高一地理题库

高一地理题库（精选15篇）

1.高一地理题库 篇一

《中国文化地理》

1.我们所说的中国文明到底有多少年的历史呢？四五千年 2.我国在什么时候兴起了白话文运动？清朝末年 3.中国早期北方的文明出现在哪个区域？黄河流域 4 全世界语言的种类大概有多少种？ 三千到五千 5.我国的文字最早出现在哪里？ 黄河流域 6.中国的水稻一年产几次？ 2次 7.我国在什么时候统一了文字？秦朝 8.中国早期农业的主要作物是？小米 9.下列不属于北京的别称有？ 都城 10.周朝中一个至关重要的发展是？ 青铜器 11.五帝是指木帝、火帝、土帝、金帝和？ 水帝

12.中国历史的早期，现在称为先秦时期，可以划分为皇、帝、王、和哪个时代？ 霸 13.四大文明古国的共同特点是？ 都在东半球 14.三皇是指天皇、帝皇和？ 人皇 15.发现甲骨文的朝代是在哪个朝代？ 清朝

16.中国古代传说故事大概是从以下哪个时期传诵而来的呢？春秋战国时期 17.说起文明的起源，最为重要的就是？ 农业的起源 18.相比较而言，哪种方言最为复杂？ 闽语 19.以下不属于文明四大标志的是？ 粮食

20.有位历史学家叫顾继刚，他写了一篇文章，解释一个学说----是什么学说呢？递层演进说

21.白话文的形成大概是在哪个朝代？ 唐朝 22.世界语言中分布最广的一种语言是？ 阿拉伯语 23.我国哪一地区首先出现的文字？ 中部地区

24.四大文明中哪一个文明与其他三个文明不在同一纬度上呢？ 中国 25.世界文明的起源大概在？ 公元前1600年

26.中国的早期畜牧业中，最为重要的是哪一种动物？ 羊 27.汉语属于哪个语系？汉藏语系

28.以下属于小米生长范围的是？ 小米生产范围很广泛大都地区都可以 29.《世界文化地理》

1.传统农业与原始农业的最大不同是在于？ 生产工具的改进 2.墨西哥、玛雅文明和印加文明所依赖的农作物是？ 小米 3.蒙古利亚人种又称为？黄色人种

4.世界上最早进入奴隶制社会的国家是？ 古埃及 5.古埃及的农作物文明是哪一种？ 小麦文明

6.在大约多少年前，人类进入了新石器时代？ 一万年前

7.人类最早的城市的出现与以下哪个选项最为密切？ 三次社会大分工

8.由于玛雅文明的所在地平原多为石灰岩地区，很容易被水侵蚀，所以玛雅人很重视哪一方面的建设？ 水利建设

9.下列属于“市”在“城”基础发展起来的城市，并在唐朝中叶以后成为南方粮草物资北运水陆码头的是？ 天津

10.下列哪个城市是西方城市发展的始祖？ 雅典 11.一般认为，人类是由那一之进化而来的呢？ 南方古猿

12.人类走向成熟和文明的标志，以及人类群居生活的高级形式是？ 城市

13.希腊的城市是与哪种制度相联系的？这样每个城市都是一个以自身为中心的国家组织。联邦制度

14.“人口过渡理论”是哪位著名人口学家提出的呢？ 诺特斯特

15.现代西方城市建筑和城市规划运动运动具有鲜明的民主色彩，其大方向是试图通过采用什么样的建筑设计形式达到建筑物低造价、低成本的目的，从而为整个社会服务？ 简单 16.在哪一时期，农业与畜牧业进行了分离？ 新石器时代中期 17.古埃及的哪一学科是当时世界上最先进的？ 医药学

18.中国的新时期时代早期阶段出现了原始农业的雏形，稻谷与下列哪一选项的出现是其标志？ 陶器

19.人类发展史上具有决定意义的一次革命是？它使人类开始由游牧、采集转向定居生活。农业的出现

20.中国大体处在“人口过渡理论”中的哪个阶段？ 第三阶段：增长下降阶段 21.下列不属于西半球的三大文明发源地的是？ 古巴比伦文明

22.人类进入努力社会后，出现了专门从事交换的哪一种职业人？从而逐渐形成了社会的第三次社会大分工 商人

23.人类大概起源于多少年前？ 40万年以前

24.古埃及人由于需要多次重新划定土地，这使他们在哪一学科方面比当时的任何民族都做了更多的实践练习呢？ 几何学

25.第一次社会大分工以后，出现了从事农耕业生产的人类固定居民点，那就是—— 聚落 26.古中国的农作物文明是哪一种？ 小麦

27.欧洲国家的工业革命，使得国家的资本增加，人们生活条件改善，死亡率降低，人类寿命增加，所以欧洲地区首先进入人口高速增长的阶段，即第_个人口增长阶段？ 二 28.《茶文化》

1.在哪一时期的陶瓷茶具明显取代了过去的金属、玉制茶具？ 唐宋时期 2.清神、全真是哪位茶人提出的茶道功用？（）皎然 3.中国茶文化的第一个高峰是在哪个朝代？（唐代）4.哪一个朝代紫砂茶具开始出现的呢？宋朝 5.以下不属于乌龙茶的选项是？正山小种 6.铁观音的故乡是哪里？安溪

7.下列几种茶中哪种不属于“世界知名”四大红茶？ 正山小种 8.茶字确定于哪个朝代？唐朝

9.“其性精清，其味淡洁，其用涤烦，其功致和。”出自哪部茶学著作？茶述

10.《神农百草》中记载了神农尝百草中毒，吃了一种植物得以解毒，这种植物是（茶叶）11.《大观茶论》的作者是谁？ 赵佶 12.哪一类茶叶最先产生？ 绿茶

13.文学史上第一篇以茶为题材的散文是？（西晋杜育的《荈赋》）

14.“清、敬、怡、真”的茶精神思想是以下哪位学者提出的主要观点？##吴振铎 15.“罢造龙团，唯采茶芽以进”是历史上哪位皇帝提出的？（朱元璋）16.一碗喉吻润，两碗破孤闷。

三碗搜枯肠，唯有文字五千卷。

以上文字出自哪首茶诗？（《走笔谢孟谏议寄新茶》）

17.“茶之为饮，发乎神农氏，闻于鲁周公”出自哪部茶学专著？（茶经）18.茶字是由哪个汉字演变出来的呢？ 荼 19.茶字萌芽于哪个朝代？ 汉朝

20.白茶最初是怎样形成的？ 偶然发现的白叶茶树采摘而成的茶 21.

2.高一地理题库 篇二

那到底应该如何科学地安排高一地理教学呢?

一重视第一节地理课

如在教授第一堂地理课的时候, 不是讲教材、知识, 而应花一节课的时间来讲述地理的特征和兴趣培养;从中秋节“月圆人团圆”到“嫦娥奔月”神话与中国探月登月计划;从名山大川到世界地理之最与未解之谜;从衣食住行到天气气候、植被、地形地貌;从时事热点到各国人文景观与文化差异等。千万不能忽视这节课的作用, 越是自由发挥越需体现地理知识与地理教师的“上知天文, 下晓地理”的广博印象, 让学生对地理学科、地理教师树立良好的“第一印象”。

二高一地理学习既要兼顾初中地理的知识, 又要培养学生对地理的兴趣

在备课过程中, 了解学生已有知识的基础, 立足生活与已有知识, 应该充分挖掘地理课与其他学科之间的横向联系, 用所学知识原理解释生活中遇到的自然现象和社会问题。培养学生观察、分析、综合问题的良好学习习惯, 通过知识整理与讨论来形成概念, 获取结论。掌握其中的规律, 加深对知识的理解, 加强对所学知识的巩固。在讲述第一章行星地球时, 剪取影片《2012》作为精选案例导入。这样做学生的兴趣点和知识基础落脚点就有了, 还可以为地球存在生命的条件与外星生命是否存在埋下很好的伏笔, 形成一条完整的课堂设计思路, 完成对生活中地理与实用地理的过渡, 同时也为初中没有过多学习地理知识的学生提供一个良好的开端。

三源引生活实例, 从学生熟悉的事物入手, 引申对比与学习, 渐近似的导入与过渡

如在介绍地球的形状时, 采用橘子的形状强化“扁平的椭球体”, 再以橘瓣的分化介绍经线的划分, 以生活中切“西瓜”、“冬瓜”分别讲述“经线”与“纬线”划分;以数学中的用平面直角坐标确定平面中的点的位置来讲述用经纬线来确定地球表面上点的位置, 以三维坐标导入确定地球上任意点的经度、纬度、海拔高度来确定空间位置;以美术素描中用阴影与碳笔的淡重来处理光线构图方法与立体几何中的不同视角来解释地球自转方向在侧视、南北两极俯视、局部图中的确定。在讲“太阳短波辐射与温室效应”知识时, 结合学校南、北朝向教室, 朝南的教室夏天炎热灼人、冬天温暖光照足, 而北面教室却相反。又如在讲述大气运动知识时, 探讨诸葛亮的神算与失算:“草船借箭”和“万事俱备只欠东风与借东风”“火烧葫芦谷, 愤天问地”来讲述:大气的受热过程削弱作用与保温作用、局部环流与季风环流、热力环流与气旋知识。

四重视地理实验教学与综合实践活动

利用地理实验集开放性、科学性与可操作性、目的性为一体的特点, 在提高学生学习兴趣的同时, 提高其主动性、积极性, 参与地理的探究性活动。在讲述时间问题时, 地方时与区时概念, 让学生用笔记本的格子纸竖起来, 卷成圆柱体代表地球的经线划分并标注经度, 让每15度为一格再进一步延伸为区时, 学生在格子纸上标注, 即能提高动手能力还能自主制作学习工具。如讲述大气运动热力环流时, 在课堂上烧一堆纸屑时, 观看演示灰烬的运行情况。在学校组织开展“保护母亲河——信江环保纪行” (信江为江西省上饶、鹰潭地区最大的水系) 活动中:介绍水循环与水体的运动;河流对地表形态的塑造作用;针对鹰潭地区的丹霞地貌的观察;针对本区处于深厚的红色沙砾岩发育的地貌的观察和学习等。

3.浅谈高一学生地理能力的培养 篇三

关键词：地理能力；自主探究；思维能力

一、地理能力的概念

能力指的是可以完成相应活动的心理特征，同样是人在实践中的一种表现。因此我们将能力理解成人在實践活动过程中所体现出来的才智。而文章所提到的地理能力，为一种专项特殊的能力，指的是学生了解地理知识以及通过地理知识去探究、处理相应地理问题的才能。深化学生的地理能力，同时可以创造性处理实践过程中所遇到的一些地理问题。

二、地理能力培养的主要目标

通过多年的教学实践，我认为，地理能力的培养主要遵循下述几个目标：

1.地理自学能力的培养，也就是独立阅读地理知识内容的能力。比如，在读的过程中找到教材“文字系统”的侧重点，同时可以有效地掌握知识的重点；可以单独完成教材“练习系统”的相关要求。而实际上这也是课内的一种自主学习能力。

2.地理思维能力的培养。我们所提到的地理思维能力指的是能够有效地思考地理问题的能力。而且对教材图文里出现的一些地理事物现象予以分析、对比、探索、整理等一系列认识处理。

3.实际运用能力的培养，也可以说是灵活迁移地理知识的能力。这种能力要求通过教材所学过的地理内容，去认识并处理现实中所遇到的一系列地理事物以及现象等。

4.创新能力的培养。地理的创新能力是培养学生的批判意识以及否定精神，深化学生对书本的质疑以及自身的立场，创新能力可以促进学生特有的个性与个体差异化的理解及表达。

5.地理实践能力的培养。指的是引导学生进行实验与实践活动，深化学生动手实践的意识，从根本上加强学生的动手以及实践能力。

三、提高学生地理能力的举措

在教学过程中要倡导主动探索以及通过自主学习、探究学习等方式，从根本上深化学生的地理学习、交流、批判性思考与处理相应地理问题的能力。所以我们有必要在教学过程中安排学生进行“自学”。比如，在学习区域地理的课程中，可以通过下述方式进行教学：在课程中引导学生创建自学模板，第一就是找位置，其中包括绝对位置与相对位置，第二，掌握自然地理特点，其中包括气候、地形、水文以及土壤等，第三，研究经济地理的相应特点，其中可包括农业、工业以及成因、港口等，这样有利于学生进行自学。在此过程中教师只需要引导学生分析三个侧重点，其中包括：

1.此区的绝对位置，即此区所处的经纬度和附近区域的关系。

2.此区域的主要气候以及地形特点，同时要以此分析土壤、水文、农业特点等。

3.实施跨区域对比，比如西亚的干旱与大洋洲、中亚以及北非等地干旱的特性差异等。利用这一系列的设计，不但可深化学生全球空间的意识，同时还对地理区域特点有更为多元化的认识，因此可以开阔学生的思路。在此过程中要注意适量给予学生学法上的引导，学生自学过程中的引导是成败的核心要素，通常需要教师指出读文图的具体位置以及段落，同时让学生了解阅读的一些要求，让学生带着问题进行阅读，而且还要让学生掌握自学的方法，可以让其先大致地读一下，让他们对知识的全局有一个初步的了解，然后再对知识的重点等局部进行深入阅读，最后回答出自学前所给出的相应问题。

在地理教学过程中教师要作为学生学习的合作者与促进者，把教学的重点放在怎样加强学生的“学”以及深化学生能力的培养上。同时在此过程教师也要注意引导学生主动探索以及通过自主学习、探究学习等方式，从实际出发，加强学生的地理学习、沟通、批判性思考以及处理一些可能遇到的地理问题的能力。

地理能力是一种专项特殊的能力，学生需要利用对地理的掌握以及通过地理知识去分析、解决相应地理问题的才能。在教学环节教师要引导学生主动探索，并通过自主学习、探究学习等方式从深层次深化学生的地理学习、交流、批判性思考以及解决相应地理问题的能力。要让学生掌握自学的方法，要让学生知道该怎样独立学习新知识以及科学地运用知识。

参考文献：

[1]童美玲.与时俱进，拓展地理教学新思路[A].中国当代教育理论文献：第四中国教育家大会成果汇编（下）[C].2010，13（5）：461-462.

[2]卞学毛，周正南.浅谈地理教学的体会[A].地理教育与学科发展：中国地理学会2002年学术年会论文摘要集[C].2012，14（3）：247-251.

4.高一地理题库 篇四

导读：就爱阅读网友为您分享以下“高一地理必修1全套教案”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92to.com的支持!C．内蒙古高原

D．青藏高原

12.下列选项中，描述该地区景观的是（）

A．不识庐山真面目，只缘身在此山中

B．会当岭绝顶，一览众山小

C．山在两岸走，人在画中游

D．一片孤城万仞山

13．形成喀斯特地貌的最主要岩石有（）

A．石灰岩

B．花岗岩

C．白云岩

D．石英砂岩

14．岩石的透水性取决于（）

A．岩石的硬度

B．岩石的结构与区域构造

C．岩石的酸碱度

D．岩石的空隙和裂隙的发育程度

15．地面喀斯特地貌主要包括（）

A．峰林

B．石笋

C．石柱

D．落水洞

16下列自然景观由喀斯特作用形成的是（）

A．壶口瀑布

B．桂林山水

C．路南石林

D．黄山群峰

17．有利于桂林“山水”形成的自然条件是（）

A．桂林地处亚热带湿润区，气候温暖，全年降水丰富

B．桂林地区石灰岩广布，岩性纯

C．桂林地区土壤中有机质含量少

D．桂林地区地形相对较平坦

18．桂林山水是四大圈层相互作用的结果，有关叙述正确的是（）

A．桂林气候条件有利于生物生长，为喀斯特地貌形成创造了条件

B．桂林地区山地多平地少，不利于植物的生长发育

C．桂林地区地表水和地下水都十分丰富，有利于喀斯特地貌的形成

D．桂林地区的石灰岩厚度大、岩性纯，不利于水的下渗

二、综合题

19．读图3-3-2，回答下列各题。

（1）图中的溶洞是由于石灰岩受到含有的流

水的 作用而形成的，其反应的化学方程式为。

（2）图中a是

，b是

，c是

。它们是由于

作用而形成的。其形成过程中的化学方程式为。

（3）图中地貌形态主要在我国

、（省或自治区）分布非常普遍。

（4）写出你所知道的如图景观的著名旅游景点名称两个：、。

20.图3-3-3是我国某地区等高线地形图。读图回答下列各题。

（1）图示地形分布在我国

（地形区），该地形区属于

气候，气候特点是。

（2）图中地貌发育的最基本条件是

，形成该地貌的最主要岩石是

（3）图中地貌形成的主要原因是

、相互作用的结果。

21.读材料，回答下列问题。

材料：徐霞客在考察了广西、贵州、云南后，对这一带发育的峰林地貌作了总结：“峭峰离立，分行竞颖”，“磅礴数千里，为西南奇胜”。他还指出这“磅礴数千里”的岩溶地貌，并不是一成不变，而是各省有各省的特点：广西之山的特点是“有纯石者，有间石者，各自分行独挺，不相混杂”；云南之山，“皆土峰缭绕，间有缨石，亦十不一、二，故环洼为多”；贵州之山，“则界于二者之间，独以逼耸见奇”。又说：云南之山，“惟多土，故多雍流成海，而流多浑浊”；广西“惟石，故多穿穴之流，而水悉澄清”；至贵州则“界于二者之间”。

——选自《徐霞客游记导读》

(1)徐霞客为代人，著名的

(2)比《徐霞客游记》更早记载溶洞的著作包括成书于战国年间的《道元的《

》等。

(3)西南地区岩溶地貌发育的主要自然条件是什么？

(4)文中“雍流成海”的“海”是指“流多浑浊”的原因是文中“穿穴之流”是指。

22．读图3-3-5回答下列各题。

（1）黄果树瀑布位于A的位置，此地区的地形特点是，气候特点是。

（2）从成因看，黄果树瀑布主要由

（内力或外力）作用形成，具体表现为受 作用的结果。我国还有哪些著名的瀑布景观，请举2个例子。

（3）“桂林山水”位于图中

处（填字母），属于

（省区）。它是

地貌的典型景观。唐韩愈有“江作青罗带，山如碧玉簪”的诗句概括其特色。应如何欣赏“桂林山水”才能达到最佳效果？

（4）你能用所学过的化学知识解释“桂林山水”的石灰岩的“岩溶”原因吗？（写出化学反应方程式）。

第四单元 第一节 自然资源与人类

第一部分 教案

教学目标

1.引导学生认识自然资源的特征

2.以土地资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存和发展的意义，使学生学会用历史发展的观点看待自然资源对人类活动的影响

3.通过认识自然资源数量的奶限性和利用的发展性，使学生学会辩证的看待问题，懂得利用自然资源应遵循可持续发展原则

教学重点 ①自然资源的概念、分类和特征 ②土地资源与人类活动的关系

教学难点 ①自然资源的特征 ②土地资源与人类活动的关系

教材分析

一、认识自然资源

5.高一地理题库 篇五

地理试卷

命题人：张焕校对人：龙向洁考试时间：90分钟满分：100分

注意事项：

1．答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚，2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号。答在试卷上的答案无效。

第Ⅰ卷(单项选择题共70分)

一、单项选择题(本大题共35小题，每小题2分，共70分。在每小题给出的四个

选项中，只有一项是符合题目要求的。)

图1示意两分两至日地球的位置。北京时间（甘肃酒泉）2013年６月１１日１７时38分，酒泉卫星发射中心发射场上，一座湖蓝色的发射塔架，一枚托举着神舟十号飞船的乳白色长征火箭，组成了这个大漠夏日最美的一道风景。读图结合并材料完成1-2题。

1.“神舟十号飞船”起飞时，下列地点时间正确的是

A.6月10日5时38分（西十一区）B.6日11时38分（东五区）

C.6月10日2时38分（东十一区）D.6月11日4时38分（西五区）

2．该日地球所处的位置在图1中的A．丙、丁之间B．乙、丙之间C．甲、乙之间D．丁、甲之间 3．下列四个节日中，北京昼最长的是

A．植树节（3月12日B、中国青年节（5月4日）C．儿童节日（6月1日）D．国庆节（10月1日）

4．图2所示的地质构造或地貌景观中，主要由外力作用形成的是

图

2A．①②B．②③C．③④D．①④

图3为自然地理要素相互作用示意图。读图完成5-6题。5．若甲地植被遭受严重破坏，会导致乙地

A．地震B．河流含沙量增大C．火山喷发D．形成褶皱山脉

6．图中①②③④表示水循环大气水汽输送环节的是 A．①B．②C．③D．④

图4为我国南方（西南地区）局部地区地形分布图。图

3读图完成7-8题。

图

47．“蜀道难，难于上青天”意指古代的四川交通落后，其主要影响因素是

A．气候B．植被

C．河流

D．地形

8．据中国地震台网测定，北京时间2013年4月20日8时2分在四川省雅安市芦山县（北纬30.3，东经103.0）发生里氏7.0级地震，震源深度13公里。根据自然灾害的成因分类，地震属于

A．地质灾害B．气象灾害

C．生物灾害

D．海洋灾害

9．大气能对地面产生保温作用，其原因之一是

A．大气能吸收大量的太阳辐射，并把吸收的热量传给地面 B．大气逆辐射能对地面辐射损失的热量起到补偿作用 C．大气通过反射、吸收、散射把太阳辐射传给地面 D．臭氧层大量吸收紫外线，并把吸收的热量传给地面

图5为甲、乙两个国家人口出生率和死亡率统计图，读图回答10-11题。

人口死亡率（%）

]10．甲国的人口自然增长率大约为

A． 1%B． 2%C． 3%D． 4% 11．乙国的人口增长模式为

A.原始人口增长模式B.“高—低—高”模式

C.传统人口增长模式D.图

5%）

“低—低—低”模式

12．图6为某城市城区变化图，1949年后，城区面积增大的主导因素是下列中的 A．两河流交汇处B．两铁路交汇处

C．河流航运的起点

D．河流入海口 图6

“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭（南岭）南人。”据此完成13-14题。13．湖南省、贵州省种植荔枝的限制性因素主要是

A．热量不足B．土壤贫瘠C．劳动力缺乏D．降水稀少 14．岭南地区所属的自然带是

A．热带雨林带B．亚热带常绿阔叶林带C．温带草原带D．亚寒带针叶林带 15．玩具制造业的区位选择属于

A．动力指向型B．技术指向型 C．原料指向型D．劳动力指向型

图7为甲、乙两国的人口迁移示意图。读图完成16-17题。图7

16．下列人口迁移事件中，与图中B箭头所示 人口迁移相符的是：

①北宋末年，由于战争引起的中原人民大规模南迁②19世纪，俄国向西伯利亚流放犯人

③明清时期，广东、福建等省的人民移居东南亚

④在我国工作的外籍工人

A．①②B．②③C．③④D．①④ 17．若甲国为中国，A箭头表示中国目前人口迁移的主要方向，其含义正确的是 A．从中、西部流向东部B．从沿海流向内地

C．从城市流向农村D．从经济发达地区流向经济欠发达地区

图9为2002年东、中、西部产业结构比较图。读图完成18-19题。

图9

18．关于东、中、西部地带三次产业结构的叙述，正确的是

A．第一产业比重最大的是中部地带B．西部地带以第一产业为主

C．第三产业比重最小的是西部地带D．第二产业比重最大的是东部地带

19．水源是西北地区发展农业的主要限制性因素，缓解该地区缺水最有效的措施是A．过度利用地下水B．大面积种植水稻C．发展节水农业D．海水淡化20、贵阳市与贵州省边远地区相比，“贵阳市”的优势条件最可能主要有 A.劳动力工资低B.矿产资源丰富C.科技院校多D.地价相对低廉

21、下列有利于解决农业土壤肥力下降的合理措施是

A.研究防虫技术B.实行休耕轮作

C.发展滴灌技术D.推广基因工程

下表为部分国家人均水资源拥有量及每万元GDP耗水量表。完成22～23题。

22.由表分析可以看出()

A．我国人均水资源拥有量和水资源总量均低于法国B．我国每万元GDP耗水量约是美国的10倍

C．我国人均水资源拥有量约占世界平均水平的1/

3D．澳大利亚人均水资源拥有量高是因为水资源特别丰富

23．我国每万元GDP耗水量高的主要原因是()A．工业发达，耗水量大B．技术水平低和节水意识淡薄

C．人口众多，生活用水量大D．水污染严重

24．建设节水型社会的主要措施是()A．加大水利建设投入B．控制城市规模

C．提高水资源利用率D．优先发展工业

下图10为某工业城市工业发展规划图，计划在图中四个区位布局四种不同污染类型的工厂。据此完成25～26题。

25．下列工业属于乙类工厂的是()A．化工厂、炼油厂B．水泥厂、服装厂 C．火力发电厂、酿造厂D．造纸厂、印染厂 26．下列有关图中工业规划的区位选择的叙述，正确的有()A．③处各类都可以B．④处何种工厂都不妥

C．①处可布局乙类，也可布局丙类D．②处可布局丁类，也可布局乙类

图11为美国略图。读图完成27-28题。

图例注记

图1

1图11

27．有关图中暖流对地理环境影响的叙述，正确的是

A．增温增湿B．降温减湿

C．①附近陆地形成大面积沙漠D．从①到②航行的船舶速度减慢

28．有关美国农业生产的叙述，不正确．．．的是A．美国本土平原广阔，水热条件较好B．农业机械化水平高C．农业生产地区专门化显著D．农业科技落后

29、下列国家城市化水平最低的是

A.德国B.美国C.印度D.日本 30、山西大红枣拿到新疆塔里木盆地种植品质更好，其生产的优势自然条件是

A.光照B.土壤C.地形D.市场

31、下列省级行政区中，哪个不是位于边疆（A、辽B、云C、赣D、甘

32、在少数民族自治区中，纬度最高的是（A、桂B、内蒙古C、宁D、新

33、以上4个省区的简称分别是））

A、贵鄂辽晋B、皖晋辽豫C、黔皖辽豫D、贵皖豫辽

34．当前，乳畜业主要分布在大城市周围，其原因是()A．大城市周围有充足的牧草供应

B．由于大部分乳制品不耐贮藏，且运输不便 C．大城市周围劳动力充足

D．大城市周围土地租金低

35．在季风区内，每年对水稻生产威胁最大的因素是()

A．地质灾害B．寒潮侵袭C．水旱灾害D．台风侵袭

第Ⅱ卷(非选择题共30分)

二、非选择题（本大题包括3个小题，共30分）

36、（10分）图13为我国南方某城镇布局规划图，读图完成下列问题。图1

3（1）在ABCD四处发展水稻、林果、蔬菜和乳牛生产(4分)

①A处宜发展生产②D处宜发展生产

（2）该镇拟在甲乙丙三处分别建自来水厂、造纸厂和面包厂，完成下表。（6分）

37.（12分）读以下6省轮廓图，写出各省简称和全称：（先简后全）

6.高一地理答案 篇六

高一地理答案

满分100分时间：60分钟

一．单项选择题

1~10DDABBAAADD

11~20BDABDBDDCD

21~30BCACADAACB

二、综合题（本题共4小题，共计40分）

1、（20分，每空2分）

（1）1222（2）12时12小时4小时

（3）DC（4）D＞A＞C＞B相等

（5）A＞D＞B＞CC＜D＜A＜B2、（9分，每空1分）

（1）高压（或反气旋）（1分）晴朗少雨（1分）低压（或气旋）（1分）（1分）

（2）C（1分）冷锋（1分）大风、降温、降雨等（冷锋过境时的天气）

（3）暖气团（1分）

(4)西北风（1分）

3、（11分）

(1)北海道（1分）日本（1分）千岛（1分）

(2)东北信（2分）中纬西(盛行西)（2分）

(3)寒暖流交汇，水温变化剧烈（4分）

7.高一地理题库 篇七

一、知识点的处理

地理知识体系是地理教育多年来教学经验的积累, 所以传统知识仍然是学习的重点, 必须要掌握。高中地理教材的编写要从现代教育的基础出发, 注重地理学科知识中的基本概念和基本原理。随着地理环境的发展变化, 人类社会的不断发展, 新的地理知识不断涌现, 这就对新教材的编写提出了新的要求。湘教版在基础知识之上, 介绍了一些当代地理学的最新研究成果和应用前景, 真实反映了世界的新面貌和我们社会现在所面临的发展问题。教材分正文、阅读材料、活动、探讨、双语教学五个部分, 将基础知识和新知识有选择地介绍, 使学生能更好地了解现代地理学的飞速发展所取得的重大成就和远大前景, 增强学生学习地理的兴趣。湘教版教材考虑到课时问题, 在教材编写中精选内容, 无论是基础知识还是新知识都能主次分明、突出重点。但是教材中活动内容繁多, 在实际教学中活动内容又很需要课外时间来处理, 这与实际的地理教育现状不符合。但如果学习总量超限, 又会加重学生的学习负担。

二、处理自然地理与人文地理的关系

高中地理教材一直强调“人地关系协调”这条主线, 湘教版教材在内容上以人类社会的可持续发展为线贯穿始终, 以自然地理为基础。具体变动有这样两个方面:一是在自然地理知识的章节, 大量删减与人类活动关系不大的地理内容;二是在人文地理知识章节, 删除与“人地关系”不大的活动内容, 不注重分支结构的相对完整性, 而是将内容按照不同的层次重新调整和组合, 强调了人类社会的可持续发展与地理环境的关系。在湘教版新教材中, 非常注重人地关系的协调、资源的可持续利用、环境的可持续发展、经济的可持续进步, 并将现代地理学的这些核心理论贯穿于课本的各个章节之中, 这是湘教版最大的特点。

三、实例与理论相结合

新教材强调实例与理论并重, 有“地”有“理”, 但新教材在叙述基础理论时, 有些描述太纯粹或解释不全, 理性欠强。例如在教材必修Ⅰ第45页的图2-25解释太阳辐射、地面辐射和大气辐射三者关系, 但在图中出现论“湍流输送”“潜热输送”这两个陌生的概念, 图下也没有注释。这些专业名词、地理概念、地理理论知识没有足够的材料说明或是具体的事例和典型案例作为依据, 不能很好地起到增进学生对理论知识的理解和学习兴趣的提高。如果教材对事实材料和实际应用事例通俗易懂地说明其指导作用、原理和规律等, 学生就很容易掌握和应用了, 也有助于巩固和加强地理知识的理解能力。在这方面, 新教材还有些欠妥。例如必修

看图理解有限, 太难, 不实际, 可以不用引入。另外, 新教材在必修Ⅰ第一章关于“磁暴”现象的解释和其他文献的解释也存在较大的歧义。

四、教材处理灵活、统一

浙江省各市县经济文化水平发展不同, 师资力量、学校基础设施条件等方面存在很大差异。市场经济体制的发展对人才要求也更加多样化, 这对我们的新课程提了更高的要求, 更加要求我们的课程和教材要多样化。湘教版教材在教学大纲上基本统一的前提下, 考虑到地区差异和实际生活的需求, 在内容编写上更加灵活。在教材内容上注重普遍性, 让教师们都能够教得了, 大多数学生能够学得好。湘教版地理教材的编写非常具有自己的特色风格, 这也是我们采用的一个重要原因。它不仅遵守全国地理教学大纲的统一要求, 在内容上更加多样化、新颖化、生活化, 有的内容还很有探索性、不定性, 虽远在大纲之外, 但基本还是符合大纲要求。教学内容弹性化, 各个教师可以根据自己的要求和理解在教学上游刃有余地安排课时, 做到因材施教, 发挥学生的特长, 增强学生的学习趣味性。

五、教材中图文和活动的处理

我们的地理课本主要由正文、图例说明和活动阅读等组成。正文是以文字的形式讲解知识, 本教材保留了课文内容的科学性、严谨性和语言的简洁性等特点, 在内容上增加了知识的可读性、趣味性和广泛性, 使有的问题抽象化, 有的问题具体化。例如, 课文设正文、注释、阅读材料、选学内容等部分, 加强了学生自主学习的培养, 对学生灌输得少了, 重在启发。湘教版地理教材的图例说明占据了课本的大量篇幅, 突破了以往的比例, 大篇幅的图片说明发挥了“图”的图文并茂, 以图代文、以图引文、以图释文、以图析文, 对老教材是一种突破。例如20世纪50年代的鲁尔区和20世纪90年代的鲁尔区的对比图, 就直观地表现了其差异的变化。课文中的活动题型多样, 增加了探究性题目, 还课外活动以应有的地位。在编排位置方面比较灵活, 各种活动穿插于教材的各个环节之中。

六、知识和能力的结合

高中地理新教材对知识和能力两个方面的处理能做到相辅相成。随着学生对知识的掌握和运用, 地理能力才有发展的基础和机会, 无知绝对谈不上有能力。新教材为培养学生的创造性思维, 在正文、阅读或选学材料等方面都始终为学生的创造性提供基础知识。例如活动中新颖的设问、全新的理论、独特的景观、争议的理论、不定的说法都激励着学生去勇于思考、大胆设想。在阅读中让学生亲身参与地理问题的分析, 并作出合理的决策, 这样既培养了学生的地理学习兴趣, 又锻炼了他们研究和解决实际生活中地理问题的能力。这是新教材的一个亮点。

总之, 高中地理湘教版教材的实施过程中有一点缺陷是正常的, 关键是看我们怎么去弥补……

8.高一地理题库 篇八

【关键词】教学策略 高一地理 学习信心

高一处于初高中的衔接期，而这阶段的地理学习却又是整个高中期间地理课程中最难的部分：自然地理要求思维严密，人文地理要求思维全面，这对刚上高中的学生的要求比较高。很多高一的学生在学习地理时感到头痛，从而地理测试成绩低下，丧失了学习地理的信心。

针对现状，我们如何在高一阶段迅速提振学生学习信心呢？本人就以平时教学中的几点心得和大家一起切磋：

一、地理基本概念的讲述浅显化

因为地理考试没有名词解释这类题型，而且对于不熟悉地理专业术语的高一学生来说这些概念太过抽象，不易理解，所以我在介绍相关概念时不照本宣读，总是以通俗易懂的语言来诠释，以便学生更好地理解记忆。譬如讲解“聚落”这一概念，我的介绍就是人们集中居住的场所，主要分二类：农村和城市。相对于书本上“人类各种形式的居住地的总称，是人类有意识开发利用和改造自然而创造出来的生存环境，主要分乡村聚落和城市聚落”长篇累牍的文字，我的说法简单而且少了一个乡村的名词，因为在后面介绍“城市化”概念时，我就直接介绍为：城市人口不断增多的过程。那么城市人口怎么会增多呢？先复习聚落概念，聚落有二类，一是农村，二是城市，讲到这里学生自己就会得出结论了：城市人口的增多一来自于农村人口大量迁入，这和前面讲的我国现阶段的人口迁移方向相吻合，二来自于城市规模在扩大，把城市周边的农村也发展为城市，使本来这些地区的的农村人口也变成城市人口。这样通俗化的概念介绍，即使是学习能力较弱知识面较狭窄的学生也比较容易接受，容易理解，也更容易记住，接受能力较强的学生会感到实而不繁，听课轻松。教学效果比较显著，特别是以前答非所问的现象大为改善。

二、地理具体理论阐述的实例化

学生对于未知的抽象知识的接受和理解比较慢，对于生活中一些熟悉的现象的解释就容易记住，所以来源于学生周围的生活情境就成为导入课堂，吸引学生注意力的恰当选择。譬如用水壶烧开水这一生活常识来介绍“热力环流”、让学生回家观察家里抽水马桶中的水如何流淌来介绍“地转偏向力”、用国际时事发生地的时间来介绍“地方时和区时”、用我们所在地的梅雨天气来介绍“锋面天气”、用“诸葛亮借东风”的小说情节来分析东亚季风气候……

行为心理学认为：如果外界输入的信息和自己有较高相关性，就会引起感知者的注意。課堂教学也是如此，如果教师选择的材料内容和学生相关度较高，就会吸引学生的注意力。课本中有许多案例，有的案例离学生的生活经验有一定距离，我们就可以选择更贴近学生生活实际的案例替换。譬如在讲授“交通运输方式和布局变化对聚落空间形态的影响”时可用“无锡（或者学生所在地）聚落形态的变化”替代“嘉兴聚落形态的变化”这个案例。

教师平时要多积累资料，及时收集各类数据，授课时信手拈来，通过生活中的实例来讲解知识，能很好地化难为易，化陌生为熟悉，这无疑有利于学生理解记忆。

三、上课提问的分层化

著名心理学家马斯洛把“自我实现的需要”作为人最高层次的需要，在课堂上我们就要善于捕捉激励学生的每个机会，引发学生争取自我实现的学习行为。因为学生的各项能力和素质都不尽相同，所以在教学过程中，教师需要对不同层次的学生准备不同难度等级的教学提问，使每个学生在课堂上都有满足自我实现需求的机会。譬如在相关地图解读时，简单的图表我一般叫女生回答，男生归纳；复杂的地图就先让男生分析，几个男生分析的差不多了，再让女生总结，其实就是复述，这样就让空间思维能力相差很大的男女生在地图的阅读能力上都得到提高。同时，我们在设置问题时，可层层分解，复杂的问题简单化。譬如，“全球的气压带和风带”是必修1中的重点也是难点，可以通过层层设问，层层推进，降低学生学习的难度。①根据热力环流，全球大气形成怎样的环流模式？②由于地球自转，地面大气受三个力作用，高空大气受二个力作用，全球大气又会形成怎样的分布状况？③考虑到太阳直射点不会一直在赤道，那么全球气压带和风带又作如何移动？④大气的直接热源和水源是地面，而这个地面是指地球表面，地球表面海陆分布不均，大气受热状况肯定不同，那么气压低和风带的分布要受影响吗？南北半球的分布又有何不同？这样边画图边设问，层层推进。

四、课后练习精简化

课后练习是对课上所学知识的巩固，也是学生掌握知识程度的及时反馈。现在我们每本书基本都配备一本配套练习册，配套练习册上的题目偏多，而且综合性要求偏高。高一主要应该打好基础，综合性练习可以放到学测复习阶段去做，所以我一般只布置一些学生力所能及的基础性的、典型性的选择和判断题，学生不用花费很多精力，同时正确率又高，提振了学生学习地理的信心。

自信是打开成功大门的金钥匙，只要让学生对教师的教学方法感兴趣，对教师能带大家学好地理充满信心，对自己学好地理感到不成问题，那么还有什么能阻挡学生迈向成功的步伐呢？

【参考文献】

[1] 张邦贤. 高中地理分层教学策略研究[J]. 读写算（教育教学研究），2012（61）.

9.如何学习高一地理 篇九

如何轻松学好地理

1、学会使用课本

教科书既是掌握知识、技能的工具，又是培养自学能力的依据。目录提示着全书的要领和前后的联系，要经常翻阅，以便对全书内容心中有数。精读课文、常看深思，抓住要点，记下问题，要特别重视插图和表格，领会图表所说明的问题。

2、学会使用地图

地图是地理信息的载体，它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。 地图又是学习地理的工具，通过分析地图，可以认识地理特征、原理、成因，找到利用改造的途径，要学会读、用各种地图，首先要记住最基本的地图。对于世界地理而言，首先要记住七大洲和四大洋的分布。

3、重视地理观察

观察就是边思考边细看。看一看当地的地理环境的面貌，以及人们在当地是怎样活动的。通过报刊、电视节目、图片获得地理信息，锻炼我们的才智。

4、培养地理想象

观察只能得到局部直观，地图只能提供位置直观，想象才能使二者联系起来，使你获得地理环境的全面景观，进而向你展示地理的未来。

5、要善于动脑

经常向自己提出问题，地理问题的一般思路是： ①学什么?如黄河及其水文特征。

②在哪里?如黄河流经的省区和流域范围。

③为什么?如黄河的水文特征是怎样形成的。

④有何利弊?如怎样评价黄河对我国北部地区提供的有利条件和不利条件。

⑤怎样协调好人地关系?如怎样使人类与黄河的关系协调起来，应当怎样合理利用改造它。

6、要勤于动手

经常用手写，动笔画，动手制作学具，这不仅使你心灵，还能使你手巧。 方法对头，事半功倍，你将越学越爱学。

7、多做练习题

练习是学习中的重要一环，确实应该抓好。由于地理不同于其它学科，侧重于图，很多知识都要落实到图上，所以建议你在预习中，除了要了解文字内容外，还要多看图、看懂图。当然，有些内容较难，一时不能理解，做个记号，课堂上认真听老师讲解，如果还不明白，就要及时问，直到掌握为止。要多看图，这样才能记住各种地理事物，如河流、山脉、城市等。要多理解，不要死记硬背，要把基本知识点及原理落实到地图上，这样才能记得住，才能灵活运用。适当地做些题目，检查所学情况。最后记住：对自己要有信心，对地理要有兴趣。

高一地理计算公式

1,极昼极夜的范围=90-太阳直射点的度数

2,两点的相对高度公式:相对高度小于(n+1)x等高距,大于等于(n+1)x等高距.

其中n为等高线的条数.

3,地方时:

(1)根据太阳照射情况形成的时刻,如太阳直射点所在经线(位于昼半球中央)为12点.(地球自转会造成照射情况的变化,地方时就变化)

要求:能在任意形式的日照图上读出特殊地方时(如12点,0点或24点,6点,18点)的分布.

(2)图上计算:

经度每相差15度地方时相差1小时(或1度/4分钟,经度1分/4秒钟),东早(加)西晚(减)

注意:过日界线时日期还要再加(向西)减(向东)一天

(3)公式计算:

(甲经度-乙经度)x1小时/15度=甲地方时-乙地方时

注意:东经度写成正数,西经度写成负数.正负经度已经考虑了日界线两侧的日期差异.

4,时区:

(1)为了各地交往的方便,将全球经度划分为24个时区,各时区以其中央经线的地方时作为全时区的共用区时.

(2)某经度所在的时区计算:

如果余数小于7.5,所在时区=商数

如果余数大于7.5,所在时区=商数+1

5,区时

(1)时区每差1个区,区时相差1小时,东早(多)西晚(少)

注意:过日界线日期要先加减一天

(2)公式计算:

甲时区-乙时区=甲区时-乙区时

注意:东时区写成正数,西时区写成负数.正负数已经考虑了日界线两侧的日期差别.

6,正午太阳高度:

(1)正午太阳高度是指一天中的最大太阳高度,即地方时12点时的太阳高度.

(2)图上推导(略)

(3)计算公式(与直射点相比):

90度-某地H=直射点纬度与某地纬度的角度差的绝对值

技巧:可以将北纬写成正数,而将南纬写成负数.

(4)计算公式(与任意纬度相比)

甲H-乙H=(甲纬度-乙纬度)的绝对值

10.高一地理教案 篇十

由于中考考试科目的设置及教师、家长和社会的影响，部分学生在初中阶段对地理不够重视，表现为学习积极性不高，兴趣不浓，学科基本知识和基本技能差。因此，作为高一新教材必修Ⅰ的第一节课，教学中通过向学生介绍“地理学是什么”“地理学做什么”“地理学怎样做”三方面的内容，让学生全面了解地理学，从而带领学生从容走进地理学。 本节课，教师除向学生系统介绍新课程高中地理学科体系及教学内容的设置安排以外，还应尽可能多地向学生展示新课程教材中有趣的地理现象、地理规律，以增强学生对地理学科的认识，提高学生上好地理课的自觉性，使学生逐步养成热爱地理科学、钻研地理科学的良好风尚。

教学重点

1.激发学生学习地理的兴趣和动机。

2.了解地理学是什么、做什么和怎样做。

教学难点通过教师引导，使学生对地理学科产生浓厚的兴趣，形成愿学、想学地理的思想动机。

教具准备能反映地理学特色的图片、地理学科的体系示意图、介绍最新地理学科研究成果的材料或论文精选。

课时安排1课时。

一、知识与技能

1.了解地理学的内容和意义。

2.引导学生懂得地理学是什么?地理学做什么?地理学怎样做?为学好地理课程指出正确的途径。

二、过程与方法

通过阅读教材、听教师讲解、查阅资料等方式，了解地理是一门什么样的学科，地理学做什么，地理学通过什么方法和技术来进行研究。

三、情感态度与价值观

通过本节课的学习，激发学生学习地理的强烈欲望和兴趣，培养学生热爱科学的精神。

教学过程

导入新课

师 教师用信任的目光，将学生看一遍，然后充满激情地向学生讲道：“宁静的夜晚，我们仰望天空，看到那些满天的繁星，你会生出什么感想?你是否也有‘我是在哪里?我是哪里来的?我到哪里去?’这样的疑惑?”

生 大胆想象，踊跃发言。

师 激励性评价后，指出：人类居住在地球上，地球，是我们的母亲，地球是我们每个人的家园，但直到今天我们对地球的真正面目认识得还不够清楚，如为什么我国大陆每年向东偏南运动8毫米?科学家预言地球轨道正面临陨石进入的高峰期，人类将如何应对?太阳黑子的周期性爆发对人类有何影响?还有厄尔尼诺现象与世界气候等都是自然科学和社会科学的未解之谜，如何才能爱护地球，保护地球呢?

生 必须首先了解她，认识她。

师 怎样快速地、系统地、深刻地认识地球呢?

生 必须认真学好地理学，因为地理学能帮助我们彻底认识地球。

师 今天请让我带领同学们一起走进地理学。

板书：

前言——走进地理学

推进新课

前边我们简单了解了学习地理学的重要性，地理学是一门什么样的科学?它包含了哪些学科体系呢?

11.高一地理题库 篇十一

1　充分利用地图进行教学。地图是地理教学中最常用的教具，又是一种特殊的地理教科书，学生可以从地图上直接获取许多地理知识。所以说地图是地理学的“第二语言”。因此教师可借助地图强化学生记忆。例如，学习非洲的气候时，学生对热带草原气候缺乏感性认识，难以区分干、湿两季的特点。教师可以用“热带草原景观图”指导学生观察干、湿两季的自然景色：湿季时，草高茂盛，稀树（典型树木：金合欢和波巴布树）青翠，成群结队的动物中，长颈鹿昂首挺胸，遥望葱绿辽阔的大草原。干季时，草类凋零，树叶凋落，动物迁徙，草原呈现一片枯黄荒凉的景色。通过观察挂图，再联系气压带、风带随太阳直射点的移动规律，让学生认识到那里处在赤道低气压带和信风带控制下（湿季受赤道低气压带控制，降水丰沛；干季受信风带控制，降水较少），进而帮助学生理解干、湿季节交替的原因，掌握热带草原气候的分布规律及特点。

2　认真设计黑板略图，提高地理教学效果。在地理教学中，有针对性地设计地理略图进行教学，不仅有利于学生视听结合、头脑并用、思维集中、印象深刻、便于记忆，而且更能提高学生的学习兴趣。如在讲长江的内容时，我在黑板上绘制了长江干流略图，从长江的发源地绘起，一直画到人海口处。先画干流，给学生讲干流像两个不规则的英文字母“V”和“W”，然后讲到哪里就画到哪里。首先讲上、中、下游的划分，把宜昌和湖口两地名称用红色粉笔标在干流上；其次講长江的支流，用蓝色粉笔从西向东画出主要支流，边画边讲哪些支流在上游、中游、下游；最后讲长江上、中、下游的特征，并标注在适当的位置上，如上游“水流湍急，水力丰富”，中游“河道弯曲，支流湖泊众多”，下游“江阔水深，便于航运”。这样有“形”有“意”，展现在学生面前的地理略图不是呈现静而是动的感觉，可以着重体现事物的特征，发展学生的观察力、注意力和思维力，也能有效地培养学生学习地理的兴趣，增强学生学习地理的主动性和积极性。

3　引导学生多动手画图。图是地理学的灵魂。掌握了图，地理就学好了一多半。因此，在教学中教师不仅应利用教学挂图、课本插图和学生填充图册进行地理知识的讲解，还要逐步教会学生如何读图、识图、填图的技巧和方法。这就得让学生多练，在学中练、在练中学。例如讲亚洲时，我在世界地形图（东西半球图）上先明确指出亚洲的轮廓，随后让学生参照教学图、书中插图，在填充图上用醒目的红笔描出亚洲的轮廓。待学生描出后，我再在挂图中指出北极圈、北回归线和赤道三条线的位置，让学生用蓝色的笔填出这三条特殊的线。这样，亚洲的经纬度、位置范围就被清晰地展现在上述所画的图之中了。接着再加以引导，学生就会总结出亚洲位于东半球的东北部，赤道穿过其南部，地跨寒、温、热三带。最后再利用亚洲地形挂图，用同样的方法带领学生填出印度洋、北冰洋、苏伊士运河、乌拉尔山、欧洲和大洋洲。这样他们就会很轻松地总结出亚洲北、东、南三面临海，西南面接欧洲大陆的海陆位置。通过这样的教学，亚洲的地理位置在学生的头脑中就非常清晰了。

4　采用易记歌诀、谚语、顺口溜等方式识记图。由于地理学科有一定的规律性，为聪明的学生所不以为然；又由于它具有综合性，为中下水平的学生所畏惧。所以培养学生主动学习地理的兴趣显得尤为重要。兴趣是人积极探究事物的认识倾向。有人说，当学习充满乐趣时，才更为有效。学生有了兴趣就会主动探寻。深入研究；有了兴趣，负担也就不存在了。教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简短明快、朗朗上口的歌诀，学生就会颇感兴趣，记忆较快。适当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂且有趣，并且能加深学生对地理知识的理解和运用。如引用“早穿皮袄午穿纱，晚上围着火炉吃西瓜”讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。这样的教学能引起学生浓厚的学习兴趣。引用“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”描述黄河奔腾咆哮，滚滚东去的气势。讲解长江时，为描述三峡滩险、流急、景色奇美，可吟诵李白的诗句：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”短短四句，把学生带入了奇妙的意境，秀丽风光一览无余。

短小精悍的成语也能为教学增辉添彩。如“沧海桑田”描述了地壳的运动；讲冷锋过境时，形容天气用“风雨交加”；讲地球运动时用“斗转星移”；讲海陆间循环用“百川归海”。这些成语准确、生动、形象地描述了地理现象，具有一定的科学性，寓意深刻，耐人寻味。

12.高中高一地理教案 篇十二

1、地球内部圈层内容虽然简单，但比较理论化，无法让学生用“眼见为实”来感受，所以通过实物比拟的方法来描述地球内部结构(如地球内部圈层就像一个鸡蛋剖面一样)是一种比较好的“化繁为简、化虚为实”的好方法。

2、关于地震波的纵波和横波，学生在初中只能是看到过，在高中物理中还没学到该部分的内容。所以，我们地理老师就应当充当一回物理老师，要全面的把纵波和横波的相关知识讲清讲透，因为只有这样，才能更好的学好地球内部圈层的结构和特点。

教学内容分析：

本节教材主要介绍了地球的圈层结构，包括地球的内部圈层和外部圈层。人类对地球内部的了解，主要通过对地震波的研究，来推知地球内部的组成及其他特征。所以，在具体的教学中，首先掌握地震波的特点：纵波传播速度快，能通过固态液态气态三态物质;横波传播速度慢，只能通过固态物质。在此基础上，我们就可以根据地震波速度的变化，来推知地球内部的物质的组成及特点。我们把地震波速度突然变化的面叫做不连续面一个是莫霍面一个是古登堡面。根据这两个面，我们可以将地壳、地幔和地核三个圈层。

地球外部圈层与人类关系比较密切，是人类赖以生存的环境，在后面的教材会有更详细的介绍，所以在本节中介绍可简略点。当然，要强调的是地球外部圈层之间是相互联系的，相互制约的，人类对地理环境的作用都会造成环境对人类的反作用，人类对地理环境的作用都会造成环境对人类的反作用。所以，人类只有按自然规律办事，合理利用、改造自然，才能促进生态体统的良性发展，为人类造福。否则，会使生态系统恶性发展，影响人类的生存和发展。

教学目标：

1、知识与技能

A、了解地球圈层结构及特点，并能概括出各圈层的主要特点

B、运用资料和图表了解地球外部圈层的作用与人类的关系

2、过程与方法

A、能够结合地球各圈层结构特点，分析实际生活中的地理现象

B、用具体实例说明地球表层的特

3、情感态度与价值观

A、初步培养学生的整体意识，认识事物的普遍联系性规律

B、初步培养学生的探究精神和科学精神

C、学会从宏观到微观、从整体到局部的方法，来掌握解决问题的方法

教学重点：

地球内外部圈层的空间分布和特点

教学难点：

地球内部圈层的结构和基本特征

教学方法：

对比分析法、读图分析法、画图分析法、合作讨论法

教学过程

教师行为

学生行为

设计意图

创设情境、导入主题

探究地球内部圈层

活动

中国古代对大地有一种说法：我们活人生活的地表叫人间，而地表之下的部分，叫阴间。阴间又分18层，所谓18层地狱么?你认为我们住的地底之下真的有18层吗?那我们的地球内部结构到底是怎样的呢?同学们的猜想都很有意思，想听听我的猜想吗?我认为地球内部结构就像是一个熟鸡蛋的结构，你相信吗?

不信是吧!我这里有一个熟鸡蛋(小刀切开，展示给学生看)同学们能把看到的情景描述一下吗?

(可对学生的描述进行鼓励性评价)

那么我是怎么知道地球内部结构也像这个熟鸡蛋呢?(自问自答)

是不是我也把地球当鸡蛋一样用这把小刀给切开呢?或者像《封神榜中的土行孙一样，可以到地下去看看呢?或者又像凡尔纳作品《地心之旅》中的主人公一样一个火山口进一个火山口出呢?(都不可能)

(有感而言：上天不易，下地也挺难)

那你能想出什么办法来探测地球内部的结构和组成物质呢?

教师总结：那么，人来是如何利用地震波来实现对地球的“__”呢?

仔细阅读课本21页第一段和第二段内容，并结合图1.25,完成下列问题：

1、地震波、纵波、横波的概念

2、对比纵波和横波，完成下列表格

地震波类型

纵波

传播速度

通过的物质

横波

根据第一和二题的结论，分析：当地震发生时，人们首先感到地面是上下跳动还是左右晃动?为什么?(深入探究：如果是在水面上呢?你的感叹又会是什么?为什么?)

4、什么叫不连续面?在地球内部存在着哪几个不连续面呢?请在图1.25中找出不连续面的名称以及他们所处的大概深度。

5、不连续面把地球内部分成几个圈层，分别叫什么?

6、地震波在通过不连续面时，波速会不会变化?如果会，是如何变化的?(深入探究：据此你能推测出地幔和地核的物质状态吗?)

7、根据你的理解，地壳的厚度会均匀吗?请举出实例说明

(最后，教师可对比验证地球内部圈层确实很像一i个鸡蛋的内部结构)

1、画出地球内部圈层示意图。(要求：只看鸡蛋不看书)

2、完成后，教师给出地幔可分为上地幔和下地幔，地核可分为外核和内核的相关知识和数据，再次让学生在已完成的示意图中做出上述内容。

3、然后，教师在给出软流层和岩石圈的相关资料，让学生与学生可相互纠错。续作出软流层和岩石圈在地球内部圈层的相对范围

4、最后可根据完成的示意图提问：地壳等于岩石圈?请说出它们的差异?

过度：通过上述学习，我们已经知道地下世界很“精彩”，其实地表世界“更精彩”，接下来我们在探究一下地球的外部圈层。

学生回答：不是!

学生各抒己见

学生：想!

学生思考

某一学生：由外向里共分三层，即蛋壳蛋白和蛋黄;厚度有差异，蛋壳最薄，蛋白次之，蛋黄最后

学生哄笑

学生讨论，答案可以说是五花八门：如钻探技术、火山、温泉、遥感、地震波等等。

学生阅读，小范围内合作完成上述7个问题

学生相互纠错

学生回答问题

从学生掌握的知识和生活体验进入学习情境，引起学生思考和求证__，激发学习。

培养初步的观察能力。

培养学生阅读归纳能力，读图、析图能力，实际应用能力和合作能力。

提高学生作图能力、读图能力和知识应用能力

探究地球外部圈层

课堂小结

13.高一地理教学计划 篇十三

高一地理 马涛

一、指导思想

以“学习对终身发展有用的地理”为宗旨，以培养学生良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣为重点，深入了解学生情况，着手教学模式的探讨，努力改进教学方法，提高教学质量。树立一教高中三年的目标，为高三打下坚实的基础。

地理学是研究人类生存和发展的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门科学。地理课是高中学生必修和选修的课程。学习高中地理课程有助于学生观察和理解整个世界，为学生形成正确的世界观、价值观以及适应未来的生存和发展打下必要的基础。

二、教学目标

本学期学校共安排四次大型考试。第一、三次为月考，这一阶段的主要目标是引导学生对地理学科的入门，激发学生学习地理的兴趣，树立起学好地理的自信心。因而在授课过程中要突出“双基”，特别是识记性知识要求要到位，月考时也以识记性知识作为考查的重点，对理解性知识暂不作较高要求，以免挫伤学生的自信心，月考成绩要尽可能高一些，要出现相当比例的高分成绩。第二次为期中考试，此阶段进一步巩固学生的自信心和学习地理的兴趣，并逐步引导学生在识记性知识的基础上努力探讨理解性知识，考查中仍以识记性知识为主，增加一定比例的理解性知识，创造一定的挑战性题目，使一部分优等生脱颖而出。第四次为期末考试，此阶段应继续巩固学生学习地理的兴趣，并且有计划地指导个别学困生提高成绩。知识上识记与理解并重，通过典型习题的处理，培养学生良好的综合运用知识能力和应试素质，确保期末取得好成绩。三 教材内容分析

本学期所学内容为必修一（人教版），内容包括行星地球、地球上的大气、地球上的水、地表形态的塑造和自然地理环境的整体性与差异性。本册内容以自然地理为主，通过本册内容的学习，使学生比较全面地了解地球的宇宙环境和运动规律，大气状况及运动规律，地形地貌的形成及河流地貌的发育，自然界的水循环、海水运动及水资源的利用，地理环境的特性等，从而使学生比较全面地了解地球的自然地理环境特点，为将来进一步学习。

高中地理(必修)上册主要是自然地理内容，主要从自然科学角度研究地球。使学生认识处在宇宙中的地球，地球表层是由相互交错、重叠的大气圈、水圈、生物圈和岩石圈组成的。地球表层又是一个开放的、复杂的、巨大的系统，它不仅与宇宙有密切联系，还与地壳以下的地球内部有千丝万缕的关联。

本册共四个单元：

第一单元“宇宙中的地球”主要让学生了解地球在宇宙中的运动，以及地球运动产生的地理意义。让学生懂得宇宙作为人类生存的地球的环境，和人类自然有着密切的关系。

第二单元“大气”主要让学生了解大气的物理化学性质和变化特点。大气是天气现象发生的载体，大气的性质和气候的形成有着密切的联系。气候的形成变化依赖于大气的运动变化和地球在宇宙中的自身运动特点。让学生明白保护大气环境的重要性和紧迫性。

第三单元“陆地和海洋”主要让学生了解陆地环境和海洋环境的地理特点。使得学生明白陆地和海洋与人类活动息息相关。保护陆地和海洋环境是迫在眉睫的环境问题。

第四单元“自然资源和自然灾害”是本学期最后一个单元也是一个总结性的单元。这个单元让学生在前面学习的基础上活动认识到：人类的活动离不开地理环境，地理环境为人类提供的资源。如气候资源，海洋资源，陆地资源等环境资源。然而自然环境也有破坏人类活动的时候。发生一些人类暂时无法抗拒的环境灾害。比如气象灾害：台风；地质灾害：地震。人类在地理环境中应该利用好各种环境资源，同时也要预防各种环境灾害。

四、学生情况分析

今年我主要担任高一级四个班的地理教学任务。所任班级中一个为重点班，学生的入学成绩都非常好，基础扎实，综合能力较强，所以主要抓住他们的学习特点，争取在成绩上能够有所突破；另外还有三个普通班，其中有一部分学生基础较好，学生成绩中等但不够稳定，所以借此次转折的机会能够尽最大努力提高他们的学习兴趣和积极性，并且争取把他们变成优秀学生；还有部分学生基础较差，认识问题、解决问题的能力相对较低，所以要从基础抓起，制定合适的目标和原则，最大限度地提高他们的学习质量，为以后的学习打好基础。高一是一个转折阶段，所以要抓住这次机会能够使更多的学生加入到优生中来，为以后的教学乃至高考打好坚实的基础。

五、学期构想：

课本中《为什么市区气温比郊区高》、《崇明岛的未来是什么样子》、《如何利用南极冰川解决沙特阿拉伯的缺水问题》等都是很好的探究课题，我们要利用好每一个探究问题，根据不同的探究活动目标，采取不同的方式，让学生在探讨、辩论的过程中，真正掌握知识，充分调动学生的学习积极性，培养学习兴趣，进而加强对学生情感、态度价值观的教育。

六、具体措施

地理与其他学科相比，他的独特性主要体现在起直观性和辨证思维能力的广泛运用上，因此为了帮助学生理解难点，使感性知识理性化，实现知识从工作记忆转化为长时记忆。在教学中，首先应充分培养地图的观点，包括看图能力、记图能力和再认再现能力的培养。牢固树立地图是地理学科第二语言的思想。第二，根据教材特点选用一些带有生活性质的案例，做好课堂教学模式的研究，尽可能在课堂上实现。在突破难点时，要讲究教学方法的直观、形象和具体，要讲究新旧知识之间的前后联系，适当的补充一些课外材料。用图文并茂的资料，形象直观的图表、生动有趣的阅读材料，贴进学生生活的课堂活动，创设地理教学情境，帮助学生熟记基础、掌握重点、突破难点。另外加强对学生作业的监督与管理，提高作业的实效性。对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率，鼓励学生积极参与教学活动，当堂检查、反馈和巩固所学知识。

除此以外，还要加强对学困生的关心，对学困生做到心中有底，教学时要分层次教学，利用课余时间对学困生进行个别辅导，经常与学困生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

七、课内外学习

在教学观念上,把课堂教学与课外活动结合起来。地理课外活动不是课堂教学的简单重复,而是课堂教学的深入和发展,两者应相互协作,力求符合新课程倡导的主动学习、合作学习和探究学习的学习方式和学习理念。尊重学生的生理、心理和年龄特点活动内容的设计应充分体现趣味性、灵活性和开放性学生的天性里对事物的兴趣和好奇是不容忽视的,也是随着年龄的增加难以磨灭的,所以在设计课外活动时要体现趣味性,增强对地理问题的探究热情。《地理课程标准》提出“发展自主学习能力”,它主张在教学活动中,要以学生为中心,让学生全面参与、积极思考、亲自实践。基于以上认识，本学期除课本教材内容学习外，还根据教材内容，安排4次课外学习活动

1、第3周 测量正午太阳高度；

2、第8周 观测月相，探究月球的运动规律；

3、第13周 绘制校园平面图

4、第18周 收集、交流反映北京近郊岩石类型的实物。

八、练习安排

1．关于练习的侧重点：训练的总体指导思想是“考什么，就要练什么；考多难，就要练多难”，但要根据高考试题的结构和高考地理复习的要求及性质有所侧重。开放型题仍是高考题的主要特点，而考能力并不意味着考难题，主要还是以中档题甚至低难度题考察能力和学科素质。因此，在复习过程中，要把主要精力放在占总试题中80%的中档题和低难度题上。在训练上绝大多数内容不能搞一步到位，不做或少做 “大跨度，高概括”的题目，对个别难题要将其分解成多个小题，甚至可以把题目的解题过程按其层次，分别给出相应的题目，把主攻点定在记忆的恢复，知识系统的梳理，基本技能的训练，基本观念的建立，典型问题熟练解答等方面，避免过早地把精力过多地用到难题上，造成基础不牢。

2．关于资料的编写：重点选编每日一练和单元练习。练习要设随堂练习、课后练习、定时练习三种形式。教师对习题的三要素(立意、情境和设问)要认真的研究，把握试题情境设计和设问方式的种类，提高对试题的鉴别、筛选能力。

14.高一地理题库 篇十四

【关键词】高一地理 课前预习 有效性 地理教学

坚持正课前的预习是培养学生自学能力和自学习惯的一个良好方式，也是新课程倡导和鼓励自主学习的一个重要途径。地理是自然与人文科学的综合体，既包含有理科知识特点，又设计文科所学知识。也因此，对高一新生来说，学习起来具有一/打下夯实的基础，有必要对高一地理课前预习的有效性进行研究。

为了全面贯彻《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》的精神，顺应新时期基础教育课程改革和修订后地理课程标准的要求，我们对高一地理课前预习在教学中的有效性进行了研究。总体来说，课前预习体现在学生每一门课程的学习过程中，地理课程是其中的一个重要环节。具体说来，有效性主要是相对于预习的投入而言，是指预习的质量达到了一定的预期目标，符合老师和学生对积极进步的需求。对高一地理课前预习的有效性研究主要可以通过以下几种方式来进行改善：

一、教师要充分重视“观察法”在教学中的运用

观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。高中地理老师可通过培养学生自主观察的方式来提高学生课前预习的有效性。例如，在学习天体系统时，由于该课程的空间跨度大，涉及的学科多，因此难度较大。为了让学生了解“地球在太阳系中是一颗既普通又特殊的行星”，可通过动画的方式帮助学生进行课前预习。在系统学习课程之前，给学生演示太阳系的八大行星以及其排列顺序，让学生自主观察、思考、总结，进而再学习地球的普通性在于其只是太阳系众多行星中的其中一颗，而其特殊性又在于地球是目前已知的宇宙中唯一有生物存在的行星。要注意空间概念的建立，深刻领会相关的原理和规律，从多角度层次思考问题。

又如，气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响一直是高一地理学习的难点和重点，但是由于其过于抽象而导致学生理解起来比较吃力，对知识点的掌握往往不够扎实。老师在教学的过程中，可通过提前绘制全球气压带风带分布示意图，引导学生对其分布、移动规律进行观察，先对这一知识点有一个大概的认识，了解全球共有7个气压带，6个风带，其中还有3个低气压带。并且由于太阳直射点的季节移动，气压带和风带在一年内也周期性季节移动。这样，等老师在课堂上正式讲授的时候，学生由于已对这一难点知识有了初步了解，理解起来就相对简单了许多。

二、充分培养学生学习高一地理的兴趣

“兴趣是学生最好的老师”。 很多学生在刚刚接触高一地理课程的时候，由于其大多数的内容往往比较抽象，并且兼有文理特点，因此往往会对地理知识的学习表现出畏难情绪。针对这一问题，在高一地理的课前预习过程中，老师可以在不影响学生学习其他学科的前提下，通过让学生自主制作一些简易地理模型，或者进行小组讨论，来提高学生对高一地理的兴趣，让他们喜欢地理，热爱对高一地理的学习，进而增强课前预习的效果，提高成绩。例如，在学习“水循环”这一知识点之前，老师可以让学生准备一些沙土、石子等，在上课之前自主模拟水在地表和地下的渗透循环过程，从而引申出水在海陆间循环的各环节蒸发、凝结、水汽输送、将水、下渗和径流过程。通过联系各圈层，进行水分联系，同时结合进行物质迁徙和能量的交换，说明水循环的地理意义，即：使自然的地理过程得以延续，使人类赖以生存的淡水资源不断得以更新，并且持续利用。这些活动在让学生热情参与其中之时，还会让学生感到惊奇、意外，从而产生进行探索的欲望。既学习到了该有的知识点，还对学习过程进行了简化，减轻了学生的学习负担。

地理老师还可以通过课前讨论的方式来强化课前预习的效果。例如，在学习“寒潮”这节课时，可以某种自然灾害为例，如“512地震”，让学生们在课前自由讨论地震发生的主要原因，并结合自身的体会及现有的知识分析其危害以及相关的防治措施。学生在讨论结束之后再开始系统学习地理教材中寒潮的知识点，必然会对其充满了好奇与探知欲，课堂效果也必定事半功倍。

三、注重学案的编写，提高课堂教学的效果。

高一学生在进行地理课前预习的时候，经常会通篇全看，很少能够准确把握重点。因此，地理老师可以在一堂课结束后，对下一节课所涉及的内容预先进行指导，预留几个问题让学生思考，从而引导学生有侧重点的进行预习。这样学生在自主预习的时候，不仅会避免盲目预习，还能提高预习的效率。如学习“水循环”一课时，可以让学生预习的时候思考“水圈的构成？”，“思考我们所在地河流的水源补给方式及注入海洋？”，“结合生活常识理解水循环的意义”等问题。

在高一地理的教学过程中，老师要努力给学生提供自主、探索和合作的学习空间，让学生在个性化、多样化和富有创造性的教学中学习进步。避免包办和一味灌输的教学模式，避免对学生过分强调成绩和升学等问题。同时还应重视课前预习对课堂效果的影响，努力提高课前预习的有效性。高中地理老师通过对课前预习有效性的改进，增强学生学好高一地理的信心，为其他学科的学习打下夯实的基础，促进学生身心的良好发展。因此，对高一地理课前预习在教学中的有效性研究值得倡导！

【参考文献】

[1] 王玉珍. 高中地理课前预习指导方法的研究[J]. 课程教育研究，2012，08

[2] 邵志豪. 高中地理课程中活动的设计与教学策略研究——以人教版高中地理实验教科书为例[D]. 东北师范大学，2012，10

[3] 周舟. 高一学生学习地理困难研究——以广州市广雅中学为例[D]. 广州大学，2011，05

[4] 何丹凤. 学生预习研究[D]. 华东师范大学，2014，05

15.高一地理教学总结 篇十五

姜涛

我国古代的大教学家孔子说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的好之、乐之，其实指的就是兴趣了。那么怎样才能在地理课堂上培养学生的学习兴趣，达到学生爱学的目的呢？在这一个学期的高一地理教学中，我是从以下几方面来进行探索的。

一、认真上好第一节课，这是点燃学生学习兴趣的第一束火花。

好的开始是成功的一半，教师在讲每一章节的第一节课时，教师首先要抓住这个教学中的有利条件，讲好第一节课，这是学生对该章地理内容是否有兴趣的第一束火花。教师可有的放矢地提出一些趣味性强易引起学生思考与联想的问题。从而引起学生对新课的兴趣。我在讲高一新教材的第一节课时，我是让学生假设他们自己是城镇规划师，让他们规划一个小镇的道路、桥梁、工业区以及居住区等。并让学生来讲解自己为什么这样布局，并让同学讨论并展开辩论。这样为学习后面的内容打下了必要的基础，同时这些现象就发生在学生身边，是学生有兴趣并渴望知道的东西，因而能使学生觉得学习地理能增长见识，真切有用。

二、设计好每一节课的引言，适当制造悬念，引发学生的好奇心。

在每一节课的开始要特别注意新课的引入。可采用地理故事、地理游戏等趣味较强的教学方法导入新课，牢牢抓住学生的注意力。诱发学习动机，激发学习兴趣。

在讲世界气候的季风气候之前，我引用诸葛亮借东风的故事，提出诸葛亮为什么有先见之明，知道火烧连营是“万事具备，只欠东风 呢？”悬念一出，学生精神为之一振，接着就讨论开来，好奇心一来，学习的兴趣就被调动起来了。后面的东西就好讲多了。

三、灵活运用各种趣味语言。

语言是传授地理知识，完成教学任务的重要工具。地理教师教学能力强弱在很大程度上取决于语言水平的高低。在地理课堂教学中表达准确，精练通俗的语言固然重要，但如果再适当运用一些趣味语言，那么就可以使地理课堂教学妙趣横生，满堂生辉。

1、谚语的妙用：

谚语是人们对自然环境长期观察体会的智慧结晶，具有一定的哲理且易生趣，在教学中运用谚语，可帮助学生深刻理解地理知识。如我讲大陆性气候时，我引用“早穿棉袄，午穿纱，围着火炉吃西瓜”来说明大陆性气候温差大的特点，形象逼真、富有感染力。讲锋面雨时我用“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”来描写锋面雨，这样比枯燥地讲授教材要好的多。

2、巧借古诗文教学

把古诗名句中优美的诗情画意,结合地理知识的内容在课堂上讲解,大有使人耳目一新,引人入胜之感,由此创设听课的最佳境界,为顺利完成教学任务打下良好的基础.如我在讲地形对气候的影响时,我用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，来讲述随着地势的升高，气温的下降，因而山上的气候比山下的气候迟了一个月。这些诗歌犹如“味精”，使学生回味无穷，也使地理课增添了一番风味，取得了良好的效果。

3、歌曲的借用

在课堂中适时引入歌曲可以引起学生学习学习的兴趣，活跃课堂气氛，同时也引起学生的思考。

除直接播放歌曲外，我间接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲，如田震的《黄土高坡》“不管是西北风还是东南风，都是我的歌，我的歌”接着我就问：“黄土高坡上是否有西北风、东南风？分别盛行于哪个季节？为什么会有这些风？”因此很自然地把季风引进来讲了。

四、穿插趣味故事，激发学生学习兴趣