高中英语教研教改

高中英语教研教改（14篇）

1.高中英语教研教改 篇一

英语教研教改工作计划

以“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”为宗旨，以新课程标准为指导，认真贯彻执行学校的新的指导思想和落实学校的新的思路和举措，一切以提高中考成绩为宗旨。认真履行科组职责，脚踏实地工作，协调好组员的关系，组织全体组员经常认真学习新的课程标准，搞好常规教学，创新、深入地开展新课程教改活动，积极开展各项英语特色活动。下面给大家介绍下英语教研教改工作计划。希望可以帮到大家。

时光流逝，伴随着炎炎夏日的来临，一个紧张、充实、有序、奋进的学期又将结束。回顾一学期的教研教改工作，我校在上级教育部门的正确领导下，加强教学常规管理，认真落实课程计划，积极开发校本课程，搞好校本教研，加强教学研究，不断推进新课程改革，努力提高学校教学质量。一学期来，我校教研教改工作成效显著，现将此项工作总结如下，以备日后的教研工作能更好更快地发挥应起的作用。

一、加强学习，树立新的理念

1、利用每周的业务学习时间，组织教师学习先进的教育教学理念及《新课程标准》，注重把学习新课程标准与构建生本课堂新理念有机的结合起来。还鼓励教师自学，充分利用好学校征订的报刊和互联网上的资源，学习现代教育教学理论，先进的教育教学方法、教学模式;并采用走出去，请进来的方法，积极参加镇、市组织的教学研讨活动，为我校教师提供了更多的学习机会。这样一来开阔教师的视野，提高其授课艺术。使广大教师能运用先进的教学思想指导教学。运用现代化的`教学技术辅助教学。教师由单纯的以传授知识为主转变为以培养学生的能力为主，确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。

2、充分发挥已有的光盘、音像资料、媒体手段等的作用，组织教师观看、学习，做好校本培训活动，并积极组织教师参与上级部门组织的各项课改培训活动。引导教师把学到的新理念用到实际教学之中，并认真确实提升校本培训的效果。

二、加强校本教研、提高教师素质

(1)深化校本教研，提高教师课堂教学水平。

确实抓好每周语数教研活动，在周五下午第三节课，分别进行语文和数学的教研活动。除集中研讨教学中存在的疑难问题或学习课程标准及一些教改前沿的理论文章外，本学期学习研讨的专题定为“如何当一个好教师”和“倡导爱的教育”。每周语数教研组各确定一人针对这两个专题中的一个进行发言，真正做到定主题，定发言人，定时间，扎扎实实地开展好校本教研活动。

(2)继续开展课堂教学研讨活动。

每位四十五周岁以下的老师都上一节研讨课，听课后集中研讨，针对课改理念的落实情况以及“自主、合作、探究”这一课题实验方式进行评课，强化思维的过程、创新的设计和教学的反思，充分展示自己的教学个性，形成自己的教学特色。每位老师都能积极听课，一学期下来听课节数都在25节以上。

三、狠抓教学常规，提高教学质量

以《达州理工职业技术学校教学常规管理办法》为指导做好各种常规教学管理工作。

1、严格执行课程计划，坚持按课表上课，提倡课堂作业应尽量当堂完成，确保学生正常休息。学校加强平时检查力度，建立巡课制度，发现问题，及时纠正处理，形成规范的课程管理制度。

2、突出检查指导管理。建立每月一次的教案、作业等检查制度，并做好登记，把检查结果在教师会上进行反馈，提出改进措施。加强随机听课，进一步加大对青年教师的培养发展，提高青年教师的

业务水平。学校组织了 “师徒结对”活动，做好传、帮、带工作，指导教师能经常深入课堂，进行指导。

3、强化质量管理。

要求每位老师每一单元检测后都要及时做好质量分析，查找存在的不足，扬长避短，并进行补缺补漏。扎实抓好各科学困生的转化工作。期中考后，每位老师都能做好期中阶段性总结，努力查找存在问题，并制定好改进措施，以及培优扶差的方案，努力提高合格率与优秀率。

四、开展教研活动，提高教学质量。

教学质量是学校的生命线，教育质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。我们把提高教育质量作为本学期的中心工作来抓。本学期我们主要落实了以下几项工作：

1、通过考试成绩分析的方式摸底，深入分析各班现状。根据各班教学质量的实际情况，找出存在的问题，分析问题的根源，增强教师的质量意识，寻求科学合理、切实有效的提高教学质量的对策。再通过教师对单元检测的反思全面了解常规教学中存在的问题。

2、进一步完善教学常规管理的制度。为了规范教学管理，制定并完善了《达州理工职业技术学校教学常规管理制度》、《达州理工职业技术学校教师考核实施办法》、《达州理工职业技术学校考勤管理制度》等一系列教学管理制度。在考核中加强了教学常规的考核力度，加强了随机抽查的力度，通过对教师备、教、辅、改、考各环节的检查，了解教学中突出的问题，及时予以指导纠正。

3、积极开展各项教研活动。开展了“待进生思想教育”、“复习课教法研讨”等一系列教研活动，组织全校教师进行计算机、新课程培训，收效良好。我校举行的教师新课程培训活动、信息技术培训与考核活动，激发了教师学习的兴趣。学生竞赛活动更是深受学生欢迎。本学期举办的学生竞赛活动有：庆“三八”、第二届实践与创新

技能大赛、作业展览、优秀课堂习作展、歌咏比赛等。通过以上一系列活动的开展，培养了一批有个性、有特长的学生，提高了学生的综合素质。

五、存在的不足：

1、部分教师对新课程标准把握还不够准确。少数教师对教研的成果没有很好地运用于平时的教学之中。

2、由于教师教学任务重，教研活动的计划还有得进一步落实，有时计划好安排被临时的任务或外出等工作耽误。

3、由于种种原因，部分教师的学习仍显得不足，经验无法上升为理论，学习跑皮面、不深入。

4、教学经验不足，学生第一手资料掌握不够等。

总之，教研工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，我们不能停止脚步。回顾本学期，我们创造着、体验着、收获着;展望下学年，我们期盼着、憧憬着、努力着

2.高中英语教研教改 篇二

一、分析造成高中英语教学困难的原因

1.英 语 教 学 内容 与 教师教 学方法 、风格 的 变 化 。

与初中英语相比, 高中英语在内容上更加复杂, 语法难点更多, 教师不能再以初中单一的教学方式进行高中英语教学。在高中英语课堂上, 由于课堂教学内容增加, 教师讲课的速度增快学生再也不能只靠记忆背诵的方法掌握课堂上学习的内容, 而需要理解后才能消化。部分教师在英语教学方式上缺乏理性思考, 课堂讲述不够生动幽默, 缺乏感染力, 课堂氛围枯燥, 学生很难接受这样的英语教学, 进而对英语学习失去兴趣。

2.学 生 的 依 赖 性 很强 , 缺 乏 自 主 学 习 。

学生的这种依赖心理是从小到大伴随而来的。在上小学和初中的时候, 教师一般会把所教的知识转化成让学生背诵的东西, 这样对英语教学行之有效。但是学生进入高中以后学科科目明显增多, 教师不可能再以初中教学方法进行教学更多地靠学生在课余时间自主学习和掌握, 尤其对于英语, 要自学的内容很多, 但反映出来的是高中学生严重缺乏自主学习精神。

3.高中英语师 资力量不够 。

对于高中教学来讲, 师资力量的强弱直接关系到教学质量的高低。英语是一门比较难学的学科, 语法知识、词汇词组、写作、听力、口语等都需要强有力的师资力量为学生做好学习上的指导。教师高效教学是学生最快掌握知识的方法。现在, 很多高中学校在师资队伍建设方面还存在一些不足, 尤其在英语科目上, 学校缺少高学历、高水平教师, 以次充好, 部分教师缺乏阶段性的学习, 对新知识及新的教学方法不能合理运用, 造成英语教学面临困境。

二、加强高中英语教改的对策

1.选 择 合 适 教 材 , 合 理 安 排 教 学 课 时 。

高中学校在选用英语教材时, 要根据教育部的相关规定和高考的要求, 以及学生的心理, 合理选择教材。当然, 在选择好适合高中学习的教材后, 要合理安排教学课时, 做到在不加重学生学习负担的条件下, 保证学生在现有的时间内掌握教学内容, 融会贯通。

2.加 强 运用 科 学 技术 手段 教 学 。

首先, 多运用电教手段, 这是强化直观效果、提高英语教学质量的主要措施。电教教学有很多优点, 对教师讲, 录音带的使用方便学生清晰地听课, 不但提高了讲课内容的质量, 还节约了时间;教师可以对学生的原声进行录音, 以便进行不同水平的同步教学, 给教学带来极大的便利。对学生的便利在于:学生在听课过程中, 通常带有耳机, 有利于集中注意力, 以便专心听讲;学生可以对教学内容加以复制, 再现课堂教学内容, 以便加强复习。

在英语教学活动中加强对计算机的使用, 这是主要教学手段。当然, 英语作为一门语言类学科, 实践性强, 计算机只能作为辅助英语教学的工具。计算机辅助英语教学与教师教学并不冲突, 一定程度上讲, 其有助于减轻教师教学的负担, 使他们有更多的时间加强英语教学活动的创新。计算机作为辅助教学教学的工具, 利大于弊, 无论是对教师还是对学生, 都起到极大的促进作用。

3.培养 学 生 自 主 学 习 与 思 维 能力 。

不断深入的课程内容, 要求学生在加强课堂听课学习的情况下, 课余时间自主复习与掌握。教师要鼓励学生进行自主学习, 根据自己的学习状况制订相应的学习计划, 探索最适合自己的英语学习方法。同时, 教师要培养学生独立的思维, 在传统的思维上加以创新, 将英语教学融入到生活中, 培养学生独立思考的意识, 在英语的学习中产生新的想法, 加以课堂讨论, 让每个学生都参与到英语学习中, 不断挖掘学习乐趣。

4.加 强 学 习 方法的 指导 , 培养 学 生 良 好 的 习 惯 。

英语学习是一个长期的过程, 不能蜻蜓点水式地学习而要不断深入。英语学习要求学生养成良好的学习习惯, 以便真正掌握英语知识并运用于现实生活中。因此, 教师要时刻提醒学生前期预习、课后复习, 这是对学习内容记忆的消化和巩固 过程。要 不断增强 听、读、写的 能力 , 作为语言 学科, 这是最基本的要领。教师要明确课文中的好词句, 安排学生朗读背诵, 培养学生语感, 告诉学生多听英语歌曲及听力内容 , 培养听力 水平 ;要多写 , 从写句子 到写短文 , 逐步加强。

三、结语

高中英语的课改是一个由量变到质变的变化改革, 教师不断遇到问题和困难, 应该饱含信心并耐心地解决。在面临困难时, 从自身授课方式出发, 引导学生掌握正确的学习方法激发学生的兴趣。以上研究了高中英语教学对策, 便于教师借鉴, 力争在教学中, 取得较高成效, 不断培养出优秀的英语人才。

摘要：在新课程改革的大背景下, 高中学校越来越重视英语教学改革, 虽然教改实验取得了一定成效, 但从现状看, 其还需不断完善。在当今的高中英语教学中, 很多教学环节都存在严重的不足, 导致教师难以完成教学大纲所规定的教学任务, 更无法让学生真正学到新的英语知识和本领。因此, 要强化高中英语教学效果, 就必须深入进行教育改革。本文研究了高中英语教改的对策。

关键词：高中英语教学,教育改革,对策

参考文献

[1]张琳.浅谈新一轮课程改革背景下的高中英语教学[J].科技信息 (科学教研) , 2007 (16) .

[2]陈琳.普通高中英语课程标准 (实验) [Z].江苏教育出版社, 2001.

3.高中英语教研活动探索 篇三

关键词：高中英语；教研活动；对策

教研活动一直以来备受学校关注和重视，并且学校还将其作为教师教学的任务之一。在高中英语教学中，针对英语教学的现状以及问题，定期开展教研活动成为高中学校必要的教学工作。尽管如此，我国高中英语的教学还是不尽如人意，尤其在新课改的背景下，高中英语教学面临极大的挑战，如何改善教师英语教育教学，是校方、教师、学生及家长乃至整个社会重视的问题。

一、当前高中英语教研活动面临的问题

1.传统校本教研存在缺陷

一直以来，传统的高中英语校本教研活动主要是安排教师短期内接受新理论知识培训，这是不足以让教师学到新技能的，更无法在教学中获得成效。传统的校本教研缺乏一个长期合理的规划，在组织方式、时间、内容的安排上没有严格的要求，学校聘请的外来专家，在给教师培训时也严重脱离了教师教学的实际情况，短期内的培训课程根本达不到效果，教师也难以将其传授给学生。

2.教研工作缺乏正确的指导

一般情况下，英语教研工作的开展是在学校教务处的指导下进行的，这对于教研员的要求很高。如果教研员的服务意识不强，对工作不负责任，忽视教研工作的重要性，不能正确引导教师教学育人观念，而且缺乏对教师教案及教学方法的指导，就会使教研工作无法高效开展。这是现代高中学校普遍存在的现象。

3.教研工作只注重教师方面，很少关注学生

在高中英语教研工作的开展过程中，学校更偏向于对教师教学或教材的改进，在英语教学开展的过程中更关系教师的教学任务是否完成。因此，教研活动注重教学环节，教师则充当决定性角色，教研活动中加强对教师的培训却忽视了学生的反馈。高中英语教研活动的开展，学生是否受益，学习成绩是否提高，以及对于教研活动的想法等，都是学校要重视的问题。

二、加强高中英语教研活动顺利开展的对策

1.加强对教研工作的指导服务

新课改下，高中英语教学工作的顺利开展需要有效的英语教研工作的指导。教研工作的主体是教师，就需要对教师做好教学指导和服务工作。教研工作要指导教师加强自我的学习与完善，鼓励教师发扬创新精神，改革英语教学中的教学方式，并不断收获新的教学成果。同时，英语教研工作要有效发挥指导作用，要求对教师进行定期的专业培训，以促进教师专业水平的提高。

2.创新英语教研活动，开展教学研究

针对当代高中生的学生心理，英语教研工作需要不断地创

新，在结合常规教学的基础上，开展具有创新的教学研究，多运用现代化的教学手段，培养学生自主性学习。这些教研活动，并非只局限于英语课堂教学，更要深入到实践中去，多开展类似英语角、英语演讲比赛以及英语综合能力竞赛等活动。通过活动加强师生交流，在交流中让教师基本地了解每个学生的学习情况，进而进行有针对性的教学，以此达到共同进步、教学相长的目的。

3.加强教师在教学之间的相互交流和学习

在英语教学中，不同教师在英语文化水平及业务水平上是不同的，在教学上各自的特点及风格也是不尽相同的。因此，加强教师之间的交流与学习对于提高教学效率相当重要。利用好教学前期的备课阶段，组织教师集体备课，制订教学计划，参与研讨，共享资源，才能有效促进教师教学的完善。

加强教师英语教学的交流和学习，还体现在积极开展集体公开课上。让教师上公开课是锻炼教师教学的有效手段。听课、说课、评课的教学过程，是加强教师自我反省、提高教学能力、强化教研意识的过程，教师能在其他教师身上学到更多优秀的教学方法。通过相互的交流学习，教师可以丰富教学方式，进而激发学生的学习兴趣。

4.落实常规教学，提高课堂效率

我国传统的教学将重点放在课堂上，英语教学也是如此。有质量的高效课堂，是提高学生学习效率的保证。否则，课堂没有效率，即使学生在课下花再多的时间也是没有用的。因此，教师在英语教学中要提高常规教学的课堂效率，将难点与重点语法、重点词汇及语段、听、说、读、写等各方面的知识在课堂上加以传授，要抓住课堂45分钟的宝贵时间，争取保证课堂效率的达成。

在新课改逐步贯彻实施的条件下，高中英语教研活动的开展必须站在新的视角上加以创新。作为英语教师，一定要紧跟时代及新课改要求，认真踏实地在教学过程中不断学习和交流，提升英语学科的专业素养和义务水平，重视加强学生的自主性，激发学生对英语学习的兴趣。同时，教研活动不仅是关乎教师的活动，还是与学生紧密联系的研究活动。教研活动应该融合学生的思维，来进行教研活动探索，达到师生的共同进步。

参考文献：

[1]吴一安.优秀外语教师专业素质探究[J].外语教学与研究，2005（3）：37.

[2]谢信柱.关于新课标下高中英语任务型教学实施途径的思考[J].外语教学研究，2009（2）：103.

[3]缘青松，米学军.新课改下教师的适应性[J].安顺院学报，2008（01）.

作者简介：刘恒良（1970.7-），男，山东省昌邑市人，中学一级教师，大学本科，研究方向：英语教学。

（作者单位 山东省昌邑市文山中学英语组）

4.英语教研组校本教研材料 篇四

一、在实践探索中对教学工作问题进行理性的思考，理顺教研工作程序和完善教学常规。

1）学期初各个老师要进行对上学期工作的反思，提炼好的做法，不足之处供大家探讨，在大家对小学生阶段学生较大变化的规律和学生普遍存在的学习阻碍有一个清醒的认识，同时提前做好准备工作，制定好学期目标和教学思路。

2）发扬同伴的互学互助精神。教学中我们以老带新，也可以是教过多年新教材的青年教师带教，相互学习、相互帮助，做到资源共享、共同提高。

3）按照学校工作要求和具体目标，做到责任明确，形成常规制度。教研组给与认真、细致的指导和定期的工作检查、反馈，以帮助教导处高效开展工作。

二、在日常教学的反思与研讨中，促进教师的专业发展。

1、从教学实践的第一线中总结和落实教学常规，提高教学质量。通览全套教材，明确其地位和作用、明确其指导思想和知识体系、明确学生参与知识学习全过程的脉络和布局。做到对教学工作要有超前性，备课工作要有前瞻性，对教学工作心中有数，很好的把握教材的意图和学科教学的双基要求，使教学的随意性得到有效的控制。同时要了解学情，根据教学内容确定有效的教学对策，做到 “吃透两头、精讲精练、培养习惯、指导方法”。还要加强集体研究，坚持以研究教材、研究教法学法为主，始终贯彻重基础、技能，重学生学以致用，以提升综合能力。

2．“聚焦”课堂教学，把握教材编写的意图，开展有效的教研活动。

尽管老师们能够接受比较新的教育理念，但在教学的实际操作上要将自己的教育理念完全统一到新课改理念中来还有些差距，根据我校教育信息化开张的步伐，加上我组青年教师多、又面对新教材、新教法等特点，发挥每位老师的优势和集体合力的作用，共同参与各种公开课、亮相课、竞赛课和示范课等活动，使我们的每一节公开课都成为我们集体智慧的结晶。其目的是教师通过开课、听课、评课和反复的磨课，在参与的过程中不仅对每个教学环节的设计、教材内容和容量的把握、课时的处理有了更深层次的了解，还能在磨课中体会他

人的教学风格，悟出一些道理，开拓自己的思路。以提高课堂效率和效益为目的，从教学中发现问题，探究一些带有普遍性、探索性、可提炼的东西，形成较稳定的、可借鉴的教法。

现代信息技术怎样有机地渗透到课堂中，在培养学生能力上，启发学生的兴趣与探究能力等方面，能直观的让学生感受到教材设计背景，同时可以体验英语在生活中的作用，同时将教学内容融入学生的生活中，以调动兴趣，激发学生说的欲望，形成课堂内的教学互动，这给教师们带来一点教法和学法有机结合的灵感，也是英语教学质量逐步上升。

三、促进教学研究，提升学科专业水平

我们用行动研究的方式来促进教师课堂能力的提高。如：现场说课、课堂的点评，检查教师规范的落实等等。当大家认认真真准备的课被否定时，大家都很难过，但每次震痛之后，经过老师们自己的层层反思，通过对教材进一步的领会，真正理解了一些思路和想法，从而提高教师对课堂教学的驾驭能力，才体会到我们就是在这种矛盾的心态中，一次又一次地得到了提高和发展。

四、落实各项评价活动，充实课题活动工作的开展

(1)三年级开展手工制作比赛：结合Let’s make部分组织学生进行手工制作比赛，老师用简单英语发指令，学生小组合作根据指令完成手工制作。评委（老师或学生代表）对各组手工作品进行评价，并在年级中展示手工作品。

(2)

三、四年级的英语朗读：开展班级英语课文朗读比赛。由老师选定一篇对话，学生进行准备。在班中初赛挑选出5—6人参加级的朗读比赛。在初赛与决赛中老师都给予学生一定的评价。

(3)四年级开展英语书写竞赛：结合字母书写教学开展书写竞赛。活动中要求学生在规定的时间内完成指定内容的书写。在学生书写过程中老师对学生书写姿势及习惯进行关注与评价，并结合学生书写比赛的作品对各位学生进行英语书写评价，并评选出一、二、三等奖进行表扬。

(4)五年级、六年级的知识竞赛：属于测试型评价。以试卷形式进行比赛，老师对学生做题表现与完成效果进行评价，同样也评选出一、二、三等奖。

5.高中英语教研总结 篇五

一、健全制度，详尽规划;优化课堂教学，促进学生全面发展。

学校、学科教研组制度健全，规划详尽。坚持集体备课制度，至少每周活动一次，必要时邀请校领导亲自指导、参与教研组活动。教研活动有记录。教研组、备课组、任课教师工作有计划、有目标。月考、期中和期末考试有详细的质量分析，期末有总结、教师自评、教研组及教导处评价等。

课堂教学是教学工作的主阵地，提高课堂教学的实效性关系到学生学习成绩的好坏，学生负担轻重等诸多方面。为此，全组教师积极学好教学理论，用理论指导实践，苦练教学基本功，从课堂教学的组织、方法的优化，情境的创设等方面都做了大量的研究。把提高课堂教学效率作为主要工作，为了提高学生学习英语的兴趣，提高学生的单词记忆能力，学校引进了“核心爆破英语”记忆平台，结合校英语组的课题研究，开展实施。

二、强化学习，转变观念，注重教学反思。

只有勤于学习才会乐于施教，也只有勤于学习，我们才能真正教好书、育好人，为此，我们教研组不断强化学习教育，充实教师知识结构，提高教师理论素养。全组教师认真学习英语新课程标准，“走进新课程”，“共同应对”，“课堂教学语言能力”等理论材料。本学期有多人次外出听课学习，采他山之石以攻玉。并在教研活动时间进行交流，互补式的学习。通过努力，全组上下形成了较浓的学习氛围。

1、坚持深入学校听课，搞好教研与指导

本学期高中英语教研工作本着深入一线，搞好基层教研的指导思想，采用了逐校听课指导的做法。全学期共听课26节(人)，在每校听课后，均召开由全组教师参加的教研座谈会，根据本校实际，共同研讨教学方法，分析教学现状，确定出科学合理的教学思路，以保证学校的英语教学良性发展。实践证明，这种做法，实用、有效，对指导各位教师的英语教学其到了积极的推动作用。

2、培训青年教师，搞好教材辅导

根据青年教师逐年增多的具体情况，高中英语学科从上学期开始，对全校的青年英语教师和初次任高中英语课的教师，进行了高中英语教材的逐单元的系统培训指导。通过每周的教研活动举行辅导讲座，然后又聘请了具有一定教学经验的骨干教师进行一对一高一英语教材的辅导讲座。此项活动的开展，提高了青年教师的业务素质，提升了课堂教学质量。使高一的英语教学有了很大的改善，取得了较好的教学成绩。

三、重视课题研究，以研促教。

教研组加大力度进行教育科研的建设，组内多位老师都申报了自己的课题，或立项或结题。教研组教研氛围浓郁，以教促研，以研促教。通过课题的研究，老师们突破传统的“苦干”为事半功倍的“巧干”，带动了学生们英语学习的热情。老师积极投身新课改，总结教育教学经验，撰写教学论文和案例。本学年初，根据教研室的总的工作计划安排，在“导学谐振，主动探索，主体发展。”的教研思路指导下，英语学科确立了专题试验点，实验专题是“挖掘课本语言活化点，培养学生创新能立”。本课题研究将确立以创新为核心的教学思想，树立新语言教学观、社会观，确立目标转移观念，以学生的发展为宗旨，构建“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的模式。开拓展现创新意识的空间和氛围。本课题学期初开题，经过一学期的实践，现正在做第一阶段的专题实验小结。实验校的教师反映，实验进展顺利，已小见效果。此项专题研究，将与教研室的总的专题研究同步进行，三年为一周期，力争研究成功，推出经验，向外推广。

四、团结协作，积极进取，提高凝聚力，共同成长。

教研组是一个团队，一个团队需要有凝聚力，就离不开一份良好的团队精神。为此，我们不断强化整个团队分工不分家的团结协作精神。教研组团结协作，资源共享，分工合作。如，为减轻教师负担，更有利于教学提高，教研组、备课组内教师资源共享，备课组老师分别寻找练习材料，以求及时地找到针对性练习;备课组老师集体备课，共同讨论教学目标、教学方法，凡组内老师开教学研讨课，其他老师都能出谋划策，共商共量;成功与失败的经验共享：老教师带新教师;教学经验丰富的老师带教学成绩薄弱的教师等。组内形成了老教师“传、帮、带”，青年教师“学、钻、创”，融入各自的特长、特点，形成了具有特色的教学风格。

五、狠抓高三复习教学、提高高考复习质量。

本学期是高三英语复习的关键时刻，加强复习教学，提高英语课的复习质量是教研工作的中心任务。在教研室的指导下，高三英语复习中，主要做了以下几方面的工作：

(1)召开高三英语复习经验与复习计划交流会，组织各校交流经验和计划，教研室提出指导意见和要求。

(2)积极组织高三英语教师参加各类复习指导活动。

(3)请有经验的高三英语教师上复习公开课，展示了专题复习的教学思路。该课取得了极大成功，受到了全体听课教师的好评。

六、创英语教学特色，浓郁英语学习氛围。

本学期英语组在做好常规的教学工作之外，继续开展各项特色活动。利用校园广播电台开设英语校园新闻和英语歌曲欣赏节目。利用宣传厨窗展示英语图文材料。通过这些活动，学生们不仅提高了英语口语水平、增进了友谊，而且开阔了眼界，更大程度上激起了学习英语的积极性。

6.英语教研组教研计划工作计划 篇六

1、学习新课程标准，明确指导思想，英语教研组教研计划工作计划。探讨今后教学中应该如何渗透新课程标准的精神；努力把教学工作提高到更高的层次。

2、积极开展网上备课活动，互相督促，共同合作。作好开学初的备课检查。三月份 教学要有特色。根据这一原则，组织组内成员开展一系列的相关活动：①准备工作--召开教研组会议，明确活动的重要性。②开展备课，说课，上课，评课，一条龙教研活动。③总结该教研活动的心得体会。④邀请学校领导和其他教研组的成员来听课，来指导。⑤有条件的话，邀请市教研员来听课，评课。这一活动估计要从3月开展到5月份。四月份

1、迎接一年级展示课，老师积极准备上好课，教研工作计划《英语教研组教研计划工作计划》。在展示日前其他成员做好对上课教师的听课，指出优缺点，及时做到把课处理的更为完善和科学。同时协助这位教师做好道具的准备工作。

2、积极准备校教学比武活动。继续开展三月的活动。五月份 根据新课程标准精神，组织开展英语竞赛。内容为：①英语歌曲比赛。参加者一到三年级学生。②英语听力比赛。参加者二到六年级，分年级段进行。③英语朗读比赛。参加者全校学生，分年级段进行。对获胜者给予一定的奖励。积极参加学校组织的教学大比武活动。六月份

1、期末阶段，做好网上备课检查，作业批改情况检查。认真做好期末的复习工作，出好英语试题。组内先分析试卷，合适的比较有代表性的（体现新课程标准精神的）作为期末评估题的参选，送交教导处再次审核。

2、试卷的批改，采取回避式。

7.中职英语教改问题研究 篇七

21世纪是一个崭新的世纪, 在这个世纪里高新技术带给了我们太多的改变, 新产品令人目不暇给, 新材料令人眼花缭乱, 新工艺令人为之欣喜。更令我们中职教师们高兴的是21世纪也给教育注入了新鲜活力, 一种以工作过程为导向的教育理念悄然兴起, 并很快风靡全球, 令所有的教师为之兴奋, 令所有的学生为之疯狂。这就是项目教学法。这种方法是建立在大工业社会与高度信息化社会的基础之上的必然产物。这种以项目、任务、工作过程 (工作流) 为导向的教学方法一改过去的传统的教学方法的弊病, 以培养学生的能力为主旨, 以塑造勇往直前的性格为目的, 以鼓励学生开拓进取、顽强拼搏的精神为宗旨, 是真正能够培养出对社会有用的人才的不二法门。

2 以工作过程为导向的理论

谈到以工作过程为导向的理论以及项目教学法, 就不能不谈到一位伟大的教育工作者、全世界教育工作者的楷模、伟大的德国教授费利克斯·劳耐尔 (Felix Rauner) 。费利克斯·劳耐尔教授于1941年生于德国, 是一位教育学博士, 任职于德国不来梅 (Bremen) 大学, 是不来梅大学技术与教育研究所 (ITB) 的创始人, 同时也是国际职业教育研究组织UNIP、INAP、CAPIRN的主席。他就是项目教学法之父, 他率先提出并后续发展的工作过程系统化理念是目前全世界高校教育研究与教育改革的重点课题。费利克斯·劳耐尔教授针对德国, 也是全世界各国的传统教育与未来学生们到社会中所接触到的实际社会中的工作场景完全脱节的现象而制订出来的一套以真实场景展现未来工作环境与工作流程的全新的教学方法。这种全新的教学方法教育出来的学生们有对未来职业的极高的适应能力, 而且还有着对未来工作中的挑战的极高的抗压能力, 并且还有着在未来工作中不断创新、勇于实践的我们这个时代所最值得提倡、最值得追求的精神。

3 中职英语教学的现状

在我国的绝大多数中职教育机构中, 英语作为一门语言教学, 都是仅仅作为公开课或公共基础课甚至是选修课, 没有被予以高度的重视。并且英语的教材只注重书本上的固定场景的教学而忽略了实际中可能出现的种种情况。因此, 在我们对毕业后的学生们的跟踪了解发现, 这种教学方法的最大弊病是虽然学生们在学校掌握了教材的内容, 但是, 在实际情况中的情况是千差万别的, 许多同学在工作中均会出现看不懂外文的相关技术说明书或者在服务过程中听不懂外国朋友们的对话。所以以固定场景的教学方式已经不能适应学生们毕业以后要面对的纷繁复杂的社会环境。

4 以工作过程为导向理论在中职英语教改中的运用

4.1 对英语教学法改革的运用

以工作过程为导向的职业教学法的核心内容就是打破传统教学方法的教师在讲台上讲, 学生们在下面听、记、背的方式, 而变为出现在学生们的眼前的就是各种工作场景、各种工作场景可能会遇到的人、各种现实中经常遇到的问题。举例来说, 涉外酒店专业的英语教学就可以通过教师精心从世界各国的经典影片中截取其中的有关酒店服务的一些片段, 为学生们播放, 在播放到客人下车或客人来到酒店说了第一句话以后, 暂停, 然后由学生们思考怎么与客人进行沟通、对话。上课之前, 教师需要先为同学们介结这一课的背景资料以及可能用到的句式句法以及某些对话例句。也可以通过几位教师来配合, 扮作不同的入住酒客的客人, 由学生们来接待、对话。这样就真实地再现了学生们以后面对的真实的社会中的场景。这种教学法的目的就是要把课堂引向社会, 把社会引入课堂。

4.2 对考评方法改革的运用

从广义上来说, 外语测试是一个评价过程。它不仅包括考试 (测量) , 还包括了对考试成绩的解释 (价值判断) ;它不仅测定一个人的外语能力 (认知因素) , 也测定他的态度、动机、兴趣 (情感因素) 。目前, 虽然以工作过程为导向的理论指导和推动了中职英语教学方法改革, 但在考试和评价方式方面, 中职英语课程仍沿用传统教育的方式, 以测定认知因素为主;仍然沿用以笔试为主要形式、以卷面成绩为主要依据的传统方式, 考试能较好地测量学生掌握知识的情况, 但却无法测量学生的外语交际能力, 学生对外语学习的兴趣、热情和态度, 以及学生的良好学习习惯和行为习惯, 也就是说, 脱离了以能力本位的本质特征, 无法对学生的外语素质作出合理的全面综合的评价, 在一定程度上阻碍了改革的深入发展。因此需要运用以工作过程为导向的理论指导和推动外语测试改革, 建立科学合理的中职英语教学考核评价方法。

4.3 对英语课程改革和教材创新的运用

一直以来, 中职教学课程结构采用的是学科体系的框架, 尽管这一体系考虑了学习过程中学习者认知的心理顺序, 即由浅入深、由易到难、由表及里的“时序”串行的情况, 但课程内容却是根据结构庞大而逻辑严密的学科顺序编排的。不仅专业学习的宏观内容的编排采取了各门分科课程平行展开的方式, 而且各分科课程本身, 即微观的内容编排也是按学科结构平行展开的。现在及今后, 随着对外技术交流的发展成为独立的高品生产者、经营者。

以工作过程为导向的理论是为了在不断发展的社会需求下培养学生建构或参与建构工作世界的能力。本文通过对以工作过程为导向理论和目前中职英语教学现状的介绍与分析, 探究了将以工作过程为导向理论运用于中职英语教学改革的进展, 并提出了进一步的设想。

参考文献

[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社, 2007.[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社, 2007.

[2]李庭芗.英语教学法[M].北京:高等教育出版社, 1994.[2]李庭芗.英语教学法[M].北京:高等教育出版社, 1994.

[3]舒运祥.外语测试的理论与方法[M].上海:世界图书出版公司, 2001.[3]舒运祥.外语测试的理论与方法[M].上海:世界图书出版公司, 2001.

[4]夏纪梅.现代外语课程设计理论与实践[M].上海:上海外语教育出版社, 2003.[4]夏纪梅.现代外语课程设计理论与实践[M].上海:上海外语教育出版社, 2003.

8.高中英语教研教改 篇八

一、从关注研究学生的语言知识掌握和语言技能的形成到更多关注研究英语学科核心素养的培养

英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。英语学习是学生主动建构意义的过程，在这一过程中，学生通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，建构结构化知识，在分析问题和解决问题的过程中，发展思维品质，形成文化理解，学会学习，塑造正确的人生观和价值观，促进英语学科素养的形成与发展。《赣州市高中英语课堂教学新标准》着眼于培养和形成高中学生英语学科核心素养，强调学生在课堂中的主体地位，倡导学生合作、主动、创新的学习方式，同时，注重培养学生学习兴趣和合作精神，帮助形成有效的学习策略，引导教师由知识本位的研究转向育人本位的研究，从而真正实现培养高中学生英语学科核心素养的目的。

二、从关注研究教师的教法到更多关注研究学生的学法

新课程改革要求课堂教学要实现由以教为主向以学为主的转变。然而多年来，无论是各级教研部门举办的教学研讨会，还是基层学校层面举行的英语教学经验交流，教研的视角一直聚焦教师如何“教”。高中英语教研工作也应该把传统的重视教、为教服务的研究重点，转向研究学生的学、为学生的学服务。《赣州市高中英语教研建议》针对不同年级的学生学习特点，明确提出高中英语学法研究的要求。赣州市教研室推出的高中英语学习方法指导系列讲座《高一学生英语学习方法漫谈》《高二学生英语技能提升策略》和《高考英语备考攻略》等深受学生欢迎。

三、从关注研究教师的教学力到更多关注研究教师的教研力

教研力，是指教师实施教育和教学研究的素养和能力，教研力主要包括教研理念、教研能力和教研方法。传统的高中英语教研中，教研员更多的是研究如何提高教师的教学能力，而缺乏对教师教研力的关注。如何培养高中英语教师的教研力？

1.培训一批学科教研骨干。一线教师缺少专业引领，仅靠英语教研员显然不够，还需要培养一批教研骨干。从2012年起，每学年举办高中英语教研组长科研培训，每次培训确定一个主题。

2.提供一个平台。高中英语课堂教学大赛、高中英语新课程研讨会、高中英语原创作品大赛（包括原创教学论文、原创教学设计、原创命题）等活动为教师提供了一个个施展才华的平台。网络英语教研平台的搭建真正赋予高中英语教师“研究主体”的地位，让教师们拓宽了视野，转变了思维方式，使教师在实践中拥有更多的教研话语权。

3.抓实一批教研成果。赣州市高中英语教研计划提出明确要求：每人每学年完成一篇原创教学设计（含课件）、一个原创教学案例、一篇原创教学论文；每校每学期录制一堂英语教学课；在全市范围内形成一批精品课，择优向全市推荐。

四、从关注研究如何落实教学常规到更多关注研究如何优化教学常规

新时期的到来和新情况的出现，使得原有的教学常规已很难完全规范高中英语教师的教学行为和高中生的英语学习行为，因此研究建立一套适应新形势、新理念和新变化的、规范高中英语教师教学行为和高中学生英语学习行为的新常规势在必行。《赣州市高中英语教师教学新常规》和《赣州市高中学生英语学习新常规》就是在此背景下研究制定的。优化后的教学常规更加强调教学的长远规划和短期教学的策划，更加强调教学设计中学生活动的安排，同时充分考虑信息时代的特点，注重可操作性，注重综合评价。

（作者单位：江西省赣州市教研室）

责任编辑：胡元生

9.高中英语教研活动简报 篇九

2009年3月12日上午，南岸区高

一、高二年级英语教研活动在南坪中学举行。这次英语教研活动的主题是分时段教学研讨。

分时段教学是南坪中学吴小盼老师在十四年的中学英语教学中坚持使用并初见成效的一种教学方法。吴老师认为高中英语教学亟待解决的问题便是如何充分利用有限的课堂教学时间，合理划分教学时段，分配各时段教学容量，拓展多种学习渠道，增加语言输入量，延长学生有效注意时间，创设充满动感的课堂，从而提高英语课堂的实效性。长期以来，她布置的英语作业少，教学效果好，课堂深受学生的欢迎。

我区高中英语教师已经在公共邮箱阅读了吴老师的论文，对“分时段教学”有了一定的了解。今天，吴老师将通过课堂操作来解读“分时段教学”理论。这节课她上的是人教版高二第十四单元 Freedom Fighters 的 Reading部分I have a dream。课堂上，她通过整合教材,将这堂课分成几个时段,很好地达到了预期的教学目的。课后，我区参加英语教研活动的教师对这节公开课进行了热烈的讨论，并就英语课堂教学的有效性和分时段教学的具体操作与吴小盼老师及南坪中学高中英语教研组教师进行了深入的探讨。

这次英语教研活动还有幸请到了重庆市教科院教研员陶纯恭老师作现场指导。陶老师就这节研讨课及我区高中英语教研工作提出了高屋建瓴的建议，与会教师都感到受益非浅。他们希望能借鉴吴老师的分时段教学模式，进一步调动学生学习英语的积极性，同时建议集全区力量深入研究和探讨分时段教学理论和实践，使之系统化、成果化。

本次活动的主要目的是激发英语教师对课堂教学的深入思考，学习吴老师的坚忍不拔的精神和淡泊宁静的心态，激励我区更多的英语教师重视自身潜能的挖掘，积极投入到创造性的英语课堂教学之中。应该说这次教研活动完满地完成了既定任务。

10.高中英语教研活动计划 篇十

本学期，数学科组以市教研室和万江区小学数学科工作计划，学校工作计划为导向，以围绕“空间与图形”和“解决问题教学”专题研讨为主深化校本教研，通过合作交流，追求高效的教学策略同时落实并做好常规工作的开展，以达到进一步提高教师的教学能力和课堂效益，促进教师专业发展，进一步培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

二、主要工作：

(一)理解科组确定的教学主张，以提高教师常态教学的高效性。

召开科组新学期会议，明确科组教学主张：简洁而有活力

每位教师每节课做到：简洁是指教学目标要简明、教学内容要简约、教学环节要简洁、教学方法要简单、板书设计要简练、数学语言要做到准确而简洁;有活力是指在通过课堂中注意精心设计现实而富有吸引力的问题情境、倡导主动、合作、探索的学习方式让学生经历知识的形成过程、通过形式多样的评价激发学生的学习兴趣，务必向40分钟的课堂要质量。

(二)立足校本教研，继续开展各种教研活动，提高教师的教学水平，促进教师专业发展。

1、继续围绕“解决问题”教学专题，开展“课例+小讲座”式的教研活动，加强对常态课例的研讨，提高日常教学的效益。

3月份，选派我校年轻教师何婉霞老师担任一节课例展示，主题围绕“解决问题”。具体活动如下：先由上课教师何婉霞老师选定上课课题，自己结合教材及个人的教学实际进行一备;再借其他班级进行试教，并邀请同级部教师听课，课后交流小结，自己修改调整教案进行二备;然后在校内展示，校内所有数学教师参加听课，课后由科组长黄少琼老师主持“评课备课”小讲座，讲座先由上课教师讲述自己的教学反思，接着各听课教师发表自己的听课心得及宝贵建议，发挥集体的力量，目的整理成“解决问题”教学资料，最后何老师广纳益思，集众家所长补己所短进行三备。为了使活动更有效，要求科组的数学教学骨干江转弟老师、黄晓红老师，把讲座的有关内容记录整理好交到负责集体备课的行政或科组长处，进行把关，最后把活动概况的资料、图片上传到学校科组的博客，以便校领导指导我们科组的教研教学工作。

2、寻找专题教学“灰色地带”，形成专题教学策略

科组已经开展两年的“空间与图形”和“解决问题”专题研讨，它已深深渗入每位老师的心里。其中为了形成一个系统的“空间与图形”的教学模式，科组利用教研活动时间寻找“空间与图形”课堂教学的“灰色地带”，同级教师互相提建议，更通过“老带新”的形式，使年轻教师更好更快地掌握“空间与图形”的教学方法。另外，科组通过年级试题抽测的方式，抽查学生对“解决问题”板块的理解应用，从而反馈出教师的教学成效与误区，及时为教师指明“解决问题”的教学方向，并形成策略，向“高效课堂”靠近。

3、合作交流，落实好对外交流活动的工作

(1)为了发挥学校的骨干教师的辐射作用，搭建更多学习、交流、展示的平台，锻炼他们的教学能力，促进他们的专业发展。在4月份我校将由何婉霞老师在万江区小学借班上课，承担区亮相课，我校其他数学教师也参与议课。

11.大学英语口语教改探析 篇十一

【关键词】大学英语；口语教学；对策

【中图分类号】H319.1【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)01-0074-02

作者简介：陈丽(1982.8-),女,重庆人，本科，助教，研究方向：英语教学及翻译。

2007年教育部最新修订的《大学英语课程教学要求》明确规定大学英语教学目标包含三方面的内容:“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力”,“增强其自主学习能力”,“提高综合文化素养”。教学目标中排在第一位的就是听说能力,然而大学生综合运用英语的能力,特别是口语表达能力仍不尽人意“,哑吧英语”的现象依然普遍存在。国内一项对大学毕业生英语口语能力的调查表明:口语能力强的仅为5%,能胜任或基本胜任参加国际会议及讲座的仅为7%,能胜任或基本胜任或参加对外业务谈判的仅为14%(朱忠焰,2006)。本文将试图谈谈大学英语教学中存在的问题及给各位同仁提出一些建议。

1 大学英语口语教学的现状与不足

目前，各大高校学生普遍的口语交际能力相对薄弱，即使能读懂一些文章，但是在日常交际中却说不出听不懂。自英语教改实施以来，通过教育工作者的辛勤努力大学英语教学已经取得了不小的成绩。然而大学生的英语口语表达能力依旧比较欠缺，对于基本的语言交际能力的掌握不够熟练。笔者作为一名教学的一线老师，对高校在公共英语口语课上的一些问题做出总结：

1.1 教学环境滞后：大部分高等院校的大学英语教学还是以大班为主（40-100人不等）。在如此庞大的课堂上，教师一般只能以讲解课文和词汇为主，很难组织学生进行讨论，即使是发言，一节课也只能是个别学生有机会。要想让大多数学生在一节课里做口语练习基本上不可能。

1.2 师资力量紧缺：目前，大部分高校的大学英语教师在口语方面能力普遍欠缺，不能满足真正意义上的口语教学。口语教学要求很高，不仅要求教师口语纯正，还要求教师有高素质、高能力来组织学生，在组织的过程中进行教学，在教学过程中组织活动。

1.3 英语课外活动的欠缺。英语课外活动是整个英语教学过程中一个有机的组成部分,它是课内教学的延续和补充,课外活动的各种环境给我们提供了不断地练习和使用英语的条件。在课外活动中,学生可以根据自身的特点和水平在英语角,英语戏剧社,或者语音室随时练习口语。在良好的“习得”环境中学习。但是因为办学条件的局限性,师生共同开展课外英语活动存在着很大难度。

1.4 缺乏学习动力和兴趣:在现代应试教育指挥棒下，大多数高校对于本科生的英语要求依旧停留在通过大学英语四六级考试上。而学生一旦通过四六级考试，英语就成为他们第一个放弃的对象。学生带着这样的目标去学习，是不可能有学习英语的持久动力。

2 解决对策

英语口语教学是培养英语人才的重要环节，教师可通过以下途径提高英语口语教学质量：

2.1 人性化教学:人性化教学注重学习者的综合全面发展;注重学习者的心理及情感因素。BillHuitt在总结人性化教育理论对语言教学的启示时曾说,“它以学生为中心;强调社会人的发展;反对死板的以成绩为导向的、应试型的教学方法,让学生体验成功;倡导发现式学习;尊重学生的情感和渴望,尊重他们自我决定的权利”。在我们的教学活动中,让学生自由组合小组,自选话题,选择适合本小组成员的学习材料完成学习任务。在这样的活动设计中,学生的自主权利及情感因素如面子问题等都得到了充分的尊重。即便是基础较差的学生也能够在语言实际的交际中体验进步,增强自信,产生学习的自主性和积极性。另外,我们有的老师还在网上订购一些如海宝玩偶之类的小礼品发给学生鼓励他们对口语活动的积极参与。这也从心理情感上让学生有了学习的满足感和激励感,有助于激发学习兴趣,带动全班的参与热情,从而潜移默化地营造了同学们愿意参与、喜欢参与的口语学习环境。

2.2 充分利用现代化的教学手段，提高学生口语能力：根据大学英语教学中存在的问题，利用现代化计算机教学手段，以及英语电影播放，结合多媒体教学的运用能有效提高学生的英语口语水平。现代化教学手段的运用，克服了以前传统教学手段中只闻其声不见其人的缺陷，学生自己可以通过观察说话者的动作和形态，加深对于语言的理解。通过观看经典的英文电影，学生们可以从电影台词中学到重要的表达式，还可以通过对电影人物及所处环境的观察，体会到英语交流的文化特征，进而提高自己语言表达的准确性。

2.3 吸收海外归国人才。通常归国人才都有更为强烈的实现自我价值的心理,因为他们的价值在国外不一定能够得到充分的体现。高校在实际操作过程中也可以利用海归的这一心理,给予他们良好的工作平台,科研经费上予以支持,有效的利用这批人才充实自己的师资队伍。而且,高校还应该看到这类人才的影响示范作用。他们稳定后,往往会通过一些非学校能为渠道,主动动员仍滞留在国外的同学或同事回国一起搞科研,实现自我价值。从而可以使高校在较短时期内实现某个学科师资的充实,提升学科点在全国的知名度。

2.4 在四、六级考试中增设口语考试,提高口语学习动机：学生有口语学习动机就能大大提高学习的主观能动性,进行自主学习。本人曾于2006年以问卷和访问的方式研究调查了重庆某高校161名非英语专业二年级学生的英语口语学习动机。结果显示:78.9%的受访者在不同程度上都有学习英语口语的愿望;52%的学生对英语口语学习有兴趣;问卷中题项“如果英语四/六级考试包括口语测试,我将尽力学好它”的频数统计显示选“非常同意”和“中等同意”的受访者分别是75.8%和20.5%。以上数据说明:如果全国英语四、六级考试包含口语测试,大部分学生学习英语口语的动机将被启动,并且会主动找出有效的方法和时间来学习英语口语。

2.5 外籍教师引进外部语境知识：从应用语言学的角度看,英语学习对语言环境具有很强的依赖性。在中国学英语,外部语境几乎只有汉语,这就使得学生不可避免地说出“中国式英语”。因此,口语课的教学活动不应该只局限在课堂上。“英语为本族语的外籍教师是正确语境知识的化身,他们的生活背景和经历是真实语境的反映发挥外籍教师在语境教学方面的优势,让他们在生活中尽量有机会和学生接触,并计入教学工作量”(王初明,2003)。真实的语境对话可以帮助学生强化对地道英语表达的记忆。

3 结束语

英语口语教学是一门艺术,每位教师都应该有自己独特的教学方法。只要我们准确深刻地认识大学英语口语教学的现状和问题,切实加强口语教学的方法和策略的探索,就能不断提高英语口语教学水平,实现教会学生用英语作为工具解决生活中的问题、成功交际的目标。

参考文献

[1] 聂俊俊. 试论如何提高学生英语口语[J]. 职业, 2010,(03).

[2] 付晓丹. 大学英语口语教学中的预制语块构建探究[J]. 职业时空, 2010,(01).

12.英语教改要落到实处 篇十二

1) 教材内容多, 课时少的矛盾。

2) 教材缺乏系统性。

3) 教材中的漏误。

4) 配套材料不够完善。

5) 缺乏系统配套的泛读材料。

6) 语言不严密。

这些问题严重影响着教学达标。根据以上问题, 现行教材亟待改革。

1、改革教法

英语教学法是执教者根据英语教育的基本规律所采用的一种语言教学的方法。教学方法的选择是依据教学目标和教学内容来确定的。采用了科学的教学方法, 教学方可有效。回顾我国英语教学法的演变过程, 真可谓步履艰难。自从中国开始大规模的英语教学以来近百年, 英语教学法经历了五个时期, 即:对比法——直接法——翻译法——结构法和功能法。而这五种教学法又是交替使用, 从来没有被单独使用过, 其中翻译法沿用的时间最长。这一方法主要针对英语知识的教学, 它至今仍在一定程度上影响着我们的教学。而现在的新教材是功能法和结构法的产物, 是实用主义哲学的体现。根据我国改革开放的需要, 要求培养学生能在国际交往中直接使用英语的能力。改革教法的目的就是要把过去的知识传授型的方法和不适合新教材的教学法改为功能交际法, 以便达到培养交际能力的目的。

2、改革教学手段

新教材突出交际能力的培养。同时由于新教材容量大, 课时有限, 因此如果在教学中还一味地使用过去的“三个一” (一张嘴、一本书、一支粉笔) 的教学手段, 那是很难完成教学任务的, 更不用说达到教学目标了。鉴于此, 各学校应该尽力去改善英语教学的手段。英语教学改革的目标就是要利用一切可以利用现代化教学手段, 给学生提供现代化的视听仪器和教学辅助设施, 增大课堂容量, 提高课堂教学的效果。

3、改革评估检测

检测是评估教学效果的惯用手段。尽管新教材已经使用了六年多了, 但至今还没有一套完全适合新教材的评估检测手段。现在的实际情况是考、教脱节。新教材以培养交际能力的目的, 而现在的考试, 评估仍然是以考试语法为主, 这严重影响着教学。众所周知, 考什么教什么, 尽管近年来对能力的考查有所侧重, 但事实上现在的考试仍然没有完全摆脱语法考试的影响。故导致在复习备考阶段, 大部分时间还是花在了语法复习上。因此这种评估检测手段亟待改革。

4、改革师资现状

目前, 全国各地中学英语师资水平很不均衡。越是贫困的地区, 师资水平越低。造成这种情况的原因是多方面的。

1) 七十年代, 由于师资缺乏, 全国各地举办了不少的短训班。短训班里培训出的教师解决了当时教师缺乏的问题, 而这部分人的英语素质不高。

2) 现在的中学教师中大多数属于八十年代中专或大专毕业生, 虽然他们在长期的教学实践中努力, 自修, 拿到了大本函授文凭, 但实际上, 大多数的水平提高幅度不大。

3) 函授不利于教师素质的提高, 因为英语作为一种语言, 在学习过程中, 须进行听、说、读、写、译各方面的训练, 而函授不能很好地解决这些问题。

4) 由于工作环境和时间的推移, 教师们的听、说能力不断地退化。

5) 由于区域发展的不平衡, 教师流动较大。这样就使得经济较发达的地区, 教师师资水平越来越高, 落后地区的师资水平越来越低, 这样就造成了恶性循环, 很不利于英语教学水平的全面提高。

鉴于以上原因, 我们必须设法改革英语师资的现状。为了改革师资队伍的建设, 国家教委计划将在近三年内培养一万名能教会研的教师, 这对英语教师来说是一件难得的好事, 除此之外各地的教育行政部门和学校教应该为教师们创造条件, 鼓励进修。

英语教学改革应遵循的几个原则

1、中学英语教学改革应该遵循“三个有利于”的原则。即:有利于培养学生的语言知识与能力;有利于思想情感教育;有利于智力智能的培养。凡是不符合这“三个有利于”的作法, 都应该改。

2、中学英语教学改革应该注意英语教育的多元性原则。

教育现代化的特点之一也正是教学内容和教材的个性化的特点之一。根据这一特点, 同时根据我国的地域差别, 各地对英语的需求程度不同。实践证明, 单一的课程设置是行不通的, 所以在修订大纲、教材、考试时, 应充分注意这一实际。

3、中学英语教学改革应该遵循因地制宜的原则。

中学英语教学改革应该遵循因地制宜的原则。改革必须充分考虑当地或本校的实际, 根据客观条件, 因地制宜, 只要能在原有基础上, 改革后能符合“三个有利于”的原则, 就应该大胆去改。

4、中学英语教学改革应该遵循科学化的原则。

在教改中, 首先我们要对英语教学的历史进行反思, 客观地分析, 肯定成功的经验, 吸取失败的教训, 以便在教改中方向明确, 少走弯路。

其次, 在教改中, 我们要学习和借鉴他人的成功作法, 为我所用。

再次, 在教改路上, 要不时地注意回头望, 遇到问题要多做辩证的分析, 少点主观臆断, 要实事求是。

13.高中英语教研组教学总结 篇十三

本期来，英语教研组在校领导的领导带动下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各开展教研活动，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的英语教学质量做出了一定的贡献。认真贯彻课改的精神，以学生、教师发展为本，努力创建一个教师认真学习学理论，踏实钻研课改教材，努力提高教学技能，勇于探索教法改进的教研组。

一、抓好集体备课落实教学、教研常规管理，加强集体备课

将教学常规落实工作夯实在备课组，重点是落实“四定”（定时间、定地点、定内容、定中心发言人）、“七统一”（即在同类班级做到：统一进度；统一任务；统一重点、难点；统一教学方法与手段；统一典型例题；统一作业；统一周测和单元测验），备课能根据科学性、目的性、针对性和预见性等原则按备课要求分课时备课，在集体备课中尤其注重一些重难点课的教学目标的确定、教学难点的突破、教学方法和手段的设计切实发挥集体备课的效率。为了将钻研教材、研究教法和学法的质量与效果更提高一步，我们认真开展备课组内的“转转课”活动，就同一课案轮流上课、听课、评课，反过来再修订教案。我们的基本出发点就是强化课堂效益，杜绝用学生的“勤”、“苦”来弥补教师备课、上课的不足。同时教研组对老师的听课不仅数量上有要求，质量上也有明确规定。抓备课组工作的重点落实在备课组的教学五个环节上：备课、上课、作业、测验、培优补差。备课和课堂教学中，应明确、落实教学的各个环节

二．积极参加和开展教研活动

我组老师积极参加校各级部门组织的教研活动,每次公开课，教研组、备课组都抓“备，说，讲，评，思”五个环节，尤其是重视评课与反思环节。在各种开课之后，组内进行了认真的评课活动，大家本着负责的态度畅所欲言，进行了认真的点评。老师们通过观察教师的课堂教学行为，了解教师的教学思路、教法，进行个案分析，及时发现问题，想办法解决问题。在公开课的教学后，大家还进行认真的实践总结，运用教育理论进行分析，从中寻找教学规律积极撰写文章。大家的教学思想还得以交流，组内教师之间取长补短，学习优秀教师的成功经验和方法，真正做到优质资源共享，教研组全体老师进一步意识到学习的必要性，认识到教师自我完善和持续发展的重要性。我们学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平。提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。开展单元说课，也就是说单元的教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧；开展听评课，我组教师十分重视听评课活动，听课前认真备课，设计教案，互相切磋。听课后认真评课，如：教学内容安排否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透是否符合素质教育的要求等。对老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。本学期在全体英语组的努力和学校领导的大力支持

下，在本学期的新课改PK赛中英语组取得了较好的成绩。我们也深深知道，这些成绩的取得是在各级领导的关心、教研中心外语组老师以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们也知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方。在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校外语教学各方面的工作提高到一个新阶段而奋斗。

陈振玉

14.高中英语学科教研工作计划 篇十四

深圳市教学研究室廖声斌

一、2008年高中英语学科教研工作的指导思想

以十七大精神为指导，以课程改革为核心，继续坚持“两全、四化、四提高”的教研工作思路(面向全体学生，全面发展学生能力；量化教学目标，提高常规管理水平；优化教学过程，提高课堂教学效率；强化教改意识，提高科研实验能力；深化教学评估，提高教学教研质量，高中英语学科教研工作计划。)，在高中英语教学研究中充分贯彻市委市政府教育均衡化发展的战略，进一步探索大面积提高我市高中英语教学质量的有效途径和方法。

二、2008年高中英语学科教研的主要工作任务

(一)以课程改革为契机，抓好教学资源建设。

1、组织市内几个高考大户(深中、实验、外语、高级、华侨城等中学)编写高考试题中四大新题型的训练资料。

2、选准适合我市学生学习的英语教学报刊，成为固定的英语学习资源。

3、完善高考英语《词汇宝典》的修编工作，扩大其使用范围，发挥其应有的效应，不让英语词汇成为高考的拦路虎。

4、引进科学学习英语的教学网站，拓宽英语学习的途径。

以上四项工作，上半年完成第1、2项，下半年完成第3、4项。

(二)以课题研究为保证，提高教学研究水平。

在2008年的高中英语教学研究工作中，我们将坚持以教学改革实验为经，以教育教学科研带动教学实践，以教育教学科研促进教学实践的成果化。本将继续围绕以下三项课题开展实验：

1、任务型教学中的阅读教学研究(全国教育科学“十五”国家级重点课题子课题)(AHA 010018-005-007)。

2、深化“报刊英语阅读辅助教学新模式”课题研究。本，我们将申请全国教育科学“十一五”规划课题，继续开展报刊英语阅读教学的实验。

3、高中英语新课程教学评价实验。本，我们将在前期教学评价实验的基础上，扩大高中英语教学评价实验的学校，完善高中英语新课程实施中的教学评价实验，力争形成具有深圳特色的英语教学评价模式。

在2008年的教研工作中，我们将围绕上述三项科研课题，深化研究和实验，并在适当的时候，邀请有关专家来深进行指导，作好课题的开题及验收准备工作。

(三)以教法改革为切入点，提高课堂教学效率。

1、加强教材处理和教学设计的研究，提高集体备课的质量。

2、量化课堂教学目标，使课堂教学做到有章可循，达到最优化。

3、定期下学校，定量进课堂，特别是要深入一些课改和教学质量薄弱的学校，了解课堂教学实际。发现问题，及时矫正，总结经验，及时推广。

(四)以均衡化发展为动力，促进教学质量的大面积提高。

本将发挥高中英语学科带头人和骨干教师的作用，大力开展送教到薄弱校活动，使高中英语教育教学逐渐向均衡化发展，为大面积提高教学质量奠定基础。今年拟举行两次公开课或研讨课。

第一次，请在我市的广东省名师和部分学科带头人和骨干教师上一次优质示范课；

第二次，请部分优秀青年英语教师上一次研讨课。

(五)以“任务型教学研究”为龙头，开展五项评比，形成一批教学研究成果，培养一批教学研究骨干学校。

1、每人在本学年完成一篇教学设计(含课件)。本学期主要围绕任务型阅读教学展开，各年级根据自己的教学内容同步进行。同时，为“任务型教学研究”课题提供一批素材。

2、每人在本学年完成一个教学案例(一堂课的全过程记录与反思)。

3、每人在本学年完成一篇教学论文。

4、每校每学期上一堂英语教学录象课。先面向本区开放，然后选好的向全市开放，在全市范围内形成一批精品课。

5、先进教研组(各区报小学5个，初中3个，高中2个)

以上各项到时按比例上报进行评比。

(六)以英语竞赛为导向，展示我市教师和学生的英语学习风采。

为迎接中央电视台迎奥运“希望之星”教师、学生英语演讲比赛和“21世纪杯中学生英语演讲”比赛，我们要加强学生选手的培训和辅导，尤其是要重视首届教师比赛，力争在国内大赛上能有比较好的成绩。

三、大事安排

学科月份活动内容时间地点备注

英语1月制订2008年英语学科教研工作计划上旬

1月深圳市第一次模拟考试命题15-17日

2月第一次模拟考试试题校对

3月希望之星英语竞赛预赛3月2日

3月第一次模拟考试3-5日

3月第一次模拟考试质量分析会待定

3月全市高三英语复习公开课教研活动待定

4月希望之星英语竞赛复赛4月13日

4月希望之星英语竞赛决赛4月27日

4月第二次模拟考试命题

4月高考英语口试中旬

4月高中英语新课程研讨课活动24日待定

5月高三第二次模拟考试7-9日

5月第二次模拟考试分析会15日待定

6月高考英语模拟练习发放22日

8月新学期教研工作会

9月学科带头人和骨干教师优质展示课待定

10月高考总结会待定

11月英语口语竞赛待定

12月五项工作评比待定

注：下半年工作只列大事，具体内容待定。

四、2008年高考英语学科备考工作设想

2007年，我市英语学科高考又取得了喜人的成绩。高考英语原始分平均分在试题难度大大提高的情况下达到了87.43分，经受住了新课程实验后的首次高考的检验。为了总结过去一年的工作，筹划明年的高考备考工作，特制定本学科2007-2008学英语学科高考的备考工作计划。

(一)2007年高考英语学科备考工作回顾

2007年英语学科高考备考中，英语学科除了常规的备考工作外，结合本市学科实际，重点抓了以下几项工作：

1、典型先行，示范引路，工作计划《高中英语学科教研工作计划》。

上学，我们在先行研究的基础上，分别在育才中学和罗湖外语学校举行了两次复习研讨课，对作文写作和概括能力的培养等进行了专题研讨，给全市高三英语教师起到了较好的示范作用。

2、研究新题型，细化专门训练。

针对2007年广东省高考英语试题题型的变化，我们组织教师认真研究“听取信息”、“语法填空”、“信息匹配”和“任务型写作”等新题型，分析其命题特点和得分要点，并加强针对性训练，达到了提高学生得分率的目的。

3、优化命题队伍，强化模拟功能。

在两次模拟考试命题中，我们集中全市有命题经验的优秀教师和参加过高考命题的教师，认真研究试题的格局和能力要求，使模拟试题与高考英语试题形神相似，特别是采用网上阅卷以后，使考试分析可以到校、到班、到人、到题，真正发挥了模拟考试的模拟功能。

4、深化信息研究，坚持考前模拟。

2007年是广东省实行高中课程改革实验后的第一年高考，本学科十分重视有关考试信息。我们在收到信息以后，集中了一批有备考经验的英语教师，在考前(5月20日)召开了专门的信息处理研讨会。特别值得一提的是，专题研究小组经过认真分析，编写了四个小作文练习题，其中第一题就压住了高考作文的话题(写调研报告)。四个任务写作题中也有一个与高考作文话题接近的内容(高考是写孩子与父母的沟通，我们的题目为与父母沟通的方法。)

(二)2007年广东省高考英语试题的分析

1、三个变化

1)命题指导思想的变化。

广东省英语科考试说明在命题指导思想中明确提出：“命题遵循选拔性考试的规律与要求，贯彻普通高中新课程的理念，反映本学科课程标准的整体要求，考查考生对英语语言基础知识的掌握和理解程度，注重考查考生在特定的语言环境中完成任务的能力和综合运用英语语言知识的能力。

命题以《2007年普通高等学校招生全国统一考试英语科考试大纲》和《2007年普通高等学校招生全国统一考试英语科考试大纲的说明(广东卷)》为依据，适应使用全国中小学教材审定委员会初审通过的各版本普通高中课程标准实验教科书的考生。”

上述指导思想，依据明确，重点突出。反应了广东省贯彻实施素质教育的决心，推进和深化高中新课程试验的态度。

2)考试形式的变化。

主要反应在计算机辅助口语考试上。见下表：

题序题型题量赋分时间

A节模仿朗读110约30分钟

B节角色扮演118 C节口头作文12

2总计350约30分钟

过去英语专业考生参加的英语2考试变化主要有以下三个方面。首先是取消了笔试；其次是实行了考试成绩等级制(以ABCDE五个等级呈现。考生考试成绩获得卷面分值85%以上的为A，获得卷面分值75-84%的为B，获得卷面分值60-74%的为C，获得卷面分值45-59%的为D，获得卷面分值44%以下的为E级。)；再次，分值进行了调整。原来A节为8分，B节为9分，C节为13分。现在，由于A节较易，只增加了2分；B节增加了一倍；C节增加了9分。从分数的增加我们可以看出，命题加大了理解和表达的比值。

3)试卷题型结构的变化。

这里所说的试卷是指原来的英语1试卷。试卷笔试部分共四道大题，共67小题。其中客观题85分，约占57%，主观题65分，约占43%。笔试内容、题量、计分和时间安排如下：

题序题型题量赋分时间(分钟)

I听力第一节：听独白或对话153030

第二节：听取信息55 II语言知识及应用第一节：完形填空10201

5第二节：语法填空101510 III阅读第一节：阅读理解153020

第二节：信息匹配5105 IV写作第一节：基础写作11510

第二节：读写任务12530

总计62150120

原来的试卷题型结构是：

题序题型题量赋分时间(分钟)

I听力第一节：听独白或对话1522.520

第二节：听取信息57.5 II语言知识及应用第一节：单项选择填空151515

第二节：完形填空203010 III阅读阅读理解204035 IV写作第一节：短文改错101010

第二节：书面表达12530

总计86150120

对比上面两表，我们可以发现：

1)新的题型减少了什么?

第一、减少了15个单选题(10分钟)

第二、减少了10个完型题选项(5分钟)

第三、减少了一篇阅读材料(9分钟)

第四、减少了一篇短文改错(10分钟)

总计：减少了四大内容，34分钟。

2)新的题型增加了什么?

第一、增加了10个语法填空题(15分钟)

第二、增加了信息匹配题(5分钟)

第三、增加了一篇写作任务(30分钟)

总计：增加了三大内容，50分钟。

通过这个对比，我们不难发现：仅从表面上的减少和增加，现在的题型结构比原来的增加了至少16分钟的时间。同时，语法填空是新题型，虽然比过去少了5个小题，但是，原来指向明确，提供有备选答案，解题比较容易。现在只有2---3个题有参考词汇，还要变化，还要书写正确；此外，原来的作文所给时间是25分钟，而现在只给10分钟，不仅少了15分钟，还规定必须用五个句子完成，句式结构要求提高。这样一比较，总共时间比原来要多出30多分钟的时间。因此，现在的题型对学生的熟练程度、解题速度要求明显提高。可见，广东省对普通高中学生的英语水平要求又有提高。

2、四个转变

1)词汇量从低标准向高要求转化。

教育部考试中心原来命题的依据是《全日制高级中学英语教学大纲(试验修订版)》，其词汇量约2000左右。前两年，广东省在词汇量上有所增加，主要是增加语料库中出现频率较高的231个常用词汇。而现在的命题依据则是《普通高中英语课程标准(实验)》，词汇量是3500左右。这应该说是从低标准向高要求的明显转化。

2)题型结构从重知识向重能力转化。

通过上面的分析我们可以看出，减去的题型主要是两道大题：一是单选题，二是短文改错题。这两大题主要考查的是语言知识和语言结构。而增加的题型大都是强调篇章、考查能力的题型。

3)考查方式从重单项向重综合转化。

近几年来，广东省增加的题型具有共同的特点，逐渐在摈弃那些单项能力的考查题型，加大综合能力的考查力度。如：在前两年增加了获取信息题，既要听，又要写；今年又增加了信息匹配题，既要获取信息又要处理信息；今年还增加了读写任务题，既要读，又要写；英语口试中也增加了听说和听后表达的比例。这些变化，符合语言教学的发展方向，即：听说结合，听写结合，读写结合。

4)考查层次从句际语境向语篇语境转化。

对比新老题型，我们可以清楚地认识到：加大语篇语境的考查是2007年试题的亮点。因为大多数试题都要求学生去面对、去处理一篇篇的语段。而不是像原来的一个一个句子。语法填空如此，信息匹配如此，读写任务更是如此。都要求学生在解题时，要掌握全文大意，照顾上下文逻辑关系，或归纳全文的主题思想。学生如果停留在句子范围的理解水平，没有掌握语篇的能力，是不可能再高考中取胜的。

(三)2008年高考英语学科备考工作思路

1、指导思想

2008年英语学科高考备考的指导思想是：以“十七大精神”为指针，坚持“以人为本”，面向全体学生，大面积提高学生的英语水平，发挥英语学科优势，为保持深圳市在全省高考中的优势地位继续做出应有的贡献。

2、主要工作

1)开好一个会。

本学科拟在十月份召开“2007年高考英语备考工作总结和2008年高考备考工作会”。本次总结会将着重做好以下几项工作：

(1)加强各学校之间的备考工作交流。

第一，选择在2007年高考中成绩较好的六所重点学校介绍他们组织英语高考备考工作的经验；

第二、选择在2007年高考中成绩进步教大的一个区介绍他们提高考生成绩的做法和经验。

(2)搞好高考成绩的统计与分析。

要认真分析已有的数据，总结我们的优势，以便发扬；发现我们的不足，以明确努力的方向。

(3)做好2007年高考英语试题试卷的分析。

今年是广东省高中新课程实验后的第一年高考，要认真分析今年的高考英语试题的结构和题型，牢牢把握广东省高考英语学科命题的规律和走向。要充分利用我市有参加高考英语命题人员的优势，力争在英语学科高考总结会上使新的高三英语教师明确备考的方向和高考的能力要求。

(4)组织好高考英语备考方法的讲座。

为了有的放矢的做好2008年的高考英语备考工作，我们拟邀请英语学科高考命题专家来深给我市高中英语教师作高考英语备考工作指导讲座。在适当的时候，我们还将请其它有关的命题专家来我市进行讲学。

2)组织好二次模拟考试命题。

2007年英语学科的高考模拟考试命题由于难度和坡度掌握较好，知识和能力的考查方向正确，最后的模拟作文题受到了各学校的广泛好评。2008年，我们要集中精力，加强对广东省高考英语试题特色的研究；要进一步扩大命题人员队伍，改进命题技术，力争使模拟考试试题在形式和特点上与高考英语试题取得一致，尽量做到与高考英语试题神形相似，更能体现模拟性和指导性。

3)抓好三次复习备考的研讨。

本高中英语学科将组织三次大型的复习备考研讨活动。

第一次，在参加完全省高考英语命题总结会(11.5-6日)以后，向各校高三英语教师传达会议精神并组织研讨。

第二次，在2008年3月准备1次1节高三英语复习备考研讨课，专门研究新题型的训练与指导，供全市高三英语教师观摩研讨。

第三次，在2008年4月准备1次2节高三英语复习备考研讨课，专门研究新题型的训练与指导，供全市高三英语教师观摩研讨。

在适当的时候，我们还将举行一次小型的研讨和研究活动，交流复习备考方法和经验，强化复习备考方向。

4)编好四个新题型的复习训练资料。

2008年，广东省高考英语学科的试题变化较大，达到50分，超过30%。新增加了：语法填空题、信息匹配题、任务型写作题。加上前年增加的获取信息题，这四种题型都是过去没有的、难度较大的新题型，市面上较少此类训练资料，我们拟组织市内四所重点中学的优秀教师在研究的基础上，编写好这四大新题型的专题训练资料，供全市高中英语教师参考使用。

(四)2007-2008学年高考英语学科备考工作安排

月份时间活动内容地点备注

九月中旬制定2008年高考英语学科复习备考计划

下旬2007年高考英语试题特点分析

十月下旬召开2007年英语学科高考工作总结会

1、交流复习备考经验2、07年高考英语试题分析3、07年高考英语先进个人表彰4、07年高考英语质量分析及备考安排大梅沙

十一月中旬2008年高考新考试说明研讨

下旬组织分工编写四大新题型训练资料深中、实验

外语、高级

华侨城中

十二月中旬布置第一次模拟考试命题及研究

元月上旬新学年工作研讨会

中旬第一次模拟考试命题15-17

二月下旬第一次模拟考试校对及试卷印刷

三月上旬第一次模拟考试、阅卷及质量分析会待定

下旬组织全市高三英语复习研讨课待定

四月上旬第二次模拟考试命题

中旬组织全市高三英语复习研讨课

五月上旬

1、第二次模拟考试及阅卷待定

中旬

2、第二次模拟考试质量分析会待定

下旬

3、下发考前复习作文样题

六月上旬考前指导