闽教版信息技术教材

闽教版信息技术教材（共10篇）

1.闽教版信息技术教材 篇一

闽教版信息技术教案（六年级下册）

第1课 网站与网页

教学目的：

1、了解万维网的基本架构。

2、区分网页和网站的不同之处。

3、掌握网页元素和网页构件的使用。教学重点：掌握网页元素和网页构件的使用。教学难点：理解网页中“超链接”的作用。教学方法：讲授法、任务驱动法 教学课时：一课时 教学准备：

1、调试每台计算机

2、打开计算机并由教师机控制

3、由各组组长带队有秩序地进电脑室。教学过程：

第一课时

一、引入：

首先登录两个不同的网站，打开不同的网页，引发同学们对更喜欢哪一个网站哪一个网页的大讨论。然后提出“你为什么更喜欢这个网页（网站）？”“你想做出自己漂亮的网页吗？”等问题来引起学生的学习兴趣，从而导入新课。

二、新授

任务一：登录自己喜欢的网站，你认为网站与网页有什么不同？

学生活动：登录网站，完成学习任务单的有关内容。交流讨论：网站与网页区别。

任务二：你最喜欢哪一个网页？为什么？

学生活动：打开自己喜欢的网页，让大家一起欣赏，自

2.闽教版信息技术教材 篇二

“普通高中数学课程标准”中课程改革的基本理念的第9条指出:“现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响。高中数学课程应提倡实现信息技术与数学课程内容的有机整合 (如把算法融入数学课程的各个相关部分) , 整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。高中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容, 在保证笔算训练的前提下, 尽可能使用科学型计算器、各种教育技术平台, 加强数学教学与信息技术的结合, 鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。”

当前, 高中新课程改革已进入第四个年头, 我们有必要结合新教材, 结合目前教学的实际, 以求真务实的态度思考:信息技术在推进数学课程改革方面究竟起了什么作用, 是否体现了课程标准提出的理念, 信息技术的使用是否有利于学生认识数学的本质, 反思当前信息技术在数学教学中使用的有效性。

结合人教社A版《普通高中课程标准实验教科书·数学1 (必修) 》, 进行初步的分析。教材的编写者从主观上试图实现信息技术与数学内容的有机整合, 在本册的三章里都安排了“信息技术应用”的内容, 但按照教材的写法能否实现这个意图却值得商榷。

教材71页的信息技术应用——“借助信息技术探究指数函数性质”里是这样介绍信息技术应用的 (参见课本71页) :

用信息技术绘制函数y=ax (a>0且a≠1) 的图像, 可以容易地发现指数函数的性质:

(1) 所有的函数图像都过点 (0, 1) ;

(2) 所有的函数的定义域都是 (-∞, +∞) , 值域都是 (0, +∞) ;

(3) 当0<a<1时, 函数图像呈下降趋势, 即函数递减;当a>1时, 函数图像呈上升趋势, 即函数递增。

对以上教材的处理, 提出以下一些意见与教材编写者商榷。

首先, 一个问题是怎样理解“用信息技术绘制函数y=ax (a>0且a≠1) 的图像”。信息技术是涵盖面很广的一个概念, 多媒体技术属于信息技术, 网络技术属于信息技术, 指纹识别技术属于信息技术, 语音识别技术属于信息技术, ……那么, 课文中所说用信息技术绘制函数图像到底用的是什么技术呢?让人费解。其实, 课本指的就是本书第43页已经用到的“几何画板”, 这是专为数学教学设计的一个智能数学教育平台, 借助它输入函数的解析式, 计算机就能快速准确地生成函数图像。但对于广大学生和不了解“几何画板”具有“智能画图”功能的教师来说, 按照课本的步骤1, 笼统地说用信息技术是无法画出函数图像的, 不如说明用什么样的智能教育平台画函数图像。

其次, 是“用信息技术绘制函数y=ax (a>0且a≠1) 的图像”的必要性。这段内容的标题是“借助信息技术探究指数函数的性质”。既然把计算机的使用定位在“探究”上, 就应该在学生开始学习指数函数的性质的新授课时使用。可在具体教学实施的过程中, 是循着从特殊到一般的途径, 先研究特殊的指数函数的图像 (例如y=2x, y=10x, 效果好呢, 还是从一般到特殊, 利用计算机直接绘制函数y=ax (a>0且a≠1) 的图像, 从中发现指数函数的性质效果好呢?按照教学规律, 显然应该采取前一种策略, 从特殊到一般, 从具体到抽象。这样, 学生通过描点法画图像, 可以亲自动手, 经历画图像的过程, 与看计算机画出图像的感受是不一样的。用计算机画图像, 图像形成的过程被计算机取代了, 在一定程度上削弱了学生的思考。其实, 计算机画图像也是利用描点法, 只不过计算机描点的过程非常快而且在后台, 没有显示出来。所以, 许多教师在实际教学中还是按照本书第64页至66页的设计进行的 (即先利用列表、描点的方法画出y=2x和的图像, 然后进一步1212归纳出一般指数函数y=ax的性质) , 这样一来, 71页的内容安排在学生已经了解了指数函数的性质之后, 充其量不过是借助计算机验证或加深对指数函数性质的认识, 而谈不上“探究”了。

接下来看课本上所说的所谓三条“发现”。

所有函数图像都过点 (0, 1) 。

质疑:这条性质从所有正数的零次幂都等于1就能得到, 利用计算机的演示意义不大。

所有的函数的定义域都是 (-∞, +∞) , 值域都是 (0, +∞) 。

质疑:这与实际观察到的情况不符, 由于计算机的屏幕有限, 从计算机屏幕呈现的图像是根本发现不了定义域是 (-∞, +∞) 。另外, 函数的定义域 (-∞, +∞) 是在给出指数函数的定义时就确定的, 没有探究的必要。

当0<a<1时, 函数图像呈下降趋势, 即函数递减;当时a>1, 函数图像呈上升趋势, 即函数递增。

质疑:这里本来要体现的是“形数结合”的方法, 从“图”读出“函数的性质”。可是怎么从“形”——几何直观 (函数图像呈下降趋势) 得到“数”——函数递减的性质, 即当0<a<1时由自变量的增加引起函数值的减小呢?这是应该通过自变量和函数数值的变化来体现。技术本来在呈现运动变化和“数形结合”上有特有的优势, 但这里却没有加以有效利用。

从以上分析可以看出, 教材安排的“信息技术应用”并没有得到有效的应用。我们以为是信息技术的切入点没有选准:有的地方多此一举, 有的地方夸大其词, 有的地方则没有充分展现技术的优势。所以, 在教学中我们应该关注“利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容”, 应该关注把技术整合到数学教学的基本原则是“有利于学生认识数学的本质”。

那么, 在指数函数性质的教学中, 有哪些是以往教学难以呈现的?在此提出一些想法与教材编写者商榷。

其实, 在画函数y=2x图像的过程中, 以往教学的最大困难来自计算和画图。例如, 在列表时通过笔算可以计算出2-1, 20, 21, 22, 23等等, 却不好计算20.5, 21.5这些数值;在描点时不能快速准确地描出足够多的点, 例如点还容易描出, 但准确描出点就困难了, 传统的教学手段限制了描点的个数、速度和准确性;接下来, 描点之后的连线就全凭想象了, 点和点之间用怎样的线连接, 为什么不能用折线段而必须用“光滑”的曲线把它们连接起来呢?121418

对以上难以呈现的内容, 计算器和计算机可以派上用场, 例如, 列表计算时可以考虑使用计算器配合笔算, 而画图像则可以考虑使用“超级画板”这个智能教育平台。利用它的点画图的功能, 可以在选择“画图/点/坐标点”之后弹出的对话框内键入表中点的坐标 (图1) , 请注意这个表的前几栏与以往教学的方式一致, 横坐标由自己选定, 对应的纵坐标通过心算 (或笔算) 得出, 而最后一栏是对于符号x由计算机计算出对应的纵坐标, 由 (x, 2x) 确定的点是动点, 选择x拖动之后的效果是该点可以通过鼠标控制其变化, 选择此对话框的“确定”按钮, 屏幕则呈现出6个定点与一个动点P, 用鼠标选择P点并通过选择菜单中的“画图/跟踪”, 再拖动该点就容易看到y=2x图像的动态形成过程 (效果如图2) 。

以往教学的又一个困难是从黑板上静态的图像中难以体现自变量的变化与对应的函数值的变化之间的依赖关系。例如, 怎么从函数y=3x的图像观察出它是增函数?利用超级画板的动态测量功能, 可以得到下面的效果:用鼠标选择点P向右拖动可以看到动点P沿着y=3x图像上的运动, 同时, 屏幕则同步显示该点在y轴上射影以及坐标的变化情况。这样一来, 函数是增函数的特征就通过动点运动的方向与其坐标的同步变化直观地呈现出来 (如图3) 。

以往教学的第三个困难是研究了几个特殊的指数函数y=2x和后就概括出一般的指数函数y=ax (a>0且a≠1) 的图像和性质, “特殊”的例子太少, 概括“一般”的过程显得太快。现在利用超级画板不单能方便快速地举出更多的特例, 而且能方便地画出y=ax (a>0且a≠1) 的图像。具体做法是选择菜单的“作图/函数或参数方程曲线”, 这时在弹出“对象的属性”对话框 (图4) 键入a^x后选择“确定”按钮, 屏幕立刻呈现相应函数的图像 (图5) 。12

为呈现图像随底数a变化的情况, 只需选择最上一行的“插入/变量对象”, 在随后弹出的对话框中的变量栏键入a、最小值和最大值分别选择“0”和“10” (图6) , 选择“确定”后屏幕出现一个可以通过鼠标拖动滑块, 以改变a的数值的滑尺, 拖动滑块则函数y=ax (a>0且a≠1) 的图像就随之变化, 由此可以观察到当0<a<1与a>1这两种情况下函数图像的异同 (图7) 。

由此看出, 信息技术在呈现以往教学手段一些难以呈现的内容时是有效的, 从信息技术应有机地融入教材考虑, 似不必单独设置“信息技术应用”栏目。

怎样认识信息技术在数学教学中的有效使用呢?我们认为标准似乎大致有以下三条:一是效果;二是效率;三是效益。

所谓效果是指具体的数学教学的效果, 而不是抽象的一般教育技术理念, 即有利于促进学生的数学理解, 有利于学生的积极参与, 有利于突出数学的本质。为此, 要正确处理直观与逻辑、特殊与一般、实验与推理、动手与动脑的关系。譬如, 直观与逻辑, 一方面要充分发挥直观在数学教学的作用, 另一方面又不能用几何直观代替逻辑思考。又如实验, 一方面要重视实验, 但又不能用实验取代必要的推理和计算。参考下例。

指数函数y=ax (a>0且a≠1) 与其反函数图像的交点。

一般认为:只是当0<a<1时, 指数函数y=ax与其反函数图像相交, 而且只有一个交点。利用计算机进行的数学实验可以一下子打开人们的眼界, 纠正这个错误认识。事实上, 当a>1时函数图像可能有一个或两个交点 (图8) 。当0<a<1时, 图像可能有一个或三个交点 (图9) 。这是用以往的手工画图的手段难以想象出来的。可见计算机支持的数学实验可以给数学教学注入活力, 给学生的自主探究活动提供良好的环境。但是要给这个问题以确切完整的答案, 却不能光凭在计算机上进行数学实验, 而必须借助推理和计算才能把探究深入下去。

利用一些导数的知识, 不难得到下面的表, 它清楚地显示了底数的变化是如何影响两图像交点个数的 (如下表) 。

这个例子说明了在计算机上进行数学实验可以极大地丰富数学探究活动, 然而这样的数学实验不应该仅仅是上机操作, 而应该与观察、归纳、猜想、证明、计算等思维活动有机地结合起来。数学实验不仅可能对教师的教学方式产生深刻的影响, 而且势必对学生学习数学的方式产生深远的影响。为了获得理想的教学效果, 不但需要考虑技术的切入点, 还需要从数学教学的目标出发, 考虑使用信息技术的时机、方式以及如何与传统教学手段配合。

教学效率是指在课堂教学中在较少的时间内完成更多的教学内容, 并不意味着利用信息技术加快教学节奏, 用PPT的演示代替教师的板书, 由“人灌”变为“机灌”。我们所说的提高教学效率是极大增加有效教学时间, 减少辅助教学时间, 根据教学需要该快则快, 该慢则慢, 以科学的节奏配合课堂的教学交流与教学思考。重点在于讲解概念、方法和算理, 无须纠缠在复杂的计算上, 而技术可以帮助我们做到这点。

教学效益, 即花在技术上的时间与实际收到的教学效果是否成比例。从目前情况看, 提倡信息技术与数学学科的整合给教师带来沉重的负担, 原因是制作所谓电子教案和教学课件太费时间。因此, 我们提出两条建议:一是教材的“立体化”, 即教材的编写者在编写纸质教材的同时给教师提供配套的课件库与使用建议, 使教师能够共享立体化的教育资源, 这样免去了低水平全民做课件的重复劳动;二是给数学教师提供最基本的工具——适合数学教学的智能教育平台, 并教会其基本操作, 当教师能以平常心态, 像使用粉笔、三角板一样灵活自如地在教学中使用这类工具时, 信息技术也就自然而然地融入到教学中去了。

提高信息技术在数学教学中的有效性是课程改革深入进行中面临的新问题。本文提出了一些不成熟看法和建议, 目的是想引起教材编写者、广大教师同行、教学改革的推动者、信息技术专家、各级教研部门和有关主管部门的关注。让我们集思广益, 相互切磋, 共同努力, 切切实实地解决问题, 以提高数学教学质量, 深入推进数学课程改革。

3.闽教版信息技术教材 篇三

古农农场中心小学 林贵真

〖教学目标〗

一、知识性目标：

1、了解电脑文件的图标特点。识别常见的文件类型。

2、知道电脑中什么是文字、图像、声音、动画等电子文件。

二、技能性目标：学会建立文本文件、图像文件、声音文件。

三、情感性目标：培养学生动手操作能力和学习信息技术的兴趣。〖教学重难点〗建立文本文件、图像文件、声音文件。〖教学课时〗一课时 〖教学过程〗

一、情境导入 ★巧设情境★ 1.出示电子故事书

师：一本本童话故事的书，让人领略故事的情怀； 2.播放声音文件

师：一首首流行音乐，让人享受音乐的快乐； 3.出示精美图片

师：一幅幅图像让人品位画图的美感„„ ★导入新课★

师：大家欣赏的故事书、音乐和图片都是在电脑上存放的，老师刚刚利用不同的软件把他们呈现给同学们欣赏。在电脑中，任何信息都是以文件的形式保存的。这节课我们一起学习如何利用不同的软件，建立文字、图像、声音等电子文件。

二、新授

★建立“文本”文件★ 1.什么是文本文件

文本文件的特点是文件内容只有文字与字符的基本信息，利用“记事本”程序建立的文件属于文本文件。2.建立“文本”文件

◎打开“记事本”程序：单击“开始”按钮→程序→附件→记事本 ◎在“记事本”窗口中，输入自己的姓名和年级。

◎将输入的文字信息保存在桌面上，文件名字为自己的座号：单击“文件”菜单→保存→选择路径（桌面）→输入文件名（自己所在班级的座号）→点击保存按钮

3.一个文件的文件名格式为：主文件名·扩展名。通常主文件名由用户取名，文件扩展名由创建文件的软件自动生成，用于标识文件的类型。扩展名为.txt的文件为文本文件。

★建立“图像”文件★

1.师：建立“图像”文件的软件有许多款，宣传展板、广告画面、绘图、制图等都可以用“图像”软件制作，Windows操作系统自带了一款简单的“图画”软件。

2.做一做：建立“图像”文件

◎单击“开始”按钮→选择“程序”菜单下的“附件”→单击“画图” ◎在“画图”窗口中，使用画图工具箱中的“椭圆”与“颜色填充”工具画一个简单图形。

◎单击“文件”菜单下的保存→选择桌面→写出文件名→点击保存。3.图像文件的扩展名有许多种，常见的有：.bmp.jpg.gi等。★建立“声音”文件★

1.图像、声音、视频、动画等媒体信息也可以存放在电脑中。多媒体软件的种类很多，都可以用于多媒体信息文件的建立、编辑和播放。“录音机”软件是一款Windows操作系统自带的简单多媒体软件，可用于录制、播放声音。

2.录制声音

◎单击“开始”按钮→选择“程序”菜单下的“附件”→单击“娱乐”→“录音机”

◎在声音－录音机窗口中录制一段声音。◎将录制下来的声音保存在桌面上

3.声音文件的扩展名有许多种，常见的有：.wav.mp3

三、巩固新知

1.文本文件的扩展名是什么？ 2.图像文件的扩展名是什么？ 3.声音文件的扩展名是什么？

四、创新活动，动手操作

1、请同学们记事本软件建立一个文本文件，查看文件的拓展名。

2、分别打开“我的电脑”中的C、D、E盘，查看电脑中都保存了哪些文件？认识他们的类型。

五、课堂小结：活动评价

教后反思：

但对于小学生来说，文件和文件夹是很抽象的，怎么样让学生理解和掌握文件和文件夹是一个难点。在教学设计时，我把电脑中的文件和文件夹与日常生活中文件和文件夹联系在一起，先为学生展示出生活中的文件夹和文件，让学生了解文件夹与文件的关系。

4.闽教版信息技术教材 篇四

1教学目标

1、会启动“画图”软件,认识画图窗口,了解画图工具。

2、会用画图工具刷子、皮擦、颜料桶等进行简单的绘画创作。

3、会用铅笔写彩色的字:“下雨啦”。

4、体验用画图软件绘画的过程。2学情分析

三年级学生比较喜欢看图片,对绘图兴趣较高,本课的学习能充分调动学生的这一特性,可以提高学生的学习积极性。3重点难点 教学重点: 会启动“画图”软件,认识画图窗口,学会使用画图工具。教学难点:

1、前景色和背景色的理解和设置。

2、机智处理在绘画过程中出现的意外,能想办法去解决问题。4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动

活动1【导入】

一、激情引趣，引出课题（2分钟）

1、出示上课温馨提示

2、激发学生学习兴趣

师:老师想调查一个问题,我们班会画画的同学请举个手。(大部分举手)我们班的孩子个个都是小画家。老师还想问个问题,画一副画需要哪些工具?(纸,笔、颜料)纸,笔、颜料是最基本的工具,有些绘画作品还要美工刀,蜡笔,水彩,调色盘等,非常烦多,常常有同学忘了带工具而耽误了学习。老师有个绝招,我不需要你们刚才说的那些工具,也能画出一副画,信吗?老师的绝招就是用电脑来画画。可不要小看电脑里的画图软件,看这些可都是小朋友们用画图软件画出来的。(出示图片)

师:这张也是。

师:看了这些优秀的作品,你们是否也迫不及待的想要试一试画图软件。这节课,老师就给你们传授绝招,用画图软件来画画。来,一起读读课题。(出示课题)活动2【讲授】

二、任务驱动，自主学习（30分钟）

师:想要掌握绝招,我们过关斩将,先完成几个任务,哪组先完成任务的可以得到一面小红旗,这面小红旗可以给本组的每一个同学加分。同时,认真倾听,遵守纪律的小组还能得到一颗星星。有的任务还有意外惊喜哦。有信心的吗,好,我们先来看第一个任务。

(一)任务一:认识窗口(15分钟)

1、出示任务一内容。

2、齐读任务一的3个小问题。

3、同桌合作自学书本内容。

4、指名学生回答问题,相机奖励“小红旗”和“星星”。

5、教师适当解说。

⑴画图软件的窗口一般是由四个部分组成的:菜单栏,工具箱,绘图区,颜料盒。菜单栏:通过菜单提供各种画图命令。绘图区:也叫画板,是画图形的地方。⑵工具箱里有16种工具,将鼠标在某一工具上停留片刻,屏幕上会显示该工具的名称或功能。(在画图软件上示范,并让学生认认刷子、皮擦、颜料桶、铅笔四种工具,强调刷子有12种形状。)⑶颜色盒中有28种默认的基本颜色,颜料盒左侧有2块半重叠的色块,前面色块代表前景色,后面色块代表背景色。用鼠标单击颜料盒中的某一色块,前景色随之改变,用鼠标右击颜料盒中的某一色块,背景色随之改变。(在画图软件上示范,更改前景色和背景色,用铅笔和皮擦画画,让学生熟练区分并懂得设置前景色和背景色。)(二)任务二:动手画图(16分钟)

1、师:画图软件真是太神奇了,认识完画图软件的窗口和工具作用,大家一定很想动手当个小画家实践一下吧,那我们一起来看任务二。

2、师解说任务二,指导学生学会看图上的步骤。

3、学生动手试画。

4、指名学生上台展示,师解说步骤。

5、针对在画图中出现的几个小问题集体解决: ⑴如何调整画布大小? ⑵画云的轮廓时头尾没有闭合,在填充颜色时会发生什么情况? ⑶工具箱为何消失不见了? ⑷画错了有几种擦除的办法?

6、学生完善作品并进行有创意的添加。活动3【作业】

三、作品展示并评价（5分钟）

1、教师巡视指导并记录有创意的作品，2、展示学生有创意的作品,并指名学生评价,老师加以点评。

活动4【讲授】

四、总结（2分钟）

5.闽教版信息技术教材 篇五

修补数码相片

溪南中心小学 谢邦琴

教学内容：

用光影魔术手修补数码相片 教学目标：

1、会使用光影魔术手软件旋转相片，能用自由旋转命令“扶正”相片。

2、能使用光影魔术手软件裁剪“扶正”后相片留下的白边，能对构图不当的相片再次构图，以达到更好的观赏效果。

3、能保存修补后的相片，并设置图像保存质量的参数 重点：旋转相片与裁剪相片

难点：“扶正”相片，再次构图裁剪相片 教学过程

一、导入

1、展示两组旋转、裁剪前后的相片，引导学生认真观察，对比相片的画面效果，说说哪张相片观赏效果好，为什么？

2、展示一些学生拍摄的存在问题的相片，与学生一起观看，分析出现这类问题的原因，引导学生思考、讨论如何解决此类问题

3、小结：一张好的相片包括前期拍摄和后期处理，我们在拍摄过程中难免会因为各种原因，导致拍出来的相片不让人满意，比如：相片倾斜、构图不当等，因此，我们需要对相片做后期处理，借助光影魔术手软件“扶正”相片，再构图、裁剪等等

4、出示课题：修补数码相片

二、旋转相片

1、展示两张画面内容相同的相片，一张横着的，一张竖着的，引导学生说说哪张画面效果看起来更好，思考如何才能让相片竖起来

2、讲解：由于构图的需要，有时得把相机竖着拍摄，这样拍摄出来的相片在电脑中查看时是横着的，需要重新竖起来，方便我们观赏画面效果

3、演示：用数码相机当场竖着拍摄一张相片存入电脑，用光影魔术手软件查看横着的相片，让学生明白横着的相片的由来

4、引导学生阅读P56，从“我家的一天”主题相片中找出横着的相片，旋转相片，把它们竖起来

5、演示保存图像对话框保存质量的参数设置，引导学生保存旋转后的相片

6、提问：很多时候由于我们握相机不够水平，导致拍摄的相片倾斜，影响观赏，遇到这类问题怎么处理？

7、请几个学生回答，教师给予适当的评价与指导。

8、演示一些学生拍摄的画面倾斜的相片，引导学生查看自己拍摄的相片，找出画面倾斜的相片

9、引导学生自学P57，小组相互合作，参照“扶正”相片的操作步骤，尝试将自己拍摄倾斜的相片：“扶正”。教师巡视指导

10、教师演示“扶正”相片操作，并做适当的讲解： 1)启动光影魔术手，打开一张需要“扶正”的相片

2)单击菜单“图像”→“自由旋转”命令，打开“自由旋转”对话框

3)通过水平或垂直参照物，用鼠标直接在预览图上画出正确的水平或垂直参考线，单击“确定”按钮，相片按调整的角度旋转。

11、出示任务课件：打开“我家的一天”主题相片，找到画面倾斜的相片，记录其文件名，并把它们“扶正”，保存

12、教师巡视指导

三、裁剪相片

1、出示一张“扶正”后的相片，引导学生认真观察，思考：“扶正”相片后留下的白边影响观赏效果，如何去除呢？

2、引导学生阅读P58，参照操作步骤，打开一张“扶正”后留有白边的相片，尝试裁剪相片

3、教师巡视指导

4、教师演示、讲解裁剪相片操作：

1)单击菜单“图像”→“裁剪/抠图”命令，打开“裁剪”对话框。

2)在预览图中拖曳鼠标，拉出一个矩形裁剪框，在裁剪框边缘按住鼠标左健拖动调整裁剪框的大小，在裁剪框上按住鼠标左键拖裁剪框的位置，使裁剪框内不留下任何白边，单击“确认”按钮。3)单击工具栏中的“保存”按钮，保存所做的修改

5、展示几张构图不当的相片，引导学生交流、讨论如何解决此类问题

6、讲解：因为各种原因，使照相时取景构图不理想，通过裁剪相片，再次构图，是相片后期处理经常性的工作

7、引导学生阅读P59，操作课本步骤，并结合好相片三原则及九宫格构图法，重新构图，裁剪相片

8、演示操作，并作适当的讲解： 1)打开一张需要再次构图的相片

2)单击菜单“图像”→“裁剪/抠图”命令，打开“裁剪”对话框 3)勾选对话框的“查看”菜单中“显示构图九宫格”选项

4)在图像中拖曳鼠标拉出一个带有九宫格的裁剪框，参考九宫格构图方法调整裁剪框的区域，完成裁剪操作

9、出示任务课件：运用“光影魔术手”软件提供的相关工具，将“扶正”后留有白边，或是构图不当的相片挑选出来，记录其文件名，并再次构图裁剪，保存修改

10、教师巡视指导

四、总结评价

1、今天你学到了什么呢？说说这节课有什么收获？

6.闽教新版信息技术教学反思 篇六

对于四年级学生来说，对汉字的起源和发展并不陌生，一部分同学从图片中见过甲骨文，但是因为他们的历史知识、社会阅历所限，对汉字发展识之甚少，感悟汉字文化内涵的能力有限，对于生活在信息时代下的小学生而，要深刻了解汉字演变过程，完全掌握汉字的特点及结构特征，有一定难度。

本课是以书法作品图片导入，激发学生的兴趣。通过讨论“汉字有什么独特之处，吸引越来越多的人参与到学习和使用汉字的队伍中”引入课题。通过“马”字变化图片，了解汉字演变的教学，通过讨论体会汉字的表意性。

新教材图画性更强，学生更容易接受。但是本课还是存在许多的不足之处，如：没能全面调动学生的主动性，对于接受能力比较差的同学未能全面照顾，对于学生情况没有捉摸清楚比如甲骨文，有一半学生已经认识到甲骨文了，在开始时不需要再用视频导入甲骨文。在教授汉字的表意性这部分内容缺乏新意，不能激发学生的兴趣。这些都是作为一名新教师常存在的一些问题，今后还需在实践中进一步改进。

教学组织能力一直是我最缺少的，这堂课中学生的配合度有所提高，前半部分学生的兴趣比较高，后半部分兴趣比较低。

整堂课下来，给我的总体感觉不是很好，我想在今后的课里，我应该要注意的是导入的新颖，让每位小朋友的积极性都调动起来；今后我得加强学生的小组合作的思想灌输，我想这样做既能表现学生的团队精神，又能让他们互帮互助。除此之外还要注意课堂秩序的管理，需要加强学生上课常规的教育。

本课通过文字描述及图例介绍了汉字输入电脑的几种途径，体验输入汉字的方法及汉字在电脑中呈现时所具有的点阵特征。本课是在感受了古老中华文字魅力的基础上，让学生初步了解应用电脑处理汉字要经过输入、存储处理和输出三个环节，体验编码输入法的不同特点，不仅能进一步提高学生的汉字输入能力，而且为了解印刷术的传承与发展奠定坚实的基础，为字处理软件应用提供良好的技术环境。

本节课我以提问的方式导入，先让学生说说最小的十个整数是多少，再让学生用其中的两个数字表示电灯开和关的状态，让学生懂得用“0”和“1”代表汉字编码的好处。接着通过图片展示让学生认识点阵图，再通过画图软件放大字，让学生感受用“0”、“1”表示汉字的缺点，最后让学生对指定的内容进行编码。

本节课还有待提高的地方在于对于“0”、“1”的讲解还不够吸引学生的兴趣，对于课堂内容的把握还不到位。

本课通过传统印刷技术、拓印方法和现代印刷技术的应用，介绍从我国从古到今的印书过程。列举了石刻、竹简和帛书等古代印刷技术在印刷业中的作用与发展过程。阐明了从活字印刷、誊印、王选发明的汉字激光照排系统到中文电脑专业排版软件各个发展阶段所引发的我国印刷技术大变革的缘由；通过阅读教材文字说明、观察图例，了解拓印的含义、体验拓印过程；通过观察印刷厂图片，大致了解现代印刷过程。让学生初步了解古代、近代、现代印刷业的工作过程及印刷技术的发展历程。这样，有利于学生大致了解不同时代印刷技术的发展情况。

本课从印章实物导入，先让学生对比印章实物及盖上印章得到的图案，进行对比，然后让学生观察竹简及帛书，通过阅读教材中的文字说明，说说了解竹简和帛书的信息；再通过视频，让学生了解雕版印刷术和活字印刷术，说说这两种技术的缺点，并通过图片，让学生感受到汉字激光照排技术。最后让学生观察教材，了解印刷厂的功能区间和印刷过程。

本课是以Word字处理软件作为学习对象，介绍了该软件的主要功能、启动方法、操作界面和常用菜单的主要功能。然而Word不是唯一的字处理软件，同样能够实现字处理功能的软件有：记事本、WPS、方正飞腾等，每款软件都有自己的处理特点，根据需要进行选择。本课展现了Word软件的主要功能及各功能所能完成的任务，介绍了该软件的三种启动方法；并且以图例的方式呈现了Word软件的窗口组成及窗口各部分的名称，呈现了编辑、格式、插入表格等几项主菜单及下一级菜单的功能。

本课是本册第二主题——字处理软件及其应用的开序篇，通过之前的学习，学生已经充分地领略记事本的功能及特点，能用词本对文档进行简单的处理。本课主要把学生对记事本的知识迁移到Word软件中。本课内容学生的动手操作比较少，内容比较枯燥，教师讲授的部分比较多，上课与学生的互动比较少，课堂气氛比较沉闷，学生学习欲望比较低，如何把这种课程上得生动活泼，需要教师汲取多方面知识，改变上课方式，这是我今后努力的方向。

本课主要介绍了Word文档的编辑和文字格式的设置。以学生熟悉的写作文作为实例，让学生理解用Word软件编辑文档时，一般需经过输入文字、修改文字、设置文字格式和编排文字等几个基本环节，掌握各环节的操作方法。本课需要学生掌握的知识点比较多，包括修改文字的操作方法和操作步骤，字块的含义和字块的操作方法，3种常用的对齐方式及设置字体、字号的操作方法，图文混排的意义，插入图片的操作过程和操作方法，文档的修饰操作等。

本课通过任务驱动法完成教学任务，在完成任务时学生总是想着完成任务就行，由于在三年级学过记事本的复制、粘贴，所以在自学时不认真，对于复制和粘贴也是按照自己原有的知识进行操作。如何培养学生的自学能力，以及如何让学生更好的吸收新知识是下一阶段教学工作的重点。

课上在讲授过程中段落对其格式及首行缩进知识时，学生接收的速度比较慢，学生下意识使用空格键进行标题居中和首行缩进两个字符。如何引导学生使用新方法是以后该注意的方向。

通过这节课我清楚的认识到了学生的想法需要老师的引导，学生的习惯需要教师一步步的引导，需要各方面的努力才能培养学生的良好习惯。

本课是以“编排数学公式”为载体，通过编辑数学公式的主题活动，介绍了创建与编辑数学公式和各种各样算式的方法。主要让学生了解公式编辑器窗口。本课主要让学生学会打开公式编辑器、认识公式编辑器窗口、创建公式及分式中输入相应的字符或运算符号。学习公式编辑器有助于提高学生的字处理编辑能力，便于与他人交流数学心得，让学生感受字处理软件的编辑数学公式的特殊功能。

本节课好的地方就是使用任务驱动法，通过小组合作的学习方式认识公式编辑器窗口，学会创建公式及分式，并输入相应的字符或运算符号。激发学生的兴趣，让学生在互相研究，互相检查，互相帮助，互相协调中学习，培养学生的良好的团队精神。使每个学生都在自己的能力范围内有所收获。

本课不好的地方就是本课以“编排数学公式”为载体，学习内容比较枯燥，学生在学习过程中比较散漫，注意力不集中，在以后的教学中需要注意改变上课方式，提高学生的兴趣。

本课以“游记”作为载体，通过编排流氓的主题活动，介绍了设置标题、设置文字格式、插入文本框及调整版面的方法。本课活动内容以游记《正月十五观花灯》和《放鞭炮》为范例，展现了图片特殊的视觉效果、醒目张扬的变形文字、方向大小可调的文字或图形容器，激发了学生学习兴趣，让学生感受Word编排游记的强大功能，能过任务驱动，让学生应用所学新知识结合生活实际，进行自主创新，开展研究性学习综合实践活动，让学生体验信息技术在学习实践中的应用，提高学生的信息素养。教材将操作技能与应用相结合，突出实际应用，强调信息技术特点，注重思想性和知识性想结合，为学生搭建一个良好的应用平台。

本课以复习导入为主，先让学生选择一篇游记，设置段落格式及字体，然后展示一份设置好的作品，让学生区别两篇文章有何区别，引出本课教授的三个知识点：插入艺术字、插入图片及文本框。插入艺术字部分，让学生自学，展示作品后，教授改变艺术字形状，插入图片部分，先提问学生图片的位置在哪？然后再提问学生进行知识的迁移，自主插入图片。接着让学生观察范例中哪里地方的文字是竖的呢？再演示插入文本框的方法。最后以对联结尾，让学生动手制作对联。

7.闽教版easter教学设计 篇七

教学目标： 1． 知识目标：

①掌握本课新词：Easter, paint, hide和look for ②进一步区分和巩固一般将来时和现在进行时。

2．能力目标：能将一般将来时和现在进行时这两种时态在实际情景中进行运用。3．文化意识：帮助学生了解复活节的由来以及与复活节有关的活动和东西。

4．情感目标：通过本课的学习，使学生对所接触的国外文化习俗感兴趣，乐于了解异国文化、习俗。教学重难点：

本课的教学重点是掌握新词Easter, paint, hide和look for，并应用句型“be going to do”和“be doing”在情景中进行交流和应用。教学过程设计：

一、热身/导入 1．Greetings.Hello, boys and girls how are you? …

Are you happy today? Let’s sing a happy song, OK?

2．Sing an English song “A Happy Song”.（邀请学生用轮唱的方式演绎）3．Say a chant: What Is Blue? 4．让学生看约一分钟左右的关于Easter的动画短片，导出课题。（选自课外）

二、新课呈现：

1．揭题 “Easter”并教授新词。

T: What is the film about? 你们知道小兔子在过什么节日吗？Yes，复活节，Easter.（呈现新词并用游戏教授、操练）

游戏——炸弹：请一个学生读Easter，用升调，然后他前后左右的同学要马上站起来跟读Easter，用降调，若有人没有及时起立跟读，他就被炸到了。游戏的过程中每个学生的注意力都要高度集中，否则一不小心就会被“炸到”。这个游戏可以激发学生的学习热情，并促进他们对单词的记忆和巩固。

T: Today we’re going to learn Lesson 7.It’s about Easter.2．教师请学生自由说出自己对复活节的了解和看法，最后教师总结。T: Look at the screen.What’s the Easter？Let’s have a look.（课件呈现）T: 现在每逢复活节，大人们常把蛋涂成五颜六色并藏起来，让孩子们玩找蛋游戏。Today, let’s play this game together, OK? 3．教授新词paint

T:（教师拿出一个蛋）Look, what’s this?

T: Now, I’m going to paint the egg.（呈现单词paint并以游戏形式操练）

游戏——拍掌跳：教师做出要拍掌的姿势，告诉学生，如果老师没有拍掌，学生就要一直听这个单词的发音，但是当老师突然拍掌的时候，学生要马上起立跟读，反应最快的孩子加分。

4.教学句型She / He is going to paint the egg.She / He is painting the egg.T: Now I’m going to paint the egg.（课件呈现句子）

T:（教师拿出颜料和彩笔）What’s your favorite color? Blue? OK, I’ll paint it blue.T:（教师边涂边说）Look, I’m painting the egg.(课件呈现句子)

T: Who would like to try?

T:（教师指着请上的学生说）Look, she is going to paint the egg.（板书并带读）

T:（邀请全班来玩一个游戏）When she is painting the egg, let’s say this sentence together.（边说边呈现句型She is painting the egg.）5．教授新词hide T:（教师拿起涂好的蛋说）Well, look at the egg.Now I’m going to hide the egg.（呈现新词hide并操练）

6．教学句型She / He is going to hide the egg.She/He is hiding the egg.T: So, who would like to hide the egg? T:（教师指着台上的孩子对全班说）Look, she is going to hide the egg.（板书句型并教学）T:（当台上的学生罩住蛋，教师指着她说）Oh!She is hiding the egg.（板书句型并教学）7．教学look for T: Look at the egg, now I’m going to hide the egg in your seat.Who would like to look for it?（呈现look for并操练）T:（教师请两个学生到台上来准备找蛋，并指着他们说）They’re going to look for the egg.（板书句型并教学）

T: Now, let’s play again.This time, you should say：They’re looking for the egg.（边说边板书呈现这个句型，并且告诉学生只有10次机会，说10遍他们若没找到，教师获胜，10遍之内台上的学生找到蛋，就学生获胜。）

注：在这次游戏中，教师和学生开了个玩笑，把蛋藏在了自己的身上，给全班来了个出其不意，最后两个孩子没有找到蛋，在一片欢声笑语中结束了游戏，也充分操练了句型。9．请学生根据课件所呈现的两种句型，进行归纳，区别。

T: Look at the screen.What’s the difference between the two sentence patterns? 看看左右两边的句型有什么区别呢？（下图是用课件所呈现的句型内容）

10．课文呈现与教授。

T: Easter is coming.Mrs.Miller is going to make some Easter eggs.Let’s go and have a look.三、拓展延伸

T: Now, let’s play a game.(用“be going to do”和 “be doing”来造句。)

四、课件呈现一个与找彩蛋有关韵律诗。请学生一起打节奏读一读。

五、总结: Let’s see what we have learn today.六、总结今天的冠军花落谁家。

8.闽教版seasons的教学反思 篇八

1、联系生活实际，注重情景创设。

在英语教学中，老师要努力营造良好的英语学习环境，让学生融于一种特定的语言学习情景之中，为学生提供丰富的语言交际的机会。让学生在交际中逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用的能力，拓展视野、丰富生活经历、提高人文素养。

本单元中“季节与气候”是与实际生活紧密联系的，也是学生所熟悉的。所以在设计这堂课时，首先是师生之间的自由交谈，从生活中提取教学的主题——Seasons，并学习“spring,summer,autumn,winter”。做到词不离句，句不离词，贴近学生的生活实际。在接下来的教学中，我仍然紧扣学生的生活，让学生讨论自己城市四季的天气情况，并和学生探讨你最喜欢的季节以及原因。让学生讲自己生活中的事情，他们可以畅所欲言，哪怕是说错了，也没关系，关键在于学生有话说，想开口说。在这样的氛围中，学生不再拘束，而是全身心地投入到课堂中，也提高了英语学习的有效性。

2、体现任务型教学，增进同学之间的交流。

在新授完四季和天气后，我布置了一个任务，让学生讨论自己家乡四个季节的天气情况随后，又让学生互相讨论自己喜欢的季节，以及原因。在这一节课中，无论是师生的自由交谈、教学内容的新授还是句型的操练，我尽量让学生体会到成功的喜悦，以不断保持学习英语的良好状态。我一方面注意对学生的回答进行肯定的表扬，另一方面根据教学内容变换多种操练的形式。多种的练习形式不再让学生感觉枯燥无味，他们乐于开口，口头表达能力得到了很大的提高。

本节课的结构清晰，流畅，注重与学生的交流和拓展，但教学机智还不够成熟，课堂节奏的把握还要有待加强。在前面天气的教学时，单词的操练还可以更赋予变化。同时，在教师的表情和亲和力方面还需要进一步加强。

9.闽教版五年级下册劳动教案(新) 篇九

教学目标：

1、知道什么是食品卫生安全。

2、关心饮食和健康。

教学准备：

1、收集有关食品安全的资料；

2、收集若干食品包装袋和包装盒。

教学过程：

一、情景导入

导言：这一节课我们一起来关注我们的健康，关注与我们健康相关的食品安全。

表演小品《不吃早餐的坏处》 ：……星期一的早晨，小刚不吃早餐去

上学，在升 旗仪式上晕倒了，被送到校医室…… 认识不健康的饮食习惯带来的危害。

二、知识应用

1、熟食的鉴别、水果类食品的鉴别、冷饮的选购。

2、组织讨论交流。

三、内容升华

1、展示环境污染与食品安全相关的图片。

2、通过对图片的观察析，结合日常生活中的现象，认识环境保护和食品安全的相互关系。认同环境保护与食品安全之间的统一性。

2设计食谱

教学目标：

1、能说出什么是合理营养，能设计一份营养合理的食谱。

2、通过亲自烹饪可口的饭菜，关心饮食和健康。重点和难点

重点：关注合理营养在健康生活中的意义。

难点：设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识再将意识转化为行为。

教学过程：

一、情景导入

导言：这一节课就让我们一起来关注我们的健康，关注与我们健康密切相关的合 理营养。

二、问题分析

1、引导学生理解中国居民平衡膳食宝塔，归纳学生对合理营养的见解并板书： 一日三餐,按时进餐,每餐食品要搭配合理,饮食多样化,不偏食,不挑食,不暴饮暴食。

2、根据中国居民平衡膳食宝塔表述自己对合理营养的见解。懂得合理营养的科学道理。

三、知识应用

1、展示一位同学设计的午餐食谱(三人份量):炒肉丁、蒸排骨（排骨 500 克）、清 蒸鲫鱼（鲫鱼 400 克）、炒豆芽（豆芽 250 克）

2、组织讨论：这份午餐设计合理吗？

3、分组讨论、交流评价该午餐食谱的合理性。

4、介绍本班开展“为长辈设计一份午餐食谱”活动的情况，展示老师、学生、家长对本次活动的评价。

四、课后小结

1、引导学生回顾、归纳本节课学习的主要内容。

2、交流自己通过本节课学习的收获。

3我来露一手

教学目标：

1、动手实践，学会煮一些简单的家庭菜。

2、能通过亲自烹饪可口的饭菜，关心饮食和健康。教学准备： 食物若干

教学过程：

一、谈话： 生活中常见的面类，有哪些？你会煮哪些面类？

二、学学·做做

煮拌面、紫菜蛋汤、拌空心菜、青菜炒肉片

1、举例讨论烹调过程：（青菜炒肉片）⑴、切肉片； ⑵、滚菜心； ⑶、起油锅； ⑷、炒肉片、炒菜心； ⑸、调味。

2、出示菜谱，做一做。

三、小组讨论、总结。

小巧手 制作书签 制作书签

教学目标：

1、使学生知道小书签的制作方法和用途。

2、通过探究学习，使学生掌握制作小书签的技能与方法，能亲手制作精美书签

3、激发热爱劳动、热爱生活的思想感情，陶冶学生的审美情趣。

教学重难点 教学重点：通过探究掌握制作书签的方法，并动手制作书签。教学难点：如何用彩色纸条贴出精美的图案；学会打装饰绳结扣。

教学准备：

制作的材料和工具：彩色纸、卡纸、剪刀、美工刀、固体胶 教学过程：

一、故事激趣，揭题 同学们，有位叫小明的同学是个书迷。他遇到了一个难题想请你们帮助他想想办法？事情是这样的：小明很爱看书，有一天他在读《西游记》，读完后顺手把书一放 就去睡觉了。可是第二天他想接着往下看，却找了大半天才找到昨天看的那一页。他 觉得很麻烦，你能帮他想想办法怎样能又快又好地找到那一页书呢？

这节课老师向你们介绍其中一种比较好的方法——制作书签。（板：书签）

二、欣赏书签，感知美感

师：书签制作的材料不同，形状也不一样，下面我们就来欣赏一些精美的书签。（课件展示不同形状的书签；不同材料制作的书签；不同图案设计的书签等。）师： 欣赏完这些各式各样的书签后，你有什么感受吗？（指生回答）

三、联系生活，了解用途

1、师：书签不仅外形美观，而且有很多作用，你知道有什么作用吗？

2、学生反馈。

3、教师进行小结。

四、引导探究，学会制作

1、书签的形状各种各样，你准备设计一张什么形状的书签呢？

2、小组交流后，指名学生反馈。

3、作品引导，探究书签制作的步骤：教师出示已做好的各式各样卡纸做的小书 签，并给每小组发一个书签的模型，引导学生仔细观察，研究探讨制作小书签的方法 或步骤。

4、学生汇报制作的步骤，课件出示书签制作的步骤，教师小结：（1）在卡纸上 剪出书签的基本形状。（板书：剪）（2）裁好各色纸条备用。（板书：裁）（3）用纸条 贴出图案。（板书：贴）（4）在顶端穿一个小洞，系上装饰线，小书签就做成了。(板 书：穿系)

5、在制作时要注意些什么呢？（1）在打洞时洞不能太大。（2）装饰线要 短一点。（3）在打洞时要注意安全。（4）纸张的颜色要搭配协调，要合理利用纸张。

五、学生动手操作，教师巡视指导

六、展示、评价

1、学生展示自己的成果。

2、根据评价标准，每组派二人进行评价，评出最佳设计者 5 名，并给予适当的 奖励。

2泥塑 活动目标：

1、通过泥塑创作活动，培养学生的审美能力、思维能力、实际操作的动手能力，促进学生兴趣爱好和特长的发展，提高学生的综合艺术素养。

2、通过小组合作，培养学生合作意识、合作技能、团队精神和人际交往的能力。有利于学生间学习、认知方面的交流、沟通。

3、运用搓，压等技能做椭圆形，方形，水滴形。

4、学习用辅助工具刻成老鼠。

活动准备：人手 1 份橡皮泥，泥工工具若干。

活动过程：

1、导入活动：(出示十二生肖)教师：我们都知道十二生肖？今天我们就做十二生肖中的大哥——老鼠。(视频展示台)

2、教书示范： 搓成水滴状，圆形等基本构架。分别捏成老鼠的各个部分，再进行组合。

3、学生制作：（1）“想好的小朋友，可以动手做了，如果有困难可以请同伴或老师帮忙！（2）学生操作时，教师巡视。

4、活动小结：

1、介绍自己小组的作品，说说是怎么做的，为什么这么做。(视频展示台)

2、评选优秀作品，教师加以讲评。废旧物品的利用

活动目标：

1、能够掌握包、扎、绕的技能，并对玻璃瓶进行装饰。

2、体验废旧物品再利用以及手工活动带来的乐趣。

活动准备： 各种各样的玻璃瓶子、花布、布条。

活动过程：

一、展示照片：各种各样的玻璃瓶子（酒瓶、罐头瓶、饮料瓶）各种花色、形状 的布以及布条、绳子，引出主题。

1、老师收拾房间的时候发现好多这样的东西，扔了挺可惜的，孩子们帮我想想 办法，能用它们做些什么呢？

2、学生讨论，引出主题：把玻璃瓶子装饰成花瓶。

二、学生观察，并根据已有经验探索装饰的方法。

1、我们平时见到的花瓶身上哪个地方有装饰？（瓶口、瓶颈、瓶腹）

2、这些布、绳子怎样装饰，才能让瓶子变得漂亮呢？学生动手尝试装饰的方法。

三、学生动手装饰，教师指导。

1、鼓励学生互相之间进行合作。

2、启发学生装饰的有新意和别人的不一样。

四、装饰教室，让学生体验成功的快乐。用数码照相机拍出学生制作的作品，和没有装饰前的碎布、瓶子作比较，让学生 感受自己创作的成功，以及废旧物品再利用带来的乐趣。

养养种种 1 绿色食品

目的要求：

1、了解我过农业生产的历史，知道什么是绿色食品。

2、了解农业生产与人们生活的关系，体验农民为此付出的劳动与智慧。

重点难点：

重点：

1、知道我国农业生产的发展历史。

2、懂得什么是绿色食品。

难点：了解农业生产与人们生活的关系，能珍惜农民的辛勤劳动。

教学过程：

一、了解农村以及农业生产发展过程

1、你去过农村吗？说说你见过的农村是什么样子的？

2、看书上的图，了解什么是塑料大棚。

3、你知道很早以前农民是怎么劳动的吗？

4、看组图，你发现了什么？

5、小结。

二、认识绿色食品。

1、农民在种植农产品的时候，如果遇到有害虫的情况会怎么办？

2、读“化肥和农药的对话”，你从他们的对话中能明白些什么？

3、使用有机肥、种植绿肥有什么好处？

4、想一想，你在超市里看到的绿色食品都有哪些特征？

5、你知道哪些食品是属于绿色食品？填写在表格内。

6、学生交流。

7、绿色食品对人类有哪些好处？

8、小组合作：写一份购买绿色食品的倡议书。

9、学生交流、展示。

三、学习“小贴士” 出示内容，简单介绍。种植蔬菜

教学目标：

1、认识种菜的用途。

2、了解种菜的一般过程及各程序的要求。

教学重难点：了解种菜的工具和过程 教学过程：

一、情景导入 你有没有观察过你的父母种过蔬菜，他们一般按照什么样的程序在种菜呢？今天 我们就来了解了解种菜的过程。（板书课题）

二、知识探讨

引导学生思考讨论下列问题：（1）种菜的一般流程图是什么？

（确定项目→选种→育苗→定植→田间管理→收获）

（2）我们这里主要栽培的蔬菜有哪些品种？农民为什么选择栽培这些品种的蔬 菜呢？

（3）选种的要求有哪些？（用优良的品种、进行种子处理）

（4）“苗床”育苗需要做好哪三方面的工作？

（5）为什么说“定植”是菜苗生长过程中的一个“难关”？

（6）田间管理需要做好几方面的工作？

（7）在蔬菜的收获阶段，怎样进行适时采收和科学贮藏？

三、实践巩固

1、指导学生阅读课本 P24—P26 的内容。

2、引导学生完成 P26“调查探究”。

种西红柿

教学目标：

1、认识种西红柿的用途。

2、了解种西红柿的一般过程及各程序的要求。

教学过程：

一、情景导入 今天我们就来了解了解种西红柿的过程。（板书课题）

二、知识探讨 引导学生思考讨论下列问题：

（1）种西红柿的一般流程图是什么？P27-28（2）田间管理需要做好几方面的工作？

三、教你一招

1、指导学生阅读课本 P28 的内容。想想西红柿的用途。

四、实践思考

1、动手种西红柿。

2、引导学生完成 P29 的表格。

走进田间地头 1 认识常见的农具

教学目标：

1、认识几种常见的劳动工具。

2、培养学生的劳动观。

教学过程：

1、讲解什么叫农具？

讨论：想想这些农具有什么作用？

2、小观察： 认识扁担、锄头、铁锹、镰刀、柴刀、畚箕等。讨论：想想这些农具有什么作用？

3、动手实践： 学会用一用这些农具

4、调查与研究

（1）了解农民从事农业生产的过程中还使用到哪些农具？

（2）到实践基地体验农业生产活动。认识农业机械

教学目标：

1、认识几种常见的农业机械。

2、培养学生的劳动观。

教学过程：

1、讲解什么叫农业机械？

讨论：想想这些农业机械有什么作用？

2、小观察： 认识拖拉机、脱谷机、插秧机等。讨论：想想这些农业机械有什么作用？

3、调查与研究

还有哪些农业机械？想想这些农业机械有什么作用？

4、引导学习“小贴士”，背诵“二十四个节气表” 参加植树活动

教学要求:

让学生了解树木和人类之间的密切关系，认识到植树造林是事关环境保护，社会 发展的千秋大业，鼓励学生积极参加植树造林活动，从小爱护树木，注重环保的观念。

教学过程:

一、导入。每年的 3 月 12 日是我国的植树节。在植树节前后，城乡到处都掀起植树造林、绿化祖国的热潮。参加植树活动是一项很有意义的公益活动，希望我们亲自种下的树 木能和我们一样茁壮成长

二、新授。植树活动需要的劳动工具有:锄头或铁揪、水桶等。

植树有以下环节: 1.挖穴。2.种树。3.浇水。4.保护。

注意:参加植树活动要注意安全，要有大人带领，或由学校、社区组织。

美化校园种牵牛花

教学目标：

1、了解牵牛花的种植方法。

2、增强学生的动手实践能力，培养学生的审美情趣。

3、丰富学生花卉栽培和养护管理等方面的信息。重点难点 增强学生种植能力，丰富学生花卉养护管理等方面的信息。

教学准备 花卉图片 教学过程

一、回忆旧知，导入教学。

1、回顾蔬菜的种植知识。

2、教师：花卉的种植奥妙无穷，今天，我们要认识牵牛花的种植，希望大家认 真地学习。

（一）、认识牵牛花。

常识：一年生草本旋花科，原产地是热带非洲、尼泊尔高原。传到日本是距今约 1000 年之前的事，最初药用于泻药、利尿剂。它是盛夏的一道风景。

播种：牵牛花据说是过了从立春数起的第 88 天（5 月 2 日左右）播种，这是以 日本关东地方为标准定的。其他地方要相应调整播种时间。种子坚硬结实，所以要在 水里浸一晚让其发芽。不吸水的种子在其脐部的反面用刀或沙纸在其表皮上打磨出斑 痕。

叶子：可以从叶子的形状知道花的大小，双叶的纹理少而圆浑的、本叶宽而圆的 植株会开大花。相反，双叶的纹理深，本叶的形状细而失的植株开小朵花。

花色：从茎的颜色知道花的颜色，据说发芽的幼苗茎是紫色的话，就会开紫色、深蓝色的花红色的话就会开红紫色的花；淡黄绿色的话就会开白色或浅蓝色的花。

二、动手实践。分组栽种牵牛花，观察它们的生长过程，并写好观察日记。

2盆花养护

教学目标

1、增强学生的动手实践能力，培养学生的审美情趣。

2、丰富学生花卉栽培和养护管理等方面的信息。教学过程：

一、学做：盆花怎样养护呢？（浇水、施肥、防治病虫害）详见教材 P43-45

二、实践·创新（参考讲解）

一品红：苞片色彩艳丽夺目，多采用扦插繁殖，选 1 年——2 年皮带黄褐色枝条 作插穗，注意不要用嫩绿枝条扦插，否则难以成活。剪取插穗 10 厘米，剪口浆要洗 掉或用土涂抹，留上部两片叶，插入沙土 1/3，经常进行叶片喷雾保温，生根后上盆。一品红喜温暖和充足阳光而耐寒性差，夏季要适当遮荫，并供应充足水分；冬季通风 以促生侧枝。不良、低温和多浇水均会引起叶片变黄甚至脱落。生长期间要摘心 2 次，经常施稀液肥，缺肥叶色素发黄，叶片变薄。

文竹：枝茎纤细似方片，是较好观叶植物。要保持文竹的优美形态，关键在于节 制水肥，如施肥过多，会使枝条突长；文竹不耐水涝，应视湿度大小酌情浇水，保持 盆土湿润，过湿或积水会烂根，引起叶黄脱叶；但过干也会使叶子枯萎发黄，夏季要 避免阳光直射，置于阴凉通风处，要经常对其叶面及植株周围喷水雾，以便调节空气 湿度和温度。可播种繁殖，花期忌移动花盆，种子采后即播。

倒挂金钟：花犹如悬挂的彩色灯笼，多采用扦插繁殖，以春秋两季为宜，插条随 剪随插，以健壮顶部枝稍为好，插入细砂土中，浇足水，盖膜保持空气湿润，维持温 度 20℃左右，大约 15 天即可生根，生根后及时上盆养护，以免根系腐烂。倒挂金钟 枝条细弱下垂，生长期应多次摘心，促分枝，多开花；还应经常变动向光方位，以免 偏长一方，影响株态；花期应少挪动，以防落花。夏季需遮光、降温，减少水肥，让 其逐渐休眠安全越冬。校园绿化带维护

教学目标：

1、了解校园绿化带的形成

2、了解如何维护校园绿化带 教学过程：

1、观察身边的绿化带，说说所见的绿化带的样子。

2、学习教材 P47-48 部分，说说绿化带的形成及如何维护。

3、实践创新，如何使社区绿化带更加美丽、好看。

五年级下册劳动教案

今天我当家 1 注意食品卫生

教学目标：

1、知道什么是食品卫生安全。

2、关心饮食和健康。教学准备：

1、收集有关食品安全的资料；

2、收集若干食品包装袋和包装盒。教学过程：

一、情景导入

导言：这一节课我们一起来关注我们的健康，关注与我们健康相关的食品安全。

表演小品《不吃早餐的坏处》：„„星期一的早晨，小刚不吃早餐去上学，在升旗仪式上晕倒了，被送到校医室„„

认识不健康的饮食习惯带来的危害。

二、知识应用

1、熟食的鉴别、水果类食品的鉴别、冷饮的选购。

2、组织讨论交流。

三、内容升华

1、展示环境污染与食品安全相关的图片。

2、通过对图片的观察析，结合日常生活中的现象，认识环境保护和食品安全的相互关系。

认同环境保护与食品安全之间的统一性。设计食谱

教学目标：

1、能说出什么是合理营养，能设计一份营养合理的食谱。

2、通过亲自烹饪可口的饭菜，关心饮食和健康。重点和难点：

重点：关注合理营养在健康生活中的意义。

难点：设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识再将意识转化为行为。教学过程：

一、情景导入

导言：这一节课就让我们一起来关注我们的健康，关注与我们健康密切相关的合理营养。

二、问题分析

1、引导学生理解中国居民平衡膳食宝塔，归纳学生对合理营养的见解并板书：一日三餐,按时进餐,每餐食品要搭配合理,饮食多样化,不偏食,不挑食,不暴饮暴食。

2、根据中国居民平衡膳食宝塔表述自己对合理营养的见解。懂得合理营养的科学道理。

三、知识应用

1、展示一位同学设计的午餐食谱(三人份量):炒肉丁、蒸排骨（排骨500克）、清蒸鲫鱼（鲫鱼400克）、炒豆芽（豆芽250克）

2、组织讨论：这份午餐设计合理吗？

3、分组讨论、交流评价该午餐食谱的合理性。

4、介绍本班开展“为长辈设计一份午餐食谱”活动的情况，展示老师、学生、家长对本次活动的评价。

四、课后小结

1、引导学生回顾、归纳本节课学习的主要内容。

2、交流自己通过本节课学习的收获。

我来露一手

教学目标：

1、动手实践，学会煮一些简单的家庭菜。

2、能通过亲自烹饪可口的饭菜，关心饮食和健康。教学准备：食物若干 教学过程：

一、谈话：

生活中常见的面类，有哪些？你会煮哪些面类？

二、学学·做做

煮拌面、紫菜蛋汤、拌空心菜、青菜炒肉片

1、举例讨论烹调过程：（青菜炒肉片）⑴、切肉片；

⑵、滚菜心；

⑶、起油锅；

⑷、炒肉片、炒菜心；

⑸、调味。

2、出示菜谱，做一做。

三、小组讨论、总结。

小巧手 1制作书签

教学目标：

1、使学生知道小书签的制作方法和用途。

2、通过探究学习，使学生掌握制作小书签的技能与方法，能亲手制作精美书签。

3、激发热爱劳动、热爱生活的思想感情，陶冶学生的审美情趣。教学重难点

教学重点：通过探究掌握制作书签的方法，并动手制作书签。

教学难点：如何用彩色纸条贴出精美的图案；学会打装饰绳结扣。

教学准备：

制作的材料和工具：彩色纸、卡纸、剪刀、美工刀、固体胶 教学过程序：

一、故事激趣，揭题

同学们，有位叫小明的同学是个书迷。他遇到了一个难题想请你们帮助他想想办法？事情是这样的：小明很爱看书，有一天他在读《西游记》，读完后顺手把书一放就去睡觉了。可是第二天他想接着往下看，却找了大半天才找到昨天看的那一页。他觉得很麻烦，你能帮他想想办法怎样能又快又好地找到那一页书呢？

这节课老师向你们介绍其中一种比较好的方法——制作书签。（板：书签）

二、欣赏书签，感知美感

师：书签制作的材料不同，形状也不一样，下面我们就来欣赏一些精美的书签。（课件展示不同形状的书签；不同材料制作的书签；不同图案设计的书签等。）师：欣赏完这些各式各样的书签后，你有什么感受吗？（指生回答）

三、联系生活，了解用途

1、师：书签不仅外形美观，而且有很多作用，你知道有什么作用吗？

2、学生反馈。，3、教师进行小结。

四、引导探究，学会制作1

1、书签的形状各种各样，你准备设计一张什么形状的书签呢？

2、小组交流后，指名学生反馈。

3、作品引导，探究书签制作的步骤：教师出示已做好的各式各样卡纸做的小书签，并给每小组发一个书签的模型，引导学生仔细观察，研究探讨制作小书签的方法或步骤。

4、学生汇报制作的步骤，课件出示书签制作的步骤，教师小结：（1）在卡纸上剪出书签的基本形状。（板书：剪）（2）裁好各色纸条备用。（板书：裁）（3）用纸条贴出图案。（板书：贴）（4）在顶端穿一个小洞，系上装饰线，小书签就做成了。(板书：穿系)

5、在制作时要注意些什么呢？（1）在打洞时洞不能太大。（2）装饰线要短一点。（3）在打洞时要注意安全。（4）纸张的颜色要搭配协调，要合理利用纸张。

五、学生动手操作，教师巡视指导

六、展示、评价

1、学生展示自己的成果。

2、根据评价标准，每组派二人进行评价，评出最佳设计者5名，并给予适当的奖励。泥塑

活动目标：

1、通过泥塑创作活动，培养学生的审美能力、思维能力、实际操作的动手能力，促进学生兴趣爱好和特长的发展，提高学生的综合艺术素养。

2、通过小组合作，培养学生合作意识、合作技能、团队精神和人际交往的能力。有利于学生间学习、认知方面的交流、沟通。

3、运用搓，压等技能做椭圆形，方形，水滴形。

4、学习用辅助工具刻成老鼠。

活动准备：人手1份橡皮泥，泥工工具若干。

活动过程：

1、导入活动：(出示十二生肖)

教师：我们都知道十二生肖？今天我们就做十二生肖中的大哥——老鼠。

2、教书示范：

(视频展示台)搓成水滴状，圆形等基本构架。分别捏成老鼠的各个部分，再进行组合。

3、学生制作：

（1）“想好的小朋友，可以动手做了，如果有困难可以请同伴或老师帮忙！

（2）学生操作时，教师巡视。

4、活动小结：

1、介绍自己小组的作品，说说是怎么做的，为什么这么做。(视频展示台)

2、评选优秀作品，教师加以讲评。废旧物品的利用

活动目标：

1、能够掌握包、扎、绕的技能，并对玻璃瓶进行装饰。

2、体验废旧物品再利用以及手工活动带来的乐趣。活动准备：

各种各样的玻璃瓶子、花布、布条。活动过程：

一、展示照片：各种各样的玻璃瓶子（酒瓶、罐头瓶、饮料瓶）各种花色、形状的布以及布条、绳子，引出主题。

1、老师收拾房间的时候发现好多这样的东西，扔了挺可惜的，孩子们帮我想想办法，能用它们做些什么呢？

2、学生讨论，引出主题：把玻璃瓶子装饰成花瓶。

二、学生观察，并根据已有经验探索装饰的方法。

1、我们平时见到的花瓶身上哪个地方有装饰？（瓶口、瓶颈、瓶腹）

2、这些布、绳子怎样装饰，才能让瓶子变得漂亮呢？学生动手尝试装饰的方法。

三、学生动手装饰，教师指导。

1、鼓励学生互相之间进行合作。

2、启发学生装饰的有新意和别人的不一样。

四、装饰教室，让学生体验成功的快乐。

用数码照相机拍出学生制作的作品，和没有装饰前的碎布、瓶子作比较，让学生感受自己创作的成功，以及废旧物品再利用带来的乐趣。

养养种种 1 绿色食品

目的要求：

1、了解我过农业生产的历史，知道什么是绿色食品。

2、了解农业生产与人们生活的关系，体验农民为此付出的劳动与智慧。

重点难点：

重点：

1、知道我国农业生产的发展历史。

2、懂得什么是绿色食品。

难点：了解农业生产与人们生活的关系，能珍惜农民的辛勤劳动。教学过程：

一、了解农村以及农业生产发展过程

1、你去过农村吗？说说你见过的农村是什么样子的？

2、看书上的图，了解什么是塑料大棚。

3、你知道很早以前农民是怎么劳动的吗？

4、看组图，你发现了什么？

5、小结。

二、认识绿色食品。

1、农民在种植农产品的时候，如果遇到有害虫的情况会怎么办？

2、读“化肥和农药的对话”，你从他们的对话中能明白些什么？

3、使用有机肥、种植绿肥有什么好处？

4、想一想，你在超市里看到的绿色食品都有哪些特征？

5、你知道哪些食品是属于绿色食品？填写在表格内。

6、学生交流。

7、绿色食品对人类有哪些好处？

8、小组合作：写一份购买绿色食品的倡议书。

9、学生交流、展示。

三、学习“小贴士” 出示内容，简单介绍。

种植蔬菜

教学目标：

1、认识种菜的用途。

2、了解种菜的一般过程及各程序的要求。教学重难点：了解种菜的工具和过程 教学过程：

一、情景导入

你有没有观察过你的父母种过蔬菜，他们一般按照什么样的程序在种菜呢？今天我们就来了解了解种菜的过程。

（板书课题）

二、知识探讨

引导学生思考讨论下列问题：（1）种菜的一般流程图是什么？

（确定项目→选种→育苗→定植→田间管理→收获）

（2）我们这里主要栽培的蔬菜有哪些品种？农民为什么选择栽培这些品种的蔬菜呢？

（3）选种的要求有哪些？（用优良的品种、进行种子处理）

（4）“苗床”育苗需要做好哪三方面的工作？

（5）为什么说“定植”是菜苗生长过程中的一个“难关”？（6）田间管理需要做好几方面的工作？

（7）在蔬菜的收获阶段，怎样进行适时采收和科学贮藏？

三、实践巩固

1、指导学生阅读课本P24—P26的内容。

2、引导学生完成P26“调查探究”。种西红柿

教学目标：

1、认识种西红柿的用途。

2、了解种西红柿的一般过程及各程序的要求。教学过程：

一、情景导入

今天我们就来了解了解种西红柿的过程。（板书课题）

二、知识探讨

引导学生思考讨论下列问题：

（1）种西红柿的一般流程图是什么？P27-28（2）田间管理需要做好几方面的工作？

三、教你一招

1、指导学生阅读课本P28的内容。想想西红柿的用途。

四、实践思考

1、动手种西红柿。

2、引导学生完成P29的表格。

走进田间地头 1 认识常见的农具

教学目标：

1、认识几种常见的劳动工具。

2、培养学生的劳动观。教学过程：

1、讲解什么叫农具？

讨论：想想这些农具有什么作用？

2、小观察：

认识扁担、锄头、铁锹、镰刀、柴刀、畚箕等。讨论：想想这些农具有什么作用？

3、动手实践： 学会用一用这些农具

4、调查与研究

（1）了解农民从事农业生产的过程中还使用到哪些农具？（2）到实践基地体验农业生产活动。认识农业机械

教学目标：

1、认识几种常见的农业机械。

2、培养学生的劳动观。教学过程：

1、讲解什么叫农业机械？

讨论：想想这些农业机械有什么作用？

2、小观察：

认识拖拉机、脱谷机、插秧机等。讨论：想想这些农业机械有什么作用？

3、调查与研究

还有哪些农业机械？想想这些农业机械有什么作用？

4、引导学习“小贴士”，背诵“二十四个节气表” 参加植树活动

教学要求: 让学生了解树木和人类之间的密切关系，认识到植树造林是事关环境保护，社会发展的千秋大业，鼓励学生积极参加植树造林活动，从小爱护树木，注重环保的观念。

教学过程:

一、导入。

每年的3月12日是我国的植树节。在植树节前后，城乡到处都掀起植树造林、绿化祖国的热潮。参加植树活动是一项很有意义的公益活动，希望我们亲自种下的树木能和我们一样茁壮成长

二、新授。

植树活动需要的劳动工具有:锄头或铁揪、水桶等。植树有以下环节: 1.挖穴。2.种树。3.浇水。4.保护。

注意:参加植树活动要注意安全，要有大人带领，或由学校、社区组织。

美化校园 1 种牵牛花

教学目标

1、了解牵牛花的种植方法。

2、增强学生的动手实践能力，培养学生的审美情趣。

3、丰富学生花卉栽培和养护管理等方面的信息。重点难点

增强学生种植能力，丰富学生花卉养护管理等方面的信息。教学准备 花卉图片 教学过程

一、回忆旧知，导入教学。

1、回顾蔬菜的种植知识。

2、教师：花卉的种植奥妙无穷，今天，我们要认识牵牛花的种植，希望大家认真地学习。

（一）、认识牵牛花。

常识：一年生草本旋花科，原产地是热带非洲、尼泊尔高原。传到日本是距今约1000年之前的事，最初药用于泻药、利尿剂。它是盛夏的一道风景。

播种：牵牛花据说是过了从立春数起的第88天（5月2日左右）播种，这是以日本关东地方为标准定的。其他地方要相应调整播种时间。种子坚硬结实，所以要在水里浸一晚让其发芽。不吸水的种子在其脐部的反面用刀或沙纸在其表皮上打磨出斑痕。

叶子：可以从叶子的形状知道花的大小，双叶的纹理少而圆浑的、本叶宽而圆的植株会开大花。相反，双叶的纹理深，本叶的形状细而失的植株开小朵花。

花色：从茎的颜色知道花的颜色，据说发芽的幼苗茎是紫色的话，就会开紫色、深蓝色的花红色的话就会开红紫色的花；淡黄绿色的话就会开白色或浅蓝色的花。

二、动手实践。

分组栽种牵牛花，观察它们的生长过程，并写好观察日记。

盆花养护

教学目标

1、增强学生的动手实践能力，培养学生的审美情趣。

2、丰富学生花卉栽培和养护管理等方面的信息。教学过程：

一、学做：盆花怎样养护呢？（浇水、施肥、防治病虫害）详见教材P43-45

二、实践·创新（参考讲解）

一品红：苞片色彩艳丽夺目，多采用扦插繁殖，选1年——2年皮带黄褐色枝条作插穗，注意不要用嫩绿枝条扦插，否则难以成活。剪取插穗10厘米，剪口浆要洗掉或用土涂抹，留上部两片叶，插入沙土1/3，经常进行叶片喷雾保温，生根后上盆。一品红喜温暖和充足阳光而耐寒性差，夏季要适当遮荫，并供应充足水分；冬季通风不良、低温和多浇水均会引起叶片变黄甚至脱落。生长期间要摘心2次，以促生侧枝。经常施稀液肥，缺肥叶色素发黄，叶片变薄。

文竹：枝茎纤细似方片，是较好观叶植物。要保持文竹的优美形态，关键在于节制水肥，如施肥过多，会使枝条突长；文竹不耐水涝，应视湿度大小酌情浇水，保持盆土湿润，过湿或积水会烂根，引起叶黄脱叶；但过干也会使叶子枯萎发黄，夏季要避免阳光直射，置于阴凉通风处，要经常对其叶面及植株周围喷水雾，以便调节空气湿度和温度。可播种繁殖，花期忌移动花盆，种子采后即播。

倒挂金钟：花犹如悬挂的彩色灯笼，多采用扦插繁殖，以春秋两季为宜，插条随剪随插，以健壮顶部枝稍为好，插入细砂土中，浇足水，盖膜保持空气湿润，维持温度20℃左右，大约15天即可生根，生根后及时上盆养护，以免根系腐烂。倒挂金钟枝条细弱下垂，生长期应多次摘心，促分枝，多开花；还应经常变动向光方位，以免偏长一方，影响株态；花期应少挪动，以防落花。夏季需遮光、降温，减少水肥，让其逐渐休眠安全越冬。校园绿化带维护

教学目标：

1、了解校园绿化带的形成

2、了解如何维护校园绿化带

教学过程：

1、观察身边的绿化带，说说所见的绿化带的样子。

2、学习教材P47-48部分，说说绿化带的形成及如何维护。

10.闽教版三年级上册英语教学计划 篇十

一、学生情况分析：

在启蒙学习阶段，小学生是否能保持浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，这对于他们打好基础，学好英语将起着极为重要的作用。在教学过程中一定要坚持面向全体学生，深入研究他们的年龄和心理特点，正确理解，把握和处理教材，采用生动活泼的教学方法，营造宽松和谐的学习气氛，用爱的情感，爱的行为和爱的艺术去帮助他们构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，发展心智和拓展视野。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

四、课程标准对本学段的要求

（一）、总体目标

对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。听做：

1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；

2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；

3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；

4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应 说唱：

1、能相互致以简单的问候;

2、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;

3、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;

4、能够根据表演猜测意思、说词语，5、能根据图、文说出单词或短句。读写：

1、能看图识字；

2、能在指认物体的前提下认读所学词语；

3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事;

4、能正确书写字母和单词

五、全册教学总目标要求：

1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；

2）能听说、认读（包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题的单词，并能简单的运用； 3）能听、做、演游戏

4）能了解6项简单的中西方文化知识。

Talking；课文朗读；对话表演；积极参与小组活动、课堂表演；课外活动；与同学、家长讲练、运用；Words；课文单词的认读；单词游戏；Listening

六、教学方法： 1 会话教学

融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。2 词汇教学

巧用实物和卡片，融词汇于会话教学中。3 趣味故事教学

七、提高教学质量的措施：

小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。

（一）、以学生为中心，设置场景，表演对话。

在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。

（三）、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。

（四）、注重在教学中，运用手势。

把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。

（五）、注重字母教学