第七册《短文》的教后反思

第七册《短文》的教后反思（共10篇）

1.第七册《短文》的教后反思 篇一

《掌声》的教后反思

我是一个有着梦想的教师，骨子里有着一颗不断上进的心。工作中，我一直严格要求自己，认真学习，积极钻研。为了不断提高自己的教学能力，在绿盛的这2年中，我有幸诚拜了多名有教学经验的老师为师傅，为了能在自己的教学中有所突破，我成功的加入了很有创新精神和创新意识的“xx名师工作室”。在多位师傅及工作室成员的指导下，我多次上课、反复磨课、再三修改教案。终于，我于5月18日上午又一次在学校的录播室里成功地完成了《掌声》这篇课文第二课时的教学任务，下面我就从今天这节课谈谈自己的反思：

《掌声》这篇课文讲述的是：女孩小英因为小时候生病，一条腿落下了残疾，从此内心很自卑，“总是默默地独自坐在教室的一角”。一个偶然的机会老师让她上台讲故事，她不得不面对全班同学的目光。当她犹豫再三“一摇一晃”走上讲台正紧张害怕的时候，想不到同学们给了她鼓励的掌声。在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得开朗自信，开始“微笑着面对生活”。课文以小英的情感变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写小英动作神态的词句，展现了两次“掌声”带给小英的内心变化过程。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。

整堂课中，我以小英的来信为线索贯穿教学，通过细读文本的几个细节：“之前的小英是个怎样的女孩?后来小英有了哪些变化?故事会上，小英的动作和神态向我们传达了怎样的信息?两次掌声分别表达了同学们怎样的内心语言?在教学中，我通过抓住关键词引导学生进行角色体验，创设情境，让学生在想象、理解中朗读，感受人物内心的微妙变化，理解了两次掌声的含义。

“情动于中而形于言”，优美的作品是作者真挚情感的外化;只有真情最容易打动学生稚嫩而又单纯的心灵，在与文本对话的过程中，最能使其与作者产生共鸣的东西便是真挚的情感。因此，教学时我引导学生去与文中人物展开对话，进行心与心的交流，情与情的融通，让他们在主动积极的情感体验中去品味、感悟语言，从而促进学生语言与情感的.和谐交融。教学中，我以“如果你是小英的同学，你会说……”、“如果你是小英，你会想……”、“如果你是小英，你想说……”等一些假设诱导学生进入角色，把教材中的“此情此景”变成了学生的“我情我景”。

一堂课的成败，关键在于孩子是否对这堂课感兴趣，因此，在复习导入时，为了激发学生学习的兴趣，我创设了情景，多种游戏复习之前的生字新词，比如：青蛙跳伞、走迷宫等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中不知不觉走入我的课堂，既营造了课堂氛围又和谐了师生关系。

课后，我询问自己：今天，学生的学习兴趣浓吗?今天，学生的基本技能(听、说、读、写)有没有落实?今天，孩子们的收获到底有多少?答案是肯定，但是有的地方我落实还不够。总的来说，这节课我上得比较成功，也取得了很大进步。 当然，这节课还存在很多问题，比如我的教学语言有时还不够精准，个别化教育还不够深刻。这次上课，虽然教学上有一定创新，但是力度还不够。在以后的教学中，我还会不断向那些优秀教师们学习，期待下次的公开课我会比这次表现更出色。

2.《练习3》的教后反思 篇二

《练习3》的教后反思

练习3中的语文与生活。这一组练习有三部分组成，第一部分是《红楼梦》中描写“笑”的片段;第二部分是选词填空;第三部分是填写笑的各种形态。学生对于我国的四大名著是如雷贯耳，不过真正读过《红楼梦》这本书的却是寥寥无几。第一部分，《红楼梦》的片段主要是围绕众人笑的神态展开的，这部分我通过让学生揣摩文字、表演欣赏来展示各种各样的神态，再加上我对这些人物关系的解读，从而让学生明白这些笑尽显人物的个性。第二、三部分，我让学生联系生活情境，还那么有模有样地表演了几种笑，嘿，这一招可真灵!学生的热情被点燃了，他们中很多的学生都表演了，还有的学生饶有兴致的`猜，教室里洋溢着欢乐的笑声，当然做题就是小菜一碟了。在填写完课文上的题目后我又让学生交流“你还了解哪些有关笑的词”时，学生的热情很高涨，收获当然不少。

3.《梅花魂》的教后反思 篇三

这是一篇独立阅读课文，主要是让学生利用以前在讲读课文里学到的理解文章的方法，来自学课文，老师只作点拨，引导。教学中，我注重了对学生的阅读指导，让学生在独立阅读中能充分发表自己的见解。首先,进行多形式读，通过默读、个人读、小组读、集体读、分角色读等形式，提点学生用恰当的语调、感情读出外公对我说的“语重深长”，我听到回国的“欢乐”，外祖父训斥妈妈的“生气”，外祖父对梅花的“赞美”，分别对悲伤，为深入领悟“花魂”，爱国情打下基础。其次，扶放结合，读议中培养学生的自学能力。文中五个小故事，我详细指导学生理解第一个小故事的方法，抓重点词、重点句外，再辅以问题导读，使学生理解故事的内容和表达的感情，其他四个故事则由学生通过读书后自画重点词、重点句，自设导读问题去逐一理解，培养学生的学法。最后，抓重点词、句，理解故事内容，感受爱国之情，文中写外祖父，一遍又一遍“我”唐诗宋词，分外爱惜黑梅，不能回国时像孩子一样“呜呜呜”地哭起来，郑重递给“我”一卷白杭绸包着黑梅图，回国分别时“我”觉得外祖父衰老了许多，而且泪眼朦胧……都是体会外祖父强烈的思乡爱国的重要的词句，在讲课时让学生细细品味。不足：一节课下来，感觉学生对有些重点句的理解停留在表面上，没有更深地理解它深层的含义，我想，应该还是读得少，虽然课堂上我采用了多种形式的读，但是学生不是用心在读，而是为了读而读，这一点，在以后的教学中应该注意。

4.《春雨的色彩》的教后反思 篇四

外面滴滴哒哒地下着春雨，点缀着我班学生绘出的百花齐放，百鸟争鸣的“大地”。下课铃响了，我和学生都舍不得离开课室，激动地望着满黑板的春天。

好一个乐融融的春天！《春雨的色彩》把学生带进了一个五彩缤纷的世界。以往为了训练学生说话能力，都注重让学生“说”。而在这一节课里，我却让学生把心里所想象的用手“说”，即淋漓尽致地画出来。果然，我播放歌曲《春天在哪里》，创设春雨绵绵的意境，在黑板上方画了几滴春雨，把整块大黑板交给学生：“春雨下来了，大地会是怎样一幅美景呢？你能把她画出来吗？”学生立即“哗”的一声，跃跃欲试要一展身手呢！我先让学生在小组里讨论，把自己想象的说出来，才自主上黑板把它画下来。顿时，学生像炸开了的锅，有的学生画绿树，有的画花儿，有的画一间屋子……渐渐的，黑板上满满地装着柳绿花红的春天。连平时最内向的钟盛聪同学也怯怯地上来画了一架飞机。我乐极了，灵机一动，说：“哗，同学们心里的春天真美，我现在是一名记者，要去采访你们。”于是，我走到班长谭梓君的跟前问：“你为什么要画屋子呢？”“这么美的地方，如果能住在里面那该多好啊！”我笑了：“我也很想住在这样美的地方。”有了班长为例，我又抓住时机锻炼钟盛聪同学：“你怎么会想到画一架飞机呢？”钟盛聪先是低着头，在我的鼓励下，终于说：“大地这么美，会吸引远方的朋友都乘着飞机来观看的。”我一愣，多聪明的孩子呀！平时怎么就粗心没有发现他的闪光点呢？我连忙给他鼓掌：“你的想像力真丰富！”其他同学也使劲地鼓起掌来……

五颜六色的粉笔，一下子就把黑板变成有声有色的.大地，配上轻松愉快的乐曲，课室早已被浓浓的春意包围着。看着乐呵呵的孩子们，看着“大地上”的房子、花儿、草儿、树儿，甚至彩虹、小鸟……我乐不拢嘴，多聪明的孩子，多巧的手！

5.课文《放小鸟》的教后反思 篇五

在教学《放小鸟》这篇课文时我主要引导孩子揣摩人物内心，感受人物情感来理解课文内容。在第一自然段中，小鸟不吃不喝，一动也不动，我就请孩子们想象，这只小鸟为什么会这样，它在想些什么。孩子们有的说：“小鸟被关在笼子里，见不到妈妈了，是多么伤心啊!”有的说：“小鸟被关在笼子里，不能和朋友们一起玩，多么孤独啊!”还有的说：“小鸟被关在笼子里，不能在蓝天上自由地飞翔了，多么难受啊!”说得多好啊!孩子们都能感同身受。在第二自然段中，小鸟朝着窗外叫起来，窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀!我就请孩子们展开想象，小鸟和妈妈见面时会说些什么?从而体会到小鸟和妈妈的焦急。最后我把小鸟放回大自然后，我又让学生想象我和小鸟在分别时会说些什么，从而体会到我和小鸟之间依依不舍的感情。整篇课文的学习使学生感受到了爱鸟护鸟的重要。

6.《谁的得分高》的教后反思 篇六

这节课是在学习了100以内数的加减运算的基础上进行教学的，学生对连加的运算顺序在一年级已经学过，这节是数字变大了，三个数连加的笔算方法尽管在形式上有些变化，但它们的算理是相通的。

我在教学这节课的`时候，首先让学生从表中收集数学信息，看哪些学生能找出或找全表中的数学信息，通过情境图让学生进行不同角度的观察，向学生渗透了观察表格的两种常用方法，目的是培养学生的有序思考的习惯。

通过让学生观察淘气和笑笑的对话，展示淘气和笑笑不同思考角度，鼓励学生能够读懂他人的想法，能够与他人对话。

在学生理解了题目的意思后，让学生说出要想清楚地比较出谁得分高，到底谁获胜通过列式计算就可以一目了然，然后再进一步让学生口列算式并试着进行解答，学生通过计算正确说出谁的得分高。

连加的竖式一年级已经学过，这节课重点让学生掌握三个数放在一起进行相加，计算方法告诉学生先算个位，后算十位，个位满十要向十位进一。

这节课由于有一年级的基础，学生学趋同来比较轻松，很快多数学生都能正确地进行计算，只有少数学生计算时往往个位满十不向十位进一，出现错误。

7.第二册《识字8》的教后反思 篇七

《识字8》是转盘识字，这种形式在前面的识字4中也出现过了，记得当时学生在转转盘的时候，感到很好玩，眼睛盯着转盘，学得很认真，课堂上气氛也很活跃，感觉效果挺不错，但到了作业中就不尽人意了。后来我静下心来想了想，课堂上一些新颖有趣的形式能激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，但这只是教学的一个手段，不是我们追求的目标，我们的目标是让学生牢牢地掌握知识，探究学习的方法和奥秘。所以，在本次的教学中，我注重了基础知识的训练。在转转盘之前，我先让学生认读偏旁，说说这些偏旁分别代表了什么。然后让生字“青”和这些偏旁交朋友，想想这个字表示什么意思，并给它组词。接着再反过来想想这个生字为什么是这个偏旁，这样举一反三，课堂没有以前热闹了，孩子多了静思默想的时间，理解得更透彻了，作业的正确率明显提高了。

所以，教学中我们不能只是追求形式上的热闹，一些最本质的东西千万不能忽视。只有打好坚实的基础，万丈高楼才能拔地而起。

8.第2册《练习5》的教后反思 篇八

《练习5》中“学用字词句”和《识字8》一样，还是利用转盘，运用形声字的构字规律主动识字，学词学句。教学时，我让学生弄懂这些偏旁代表的意义，再想想这个生字的意思。接着再反过来，看生字想想为什么是这个偏旁。这样举一反三，孩子们越说越熟练了，然后在儿歌中巩固这些生字，效果不错。最后，我还做了两个小游戏进行拓展训练。第一个还是利用转盘，给“也”“青”“元”“少”“包”分别加上不同的偏旁，孩子们的积极性很高，抢着上台转转盘，并且能说出这个字为什么是这个偏旁。第二个游戏是“考考你”，学生自己说出一些形声字来考考小伙伴，这个字是什么偏旁的，为什么是这个偏旁。我想，经过这样的训练，在以后的作业中，写错偏旁的学生肯定会越来越少的。

在儿歌的下面有一幅插图，我觉得这是训练说话的好材料，我们一定要加以利用。我在教学中，指导学生观察人物的表情和动作。学生不太会用动词，我就补充给他们：按、拿、举、敲……这样学生的语言丰富了，表达准确了。

作为语文教师一定要敏锐，不放过一切可利用的材料，不失时机地训练孩子的语言表达，为孩子的作文打好基础。

9.第七册《短文》的教后反思 篇九

新人教版八年级数学下册《矩形》的教后反思

最后再由教师总结)引导学生思考和总结。但是在教学时，发现很多同学都没有完成预习任务，所以又只能临时变换教学方式(启发式教学)，所设问题我在自己教的班级里面学生都能大胆说出自己的想法，不管是对是错，但在开课班还是显得比较沉闷，没能调动起学生积极性来(自己感觉这是一个失败的地方)。从第一个问题：“推动D点，有什么发现?”学生的回答像面积的变化就是我课前有备到的，所以能及时引导学生回答面积如何变化，提高学生发发散思维能力，而且能用运动的观点来反映问题。对于为什么推动点D后的四边形还是平行四边形，学生只能直观表述因为两组对边分别平行(和备课所想一样)，通过引导学生对如何判断两条直线平行来解决问题，我感觉学生很容易接受，而且是通过几何画板来讲解，学生一目了解，这是个成功的地方，让学生学会知识的联系。对于矩形性质的探究方面：具备平行四边形的所有性质是直接给学生，这样可以节省时间，学生也容易接受，因为有分析了平行四边形与矩形之间的关系。而对于矩形四个角都相等，大部分学生直观说长方形四个内角就是直角，有少数同学提到用测量和翻折来解决问题的，因为表述不是太好，又没有同学能互相补充(所以只能我来补充)，也有一个学生能够通过逻辑推理得出结论(如果这时候能给点掌声鼓励下，我想更能推动课深堂教学气氛，这是个不足的地方)，反映出大部分学生运用逻辑推理解决问题方面确实存在欠缺，而对于对角线的`相等学生会模仿前面的测量和翻折知识得出结论，没有一个同学能准确描述出用勾股定理来说明矩形对角线相等这一特性(也在备课所想当中)，通过讲解帮助学生多一种解题思路，我感觉这些讲解时间是必要的，对学生思维发散有很大帮助，所以不吝惜时间，通过启发学生学会思考和解决问题，前面时间花了近24分钟，超过事先设想的15分钟。在知识应用方面，本来是想利用时间让学生通过互助，让会的同学教不会的同学，但是学生没有预习好，所以对题目不是太熟悉，从而谈不上互帮互助了。在展示时还是尽量让学生有个表现自己能力的机会，可以看出上台学生胆量还是不够，满脸通红，这也是对学生勇气，表达能力的锻炼，相信上台学生收获肯定不小。在小结中，为了突出所学知识的联系，通过生活实例激发学生努力学习的必要，体现数学由一般到特殊的思想，是对本节课的升华，虽然讲得多了，但是感觉对学生思想教育是很有必要的，从课堂气氛来说，较沉闷，没能积极调动学生积极性，这是一败笔，自己在今后如何调动课堂气氛还要多学习和提高。板书方面，感觉独有性质中少了轴对称图形这一点，还有对角线相等还是用数学语言表述出来更好(只在课件中有展示)。

10.黄山奇石的教后反思 篇十

看到《黄山奇石》这篇课文，便有些犯愁，要知道，在老教材中，它是第六册语文中的一篇文章，如今成了新教材第三册中的课文。第六册和第三册，中间相差三个学期，学生的知识面、阅读理解力，肯定差很多。学生对黄山风景区也不太熟悉，回忆过去，让学生读读课文，找出课文写了哪些奇石，奇在哪里?学生并不感到困难，可这对刚升入二年级的学生能行吗?我该怎么开展教学呢?

为了让学生对黄山风景区的美，有一个初步的感受，我在课的一开始，出示黄山四绝的图片，并进行介绍，学生的.兴趣被一下子激发起来了。然后自然地引入到课题，让学生对课题进行提问，学生提的问题能抓住课文的主要内容，于是我就让学生边看媒体边思考他们提出的问题，增强了学习的主动性。