高中化学的学习技巧有哪些

高中化学的学习技巧有哪些（精选12篇）

1.高中化学的学习技巧有哪些 篇一

一、四勤

勤背诵

积极记忆高中课本中出现的生词及词组，理解其用法，并适当运用一些正、反义词对比，相似词对比等方式加强记忆。这一步虽然枯燥乏味，但少了它，学习英语就像折了翅膀的鹰，空有雄心却寸步难行。

勤朗读

这是学好英语的法宝之一。朗读的内容一般说来只限于课本，并不以背诵为目的，而着重将注意力集中于自己的正确发音、连续语气等等。通过朗读可以熟悉单词及其用法，体会英语的语气、语境，增强语感。每天只需半小时左右，但须持之以恒。

勤练习

虽然“题海”战术不足取，但适当做一些练习，尤其是针对自己不足之处的练习是必不可少的，比如完形填空这种难度较大、考查综合能力的题型，平时就应多做一些。每次做完后，认认真真地重新对照答案细细抠一遍，体会这些正确选项究竟合理在什么地方，出题者的意图又是在考查哪些知识点等等。只有在不断的练习、体会中，英语水平及应试能力才会不断提高。

勤总结

相对于其它学科来说，英语的知识点相当零碎，一定要在平时的收集、整理、总结上下功夫。平时听老师提到或是在参考书上看到的一些零碎的小知识都要及时记录下来，以备以后复习时用。

二、五多

多看

近年来英语试题的难度逐渐增大，试题的触角涉及到日常生活的各个领域，因此，从高一开始就应尽可能地扩大阅读面，广泛阅读，以求开阔视野，并在潜移默化中提高自己的英文水平。

多听

近年的中、高考已逐步加入听力试题。其实，多听并不仅仅是为了应试，更重要的一点就是在听的过程中可以逐步增强语感。培养敏锐的语感将有助于增强辨析力和判断力，是英语学习过程中十分重要的一环。

多说

多说可以增强口语能力，加深记忆，使学过的知识清晰地映在脑海里，不容易被忘记。

在这里，我们具体介绍一下多听和多说的方法。我们推荐一款能飞英语软件，一款真正符合科学二语习得理论的看电影学习英语软件。

它非常方便地为英语学习者提供了英语环境和英语听说机会。根据不同的需求，有不同的学习礼包可供选择，礼包内含有高质量英语影音。加上先进的软件技术，你可以轻松做到以下事情：

1)可以便利地进行文字学习、复读、听写、配音、角色扮演。 2)可以逐段学习记录任意多的AB段，需要的时候，调出来，自动定位。 3)可以逐句学习可以对每一句进行复读、听写、配音、角色扮演。可以抽取生词和重点等进行复习和测试。 4)配音便利，无限时长可以对任意片断进行配音，保存为MP3。这样，你就可以自由地进行口语练习了!

多练

通过做大量的习题，可以增强实践经验，不至于临阵发慌，手足无措。而且，熟能生巧，做题也能做出规律，做出语感来。当然，学习一门语言本身也有其自身的规律，所谓“四勤”、“四多”也只不过是一种加强的手段。

2.高中化学的学习技巧有哪些 篇二

一、当前高中英语作业的现状

1. 形式单一。

从学生的作业完成情况看, 许多作业内容比较单一。很多英语练习题来源于旧的练习题, 对学生思维能力的拓宽缺乏培养作用。学生的个人能力将会被限制, 学生的新思路、新方法也难以得到正常使用, 这对于学生的个人潜力发展是不利的, 阻碍了他们英语水平的提升。

2. 能力不足。

教师为了能让学生在高考中取得理想的成绩, 将考试重点集中在作业布置上, 希望通过作业练习来增强学生的英语水平。但教师过于依赖书本教材, 导致大部分学生的英语能力未能全面提升, 仅仅是在处理英语练习题这一点上得到训练, 其他方面的成绩未能实现提高。而有的教师过于注重学生英语能力的培养, 对于理论知识的积累却没有正确的引导, 这同样会影响到学生英语能力的提高。

3. 内容单一。

在作业内容布置上, 教师没有综合书本教材进行安排, 使得学生在作业分析中未能运用合理的作业分析法, 对后面处理问题造成了误导作用。此外, 旧的作业模式让学生的学习压力变得更大, 机械式的教学防范使学生感觉英语枯燥无味, 严重影响了他们参与学习的积极性。

4. 作业量大。

很多老师为了让学生能够花更多时间来学习英语, 在课后布置了过多英语作业, 导致了学生学习热情的减退, 作业完成的质量不理想, 甚至有些做题速度慢的学生为了尽早完成作业, 选择了抄袭的途径。

二、高中英语作业布置的形式

1.“菜单式”作业。

在对学生进行分层以后, 我们就可以进行“菜单式”作业的布置。这学期, 本校高中英语组对“菜单式作业”进行尝试。我们把作业设计成ABC三种, A套餐多为比较简单的巩固性、诊断型作业;B套餐的题型较高层次;而C套餐的题型灵活多样, 偏重于理解、想象、运用。学生可以根据自己能力的不同和自己的需要去选择做哪一套餐的题目。

所以, “菜单式”作业的特点是:能满足不同层次学生的要求, 尊重学生们的选择, 使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。这样就可以克服作业布置中的随意性和盲目性。菜单的设计要着眼于学生的发展, 立足长远, 从学生的整体素质出发, 制定的整体发展规划满足学生的学习需求, 同时也是减轻学生负担的一种有效手段。学生可以根据“菜单”的内容自主选择, 在规定的时间内完成规定作业的前提下, 他可以超前完成明天的作业, 这样给学生更大的自主空间, 学生可以根据自己的时间合理安排, 让学生把多余的时间留给自己, 做自己喜欢做的事情。

分层作业有利于因材施教。多年的实践告诉我们, 作业“一刀切”, 过难或过易, 缺少层次, 不利于不同类型的学生, 尤其是差生与优等生的发展。因此, 教师布置作业时要注意照顾到好、中、差三方面的学生, 既让差生跳一跳能摘到“桃子”, 又能保证优等生免受“饥饿”之苦, 这样才能够保护好学生学习英语的兴趣。

2. 实践型作业。

学生一般都乐于做社会实践型作业。实践型作业的宗旨是:冲破封闭的圈子, 向课外延伸, 使作业和生活接轨。实践型作业对学生增长见识、开阔视野、提高能力的作用明显, 学生情绪体验强烈, 因为传统作业在知识运用上强调的是一种虚拟情景, 而实践性作业强调的是写实情景。在布置上述作业的时候, 我们一定要注意作业的趣味性和互动性。学生都喜欢趣味型的作业, 这样才能更加保护好学生的积极性。

三、高中英语作业设计的方法

1. 作业形式的创新。

一方面, 尊高中阶段, 学生本身已经有了一定的学习经验, 这样就使得学生本身的英语能力和英语水平有很大的差异, 如果老师不进行很好地引导和推动, 这样的差异只会不断地增大而非减小。所以作为老师, 要能够根据学生的差异性, 进行相关作业的设计。作为老师首先要尊重学生差异性的存在, 了解其主要的差异, 在这个基础之上, 对作业进行一定的调控, 在统一要求之下, 照顾学生的不同情况, 给学生适度的选择空间和选择机会。另一方面, 表达形式的一致性。形式是目的可以实现的通道和保证。观察作业的开闭特性, 可以发现在进行作业设计的时候, 可以有封闭式的作业, 也应该有开放式的作业。所谓开放式的作业指的是在形式方面的体现, 比如可以找些和书本所学话题相关的文章让学生进行课后阅读, 然后在课堂上可以就主旨进行小组讨论。在一个轻松愉悦的氛围中将单词牢牢把握。在这样的练习下, 学生不但复习了学习内容, 也巩固了很多旧有的知识。

2. 作业内容的创新。

教师必须根据教学要求选择作业内容, 因为作业的最根本的追求就是达成学习目的, 这个问题对于众多英语老师而言, 是一个必须要面对的困难和挑战。训练材料的大量出现是高中英语教学必须要面对的一个问题, 在这样的现实背景之下, 作为英语老师必须针对学生的具体实际情况进行作业内容的精选, 作业的量、作业的难度、作业的内容必须能与教学目标匹配, 必须能凝练教学内容、具有典型性。

3.中考数学的学习技巧有哪些 篇三

在对基本的知识点融会贯通的基础上，认真研究考纲，不仅要明确考试的内容，更要对考纲对知识点的要求了然于心。平时多关注近年中考试题的变化及其相应的评价报告，多层次、多方位地了解中考信息，使复习有的放矢，事半功倍。

二、围绕课本注重基础

从近几年的中考数学卷来看，都很重视基础知识，突出教材的考查功能。试题至少有一半以上来源于教材，强调对通性通法的考查。针对这一情况，提醒考生，在有限的复习时间里，必须注意回归课本，围绕课本回忆和梳理知识点，对典型问题进行分析、解构、熟悉。只有透彻理解课本例题、习题所涵盖的知识重点和解题方法，才能以不变应万变。

三、针对专题攻克板块

复习中，应加强各知识板块的综合。对于重点知识的交叉点和结合点，进行必要的针对性专题复习。例如，函数是整个中学数学中非常重要的部分，可以以它为主干，与不等式、方程、相似形等结合起来，进行综合复习。

四、规范训练提高效率

学生常常把计算错误简单地归结为粗心，其实不然，这有可能是基础不牢固，也有可能是技巧不熟练。建议考生，在复习阶段要注重培养自己在解题中的运算能力，每次练习做到熟练、准确、简捷、迅速。经验表明，每次作业、考试后建立的错题本，是学生检查和总结自身薄弱环节的有效方式。在复习阶段，考生需要的就是一些行之有效的方法，帮助他们更合理有效地利用时间，集中精力，提高效率。

五、有计划才有主动

4.学习做饭有哪些技巧 篇四

1、在煮莲藕时，放入盐2%和米醋12%的冷水，可以防止莲藕不发黑，而且不易馊掉。

2、莲藕加醋。烫过的莲藕加醋，也可以防止莲藕变黑。

防止青菜变老

青菜不宜加冷水，冷水会使青菜变老不好吃，而加开水炒出来的青菜又鲜又嫩，炒的时间不宜过长。

防止茄子氧化

茄子切开后要立即下锅或者放入水中，不然会被氧化成黑色。炒茄子时适量放些醋，炒出来的茄子颜色不会发黑。

防止豆腐变碎

1、豆腐入锅前先浸泡30分钟的盐水，这样在炸的时候可以防止溅油。

2、豆腐用盐水焯一下。煮之前，可以将豆腐切块在盐水中焯一下，这样豆腐不易碎。

3、装在豆腐盒里的豆腐，想要完整取出，可在豆腐盒背面划条缝，让空气进去。

4、下锅前，可将豆腐用开水浸泡十几分钟，可祛除异味，使豆腐更加香甜。

炒豆芽诀窍

5.家长辅导孩子学习的技巧有哪些 篇五

小学生需要老师或家长把好检查作业这—关，失去有效的检查，那么孩子的学习能力是难以提高的。家长要学会正确的检查方法，以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。我的做法是：­­

孩子读—、二年级时，重点检查字迹是否写端正;做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。­

三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。如果计算结果错了，老师批改或考试时，判了xx，就让孩子自己去心疼、后悔，家长还装着深表遗憾、同情的样子：“真可惜，这儿错了一点，没得满分。没关系，下次注意一点，会考好的。”检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正;这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。由于长期坚持这个理念及方法，石飞便养成了自已确认对错的习惯，考试时不急不躁，准确率都很高，考完后心里都是有数的，能估计到自已的考分。有趣的是高考时，他估分682，与结果—分不差。 ­

6.高中化学的学习技巧有哪些 篇六

关键词：分组,合作,学习

小组合作学习改变了传统的教与学教学模式, 从古板单调乏味的集体教学中的师生单维交流变成了学生参与课堂、主动寻找的信息源的的主动局面, 从而提高了学生的自学能力和认知水平。

就本校而言, 由于地处生源较差的农村地带, 所以学生的英语基础一向不是很好, 在每年的高考各学科中成绩一直处于劣势, 这就给我校的英语教学带来极大的压力, 为了改变目前我校英语教学薄弱的局面, 首先应分析我校在小组合作学习上存在的问题, 然后制定出切实可行的措施。

1 小组分工不清楚, 分组不科学

我校普遍按学生的成绩、高矮、性别等简单搭配编排座位, 这样就会使学优生与学困生的差距越拉越大。整堂课中学优生承担了重要的角色, 处于主体地位, 并能积极参与课堂, 而学困生往往处于被忽略的从属地位。这样的分组无法调动学困生的学习主动性, 每堂课上都只有那么几个学生很活跃地参与合作和讨论, 而其他的学生根本没有参与到谈论中, 他们认为合作并完成相关任务与自己无关, 这种情况就不能达到合作学习的目标。我个人认为分组要做到科学合理, 首先教师要充分地理解合作学习的本质, 即以学生为主体, 以小组为形式的教学模式。简单的分组搭配存在不合理, 不利于让不同特质、不同层次的学生进行优化组合、优势互补、相互促进。教师需要综合考虑学生的基础、授课类型, 及内容等因素采取灵活的分组的模式。可以通过改变学生课桌椅的不同摆放, 以及学生的学习任务的调整来改变分组, 当然最重要的是尊重学生, 让学生自己选择合作伙伴, 积极参与分工合作, 从而让学生自主探究、合作学习、独立获取新知的机会。

2 合作任务不明确, 缺乏挑战性

教师往往只注重合作学习的形式, 而不重视合作学习的实效性, 缺乏实质的合作任务或合作目标。在教学活动中, 教师采用合作的时机不当, 甚至在一节课中安排了多次小组合作学习, 并没有从内容的需要和学生的角度出发。为了避免小组合作学习所讨论的问题缺乏思考性、启发性、探索性, 我们教师一定要在教学过程中提出明确的合作学习任务, 根据教学的重难点设计具有探究性、发散性的问题, 并且注意在合作学习过程中遵循由易到难、由浅入深、循序渐进的原则。比如在《牛津高中英语》每个单元的Welcome to the unit中展开话题训练时, 我先从布置相关问答激发学生兴趣, 再布置选词填空、判断正误等较为简单的任务, 一步步地过渡到讨论、采访、辩论。在整个教学过程中, 除了发挥学生的主观参与以外, 教师应引导学生给予适当的提示, 防止课堂出现冷场。

3 合作学习检测不到位, 教师评价不恰当

较为常见的小组活动是集体讨论, 然后以小组代表发言进行全班性的汇报交流。而我校大部分的班级只有少数学生在讨论, 仅有组长愿意站起来表达自己的观点。教师往往给予评价时只是简单地用“Good!Great!Well done!Terrific!”等抽象的词语对个人进行评价。为了激发学生参与合作学习的积极性、主动性, 我们教师应该侧重于对学生所在的小组进行评价, 重点针对合作小组中学生的学习态度、学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力进行评价。其次, 评价是对学生学习过程中的一种鼓励, 一种肯定。因此, 在学生小组合作学习过程中, 教师应积极地激励学生, 多用“Creative idea!Amazing answer, It is beyond my expectation!”等肯定词语来表扬学生。即使学生在回答问题过程中出现错误, 教师也应委婉地否定学生的答案, 并给以提示, 鼓励学生自己改正, 从而提高学生的自信。同时, 应加强与学困生的交流, 尊重他们的想法, 帮助他们在小组合作学习中勇于表达自己的想法和观点, 鼓励他们的每一个进步。合作学习的检测活动可以采用小组成员合作出题、小组竞赛、互相评价的方式, 以进一步强化合作学习的效果。

4 小组合作学习气氛不融洽, 秩序混乱

在组织小组合作学习的过程中, 只追求形式, 不注重实效的现象较普遍, 其跳过学生的独立思考过程直接进入表象“热闹”的合作活动阶段, 从而导致小组合作学习秩序混乱。针对这一问题, 教师应组织好课堂, 创造良好的课堂气氛, 协调好课堂教学中的各种关系, 调动学生的学习积极性, 不能完全放任地把课堂交给学生。教师应在布置学生进行小组合作交流之后, 多给予指导和提示, 因为学生在小组合作过程中会产生一些分歧和问题。其次, 教师还应指导学生明白如何与他人合作。在合作学习中教师不是局外人, 应当走到学生中去, 善于发现学生在交流合作中产生的问题, 特别是要关注学困生, 对他们要及时进行适当的指导和帮助。当学生探索未果或存有疑惑的时候, 教师就应发挥其主导作用, 对学生进行引导。可以正面传授合作的技能, 对问题进行点拨, 也可以合作者的身份参与到某一小组中去, 在与学生处于平等位置的前提下, 提出自己的见解、观点或解决问题的策略供小组讨论探索。

7.做高中地理题的技巧有哪些 篇七

一、开考前要快速浏览试卷

高考的要求是，没有发出答题指令前是不允许考生动笔答题的，一旦写字，则视为违纪。因此，在监考老师没有发出开始答卷的指令时，应将试卷迅速翻到选修部分，即文综卷的第43和44题部分。迅速浏览两道试题后，根据自己的知识储备，选择其中一个自己认为最简单的，并继续思考答案。待答题开始时，迅速落笔。

选修10分，可能是两小问，也可能是一道问题含有两个设问方向，一般而言，一个采分点2分。44题出现生态/环境危害、原因、措施、建议类设问方式几率较大。作答时，要读懂设问，依据问题和材料作答，不可套用模板。43题出现户外探险、项目设计、传统文化保护等概率较大。

这里要说的是，不管材料有多新，落脚点一定是所学的地理知识，莫为“新材料”遮望眼!

二、选择题是高分的关键

人文地理选择题，首先要忘掉所学过的书本知识，这里不是说书本知识不重要，而是因为高考试题信息有很强的的特殊性，如果仅仅记住了书本结论，而忽视了推理过程，直接用书本结论去套用高考试题，难么极有可能落入命题人设计的陷阱之中。所以，要紧紧盯住材料信息，尤其是数字、特殊的标点符号、新名词(概念)、地理要素等，这些信息往往是命题人最中意的出题切口。看选项时，如果能果断排除两个错误选项，在剩余的两个之中不断徘徊时，这时最好重新阅读题干，重点理解题干中心词，这时，正确答案即刻跃然于纸上。

自然地理选择题，命题视角多以地理过程、地理规律和地理原理为主。区域图，多较度做好准确定位;坐标图，读懂坐标含义及曲线变化;示意图，看懂前后关系。命题人往往倾向于某地的特殊地理问题设问，准确获取和解读图文信息，调动和运用已有地理知识(尤其是地理规律、地理原理和地理过程类等主干知识)是解题关键。一般而言，第7题以后，且较难的自然地理选择题，正确选项一般出现在前两个，故不会的情况下，慎选C。

此外，选择题的正确选项字母设置一般较均匀，一般以出现3次的概率最多，依次是2次和4次。几乎没有出现正确选项的字母出现超过4次的情况。(此法慎用，仅供参考。在自己确定其他选项正确的情况下，只剩下一个不会的，运用此法，可增加蒙对的概率。)

三、综合题要找好线索

建议做每道综合题前，先阅读以下本题的第一个小问，在阅读图文信息。下笔答题时，先找答题线索，线索若在文字材料中，则用笔勾画好，仔细斟酌词句后再书写;若文字材料中无线索，则一定在图像中，结合图例信息，确定线索范围，结合已有知识，规范书写。综合题的最后一问，一般设计成开放类试题(即便不是开放类试题，题目往往也较难)，故先需再通读一遍图文信息，然后明确观点，写书理由(哪一种观点有效答案多就写哪一个，严格依据图文材料，而不是依据自己的内心)。

从设问方式上看

原因类试题：要写出每一得分点的逻辑(因果)关系，切记不要写四字经：交通便利、市场广阔、人口众多、气候适宜......

特征类试题：先整体描述，再细节书写。

条件限制类设问：严格按照所给条件范围，深度思考，切记泛泛而谈。

比较类设问：读懂题意，答A还是B，答A和B的共同点还是不同点。花时间读懂题意，不是在浪费时间，而是得分更多。

递进类设问：二者差异之处是答案。

转折类设问：一般，同一角度(要素)侧重答后者，不同角度(要素)全答，具体可参考3卷36和2卷36题。、

看分写点：一般而言，一个采分点2分，若该小题6分，也可能只有两个采分点。

从设问主题上看

动植物生长条件类、产业集聚类、水文特征类、产品竞争力类、产业获益类......注意基本的答题思维，再结合具体材料。若有特殊或陌生的设问角度，再次阅读图文信息，切记简单粗暴的根据已有知识作答。高考地理试题的命题思维，都是一般规律+特殊事实。故书写答案时，特殊性在前，一般规律在后。问题的答案一定是针对此问书写，参考答案中绝对不会出现万能答案、万能模板。

一般而言，综合题的各个小题的采分点不重复，若发现某两个采分点(核心术语)使用超过两次，这其中必然有错的。此外，需要注意分点书写，语言简练，切记冗长。

高考地理蒙题技巧

人文的凭感觉吧;有图的，选哪个话长的;有数的，选哪个最小的(问最大值就选所有数中第二大的);问路线的，4个选项一个接一个的，先看首尾，一样的一般是2个，剩下俩完全不同，在一样的里蒙，一样的俩，再看看其他的有没有和别人一样的，一般对的那个是每一个都和其他选项分别有一样的。

前些年所有选项中C的概率最大，这些年感觉正在有所变化，好像B的概率也很大。

第一种方法：就是涂卡的时候每五个念一遍，然后涂上这五个。做对的时候会觉得这五个读起来很通顺，有节奏似的。例如，BCBDC、BCABD、AABCD……这个就看你自己的感觉了。另外，有某一个拿不准的时候，可以用上面的方法。

第二种方法：是看所有的答案中，哪一个出现的次数最少，按照答案出现的概率，还有出题人一定会考虑所有ABCD均衡。那这个就是那个出现次数最少的。

高考地理答题注意事项

高考文综150分钟内要完成300分的题，而且文综要写的内容比较多，时间相当紧张了，不仅要分析材料内容，还要落笔答题，无论成绩好坏，时间都非常的紧张，因此，要掌握高考地理应试技巧，才能在争分夺秒的考试中拔得头筹。

首先，答案力争一遍过。

时间紧任务重，不要寄希望于第二遍检查，会做的一定要一遍过如果有时间复查，在没有特别有把握的情况下，最好还是不要随便改动第一次的答案，要相信自己的第一印象。

第二、尽量按顺序答题

做选择题，尽量按照题目顺序作答，以免丢题漏题。对于没有把握的题在草稿纸上备注题号，方便之后复查。

第三、审题要仔细

做题时，审题要细，注意题目中的“正确的是”、“不正确的是”、“错误的是”，很多考生都被这些关键词给坑过，所以，要仔细审题，避免踩雷。

第四、留有时间涂答题卡

时间再紧，也要把答案涂到答题卡上，并且检查有没有涂错，避免出现该涂A，涂成了B，或者是第二题的选项，涂到第三题上面。

第五、不会做的跳过

8.初学者手绘的学习技巧有哪些 篇八

1.透视

掌握基本的透视制图法是手绘表现的基础，透视技法源于画法几何的透视制图法则，设计师需要系统地学习研究。这里介绍一种最简单的透视画法——“一点透视”，又叫平行透视，是初学者比较容易掌握的透视表现技法。概括地说，一点透视就是只有一个消失点来定位画面的绘画技巧。学会使用一点透视法来画房间，软装设计师就能按照自己的想法轻易规划室内陈设了。

2.线条训练

钢笔线条、铅笔线条的各种排列与组合会产生不同的效果与质感。对于各种线条的排列联系是设计师在手绘学习中必不可少的过程。不但

可以熟悉各种笔法，还能在练习中寻求各种质感的新的表现方法，大大提高手绘的表现力。

3.单体练习

9.高中化学的学习技巧有哪些 篇九

一、知识源于生活, 注重平时积累

生活是学习的大舞台, 生活中, 我们经常在街道旁的店铺上、电视的广告语上、各种小吃店里的醒目标语上看到与语文有关的知识。例如, 学校食堂的柱子上贴着“谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦”, 由此可见, 生活是知识的来源。因此, 教师在教学过程中, 要特别注重培养学生观察周围事物的能力, 从生活中学习, 并在语文课堂中回归生活实践。

正所谓“会背唐诗三百首, 不会作诗也会吟”, 语文的学习重在平时的积累, 一个人语文素养水平的高低, 从其言谈举止中便可略知一二。高中阶段的学习任务相比其他阶段的任务更为繁重, 所以利用业余时间, 多读一些陶冶情操的散文、短篇小说、微小说, 甚至是一些诙谐幽默的笑话, 一是可以缓解自己紧张的学习生活, 放松心情, 在书中找到自己奋斗的目标, 持之以恒, 最终实现自己的理想;二是通过对各种文章阅读的积累, 提升自身的语文阅读量, 心中有了大量的例子, 就会便于考试中作文的素材描写。语文其实是一门主观性极强的科目, 除了试卷前面的选择题以及文言文相关的题有一定的标准答案外, 后面的其他题目则具有极强的主观性, 因此, 教师在平日的教学过程中, 需特别注重培养学生的口语表达能力以及自我个性的发展。例如, 在写作课上, 教师可以让同学现场对班内的一个学生进行描述, 而后全班一起猜答案。既调动学生学习语文的积极性, 深切感受到语文学习的乐趣, 又能锻炼学生的临场发挥能力, 锻炼其口头表达能力, 教师也可借助这样的机会看出学生的阅读量。

二、巧用兴趣引导, 创新学习方法

如果一个人的阅读量大, 那么他的知识便会丰富, 相对的, 他的自身素质也会得到不同程度的提高, 而且有助于其眼界的提升。语文的学习其实就是一个循序渐进的过程, 从最初的学习汉语拼音, 到能够写出整篇的文章, 教师应在这个过程中发挥积极的引导作用。俗话说, 兴趣是最好的老师, 没有兴趣就没有学习的动力, 尤其是语文的学习, 多数同学都认为经过这么长时间的语文学习, 自己的语文水平已经到了一个顶峰, 学与不学都不会有太大的差距, 只要平时多练练字, 背背课文, 其他的就不用多下功夫了。

“变则新, 不变则腐, 变则活, 不变则板”, 由此可见创新的重要性, 高中阶段的学生都有一套自己的学习方法, 有的能够提高自己的学习成绩, 然而有的则需要改进与创新, 倘若放任自由, 后果不堪设想。教师在教学过程中, 应及时与每位学生进行交流, 发现他们的学习习惯以及对所学知识的掌握情况, 才能对症下药, 药到病除。例如, 在记叙文的写作课上, 以凄美的故事“王昭君出塞”为例, 这个故事博得了古今中外众多诗人、作家的青睐, 教师要引导学生进行大胆想象, 想象昭君在出塞的前一晚上当时的心情怎样, 借助能够突出人物性格特点的细节描写, 让学生现场描述自己心里所想的情境, 然后以环境加以渲染, 将昭君出塞前的各种心理活动表达得淋漓尽致。

三、及时修订目标, 持之以恒为之奋斗

每个人活着都是有目标的, 盲目的、无所事事的人们是在混日子。这句话折射在高中生身上也不足为过。高中阶段大部分人的归宿会是进入一所自己心仪已久的大学继续深造, 这是许多高中生的梦想, 当然也有很多人认为自己不是学习的料, 就放纵自己, 无所事事。教师通过上课时间的观察以及利用课余时间与同学们进行谈话, 便可以察觉到学生不同的学习目标, 这个时候教师要作出正确的分析加以积极的引导, 对学生作出正确的定位, 及时修正他们的目标, 设立目标时遵循“依据自己的实际情况量力而行、能够依据现状及时修正、近期与远期相对、长远发展与近期规划相适应”的原则, 从而使自身的潜能得到最大程度的开发, 顺利实现既定的目标。

高中语文的学习需要大量的基础知识的积累, 并要有浓厚的兴趣作为学习的动力, 要持之以恒, 拓展自己的知识面。除此之外, 还需要良好的学习习惯, 恰当的且适合自己的学习方法, 并能依据实际情况及时修正自我的目标, 接受教师提出的意见, 接受教师的积极引导;在学习与生活中, 加强自身观察能力的培养, 留心身边的小事, 注重素材的积累;敢于大胆想象, 运用自己的想象力, 抓住细节描写, 锻炼自己的口头表达能力;积极参加各种社会实践活动, 在与人的交往中, 增强自己处理各种事务的能力。这些都有利于自身综合能力的发展, 并为今后人生的全面发展奠定基础。

摘要：通过小学的基础教育以及初中阶段对语文的进一步学习, 学生对于语文的学习方法以及答题技巧等都有了一定程度的积累, 而且都已经形成了适合自己的语文学习模式, 但在高中阶段, 面临紧张的升学压力, 繁重的学习任务, 如何在这种情况下, 创新自己的学习方法, 突破以往学习的瓶颈, 全面备战升学考试, 这些都是本文主要探讨的问题。

关键词：基础知识,技巧,学习方法,积极性

参考文献

[1]肖川.论语文教学的目标与策略[J].教育科学研究, 2006 (07) .

10.高中语文断句答题技巧有哪些 篇十

文言文中常用总说分承或分说总承的写法，掌握了这个写法对断句很有帮助。

如《谋攻》的最后一段：“故知胜有五/知可以战与不战者胜/识众寡之用者胜/上下同欲者胜/以虞待不虞者胜/将能而君不御者胜。”这显然是总说分承的写法了。

再如“老而无妻曰鳏/老而无夫曰寡/老而无子曰独/幼而无父曰孤/此四者天下之穷民而无告者”，这显然是分说总承的写法了。

2、词性词义及语法结构

古人不知道语法结构，只是凭着模糊的语感去断句。我们可以利用语法知识，对文言文的句子进行语法分析，根据语法分析确定该如何断句。

文章中有些词语是属上还是属下，有时难以断定，而当运用语法知识划分主、谓、宾时，则容易解决。文言文中主语和宾语一般由名词或代词充当，谓语大多数是由动词充当，而谓语又是构成句子的核心，我们只要抓住谓语动词，根据动词位置及和前后词语关系，进行推断，就能提高断句准确率。

11.学习英语四级有哪些技巧 篇十一

2012年的四六级考试刚刚告一段落，不少人又要投入到2013年上半年的四六级考试的学习中。可是有很多人考了不下三次依旧不能通过四级考试，甚至有不少学生还打算破罐子破摔了。同时也有一些人因此而作弊。这是因为英语四级是评判大学生的英语水平甚至是毕业资格的主要标准，学生们不得不埋头苦考。那么埋头苦干有用吗？不一定，下面小编就给大姐介绍一下英语四级的技巧，以便大家顺利过关。

开始学习英语之初最好这么做：

1、背单词买一本单词书每天100个单词把中文意思一定要背过会拼写争取在一个月内把约4500个单词全部过一遍有个大体印象。

2、寒假补习四级，记住考试技巧和方法。在规定时间做全套卷子，第一遍自己做，第二遍找错误、关键句，第三遍分析错误、总结。将真题里不懂的单词整理在本子上，背下来。

3、练听力在基础阶段时不需要练习考试听力可以从网上下载一些VOA的慢速英语因为四级的听力语速很慢每天只需要听一篇但是一定要一边听一遍写直到能把英语都写下来无论听多少遍

4、写作写作方面不用下太多功夫背作文框架就可以。

考英语四级的强化冲刺阶段怎么做呢？不用着急，小班告诉你这么做是比较有效的，这是很多考过的同学的经验哦。

1、背单词。将单词开始背第二遍这一遍要求记牢无论中文意思还是拼写都要记住每天150个，此外还要背一些词组单词永远是最重要的单词量不过关什么也不行。

2、看阅读。将历年的四级真题的阅读一篇一篇的看，难度并不大自己好好分析对照答案的说明，然后做一遍如有不懂可请教他人，每天一篇每份真题有两篇仔细阅读一篇快速阅读从2000年到2010年大约一共有82篇只需要把这些文章分析的彻底问题就不大。

3、练听力还是以VOA的听力为主。每天一篇写下来再对照答案。

总的来说，小编认为，考英语四级其实就是考同学们的词汇量，谁的词汇量储备大，谁就有可能是英语四级考试中最大的赢家。当然，不少同学还会选择培训班进行学习，这也是很有必要的，因为培训班可以给大家提供专门的系统的学习方法，对于考试也是很有帮助的。在北京环球托业英语学习中心就帮助很多同学高分的通过了英语四级考试。

12.初中化学教学技巧有哪些？ 篇十二

1.优化课堂教学 激发学习兴趣

在化学教学中，教师语言规范、准确能使学生得到严格地训练，形成一丝不苟的学风。教学语言在字斟句酌、符合学科知识的前提下，还应精练、丰富、生动活泼，又有幽默感，这样可以活跃课堂气氛，减少学生疲劳，激发学习兴趣。兴趣的培养在于诱导。我在教学过程中因势利导，有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极、主动、自觉地学。学生刚接触化学，会对化学颇有些兴趣，尤其是对化学实验。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往把化学视为“第二外语”，有可能会使原有的兴趣消失。为此我及时对学生进行了化学史教育，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，谈闻名世界的中国四大发明……使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具，并感到学好化学知识是多么重要，增强他们学习的自觉性和积极性。

2.精讲多练 提高教学效率

所谓精讲，指既要配合教材内容，又要面向全体学生。“精”就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。“练”是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识、举一反三的目的。初中化学知识内容庞杂，如若把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。但如果抓住了它们的内在联系，区别异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中，通过观察学生的表情、举动以及接受效果，针对学生感到有困难的地方、教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通，才能更好地提高教学效率。

3.加强实验教学是抓好初中化学教学的有效途径

教学中我反对“黑板上画实验，课堂上讲实验，课下背实验”的应试教学。我认为实验时要做到操作规范化，并注意启发引导学生从具体观察上升到抽象思维。对分组实验应要求学生做好预习，仔细观察实验现象，运用学过的知识进行分析、判断，认真做好记录，填写实验报告，养成良好的实验习惯。

教师是教学过程的设计者和指导者，学生是教育的客体，又是学习与发展的主体，因此教师的教要落实到学生的学上。课堂教学是一种教学形式，教师的一堂课不能只满足合乎科学性、系统性，还必须看到学生是否有了获得知识的动力，是否带着一种高涨的情绪进行思考和学习，是否处在积极的智力活动中。

如何学好初中化学

1.勤于预习，善于听课做笔记，并试着做一做课后的练习。

2.常复习，多记忆，课后应及时复习，认真做作业。

3.吃透课本，联系实际，以课本为主线认真吃透课本。