康复治疗技术专业毕业生求职信

康复治疗技术专业毕业生求职信（精选17篇）

1.康复治疗技术专业毕业生求职信 篇一

康复治疗技术专业求职信5篇

光阴的迅速，一眨眼就过去了，相信很多朋友又忙着找工作呢吧，一起来写一封求职信，为找工作加油吧。求职信怎么写才能具有特色？以下是小编整理的康复治疗技术专业求职信，希望对大家有所帮助。

康复治疗技术专业求职信1

尊敬的领导您好：

我是××大学康复系的一名学生，即将面临毕业。

××大学是高职人才的重点培养基地，具有悠久的历史和优良的传统，并且素以治学严谨、育人有方而著称。在这样的学习环境下，无论是在知识能力，还是在个人素质修养方面，我都受益非浅。

三年来，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了老年学等有关理论；熟悉涉外工作常用礼仪；同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。大学四年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直；××大学培养了我实事求是、开拓进取的作风。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦；并且在实践中不断学习、进步。一个人惟有把所擅长的投入到社会中才能使自我价值得以实现。别人不愿做的，我会义不容辞的做好；别人能做到的，我会尽最大努力做到更好！发挥自身优势，我愿与贵单位同事携手共进，共创辉煌！

但是我相信，我虽然是迎接毕业生，但是我有着初生牛犊不怕虎的精神，我可以没有任何压力的投入到工作中去，我也可以没有那些已婚人员的浮躁心理，我所做的就是要做好工作，没有任何的杂念。年轻是我的本钱，拼搏是我的天性，努力是我的责任，我坚信，成功定会成为必然。

收笔之际，郑重地提一个小小的要求： 无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您能够接受我诚恳的谢意！

自荐人：×

××年××月××日

康复治疗技术专业求职信2

尊敬的领导：

您好！非常感谢您在百忙之中展阅我的求职信。我是来自医科大学大庆校区x届康复治疗技术专业的一名毕业生。现在在医科大学附属第一医院实习，在这即将毕业之即，特向贵医院投上我一份最最真诚的求职信。

三年系统的康复治疗技术学习，为我打下了深厚的康复专业基础。在校期间，本着思想端正、积极上进、勤奋学习、刻苦钻研的精神，一直严格要求自己，曾于系学生会干事，积极参加、组织过各种活动，并努力向党组织靠近。

在医科大学附属第一医院实习过程中积累了一定的门诊、病房、等科室的治疗经验，在实习期间，着重掌握了PT、OT、ST治疗技术，曾独立治疗过多名偏瘫患者及脑瘫儿童，均有不同程度的疗效，并熟练的应用中医推拿、关节松动等治疗方法，治愈了数名颈椎病、腰椎病、肩周炎等疾病患者，且取得病人的信任。

在即将结束的整个实习过程中我熟练掌握了脑卒中患者的PT、ST、OT治疗方法，对于脑外伤、脑瘫、脊椎损伤、面瘫、肢体残疾、言语障碍、颈椎腰腿痛和骨患疾病治疗方法以及中医推拿、针灸拔罐、理疗等康复治疗的操作技术。浓厚的专业知识、完整的知识结构、丰富的实践经验、乐观豁达的性格、超强的团体协作精神和亲和力、良好的交际和组织能力，定会助我顺利完成各项工作。

“为者常成，行者常至”，我虽学有所成，但仍需磨练和机遇。我相信凭着我较完整的知识结构和较强的实践动手能力定能与贵医携手并进共创美好未来。救死扶伤，乃是我们的责任，发扬兴盛康复事业，乃是我们的使命。

此致

敬礼！

求职者：XXX

20xx年XX月XX日

康复治疗技术专业求职信3

尊敬的领导：

您好!我是来自xx职业技术学院XX届康复治疗技术专业的一名专科毕业生。现在在xx交通大学附属第一人民医院实习，在这即将毕业之即，特向贵医院投上我一份最最真诚的求职信。

三年系统的康复治疗技术学习，为我打下了深厚的康复专业基础。在校期间，本着思想端正、积极上进、勤奋学习、刻苦钻研的精神，一直严格要求自己，曾担任过大学生职业发展协会副主席，积极参加、组织过各种活动，并努力向党组织靠近。

在xx交通大学附属第一人民医院实习过程中积累了一定的门诊、病房、社区等科室的治疗经验，在实习期间着重掌握了pt、ot、st治疗技术，曾治疗过数名偏瘫患者及脑瘫儿童，均有不同程度的疗效，并熟练的应用中医推拿、关节松动等治疗方法，治愈了数名颈椎病、腰椎病、肩周炎等疾病患者，且取得病人的信任，有数名患者主动留有我电话，表示如我在上海工作将去我工作的医院继续找我做治疗。

在即将结束的整个实习过程中，我熟练掌握了脑卒中患者的pt、st、ot治疗方法，对于脑外伤、脑瘫、脊椎损伤、面瘫、肢体残疾、言语障碍、颈椎腰腿痛和骨患疾病治疗方法以及中医推拿、针灸拔罐、理疗等康复治疗的操作技术。浓厚的专业知识、完整的知识结构、丰富的实践经验、乐观豁达的性格、超强的团体协作精神和亲和力、良好的交际和组织能力，定会助我顺利完成各项工作。

“为者常成，行者常至”，我虽学有所成，但仍需磨练和机遇。我相信凭着我较完整的知识结构和较强的实践动手能力定能与贵医携手并进共创美好未来。感谢您，在百忙之中给予我的关注为我开启一扇希望之窗。我真诚希望用自己的知识和汗水为贵单位的康复事业发展尽一份力量，热切期盼您肯定的答复。

此致

敬礼!

求职者：

康复治疗技术专业求职信4

尊敬的领导：

您好！

我是xx大学康复系的一名学生，即将面临毕业。

xx大学是高职人才的重点培养基地，具有悠久的历史和优良的传统，并且素以治学严谨、育人有方而著称。在这样的学习环境下，无论是在知识能力，还是在个人素质修养方面，我都受益非浅。

三年来，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了老年学等有关理论；熟悉涉外工作常用礼仪；同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。大学四年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直；xx大学培养了我实事求是、开拓进取的作风。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦；并且在实践中不断学习、进步。一个人惟有把所擅长的投入到社会中才能使自我价值得以实现。别人不愿做的，我会义不容辞的做好；别人能做到的，我会尽最大努力做到更好！发挥自身优势，我愿与贵单位同事携手共进，共创辉煌！

但是我相信，我虽然是迎接毕业生，但是我有着初生牛犊不怕虎的精神，我可以没有任何压力的投入到工作中去，我也可以没有那些已婚人员的浮躁心理，我所做的`就是要做好工作，没有任何的杂念。年轻是我的本钱，拼搏是我的天性，努力是我的责任，我坚信，成功定会成为必然。

收笔之际，郑重地提一个小小的要求：无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您能够接受我诚恳的谢意！

求职者：xxx

xxxx年xx月xx日

康复治疗技术专业求职信5

尊敬的领导：

您好!非常感谢您在百忙之中展阅我的求职信。

我是来自xxxx医科大学大庆校区xxxx届康复治疗技术专业的一名毕业生。现在在xxxx医科大学附属第一医院实习，在这即将毕业之即，特向贵医院投上我一份最最真诚的求职信。

三年系统的康复治疗技术学习，为我打下了深厚的康复专业基础。在校期间，本着思想端正、积极上进、勤奋学习、刻苦钻研的精神，一直严格要求自己，曾于系学生会干事，积极参加、组织过各种活动，并努力向党组织靠近。

在xxxx医科大学附属第一医院实习过程中积累了一定的门诊、病房、等科室的治疗经验，在实习期间，着重掌握了PT、OT、ST治疗技术，曾独立治疗过多名偏瘫患者及脑瘫儿童，均有不同程度的疗效，并熟练的应用中医推拿、关节松动等治疗方法，治愈了数名颈椎病、腰椎病、肩周炎等疾病患者，且取得病人的信任。

在即将结束的整个实习过程中我熟练掌握了脑卒中患者的PT、ST、OT治疗方法，对于脑外伤、脑瘫、脊椎损伤、面瘫、肢体残疾、言语障碍、颈椎腰腿痛和骨患疾病治疗方法以及中医推拿、针灸拔罐、理疗等康复治疗的操作技术。浓厚的专业知识、完整的知识结构、丰富的实践经验、乐观豁达的性格、超强的团体协作精神和亲和力、良好的交际和组织能力，定会助我顺利完成各项工作。

“为者常成，行者常至”，我虽学有所成，但仍需磨练和机遇。我相信凭着我较完整的知识结构和较强的实践动手能力定能与贵医携手并进共创美好未来。救死扶伤，乃是我们的责任，发扬兴盛康复事业，乃是我们的使命。

此致

敬礼!

xxx

20xx年xx月xx日

2.康复治疗技术专业毕业生求职信 篇二

1 毕业实习方法及安排

1.1 实习目的

通过毕业实习, 使学生了解康复医疗机构的组织形式及设置, 各种康复诊断、评定及治疗的设备, 巩固、提高康复功能及康复治疗的技术, 各种常见病的康复治疗, 康复护理的基本理论和基本技能, 培养学生的操作能力和康复治疗技术应用能力。

1.2 实习时间

在高职三年级进行为期1年的毕业实习。

1.3 实习要求

1.3.1 岗位教育

包括介绍医院的整体概况及医院的规章制度;进行康复技术人员素质教育;指导教师宣读实习计划。

1.3.2 轮转时间安排

(1) 轮转实习:每个治疗室实习1~2个月, 实习岗位包括:PT、OT、ST、针灸、按摩、理疗等。 (2) 专业定向实习:由个人选择与带教教师推荐结合来确定定向实习的专业。具体时间安排可根据各实习医院的情况而定。

1.3.3 教学组织安排

(1) 带教教师:由实习医院安排带教教师, 按照实习大纲要求完成实习计划, 带教教师负责每位学生的业务指导及行风教育。科室领导负责检查师生实习计划的落实情况。 (2) 临床讲座:由实习医院安排有关康复医学学术进展的专题讲座, 计划安排4~5次。

1.3.4 作息时间安排

实习阶段, 学生的节假日安排按照所在实习医院的规定执行。

1.3.5 实习要求

(1) 尽快熟悉实习环境。 (2) 遵守实习医院的规章制度, 病事假实行请假制度, 要求有假条。病事假1天由带教教师批准;2~3天由科主任批准;3天~1周由医务科批准;1周以上由主管教学的副院长批准。无故旷工累计10天或病假累计8周或事假累计6周者不允许参加毕业考试。 (3) 爱护公物, 在实习中损坏物品除及时报告外, 由实习医院按有关规定处理。 (4) 毕业实习生应每天写实习记录, 及时总结学习的收获, 带教教师要定期检查。 (5) 严格执行出科考试制度, 随出随考。 (6) 如实填写实习手册, 由带教教师盖章及填写评语, 且由实习医院盖章方为合格。

1.4 实习内容

包括康复功能评定、物理疗法、运动疗法、作业疗法、言语疗法、针灸疗法、按摩疗法及其常见疾病的康复治疗等。

2 毕业实习考核方法

2.1 各项实习内容考核成绩

计算方法:总成绩 (100分) =技能操作成绩 (60分) +理论成绩 (20分) +平时成绩 (20分, 包括减/加分项成绩) 。上述各项实习内容 (包括康复功能评定、物理疗法、运动疗法、作业疗法、言语疗法、针灸疗法、按摩疗法及其常见疾病的康复治疗) 分别从技能操作、理论知识与平时表现3方面进行考核, 具体标准见表1。

2.2 毕业实习考核成绩

毕业实习总成绩为各单项成绩相加后所得总和的平均数, 将其转化为五级分制作为毕业生实习考核的最终成绩。五级分制与百分制参考数值:优秀 (100~90分) 、良好 (89~80分) 、中等 (79~70分) 、及格 (69~60分) 、不及格 (≤59分) , 并要求实习医院给出相应的评语。

摘要：探讨高职康复技术专业毕业实习的方法及其考核办法, 强调实际操作能力与社会适应能力的结合, 以加强毕业生的社会竞争能力并提高其职业素质。

3.康复治疗技术专业毕业生求职信 篇三

关键词：微课程；康复治疗技术；临床经验

所谓微课程（Microlecture），指的是利用建构主义原理方法而形成的实际的教学内容，它具有时间短、内容多、效果好等优点，主要用于学生网络在线学习或者是下载后实现移动学习。在实际的教学活动中，微课程以视频教学为主要载体，通过教师对教材中某个重难点知识的讲解，展示相关的教学环节、教学过程，从而实现各种教学资源的有效组合，促进教育教学质量的提高。

一、引入微课程的可行性

1.创新了康复治疗技术教学内容的课堂呈现

对于康复治疗技术专业的教学来说，重要的手段就是为学生创设一个临床学习情境，使学生能够身临其境地学习并使用所学知识。微课程的出现为这一手段的实现提供了一种新的渠道。传统的康复治疗技术专业的教学，绝大部分教学都是靠教师用抽象的文字解说，可以利用的视频资源也很有限。通过微课程的设计，将传统的和枯燥的内容通过生动形象的图片、视频、声音等展现给学生，创新了康复治疗技术教学内容的课堂呈现。

2.提高学生的积极性

康复治疗技术是一门操作性较强的技术，该专业学生除了要掌握理论知识外，还要有娴熟的操作能力，而在传统的教学方式中，学生处于被动的一方，在“灌输—记忆”的教学模式中学生的主动性被压制，失去了积极性和创造性，最终导致学生对学习失去兴趣甚至有抵触感。兴趣是最好的老师，因此将微课程引入康复治疗技术教学中，不仅创新了教学方式、教学手段，更重要的是改变了教学内容的呈现，将传统的、枯燥的内容通过生动形象的图片、视频、声音等展现给学生。微课程的在线功能，使学生课前预习得以实现；在这个移动工具寸步不离的信息时代，微课程的移动学习功能，更能引起学生的学习兴趣；或者让学生参与微课程的制作，训练学生临床思维及思维的严密性、处理问题的能力及表达能力等，使学生实现主动参与，体现自我。这就能大大提高学生的学习热情，增强学习效果。

3.促进学生对知识的理解和吸收

从人的记忆规律来讲，生动形象的事物能直接刺激人的视听感官，增强记忆效果，比起单纯依靠抽象的文字及简单的重复说教，生动形象的事物的记忆效果要更好。微课程将简单枯燥的康复治疗技术的基础知识、操作，采用一种生动形象的方式呈现给学生，最大限度地调动了学生的感官刺激，我们可以在微课程中，创造一种学习的情境。在这种情境中，学生不仅可以掌握具体的知识，同时能够体会到康复治疗技术的具体使用，加深对知识的理解。

二、微课程在康复治疗技术专业教学中的具体运用

笔者将《康复评定学》中步态评定这一章节采用PPT式进行微课程设计。PPT式的微课程比较接近真实授课的讲授方式，它与平常老师利用多媒体投影PPT授课的方式很类似。这种微课程一般是录制老师讲课的声音作为背景音频，主要屏幕显示的是相关内容的PPT幻灯片，最后转换为视频形式传播。

1.运用微课程进行导入，将作业任务分配给学生

按照这一章节的内容将学生分为若干组，吩咐每组同学通过组内合作将所分到的内容制作成视频。在这个过程中，学生不仅要自主学习课本的理论知识，更要理解知识并将理论知识转换成操作来检验学生对理论知识的掌握程度。

2.運用微课程对教学内容进行新的展现

利用微课程对学生所制作视频加以点评，指出优点及不足之处，并一次对理论知识进行讲解，通过反复地接触这些知识，要让学生更好地掌握专业知识；最后完善本章节的微课程，供学生反复学习。在此过程中提高了学生的学习自主性，最大限度地调动了学生的学习积极性，可达到事半功倍的效果。

3.运用微课程对重点、难点知识进行归纳总结

教师根据临床经验，将本专业的重点及难点进行归纳总结，有针对性地制成微视频，通过微课程的在线及移动功能提供给学生，强化学生对知识的掌握。

4.运用微课程实现康复治疗技术专业教学的连贯性

康复医学是以改善残病患者的能力障碍，提高残病患者的生活质量，使其能够回归社会、生活及工作岗位为目的，这就决定了作为一名康复治疗师，将面临不同病种的病人，从长远发展，康复治疗师需掌握全面的医学知识；运用微课程进行教学设计，教师可结合自己的临床实践，将某些典型疾病的发病，疾病发展、评定、诊断及治疗，甚至是出院康复，制成微课程，使学生对疾病有整体的认识，并将自己所学相关专业知识横向联系起来，形成严密的临床思维，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以提高作为一名康复治疗师的使命感，增加学生对专业知识的探究欲渴望。

总之，充分地利用微课程的优势，结合康复治疗技术专业学科的特点及学生的身心发展特点，在康复治疗技术专业教学中引入微课程，将枯燥的专业内容转换成形象、生动的微课程展现给学生，充分调动学生的自主学习能力、学习积极性，可以达到更好的学习效果，实现康复治疗技术专业的高效教学。

参考文献：

吴玉祥.论高中语文微课程的开发与实践[J].语文教学通讯，2014.

4.空调技术专业毕业生求职信 篇四

尊敬的领导：

您好!我叫大学生个人简历网，我是xxx学校供热通风与空调工程技术专业届毕业生。通过我大学四年的生活学习，使我专业知识水平、个人思想素质等方面都上了一个台阶。

大学期间在老师的严格教育下让我深入系统的学习了专业课程，是我具备了扎实的理论知识，在暑假期间我曾去过中国网通公司长岭分公司、吉林建工分公司实习过电工、管工。这些实际操作让我受益匪浅，并能熟练的操作office、AUTO CAD天正等软件。

为了全面地发展自己，我积极参加了学院系组织的各项活动，在入学时就加入了院宿管科、系文艺部。在班级曾担任组织委员，负责班级活动的.组织工作。期间对工作认真负责，并受到学校和班级的表扬。

剑鸣厘中，期之以声。热切期望我这拳拳寸草心、浓浓赤诚情能与您同呼吸、共命运、同发展、求进步。请领导给我一个机会，我会用实际行动来证明我自己。

收笔之际，郑重地提一个小小的要求：无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您能够接受我诚恳的谢意!

祝愿贵单位事业蒸蒸日上!

此致

敬礼!

5.数控技术专业毕业生求职信 篇五

尊敬的贵公司领导：

您好!感谢您百忙之中抽空垂阅我的求职信。

在大学校园里，我接受了数控技术专业知识教育，从而很好地掌握了这门技能。学习了《机械制图》、《数字电子》、《模拟电子》、《互换性与测量技术》、《金属材料与热处理》等课程，使我掌握了与专业相关的各种技能知识。接受人生修养系列素质教育，使我提高了自己的人生修养，增强了素质，这也让我深深体会了学院“立品、为学、禀艺、励身”的办学宗旨，使我成为“专业突出，素质全面”之人。

我来自于粤西的一个农村，从小养成了勤劳的习惯，也锻炼了我的意志。在父母的熏陶下我从小就树立了正确的人生观和价值观，懂得了在生活中磨练自己。我做事务实，对待事情抱负责任的`态度，有着“稳重、务实、求进”的工作作风。

在为人处世方面，我做到平等而友善地待人，讲文明、讲礼貌、讲道德，并且注重团队合作精神。

我真诚地希望进入贵公司参加工作，我定会以饱满的热情和坚韧的性格勤奋工作，与同事和睦相处以及精诚合作，为贵单位的发展尽自己的绵薄之力。

热切期盼您的回音，谢谢!

此致

xxx

6.建筑工程技术专业毕业生求职信 篇六

愿您们一切都好!一个可爱的领导会用人。一个可敬的领导不随便用人。

有人笑谈，世界上只有两种人，一者是悲观的人，一者是乐观的人。乐观的人发明了飞机，悲观的人发明了降落伞。

我是一个热爱生活的人，生活赋予了我知识与力量。

立足今日，纵观过去与未来，我一直在做着同样的一件事情，那就是选择。我一直很高兴，因为我的选择。

很幸运自己的选择，我生在农村，我长在农村。农村有太多的宝贵的一辈子都会珍惜的品质——勤劳、乐观、包容、纯朴、安静、简单。农村有至亲至爱的一辈子都会关爱的人——家人、亲戚、邻居、伙伴。农村有耐人寻找的一辈子都不会忘记的味道——饭的香甜与菜的可口。

很幸运自己的选择，在大学里，我选择了建筑工程技术专业。从此真正走进了建筑，不再像搭纸牌、堆积木那样的天真。从小的梦想就是长大后成为一名建筑师，给他人为自己建造最具有个性的房子。喜爱建筑，建筑就是创造，我们把钢筋、水泥、砌块、木材等其它材料加以组合拼凑，提供一个平台，承载着不同的名族，传播着不同的文化。喜爱建筑，建筑就是融合，我们从旧的建筑走向新的建筑，从不同的建筑走向同一个建筑。喜爱建筑，建筑就是历史，走进古建筑了解那段历史，身临那个环境，或沧桑或热闹。也许建筑已变成废墟，废墟是过去遗留下来的建筑，是那个时代建筑的缩影，是了解那个时代的最好物证。但每每看到废墟，心里就不舒服。毁灭的圆明园是令人痛心的。但是谁也不会开着推土机把它铲平，在废墟之上再塑一座高楼。喜爱建筑，建筑就是美，是形势美与内在美的统一。

这次选择更重要，相信我的这次选择一定也是幸运的。我经常问自己，“我一直在做什么”，“我能够做什么”。不管做什么，责任是最重要的。责任就是能力，责任就是坚持，责任就是成绩。

7.康复治疗技术专业毕业生求职信 篇七

1 人才培养模式改革背景

1.1 康复医疗需求巨大

据我国第二次残疾人抽样调查显示,全国各类残疾人总数为8 296万人,其中有康复需求者近5 000万人[1];根据第六次全国人口普查数据显示,全国60岁及以上老年人口达17 765万人,其中65岁及以上人口11 883万人[2];还有慢性病患者2亿多人,需要提供康复服务的超过1 000万人;因交通、工伤事故致残的伤残者,每年增加约为100多万人,其中大部分人都需要康复服务。但由于我国康复机构、医院和社区卫生服务中心严重缺乏康复治疗技术人才,所以为上述人群提供康复服务的能力非常有限,还达不到20%的覆盖率[3]。

1.2 康复专业人才紧缺

根据卫生部《2010年我国卫生事业发展统计公报》公布,政府所办医院有13 850所,按卫生部《综合医院康复医学科管理规范》第四章规定的最低标准计算,现阶段康复治疗技术人才需求量为194 362人,而目前我国各类康复技术人员不到两万人,其中,康复治疗师只有12 523人。因此,还需要康复治疗师181 839人才能初步满足康复治疗的需求。2011年4月,卫生部关于《综合医院康复医学科基本标准》中要求每床至少配备0.5名康复治疗师,据此估计到2015年,我国康复人才缺口至少为35万。

1.3 培养模式陈旧

目前,我国康复治疗技术专业的人才培养模式依然是“以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心”,培养出来的康复治疗技术人才知识结构单一、实际操作能力弱,与职业岗位对康复治疗技术人才的要求严重脱节,从而不能很好地实现与康复治疗职业岗位的对接。

2 创新“三结合、递进式”人才培养模式

“三结合”:通过与医院、残联、社区等多方合作,以教学医院、康复治疗技术专业实训基地、社区康复人才培养基地为平台,在教育教学过程中,不仅注重知识的传授,更注重对学生综合能力的培养,把知识传授和能力培养与社会实践紧密结合,与社区康复服务紧密结合。在人才培养过程中,以培养学生职业能力为主线,以完成工作任务为目标,将教育教学与康复临床实践、康复技术服务3者有机结合,并把对职业素养的培养贯穿其中,从而突出教学的实践性、开放性和职业性,使学生在反复实践中提高综合能力,在服务中养成良好的职业素养,实现“教育—实践—服务”三结合(见图1)。

“递进式”:能力培养递进式。(1)第一阶段:职业基础能力的培养。在第一、二学期分别安排两周让学生到医院、社区卫生服务中心进行康复医疗工作认知见习,参与社区残疾调查,协助建立社区康复服务档案。通过早期接触临床,使学生较早进入康复治疗师角色。(2)第二阶段:专业核心能力的培养。在第三学期安排两周让学生到医院、社区卫生服务中心进行康复评定技能、临床医学基本技术和康复治疗基本技能的见习、实习,再到社区进行康复知识普及宣教,指导社区残疾人进行康复训练,巩固专业核心技能。(3)第三阶段:专业拓展能力的培养。在第四学期安排两周让学生到社区卫生服务中心为社区中有康复需求的老人、脑瘫患儿、残疾人等开展康复治疗技术服务。通过直接参与康复服务,进一步培养学生专业拓展能力。(4)第四阶段:综合应用能力的培养。在第五、六学期对学生安排48周的顶岗实习,其中4周在社区卫生服务中心进行。在第三、四学期,结合“保健按摩师”、“反射治疗师”等的职业技能鉴定标准对学生进行培训考核,帮助学生获得“双证书”,从而增强就业竞争能力(见图1)。

3 人才培养模式改革的配套项目

3.1 构建基于康复治疗工作过程的课程体系

通过对康复治疗技术岗位与职业能力的分析和对典型岗位工作任务的调研,明确我国康复治疗师的主要工作任务是应用物理治疗技术、作业治疗技术和言语治疗技术等对患者施行康复治疗[4]。

依据临床康复医疗的工作过程,归纳出康复治疗技术专业的“行动领域”——功能评定、运动治疗、作业治疗、言语治疗、理疗等,从而推出“学习领域”——基础学习领域、专业学习领域、拓展学习领域,优化基于工作过程的课程体系,科学地设置与岗位能力相匹配的课程模块,形成以职业素养养成为主线,职业岗位能力培养为核心的“工学结合”的课程体系(见图2)。

3.2 打造“互聘互培”、专兼结合的“双师型”教学团队

以国家级康复治疗技术实训基地、附属医院、社区康复人才培养基地为平台,进一步完善专业教师与兼职教师“互聘互培”机制,加大从行业一线选聘专业教师和实训指导教师的力度,落实青年教师培养的“青蓝工程”计划,实施专业教师在实训基地、附属医院、社区卫生服务中心、国外康复医疗机构轮岗培养的计划,打造一支实践能力强、整体素质高、专兼结合的“双师型”教学团队。

3.3 校院合作共建国家级康复治疗技术实训基地

按照现代康复医疗的要求,与附属医院合作共建集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的开放共享型现代康复治疗技术实训基地,能更好地满足现代医学发展对康复治疗技术人才的培养要求,在全国起到示范引领的作用。

3.4 多方合作共建教学质量评价体系

根据康复治疗技术人才培养目标,与残联、医院、社区等多方合作,共同修订教学质量评价标准,创新评价方法与手段,构建由行业、医院、社区、学校、学生共同参与的教学质量评价体系,完善校外实训、社区实践、顶岗实习等主要实践教学环节的质量评价体系。

3.5 服务社会,促进地方康复事业发展

3.5.1 面向基层开展康复技术培训

我院以校院共建的国家级康复治疗技术实训基地、附属医院、社区康复人才培养基地为平台,对盐城市全科医生、社区护士、社区康复人员等进行康复技术培训,提高基层人员的康复服务能力;同时,对本市各级康复医疗机构提供技术支持和指导,为实现2015年残疾人“人人享有康复服务”的目标奠定基础。

3.5.2 立足社区开展康复技术服务

依托盐城市残疾人联合会、国家级康复治疗技术实训基地及社区卫生服务中心,充分发挥专业技术优势,为社区脑瘫儿童、孤寡老人、残疾人等提供康复技术服务,以提高他们的生活质量,增强他们的社会参与能力。

3.5.3 利用现代康复治疗实训基地开展职业技能鉴定

我院利用国家级康复治疗技术实训基地的鉴定功能,承担盐城市保健按摩师、反射治疗师的职业技能鉴定考核、专业技术的考核及认证工作,并不断拓展鉴定的专业领域。

4 改革成果

(1)我院康复治疗技术专业于2010年6月被遴选为“江苏省高等学校特色专业建设点”;

(2)我院康复治疗技术专业的实训基地于2011年9月获中央财政支持的国家级实训基地建设项目;

(3)我院在专业建设过程中,师资队伍得到了锻炼和提高,已形成一支教学水平高、结构合理、专兼结合的“双师型”教学团队,并多次荣获学院“优秀教学团队”、“课程改革与专业建设先进集体”等表彰,其专业带头人获江苏省第六届高等学校教学名师奖;

(4)近两年我院培养的康复治疗技术专业学生多次在全国、全省技能大赛中获奖,且毕业生在职业素质与职业技能方面得到了用人单位和社会的认可。经第三方麦可思公司调研评价,我院的康复治疗技术专业就业率连续2年在98%以上,用人单位对毕业生的总体满意度在95%以上。

人才培养模式的改革与探索是一个动态的系统工程,我们将继续探索校院深度合作的运行机制,进一步完善“三结合、递进式”人才培养模式,并不断赋予其新的内涵。

参考文献

[1]第二次全国残疾人抽样调查领导小组,中华人民共和国国家统计局.2006年第二次全国残疾人抽样调查主要数据公报(第一号)[R].2006-12-1.

[2]中华人民共和国民政部.2010年社会服务发展统计报告[R].2010-6-16.

[3]胡忠亚.对我国康复专业教育现状的调查与思考[J].中国康复医学杂志,2008,23(2):165-166.

8.康复治疗技术专业毕业生求职信 篇八

【分类号】G717.38；B844.2

摘要：参照国际上的标准，国内目前对康复治疗技术人才的需求大约是30万人[1] 。为了让这一需求得到满足，国内很多高职院校纷纷开设康复医疗技术专业。当前，在大学扩招的影响下，高职类院校毕业生的就业情况不甚理想，在本文中笔者先分析了高职院校康复治疗技术专业学生的就业心理，然后剖析了产生这种心理的原因，最后就产生这些心理的应对措施进行深入的分析，以期提高高职院校康复治疗技术专业学生的就业率。。

关键词：康复治疗技术 高职院校 就业心理 对策

进入新世纪后，国内康复医学事业得到快速的发展，在康复领域对康复技术专业人才的重视度在不断上升，也越来越重视其培养。和国外康复医学相比，国内发展较晚，改革开放后才开始逐步引入与康复医学和康复治疗技术相关的理论。

一、国内高职类院校康复治疗技术专业学生的就业心理

1、焦虑心理

大学生走向社会的第一步是就业，对他们来讲将是一次重要的人生选择，和本科生相比，虽然高职学生有相关实习实训的经验，但是就做一名职业人其心理准备还很不足，他们自身存在的状态和社会环境的适应上存在较大的矛盾，主要表现在找工作的时候，不仅急于找到满意的用人单位还恐怕被录用后有比此更好的单位，这种心理在高职院校康复治疗技术专业毕业生中存在的比较广泛，一旦有了这种心理，学生在求职过程中会变得比较被动，犹豫不决，瞻前顾后，最终错失良机。

2、自卑与自负心理并存

高校每年都在扩招，读大学的门槛连年降低。很多在高职类院校就读的学生总感觉和本科生相比“低人一等”，没有足够的就业信心，自卑心理过甚。但是，经过实习后学生又感觉社会上紧缺康复人才，导致学生自信心膨胀，认为在专业上有优势，就业的自卑心理和自负心理并存，这种矛盾的出现并不是偶然，导致学生就业屡屡碰壁[2] 。

3、依赖与懒惰心理并存

2015年被称为就业最困难的一年，很多学生存在找关系就业的心理，由此造成了严重的依赖和懒惰心理。加上一些家长误听误信，让这种心理更甚。

4、攀比与从众心理并存

笔者对本校医院实习的学生就业主动性较差，其主动性仅有30%，远远低于实习地点在外地的学生。之所以会出现这种情况，笔者认为一些在本地实习的学生家庭都在本地，他们有比较严重的从众和攀比心理。笔者参观了几家实习的医院，发现在就业最高峰的时期，被调查的高职院校学生很少积极的准备个人简历，准备简历的学生也存在应付心理。与此相对应，在外地实习的学生，由于接触其它学校学生的机会较多，在就业信息和个人准备上更积极。由此可以认为，在学校所在地实习的学生之所以就业率较低，和盲目的从众心理以及攀比心理有很大的关系。

二、高职院校学生就业心理压力产生的缘由

1、来自社会的原因

就高职教育来讲，社会上没有深入的认识，他们只是直观的感觉高职学生受到的教育层次不足，学生的成绩有待提升。有的招聘企业直接的忽略高职学生，过于重视学历水平，因此出现“只要本科学生”等类似的条款，这些导致他们在就业中竞争力较低[3]。

2、高职院校自身的原因

某些高职院校不重视学生的就业心理指导，没有系统的对学生的就业心理进行规划，高职院校康复治疗技术毕业生在心理上掌握不足。当学生快毕业了，该找工作了才集中地进行就业指导讲座，没有系统的理论来支撑学生的就业，没有很好的衔接学生的管理和就业指导，致使出现信息不对称的情况：学生无法及时的获取企业的就业信息，企业也无法获取学生的实际情况。

3、来自学生家庭的原因

如今高职院校毕业生都是“90后”，大都是独生子女，他们在几代人的关怀下成长起来，家长也对孩子抱有很大的期望，就业心理盲目增加，不想让孩子去一线岗位，都希望可以进入大城市的医院，在这种心理压力下，家长让学生的就业心理发生畸形的改变。

三、不良心理应对策略

1、克服自卑、自负心理

根据笔者调查的高职院校康复治疗技术专业毕业生在找工作过程中存在的各种不良心理，笔者建议应该完善就业辅导体系，新的就业体系不仅有学校、学生，还要把学生家庭囊括进去，对学生的优点、缺点、家庭情况等进行深入的分析和了解，开展个性化的辅导，也就是避免辅导的盲目性，针对心理自卑的学生，要多多的鼓励，讲述成功的案例和经验，让其动手能力能够有效的发挥，增强交流、沟通能力，有效的消除自卑心态，在竞争中把自己的优点充分的展示。对存在自负心理的学生，要和其深入的交谈，让他们加强忧患意识，把盲目自大，过分乐观的心态有效的消除，并集中精力搜集就业信息，端正思想，有效的克服不良心理。

2、拓宽获取就业信息的渠道

对招聘会等各种就业信息，老师要主动的通过自己的人脉、网络等各种渠道进行收集，并及时的向学生发布，同时为了让学生的工作等相关事宜有效的落实，老师可以通过电话、微信等方式督促[4] 。

3、消除家庭背景对学生的负面影响

如今，康复治疗技术专业毕业生就业形势越来越严峻，家庭背景在就业中确实发挥着一定的作用，但是，如果过分的依赖家庭，会进一步推动学生懒惰、依赖心理的产生。为了在学生群体中消除家庭背景带来的负面影响，笔者建议要有针对性的开展教育，如德育教育，端正学生的价值观、人生观等。同时，为了取得较好的心理辅导效果，老师可以和家长联系，让学生消除就业中的依赖性和懒惰性，让他们知道真才实学在就业中的重要性。

结束语：

总而言之，对高职院校康复治疗技术专业毕业生的心理状况进行深入的分析，可以以学生的实际情况为基础，制定行之有效的就业方式，使学生能有效地克服就业中的心理障碍，让他们可以顺利的毕业并提高就业率。

参考文献：

[1] 姜楠，陈彬. 高职高专院校大学生就业心理问题及对策[J]. 四川烹饪高等專科学校学报. 2009（06）

[2] 范正平 唐晓英. 深化校企合作以提升高职学生的实践能力——以四川化工职业技术学院为例[J]. 云南社会主义学院学报. 2014（02）.

[3] 鲜敏，郑翔，黄景广. 高职院校网络技术专业毕业综合实践模式的创新与实践[J]. 四川工程职业技术学院学报. 2014（03）

9.康复治疗技术专业毕业生求职信 篇九

您好！

首先向您致以诚挚的问候，并对您能在百忙之中抽出宝贵时间来阅读我的求职材料表示忠心的感谢。

早就在校期间看到了贵公司在社会上的良好形象和优异的业绩，非常希望能够加入到贵公司供职。之前我已经在贵公司实习过，贵公司的良好的管理和优异的业绩深深的打动了我，我在实习回去后感受良多。

在我即将毕业时，我想到了贵公司，想到贵公司来谋求一份职业，一方面是考虑到贵公司的良好的形象和业绩，另外一方面也是考虑到我自己的个人条件也算不错，斗胆向贵公司写出求职信。

揣着梦想，自己即将踏出校园，在纷繁的市场中苦苦地追寻着人生的新起点。深信学校外面必定是一个充满着生机和活力的世界。它包含着的不仅仅是机遇，更多的是挑战。深知，机遇总是垂听有准备的人，充满自信的自己并非无备而来。追忆大学的得与失，却也无怨无悔。求实的自己明白把所学的知识综合运用到具体的实践当中更重要。我将以谦虚，诚恳，自信的态度面对待工作，生活中的得与失，努力使自己在企业的舞台上实现自己的理想和目标。

我是xxx学院xxx届电子信息工程技术专业的毕业生，在校期间，我严于律己，宽于对人，逐步完善自己，培养了我吃苦耐劳的精神。在学好专业课的同时，还自学许多课程。在一年一度的实习和设计，我加强实践动手能力。我在第二专业方面，自学应用电子技术，并取得了家用电子产品维修中级，高级办公自动化证书。此外，还利用课余时间参加社会实践，一直在校数字电子技术和模拟电子技术试验室协助管理试验室。凭着对电子技术的兴趣，熟练掌握了一些电路和试验仪器的知识，如示波器，计数器，函数发生器的使用与维护等。在英语方面我一直在加强学习。

在学习的同时，深知独木难成林的道理，与同学融洽相处，协作共事是的校园生活必不可少的组成部分。在校期间一直担任学院宣传部委员，自信具备了协作素质与团队的精神，愿作为企业集体的一员去迎接新世纪的挑战。在如今高速发展的信息社会，我所见所学的知识是远远不够的。我真诚地希望加盟贵公司，我定会以饱满的热情和坚韧的性格勤奋工作，与同事精诚协作，为贵公司的发展尽自己的绵薄之力。

我渴望一份良机，为贵单位的发展贡献自己的力量，以求更大的发展良禽择本而栖，贤臣择主而事”。尊敬的领导，雄鹰展翅急需一方天空，良马驰骋尚待一方路径。贵单位所开创的业绩和远大的开拓前景我仰慕已久。深信我会用自己勤勉的汗水与同仁一道为贵公司的锦绣前程奋斗不息，奉献我的年轻的热忱和才智！我真诚希望成为其中一员。

我相信：是金子总会发光！过去的成绩已成为历史，未来的辉煌需要坚持不懈的努力去创造和实现。在这斑斓多彩，日新月异的年代，只有高素质，高质量，高能力的综合性人才才能够在激烈的竞争中立于不败之地。相信你的您的信任和我的实力的结合将会为我们带来共同的成功。蒙阁下抽暇一顾此函，不胜感激！

谢谢！

此致

10.康复治疗技术专业毕业生求职信 篇十

（康复治疗技术专业）

一、课程的性质和任务

运动治疗技术是一门重要的专业课程，是应用各种形式的主动和被动进行具体操练，以促使病人康复的一类疗法。

本课程的任务是使学生能正确理解运动治疗工作的原理，熟练掌握各种运动治疗技术的原理和技巧，并掌握常见疾病的各种运动治疗方法。

二、课程教学的基本要求

一、掌握运动治疗技术中的基本概念及基本原理。

二、掌握运动治疗技术中各种训练技术的操作要点。

三、掌握常见病的运动治疗操作方法及注意事项。

三、学时分配

序号

单元

学时

理论

实践

合计

运动疗法概论

0

体位转换训练技术

关节活动维持与改善技术

关节牵引技术

增强肌力技术

耐力训练技术

0

肌肉牵拉技术

关节松动术

平衡功能训练技术

协调功能训练技术

步行功能训练技术

呼吸训练技术

医疗体操

肌肉功能恢复技术

合计

114

四、教学内容和教学要求

第一章节

运动疗法概论（理论2学时；实践0学时）

【教学内容】

1.重点讲授运动疗法的概念和特点，运动疗法在康复治疗中对人体的作用及临床应用。

2.重点讲授运动处方的概念和制定方法。

3.讲授运动疗法的适应证和禁忌证。

教学要求：

1.掌握运动疗法的概念和特点，运动疗法在康复治疗中对人体的作用及临床应用。

2.掌握运动处方的概念和制定方法。

3.熟悉运动疗法的适应证和禁忌证。

教学手段、方法：课堂讲授结合多媒体教学。

第二章节

体位转换训练技术（理论2学时；实践4学时）

教学内容：

1.介绍体位转换训练技术的生物力学原理。

2.讲授体位转换训练技术的适应证和禁忌证。

3.重点讲授偏瘫、截瘫患者体位转换的训练方法。

教学要求：

1.掌握偏瘫、截瘫患者体位转换的训练方法。

2.熟悉体位转换训练技术的适应证和禁忌证。

3.了解体位转换训练技术的生物力学原理。

教学手段、方法：课堂讲授、多媒体教学与实训练习相结合。

实验实训内容：（只写出实验实训名称，详细内容写入实践教学大纲）

1.体位转换训练技术

第三章节

关节活动维持与改善技术（10学时）

教学内容：

1.介绍关节的构成和关节活动范围。

2.重点讲授关节的运动方向、运动类型和关节活动范围训练原则。

3.讲授关节的分类、改善关节活动的技术与方法。

4.介绍上肢、下肢各关节的解剖及运动学概要。

5.重点讲授上肢、下肢各关节被动运动技术。

6.讲授上肢、下肢各关节辅助主动运动和主动运动技术。

教学要求：

1.掌握关节的运动方向、运动类型和关节活动范围训练原则。

2.掌握上肢、下肢各关节被动运动技术。

3.熟悉关节的分类、改善关节活动的技术与方法。

4.熟悉上肢、下肢各关节辅助主动运动和主动运动技术。

5.了解关节的构成和关节活动范围。

6.了解上肢、下肢各关节的解剖及运动学概要。

教学手段、方法：课堂讲授、多媒体教学与实训练习相结合。

实验实训内容：（只写出实验实训名称，详细内容写入实践教学大纲）

1.上肢关节活动维持与改善技术

2.下肢关节活动维持与改善技术

第四章节

关节活牵引技术（2学时）

教学内容：

1.介绍四肢关节功能牵引的特点、颈椎牵引和腰椎牵引的作用机制。

2.讲授四肢关节功能牵引、颈椎牵引和腰椎牵引的适应证、禁忌证和注意事项。

3.重点讲授四肢关节功能牵引、颈椎牵引和腰椎牵引的方法。

教学要求：

1.掌握四肢关节功能牵引、颈椎牵引和腰椎牵引的方法。

2.熟悉四肢关节功能牵引、颈椎牵引和腰椎牵引的适应证、禁忌证和注意事项。

3.了解四肢关节功能牵引的特点、颈椎牵引和腰椎牵引的作用机制。

教学手段、方法：课堂讲授、多媒体教学与实训练习相结合。

实验实训内容：（只写出实验实训名称，详细内容写入实践教学大纲）

1.四肢关节功能牵引、颈椎牵引和腰椎牵引的方法

第五章节

增强肌力技术（20学时）

教学内容：

1.讲授神经纤维损伤时的变性与再生、运动麻痹的恢复机制及神经损伤程度分类。

2.讲授肌肉的构造、分类及肌力下降的原因、恢复机制。

3.重点讲授肌肉的理化特性，促进肌力恢复的基本原则，肌力增强的基本技术与方法、注意事项及适应范围。

4.讲授上肢和下肢各肌群的功能及其神经支配。

5.重点讲授增强上肢和下肢肌群肌力的抗徒手阻力训练方法。

6.讲授增强上肢和下肢肌群肌力的抗器械阻力训练方法。

教学要求：

1.掌握肌肉的理化特性，促进肌力恢复的基本原则，肌力增强的基本技术与方法、注意事项及适应范围。

2.熟练掌握增强上肢和下肢肌群肌力的抗徒手阻力训练方法。

3.熟悉神经纤维损伤时的变性与再生、运动麻痹的恢复机制及神经损伤程度分类。

4.熟悉肌肉的构造、分类及肌力下降的原因、恢复机制。

5.熟悉上肢和下肢各肌群的功能及其神经支配。

6.熟悉增强上肢和下肢肌群肌力的抗器械阻力训练方法。

教学手段、方法：课堂讲授、多媒体教学与实训练习相结合。

实验实训内容：（只写出实验实训名称，详细内容写入实践教学大纲）

1.增强上肢肌群肌力技术

2.增强下肢肌群肌力技术

第六章节

耐力训练技术（2学时）

教学内容：

1.重点讲授肌肉耐力训练与全身耐力训练的概念和作用。

2.重点讲授肌肉耐力训练与常用的全身耐力训练方法。

3.重点讲授运动疗法的临床应用。

教学要求：

1.掌握肌肉耐力训练与全身耐力训练的概念和作用。

2.掌握肌肉耐力训练与常用的全身耐力训练方法。

3.掌握运动疗法的临床应用。

教学手段、方法：课堂讲授、多媒体教学与实训练习相结合。

实验实训内容：（只写出实验实训名称，详细内容写入实践教学大纲）

1.肌肉耐力训练与常用的全身耐力训练方法

第七章节

肌肉牵拉技术（8学时）

教学内容：

1.重点讲授软组织挛缩及其类型、肌肉牵拉程序及注意事项。

2.重点讲授被动牵拉与主动抑制的概念。

3.重点讲授被动牵拉技术的操作方法。

4.讲授主动抑制的目的及方法。

5.讲授肌肉的特性。

6.重点讲授上肢、下肢各关节肌肉的被动牵拉技术及其操作方法。

7.讲授上肢、下肢各关节肌群自我牵拉技术的方法。

教学要求：

1.掌握被动牵拉与主动抑制的概念。

2.掌握被动牵拉技术的操作方法。

3.掌握软组织挛缩及其类型、肌肉牵拉程序及注意事项。

4.掌握上肢、下肢各关节肌肉的被动牵拉技术及其操作方法。

5.熟悉主动抑制的目的及方法。

6.熟悉肌肉的特性。

7.熟悉上肢、下肢各关节肌群自我牵拉技术的方法。

教学手段、方法：课堂讲授、多媒体教学与实训练习相结合。

实验实训内容：（只写出实验实训名称，详细内容写入实践教学大纲）

1.上肢肌肉牵拉技术

2.下肢肌肉牵拉技术

第八章节

关节松动技术（22学时）

教学内容：

1.介绍关节松动术的基本理论。

2.重点讲授上肢、下肢、脊柱关节松动技术的操作方法。

3.重点讲授上肢、下肢、脊柱关节松动技术的治疗作用。

教学要求：

1.掌握上肢、下肢、脊柱关节松动技术的操作方法。

2.掌握上肢、下肢、脊柱关节松动技术的治疗作用。

3.了解关节松动术的基本理论。

教学手段、方法：课堂讲授、多媒体教学与实训练习相结合。

实验实训内容：（只写出实验实训名称，详细内容写入实践教学大纲）

1.上肢关节松动技术

2.下肢关节松动技术

3.脊柱关节松动技术

第九章节

平衡功能训练技术（6学时）

教学内容：

1.介绍平衡功能训练的基本原理。

2.讲授平衡功能训练的分类及影响因素。

3.重点讲授平衡功能训练的基本原则及具体训练技术。

教学要求：

1.掌握平衡功能训练的基本原则及具体训练技术。

2.熟悉平衡功能训练的分类及影响因素。

3.了解平衡功能训练的基本原理。

教学手段、方法：课堂讲授、多媒体教学与实训练习相结合。

实验实训内容：（只写出实验实训名称，详细内容写入实践教学大纲）

1.平衡功能训练技术

第十章节

协调功能训练技术（4学时）

教学内容：

1.讲授协调功能训练的基本原理。

2.重点讲授协调功能训练技术操作方法及训练顺序和要点。

3.介绍佛伦克尔体操训练法。

教学要求：

1.掌握协调功能训练技术操作方法及训练顺序和要点。

2.熟悉协调功能训练的基本原理。

3.了解佛伦克尔体操训练法。

教学手段、方法：课堂讲授、多媒体教学与实训练习相结合。

实验实训内容：（只写出实验实训名称，详细内容写入实践教学大纲）

1.协调功能训练技术

第十一章节

步行功能训练技术（6学时）

教学内容：

1.讲授步行功能训练的对象及条件。

2.介绍拐杖的分类和选择。

3.重点讲授步行功能训练技术和训练前准备。

教学要求：

1.掌握步行功能训练技术和训练前准备。

2.熟悉步行功能训练的对象及条件。

3.了解拐杖的分类和选择。

教学手段、方法：课堂讲授、多媒体教学与实训练习相结合。

实验实训内容：（只写出实验实训名称，详细内容写入实践教学大纲）

1.步行功能训练技术

第十二章节

呼吸训练技术（2学时）

教学内容：

1.讲授膈肌呼吸以及缩唇呼吸的作用机制。

2.介绍呼吸训练的适应证和禁忌证。

3.重点讲授膈肌呼吸以及缩唇呼吸的训练方法。

教学要求：

1.掌握膈肌呼吸以及缩唇呼吸的训练方法。

2.熟悉膈肌呼吸以及缩唇呼吸的作用机制。

3.了解呼吸训练的适应证和禁忌证。

教学手段、方法：课堂讲授、多媒体教学与实训练习相结合。

实验实训内容：（只写出实验实训名称，详细内容写入实践教学大纲）

1.呼吸训练技术

第十三章节

医疗体操（6学时）

教学内容：

1.介绍医疗体操的应用目的及特点。

2.讲授医疗体操的适应证及禁忌证。

3.重点讲授医疗体操的编排要点、医疗体操的特点和编排方法。

教学要求：

1.掌握医疗体操的编排要点、医疗体操的特点和编排方法。

2.熟悉医疗体操的适应证及禁忌证。

3.了解医疗体操的应用目的及特点。

教学手段、方法：课堂讲授、多媒体教学与实训练习相结合。

实验实训内容：（只写出实验实训名称，详细内容写入实践教学大纲）

1.医疗体操训练方法

第十四章节

肌肉功能恢复技术（18学时）

教学内容：

1.讲授锥体系与锥体外系的构成及功能。

2.介绍中枢性瘫痪的恢复理论。

3.讲授神经生理学治疗技术的概念及基本原理。

4.重点讲授各类神经生理学治疗技术的应用原理及操作技术。

5.讲授各类神经生理学治疗技术的适应范围。

教学要求：

1.掌握各类神经生理学治疗技术的应用原理及操作技术。

2.熟悉锥体系与锥体外系的构成及功能。

3.熟悉神经生理学治疗技术的概念及基本原理。

4.熟悉各类神经生理学治疗技术的适应范围。

5.了解中枢性瘫痪的恢复理论。

教学手段、方法：课堂讲授、多媒体教学与实训练习相结合。

实验实训内容：（只写出实验实训名称，详细内容写入实践教学大纲）

疗法

方法

3.神经肌肉本体促进技术

技术

5.运动再学习技术

《物理因子治疗技术》教学大纲

一、课程的性质和任务

物理因子治疗技术是一门重要的专业课程，应用天然或人工物理因子作用于人体，通过生理调节机制，以达到治疗、康复和预防疾病。

本课程的任务是使学生能正确理解物理因子治疗工作的原理，熟练掌握各种物理因子治疗技术的原理和技巧，并掌握常见疾病的各种物理因子治疗方法。

二、课程教学的基本要求

一、掌握物理因子治疗技术中的基本概念及基本原理。

二、掌握物理因子治疗技术各种技术的操作要点。

三、掌握常见病的物理因子治疗操作方法及注意事项。

三、学时分配

序号

单元

学时

理论

实践

合计

物理因子治疗概论

0

2 直流电及直流电药物离子导入疗法

3 低频脉冲电疗法

4 中频电疗法

5 高频电疗法

6 光疗法

7 石蜡疗法

8 水疗法

9 冷疗法

10 超声波疗法

11 磁疗法

12 生物反馈疗法

13 合计

四、教学内容和教学要求

第一章节

物理因子治疗概论（2学时）

教学内容：

1.重点讲授物理因子治疗的概念和直接作用的作用机制。

2.讲授物理因子治疗的神经反射作用和体液作用的作用机制。

3.介绍物理因子治疗的适应证和禁忌证。

教学要求：

1.掌握物理因子治疗的概念和直接作用的作用机制。

2.熟悉物理因子治疗的神经反射作用和体液作用的作用机制。

3.了解物理因子治疗的适应证和禁忌证。

教学手段、方法：课堂讲授与多媒体教学相结合。

第二章节

直流电及直流电药物离子导入疗法（4学时）

教学内容：

1.介绍直流电及直流电药物离子导入疗法的电化学基础。

2.讲授直流电及直流电药物离子导入疗法的治疗作用、直流电药物离子导入疗法的特点及导入的药物离子。

3.重点讲授直流电及直流电药物离子导入疗法的操作方法、适应证、禁忌证和注意事项。

教学要求：

1.掌握直流电及直流电药物离子导入疗法的操作方法、适应证、禁忌证和注意事项。

2.熟悉直流电及直流电药物离子导入疗法的治疗作用、直流电药物离子导入疗法的特点及导入的药物离子。

3.了解直流电及直流电药物离子导入疗法的电化学基础。

教学手段、方法：课堂讲授、多媒体教学与实训练习相结合。

实验实训内容：（只写出实验实训名称，详细内容写入实践教学大纲）

1.直流电及直流电药物离子导入疗法

第三章节

低频脉冲电疗法（4学时）

教学内容：

1.讲授低频电的作用原理和治疗作用及其三种常用低频电刺激技术的操作方法。

2.介绍三种常用低频电刺激技术的仪器类型及特点。

3.重点讲授低频电的定义和各种低频电刺激技术的适应证和禁忌证。

教学要求：

1.掌握低频电的定义和各种低频电刺激技术的适应证和禁忌证。

2.熟悉低频电的作用原理和治疗作用及其三种常用低频电刺激技术的操作方法。

3.了解三种常用低频电刺激技术的仪器类型及特点。

教学手段、方法：课堂讲授、多媒体教学与实训练习相结合。

实验实训内容：（只写出实验实训名称，详细内容写入实践教学大纲）

1.常用低频电刺激技术

第四章节

中频电疗法（5学时）

教学内容：

1.重点讲授中频电疗法的概念、特点、作用原理与治疗作用。

2.重点讲授等幅中频、干扰、调制中频点疗法的特点、作用原理与治疗作用。

3.讲授等幅中频正弦电疗法、干扰电疗法、调制中频点疗法操作技术。

4.介绍等幅中频正弦电疗法、干扰电疗法、调制中频点疗法的设备与方法。

教学要求：

1.掌握中频电疗法的概念、特点、作用原理与治疗作用。

2.掌握等幅中频、干扰、调制中频点疗法的特点、作用原理与治疗作用。

3.熟悉等幅中频正弦电疗法、干扰电疗法、调制中频点疗法操作技术。

4.了解等幅中频正弦电疗法、干扰电疗法、调制中频点疗法的设备与方法。

教学手段、方法：课堂讲授、多媒体教学与实训练习相结合。

实验实训内容：（只写出实验实训名称，详细内容写入实践教学大纲）

1.常用中频电疗技术

第五章节

高频电疗法（5学时）

教学内容：

1.重点讲授高频电疗法的概念、特点、作用原理与治疗作用给予低频和中频电疗法的临床应用不同点。

2.重点讲授短波、超短波、微波与分米波疗法的概念、治疗特点及临床应用。

3.讲授短波、超短波、微波与分米波疗法的设备与方法。

4.介绍短波、超短波、微波与分米波疗法的操作技术及注意事项。

教学要求：

1.掌握高频电疗法的概念、特点、作用原理与治疗作用给予低频和中频电疗法的临床应用不同点。

2.掌握短波、超短波、微波与分米波疗法的概念、治疗特点及临床应用。

3.熟悉短波、超短波、微波与分米波疗法的设备与方法。

4.了解短波、超短波、微波与分米波疗法的操作技术及注意事项。

教学手段、方法：课堂讲授、多媒体教学与实训练习相结合。

实验实训内容：（只写出实验实训名称，详细内容写入实践教学大纲）

1.常用高频电疗技术

第六章节

光疗法（4学时）

教学内容：

1.介绍红外线、紫外线及激光疗法的物理学基础。

2.讲授红外线、紫外线及激光疗法的作用原理和治疗作用、设备仪器，紫外线的生物学作用和最小红斑量及其测定。

3.重点讲授红外线、紫外线及激光疗法的操作方法、适应证、禁忌证和注意事项。

教学要求：

1.掌握红外线、紫外线及激光疗法的操作方法、适应证、禁忌证和注意事项。

2.熟悉红外线、紫外线及激光疗法的作用原理和治疗作用、设备仪器，紫外线的生物学作用和最小红斑量及其测定。

3.了解红外线、紫外线及激光疗法的物理学基础。

教学手段、方法：课堂讲授、多媒体教学与实训练习相结合。

实验实训内容：（只写出实验实训名称，详细内容写入实践教学大纲）

1.红外线、紫外线及激光疗法技术

第七章节

石蜡疗法（2学时）

教学内容：

1.介绍石蜡的特性。

2.讲授石蜡疗法的作用原理、治疗作用和再生方法。

3.重点讲授石蜡疗法的使用方法、适应证、禁忌证和注意事项。

教学要求：

1.掌握石蜡疗法的使用方法、适应证、禁忌证和注意事项。

2.熟悉石蜡疗法的作用原理、治疗作用和再生方法。

3.了解石蜡的特性。

教学手段、方法：课堂讲授、多媒体教学与实训练习相结合。

实验实训内容：（只写出实验实训名称，详细内容写入实践教学大纲）

1.石蜡疗法技术

第八章节

水疗法（4学时）

教学内容：

1.介绍水疗技术的分类。

2.讲授水疗技术的基本作用原理、适应证、禁忌证和注意事项，以及各种水疗技术的设备仪器。

3.重点讲授各种水疗技术的操作方法、适应证、禁忌证和注意事项。

教学要求：

1.掌握各种水疗技术的操作方法、适应证、禁忌证和注意事项。

2.熟悉水疗技术的基本作用原理、适应证、禁忌证和注意事项，以及各种水疗技术的设备仪器。

3.了解水疗技术的分类。

教学手段、方法：课堂讲授、多媒体教学与实训练习相结合。

实验实训内容：（只写出实验实训名称，详细内容写入实践教学大纲）

1.水疗法技术

第九章节

冷疗法（2学时）

教学内容：

1.讲授冷疗法的概念。

2.介绍冷疗法的作用机制。

3.重点讲授冷疗法的禁忌证和冷疗法的应用。

教学要求：

1.掌握冷疗法的禁忌证和冷疗法的应用。

2.熟悉冷疗法的概念。

3.了解冷疗法的作用机制。

教学手段、方法：课堂讲授、多媒体教学与实训练习相结合。

实验实训内容：（只写出实验实训名称，详细内容写入实践教学大纲）

1.冷疗法技术

第十章节

超声波疗法（2学时）

教学内容：

1.重点讲授超声波的物理特性。

2.讲授超声波对人体的作用及治疗作用。

3.了解超声波疗法的操作方法。

教学要求：

1.掌握超声波的物理特性。

2.熟悉超声波对人体的作用及治疗作用。

3.介绍超声波疗法的操作方法。

教学手段、方法：课堂讲授、多媒体教学与实训练习相结合。

实验实训内容：（只写出实验实训名称，详细内容写入实践教学大纲）

1.超声波疗法技术

第十一章节

磁疗法（2学时）

教学内容：

1.重点讲授磁疗法的作用原理及治疗作用。

2.讲授磁疗法的常用方法和注意事项。

3.介绍磁疗法的适应证和禁忌证。

教学要求：

1.掌握磁疗法的作用原理及治疗作用。

2.熟悉磁疗法的常用方法和注意事项。

3.了解磁疗法的适应证和禁忌证。

教学手段、方法：课堂讲授、多媒体教学与实训练习相结合。

实验实训内容：（只写出实验实训名称，详细内容写入实践教学大纲）

1.磁疗法技术

第十二章节

生物反馈疗法（2学时）

教学内容：

1.重点讲授生物反馈疗法的定义。

2.讲授生物反馈疗法的作用原理。

3.重点讲授肌电生物反馈疗法的操作步骤。

4.介绍其他生物反馈疗法的操作步骤。

教学要求：

1.掌握生物反馈疗法的定义。

2.掌握肌电生物反馈疗法的操作步骤。

3.熟悉生物反馈疗法的作用原理。

4.了解其他生物反馈疗法的操作步骤。

教学手段、方法：课堂讲授、多媒体教学与实训练习相结合。

实验实训内容：（只写出实验实训名称，详细内容写入实践教学大纲）

11.康复治疗技术专业毕业生求职信 篇十一

康复治疗技术专业是新兴的医学相关专业, 目前还没有成熟的人才培养模式, 大多遵循传统的“2+1”人才培养模式进行教学。我们遵循职业教育特点, 创新思维, 大胆改革, 打破“2+1”模式 (2年在校学习、1年在临床实习) , 积极探索“1.5+1.5”的新模式 (1年半在校学习、1年半在临床实习) 。

1 搭建校院合作平台, 共建合作达双赢

学校投资购置仪器设备在附属医院即鹤壁市中医院建立实训基地, 实训基地提供实训室、教室、教研室、校院合作办公室, 学校为实训基地建设提供专项建设资金, 负责培训临床带教教师, 提高临床带教教师的带教能力, 为医院职工免费提供理论进修、技能实训的师资和场地, 与教学医院实施“订单式”人才培养模式, 对于优秀毕业生医院可优先录用。医院为学生提供临床实习、见习的场所, 满足学生工学交替、顶岗实习等需要, 医院专家参与学校专业设置论证、教学计划制订、实践教学考核, 负责专职教师临床进修等工作, 并参与教学过程, 监督教学工作, 对毕业生、实习生情况及时反馈等。

2 校院深度融合, 创建“1.5+1.5”人才培养模式

经过临床调研和专家论证, 将整个教学运行过程分为4个阶段, 寓校内与校外、理论与实践、中医与西医相结合的教学过程于真教、真学、真做之中, 实现“1年级大理论小实践、2年级边理论边实践、3年级小理论大实践”, 使学生“学习在就业岗位上, 就业于学习环境中”, 成为专业能力和综合素质“双高”、专业技能和可持续发展能力“双强”的技术技能型专门人才。第一阶段, 见习1周。即第一学期为达到对康复职业岗位工作任务初步认知的目的, 让学生在进入课堂之前先进入医院康复科见习1周, 之后在校内学习15周。第二阶段, 见习2周。即第二学期进行康复医学概论、康复功能评定等课程学习16周, 之后到医院康复科进行康复岗位的再认知学习, 即在医院康复科实习1周;第三学期在实训基地进行中枢神经系统疾病概论、运动系统疾病概论、运动疗法技术、物理因子治疗技术和中医康复治疗技术课程学习16周, 为达到对两大系统疾病临床诊疗过程的认知学习, 到临床科室见习1周。第三阶段, 临床学习。即第四学期在校外实训基地进行作业治疗技术、疾病康复、社区康复技术课程学习18周, 熟悉两大系统疾病的康复诊疗过程, 采取边学边做的教学模式。同时进行保健按摩师培训, 以获取中级资格证书。第四阶段, 岗位实习。即第五、六学期在校外各实训基地康复科和社区卫生服务机构进行临床实习, 培养综合能力与综合素质。

3 抓好校院的教学与管理, 改革教学模式

教师和行业专家经过充分讨论, 决定采用项目导向教学法。项目导向教学突出课堂教学的实践性、开放性、职业性, 是高职院校人才培养模式的创新, 能提升学生的职业能力[2]。康复治疗技术专业采用临床实际病例, 进行采集病史、康复评定、制订康复计划等训练, 鼓励学生参与康复计划的实施。项目教学融理论教学、实践教学与临床案例于一体, 突出教学内容的应用性、综合性、实践性和先进性。教学中教、学、做、用紧密结合, 教师现场授课, 学生动手操作, 体现了讲授与演示相融合、理论与实践相融合、教师与治疗师相融合、学生与治疗士相融合、操作与临床相融合。在学习活动中, 教师与学生互相讨论, 给予了学生极大的激励和鼓舞, 激发了学生的主动性、独创性及求知欲望。真实的情景化项目教学法有利于达到学生能力与素质同步培养的目标。

4 建立健全教学质量监控与评价体系, 创新考试制度

教学质量是校院深度融合的出发点和落脚点, 必须建立一个科学、规范、可操作、行之有效、有自身特色并且以职业能力为本位的校院合作质量监控与评价机制。构建校院双方教学监督机构, 加大教学质量监控、考核和监督力度, 形成一个完整的校院共建共管的质量监控和评估体系, 保证校院合作教学与管理目标的实现。对学生采用多样化的考试形式, 注重平时、突出过程, 做到理论和实践成绩比例合理。理论部分可通过卷面笔试或口试的形式考核;实践部分可在实际操作中进行, 不仅考理论, 而且考实践。同时, 实施期中实践技能考核、实习前和实习后实践技能考核。

5 建立优秀教学团队, 为校院深度融合提供人力保障

鼓励专业教师主动和医院联系, 积极参与到校院融合中去, 定期到医院进行定岗培训, 保证专职教师与临床的密切接触, 使其专业实践能力不断提高, 并且掌握目前康复发展的新动态。兼职教师为康复医师或康复治疗师, 均具有很高的理论水平和丰富的临床经验, 使教学与临床紧密结合, 保障了技能型人才的培养。

6 人才培养质量以毕业生就业率和用人单位评价为标准

多年来, 我校康复治疗技术专业毕业生以理论扎实、动手能力强的优势受到用人单位的一致好评, 就业率一直在98%以上, 对口就业率达95%以上, 学生在各家医院应聘考试中成绩好、通过率高。大部分学生都能在实习期间顶岗工作, 实习期满后就成为用人单位的技术骨干, 受到同行和专家的一致好评。

参考文献

[1]魏继文, 杨建宏, 邓雪松.高职高专临床医学实践教学改革探讨[J].卫生职业教育, 2008, 26 (16) :78-79.

12.康复治疗技术专业毕业生求职信 篇十二

康复治疗技术是一个新兴的专业。现代康复医学理念是20世纪80年代初引进我国的，1989年才得以进入医学院校的殿堂。目前，我国康复医学人才数量不足，康复治疗师更是极其匮乏，许多高等职业院校都开设了康复治疗技术专业。为培养出较高层次的实用型康复治疗师，传统康复知识的教授成为不可缺少的内容，且与西方现代康复医学相互借鉴、相互渗透结合，取得了良好的效果。被列入世界非物质文化遗产的针灸技术是祖国医学的精髓，亦为中医康复治疗技术的主要疗法，在临床中使众多患者重新获得了健康，显示了其在治病保健方面的独特优势。鉴于此，我们在针灸教学中，针对专业特点，进行了以下方面的探索：

一、跳出课程桎梏，科学安排教学进度

传统的针灸教学基本都遵循先经络腧穴，后刺灸法，再针灸治疗的顺序，人为地将针灸学这一整体分为若干独立的教学板块。这样的教学安排隔离了相互之间的联系，不能满足学生知识序列递进和能力的序列提升。我们根据专业特点、针灸实际教学要求和学生学情的分析，对教学进度进行了重新调整，宗旨就是“早做多练，做学合一，对接临床”。具体教学做法是：在学生接触针灸课程之始就引入针具和初级刺灸手法训练，使其对针灸产生感性认识，从而点燃其求知的火种，激发其好奇心和探索欲；之后再学习经络腧穴，并在经络腧穴的教学过程中反复练习，充分掌握每个穴位的具体定位、主治作用及操作方法；全面进入刺灸法学习后，其练习不再以少数腧穴为对象，而以常见病的针灸处方为单位，以处方中的腧穴为对象，并结合病情采取相应的补泻等操作手法；进入针灸治疗时，学生已经熟悉了处方内容，则以病案讨论、仿真教学、临床见习为主。这样通过学生自身的参与，及时地把理论学习与实践求知融为一体，在实践中动手动脑，巩固所学知识，强化感性认识，从而充分调动了学生的主动性和积极性，使其真正掌握了一定的具体操作技能，提高了实际应用能力。

二、以实践为起点、以操作为核心创新教学体系

要调整理论课与实训课的比例，适当压缩理论课，增加实践教学，充分利用多功能实训室，强化动手操作能力。可增加技能考核，在实训室建立模拟诊室，为学生提供一个生动、逼真的临床医院场所，通过虚拟的情境，练习持针、进针手法、行针手法及针刺补泻，结合所学腧穴的不同，掌握不同的针刺方向、深浅度以及不同的补泻手法等技能。熟练后同学之间可进行实体操作，学生在身上用点穴笔点出穴位，然后自身练针或学生之间互相练针，亲自体验针感和各种不同的补泻手法，这样使学生们既获得了针刺的感性认识，又调动了学习的积极性和主动性。另外，在考试中可加入技能考核，考核内容主要是要求在人体上进行常用穴位（每人4个穴位）的定位，描述主治、操作及注意事项，并选取其中一个穴位进行实际操作（包括进针、出针及运针手法等），最后根据步骤给出成绩。理论课的成绩占总成绩的70%，技能考核占总成绩的30%，达到以考促学的目的。

三、构建“教学做一体”的课堂

通过以上两点的教学改进，更直观、生动、形象地展示了教学内容。另外，我们还尽可能地为学生提供临床见习机会，利用周末分批组织学生到附属医院见习，让学生尽早接触到临床，并结合临床病例，对学生进行现场讲解和针刺操作，真正做到了“教学做”一体化的教学模式，大大提高了教学质量。在实际教学中，常常会遇到理论与临床实践脱节的问题，比如：如何准确取穴？学生会觉得这个根本不值得回答，他们会说，我早已将穴位的定位背得滚瓜烂熟了，还在同学身上找取到了，这不简单。然而常常是半天见习下来，才发现远不是那么简单。由于书本提供给我们的腧穴定位是标准体位，而患者因为其患病的特异性，常要求我们在特殊体位下取穴。如肩髃穴，课本上取穴需臂外展，但临床上因故不能作这些动作配合时（如患肩周炎或俯卧位），我们又应当如何取穴？这就需要我们将教、学、做统一起来，教育学生既要学好课本上的知识，但又不拘泥于死记硬背，遇到不同的患者能够具体分析，将理论知识很好地应用于临床中。

13.康复治疗技术专业毕业生求职信 篇十三

一.X线检查技术及特点 1.X线概念**

①概念：X线是高速运行的电子流撞击物质而突然受阻时产生的一种电磁波，X线成像波长0.008-0.31nm 2.X线成像相关的特征** ①穿透性：是成像的基础 ②荧光效应：X线透视检查基础

③感光效应：（溴化银）是X线摄影的基础 ④电离效应：电离与X线量成正比。是放射计量学和数学字化探测器成像的基础。⑤生物效应：与细胞结构发生生理和生物学改变，损害与X线量成正比。生物效应是放射治疗学的基础，也是X检查时需要注意防护的原因。第二章CT检查 1.CT基本原理

A概述：①计算机体层扫描（computer tomography）（CT）②像高速、大范围、高密度分辨率、高空间分辨率、低X射线和强大计算机后处理功能发展③螺旋CT扫描是临床CT机代表④CT机一圈128层⑤CT扫描灌注技术、三维重建、血管成像技术

B．CT成像原理**

CT是用X线束对人体进行扫描，探测器接收通过该层面衰减后的X线，经模／数转换输人计算机进行处理，得到扫描层面组织衰减系数的数字矩阵，然后将矩阵内的数值通过数／模转换，有黑白不同的灰度等级在荧光屏上显示出来，即构成CT图像。

C.CT基本概念** ①体素和像素：

Ⅰ.体素：把选定层厚的断面分成按矩阵排列的若干个体积相同的长方体，称为体素,体素的高度即为层厚。

Ⅱ.像素：通过计算得到每个体素X线衰减值（CT值），再经数模转换器把数字矩阵中的每个数字转为许多黑白不等灰度的小方块，即像素。

Ⅲ.按矩阵排列构成CT像。

Ⅳ像素的大小是由矩阵的大小所决定，矩阵越大，像素越小.②空间分辨率：

Ⅰ.CT图像的空间分辨率不如X线图像高。③密度分辨

Ⅰ.指分辨两种组织之间最小密度差异的能力。

Ⅱ.CT的密度分辨率比普通 X线高10〜20倍。④CT值

Ⅰ.CT值：亨氏单位Hu。规定水CT值0Hu；骨皮质最高，为十1000Hu；空气最低，为一1000Hu；人体中密度不同的各种组织的CT值则居于（一1000〜+1000Hu的2 000个分度之间）

⑤窗技术：（窗宽、窗位）

Ⅰ.a人体组织CT值范围有2 000个分度，人眼分辨16个灰阶，b窗技术定义：不同的窗宽、窗位观察不同的组织

Ⅱ.窗宽：a指图像上16个灰阶所包括的CT值范围b CT值高于此范围的组织均显示为白色;而CT值低于此范围的组织显示为黑色c窗宽的大小影响对比度，加大窗宽图像的层次增多，组织对比减少；缩窄窗宽图像层次减少，对比增加。

妨

Ⅲ.窗位：a为窗的中心位置，一般选择族观察组织的CT值为中心。b窗位的高低影响图像的亮度，提高窗位图像变黑，降低窗位则图像变白。⑥伪影：

是指在被扫描物体中并不存在而扫描后却显示出来的各种不同类型的影像。⑦部分容积效应

a在同一体素内通常含有两种以上不同密度的物质b病变密度高于周围组织，而厚度小于层面厚度时，则所测病变CT值要低于其本身； 第三章MRI基础

1.基本原理:磁共振成像扫描（Magnetic Resonance Imaging MRI）** A磁共振现象：**

①原理：具有单数电子的原子核(质子〉形成一个小磁场，当人体被置放在一个强大的静磁场内，人体内原来杂乱无章排列的质子排列整齐形成一个磁矩，当外加一个频率与质子振动频率相同（Larmor频率，又称共振频率）的射频场时，磁矩发生与磁场方向和强度的变化，射频场停止后，磁矩又回到原来主磁场的方向和强度，这

种现象就是磁共振。② 目前用于磁共振研究的主要是¹H、³¹P、²³N等质子，③用于磁共振成像的目前只有¹H，因为¹H 在人体内含量最高，且只有一个电子。B弛豫与弛豫时间**

Ⅰ.①弛豫定义：在磁共振现象中，终止射频脉冲后，质子将恢复到原来的平衡状态。这个恢复过程称为弛豫。②弛豫分为纵向弛豫和横向弛豫两种。Ⅱ.纵向弛豫和纵向弛豫时间：

①纵向磁化定义：人体在MR机磁体内可产生一个沿外磁场纵轴（Z轴）方向的总磁矩，称为纵向磁化。

②纵向弛豫时间定义：发射射频脉冲以后，纵向磁化消失为零。停止射频脉冲，纵向磁化逐渐恢复至原磁化量的63％，所需时间称为纵向弛豫时间，简称T1 Ⅱ.横向弛豫和横向她豫时间:

①横向磁化:发射的射频脉冲还使振动的质子做同步同速运动，.处于 同相位，这样，质子在同一时间指向同一方向，形成横向磁化。

②横向弛豫时间：停止射频脉冲，振动的质子母于不同的相位，横向磁化逐渐消失至原磁化量的37％，所需时间称为横向弛豫时间，简T2。在磁场强度一样的条件下，同一种质子的XI和丁2从理论上是一样的。

Ⅲ：MRI成像

①氢质子之间弛豫时间，的差别用电信号记录下来并且数字化，就成为磁共振成像的基础。

②弛豫快慢决定信号的强弱，信号的强弱变化并将其定位计箅机的处理就形成黑白差别的磁共振图像。

C：自旋回波脉冲序列与加权像** ①回波时间里重复时间（repetition time TR）②回拨时间（echo time TE）第四章核医学 1基本原理**

A核医学概念：①是用放射性核素诊断、治疗疾病和进行医学研究的医学学科，②分为实验核医学与临床核医学。

B核医学影响：①核医学影像是显示放射性核素标记的放射性药物在体内的分布图。②核医学影像是显示器官及病变组织的解剖结构、代谢、功能相结合的显像。③临床上主要有单光子发射断层显像术（SPECT）和正电子发射断层显像术（PET）

第五章超生诊断基础

1.基本原理**

A超声诊断或超声成像：**

定义：利用超声波的物理和人体器官组织声学特性相互作用产生的信号，将其接收、放大和信息处理后形成图形、曲线或其他数据，以此进行诊断的方法称为超声诊断或超声成像。

B成像原理**

①超声成像的基础：利用组织声阻抗和衰减的差别，超声波人射后会产反射和衰减差别，这是超声成像的基础。②超声成像：超声穿透人体并回声，接收回声，用灰阶和(或)频谱等表现为超声成像。③衰减主要为大分子(蛋白质，尤其是胶原蛋白)引起。④水的衰减最小，骨骼和气体衰减最大。⑤后方回声反映了衰减的程度，后方回声強度越大，衰减程度越小。

14.康复治疗技术专业毕业生求职信 篇十四

卫生职业学校在筹建实训基地时必须结合全校所有实验实训基地资源进行统筹规划,除共享护理等医学类专业的部分资源(包括实训室与实训设备)外,必须根据专业建设标准全面筹建专业实训场馆,按专业建设标准添置实验实训设备,以满足实验实训教学的需要。

1 实训场所布局合理

根据招生规模,按在校生200名计算,大约需筹建15个以上实验实训室,实训基地总面积达1000平方米以上,使实训工位数充足,能满足每个学生反复进行技能训练和社会技能培训的需求。实训基地按实验实训教学及技能培训需要分4个功能区,分别是专业基础实验区、物理治疗实训区、作业治疗实训区和康复评定实训区。

2 实训设备配置先进

实训基地配置的设备必须紧贴临床康复治疗岗位一线并适度超前,使学生在实训过程中能学到本专业的先进技术;实训设备总值达100万元以上,使医学基础、物理治疗、作业治疗、康复评定实训内容自开率达到100%,并能支撑康复治疗科研项目的研究。

2.1 专业基础实验区

(1)医学基础实验室。主要筹建人体解剖组织学、生理学实验室。生物化学、病原生物与免疫、病理学、药理学等其他专业基础课程的实验教学可共享护理专业的专业基础实验室。人体解剖组织学、生理学实验室除配置医学类专业常用的标本、仪器外,增加运动系统、神经系统的标本及仪器设备,主要用于人体解剖组织学、生理学、运动医学、人体发育学等课程的实验教学。

(2)康复心理学实验室。配置团体辅导工具箱、韦克斯勒智力量表、艾森克人格问卷、成套神经心理测验问卷、90项症状清单、抑郁自评量表、心理治疗技术(DVD)、非文字智力测验、肌电反馈治疗仪、明尼苏达多项人格调查表、卡特尔16项人格问卷,用于开展康复心理学实验教学。

2.2 物理治疗实训区

(1)运动疗法技术实训室。配置PT训练床、电动起立床、多体位治疗床、PT训练凳、PT训练垫、平行杠(配矫正板)、训练用三向阶梯、双人站立架、肋木架、功率自行车、功能牵引网架及配件、颈椎牵引仪、腰椎牵引仪、踝关节矫正板、偏瘫助行器、矫正镜、康复墙式拉力器、弧形腹肌训练器、肩关节回旋训练器、前臂与腕关节训练器、股四头肌训练器椅、重锤式髋关节训练器、液压式踏步器、胸背部矫正运动器(配拉力器)、肘关节牵引器(可调试)、系列哑铃、辅助步行训练器、康复专用电动跑台、肩梯、系列沙袋(挂式)、轮椅、微电脑下肢关节被动训练器、微电脑上肢关节被动训练器等器材。主要用于开展关节活动训练、关节松动术、肌力训练等实训项目。

(2)物理因子治疗技术实训室。配置PT训练床、直流电疗机、TENS治疗仪、超声波治疗仪、超短波治疗仪、五官超短波治疗仪、微波治疗仪、紫外线治疗仪、激光治疗仪、防护眼镜、热磁振治疗仪、低频磁疗仪、中频治疗仪、电热恒温蜡疗仪、恒温水箱、红外线灯、TDP、脑电仿生电刺治疗仪、温热式低周波治疗仪、热敷袋(医用)等器材。主要用于开展直流电疗法操作、低频电疗法操作、中频电疗法操作、高频电疗法、光疗法操作等实训项目。

(3)传统康复治疗技术实训室。配置PT训练床、多体位治疗床、颈腰椎牵引床、医用智能治疗仪、常用中药生药水浸和蜡叶标本、经络腧穴模型人(男、女)、经络腧穴挂图、耳穴挂图、电针仪、玻璃火罐、陶瓷杯、镊子、推拿床、推拿巾、可套叠凳、针灸针、温灸器、艾条、耳穴模型、足底穴位模型等器材。主要用于开展腧穴定位训练、灸法、拔罐法、常用推拿技术、人体各部位推拿操作等实训项目。

2.3 作业治疗实训区

(1)作业治疗技术实训室。配置OT训练桌、OT综合训练台、组合套凳、可调式砂磨板及附件、分指板、几何插板、保护腰带、滚筒、粘木、简易上肢功能评价器、上肢协调功能训练器、橡筋手指功能训练器、重锤式手指肌力训练桌、手指阶梯训练架、手平衡协调训练器、肩抬举训练器、手功能作业评定箱、篮球、仿真水果、木工用具、淋浴坐便器、体操棒、抛接球、木插板、套圈、巴氏球、儿童感觉综合训练组合等。主要用于开展手工制作技能训练、感觉功能障碍训练、失认症和失用症的训练、日常作业活动分析等实训项目。

(2)言语治疗技术实训室。配置失语症评定与训练卡片、构音障碍评定与训练卡片、语言发育迟缓评定与训练卡片、言语诊治仪、电测听仪、吞咽治疗仪等。用于开展失语症评定与训练、构音障碍评定与训练等实训项目。

2.4 康复评定实训区

配置PT训练床、PT训练垫、PT训练凳、股四头肌训练器、同定带、通用量角器、手指关节量角器、平衡量表、握力计、捏力计、背力计、平衡板、皮带尺、直尺、叩诊锤、小皮尺、秒表、卷尺、平衡仪、平衡功能检查训练系统、神经康复功能评定系统、假肢残端模型、步态分析仪等。用于开展人体形态测量、关节活动度测量、肌力评定、平衡功能评定等实训项目。

卫生职业学校要办好五年制高职康复治疗技术专业,实训基地建设是专业建设的重要内容之一,必须加大对实训基地的投入力度,建成布局合理、设施先进、运作高效、兼具社会服务功能,并能为护理等相关专业提供部分技能训练的现代化实训基地,成为集教学、科研、技能鉴定、社会培训、技术服务为一体的专业人才培养基地,实现为各用人单位培养高素质技能型康复治疗技术人才的培养目标。

参考文献

[1]王正才,袁海华.五年制高职康复治疗技术专业实训基地建设的对策[J].科教导刊,2011.7(上旬刊):64.

15.毕业生专业求职信 篇十五

您好!我是XX大学机械电子工程专业毕业生，我真心希望加入贵公司，竭尽我所能为贵公司的发展出一份力量。

我自进入XX大学以来，凭借自身扎实的基础和顽强拼搏的奋斗精神，经过几年不断的学习，在各方面都取得了长足的发展。在专业知识的学习上，我本着实事求是的态度，努力培养自己的实践动手能力。综合分在整个学院名列前茅，并通过了国家英语四级考试和计算机二级考试，并取得优秀，为今后外语和计算机的学习打下了坚实基础;在专业外语上，有一定的实践基础，有较强的翻译能力。在业余时间，相继学习了C语言、FORTRAN语言及OFFICE、AUTOCADR、CAM、PHOTOSHOP、ME等应用软件。

同时具有较强的硬件基础。工业PC机编程能力强，能设计PC机程序控制系统，熟悉MCS—51系列单片机实用接口技术。在专业方面，具有扎实的专业基础，我的各门专业课都在80分以上，大部分过了90分，对机电液一体化设计有浓厚的兴趣，特别是在动力传动系统及控制方面有丰富的实践经验和理论基础。现刚接过导师分给的课题，为下学期的毕业设计收集参数。望贵公司领导相信，我有决心，也有能力把领导交给的工作做好。

我积极要求进步，被发展为入党积极分子，并参加了党校学习班，现已毕业，并获年度“优秀共青团员”称号，还被发展为重点积极分子;后被列为预备党员发展计划。在校期间，我踊跃参加各项体育、文娱活动，以此培养团结协作精神，并发展自己的才华。我长期担任班级干部，设计并组织过多项活动，有一定的组织能力。

稳重但不缺乏热情，锐意进取又能与人和睦相处，这是年轻的我的真实写照，愿成为贵公司的一员，凭借我的热情和才能，不遗余力的和大家一起为贵公司的腾飞做贡献。我相信，这对我们双方，都将是一次正确的选择。

此致

敬礼!

求职人：

XXXX年XX月XX日

16.应用化工技术专业毕业生求职信 篇十六

您好!

我是xxx学院，应用化工技术专业的xx届毕业生。近期获知贵公司正在招聘人才，我自信我在大学三年的学习情况会有助于我来应聘这些职位。

我有较好的化工专业技能，并在年通过了全国化工中级工技能的考核。我熟练掌握化工生产实习中的各项基本操作及DCS操论文联盟作;熟悉化工工艺流程;熟练操作各项化学实验。

我的计算机水平也很突出，熟练操作计算机office软件，Excel、Access数据库软件;并在一年级下学期参加计算机二级Access的培训并取得相应证书。具有良好的口语表达能力和沟通能力。

在大学期间，我连续三年荣获学院二等奖学金、国家励志奖学金，连续三年担任专业课课代表，成绩优异，得到老师和同学的一致好评。并在系学生会组织部担任干事，具有很强的组织和协调能力。很强的事业心和责任感使我能够面队任何困难和挑战。

我很希望能加盟贵公司，发挥我的潜力。随信附上我的简历。如有机会与您面谈，我将十分感谢。

此致

敬礼!

求职人：xx

17.康复治疗技术专业毕业生求职信 篇十七

1 实施情况

1.1 实施的理论基础

教育部教高[2006]16号文《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》[2]以及教育部教职成[2011]11号文《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》[3]等相关文件精神, 积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点, 带动专业调整与建设, 引导课程设置、教学内容和教学方法改革。同时提升专业服务产业发展能力, 整体提高高等职业学校办学水平和人才培养质量, 提高高等职业教育服务国家经济发展方式转变和现代产业体系建设的能力。

1.2 实施的教学目标

通过“1.5+1.5”教学模式的实施, 使学生在真实的岗位工作环境中, 通过院校合作, 工学交替, 达到专业课程内容与职业标准对接、教学过程与工作过程对接, 实现学生职业岗位能力和职业核心能力递进式上升, 人才培养质量显著提高, 服务社会能力显著增强。

1.3 实施的操作程序

1.3.1 授课教师

由医院具有副高级以上职称的康复医师或治疗师承担全部授课任务, 而且负责授课的教师要求具有高校教师资格或经过教师岗前培训。

1.3.2 授课形式

授课地点全部在教学医院, 采取上午集中上理论课, 下午在康复训练大厅或病房上实训课。

1.3.3 具体方法

授课教师在医院真实的环境中, 采用任务驱动、床边教学、案例教学等先进教学方法, 进行理论课教学;实训教师在康复训练大厅或在病房, 针对不同患者以及不同治疗技术, 实施各项技能的实际操作, 学生边观摩边操作, 教师讲评纠错, 最后学生分组训练。

1.4 实施的手段和策略

成立了校企合作办学理事会, 院校共同制定人才培养方案, 将运动治疗技术、作业治疗技术、言语治疗技术、常见疾病康复等课程内容进行优化组合, 重新构建课程体系和制定课程标准。。临床兼职教师管理, 由教学医院成立任课教师组, 学校及医院共同制定兼职教师管理制度, 校企双方共同监督教学质量。

1.5 评价方法

成立考核命题组, 考核命题组由国内行业学会专家、医院临床专家及学校本专业骨干教师组成, 对理论考核及实践技能考核统一命题考核评价。

学生完成一年的毕业顶岗实习后, 由社会、用人单位及学生家长等第三方评价人才培养质量。

2 成果

2.1 院校融合、实现全过程人才共育

“1.5+1.5”的教学模式的实施, 使教学课堂建在医院, 学生能够在医院真实的岗位环境下学习, 通过临床认知、课间实习、教学医院学习和毕业顶岗实习的工学交替, 使课堂教学与临床工作实际接轨, 学生的职业技能“递进式”提升;并且院校共建课程体系, 医院兼职教师全部承担教学任务, 充分体现了院校合作、工学交替的人才培养模式, 实现了院校全过程人才共育。

2.2 院校联动, 合作领域更加深入

“1.5+1.5”的教学模式的实施, 使院校合作更加深入, 在人才培养模式改革创新、校企合作体制机制建设、专业建设和课程建设、师资队伍建设、实训基地建设和社会服务能力提升等方面硕果累累。

2.3 深化合作, 实现互惠互赢

“1.5+1.5”的教学模式的实施, 使学生职业能力和职业素养递进式提升, 我校近几年培养的毕业生普遍受到社会、用人单位和学生家长的好评, 毕业生就业率高、信誉度好。

3 结论

我校自2009年开始在康复治疗技术专业实行“1.5+1.5”的教学模式, 经过四年的实施和探索, 在校企合作体制机制建设、人才培养模式改革、专业建设和课程建设、师资队伍建设以及实训基地建设等方面取得了丰硕成果, 人才培养质量显著提高, 毕业生受到用人单位的欢迎, 就业率连续四年保持100%。希望我校康复治疗技术专业“1.5+1.5”教学模式取得的成果和一些不足分享给同行, 希望对大家有些帮助。

摘要：阐述了大庆医学高等专科学校康复治疗技术专业实施“1.5+1.5”教学模式的情况, 对实施过程、实施程序、评价形式以及实施成果进行了详细的介绍。

关键词：教学模式,康复治疗技术,人才培养模式

参考文献

[1]乔伊斯, 荆建华.教学模式[M].北京:中国轻工业出版社, 2002:191.

[2]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 (教高[2006]16号文) .