小学生积累词语

小学生积累词语（共12篇）（共12篇）

1.小学生积累词语 篇一

小学生作文词语积累

带有动物的成语：

鱼目混珠画龙点睛狐假虎威守株待兔亡羊补牢狼心狗肺

狼狈为奸鸡犬不宁狗急跳墙鹤立鸡群

表示看的词语：

仰望遥望眺望瞭望观赏浏览瞻仰观察细看探望

张望观望巡视怒视窥视打量

描写春天的词语：

春光明媚鸟语花香花木灿烂桃红柳绿百花争艳万紫千红

春暖花开风和日丽

和风细雨欣欣向荣冰雪融化

描写秋天的词语：

天高云淡落叶沙沙中秋月圆平分秋色

秋风送爽果实累累秋雨绵绵瓜果飘香秋风萧萧天高云淡

描写冬天的词语：

滴水成冰冰天雪地大雪纷飞寒风凛冽北风呼呼白雪凯凯

粉妆玉砌银装素裹

描写夜晚的词语：

月明星稀灯火通明漫漫长夜万家灯火夜幕降临

描写植物的词语：

郁郁葱葱含苞欲放亭亭玉立繁花似锦花蕾满枝古木参天

枝繁叶茂

描写自然景色的词语：

万物争春青山绿水春意盎然春暖花开

湖光山影郁郁葱葱水平如镜万紫千红芳草如茵婀娜多姿银装素裹绿树成荫风景如画五彩缤纷桃红柳绿春色满园

五光十色桃李芬芳碧波荡漾千姿百态百花齐放含苞待放

表示形态多的词语：

千姿万状姿态万千形态不一形态各异各种各样

表示数量多的词语：

不胜枚举排山倒海琳琅满目车水马龙 铺天盖地漫山遍野

表示“死”的词语：

去世已故牺牲阵亡逝世与世长辞为国捐躯驾崩

描写人物外貌的词语：

身材魁梧亭亭玉立老态龙钟西装革履婀娜多姿美若天仙

睡眼朦胧个子高高皮肤黝黑双眉紧锁

身材矮小眼睛深陷肩膀宽宽面容慈祥炯炯有神皱纹舒展

浓眉大眼樱桃小口无精打采身体瘦弱

描写人物心情的词语：

闷闷不乐激动不已激动人心

百感交集激动万分感慨万分舒舒服服高枕无忧无忧无虑

悠然自得心旷神怡迫不及待急急忙忙急不可待操之过急焦急万分追悔莫及悔恨交加于心不安深感内疚 羞愧难言

心灰意冷大失所望灰心丧气黯然伤神惊弓之鸟提心吊胆

惊慌失措惊恐万状惶惶不安心花怒放心如刀绞心烦意乱

描写中年人的词语：

不惑之年年富力强风度翩翩事业有成成熟稳重虎背熊腰

健步如飞容光焕发愁眉苦脸一表人才大腹便便高大魁梧

不光炯炯气宇轩昂笑容可掬步伐矫健精明能干

描写老师的词语：

默默无闻无私奉献和蔼可亲勤勤恳恳循循善诱潜移默化

无微不至良师益友桃李满天下 火眼金睛笑容可掬善良温和

语重心长意味深长心平气和

描写欢乐场面的词语：

灯火辉煌人山人海心花怒放人声沸腾

轻歌曼舞人欢马叫鲜花似海锣鼓喧天掌声雷鸣万象更新 光彩夺目欢声笑语喜气洋洋响彻云霄

欢腾跳跃引亢高歌欢聚一堂欢天喜地翩翩起舞

2.小学生积累词语 篇二

一、课堂教学中词语积累的运用

识字是基础,阅读则是运用和吸引。但二者又不能片面的孤立起来,只有在阅读教学中贯穿识字教学,让识字教学引领阅读教学,才能使学生边感悟文章的内涵的同时,掌握词语的正确使用方法。

(一)联系上下文,理解词语的意思

以苏教版三年级语文上册《卧薪尝胆》为例。

师:同学们,这课题的内容就藏在一个小节里呢?你能找到吗?

生:第四节中,“卧薪”:“晚上,就睡在柴草上。”“尝胆”:“每顿饭前,总要先尝尝它的苦味。”

通过文本知识的学习,学生初步了解了“卧薪尝胆”这个词语的意思,再结合课文中插图的解说,学生不仅能牢固地掌握词语的意思,甚至还能揣测一下越王勾践当时的心理或志向。

(二)利用文中词语,学会复述课文

接着展示本课需要认识和掌握的生字词,并把这些字词分成四组,如下:

第一组:“吴国、越国、败仗”;

第二组:“夫妇、表示、奴仆、建议、免除后患、灭掉”;

第三组:“屈辱、柴草、耻辱”;

第四组:“转弱为强、报仇雪恨”。

首先让学生用自己喜欢的方式去读课文,边读时边把这些生字词在文章中画出来,然后教师同时把学生分成四个小组,每一组对应一组词语,再根据课文内容,把词语连成一两句话复述课文内容,回答得最全面,内容理解最透彻的小组加星。

(三)解疑释惑中掌握词语

在每一组同学复述课文内容的基础上,教师在黑板上板书课文中出现的难写的生字词,遇有不懂的词语及时提问,同学或老师解答,直到弄懂为止。同时给出一定的时间让学生进行描红训练,使学生能从音、形、义三方面全面掌握本课的生字词。

(四)创设情境,运用词语

美国著名教育家加涅说过:“从最一般的意义来说,教学的目的在于提高学习。这就是说,需要安排外部情景,以推动支助和维持组成每一学习活动的内部加工。”把关联不大的几个成语放一起,如果仅仅靠单一的识记、背诵,学生可能花上很长的时间也难以搞定,为了加强学生对这些词语的理解、记忆,此时就可以联系课文内容,创设一个具体的语言环境。

以苏教版小学三年级语文上册《练习4》中“读读背背”一栏的八个成语为例。

成语展示:“忍辱负重、以屈求伸、发奋图强、救亡图存、卧薪尝胆、催人奋进、羽翼丰满、报仇雪恨。”

师:“这八个成语使你想到了哪个故事?回忆故事内容、复述一下故事。”

生:“开始,越王勾践忍辱负重,以屈求伸,回国后他发奋图强,救亡图存,卧薪尝胆,他的事迹催人奋进,最后他羽翼丰满,终于报仇雪恨。”

师:学以致用:“会稽一战,越国兵败,越王勾践万般无奈,( )来到了吴国,勾践夫妇为吴王做牛做马,受尽了屈辱,只求( ),勾践回国后( )、( ),一干就是二十多年,最后,他终于( )了。”

因为学生对此故事已非常熟悉,所以理解起来得心应手,既学习了这八个成语,又重新温习了一遍《卧薪尝胆》,加深了学生对课文的巩固与理解。

二、课外词语积累的方法

(一)利用好“图书一角”

我校图书馆为了方便学生借阅图书,在开学初就组织图书管理员会同语文老师,精心挑选符合各年级段学生阅读心理特征的图书,登记成册后,放在各班建立的“图书一角”。班主任和语文教师在班级积极宣传阅读的重要性,同时鼓励学生自带书籍,充实班级图书角,既丰富了图书角的藏书量,又让学生学会了交流和分享。

1. 词语的摘抄积累。如课外阅读中出现的一些成语、优美的词语,画下来,做好摘抄,并试着去造一个句子,从而丰富自己的词汇量。

2. 好句好段的摘抄。在课外阅读中,经常会读到一些描写景物、场景、人物等优美、传神的句子或段落,摘抄下来,经常去读一读,还可以在课堂上把你的理解进行交流。

(二)读书交流会

每周二至周四,每天早晨20分钟时间,在语文老师的指导下,进行读书交流。交流的形式多种多样:“讲讲自己的读书心得”、“讲故事”、“朗读”、“表演”等方式,每周评选出“读书心得”周冠军、“故事大王”周冠军等;每月进行总结,拿出五篇优秀的读书心得上交图书馆参评。在交流过程中,可以在边讲述时边展示自己在看书过程中认识的新字与生词,和同学们共享。

(三)每月的图书漂流

每个月末,学校统一组织,让每个班级的所有图书进行班级与班级之间的“漂流”仪式。交流之后,书目丰富了,学生的阅读量自然就增加了。学生也从真正意义上可以选择属于自己兴趣爱好的书目进行拓展阅读,开阔了视野,拥有了属于自己的阅读空间。

3.小学语文词语有效积累教学法 篇三

[关键词]词语积累；课前预习；贯彻学法；学用结合；课外延伸

《小学语文新课程标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生加强语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。”很多著名的教育家也强调：教师在教学中必须做到重视语文课程“工具性与人文性相统一”这一特点，并且切实地做到“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”，最终使语文教学重新回到最本真的状态中去。然而，纵观当下的小学语文课堂，课件内容纷繁杂乱和教学方法流于形式的现象十分常见，许多教师只是一味地分析文本内容、行文技巧和文章思想情感，忽视了语文教学的基础，即学生对词语的理解、积累与运用。词语教学不仅是小学语文教学的重点内容，更是阅读教学的基础内容，教师必须十分重视。要使学生深入理解词语，学会正确运用词语，积累优词美句，教师可以从以下四个方面着手。

一、以课前预习加强初步积累

培养学生课前预习的习惯，对其今后学习各方面的知识都有极大益处。尤其对于已有一定学习能力的小学中高年级学生，提前预习将要学习的新课文，会收到更好的学习效果。教师应引导学生进行有效的课前预习，例如学会在文章中做标记，标出生僻的字词；借助字典，学习生字拼音，理解新词在字典中的释义；勾划出文章中的好词好句等。通过课堂仅有的40分钟，学生根本无法深入学习知识，因此，课前预习就极为关键。有效的课前预习不仅能使学生提前知道一些生词的大致解释，还使他们累积很多美词美句，同步锻炼学生的自主学习能力。在对词语的理解上，《小学语文新课程标准》中也有明确要求，即“能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义”。而这一要求学生在课前预习的阶段就可以达到。通过课前预习，不仅会使学生养成主动翻阅字典、查阅资料的学习习惯，更激发了学生对于新知识的学习兴趣，同时达到了优美词句的初步积累。

二、以贯彻学法深化积累内容

要想正确运用词语进行表述，就必须先理解词语的意思。小学语文教学的首要任务就是使学生能够运用多种方法来理解词语的意思。教师指导学生理解词语的方法多种多样，比如：

1.替换法

在学习文章的过程中，遇到不理解的词语可将其替换为其他词语来帮助理解。比如特级教师李卫东在讲授《微笑着承受一切》一文，指引学生理解文章中的词语“不幸”时，他是这样问学生的：“何为“不幸”？可以给“不幸”换个词吗？”学生换成了“倒霉、灾祸、祸患、灾难、厄运”等词语。接着他又让学生将这些词语带入文章，重新阅读，体会换词之后的改变。这样的方法不仅使学生领会了文中“不幸”的意思，更使他们深刻感受到桑兰的悲痛与坚毅勇敢，由此更加深入地领悟了文章所要表达的思想感情。替换词语法，不仅能够使学生及时地复习旧知识，同时体会到作者对于词语运用的独到之处，更可以启蒙新知识。

2.表演法

通过生动的语言、动作、神态表演，也可以帮助学生理解词语。国家特级教师于永正老师在教授《小稻秧脱险记》一文时，就通过师生共同表演来让学生对“一拥而上”“气势汹汹”“蛮不讲理”“不由分说”等词语加以理解。由学生饰演杂草，教师饰演稻秧，师生从语言、动作、神态等方面入手，进行了惟妙惟肖的表演，让学生在愉悦的氛围中掌握了这几个词的涵义。表演法，既可以让学生在活跃轻松的氛围中理解词语的意思，积累新的词语，又能加深学生对课文内容和中心思想的领悟。

3.结合文章理解

结合词语所在的前后文来理解词语的意思是阅读中常用的方法之一。新《课程标准》第二阶段教学目标要求学生“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”。有些词语，学生通过阅读前后文就可以理解它在文中的意思，也就不需要进行查字典等繁琐的步骤了。

4.结合实际理解

联系生活实际来理解词语内涵也是词语学习的常见手段。有位教师在教授《学棋》一文中“能手”这个词时，是这样进行的：首先让学生划出含有“能手”一词的句子，然后，让学生想一下实际生活中什么样的人可以被称为“能手”。学生们七嘴八舌地给出了多个答案，如：捕鱼能手、教书能手、电脑能手等。由此，学生快速地理解到“能手”一词的涵义在本文中表示棋艺高超，对于下围棋十分精通。教师还可以教育学生要一心一意地学习，才能在将来成为“能手”，使语文教学的工具性与人文性达到统一。

除了以上所介绍的方法外，理解词语的方法还有想象法、分解组合法、电教演示法、以旧带新法、联系插图法等。而教师需要做的就是根据实际的教学需要，选择合适的方法授予学生，使学生理解词语，强化对词语的积累。

三、以学用结合夯实积累

读书不能仅限于读，还要学以致用。谢觉哉先生曾说：“学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。”教师在实际教学中，要采用更加多样化的教学形式，找准学、用的结合点，让学生能够用积累的词语说话、写作，将学习的词语知识运用在实际生活中，达到夯实积累的效果。学完《北大荒的秋天》一文后，教师可以让学生根据文章第四段的内容，感受作者在描述“原野热闹非凡”这一场景时所运用的技巧，并试着自己描写一段景物；学完描写人物的文章后，可以让学生试着描写人物的外貌、神态、动作等。夯实积累的最有效方法就是活学活用课文中的知识。法国文学家伏尔泰曾说：“所谓独创的能力，就是经过深思的模仿。”教师可以培养低年级学生时常用已经积累的优美词句仿写段落，学用结合，达到积累的最佳效果。

四、以课外延伸丰富积累

教师在实际词语教学中加强课外知识的拓展延伸是极为重要的，教师所要做的不仅仅是引导学生理解课内的词语，更要鼓励学生细心观察生活中的事物，积累常用的名言警句、歇后语以及电视广告的广告词等，并且摘抄到自己的积累本上，鼓励学生多写读书笔记，摘抄优美的词句、表意深刻的诗歌等。

所谓“读书破万卷，下笔如有神”，只有使学生养成随时阅读、随时标记、随时积累的好习惯，让他们有了丰富的知识储备，才能使他们在今后写文章的时候达到“下笔如有神”的境界，在写文章时更加游刃有余。浙江温州育英国际实验学校的特级教师丁时辉说：“大浪淘沙，沙尽之时方显真纯。”当前语文课程改革的首要任务就是洗尽浮华，回归语文本质。因此，教师要继续让语文教学回归本真，踏踏实实搞好词语教学，提升学生的语文水平。

参考文献

[1]马文静.小学语文课堂词语理解重要性分析[J].新课程研究（基础教育），2014，（02）.

[2]陈 波.引领学生走进词语教学的新天地——小学语文词语教学例谈[J].佳木斯教育学院学报，2012，06，（04）：115-116.

[3]陆新宏.浅谈新课程小学语文词语句子结合教学[J].吉林教育，2012.17.

[4]陈永莲.小学语文词语教学优化策略分析[J].江西教育，2012，11，（36）：111-112.

4.小学一年级词语积累 篇四

春回大地   柳绿花红   泉水丁冬   百花齐放   万里无云   古往今来

春暖花开   热情帮助   五颜六色   欢歌笑语   一五一十   万紫千红

和风细雨   鸟语花香   聪明活泼   四面八方   天高云淡   各种各样

鲜花盛开   友好相处   万物复苏   全心全意   亲朋好友   齐心合力

山清水秀   青山绿水   念念不忘   万水千山   千言万语   高风亮节

闭门思过   凉风习习   自以为是   远走高飞   一往无前   自言自语

古色古香   井井有条   成千上万   习以为常   自不量力   红花绿草

大有作为   一知半解   天南地北   无法无天   法力无边   奶声奶气

泉水丁冬   有去无回   万象更新   千军万马   飞沙走石   气象万千

高高在上   头头是道   冰天雪地   五光十色   天天向上   风和日丽

年过半百   千变万化   一干二净   一分为二   三分天下   一成不变

万众一心   万无一失   桃红柳绿   百发百中   年过半百   两面三刀

有头有脸   前无古人   小题大做   江河湖海   诗兴大发   节外生枝

再生父母   父老乡亲   扫地出门   少先队员   妙笔生花   没完没了

欢天喜地   不近人情   东张西望   千家万户   不足为奇   妙手回春

眼明手快   目不转睛   另眼相看   一心一意   二话不说   三心二意

四海为家   五湖四海   六神无主   七上八下   九牛一毛   十全十美

风吹雨打   有气无力   一穷二白   一日千里   半斤八两   一目十行

三思而行   尽力而为   七零八落   今生今世   坐井观天    平分秋色

诗情画意   湖光山色   各种各样   一叶知秋    百年好合   四面八方

先天不足   美中不足   出生入死    出人头地   过目不忘   六亲不认

欢声笑语   井井有条   人来人往    百发百中   成家立业   尺短寸长

重见天日   春风得意   大有作为    刀山火海   说长道短   来日方长

天各一方   非同小可   不分上下    风花雪月   风言风语   高朋满座

高头大马   各有千秋   瓜田李下   光明正大   前因后果    好好先生

好声好气   和风细雨   和平共处   花花公子   火上加油    见风是雨

千军万马   大快人心   开门见山   空空如也   叫苦连天    老大不小

天长地久   乐不可支   冷言冷语   里出外进   力不从心    心明眼亮

面目全非   一文不名   目中无人   牛头马面   片言只字   只言片语

入木三分   心平气和   前无古人   情同手足   少年老成   字里行间

走马看花   有口无心   一上一下   万众一心   人外有人   天外有天

一动不动   花鸟虫鱼   关爱他人   言行不一   太阳高照   春去秋来

春花秋月   一日三秋   公共汽车   一马当先

二、常用短语和特殊短语。

1、“的”字短语：

绿油油的树   满意的笑容   美丽的风景   胖乎乎的小手   红润润的小手

小小的鸟蛋   凉凉的鸟蛋   大大小小的船   高远的蓝天   长长的小路

高高的杨树   美丽的小路  亮晶晶的眼睛   很美很美的水花  青青的假山

绿绿的草坪   弯弯的小路   美丽的夏夜   精彩的球赛    可口的松果

透明的翅膀   有趣的问题   闷热的天气   绿油油的荷叶   轻轻的步子

雪白的贝壳   青青的小虾   金黄的落叶   香甜的水果    红红的太阳

多彩的季节   美丽的家乡   金黄的稻子   雪白的棉花   碧绿碧绿的菜地

宽宽的街道   高高的楼房   鲜艳的红领巾   美丽的衣裳   美丽的鲜花

盛开的鲜花   高兴的表情   可恶的蚜虫   圆圆的小虫   碧绿碧绿的叶子

雪白雪白的棉花   成熟的桃子   结实的玻璃砖   大大小小的鱼

各种各样的船只   轻巧的桥   大大的脑袋   黑灰色的身子   长长的尾巴

碧绿的衣裳   雪白的肚皮    欢快的歌   热心的大象   高高的树上

五颜六色的鲜花  干干净净的小路   会心的微笑   亮晶晶的小灯笼

闷热的天气  亮晶晶的眼睛  又高又大的树  亲爱的祖国   快乐的时光

真正的狮子  看不见的地心引力   很大很大的力气   波浪滚滚的大河

长长的房子   鲜花盛开的原野  新型的高速火车  了不起的创举

炎热的夏天  寒冷的冬天

2、“地”字短语：

仔细地看  笔直地站  愉快地走  轻轻地送还  高高兴兴地走  轻轻地走过

慢慢地走  认真地清扫  懒洋洋地晒太阳  慢吞吞地说   兴冲冲地走来

高兴地拉着  着急地说  不安地说  惊奇地问  快活地游  轻轻地吹

细细地下  静静地站  小心地移入  小心地捧着  高兴地眨着眼  欢快地流淌

自由地成长  小声地说    惊奇地站在桥上   悄悄地离开  呱呱地歌唱

笑嘻嘻地游来游去  放心地掉下来

3、“得”字短语：

下得更欢了   觉得不很直  听得入了迷   乐得直叫  得去跟太阳公公商量

听得可专心了  蝌蚪池中游得欢  得造一杆大秤   提得起  觉得很奇怪

诚实赢得千家赞   草长得又绿又密   吓得闭上了眼睛   眼睛睁得大大的

4、特殊短语：

ABB式

圆溜溜  绿油油   红润润  黄澄澄  胖乎乎  黑乎乎  冷冰冰  湿淋淋

甜丝丝  灰溜溜  暖洋洋  热乎乎  亮晶晶  水灵灵   喜洋洋  懒洋洋

孤零零  白花花  红通通  红彤彤  静悄悄  冷清清  亮闪闪   红艳艳

气冲冲  气呼呼  笑哈哈  黑乎乎  金灿灿  香喷喷  笑眯眯   响当当

轻飘飘  笑呵呵  美滋滋  光秃秃    慢吞吞  兴冲冲   白茫茫

ABCC式

白雪皑皑    泪眼汪汪   两手空空   怒气冲冲   死气沉沉   逃之夭夭

信誓旦旦    喜气洋洋   得意洋洋   怒气冲冲   凉风习习   兴致勃勃

果实累累   来去匆匆   小心翼翼    想入非非   人海茫茫   生机勃勃

白发苍苍   无所事事   心事重重    议论纷纷   书声朗朗   波浪滚滚

AABC式

多多关照  年年有余    高高在上   井井有条   闷闷不乐   遥遥无期

念念不忘   念念有词   头头是道   星星之火   落落大方   熊熊大火

历历在目   空空如也   人人平等   闪闪发光   洋洋自得   区区小事

步步高升   代代相传   格格不入   洋洋得意   足足有余   心心相印

久久不忘   默默无闻   生生不息   息息相关   花花公子  花花世界

好好先生   昏昏欲睡   九九归一   斤斤计较   津津有味   口口相传

空空如也   窃窃私语   区区小事   人人皆知   人人自危   生生不息      滔滔不绝   心心相印   源源不断   依依不舍   遥遥领先   奄奄一息      振振有词   沾沾自喜

ABAC式

不三不四  不多不少  不大不小  不长不短  不上不下  不明不白  不声不响 不知不觉  不紧不慢  不慌不忙  不干不净  不好不坏  不理不睬  不清不楚 不死不活  不冷不热  不声不响  有声有色  有头有脸  有头有尾  有条有理

无法无天  无边无际  无穷无尽  无影无踪  无缘无故  无怨无仇  无拘无束 无声无息  无依无靠  无时无刻  无日无夜  无情无义  无大无小  无头无尾

一心一意  一五一十 一针一线   一草一木  一言一行  一上一下 一左一右一一前一后  一点一滴  一天一夜  一模一样  一生一世   一问一答  大手大脚

大红大绿  大鱼大肉  大吵大闹  大吉大利  大喜大悲  大是大非  大起大落  自言自语  自说自话  自由自在  自高自大   自给自足   自卖自夸  自生自灭

自私自利  自作自受   飞来飞去  游来游去   跑来跑去  跳来跳去  走来走去

又高又大   又绿又密   又大又红  又平又稳  又大又多  又大又圆  毛手毛脚

风言风语  非亲非故   古色古香   冷言冷语  快人快语  平起平坐  土生土长真心真意  十全十美   全心全意   动手动脚  百发百中  尽心尽力  今生今世

ABAB式的词语

讨论讨论  打扫打扫  打扮打扮  研究研究  锻炼锻炼  考虑考虑  活动活动 比试比试  火红火红  大口大口  努力努力  了解了解  打探打探 打听打听  紧张紧张  暖和暖和   凉快凉快  学习学习   放松放松  活跃活跃  热闹热闹  飘扬飘扬  鼓励鼓励   练习练习   高兴高兴 开心开心  辛苦辛苦  打扮打扮   商量商量  清醒清醒

AABB式的词语

端端正正  方方正正   暖暖和和  红红火火  文文静静  热热闹闹  七七八八 大大方方  清清楚楚   欢欢喜喜  来来去去  完完整整 大大小小  高高兴兴  许许多多  漂漂亮亮   仔仔细细  干干净净   日日夜夜  点点滴滴  来来往往  红红火火  明明白白  多多少少  左左右右  来来回回  家家户户  急急忙忙  是是非非  进进出出   快快乐乐  和和美美   年年岁岁  弯弯曲曲  风风雨雨  丁丁冬冬  完完全全  前前后后  上上下下   开开心心   老老少少  男男女女

花花绿绿  林林总总  星星点点   方方面面  风风火火   口口声声  亲亲热热辛辛苦苦  热热闹闹  认认真真   地地道道  平平安安  里里外外   千千万万清清白白  说说笑笑  时时刻刻  三三两两   原原本本   吹吹打打  结结巴巴马马虎虎  分分秒秒  方方正正  平平常常   冷冷清清   世世代代  实实在在普普通通  拖拖拉拉

5.小学一年级语文上册)词语积累 篇五

语文知识积累

1、反义词

上—下 冷—热 多—少 前—后 有—无 开—关 来—去 长—短 升—降 公—私 天—地 里—外 先—后 笑—哭 南—北 出—进 东—西 黑—白 远—近细—粗 左—右 大—小 真—假 早—晚

高—低 反—正 高—矮 出—入 长—短 进—退 好—坏

2、AA的叠词：大大的 胖胖的 美美的 黑黑的 热热的 甜甜的 香香的弯弯的 月儿 闪闪的星星 蓝蓝的天 青青的小草 白白的 云/雪花

红红的 太阳 圆圆的月亮 高高的个子 清清的 河水 青青的瓦

白白的墙 宽宽的门 大大的窗 圆圆的苹果 小小的杏子

ABB的叠词：圆溜溜 笑眯眯 笑嘻嘻 静悄悄 绿油油 黄澄澄 白花花 红艳艳

黑乎乎 亮晶晶 水灵灵 兴冲冲 喜洋洋 喜滋滋 美滋滋 笑哈哈

冷冰冰 胖乎乎 红润润 懒洋洋 慢吞吞 光秃秃 静悄悄 AABB的叠词：说笑——说说笑笑

严严实实 来来往往 舒舒服服 明明白白 开开心心 红红火火

许许多多 清清楚楚

团团圆圆 来来往往 干干净净 说说笑笑

花花绿绿 快快乐乐 高高兴兴

进进出出 打打闹闹 吞吞吐吐

日日夜夜 来来往往 漂漂亮亮 风风雨雨 仔仔细细平平安安

快快乐乐 舒舒服服 ABAB的叠词：研究——研究研究

讨论讨论 研究研究 商量商量 打扫打扫 鲜红鲜红 放松放松

雪白雪白 暖和暖和 考虑考虑 打听打听 学习学习

ABAC的叠词：又说又笑 又大又红 又香又甜 又松又软 又唱又跳 又哭又闹

又大又圆 又黑又小 又高又大 又细又长 又白又胖 又黑又瘦

又黑又亮 又矮又胖 又香又脆 又粗又壮 又跑又跳 又打又闹

又惊又喜 又快又好 又多又好

3、看看——看一看 说说——说一说 比比——比一比 读读——读一读 听听——听一听

数数——数一数 走走——走一走 笑笑——笑一笑 用用——用一用 见见——见一见

4、很多很多的房子 很高很高的山 很清很清的河水 很绿很绿的树

很红很红的太阳 很长很长的路 很大很大的西瓜 很小很小的杏子

很直很直的公路 很圆很圆的西瓜 很蓝很蓝的天空 很白很白的棉花

很香很香的花

5、雨越（下）越（大）天越（来）越（黑）飞机越（飞）越（高）

6、填上合适的数量词。

一（朵）花 一（束）鲜花 一（只）小狗 一（头）大象 一（朵）白云 一（条）毛巾 一（支）笔 一（把）尺子 一（把）小刀 一（间）瓦房 一（座）楼房 一（条）小路 一（颗）星 一（个）桃子 一（群）鸭子 一（头）牛 一（只）鸡 一（条）鱼 一（把）扇子 一（扇）窗 一（辆）汽车 一（口）井 一（头）驴 一（台）风扇 一（把）伞 一（条）小河 一（棵）小草 一（棵）青菜 一（块）石头 一（颗）石子 一（件）衣服 一（双）鞋 一（幅）图画 一（座）山峰 一（块）巨石 一（片）掌声 一（座）城市 一（棵）大树 一（面）红旗 一(列)火车 一（阵）风 一（块）西瓜 一（个）西瓜 一（碗）饭 一（架）大风车 一（颗）葡萄 一（串）葡萄 一（只）纸船 一（条）裙子 一（份）礼物 一（只）游船 一（条）波纹 一（面）镜子 一（根）树枝 一（片）树林 一(首)歌曲 一（颗）珍珠 一（片）树叶 一(艘)军舰 一（封）信 一（场）雨 一（块）草坪 一（块）木板 束--一束束---一束束美的鲜花

棵--一棵棵---一棵棵高大的松树

个--一个个---一个个大大的苹果

只--一只只---一只只可爱的小鸟

7、描写颜色的词语

金黄 杏黄 橙黄 火红 粉红 桃红 嫩绿 翠绿 碧绿 碧蓝 蔚蓝

绿油油 黄灿灿 红通通 红艳艳 白花花 黄澄澄 黑乎乎

8、词语搭配

练书法 画图画 下象棋 弹钢琴 拉二胡 唱京戏 栽花草 喂鸽子 养金鱼 做航模 学电脑 观天气 听音乐 打电话 做作业 读课文 写文章 跳皮筋

爱生活 讲科学 踢足球 抓小鸡 看电视 吃苹果 吹泡泡 搬桌子 抬木头

发电报 拍皮球 扔沙包 捉迷藏 放风筝

扫地 提水 推车 挑土 捕鱼 捉虫

美丽的-羽毛 闪闪的-星星 明亮的-眼睛 雪白的-棉花 火红的-太阳 绿绿的-叶子

黑黑的-影子 高大的-房子 漂亮的-衣服 可爱的-孩子 笔直的-小路

桃：桃花、桃树、桃子

雨：雨点、下雨、雨水、春雨、雨林 芽：叶芽、花芽、出芽、长芽、嫩芽 布：布谷、花布、公布、发布、分布 梨：梨树、梨花、梨子、梨园 谷：山谷、谷子、谷草、谷雨、河谷 杏：杏花、杏树、杏子

花：花生、开花、浪花、花厅、花草、花白 足：立足、十足、足见、足下、手足 竞：竞走、竞相开放

走：走气、走风、走电、走火、走马观花 泳：游泳、蛙泳

跳：跳水、跳马、心跳、跳高、跳远 高：高山、高见、高大、高升、高手 远：远大、远方、远足、远古、远见 击：目击、击水、击中、枪击 抢：手枪、枪手、长枪、气枪、开枪 标：标点、标枪、标高、目标 舟：小舟、舟车、方舟 竹：竹林、竹叶、竹子、竹马 石：石头、石子、石工、石方、火石 川：山川、河川、川贝、四川、川流不息 燕：燕子、海燕、飞燕 笔：毛笔、笔下、画笔、笔画 画：画画、画布、画面、书画

黑：黑心、黑鱼、黑白、黑土、黑色（黑—白）问：好问、问好、好问（问—答）什：什么

庄：村庄、山庄、庄园、布庄、庄田 行：行走、行人、行车、飞行

地：地方、地点、地面、山地、天地（天—地）声：声音、风声、雨声、四声、声乐 冲：冲击、冲浪、气冲冲 块：石块、木块、块头、一块儿 破：破土、破浪、冲破、打破、击破

外：外出、外人、门外、外交、外面（外—里）再：再见、再

三、再生

笑：笑声、笑话、笑语、见笑、欢笑（笑—哭）迎：迎面、迎风、迎春花、迎击 节：节日、春节、节气、小节、竹节

落：击落、落山、落叶、落日、下落（落—升）进：进步、上进、进出、长进（进—退）散：分散、散步、散布、散心、散落 步：步子、步枪、步行、正步

跑：跑步、跑车、跑马、飞跑、奔跑、长跑 跃：跳跃、飞跃、跃进

洋：大洋、洋人、洋车、远洋、海洋 觉：午觉（jiào）、听觉（jué）、知觉（jué）、自觉（jué）海：大海、海面、火海、海风、人山人海、海浪 阳：太阳、阳光、向阳、阳春 姐：姐姐、大姐、小姐、空姐 波：水波、波浪、波动、**、电波 吹：吹风、吹打、吹牛

边：海边、河边、东边、里边、边门

只：一只羊、只（zhǐ）有、只（zhǐ）是、只（zhǐ）好 红：红花、火红、红心、红人、红木、桃红 寒：寒气、心寒、寒心、寒毛、寒冬

还：还是、还有、还（huán）击、还（huán）书、还（huán）手、（还—借）尽：尽头、尽心、尽力、尽兴 挨：挨边、挨个儿、挨（ái）打 片：片面、一片叶子、片时、片头

发：散发、发生、出发、发布、头发（fà）、（发—收）休：休息、休会、休学、休书 息：生息、气息、出息 欢：欢笑、欢心、欢乐、欢声 原：草原、原来、高原、平原、原本 打：打破、打听、打鱼、打击、打开 宁：宁可、安宁、宁波、南宁 门：开门、门口、门牙、门厅、气门

无：无边、无声、无心、无知、无法（无—有）牧：牧民、牧羊、牧主、牧草、放牧 民：人民、民工、民心、民主、民风 处：远处、处处、住处、长处、高处

动：生动、动人、打动、动听、动用、动心（动—静）羊：山羊、羊儿、羊毛、羊群习：见习、自习、习气、学习、习字 练：练笔、练手、干练、练习提：提高、提包、提升、提问、提手

参：参破、参见、参天、参加、人参（shēn）

加：加点、加工、加快、加入、加法（加—减（jiǎn））比：比方、比分、对比、比比、比画 过：过火、过后、过分、过去、过节 乌：乌黑、乌有、乌云、乌木、乌发 军：军车、军工、军力、军人、参军 品：人品、上品、品行、品位 特：特长、特地、特点、特工、特写 兴：高兴、兴会、兴头、兴冲冲 观：参观、观点、观风、乐观、走马观花 几：几许、几时、几次

技：技法、技工、技艺、技击、技术 位：地位、个位、在位、位子、座位 束：束手、束身、光束、花束

次：车次、次品、次日、次生、舟次（主—次）艺：手艺、工艺、艺人

两：三三两两、两边、两方、两全 松：松口、松散、松手、松动、松子 多：多么、多少、多心、多云（多—少）呢：走呢、来呢、去呢、你呢

回：回春、回电、回火、回去、回来（回—去）答：回答、对答、答话、答数、口答（答—问）伯：伯父、伯伯、伯母、伯乐 孩：孩子、女孩、孩儿、孩提 爷：爷爷、太爷、大爷 托：托生、托子、花托

忘：忘本、忘我、忘形、忘记、忘怀 井：井水、井台、一口井、天井 金：金笔、金工、金石、金子、金文 叫：叫声、叫好、叫门、大叫

主：主笔、主人、主干、主见、主力（主—次）很：很快、很好、很大、很小、很多 士：士气、士人、女士、士兵 乡：乡村、乡里、乡下、乡井、乡土 以：以来、以后、可以、以上 后：后面、后天、先后、后来、后进 邓：邓小平

平：平时、平生、平白、平方、平日 到：到处、到来、到手、到头、到位 夸：夸大、夸口、夸示

当：当中、当今、当日、当时、当心 功：功课、立功、功夫、功力、功用 课：课本、课目、课时、课文、上课 求：求告、求见、求全、求人、求生 这：这个、这里、这么、这边（这—那）指：手指、指点、指画、指头、指正 半：半边、半天、半点、半生 给：给以、给面子、交给、还给 怎：怎么、怎的、怎样 吗：好吗、对吗、行吗

玩：玩乐、玩笑、古玩、游玩、好玩 抬：抬升、抬头、抬起 让：让步、让位、出让、让座 会：会见、会门、会同、会心、一会儿 陈：陈放、陈旧、陈皮、陈言、陈说 母：母女、伯母、母亲（母—父）元：元旦、元年、元气、元日、元月 亲：亲自、亲王、亲友、亲手、亲生

后：后方、后面、后来、后生、后人、（后—前）故：故交、故里、故去、古人、故土

少：少见、少时、少许、少儿、少年（少—多）今：今天、今后、今人、今生、今文（今—古）应：答应、应时、应从、应对、应用 学：学习、上学、好学、学说、学问 爸：爸爸近：近日、近亲、近古、近来、近人（近—远）吃：口吃、吃力、好吃、吃水、吃饭 完：完好、完工、完人、完全、完成 饭：干饭、早饭、饭时、饭厅、饭庄 业：业主、行业、学业、工业、林业 光：光波、阳光、光火、光明、光束 网：网点、鱼网、网金、上网、电网 最：最后、最好、最近、最远、最美

满：美满、满足、满天、满地、自满、满面春风 朵：花朵、云朵、一朵花、一朵云 那：那儿、那天、那么、那边（那—这）真：真心、真正、真情、天真、真话 晚：早晚、晚饭、晚年、晚上（晚—早）数：数数、数一数

二、数一数、数学、数字 颗：一颗星星、一颗心、一颗石子、颗数 羽：羽毛、羽扇、羽士、羽书

闪：闪光、一闪一闪、闪电、闪动、金光闪闪 非：是非、非常、习非成是、非人、非分 常：常常、平常、时常、非常、常见、常用 定：一定、定时、定点、立定、定位、定向 决：决定、决心、决斗、决口、对决、枪决 找：找到、找一找、找东西、找事、找人 拍：拍打、节拍、拍手、拍片、拍击 座：座位、座落、上座、满座、星座 空：天空、空军、空气、高空、空白、空地 连：连长、连声、连写、连连点头、连日、连年 忙：忙月、忙乎、连忙（忙—闲）话：说话、空话、笑话、会话、电话 年：过年、年青、少年、成年、今年、晚年 象：大象、气象、天象、象牙、象群 极：南极、北极、极地、极光、极品 世：世人、世事、世交、世面 界：世界、边界、地界、界面、出界

美：完美、美元、美观、美声、美好、美中不足 鸡：公鸡、母鸡、小鸡、养鸡、鸡叫 乎：黄乎乎、黑乎乎、在乎 久：长久、很久、久远、好久、许久 丽：美丽、丽日、风和日丽 站：车站、站台、站立、站住 纪：年纪、世纪、纪元、军纪、风纪 庆：庆祝、大庆、欢庆 祝：庆祝

宫：故宫、宫女、天宫、东宫、行宫 运：运动、运行、运河、运笔、空运、好运 带：丝带、带动、车带、带电

自：自习、自在、自主、自高自大、自动、自觉 己：自己、知己、己见、己方

粮：干粮、粮草、粮站、口粮、公粮、完粮 汗：出汗、汗水、满头大汗、汗毛、汗青、冷汗 由：由来、由头、事由、自由自在、不由自主 冬：冬天、过冬、寒冬、冬青、冬瓜 洞：山洞、树洞、洞眼、出洞、洞天、洞口 冷：寒冷、冷风、冷水、冷气、冷门、冷落 伙：同伴、伙伴、大伙、合伙、入伙 伴：同伴、伴星、伙伴

同：同学、一同、同步、同情、同行、同时 没：没有、没事、没玩没了

要：主要、要点、要饭、要求、要功、要击 巴：干巴巴、巴士、巴山、下巴 就：就是、成就、就业、就地、就座 把：火把、把手、把玩、把风、一把年纪、拉：拉平、拉面、拉花、拉丝、拉手、拉丁 禾：禾苗 辛：辛苦

午：中午、下午、午饭、午觉、午后、午休 苦：苦海、苦心、苦干、苦瓜、苦功、吃苦 农：农田、粮农、农业、农忙、农村、农民 收：丰收、收成、收工、收口、收条、收听

万：万里、千万、万分、万事、万古长青、万水千山、万众一心闲：闲事、空闲、闲话、闲心、农闲 夫：夫人、农夫、夫子、渔夫、姐夫、拉夫 司：司机、司空、司南、司令、公司

侯：候车厅、候鸟、时候、气候、火候 园：花园、公园、园地、园丁、园艺、园林 爬：爬山、爬升、爬行、爬树 掉：掉包、掉头、掉文、掉落、掉牙 别：别人、别处、别有用心、别字、分别 哭：大哭、哭声（哭—笑）

使：天使、使用、使节、大使、公使、特使 流：河流、水流、流行、流星、流浪、流动 板：黑板、模板、板书、地板、板牙、板块 力：力气、用力、人力、力不从心、全力、力求 等：等候、等人、平等、高等、等到、同等 已：已往、有加无已、早已

往：往常、来往、往日、往事、往年、前往 身：身边、身心、身高、身后、身板、身长 前：前进、前面、前提、从前、眼前、前无古人 忽：忽上忽下、忽闪、忽忽不乐、忽然 安：安心、安全、平安、公安、安宁、安定 渴：口渴、渴求、干渴、止渴

看：看见、看书、观看、看破、看台、看中 办：办公、办事、办学、兴办、办法 终：终于、终点、终年、终生、终止、终极 于：终于、于是、大于、小于、等于、在于 法：司法、手法、民法、法定、用法、军法 起：起立、早起、起床、升起、对不起、起笔 渐：渐渐、渐变、渐进、渐次

华：华山、升华、华夏、中华、华丽、华美

间：中间、课间、午间、人间、田间、晚间、间苗、间日、间色 与：与众不同、生死与共、与会、与其 齐：齐全、齐心、百花齐放

称：称呼、称许、自称、称（chèn）心、称（chèn）身、对称（chèn）代：年代、时代、代课、近代、代笔、代数 岁：岁月、岁数、年岁、风岁

旁：旁边、身旁、旁人、旁观、旁听、旁白 油：油田、油条、石油、油布、油井、油光 结：结果、结巴、结束、打结、结网、结伴 留：留言、留心、留用、留学、留步、手下留情 每：每天、每年、每日、每常、每一天 直：直立、一直、直觉、正直、直到、笔直

6.语文S版小学三年级下册词语积累 篇六

1、春天的小雨滴滴滴

淅淅沥沥滴滴答答叮叮咚咚铁皮水沟哗啦哗啦你推我挤啪啦啪啦叶脉滑冰跌倒敲鼓细密随风飘洒撒落演奏播种品尝乳汁凉丝丝甜蜜蜜

2、瀑布

还没看见瀑布，先听到瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。

山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。

站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！

时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。

3、古诗三首

惠崇《春江晓景》

（宋·苏轼）

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

游园不值

（宋·叶绍翁）

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

4、柳笛和榆钱

沐浴温驯呈现奉献浸润亮晶晶入口欲化 想方设法略略

语文百花园一

春回大地春光明媚春暖花开春风化雨春色满园 春满人间春潮涌动春意盎然春雷滚滚 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。百花盛开千变万化五彩缤纷点缀

5、翠鸟

苇秆颜色鲜艳绣满衬衫小巧玲珑透亮灵活又尖又长清脆疾飞一眨眼注视广泛等待逃脱锐利弓箭荡漾饲养渔翁小溪陡峭

6、飞吧，海鸥

面临波光水色一抹光闪闪乖巧跳跃活跃欢愉淡水自来自去托起喂食默契倚窗眺望 悠悠回旋嬉戏寻觅无比兴奋猜测大概纠缠 斩钉截铁漆黑如墨声势逼人柔弱霍然而起徘徊期待亮光一闪打量侵袭恫吓属于

7、蚂蚁的救助

蚂蚁浇水挣扎实施救援湿漉漉恢复埋住 一枚争功小心翼翼试探一番迅速衔咬责任生灵极其小心昆虫偶然本能

8、大象保姆

忠心耿耿温顺汲水咆哮愤怒不知所措贪婪 嚎啕大哭饥饿难熬皮开肉绽气喘吁吁摇摇晃晃 杂乱夺眶而出逃窜安详

语文百花园二

清明

（唐·杜牧）

清明节时雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

山清水秀风景迷人远近闻名五颜六色红白相间红黑交错和睦相处翻飞雀跃拉拉扯扯不大不小 翩翩起舞拍手示意满意而归举世无双繁衍生息 逆流而上人文景观闻名于世

9、张衡

杰出吉利征兆记录研究分析仪器形状 酒坛议论纷纷造谣生事贡献

10、捞铁牛

政府陷在重修笨重和尚水性船舱停稳 拴紧木料横跨绳子绑住拖住熟悉结实

11、寓言两则

刻舟求剑寓言宝剑掏出催促捕捞不慌不忙 揠苗助长船舷盼望自言自语精疲力竭喘气

12、为什么不反过试试

怨声载道难免倔强令人失望便捷喜悦

语文百花园三

劝学

（唐·颜真卿）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。知识就是力量。（英国·培根）

天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋。（美国·爱迪生）

天才在于积累，聪明在于勤奋。（华罗庚）

13、山村的早晨

小溪带走夜的鼾声，露珠打湿美的黎明； 山村从甜梦中醒来，晨风给她揉着眼睛。

缤纷的彩蝶舞姿轻盈，采花的蜂儿歌声嘤嘤； 欢快的小河舒展着腰肢，轻巧的炊烟袅袅地上升。

早晨像个刚醒的女孩儿，美丽、宁静、睡眼惺忪； 噢，大自然是多才的画家，描绘出这幅水墨丹青。

小牧童走进画里来了，赶着羊儿，洒下一路歌声； 挤奶的妈妈走进画里来了，喜悦在奶桶里流动„„

汲水的姐姐走进画里来了，拖着美丽的彩裙；

梳妆的小妹走进画里来了，小河捧起一块明镜。

打太极拳的爷爷走进画里来了，垂柳在向他深深地鞠躬； 长跑的哥哥跑进画里来了，这是山村的马拉松。

14、登上企鹅岛

企鹅厚厚建立黑白相间成千上万一般厘米 绒毛躯体呈现背部腹部一摇一摆彬彬有礼 凶猛毛驴迈进驱逐毛茸茸呕吐有趣留念

15、奇异的植物世界

植物园花棚碰到麻木缩回摘下剥开顿时 醉意低洼第一蚌壳闭合苍蝇荷花柔和

16、鸟儿的侦察报告

侦察呜咽全身发抖悲剧污染又黏又稠营救 烟雾弥漫黑沉沉雾茫茫心跳加快

语文百花园四乡村四月

（宋·翁卷）

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

17、难忘的八个字

年龄与众不同嘲笑厌恶嘴唇倾斜金光闪闪 笑眯眯敬慕测验复述兴高采烈挺好新鞋 稍稍抚慰终生难忘心田

18、心中那盏灯

执意走街串巷享受迷迷糊糊啥样玻璃木质隐约勾画细碎托着打磨一盏冰冻尴尬 夸奖珍藏

19、十二次微笑

乘客事项招手示意微笑一杯吃药小心翼翼 延误原谅疏忽旅途补偿询问余怒未息一副委屈表示欣然接受一封热情洋溢歉意

20、救命骨髓

扑通一声声泪俱下为之动容无缘无故晴天霹雳 苦苦哀求思来想去耽误滚烫马不停蹄饱含

语文百花园五

手足之情鱼水情深情深义重情满人间同心协力 同甘共苦朝夕相处携手并肩争先恐后老老实实平平凡凡生命的意义在于奉献而不在于享受——巴金

21、放飞蜻蜓

蜻蜓陶行知池塘抚摸七嘴八舌掌握平衡调整结构成千上万四面八方商量口吻蚊子

22、在金色的海滩上

拾起碧蓝一望无际泡沫一堆堆火辣辣胸前搂着笑嘻嘻灿烂夺目羡慕情不自禁灵机一动 塑料漏洞捡起焦急

23、和时间赛跑

赛跑安慰庭院一寸沿着狂奔暑假习惯 气喘吁吁受益无穷滋味形容

24、“计算机之父”童年的故事

汗流满面和蔼与众不同炫目光彩奠基誉为拓荒耕耘瓶瓶罐罐

语文百花园六

山清水秀风调雨顺秋高气爽集思广益同心协力 聚精会神聪颖好学竭尽全力抛弃时间的人，时间也抛弃他。（英国·莎士比亚）完成工作的方法是爱惜每一分钟。（英国·达尔文）世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视而又最令人后悔的就是时间。（苏联·高尔基）

25、我不能忘记祖国

宋庆龄州岛讨论难以估计亚洲历史淘汰 不以为然双眉温文尔雅亿万大众仁人志士振兴艰苦卓绝悠久富饶交口称赞无忧无虑自寻烦恼传统

26、卢沟桥

卢沟桥郊区设计造型组成完好无损宽阔平坦两侧石栏姿态各异检阅千姿百态皇帝 栩栩如生燕京独一无二攻击奋起反抗纪念馆 缅怀历史悼念先烈

27、古诗两首

从军行

（唐·王昌龄）

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

塞下曲

（唐·卢纶）

林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。

28、民族英雄戚继光

烧杀抢掠无恶不作腐败愤慨抗击严格训练纪律严明身先士卒斗志倍增奋不顾身东逃西窜 金银珠宝军威大振闻风丧胆作战英勇一片汪洋 智谋大雨滂沱歼灭趁机作犯轰隆轰隆作响 千军万马隐患

语文百花园七爱国名言 捐躯赴国难，视死忽如归。（三国·魏·曹植）天下兴亡，匹夫有责。（清·顾炎武）读书不忘报国，报国不忘读书。（苏步青）

以身许国为国捐躯精忠报国忧国忧民国泰民安安国兴邦目不暇接引人入胜风趣动人发人深省

29、清明节的由来

中华民族感人肺腑头昏眼花大臣偷偷割下狼吞虎咽语重心长治国安邦贤明国君派人一一回绝荒山野岭三天三夜熄灭放声痛哭祭奠坟前死而复活随风飘舞鞭策座右铭井井有条安居乐业不居功劳不图富贵

30、雪顿节上看赛牛

欣赏别开生面冠军荣耀膘肥体壮牵引绸带 精神抖擞崭新干干净净盛装裁判催促竞争 乱踢乱蹦上下起伏踩住毫不紧张一骨碌嫩草 呼哧呼哧俨然褒奖豁达威风凛凛助威

31、东郭先生和狼

仓皇摇头晃脑惊惶四顾踉跄欺侮弱小凶残 命在旦夕知书达礼积德行善大吃一惊直喘粗气 蜷成一团仁慈似有所悟糊涂

32、快乐国奇遇记

无法形容邀请嘱咐爽快又唱又跳乐不可支斩钉截铁犹犹豫豫断定九霄云外笑眯眯害臊 讨人喜欢兴高采烈没完没了害臊绝望直挺挺 懊悔留恋大哭大叫畏惧缩成一团悬崖诚恳 自言自语结结巴巴一五一十贪玩

语文百花园八

此起彼伏左顾右盼大惊小怪明察暗访前因后果 争先恐后将功补过大公无私浩浩荡荡乘风破浪 风俗习惯买卖公平四处逃窜庞大抢劫骚扰三人行，必有我师焉。（《论语》）学而时习之，不亦说乎？（《论语》）不积跬步，无以至千里；小积小流，无以成江海。（《荀子》）

成语集锦（1～7单元）

7.小学生积累词语 篇七

一、重视直接经验获得, 形成替代性经验

根据戴尔的“经验之塔”理论, 一切经验的学习都要从最基本的参与性动作经验开始。也就是说, 直接获得经验的途径是参与到活动中去, 从活动中学习经验, 习得知识, 在活动中锻炼自己, 提高自己。这就提示教师, 在教学中不必“事必躬亲”, 不需“面面俱到”, 而是要让学生自己去动手, 自己去经历。学生能动手操作的, 教师绝不用任何理由省略, 学生能亲自参与的活动, 教师绝不用多媒体演示。例如, 在学习“物体的体积”相关知识时, 教师通常的教法是用多媒体播放各种形状的容器里面装水的画面, 虽然动画很生动, 让人觉得栩栩如生, 但是毕竟学生没有自己体验过容器装水的实验, 对这一知识的体会还是不够深刻。而如果把多媒体演示改为容器实物演示, 让学生自己操作, 往不同形状的容器里加水, 教师选取底和高相同的圆柱容器和圆锥容器, 学生先把圆锥容器注满水, 然后再把圆锥容器里的水倒入圆柱容器中, 再让学生观察圆柱容器里的水, 学生此时就会发现, 只灌满了圆柱容器的三分之一, 那么也就可以得到定理:圆锥物体的体积是等底等高的圆柱物体体积的三分之一。这样教学, 重视了学生对经验的直接获得, 又形成了替代性经验。

二、遵循经验积累规律, 培养数学思维能力

布鲁纳的经验分层理论表明, 教师在准备筹划教学活动时一定要认识到学生获得经验的规律, 按照规律来安排教学活动, 尊重学生获得经验的过程, 创设的教学情境应当循序渐进。由浅入深, 按照“直接性经验—映像性经验—抽象性经验”的规律来布置教学任务。先从具体的、直观的活动开始, 多采用实物作为活动材料, 随着活动的深入进行, 再进行映像、抽象的活动, 先给学生留下感官上的刺激, 再通过感官深入到思维层次的参与。例如, 在开展课题为“三角形边的特点”教学活动时, 教师可以要求学生找来四根长度各异的硬纸条, 教师再为学生悉心设计一份学习提纲: (1) 用三根不同的硬纸条围成一个三角形, 然后根据得到的三角形填好表格; (2) 注意观察三角形的三条边, 思考这个问题:要想围成一个三角形, 三条边要满足怎样的条件呢?有了学习提纲作为导向, 学生就用硬纸条进行试验, 努力把三角形围出来, 然后各自对表格进行交流和讨论, 填好自己手中的表格, 这就是直观、具体的“直接性经验”的获得。随后安排所有学生对活动过程和结果进行讨论与思考, 这就是“映像性经验”。最后引导学生根据表格发现规律:构成三角形的边的条件是任意两条边相加大于第三条边, 这就是最终的“抽象性经验”。

三、开展合作探究, 实现群体间经验共享

布鲁纳对“经验之塔”理论进行了提取和浓缩, 按照学生获得经验的一般规律, 结合学生的心理特征, 把教学活动分成了三个类别:动作性活动、映像性活动、抽象性活动。合作学习是新课程重点强调的学习模式, 是加强学生动手能力, 帮助学生更好地获得活动经验的重要手段, 教师要在教学活动中让合作学习开展起来。合作交流的前提是每个学生都有自己的个人探究, 都有自己对活动的想法, 都有自己的一套独特的学习方法和学习习惯, 只有学生都有自己的东西, 合作交流才能进行得起来, 学生在交流时才会有源头活水, 才能有话可说, 有内容可讲。教师要在活动中多给学生自己操作的机会, 多让学生自己探究, 自己思考, 让学生成为活动的主角。例如, 在进行主题为“搭配的规律”的活动时, 教师可以提问:三件衣服和四个布娃娃搭配, 你能想到多少种不同的搭配方法呢?然后让学生自己动手操作, 操作结束后, 让学生互相交流经验。学生会发现, 每个人的搭配方法都不一样, 都是无序的, 但是大体上可以分为两类, 一类是从衣服开始的, 一类是从布娃娃开始的, 也就是说其实又是有序的。在如此的合作交流过程中, 学生的个体经验得到了分享, 也就实现了群体间经验的共享。

四、优化操作活动, 在做中积累活动经验

活动是积累经验的载体。数学活动经验的积累必须建立在活动之上, 因此学生的直观感受与亲身体验是通过活动逐步获得的, 也就是我们通常所说的“做中学”。所以在数学活动中, 应该让学生动手画一画、剪一剪、拼一拼等, 让学生的多种感官共同参与到数学活动中去, 从而在动手操作中获取知识、积累经验, 进而丰富自己的数学思维。例如, 在学习《三角形内角和》这一内容时, 教师就设计了这样的操作活动:先把一个任意三角形的三个内角撕掉, 把角的顶点重合后依次地拼到一起, 这样就形成了一个平角。然后, 把这个三角形的三个内角进行折叠, 把角的顶点重合后也拼到一起。这样就得到一个平角。最后, 用测量度数的方法得出角的度数, 从而得出三个内角的度数在180°左右 (其中忽略一些误差) 。通过这样的操作活动, 使学生积累了这样的经验:任意一个三角形的内角和应该为180°在这样的数学活动过程中学生亲身经历了动手操作活动, 从中获得了三角形内角和是多少度的直观感受。

五、通过活动反思, 提升、内化活动经验

教育实践证明, 个体数学活动经验的积累是一个漫长的渐进的过程。数学活动后进行自我反思是十分重要的, 反思有利于从活动中汲取经验。所以, 我们在教学过程中应该组织学生对参与的数学活动进行回顾与总结, 回顾自己是如何发现问题、分析问题、解决问题的, 在活动的过程中运用了哪些基本原理, 通过什么样的方法解决, 积累了什么样的解题经验。例如, 在教学《小数乘以整数》时给出这样的问题:0.8×3 等于多少?首先, 要求学生自主找出解决办法。其次, 让他们思考问题:用什么办法把它转化成我们学过的知识?通过这样引导, 有学生提出:运用学过的以“元”为单位的数把这个小数转化成以“角”为单位的整数。这样, 就把小数乘整数变成整数乘以整数。我们还可以把0.8看作8个0.1, 然后再乘3 得到24 个0.1, 从而得出2.4。学生的这两种方法看上去不一样, 但比较一下可以发现, 它们存在共同之处:都运用了数学思想方法中“转化”的原理, 就是把小数乘法转化为整数乘法, 这样也很容易运用学过的知识解决问题。从中可以看出, 学生发现了知识的内在关联, 从中找出了解决问题的办法。因此, 从积累的经验中反思从而提升并内化了数学活动经验。

8.积累词语还是纠正错误 篇八

关键词低年级 扩词训练 识字教学

《语文课程标准》中指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”这段话告诉我们,在语文教育的这一片广阔天地里,要为全面提高学生的语文素养而夯实基础。识字是阅读的基础,因此,识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。为了完成这一目标,扩词训练就成了识字教学中帮助学生掌握生字的一种最常用、最有效的方法。

扩词的方式通常有顺序扩词和逆序扩词两种。顺序组词就是把生字作为词语的第一个语素,再在它后面补上一个或几个语素,组成词语,如“灯光、灯笼”等;逆序组词就是把生字作为词语的非第一个语素,再在它前面前面补上一个或几个语素,组成词语,如“花灯、日光灯”等。扩词训练可以使学生从多角度多义项上去理解生字的含义,既丰富了生字教学的内涵,又训练了学生的思维。只是出发点是好的,但是实际操作起来却存在一些问题。中国文字博大精深,同音不同形的字数不胜数,以致学生在用其扩词时出现了很多别字,同时在课堂上也闹了很多笑话。比如给“机”扩词,学生有的会说出“公鸡”、“射击”等词语。这不仅闹了很多笑话,也阻碍了课堂教学的有序进行。

课堂上,学生出现错误,教师应该及时纠正。但这一纠正,让原本带着神圣使命的扩词训练变成了一次教师“纠错会”,同时也使得扩词训练在识字教学中失去了最初的意义。那么到底是扩词训练不应该出现在识字教学中,还是教师不该在扩词训练中纠正学生的错误?其实都不是,扩词训练是为了积累学生的词汇量,教师纠正学生的错误是为了让学生积累正确的词语,两者缺一不可。但为什么两者共同存在时又相互制约呢?

经过不断地教学实践和反思发现,除了汉字本身容易产生别字误导学生外,教师教学的设计也是导致这一现象的重要原因。有的教师在设计扩词训练这个环节时,将其安排在初识生字时。这时,学生对于生字的把握还只是停留在音和形上,扩词产生错误是必然的。有的教师对需要扩词的字的范围没有正确把握好,很盲目地让学生扩词。如:“玻”字根本无需扩词,初识时教师直接指出此字只用于“玻璃”一词,完全可避免错误。再有,像“灯”这类学生熟悉且生活经验丰富的字,也不必去扩词,即使扩出十多个词也是浪费了教学时间,且产生不了新的收获。还有的在教学过程中花大量的时间进行并鼓励学生进行扩词训练,使得孩子们认为扩的词越多越出色。于是,他们搜肠刮肚地去想,有一点联系的都可能出现在脑海中,然后去硬性运用,闹出了一个又一个的笑话。那么在识字教学中究竟该如何正确拿捏好扩词训练环节呢?

首先,适当的把握扩词时机。若扩词有利于学生对字音、字形的进一步准确掌握,那也是可以在初识生字时进行扩词的。如,“听”与“厅”易混,引导学生抓住“口字旁”和“厂字头”的表意性,看着“听”和“厅”字去扩词,则会促进学生对这两个字字义的理解,初步感悟“听音乐”和“音乐厅”的意思,还会为读文扫清障碍。至于安排在写字环节前后的问题,教学设计时也应细心考虑,对以前学过的字在写前忆形扩词,可增强书写时音、形、义的再次联系;对当堂认识的字在写后扩词,则可使学生在准确把握字形的基础上,义、形联系更为密切。

其次,扩词要从多角度着手,不能只局限于某一层面。比如在对“灯”字进行扩词训练的时候,学生可能受课本图画或日常生活的影响,思维形成了定势,会一下子组成了“红灯”、“绿灯”等词语,在孩子脑中的是各种各样的灯。这时教师应引导学生换个角度思考,不要只局限于“灯”的名称上,可以将“灯”的位置变换一下。这样一来,学生扩词的范围广了,多元化了,随之而来的是学生词汇量的日趋丰富。

第三,在扩词训练中要适度的鼓励学生拓展思维。尤其是在低年级,孩子年龄小,鼓励的话语可以调动学生的积极性,但是过渡的鼓励则会适得其反。教师的适度鼓励可以点拨学生,开阔学生的思维,还能让原本沉寂的课堂顿显生机。

第四,变换形式,在“玩”中扩词。心理学研究表明:小学儿童的有意注意时间短,无意注意占优势。根据学生的这一年龄特征和注意特征,要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣,就不能只以单一形式进行,不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式,不断满足学生的好奇心,是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中,教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏,如“猜一猜”、“比一比”、 “找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等等,使学生真正“动”起来,做到在玩中学习,玩中思考,玩中创新。

9.三年级词语积累之四字词语 篇九

AABB式：遮遮掩掩

躲躲藏藏

丁丁冬冬

叽叽喳喳

冷冷清清

滴滴答答

隐隐约约

例句;春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。．．．．．．．．． 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ ．．．． 小燕子叽叽喳喳地叫着。．．．．屋子里冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。．．．．．．．．天边的晨光和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在水中。．．．．．．．．形容天气：阳光灿烂

雷声大作

倾盆大雨

风和日丽

例句：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。．．．．

突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。．．．．．．．．

一个风和日丽的下午，我和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里玩。．．．．

形容自然风光： 群山环绕

树木茂盛

名胜古迹

点点灯光

蒙蒙细雨

一片朦胧 日月潭在台州附件的高山上，那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。．．．．．．．．．．．．要是下起了蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。．．．．．．．．

形容灯光： 华灯高照

灯光闪烁

金碧辉煌

光彩夺目

绚丽多彩

五光十色

银光闪闪

长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。．．．．．．．．．．．．．．．． 天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。．．．．．．．．． 焕然一新的王府井，西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，．．．．．．．．．．．．把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。

形容人的动作·神情： 浓墨涂抹

亲笔细描

一瘸一拐

性格 身体

目不转睛

自言自语

筋疲力尽

恍然大悟

热情好客

健康长寿 例句：

戴嵩一会儿浓墨涂抹，一会儿亲笔细描，很快就画成了。．．．．．．．．小鹿一瘸一拐地来到门外。．．．．柜台前的小男孩目不转睛地盯着柜台上跑动的小汽车，眼里闪着兴奋的光芒。．．．．．．．．．种田人在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。” ．．．．种田人从中午一直忙到太阳下山，弄得筋疲力尽。．．．．爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。．．．．要是你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。．．．．傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。．．．．含有寓意的词语：

揠苗助长

守株待兔

其它类： 黑白相间

四面八方

焕然一新

川流不息

10.二年级词语积累 篇十

【AABB式】：

马马虎虎

吞吞吐吐

密密麻麻

开开心心

日日夜夜

仔仔细细

风风雨雨

风风火火

堂堂正正

隐隐约约

迷迷糊糊

清清楚楚

原原本本

形形色色

口口声声

高高兴兴

三三两两

口口声声

原原本本

吞吞吐吐

形形色色

慌慌张张

林林总总

偷偷摸摸

郁郁葱葱 【AABC式】：

头头是道 津津有味

津津乐道

念念不忘

喜气洋洋

面面俱到

窃窃私语

息息相关

风尘仆仆

格格不入 彬彬有礼

亭亭玉立

跃跃欲试

井井有条

默默无闻

气势汹汹

夸夸其谈

人人皆知

斤斤计较

得意洋洋

生气勃勃

历历在目

洋洋得意

娓娓动听

【AB C C式】:

兴致勃勃

大雪纷纷

喜气洋洋

得意洋洋

怒气冲冲

文质彬彬

兴致勃勃

风度翩翩

可怜兮兮

白发苍苍

风尘仆仆

千里迢迢

相貌堂堂

忧心忡忡

春风习习

文质彬彬

大腹便便

小心翼翼

白发苍苍

波光粼粼

风尘仆仆

风度翩翩

负债累累

顾虑重重

虎视耽耽 死气沉沉 【AB B式】：

白花花

绿油油

绿莹莹

响当当

骨碌碌

黑油油

黑漆漆

圆溜溜

轻飘飘

笑嘻嘻

笑眯眯

笑哈哈

恶狠狠

乐呵呵

喜洋洋

喜滋滋

红彤彤

红扑扑

绿油油

水汪汪

水灵灵

顶呱呱

黄灿灿

黄澄澄

毛茸茸

乱哄哄

孤零零

热乎乎

胖乎乎

黑乎乎

【A B A C式】 ：

不闻不问

不知不觉

无边无际

无忧无虑

自由自在 自言自语

自作自受

全心全意

一模一样

不折不扣 无影无踪

半信半疑

人山人海

不三不四

大手大脚

【数字成语】：

多此一举 说一不二 三头六臂 四通八达 五湖四海 六神无主 七嘴八舌 八仙过海 九霄云外 十全十美 十拿九稳

七上八下

五颜六色

三心二意

九牛一毛 一丝不苟 四面八方 横七竖八 一心一意 一刀两断

【12生肖成语】：

胆小如鼠 力大如牛 生龙活虎 守株待兔 叶公好龙 打草惊蛇

一马当先

顺手牵羊

杀鸡儆猴

呆若木鸡 对牛弹琴

狗急跳墙

叶公好龙

画蛇添足

人仰马翻

顺手牵羊

人怕出名猪怕壮

【人体部位成语】：

焦头烂额 另眼相看 画龙点睛 一目了然 扬眉吐气 千钧一发 掩耳盗铃 唇齿相依 指手画脚 抓耳挠腮 劈头盖脸 三头六臂 一手遮天 了如指掌 眉清目秀 铁石心肠 肝胆相照 瞠目结舌 耳聪目明 五体投地

【含有“手”的成语】：

手舞足蹈 心灵手巧 手到擒来 手忙脚乱 得心应手 爱不释手 手足无助 心狠手辣 情同手足 心灵手巧

【含有动物名称的成语】：

万象更新 千军万马 对牛弹琴 杯弓蛇影 鸡毛蒜皮 指鹿为马 亡羊补牢 狗急跳墙 如鱼得水 惊弓之鸟 画龙点睛 兔死狐悲 鸡鸣狗盗 兵荒马乱 爱屋及乌 鱼目混珠 骑虎难下 守株待兔 顺手牵羊 蜂拥而至 叶公好龙 一箭双雕 井底之蛙 门可罗雀 蜻蜓点水 【描写人物神态的词】：

神采奕奕 眉飞色舞 昂首挺胸 惊慌失措 漫不经心 垂头丧气 没精打采 愁眉苦脸 大惊失色 炯炯有神

【描写学习的词】：

学无止境 学而不厌 真才实学 好学不倦 不学无术 勤学好问 发奋图强 废寝忘食 争分夺秒 孜孜不倦 笨鸟先飞 闻鸡起舞 自强不息 不甘示弱 力争上游 【描写人容貌体态的词】：

闭花羞月 沉鱼落雁 眉清目秀 和蔼可亲 心慈面善 张牙舞爪 愁眉苦脸 文质彬彬 威风凛凛 老态龙钟 虎背熊腰 如花似玉 落落大方 弱不禁风 大腹便便 面黄肌瘦 其貌不扬 蓬头垢面 瘦骨嶙嶙 【描写高兴的词】：

眉开眼笑 捧腹大笑 眉飞色舞 高高兴兴 喜笑颜开 谈笑风生

兴高采烈

喜上眉梢

喜从天降

喜形于色 兴高采烈

眉开眼笑

心花怒放

沾沾自喜

欣喜若狂 喜上眉梢

手舞足蹈

喜出望外

【描写生气的词】

怒发冲冠

怒形于色

怒气冲冲

大发雷霆 怒火中烧

恼羞成怒

怒气冲天

火冒三丈 【表示懊丧的词语】：

垂头丧气

灰心丧气

心灰意冷

没精打采 万念俱灰

自暴自弃

黯然销魂

大失所望

【春】春暖花开

莺歌艳舞

春寒料峭

草长莺飞

春华秋实

春色满园

春雨如油

春意盎然

春光明媚

阳春三月

鸟语花香

百鸟鸣春 百花齐放

姹紫嫣红

万紫千红 草长莺飞

蜂飞蝶舞

桃红柳绿

繁花似锦

和风细雨

【夏】赤日炎炎

烈日炎炎

骄阳似火

挥汗如雨

大汗淋漓

鸟语蝉鸣

万木葱茏

枝繁叶茂

莲叶满池

烈日当空

盛夏酷暑

暑气蒸人

酷暑难当

【秋】：秋高气爽

落叶知秋

一叶知秋

秋风扫落叶

春花秋月

春兰秋菊

秋高气爽

天高云淡

秋风送爽

秋菊怒放

秋菊傲骨

秋色迷人

秋色宜人

金桂飘香

【冬】：寒冬腊月

寒风凛冽

北风呼啸

天寒地冻

冰天雪地

鹅毛大雪

北风呼啸

滴水成冰

寒冬腊月

瑞雪纷飞 大雪纷飞 冰封雪盖

漫天飞雪

白雪皑皑

冰封大地

【风】 ：秋风送爽

金风送爽

北风呼啸

微风习习

寒风刺骨

风和日丽

【云】： 云雾迷蒙

腾云驾雾

风起云涌

行云流水

风卷残云

彤云密布 过眼烟云 烟消云散 朝云暮雨 天高云淡 【雨】：

大雨倾盆 风雨交加 风调雨顺 和风细雨 狂风暴雨 滂沱大雨 春风化雨 风雨飘摇 斜风细雨 大雨如注 倾盆大雨

瓢泼大雨

雷雨交加

暴风骤雨

狂风暴雨 【描写山的词】：

山清水秀

悬崖峭壁

峰峦雄伟

漫山遍野

锦绣河山 江山如画 湖光山色 连绵起伏 大好河山 高耸入云 【描写水的词】：

水流湍急 一泻千里 波涛汹涌 水平如镜 千山万水 波光粼粼 清澈见底 水天一色

【描写颜色的词】：

五彩缤纷 五颜六色 万紫千红 花红柳绿 姹紫嫣红 面如土色 五光十色 灯红酒绿 青红皂白 绿水青山 【描写稀少的词】：

不可多得 凤毛麟角 九牛一毛 绝无仅有 空前绝后 寥寥无几

屈指可数

三三两两

铁树开花

微乎其微

一丝一毫

百里挑一

沧海一粟

千古绝唱

微不足道 【描写热闹繁华的词】：

车水马龙 川流不息 座无虚席 举袖为云 人山人海 挥汗如雨 接踵而至 络绎不绝 门庭若市 水泄不通 【巧记成语】

你能用比喻的手法来表示吗？

红得（像火一样）白得（像雪一样）黑得（像炭一样）慢得（像蜗牛一样）凶得（像豺狼一样）富得（流油）笨掘得（像狗熊一样）狡猾得（像狐狸一样）高兴得（像吃了蜜一样）冷得（像掉进了冰窟窿）疼痛得（像刀绞一样）苦得（像吃黄莲一样）

你能用夸张的手法来表达吗？

气得（火冒三丈）思念（一日三秋）浪费（一掷千斤）穷得（揭不开锅）亮得（灯火通明）危急（千钧一发）艰难（水深火热）干净得（一尘不染）高兴得（一蹦三尺高）黑得（伸手不见五指）容易得（不费吹灰之力）力量大得（九牛二虎之力）瘦得（皮包骨头）天气冷得（刺骨，滴水成冰）困难大得（天大，大海捞针）

心眼小得（针别大，针尖大）少得如（九牛一毛，沧海一粟）地方小得（巴掌大，豆腐干大）建筑高得（高耸入云，直插云霄）时间短得（一眨眼功夫，弹指之间）人多得（人山人海，挥汗如雨，摩肩接踵）静得（听到心跳，连针掉到地上都听到声音）

声音大得（地动山摇，山崩地裂，排山倒海，震耳欲聋，惊天动地）【象声词】：

哗哗——流水声、雨声

咪咪——形容猫叫的声音。嗡嗡—— 虫鸣声

丁丁当当——铁器撞击声 噼里啪啦——鞭炮声

呼噜呼噜——鼻孔发出的声音 吧嗒吧嗒——嘴吸东西的声音

噼噼啪啪——拍掌声

叽哩咕噜——听不懂的说话声

轰隆——象声词，形容雷声。牙牙——形容婴儿学说话的声音

扑哧——形容笑声，格格——形容笑声，咕嘟——大口喝水的声音。呵呵——形容笑声。

轰隆——形容爆炸声。劈里啪啦——形容爆裂`的连续声音，滴答——形容钟表摆动的声音。丁当——形容金属、瓷器等撞击的声音

二年级下册语文总复习

（二）量词填空：

一（颗）草莓

一（位）同学

一（只）蝴蝶

一（位）老乡 一（篇）文章

一（所）小学

一(道）数学题

一（只）天鹅

一（声）巨响

一（道）血痕

一（阵）旋风

一（座）石桥

一（头）毛驴

一（株）紫丁香 一（颗）心

一（条）山沟

一（柄）大伞

一（片）绿叶

一（把）手枪

一（位）科学家

一（片）朝霞

一（片）茶树

一（群）鱼儿 一（片）海洋

一（道道）血痕

一（个）哨所

一（艘）潜艇

一（枚）导弹

一（头）大象

一（声）祝福

一（间）教室

一（扇）窗户

一（面）镜子

一（个）村庄

一（种）颜色

一（棵）梨树

一（块）黑板

一（件）事情

一（只）老虎

一（条）小河

一（根）棒

一（根）绳

一（条）小鱼

一（块）石头

一（片）农田

一（对）翅膀

一（架）飞机 一（挺）机枪

一（件）衬衫

一（条）裙子

一（个）小岛

一（只）乌鸦

一（辆）马车 一（把）神斧 一（条）帆船 一（个）口袋 一（口）气

一（棵）梨树 一（只）蝈蝈 一（匹）白马 一（身）武艺 一（根）白发一（支）步

一（条）裤子 一（个）神话 一（个）鸟

一（次）比赛

近义词

躲----藏 遮------掩 脱掉-----卸下 枯----干 追------赶 宿------住 美丽-----漂亮 呼唤-----叫唤 慢慢-----缓缓 同伴-----伙伴 弯-----曲

高兴-----开心 明亮-----光明 足迹-----脚印 寻找-----寻觅 迷路-----迷途 景色-----景象 芬芳-----香气 赶紧-----赶快

不解-----迷惑 应该-----应当 舒适-----舒服 照顾-----照料 挑选-----选择 茂盛-----茂密 清晰-----清楚 展现-----展示 流动-----流淌 犹如-----好像 欢乐-----快乐 祝福-----祝愿 有名-----出名 特别-----非常 雄伟-----雄壮 容易-----轻易 闪烁-----闪耀 川流不息-----络绎不绝 装扮-----打扮 连接-----联结 奇怪-----奇异 生气-----气愤 哄骗-----欺骗 知道-----明白 研究-----钻研 立即-----立刻 采用-----采纳 洁白-----雪白 忽然-----突然 方便-----便利 好像-----似乎 望-----看 鸣-----叫 泊-----停 清新-----新鲜 指点-----指示 著名-----有名

反义词

慢-----快 枯-----荣 甜-----苦 长-----短 动-----静 瘦-----胖 远-----近稠-----稀 沉-----浮 升-----降

厚-----薄 疏-----密

11.小学生积累词语 篇十一

可是，当我们走进不同年段的词语教学课堂，似乎常常看到一样的词语教学设计—读准字音、认清字形、积累词语、写好汉字……从刚学汉字的一年级，到即将小学毕业的六年级，教师们似乎都千篇一律地在帮助学生对生字词进行“读、认、写”的过程，不论这个词语有何特点，也不论学生对这个词语的已有认知水平有多高，更不论这个词语与文章内容上有何联系，以及这个词语能否帮助学生事半功倍地理解课文内容。

针对这一现象，我们二年级组教师在集体备课时提出词语教学应该侧重于汉字“音”与“形”的指导及有效积累词语的课题，经过实践，在教学中取得了较好效果。以长春版语文二年级上册《汉字家园（一）》为例：

【案例片段】

师：刚才同学们在小组内记字的时候，我发现有的同学的办法特别妙，给大家说说好不好？

生：我用熟字加偏旁的办法记住了“目+采=睬”。

生：我用拆部件的办法记住了“锯”。

生：我和他不同，我是用换偏旁的办法记住了“锯”，剧-刂+钅=锯。

生：组词是电锯，因为电锯是用金属做成的，所以是金字旁。

师：你们能找出“锯”的双胞胎吗？

生纷纷说：剧、据。

师：你们是怎样区分它们的？

生：剧，组词是京剧、戏剧、歌剧、剧本、电视剧。它们都与演的戏、节目有关。

生：我是这样记住“剧”的，我在电视上常常看到“电视剧”三个字。

生：我通过查字典知道“据”有根据、凭借的意思。“据”组词根据、根据地、据说、收据、字据。

师：你们不仅找到了好的识字方法，还理解了字义，见识了你们的聪明才智，老师很开心。我们的汉字特别有意思，下面老师给字变戏法，你们可要认真观察哟！“且”字里面多一橫，下面加个八字底，变成“具”；再加上“十”变成“真”；再减去“八”变成直；再加个“亻”变成“值”；把“亻”变成“木”念“植”；把“木”变成“歹”念“殖”。同学们，你们发现这些字里面都有几横了吗？

【片段分析】

识字始终是低年段的重点，如何引导孩子们自主识字是我们低年段教师永远探讨的主要问题。这是随文识字，自主识字的教与学的环节。这个教学片断中，我引导学生利用了“熟字加偏旁”“形近字比较”“拆部件”“变戏法”等方法帮助孩子们识字，环环相扣地教，孩子们充满趣味地学。此外，利用顺口溜记忆所学的知识是我们常见的一种记忆方式，在生字学习上也可尝试一下！顺口溜记忆方式的好处颇多：一是节省了时间。死记硬背效果不仅差，还费时间；二是培养了学生的语文能力；三是使人觉得学习语文还是饶有兴趣的，同时也能培养学生对语言文字的热爱之情。

这节课，由于在课前布置了前置性作业，为学生的课堂学习打下了一定的基础，从而也培养了学生的自主学习能力。当我们用这样的理念去调整我们的师生关系的时候，会发现，课堂的人际变得和谐了，空气自由了，学生的心灵放松了，情感释放了，思维活跃了，想象放飞了，充满生命活力的课堂构成了。

（作者单位 长春市朝阳区乐山镇中心小学）

12.谈小学生习作素材的积累 篇十二

一、培养习作兴趣, 在兴趣中积累素材

托尔斯泰曾经说过:“成功的教学, 所需的不是强制, 而是激发学生学习的兴趣。”兴趣是最好的老师, 是最直接的学习动力。让学生愿意写作, 热爱写作, 变“要我写”为“我要写”。开展兴趣小组活动, 给学生提供展示、学习、交流、表现的机会, 有利于激发写作动机, 培养写作兴趣。在活动中, 让学生充分放开手脚, 自由表达, 真正体现“我手写我口”“我手抒我心”。为此, 我校组建了一支“竖笛队”, 学生积极报名参加, 认真练习, 兴趣十足, 练习的曲子由易到难, “六一”儿童节那天, “竖笛队”的学生表演了一支支动听的曲子, 赢得了台下阵阵掌声。教师不失时机地鼓励引导学生写这次活动, 令人惊喜的是学生写的作文内容真实感人, 语句流畅, 就连平时作文基础差的学生也积极动笔去写了, 写起来也有话可说了。

二、开展“大课间”活动, 在活动中积累素材

我校的课间操形式在以前的广播体操的基础上又增加了“兔子舞”, 对此我校教师访问了家长和学生, 得到了他们的一致赞许。我们每天都能看到这一幕, 第二节课下课铃声响起后, 全校157名小学生像小鸟一样跳着、笑着, 欢快地从教室里跑出来。学生很自觉, 不等教师整队就将队伍站得笔直。当广播操结束后, 《兔子舞》的音乐响起, 学生和教师一起伴随着节奏感十足的音乐沸腾起来。课间操结束, 学生踏着乐点精神饱满、斗志昂扬地走进教室, 开始了新一节课的学习。在“大课间”活动中, 学生选择自己喜爱的运动项目, 并积极主动地参与到活动中来。兴趣是永恒的动力, 每当下课铃声响起, 学生就飞奔着跑出教室, 在教师的带领下踢毽子、跳绳、打羽毛球、打乒乓球, 等等。操场成了学生的运动场, 也成了教师的“健身房”, 到处是欢声笑语, 到处是春光无限。在这样长期不懈的活动过程中, 我们看到了希望, 看到运动会上学生那矫健的身影, 那拼搏的精神, 那激动人心的场面, 无不萦绕在我们的脑海里。在运动会上, 学校广播站频频接到学生来稿, 学生争先恐后地把自己的所见、所闻、所感真实地抒发出来, “大课间”活动不但锻炼了学生的意志品质, 有效地培养他们的合作与竞争意识, 陶冶了他们的情操, 而且还为他们的习作积累了至关重要的素材。

三、引导学生多读, 在读中积累写作素材

《新课程标准》中的语文教学, 注重学生的阅读训练, 并且十分明确地指明了这一任务:“要通过语言的积累、感悟和运用, 通过语文基本技能的训练来实现。”“读书破万卷, 下笔如有神。”因此, 要特别注重阅读。要引导学生多读书, 读好书。在平时的阅读教学中, 教师要有目的地指导, 循序渐进地训练, 很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段, 摘抄好词、佳句”这样的练习, 让学生在背诵时感受语言文字的优美, 摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫, 能够让他们有词可用、有话可说。在课内阅读的基础上, 还要特别注重课外阅读, 课外阅读是学生获取知识、开拓视野、承受熏陶、积累材料的重要渠道。同时开展作文评比活动, 每月本班教师指导的习作定期上交参与评比, 让学生多练勤写, 提高写作能力。各班选手, 认真阅读各种有益的课外书籍, 在教师的精心指导下, 学生崭露头角, 他们的习作题目有角度, 立意有高度, 题材有广度, 升华有深度, 五年级王杰的《春天来了》、六年级王琪培的《假如我有一双翅膀》、二年级徐文慧的《我给花儿洒香水》同时被评选为优秀奖并刊登在我校《校园文学社》第一期的校刊上。这就是一个良好的开端。教师要培养学生养成良好的课外阅读习惯, 主要培养自觉阅读、动笔阅读、多形式阅读的习惯。从而积累宝贵的习作素材。

四、引导学生坚持写日记, 在生活中积累素材

日记是积累写作素材的有效方式, 学生的生活内容极为丰富多彩。坚持写日记是积累材料的是最好方式, 也是练笔的最佳途径。著名作家老舍曾经讲过这样的话:“写日记是学习写作的‘基本功’。最好的窍门就是‘每天必写’‘天天拿笔’, 哪怕是写几十个字也好。”很多著名作家也都是从写日记开始, 逐步走上创作道路的。培养学生坚持写日记的好习惯, 这样不但可以培养学生对周围生活的敏锐观察力, 而且学生能迅速地用语言文字表达出自己的所见所闻, 所思所感。而且从日记中, 学生的学习、生活、思想、家庭等情况一一得到反映。在长时间的日记写作中培养了学生认识和感受生活的能力, 文字表达能力, 积累了大量的生活素材, 为作文提供了丰富的思想与题材, 最终解决作文难的问题, 为学生过渡到作文写作奠定良好的基础。久而久之, 学生很快就会发现日记本所捕捉到写作素材将成为写作时的关键源泉, 认识到习作就是生活, 当生活丰富多彩了, 习作中的精彩语句也多了起来。