学习习惯总结

学习习惯总结（共17篇）

1.学习习惯总结 篇一

正如一个人的杰出并不需要一个完美的人生，一个理论的优秀并不因为它所表达的一切都是真理，而是因为他的某些部分表达了可能被忽略的真理。“七个习惯”是一个很具有西方精神的一套理论，其中所讲的道理都很易懂，每个习惯中都带有着强烈的探险精神和拼搏精神，大力宣扬个人的命运控制在自己手中。中国人也越来越需要这种“拼搏”与“成功”，一扫所谓的“儒雅”。在课程中，我并不能告诉大家具体的事件应该如何去处理，每个人需要去提高自己分析和解决问题的能力，从自己内心深处的价值观、对事物的认知方法和对竞争环境的理解入手，也就是提高自身的综合素质，项目监督提醒。

七个习惯是一个整体，它们相辅相成，既讲述个人要全力以赴确立目标，进行个人提升，从依赖转向独立，从而实现“个人成功”，也将将到要通过建立双赢、双向沟通、集思广益等来推进团队的沟通与合作。而不断更新更是涵盖了前六个习惯，督促我们从身心开始完善。其中让我个人启发最大的是“要事第一”，“积极主动”的态度，“以终为始”的愿景，“要事第一”的把握，“双赢思维”的互赖，“知己解彼”的沟通，“统筹综效”的合作，“不断更新”的创造，会使每一个人走向成功的彼岸。

对于渴望成功的人来说，渴望的程度和决心直观重要，要按照七个习惯中所表述的去做还是很难的。做事的恒心和毅力，决定了成功的可能性。性格决定命运，如果你要改变自己的命运先从改变性格开始。在我们的课程中没有太多提到性格，但比较多的用了“习惯”二字。习惯是知识、技能和意愿的交汇。知道自己要什么，也清楚怎么做，更有意义去做，三者的交汇成了个人行事做人的习惯。通过改变个人习惯，实现个人性格的改变，最终能够改变自己的命运。

以下我们再来回顾以下7个习惯。积极主动

积极主动即采取主动，为自己过去、现在及未来的行为负责，并依据原则及价值观，而非情绪或外在环境来决定。主动积极的人事改变的催生者，他们不做被动的受害者，不怨怼别人，发挥了人类四项独特的禀性——自觉、良知、想象力、自主意志，同时以由内而外的方式来创造改变，积极面对一切。他们选择创造自己的生命，这也是每个人最基本的决定。若果你不向前走，谁又会推你走呢？因此，积极主动的态度，是实现个人远景的原则。积极主动是我们所提到的第一条习惯，客观受制于人，并不足惧，重要的是，我们有选择得自由，并且可以对现实环境进行主动积极回应；人要对自己的命运负责，为自己创造有利的机会，做一个真正“操之在我”的人。其中很有分量的一句是“有选择得自由”，现代社会的重要特征是：社会的个体拥有选择得自由。每个人都有可以选择自己想要的生活，潜规则是不能妨碍我们做出自由选择的。个人必须为自己的选择导致的结果承担责任。当外界出现刺激时，积极主动的人必须能够根据自己的价值判断出属于自己的选择，然后给出个人特色的回应。这种自由被视为“人类最终的自由”，即在任何环境中，人有能力自由选择自己的态度及回应方式。这给广大没有做出选择的人提供了一线光明和的希望。

我经常说：“我不小心忘记了„„”“我迟了，因为„„”、“其实是有原因的„„”我们每天都在不停地找借口或是抱怨，其实我们应该主动积极创造未来、实现梦想。所以，有效能的人士为自己的行为及一生所作的选择负责；他们致力于实现有能力控制的事情，而不是被动地忧虑哪些没法控制的事情；他们通过女里提升效能，从而扩展自身的相关范围和影响范围，同时积极的心态能让你拥有“选择的自由”。

以终为始 高效能的人懂得设计自己的未来。他们认真地计划自己要成为什么样的人，想做什么，要拥有什么，并且清晰明确地写出，以此作为决策的指导。因此，“以终为始”是实现自我领导的原则。这将确保自己的行为与目标保持一致，并不受其他人或外界环境的影响。确立目标后全力以赴，许多人在埋头苦干时，尚未发掘人生的终极目标，只是为忙碌而忙碌着，为曾东西自己心灵深处的所欲所求，也不曾审视过自己的人生信条：你到底要做什么？什么是你生命中最重要的？你生活的重心是什么？只有确立了符合价值观的人生目标，才能凝聚意志力，全力以赴并持之以恒地付诸实现，才有可能获得内心最大的满足。所有事物都经历过两次创造先世脑海里，其次才是实质的创造。个人、家庭、团队和组织在做任何计划时，均先拟出愿景和目标，并据此塑造未来，全心投入自己最重视的原则、价值观、关系及目标之上。

实际中的创造是由心智来创造的，远期目标决定的是未来，而不是到了未来我们在做什么？书中提到了创造的顺序：第一是规划预期的结果，二是实现预期的记过；区别只是在于一个规划，另一个是实现，但人往往缺乏的是规划，每人去想很远，所以目标管理是很重要的，为什么有的人得不到他们想要的？不是因为机遇，也不是因为能力，二是他们根本就不知道自己要的是什么？那又怎么能得到呢？得到的又是什么呢？所以说，活在没有目标的情况下是很悲惨的，当得不到想要的时候，问问自己要过吗？有多么强烈的想要？

目标都可以设定，会写字的人都会，但以终为始说的是“以结果为目标”，因为目标有可能得不到，但结果是一个人一定得到的，所以你希望自己结果如何，用此来刺激自己，调动自己的主动积极性，这才是高效能地好习惯。

在以往的工作习惯上，很多人总要问自己目标明确吗？但也仅局限在做单件事情上，缺乏系统的目标，对事情过程控制不好，经常有头没尾。根据自己的内心的

要事第一

要事第一是实质的创造，是目标的组织与实践。次要的事不必不摆在第一，要事也不能放在第二。无论迫切性如何，个人与组织均针对要事而来，重点是，把要事放在第一位。要事是目标所指的事情，是符合个人和组织重点的目标，这样得事才应该被称之为要事，如果弄不懂什么叫要事，就难以把时间管理好，要事更做不好。

每个人的要事都不一样，因为要事是因使命、目标来定，所以要事是因人而定的，而且事情的重要性是大于时间的，所以紧急不紧急是时间管理的事情，而要事的完成是以终为始的延续。

高效职业的人会用少量时间去处理紧急、危机的事情，他们将工作焦点放在重要但不紧急的事情上，来保持效益与效率的平衡。

“有效管理”是吧重要的事放在第一位的中带你管理。先由领导决定什么是重点后，自己掌握住重点并时刻把它放在第一位，以免被感觉、情绪或冲动左右。

双赢思维

双赢思维是一种基于互敬，寻求互惠的思考框架与心意，目的是更丰盛的机会、财富及资源，而非患不足的敌对式竞争。双赢既非损人利己的赢输组合，也不是损己利人的输赢组合，我们的工作伙伴及家庭成员要从互赖式的角度来思考，从我们的角度而非我的。双赢思维鼓励我们解决问题，并且协助个人找到互惠的解决办法，是一种信息、力量、认可及报酬的分享。

双赢思维我认为把人引向了更高的层次，也是做人的境界，似乎更高于佛家学说，既现实又大爱，这一点很难做到，又很容易做到。

大多数人的性格是做不到的，少数性格类似的人努力后会做到，所以双赢思维是成熟所追求的目标，是对自己、社会了解的更深的表现，在这一点上，我认为是七个习惯中最难做到的，也直接影响着“统筹综效”。在双赢思维的基本原则和主要思维上都提到了人际关系，我也这样认为，双赢，而非物赢，那么要不伤害自己还要让双方都好，就必须有良好的人际关系，而第一需要“在勇气与体谅之间实现平衡，以寻求共同利益”，双赢还需要勇气和体谅，所以要学会双赢的思维。具有双赢思维的人，往往有三种个性品格：正直、成熟和富足心态。他们忠于自己的感受、价值观和承诺；有勇气表达自己的想法及感受，能以豁达体谅的心态看待他人的想法及体验；相信世界有足够的发展资源和空间，人人都能共享。

利人利己观念的形成是以诚信、成熟、豁达的评个为基础。豁达的胸襟源于个人崇高的价值观与自信的安全感，所以不拍与人共名声、共财势，从而肯尝试无限的可能性，充分发挥创造力和宽广的选择空间。互赖是长期的一种合作方式，如果短期的合作，我认为互补比较好，可能更为实用。

知己解彼

当我们舍弃回答，改以了解心去倾听别人，便能开启真正的沟通，增进彼此关系。对方获得俩节后，会觉得受到尊重与认可，进而卸下心防，坦然而谈，双方对彼此的了解也就更流畅自然了。知彼需要有仁慈心，解己需要勇气，能平衡两者，则可大幅提升沟通的效率。在有了双赢思维的基础上，人就会耐心去倾听，才会有合作产生，如果没有双赢思维的思路，就谈不上了解对方和解放自己。有人性子比较急，很多时候别人的话是听不进去的，所以根本就不了解对方的意图，只是一味的认为自己是对的，所以就不可能协作好，知己解彼需要的主动，如果单方面去做是没有效果的，所以了解到这个习惯的人一定要拿出诚意来，毕竟大多数人还是使用过去的观念去处理问题。

要培训样设身处地地换位沟通习惯。欲求别人的理解，首先要理解对方。人人都希望被了解，也急于表达，但常常属于倾听。众所周知，有效的倾听不仅可以获取广泛的准确信息，还有助于双方情感的积累。当我们的修养到了能把握自己、保持心态平和、能抵御外界干扰和博采众家之言时，我们的人际关系也就上了一个台阶。

统筹综效

统筹综效谈的是创造第三种选择，也就是既非按我的方式也不按你的方式，而是选择第三种远胜过个人之见的办法。他是互相尊重的成果，不但是理解彼此，甚至是称许彼此的歧异，欣赏对方解决问题及掌握机会的手法。个人的力量是图那对和家庭统筹综效的基础，能使整体获得一加一大于二的成就。

统筹综效是一个过程，是一个为了共同目标研讨的过程，我们目前有两套或者更多的方案，唯独缺少第三套方案，意识是说：大家很难达成共识，讨论出大家都认可的一套方案。统筹综效是对付阻碍成长与改变的最有利途径。助力通常是积极、合理、自觉、符合经济效益的力量；相反，阻力则消极、不合逻辑、情绪化和不自觉、不设法消除阻力的后沟就等于向弹簧施加力量，结果还是要反弹，如果将双赢思维、换位沟通与统和综效原则整合，不经可以化解阻力，甚至可以化阻力为助力，“统筹综效”就是创造性合作的原则。集思广益的合作威力无比，有当人人都敞开胸怀，以接纳的心态尊重差异时，才能众志成城。

不断更新

不断更新是如何从四个基本生活面向（生理、心智、心灵、社交），不断更新自己。这个习惯提升了其它六个习惯的实施效率。对组织而言，习惯七提供了愿景、更新及不断的改善，使组织不呈现老化及疲态，并迈向新的成长之路。对家庭而言透过固定的个人及家庭活动，使家庭效能升级，就像建立传统，使家庭日新月异。

懂得学习和自我批评，还要从以上四个方向去总结，不能停留在做完一件事再总结的层面，这是不够的，应该全面审视自己，提高自己的素质与素养就在提高整体、提高前面提到的六个习惯，这一切是相辅相成的。

我们要懂得磨练自己。生活与工作都要靠自己，因此自己是最值得珍爱的财富。工作本身并不能给人带来经济上的安全感，而具备良好的思考、学习、创造与适应能力，才能使自己做到独挡一面，拥有创造财富的能力才是真正的财富。

七个习惯的根本目的是为了学习前人和他人的经验，是为了把握更多用得知识和技能。只有把理论转化为实践，才能真正起到作用。

2.学习习惯总结 篇二

提高学生的学习效率以及学业成绩, 我们从以下几个方面来培养学生良好的学习习惯。

一、培养良好的听课习惯

学生在学校里绝大部分时间是在课堂上度过的, 也是在课堂上学到更多的知识以及得到多种能力的培养, 因此培养学生良好的听课习惯对于提高学习成绩尤为重要。教师要求学生提前做好预习工作, 通过预习, 学生自己了解当天所学的课程, 自己已经掌握了哪些内容, 还没有掌握什么内容, 能够做到心中有数, 以便在听课过程中做到有的放矢, 抓住重点、难点问题以及自己不懂的问题。学生能了解课堂上做什么, 重点注意什么, 一堂课40分钟中主要解决什么问题。上课时, 教师要提醒学生专心致志, 认真听讲, 还要求他们勤于思考, 听懂了以后适当做好笔记。学生对于自己认为容易出错的地方或教师讲解时指出的关键点、注意点、着重点以及思维方法解题方法等用红笔做好标记, 以便自己在做作业、复习和考试时, 引起重视, 以免出错。教师要纠正学生的不良听课习惯, 督促他们在课堂上及时完成学习任务, 及时巩固所学知识, 不断提高听课的效率。对于一些听课习惯不好的学生, 上课时教师要多提问他们, 让学生做到自我纠正, 帮助他们培养良好的听课习惯, 以便提高课堂学习的效率。

二、培养良好的作业习惯

掌握所学知识和能力的培养必须做一定量的试题, 要端正学生做作业的态度, 培养学生“先复习, 后作业”的习惯。研究证明, 人的记忆分三个阶段:瞬时记忆, 短时记忆, 长时记忆。上课时, 认真听课就是把知识从人的大脑中由瞬时记忆变成短时记忆, 及时复习可以使知识从短时记忆转化成长时记忆。在课堂教学中, 教师要指导学生如何做题目, 并给予技术上的指导。如先复习, 再做作业;做作业时, 先看题, 再审题, 注意细节、抓住关键点、中心词;先思考, 再动笔, 避免浪费时间。要提高作业的质量, 提高正确率, 才能及时巩固所学知识, 了解自己还有哪些不懂、不理解的地方, 哪些方面还需要加强, 以便在以后的学习中加以解决, 这样坚持下去就能提高学习成绩。做作业时, 还要注意适当休息和文、理科交替进行, 以提高学习效率, 不至于使自己太疲劳;做完作业后再玩, 或看一会儿喜爱的电视, 或阅读课外书, 或是培养自己的一些兴趣爱好等。教师要培养学生及时做作业的习惯, 以便及时巩固所学知识。

三、培养良好的书写习惯

书写在考试中显得尤其重要。在中考时, 学生如果书写不好, 会严重影响卷面的整洁, 影响机器扫描的效果, 影响阅卷教师的评分, 也会影响学生的考试成绩。因此, 在平时的教学中, 教师要督促学生练好字, 加强书写练习。只要拿起笔, 就要想到书写要美观、工整、大方、清楚。直到今天, 书写仍是日常生活中, 不可缺少的传递信息和知识的技能。写一手好字或规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。一方面, 教师自己也要练好字, 强调学生写字的姿势要端正, 握笔姿势要正确;另一方面, 要渗透一些必要的书写知识, 如字的基本构成:点、横、竖、撇、捺等字的基本结构以及字的大小问题等。我们要抓住书法进课堂的契机, 提高学生写字的质量, 注意培养学生良好的书写习惯, 提高学生的书写质量, 从而能够有效地提高学生的学业成绩。

四、培养良好的考试习惯

学生经常面临考试, 学生良好的考试习惯和考试心理就显得很重要。教师要培养学生良好的考试心理, 克服考试焦虑和怯场现象;但也要保持适度的压力, “井无压力不出油, 人无压力轻飘飘”, 适度的压力能激发人的思维, 充分发挥自己的主观能动性, 能保证正常甚至是超常发挥自己的水平, 考出理想的成绩。在考试过程中, 教师要教会学生如何利用正式考试前的一点时间看试卷, 基本做到心中有数;审题时要认真, 找出关键词语, 想好了, 再动笔, 尽量做到一次成功, 不要重做;选择题、判断题等题目要相信第一印象, 似是而非的答案不要改。如何处理好考试时间的分配?控制好时间, 要做到心中有数, 遇到难题要放一放, 先把会做的做好了;难题不放弃、易题不大意, 保证简单题得全分、中等题得高分、难题争取得分;能做完所有试题并检查一遍。

3.学习习惯总结 篇三

【关键词】培养 寄宿 习惯 学习

【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0223-01

对于寄宿学校来说，他们在学校里学习，同时也在学校里生活，学生的生活和学习环境是一起的，生活和学习的影响也是极为密切的，要想使得学生的学习能够正常进行，那么学生的生活就必须有条不紊。当学生从家里回到学校，不管是在集体意识还是在纪律观念上都会出现不同程度的松懈，这就更需要教师对其进行有效的管理，培养学生良好的行为习惯和学习习惯。具体来看可以从以下的几个方面进行：

一、培养学生的生活自理能力以及生活自理意识

当前的寄宿学生大多都是独生子女，很多的学生在家里的时候都是家中的宝贝，更有甚者会被家人宠坏，这些因素都导致他们在寄宿期间可能会连最为基本的生活能力都没有，例如叠被子，清扫宿舍，洗衣服等简单的生活问题，他们都不知从何着手，这种问题表现最明显的是在开学之始，尤其是之前没有寄宿过的学生身上。这就需要宿管教师对于学生进行有效的引导和管理，不仅是制度上的强制执行，还需要宿管教师集中一部分的时间来进行统一的教育，逐渐的引导学生如何有效的管理自己的生活和作息。有的时候一个宿管教师会负责很多的学生或宿舍，这就需要每个宿舍根据人数选出一个或者两个室长来帮助宿管教师管理宿舍，保障宿舍的衛生环境，以及同学们的个人生活。宿舍长在宿舍内要做到表率作用，并按照教师的要求做好定期的检查，对于优秀者做出表扬，以示鼓励，对于不合格者做出批评，以兹改正。很少人可以做到无师自通，这就需要宿管教师进行有效的指导，在潜移默化和日常严格要求中帮助学生逐步的培养其生活自理的意识和能力。

二、严格管理寄宿，培养学生良好的自控能力

通常情况下，学生的自控能力差主要表现在宿舍纪律方面，在教室学习的时候，始终保持高度紧张的状态，回到宿舍之后意味着一天的学习生活结束了，终于可以放松了，所以不管在哪个方面，学生对于自己的要求都会比在教室的时候低，由此也就出现了很多的问题。一个人良好的生活和学习习惯不是靠表面上装出来的，更多的是需要在日常的生活中逐渐的培养起来的。诸如在宿舍内嬉笑打闹，当宿管教师来巡视的时候就会安静下来，表面上还是遵守纪律，但是宿管教师走了之后又做出各种违反宿舍制度的事情，甚至是轮流的看着宿管教师。所以，这就需要宿舍长的协助，对于一些违纪现象作出及时的指出和上报，同时对于洗漱和熄灯时间都做出准确的管理，要求学生在半小时内完成所有的睡前洗漱，减少学生打闹嬉戏的空间，督促学生及时完成当前的事情。学生基本上都是未成年人，所以在自控能力上还存在很大的不足，教师不能一味批评或者强制，更多的是需要疏通和指导，逐渐的培养学生的良好自控能力。

三、培养学生良好的卫生习惯

很多的学生因为住在集体宿舍，所以对于个人的卫生就会有一定的疏忽，比如在睡前不洗漱，长时间不洗澡或者不换衣服，脏衣物随处乱发，零食垃圾到处乱扔。这种不好的卫生习惯不是短时间内形成的，尤其是睡前不洗漱，长时间不洗澡或者不换衣服，这影响的不仅仅是自己，更多的是同宿舍的其他同学。同一个宿舍的学生通常都是来自不同的家庭，都有着不同的生活方式和生活条件，有很多的不同之处是非常正常的，所以在解决问题的时候一定要采取委婉有效的解决方式，绝不可以采取强制性的要求学生去洗漱、去洗澡这样的形式，因为这在一定程度上会对于学生的自尊心造成伤害。这就需要宿管教师对于该部分的学生做出重点关注，造成这种不好的卫生习惯是因为什么，因为没有时间？因为没有习惯？因为懒散？根据不同学生的不同原因，经常和该部分学生谈话，有条件的话可以和学生的家长进行练习，学校和家长共同努力配合，改变学生的卫生习惯。在乱扔垃圾这种卫生习惯方面上，尤其需要身边的人起到表率作用，很多时候，学生的习惯都是从教师和家长身上学习到的，他们的言行举止直接影响到学生的言行习惯。

四、培养学生的自我安全习惯

在管理寄宿学生的过程中，最重要的一个问题，也是最基本的一个问题就是学生在日常生活中的安全问题。有句话我们时常挂在嘴边：安全重于泰山。有的学生喜欢在熄灯之后偷偷的躲在被窝里吃东西，试想一下，在狭小的被窝里，如果突然受到惊吓或者翻身等动作，导致学生将零食卡在喉咙里，那么后果是非常严重的。所以，熄灯之后严禁各种违反制度的行为，尤其是在熄灯之后还吃东西。对于同一个宿舍的学生来说，有睡在上铺的学生，也有睡在下铺的学生，宿管教师要巡视熄灯之后上铺的学生的头朝向护栏的一向，避免在睡着之后翻身产生安全隐患。在每个学期开始的时候需要学校对于寄宿学生做出相关的安全教学，加强学生在防火、防电等方面的安全意识，并指导学生党安全事故发生时应当如何处理和自救。

五、培养学生的良好交往习惯

寄宿肯定不会是一位学生一间宿舍，一间宿舍内多人在一起，就是一个小小的群体，这就需要学生培养良好的交往能力，保持宿舍的和谐，对于学生的学习产生积极影响。对于寄宿生而言，很多人住在一起，远离父母，这就要求他们必须要具有较强的社交能力。未成年人在为人处事上缺少必要的个人主见，很多时候都是人云亦云，随大众，个人的交往能力较差，非常容易产生不良的习惯。对于这种情况就需要教师加强和学生的联系，在宿舍长的协助之下，深入的了解学生，对于存在不良的习惯或者矛盾的学生，要及时的和班主任进行联系，避免导致矛盾的升级。让学生认识到共同生活在一起是彼此的幸运，应该友好的相处。

总而言之，要培养学生的良好生活习惯，一朝一夕是绝不会收到效果的，需要教师和学生的长期共同努力，坚持下去。宿舍每天都会发生很多的事情，宿管教师每天都需要解决各种各样的问题，在这些解决问题的过程就是促进学生培养良好的生活习惯的过程。滴水穿石，长期的坚持必然可以帮助学生形成良好的生活习惯，对于其学习产生积极的影响。

内容摘要：

[1]刘巧妹.谈初中“寄宿学生”的教育管理[J].才智.2010（19）.

[2]高自莲.谈农村寄宿学生管理工作[J].宁夏教育科研.2010（03）.

4.小学培养学生学习习惯总结 篇四

1、良好行为习惯的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规则。

2、良好行为习惯的养成，应从实处，细微处入手，可以通过训练养成，加强训练，指导与主体意识相结合。

3、良好行为习惯的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受。

二、制定计划，明确目标

根据学生年龄结构，心理特点，我班确定学生行为习惯养成目标训练主要有三大方面的内容，分别是：卫生习惯养成目标，行为习惯养成目标和学习习惯养成目标。

三、抓好行为习惯养成教育的具体做法

(一)、明确职责，培养习惯

开学初我就在全班中开展了“一人一岗 各负其职”的活动。让学生明白每一个学生在集体中都是“小主人”，他们有权利和义务为集体做出自己的贡献。集体的光荣与耻辱是和他们各自的表现是分不开的，我对学生说，你的一点点失误就可以给集体带来批评。相反，你的一点点进步就可以给集体带来表扬。所以说每一个人都关系着集体的荣辱，只有大家全都使自己养成良好的行为习惯，集体才可能有更多的光荣。

在集体中有很多的事情需要有专人负责，这样就可以使老师更好地进行管理，同时也培养了学生强烈的责任心。所以我为他们进行岗位的分工。当每一个学生都有了自己岗位后，就要向他们宣布各自岗位的职责，使他们明确自己应该做什么，应该怎样去做。每个学生，只有他在集体中承担一定的责任时，他的积极性才能得以最充分的发挥。如我对每个学生在保持教室的清洁中都有明确的责任分工，落实到每一个人上，如每人座位下边必须做到没有纸屑，擦黑板，收拾讲台，倒垃圾等。卫生检查长及时检查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培养了责任感，锻炼了能力，又有助于良好习惯的养成。

由于学生的年龄特点和能力水平的不同，难免会有不负责任的学生，对自己所管理的不去尽职。如果这样的话，就很难起到活动的效果，所以，在活动中还需要所有的同学们在站好自己岗位的同时去监督和提醒其他的同学，做到“互帮互助整体进步”。

5.学生学习习惯工作总结 篇五

(一)依学龄段分层教育

行为规范教育要根据不同段学生的年龄特征，有重点地分层次进行。如一二年级学生可通过儿歌、讲故事等形式，了解小学生行为规范，让学生在公共场所不乱扔果皮纸屑，不乱倒垃圾脏物，不在墙壁、桌面乱刻乱画，保持地面、黑板、桌凳、窗台的洁净;养成爱清洁的好习惯，勤洗澡、勤换衣、勤理发、勤剪指甲、早晚刷牙。中段年级小学生渐渐有了自我意识，开始会主动思考、判断是非对错。中年级通过编故事、行为规范知识竞赛、达标等形式强化常规制度。高年级小学生已基本上由他律转为自律。高年级可以通过出黑板报、演讲会等巩固常规制度。

(二)注重体验

小学低年级学生情感体验具有直接性和情境性，当引起学生产生某种情感体验的事物出现在眼前的时候，就会产生某种情感体验。如小学生刚入队时，站在队旗下宣誓，那庄严隆重的入队仪式会令每一个儿童回味无穷。这时教师适当点拨引导：“我们已是一名光荣的少先队员了，我们应怎样做?”每周的升旗仪式也是对学生进行行为习惯教育的良好契机。结合“小学生行为规范”进行各项竞赛活动，都能促使学生形成积极向上、团结协助、刻苦拼搏的精神。

(三)榜样激励

人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。因此，教师举手投足间都孕育着教育。榜样的力量是无穷的，尤其是小学生模仿性强，为学生树立榜样，是行为规范训练的有效形式。根据这一特点，要经常给学生讲名人名家的故事。要树立学生身边的典型，从身边的人学起，发挥榜样的作用。教师要率先垂范，要求学生做到的，教师首先做到。在平时的教学、生活中，以庄重大方、和蔼可亲的仪表，彬彬有礼的语言给学生作出示范。同时，充分利用学生中的典型事例，给孩子树立榜样，用榜样的力量感召他们，为他们指点方向和迷津。让先进的同学带动后进的同学，对纠正学生的不良习惯，养成或保持良好习惯，会起到强大的推动作用。

(四)防微杜渐

6.小学学习习惯培养工作总结 篇六

培养工作总结

福山区西关小学

我们五年级级部认真落实学期初制定的学生学习习惯培养工作计划，依照工作目标的要求，在教务处的工作部署与指导下，组织全体五年级教师建立并完善了学生学习习惯培养制度，形成了有效的工作机制，保障习惯养成工作顺利。在工作实施过程中，各位教师积累了大量的学习习惯培养的好做法和宝贵经验，为进上步开展工作打下了基础。在学习习惯培养过程中，学生的逐渐养成了良好的学习习惯，学生的学习成绩不断提高。

一、主要工作：

1、遵循教育规律，展开养成教育。

（1）规范常规制度，强化学生遵纪守规意识，是养成教育的前提保障。

（2）榜样的力量是无穷的，发挥树立榜样的力量。

2、重视实践，规范养成教育。

教育无小事，事事在育人。尤其是学生行为习惯的问题、要从行为出着眼。班主任老师如果发现了学生什么不好的苗头，就要及时制止，及时教育。五年级学生面临升学考试，有时就会有我们意想不到的事情出现，所以要持之以恒，要通过反复抓，抓反复，真正实现学生错误认识向正确认识的转化，再由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。

3、进行考评，巩固养成教育。

养成教育贵在主动发展。学校德育工作，按照德育计划，每月制定一个主题，如开展“争当合格小公民”、“创先争优争当四星少年”、“捡起一片废纸，留下一种美德”、“小手牵大手，共创美丽园”等活动，引导学生在活动中感受道

德、选择行为、进行自我批评与合作竞争，从而自觉遵守规范。

4、家校配合，促进养成教育

“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”家庭是学生接受教育最早、时间最长的场所，所以家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为习惯。学校每学期在期中考试后，召开规模较大的家长会，下发邀请函邀请家长到校召开家长会。家长会不是单纯的开开会，坐着听。而是制定活动安排，使活动有序进行。利用课堂开放日活动，让家长和孩子一起听课，看看我校的师资配备，还有在教师的引导下家长参观学校的各室，看看学校的硬件设施配套，还有就是学校领导、教师与家长座谈，了解家长的意愿，认真听取家长的意见和建议，从中让家长感受到学校的科学化管理，学校也在活动中找到不足。通过参加家长会，督促家长从自身做起，配合学校共同抓好对孩子的教育，形成家校合力、形成合力的局面。

二、取得成绩：

经一个学期的培养，主要成绩如下：

1、各个班级中的大部分学生课前做到学习用品都准备好，并且有预习或者复习的好习惯。

2、各个班级的大部分学生课中听讲能够做到眼到、手到，紧紧跟上老师的讲课进度，做到专心听讲，养成听记的好习惯。

3、各个班级的大部分学生都能做到课后认真完成作业的习惯。

4、各个班级的大部分学生都能够做到对书本、文具、书包、课桌椅等合理的管理，养成整洁、整齐归类的好习惯。

5、各个班级大部分学生能够养成独立思考等良好的学习品质。

6、每个班级在班级中开展了写字比赛、正规作业展评活动，并且在级部、在学校也开展了正规作业展评活动。评出了规范书写的小明星。就这样一个学期下来，班里的大部分学生都能写一手干净漂亮的字。

三、存在的问题

经过一个学期开展学习习惯培养工作，我们认为学生在几下几个方面的学习习惯培养存在问题。

1．学生在倾听习惯、阅读习惯、规范书写习惯虽有了长足的进步，但总体达到率不高，均未达到学校预期的达到率85%。需进一步加强培养，创新培养方面，全面调动学生的积极性，坚持恒、常的监控与管理，培养学生形成良好的行为习惯。

2．部分教师进行培养工作方法单

一、低效。

在今后工作中加强实验教师交流，利用网络建立论坛，定期组织讨论与交流，共享资源与学习习惯培养方法，提高教师自己的业务能力和指导学生学习习惯养成的水平。

四、整改措施：

针对以上存在的问题，主要从以下几方面入手：

1、树立典型，带动整体

对班级中写字好的同学大力进行表扬，一方面使他们更加严格要求自己，表现更出色。另一方面在学生中树立起学习的榜样，让这些学生去影响、带动其他学生共同进步。

2、加强家校之间的联系，共同促进孩子行为习惯的养成。

3、加强各学科教师对学生良好习惯的指导。

学生良好学习习惯的养成，并不是班主任一个人能够完成的，需要各学科老师的通力合作，严格要求，规范指导，共同培养学生的良好习惯。

7.学习习惯总结 篇七

2010年，江苏省教育厅下发通知：初中生每天在校学习的时间不能超过7小时，而且各门功课必须开足、开齐。这样一来，学生们在校学习的时间少了，课程还是原来的课程，这就需要教师想方设法向45分钟课堂要质量，实现教学的有效性和高效性。我认为：只有培养学生良好的学习习惯，才能提高语文学习的效率。

卡布莱特说过:“学会如何学习，远比学习任何一门具体的知识重要得多。”好的学习习惯不是天生的，是在学校、家庭的环境影响和培养下慢慢形成的。它可以使学生会学习，学得好。因此，我认为：在校期间，教师应重点培养学生具有下面的学习习惯。

一、课前预习的习惯

初中语文篇幅一般较长，课前，教师有目的地指导学生进行预习，能提高学生学习的效率，更有助于培养学生的自学能力。如教学《金色花》时，教师可以以提纲的形式布置学生进行课前预习：(1)初读课文，了解作者、作品，自学文中的生字新词，并概括文章大意。(2)再读课文，结合课后习题进行思考，并体会作者借助“金色花”表达的思想感情。(3)在资料、图书室、网上搜集有关母爱的诗词、歌曲、故事等。教师有布置，就要有检查督促;有结果，就要有反馈。几星期后，学生逐渐就会养成课前预习的好习惯。这样，学生能对新课提前学习，有关问题认真思考，不懂问题适时做好标记，上课时他们就会有重点地去听，去学，去练了。

二、认真听课，主动回答的习惯

上课时，教师应适时使用语言、动作、神态传递信息，用眼神与学生交流，让学生盯着老师听，跟着老师想，调动多种感觉器官参与学习，始终精神饱满，精力集中，抓住重点和关键，并做好笔记;老师提出问题后，学生应该主动参与，积极思考，大胆发言，展示思维。积极思考可以加深学生对课文内容的理解，增强记忆，提高他们的心理素质，促进其创新意识勃发。有些学生回答或板演时出现错误或失误，教师不能讽刺、挖苦，而应以满腔热情帮助其查找原因，并积极鼓励学生“再想一想”，这样可以增强学生的自信心，对于学困生、性格内向的学生，教师可以在巡视过程中或课后，主动到学生身边小声询问并及时给予肯定和鼓励，提高他们在教学中的参与度，也让他们在课堂中发挥自己的主体作用。

三、大胆质疑，合作探究的习惯

每篇文章都有重点，学生在学习过程中要善于根据学习重点而质疑问难。如学习《杨修之死》时，学习重点在于分析小说中的人物形象。学生们据此重点内容作了自我提问：(1)杨修数犯曹操之忌是哪几件事?杨修每次犯忌时，曹操各有什么心理反应?试分析二人性格。(2)杨修之死的原因是什么?学生大胆质疑，并热烈讨论，理清了文章思路，对人物形象也有了大体了解。

课堂上，教师适当地引导、点拨必不可少，教师的目的在于激发学生思维，让他们在阅读过程中提出问题。有些浅显的问题学生可以通过读书自行解决，有些问题自己解决不了怎么办?我一般采用小组讨论的方式来解决。如学习《背影》时，有的学生提出文章内容较长，脉络较难把握，但文章以“背影”为线索，反复出现四次，可不可以以小标题的形式出现，这样化繁为简，一目了然?这个提议一出，同学们纷纷响应，讨论热烈，各抒己见，献计献策，经过反复斟酌，拟的标题有：惦记背影、刻画背影、惜别背影、再现背影……这样的标题让学生对文章层次一目了然。

学生们大胆质疑，积极讨论，畅所欲言，既锻炼了他们的思维能力，又锻炼了他们的口头表达能力。

四、认真复习的习惯

俗话说：“千金难买回头望!”学过的知识要认真复习，及时巩固。德国心理学家艾宾浩斯创制的“遗忘速度曲线”表明遗忘是有规律的，即先快后慢。刚记着的东西最初几小时内遗忘速度最快，两天后就比较缓慢。因此，对于学过的知识要及时巩固，教师要组织学生归纳知识要点，找出知识间的联系，形成知识结构或提纲步骤式知识体系。对于不懂、不清楚的地方，要多思、多问，不轻易放过任何一个问题，并及时、认真地完成老师布置的作业，才能加强对知识的吸收和巩固。

8.学习习惯总结 篇八

一、培养预习的习惯

预习是促使学生积极主动学习，提高课堂教学质量的关键，是激发学生求知欲和学习兴趣的重要手段。要养成学生预习的习惯，必须教给学生预习的方法。按照读懂一篇文章的起码要求，预习应做到五步：（1）默读课文，画出自己不认识的字和不理解的词、句子。（2）查字典和词典，自学字、词，并注解。（3）理清课文脉络概括主要内容。（4）尝试性回答课后练习题。（5）提出问题。“有疑则进”，有求知欲就有兴趣。课堂上带着问题而来，就有了学习的主动性、积极性，就能发挥主体作用，把语文学好。

二、培养使用字典、词典的习惯

在语文学习中，要交给学生拼音、部首、数笔画三种查字法。然后，按照记、查、联、选、说五步，养成学生使用字典和词典的习惯。一记，在学习和生活中，凡遇到不认识和不理解的字、词先记下来。二查，用三种查法中的任一种查出自己需要了解的字、词。三联，联系上下文，看字、词所处的语言环境。四选，根据上下文选择字义、词义，作出判断。五说，用自己的话将字义、词义通俗地说出来。

三、培养认真思考的习惯

培养认真思考的习惯对提升语文学习能力有很大作用。每篇课文后边的练习题是课文学习重点和难点的体现，是训练学生思考能力的主要凭借。教给学生的思考方法：一看，要看清问什么，对照课文找答案。二析，是看着课文进行分析。三断，结合问题和自己的分析进行判断。四合，把各个方面的判断综合在一起回答。每遇到问题，都让学生按此思维模式去办，逐渐养成学生独立思考的习惯。这是很重要的一种学习能力。

四、培养复习的习惯

教师要帮学生养成课后复习、单元复习、阶段复习、期末复习，以及写学习小结的习惯。不要把复习仅看成是考前才着手干的事情。复习的方法也要教给学生。一般是先细读课文及作业题，接着分析、概括要点，再自己写出小结，最后有条理的记忆。

五、培养认真完成作业的习惯

（1）在预习中尝试性解答作业，如遇到不能解答的问题就记录下来。（2）在课堂上认真听讲，积极思考，大胆发言，多方吸收信息，判断正误，比较优缺，提炼整合。（3）独立完成作业，做到不抄袭，按时、按质、按量完成。

六、培养自觉改正的习惯

要养成学生自觉改正的习惯，先要学生认识老师批改时常用的符号。学生熟悉符号后，要求他们按照符号的要求去自改。一般方法是：（1）细读老师的批改和评语。（2）看书、查字典或有关资料，考虑自己的错误，想想自己该如何改。（3）针对教师的批改符号和评语自改。（4）改后再通读检查。

七、培养坚持课外阅读的习惯

阅读不仅可以扩大知识面，而且可以改变人生。要让学生养成认真阅读，边读边思考，不动笔墨不读书的习惯。做法是：（1）制订课外阅读计划。有了计划认真执行，逐步养成习惯。（2）读书要养成看目录观提要的习惯；读报要有整体浏览，选择需要再细读的习惯。（3）课外阅读要养成做读书笔记的习惯。读书笔记要记下以下内容：阅读时间，书名或篇名，作者，学会的生字、新词，精彩的句子和语段，主要人物和主要内容，读后感想。

八、培养收集运用信息的习惯

21世纪是个高科技时代，除有传统的平面媒体，广播、电视、网络等现代媒体十分发达。利用现代媒体收集信息时，要做到适时、适量、适合，避免影响学习和不良信息对学生的伤害。（1）和家长联系做到三定，即定内容、定时间、定时长。定内容就是建议学生收听、收看、浏览规定的栏目、频道和网页，避免有害信息。定时间就是在定好的时间点使用现代媒体收集信息。定时长就是在使用媒体收集信息时要规定好时间量，避免学生贪玩荒废学业。（2）收集信息时要认真，集中注意力，边收集边思考。（3）训练学生收集信息时记住要点。（4）写收集信息日记。（5）定期在班级举办信息发布会或信息分类展览会。

九、培养留心观察的习惯

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧最重要的能源。”因此，教师必须培养学生留心观察周围事物并加以分析判断的习惯，以提高认识和辨别能力。（1）教师教给学生正确的观察方法，如按顺序观察、定点观察、定点变换观察、多角度观察、分时段观察，等等。（2）进行分类系列观察训练，如人物外貌系列、人物神态系列、人物动作系列、自然现象系列、植物叶花果系列；等等。（3）写观察笔记。（4）定期在班级进行观察成果展览，观察心得交流。

9.小学生学习习惯培养总结 篇九

抓学生学习习惯培养工作我校的工作目标是从“要求制度化”到“落实规范化”再到学生“行动自觉化”。整个过程中我们分三步走：第一步 做好宣传发动工作，目的在于强化教师意识调整家长观念;第二步 全面协作、落到实处并常抓不懈;第三步 回头看，查漏补缺并总结经验。

学习习惯的重要性无论每一位教师或者家长都会或多或少地意识到一点，但毕竟这项工作见效慢，而且需要长期去做的。学生对老师及大人的要求当时会记得，但过一会就会忘记。其实教师也一样的，如果把这当一项任务布置下去的话，也许今天老师按要求去做了，明天或许还记得，但到了后天差不多就忘记了。针对这种状况，强化老师的意识，改变家长以及学生的观念就显得尤为重要了。

因此对于这项工作，一开始我们学校就把培养学生良好的学习习惯当作一项主要工作来列入学校以及教导处的计划里。对于教师，专门进行分年级段进行讨论学习中心校下发的学习规范试行稿，人手一份去对照，哪些自己已经做到了，哪些做得还有不足的地方。对于学生尤其是一年级新生，学校就培养学生良好的习惯一项，向每个学生都发了《告家长书》，并专门召开以“习惯培养的重要性”为主题的一年级学生家长会。让家长参与进来，形成一个合力的氛围。

为了培养良好的学习习惯工作，在管理上我校采用横向与垂直交错的模式。横向-上---我们把这项工作以年级组为单位，以年级组长为召集人、以班主任为第一责任人、各课任教师为直接执行者。力求落实到每一堂课，每一个学生。比如大部分班级都中个别习惯较差的学生，如何去改正如何去帮助?我们让每班把这些学生的名单列出来，先去找他们的优点，再去找缺点。通过平衡班老师沟通交流经验，去感化去努力逐步去改变。又如在某个班级中肯定是班主任老师上课的纪律及规范做得相对好些，个别功课的纪律等方面可能会差些。一有这种现象，我们采取班主任进班听课措施。监督、管理、促进一举多得。垂直上----我校以学科组为单位，在平常的校本教研中尤其是校级公开课，我们把学生良好的学习习惯作为一项重要的评价标准，时时刻刻提醒每一位教师要重视学生的学习习惯。坚持不懈去做。同时还通过国旗下讲话、红领巾广播台等渠道对学生进行教育。

在这项工作的推进过程中，去年10月份，进行自查，每位教师都写出了自查报告并上交教导处。11月初，学校对各年级进行一次规范检查，并对存在的问题进行反馈纠正。在每周的周会布置教学工作中，强调培养学习习惯规范是一项必不可少的工作。

这项工作从布置到展开已经一年多了，现在回过头来看，我们还有许多值得欣慰的地方，如：今年的一年级做得不错，整体不亚于其他任何一个年级段，也冒出许多先进个人，学校也借此来树立典型。。。等等。当然也有不足的地方存在，比如：一些高年级学生形成了不良的习惯，但改变的过程确实既困难又收效甚微。又如学校在抓习惯规范上，在中心校组织检查这阶段，所有教师抓得比较紧，现阶段明显松懈许多。或许这也与我们自身有关吧!但无论怎么样，做这项工作确实是任重道远的。

回浦实验小学教导处

10.小学生良好学习习惯总结 篇十

第二：学习时要全神贯注 快乐地玩，认真地学。

第三：坚持体育锻炼 - 身体是学习的“本钱”。

第四：主动学习，提高学习兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。

第五：天天开心快乐，和同学融洽相处 - 每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。

第六:学会整理书包 - 学习过程中，分类把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。没有条理的学生是不会学得很好的。

第七:学会把学习的知识用来分类 1，是不易掌握的知识，要想完全掌握就一定要理解和不厌其烦的复习;,2，是完全靠自己的的记忆而掌握的。

第八：要多阅读，丰富、拓展自己的知识量。现在针对小学生的课外读物非常多，要广泛涉猎一些，多度一些书。奇怪君在小学的时候，就几乎把国内外的名著读完了，现在都还记得那些名著的内容，以及里面的一些名言名句。这些阅读，看似跟考试没有直接的关系，但从奇怪君的经验来看，对提高自己的学习，特别是写作水平非常有好处。

第九：要多背多记。小学时期，理解能力没有初中和高中时期那么强。最重要的方法就是多背多记，当时理解不了没有关系，趁着小时候记忆力好，死记硬背就好。比如，唐诗宋词，名言名句，就要死记硬背。小学时候把这些背下来了，对今后的学习非常有帮助，以后写作啥的，名言名句信手拈来，当然考试分就高。英语也是死记硬背，必须背单词，背课文，要把课外合上，能全文背下来。奇怪君在上小学的时候，每一课语文和英语，都能背得下来。

第十：要预习复习。这一点，跟初中、高中的学习方法是一样的。这里就不多讲了。

第十一：必须做作业。老师布置的作业，必须按时按量按质完成，有些小朋友特别不愿意写作业，这是非常不好的习惯。奇怪君在上小学的时候，完成作业在班上是最好的一个。奇怪君后来上高中的时候，因为开始录视频，学习成绩一度下降得厉害，后来，在家长和老师的叮嘱下，又按时完成作业，很快学习就上去了。做作业的过程，就是复习老师讲课内容的过程，很重要。

最后：小学生重点注意以下几点:

(1)认真听。要求小学生聚精会神地听讲，充分理解教师讲课的内容及认真听其表达方式的含义.

(2)注意看。要求小学生全神贯注地注视教师板书的内容，对教师用彩注意看色粉笔标记的部分、用电化教具突出演示的部分尤其要仔细观察,色粉笔标记的部分、认示的部分尤其要仔细观察 真领会和重点记忆。真领会和重点记忆.

(3)多动脑。要引导小学生积极思考，要边听、边看、边思考，要与教 多动脑 师讲课的进程保持同步，要多问几个为什么，要把新旧知识联系起来 师讲课的进程保持同步，要多问几个为什么，思考，做到融会贯通，举一反三。

(4)主动练。在课堂上要鼓励小学生大胆发言，勤学多练，从而加深理 主动练 解，提高听课效果。提高听课效果。

(5)做笔记。对教师讲课中的要点、难点都要简明扼要地写在笔记上， 做笔记 以备课后复习。以备课后复习。

11.学习习惯自我测试 篇十一

注意，在下列问题中，如果你经常这样做就打“√”；如果你很少这样做就打“×”；如果难以判断，或做到与没有做到的情形各占一半，就不用做标记。

1、在家时有固定的学习时间。

2、学习用品放在一定的地方，使用时十分便利。

3、书桌或周围常保持整洁，不放置玩具或杂物。

4、能自觉看书或做作业，不必让其他人催促。

5、有课前预习功课的习惯。

6、有课后复习功课的习惯。

7、上课或自修时有记重点的习惯。

8、遇到疑难问题时，有追根究底的习惯。

9、上课有疑问，能勇于发问或请教。

10、乐于和同学讨论功课。

11、课堂上认真听讲，有疑问时做标记。

12、遇到问题能先独立思考，实在搞不懂时再去问同学或老师。

13、平时就能用功学习，不惧怕临时性考试。

14、考试答完试卷后，有仔细检查的习惯。

15、妥善安排作息时间，拟定读书计划。

16、读书时能保持正确的姿势。

17、放学回家后，先完成作业，尽量留点时间预习第二天的内容。

18、拿到批改后的作业或试卷能认真看，并进行反思、总结。

19、读书遇到疑难时，能随时查字典或其他参考资料。

20、一星期进行一次小结，一个月进行一次大总结，一个学期进行一次汇总。

计分规则及简析

回答完后，数一下“√”有多少，“×”有多少。“√”在10个以下，说明你没有养成良好的学习习惯；10-15个，说明你的学习习惯一般；15个以上，说明你有良好的学习习惯。

如果你没有良好的学习习惯，可以先找出：

1、觉得最难做到的三项是什么?

2、觉得对学习成绩影响最大的三项是什么?

3、在未做到的项目中，愿意最先试着去做的是什么?

12.学习习惯总结 篇十二

一、小学生数学学习习惯的现状分析

小学生在数学学习中存在着一些不良习惯,主要有:上课前不会预习;上课时精神不集中,不愿动脑;做作业时粗心大意、经常出错;做好作业不会自己检查;还有一些学生字迹潦草,书写格式也不规范;平时不会预习和系统性的复习;考试只关心分数,不会分析失误的原因,等等。

二、良好的数学学习习惯的内容及要求

由于数学学科的特点决定数学学习习惯的内容非常丰富。我认为在小学数学教学中首先应培养学生具有:课堂上能专心听讲、积极参与;能自觉进行课前预习、课后复习;审题认真全面,作业能独立完成,书写整洁;完成作业后能验算检查等学习习惯。

1. 培养专心听讲、积极参与的课堂学习习惯。

专心听讲是学生主动参与学习过程、积极思考的基础,也是提高课堂学习效率的前提。首先要求学生能专心听老师对重点、难点的剖析,听例题解法及思路分析,听老师讲评及课后小结等;其次要求认真倾听其他同学回答问题,仔细研究他们回答得是否正确,有没有需要补充的,有没有更好的建议。

当然,课堂上只是专心听讲不足以学好数学,每个学生都应该有积极参与学习活动的意识,这是提高学习质量和效率的重要保证。现在的孩子大多数比较懒散,对于新的问题和难题,多数都在等待教师的答案或是优等生的发言,而自己只做旁听者。在平时的教学中,教师应要求全体学生积极动脑思考问题,大胆发表自己的意见,主动与教师、同学交流学习体会,使其始终置身于教学活动之中。

2. 培养课前预习、课后复习的自学习惯。

进行有效的预习,学生可以做好接受新知识的准备,提高课堂上听讲的效率,也是培养自学习惯,提高自学能力最有效的途径之一。数学学科的学习,更要重视课前预习习惯的培养。有些课上没有条件、没有时间做的活动,教师可以让他们课前去做。如学习“统计”时,就可以让学生在课前进行相应的调查,收集好一些相关数据。

“学而时习之”,做好复习对于提高学习效率具有十分重要的意义。教学实践表明,课堂上学生学会了的东西,课后会忘记,这是大脑遗忘规律的表现。遗忘过程先快后慢,及时的复习可以在快速遗忘发生不久阻止内容的流失。因此,教师必须培养学生自觉复习的习惯,能对所学过的知识内容及时进行回忆和整理。

俗话说“七分预习,三分复习”,养成良好的自学习惯会大大提高学习效率。

3. 培养仔细审题、认真完成的作业习惯。

仔细审题能够保证正确、迅速地解题,审题的实质是对课题中的文字和符号加以识别,通过对这些文字和符号所代表的意义的理解在头脑里建立起课题表象,并明确实现数学知识应用的方法、途径,以及要求达到的目标。

做作业也是为了检验自己对所学知识和技能的掌握程度,更是教师对课堂教学质量进行及时反馈的有效途径。因此教师应要求学生认真对待每一次作业,要求学生做作业时计算仔细、书写工整、格式规范,不抄袭他人的答案,真实地反映自己的学习情况。

4. 培养自觉检查、仔细验算的纠错习惯。

在数学知识的探索中,有错误是难免的,因此,检验改错的习惯正是孩子必不可少的一个发展性学习习惯。教师应督促学生做完练习后,从“是否符合题意,计算是否合理、正确,应用题的解答方法是否科学”等几个方面进行检查,教学生学会合理的、有效的验算方法和策略,逐步养成自觉检查、仔细验算的好习惯。我们必须严格要求学生作业本、测验卷发下来以后,都应认真检查,分析错误的原因并及时改正。另外也需要家长们的配合,如课外作业必须在学生自查一遍的情况下,家长才给予复查,而不应越俎代庖。

三、培养学生良好学习习惯的措施

学习的过程也是习惯养成的过程,学生在获取知识的同时,习惯也在不知不觉中形成。那么数学教学中怎样渗透这种养成教育,我们可从以下几个方面进行尝试。

1. 教师要以身作则。

“近朱者赤,近墨者黑”,学生的学习习惯在很大程度上是受教师的影响而形成的。身教重于言传,教师在课堂上通过形象生动的教学语言、精致规范的数学图形、准确无误的数值计算、整洁美观的板书等行为动作,促使学生逐渐改变不良习惯,形成良好的数学学习习惯。

2. 强化培养和训练。

教师要端正教学思想,在教学中要注意学生良好学习习惯的培养和训练:(1)要求学生从现在做起,从一点一滴的小事做起,从学习习惯中的每一项内容做起,持之以恒。如针对学生书写不规范,“6”与“0”混淆等现象,我专门采取奖惩措施,督促学生改正不良的书写习惯,提高作业的正确率,同时要求小组同学共同督促,克服边做作业边玩的不良习惯。(2)教师要抓住每一个机会,不失时机地进行培养和训练。当学生在学习习惯方面有点滴进步时,要及时鼓励;对学习习惯不良的学生不讽刺挖苦,要耐心纠正、具体指导、期待进步。

3. 对学生进行学法指导。

对于学科学习习惯的养成教育,其核心内容就是一个学习方法的指导问题。在教学中,教师必须加强数学学习方法的指导。根据数学学习常规中的预习、听课、审题、课外学习和考试等环节,教师可以对学生提出一些指导意见。

(1)预习方法的指导

预习是学生自己摸索、动手、动脑的自学过程。教师可以布置一些预习提纲,指导学生预习什么,同时要指导学生怎么预习:在阅读教材时,学会一边阅读一边勾画圈点教材的重点、难点和关键,逐渐养成边阅读边标注的习惯,并能通过积极的思维活动提出一些问题。渐渐地使他们课前能渐渐自觉预习即将要学习的内容。

(2)听课方法的指导

听数学课不是听故事,要有主动参与的意识,能跟着教师的讲解去思考。听课时精力要高度集中,不能开小差;要积极思考,举手发言,敢于发表自己的见解,不能消极等待教师去完成知识的传授;要提出问题或找出疑点,不能人云亦云;教师要求动手练习的内容要积极配合,勤于动手,不能只听不练。这样久而久之,才可能提高听课的效益。

(3)审题方法的指导

“审题”是解题的第一步,必须让学生学会审题:如在解决数学问题时,必须先感知通过文字描述、画面或其他形式所提供的信息,了解问题给定了哪些已知条件和有用的东西,以及要解决什么问题。审题时特别要注意发现问题中的隐蔽条件,充分搜集有用的信息,有效地排除无用信息的干扰。同时教师要指导学生理解好逆向思维的问题:如“比……多(少)、比……大(小)”,究竟谁大(多)谁小(少)需要分辨清楚。指导学生了解数学术语,如对题中“增加到”与“增加了”、“减少到”与“减少了”等文字应仔细分辨,体会其真正的含义。而做计算题时,教师要学生看清运算符号和数据,学会观察算式,正确运用运算定律、性质,使计算过程变得更加简便。另外,教师还要关注运算过程中出现的新数字、新情况,做到方法得当。

(4)运算方法的指导

运算能力是学生应具备的数学基本能力之一。在平时的教学中,教师首先得重视运算方法指导,用练习或考试中出现的错题教育学生,使其感到分数丢得有些“心痛”,让学生学会笔不离手,计算时动手打一下草稿,把心算、估算和笔算有机结合起来,提高运算的和准确度。其次,教师应加强运算速度的限时训练,如进行5分钟测评,提高运算,培养学生好的运算习惯。

(5)课外学习方法的指导

课外学习是课内学习的延续与补充,教师要让学生明白课外学习不只是做课外作业,及时复习、查漏补缺才是课外学习的主要任务。我对学生提出了这样的建议:首先回想白天所学的知识,看自己记住了多少内容。接着针对忘记或模糊的内容到课本上寻找根源,真正弄明白。然后根据所学、所想、所看,反复思考,进行消化吸收,使之融进自己的知识体系之中。最后根据所学的知识去练习,比如完成家庭作业或者根据自己的学习情况找些有针对性的、难易程度适当的课外习题。

(6)考试方法的指导

考试是学校学习中不可缺少的环节,考试中临场发挥得好与坏直接影响到学习行为能否转化为学习成果的问题。因此,学生在考前要做好考试的心理准备、身体准备、知识准备与工具准备。考中要规范答卷程序,数学考试卷的结构具有稳定性,试题的排列也是由易到难,故答题一般应按题目的顺序去解答。不过不要在一个题上花费过多的时间,不会做的可暂时放过,先把会做的做完,再去考虑不会做或没有把握的题。另外,尽量留一定的时间进行针对性地检查,以保证答题正确,不留遗憾。

当然,数学学习中还有些具体的方法(如记忆、时间与内容安排等)也需要对学生进行指导,只要正确地引导,就会帮助学生改变其不良习惯,养成良好的学习习惯。

综上所述,良好的数学学习习惯是有效组织课堂的因素之一,是他们学好数学的最基本保证,所以我们要有目的、有计划地让学生在自主学习的过程中逐渐养成良好的学习习惯。另外由于小学生是非辨别能力低下,有的学生不能正确判断自己的学习习惯孰好孰坏,需要教师加以引导。因此,只有将良好学习习惯的养成融于课堂教学中,坚持不懈地抓训练,才能培养出具有良好数学素质的学生。

摘要：良好的数学学习习惯是孩子必备的素质,也是他们学好数学,提高数学课堂教学效率的最基本保证。然而,小学生在数学学习的实践中存在着种种不良的学习习惯,严重地影响着学生数学能力的提高。本文作者结合自己的教学实践,分析了学生数学学习习惯的现状,并从良好数学学习习惯的内容、要求,以及培养学生良好的数学学习习惯的措施等方面谈了一些认识。

关键词：小学数学,学习习惯,现状分析,内容要求,培养措施

参考文献

13.学生学习习惯养成工作总结 篇十三

我校认真组织教师学习《新课程标准》，使全体教师对培养学生学习习惯的意义、内容及方法都有了深刻的理解和认识，然后通过讨论交流达到取长补短，共同提高。这样为我校开展工作打下坚实的基础。

二、加强小学生一般性习惯的培养。

小学生一般性学习习惯的培养包括听、说、读、写、算。在教学中，我注重对一般性习惯的培养，让学生学会倾听。从一年级开始利用口语交际课培养学生说话能力。学校加强读书习惯的培养，学生每天利用课余时间自由诵读，加强指导，同时学校进行古诗文诵读比赛。每天早晨走进校园就会听到朗朗的读书声，学生或三五成群，或集体朗读，有声有色，学生十分专注。通过比赛发现，有的一年级学生，能背诵一百多首古诗。这项活动的开展不仅提高了学生的作文水平，而且还受到学生家长的好评。学校特别从写字入手，教育学生写规范字。开展写字比赛，学生建立写字本，每天写一页，班级进行比赛。学校每周的星期五全校进行展览比赛，对优胜班级，优秀学生表扬奖励，这样大大提高了学生对写字的重视。

三、加强小学生现代学习习惯的培养。

小学各科课程标准中，明确把良好学习习惯的培养和学习态度的养成作为教学目标来加以落实我校充分发挥课堂教学主渠道的作用，同时结合丰富多彩的活动，潜移默化的培养学生的学习习惯和学习态度。在课堂教学中，教师们善于创设问题情景以此引发学生的好奇，积极开动脑筋，勇于探索新知。通过问题情景的创设，让学生从问题入手，发现问题，提出问题，大胆质疑，多问几个为什么。老师鼓励学生“每天必问”，让学生主动探索过程中发现问题，解决问题。

新课程标准倡导学生的合作学习，让学生在学习中学会合作，在合作中学会学习。在课堂教学中，注重学生的小组合作学习，小组成员共同探讨学习内容，互相帮助，达到共同提高的目的。加之教师布置开放性、探索性、实践性作业，这样更加调动了学生的积极性，他们积极搜集信息，参加社会活动，提高了学生实践能力和搜集信息的能力。

成绩只能说明过去，工作中还有许多不足，为了今后的工作中，我们将采取以下措施：

1、认真学习新课程标准，提高教师自身素质。

2、改革课堂教学，努力提高学生学习能力，使学生养成良好的学习习惯。

14.小学生学习习惯养成课题总结 篇十四

课本是无声的老师，是学生获得知识的主要来源，因此，要指导学生要认真阅读课本，坚持课前阅读，课内阅读，课后阅读，养成预习和自学的习惯。课前阅读：就是课前预习，要求学生在学完今天的知识后，总要看看第二天要学的内容，特别是每一单元，每一小节的开头新课，阅读时要让学生质疑，以便教师讲课时让学生带着问题重点听，重点想，有时老师可以有意识地根据教材内容给学生出示有兴趣的探索性的题目，让学生在书中去找去读。

课内阅读，就是课堂学习课本，在课堂上，学生在教师的指导下，有要求有检查的阅读课本，是教给学生学习方法，培养学生能力的主要途径。数学课本，没有故事情节，学生可读较差，如果只是一般地阅读，学生必然会“读不进去”，看不出什么问题。因此，教师要注意引导学生抓住课本的主要内容和重点，以及关键词，畅所欲言、各抒己见，这样，学生读的兴趣就有了。课后阅读，就是课后复习课本，要指导学生边看课本边整理所学知识的习惯，每学一单元，学生要把已学的知识进行归类，编号。练习写简短的复习提纲或笔记，每隔一段时间选择学习优秀笔记组织传阅，进行评议，以调动学生自学的积极性。

二、教会学生审题，养成认真完成作业的习惯。

审题是正确解题的关键，学生在解题中出现的诸多问题或错误，往往并非缺少必要的知识，而是缺少必要的习惯和审题技能。要提高作业的正确率，必须下功夫培养学生认真审题的习惯。每次测验或试卷分析，教师都要有目的，有计划地坚持不懈地引导学生练习审题，重要的是教给学生学会审题的方法，养成审题的习惯。

学生在解题时，书写要认真，卷面要整洁、格式要规范，做算草也要象正式答案一样，竖式排列有序，做到算草不草，使学生养成认真仔细的习惯。

解题时，每做一题要检验，检验就是验算。验算理，验方法，验计算。边解题边验算。做到一步一回“头”，争取一次成功，防止无效劳动。

培养学生认真完成作业的习惯，主要是通过课堂教学的指导和训练，布置家庭作业要少而精，对学生解题训练要求要高。由于少学生感到不难，不难，就乐于动脑并认真去完成。这样有利于学生良好习惯的形成，也有利于学生思维能力的培养。

总之，学习习惯和学习的能力，只能在教学中形成和发展。因此，教师要及时更新教育观念，加快教改步伐，选择最能发挥学习积极性的教学方法，组织学生的学习活动，教会他们正确的学习和思考的方法，培养学生良好的学习习惯。久而久之，学生不但学会知识，而重要的学会了学知识，做学习的主人。

15.培养学生良好的学习习惯 篇十五

如何培养学生良好的学习习惯呢?

一、教师树立形象

我国著名教育家叶圣陶先生说过:“教育就是习惯的培养。”学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了, 学生特别是小学生, 他们从模仿中学习。教师在学生心目中有着一定的威信, 教师的行为习惯经常成为学生模仿的对象, 所以, 教师在要求学生养成良好习惯的同时, 自己也要养成良好的教学习惯, 以身作则, 使学生在学习中受到潜移默化的影响。只有在这样的学习环境下, 学生良好的学习习惯才能得以更好地实现。

二、早期培养

有研究指出一个人的习惯早在胎儿时期就养成了, 由此可见, 培养良好的习惯越早越好, 捷克教育家夸美纽斯主张:好习惯的培养最好是“心理还很清新”, 没有形成错误观念, 没有养成坏习惯时就开始。人的早期可塑性很大, 是习惯养成的关键时刻, 这一时期容易养成好习惯, 因为这一时期的学生对老师充满着信任和尊敬, 愿意按老师的指示去做。

三、要从小节开始, 持之以恒

在提倡素质教育的今天, 学生养成良好的学习习惯, 必须从细节开始, 在教学中, 有许多的“细节”, 诸如坐的姿势, 读书的姿势, 回答问题的声音要响亮等等, 教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯, 《老子·道德经》中有这样一句话:合抱之木, 生于毫末;九层之台, 起于垒土;千里之行, 始于足下。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作, 它不是一朝一夕就能形成的, 而是必须有一个过程, 要养成良好的学习习惯, 需要不断强化, 需要持之以恒地渗透。久而久之, 学生的习惯就自然形成了。

四、发挥学生的自主能力

16.学习习惯总结 篇十六

关键词：小学数学；善于倾听；学习效率

叶圣陶先生说：“教育，简单一句话，就是要养成习惯。”好的习惯可以帮助学生在学习时少做无用功，最大限度地提高学习效率。习惯是人在环境影响以及所受的教育影响下形成的固定的活动倾向，对于人的学习、生活甚至将来的性格、行为都能够产生非常巨大的影响。学生学习习惯的养成同时受学生自身及教师的教学方式影响，小學是学生养成良好学习习惯的最好阶段，因此，在小学数学教学的实践过程中，我们应努力引导学生养成良好的学习数学的习惯，为学生的终身学习与发展服务。

一、引导学生养成善于倾听、认真思考的习惯

兴趣是学生取得进步的最大动力，只要学生对所学内容产生了浓厚的兴趣，他们就会积极投入学习活动当中，努力探索，用心思考。要想使学生获得最优的学习效果，让学生学会倾听并养成认真倾听的习惯是不可或缺的。特别是在小学低年级阶段，学生年龄小，自控能力不够，精神不能持久集中。为了让学生听得更加认真，教师就必须运用生动有趣的、符合学生年龄及接受特点的教学语言，引发学生的学习兴趣。生动有趣的、富有童心童趣的语言可以使所有学生的注意力集中到老师所讲的内容上来。此外，在教学时，我们还经常会遇到学生听老师的话比较认真，但是在同学发言时，他们又会不愿意认真倾听，面临这个难题，我最常用的方法就是让学生来当“小老师”，评价发言的同学的表现如何：有哪些长处？又有哪些不足之处？给他提一下你的建议。每当我说让同学担任小老师的时候，学生听其他同学的发言就会特别认真，唯恐自己听得不够仔细。长此以往，学生就能够坚持认真听讲，积极思考，他们在口语表达也得到了更多的锻炼，数学素质全面提高。另外，学生的认真还体现在各个方面，比如，认真研读教材，认真思考，认真审题，认真完成作业等。特别是要教会学生认真研读数学信息，比如，在做题时认真读题，看清题目要求，否则学生可能会出现读题马虎，审题不清等错误，那就会直接影响学生的做题质量。

二、引导学生养成既独立思考又合作探究的习惯

数学本身就是一门逻辑性很强的学科，需要学生积极动脑思考，逐步养成独立思考、解决问题的良好习惯。小学阶段的学生独立性比较差，容易受到外界的影响，在课堂上，往往是那些学习较好的学生说什么，他们就会一窝蜂地跟着说。所以建议小学数学教师在课堂教学中要留给学生充分的思考时间，在设计问题也要关注全体学生，注意问题的层次性，分层教学。给平时表现优秀的学生设计能够让他们展现特长的难度较大的问题，对于那些表现略差的同学，则要设计一些比较容易解决的问题，让他们感受到学习数学的乐趣，体验成功的喜悦。另外，我们也要大力鼓励、引导学生分组合作，培养孩子合作学习探究的习惯，从而培养学生的合作意识与团队精神，在相互合作中不断提高。如：在教学人教版一年级下册“统计”一部分内容时，我就要求学生分组合作统计班内学生的鞋码，有负责设计表格的，有实地询问记录的，还有负责整理的。通过这样的活动，使学生明白集体的力量更大，合作可以更快、更好地完成任务，学生自然而然地喜欢上了合作学习这种学习方式。

三、养成学生在生活中运用数学知识的良好习惯

数学就是为了解决生活中出现的问题而产生的一门应用性学科。因此，教师要积极用生活中的实际问题激发学生学数学、用数学的积极性，让学生在应用数学知识解决问题的过程中体会到数学的价值所在。我们要从学生的生活实际出发，寻找学生感兴趣的，对学生生活有影响的问题，带领学生在生活中学习数学、应用数学，提高学生学习数学的先行区。如：在学习人教版小学数学三年级下册“认识东南西北”一部分教学内容时，我就从学生的实际生活出发，先让学生说一说自己的东西南北方向各坐着那位同学？接下来我又带领学生走出教室，到室外去感受方向与方位，并进一步让学生思考：“你的家在学校的什么方向？”这样，在实际应用的过程中学生既明确了具体的四个方向，又锻炼和提高了学生的观察能力与空间意识。

学生良好习惯的培养是一项长期而艰巨的任务，绝非一蹴而就的事。小学阶段的学生善于接受新鲜的事物，对一切未知的事物都充满好奇心，对数学也是如此，所以，只要教师善用好的方法引导，精心设计符合学生认知的习题，持之以恒地对学生进行养成教育，学生就可以形成良好的学习数学的习惯，在这些良好的学习习惯的引导下，学生的数学学习也会事半功倍，真正实现小学数学的高效化。

参考文献：

[1]陈明华，林益生.数学教学实施指南.华中师范大学出版社，2003.

[2]陶文中.小学生数学解决问题能力与培养.小学数学教师，2010（4）.

17.培养良好学习习惯总结课例研讨 篇十七

为提高我教研组教师的教育教研水平，提升教育教学的质量，根据《纲要》的指导，根据克勒沟幼儿园中心教研组工作计划，以实际教学需要，围绕着本学期我教研组的教科研课题，我们于6月25日在本园组织了小班科学课例研讨活动，包括园长和小班教师参加。现将活动总结如下：

1、教师方面：

通过活动加深老师们对本学科教学的理解，提高认识；通过现场观摩和实际交流来更新原有的教育教学观念，提炼更好更有效的教学方式方法和手段。很多老师都觉得科学活动是很严谨的，感觉上就很枯燥，但是通过此次教学实践，很多教师最大的感触是科学活动其实很有趣，它可以通过各种活动来完成，它的科学性很强，但同事参与性和实用性同样很强，它在实际生活中的应用是与日常生活息息相关的，也是幼儿最熟悉的。

通过此次活动，对老师的评价有以下几点：

首先是在教学方面，教师虽然对教材的认识还没有达到一定的深度，对于活动的环节的衔接、重点难点的掌控还不是很准，但在教育教法上的努力创新是显而易见的，往往给我们带来惊喜。教师的语言还有明显的不足，因为活动的对象是幼儿，所以就应该充分使用贴近幼儿的语言，让幼儿感受到老师和父母是没有太多区别的，一样关心、疼爱他们。

第二是此次活动的参与意识方面，在听评课的过程中，老师都能充分的参与进来，通过听评课活动，我想参加的老师每人都会有不同的收获。在评课时，有的教师只是比较浅显的一说，并没有什么针对性的意见和建议，但多数老师都能完全表达自己的听课心得和建议。其实给别人的课提意见是很容易的事情，但更重要的是从中与自己的比较，涵盖的面是很广的。对于听评课的这两种态度其实也代表了每个老师的内心是否在不断的更新自我和创新自我。同样在准备课的过程中，老师是通知活动时就开始研究，准备。

2、教研方面

通过这次活动，发现以下的问题：

（1）学具准备不够充分，选材不当，不利于幼儿活动；个别幼儿没带彩笔教师应提前预设到，并运用合理有效的方式进行解决。

（2）教具准备的比较简单，不够标准且实用性不强。

（3）教师经验不足，宏观调控能力较弱。

（4）安全预设应提前做好，否则容易在课堂上出现安全隐患。

（5）活动应以小组合作的方式进行，否则幼儿各行其是，不利于课堂活动的开展。

3、其他方面

通过一个活动要了解的不只是教师对活动的把握和教育教法上的技能技巧，老师们也应该有感觉，其实通过一个活动，已经把整个班级的风貌都表现出来了。从班级常规方面来说，幼儿的坐立行走，物品的接纳取放，到发言、书写、操作等等习惯，通过一堂课都有充分的表现，同时教师的一言一行，执教方式和习惯性也都表现出来。而这些都是长期的幼儿园生活所形成的，不是说改就改，一下子培养出来的。相信每个老师在听课的过程中都有自己心里的一个度量衡，如果没有，就说明没有真正的学会去听课和评课。通过看、听、评别人的活动，有心的教师应该会与自己做比较，每个人对自己而言都是镜子，我们的公开课活动不只是在欣赏和检验，更多的应该是对着镜子自检。对于人家好的方面，可以拿过来，有问题的方面想一想自己是不是存在这方面的问题。这样才能真正起到相互交流、相互借鉴、共同进步，使自己的整体的管理方面和教学方面都有所提高。

常规方面发现的问题：

（1）幼儿日常上课时发言的方式。

（2）各种物品的取放习惯。

（3）幼儿之间的互动，合作的培养。

（4）幼儿动手能力的培养。

（5）教师日常的的教学习惯。