教师网络研修感悟

教师网络研修感悟（共16篇）

1.教师网络研修感悟 篇一

观看学习《因特网信息交流与网络安全》感悟

2015年的山东省网上远程研修开始了，今年与往年不同，先观看本科目的优秀课堂实录，然后进行评课，说出自己的观课感受以及心得。这是本年远程研修的一大亮点。以实际的课堂实录进行观摩学习，让理论与实际进行联系，避免了枯燥，引起学习者的兴趣。

今天我观看了莘县莘州中学王学智老师的高中信息技术必修《因特网信息交流与网络安全》一课，感受颇深。

总体观感如下：

一、课堂引入。

1、简单明了，以学生在做作业的时候遇到不会做的题目时怎么办？让学生讨论，引起学生兴趣，引入课堂，网络辅导是当前除去课堂学习的另一重要的有效途径。

2、学生讨论，让学生讨论总结出网络学习辅导的特点，如一对一、一对多等。

二、课堂教学

1、遇到问题怎么求助？如QQ远程协助、文件传输、BBS求助老师等，分别有各自的特点。

2、网络交流信息安全问题？同学们在使用网络信息交流的时候，最担心的问题是什么？

3、对病毒、黑客、防火墙、密码的使用讲解详细。

4、布置作业

三、本节课的优点

1、整节课以任务贯穿始终，各个知识点都有相应的练习题跟踪，学生讨论学习，总结、老师答疑。课堂气氛活跃，学生积极参与，体现了以学生为本的课堂主体。

2、课堂评价。课堂中以学生答题给学生所在小组积分的形式，对学生和小组进行评价，极大的鼓舞了学生学习的积极性和小组合作学习的集体荣誉感。

3、以具体的例子讲解学习网络信息交流的安全问题。

四、建议

1、课堂引入时从网络信息交流到安全稍显突兀，过度不够自然，跳跃较大。要是引用例子当中有在进行信息交流的时候出现安全问题再引出网络信息交流的安全问题会更自然一点。

2、最后对于小组的积分只是在黑板上体现，没有对小组的表现进行整体评价，缺少这一环节。没有很好的体现突出小组学习的重要性。

3、课堂中应该多的加入点道德价值观的教育，让学生在使用网络进行信息交流的时候不仅要注意信息的安全，更应该注意科学、合理和网络信息交流发布的道德问题

以上我个人对本节课的一点观后感，有不当之处请批评指正。

2.教师网络研修感悟 篇二

关键词：“网络研修平台”,踉跄前行,技术的美感,思行之林

利用信息技术进行网络研修, 可以充分调动教师的参与热情, 同时借助网络优势, 搭建教师教研平台, 不仅可以在更大范围内提高教师队伍素质, 而且可以推进教师在教育模式、体系、内容和方法等方面的创新, 从而实现教师教育质量与效应的有效提升。因此, 开展网络校本教研的探索与实践研究有着十分重要的意义。

●研修形式多样化

1.发挥校园网站研、训一体功能

校园网站具有多种功能, 包括发布校本培训资源功能、在线交流功能、远程视频功能、教学资源库功能以及提供主页空间功能。东营小学承担了省级课题《充分利用网络资源提高校本培训绩效》, 课题组在校园网站上链接了一些教育网站, 供教师在网上学习时有更多选择。学校网站中开设远程培训资源库, 实现资源共享, 教师根据自己的需要, 阅读自己感兴趣的材料, 为课题的研究提供了一个很好的网上研究和交流的平台。

通过校园网站持续举办网上培训班, 并整理网络教学讲义, 学校每周将新颖的教程放到网上, 培训的教师只要输入密码, 即可登录, 下载后就可用于自学。学校还设置了课题QQ群培训中心, 定期由课题管理员在网上发布培训内容和专家讲座。即使假期中, 教师也可足不出户, 通过校园网站接受专家培训。

2.鼓励参与论坛讨论, 建立教育博客

学校经常组织教师培训, 促进教师参与论坛讨论, 并在网站上添加了博客功能, 鼓励教师建立个人的教育博客。教师在网上积极交流授课经验、听课评价和教育教学随想, 实现了一对一、一对多和多对多的交流模式。网络教师同伴互助形成规模, 教师逐步养成了阅读和反思的习惯。

根据教育教学的需要, 学校每月在论坛中发布交流主题, 教师通过发帖、转帖的方式进行学习、交流, 解决了教育教学中的热点、难点、疑点问题, 为教师构建了互助交流的平台, 增强了教师之间交流研讨的意识。例如, 组织教师参加了全国优秀班主任韩玲老师“以尊重为价值导向, 推进班主任工作”报告会后, 学校每位领导在论坛发帖, 与教师交流学习心得。教师也积极回复, 将自己在工作中培养学生良好学习习惯的方法发表于论坛之中。再如, 每次集体评课时, 受时间的限制, 发言的教师总是少数, 某些发言又顾虑重重, 赞扬多批评少。自从开展网上评课活动, 本校教师都可以用实名进入、各抒己见、直抒胸臆, 介绍经验、提供资讯、争鸣见解, 没有时间的限制, 也不必只说“情面话”。依赖网络, 教师可以在不同的时间里针对同一问题反复磋商, 深度挖掘。在多元互动中, 授课者和评价者都会获益匪浅。论坛成为教师学习、交流、研究的真正平台。

学校中的骨干教师、青年教师都建立了个人教育博客。教育博客彰显教师个性、体现教师教学上的所思所感。无论是教学论坛, 还是教师博客, 对于教师专业成长的影响是巨大的。教师对教育的认识, 就在这样的追寻中有了深刻的变化, 在碰撞与融合中发展, 在参与与讨论中提高, 从而增强了教师的专业意识。

3.电子备课与电子档案

为提高教师备课效率与质量, 学校自建教学资源库, 教师均采用电子备课, 通过网络资源撷取更多与教学内容相关的信息和资料, 拓展思路, 丰富课堂教学资源。教师对自己的教案进行动态管理, 利用电子教案特有的修改和编辑功能, 使教学设计日臻完善。在共同研讨的气氛中, 教学能力得到发展并形成良好的合作学习氛围。目前, 学校建有8个学科、包括各个年级的教学内容的电子教案及课件资源库。

教师都在局域网上构建了自己的教育资源库, 包括教学软件库、素材库、教学信息库。除此之外, 学校还把近年来的教师培训资料、优秀教案、优秀论文、教学录像及优秀多媒体课件集中到学校网站培训资源库, 为网络环境下的教师提供了充分的培训资源。

为激发教师学习、发展意识, 引导教师关注自身的成长经验, 东营小学为教师建立了电子成长档案。目前, 教师成长档案中有大量的教学反思、优秀的教案、课件、论文等, 它们共同组成了一个切合学校校情、不断生成、取之不竭的资源库。分享这些资源, 拓宽了教师的教学思路, 为工作带来启示和借鉴。此外这种公开的展示还具有激励作用。学校的网络平台为教师提供了一个竞争的环境, 形成了争先恐后的学习氛围。

利用网络环境进行校本研修, 教师接触到了最新的教育理论和资讯, 对素质教育、创新教育有了更深的认识, 提高了研究学习的实效性。

●课题实验保证研修成效

东营小学承担了课题《充分利用网络资源提高校本培训绩效》, 通过实验, 对全校教师有关信息化发展的学习态度、学习兴趣以及实际操作等做了问卷调查。调查对教师在实验前后使用网络的情况进行了数据比较 (如下页表1) 。通过对照表可以看到, 大多数教师养成了使用网络学习或教学的习惯, 并能积极参与论坛、博客、课题QQ群的交流讨论, 根据教学需求制作CAI课件。

通过实验研究, 教师利用网络资源进行校本培训不仅获取的知识量明显增加, 并且能利用网络中的资源为教育教学工作服务, 优化课堂教学, 同时大大激发了学生求知的欲望和兴趣, 无形中提高了教学质量 (如表2) 。

从实验前、实验中和实验后抽样调查的情况看, 实验后教师所教学科的成绩普遍高于实验前的成绩。可以肯定的是教师的自身理论和教学水平有了大幅提高, 这一课题的研究使教师利用网络进行校本培训的内容是有价值的, 是可行的。

事实清楚地证实, 网络环境不仅可以作为一种手段激发教师学习的兴趣, 转变教师的观念, 也可以帮助教师进行探索性工作, 同时课题的研究还发现利用网络对于教师教育教学水平的提高和教师专业化发展都起着积极的推进作用 (如表3) 。

例如, 2006年, 王志慧老师的录像课《别董大》在河北省目标教学评优课中获一等奖;2007年, 谢少莉老师的《一亿有多大》在全国小学数学经验交流会荣获一等奖;2009年, 雷杰老师所作课外阅读指导课《剪纸》获全国一等奖的好成绩……

3.利用网络资源开展教师研修的思考 篇三

今天，互联网以庞大的态势出现在我们的生活当中，信息传播的渠道拓宽了，传播速度大大的加快了。在迅捷便利的互联网面前，传统媒体受到了极大的冲击。在这样的情况下，我们还是按部就班的手捧一本书就不可以了。无纸化办公、网上文件传输、网络资源共享、网络信息发布、网络便捷的交流方式、qq、msn、视频和音频系统，这些传输工具的出现和使用，我们的工作、生活和学习都和网络密切相关了。

充分利用网络资源，发挥互联网的优势和作用，使之更好地服务于学习、工作和生活，这是我们必须面对的事情。

在终身教育的大潮下，在构建学习化社会的步法里，面对社会的发展、教育改革的新形势和教师专业化的呼声，我们中小学教师要更好地开展教育教学活动，提高教育教学的质量，更好地胜任角色使命，在工作中和工作之余学习研究显得十分必要了。“不做教书匠，要做研究型教师，争当教育专家”，这是我们新时期教师发展的口号。

今天教师的学习已经不再仅仅局限于一个桌椅板凳的空间课堂，一本文本的书籍,一个教授的讲授，乃至于一个笔记本和一支笔，学习的方式方法和途径改变了。

互联网为我们提供了便利的条件，如何高效地利用互联网上面的资源学习研究，这是我们教师培训和教学研究必须面对和解决好的问题。

重视和使用网络这个工具，充分利用网络资源，发挥网络传播媒介的便利优势，掌握网络工具的使用技巧，能够利用网络资源和网络工具在具体的网络平台上学习研修，丰富自己、提升素质、提高能力，这是每个中小学教师时下必须面对的问题。

二、网络研修的优势

网络研修的形式目前来看已经不是十分新鲜的事物了，早在前几年就已经开始初露端倪了。很多地区都开始尝试探讨运用网络这个媒介和载体平台组织教师开展网络研修，在网络里学习研究，交流进步。

由于互联网具有信息传输快捷便利的优势，很受中青年教师，尤其是青年教师的欢迎。在教师培训和教学研究领域，尝试使用网络平台开展教育教学研究，可以打破地域和时间的限制，信息搜集整理、发布交流更为便捷，所以运用网络这一手段组织教师学习研修应该是目前教师继续教育的一个新的方法途径。

1、网络研修使教师的学习更为便利

伴随网络传输工具的走进生活，传统的教师培训和教学研究的方式方法和途径潜移默化和不知不觉地改变了。视频会议、远程资源的利用，使学习可以更为便利了。教师可以足不出户便了解课堂外、校园外等更为广阔的空间和时间里的更多，可以通古今，晓天地，博览信息，实现学习的最大范围化和最大限度化。

2、网络研修可以实现资源共享

教师可以通过下载或者上传课件、教案、案例等进行教学、教研资源的共享和交流，也可以对教学中出现的具体问题进行讨论，形成动态交流。教师把自己的资源在网络里贴出来，别人可以分享自己的研究成果，自己可以分享别人的研究成果，达到互相交流的目的，实现资源共享，使资源的利用率大大提高。

3、网络研修使学习变得更为高效

网络学习不受时间和地域的限制，教师在工作之余，利用网络平台查阅资料、自主学习自主研究，开阔视野，了解和掌握更多的信息。

4、网络研修可以使人际交流达到最优化

网络的优势还有它可以拉近人与人之间的距离，在网络世界中进行的人际交流更贴近人的本真。教师之间利用网络媒体开展网上交流互动活动，共同探讨在各自的教育教学中出现的各种问题，思维碰撞，互相启迪，头脑风暴，取人之长，补己之短，共同进步，共同提高，从而形成大规模的信息流动。

5、网络研修可以调动教师自主学习的热情

通过网络研修，教师自主学习、自主发现、自我展示、自主提升，变教师的被动学习为主动探究，使学习摆脱枯燥单调的笔本课堂模式，成为生动活泼充满活力的教师内在需求。教师在网络研修过程里可以体会发现探究的乐趣、感受和亲历自我成长的脚步、体会成功的喜悦，这是传统的教师培训和教学研究所不能达到的境界。

6、网络研修经济高效

一台电脑、一根网线，就把许许多多的教师连接在一起，不用外出，不用住宿，不用更多的花销，学习在一个网络平台里，节约培训资源，并且实现了培训资源的多次重复使用。

三、网络研修的具体操作

1、以校本研修为中心，教师个体和教师群体在网络平台上面的研修应该围绕学校的教育教学任务展开，以教育教

学为核心，根据教育教学的实际需求确定研修的目标，围绕学校的教育教学活动组织研修，从而确保研修的实效。

2、以教师自主研修为主，引领教师根据个人需求开展自主学习、自我研修。教师通过开通个人博客、个人空间、个人主页等网络个人空间，搜集整理收藏资源、发布个人信息、撰写教学笔记心得、开展专题研究、提出自己的疑难问题、寻找合作研究伙伴、寻求同伴帮助，这些丰富多彩的学习研修形式可以使教师在个人学习研修过程中展示自我，提升能力和水平，带来个人素质的变化。教师一方面是学习者，同时也是研究者与资源提供者。教师个人有学习的选择权、资源建设的规划权及资源的发布权。教师可以自主选择学习内容、选择学习伙伴、创建个性化栏目，在资源的发布上有完全公开、伙伴共享与私有三种选择权。

3、同伴互助，倡导和引领教师开展团队式或小组式的协作学习研究。在集体氛围中感受碰撞，相互启迪，共同提升。教师之间以协作组为核心，根据个人兴趣爱好、学科学段、研究专题等组建不同类型的教师学习共同体。教师自主选择合作学习的伙伴，以学科、学校、年级、主题、课题、兴趣分组，在组内共同学习、共同研修、共同提升。

4、注意专业引领，发挥专家、教研员、学科带头人和优秀教师的引领作用，引领带动教师开展高层次、高品位的研修。

5、搭建跨学校、跨学科甚至跨区域的交流服务平台，开阔教师视野，实现更大范围的交流互动，促进教师之间、校际之间、甚至区域之间的交流。

6、教研员应该是网络研修的协调者，具体策划和组织本学科的网上研修活动。担当起学科或者主题协作组的组长职责，开发筹划和组织教师围绕教育教学问题设计研究计划，确定研究中心，创设互动交流共享的氛围，促进组员的有效交往。教研员的组织协调对于网络研修至关重要。

7、建立网络研修组织，确保网络研修的开展。教师的网络研修实行市、县（区）和学校三级管理。市教育行政部门对教师网络研修进行统一领导。教师进修院校具体负责网络研修活动的组织策划。教育行政部门的教育信息中心和教师进修院校的电化教育部门负责网络运行及维护。

教育行政部门对教师的网络研修要给予重视，把网络研修作为教师继续教育和教学研究的一种可行的新形式和新途径，出台政策、制定规划计划、加强管理、拿出机制，从而确保网络研修有为有位，使网络研修从散落的教师个体个人行为变为集体行为，是教师的一种要求和一种职责。

教师进修院校要把网络研修作为一项重要工作，把网络研修作为落实国家教师教育网络联盟计划，推进教师教育信息化和现代化的一个重要举措，把网络研修作为教师继续教育和教学研究的一个途径，作为常规教师培训和教学研究的重要组成部分和辅助补充，研究网络研修的操作，具体策划组织教师的网络研修。

各级中小学校要积极筹措资金，改善教师的办公学习条件，为教师购置办公用计算机，保证教师的网络研修条件。

8、注意网络研修的技术支持与管理，发挥电教部门、信息中心的技术优势，维护网络安全，为教师的网络研修提供顺畅安全的网络环境。

9、教师网络研修的具体形式可以是搜集整理信息，作为资源储存；撰写教学笔记、教学心得、教学体会、教学反思等教学随笔性的文字；发布个人教学信息，课件教案等教学资源；研究教育教学问题，开设教学诊室，诊断教学问题；开展教学研究，研究教学问题；进行专题研究，围绕一个中心问题学习研究，积累研究成果；开展在线互动研讨，共同研究，共同分享。

4.教师远程研修随笔感悟 篇四

教师远程研修随笔感悟

1培训转眼间就要结束了，尽管培训期间我每天在电脑旁的时间基本上都超过了六小时，有时候感觉很累，但这次培训让我受益非浅。下面是我在本次培训中的几点收获：

1、教学理念的更新：通过远程研修，专家讲座的内容，让我们在理念认识与所提供的课堂案例相结合，使我更新了教学理念，在理论层次上得到了提升。观念上的洗礼，知识上的增长，为我今后的课堂教学工作指明了方向。认识上和学习的自觉性上发生了改变，这也是本次网络培训的优越性，专家主讲，在线和全省各地的老师交流互动，很大程度上体现了网络培训的魅力所在，这种形式从参与的程度上可以看出受到广大老师的认可。

2、集思广益、综合提升： 看到来自不同地区的老师们的精品作业，才感到自己有多浅微，听着大家真心的点评，看到大家的文章，课程简报、班级简报上登载的优秀作业，无一不为我们提供了行动上的楷模。求真务实、严谨科学、博学多才，无一不是我学习的榜样。这些都在悄无声息地激励着我，我也要像他们一样对待工作精益求精，精研教材、精研课标，在反思中成长。

本次培训学习了几位专家的讲座内容，几位专家的讲座可谓：深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。学了之后确实获益匪浅。课改，高考制度的改革，如何教会学生学习，力求事半功倍，永远是教师最关注的内容，也是教师最值得寻觅探求的地方，更是教师一生追求所在3、反思自我，不断追求：这次的学习让我如沐春雨，使我明白了许多：学生学习应该是有意义的、有动力的、有效的学习，应该是会学、会用的学习，总体来讲应该是真正能够促进学生发展的学习;教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开广博的知识，离不开把握、驾驭课堂的能力，离不开民主、开放的管理能力，离不开探索、研究的精神;教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。不然就会走偏，难以实现教育的真正目的。专家指出：提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。有效教学走向优质教学，也就意味着教师从一般教师走向优秀教师。怎样提升教学的有效性，在从有效性走向优质教学呢?我认真学习专家在讲座中的每一句话，思考着每一个观点。从学习中使我深刻的领悟到了：在教学中应不断探索运用多种教学手段，处理好知识与能力、过程与方法、情感态度价值观之间的关系，处理好课堂欲设与生成等等之间的关系。

培训是短暂的，但收获是充实的。让我对未来的教学工作有了全新的认识，确立了新的工作高度，对专家、教授的讲座内容的品读还要继续深入地再一次咀嚼、消化，要努力让其转化为自己的教育教学理念，并指导于自己的教育实践。在今后的人生道路上，我还会怀着对待这次研修的态度，一如既往地进行自主专业研修，与时俱进，大胆革新，让我的人生继续在学习中快乐、感动。

教师远程研修随笔感悟

2转眼间，为期六天的幼儿园教师远程研修即将结束，感谢领导为我们提供了这样一个学习交流的平台。这次研修让我们有幸认识了姐妹园的幼教同仁，面对每次的讨论专题，大家都能畅所欲言，各抒己见，浓浓的学习氛围不言而喻，尽管我们不曾相识，但远程研修近了我们的距离。通过本次学习，我也学到了很多东西，也使我深感自己的不足。现将本次研修学习进行总结和反思：

一、我的收获

1、远程研修让我转变了思想，更新了观念

这一段时间的学习，我看到了其他老师的作业、评论，也听到了专家的理论与建议，我深深感到自己的知识的匮乏，也看清了曾经的自己：安于现状、不思进取、危机感薄弱；工作中易被传统、俗念左右，没有创新性。通过学习，从而明确了作为一名幼儿教师必须不断地提高自己，充实自己，具有丰富的专业素养，扎实的教学基本功，否则将会被淘汰，增强自身的急迫感和责任感，树立“以幼儿为本”的教育理念，不断进行教学理念的更新，教学行为的改变。

2、远程研修让我增长了见识，开阔了视野

在研修过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度学习，学习他们的经验，结合实践思考专家的理论知识和教学技巧。专家老师对幼儿园一日活动的主要环节“入园-户外活动-生活活动-区域游戏活动-集体教学活动”以及组织要点进行了梳理，同时专家老师又对“生活环节中幼儿的学习与发展、区域活动组织与实施、集体教学活动的组织与实施、游戏活动的组织与实施、家园沟通的艺术与技巧”进行了细致剖析。远程研修让我对幼儿教育有了新的认识，使我感到“前所未有的开阔”。

二、我的不足

“学而不学则罔，思而不学则殆”这是孔老夫子勉励后人的经典语段，本次远程研修的专家也说“多反思”。对于有着多年经验的幼儿教师的我早已磨没了激情，有着更多的茫然，“教孩子什么、怎么教、去小学化、多学多学”更多的矛盾。通过研修学习，做一名优秀的幼儿教师要具有激情与创新性，端正教师的态度角色，从“传导、授业、解惑”到“支持者、合作者、引导者、学习者、研究者、反省者、倾听者”的转变。同时还要以“多看书、多听课、多对话、多实践、多反思、多总结”来时刻鞭策自己，逐渐使自己专业化成长，做专家型教师。

就要和研修告别，竟有些依依不舍，回顾一路走来，有的是更多的感谢，感谢领导的厚爱，感谢专家的付出，还要感谢一路陪伴的幼教同仁，谢谢大家，我将永远不会停歇自己对幼教的执着与探索，与更多的追梦人一路同行！

【拓展阅读】

自幼困惑我的若干问题，如今尚未得到圆满的解决。例如：为什么一张毫无价值的纸币就能换取各种各样实实在在的商品？宇宙有多大？为什么人们能利用手机在远距离传递信息？汽车为什么会动？人为什么会生病？为什么会生气？人为什么活着？人为什么从小就要读书？我的家乡从地球形成到现在都发生了怎样的变化？等等。人的一生会遇到许多诸如此类的疑问，使我们好奇和困解。一些问题非必然要处理，思考的，也就一直保存在记忆里了。随着时光的流逝，部分就会慢慢地浮出水面，又所顿悟。倘要深究下去，恐怕也不是一朝一夕的功夫能掌握的了得。没有特别的兴趣爱好和必要的动机也就没有深究下去的动力，往往只有一个对事物梗概的认识。

毕业也有许多时光了，对读书学习的认识也更加深刻的体会。并没有人告诉我100分的答案，亦没有调研做认真的分析。对读书也不免于陷入茫然和消极。我一度朦胧地想父母花钱供我们上学接受教育，是学习知识。为什么学习知识呢？为了高管厚禄，为了功成名就，为了颜如玉，黄金屋还是千钟粟，抑或是为中华之崛起呢？有人说知识吗，能改变命运。这些话语却灌不进脑子里去，心里因为只有一个字“玩”。玩弹珠，玩洋片，跳绳，捉迷藏，老鹰抓小鸡，电脑游戏。读书吗？提不起兴趣来的。上课，下课，看书，布置家庭作业，考试再上课，作业，考试。循环往复，没有尽头。好的成绩，名次，考上好的学校，再取得好的成绩，好的名次，好的学校，又如此反复不止。好像人注定要这样执行一个既定的程序。这是规律。有一天这些事务戛然而至，却没有之前约束中的无忧了，而多是忙碌中的自由。因为已经有了自己的翅膀，有能力也应该自力更生，独立自主自己的生活。而证书和奖状，文凭就是找到一份好的工作的保障之一，有好得体的工作，生活环境，高额的收入便过上了美好的生活。有了谋生的主动权，和适应社会的能力。但为了高薪舒适的工作就要花去父母几十万的学费吗？埋头于书堆挥霍10年的青春吗？而结果只是手里的一张纸，或是证明你比别人优秀的证明的奖状和奖金。曾今的攀比名次、名利前茅是取得老师和现在选聘人员的青睐的法宝，于是大声炫耀：看，成绩单；看，文凭；看，100分：看，三好学生。当曾今的攀比成为一种习惯，当昨日的人生成为被动的生活。我以为读书就没必要那么认真，深究了。但未必就不能认真和深究。我想这是现实的。学习的首要目的是独立。尤其是经济的独立，这是社会赋予你的权力和公认的快捷途径。但他毕竟只是你其中的一只翅膀，要独立，迫于窘迫生活的压力而读书去改变苦难的人生未免孤注一掷；要独立，自己能分辨是非，不从现实历练中汲取收获教训也未免本末倒置；要独立，不被淘汰而死亡。又何必要死死抱着一颗救命稻草。我以为教育不是赋予知识的意思，而是独立生存的本能。读书的真谛不是攀比，优与他人，证明什么。而是改变自己，贡献自己，创新创造，引导实践，解决自己和更多的人们的问题。就像自然赋予人的天性，不是在教育中被扭曲，而应是在教育中提炼升华。尤其是独立以后，工作以后。问：为什么还要读书？它给予自己快乐，赋予人生意味，更给予更多人的幸福和美好。所以，教育的结束恰是真正学习读书的开始。有意者成就百倍于学校，无心者，寥寥人生永不长进。

国家设立教育机构为培养各行各业新生力量，教育道德品行。社会发展，和谐稳定，国家强盛，学术进步。社会设立教育机构为盈利，企业输送优秀的人才。家庭送你去学校，为责任，为你以后更好的人生。被送进学校的孩子为了什么？

5.化学教师工作室研修感悟 篇五

他首先谈到读更多的书，介绍一些书籍和网站以及一些数字图书馆。从陈的介绍，我们可以看到他不断在读书与时俱进，不断使用手机，平板电脑，电脑等电子阅读，方便快捷。很多人说计算机是一个年轻人的专利，可以陈给我们一个很好的教训，保持学习的热情，与时俱进，非常好的利用新技术可以使我们的年龄永远年轻。谈到个人成长，陈的原则将分为三个层次的个人成长。

一，梳理教材，掌握基础教学技巧。在这个过程中尝试清除问题不清楚。随后的方式对中学教学有了一定的了解，以提升的想法，用冲动来实践。最后，进一步完善化学教育教学。它需要我们关于教育，化学的性质 纪律特征和系统的性质有深刻的理解。这个水平需要一个比较高的，回到他的开始说硬思想，没有积累，没有思想，是不可能形成一个更深刻的理解。然后陈某提出了一些具体和生动的例子，从这些例子中，我深深的是他的个人知识，研究精神的震撼和印象。作为校长，这么忙，还在教育和教学的线上，还是继续学习，学习，有些甚至跨学科的一些知识，物理，哲学等等，所以他被恰当地使用。最后，陈总统也引用了一些化学教学中的一些问题，我们讨论的交流，每个通常在教学上都是一个很小的点，但是在他的解释和问题之后，才发现真的值得我们研究和探究的问题。

6.教师网络研修总结 篇六

教师网络研修总结

一年一度的远程培训开始了，我怀着无比激动的心情来进行学习。这学期我有幸成为教师培训班的一员,除准时参加上课,及时上交作业,积极探讨问题外,在这学期中,我深刻感到学习理论知识的重要性,特别是在新课程改革下如何做一名合格的,让学生喜欢，家长认可的好老师。通过这次骨干教师培训，我更明确了做教师这一神圣职业的理想，更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。更感受了不同风格名师的风采，他们深刻、睿智、幽默的言谈不时让我有豁然开朗的感悟，感受到思想火花的冲击，这些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，同时，欣赏导师们精彩的简报，阅读学友们优秀的文章，思考大家发起的话题，发表自己的见解，真是受益非浅。整个培训的过程就好像是一次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪!

同时又仿佛是一剂“兴奋剂”，给了我无限的工作激情和留下了太多的思索!

新时期，新型师生关系，对教师的职业道德提出了新的要求，而“育人”是师德的终极目标。现实生活中，我们有时会在课堂上失去理智，生气发火，这除了伤害了学生的感情以外，别无他用;有时在课堂上喋喋不休，侃侃而谈，除了让学生耳根的茧子更厚以外，没有其他功能。

教师只有在促进学生全面发展上下工夫，当好人师，为学生树立楷模，才能实现真正意义上的“一切为了学生”。在教育工作中，教师的人格魅力对学生起着潜移默化的作用。而教师的人格魅力来源于什么呢?我缺乏的正是韩老师讲的这些，作为教师在课堂上注意与学生的交流碰撞，老师不仅要讲授知识，还要启迪学生智慧，展开互动研讨，开发创新思维。学高为师、身正为范，人格是教师的最高学位，“无德何以为师”真是至理名言。

参加教师培训机会是难得的，我觉得自己身上的压力更大了，但我一定要把压力变成动力，在今后教育教学改革中，我要更加努力学习各种教育科学理论和业务知识，与全体教师共同致力于新课改的研究和探索中，共同寻找适应现代教学改革的新路子，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，为新时代培养更多富有创新意识、创新精神和创新能力的合格人才作出贡献!

研修心得教师

教师网络研修总结

顶着炎炎酷暑，我和同事们一起来到学校进行网上研修活动。

在这次研修活动中，我觉得我们收获了很多。让我有幸与各位同事在专家的引导下共同探讨的话题，大家各杼已见，浓浓的学习氛围不言而露，尽管不曾相识，但远程研修拉近了我们的距离。全面提升了自我的基本素质，和业务综合能力，对于今后的发展起到了积极的促进作用。现在就把我个人网络研修学习活动主要收获总结如下：

一、转变思想，打造“生本课堂”。

生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。

二、积极磨课，感悟深刻。

“同课异构”的磨课与教学方式给我很大的启示，我非常欣赏两位老师的教学。每个人的思想不同，教学风格与面对的学生的不同注定了备课的不同。而且通过各种量表让我们看到了集体的力量，让我们学到了团结合作的重要性。这个环节我看了所有的视频与磨课的计划，感受很深刻，今后一定要虚心认真地听老师们的课，取人之长，补己之短，不断提高自身的业务水平。

三、反思教学，提高自我业务水平。

以前人们常说：“要想给学生一碗水，教师必须有一桶水”，这就要求教师在传授知识的过程当中教给学生有效的学习方法，从而提高他们的学习能力;否则，课堂教学的实效性很难实现。因为，语文学科是一门工具性和人文性相结合的科目，这就需要老师具备良好的组织课堂，理解教材，语文素养，语言表达，善于沟通的能力，才能在课堂上，针对不同程度的学生，不同的课文作出相应的教育策略，因此，要实现语文课堂教学实效性，不断提高

语文教师本身的能力势在必行。

四、树立终身学习的理念，让自我的知识永葆青春。

教师肩负着教书育人的重任，如果教师不能经常的更新知识结构，不能对新知保持长久的好奇与敏锐，教师就有可能被学生看不起，在学生眼里“老古董”多得很呢!一旦教师不给学生看重，麻烦可真太多了，因为威信是维系师生关系最牢靠的锁链。而且，教师的魅力在于通过活化了的知识的积淀，所形成的诸多良好的品质：个性、修养、风度、气质、幽默感，对人的尊重的态度，以及对真理的追求与敬畏。所以说，只有终身学习，只有让自己的知识丰富，新鲜，才可以让自己站在那三尺讲台上莎爽英姿。

五、利用网络的优势，引导自我前进。

远程网络研修，使我深深感受到网络的方便和快捷，感受到科技的进步给我们带来的学习的方便。在以后的工作中，我将从实际出发，把坚持个人研修作为专业化成长的必由之路，努力做到从实践困惑出发，在研修思想的引领下，引发幼儿的积极性，力求提高课堂效率。运用好课堂教学的艺术，使本来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间，这是对自己教育思想的洗礼和升华，也是对教育教学方法的改进和提升。

学无止境，不断进取，才能在工作中游刃有余，得心应手。

以上是我对这次研修的一点点个人感悟，不足之处，敬请指正。远程研修学习使我的知识视野更为广阔，我始终坚持教学相长的模式，在师生交往中不断改进自己的教学理念、教学方法，让我的教学效果得到更好的提升。

最后，感谢课程团队各位专家、、指导教师给我们的指导，为我们打开一扇瞭望的窗，让我们看得更远更宽。感谢研修、感谢老师、感谢同学……祝远程研修越办越好，各位学员暑期快乐!我会怀着一颗感恩之心，步入接下来的工作和生活。希望能和大家继续展开学科交流，继续提高我们的学科专业水平，且行且思，学无止境，继续前进!

研修心得教师

教师网络研修总结

参与专家视频答疑活动、浏览简报、学习同伴优秀作品后，您有哪些收获?

参与专家视频答疑活动、浏览简报、学习同伴优秀作品后，我作为一名教师，只有不断主动学习，更新自己的知识技能，才能得到学生的喜欢。俗话说，要给学生一碗水，教师必须要源源不断。所以我们要树立终身学习的观念，做一名新型的、符合时代要求的教师。希望在本次学习中有大进步并学以致用!

在课程学习与研讨交流中都有哪些收获?

7.教师网络研修感悟 篇七

关键词：在线研修,“大路论坛”,“天河Moodle”,心语

教师们在实践新课程的过程中, 碰到了许多的问题和困难, 他们缺乏的是将理念转化为行为的方法和策略。教研活动是帮助教师解决问题与困难、实现理念与实践沟通的有效途径之一。但是从现阶段看, 传统教研活动形式单一、僵化, 难以适应课程改革的需要。为此, 北京市西城区教育信息技术中心在课程改革的背景下, 在研修网这个搭建好的网络平台上, 对教研活动形式的改革和创新作了一些实践与探索。

●实现过程与方法——“在线研修”的案例展示

1.研修网平台上提供的工具:教师聊聊

“教师聊聊”简称TQ, 是为教师这一特定群体沟通交流开发设计的即时通讯软件。它在现代先进软件、通讯技术的基础上, 将即时通讯、视频会议系统的优势整合起来, 为教师之间实现有效交流、促进教师的专业成长提供强大的技术支撑。TQ能够提供点到点和多点到多点的音频、视频通信功能。

2.网上实践的几种研修模式

北京市西城区教育研修网上实践的主要模式有在线直播、在线培训、在线评课、在线论坛、在线授课及课后研讨。

(1) 在线直播。例如, 2009年6月30日, 北京市中小学机器人教学研讨会, 使用了网上“跟帖签到”、“留言版”与“小组公告栏”。

(2) 在线培训 (如下页图1所示) 。

(3) 在线评课 (如图2所示) 。

(4) 在线论坛。例如, 每周在“留言区”进行网上评课 (如图3所示) 。

(5) 在线授课及课后研讨 (如图4所示) 。

3.“教师在线研修”案例介绍

◇案例一《机器人走多边形》

授课学校:北京市四根柏小学。

授课对象:小学六年级学生。

授课教师:孙宜方。

授课内容:《机器人走多边形》 (选自清华版《信息技术 (小学版) 智能机器人》第一单元第4课) 。学生在这节课中利用循环语句编写程序, 让机器人能够走出各种图形 (如三角形、六边形等) 。这节课, 教师按照预定的教学目标设计了如下几个教学环节。

环节一, 通过对“直行”、“转向”和“多次循环”模块的复习, 让学生自己动手编程, 进一步掌握这几个模块的作用和用法。

环节二, 利用“直行”、“转向”和“多次循环”模块, 让机器人走一个等边三角形是本节课的难点。教师为了突破这个难点, 采取了先实践的方式, 让学生发现问题, 再引导学生一起分析机器人走等边三角形的方法。教师在学生自主思考的基础上, 为学生补充数学知识。同时, 通过课件展示帮助学生进一步分析问题, 从而突破教学中的难点。

环节三, 在学生单独完成任务的情况下, 教师指导学生总结归纳数据, 观察数据特点, 找出规律, 结合数学知识使学生进一步理解、掌握机器人走正多边形的方法, 完成教学重点。

研讨题目: (利用“教师聊聊”中的“文档共享区”将题目上传) 这节课教师是怎样突破教学重点和难点的?这节课教师在引导学生学习学科知识等方面有哪些特色?

参加研讨学校:北京市西单小学、北京市育民小学、北京市张自忠小学等共20所学校。

设备使用:视频会议系统软件 (该系统支持多人实时在线音、视频交流) ;摄像机3台 (使用DV摄像机能够保证上传画面清晰) ;15个摄像头 (使用耳麦14个) ;必备的计算机设备2台;在线使用的网点数 (主会场网点数1个, 分会场2个, 各校的网点数17个) 。

活动组织步骤:

◎提前一周, 在小学信息技术学科主页的小组公告栏上发布信息;

◎活动当天, 由教研员组织教师们在网上跟帖签到;

◎听课前, 由教研员使用“教师聊聊”中的“文档共享区”发布课例研讨题目, 并组织各小组和课题组的教师们在网上听课、评课;

◎开始在线授课活动;

◎授课结束后, 教研员组织教师们在线研讨发言, 发言的教师利用“举手”、“文字输入”等多种形式提出申请, 经教研员同意后发表自己的观点。

本次活动的突出特点:在有限的时空里, 高效实现了教研活动。这也是音视频技术应用于教师研修网的活动特点。

听课教师能够近距离、清晰地观察到课程进程中的活动细节。教师们在观摩的同时可直接发表感悟、评价, 实现小组即时性的交流与互动, 而又不至于影响课上正常的教学秩序。

◇案例二面授教研与网络教研相结合——自制机器人光敏传感器

北京市西城区教育信息技术中心尝试在小学信息技术课开设校本课程——机器人教学, 让教师们了解更多的机器人传感器知识。面授培训邀请北京八中特级教师张军主讲“自制机器人光敏传感器的简单工作原理、创作思路及制作方法”。课上, 在张军老师的带领下, 每位教师都亲自动手制作了一个“光敏传感器” (如图5所示) 。

8.教师网络研修感悟 篇八

1. 在信息化建设上，我校建设了三个平台。

学校网站——长春市第164中学——土顶中心小学。（1）“中小学携手教研之路”博客圈；（2）土顶中心小学“丑小鸭”习作园地博客圈；（3）教师研修博客；（4）学生习作博客（待建）。

2. 在信息化建设功能发挥上，侧重了三个层面。

（1）学校网站——学校全面工作向前发展的展示窗口、教学资源积累的平台；（2）“中小学携手教研之路”博客圈、土顶中心小学“丑小鸭”习作园地博客圈

——教师网络研修平台、学生习作展示交流平台；（3）教师研修博客、学生习作博客（待建）——师生自主研修、发展、交流的平台。

3. 在信息化管理上，畅通了三个环节、五个步骤。

（1）三个环节：教育局政务平台、上级职能部门的QQ群组——中心学校信息管理领导小组——学校对村小的QQ群组。

（2）五个步骤：信息员接收文件、信息——教导处登记转交主管领导——主管领导批示后转交——主办科室人办理——教导处主管领导收回经批示办理结束的文件通知。

4. 成立信息化管理、网络研修领导小组，明确分工，协同合作。

信息化管理领导小组：校长任组长、教学校长任副组长、教研组长和骨干教师任组员；信息化管理领导小组成员分工。

校长——负责全面工作；教学副校长——负责中小学具体工作布置、安排、总结、汇报；负责“中小学携手教研之路”圈子网络教研工作。组员1，技术指导、信息接收与上报工作。负责学校网站维护工作；组员2信息登记、请示批复、转交科室办理、收回文件批复；组员3负责“土顶中心小学丑小鸭习作园地”博客圈工作；组员（4—7）协助副组长负责各组的网络研修工作。负责督导信息上报工作、学校网站内容更新工作。

通过以上信息平台的搭建与管理，奠定了我校信息化办公、网络化研修的基础，把我校引入了与时俱进的教育现代化高速公路的入口，为我校实现现代化教学，打造农村精品学校提供了保障。

二、依托区域网络研修，促进教师专业发展

我校凭借“吉林省教育社区”这个省级网络教研大的平台，由骨干教师技术引领，学校领导带头示范——“校长博客”；组织教师建立教师个人“博客”和博客圈子——“中小学教师携手教研之路”。

学区内的圈内成员根据不同的学科类别，分为“语文、数学、外语、品社科学、“音体美”等五个网络教研小组；组内以教育教学中提炼出的问题与困惑为主题，以教学设计、教学反思、教学案例、小主题论文等形式，分组分学科进行交流与评价。

在开展网络教研的同时，我们还注意到了常规教研与网络教研相结合，在各个教研组开展了绿色教研活动。即在备课、上课过程中，发现问题及时研讨、及时解决，并做好记录。避免为教研而教研。

我校通过“博客”、“论坛”，校长带头，骨干教师率先参与学科教研，促进了教师在学科教学中不断互研和自研的形式，记录教学中的反思、心得、叙事，提高教师的教研能力、从而也潜移默化地帮助教师实现信息技术与学科的整合，提高了信息技术素养和技能，教师自身也会在写博、读博的学习交流中找到了自己学科教学的趣味性，实现教师个人专业的发展和学科追求。

区域性网络教研的基本模式：理论构建与校本小主题研究。模式链：“发现问题并学习研讨一提炼为校本小主题并组织实施一在实施过程中进行自我反思、网络教研、交流研讨、课例实践一形成有效的解决问题策略”。

区域性网络教研在博客中的实际操作步骤是：

1. 问题与困惑。

2. 确立的主题及实施计划。

3. 教学反思、教学设计、案例分析、教师论坛等相关主题研究材料。

4. 在博客空间发表“小主题”论文。

5. 本组成员互相评价研讨，实现了交流与共享。

6. 建立了学校网络研修QQ群，便于沟通和交流网络研修的具体问题。

9.教师网络研修总结 篇九

因为所学的都是新知识，我总是感觉有点力不从心，所以在研修的日子里，惶惶不可终日。唯恐有什么过失或者疏漏，影响了自己的学习质量;唯恐自己的业务水平不足，影响学校的整体学习成绩;唯恐视频、讲座、点评、案例不能尽享，影响了自己对新知的汲取。

通过6天的研修学习，我更新了信息技术教育观念、开阔了信息技术教育视野、增长了新的信息技术教育教学理论知识、提高了信息技术教育技术的应用和学科教学科研能力。

研修学习期间，我严格按照研修计划去完成每一项研修任务和学习任务。通过研修学习，使我大开眼界，不仅学到了自己本专业的专业知识，还学到了很多以前未曾接触的新知识和教学新理念，使我深受启发，给我的课堂教学实践带来诸多的帮助。

在学习中，来自不同地方、不同单位的学员各抒己见，气氛热烈，还真有点争鸣的氛围，但我们终会求同存异。这样的研讨，意不只在其结果，更重要的是取他人之长，补己之短，为今后教学改革实践铺垫蕴伏。这样的研讨使我真切地感受到一滴水只有融进大海，才能永不消逝，一粒沙只有投入大地，才能凝聚力量。一个人只有依托集体，才能实现个人的价值。我们交流了智慧，交流了思想，在交流中思想碰撞出了美丽的火花。

通过学习，使我知道信息技术进入课堂教学，将抽象的数学概念形象化，可以用于模拟问题情镜，给数学实验提供了可能，在数学实验中，观察、分析、对比、归纳、建立关系，处理数据、发现规律，信息技术的应用给数学实验提供了可能.利用多媒体创设新颖的教学情境，教学模式将从以教师讲授为主转为以学生动脑动手自主研究、小组学习讨 论交流为主，学生通过自己的活动得出结论、使创新精神与能力得到发展，因而多媒体技术运用于数学教学弥补了传统教学的不足，提高了教学效率，同时也培养了学生的信息技术技能和解决问题的能力

在工作中要不断提高自己的专业水平和学术水平、提高自己的数学课堂教学能力与数学教科研能力，要善于发现自己教育教学过程中存在的问题，善于学习、善于反思、善于研究，形成自己的教学风格，努力把微课程融入到自己课堂教学中，努力打造高效的数学课堂。“微”时代真的来了。抓住“微“的时机，延伸“大”的课堂!

如今是一个充满挑战和机遇的时代，拥有知识才能抢占先机，不断更新知识、更新观念才能紧跟社会发展潮流，才能更好地适应我们现代的信息技术教学。研修学习，时间虽然只有短短的6天，但却是我们工作、生活中一段鲜活的经历，是工作驿站中的一次重要“充电”。

10.教师网络研修培训总结 篇十

通过空中课堂中，专家的讲解、分析，观看名师的课堂教学实录，使我真正体会到：让课堂成为学生自主探究、合作学习的地方;让课堂成为学生情感交流、感悟做人的地方，让课堂成为师生情感交流、共同思考的地方;让课堂成为学生张扬个性、体验成功的地方。给我们教师的素养提出了很高的要求。以学科均衡发展促进学生全面发展的举措，以及以创新思维和实践能力的培养为学生和谐的发展和全面发展奠定基础的探索，也是素质教育的必由之路

从培训中，我们知道了对教师角色的定位：应该做一个言传身教、教书育人的教育者，文化知识的传递者，智力资源的开发者，未来生活的设计者，心理健康的指导者，学生团队的组织者，学校与社会的沟通者，教育现代化的开拓者，成为学生学习的促进者，善于发现和开发学生潜能的伯乐，与学生积极互动共同发展的协作者，组织学生合作学习的引导者，与学生平等相处的知己。

11.教师研修的挑战 篇十一

起码可以找到几个表征生机的证据。

其一，教师形象。理想的教师形象变了。好的教师不是“教书匠”，而是一个研究者，一个从事“反思性教学的实践家”。

其二，舆论引导。教师教育课程标准以及教师培训规划的编制过程就是舆论发动的过程。“教师知识研究”通过突出教师“实践知识”、教师“合作研究”的话题，可以引导教师聚焦实践研究，锻造教师的教学实践力。

其三，制度框架。教育部出台一系列教师教育标准，为教师研修安排了大体的制度框架，包括入职研修、岗位研修、专项研修等等。教育部从2003年开始实施“全国教师教育网络联盟计划”，整合教师教育资源，形成三网——“人网”、“天网”和“地网”（互联网）组成的庞大的教师研修资源体系。

其四，实践样本。大学与中小学之间的交流活动愈来愈频繁，涌现了一批热心于改革的“实践研究”学校，大大提升了一线教师参与教学研究的深度与广度。

其五，基本共识。中小学教师面对应试教育的压力，期待变革，这是一种新的觉悟。因为有了这种变革的觉悟，出现了许多突破传统的教研组活动的新形式——课例研究、行动研究、教学沙龙、网络教研等等；因为有了这种变革的觉悟，开始出现一种呼声：摒弃自上而下的“教师培训”，而是要求以“校本研修为主线”的自下而上的“教师研修”。这样，教师之间、学科之间、学校之间乃至同海外同行之间的交流与合作，特别是同港澳台之间的交流，愈益频繁。这些指标表明，新课程改革为中小学教师研修提供了源源不断的思想动力与知识资源，这是进步的一面。

但是，当下教师研修也存在着被应试教育绑架的危机。改革的浪潮激活了各种教育势力，教师研修也成为各种势力竞相博弈的场所。第一势力（革新势力）——教育部倡导的、教师期待的“新课程改革”，体现了革新势力的追求，不同于以往7次的、停留于教科书的改头换面的改革，把教师“校本研修”提高到空前的地位。期待基于教师的专业成长，把中小学打造成“学习共同体”。

教师研修面临的第二个挑战是，寻求自律性、创造性的教师研修体制。多年来只限于极少数教师的名师、名校长培训，不仅没有取得预期的成功，而且造成了累累伤痕。摒弃旧式的培训，让每一个教师享有研修的自主权，是促进教师成长、形成教师“学习共同体”所需要的。

因为，人的教育不是动物的训练，其最大特质就在于“自由”。所谓“人的教育”无非就是：崇尚自由的人，借助自由的教育关系，促进每一个人的自由发展。

不过，寻求自律性、创造性的教师研修，意味着需要抛弃传统的指令式培训，让教师享有研修的自主权，享有充分的学习时间与机会。当下的教师研修缺乏政策导向、理论基础与实践经验的支撑，需要教育行政、教育研究、教育实践各个层面协同努力。

其一，教师研修需要从“有效传递模式”转向“合作建构模式”。前者着重自上而下的传递过程，后者着重平等对话的过程。教师学习过程的关键是，默会知识的显性化；通过教学观摩，分享实践知识；在自己的实践中重新设计与实施显性知识。

教师研修不能脱离自身的实践，不能脱离教育体验的反思，不能脱离教育理论的把握，教师的成长是从教师自身的需求与经验引发的一种变革。那些指令式的培训、作秀式的培训是不靠谱的。国际教师教育学倡导教师学习的三大定律——越是扎根教师的内在需求越是有效；越是扎根教师的鲜活经验越是有效；越是扎根教师的实践反思越是有效——值得倾听。

教师研修的成效归根结底取决于教师自身。唯有教师真正珍惜每一个在职研修的机会，不是“为规定而研修”、“为晋升而研修”，而是“为儿童而研修”、“为成长而研修”，才能变革教师自身的形象，变革整个教师文化。

其二，教师研修亟待儿童研究的支撑。一线教师的教育信条是：“教师的教，等于学生的学”，“教师教得好，等于学生学得好”。因此，长期以来在教育实践层面，局限于“教学法”的研究，特别是迷信“讲授法”的神效。然而这种不问教学内容的价值与意义、不问教师与儿童的认知，不问课堂与社会的境脉的教学研究，是难以称得上真正的研究的。

在理论研究层面探讨所谓的教学原理、教学方法研究，从来就是基于动物的学习研究，缺乏人的学习研究。多年来受凯洛夫教育学的影响，儿童研究一直是被边缘化的。我们的教师研修需要汲取包括脑科学、教育神经科学在内的学习科学的研究成果，开拓儿童研究的视野、人类学习研究的视野。

其三，教师研修的重心在于课堂研究。学校改革是从内部开始的。课堂不变，学校不会变。上课，就是教师在儿童与教材之间架起一座桥梁来，激活儿童相应的经验，把儿童的思路链接起来，形成一幅鲜明的概念图。上好课，不是教师独白式的讲解，而是引领学生展开三个维度的对话—同客观世界对话，同他者对话，同自己对话。

危机时代也是转机时代。教师的专业成长别无他路，唯有扎根自律性与创造性的教师研修，才是引领教师从“教书匠”走向“反思性实践家”成长的康庄大道

（作者系华东师范大学课程与教学研究所名誉所长，教授、博导）

文章来源：《光明日报》

12.浅谈中小学教师网络研修社区建设 篇十二

从现状看, 各学校了解和认识网络研修形式, 使用网络研修较晚, 对其发展的可持续性认识不足。如何有效利用网络研修来促进教师专业发展, 成为广大教育工作者值得思考的重要问题。近几年, 网络研修发展较快, 应用也越来越广泛, 但从目前来看, 还存在不少问题:一是网络研修管理体制不健全, 研修质量不高。教师参与网络研修缺乏约束机制, 没有及时的规范的评价制度, 难以保证研修的质量, 激发教师的参与研修的积极性。二是研修项目内容脱离实际, 存在假大空的现象。主要表现在研修项目与地域性教师发展项目不符, 针对性不强, 不能有效地结合学校地域性特点和教师个性化特点量身定制研修发展项目。使得教师培训模式、内容、方法和手段大一统, 难以实现区域研修的创新。无法建立区域教师培训的新机制, 难以提高教师培训的质量和效益。三是网络研修社区平台技术薄弱, 模式单一, 后台管理维护滞后。目前据笔者调查, 网络研修平台的软件系统主要有BLOG (网络日志) , CMS (内容管理系统) , BBS (网络论坛) 等。具有适合教师网络研修的网络技术工具的缺乏和落后严重限制了教师网络研修平台的建设和发展。四是网络研修学习缺乏专家引领, 教师研修交互深度不够。急需专家引领教师提高对网络研修的感受度与参与度较低, 通过系统有序的学习活动来促进人际交往, 发挥群体动力作用, 从而提高研修质量。

针对以上问题笔者认为应从以下几个方面进行网络研修社区建设, 提高网络研修效率:

一、搭建综合性的网络研修系统平台

创建地域性的网络研修平台, 建立有针对性的个性化的服务体系, 为有效开展网络研修提供基础技术保障。第一, 针对“教研修”建设综合性的一体化平台。将教师的课堂教学过程、教学问题、教学评价、教学反思记录上传平台组织教师网上教研, 解决教师教学中的实际问题, 实现广泛的交流讨论实现专业引领。第二, 以网络为载体, 建设立体化的教育资源库。网络研修的所有参与者在自主开放、交互的学习过程中产生的教育资源在网络研修平台里共享。将教师智慧凝聚在一起建立资源库, 便于教师及时便捷地查找资料。第三, 建立便捷交流的研修平台。平台可以设置方便教师单一交流和小组交流的软件, 便于教师之间互动了解, 切磋交流, 扬长避短, 互帮互助共同提高。

二、多种形式提高网络研修的专业引领水平

为了提高网络研修的实效, 一是必须要有专业性强的教育专家进行高层次的理论和实践指导, 引领教师有计划、有组织的开展教育科研和基础性的教学研究, 帮助教师解决教学中的实际问题, 提升教师个人专业发展。二是创设自主研修空间, 突破时间和空间的限制, 最大化的为教师研修提供便利。上传名师教学视频, 邀请教育专家同步点评, 随时为教师答疑解惑, 教师随时可以将自己的所教、、所想、所感、所悟放到网络平台上进行讨论交流, 既不会干扰正常的课堂教学秩序, 又为教师增加了学习机会, 为一线教师提供了更多的交流机会。第二, 充分利用丰富的网络资源提高备课的效率。学校可以利用网络集体备课的超前性、统一性、完整性、灵活性特点既可以增加集体备课的频率也可提高效率, 极大地促进了课堂教学质量。

三、建立多种机制保障网络研修

为了保障网络研修的有效运行必须建立多种保障机制。首先, 要建立网络研修评价机制。网络研修活动效果的评价主是依据教师的参与时间、参与次数、参与状态、学习方式以及研修过程中表现出的主动性、创新性等进行量化指标形成过程性评价和总结性评价。其次, 建立网络研修奖惩机制。可以对每位教师研修时的各种信息数据可以通过软件系统进行分析奖勤罚懒。再次, 建立网络研修管理机制。落实网络研修责任制, 分层管理, 形成组织者-校长-班主任-小组-个人的责任系统和考核机制。通过层层督促抓落实, 提高网络研修的参与度和效率是网络研修成为教师常态化活动方式, 切实提高教师的专业水平。

总之, 加强教师网络研修社区建设, 营造网络学习环境。不仅能够建立由教师、组织管理者和学科专家组成的多元的学习共同体, 而且可以网络平台技术为支撑, 采用多元的协同学习方式, 开展有组织、有引领的贯穿在教学实践中的多样化、常态化的教师自主研修活动。为培训优秀师资和优质课程资源提供保障, 推动教师终身学习, 切实提高教师的专业素质发展。

摘要：网络研修已成为当今中小学教师教育的有效途径, 研修社区建设是教师能有效从事网络研修的基础。本文在分析当前网络研修现状的基础上, 从搭建综合性的网络研修系统平台, 提高网络研修的专业引领水平和建立多种机制保障网络研修三个方面提出了提高网络研修效率。

关键词：教育信息化,网络研修,社区建设

参考文献

[1]胡尚君, 王岚, 张一春, 认知负荷理论视域下教师网络研修平台的设计研究[J], 2015, (18) :63-66.

13.教师网络研修学习计划 篇十三

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照教育信息化发展的要求，深入贯彻落实教育部“面向21世纪中小学教师继续教育工作会议”精神，加强常规教研与网络教研的整合工作，利用先进的互动交流手段，有效促进学校教师队伍的专业化发展，努力培养造就一支具有较高政治理论素养和开拓创新精神，掌握现代化科学文化和管理知识，懂教育，善管理，作风优良的高素质，专业化的教师队伍。

二、基本原则

1、针对性原则：从本校教育工作实际需求和发展出发，多种途径，多种形式，多种模式开展培训，有针对性地解决小学教育教学中现实的和未来的问题。

2、实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合实际，以“问题”为中心，着眼于教材，教法，学法和教学管理。

3、系统性原则：以本校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。

4、自主性原则：自主培训，自主管理，自主学习，自主发展。

5、开放性原则：注重与其他兄弟学校的合作与交流，依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。

三、目标任务

网络研修以网络为主要手段，，建设，开放高效的教育培训网络，以解决教育信息化推进过程中遇到的疑难困惑为线索，力图通过网络研修的形式，切实提高教师队伍的综合素质水平。

四、具体实施

1、健全领导管理机构，明确分工，落实任务。

2、依靠本校信息技术师资力量，建立培训机构，由指导教师配置相关情景资料，如课堂录像片断、与教师的现场互动录像；推荐相关阅读资料，布置在线学习、研讨的问题等。

3、制定个人发展规划，明确学习目标。从而提升思想认识，了解网络研修在提升学校管理水平方面的重要作用。

14.幼儿教师网络研修总结 篇十四

腰市镇中心幼儿园

屈

曲

在这段时间的培训学习中，我在网上聆听了各位专家、教授的专题报告，使我对幼儿教育有了更深的认识，也意识到幼儿教育的重要性及其必要性。专家教授们的新理念新视野就像一扇窗，为我带来外面广阔天地的一束灿烂的阳光。通过这段时间的网上学习，我明白了网上学习的重要和快捷。在研修学习中提高了我的专业素养，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。在培训中，我反思了自己以往在工作中的不足。这对于我今后在实际工作有着重要的指导作用，可以说此次培训收获颇丰、受益非浅。现将我这两个月的学习作如下总结：

一、网络研修使我转变了思想，更新了观念。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确了幼儿教育对于教师提出什么样的素质要求；每一位老师都需要不断学习，不断提高自己，充实自己，要有扎实的教学基本功，否则就被时代所淘汰。网络教育技术能力培训是一门全新的课程，里面有很多全新的教学理念。

二、网络研修，使我得到深刻的感悟。

网络研修，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。在培训中有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家，学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，交流与感悟也让我有了意想不到的收获。专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也使我得到了很好的借鉴和启迪。同时，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。培训中，我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得了较好的教学效果。培训学习不但学有所获，更重要的是做到了学有所用。

三、立足课堂，在实践中提升了自身价值

课堂是教师体现自身价值的主阵地，通过学习我深刻领悟了“一切为了幼儿，为了幼儿的一切”的观念，我会将自己的爱全身的融入到幼儿中。在教学中，我会将努力所学教学知识应用到课堂教学实践中，力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，使自己的课堂教学有效乃至高效。

四、研修提升了我的业务素质，提高了课堂教学效果。通过认真聆听专题讲座，我进一步懂得备课是教学工作中的一个极为重要的环节，我们要教什么？怎么教？事先都要周密考虑，精心设计，教师只有对教材内容，教学对象，教学方法等经过深思熟虑、了然于胸，才能把课讲得妙趣横生，引人入胜。使我学到的知识应用到教学实践中，我在上课前根据本班的幼儿实际情况，通过观察、发现、讨论、明确的过程来备课。

五、通过网络培训的学习让我懂得学会与其他教师合作，互助配合，齐心协力培养幼儿。除此之外我还明白，人生没有捷径，教学亦如此。研修让我看清楚了其中的差距，鞭策我不断的努力。相信自己，别人能做到的，我经过努力一定也能做得到。

六、通过学习，学会了交流。

在平时，我们在工作和学习中，多数情况下还是自己研究，自己思考。通过这次研修，我彻底打开了固步自封的思想，无所顾虑的和学友们、同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野。，通过这次培训提高，真是感受颇深，更显终生学习的重要性。

15.教师网络研修感悟 篇十五

2014年1月13日至16日,湖南省教师培训机构骨干教师“网络空间建设与应用”研修班(第一期)在长沙举办。湖南省教育厅副厅长王键、湖南省中小学教师发展中心主任黄超文、副主任李再湘等领导专家相继作主题报告。研修班由湖南省中小学教师发展中心信息资源部组织举办,旨在贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》,充分发挥教师培训机构教师的示范引领作用,全面提升教师信息技术应用能力。

研修班共有来自湖南省14个市州的学员45名,均是由各市州教育局选送的骨干教师。在开班仪式上, 黄超文做了有关新形势下教师培训机构发展的报告,鼓励老师们积极主动抓住发展机遇,并对此次研修班的学习提出殷切希望。简短的开班仪式后是专题讲座,主要有以下内容:湖南省教育厅副厅长王键作题为《空间教学:多元自主泛在的》的讲座;湖南省中小学教师发展中心副主任李再湘解读《教师培训机构“网络空间人人通”示范工程的组织与实施》报告;湖南省中小学教师发展中心信息资源部主任龚明斌主讲《教师网络空间的建设与应用》;“网络学习空间”培训教师郑玉姣主讲《网络学习空间的基本操作和美化装饰》。

整个教学课程安排科学合理,既有教育信息化、网络学习空间运用的前沿资讯和政策理论,又有具体的空间实务操作指导,更有学员学习成果的展示交流。在研修班结业总结时,龚明斌指出,这是一次具有高水平、大视野的精品培训,并对参训教师后期工作提出了四点具体要求。培训过程中,所有参训骨干教师专心聆听专家报告,认真操作训练,纷纷表示希望能够成为全省中小学教师网络空间人人通的先行者和种子教师。(湖南省中小学教师发展中心王彦撰稿)

16.学校教师个人网络研修心得 篇十六

参加教师网络研修，既有辛苦，又有收获；既有付出，又有所得。观看教学视频，完成好的作业在网上提交，再上网评论。培训的时间过得很充实，学到了很多知识和教学经验。现在就把个人研修感悟、主要收获总结如下:

培训期间，我们利用上网学习，和同行交流教育教学中的问题，积极参加网上发帖讨论活动、完成本学科的作业、积极上传计划总结，尽管感觉比较繁忙，但还是圆满的完成了研修的各项规定要求。

在教师学科培训时间内，我积极参与了课题的讨论，并且发表了自己的观点。在自己学习的同时，还积极地借鉴了他人的看法，彼此之间交流频繁，讨论热烈。自始至终，我的研修热情不减，及时认真地完成了高质量的作业，每次均被评为优秀等次。

在班主任培训过程中，我聆听了众位教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论，通过与学员之间的相互交流、切磋，使自己对教师这个职业进行了重新的认识；在培训中，我阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法。并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得了较好的效果。

新课程改革教师来讲，是一个大的挑战，在新课改的今天，对我们教师的专业能力和水平提出了很大的要求，我们要上好每一堂课就要不断学习不断充电，我们的远程研修平台应该一直开放，让我们随时都能和专家进行交流和学习，解决实际教学中遇到的问题，使我们的教学水平得到不断的提高，以满足新课改的要求。

新课程远程研修改变了专家在台上讲，我们在台下听的教学模式，以网络教研为主，可以把帖发到网上，与同行交流。这是真正的学员自主学习，既有团队合作又有专家点评的培训活动。我感到这次培训活动不空洞，是一次既经济又有实效的培训活动，我们真的可以与课改专家面对面的交流，获取最新的教改信息和最优的教学方式。

学校教师个人网络研修心得范文5篇【二】

自研修开始以来，每一个模块都用心收看视频教学、撰写学习心得体会、及时完成作业，参加班级交流和互评，督促每个学员及时完成研修进度，对每个学员的作业和随笔等认真点评，及时完成指导老师教给的任务。在研修中我还学到了专家和同行们很多值得参考和借鉴的经验和案例，在研修中自己的业务水平和专业能力都得到了很大的提高，在实际的教学中我会逐渐去灵活的运用。现将这次网络研修培训情况总结如下：

一、站的高，看得远

今年的网络研修培训，把我引入了全新的学习氛围。昔日的我，一度认为教育工作，只要能“跟紧管严”，班级里能出更多优秀的学生，即为优秀教师。因此，在实际操作中，对稍有过错的学生，进行严加管教；对表现优秀的的学生，给予大力表扬；优生成绩稍微下降，则毫不客气的批评，差生稍有进步就及时表扬……周而复始……随着网络研修的不断深入，我渐渐地认识到：一名教育工作者缺乏一定的教学理念和教学反思，他的教学工作在达到一定高度后，就难再继续提高了。因此，通过网络研修，促使我更加努力，不断搜集教育信息，注重更新教育观念，改变传统的工作模式，从而更快更好的达到真正提高自己之目的。

二、勤反思，多思考

教师自己就应该是一个研究者，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。它是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证。

三、活到老，学到老

俗话说“活到老，学到老。”随着知识更新急剧加快，教师如果不进行不断的知识更新，就无法胜任教师工作。欲在教育工作这片热土上有点成绩，欲成为一名优秀的教育工作者，就要努力提高自身知识素养、教学能力。

学校教师个人网络研修心得范文5篇【三】

参加教师网络研修，既有辛苦，又有收获；既有付出，又有所得。观看教学视频，完成好的作业在网上提交，再上网评论。培训的时间过得很充实，学到了很多知识和教学经验。现在就把个人研修感悟、主要收获总结如下：

培训期间，我们利用上网学习，和同行交流教育教学中的问题，积极参加网上发帖讨论活动、完成本学科的作业、积极上传计划总结，尽管感觉比较繁忙，但还是圆满的完成了研修的各项规定要求。

在教师学科培训时间内，我积极参与了课题的讨论，并且发表了自己的观点。在自己学习的同时，还积极地借鉴了他人的看法，彼此之间交流频繁，讨论热烈。自始至终，我的研修热情不减，及时认真地完成了高质量的作业，每次均被评为优秀等次。

在班主任培训过程中，我聆听了众位教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论，通过与学员之间的相互交流、切磋，使自己对教师这个职业进行了重新的认识；在培训中，我阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法。并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得了较好的效果。

新课程改革教师来讲，是一个大的挑战，在新课改的今天，对我们教师的专业能力和水平提出了很大的要求，我们要上好每一堂课就要不断学习不断充电，我们的远程研修平台应该一直开放，让我们随时都能和专家进行交流和学习，解决实际教学中遇到的问题，使我们的教学水平得到不断的提高，以满足新课改的要求。

新课程远程研修改变了专家在台上讲，我们在台下听的教学模式，以网络教研为主，可以把帖发到网上，与同行交流。这是真正的学员自主学习，既有团队合作又有专家点评的培训活动。我感到这次培训活动不空洞，是一次既经济又有实效的培训活动，我们真的可以与课改专家面对面的交流，获取最新的教改信息和最优的教学方式。

学校教师个人网络研修心得范文5篇【四】

自研修开始以来，每一个模块都用心收看视频教学、撰写学习心得体会、及时完成作业，参加班级交流和互评，督促每个学员及时完成研修进度，对每个学员的作业和随笔等认真点评，及时完成指导老师教给的任务。在研修中我还学到了专家和同行们很多值得参考和借鉴的经验和案例，在研修中自己的业务水平和专业能力都得到了很大的提高，在实际的教学中我会逐渐去灵活的运用。现将这次网络研修培训情况总结如下:

一、站的高，看得远

今年的网络研修培训，把我引入了全新的学习氛围。昔日的我，一度认为教育工作，只要能“跟紧管严”，班级里能出更多优秀的学生，即为优秀教师。因此，在实际操作中，对稍有过错的学生，进行严加管教；对表现优秀的的学生，给予大力表扬；优生成绩稍微下降，则毫不客气的批评，差生稍有进步就及时表扬……周而复始……随着网络研修的不断深入，我渐渐地认识到:一名教育工作者缺乏一定的教学理念和教学反思，他的教学工作在达到一定高度后，就难再继续提高了。因此，通过网络研修，促使我更加努力，不断搜集教育信息，注重更新教育观念，改变传统的工作模式，从而更快更好的达到真正提高自己之目的。

二、勤反思，多思考

教师自己就应该是一个研究者，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。它是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证。

三、活到老，学到老

俗话说“活到老，学到老。”随着知识更新急剧加快，教师如果不进行不断的知识更新，就无法胜任教师工作。欲在教育工作这片热土上有点成绩，欲成为一名优秀的教育工作者，就要努力提高自身知识素养、教学能力。

四、人心齐，泰山移

第一次作为研修组长参加研修，说实话，心中是忐忑不安的。怕因为没有经验，做不好工作，又怕水平不高，胜任不了。所以，在研修初期，我就给自己定下目标，一定要做到手勤，眼勤，腿勤。坚决把完成研修任务放在首位，督促组员按时完成当天任务，认真点评每一个帖子，按时转达指导教师的安排往往晚上要很晚才睡。功夫不负有心人，在指导教师和我们组全体成员的帮助、支持下，按时圆满地完成了研修任务，在此对每位组员和指导教师表示感谢。

这次网络远程研修，像一架云梯，让我能不断地向上攀登。一篇篇精彩作业和随笔呈现眼前，老师们流畅的文笔，敏捷的才思，渊博的学识，让我惊叹和佩服。这次研修就像磁石一样吸引了我，使我感慨万千，羡慕不已的同时学到了很多知识，也认识到自己很多的不足。总之心中的千言万语总结成一句话:兢兢业业点评，踏踏实实研修。

学校教师个人网络研修心得范文5篇【五】

在这次远程研修学习中，我按时观摩学习了每一个专题的讲座，认真听取了专家们对初中语文教学的指导和解读。对每一个专题的问题都和本期研修同学们进行了探讨，同时按时完成了作业。积极参与交流，广泛阅读了同学们提交的作业及发表的文章并及时做出评论。认真阅读了每一期班级简报。反复研究了各个专题中的每一个案例，对案例中教师所讲的内容和授课形式都作了认真的记录。

虽然本次研修活动结束了，但并不意味着学习的结束，这只是我新的征程中迈出的第一步，我还要远航。回顾6天的研修活动，有许多需要思考的地方，需要我去细细的反思……

一、研修收获