实验进行改进?如何检验碳和浓硫酸反应后的三种产物?等等。

小结作为一堂课的结尾, 不仅可以帮助学生掌握具体的知识和技能, 还可以促进认知结构的形成。针对这种现状, 在小结中不应千篇一律、采取一种模式, 而要根据教学对象、教学内容及课型的不同, 采取不同的形式。小结中, 充分调动学生自主总结知识的能力, 激发他们的学习潜能。只有这样, 才能使课堂教学锦上添花, 发展学生智能, 使学生形成内在的知识网络, 为今后能更好地学习知识打下坚实的基础。

8.高中文言文教学的课堂小结艺术 篇八

关键词：高中文言文；课堂小结；复习课；评讲课

课堂小节是课堂授课中不可缺少的一部分，课堂小结也就是在较短时间内对某节课或者某个系统知识点的内容进行简要的概括式、延伸性的总结。课堂小结短小精悍，可以让学生抓住主要知识点，消化一节课的重、难点。特别是高中文言文课堂教学，根据文言文教学的不同环节，灵活使用课堂小结，使整个文言文教学得到升华。

一、讲授新课时如何运用课堂小结

教师在带领学生接触一节新课时，首先侧重新的知识点的教授，但是教师应该转变教学观念，课堂小结并不是只在课堂的最后幾分钟使用，新课讲授时运用课堂小结，课堂教学效果会更加明显。在实际教学过程中，教师要充分与学生交流，探讨何种课堂小结最直观有效，调动学生的学习积极性，并且明确课堂小结方式的原则和标准。例如，在讲授《孔雀东南飞》时采用竞赛的形式来做课堂小结。在上课之前，教师布置各个学习小组课前预习，教师利用15～20分钟将课文主旨讲清楚后，让学生根据教师的课堂讲授内容进行小节竞赛，最后评选出优胜小组，并给予所有学习小组鼓励，也可以是一定奖励。

新课讲授完毕以后，教师要求各个学习小组对所学内容进行课堂总结，各个小组可以从不同的角度对自己所学到的内容进行小节。例如，《阿房宫赋》所运用的写作手法、文章意境、讲述的主题、课文的语言风格等。通过学习小组提出对课文理解的角度，深化全体学生对课文的学习，使学生感受到文言文的美。学习小组总结之后，全体学生进行评比，选出优胜小组，在这样的课堂教学中，让学生感受到学习新知的乐趣。

二、复习课如何运用课堂小结

新知识点讲授完毕，进入复习课时，运用课堂小结复习，教师的侧重点将转移到知识的归纳整理上，教师帮助学生重视主体性，使学生在复习课中处于主导位置，主动进行探究，提高教学效果。文言文教学的复习课同样重要，目的就是让学生在理解的基础上记忆，将知识点内化，融入学生的脑海中。教师可将课堂小结略加提前，在知识点的整理环节就着手小节。教师布置学生按小组查找复习资料，在课堂上根据手中的资料进行交流，这种探讨式的总结不仅可以活跃课堂气氛，还可以让学生体会到教师备课时的感受，使更多的学生参与到课堂中来，高中的学习任务重，特别是文言文这种需要记忆的内容，这种方法要比教师单方面的讲授所收到的效果更好。

三、评讲课如何运用课堂小结

整个课时进入最后环节，评讲课，在通常情况下，教师在评讲课时会进入这样的教学误区，也就是评讲课就是对答案，教师将答案公布即可，没有什么课堂技巧或者精心设计课堂。其实这种教学思路是非常不利于教学的，既浪费教学时间，又浪费学生的精力。评讲课时运用课堂小结，可以高效利用习题评讲课，对知识脉络进行梳理，对所有知识点进行回顾。例如，文言文《信陵君窃符救赵》一文的习题评讲，如，公子引侯生坐上坐，遍赞宾客，宾客皆惊。引：拉；赞：赞扬，由一个小题详细进行讲解，并进行引申。将知识框架以PPT的形式呈现在学生面前，在这个过程中最容易将知识点扩展，学生的学习效果会更好。习题的练习可以使学生举一反三，得到“鱼”，更获得“渔”。由于教师一个人的精力是有限的，所以利用习题评讲可以调动学生的积极性，发挥习题的价值。

习题评讲课的课堂小结不是教师一个人的“舞台”，更多的是学生的“表演”，学生通过习题看到新课讲授时的知识点核心，并由一个知识点联系到另一个知识点，找到解决问题的“钥匙”。这个阶段的课堂小结并不一定安排在一节课的末尾，可以适当提前或者延伸，对小知识点和大知识点进行总结，起到桥梁作用。

课堂小结的安排可以很灵活，时间不是一成不变的，其形式也可以根据内容的不同有所改动。将教学中的角色互换，充分调动学生的积极性，让学生感受学习乐趣的同时，提高文言文的教学有效性，使文言文的学习不再枯燥。

参考文献：

周茜.高中文言文课堂教学有效性研究[D].重庆师范大学，2011.

9.高中个人小结2篇 篇九

这次军训我算是倒霉吧，在这六天里，我每天都发烧。我多想请半天假好好休息下，但是，当我找到教官或班主任时，我还是忍住了，没有说出我的想法。因为我一想到，如果我请假，126班不就是一个不完整了，那还能说是一个集体吗?我不能做出这样自私的决定。我最后还是坚持下来了，会操的那天我确实坚持不住了，走路一摇一晃的.......................慢慢一想，五天的艰辛都坚持下来了，就最后这一天，我不能做一个落伍的人。我也参加了会操，我们班拿了第一，这也是我们想要的结果。这次把握旬明白了一个道理：为了整个集体,不搞个人专裁,因为我们都是这集体中的一员,我们要做到流血流汗不流泪,掉皮掉肉不掉队.高中个人小结（2）：

时间总是在不知不觉忙忙碌碌中悄悄地过去了，转眼即将迎来新的一年，回顾这一年的工作情况，有得也有失，现作如下总结：

一、思想职业道德方面

认真学习马列主义毛泽东思想，积极参与到学校争优创先的活动中，处处以身作则，勇于开拓，积极进取，不怕困难，不怕挫折。平时，严格遵守学校的各项规章制度，按时上下班，积极参加学校组织的各项政治学习和活动，并认真做好笔记，认真学习新课程教学标准，学习其新的教学理念的同时，并钻研老教材，使自己能适应不断发展的教育新形势。在教学中，我始终能以满腔的热情去关心热爱每一位学生，不对学生体罚或变相体罚，使他们在一个充满爱的环境下学习成长。

二、教育教学能力方面

在XX年的上半年我担任高一一班和三班的数学教学工作，下半年我担任高二一班和三班的数学教学工作作为中学数学教师，我深知基础教育的重要性，特别是近几年，在从应试教育向素质教育的转轨过程中，我更是注重学生素质的全面提高。平时，我认真备课，努力钻研教材，明确教学目的，突出教学重点，攻破教学难点，精心设计教学过程，采用生动活泼的教学手段，提高学生的学习兴趣。对一班和三班采取不同的教学方法，因材施教。对于班级中成绩较好的学生，我尽量出一些思考题，以便他们积极思维，开拓他们的解题思路，提高他们的解题能力，对于差生，我从不气馁，总是及时发现他们身上的闪光点，利用课余时间，耐心的帮他们辅导，不厌其烦地教，鼓励学生不懂就问，端正其学习态度，努力提高学生学习成绩。在教学中，我总是及时的向经验丰富的教师请教，学习其优秀的教学经验，取长补短，努力提高自身的业务水平。

三、创新评价，激励促进学生全面发展。

始终把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

四、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。

坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，形成学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风。从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给学生知识，培养了学生正确的学习态度，形成良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，向40分钟要效益；扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。

一份耕耘，一份收获。总之今年我的教学工作苦乐相伴。今后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再励，把工作搞得更好。

五、在班主任工作方面

1、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才。做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视班会，开好班会；一是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个良好的大环境，重视的是学生的共性。配合学校各项工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。高中的学生已经是十七八岁的人了，很多道理都明白，但自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。我开班会不一定要等一节完整的课，利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精干的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上学生的爱戴和信任。

10.高中音乐校本课程小结 篇十

本学期，根据期初校本课程教学计划，通过一个学期的电影音乐鉴赏课程的授课与学习，对电影音乐有了一定程度的认识，对电影也有了更多的了解。小结如下：

1、加强学习，转变观念，与时俱进。

校本课程的开发顺应了当今时代民主决策的潮流。校本课程开发的场所是学校，关注学校的课程自主，体现出民主参与课程决策的精神。首先利用教研时间，以多种形式开展学习和培训，切实改变教师课程理念，重新塑造自己并界定角色职能，由课程规范的复制者变为新课程的创造者。使我对校本课程有了深入的了解，进一步树立教学民主的思想，调动了主动参与的积极性，为参与校本课程的开发奠定了坚实的基础。

2、关注学生的发展。

通过学习新的课程理念，我更加明确了教育者的责任，那就是尽最大可能为学生提供自主发展的条件。而学生的发展也应是多方面的。从学生实际情况出发，关注个体差异，提供发展的可能。因此，在确定校本课程开发项目及内容时，选择了外国现代非常优秀的一些电影作品，并且音乐在电影中占有相当的份量，使学生通过作品鉴赏，开拓了音乐视觉，提升了音乐素质。

3、个人知识的提高

“要给学生一滴水，教师要有一桶水；要给学生一碗水，教师要有源源不断的水源；要给学生泉水，就要教学生寻找水源的方法”。

教师的知识对学生也是至关重要的，我利用课余时间钻研电影音乐的相关知识，不断充实自己，让自己的教学技能更有深度与广度。

4、不足之处：

（1）时间分配不太合理。每部电影时长都在两个钟头左右，如果没有全部看完，学生不能完整了解电影内涵以及音乐在电影中的整体感，全部看完，耗时很长。

（2）学习实践结合不强，有时流于形式，有时过于简单，照本宣科。（3）教学形式有时过于单一

5、今后努力方向：

11.高中学习小结 篇十一

[关键词]课堂小结高品质高中政治作用课堂方法

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）090056

随着我国教育改革的深入落实，高中政治教学的方法不断丰富起来。课堂小结，是课堂教学必不可少的一个环节。课堂小结的生命力强，可谓是高中政治课堂中的点睛之笔。

一、课堂小结在打造高品质高中政治课堂中的作用

（一）有利于构建政治知识网络

当前的高中政治课本中，政治学习内容都是以单元、课、节为单位划分的。在课堂教学结束时，教师针对政治教学的知识与能力目标、情感与态度价值观目标等对知识点进行梳理，能够引导学生将课堂所学的零碎知识联系起来，形成政治知识网络。有效的课堂小结，能够让学生找到政治知识梳理的线索，提高学生概括与总结的能力。

（二）有利于政治教学主题的升华

一个有效的导入，会让课堂教学成功一半，但课堂小结做得不到位，会毁掉课堂导入的成果。高中政治教学具有目的性与针对性，每一节课都有明确的主题。在课堂结束阶段，利用小结升华课堂知识，让学生意识到政治知识的系统性与理性，有利于课堂教学质量的整体提升。

（三）有利于学生思维的激发

在45分钟的课堂中，政治教学不可能做到面面俱到，教师也很难将每一个细小的问题都讲解得清清楚楚。高中政治内容学习难度不小，很多问题需要学生去反复思考，利用课下时间去琢磨。利用课堂小结让学生意识到自己的不足，将政治学习延伸到课外，可以提高学生政治学习的有效性。

二、课堂小结在高中政治课堂教学中的应用

如同其他的教学环节，课堂小结的方式始终如一，会影响学生政治学习的积极性。在高中政治教学中，教师要积极探索不同的结束方法，激发学生的政治学习热情。

（一）利用课堂小结，引导学生梳理知识

在课堂结束环节，很多教师会利用关键词引导学生对本节课学习的内容进行复述，从而达到回顾与记忆的作用。对当堂所学内容进行概括是最为常见的课堂小结方法。这种方法操作简单，效果明显，师生能够进行有效互动。带领学生梳理知识的方法有很多，教师可以灵活使用。

比如在讲解《我国政府受人民的监督》时，教师可以一边引导学生在书本上圈出政府能够行使的权利以及行使权利过程中接受监督等重点内容，一边引导学生快速浏览相关细节内容，从而在课堂结束前的几分钟内让学生对整堂课进行回顾。除此之外，教师还可以用提问与互动的方法引导学生梳理知识。教师鼓励学生任意点人提出重点问题，并接受回答者的一个提问。这样的方法相对灵活，教师能够从中得到教学反馈，了解学生的知识空缺，在教学中查缺补漏。

（二）利用课堂小结，引导学生学以致用

高中政治知识与生活相关，但其联系并不容易被发现。许多高中学生因此认为政治学习内容太难，与自己的生活相距较远，不好理解，不愿意将精力投放在政治课堂中。课堂小结，是激发学生政治学习兴趣的良好机会。在课堂结束前，让学生相互比拼，激发学生的政治学习热情，能够让原本疲劳的学生重燃学习的热情。

比如在讲解《多彩的消费》时，教师要培养学生识别正确消费与不正确消费的能力，并建立正确的消费观。在课堂结束阶段，教师可以让学生说一说自己知道的，在新闻上看到的或者生活中见到的不正确消费观，并分析原因。在学生看来，这一环节十分轻松，就像平常的聊天一样。但从教学角度来看，这是将政治知识应用到生活的好时机。

（三）利用课堂小结，激发学生好奇心

设置悬念不仅只能用于课堂导入，也能用于课堂小结。很多电影与电视剧会在大结局时留下悬念，让观众对续集有所期待。高中政治教学也是如此，教师在课堂小结时设置一个悬念，让学生对下节课的内容有所期待，有利于高中学生政治学习积极性的提高，更能提高政治在学生心中的地位。

比如在讲解《投资的选择》时，教师会先讲《储蓄存款和商业银行》这一部分，这是学生生活中十分常见的投资选择。在课堂小结时，教师可以告诉学生还有更多更有意思的投资选择，如保险可以用来投资，债券可以用来投资，股票更是投资的好选择，让学生对下节课《股票、债券和保险》的内容产生好奇心。这有利于学生在政治学习中发挥主观能动性。

综上所述，打破只重视导入与授课环节的传统教学观念，提高课堂小结在课堂教学中的地位，用“豹尾”去提高政治课堂教学质量，不仅能够给学生一个良好的结尾，还能预示一个新的开始。探究高中政治课堂小结的技巧与方法，在课堂结束阶段激发学生的学习兴趣，有利于高中政治课堂教学效率的提升。

12.高中学习小结 篇十二

一、巧用课堂小结, 归纳方法, 提高综合技能

在语文教学过程中, 教材是学生学习的良好素材, 学生可模仿与学习文本结构特点与写作技巧, 得到阅读方法与技能, 从而丰富与完善知识结构, 提高语文素养。但与数理化等学科相比, 语文中的技能与方法并非显而易见或集中呈现。在语文课堂教学中, 在阅读与探究文本时, 师生不但要分析文本结构特点, 还需分析文本的表达内容以及语言形式等知识, 因而在理解文本时, 学生是较为零散的理解。而若想让学生构建知识系统, 教师则需在课堂小结中引导学生梳理知识脉络, 使其系统而清晰地认识所学知识。如引导学生梳理与归纳课文的写作方法或者所含的阅读方法, 从而构建与完善原有认知结构, 学会迁移知识, 灵活运用, 为今后写作与阅读奠定坚实基础。如教学朱自清的《春》后, 教师可在课堂小结环节引导学生梳理文本结构, 把握文本脉络, 加深记忆。

然后要求学生分组由春草图、春花图、春风图等画面中各选一幅进行品析。教师可为学生点拨赏析要求:在品析时, 需注意理清所描写的景物顺序、景色特点、写景角度、写作手法、语言表达、修辞手段, 然后重点赏析自己认为描绘得最精彩的语句, 把握关键字词, 发挥丰富想象与联想, 说说自己的感受与体会。当学生讨论回答之后, 教师可点评与补充, 并进行小结:这几幅图画均抓住了景物本身特点, 并根据一定的顺序, 利用总体轮廓与局部描绘的不同写作手法与拟人、比喻、排比等修辞方法, 运用形象生动、明快简洁的语言, 描绘出大地回春与生机勃发的美好景象, 同时赞美了春的活力以及其给人的希望与力量, 抒发了朱自清对春的喜爱之情。这对我们的写景作文是很有指导作用的, 我们需要用心感受、领悟。

二、巧用课堂小结, 理解文本, 升华思想情感

课堂教学实质上就是师生、生生以及生本的对话过程, 通过这些对话可让学生碰撞思维, 点燃智慧火花, 拨动情感心弦, 激活学生已有知识与经验, 与作者以及文本产生情感共鸣, 从而深入文本, 抓住文本内涵, 感悟思想情感, 学会感悟生活与人生, 全面而健康成长。在初中语文课堂教学中, 若随着教学结束, 但学生思维却没有得到碰撞, 学生未进行巩固与归纳, 这就制约了学习价值的发挥, 影响了课堂教学效果。而如果教师在课堂小结环节中, 积极诱导学生进行自我反思, 总结归纳知识, 利用吟咏诵读等方式来加深文本理解, 亦或运用自己的语言文字来表述自己的认识, 表达自己的情感, 则有助于强化文本认知, 使学生形成正确的情感态度以及价值观。

如教学川端康成的《父母的心》一文时, 在课堂小结环节, 教师可引导学生细细感悟文中“父母的心”。学生紧扣如下情境, 使用两句话来总结文中父母的心理活动。

过渡:文章结尾中写道“那一家六口终于又团聚了”, 那么他们团聚之后会有怎样的命运呢, 这让读者为之担忧, 担心他们是否可度过这艰难岁月, 担心他们是否会“饿死在一起”。于是, 读起来总感觉有缕哀怨的情调, 形成一种伤感情绪。在课文中, 川端康成不管是泼墨挥洒浓浓亲情, 还是轻点丹青流露淡淡哀怨, 总会拨动读者心弦, 使其产生情感共鸣, 这就是作者创作魅力所在。请设想下这一家人在团聚之后会有何遭遇, 为本文续写一个故事。这样, 通过课堂小结, 可深化知识, 升华情感。

三、巧用课堂小结, 拓展延伸, 学会知识迁移

13.高中文明班评选小结(精) 篇十三

优秀文明处室创建评选工作是我校精神文明创建活动的重要组成部分，是我校新三年发展规划推进学校文化战略发展的一个重要载体；优秀文明处室创建评选工作是构建和谐校园的重要途径，也是不断提高广大教职员工素质和单位文明程度的有效形式。在学校党总支的直接领导下，三年来我校优秀文明处室的评选工作取得了一定的成效。现将三年来创建工作汇报如下。

一、基本情况

我校优秀文明处室评选工作自XX年开始。学校制订了《进才中学文明处室创建评比条例（试行草案）》和《进才中学文明处室创建评比实施细则》，专门成立了优秀文明处室评选领导小组和工作小组，领导小组由学校党、政、工以及各部门主要负责人构成，工作小组由4、5位工会小组长组成。以工会小组为单位每年年底申报，各工会小组推举三人为群众评为，对申报优秀文明处室的单位进行打分。经过群众评委打分、文明班组评选工作小组成员查阅相关学校材料记录，文明处室评选领导小组最后审核，评选5个优秀文明处室，约占13个工会小组的38%。三年来，物理、生化、国际部、外语、学工委、1 艺术、校务、数学被评为进才中学优秀文明处室，其中，物理和生化连续三次被评为进才中学优秀文明处室。

二、主要成绩

第一、推动了学校精神文明建设。优秀文明处室的评选内容多，范围广，涉及到师德规范、教育教学、处室文化、文体活动等，几乎学校的大部分工作都可以纳入优秀文明处室评选当中，对广大教职工起到了一定的激励和制约作用。各处室负责人非常重视创建活动，组织本处室教职工积极参加学校开展的各项活动，有力推动了学校精神文明建设，逐步形成积极向上健康和谐的校园文化。

第二、广大教职工主人翁意识和集体荣誉感增强。优秀文明班组的创建和评选，是进才中学各部门、全体教职员工一次自我展示、自我教育、相互学习的过程。各参评处室做到全室动员，全员参与，精心准备，展示了各处室团结协作的精神风貌和一年来所取得的主要成绩。

第三、为今后创建工作积累了经验。首先，创建工作时学校各项活动的一个重要抓手，在创建活动过程中，各处室有创建工作计划，有创建工作小结，不仅积极参与学校开展的各项活动，力争创出佳绩，而且还注重平时资料的积累和档案的整理。其次，各处室根据自己的创建计划，开展一些有特色的创 建活动，形成了独特的处室文化。第三，在创建活动中，通过评比，各处室能认真总结经验，发现问题找差距。

三、几点不足

回顾三年来的创建评比工作，我们发现存在以下几点不足。第一、缺乏创建过程的指导。各处室年初提交创建工作计划，年底提交申报材料，进行演讲评比。在整个过程中缺乏指导，主要是工会工作不到位，没有及时发现和指出各处室在创建过程中存在的问题，以致年终汇报时有的处室材料不全，或有的问题被掩盖。

第二、评选的内容指标不够合理。以工会小组为单位进行申报评比优秀文明处室，教研室侧重于教育和教学、而行政等部门侧重于管理和服务，统一的评比指标没有体现各处室的特点，也就是说，评选指标应针对不同处室有所区别，有所侧重，尽可能做到公平合理，保护广大教职工的积极性，否则有的处室很难被评上。

第三、评选单位的划分也存在问题。工会小组大小不一，人数有多有少。有的本身就包括了好几个部门，如政史地就包括政治和史地两个教研室，艺体包括艺术和体育两个教研室；教务还包括图书馆和信息科技教研室两个部门，而国际部更是一部相对独立的部门。这样一来，这些单位年终汇报时内容就特别 多，但又受到汇报的时间有限，未能全面介绍一年来所开展的各项工作，从而影响到群众评为的打分。由于几个部门合在一起汇报，该处室中的优秀部门未能凸现出来，可能使得某些优秀部门被埋没。同时，艺术和体育又分开来汇报参评。这一切可能造成了一些人为的不公现象。

第四、评选的方式也存在一定的不合理性。由于汇报时间有限，各处室未能充分展示自己的创建成果；尽管绝大多数群众评委能做到公正客观地打分，但也出现少数评委刻意打压其他处室的现象，评比打分公正性受到质疑；同时还有扣分的分值也有不合理性。

14.高中英语备课组小结 篇十四

新老两届备课组活动和追求大概可以用这么三句话概括：

瞻前顾后，着眼长远发展

携手合作，扫除前进障碍

立志高远，开拓课改前程

1、瞻前顾后，着眼长远发展

瞻前就是，为了学生今后的长远发展，至少为了高考的优异成绩，从高中学科整体标准思考当下阶段的教学，即要保质保量完成当下任务，又要眼光远大，做好必要的铺垫；顾后，就是回头看初中教学的状况，做好初高中衔接，使我们的教学切合学情。

先讲顾后。着重讲两项工作：其一，拼读规则和国际音标训练。从90年代后期开始，上海英语中高考取消拼读规则和国际音标考察一项，于是这个学习和训练就在大多数初中小学消失了。今天高中学生在这方面的薄弱到了难以置信的程度，这也是许多学生在词汇学习一块严重失败的原因之一。从前年起，我们外语组就主动来为初中教学补漏。军训时，我们就对全体新生进行普查，然后集中在第一月，在平时的四点多后、甚至五点多后，并在星期六对不合格学生进行系统训练，然后再考查，以争取绝大多数学生的基本过关；在起始阶段的日常教学中也特别注意这项训练，取得了一定效果。另外，我们在高一第一阶段着重加强了涉及时态语态和状语从句的语法补漏。这部分内容初中不考，教学往往不全，不透，且有部分教师给予学生的规则有偏差，而高中阶段的教学将这部分认为是学生的已知内容，只做复习。针对这一特点，我们备课组教师分工合作，由浅入深准备了一系列的补充材料，将这部分内容的差异尽最大可能拉平了。

再讲瞻前。特别讲一项工作：从自制词汇表到综合训练集。我们在教学中发现，不知是因为初高中教材非出自同一编撰者之手，还是教学实施中的不到位，相当一部分高考必考甚至高频度词汇，学生又屡屡出错，而教材中不作为新词呈现，重现也不多，于是我们产生了自己制作每课词汇表的想法，不搜索出所有有用词汇，并落实学生不折不扣掌握。

2.携手合作，扫除前进障碍

合作是进行集体备课的前提条件。我们备课组内一向有一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。对各学期每一阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。例如，在准备高一第一学期重点词汇句型积累时，我们组的所有老师都承担备课任务，或整理，或补充，或核对。个人发挥自己所长对教学内容的完善出自己的一份力量

根据高三考核要求，中译英在高考中有20分，而初中是没有这个考核形式的。为了与高三备课组“抓中译英”的策略相呼应，也确实认识到这部分对整个英语学习的重要性如何培养学生积累句型的能力，我们组的教师进行了多次讨论，大家一致觉得操练内容既不能过难让学生失去信心，又要真正地为高三做好积累，在反复讨论之后我们一致决定由词组入手，着重句型积累。教师又群策群力，广搜资料，根据教学内容中的重点难点结合高三考核要求将课文和各种配套的练习中的词组和句型做归纳整理给学生，为每课词汇表后配上中译英句子，几乎把所有重要语言点都网罗其中；又譬如在进入高二年级时，学生已经有了一定的词组和句型积累，对每课的补充资料的正确使用十分熟悉，我们备课组就对学生的阅读能力提出了要求。在准备材料时，我们考虑到呼应高三加强完型填空和阅读理解的需要，备课组教师提出了主题式阅读补充练习的形式，即选取和课文主题相关的文章进行完型和回答问题的训练，完型题的选取除了内容上有相关度外，难易度适中外，强调选项注重于上下文有线索。阅读回答问题则选取回答内容在文本中可以直接找到，但是回答时要做句型改变的主题相关文本。这些材料的选择既为高三作铺垫，又不失本阶段教学特点，建筑于本学段学生基础之上。这样最终形成了综合知识和能力训练系列题。总之，我们备课组在活动中比较重视教学活动的前后衔接，力求使每个阶段有重点，阶段和阶段之间连接顺畅，最大可能地为学生扫清学习上的障碍。

3、立志高远，开拓课改前程

作为上外挂牌的附属学校，英语教师在课程改革上免不了被推在了前沿。在2010学年高一第二学期我们备课组承接了英语组合式课程的任务，备课组内4位教师每周两次给7班8班的学生进行菜单式的授课，即学生自主选择针对听说读译四方面能力训练的课程。而课程内容是我们教师通过大量阅读后精心选编的自编教材。本学期的高一备课组更是承担了更大步伐的课程改革任务：全体高一老师要为一周两次听力课程做足准备，7班8班的教师既要教授统编教材，还

要教授全国外国语学校的系列教材，教材难度很大，如何根据我校学生的实际水平有效地使用该教材是我们备课组闫春丽、陈蕾，蒋艳和张艺老师时时在讨论的话题，当然组内其他老师也会贡献自己的想法。同时我们高一英语教师还开设了注重培养学生能力的英语拓展课程：其中特色课程为英语演讲和德语。教学任务与以往相比重了许多，但是我们外语教师深知身上的责任，大家发挥个人创意，尽力为学校课改出一份力量

15.高中学习小结 篇十五

有机化学计算是认识有机物组成的一个重要技能，它从定量的角度反映有机物的性质和变化的规律，同时也体现了化学基本概念，基本理论的应用。有机化学计算最主要的类型是有关分子式的求算。是历年高考热点之一，经常在选择题、填空题中出现，现对主要方法总结如下：

一、直接求算法

直接计算出1mol气体中各元素原子的物质的量，推出分子式。步骤为：密度（或相对密度）→摩尔质量→1mol气体中各元素的原子个数→分子式。

例1、0.1L某气态烃完全燃烧，在相同条件下测得生成0.1LCO2和0.2L水蒸气且标准状况下其密度为0.717g / L，该烃的分子式是：（ ）

A. CH4 B. C2H4 C. C2H2 D. C3H6

解析：由M=0.717g /L*22.4 L/mol=16 g/mol，

可求N（C）= 0.1 L/0.1 L=1， N（H）= 0.2 L*2/0.1 L=4，

即1mol该烃中含1mol C， 1mol H，则其分子式为CH4，

二、最简式法

通过有机物中各元素的质量分数或物质的量，确定有机物的最简式（即各原子最简整数比），再由烃的相对分子质量来确定分子式。

烃的最简式的求法为：N（C）：N（H）=（碳的质量分数/12）：（氢的质量分数/1）=a：b（最简整数比）。

例1.某气态烃含碳85.7%，氢14.3%。标准状况下，它的密度是1.875 g /L，则此烃的化学式是_______。

解析：

由M=1.875g /L*22.4 L/mol=42g/mol， N（C）：N（H）=（ 85.7%/12）：（14.3%/1）=1：2，最简式为CH2，该烃的化学式可设为（CH2）n，最简式式量为14，相对分子质量为42，n=3，此烃为C3H6。

练习：某烃完全燃烧后生成8.8gCO2和4.5g水。已知该烃的蒸气对氢气的相对密度为29，则该烃的分子式为_______。答案：C4H10

注意：某些特殊组成的最简式，可直接确定其分子式。如最简式为CH4的烃中，氢原子数为四，已经饱和，其最简式就是分子式。

三、通式法

若已知烃的种类可直接设，烷烃设为CnH2n+2， 烯烃设为CnH2n，炔烃设为CnH2n-2，苯及苯的同系物设为CnH2n-6；若为不确定分子则设为CxHy.

例1.若1 mol某气态烃CxHy完全燃烧，需用3 mol O2，则（ ）

A. x=2，y=2 B. x=2，y=4 C. x=3，y=6 D. x=3， y=8

解析：由烃的燃烧方程式CxHy+（x+y/4）O2→xCO2+y/2H2O，依题意x+y/4=3，y=12-4x，代入验证，符合选项为x=2，y=4，选B。

四、商余法

方法一：用烃的相对分子质量除以14，看商数和余数。其中商数A为烃分子中碳原子的个数

方法二：若烃的类别不确定，可用相对分子质量M

除以12，看商数和余数。

例1.某有机物A的相对分子质量为128，若A是烃，则它的分子式可能是_______。

解析：用方法二做，128/12=10……8，则分子式为C10H8，但也可能10个12中的一个12为12个氢，则分子式为 C9H20。因此，可能的分子式为C10H8或C9H20。

五、平均值法

当烃为混合物时，一般是设平均分子式，结合反应方程式及其他条件求出平均组成，利用平均值的含义确定混合烃可能的分子式.

例1. 20mL两气态烃组成的混合物，跟足量O2混合后完全燃烧，当产物通过浓H2SO4体积减少30mL，然后通过碱石灰体积减少40mL（气体体积均在同温同压下测得），问：这种混合物的组成可能有几种？

解析：N（C）= 0.04 L/0.02 L=2， N（H）= 0.03 L*2/0.02 L=3，即该烃分子式为C2H3。

此烃中必含C2H2，其组成可能为C2H2和C2H4或C2H2和C2H6。

另外，有时也利用平均相对分子质量来确定其可能的组成，此时，采用十字交叉法计算较为简捷。若两混合气态烃，平均相对分子质量小于或等于26，则该烃中必含有甲烷。

练习：两种气态烃的混合物，在标准状况下其密度是1.16g /L，则关于此混合物的组成说法正确的是（ ）

A. 一定有甲烷 B. 一定有乙烷组成 C. 可能是甲烷和戊烷的混合物 D. 可能是乙烷和丙烷的混合物

答案：A.

六、差量法

利用燃烧的化学方程式，通过反应前后气体体积的变化确定分子式。

例1. 室温时，20mL某气态烃与过量氧气混合，完全燃烧后的产物通过浓硫酸，再恢复到室温，气体体积减少了50mL，剩余气体再通过苛性钠溶液，体积减少了40mL。则该气态烃的分子式。

解析：设气态烃分子式为CxHy

CxHy+（x+y/4）O2→xCO2+y/2H2O 体积差

1 x+y/4 x 1+y/4

20mL 40mL 50mL

求得x=2，y=6，其分子式为 C2H6。

练习：120℃时，1体积某烃和4体积O2混合，完全燃烧后，恢复到原来的温度和压强，体积不变，则该烃所含的碳原子数不可能是（ ）

A. 1 B. 2 C.3 D.4 答案： D

注意，温度在100℃以上时，气态混合烃与足量的氧气充分燃烧后；若总体积保持不变，则原混合烃中的氢原子平均数为4；若总体积增大，则原混合烃中的氢原子平均数大于4；若总体积减小，则原混合烃中的氢原子平均数小于4，必含有C2H2。烃类燃烧前后气体总体积的变化与分子中的碳原子数无关，主要取决于烃分子中的氢原子数及水的状态。

16.党校学习个人学习小结 篇十六

省委党校第XX期县处级干部进修班即将结束。此次学习我感觉受益匪浅。我认为，党校课程设置科学合理、既注重理论的学习，又兼顾实践体验。教学方法灵活多样，既有常规的授课模式，又有师生互动的新模式。为学员创造了一个既团结紧张，又严肃活泼的学习氛围。通过学习，不仅更新观念、开阔思路，转变理念，还使我在政治理论、党性修养、政策水平等方面都有了长足进步。

在校期间能够严格要求自己，严守校规，严格执行作息时间。遵守课堂纪律，严格遵守请销假制度;学习态度端正，充分利用短暂难得的学习机会，抓紧点滴时间学习，认真聆听每一位老师的精心授课，课后认真整理学习笔记。踊跃参加学校组织的各项文体活动，课上积极参与，课下与同学们加强了交流，做到了互帮互学，达到了共同提高的目的;克服浮燥心理，排除一切干扰，全身心的投入学习，真正做到了进入思想，进入实际，渗透心灵。

通过这次短暂的学习，有以下五点体会：一是必须坚定理想信念。作为一名老党员，必须始终保持清醒的政治头脑，在思想上、政治上、行动上始终同党中央保持一致，在是非面前，牢记党的宗旨，立场坚定，旗帜鲜明。严格遵守党的纪律，自觉维护党的形象。二是必须时刻不忘学习。时刻保持积极进取的心态，以最大的热情投身学习，培养高尚的生活情趣和价值取向。科学处理工学矛盾，既要抓好环境保护业务知识的学习，又要加强政治理 论学习。用知识武装头脑。既要向书本学，又要向实践中学。既要向身边的人学，又要向网络学。同时，注重学以致用，把学到的知识转化为自己的实际工作能力。三是必须保持廉洁自律。真正做到慎独、慎欲、慎权、慎微、慎言。不以权谋私，不假公济私，不损公肥私，既要管好自己，也要管好家属，自觉接受党组织、社会和群众的监督。自觉践行党的八项规定，用党纪国法来约束自己。用先进典型激励自己、鞭策自己。用反面典型警示自己、提醒自己，做一名清正廉洁的人民公务员。四是必须树立服务意识。立足岗位，找准坐标，认清职责，服务基层。在行政审批、政策咨询、城市建设、城市管理等方面，为基层单位做好服务，切实做到动真情、办实事，千方百计帮助他们解决实际困难。五是必须脚踏实地工作。永远忠实党的事业，做到言行一致，表里如一。工作中做到既有安排部置、又有检查督办。转变作风，狠抓落实，提高效率，争创一流，讲求实效，兢兢业业、扎扎实实的做好党交给的每项工作。

17.高中数学高效课堂小结 篇十七

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。因此只要能发挥了学生的主动性和积极性，对课堂模式不要太苛刻要求，更注重课后的收获评价，用一个更符合我校实际情况的评价模式来确认到底这堂课是否高效。以下是我的心得体会。

一、课堂教学模式应简单实用

教学中都是采用的“合作-探究”的教学模式。在教学中，老师引导，小组合作，共同探究，然后再做全班展示汇报。做汇报的学生要讲出思路、讲出方法、讲步骤„„，汇报展示之后，台下的学生如果谁有疑问，谁就可以随时站起来进行质疑，主讲学生能释疑的就进行讲解。而老师则适时作出补充。这样的课很有效率，师讲得很少，真正把课堂还给了学生，把时间还给了学生，把教师的“一言堂”变成了“群言堂”，达到了“低耗时高效率”的教学目的，老师教得不累、教得轻松，学生学得快乐、学得扎实，并且效果相当好。同时也体现了以教师为主导，以学生为主体的教学思想。

二、其次教师要转变教育教学的方式。

要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手。新的课堂是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。

三、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和及时的反馈。由于人数较多，学生的数学层次参差，有针对性的辅导还不完善。另学生学习的参与度还可以提高，体现在小组讨论、新知识的举例交流等合作学习，学生学习方法比较单一，可加强学法的指导。

四、改变单纯以成绩高低评价学生的学习状况的传统评价手段，逐步实施多样化的评价手段与形式：既关注学生知识与技能的理解与掌握，又关注学生情感与态度的形成与发展；既关注学生的学习结果，又关注他们在学习过程中的变化与发展。我所教班的学生生性好动任性，自制的能力比较差，容易形成双差生，为此，我在反复教育的基础上，注意发掘他们的闪光点，并给予及时的表扬与激励，增强他们的自信心。如王超同学平时不太安份，但数学测评做得比较多，我及时班中表扬了他，使其感到不小的惊喜，并在之后的学习更加积极。有好几个学生基础较差，接受能力较弱，我反复强调会与不会只是迟与早的问题，只要你肯学。同时，我加强课外的辅导，想办法让他们体验学习成功的喜悦。经过近一学期来的新课程与新课标的实施，我深感在教学的理念上、教师与学生在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给教师提出了新的挑战，因此，只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的发展。事实证明，小组互助学习在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。不仅有助于学生的交流，而且对于差生的转化，尖子生的培养都是一种有利的形式。

五、重视课后反思

有人说过，“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教

师写三年反思有可能成为名师。”所谓课后反思，即教师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识。随着课程改革的深入进行，要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。

虽然我们在尽力做到最好，但还存在着很多不足之处，需要不断地改进。

1、预习作业完成得不够细致，学生间存在较大的差异。有的学生能够及时认真地按要求预习，但是有一部分学生在家里不能充分预习，或者说他们还不会正确地预习。所以在完成学案时不是很准确，甚至错误连篇。

2、小组交流时，组长不能时时关注学困生，在展示时，也不愿意指派学困生来讲解，因为会影响到组内的展示成绩。

3、展示课上，学生展示的形式也比较单一，引不起在下面倾听学生的兴趣来，导致注意力不集中。有时针对一个问题讲解起来很长时间，学生补充时也抓不住重点、难点。有时会出现展示时间不够的情况。

4、在课堂检测时。有部分学生不能够很快速、很准确。说明他们对所学知识没有完全理解，特别是对学案的修订还不够细致。下一步改进措施：

1、对学生如何充分预习进行细致、认真地指导，对待学困生要手把手地教给他们在家里怎样正确预习。

2、经常培训学生，用好兵教兵，做到兵强兵。

3、在展示课上，引导学生运用丰富多彩的展示形式，调动学生学习的积极性。

4、进一步扩大学生展示面。让他们在语言、声音、表情、肢体动作等方面都更加规范，尽量达到人人表现优秀。