个人专业化发展方向及规划

个人专业化发展方向及规划（共13篇）

1.个人专业化发展方向及规划 篇一

个人专业发展规划 —— 模板 姓名

性别

年龄

学历

职称

教龄

职务

所任学科

课题名称

个人××年发展规划 个人专业发展基础

本人对学生有爱心、耐心 ； 对家长与同事 坦诚热情，有团队合作精神；能与时俱进地学习，能有计划、保质量完成教育教学工作

个人专业发展目标1 领会课改精神，提高课堂效率。2 提高课堂教学能力，在教学反思中积累经验。3 提高信息技术的运用能力。4 积极参加教研活动，在研修中学习提高 语文素养与教学水平。

具体措施

可从理论学习、课堂教学、教育科研、专业培训等角度分析。

所需要的学校支持

评议：

单位：

姓名：

日期:

2.个人专业化发展方向及规划 篇二

20世纪60年代末, 国外就教师专业发展问题兴起于的美国, 兴盛于70-80年代的欧美, 从上世纪80年代开始, 教师专业发展日渐成为人们关注的焦点和当代教育改革的热点问题之一, 并成为教师专业化的方向和主题。全美教育委员会在《追求高质量的教学:对决策者的五个重要战略》一书指出:确保所有的教师都能够参加高质量的职业发展项目, 以便改进教学和增进学生学习, 倡导以个人成长为导向的专业发展, 即教师制订个人的生涯计划, 设计能弥补知识技能缺陷、认识自己事业抱负的各种专业发展。

目前国内对教师专业发展规划的研究还处于起步阶段, 对于该问题的评价反馈研究、实证性研究还很少, 研究不够系统化、规模化, 多半还停留在理论介绍, 现象描述的层面。同时, 教师专业发展规划是教师专业成长水平高低最为直接的因素, 教师专业发展规划对于社会、教育事业本身以及教师个人都有重大意义。本文认为对四川省基础教育不同年龄及教龄教师的专业发展自我规划问题进行调查研究, 发现问题, 寻求对策, 这对教师专业发展规划初始水平的合理评估有相当的重要性。

2. 研究对象与工具

2.1 研究对象

项目组分多次到相关地区和学校进行访谈并施测自编调查问卷, 对川中成都市 (12所) 、川西自贡市荣县 (10所) 、川东南充市 (10所) 以及凉山州西昌市下辖 (12所) 中小学校分层选择相应教师1600名, 施测自编调查问卷并对其随机代表小组进行访谈。共收回问卷1580份, 有效问卷1551份。

2.2 研究工具

调研访谈内容是以国家中小学校教师队伍建设要求与标准为蓝本, 结合四川基础教育的基本特点而进行的。项目组在查阅相关资料、征询专家意见等基础上自编问卷《教师专业发展规划调查问卷》 (其中含教师专业发展自我规划分量表) 。

在正式调研前, 对四川省南充市基础教育4所学校进行实测, 其一致性系数为0.82;把问卷构成项目与国家中小学校教师队伍建设要求与标准相关维度进行相关分析, 其构想效度为0.77。

数据采用spss18.0处理。

3. 结果

3.1 被调查教师教师专业发展自我规划基本情况

对1551名教师调查结果表明, 没有任何规划的教师162人, 占10.4%, 偶尔想到要规划的教师600人, 占38.7%, 有季度或年度规划教师647人, 占41.7%, 有中长期规划的教师142人, 占9.2%。

3.2 不同年龄段被调查教师专业发展自我规划

不同年龄段的教师, 由于参加教育事业的年限的不一样, 教师职业倦怠和职业效能感的更替, 不同年龄段的教师的专业发展自我规划存在极其显著差异 (p=.000<.01) , (见表3.2.1) 。进行多重比较发现, 29岁以下的教师专业发展自我规划极显著低于其他年龄组的教师 (p=.000<.01) ;30-39岁教师组也极显著低于40-49岁教师组 (p=.000<.01) , 与50-59岁教师组与差异不显著 (p=.82>.05) ;40-49岁教师组也极显著高于0-59岁教师组 (p=.001<.01) 。 (见表3.2.2)

3.3 不同教龄被调查教师专业发展自我规划

不同教龄教师, 其专业发展自我规划存在极显著差异 (p=.000<.01) , 说明教龄的不同显著影响到教师专业发展自我规划 (见表3.3.1) 。进行多重比较发现, 5年以下教龄和6-10年教龄之间不存在显著差异 (p=.692) , 该两组教师均极显著低于其他教龄教师;25年以上教龄教师专业发展自我规划极其显著高于5年其他教龄教师;11-15年教龄和16-25年教龄教师没有达到显著水平 (p=.430) 。 (见表3.3.2)

4. 讨论及分析

4.1 教师专业发展自我规划水平低且参差不齐, 应提升其规划意识

教师专业发展自我规划不仅影响教师工作积极性的发挥, 影响学校的教育教学质量, 也制约教师心理健康的发展。因此, 在学校改革不断深入、竞争越来越激烈的情况下, 分析和探讨教师专业发展自我规划有着迫切的需要和重大的现实意义。此次调查发现, 教师的专业发展自我规划是不理想的。高层管理者应思考如何来增强教师专业发展自我规划, 这对于确保学校的教学质量, 体现人性化管理以及在保证教职员工身心健康的前提下推进可持续发展是十分重要和迫切的。这既是教育组织变革陈旧管理方式顺应当今管理趋势的必然要求, 也是教育组织有效获取竞争优势稳步前进的必然要求。

4.2 关心年轻教师需求以加快其进行专业发展自我规划

29岁以下的教师专业发展自我规划极显著低于其他年龄组的教师。年轻教师由于加入教育行业时间较短, 不了解、不理解教育事业, 大多年轻教师的教育信仰还没有形成, 同时理想与现实的心理落差伤痛还没有抚平, 相较年纪较大的教师更难获得职业满意, 更不容易主动进行专业发展自我规划, 因此教育行政部门和学校应多关心、开导、激励年轻教师。

4.3“以老带新”持续推进教师专业发展自我规划

教龄的不同显著影响到教师专业发展自我规划。10年以下教龄教师得分均极显著低于其他教龄教师, 25年教龄以上老教师得分则极显著高于其他教龄组教师。因此, 学校要建立一个“以老带新”的长效机制, 切不可因为教师紧缺、任务繁重就本末倒置, 让青年教师重担在肩, 匆忙上阵, 还没有成型就饱尝三尺讲台的尴尬与折磨。建议以三年 (或两年) 为一周期, 三年 (或两年) 内新进教师能在学校及校级以上的各类教学活动中顺利上好汇报课、评比课、观摩课等, 并且还能在各类教学科研中崭露头角。同时, 学校也要有一个合理公平的考评体系, 能给帮带的中老年教师在工作量、奖金和年度考核中给予适当的倾斜, 对进步快的新进教师也要表彰鼓励, 这样从制度上督促青年教师在老教师的带领和帮助下快速成长起来。

摘要：本文以访谈和问卷的形式, 对四川省基础教育中不同年龄和教龄教师的专业发展自我规划进行调查, 在此基础上进行统计分析, 认为, 中小学教师专业发展规划中, 提高其规划意识水平;积极关注新入职教师;建立以老带新机制等是教师专业发展规划起步阶段的有效措施。

关键词：基础教育,教师专业发展,自我规划,调查研究

参考文献

[1]叶澜.教师角色与教师发展新探[M].北京:教育科学出版社, 2001.32;222-225.

[2]教育部师范教育司编.教师专业化的理论与实践[M].北京:人民教育出版社2001.

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[4]王少非.新课程背景下的教师专业发展[M].上海:华东师范大学出版社, 2005.

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[6]樊环.农村中学语文教师专业成长困境研究[D].江西师范大学.2007

[7]李飞.对教师专业发展规划的再认识[J].现代教育论丛.2010.7

[8]何菊玲.教师专业成长的现象学旨趣[J].教育研究.2010.11

[9]丁文平.新课程背景下小学教师专业发展研究报告[J].当代教育论坛.2010.10

3.个人专业化发展方向及规划 篇三

关键词：新教师；个人发展；短期规划

我区是一个学前教育发展新崛起的区域，幼儿园大量的兴起，教师也是快速的大规模的招聘上岗，因为人员的剧增，非专业人员也相当的多，教师队伍极为复杂，这不仅对幼儿园的管理是一种挑战，对幼儿园的保教质量的提升也面临着困难。在让新教师以最快、最佳状态适应幼儿园的常态工作的同时，如何走出新教师入职初的专业发展瓶颈，找到专业发展的突破口，彰显个人价值，这不仅是新教师个人发展的规划，更是幼儿园管理者的对这样一个教师队伍梯队发展规划的再次挑战。笔者就本园关于幼儿园师资队伍发展规划和教师个人规划制定过程中，如何相互融合，相互促进，谈几点做法：

一、入园初期宽松适应，不忙规划

入职初期的新教师、年轻教师总是怀着自己对幼教的已有认知和自己最初的早教体验来到新岗位的，他们会面临着经验的冲突，面临着教育观念、教育方式的冲突和与孩子交流互动的障碍，因为他们对自身角色的还没有真正的准确定位。我们需要给他们自我消化、自我内化的过程。作为管理者，我们不要给新教师忙着定性，也不要让新教师制定自己的发展规划，需要我们给予认可、引导和相应的时间。让他们去了解幼儿园的一日活动，让他们有更多的时间和老师、孩子去适应，找准方向。我园在新教师的到来首先会去关注他们的表现，但是不急于给予评定，因为他们此时只是在适应，还没有能关注到自己的表现。对于他们的需要我们会积极的给予，让他们知道我们会在乎他们；对于他们的困难我们会全力的以赴，让他们知道这个团队是温馨的；对于他们的缺点和错误，我们会主动地承担，让他们感到这个群体是可信的。还有什么比团队的包容更能紧紧吸引一个新人，这就是我们团队建设的魂之所在。

二、找准各自发展的点，个人规划迎合园内规划

当短暂的适应期过后，我们就要上下齐动，和教师合力为每个教师量身定制个人发展规划。虽然是个人规划，当然也离不开幼儿园的介入。一个教师短期的规划他们更多的只是一个自身迎合幼儿园发展或者迎合幼儿园教育教学活动所不足制定的一个发展弥补计划，缺乏自身循序渐进的个人规划，更不会结合幼儿园现有的师资队伍的综合状况给自己的事业规划。幼儿园需要给予的是他们在这个团队中的找准个人发展的点，定位发展。这个点其实就是每个新教师融进集体的那个价值点，有了个人价值，每个人才会积极的对待工作，对待工作的每一天。

幼儿园在教师个人制定发展规划的同时，恰当的介入给予合理化建议，根据每个新教师在整个团队中的优劣势以及幼儿园师资队伍发展的梯队发展需要给予意见，会给教师指明方向标，更能够告知幼儿园需要的是一支怎么样的教师队伍，每个教师在现有的团队中如何实现自身价值，完成个人的职业愿景。

在新教师制定规划时，我们除了学历和资格的基本元素外，更注重教师在专业和特长上的发展。我们要求每个教师都要一专多能；没有哪位幼师在幼儿园坚持下来，不是十八般武艺样样会；但是我们要求的是在自身全面发展的基础上，更应为新人量身定制一个专长发展。可能现在还不是他的专长，或许他还只是在这个专长的门槛边迈开脚步，但是只要他是可能的，我们都需要一个时间和机会来实现，因为我相信幼师是聪明的，是执着的。接着就是让他去承担与专長相关的工作，没有什么比信任更能激励人，没有什么比实践更能提升人。

三、上下联动，合力实施

教师的个人规划，幼儿园需要一个计划去协助完成。那么幼儿园在师资队伍的发展中要积极建立好“研、培、训”这样一个发展机制，更需要一个“学、用、展”的一个发展平台。

我园的做法是，在年级组教研的基础上，建立社团学习小组。让教师打破年级组的界限，打破年龄的界限，打破师徒的界限，让教师们根据自身教育教学的技能技巧特长，根据幼儿园特色教育的需要，开展社团小组的研究学习，每组都有两名组长负责，进行培训和展示的计划学习。他们也会根据小组的需要主动的挖掘一些身边人力资源给教师进行培训，如家长、家属等参与社团教学培训，减轻幼儿园因组织和实施带来的繁琐，以及幼儿园“官方”性组织培训的强制性，相反更大大调动了教师自主组织和参与的积极性，让培训和学习成为一种内需。特别是当新教师承担这样的活动时，不仅让他们感到自我存在的价值，更重要的是让他们在集体中发挥主观能动性，变得更为主动。

第二就是活动的承担，每个教师都能承担一些活动和任务，虽然第一次不会成功，但是有了这个承担和担当，他们就会努力，努力做到最好。他们不会因为别人的指正感到面子难下，而是主动请缨，他们会不耻下问，会在活动中积极学习。现在是个信息化时代，我会尽我自身的最大给予，给予老师帮助，给予支持；我更会给他们一句经典网络语“姐不是百度，不懂上百度”。让网络在教师培训、学习中发挥最大的能效。

4.个人专业发展规划 篇四

成长是一个过程,成长是一种快乐.作为一名光荣的人民教师,每当听到学生们对我说“老师好”的时候,我的心里便会荡漾起无边的幸福。从教多年的我心里清楚，想成为一名优秀的教师,一定要让自己不断的发展,不断的进步.还记得刚刚踏上工作岗位的时候,一位校长曾对我说过这样的话：“假如你想成为一个优秀的教师,那么你就必然要发展!如果你对现在的状态满足了,就此停下了,那么你就不会成为一个好老师。”经过这么多年的实践,我开始渐渐悟出这句话的道理。一名教师只有经常地进行学习、研究，才能从平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节。这既是教师形成创造性教学态度的重要条件，也是教师工作兴趣、灵感的源泉。特别是现在，基础教育课程改革，将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的培训、学习，显得比以往任何时候都更加重要。为了在今后的教学中有更大的发展,我制定了这个发展规划,以作鞭策。

一、自我剖析

我从事教育工作已近17年了，基本上都是从事数学教学。在参加工作的17年里，我认真踏实工作，能注意了解学生学习的心理特征，根据学生的发展和特点进行教学。近十来年的历练，我感觉到自己的进步，责任心一学期比一学期强。我仔细分析了一下自己的现状，表现如下：

（一）优势剖析：

1、热衷教师职业、热心教学，有较强的责任感和进取心。

2、从事十几年的课堂教学实践，谦虚好学，积累了一定经验，能够胜任数学教学工作。

3、自觉接受新事物、新观点；能够正确处理与同事、学生和家长的关系，能够有条理地处理班级事物，能够培养得力的班级干部。

4、对于教科研方面有一定的研究能力，积极组织参与学校教研工作，参加课题研究，并取得了一些成绩。所撰写论文多篇获奖或发表。

（二）不足剖析：

1、理论知识还有待进一步加强。

2、课堂教学能力尚可，但还应有巨大的发展空间。

二、发展规划 基于以上对自身情况的分析，我认为，在未来的三年中我要努力的方向是：

（一）坚持不断学习，提高学科功底。

新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对广大教师提出了新的更高的要求，促使教师必须加强学习、进修，尽快提高专业化水平，力求有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。本人打算三年里阅读书籍，做好读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进。

（二）重视课堂教学模式的探索和教学经验的积累，走教学与研究相结合的道路。

我认为教师在具备了一定的教育教学经历后，必须通过不断地教学反思，进行教改与教研，教学的方式和方法以及手段才会有更大的发展和成功。因此，我将积极参与教学改革和课题研究。争取每学期上好一节公开课，写出一篇质量较高的教育教学论文，申报一项区级个人课题研究

（三）学习信息技术，动手制作较复杂的课件。

新世纪教师应具备最先进的教育理念及驾驱课堂的能力，向40分钟要质量。因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件使用，无疑能够起到事半功倍的效果。因而，学习和熟练信息技术，制作较难的课件是我的又一个发展规划。

（四）争取通过更高级职称的评定。

总之，要逐渐完成从一个合格型教师向特长型教师的转变，多学习他人经验，经常反思自己的不足，一步一个脚印，踏踏实实的去实现目标。

三、发展措施

（一）、在学习中成长

1、精读书籍，练功反思

用先进的教育思想、教育理念武装教师的头脑是教师发展的前提。怎样提高学习新教育理念的成效？在学习内容的选择上，尽量选择离教学实践“近一点”“实一点”“新一点”的内容，分散与集中、相结合。同时对自己提出“练功”要求：每周阅读两篇教育教学文章，每月通读一本教学杂志，每月写两篇读书摘记，每学期精读一本著作，摘录5000字自学笔记并写相应的反思。争取坚持记教育教学日记，养成及时反思和勤于积累的习惯。

2、专业引领，注重实效

教师积极主动地参与学习，就能自觉的吸纳新理念，摒弃旧观念。希望能多听专家的讲座。理论的学习，交流的碰撞，专家的引领，能使我更好地认识自己，反思自己，改变自己，明确自己在课改中的责任和角色，懂得把专家的理念变成课堂的实践。所以，向专家学习的过程也就是教师快速成长的过程。

（二）、在研讨中成长

课改的实验是全新的探索，探索的过程是很艰辛的，教师面临的压力难以言喻，但单兵作战与群体合作所承受的压力是不一样的，所取得的成效也不一样。所以，课改进入实施阶段后，我会利用好学校搭建的平台，在教研组内部互帮互学、合作交流、成果共享、共同提高，努力形成一种群体合作探索的氛围。

（三）、在实践中成长

1、课堂调研，展示自我。

为了检验自己的课堂教学，提高教学技能。我会积极参与课堂教学活动，给自己展示的舞台，为教学研究提供载体。

2、岗位练兵，展示自我。

积极参加学校开展自荐课、推门课等系列活动，锻炼自己，时刻提醒自己要有竞争意识。

3、积极参与区、市级的各类评比。

5.语文个人专业发展规划 篇五

李波 2010年1月5日

一、预期培养目标

1.精通语文教学，形成完整的教学知识体系，在语文教学改革中有创新性探索。

2.博览群书，提高自身文化底蕴，丰厚教学功底。通过专业阅读不断提高理论素养，并有效地指导教育教学实践。成长为学者型专家型智慧型教师，3.树立课程意识，重视课内、课外多样化课程资源的整合和开发利用，在教育教学实践中加强课程管理，提高课程实施水平。促进学生成长与进步，全面提高教育质量。

4.在写作教学的探索方面，对随笔化写作教学深入实践探索，并进行理论思考和总结，提升研究水平和档次。

5.深入学习和研读《语文课程标准》和素质教育的相关方针政策，建立与新课程改革相适应的课程观、教学观、学生观和质量观，树立先进的教育理念，在教育工作中致力于师生生命质量的提升。

6.探索个性化的教学方法，对课程、教科书、教学过程等有自己的理解和个性化解读。在课堂教学上形成鲜明的个性特色，并逐步形成自己的教学风格。

7.通过名师工作室、教育博客等网络平台，通过多种形式进行教研活动，反思和改进教育行为，提升群体教育智慧，实现共同成长。发挥辐射带头作用，通过专题讲座，会课交流等多种形式指导青年教师成长，将个体发展需要和促进学校发展、区域教师成长需要结合起来。

8.以教育博客为阵地，坚持写工作日志、教学反思、教学随笔，及时梳理总结教育教学实践和教育科研中的经验和成果，指导学生提高综合语文素养。有大量成果在报刊发表或获奖，争取有个人著作出版。

9.逐步形成自己的教育思想，树立教育情怀，不断提升自己的专业发展水平和职业幸福感。

二、培养计划与措施

（一）五年科研计划（包括研究方向、研究重点、研究过程、预计达到水平及突破、成果形式等）： 1.研究方向：表现本位下的初中语文课程建设—从重读轻写的阅读本位课程转向读写贯通的表现本位的生命化课程1）当前的语文课程是基于单元主题编排的，注重对文本的解读和欣赏，忽视了个性化阅读和文学教育。让文本言语和学生的言语个性成长接轨。2）教材中经过大浪淘沙精选的文章蕴含着的写法、表达技巧、思想性方面均蕴藏着巨大的宝藏。但文本的教学价值，尤其是写作方面的教学价值长期以来被忽视，如同一主题的不同文体的表达，选材的多样性，主题上个性化的生命情趣等。3）从教教材转向用教材教。在教学方法上应该注重浸泡习的，也应强化借鉴和吸收，提高学生语文素养。

2.理论假设与研究目标

理论假设：通过对教材的重新定位，进行表现本位的课程建设，挖掘教材中蕴含的写作教学资源，并补充相关阅读材料，让读写贯通。激发学生言语表达兴趣，并借助读写课程资源进行相应的训练，提升学生的言语欲望、养成健康的价值取向，锻造学生健全人格，促进学生生命质量的提升。

研究目标：①建构起读写一体，相互促进和融合的课堂教学模式。②对语文教学方式进行改革，建立起表现本位理念下的教学资源库。③探索初中语文教学中有效提高学生的语文素养。④通过研究实现教师和学生的共同成长。⑤减轻师生过重的课业负担，提高师生的生命质量。

3.研究内容：学生语文学习的现状、调查、分析；研究语文表现本位的有关理论与实践；课程管理的有关理论与实践；语文课程资源的开发与利用；初中语文有效教学以及学生学习方法指导的策略。

子课题：①语文教材资源的开发与利用②读写有效贯通提高语文素养的研究。③随笔写作策略研究

（二）五年教学及教学研究计划（包括任教学科专业的发展、水平的提高；教学研究的内容、过程、成果及其创新等）

1.教学研究的内容、过程、成果及其创新

①教学内容的调整：由重分析解读和欣赏文本转变为读写并重读写贯通。②教学方式的变革：把个体教学与集体教学结合起来，把吸收、表达和思维结合起来。

③如何进行小组合作学习，发挥小组合作学习的优势。④如何构建教师和学生可持续发展的长效机制。⑤课堂教学有效性的研究 2.学科专业发展研究、水平提高

研究有效教学的有关理论与实践；课程管理与课程开发的有关理论与实践；语文教材教法以及学科教学知识体系研究；教师人文底蕴的提高策略研究，通过教育博客群提高专业化水平的深入研究。

①用名师工作室进行网络教研。②利用教育博客进行教育叙事研究。③初中语文教学中学生的学习方法研究。④学生自我成长的制度、模式研究。⑤语文教学科学性的研究。

（三）五年进修和提高计划（内容、时间、地点、经费、设备及结果）1.国内进修

20010年，计划到华东师范大学进修学习1个月。学习新课改前沿信息及了解教育史及当前国际上主要的教学流派。经费约为1万元。

①学习课程标准，学习国内外先进的教育理念。②学习课程管理与课程开发的相关知识。③从课程视野提高对教材的分析和把握能力。

2011年，计划到北京师范大学学习有效教学方面的教育理论，考察教学管理和课程管理方面的典型。时间3周，经费约为1万元。

2.出国进修、出国考察的相关费用。

到相关国家考察教育的现状，学习课堂教学的一些先进的做法，探索课堂教学的一般规律。经费约为3万元。

2.利用网络工作室进行研讨交流

利用山东省省教师教育网开发的名师工作室进行专题研究，学习。学习新的现代教育技术，并利用教育博客进行教育叙事研究。

3.学习书目 2010年：

《早就自主发展的人》 肖川著 《听李镇西老师讲课》 李镇西著 《给教师的建议》 苏霍姆林斯基 《校本教学研究》 刘良华著

《自主课堂》Dale Scott Ridley 著 沈湘秦译 《听袁卫星老师讲课》 袁卫星著

2011年： 《怎样培养真正的人》 苏霍姆林斯基著 《中学教学方法的选择》 巴班斯基著 《论教学教学教程最优化》 巴班斯基著 2012年：

《陶行知教育名篇》教育科学出版社

《国际教育新理念》 顾明远等著

《中小学校本研究指南》王积众、亓殿强主编 2013年：

《大教学论》 夸美纽斯著

《魏书生的六步教学法》 魏书生著 《教师如何做研究》 郑金洲著 《杜威教育名篇》教育科学出版社

（四）指导青年教师计划（被指导青年教师的基本情况、目标、方式、过程设计等）

1.青年教师名单：

孙英学，女，34岁，教齡14年，本科学历，任教学科：初中语文中学一级教师。

胡秀荣，女，28岁，教齡8年，专科学历，任教学科：初中语文 中学二级教师。

宋叶静，女，34岁，教龄12年，本科学历，任教学科：初中语文中学一级教师

赵方锡，男，30岁，教龄9年，专科学历，任教学科：初中语文 中学二级教师。

于晓慧，女，31岁，教龄13年，专科学历，任教学科：初中语文，中学二级教师。

2.培养目标：

二年目标：掌握教学的基本规律，具有较高的教学质量。课堂教学有活力、效率高，在县内达到优秀水平。能在市以上刊物发表教学经验方面的论文。

五年目标：课堂教学水平能达到省市先进水平，能在省级刊物上发表自己的教学经验。

3.培养方式： ①学习教育理论专著，提高理论素养。每年学习一本教育理论，定一本教育相关专业杂志，学习教育教学的基本理论，教学方法论，各种教学流派等。

②听课研讨，提高课堂教学水平。互相听课，就课堂教学中存在的问题进行及时地研讨。例如教师的教学行为的转变、如何让学生积极主动地学习，如何实现自主学习等。

③校本研究。每一学期，都要就教学中存在的一个问题进行有针对性的研究，学期初制定研究方案，期中，期末进行总结。要坚持写教学反思。每周至少一篇，本人每周至少写一篇，通过教育博客互相交流。指导他们参加上级组织的课题研究。

（五）采取的主要措施

1.确立新的教育理念，形成个人教育思想

思想是行动的先导，自己要不断学习先进的教育教学思想，更新教育观念，建立起适应素质教育要求的新的教育理念，并以此指导教学实践，进而形成自己的教育思想。争取在今后的教育教学实践中逐渐形成并明晰自己的教育思想，牢牢把握教育的正确方向，促进人的个性全面、和谐发展。关注提高学生的道德水平，养成良好的学习生活习惯是我们工作的中心。在教育教学中，着眼于学生的发展，立足于培养全面发展的人，培养适应未来生活的国民，提高人的综合素质。

2.积极参加省市县教研部门的各项业务活动和教改教研课题研究。通过名师工作室与同行和专家进行研讨交流，不断提高自己的理论水平和教学能力。

3.勤于读书。一读人文书籍不断增强自身的文化底蕴；二读理论书籍，并且增加专业阅读，提高理论水平，不断完善知识结构；三读教学期刊，了解课程改革的最新动向；四读学生作品，深入了解学生，走进学生心灵；五读教育博客，及时掌握教学改革的前沿信息。

4.坚持写作。利用教育博客写工作日记、教学反思、教育故事和教学随笔。开展随笔化写作，和学生同读同写。并及时将教育教学中的成果进行总结整理。

5.珍惜和借助国内培训、集中研讨、国外考察的机会，虚心学习，主动请教，积极思考，及时总结反馈，进行理论探讨和实践对照，丰富教育教学思想，改进教育教学实践，探索改进教学的新思路、新方法。

6.投身课题研究，大胆进行教学改革。精心设计可行的教育科研课题，突出课题研究的前瞻性和引领性，探索提高教育教学质量的新思路和新途径，力争取得开创性的研究成果。7.积极承担青年教师培养任务，承担上级安排的中小学教师继续教育的培训任务，充分发挥示范辐射作用，带动学校及本地区教师队伍整体素质的提高。

三、过程监控与评价

教学与科研研究、考察研修和外出学习过程分为三个阶段：

第一阶段包括确定课题、设计课题、制订方案、调查问卷与前测、构建基本理论框架。成果形式：实验方案。

第二阶段：初步建立理论体系，形成基本的课堂教学模式，进行表现本位的课程实施，并及时进行反思总结。成果形式：课例、教学论文、公开课。

第三阶段：梳理总结阶段，修正教学实践中的问题，总结成果。

成果及创新：教师的教育叙事，学生的随笔等成果。成长记录及成果呈现通过笔记、博客、家校联系记录、师生发表作品等多种形式呈现，教师、学生、家长等多方参与。

培养青年教师落实以下三点： ①每月至少听评课青年教师一节课。

②每学期召开二次理论学习、校本研究交流报告会，互相学习，共同提高。③指导教师每学期至少执教一节观摩研讨课。

整个研究过程接收齐鲁名师建设工程人选项目办的指导、评价，并按齐鲁名师工程人选的要求承担相应的研修、培训和指导任务，接受市教育局教师教育科、县教育局师训办公室和学校相关的业务指导，并接受各位领导、同事们的业务测评和指导。

四、中期考核与成果管理

在培养周期内本人要形成一批有特色的教育教学经典课例和研究成果，形成一批有特色的教育教学经典课例和研究成果，三个阶段各有侧重：

准备阶段（2009年11月——2010年2月）包括确定课题、设计课题、制订方案、调查问卷与前测、构建基本理论框架。

成果形式：课题实验报告、论文

②研究实施阶段（2010年1月——2013年1月）初步建立理论体系，形成基本的课堂教学模式，进行表现本位下的语文课程建设，并在教学实践中探索研究；进行初中语文教学中学生读写贯通下的随笔写作研究；学生语文素养提高的效果研究等。成果形式：论文、课例、公开课、教学随笔

③总结成果阶段（2013年2月——2013年9月）通过调查问卷与后测反思总结课题实验的效果；从理论上进行总结和提升，并查找分析课题实验的问题及对策；总结师生的课题研究成果。

成果形式：课题实验报告、论文或专著

6.教师个人专业发展规划 篇六

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，以适应社会的需要。自从走上了教育工作岗位，这十几年来，一直从事教学工作，还曾担任过班主任工作，虽然也取得了一些成绩，但新的课程改革要求教师用新课程的理念和标准对自身角色进行重新定位，这使教师的个人成长面临着机遇和挑战。为了在今后三年有更大的发展，特制定了这个发展规划，具体如下：

一、个人专业发展现状分析：

这十一个年来，我较顺利的完成了社会角色的转换，从一名学生到一名合格的小学语文教师，我的课堂教学有了较快的发展，科研意识也有所增强，科研能力也得到一定的提高。但随着年龄增大,第二个孩子的降临，感觉家里要操心的琐事越来越多，面对学校那快节奏的工作觉得累，有一种精力憔悴的感觉，我感到自己的发展进入了“停滞期”，特别是近几年由于教学工作压力的不断增大,工作中产生了惰性，缺乏热情。往往是需要干什么就干什么，需要怎么做就怎么做，缺少创新。

我的困惑： 如何协调教学研究与琐碎的班级管理之间的矛盾？虽说提倡教师做研究者，可是在日常的教学工作中，要处理的事情实在多，每一天的教学辅导工作就筋疲力尽了。有时备课还得带回家做。所以一天下来，根本无法静下心去深层次地思索教学研究上的事。

二、个人专业发展三年总目标：

“一个人追求的目标越高，他的才力发挥的就越充分，对社会的贡献就越大。” 所以，在工作中要树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。

三、个人专业发展年段目标：

第一年度： 认真学习，储备知识，争取成为市级骨干教师

1、所教的班级在考试中有优异的成绩。

2、经常自我反思，总结经验教训。让反思成为习惯，让反思促进成长。

3、加强自身修养，多读书，做一个知识渊博的人。

4、.积极向同事学习，多走进同年级教师和优秀教师的课堂，多向大家学习。积极参加每周的教研活动和集体备课，就教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。虚心请教，取人之长，补己之短。

5、牢固树立服务的思想

第二年度：进一步加强自身的业务素质，完善自我，在研究实践中学习理论，摸索方法，形成经验。

1.认真备课、上课，把握新课标，制定自己的一套教学方法，提升课堂教学有效性。2.刻苦钻研，加强本学科专业理论学习，提高课堂教学实践能力，努力成为研究型教师。

3.不断探索解决自己在工作中出现的问题。如：怎样与学生更友好地相处；怎样提高后进生的学英语的兴趣；寻找更好地教学策略去提高学生的学习成绩。4.积极参与课堂教学改革，更加适应新课改的要求形成有自己特色的、学生喜欢的教学风格。

5.多渠道学习，能更发好地用多媒体设计出更好的适合学生学习和检测的课件。

6.能游刃有余地处理教材，使之更符合教学实际并为教学服务。第三年度目标：课堂教学思想能够进一步显现，并能够在一定范围内展示。

1、继续努力，与时俱进，更深入地学习钻研教育教学。

2、始终保持一颗年轻的心、进取的心投入工作，不能因为工作时间长了而放松对自己的要求。

3.争取上一节市级高质量的教学观摩课。

4.能够将自己的经验形成文字，发表在国家级的CN教育刊物上。困难自测：可能会因为比较繁重的教学工作而抽不出更多的时间来高质量地完成目标。保障措施：

1.在教育教学实践中锻炼和培养自己各方面的能力：智慧能力，教育能力，班级管理能力，教学能力。

2.勤于学习，树立终身学习的观念。3.要坚持用脑子工作，力争做到： 反思昨天——在反思中扬长； 审视今天——在审视中甄别； 前瞻明天——在前瞻中创新。

时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。4.勤于动笔，提高科研水平

7.个人专业化发展方向及规划 篇七

关键词：特殊教育,体育教师,专业化发展

随着我国特殊教育专业理论与实践的发展及基础教育学校体育课程改革的深入, 体育在特殊教育中肩负着越来越重要的教育职能, 特殊教育体育教师专业化发展已成为推动特殊教育事业发展的重要动力。“纲要”对特殊教育提出了三个发展要务, 对制定特殊教育体育教师中长期专业化发展策略具有重要的指示意义。在国家相关教育政策的导引下有效提升特殊教育体育教师专业化水平是充分发挥体育综合教育功能的重要保障, 将会更有力地推进我国特殊教育事业的全面发展。

一、“纲要”提出要支持和理解特殊教育

特殊教育的第一个发展要务是支持和理解特殊教育。要求各级政府重视在本地区发展特殊教育, 要有规划的加快发展地方特殊教育, 并提升社会公众对发展特殊教育的关注度。要注重和提高特殊教育学校残障学生的综合素质, 培养残障学生不畏困难的精神和自主融入社会的意识, 强化残障学生社会适应性和操作性能力的培养。

从关心和支持特殊教育的各项任务和目标分析, 需要特殊教育学校体育教师在残障学生缺陷功能补偿和提高残障学生基本身体活动能力两方面发挥作用。残障学生身心发展缺陷补偿是特殊教育最重要的任务之一, 而特殊教育学校体育对残障学生的身心缺陷补偿具有不可替代的作用。对特殊教育体育教师而言, 需要正确认知残障学生的生理和心理特点, 并积极通过体育课内教学和课外身体锻炼对不同身心发展障碍的学生进行针对性指导。

国家明确提出要强化各类残障学生的社会适应性和操作性能力。对于有各类生理和心理障碍的特殊教育学校学生, 掌握各类技能和工作能力的基础是基本的身体活动能力, 而锻炼和提高残障学生的身体活动能力是特殊教育体育教师的首要教学工作职责。鉴于此, 体育教师应更深刻的认识到特殊教育工作的重要性, 更加重视自己的职责, 并与学校其他专业教师一起培养特殊教育学校学生的综合素质, 为残障学生顺利融入社会提供身体素质保障。

二、“纲要”提出要健全特殊教育整体布局

特殊教育的第二个发展要务是健全特殊教育整体布局。核心目标是至2020年, 初步达到每个城市 ( 地区) 或者居民在三十万以上且学龄残障儿童数量较大的县 ( 区) 建成一所特殊教育学校。要求各类普通学校要加大残障学生接收力度, 现有随班就读的学校比例要进一步提升。要从学前残障儿童入手, 普及残障适龄学生的义务教育。逐步提升残障学生教育层次。

从完善我国特殊教育综合体系建设的各项任务和目标分析, 对特殊教育体育教师的需求有进一步加大的趋势。具体分析特殊教育体育教师的需求可将其分为绝对数量的人才需求和掌握特殊教育体育教学能力的人才需求。绝对数量的人才需求是指按照国家特殊教育发展规划, 随着残障儿童入学率的提高, 特殊教育学校的总体数量一定会增加, 相应的体育教师的需求也会加大。绝对数量的人才需求目前来看只是具有需求的可能性, 这种需求可能性具体何时能转化成实际需求还很难判断, 对目前体育教师培养机构制定中长期培养计划的参考作用有限。掌握特殊教育体育教学能力的人才需求是指各级各类普通学校中的体育教师要掌握基本的特殊教育体育教学能力。按照国家教育总体规划, 各级各类普通学校的体育教师需要掌握各类残障学生的身心特征。随着开设随班就读和特教班的学校数量的增加以及现有随班就读和特教班规模的扩大, 对体育教师掌握基本特殊教育体育教学能力的要求会越来越高。

三、“纲要”提出要建立政策实施保障机制

特殊教育的第三个发展要务是建立政策实施保障机制。由国家统一制定特殊教育学校的基本办学标准, 由地方政府负责制定残障学生的生均办公经费标准。加大特殊教育投入, 同时支持有条件接收残障学生的普通学校改善残障学生学习和生活条件。加大对特殊教育学校和特殊教育教师的表彰比例。资助家庭条件困难的残障学生的力度要进一步加大。在条件允许的情况下在残障学生进入高中阶段逐步实施免费教育。

从健全特殊教育保障机制的各项任务和目标分析, 国家统一制定特殊教育学校基本办学标准已经有了实质进展, 教育部已出台《特殊教育学校建设标准》, 由中国计划出版社于2011年12月正式出版发行。“标准”中对不同招生类别特殊教育学校的场地、器材设施都提出了明确而具体的要求, 原则上2012年起新建或翻建的特殊教育学校都要达到建设标准中规定的硬件要求。随着国家对特殊教育投入力度的加大, 我国特殊教育学校整体体育场地器材的配置水平必定会逐步提升, 为特殊教育残障学生创造更好的身体锻炼条件。在国家政策的支持下, 特殊教育学校若能采取一定的激励手段, 如适当提高特殊教育体育教师的服装费标准等具体措施, 可能会更有效地提升特殊教育体育教师的敬业态度。

参考文献

[1]国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020) [DB/OL].

8.做好交流规划促进专业发展王新年 篇八

这项人事制度改革措施，无疑将影响全市所有的中小学校，直接或间接地影响广大教师。三年交流，怎样做到社会效益最大化与个人成长最优化，这就要把个人专业成长与交流经历相结合，让交流生涯为专业成长提供正能量，为均衡发展做出贡献。为此，每一位支教教师都应做好自己的职业规划和交流规划，促进自身的专业发展。

职业规划也叫职业发展规划，是指个人比较全面、长远的发展计划。有规划、有目标的人，在专业发展的道路上，成长得会更快。做职业规划最令我们感动的是余映潮先生。

我的畅想（2007-2017年）

精细研读100篇课文并积累大量的助学资料。

研读与中学语文教师业务进修有关的论著100部。

阅读中学语文专业杂志1000本并积累有关专题的索引目录。

发表教学论文100篇以上（含教学设计）。

出版个人专著两到三本。

做100场学术报告。

朗读录音100篇课文。

在“语文潮”网上完成有关教学设计的微型讲座100次。

在“语文潮”网上完成“映潮评课”100次。（见余映潮著《致语文教师》）

为什么规划从2007年开始？因为这一年，余映潮先生年满60岁，从荆州市语文教研员的岗位上退了下来。他认为自己有时间和精力做好后半生的发展规划。大致计算下来，平均每个月余先生都要研读一篇课文、一部论著、十本杂志，发表一篇论文，准备一场报告，录制一篇课文，准备一节微课、一个微评。暂且不论出版专著的计划，如果我们要与余先生比比学习热情、工作干劲、研究力度，那就真应该静下心来多读书，沉下心来做学问。

交流生涯一定是每位交流教师职业生涯中最难忘的一段经历，如何让这段经历变成一个课题，让这段经历变成一笔财富？这就要做好自己的交流规划。交流规划可以是粗略的规划，如余映潮先生那样，计划读N部专著、N本期刊、N篇课文，做N场报告，写N篇论文，做N个课题等，也可以是详细的规划。

要做好详细的交流规划，可以按照以下四个步骤进行。

一、认识自我，明确发展方向

每个人都有自己的特长、爱好与潜能，每个人也同样有自己的向往、追求与梦想。你想干什么、能干什么、能干好什么，这是必须认真思考、认真回答的问题。能干什么凭兴趣，能干什么靠能力，能干好什么讲执着。对教师这个职业来说，它最需要的可能不是知识，也不是能力，而是热爱。

在笔者看来，优秀教师大约分为10种类型：关爱学生的慈母型、素质全面的管理型、见识丰富的骨干型、学有专长的专业型、天真率性的活泼型、性格内敛的沉稳型、乐观向上的幽默型、潜心研究的学者型、善于沟通的知音型、立德树人的导师型。

在诊断自我、认识自我的基础上，教师要选择自己的优势领域，争取在自己最擅长的领域有所作为、有所成就。

优秀教师之所以优秀，关键是在他的优势领域。做职业发展规划的前提，就是发现自己的优势在哪里，争取在自己的优势领域里取得成功。笔者相信每位教师都不甘平庸，都想成为优秀教师，但优秀不是个笼统的概念，而应该是一个清晰的目标。只有明确了目标，在专业发展的道路上，我们才能走得更快、走得更稳。

二、分析SWOF，做出正确选择

SWOF是以下四个英文单词的缩写：

1.Strengths（长处、优势）

认识自己的专业优势、学科优势、经验优势和人脉优势。在优质学校的师资结构中，可能本科生比比皆是，硕士生也不稀罕。但在薄弱学校，尤其是农村学校，本科生立马成了香饽饽。一旦交流到薄弱学校，无形中你成了“专家”，成了学科带头人，不管你承认与否，你都被赋予了某种使命，注定要被委以重任。机会总是留给有准备的人，现在你可以尽情展示自己的知识优势、能力优势、技能优势、专业优势、学科优势、经验优势、人脉优势及信息优势。

这样看，交流其实是给教师自己搭建了展示才华的舞台。

2.Weaknesses（短处、劣势）

所谓“尺有所短、寸有所长”，与兄弟学校相比，我们应当虚心学习别人的长处，克服自身的不足。交流教师的不足可能在于“水土不服” “消化不良”。要克服“水土不服”，就要学会“入乡随俗”。“入乡随俗”不能说我以前怎么教书，现在还怎么教书，我以前怎么上课，现在还怎么上课。要避免“消化不良”，需要做的是了解校情、熟悉学情、掌握教情，切忌指责人家生源差、环境差、条件差。想一想同在一个蓝天下教书，凭什么条件、环境、待遇有那么大的差距呢？咱们不过是待上三年，人家却是一辈子。所以别为自己叫屈，要以平常心交流，平和地面对工作。

不习惯与后进生打交道，不习惯降低教学起点，不习惯适应后进生的进度，不习惯小班额的学习氛围，这些可能都是需要我们从头再来、重新做起的地方，需要我们知己知彼、知趣知能、知善知性、知导知学，做到有效教学。

3.Opportunities（机会、机遇）

正因为薄弱学校人才缺失，才给我们提供了崭露头角的机会；正因为薄弱学校存在某些不足，才给我们提供了施展才华的舞台。

机会，不是让我们去争荣誉、抢待遇，而是不一样的经历，不一样的体验，让我们有时间静下心来反思自己，有机会沉下心来做点课题。整合教学资源，优化教学设计，依据学情分析，成就个性成长，融入学术团队，促进专业发展；打磨教学风格，提炼教学主张；实施有效导学，促进均衡发展等，都是有意义的研究内容。三年实践，三年交流，我们总有自己的心得，把它用教育叙事、案例研究、校本教研、专题论文、课题研究等形式写下来，就一定会有体会，一定会有收获。

机会有时候是在笔尖上，只有把自己的想法写成文字，你的思想才可能成为永恒。

4.Threats（风险、威胁）

影响我们发展的敌人，不是别人，往往是我们自己。把交流视为一种负担，你就会抱怨；把交流视为一种麻烦，你就会倦怠；把交流视为一种机会，你就会珍惜；把交流视为一种荣誉，你就会奋进。

制约我们成长的敌人，不是别人，恰恰还是我们自己。一件工作，不用领导吩咐，你主动干、抢先干，领导会表扬你工作具有主动性；同样一件工作，领导交代才去干，同样的付出，同样的努力，却是不一样的结局。不可能得到表扬，至多会得到一个工作踏实、为人老实的评价。更有一些人，面对的还是这一件工作，领导叫干还找借口推辞，找理由不干，等到领导发脾气了，才悻悻地去干。同样的付出，同样的努力，但领导一肚子不满意，自己也是一肚子的怨气。总而言之，同样的工作，主动干自己开心，领导满意；被动干，自己难受，领导生气。所以心态决定状态，状态决定命运。

教师的风险在于自己的懈怠，这会导致专业能力停滞不前。

三、规划执行，强调PDCA循环

PDCA为Plan、Do、Check和Action的缩写，意为计划、执行、检查、行动。

三年规划既要有总体设计、长期打算，又要有具体项目、详细安排。争取每月都有课题，每月都有行动，每月都有反思，每月都有进步。“不积跬步，无以至千里”，每月都有小进步，一年就是大进步，三年就是大提高。

规划贵在设计、重在执行。以前可能有些人没有做或不会做职业发展规划，使自己处于一种自然发展的状态。自然状态的事物，顺应大自然的成长规律，应时节顺节气，生长周期往往会缓慢一些。

规划难在自觉，巧在有序。发展规划不是领导强制要求的，而是基于自我发展的要求制定的。规划的执行也就格外强调自觉性。我付出、我收获、我努力、我快乐。职业规划的目的，就是要把个人的成长要素分出个轻重缓急，有序进行。“计划—执行—检查—行动”就是一个有序执行的蓝图。

四、自我调整，评估交流绩效

实践是检验真理的唯一标准，交流规划无论做得多漂亮，最终都要经过实践的检验。

鞋子是否合适只有脚知道，规划是否科学只有自己知道。规划一方面具有约束性，另一方面也具有变通性。何时何地做出多大的调整，都依据自己的学习进度、感悟程度来决定。

规划调整重点要考虑适应性，优先考虑有效性。围绕有效教学、有效教研、有效教师“三位一体”的教研目标，实施跟进学习、跟进实践、跟进研究、跟进提高的“四跟”策略。在自己有见解有感悟的地方下工夫，最有可能出成绩、出效果。

拥有一段经历，丰富人生阅历；经历一段磨难，人生不留遗憾。别让“交流”成“漂流”，别让“支教”成“支差”，要让“交流”成“支撑”，要让“支教”成“支援”。为此，我们要做好交流规划，促进专业发展。

9.教师个人专业发展规划 篇九

单位：一重二中

姓名：张翠雨

教师个人专业发展规划

一重二中 张翠雨

又一轮的新课程改革开始了,教师面对的是新课标、新教材、新教法，教师显然是课程改革的关键。这就更需要每个教师不仅要具有高尚的职业道德，先进的教学理念，精深的教育专业知识，而且还必须具有系统扎实的学科专业知识和广博的学科综合交叉知识。随着教育改革大形势的深化,教师自身的发展就显得尤其重要,“凡事预则立,不预则废”,做任何事情,只有在做之前有一个明确的目的和方向,才能在开展的时候能够比较顺利地进行教师只有不断的学习，才能促进自身的发展，才能更好的促进学生的发展。为此，特制定本年度我的专业发展规划与自我评估如下：

一、自我分析

转眼间我已在教学工作岗位上工作了12年,一路走来经历了教材的变革，教法革新，与我国的教学改革共进步，同发展。至今，我一直担任班主任和两个班的数学教学工作。期间，一方面不断的充实自身的专业知识，另一方面又努力的学习教育改革的新理论、新理念、新方法。同时，我积极参加省级,区级校级的优质课、公开课的评比，中学数学教学论文、教育叙事、教育案例的撰写，中学数学教学课件的制作，”十二五”课题的研究工作,并取得了一定的成绩。随着自己不断的成长，我却常常感到自己的发展步伐却受到各种各样的束缚、局限而慢慢减速。怎样才能拓宽自己的发展空间呢？我认为必须找到自身的不足，对症下药。首先，学习上对自己有所放松，导致自己迷失了发展方向。其次，有经验主义思想。由于缺乏学习，造成工作中缺乏思考，无法创造性的开展工作。再次，教育理论理功底不扎实，缺乏理论积淀。因此也就害怕写文章，使自己的专题研究大多停留在实践层面，无法提升到理论层面上。

三、个人专业化发展目标 1.总目标

教师的天职是教书育人，肩负着祖国的繁荣与发展的重任。所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生，奉献给教育事业。因此，必须努力学习系统的专业知识、教育科学知识、教育理论知识，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴。积极投入教育科研，探索规律，提高自身的教育教学水平，为学生提供优质教育服务。

2.具体目标 ①师德目标

认真阅读《课程标准》、《教学用书》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》。遵循教育规律，面向全体学生，教书育人；不加重学生课业负担；敬业爱岗，诲人不倦，以身作则，谦虚谨慎；作风正派，正直诚实、为人师表、举止端庄、语言文明；讲学习、讲政治、讲正气，廉洁从教，自觉接受学生、家长和社会的监督；热爱学生、尊重家长，不以任何理由歧视、讽刺、挖苦学生，不体罚或变相体罚学生；服从学校安排，工作积极主动，认真完成学校安排的各项工作任务。

②教学方面的目标

践行课改，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思----实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有思想，勇于创新的教师。

③教研方面的目标

积极投身教学研究，探索规律，提高自身的教育教学水平，争取有科研课题的研究和实施，并取得一定的成果。新的教育观念认为终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间多读书、读好书，进行长期有效的学习。通过学习，提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。用心思考，凡事多思多想，多用理论联系实际，在实践中总结，在总结中发现，不断提升教研水平。关注学生，在创新中构建和谐、有效课堂，在摸索和发展中形成自己的教学特色，希望通过自己的努力，成为一名学习型、研究型教师。

四、.采取措施。

1.认真备好、上好每一节课，力争做到课课有亮点，形成自己的教学风格。抓住一切机会，利用一切学习条件，多请教有经验的教师，多听多上观摩课，计划一学年不少于四次，以此提高自己的业务能力。

2.坚持教育教学反思。认真对待每一节课，及时做好课后反思，做个教学的有心人。在教学实践过程中，养成不断反思不断总结的好习惯。通过不断地总结反思，积累教学经验，力争成为教学能手。

3.加强自身学习，活到老，学到老，树立终身学习的观念。计划每天抽三十分钟的时间用来学习教育教学理论、新课程标准等相关知识，不断丰富自己的理论知识，提升教学基本功和教育教学水平。

4.认真做好学校各项日常教学常规工作，抓好教学质量，继续培养学生各方面良好习惯;勤于反思，在总结经验中完善自我;基本功方面不间断地练习提高。;积极使用现代信息技术。

5.更新教育教学理念。

理论学习方面，认真学习领会新课程，掌握自己所任学科的专业特点，善于思考，养成多思多想多写的习惯，做的最优化要落实到学的最优化，形成自己的教学风格。不断更新教育观念，逐步提高教育教学活动质量，联系教改实际开展教学研究。结合课堂教学实践，寻找研究切入点；加强学习，进一步提高教育教学研究能力，善于在教育教学实践中发现问题、分析问题；在科学理论指导下针对问题进行实验研究，争取把研究实践中获得的感性认识总结上升为理性认识，把握一般规律，用以指导教育教学实践活动，求得提高教育教学质量的实际效益；结合教育教学实际，创造性的劳动，提高对课堂教学的精加工，追求教学的品质与效益；重视培养学生良好的思维品质和学习技能。有意识的帮助学生养成反思学习过程的习惯，并引导学生形成在反思的过程中发现问题、解决问题的能力。.每学期结合自身学习情况和教学成果写两篇以上教学论文、2篇本人教学活动的案例分析，争取发表或获奖

总之，在今后的教育教学工作中，我将继续努力，不断提高教育教学教研水平，力争取得更好的成绩，争做一名领导省心、家长放心、同事欣赏、学生喜欢的好教师。

自 我 评 估

一重二中 张翠雨

1、积极参加各级各类教科研活动，按时保质完成各项学习任务。三年来，我参加了三次全区统考命题工作,一次讲座和博客经验介绍，取得了较好的效果。

2、不断学习，促进自我完善。积极、主动地参与学习。多向名师们学习，并与其交流，勤于反思，从而提升自我。以观看专家视频、书籍和案例分析为主，虚心请教身边的名师、优秀教师，充分利用网络交流平台，自觉的吸纳新理念，使自己的教学方式、方法以及手段有更大的提高发展和发展。我主持的十二五课题初中课堂114教学模式已初见成效.3、静心阅读，丰富内在素养。

坚持每天读书半小时以上，使知识不断积累，思想与时俱进大量地阅读教育专著和教育期刊，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，丰富自己的文化素养。及时作好笔记，写出自己的心得，养成勤于积累的习惯。

4、潜心钻研，打造个性教学。

研究课程标准，认真钻研教材，认真上好每一节课，注重课堂教学的有效性。把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。认真作案例分析。努力改进课堂教学，要逐渐完成从一个合格型教师向特长型教师的转变。提高45分钟的教学效率。经常反思自己处理问题中的不足，适时总结经验教训，找出教学中的成功不足的重要过程。

5、深入教育科研实验课题。

乐于动笔，提高教育科研水平。主持“十一五”规划课题研究《多媒体在课堂教学中的应用》，参与国家级子课题《学校家庭社会三结合心理健康研究》，参与黑龙江省初中数学学科《新课程下初中数学学科构建促进学生素质全面发展的学生评价体系的研究》子课题《新课程下初中数学学科学生评价方法的研究》

10.化学教师个人专业发展规划 篇十

茂名市龙岭学校 余晓云

一、总体目标：

1、努力学习化学知识，提高教学水平。

2、初步形成自己的教学风格。

3、使自己成为受学生爱戴的教师。

二、自我现状分析 我的优势：

1、热爱教育职业、热心化学教学，有较强的责任感和进取心。

2、对人真诚热心，同事间和睦相处；与学生相处融洽。

3、谦虚好学，通过课堂教学实践，积累了一定经验，能够胜任初中化学教学工作，对教学工作有思考，能领悟新课程的教学理念，在教学工作中有探索，能注重学生的全面发展。我的不足：

1、由于本人从教时间较短，对课堂中有些问题把握的不够好，所以更要努力去资深教师学习。

2、教学基本功还不太扎实，有待加强。

3、教育理论知识还远远不够，知识面不广，对自身要求不够高，容易满足。

三、阶段目标：

1、坚持不断学习，丰富自己的教学功底。

利用课余时间自学与化学有关的书籍，以及新的课程理念、新的教材等，改变以往学生对化学的厌学态度。本人力求有扎实的知识功底，不断学习新知识、追求教学上的创新，投入到课程改革中去，把理论变成实践。

2、学习信息技术，熟练制作课件运用于课堂教学

化学这门课程向来会让学生感觉到枯燥无味，要课堂活跃起来，我觉得可以采取课件教学，这不仅让学生有新鲜感，讲起课来也会生动的多，可以让学生看更多的化学图片或是观看化学题材的电影，这能让学习对化学知识加深印象。因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件，无疑能够起到事半功倍的效果。因此本人计划继续深入学习电脑知识，掌握多媒体教育技术。

3、提高自身素质

教师职业不同于其他职业，教师的专业包括学科专业和教育专业两个方面。教师既要掌握知识还要掌握如何去教学，这就要求教师在不断学习新知识的同时还要不断的提高自己的教学水平，需要把知识运用得得心应手。因此，需要去听取其他教师的课程，来取长补短。

四、具体措施

1、认真备课不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际、设计课的类型、拟定采用的教学方法、并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备、课后及时对该课作出总结、写好教学后记。

2、增强上课技能、提高教学质量、使讲解清晰化、条理化、准确化、条理化、准确化、情感化、生动化、做到线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性、加强师生交流、充分体现学生的主体作用、让学生学得容易、学得轻松、学得愉快；注意精讲精练、在课堂上老师讲得尽量少、学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、虚心请教其他老师。在教学上有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法；同时多听老师的课，做到边听边想，学习别人的优点、克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课、征求他们的意见，改进工作。

4、认真批改作业:布置作业做到精读精练。

5、做好课后辅导工作、注意分层教学。

6、一步学习化学学科专业理论知识、提升自我的专业水平和处理教育、教学实际问题的能力。

11.个人专业化发展方向及规划 篇十一

关键词：专业技能发展；大学生生涯规划；体育专业大学生；四层次目标

中图分类号：G807.4　　文献标识码：A　　文章编号：1007-3612（2012）09-0109-06

Research　on　the　Four　levels　Learning　Objectives　of　Physical　Education　Major　Career　Planning　Based　on　Professional　Skills　Development

WANG　Dao-jie1，　CHENG　Zai-kuan2，YU　Qing-ding1

（1.　P.　E.　Dept.，　Nanchang　University，　Nanchang　330031，　Jiangxi　China；2.　Beijing　Sport　University，　Beijing　100084，　China）

Abstract：　There　is　a　general　decline　in　the　level　of　expertise　of　contemporary　college　graduates，　An　Outline　of　the　National　Medium-Long　Term　Planning　for　Educational　Reform　and　Development　（2010-2020）clearly　puts　forward　a　strategy　that　strengthen　college　students＇professional　skills.　According　to　observation　and　investigation，　college　career　planning　of　physical　education　major　can　be　divided　into　four　levels　from　the　level　of　professional　skill.　The　point　of　view　has　a　certain　value　of　innovation　to　the　current　theory.　The　perspective　has　important　guiding　significance　to　the　practice.　Used　the　research　methods　of　literature，　case　study　and　brainstorming　and　so　on，　based　on　the　summary　of　practical　background　and　research　status，　according　to　the　principle　of　progressive　capability　and　credit　hours，　the　paper　puts　forward　a　technical　ability　goal　of　physical　education　major　students，　four　levels　learning　objectives，　that　is，　to　meet　the　basic　graduation　requirements，　to　obtain　more　qualifications，　to　engage　in　internship　to　gain　experience　in　social　practice，　to　display　three　kinds　of　characteristic　skills　in　nine　minutes.　And　at　last，　the　research　gives　some　opinions　on　the　outlook　of　research.

Key　words：　professional　skills　development；　college　student＇s　career　planning；　physical　education　major；　four　levels　learning　objectives

1　研究背景及意义

1.1　理论背景　近些年随着大学生就业压力的不断增大，国内关于大学职业生涯规划的研究成果大幅增加，据国家图书馆，书名为《大学生职业生涯规划》和《大学生职业生涯规划与就业指导》的图书，2008年为38种，2009年为43种，数量可谓非常庞大。研究内容方面，如《大学生职业生涯规划》［1-2］、《大学生职业生涯规划与就业指导》［3-4］等图书，从职业、生涯规划的基本理论，到大学生职业生涯规划的概念、特点、意义、内容，再到存在的问题、原因及对策等等，此类研究对大学生生涯规划有着重要的指导意义。

现有研究中，已有少数学者对大学生生涯规划的目标进行了一定的研究，比如温多红、姚苗苗（2007）提出了“目标有效性”理论，认为制定有效的目标是进行成功的大学生学业规划的保障和核心，并举例阐释了目标有效性的实施途径［5］。此类研究具有很强的针对性和创新性，对大学生的学业规划有着重要的理论创新和现实指导意义。

由上可知，虽然关于大学生生涯规划的研究在大幅增多，但目前为止，专门关于（体育专业）大学生生涯规划“目标”的研究甚少，而更鲜有从专业技能发展的角度对大学生生涯规划进行的研究。

1.2　现实背景　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（简称《纲要》）明确提出了重点扩大应用型、技能型人才培养规模，加强大学生专业技能的培养的高等教育发展战略［6］。由此可见，高等院校加强大学生专业技能发展的相关研究，是一个具有重要理论和现实意义的研究课题。据杜志强［7］、穆天楠［8］、孙燕［9］、朱虹［10］等人的研究发现，我国高等院校许多专业都存在着大学生专业技能水平下降的严峻现实；据相关的研究调查［11-14］和我们的实践观察，体育专业毕业生专业技能水平下降的现象也令人堪忧。

1.3　研究意义　一方面，目标在大学生生涯规划中占有举足轻重的位置，“有目标未必能够成功，但成功必须要有明确目标”［15］；另一方面，当今高等教育普遍存在着会计、计算机、自动化、戏曲艺术、展示设计、体育等专业的大学生专业技能水平下降的现象［12，16-18］，故从专业技能发展目标的角度进行大学生生涯规划的研究有着很大的发展空间。为此，本研究将基于专业技能发展的视角，对体育专业大学生生涯规划学习目标进行研究，以求对体育专业学生培养和大学生生涯规划的理论和实践提供参考。

1.3.1　丰富大学生生涯规划理论，促进《纲要》的理论研究　本研究从专业技能发展的角度提出了大学生生涯规划“四层次目标”，并深入探讨了体育专业大学生专业技能“四层次目标”的划分原则，有着较强的普适性，不仅适合于体育教育、社会体育、体育管理等体育专业，也在一定程度上适用于其他专业，照应了《纲要》提出的“知识丰富、本领过硬的高素质专门人

才”发展战略，丰富了大学生生涯规划理论，提供了新的研究视角。

1.3.2　丰富体育专业大学生培养理论，促进培养方案的改革　本课题以社会经济需求、学校培养需求、学生自身需求为原则，从专业技能发展的角度，分析了体育专业大学生生涯规划可以划分为四个层次的目标，并明确“四层次目标”对体育专业大学生专业技能发展的作用，构建“四层次目标”理论体系，从专业技能发展角度提出体育专业培养方案修订意见，丰富了我国普通高校体育专业大学生的培养理论，更好地促进体育专业学生培养方案的改革。

1.3.3　利于大学生专业技能的发展，促进体育人力资源建设　技能型人才是人力资源强国构建中不可或缺的因素，胡锦涛总书记在十七大报告中提出的“优先发展教育，建设人力资源强国”战略方针［19］。基于专业技能发展的多四层次目标来源于对体育专业大学生培养实践的思考，本课题提出的“四层次目标”和具体实施模式，对提高体育专业大学生专业技能具有重要的现实意义，为我国建设人力资源强国奠定了现实基础。

2　研究对象与方法

2.1　研究对象　以北京体育大学和南昌大学体育教育和运动训练专业的部分学生为调查对象，以普通高校体育专业大学生专业技能发展目标为研究对象。

2.2　研究方法

2.2.1　文献资料法　通过国家图书馆、北京体育大学图书馆、南昌大学图书馆查阅了“大学生生涯规划”方面的图书60余本；通过中国知识资源总库（CNKI）下载并阅读了“体育专业培养”、“大学生生涯规划”方面的博士、硕士学位论文100余篇，学术期刊论文300余篇；通过因特网查阅了相关资料。

2.2.2　个案调查法　为了解北京体育大学在校学生的实际课程、学时、证书、实践等情况，在2005、2006、2007、2008等4个年级中各调查了6名体育教育专业的学生；为了解南昌大学体育专业学生的学习、生活情况，访谈了12名2008、2009、2010级体育教育和运动训练专业的学生。

2.2.3　头脑风暴法　为了尽可能全面地了解体育专业大学生的大学生活情况，运用头脑风暴法，借《学校体育学》课堂学习之便，以课堂提问、自由发言、即时记录的形式，记录了南昌大学2010级体育教育和运动训练专业共60余名学生的答案。

3　体育专业大学生专业技能发展目标层次的划分

大学各个专业均有各自的培养目标，系统地划分不同层次目标是培养目标的重要补充。大学生专业技能是逐步提高的，在发展过程中有不同的层次之分，明确不同层次的发展目标对大学生技能的提高有着重要的促进作用。

3.1　目标层次划分的依据　对于大学生的技能发展目标，从不同的角度可划分不同层次的目标。对于体育专业大学生专业技能发展的目标的划分，主要有两个角度：一是技能水平发展的角度，对应的是技能水平由低级向高级依次发展，我们将其称为“能级递进原则”；一是学习生涯规划的角度，对应的是学期时间由低年级向高年级依次发展，我们将其称为“学时递进原则”。

3.1.1　能级递进原则　能级递进原则，即技能级别递进发展原则，无疑是首要的划分依据，被应用于许多领域。比如大学英语等级考试，依据的是笔试成绩，CET-4得分425分以上的考生才有资格报名CET-6的考试，则笔试能力的高低成为划分大学英语等级考试的重要标准；运动员等级标准制度的建立，也是按照不同的标准进行划分，比如田径、游泳等项目是按照时间、长度或远度的成绩来进行划分，篮球、乒乓球等项目是按照比赛的名次来进行划分不同的级别。但三级运动员、二级运动员、一级运动员、健将级运动员、国际健将级运动员，以及不同等级的裁判员依次有不同的标准，均是依据能级递进原则来划分的。

3.1.2　学时递进原则　学时递进原则是从大学生生涯规划的角度来讲的，是指大学生生涯规划目标按照学生所处于的不同年级来划分，即由大学一年级开始，依次向高年级发展的原则。学时递进原则已被一些学者运用于理论研究当中，比如储璧茜（2011）对大学生四年生涯教育划分为：“一年级为适应期，二年级为定向期，三年级为冲刺期，四年级为分化期”［15］；权芳华（2010）提出了体育专业大学生的四个发展阶段生涯规划：“面向大一新生，面向大二学生，面向大三学生，面向大四毕业生”［20］。

3.2　体育专业大学生专业技能发展的“四层次目标”

针对体育专业大学生大学生涯主要活动的问题，运用头脑风暴法，以60余名南昌大学2010级体育教育和运动训练专业的学生为访谈对象，调查结果显示，当代体育专业大学生的主要活动主要可分为四类：生活类活动包括吃喝拉撒睡等；学习类活动包括学习、考试、实践、毕业、就业等；体育类活动包括训练、比赛、裁判等；娱乐类活动包括上网、旅游、聚餐、KTV、谈恋爱等。综合以上列举的活动内容，从专业技能发展的角度，学习类活动的内容可以作为学习/培养目标的内容，即学习（上课、自习）、考试（期中/末考试、资格证书考试）、实践（教学计划内/外社会实践）、毕业、就业（投简历、面试、签约）等。

根据作者的实践经验和个案调查，结合学生实际的状况和需求，对于体育专业大学生，以技能水平的高低为出发点：1）从“毕业”的角度分析，达到基本的毕业要求可以看作是最基本的层次；2）从“学习——考试——证书”的角度，考取足够多的资格证书可以看作是比达到基本的毕业要求更高的层次；3）从“理论——实践”的角度，建立在理论基础上的实践比仅获取资格证书更高一个层次；4）从“入学——毕业——就业/应聘”的角度，拥有展示自我的良好能力则是最高的层次。为了表述美观和直观，我们将这四个层次概括为：达到基本的毕业要求、获取更多的资格证书、经历丰富的社会实践、具备展示个人魅力的3个3　min，分别简称为毕业要求、资格证书、社会实践和3个3　min（图1所示）。

4　“四层次目标”的内涵及实现途径

4.1　第一层次——达到基本的毕业要求

4.1.1　层次目标的内涵　学习目标的第一层次，做一名合格的大学毕业生，也即经过四年的学习达到了基本的毕业要求，比如完成规定的学分、专业水平达到一定的高度等，但这只是一般水平，毕业的一般要求，是基本层次。

4.1.2　实现目标的途径　达到基本的毕业要求，对于绝大多数大学生来说，都不是困难的事情，而且是很普通的事情。只要按照学校、老师的基本要求去做（比如上课、考试，获得规定的学分；完成教学计划内的社会实践活动；完成教育实习；完成毕业论文/设计；完成相应的手续等），即便是随大流，也能够获得毕业证书和学位证书。

4.2　第二层次——获取更多的资格证书

4.2.1　层次目标的内涵　在第一个层次“达到基本的毕业要求”上如果还想提高一个层次，那就是从一、二年级开始，积极准备考取各种资格证书。四年大学结束，区别于他人的基本特征是拥有足够多的资格证书。体育教育专业学生可以获得的证书有运动员等级证书、裁判员等级证书、计算机等级证书、外语等级证书等等，如果和毕业证、学位证加在一起，约有9种之多（表1）。

毕业证、学位证、普通话等级证、教师资格证等证书体现不出来太大的区别，由表1可知，要想突出自己的特色，学生应该在运动员技术、裁判员、外语、计算机、社会体育指导员等证书上努力，尽可能好、尽可能多地考取各种证书。

证书代表着什么？证书代表资质，证书代表水平，证书就是专业水准，证书就是知识面的宽窄，证书就是打开就业之门的钥匙。拥有的证书越多，种类越全，在一定程度上也证明该生越有能力。求职过程中，说运动水平高、裁判水平好，根据什么呢？二级运动员、一级裁判员，简洁明了。两个人各自说英语好，一个四级，一个六级，四级的说得再响也不行；同样是六级外语水平，其中一个人具有口语等级证书，其水平高下一目了然。

4.2.2　实现目标的途径　在考取体育专业技能资格证书方面，高等体育院系均有丰富的资源，比如北京体育大学给体育教育专业学生提供了良好的条件，有的证书在课上就可以考取。首先，在专项上，学校为学生提供了通二级运动员的机会，提供了通二级裁判员，甚至一级裁判员的机会；其次，体育教育专业的学生在大二和大三两个学年可以选修两个副项，学校为学生提供了通副项三级、二级运动员的机会；再次，在许多项目上，学校还提供了面向全体学生的运动员通级赛、裁判员考试；还有，在训练上，学校为学生提供了良好的训练条件，如学校为学生提供了篮球、排球、乒乓球、羽毛球、田径、体操、健美操、舞蹈、武术、导引养生等项目的室内训练馆以及篮球外场、足球场、排球外场、网球场、田径场等室外训练场地［21］。有的同学很好地利用了学校的资源，考了专项考副项，考了副项考其他项目，在学校里面尽可能多的考取证书。各种资格证书考试有相关的时间规定，体育教育专业学生在校期间获得各种证书的适宜学期见表2所示。

从表2来看，外语四级考试自大学二年级开始才可以报考；关于社会体育指导员证书，北京市有专门的培训班，体育教育专业学生也可以在大二下学期报考。这个表格看起来似乎没有其它特别之处，但是真正建立考取证书的意识，规划考取证书的时间，设计考取证书的途径，并为考取证书而努力就不是容易的事了。如调查中有一位2006级体育教育专业学生说：“考取证书也有技巧，或者称战术，大一选专项，专项学生可以直接报考本专项的二级运动员和二级裁判员，那就应该在大一时就争取考其它项目的运动员三级技术等级证书和三级裁判员等级证书，然后继续考这些项目的二级证书。对于副项，应该刻苦训练，争取把副项的二级运动员证拿下来。”

中国有句民谚——艺多不压身，同样，证书多了也不压身。反过来讲，假如本应在学校就可以考取的证书，毕业之后再去考，社会上谁给创造如此好的条件，社会上哪有如此丰富的资源，学校的优势是任何机构都替代不了的。所以，体育教育专业学生在读期间，应该仔细规划一下自己的学习目标，从专业技能证书上来说，首先应该建立起证书的概念，其次结合自己的实际情况去努力考取更多的证书。大多数证书是在课外学习中获得的，考取证书的过程就是自我完善的过程，经历了多次考取证书，学生的技能必定上升一个层次。

4.3　第三层次——经历丰富的社会实践

4.3.1　层次目标的内涵　能力水平再高一个层次，如图3所示，就是社会实践了，参加丰富的社会实践，是比获得多种资格证书更高的一个层次。证书的最大作用就是资质证明，但是获得了证书，拥有了资质，并不等于就能胜任该方面的职位。比如运动技术好，获得了运动员一级证书，却不懂教学，或不会教法，也不算水平高。所以，获得证书之后，得把自己拿到社会上去检验，用实践来证明自己的水平，用实践来完善自己的能力。

大学生社会实践是素质教育的重要组成部分，是高校提高人才培养质量的重要途径和手段。社会实践有许多不同的形式，比如社会调查、义务劳动、慰问演出、勤工助学、挂职锻炼等。

4.3.2　实现目标的途径　不同的实践形式、不同的实践内容对大学生的作用也不相同，从专业的角度出发，对学生专业学习作用较大的就是专业性社会实践了。专业性社会实践，即大学生运用自己的专业知识所从事的社会实践活动，对于体育教育专业的学生来说，最普通的是教育实习。现在专业性社会实践越发受到重视，比如北京体育大学07本科培养方案明确提出：“培养方案以构建整体优化的知识结构为基础，以培养能力尤其是实践能力和创新能力为重点”，“为加强对学生创新精神和实践能力的培养，延长实习时间”［22］。

体育专业学生专业性有偿社会实践是指体育专业学生利用课余时间，自觉地运用本专业知识、技能进行的一种创造经济价值的、长期的社会实践活动，这种实践形式具有自发性、自主性、专业性、有偿性和长期性等五大特点，对体育专业学生的运动、教学、管理等能力的提高具有重要的作用［23］。体育教育专业学生应建立起专业性有偿社会实践的概念，明确该实践对自己综合能力的提高起着重要的作用，平时要努力学习、刻苦训练，打好基础，为自己能够进行、能更好地进行专业性有偿社会实践做准备，进而在实践中检验自己、发展自己。

当然，在从事专业性有偿社会实践时，体育教育专业学生一定要树立正确观念，坚持正确原则，要做到为“能”动而不为“利”动，应以锻炼为主，挣钱为辅，有偿不是目的，而是手段，是为了更好地实践；还要明确安全大于一切；要加强防骗意识；应注意想同学、朋友、老师请教，借鉴经验，经验包括寻找实践时的经验以及实践过程中的经验；应能够战胜学业和实践相互矛盾的双倍压力；还应该利用好寒暑假进行专业性有偿社会实践［24］。

4.4　第四层次——具备展示个人魅力的3个3　min

4.4.1　层次目标的内涵　一名体育教育专业大学生在四年专业学习中，虽然获得了足够多的资格证书，具有了丰富的社会实践经历并积累了一定的经验，但是要想顺利地在激烈就业竞争中充分展示出自己的实力与水平，还应该具备另一种基本功——3个3　min（图1）。

“3个3　min”是技能展示中一种被形象化了的代名词，指学生在技能展示时，可以用10　min左右时间做三种不同技能的展示。当然这是一种对广大学生毕业时应该达到的理想标准。如果一个毕业生在用人单位考察时，在适当的时机和适当的场合，用10　min时间，展示最拿手的代表自己水平的教学、训练、裁判、科学运用健身器材、外语、计算机等某几种技能，会更有说服力。

4.4.2　实现目标的途径　基本功来自于四年不断学习积累和实际探索，是四年学习的积淀与升华，正所谓“台上一分钟，台下十年功”，瞬间精彩的背后隐藏着长时间艰辛的磨练，自我发展的第四层次——展示个人魅力的“3个3　min”，是“一专多能”［25］的最高境界，是新形势、新时期、新时代的要求。比如一名篮球专项求职的同学，除了首先让用人单位满意其专项技术和水平外；还能用3～5　min展示排球的传、垫、扣、发等技术及教学基本功；还能再用3～5　min展示一套难度虽然不大，但动作姿态良好，并具有一定韵味的健美操；若还能奉上代表其计算机水平的课件作品，估计用人单位不会再对其专业技术水平和能力有任何疑问了。当然，这只是其中一种技能搭配展示方案，每个人都可以根据自己的专项、副项和“最近发展区”找到自己擅长表演的项目和方法。

5　小　结

本研究从专业技能发展的角度，依据“能级递进原则”和“学时递进原则”，试探性地对体育专业大学生生涯规划学习目标划分了四个层次：达到基本的毕业要求、获取更多的资格证书、经历丰富的社会实践、具备展示个人魅力的“3个3　min”，以期对体育专业学生培养和大学生生涯规划的理论和实践提供参考。

不论从研究现状，还是从实践表现来看；不论从学生需要、学校需要，还是从国家需要、社会需要来看，基于专业技能发展的大学生生涯规划学习目标层次研究具有以下趋势：专业技能发展是进行大学生生涯规划多层次目标研究的一个新视角，针对体育专业大学生专业技能发展及其生涯规划的多层次目标研究是以后体育教育领域亟需加强的研究方向。

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［21］　北京体育大学场馆设备处.场馆设备处为学生提供体育活动场馆的通知［EB/OL］　.北京体育大学，2008-11-16［2009-05-28］　.http：//web.bsu.edu.cn/zxdt/zxdt_xxfb_view.asp？xxxh=8433.

［22］　北京体育大学体育教育专业本科培养方案［G］　//北京体育大学教务处.北京体育大学2007本科培养方案，2007：前言，1.

［23］　王道杰，程在宽.体育专业学生专业性有偿社会实践的个案研究——对北京体育大学学生利用专业知识创造经济价值的思考［J］　.北京体育大学学报，2008，31（9）：1243-1246.

［24］　王道杰.论体育专业学生的专业性有偿社会实践［D］　.北京：北京体育大学，2009：36-42.

12.个人专业化发展方向及规划 篇十二

关键词：大学生,学业发展规划,机械类专业,培养方案

发展规划主要是指基于未来的职业理想和人生目标, 对大学期间的学习、生活的规划和设计。要求每个学生正视和剖析自身, 了解自身的特征和兴趣, 明确自己的发展目标, 是学生为自己实现大学期间及毕业后的目标而确立的行动方向、行动时间和行动方案。使处于相对盲目状态的学生转变为目标清晰、积极上进的学生;使专业思想不稳定的学生转变为热爱专业、 勤奋学习的学生。确保学生自身高效率地顺利完成学业, 为成功实现就业或开辟事业打好基础。

1.2学业发展规划设计书的撰写

要做好学业发展规划, 首先是撰写学业发展规划设计书, 其主要内容包括自我评估与环境评价、学业发展规划设计、实施策略与方法和效果评估与反馈四个模块。

自我评估与环境评价模块就是要全面了解自己、 认识自己, 自我评估。学业发展规划设计模块首先要做好自我定位, 为学业目标与自己的潜能以及主客观条件谋求最佳匹配。实施策略与方法模块是学业发展规划设计书撰写的关键点, 具体实施方案要细化至每年, 其内容应包括本年度总目标、专业学习和素质拓展三个方面。效果评估与反馈模块要及时地对环境和条件做出评价和估计, 对自己的执行情况做出评估。

学业发展规划设计书的撰写一定是在充分了解本专业及未来行业的地位、形势以及发展趋势、人才培养方案、素质教育渠道、就业选择的可能性等各方面情况的基础上, 才能做出一个切合实际的规划。一定要对自己的性格、爱好、特长等有一个客观的认识, 不切实际的规划做得再好, 也很难取得良好的结果。

2机械类专业介绍与选择

2.1专业介绍

我校的机械类专业培养具备机械设计、制造、机电一体化技术知识与应用能力, 面向工业生产第一线从事机械设计、制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作的德智体美全面发展、具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才。明确了面向工业生产第一线的应用型高级专门人才的目标定位。

机械是机器与机构的统称。机器和机构的种类繁多、外形万变、用途各异, 但都是人们根据使用要求而设计的, 都是由各种材料制造的, 所以同学们要学习如何设计、制造这些机器和机构。现代机器是由机械技术与电子技术有机组合的一个全新系统, 与传统机器相比, 具有自动化程度高的显著特点。这种自动化技术是以计算机控制为核心, 涉及伺服驱动、传感检测、自动控制、信息处理等多种技术综合应用的一门学科。

2.2专业 (方向) 如何选择

2014年招生情况。我校从2014年起按机械类开始招生, 共招收了437名学生。不包括机械设计制造及其自动化卓越班 (简称机自卓越班, 30人) 和机械工程本硕连读学生 (10人) 。

专业 (方向) 选择。按机械类招生, 虽然给管理上造成了一定的麻烦, 但对于学生来说又多了一种选择。第一步, 一年后选专业, 可有4种选择:机械设计制造及其自动化专业;机械电子工程专业;机自卓越班 (可进入2名同学) ;转专业, 转到其它自己喜爱的专业。

第二步, 二年后选专业方向。机械设计制造及其自动化下设3个专业方向:机械设计及其自动化、机械制造及其自动化和轴承设计与制造。机械电子工程下设2个专业方向:机电控制和液压传动与控制。另外, 机自卓越班是按轴承专业方向培养的, 本硕连读同学到高年级后可选任选某一专业方向, 可以攻读机械设计及理论、机械制造及其自动化和机械电子工程任一学科的硕士学位研究生。

学生在面临专业方向选择时, 要学会放松心情, 不要产生纠结和烦恼。要知道无论学习哪个专业方向, 四年中所学学科知识的约70%是相同的, 仅仅在专业课程方面各专业方向强调的重点不同。不能简单地说哪个专业方向最好, 实际上没有最好, 适合自己的、热爱的、感兴趣的就是最好的选择。

2.3就业之路选择

根据我校的实际情况, 考虑到的就业之路选择有如下几种。

2.3.1考研

由于我校机械类学生就业形势比较好, 每年参加研究生考试的人数只占全年级人数的25%左右, 考取研究生的比例不足20%, 包括10人左右的推免生名额。因此有志于考研的学生, 一定要从大一开始就确定考研目标, 并做好规划。在是否考研问题上, 最忌讳跟风, 看到其他学生报名考研自己也报, 到时候研究生没考上, 其他的课程也没学好。考研学生基础课程一定要学扎实, 尤其是高等数学和大学英语, 英语最好过了六级。考研的学生也有损失的, 由于个人精力有限, 往往专业课程的学习处于应付状态, 其他活动也很少参加, 个人综合能力的提高受限。

最近几年, 211、985院校越来越注重研究生面试时的综合素质考察, 不仅要看笔试成绩, 更在乎学生的实际动手能力和创新意识。每年都有几名同学虽然考研分数很高, 但综合素质不突出在面试阶段被淘汰。因此, 考研的同学在扎实学好课程的同时, 也要注重自己综合素质的提高, 为最终能被自己中意的学校录取做好准备。

2.3.2出国留学

这部分同学数量较少, 每年也就3~5人。我校和美国、日本、韩国部分高校签订有交换留学生的协议, 部分同学可以通过这个渠道, 到国外交换留学1年, 为下一步选择出国读研打下基础。有志于出国深造的同学, 英语的听力和口语要过硬, 需要托福或雅思成绩, 当然家庭还要有一定的经济实力。

2.3.3就业

这是大部分约80%的同学们的选择。当前大学生必须具备知识、能力、素质三大要素。一名优秀的大学毕业生应把构建合理的知识结构、培养科学的思维方式、锻炼较强的实践能力和提高全面的综合素质统一起来, 这样才能在择业、从业过程中立于不败之地。所以在大学里不仅要认真学习专业知识, 还要积极参加学生社团活动、校园文体活动、课外科技制作活动等, 培养自己的竞争意识, 创新意识和团队合作意识, 提高自身的综合素质。

选择就业的同学, 除了要扎实地学好专业课外, 同时要有针对性地规划自己的阅读和实践, 对自己在大一到大四各阶段该学习哪些课外知识, 阅读哪些书籍, 参与哪些社会实践, 参加哪些培训, 是否获取双学位和职业证书, 积累什么样的技能等要做出清晰的规划。

我校从2013级起开设了五个双学位专业, 其中鼓励机械类学生学习的双学位专业是市场营销和国际经济与贸易。取得了双学位的同学一定能提高就业竞争力。双学位专业的申报是从大二上半年开始的, 一定在大一时就要有规划, 不然的话会错失机会的。

3培养方案介绍

经过50多年的办学积累与沉淀, 我校形成了“宽口径、厚基础、精专业”的机械类专业人才培养模式。即低年级统一开设学科基础课程, 构建具有创新精神的应用型人才的完备知识结构, 以利学生长远发展。高年级设置特色专业 (方向) 模块, 精专业培养, 使学生就业后能迅速胜任企业的技术和生产工作。该办学理念与人才培养模式, 分别于2005年和2009年连续两届获河南省教改成果特等奖。

学校在充分调研的基础上, 于2012年对本科生培养方案进行了一次较大的修订, 构建了通识教育课程、学科基础课程、专业 (方向) 课程和实践教学环节四模块的人才培养新方案。

通识教育模块增加了学业发展规划和专业导论课程, 以利于学生充分了解本专业发展现状, 确定明确的目标, 设计好大学四年的学习生活和未来的职业发展;学科基础教育模块增加了大学英语和高等数学的授课学时, 使学生掌握扎实的学科基础知识。

在专业 (方向) 模块, 邀请企业工程技术人员共同开课, 校企共同开课比例达到60%, 使学生所学的专业知识与现代企业技术紧密贴近。实践教学环节包含校内外工程实践和课外素质教育2个模块。校内外工程实践包括校内工程实践和校外工程实践两个环节, 由原来的35学分提高到39学分。课外素质教育4个学分, 是新培养方案增加的, 贯穿于大学四年整个教学环节中, 培养学生的综合素质能力。

4结束语

大学是学生学习知识和技能, 拓展综合素质的重要时期。学业是大学生的立身之本, 学习是大学生的主要任务, 制定明确的学业发展规划对学生在大学期间的成长成才起着十分关键的作用。要充分调动学生的积极性、主动性, 实现学生从“被动应付”向“主动参与”的转化, 要使学生真正明白学业规划和学习是自己的事情, 从而进行严格自律, 有计划地自主学习。同时做好大学生学业发展规划这项工作需要学校上下全员参与, 需要学校领导的重视, 需要任课老师在讲授、传授知识的同时能够引导学生, 需要学生管理工作者在为学生提供服务的过程中加以指导, 以帮助学生确立正确的努力方向, 引导学生积极主动学习, 从而提高学生的学习质量, 达到提高人才培养质量的根本目的。

参考文献

[1]姜小军, 杨芳.大学生退学状况、原因分析及对策[J].中国电力教育, 201 (19) :164-165.

[2]赵宗更, 周敬慧, 高峻岭.高校大学生学业指导的对策建议研究[J].河北工程大学学报:社会科学版, 2014 (1) :81-84.

13.体育教师个人专业发展规划 篇十三

一、指导思想以 《学校体育工作条例》为体育工作的基本法规，以新课程改革为契机，坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发和保持学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识，坚持以学生发展为中心，重视学生的主体地位。把学校体育工作作为实施素质教育的突破口，以科学的管理促进学校体育工作全面健康发展，建立完善科学的管理体系，深化教学改革，全面推进素质教育。为使我校的体育工作顺利开展。又据课堂质量工程的方案要求，和我校教育教学工作的实际要求——“依托教研，提升教学质量”总体思路。提升教师的科研水平，也为社会培养一批又一批的高素质的合格和优秀人才，从我自己的实际出发特制定自己的专业发展规划。

二、发展总目标

做一名有思想、有见地的教师；做一名师德高尚、行为规范、具有一定的开拓创新精神、被学生和社会称道的好教师；做一名有一定理论功底、科研能力、专业技能的教师。逐渐形成自己独特的教学风格，对学生进行个性化教育，使自己成为一名善思，善学，善钻，善问，善写，终身发展的教师，能深刻理解教育教学的意义。争取成为学校教改能手中的骨干力量，促进学校教师共同发展。

三、目标：

1.2010目标：成为一名真正的学习型教师，成为合格的青年教师。

（1）努力学习新课程理论，认真上好体育课，把新课程理论运用到实际教学中。

（2）认真准备一节公开课，先在本教研组出示，然后争取在全校出示。

2.2011目标：各项工作更上一层楼，在体育训练特别是田径与球类方面有所突破，争取培养出全区拔尖的体育选手，做一名体育骨干教师。

(1)抓好体育队训练工作，并坚持开展田径与球类训练，把田径队、篮球队作为学校体育的特色活动进一步拓宽思路，提高训练效率，协调。

(2)积极参加教研组活动，虚心听取其他老师的课堂教学，取人之长，补己之短，提高自己的教学水平。坚持每周听课2节，并认真反思，取长补短。

(3)积极投身教育科研的改革与实践，上课的教学质量达到校级优秀的水平。

(4)认真学习，创造机会，争取能够参加学校公开性的优质课比赛，并取得好成绩。

四、主要措施：

在实施规划的操作过程中，考虑到我自己特点，根据学校对教师提出的要求，体育教师的专业水平发展的方向，能够在原有基础上得到不同程度的提高，为成为本学科带头人，特制定以下学习计划：

发展的模式：“自我认识和自我反思——制定专业发展规划——理论的学习和准备——实践和行动研究——总结提升”

1．学习理论，主动积累。反思是自我提高的阶梯，好好想想，看哪里做的不对。这样会使我们保持一种积极探究的心态，也会让自己观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观念会有深层的认识。另外，反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式，因而经常做好读书笔记、写教学反思可以使自己业务水平再上新台阶。每学期至少完成1万字业务学习笔记和政治笔记，每学期结束自己检查，落实情况，作为教师业务学习的目标之一，以促进学习深入。

2．制订计划，自我规划。立足个人发展，通过制定《教师个人专业发展规划》，做到有目标、抓落实。根据自己制定的目标和措施，有针对性地把握教师的整体发展方向。根据所教学科和自身实际情况确定研究目标，按照规划努力进行自我培训和科学研究。

3．精于思考，勤于笔耕。每学年撰写至少一篇论文、一篇好教案、一篇案例分析，积极参加教研组活动，市县各部门组织的论文、教案等评比。

4．认真学习现代化教学手段。通过《学校体育》、《体育教学》《教育报》等刊物的认真学习，发挥教师集体智慧，在集体备课、课堂观摩、小组交流中相互启发，取长补短，共同提高。从中领悟适合现代教学的方法，形成自己的教学特点。

5．坚持参加中小学继续教育学习。新课程的实施，迫切要求广大教师加强学习、进修，尽快提高专业化水平。教师既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。要想与时俱进，与新课程共同成长，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。