语文实践活动的重要性

语文实践活动的重要性（精选14篇）

1.语文实践活动的重要性 篇一

在实践中感受英语课堂教学热身活动的重要性

[摘要]：上新课前几分钟的热身活动是课堂教学的重要前奏，是整个课堂教学的第一步。成功的课堂热身活动将极大地激发学生对课堂活动的参与和热情，唤起他们对学习知识、掌握主题内容的兴趣，全身心地投入交际活动中。[关键词]：热身 英语课堂教学热身 具体活动

一、热身

学生是学习的主体，我们的教学工作应当是以为了每一位学生的发展为目的，它是教学的出发点和归宿。我们都知道，体育比赛的选手们在开始比赛前经常会做一些热身运动(a set of exercises that you do just before you start to play a sport, in order to prepare your body)。热身在体育上指正式比赛前进行训练、比赛，使适应正式比赛，以促进自己更快进入最佳竞技状态。更远的是，在此之前组织者们还做了很多的准备工作，这些活动都是整场比赛的构成部分。再如医疗手术，医生在进入手术室前，也先要做一些准备工作，如准备工具，选择时间，进行净身等等，这些手术准备是保证手术能够取得成功的关键和必不可少的一部分。同样的道理，我们学生学习也一样，在正式上新课前也需热身，做做准备活动。如果老师一进教室，师生相互问好之后就马上开始上课的话，由于学生还没进入学习的最佳状态，有的学生可能还在回味思考课间谈论的话题；有的学生的情绪还不够稳定，注意力还没完全集中到课上来；有时学生甚至连最基本的课前准备都没有做好，课堂秩序混乱；或者学生已经开始疲惫，整个课堂气氛死气沉沉，就这样将就把课上下去，很难取得良好的教学效果。新课开始，教师能否在较短的时间里调动起学生的积极性，吸引学生的注意力，使学生思维进入兴奋状态，迅速进入学习轨道，是教学成功与否的关键。因此上新课前几分钟的热身活动是课堂教学的重要前奏，是整个课堂教学的第一步。俗话说的好：“良好的开端是成功的一半”。因此，成功的课堂热身活动将极大地激发学生对课堂活动的参与和热情，唤起他们对学习知识、掌握主题内容的兴趣，全身心地投入交际活动中。

二、英语课堂热身活动

英语课堂的热身活动用英语说是“Warm up（an occasion when you prepare yourself for an activity）”。英语课堂的“热身”环节主要有两个目的：一是 1 将学生的注意力迅速吸引到课堂上来，二是对旧的知识进行复习并自然地导入新课。这个环节看似只有几分钟的时间，但对学习气氛的营造起着重要的作用。在上新课前准备一个几分钟的小话题，内容尽可能与上堂已讲或本堂将讲的内容贴近，由于这种活动无须对学生的表现打分，只要学生稍微做一些准备，而且对学生的听力和口头表达能力的提高有很大的帮助，所以学生们就可以无拘束地进行讨论，尽情地想象和发挥，使他们进入开心、舒畅和兴奋状态，使他们进而忘掉胆怯、紧张和恐惧，这就为创建良好、和谐的课堂心理气氛奠定较好的基础。好的热身活动能有效地缓解甚至消除学生的紧张和疲惫等负面情绪，将学生分散的注意力集中到教师希望完成的任务上，为下一步教学活动排除障碍，做好铺垫。下面是笔者在多年教学实践中的一些做法。

三、具体热身活动

1、Report(1)每个新学期开始，班级同学大都数还比较陌生，因此学期刚开始几周我每节课安排5分钟左右的时间给学生做自我介绍式的Daily report,并结合新课标第一模块第一单元的教学内容加之以对新学校新同学的印象。学生以学号为序每天一人轮流进行。同学们都很早、积极地准备相关内容，他们很珍惜自己的机会，包括那些曾经不敢开口用英语表达自己的同学。几周下来，同学们之间已经变得非常了解，相处得也非常融洽，学习英语的热情和积极性也会随之变得浓厚。

（2）让学生们根据每周学到的语言材料，结合一周以来发生的比较感兴趣的事情写成短文，让他们有感而发。上一周周末通知学生准备，下周一以抽签形式决定由谁代表班级其他同学做Weekly report。当我每次看到学生们特别是英语学习成绩比较落后、参与意识相对淡漠的学生经过充分的准备，能大声且比较流畅的在台上背诵出较长的英语文章（哪怕是照稿读出）时，我都会为他们的努力感到惊喜和欣慰，对他们的努力及向上的意识给予充分肯定，他们每次都能获得全体同学的掌声，这无疑对他们学习英语的自信心的提高有很大的帮助，更易于让他们尽快地投入到即将到来的新课内容的学习中去。

2、Story telling（1）故事接龙式。将班级学生每7—8人编成一组，每组由任意一个学生起头随便说出一个英文句子，然后小组其他学生每人轮流接上说一句英语，形成一 2 段叙事性故事。由于这种形式属临时编组，没有时间给他们做准备，加之不是每个学生想法都一样，所以编出来的故事特别有趣，学生们热情高涨，关注度很高。无论是参加编故事的学生还是坐在座位上的学生听众都是竖起耳朵等待这故事的进展，对他们的听力培养有很大的帮助。

（2）故事提问式。这种方式可以由老师自己进行，也可以由学生，甚至可以邀请很会说故事的学生来进行，这种方式需要一些准备工作，对学生的听力和理解水平的提高也有帮助。听完故事后的当场提问的方式非常重要，一个有经验的老师懂得用不同类型的问题从学生那里得到不同的信息。我通常的做法有：①老师就故事内容向学生听众提问，②故事讲述者向学生听众提问，③学生听众相互提问，④学生向老师提问。学生们特别喜欢我采用最后一种方式，他们希望老师和他们一样在享受听故事给他们带来的乐趣。

3、Two or three more adjectives or nouns to let the students guess what(who)it is and explain why 尽管这种活动需要学生们有一定的想象力，但是他们迫切想知道结果的热情仍然非常高涨。结合新课标第五模块第一单元的学习，一学生想出三个能形容本班级同学的形容词（名词），让其他同学来猜测描述的是哪个同学并解释其原因，全班同学都想知道自己在同学们心中的印象，因此在这种等待兴奋和怀疑中自然而然地进入到了正常的新授课的学习当中。

当四川汶川发生特大地震的时候，学生们的心情也是一样的沉重，他们对灾区对国家的牵挂超出想象。记得当时我给出了三个形容词让他们发挥想象力：old---tired---beautiful。学生们想出了各种东西和人物并为自己的答案给出了解释。突然一个女学生站起来说“China!” 当我请她解释时，她给的答案是: “China is a country with a long history.It is an old country.Now it has suffered the terrible earthquake.It is very tired.But I am sure before long it will become beautiful again.The people in Sichun will live a happy life and peaceful life again.” 说实话，当她解释完了后，所有的同学都为她热烈鼓掌，大家都是热泪盈眶。

北京第29届奥运会，完美的开闭幕式，精彩的比赛，志愿者的奉献，中国运动员的出色发挥，学生们的“词库”中的形容词得到了最充分的利用，他们尽 3 可能地用恰当的词语来表达他们的赞美。一个小小的热身活动却让学生们的爱国热情得到升华。

4、Impressionist 这种活动对有表演天赋的学生来说无疑给他们提供了一个展示的舞台。结合新课标第六模块第一单元的学习，让学生们模仿他们所喜欢的一个演员、一个同学或一个老师的动作、语言。当然如何让他们把他们所表演出的动作用英语表达出来对他们来说也是一种挑战。对于那些有表演才能但表达不够好的学生我都会请其他同学与之合作“演双簧”。同样这种活动对缓解连续上课给他们带来的疲劳有极大的帮助，尤其是当英语课是两节课排在一起的时候。

5、Talking through noises 如果英语课被排在“赤道”两边，这种热身活动无疑会是一注清泉。在学生们非常疲惫，学习注意力严重下降的时候，怎样才能调动他们上课的积极性尤为重要。这种活动就是让学生大声说话。老师可以就某一事物创造不同的情境，然后让学生用不同的语调和感情把那个情境表达出来。比如 “talking teapot”。If your teapot is your favorite ,when you come back home from work one day, you find ①the teapot is waiting for you at the gate with full tea in it, what will you say to him and how will you express your satisfaction with him? ②the teapot is lying under the table without any tea in it, what will you say to him and how will you experess your anger with him? ③the teapot is lying on the floor, broken and dead, what will you say to him and how will you express your pity and sorrow for him? 在学生们用不同的语调和感情表达出他们内心的感受的时候，他们也体会到了学英语的乐趣，他们的疲劳感会被学英语的乐趣所取代，他们会忘掉疲劳从而将精力投入课堂学习当中。

四、结论

课堂热身活动的内容应该是不断更新的，活动形式也必须多样化。心理学表明，单调的活动开始会对学生的情绪产生消极的影响，而灵活多样的教学形式对保持学生的学习兴趣十分有利。众所周知，好奇是人的天性。假如老师能尝试不同形式的课堂热身活动，学生不仅有机会体验新东西，而且更加乐意参与到课堂 活动中去。

总而言之，课堂几分钟的热身活动是整个课堂教学的第一步，假如这步能够得到合理的安排，那将对接下来的教学活动产生积极的影响，学生不仅有好的情绪和注意力，而且他们的学习兴趣和热情也能被激发。

参考文献1、2、教育部《英语课程标准》 人民教育出版社 2003年 D.John Mcintyre Mary John O’Hair《教师角色》

（the reflective roles of the classroom teacher）中国轻工业出版社 2002 年

2008年9月

2.语文实践活动的重要性 篇二

关键词：大学生,人才,神圣使命,社会实践

按照国务院统一部署, 各大高校各级团学组织贯彻落实党的十八届三中全会关于“强化体育课和课外锻炼, 促进青少年身心健康、体魄强健”的精神, 广泛组织开展了“走下网络、走出宿舍、走向操场”主题群众性课外体育锻炼活动 (以下简称“三走”活动) , 并取得了初步成效。为将共青团中央、教育部、国家体育总局、全国学联发起的“三走”活动持续引向深入, 围绕习近平总书记系看望参加南京青奥会中国代表团时提出的, 少年强、青年强则中国强的重要讲话精神, 按照上级团组织和学校党委的统一部署, 2015年将在全校团学组织和广大青年中开展“三走”活动。“学以致用, 贵在实践”, 当代大学生必须把自己平时在学校学到的理论知识应用到实践中去, 在实践中增长自己的见识和才干, 对自身进行客观评价, 体现自身价值。

一、社会实践活动在大学生思想政治方面的作用

大学生社会实践活动越来越受到教育管理者的重视, 社会实践活动的内容也从单一性走向多元化和多样性。各高校的大学生社会实践活动内容也是包罗万象, 大型活动的志愿者、中外学生暑期集训营、红色旅游文化教育、献爱心服务活动、机关单位志愿者、企业实习生、体育文化宣传及贫困山区支教等。例如, 2014年7月31日下午, 西北工业大学文化体育社会实践队在指导老师杨萌的带领下, 来到渭南陕西信达男篮俱乐部参观和学习。中午同学们跟着俱乐部经理走进信达集团, 参观了信达广场和信达营销中心。晚上现场参与了2015全国男子篮球联赛信达男篮主场活动, 通过这次亲身的参与, 实践队员对企业的运营及职业体育赛事有了深刻的认识和理解。如此多的活动当然给学生的思想政治教育带来了契机, 社会实践活动有助于解决青年学生对现实社会中存在的问题和矛盾的认识。如涉及学生切身利益的毕业就业问题。当前, 很多高校毕业生在新政策的指导下已经选择自主创业, 不再满足于包分配。导致择业方式改变的原因, 一方面是国家出台的新政策, 另一方面是学校组织学生进行社会实践活动, 通过社会实践, 使在校生了解和认识国情, 认清就业形势, 了解社会对毕业生的需要, 结合自身实际, 树立正确的择业观念。社会实践活动给学生提供了与社会接触的机会, 使学生可以亲身体会城乡和人与人之间的贫富差距, 在与不同人的交流中真切地感受他们的心声, 从现实的例子中受到教育, 使自己的思想得到升华, 增强社会责任感和使命感。社会实践活动作为学生接触社会的一种手段和形式, 有助于对问题、矛盾的认识和解决, 是学校加强和改进对毕业生进行思想政治教育的一种有效办法。

二、社会实践有助于学生素质培养

一名优秀的大学生不仅要具有出众的思想政治觉悟, 而且要有丰富的知识和超强的实践能力。包括大量的课外知识和专业知识, 很强的环境适应能力、人际交往能力和组织管理能力。而参与社会实践活动能够满足这些要求, 一方面使得理论知识得到应用, 另一方面也使得自己其他方面的能力得到锻炼。参与大型社会活动, 对于社会实践队必然是一次极大的考验, 同时也是实践队员能力提高的机遇。目前各个学校开展社会实践活动, 除了学校相关部门指导外, 大部分由学生自己组织和领导, 在实践中, 学生学会了认识自我、改正自我以及完善自我, 且增强了团队意识和合作意识。在面对困难时, 能及时反应、冷静思考对策, 分析和解决问题, 这是每一位大学生走向社会的基本能力要求。在实践活动中锻炼获得的能力将成为当代大学生适应社会、服务社会的基础。

三、结语

大学生社会实践是高校进一步加强人才培养的重要组成部分。社会实践活动内容的多样化与丰富性有利于大学生思想品德教育的开展, 保证社会实践活动的实效性。这对于培养当代大学生个人能力、团队合作精神作用显著。把理论知识与实践相结合, 让学生自觉地将理论和实际、学校与社会、课内与课外有机结合起来, 从而培养出面向社会、面向世界、面向未来的合格的社会主义建设接班人。

参考文献

[1]国务院.中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见[EB/OL]. (2007-05-24) [2015-05-23].http://baike.sogou.com/v66151271.htm.

[2]张权, 付文龙.高校实践教育的创新性与多样性发展与应用[J].理论实践, 2014 (4) .

[3]王华云.学生实践活动的实现途径[J].当代教育科学, 2004 (15) .

[4]李耀欣.社会实践是实施素质教育的根本途径[J].邢台高等师专学报, 2000 (3) .

3.语文实践活动的重要性 篇三

关键词：实践；语文学习；关键策略

一、现实意义上的语文学习方式

1.语文教学的基本方式

在现阶段的语文教学中，特别是初中阶段教学模式主要是存在于对基本的语文知识的全面把握上，而忽视了对于语文实践拓展的加强和训练上，这是一个错误的模式，因为对于学生来说其实学习语文知识并不是为了应付基本的语文测试，而是为了加强自身对中文的灵活运用能力，而中文的运用主要是通过具体的实践过程来逐渐体现的，比如，基本的表达能力以及面对大众交流的随机应变能力都是语文知识在社交场合上的基本体现。然而教师的教学侧重点却是在对语文的词语掌握和文字记忆上，如果在掌握了基本的语言学习基础之后还没有得到及时的运用，那么语文的教学也就谈不上实践了。

2.真正意义上的语文教学

语文的教学应该是面向今后的社会需求的，因此对于初中阶段的语文学习也应该是将语文的理论学习和实践运用有机地结合起来，尤其是在实践运用上特别需要引起我们足够的认识，相对于其他学科而言，作为自己的母语学习学生还需要力争在对其有了一定的掌握之后，试着去研究语言构成以及言语表达的内在规律，这就是结构主义在语言研究上散发出的独特魅力。

二、语文学习中的几个板块构成

1.阅读版块是最基本的内容

语言的掌握是离不开基本的听、说、读、写这四个方面的，对于阅读这一方面来说，其实在某一种语言是其母语的状态上来分析，阅读的能力在很大程度上占到了很大的比重，前面讲到的实践教学也可以在阅读上找到吻合度，因为阅读的过程包含了对文字的重新认识以及相应的联想过程，甚至能够很好地提升学习者的写作能力，我们的教师在课堂上教学尤为需要重视这一板块，只有将阅读的重要性通过具体的课堂教学体现出来，语文学习也就变得轻松许多。

2.写作板块是语言综合运用的阶段

假如对于语文的学习已经是达到了可以很好地组词，甚至是在人际交流中可以达到很好的状态，但是语文的写作却出现了书面表达的障碍，这其实是教师在语文教学中经常会遇到的问题，解决的办法主要有这样几点，首先造成写作出现障碍无非就是对事物的状态观察不仔细造成的，还有是对语言的组成词语还没有能够灵活地运用，解决了这两个问题，写作的障碍自然就会得到一定的缓解，因为写作能力的加强需要在语文学习中具有较好分析事物的能力。

3.基础知识的掌握是最基本的要求

对于一门语言的掌握，词组是最为重要也是比较难掌握的一点，特别是汉语多音字以及生僻字不在少数，因此要想学好语文知识是需要花费一定功夫的，教师在课堂的教学是不可能将所有的语文知识都讲解完毕的，因此在其他的实践中，语文的学习就需要学生去查找学习语文知识了，这是基本的学习态度的体现。

结合以上的分析可以得出这样的结论：语文实践教学不单单是简单的课外拓展，也不是掌握更多的陌生词语，而是在课堂教学之余能够具有全面掌握一门语言内在发展规律的意识形态，这种关键策略的拥有并不是一时半刻就能够有的，而是在不断地学习和对语文学习的几个基本点的掌握后才去领悟的，因为对于初中阶段的学生而言，课堂上的学习就已经将语文知识学到一部分，如果是教师需要学生在对于语文的基本面掌握得更加细致或者是能够延伸到更深层次，可能学生本身的接受能力还远远没有达到这个层面，所以实践教学也是一个循序渐进的过程。

参考文献：

[1]叶继生.初中语文教学中进行生命教育的实践与思考[D].上海师范大学，2010.

[2]曹月霞.寻求个性化的初中语文教学[D].苏州大学，2009.

4.语文实践活动的重要性 篇四

学生是个变化发展的人。作为班主任必须学习并掌握学生身心发展的规律和有关理论，掌握不同年龄阶段学生身心发展的特点，开展教育教学和班级管理活动，有效地促进学生的身心健康发展。学生都具有巨大的发展潜能，就看教师来如何培养和开发。所以，教师首先要真正关心爱护学生。有不少班主任总埋怨学生如何不好，不听话，难管理。仔细想一下，我们是否真心实意地爱过学生？是否把工作做得很周到、细致？其次对后进生要因人施教。对不同类型的学生要采取不同的教育方法。最后班主任尊重信任学生。只要相互信任和尊重，班主任的班级管理工作就好做多了。

学生是个具有独特个性的人。每个学生都是有着丰富个性的完整的人，每个学生都有具备完整的人格力量和智慧力量，体验着全部的教育生活。不同的学生在兴趣、动机、能力等方面不尽相同，各有侧重。这就形成了每个学生的独特个性。教师要重视每个学生的个性，充分认识和尊重学生的差异，把差异作为实施教育的基础和学生发展的前提。在班级管理活动中，班主任更要为学生创设环境，避免“一刀切”的做法，使不同个性的学生都能得到发展。

要把学生看成是具有独立意义的人。班级管理要把学生作为沟通与活动的主体。班主任要尊重学生的愿望，引导学生通过读书、感受、体验、观察等过程来掌握规律，学习文化知识。班主任强行灌输，会激起学生的逆反心理，挫伤其主动性、积极性。另外，学生不仅是学习的主体，还是法律上的责权主体。他们既享有法律和伦理权利，又承担一定的责任。因此班主任要引导学生对自己、对他人、对社会负责，学会承担责任。

5.“浓浓的乡情”语文实践活动总结 篇五

“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间美好的感情。第二单元我们学习了几篇表达思乡情感的课文。又完成了以“二十年后回故乡”为主题的习作。为了进一步升华孩子们对家乡抚顺的热爱之情，我班开展了“浓浓的乡情”语文实践活动。

一、激发学生兴趣，做好充分准备，是开展好活动的关键。

我们在开展这次实践活动时，以调动每个人对故乡的特殊的眷恋之情来激发学生兴趣，让学生走进深入了解家乡的行列，收集大量的资料，这样为学生表现自己爱家乡的热情奠定了良好的基础。学生自己从大量的书籍、网络信息中找到的家乡资料。学生汇报时兴趣盎然，振振有词，听的同学也很有共鸣。而寄托热爱家乡这种情感的表现形式也是多种多样，在主题策划时，同学们就各抒己见，用朗诵、表演、歌唱、舞蹈、魔术等多种形式表达思乡情。展示时，大家兴致勃勃，形式多样。虽然形式不一样但都表达了大家对家乡浓浓的依恋和赞美之情，相信这份痴痴的乡情将陪伴他们到永远。活动开展结束后，我采用精神奖励与物质奖励相结合的办法肯定学生的成绩，让他们有成就感，让他们付出的劳动得到更多的赞赏，从而树立自信心，争取下次做得更出色。这样学生各方面的能力都会得到很大的提高，才会在今后的人生道路上获得一次又一次的成功。

二、把准备权交给孩子

以往的活动我都爱上阵，可这次却决定让孩子们自己去做。因为我想在准备的过程中孩子们查找资料的过程也是进行自我教育的过程。准备的过程中，孩子们反复排练。一遍遍读诗的过程中孩子们体会到了诗人所要表达的感情。

三、把组织权交给孩子

平时我总觉得我很行，爱给他们写一些串联词。可这次有的孩子自告奋勇要承担这项任务，我又何乐而不为呢？

王月在家长的协助下写好了串联词，并配上了相应的图片。王梦瑶每天中午都带着另外两个小主持人进行排练。一遍遍的彩排，一次次的磨合，锻炼了孩子们的口语表达能力，培养了孩子们的合作意识。当天的活动中小主持人配合得天衣无缝。

四、把总结权交给孩子

以往的时候我总在活动结束时说上那么几句，几天也安排了这个环节，可我却把这个机会让给了孩子们。让他们说一说这次活动的准备、筹划、表演的过程中你感触最深的是什么。通过这次活动你有什么样的收获。在这个过程中培养了孩子们的口语表达能力、语言组织能力和总结能力。

6.小学语文与综合实践活动的整合 篇六

一、在语文课中融入综合实践活动

钱梦龙先生指出：“语文教学说到底就是民族语言教育，即母语教育。”在基础教育中，语文课程区别于其他课程的特质在于它是以培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力为根本宗旨。根据语文课程的这些特点和孩子们的具体生活环境，我就在语文教学中开展了“正确使用祖国语言、弘扬祖国文化”的实践活动。同学们根据自己的兴趣爱好，带着笔记本或单独行动，或小组合作，或与父母一起，或在教师指引下，到街上看广告牌，在电视上读广告语，在歌词中找繁体字，在网络中寻不规范用语等等。这样，教学课堂开放了，教学时间灵活了，孩子们的学习热情明显高涨了。在汇报课上，孩子们更是言无尽，意无穷，纷纷掏出笔记本，展示自己的成果，发表自己的见解，提出尚未解决的问题。“错别字医生”小组就在街上收集到了“早—早餐”、“傢俱—家具”、“电—电影”、“啤酒并—啤酒瓶”、等错别字和不规范用字。通过老师的引导，孩子们都表示要将错别字医生当到底，继续查找出错别字和不规范用字，自己更要用规范字，不写出别字。

几个喜欢上网聊天的孩子把网络中不规范的用语作了一个梳理，找出“偶（我）、稀饭（喜欢）、PMP(拍马屁)、9494（就是就是）、886（拜拜了）、3166（撒哟啦啦）、741（气死你）„„ ”孩子们自认为这是时尚，觉得会使用这些语言是酷的表现。殊不知，无形中犯了使用不规范用语的毛病。教师此时就正确引导、循循善诱，教育孩子们不使用不规范语言，自觉抵制不文明和不规范的网络语。

在找繁体字的过程中，孩子们发现港台地区出的歌碟和港台地区的歌星唱的歌曲繁体字特别多，不知道这是什么原因。教师就趁机讲解中国现代汉字改革的历程，让孩子们明白了造成港台地区繁体字多的历史原因，并对孩子们进行早日统一祖国的爱国主义教育。

在广告语的收集和创作中更是充分展现了孩子们的个性和激情。孩子们收集了众多的广告语，有的还进行了归类，“最喜欢的广告语，最恶心的广告语，最有创意的广告语，最感人的广告语„„”绝大多数的孩子凭着自己已有的生活经验和语文知识，兴趣盎然的创作了自己的广告语。如徐行同学创作的广告语：“尝尽天下美味，不如徐师傅有味。——徐师傅方便面”；张余鑫同学为长河综合实践基地创作的广告语：“ 长河好风光，大家来欣赏;长河好课堂，让你能力强。”就是杰出的代表作。看到同学们的杰作和表演，就连平时最不爱发言的陈龙同学也被感染了，亮出自己创作的广告语，并表演了起来，令同学们刮目相看。

二、在综合实践活动中融入语文教学

新课标要求，语文教学要充分体现知识与能力，过程与方法、情感、态度、价值观的有机统一。学生由单向接受性学习变为自主、合作、探究

式学习，有效地实现“三维目标”的教学形式。教师要树立大教育观，把学生的健康成长看成是一种社会责任，结合实际充分开发课程资源，引领学生走出教室，让学生从活动参与中学语文，把自己已学到的语文知识运用到活动中去，让学生在实践中成长。这样，我们的教育才会焕发出生命的活力。

如我在上综合实践活动课“登山—远足拉练—警示教育”这堂课时，就不失时机地融入了语文教学。在课前，组织学生查阅资料，了解有关西山、永川监狱的基本情况，然后根据具体情况草拟出登山的八大纪律，并形成文字。既锻炼了孩子们语文的实际运用能力，又进行了安全纪律教育。在登山过程中，为提高孩子们的兴趣，又开展了讲故事、猜字谜、词语接龙等活动，巩固和丰富了孩子们的语文基本功。结合山形地貌引出“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”、“慧当凌绝顶，一览众山小。”、“无限风光在险峰”、“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”等中国优秀文化。并引导孩子们感悟诗句与如此多娇的江山相映成趣所描绘的绝妙意境。既巩固和丰富了孩子们的汉语言文化知识，又使得孩子们在活动中愉悦的加深了对中国优秀文化的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在参观了监狱和观看了服刑人员的生活和劳动情况后，组织了一堂“口语交际”课，教师按顺序设计了三个问题：

1、哪些行为是犯罪？

2、犯罪后有什么后果？

3、在以后的学习和生活中，你应该怎么做？孩子们有了活动中的亲眼目睹，亲身体验，谈起来也就“知无不言，言无不尽”了。那效果是教室里的口语交际课难以达到的。在最后的总结中，自然就成了一堂学生兴趣浓厚、敢写、愿写的作文课。孩子

们一写起来就觉得文如泉涌，得心应手，写不完，道不尽。以下是几个参加活动后的孩子的作文片段：“我们沿着蜿蜒的山路奋勇向上。一路上，雪白的梨花，粉红的桃花让我们陶醉。一阵风吹来，犹如一群身穿洁白纱衣和粉红纱衣的仙女翩翩起舞，美丽极了„„”。“山上到处都是雄奇壮美的茶山梯田，满山的茶树组成了各种各样的形状，有的像一条条青龙盘旋在崇山峻岭之间；有的像一只只正在向前缓慢爬行的乌龟；有的像一条条又大又肥的毛毛虫„„站在山颠，山下风光尽收眼底，山峰层峦叠嶂，房屋、农田星罗棋布，成渝铁路和大邮公路似两条缎带飘向远方，顿时感到我们祖国的江山多美呀，领悟到了‘江山如此多娇’的真正意境„„”。“这次登山和参观监狱让我体会到做事一定要认真，要有一颗坚强、勇敢的心，要做一个遵纪守法的好公民。以后一定要好好学习，勤奋进取，为祖国做出贡献。”从这几个同学的片断中，不难看出孩子们的作文写得是那么的有血有肉，是那么的言真意切。这就是综合实践活动对孩子们作文的帮助，对孩子们思想的教育。

长此以往，我们把语文教学融入到丰富的综合实践活动中去，孩子们对学习还会反感吗？孩子们还会成为书呆子吗？孩子们的个性还会被扼杀吗？孩子们的能力的还得不到提高吗？

长河小学王良中

7.小学语文实践活动的反思 篇七

分析其原因:小学语文学习过于“文本化”, 过多的文本学习, 过多的作业操练, 天天应付着考试, 然而老师也无形的被应试教育所束缚, 平时猛抓教材, 应付考试, 往往因为力不从心或者没有多余时间, 忽视了语文的实践活动。于是, 淡化了语文本身的实践性和生活性。学生们在今后的学习上结果是不堪设想的。要改变学生语文学习的遭遇, 必须改变学习方式、学习活动和学习内容, 我抓住本班学生好动, 好奇, 好实践的特点和年龄特征, 给孩子们提供活泼的学习形式, 生动的实践机会、丰富的学习内容。

语文实践活动是多种多样, 丰富多彩的, 我认为在进行语文实践活动之前, 教师应该非常明确进行语文实践活动的目的。大纲中已经非常明确地指出:"联系学生现实生活, 加强语文实践"是"积极进行教学改革, 提高教学质量。"的重要途径。可见语文实践活动不是简单意义上的游戏, 不能只满足于表面上的热闹, 更不能单凭教师一时心血来潮, 盲目、随意地进行。语文实践活动是将已有的语文知识技能在实践中应用, 又在应用中获得新知, 提高能力的过程。

新修订的《大纲》把语文实践活动概括为以下几个内容:可以作为课外活动的, 如参观访问、兴趣小组活动;多数活动可以在课外开展, 课上适当联系, 如办手抄报;有些可以直接引进到课堂教学中来, 如课外阅读指导与交流, 开故事会, 演课本剧。不论采取哪种形式, 语文教学应当是生动活泼的, 充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。要改变对语文教学那种传统的理解, 打破语文教学那种教师问、学生答的定势, 老师要明确自己的教学角色——学生学习活动的组织者和引导者, 学生学习的合作者, 学生学习遇到困难时的帮助者和激励者。使语文教学活起来, 使教学中学生的语文实践活动多起来。

我所教的三年级学生处于由低年级向高年级过渡的中年级阶段, 我首先明确了培养学生学习语文的积极性、稳定性, 以技能演练为主的目标。培养目标确定后, 要根据目标及所教班级学生特点, 选择具体的活动进行指导。我教的三、3班学生天真活泼、富于想象力, 且乐于画画、唱歌、舞蹈, 爱表演, 于是我在众多的语文实践活动中选定了自编自演小品或者课本剧的形式。主要是以下原因: (1) 学生感兴趣, 乐于参与。 (2) 学生可以根据自己周围发生的生活现象以及生活经验, 还可以联系教材内容, 根据课本的很多丰富多彩的内容, 合作表演, 提高课堂教学效率, 语文实践活动作为教学活动的一部分可以在课内进行, 生动有趣的活动有利于提高课堂教学质量, 与课堂教学相辅相成, 可以发展学生丰富的想象力和创造力, 同时合作能力也得到了提高。如:学了《蒲公英》一文, 学生们兴致勃勃, 课余时间和自己喜欢的小伙伴自编自演了课本剧, 还制作了简单的道具, 孩子们想象力丰富, 增添了其它种子宝宝——椰树宝宝, 凤仙花宝宝, 指甲花宝宝等, (利用练习册上的《种子旅行》的童话故事) 它们一起在风婆婆的带领下去全国各地旅行, 途中遇到了哪些困难, 结果有些不听劝告的种子被淹死, 学生就做出在水里被淹得透不过气的样子, 慢慢沉下去到不动;被干死的表演出没精打采, 耷拉着耳朵的样子;扮演茁壮成长的种子们的学生在那儿转圈, 高兴地跳起了舞蹈, 都生动活现的展现了出来。会让你眼睛一亮。不过, 别忘了在孩子们表演得好时给予奖励和激励的评价, 这是非常重要的。渐渐地, 我发现孩子们对语文课充满了热情。

我决定在本次主题队会前夕让学生自己设计以“我是快乐的小精灵”为主题的节目, 听到这个消息学生们都非常兴奋, 马上投入到准备工作中去:有的出主意——诗歌朗诵, 小合唱, 舞蹈相声, 才艺表演, 走模特步等等;有的学生在写方面很能干的, 就开始写主持人的话;有的同学请家长写上了对全班同学活动的祝福。每个小朋友都积极参与。

学生有了表演的爱好和积累, 同时加强了学生良好的阅读能力, 学生在阅读文章的时候会情不自禁地运用感情和丰富的动作, 我经常开展学生们感兴趣的故事会, 形式各种各样:自编故事会, 自绘连环画故事会, 音乐故事会等;朗诵会——课文朗诵比赛, 加强对课文的理解、诗歌朗诵会以及创作诗歌朗诵会等。小学三年级是习作的开始, 部分学生就因为语言平淡, 内容空洞, 那么, 我就抓住平时的实践活动, 让孩子们把自己在活动中所经历的和感受写下来, 丰富了孩子们的习作内容。

我经常看关于小学语文综合实践的论文以及教法, 吸取了别人的经验, 比如:办手抄报, 这是一种新颖的形式。手抄报的形式灵活, 内容丰富, 表现方法多样, 重要的是学生在轻松活泼的参与过程中不但能够学习语文知识, 提高语文能力, 还可以把语文学习与其他学科 (如美术、摄影、手工、自然……) 学习结合起来, 促使各科知识融会贯通, 灵活运用, 达到综合素质的提高, 最终达到大纲提出的使语文教学成为一泓活水的目的。我试着这样做, 我决定抓住这次极好地机会进行语文实践活动的机会, 指导学生制作一期"古诗专刊"。首先从这学期课本里的古诗入手, 小学苏教版三年级上册的三首古诗《山行》, 《枫桥夜泊》, 还有一篇文包诗《九月九日忆山东兄弟》, 分别写了诗人在山中小路上行走所看到的深秋时节的枫林景色;夜间停船枫桥的所见所闻, (向学生介绍了诗人当时写这首诗的背景:是因为自己考科举而落榜, 当时心里很忧愁) ;诗人身居外地在重阳佳节思念亲人。每一首诗都是一幅美丽的图画。

8.语文实践活动的重要性 篇八

关键词：开展；初中化学；社会实践活动；重要性；途径

中国分类号：G633.8

化学是一门以实验为基础的自然科学，因此，化学与人们的生活息息相关。可以这么说，生活处处离不开化学；生活中无处不在的化学现象、应用，是让学生自然学习化学的极佳素材。从这个意义上讲，适时适地地开展初中化学社会实践活动是非常有必要的。

那么，开展初中化学社会实践活动有哪些重要性呢？

一、能架起学生学习与生活紧密相连的桥梁

通常人教版初中化学上、下册教材，我们不难发现，教材中所选取的物质，几乎都是人们平时所能接触到的物质。就是有已知物质相互反应，所产生的新物质，也是人们平时就能见到的物质。因此，在深入学习教材知识的基础上，再通过开展社会实践活动，让学生亲眼目睹生活中活生生的化学反应现象以及普遍的化学应用，就能在学生心田里架起一座“学习与生活紧密相连的桥梁”。由是，理性认识就转化到了感性认识；在此基础上，通过感性认识，又进一步深化了理性认识。如此一来，仿佛注入了一剂兴奋剂，学生就会对学习化学产生浓厚的兴趣；有了浓厚的兴趣，就会极大地增强学好化学的自信心；又了自信心，学生学习化学的智慧之门就会被迅速推开。

二、能让学生在生活中学习化学、在化学中学会生活

人教版初中化学教材中，能让学生在生活中学习化学、在化学中学会生活的内容比比皆是。例如：空气的组成以及用途；各类金属的生锈与预防；石油的开发、组成、提炼、用途；溶液的配制；蒸馏与提纯；蒸发与过滤；食品中有机物的组成及作用；土地酸碱度的测定及改良；“白色污染”对空气及土地的危害；酱油及食醋的作用……凡此种种，都是学生在生活中遇到的种种化学现象及应用。因此，当学生在学习了书本知识后，通过参加社会实践活动，去审视这些日常生活中随处可见的化学现象、反应、应用后，就会对此产生强烈的求知欲，有了强烈的求知欲，学生就会从心底里产生运用所学知识解决实际问题的冲动。

既然开展初中化学社会实践活动有这么重要的重要性，那么，通过哪些途径，组织学生开展社会实践活动呢？

三、丰富的网络资源，是学生开展社会实践活动的第一课堂

随着计算机及网络资源的“进村入户”，信息技术已经成为人们日常生活中不可缺少的有机组成部分。网络中初中化学社会实践活动的丰富内容，极大地便利了学生。当然，凡事有利就有弊，当学生从网络中便利地参与初中化学社会实践活动时，许许多多现成的答案，能“轻松”地解决学生心中的种种谜团和困惑。这些不假思索地“信手拈来”的答案，却禁锢了学生主动探究的思维及积极性。对此，初中化学教师应加强对学生的引导，辩证地运用信息网络技术，汲取精华、去其糟粕，调动自己的思维，探究答案，解决问题。

四、充分利用当地资源，开展社会实践活动

每一地均有丰富的开展化学社会实践活动的资源。当初中化学教师带领学生走进这些社会实践基地时，学生就会惊讶地发现：原来，化学科技的进步与发展，与我们的生活是那么紧密呀。无形中，学生就在潜移默化中开阔了视野、陶冶了情操、增长了见识、学到了知识。

临沂市有丰富的化学社会实践活动基地。

位于临西十一路北段的化工批发城，创办于1994年5月，经过近10年的发展，现已发展成了主要经营塑料原料、精细化工、化学试剂为主的鲁南著名的化工批发城。现在，它占地面积213440平方米，建筑面积110000平方米。现有经营户600户，经营人数达3000余人，年成交额10亿元。市场辐射全国各地。

带领学生来到这一著名的批发城里，学生就会流连忘返。感同身受，学生就会知道，化学科技的进步是日新月异的。由此，学生就会从心中升腾起一种无比强烈的愿望：一定要好好学习化学，日后好报效祖国，为我国的发展壮大添砖增瓦。

临沂市著名的化工生产基地主要有“鲁南制药集团股份有限公司”、“山东罗欣药业股份有限公司”、“山东金正大生态工程股份有限公司”、“史丹利化肥股份有限公司”、“久泰能源集团”。这5家化工厂家，几乎占据了整个临沂市化工生产的半壁江山。组织学生来此开展社会实践活动，亲眼目睹先进的化工生产流程和制作工艺，亲自聆听生产厂家工人师傅的精心讲解，学生就会产生无比强烈的“动手试试”的欲望。

五、立足课堂开展社会实践活动

课堂，永远是学生开展社会实践活动的主战场。

走出去，也应该请进来，这样，在课堂里开展社会实践活动就名副其实。

9.语文实践活动的重要性 篇九

动的通知

根据县文明办有关文件精神，结合工作实际，组织开展中国道路宣传教育实践活动的通知。做好有关工作通知如下：

一、指导思想

认真贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中全会精神，贯彻落实总书记系列重要讲话特别是在会见第四届全国文明城市、文明村镇、文明单位精神，围绕人民有信仰、民族有希望、国家有力量的号召，以叫响做实社会主义核心价值观为根本，抓住清明、六一、七一、十一等重要时间节点，坚持网上网下相结合、继承创新相结合，扎实开展系列道德实践和社会实践活动。

二、活动项目

1．清明祭英烈活动。以清明节为契机，充分挖掘节日内涵、传统习俗尤其是爱国主义情感，引导缅怀先辈、学会感恩，学习历史、传承文化，铭记责任、向往未来，立志接过前辈的“接力棒”，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习。

一是开展网上活动。做好宣传，扩大活动覆盖面。积极组织在网上向先贤先烈鞠躬献花、抒写感言寄语。

10.语文综合实践活动 篇十

一、活动目标

1、知识与技能：认识自己，认识所学专业，分析本专业的就业现

状和发展前景，为就业做好准备；提高语文综合能力，包括搜集整理材料的能力，倾听、表达交流、作文书写的能力等。

2、过程与方法：回顾自己以往的学习、生活经历、取得的成绩，分析自己的潜力所在，以此为基础，寻找适合幼教专业的职业岗位；了解泉州地区对幼儿园老师的市场需求及要求，制定个人职业生涯规划，在与同学进行“形象互诊”的基础上，修改个人职业生涯规划，并在班级范围内交流点评同学设计的职业生涯规划作品。

3、情感与价值观：认识自我，了解幼教专业和岗位需求，坚定职

业理想。

二、活动课时1课时

三、教学手段：多媒体辅助教学

四、教学过程

㈠活动准备

在进入本活动成果展示课前两个礼拜，布置学生完成三项任务：

1、在第一周完成同学评价表。（评价表上有班里每个同学的姓名，每个人必须一句话或者是几句话来说说对除了自己以外的全部同学的认识，最后教师把评价表收起来，将关于同一个人的评价拆下装订在一起再分发给学生。）12、设计一份“自我诊断书”书面报告，分析现实生活中的我（关于自己各方面的总结：兴趣、爱好、特长等）与理想

中的我（自我想象的设想及向往的职业生活），对自己将

来的发展进行定位。

3、通过互联网平台或者与本专业毕业出去的学长学姐的交

流，了解幼教专业在泉州地区的市场需求和需求，并形成调查报告。

4、设计个人职业生涯规划。内容包括：叙述自己的特长、爱

好及目前所具备的职业素养，分析幼教专业及行业发展，描述自己确立的职业目标，并将该职业目标细化为若干阶

段发展目标，如：在校期间、工作期间、工作中期、工作

后期，制定实现职业目标的措施等。

（二）活动成果课堂展示

（1）寓言故事导入：上课之前呢，老师先跟你讲个寓言故事：有三个人要被关进监狱三年，监狱长允许他们每个人可以提一个要求。美国人爱抽雪茄，要了三相雪茄；法国人最浪漫，要了一个美丽的女子相伴；而犹太人最有经济头脑，要了一部与外界沟通的电话。三年过去了，你们猜结果怎样？第一个冲出来的是美国人了，只见他的嘴里鼻孔里塞满了雪茄大声喊道：“给我火！给我火！”原来他忘了要火了。接着出来的法国人，只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子的手里也牵着一个小孩子，美丽女子的肚子里还怀着第三个小孩子。最后出来的是犹太人，他紧紧的握着监狱长的手说：“这三年来，我每天

保持与外界的联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了30%，为了对你表示感谢，我决定送你一辆劳斯莱斯！”如果让你们为这个故事，取一个名字的话，你们觉得什么样的题目更合适？（这个问题不难，很多同学都懂得，题目可以叫《选择》）。对，这个故事讲的其实就是关于选择的问题，有句话是这样讲的，什么样的选择决定什么样的生活，今天的生活是由三年前的选择决定的，三年后的生活是由今天的选择决定的，选择很关键，但遗憾的是，很多人在面对人生重大事情的选择时，并没办法做到像犹太人那样理智，特别是在选择职业的时候，如何避免职业生涯的盲目与失败呢?必须早做选择，懂得该如何选择。要选择首先对自己，还有自己所学的专业要有充分的认识和了解。

（2）认识别人眼中的我，我眼中的我：每个人都看到了其他同学对自己的评价，也完成了“自我诊断书”，这个环节可以设计如下问题让学生回答：

①我看到同学对你的评价后有什么感想?

②谁的评价让你印象最为深刻？

③你觉得你在同学眼中你是什么样的人？

④同学眼中的你和你所认识的自己有偏差吗？你又觉得自己是什么样的人？

⑤通过同学对你的评价，你自己对自己的认识，你觉得对你以后的就业有没有帮助？你原先想做什么？现在又觉得更适合做什么？

当然，这个过程，教师对部分同学对自己的认识误区要及时矫正，特别是一些比较没自信的学生。

（3）了解专业，方能“知己知彼百战百胜”：我们都是幼教的学生，经过你们的了解，你们知道了我们读幼教专业的以后可以从事哪些职业？（大部分的学生会说幼儿园老师，很多学生在选择幼教专业的时候就笃定了要当幼儿园老师，当然也有及个别的只是喜欢幼教专业的唱歌、跳舞、弹琴，并不喜欢当幼儿园老师，针对这种现象教师沟通指导）以后想成为幼儿园教师的同学举一下手？大部分的同学都喜欢当老师，那你们知道要成为一个合格的幼儿园老师需要具备哪些条件吗？（这个问题，可以让每个人说说，说的过程无形中也给自己学习的压力，当然，还有很关键的一些点学生并不是很了解，很有必要告知学生）。比如：

①专业课很重要，很多幼儿园机构在招聘新老师的时候就是考核专业水平，钢琴、舞蹈、声乐、美工等专业都是以后授课需要用到的，要踏踏实实的学好，学幼教很苦，但“吃得苦中苦，方为人上人”。②普通话要好好练。要想成为一名幼儿园老师，普通话必须达到二级甲等。二级甲等，对大部分泉州人来讲，有一定难度，但没有捷径，唯有苦练。

③任何一个老师，要上岗肯定要有上岗证，这上岗证就是教师资格证。要拿到教师资格证必须有两个先决条件，一拿到普通话等级证书，二拿到大专文凭，很多学生这时候又会疑惑了，大专文凭怎么拿到呢？可以鼓励家庭条件允许的学生用周末、寒暑假到培训机构学习，参加小自考拿到文凭。

针对学生对一些毕业学生的交流，教师可以设计这样的问题：我校毕业生就业情况怎样？学长学姐有给你们哪些好的建议？面试的时候该做哪些准备？

（4）欣赏同学的职业生涯规划，为美好明天共勉。（鉴于幼教专业的班级人数比较大，教师应该在上展示课的前一两天将每个同学的职业生涯规划作品贴出来，并提醒同学要仔细阅读同学的职业生涯规划作品）课堂上，可以提出如下问题进行交流：

①你印象比较深的是谁的作品？为什么你对她的作品印象比较深？ ②你觉得同学的作品跟你有哪些相同的地方和不一样的地方？ ③看了同学的作品，你有哪些收获？

11.小学数学实践活动之重要 篇十一

关键词：动手实践；自主探索；合作交流

数学实践活动是教师结合学生有关数学方面生活的经验和知识背景，引导学生以自主探索与合作交流的方式开展的学习活动。实践活动包括学生在理解数学知识形成、建立数学概念的过程中所亲自进行的动手、动脑等一切操作活动，它是一个比较大的综合性问题，具有一定的探索余地和思考空间。

如，学生学习二年级上册第六单元“测量”，首先教师利用相应测量工具，与学生相互探讨各测量工具的名称、长度单位及实际测量方法，播放相应测量课件，接着学生分别以独自、同桌、小组形式，逐次对数学书、作业本、课桌及教室长度进行测量，然后逐次指名回答测量方法及测量结果。通过实际测量，叙述测量方法，探究不同测量结果，使学生明白自己测量数据误差较大的原因，掌握正确的测量方法。

再如，寻找身体上的数学“秘密”一节，这节课是在学生已掌握基本测量方法后的活动课。引入课题后，我就把学生按要求分成若干小组展开测量。学生测量时，我在各组之间观察，结果发现个别小组测量并不是很顺利，这时我没直接指导，而是引导他们先看看测量正确的小组。经过20多分钟测量，各组都已写好测量数据。通过展示各组测量数据，发现差别最大的是“一步长”，有从10多厘米至80多厘米的各种测量数据。我让测量结果最短和最长的学生说说各自测量方法。最短的是走一小步再测量前脚跟至后脚尖之间的距离，最长的是跨了一大步再测量前脚尖至后脚跟之间的距离。接着，师生探讨“一步长”，使学生懂得“一步长”的意思：各个人之间的脚步确实有大小之别，但这里的“一步长”是自己日常自然走的脚步；“一步长”是指前脚尖至后脚尖之间或前脚跟至后脚跟之间的距离。再接着着重演示“一步长”的测量方法，然后再小组合作、测量出各自“一步长”的距离。最后每个学生得出的“一步长”距离就相差不是很大了，基本符合每个学生的脚步。

总之，数学教学活动一定要紧密联系学生生活实际。通过实践操作，使学生体会到许多数学问题只有经过自主探究、合作交流才能解决，在实践活动中建构解决问题的策略。

（作者单位 浙江省义乌市经济开发区学校<宏迪路65号>）

12.语文实践活动的重要性 篇十二

关键词：音乐实践,高职,音乐教学,重要作用

在高职的音乐教学中, 音乐实践活动对学生可以起到非常重要的作用。让学生参与实践活动, 不仅可以提高学生的自我表现能力, 德、智、体、美也能得到全面发展。本文针对音乐实践活动的必要性, 音乐实践活动是什么, 以及音乐实践活动在高职音乐教学的重要作用做如下分析。

一、音乐实践活动是什么

通过实践与教学针对学生展开的一系列实践活动被称为是音乐实践活动。一般在高职院校会开一门音乐鉴赏课, 但是课时是非常之少, 这种课上的单纯学习, 并不能给学生过多的印象, 而结合音乐实践活动, 就弥补了这种不足。所以说音乐实践活动和音乐教学是密不可分的, 音乐教学中一个非常重要的原则便是实践。音乐创作、音乐表演、音乐研究、音乐欣赏、音乐批评等都属于音乐实践活动。在这种实践活动的锻炼下, 提高学生的音乐素养, 音乐技能。学校举办的实践活动, 学生进行参加。或者学校提供途径让学生参加的一系列实践活动, 都属于音乐实践活动。

二、音乐实践活动的必要性

现在学生非常热捧流行音乐, 对于中国民族音乐等一些曾经流传过的音乐都显得漠不关心, 更不要说西方古典音乐。虽然高校都会开展音乐鉴赏等课程, 真正能理解并深入了解其音乐本质的人是少之又少。有学生认为音乐课程不是重要的学科, 况且大学学业负担过重, 也使得学生对音乐教学保持着可有可无的态度。学生没有积极性, 没有自信, 对音乐也没有信心, 自然参加音乐实践活动的机会也就不会有了。

在高校要提高学生的音乐教育水平, 促进学生积极参加音乐实践活动是非常必要且具有积极意义的, 不仅提高学生在音乐上的创造和实践能力, 还培养学生的个人情操, 审美情趣, 提高学生的综合素质。学生在音乐实践活动中得到了自信, 鼓励, 就能促进在各个方面的发展, 这也是当代社会希望看到的。

三、如何进行音乐实践活动

重视音乐实践活动, 也应该重视音乐教育。很多高校没有专业系统的音乐教学指导, 这也影响了音乐教学的发展。在音乐教学中, 教师承担的角色尤其重要, 在教学中, 教师应该通过有趣的方式教学, 使学生能够充分的表现自己, 激发学生的学习兴趣。值得注意的是高职学生文化水平相对较低, 所以学校教师, 应该依据实际情况对学生进行教学。在课堂上, 教师更可以将表演, 乐器, 音乐结合起来进行趣味教学, 增强学生的参与热情。

四、音乐实践活动的重要作用

(一) 增强学生的爱国和民族之情

在音乐实践中, 通过学习接触大量的民族歌曲, 可以激发学生的民族之情。例如《爱我中华》, 以高亢的女生演唱, 描绘了祖国的大好河山, 中华儿女的爱国之情。还有《黄河大合唱》《歌唱祖国》《赞歌》等一系列爱国歌曲, 学生通过学习演唱, 可以起到积极的作用。当唱到这些时, 会不由自主地油然而生一种民族自豪感。就是通过音乐实践给予学生的, 只有这些情感根深蒂固, 音乐才能永远传承下去并不断的发展壮大经久不衰。

(二) 提高学生的创造力, 自信心

大学生通过音乐实践可以开发空间想象力, 创造力, 并在实践中找到自信。大学阶段就相当于小型社会, 能够培养学生的综合素质能力。在音乐实践中, 许多人参与到一次活动中来, 每个人便会有自己的岗位, 并在这岗位上努力。每一次的实践都是难得的机会, 学生在每一次的实践中都会学到知识, 以此来完善自己, 提高自己的综合创新能力。因此接受公共艺术教育的学生比没有接受此教育的学生在自信, 自强, 创造性等方面会更加占有优势。在音乐实践中, 有擅长的乐器也会增加学生对音乐实践的兴趣, 对音乐的了解, 提高学生的自信心, 独立性, 创造力。

(三) 丰富学生的课外活动, 给生活带来积极影响

在校园内外常会有大大小小的音乐实践活动, 能让学生在学习之余, 丰富自己的课外生活。音乐实践活动跳出了在课堂上的局限性, 打开了学生的思维空间, 从中学到很多在课堂上学不到的知识。也更加激发了学生对音乐实践的兴趣。就算是会占用自己的私人时间, 也会想努力把最好的自己呈现给大家看。从最开始表演的紧张局促, 到之后的从容不迫, 面对自如, 这就是音乐实践活动的魅力所在, 让学生真正的爱上音乐实践活动, 从而改变自己。这对学生今后的生活工作都带来积极有力的影响。

(四) 提高教师教学质量

音乐实践活动能让教师了解到学生的实际情况, 再根据反馈情况, 教师可以给出指导意见, 学生也过实践活动来提高了自己的学习质量。提高教师的教学质量, 也就提高了音乐教学的发展, 提高了音乐实践活动的开展, 提高了学生对音乐教学以及音乐实践活动的兴趣。

结束语

随着现在社会的发展, 跟随潮流, 非常需要音乐方面的人才。音乐实践活动给学生提供了一个非常好的平台。学生可以在这之中不断地学习, 锻炼, 提高自己的综合素质能力。在今后的职业生涯中, 人际关系, 团队合作都是非常重要的。人际关系使你和他人相处融洽, 工作才能顺利开展;团队让你学会合作共赢, 以团队的利益为先;这都是可以在音乐实践活动中切切实实学到的。所以说音乐实践活动在高职音乐教学中是至关重要的。

参考文献

[1]郭颖.鲁雷音乐实践活动在高校艺术教育中的作用[J].北京教育 (高教) , 2013 (10) :59-61.

13.语文实践活动1 篇十三

教学目标：

1、认识常用汉字46个，其中33个会正确书写 ，能在具体语言环境中理解字义;认读21个(其中有多音字1个，是“和” )。

2、继续学习朗读课文，能够背诵第一课。

3、积累词语，会用“必须”、“继续”造句。

4、学写便条。

5、通过本单元学习，使学生感受到和老师、和同学在一起的幸福欢乐，懂得遇到困难不应该灰心的道理，体会参加家务劳动后的喜悦。

教学重点：

1、通过本单元学习，使学生感受到和老师、和同学在一起的幸福欢乐，懂得遇到困难不应该灰心的道理，体会参加家务劳动后的喜悦。

2、学习写便条。

教学难点：结合课文内容展开想像。

课时：11课时。

入学教育

目的：

1、通过学生的自我介绍初步认识了解学生，通过学生的说话，初步了解学生的语言表达能力。

2、通过对学生的观察初步了解学生的习惯。

3、使学生尽早的回到课堂。

过程：

一、欢迎词：

欢迎大家又回到我们的教室，一个寒假过去了，大家已经有一个假期没见到老师了，你有什么想说的吗??

二、学生说一说

三、重申课堂常规及要求：

(一)坐姿：

(二)站姿

(三)读书的姿势

(四)写字

(五)本子的使用

(六)回家的要求

四、了解本册教材的内容

五、教师和学生互动，问问你想知道的内容

14.语文综合实践活动总结 篇十四

本学期我从提高学生的综合素质出发，在“听、说、读、写”等诸多方面组织了综合实践活动，特将活动情况总结如下：

一、口语表达能力训练活动。

如举行了“故事会”“演讲会”“朗诵会”“古诗背

诵比赛”等活动，这些活动的开展，提高了学生语文学习的兴趣，加深了对课外读物的理解，培养了学生流利讲普通话的能力。另外还组织了以“环保”为话题的辩论会，把语言和具体情景结合起来，达到了锻炼的目的。

二、写作能力训练活动。

举行了以“感恩”为主题的“作文比赛”“课外读文”

“剪报、辑报、办报”等活动。这些活动不仅使学生丰富知识，学会感恩，提高阅读兴趣，培养自学能力和习惯，还帮

助学生巩固课内学习的语文知识，提高了阅读和写作能力。

三、语文讲座活动。

用讲座的形式介绍一些有关的语文知识。举行了“语法

讲座”、“标点趣话”、“阅读欣赏”、“怎样写话题作文”等活动。内容通俗、浅显，注意了趣味性，尽可能结合学生实际举例。

四、语文游艺活动。

通过游艺活动为学生提供思维活动的材料，在创设解决

问题的情境中培养了学生思维的灵活性、逻辑性和创造性；另一方面提供学生说话的机会，在有效的谈话中发展了学生的语言。

以上活动的开展，既丰富了学生课余生活的内容,又能为培养学生的创新精神和实践能力打下了坚实的基础。但也存在一些问题：由于场地和时间的关系并不是所有学生都能得到训练和提高，采用的形式有时候不能很好调动学生的积极性等，今后我总结经验教训继续利用本学科的特点，多搞一些有益的实践活动，全面培养学生的语文素养。篇二：语文综合实践活动展示总结

2010——2011语文综合实践活动课总结（培训）

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，为了激发学生学习语文的兴趣，我们东关小学每个年组都开展了语文综合实践活动并作了展示，听完展示课，有几点心得，跟大家交流，同时也为以后语文实践课提供方向。

一．优点： 1.弘扬主体。

儿童并不只是受教于成人，他们具有内在的生命潜力，教育就是要促进儿童内在生命充分发展，在学习过程中儿童不是静止地、被动地接受知识，而是要在活动中积极主动地学习。活动中以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，使学生全身心地参与课堂教学，在活动中完成学习对象与自我的双向建构，体验参与成功带来的满足，实现主动地发展。2.营造氛围。

营造一种宽松、民主、平等、和谐的课堂气氛，尊重信任学生，充分发挥学生的主体意识和自主选择性，让学生在丰富多彩的活动中发展自主性、创造性，让学生在自由自在地交谈，无拘无束地讨论中，实现个人与他人、个人与人类的全面对话，进而达到师生共同探求，共同体验，共同实现自身价值，共同完善健康人格，使课堂成为师生共同的、真实的、沸腾的生活。

3.注重操作。

人的认识来源于动作，动作既是感知的源泉，又是思维的基础。儿 童的智慧集中在手尖上。学生在做动作中理解所要学习的知识，即“从做中学”，使学生积极的思维与参与，直接接触各种事实在心灵上获得深刻印象，满足学生动手动脑和求知的需要，使学生既获取了知识，又发展了能力。4.加强合作。

学生以小组形式为学习群体，开展有目的、有组织、有指导的互帮、互学、互教活动。学生互相学习、讨论、争辩。不同见解、不同意见相互碰撞，引发各种正确的，错误的、全面的、片面的、简单的、复杂的认识差异和认识矛盾，使师生间的信息联系与反馈在多方面、多层面上交流、开展。学生学会倾听、学会质疑、学会组织、学会展示，开阔学生思路，拓展教学的时间与空间。5.鼓励创造。

创造是儿童的天性，是儿童最基本的生存方式，是儿童生命运动取之不竭的内在动力，教育教学的天职就是要激活儿童的创造性，着眼于创造，并使之最大限度地得到表现。在教学中，有目的地重演或再现生活中的真实情景等方法和手段，为学生提供探究情境，激发探究欲望，使学生从不同角度打开突破口，运用不同方法思考解决问题，培养灵活运用知识的能力，形成良好的品质，促进个性形成和特长发展，使学生感到自己是一个发现者、研究者、探索者，体会到知识的力量和创造的乐趣。

二：建议

1、注重创设生活情境。

构建学生生活板块，把语文知识融入生活，让学生在生活中灵活运用知识，提高能力。教师可根据学习内容，创设一定的教学情境，营造一种学习的氛围，以此来激发学生的求知欲望，或把知识和问题通过情境的艺术渲染呈现给学生，造成悬念，引起学生的注意，使学生产生学习的动机，激起强烈的表现欲，或通过表演等形式再现生活，达到融合活动的目的。教学过程中，摈弃枯燥的说教和单纯认知学习的倾向，让学生通过角色扮演、角色置换、观察、想象等体验性活动，达到对事物、行为、情感的内省体察，最终获得知识，掌握技能、养成行为习惯乃至培养情感、态度、观念等。

2、应让学生多参与活动。

现代教育理论强调，教师不仅要引导学生掌握知识，更重要的是引导学生参与学习活动；不能仅把已有的知识结论灌输给学生，而要创造一定的条件，提供一定辅助材料，通过学生的耳、眼、口、手、脑等多种器官的感受和体验，探究知识的形成过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。在学习过程中，凡是学生能动口的尽量让学生动口，凡是学生能观察的尽量让学生观察，凡是学生能动手操作的尽量让学生动手操作，凡是学生能总结归纳的尽量让学生总结归纳。教师要向学生提供探究和发现的真实情境,提出疑点，从语文学习中发现有探讨价值的问题,进而让学生反复观察、实践、讨论、搜集资料等，在个别与共同探究中发展自我、提升自我，形成合作的氛围。

3、注重反馈。

在以往的教学活动中，教师都是根据事先写好的教案实施教学，忽视或者无法预料到学生主体的差异和特殊 性，以及课堂活动实施情况，往往出现不顾实际，“照案宣讲”，“赶时间”现象，小学语文综合活动教学，由于“活动”、“综合”的可能内容绝大多数取决于学生，学生的联系有多广，活动表演的时间有多长，触接的内容有多深，往往不为教师所左右，因此，教学内容的取舍，教学进度的快慢和教学方法的选择都要根据课堂教学的实际灵活掌握。教师要善于捕捉和搜集教学反馈信息，并根据反馈信息及时调整教学内容和方法，灵活地控制教学过程，不要被已设计好的“教案”所束缚，特别是对那些有求异思维和创新精神的学生，教师要不失时机地引导和鼓励。不强求要求的一致，使各层面学生都感到学有收获。这种学习，主体人格受到尊重，学生学得积极、主动、快乐。

4、提供相应活动策略。

小学语文综合活动教学，应为学生自主学习语文提供更宽裕的时间，倡导实行“三一制”，即第一，教学、活动、自学的时间各三分之一；第二学生阅读积累分三个层次要求：核心层要求，面向全体学生，为最基本要求；紧密层要求，面向大多数学生，旨在拓宽视野，丰富知识，提高能力，体现较高要求；松散层要求，面向少数在语文方面有特长的学生，旨在培养兴趣、鼓励冒尖，体现较高要求；第三，书籍分三类：必读、选读、参考。在张扬个性，尊重差异的前提下，让学生自分自定。为学生的综合打下坚实的基础，为学生的活动提供时 空。这样,学生之间相互帮助、相互启发、相互影响，始终处于积极的相互合作而又相互竞争状态，大家都能更多地接受同伴的关注，又能更多地接受同伴的帮助，自信心增强，人际关系健康和谐，有利于学生相互作用的发挥以及独特思维风格的形成，学生始终处于自主学习和积极的交往状态，为个性的张扬提供了自由驰骋的天地，学生自我组织，自行探讨，交流研讨，自我发展成为可能，创新能力的培养等得以真正落实。

5、教师提供相应书刊。

传统语文教学，过分依赖教材，照本宣科，把很美很有生命力的一篇篇文章肢解，蜕变成一个个僵化的问题或试题，也造成了教学内容的苍白和学生视野的狭窄。小学语文综合活动教学，旨在让学生接触、领略祖国语言文化宝库的丰富浩大，拓展学生知识视野和思维空间。小书房学习策略，即由教师提供相应书刊让学生在相关内容领域中自由阅读，互相切磋，在与老师共同讨论，共同参与的多向多边活动中探索、寻觅、汲取知识。学习一篇教材，一般提供3-5本相关书籍，3-5篇相似文章，甚至教材的作者身世，创作背景、评价等，包括利用网络技术，向学生呈现数倍于教材的内容，甚至几十倍于教材的内容，由学生选择、自主组织阅读，让学生学会如何学习、如何积累、如何运用，提高综合运用知识，广泛开展语文学习活动的能力。

6、提供成功展示平台。

教师充分利用各种时机、途径和场合。在综合活动中让学生得到充分展示，从中享受到成功的喜悦，产生成就感，再把成功的喜悦化作篇三：二年级语文综合实践活动总结

三年级语文综合实践活动总结 2011年1月25日

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，面向培养，这种能力的主要途径，也应是语文实践??”把实践观念引进语文课堂教学中，让学生通过实践掌握知识，技能的掌握更为牢固，而且可以改变过去那种以依赖教师的学习心理，同时，实践活动的无法包办替代可以促使教师发挥真正意义上的主导作用，使教师的主导作用和学生的主体作用有机的结合起来。语文实践活动的重要性由此可见，现将本学期的语文实践活动总结如下：

一、本学期举行的主要活动：

1、传统文化系列（传统工艺、传统文艺、节日风情、名山大川）

2、赞美秋天诗朗诵会

3、有趣的形声字

4、秋天的水果

5、“冬之韵”咏冬活动

6、欢庆元旦、新年

二、所运用的活动方式：

1、收集生活中小朋友们身边的语文综合实践活动的素材，可以归纳为以下五种：主题活动类、专题探索类、问题讨论类、社会实践类和游艺类。

2、采用多种活动方式，让儿童主动参与到语文学习中来，如：看一看、唱一唱、演一演、画一画、编一编等，让课堂走向开放，让教学充满不朽的活力。

三、本学期所达到的目标：

1、设计了符合孩子心理及孩子能力的活动，培养孩子良好的读写习惯。

2、培养了学生积累语言和在语文实践中综合运用语言的能力。

3、通过阅读，丰富了学生的知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力。

4、引导学生进行综合性、研究性学习，培养了探究的意识和语文综合能力。

5、让学生受到科学思维方法的训练，锻炼观察、记忆、想象、思维的能力。

6、加强口语，促进学生交际能力，规范语言。

总之，在下学期我们将更加重视语文综合实践活动。篇四：语文综合实践活动研究阶段总结

语文综合实践活动研究阶段总结

曙光小学 王小平

开展语文综合实践活动研究以来，在我直接组织、参与、指导下，中高段语文教师及学生们进行了各类语文综合实践活动，使我们研究小组的成员对综合实践活动又有了新的认识。我们在教学中研究，在研究中教学，无论是教师的点拨、引领能力还是学生的动手动脑能力、积极参与意识，都有了较大提高。给我印象最深刻的是：在实践活动的时候，学生都能积极主动地发言、大胆地参与。综合实践活动课的开展，让我们看到了孩子们的另一面，也让我们走进了孩子的心里，这是我们以前在教学工作中体会不到的乐趣。下面我就对本课题的实施研究做一简单总结。

一、真正实现小组合作、发展每个学生的个性

活动的开始，我们鼓励学生选择自己喜欢的合作伙伴组成合作小组，并让他们在小组内选择最想研究的子课题，在小组成员分配工作时，我们让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务，给学生个性的发展创造了空间，这样做，使每个小组成员之间有了惺惺相惜的感觉，团队精神大大增强，为活动的进行打下了坚实的基础。

活动中，我们关注了每个学生的表现，尽可能地给学生主动探究的机会，让他们按自己的意愿去调查，按自己的想法去多方面的搜集资料，引导他们在完成分内工作的前提下也去帮助别人、协助别人开展调查研究，使学生在活动中不再是坐享其成，尽可能使每个学生都获得参

加综合实践活动的积极体验和丰富的经验。

有的小组不但与组内同学合作，成果展示时还请来了外援；有的小组在活动中意见不统一，这时学生想到了“为了小组的团结，我只有听他的了”，看似无耐，却也是一种睿智的表现。至少，在大力弘扬个性的今天，孩子们学会了权衡利弊、学会了尊重别人、学会了与人愉快地合作，这也正是我们开展综合实践活动的初衷所在。

二、关注学生的年龄特点、兴趣爱好

选题阶段，我们都注重发挥学生的自主性，然后引导学生谈对这个选题的了解，由于学生产生了一种从多方面了解的愿望，于是活动主题就确立了，主题确立后，我们引导学生提出自己感兴趣的问题，根据学生的意见，确立了研究的子课题，这一系列的活动，可以说都是不着痕迹的，是尊重孩子意愿、符合孩子心理特点的。

各年级的孩子对每个选题的了解都是片面的，在我们的眼中，他们提出的问题也许是没有深度的，也许是没有价值的，然而我们却接受了他们的选择，因为我们始终认为，综合实践活动的真正参与者是孩子们，他们有权力选择自己研究什么、如何研究，他们研究的应该是他们真正感兴趣的问题，而不是教师认为有价值的问题，作为教师，我们只能起一个“支架”的作用，只能帮助，引导学生研究、思考、设计，只能帮助学生在自我的探索中构建新的认知。

三、建立新型师生关系，注重过程性指导

活动中，为了让孩子们不在自己的研究中孤立无援，也避免老师过多的参与和指导，我强调教师只是以一个协助者，一个顾问的身份出现，这使孩子们心理上有了依托，也得到了活动的主动权，开展活动

也更有热情了。如三年级学生在调查其它同学爱吃的蔬菜水果时，他们采取了问卷的形式。我们发现这种方法费时费力，就问他们是否还有其它更快捷的办法。一个孩子提出来：拿一个小黑板到班级调查，说明情况后只需要举手、数数就可以了。教师对他的方法加以肯定，陪他们深入到班级采访，有老师的陪伴，他们胆子大了，勇气足了，即使面对六年级的大哥哥、姐姐仍是那么自如，结果出色的完成了调查任务。

四、注重探究式学习方式，培养学生多种能力

在让学生进行实践活动的过程中，我们的出发点是让学生走进生活、切实地进行调查研究、强调搜集、整理资料的能力。孩子们在研究的过程中不断提出问题，通过自己的思考、求助、与别人的讨论等把问题解决，这样的探究对孩子的发展是十分有利的，这些实践活动确实让孩子们在实践能力上有所突破。他们不但能从书本上、网上找到一些资料，还学会了从别人那打听消息，获得一些有用的资料。为了了解塑料袋和一次性筷子的使用情况，他们去市场进行了采访；为了了解同学们压岁钱的使用情况，他们调查了100余人，并把数据制成了表格，用具体的数据说明问题。举行 “故事会”“演讲会”“朗诵会”“古诗背诵比赛”等，提高了学生语文学习的兴趣，加深了对课外读物的理解，培养了学生流利讲普通话的能力。开展“每日论坛”活动，让学生轮流上台演讲，内容不限，锻炼了学生的思维能力和当众表达的能力。举行的“作文比赛”“课外读文”“剪报、辑报、办报”等活动，不仅使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，提高阅读兴趣，培养自学能力和习惯，还帮助学生巩固了课内学习的语文知识，提高了阅读和写作能力。举行的“成语接龙”、“给歇后语找尾巴”、“抓错别字俘虏”等活动，为学生提供了 思维活动的材料，在创设解决问题的情境中培养了学生思维的灵活性、逻辑性和创造性。我们欣喜的看到，孩子们正在他们自己的研究中变得善于思考，懂得了从多角度了解问题，学会了用多种方法说明问题。

五、改变评价方式，注重学生的感受和体验

一位实验教师说：“教语文时，我总想一节课让学生学会什么，很少关注学生的发展，综合实践活动，让我明白了活动要以学生为主，不一味的惦记着给学生什么，而关注能为学生做什么，注重学生的感受和体验。”她这一番朴素的话语，道出了我们此项课题的意义所在。在研究成果交流时，我们把活动的最终评价权交给了学生，这也体现了活动中学生全程参与的主动地位。在评价时并不要求学生调查成果有多具体，而是以学生调查的热情高低、合作得是否默契、参与人数的多寡为评价依据。

六、拓展延伸，寻找新问题

在每项活动结束后，我们引导学生谈谈：对于每一次活动，你还想做些什么？我们还能做些什么？鼓励学生说出更多自己感兴趣的子课题，可以说是给学生留下了“思考题”，又为以后的研究性学习埋下了伏笔，也体现了综合性学习的连续性。

我们的语文综合实践活动研究还处于摸索阶段，活动中还存在着内容不够全面，调查不够深入，没有充分的利用家长等问题。在今后的工作中，我们将不断学习，不断尝试，全面提高教师的“指导”艺术，全面提高学生的创新精神和实践能力。篇五：语文综合实践活动总结(张增丽)语文综合实践活动总结

综合实践活动主要是通过引导学生对周围生活世界的各种现实性和综合性问题、现象、事件等的积极探索，主动获取直接经验，提高综合运用知识的能力的。语文课程标准则指出：要“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增强学生语文实践的机会。”说明语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。语文综合性学习的除了体现在字词句篇，听说读写的综合上，还应体现在语文课程与其他课程的融合，书本知识与实践活动的整合。

1、打破课堂的界限，实现语文与综合实践的整合。

语文实践活动内容的确定应树立大语文观的思想，把世界作为学生的教科书，特别重视学生感兴趣的生活世界、自然世界、社会世界。所涉及的不仅是文本内容，更强调非文本内容的习得与感悟。自然风光、风土习俗、新闻热点等均可以作为活动内容。

学科整合会带语文走出课堂，走向社会，走向自然。如果在教学中敢于把语文知识的丰富内涵放到开放的综合实践天地中，鼓励学生自主地探讨，自由的交流总结，那么学生的收获会远远超乎课堂所获，远远超乎老师的想象。如口语交际《北京奥运会》，我启发学生确定了“心系奥运”活动主题，活动分四个阶段进行：搜集奥运资料，交流奥运文化，设计奥运邮票，编辑奥运小报。每个学生都积极参与，经过一个月的活动，学生展示了精彩纷呈的奥运小报，设计了富有个性的奥运邮票，童心跟着奥运一起飞翔。

2、满足学生的个性需要，实现语文学科与综合实践课程的整合。综合实践活动要基于学生的需要、兴趣、直接经验来设计和实施相关活动。只有产生了兴趣，学生才会对活动倾注全部的热情，活动的实施才能取好的效果。在语文教材中其实就有很多学生所感兴趣的内容，学生由课文内容产生了很多问题，但有的问题在学习课文的过程中无法得到很好的解决，于是，由此所产生的综合实践主题活动也就诞生了。如我在教学《草虫的村落》时，学生都被这篇课文吸引住了。学生一下子产生了很多有关于昆虫的问题，面对如此学生强烈的求知欲望，一个以《神秘的昆虫》为主题的综合实践活动自然就产生了。学生在课外书籍、网络中搜集到了很多有关昆虫的知识，还有些学生在学习的过程中产生了研究昆虫有这些本领的原因，以及人类该

怎样保护生态环境的想法。在学生在自主探索，设计《昆虫报》的过程中，获取了课文中没有的知识，让学生走入了更广阔的学习天地，让学生更快乐地接受了知识。

3、巧选实践形式，实现语文学科和综合实践活动课程的整合。在当前还没有统一的综合实践活动教材的情况下，语文实践活动完全可以在综合实践活动课程中占一席之地。教师利用生活和语文教学的结合点，挖掘素材，让语文学习的触角延伸到社会生活的各个领域。沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。学生由学校走向社会，走向生活的拓展过程可以由多种形式实现。形式的选择应依据活动的内容，尊重学生的需要、适合学生的年龄特点，突出趣味性、体现实践性。

① 课本剧。语文教材中有许多故事性很强的课文，深得学生喜欢，也适合学生表演。这类文章，我们可以改编成课本剧，让学生担当课文中的角色进行表演。如学习了《将相和》一课，我让学生先把课文改写成剧本，然后小组分工合作表演，学生有的当导演，有的当演员，有的准备道具，真是寓学于乐。

② 故事会。故事永远是学生的最爱。让学生讲哲理故事，悟人生哲理；让学生讲智慧故事，做睿智之人；让学生讲历史故事，晓民族之事。如学习了《草船借箭》一文后，我组织学生开展了“读三国故事”的实践活动，在活动中，学生进一步理解了文章内容，拓宽了视野。

③ 辩论会。辩论是一种锻炼口才的好形式。学生往往能在激烈的思辨中飞扬个性；在“ 唇枪舌战”中锤炼语言。

④ “五小活动”。即小记者、小发明、小设计、小导游、小考察活动。在高年级的“实践活动”中，可让学生当小记者，学习采访；可叫学生搞小发明，写小论文；可鼓励学生当小导游，介绍家乡巨变；可指导学生当小设计师，设计小报；可组织学生作小调查，调查周围环境„„