《我的好朋友》教学反思

《我的好朋友》教学反思（精选20篇）

1.《我的好朋友》教学反思 篇一

《你是我的好朋友》教学反思

戚添添

一、生活性原则、活动性原则

本节课从学生生活实际出发，设计活动。让学生说说自己的好朋友，介绍和好朋友之间发生的感人的事。让学生回忆说说朋友之间发生的不愉快的事，自己是怎么处理的。在“他为什么没有好朋友”这一活动中，我让学生猜一猜，意在引导学生联系现实生活，说说哪些缺点不会赢得朋友，指导以后的行为。

本节课通过交流、讨论、默契、写闪光卡等活动，激发学生的兴趣，引导学生感受同学间的友爱之情，学会和同学友好相处。

二、活用教材

1、教材第二部分提出一个问题“我们班谁的朋友多？”意在树立班级内几个朋友多的同学为榜样，找出朋友多的原因。经过课前调查后，我发现班内每一个同学都有不少好朋友，不能死搬教材，便让孩子伴随着《找朋友》，找到自己的好朋友。因为我们每个人都有好朋友。这一回答，让学生都感觉到了自己是课堂的主人，提升了学生自信，激起了学生兴趣。为后面较好开展活动奠定了基础。

2、教材第二部分还设计了“介绍朋友，走近朋友”、“回忆往事，诉说快乐”等活动，更加拉近孩子与孩子之间的距离，通过考验的好朋友们充满了自豪感，也让孩子们感受了原来有好朋友是多么令人快乐的事啊！也为后面地制作“闪光卡”做好铺垫。不足之处：

1、在“说说我的好朋友”这一活动中，我本来设计的是“说说和你的好朋友之间发生的感人的事”，可是教学中我却说成“说说和好朋友之间发生的互相关心、互相帮助的事”，限制了学生的思维，影响了教学效果。

2、在前两个活动中，学生都很紧张，不敢说，课堂气氛不活跃。在以后的教学中我将更加努力的给学生创造一个轻松的氛围，让学生更快进入角色。

3、在“爱心大比拼”这一比赛活动中，学生的积极性很高，但教师可以感觉到孩子们的注意力更关注的是比赛结果而不是谁更有爱心。在制订比赛规则上再细一些也许会更好。

4、在拓展延伸，指导以后的生活行为上，我还需要再努力做的更好。

2.《我的好朋友》教学反思 篇二

首先, 物理学所揭示的自然奥秘, 展示了大自然的和谐, 要求学习者 (教师和学生) 必须是一个对大自然充满了好奇和探索热情的人。正如孙维刚老师所说, 教师在教学活动中所表现出的对神圣科学的钟情和执著, 必然会通过展示学科自身的魅力去感染学生, 激发学生的兴趣, 发展学生的智力, 锻炼学生的思维。教师应坚定勇攀高峰的信念, 引导学生献身科学探索, 树立为社会创造财富, 为人民服好务、多服务, 实现自己的人生价值的崇高理想。笔者认为可以将物理学史上的动人故事告诉学生, 因为真正的科学大师的影响力是无与伦比的, 比如达芬奇、牛顿、爱因斯坦、霍金等。

其次, 我们必须使学生从宏观上了解物理学科自身的特点。源于哲学的物理学是一门研究物质基本结构与运动规律的自然科学, 它既可以使学习者感受到极大的乐趣, 又确实需要学习者付出艰苦的努力。例如, 物理知识的精确性, 物理实验的可计量性, 都要求学习者必须有一丝不苟, 精益求精的科学态度, 再如物理知识的客观性, 物理概念的精细性, 物理规律的局限性, 又要求学习者必须有实事求是, 具体问题具体分析的科学品质。学生有了这些基本认识才能有备而学, 做到大气沉着, 冷静从容, 紧而不慌, 忙而不乱, 张弛有度, 收发有序。

最后, 尝试探究习题教学。习题教学是应用概念、规律的环节, 应达到学以致用的目的。棘手的事实常常是学生具备解决问题的所有知识 (即一看答案就会, 一说规律就背, 一听讲解就懂) , 但就是不能顺利求解 (即一写就错, 一考就蒙, 一放就忘, 一提就烦) , 什么原因呢?简单来说是学生没有掌握审题的基本要领:慢、准、细、全, 不能通过细心审题找到“题眼”, 联系相关的知识、方法、规律、技巧、或者相似的典型情景加以适当变化处理, 灵活变通、准确迁移。即或者知识点不清楚, 或者知识线不实, 或者知识面不全, 或者知识体系不丰厚, 致使应变网络不通畅、牵一发而未动全身, 感觉不灵敏、反应迟钝、各部分功能不能协同作战。其实以我个人之见, 习题教学不仅仅是让学生了解、熟悉概念规律的应用环境, 更重要的是能够站在物理学科系统的高度审视面临的具体问题的基本性质, 即先要对题目设置的物理事件做出定性分析, 确定研究对象是谁, 作用环境怎样, 事件的起因为何、经过哪些过程、如何结果, 哪些是主要因素, 甚至决定性因素, 哪些是次要因素, 抓住问题特点 (即突破疑点、明确难点) 只有对所学规律、方法各自的特性和应用范畴做到心中有数, 才能筛选出适合题目的具体规律。这些好习惯会使学生自然而然地自觉做到仔细审察、揣摩、挖掘每一个字、词、句、数据、图像信息里面的内涵和外延, 对问题做到了如指掌, 必然会对症下药, 药到病除。为达到以上目的, 我们可以通过对典型习题的深入研究, 充分展示物理学科的灵活多变, 反复玩味, 领略其美好。

下面试以例析:

例1:平板车的质量M=8kg, 长度L=1m, 静止在光滑的水平面上。质量为m=4kg的小滑块, 以速度V0=4m/s的水平速度, 从平板车的左端滑向右端。若小滑块与平板车间的动摩擦因数μ=0.5, 求小滑块离开小车右端时平板车的速度为多少? (g=10m/s2)

答案:1m/s

解法1用牛顿运动定律和运动学公式求解

解法2用动量定理求解

解法3用动能定理求解

解法4用动量守恒定律求解

变式1为使小滑块留在车上, 车的长度最少应该多长?

答案:L=M V02/2μg (m+M)

变式2为使小滑块留在车上, 小滑块的初速度最大不能超过多少?

答案:V0=[2μg (m+M) L/M]1/2

变式3若增加小滑块的质量, 使它不滑出车, 则小滑块的质量最小值是多少?

答案:m=M (V02/2μgL-1)

变式4若车足够长, 滑块相对于车静止需经历多少时间?

答案:t=MV02/μg (m+M)

变式5若车和小滑块一起以V0沿光滑水平面运动, 车与墙壁碰撞后, 以原速率反弹。经过多长时间小滑块在车上停止滑动?设车足够长。

答案:t=2MV0/μ (m+M) g

说明:本题看似寻常, 但是极具典型意义, 尤其几个变式的情景设置, 异彩纷呈, 令人耳目一新, 揣摩之后, 更觉余味无穷。

例2:在直角坐标系xoy原点O处, 有一质量为m, 电量为+q的粒子, 速度大小为V0, 方向沿y轴正方向 (重力不计) 。现要求你设计一方案:在粒子运动范围内加上某一种或几种“场”使其能通过直角坐标系xoy中的p点 (a, -b) 。说明: (1) 画出粒子的运动轨迹并说明运动性质; (2) 通过必要的运算给出所加“场”的有关物理量的表达式 (用题设的已知条件和常数)

3.我的教学反思之路 篇三

美国学者波斯纳曾提出过这样一个公式：教师的成长=经验+反思。教学经验固然重要，但是只凭经验不去反思，教学没有创新，那么课堂教学就会越来越无趣和乏味。只有不断反思，发扬优点，摒弃不足，才能让自己课堂充满生机和活力。在此，仅就我在教学反思方面的蜕变过程交流我的收获。

对于教学反思我曾经有过认识和行动上的偏差，认为所谓的反思就是“回顾”，是应付常规检查的派生物。教研员在跟踪指导中看到了我在教学反思中的茫然，针对“教学反思”对我进行了专项辅导。每次备课、听课后，教研员都结合具体实践来指导我如何客观地进行反思。这种系列的指导，不仅使我明确了教学反思对促进自己教学提高的重要性，同时也使自己在反思中不断总结经验，摒弃不足，改进方法，提升能力和水平。下面结合具体反思实例交流我的教学反思由表象逐渐内化的过程。

在教学《磨砺坚强意志》第1站《人生需要坚强》时，我采取学案导学法，把课堂中的重要知识点以填空和问答的形式展现出来，最后配上练习题。课后教研员在与我交流时问了我这样一个问题：你的学案在教学中发挥了什么样的作用？我不加思索地回答说：让学生课前看书。听了我的回答，教研员稍加思索后说：教师要不断提高自己的能力和水平，就应该自觉的反思你的教学理念、教学行为，从中找出问题，思考对策，此时教研员针对我的学案设计与我一起反思，在梳理出成功与失误之处后，对学案设计做了具体指导。在这样的反思与指导后，我梳理的反思是：“学案重在导，重在趣，故学案中应该先将教学目标、重点、难点展现，让学生从直观上感悟到本节课要完成的学习任务，同时更要巧妙设计情境，激发学生阅书的兴趣。”

在教学《抵御不良诱惑》第1站《生活中的诱惑》时，我通过活动设计实施导入，即教学参考书中《比比谁最快》活动，让学生更加深刻地体会成功的诱惑，调动起学生的学习兴趣，从而引出生活中处处充满诱惑；在讲电子游戏的诱惑时，我组织学生展开一次辩论会，主题为：青少年玩网络游戏利大于弊还是弊大于利？在讲烟、酒的诱惑时，让学生结合自己家长的实际谈谈看法。教研员对我本节课的整体设计给予了充分的肯定，同时建议我在写教学反思时要在细节上注意研究、在经验上注意提炼。在教研员的引导下，我写下了这样的反思：“（1）借鉴的经验：设计学生参与的情境是激发求知欲、主动参与获知过程的关键。（2）教学中的细节：教学中学生的参与度是达到教学目标的关键。”这样的反思，让我坚定了教学中要加强创设情境和追求细节的信念。

在教学《维护公平正义》第1站《树立公平意识》时，我用失去公平之后和有了公平之后两个案例进行对比，让学生讨论并总结出维护公平的作用。用游戏的方式引出树立公平意识要在竞争与合作过程中遵守相同的行为规则。以flash动画的形式说明树立公平意识要正确看待自己的利益，尊重他人的权利。教研员认为我的教学取得了很大的进步，各种教学方法的运用都很得当，充分调动了学生的积极性，体现出了生态课堂的特点。在与我对本节课的反思交流时教研员指出：反思要从教师的教和学生的学两个层面进行，要抓住教学活动中的亮点，进行深入剖析，这样日积月累同样能促进自身的进步。在这样的指导下，我梳理的反思是：“（1）媒体辅助加游戏激趣是激发学生学习热情，让学生积极参与课堂教学的最佳切入点；（2）遗憾：讨论题的设计缺乏层次性和思维性，束缚了学生的手脚，是我下段教学的主功方向。”

经过教研员的跟踪指导，不仅让我把握了反思的内涵、反思的重点、方向及反思的策略，同时也让我的教学反思行为由只思表象逐渐走向反思本质，由简单问题查找到经验总结提升，由只关注教法到关注学生学法，由最开始的被动变为自觉的行为习惯。这些变化激发了我的教学积极性和创造性，提高了我的教育教学水平。

4.《我的动物朋友》教学反思 篇四

主题进行的方式：孩子都是喜欢小动物的，千变万化的动物世界总是能够引起孩子们的好奇心与探索兴趣。这一主题通过让幼儿观察、饲养、模仿小动物，了解几种常见小动物的外形特征和生活习性，产生探索动物的欲望，培养幼儿的爱心和责任心。

一日活动中主题内容的渗透：随着主题的开展，把孩子们描述动物的名字、样子、喜欢吃的食物等语言记录在里面，帮助幼儿扩展词汇，丰富孩子相关动物经验;“小鸟回家”把孩子撕的树叶贴在大树上孩子们学会小动物礼貌靠待客的语言，比如：你好，请你吃**，把孩子表演故事的照片，故事挂图、孩子们礼貌待客的娃娃家表演张贴在主题墙上，供孩子们间相互讲述。

主题目标的完成：在这一主题中，我们先从幼儿比较容易观察到的“乌龟”朋友入手，请小乌龟来到孩子们的身边，通过故事、游戏、创作，有目的地认识乌龟，走进小乌龟的世界。当孩子积累了一定的经验后，我们又带着孩子通过网络、图书、故事等，认识更多的动物朋友。通过故事让幼儿感受动物世界的复杂、动物的智慧、动物与人们生活的关系。通过讨论让幼儿初步了解生态平衡的知识，了解各种动物生存的价值。通过欣赏和歌唱体验动物的喜怒哀乐，激发幼儿真善美的情感。为了弥补幼儿绘画技能的不足，在主题中特别穿插了几次绘画各种动物的活动，通过幼儿熟悉和喜欢的形象，引导幼儿进一步学习绘画的方法，并发展想象力。通过这一主题的活动，幼儿的表述、绘画、表演、科学探究等能力都得到一定的提高，家长也积极配合活动提供了许多资料。

家园合作：请家长帮忙搜集了几种小动物，如：小兔、小鱼、小乌龟等，让孩子更直观地看到小动物的外形特征、简单了解生活习性。请家长与孩子共同收集关于动物的资料，并为孩子解答关于动物的问题。帮助孩子查阅一些有关动物的资料(上网、提供相应的书籍等);和孩子一起收看《动物世界》、《人与自然》等专题电视节目。和孩子一起观察兔子，激发孩子爱护动物的情感：平时在家给孩子讲一些有关狗的知识和趣事;和孩子一起喂养金鱼，了解其生活习性;引导孩子观察乌龟不同的动态，丰富孩子的感性知识。常带孩子到花鸟市场、鱼市等地游玩，让孩子接触更多的动物品种。在家中为孩子与同伴交往创设条件，让孩子与同伴友好交往，使用礼貌用语;并引导孩子与同伴一起玩捉迷藏、捉小鱼等游戏。随机教育孩子讲卫生，不乱放垃圾。如家长有时间的话在家中创设条件让孩子招待客人，提醒孩子招待客人时使用礼貌用语：“谢谢”、“再见”、“请座”等。

5.她是我的朋友教学反思 篇五

《她是我的朋友》是一篇精读课文，课文讲的是战争时期的一个故事，孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。设计这一课的教学，我遵循先学后教的原则，预习先导，课堂上体现学生的主体地位，教师把握好自己的角色，把课堂真正还给了学生。具体体现在：

一、精心设计课前预习。

如何让学生轻松学习这篇课文呢?我在设计预习上下了一番功夫。我深入地分析了教材，把重难点定位在通过体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，了解他当时复杂的内心活动。我设计了这样的预习：

目的是让学生通过熟读课文，能够在自主学习的基础上把握文章，而且让学生根据文章的.重点句子发散思维。这个表格看似简单但是包涵了课文的重点，通过心理活动的揣摩，让学生体会人物的内心。

二、建立以学生为主体的课堂教学。

在整个课堂教学中，我始终让学生成为课堂学习的主人。让学生针对预习中的表格来学习。让学生找出在献血前描写阮恒的表现的句子。在这个环节我交给学生体会句子的方法是通过抓重点词语进行体会。学生能很准确的找出阮恒的表现的句子。如学生找出：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。”“忽然又放下去，然后又举起来。”“抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。” “过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”等等。学生从自己找到的语句中自己感悟阮恒这个人的品质，揣摩他内心可能会想些什么。这一切的学习都是学生自主在学。找到重点句子都动情地读，认真地品，而且重点词语学生抓得都不错。学生的想像力也是很丰富的，学生能把自己想象成阮恒舍身处地想。有的学生说：“阮恒可能会想‘我就快死了，但为了朋友我就是死了也愿意。’”还有的学生说：“他可能会想‘我会不会马上就死啊，我真的不想死啊，但是为了朋友，如果我不给她输血她就会死，我一定要救她，为了朋友，我不能眼睁睁看着朋友死去。但是我好害怕啊……’”学生的思维非常活跃，而且课文的重点把握也非常的好。看着学生能够主动地学习，互相交流，争论。我顺势提出了一个问题：“你们看这些句子很多都有颤动、啜泣，那你们说阮恒是不是一个软弱的孩子呢，谈谈你的观点。”这一个问题激起了孩子们的兴趣，孩子们争相回答问题，而且都举出有利的证据。在讨论中学生掌握了文章的重点，认识了阮恒这个勇敢的孩子。

三、放飞学生的思维，展开想象。

6.《我的好朋友》教学反思 篇六

活动目标

1、能分辨鞋子的左右及类别，学会自己穿鞋子。

2、体验自己动手的乐趣。

3、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

活动重难点重点：

按鞋子的大小、颜色、款式等特点进行配对难点：分清楚鞋子的左右并学会穿鞋

活动准备

PPT、图片、幼儿围坐成半圆形

活动过程

(一)我会识鞋子师：现在我要请一位小朋友们上台来当老师的模特，有谁愿意的?

我请坐得最好的一位小朋友×××上台来。(文.章出自快思教.案网)其他的小朋友来观察一下，看看×××身上都有一些什么东西?

幼:衣服、裤子、鞋子……师:那你们说说都是些什么颜色的啊?哦，有×颜色的衣服，×颜色的裤子，还有×颜色的鞋子……我们来看看自己的鞋子都是什么颜色的?点小朋友回答……(出示ppt图片)师：你们看看，这是谁的鞋子啊?(分别出示高跟鞋、皮鞋、凉鞋、雨鞋、拖鞋、运动鞋等)幼：妈妈的高跟鞋、爸爸的皮鞋、宝宝的雨鞋........请幼儿说出这些鞋子的特点(大小、颜色、什么时候穿等)师:哇，小朋友们认识这么多鞋子!那你们会自己穿鞋吗?

(二)儿歌真快乐

1.师:老师经常发现有小朋友把鞋子穿反了，还有小朋友鞋跟没有提上来，这样很容易摔跤的!所以今天老师要教小朋友一个穿鞋子的办法……拿自己的鞋子做示范，指着让幼儿认识鞋子的结构(鞋面、鞋底、鞋头、鞋跟)

2、教会儿歌“两个好朋友，紧紧挨着头，中间有个小嘴巴，大家一起笑哈哈。”反复练习儿歌并举反例子，让小朋友判断。

3.请两个幼儿上台，比赛谁穿鞋快，大家一起念儿歌4..师：大家看这双鞋子，它的外形一样，颜色一样，大小一样，鞋子凹型朝向不一样的两只鞋子，叫一双鞋。

(三)找找好朋友师：刚刚鞋子说，它找不到它的好朋友了，怎么办呢?请小朋友帮忙。

1.请小朋友回座位

2.将印有不同鞋子的图片发放给小朋友，让他们连对找好朋友。

3.并且将一双鞋子涂成一种颜色。

教师小结：小朋友们都帮鞋子找到他们的好朋友了，并且还学会了自己穿鞋子，那么等会儿午觉起来，老师要检查一下看看小朋友自己穿鞋穿得对不对，能不能找到它们的好朋友!

教学反思：

《纲要》提出了“幼儿园的教育活动，应是教师带领幼儿共同创设丰富多彩的活动，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践，创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。小班幼儿年龄在3岁左右，是幼儿语言发展的关键期，会向别人表达自己基本的想法和要求，只是语句不够完整，有时出现时断时续的现象，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动给幼儿创设一个想说、敢说、有机会说的环境。

7.《我的好朋友》教学反思 篇七

咦!今天的课堂气氛与往日不同, 同学们正有气无力地爬在桌子上, 教室里所有的课桌都反向摆放。一打听, 原来孩子们上节课考试, 刚刚才交完卷子, 来不及把桌子掉个。

现在怎么办呢?我灵机一动, “将错就错”吧!我让全班的孩子起立, 面向教室后面的黑板就坐。这下原来的最后一排现在就变成了“第一排”, 我也走下讲台, 来到后面的黑板前, 开始了我的语文课。

这节课上得出奇的顺利, 学生们听得认真, 发言踊跃, 前几排 (原先的后几排) 的学生尤其投入。下课后, 我走到这节课坐在第一排的一个上课时常做小动作的学生面前, 拍了拍他的肩膀, 说:“这节课你表现得很好, 还要加油啊!”这个学生听了, 腼腆地笑了:“老师, 这可是我第一次坐在前面上课呢!”听了他的话, 我愣住了, 一句话也说不出来。

这个学生的话给了我很大的触动, 我开始留意学生们对座次的感受。坐在前面几排和中间的学生, 因为老师的目光经常注视着他们, 提问时也常常在他们身边, 而感到老师对自己的关注, 因此他们上课较认真, 能积极发言, 对学习有信心。与之相反, 坐在后面几排的学生因为老师的目光很少能扫射到他们, 再加上老师质疑解答时总是被前面的学生包围着, 很少走到后面, 则认为老师不重视他们, 因而也放松了自己, 不认真听课, 做小动作。时间长了, 成绩上不了, 对学习也缺乏信心。有个坐在后面的学生甚至戏称:“老师往后排走就意味着有人要挨批了。”看来, 我们已经在有意无意间伤了这些坐在后几排的, 尤其是因为成绩差而被排在后面的学生的心。

作为教育者, 实事求是地说, 我不愿意“丢掉”一个学生。可客观上, 诸如学生太多, 基础太差, 教学环境, 传统教学理念等众多因素却使我们在教育教学中忽视了某些东西。初中生具有明显的附属内趋力, 即他们渴求得到老师的赞许和认可, 需要从老师那里获得情感上的满足。老师即使只是关注地一瞥, 微微地点一点头或一句真诚地赞美, 这些细微的动作都会使学生们感到快乐, 认为那是一种“师爱”情感的流露, 是一种安慰和鼓励。这将引发学生的内部学习动机, 激发学生的积极性。如此看来, 是我们忽视了那些座次靠后的学生的情感需求, 他们的要求并不高, 只是不愿受到冷落而已。

其实, 工作中我们有意无意间冷落的又何止这些学生呢?一位学生曾在周记中这样写到:“我生在单亲家庭, 没人疼爱我, 我习惯差, 成绩不好, 没人愿和我玩。每次听到老师表扬成绩好的同学, 看到他们的笑脸, 我好羡慕!我只是只被人遗忘的丑小鸭。”这句话多让人心疼, 他道出了多少学生的心声!一个班级为数众多的不正是这样的一批学生吗?他们一向成绩不好, 习惯糟糕, 是校园的弱势群体。但这个群体更需要老师的关注。

很多教师都认为:“差生”的学习之所以欠佳, 是因为其行为习惯不好。其实我认为这种认识是不全面的, 通过对大量后进生的观察和研究, 我发现相当一部分“差生”的行为习惯不好, 其实是其学习成绩欠佳造成的, 由于家庭文化背景、个体智力状况以及学生性格差异等因素, 某些学生在学习上落下一大截:知识欠缺, 能力低下, 学习成绩分数总是不及格……试为这些学生设身处地地想一想, 面对老师讲授的知识他一窍不通, 面对老师布置的作业他束手无策, 他能不胡思乱想, 调皮捣蛋吗?因为学生首先是人, 需要一种精神寄托, 既然无法在学习中找到自己的精神乐趣, 这些所谓的“差生”必然会通过其他令教育者头疼的不良行为来体现自己的存在。

所以, 在教育教学中, 我特别注意以下几点:

1、注重感情倾斜。教师对后进生真诚的爱, 是转化他们的第一剂良药。后进生们几乎是从受教育起伴随着呵斥, 嘲笑, 不被重视甚至体罚, 因此必须帮助他们战胜自卑, 树立起做人的尊严。我要特别强调地是, 首先这种“爱”不是故作的特殊的“偏爱”, 而是自然而然的和其他学生一样平等的爱。不然, “后进生”仍然会觉得老师对他是另一种形式的“另眼相看”。其次, 这种“爱”不应该仅仅来自老师, 还应来自学生集体, 要让后进生感到老师没有歧视他, 而且同学们也在真诚地尊重他, 进而唤起他对集体的热爱之情。并把这种感情转化为上进心。

2、培养后进生的成功感。让“差生”成功, 不少教师都感到难以企及。的确, 在现行教育体制中, 要让所有的“差生”“达标” (主要是考试成绩达标) 几乎是不可能的。但是, 这并不意味着我们的教育要让一部分学生失去成功的快乐, 乃至失去人的尊严!既然孔夫子早就提出“因材施教”, 既然著名教育家苏霍姆林斯基曾多次谆谆告诫教育者“要让每一个孩子都抬起头来”, 既然我们的社会主义教育——特别是九年义务教育是面对所有学生。那么, 我们就没有任何理由不充满真诚地帮助每一位学生获得求知的乐趣进而享受成功的快感。但是何为“成功”。不同的人, 其一生成功的标志不可能一致;同样的道理, 对于不同的学生衡量其成功的标准也不应是同一尺度。苏霍姆林斯基认为, 教育者的明智, 就在于他能够从似乎都“差不多”的学生中, 发现每一个人特有的兴趣, 爱好, 特长和志向, 大胆地让每一个人的才能得到尽量的发展。苏霍姆林斯基并不以及格率和升学率来衡量自己教育工作的成败, 他感到满意的是:他的每一个学生都成了“合格的公民”, 能够成为科学家的成为了科学家, 能够成为集体成员的成了有道德有知识的普通劳动者 (参见《给教师的建议》) 。

让每一个孩子都抬起头来, 让我们给这个被遗忘的角落以特别的关心。上课时, 把目光多投向这个角落一点, 把学生拉回到课堂教学的轨道上来;质疑解答时, 主动走向这个角落, 给学生以鼓励;下课时, 融入这个角落, 倾听学生的心理话。让我们对每一位学生都充满由衷的热爱、真诚的信任和热切的期待, 让他们在素质教育的舞台上, 成为能够体现自己个性尊严的角色, 从而尽情挥洒其独具魅力的创造色彩, 并自由舒展其澄明自然的心灵空间。

8.浅谈我的英语教学反思 篇八

新的教育理念提倡的是“建立充分体现尊重民主和发展精深的新型师生关系”。教师应当面向新时代，努力创建民主、平等和促进个性发展的师生关系。民主平等是现代师生关系的核心要求，这首先要求教师承认学生作为“人”的价值。其次要求教师尊重学生的人格。要树立“以人为本”的管理思想，以科学的发展观去认识学生、关心学生、教育学生，从真正意义上促进学生的健康、和谐发展，它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。

完善个性、展现个人魅力是增进师生情感的又一重要途径。

教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力。努力完善自己的个性，克服远古遗留的“唯尊师不可”心理，遇事多做换位思考，把讲台和教本不光看成自己的权利象征，更应将它们视为履行义务和责任的重要途径，从而使自己具备热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，使学生在服从的同时，更多的是佩服与敬仰。要想成为这样的教师，我们必须严守师德要求，加强自身修养，自觉拓宽知识视野，不断提高敬业精神，积极提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。

我现在意识到教学不仅是教学生的知识，而且也是教学生的为人处世等言传身教的教育，我也知道分数虽然仍然是目前用来衡量教师上课的能力标准，但我不再为自己的得失而特意地去追求分数了。我只有宽容地对待学生的厌学情绪来延续自己的快乐，我的漫漫教学生涯才能永远充满活力、充满生机，才能对得起自己的劳动，达到愉快教学。

（作者单位 吉林省白城市民办实验中学）

9.《我的好朋友》教学反思 篇九

活动目标：

1.愿意亲近老师在大家面前说出自己的名和好朋友的名字。

2.通过活动让幼儿初步懂得有朋友是快乐的。

活动准备：

事先让幼儿找好自己的好朋友，和好朋友坐在一起。

活动过程：

过程一：导入

师：小朋友们，你们有没有自己的好朋友，你们的好朋友是谁?今天让我们来聊一聊，你们的好朋友是谁?

过程二：介绍自己的好朋友

让小朋友自愿上来介绍自己的好朋友，老师可在一旁指导提问。，!来源:屈,老，师教.案网"若有不愿意的小朋友，可劝说不必勉强。

师问：你的好朋友叫什么名字呀?你们一起玩过什么游戏啊?

过程三：师总结，和小朋友做好朋友并介绍自己。

师：小朋友都有自己的好朋友，而且都和好朋友一起做游戏、唱歌，都很棒。那么胡老师也想和小朋友做好朋友，和你们一起游戏好不好呀?

过程四：结束

教学反思：

随着托班孩子的成长，有了一定的交往范围。也渐渐地有了自己的好朋友，他们经常在一起说说悄悄话、一起玩游戏，有时还会和自己的好朋友分享玩具。这些现象都表明孩子在慢慢的了解和融入社会。在活动时，首先我让幼儿自己上来介绍自己的好朋友，说出好朋友的名字。在这个环节，我发现宝宝们都很喜欢说出自己和好朋友的名字。但是，当我说你和好朋友一起玩过什么游戏时，他们基本上都说自己玩过的游戏。我想经过这次活动，我将在以后类似的活动中吸取教训，争取取得较大的进步。

10.《她是我的朋友》教学建议与反思 篇十

2、本课要求会认的8个字中，应注意“输”“拭”为翘舌音，“恒”为后鼻音。“输”“拭”“捂”“竭”可联系已学过的“愉”“试”“语”“喝”进行比较记忆。要求会写的字中，“炸”“输”“型”“酒”“掩”“咬”等字可结合形声字的特点指导，其中“炸”“酒”字可与“昨”“洒”进行比较记忆;注意“否”“咬”中，“口”在不同位置时的书写特点;对结构复杂的字，如“拳”“掩”等应加强指导。

3、课文描写具体，事件感人，能够比较容易地调动学生的情感。教学中可以利用课文中的插图，引导学生入情入境地体会人物的情感，引发共鸣，使学生受到熏陶和感染。教学的具体过程应根据实际情况，灵活安排。为引发学生的情感体验，可以用谈话的方式导入新课，教师可通过谈话营造紧张、危急的气氛;还可以利用课题导入新课：本课课题揭示了文章的中心，可在学生初步感知课文内容后，引导学生说说“她”是谁，“我”是谁，再简单介绍小女孩、阮恒的情况，用几句话说清楚这对朋友之间发生了什么事。学习过程中，可以引导学生自学、讨论，以自由谈话的方式汇报自己的学习收获，使学生在对话中运用已有的知识解决问题，同时提高学生的语言表达能力，活跃思维，调动学习的主动性。

4、本课教学的着力点，应放在结合具体词句体会阮恒献血时的感情变化上。教师可引导学生理解描写人物神情、动作的词句，提出问题，探究人物的内心活动，体会人物的心情。引导学生提出问题，可以采用多种方法：抓住反常现象及矛盾之处提出问题。

如，阮恒举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?阮恒在抽血过程中为什么“一句话也不说”?联系上下文提出问题。如，既然不是针刺疼了他，怎么会“啜泣”呢?为什么“男孩立刻停止了哭泣”?根据人物的神情去探究内心想法提出问题。

如，小男孩“用手掩盖他的痛苦”，他有什么痛苦呢?对学生提出的问题，教师可做简单的分析，指导学生学会提问。

文中泡泡的设置，意在引导学生学习联系上下文理解词语的意思的读书方法。可让学生联系上文，在质疑、释疑，了解事情的起因和所面临的严峻情况的过程中，使学生明白给小姑娘输血是救命的关键，刻不容缓。从而在读课文的过程中理解“迫在眉睫”一词的意思。

抓住阮恒小手的动作：颤抖――举起――放下――举起，从这一系列动作中，引导学生体会他的思想斗争非常激烈，但为了救小姑娘，最后下定决心举起手来。医生“用轻柔的声音安慰他”，他“立刻停止了哭泣”，“好像刚才什么事也没有发生一样”，这是为什么?可先让学生推测医生安慰阮恒的话，引导学生领会虽然献血不会死，阮恒所担心的只是一场虚惊，但他那愿为朋友牺牲自己的美好心灵却放射出夺目的光彩。

事后，医生对周围的人说，“他是以为自己就要死了。”引导学生思考他这种想法是在什么时候产生的，从而对阮恒献血的整个过程进行回顾，有助于进一步理解他的心理变化过程，把握全文内容：这种想法是在医生问是否有人献血，一阵沉默之后，阮恒的一只小手颤抖地举起来之前就产生了。之后，阮恒献血过程中“突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸”，一直到“用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣”为止，这一段时间，这种想法始终在困扰着他。

5、教师可组织对课题的讨论：为什么用阮恒的话当题目?还可用其他什么做题目?引导学生通过题目的比较，更深入地领会作者的写作目的，更深刻地感受阮恒的品格。根据课文的内容，题目还可拟为：“献血”“可敬的阮恒”等。为什么作者用阮恒的话当题目?“她是我的.朋友”，是阮恒献血前真实、朴实的想法。虽然阮恒误认为给别人献血自己就要死掉，但他还是选择了献血。可见，“朋友”在阮恒心中是多么重要。阮恒待人真诚、无私助人的品格在这句话中得到最真实、最准确、最集中的反映。

6、可根据课文内容，采用多种方法指导朗读。把握环境特点读。如，指导读面临严峻局面的句子时，语速要稍快，读出紧张危急的气氛;把握感情基调读：如，“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”“举――放――举”这三个动词要读出语速的变化(从慢到快)，特别是最后“举起来”语气要坚定;图文对照入情入境地读：插图与课文内容相辅相成，画面向学生展现了直观的形象，让学生图文对照进行朗读，能加深对课文的理解。可先引导学生看课文插图，体会人物的情感变化，使学生读课文的过程中自然而然地受到熏陶和教育。

7、课后第二题可在教学过程中进行解决，因描写阮恒动作、表情的句子有多处，可根据学情有所侧重地进行处理。

课后第三题要求学生想一想医生安慰阮恒的话。阮恒在献血过程中神情、动作的变化，是内心痛苦不断加剧的直接反映。产生这种痛苦的原因在于阮恒缺乏献血方面的知识。医生的话使他立即停止了哭泣，可见医生的话有很强的针对性。可以想象医生安慰阮恒的是什么话：不要怕，只需要你的一小部分血就可以挽救那个小女孩的生命，你不会有危险，马上就好了……教师可以引导学生读课文，边读边思考，然后让学生联系上下文，推测医生说的话。

8、课上可以让学生交流一下课前了解的关于友情的故事和发生在自己身上的关于友谊的故事。可能的话，结合课文内容来交流，会有利于加深对课文的理解。

11.我的朋友以及我的朋友的朋友 篇十一

在生活中，遇到有些事情就像遇到海浪，一开始你会感到措手不及，但慢慢地你会发现，对抗它只会让你遍体鳞伤，唯有纵身跳入，才有可能从另一头冲出来。第一次被告知我上了“秘密”时，我还以为那是某个榜单，高智商或者好品位，我想至少有一项我会榜上有名吧；第二次被告知我上了“秘密”时，我才知道它原来是一个社交软件，一群名为“我的朋友”以及“我的朋友的朋友”的业内人士，在这里像剥洋葱一样将他们的某个“朋友”一层一层地剥掉；第三次被告知我上了“秘密”时，我居然从心里敬佩起这些“我的朋友”以及“我的朋友的朋友”，因为有了他们，我才意识到自己原来不是一个无名小卒；下一次被告知我上了“秘密”时，说不定那个享受舌尖上快感的人就是我自己，因为制造自己的八卦远比制造自己的事实容易得多。

听说在美国，凡是想要挣钱的人，最后都会心想事成；反正在时尚圈，凡是想要嚼舌根的人，最后肯定都会心想事成。我曾经有一个同事，他的口头禅是“别惹我，我的嘴巴可大着呢”，八九年过去了，在我看来，他造谣生事的本领的确远远超过了他的编辑能力。八卦，有时候它就像黄蜂一样不饶人，有时候它又如蝴蝶一样轻盈，它散发着醉人的气息，令人沉浸其间，变得飘飘然起来。

有人飘飘然，就会有人鸣不平。我一个真实生活中的朋友感叹道：“现在的某些社交软件已经变成了行业内的泄愤工具，揭露、爆料、发泄、谩骂……大家都化身为‘我的朋友’‘以及我的朋友的朋友’，但人与人之间的信任却从来没有像今天这样面临危机，因为我们之间快被‘秘密’给撑破了。”一方面，我认为对原本的事实加油添醋，其实也是时装业创造力的一部分；另一方面，在被如铅球一般沉重的闲言碎语狠狠地砸过之后，我对朋友的这席话完全赞同，毫无异义。

近日，英国模特Cara Delevingne因为Plum Sykes在《Vogue》上写的一篇文章中说她两次在采访中迟到并且睡着，而与其展开了一场口水仗。Cara关于此事在Twitter上发表了自己的评论：“睡着只能证明我工作太辛苦了，我为自己的努力拼搏而抱歉，这件事只能证明时尚界不是那么善解人意。”

时尚界善不善解人意，倒真的无妨，这个产业正是靠着众人的议论而繁荣起来的，从某种意义上来说，人们的看法实际上比事实本身更重要。这不，凭借着关于迟到和睡着的八卦，Cara连同她正在拍摄的广告以及她饲养的兔子，一起登上了这段时间模特新闻的头条。

所以说一个人想要在时尚界活得淡然，至少意味着两件事：一、有勇气面对“我的朋友”以及“我的朋友的朋友”；二、下定决心忽视他们。

12.《我的好朋友》教学反思 篇十二

刚走上讲台的我, 完全不知道何为重点, 于是只能把教学重心放在知识目标上, 忽视能力培养目标和情感态度目标。由于我所教授的课程是英语, 学生在课堂上容易只关注课堂的知识点。因此刚开始教书时, 我总是利用课件和书本, 枯燥地讲解知识点, 一味地挖深, 总认为自己讲得还不错, 但学生和我的“配合度”却不高。无论我怎么调整自己的情绪, 不停地“煽风点火”, 学生都是无动于衷。做老师的, 最在乎的莫过于学生是否喜欢自己的课堂。当我得知我第一届学生给我的评价时, 我很着急, 为什么我始终推不开学生心灵的那扇窗呢? 偶然的机会, 我看到了这样的一个公式:读书+教学的反思实践=教师的专业提升。我的生活中少不了读书, 是不是我的教学反思还不够呢? 于是, 我开始了对自己课堂的反思和实践。

第一次实践:运用真实素材, 还课堂时间于学生。

苏霍姆林斯基说:“如果学生没有学习的积极要求, 教师越是把注意力局限在知识上, 学生对自己学习上的成绩就越冷淡, 学习愿望就越低落。”定下心反思自己的课堂, 我首先意识到的是将课堂有限的时间“让出来”, 让学生明白课堂知识点的“实用性”。但是如何让学生认为所学的知识能够运用在生活当中呢? 我将视线投向了时事新闻。新闻来源于生活, 不论学生喜好异同, 都能从中找到适合的素材进行加工。从我教的第二届学生开始, 我开始有意识地让学生课外关注新闻。并在每节课的一开始, 我空余5分钟, 让学生播报新闻。通过初步的实践, 我发现, 这个设想很好, 但是如果演讲者的新闻内容不够吸引人, 坐在下面听讲的学生就觉得没有意思, 进而开始分神。听者无心, 说者也就更无意, 最终这种现象导致这个环节流于形式。究竟怎样才能保证学生听的效率呢?我又开始了第二次反思和实践。

第二次实践:选择合适的课堂监控方式, 提高听课效率。

听讲这个动作最简单, 也容易出现低效率。以我所设置的课前5分钟新闻时间为例, 通过几次实践和多次课后与学生的交流, 我发现学生之所以不想听, 是因为听到的内容和自己的认知存在较大的差距, 并且在听的过程中, 由于演讲者是用英语进行表述, 导致听者对新词汇的理解成了整个听力过程中不容忽视的问题。某些学生已经疲于应付较多的词汇, 因此对新闻的内容不再有兴趣。于是我做了这样的调整:每位学生在汇报新闻之前, 要将生单词和音标及释义写在黑板上, 并教其他学生拼读。这样一来, 尽管“练口”的学生面带羞涩, 磕磕绊绊地教“练耳”的学生, 但是学生的积极性明显提高。我常常在他们的脸上找到些许兴奋, 些许紧张。但这还不够, 因为紧接着我发现他们每天学到的东西很多, 但是遗忘得也相当多, 有的学生甚至在一天的时间内将前一次听到的新闻忘得干干净净。我又做了“微调”:每位“练口”的学生在播报新闻以后, 根据其内容设计两个问题, 让学生抢答。这样每位学生都能集中注意力听发言的同学讲话。同时, 为了便于课后巩固, 我要求学生准备笔记本, 积累单词。之后的日子当看到他们睁大眼睛看, 屏住呼吸听, 跃跃欲试发言, 同时课堂上他们的表达出现课外的拓展单词时, 我知道, 我成功了。

第三次实践:融情于景设计活动, 促进情感态度目标的实现。

“教育者在关心人的每一个方面、特征的完善的同时, 任何时候也不要忽略人的所有各个方面和特征的和谐, 都是由某种主要的, 首要的东西所决定的。这就是道德”。具体到课堂上, 如果一节热闹的课堂没有实现情感态度目标, 终究是不完美的。那么如何打开学生的心灵之窗, “于细微之处见真情”呢?我又开始在每节课的主线设置上进行探索。很快我注意到每个单元都是以一个话题展开, 何不利用同一个话题实现不同的情感态度目标呢? 有一次, 有一个单元的内容关于野生动物保护, 在课堂上我展示了大量的图片动物惨遭虐待的图片, 学生的眼睛里充满惊恐。他们无法相信, 竟然有这么多动物因为人类的一己之私承受着痛苦甚至付出生命的代价。课堂气氛一下子变得很凝重, 这时的我, 脑海里却闪过一个念头:“换位思考”。我立即问学生:如果你是其中的某个动物, 你能否描述一下你所遭受的痛苦呢? 学生沉默了一会, 继而纷纷举手, 发言内容的角度和深度都出乎我的意料。精彩的发言不断, 班上的掌声不断, 大多数学生一边听, 不时地点头赞同。这时, 我意识到唯有抓住课堂话题的主线, 将真实的情境融入教学中, 才能激发学生的想象力, 才能与他们产生情感共鸣, 从而达到好的教学效果。

第四次实践:利用网络热词, 给课堂气氛“加点料”。

现代学生的生活几乎无时无刻不与网络联系着, 于是网络流行语就伴随着我的学生在课堂中生根发芽。如何利用这些网络热词引导学生产生正能量成了我课堂上的另一个挑 战。我明白, 教育“宜疏不宜堵”, 唯有用幽默的语言及时化解尴尬, 才能达到良好的效果。有一位学生精通游戏, 课堂展示时游戏术语不断, 下面的学生窃笑, 等着看他被我“训斥”。我不动声色, 冒了这么一句话:“从你的发言中我可以看出来你是CS高手, 我是门外汉, 但我不是‘奥特曼 (outman) ’哦, 有时间我可以向你请教这方面的知识吗? ”他惊讶地瞪大眼睛, 点了点头, 我继续说:“人的成长离不开学习, 所以我可不希望在我的课上你也变成‘奥特曼’哦。”这时学生发出会心的笑声, 都明白了我的用意, 更重要的是达到了事半功倍的效果, 从那以后, 课堂上再也没有学生谈论与主题无关的事了, 同时班上讨论学习的声音大了, 而讨论游戏的声音小了。

13.《我的好朋友》教学反思 篇十三

复习旧知《赠汪伦》，背诵积累经典诵读中的一首古诗《赠范晔诗》

二、导语：

古人讲友情，在座的每位孩子也都有自己的朋友。朋友没有年龄、年代、国家的限制，它存在于人与人之间。今天我们就来学习一篇和朋友有关的课文，叫做《她是我的朋友》。

三、学习目标：

1、借助文中的注音认识“输、睫”等8个生字，会正确书写“眉、制”等13个生字。

2、通过自读、同桌齐读等多种形式，正确、流利地朗读课文。

3、在熟读课文的基础上，说一说课文的主要内容。

四、学习过程：

自学提示(一)：

1、借助拼音认真读课文，画出不认识的字和不理解的词，通过查字典等方式解决。(自由读，带拼音开火车读，去拼音齐读)

2、提出通过自学没有解决的词语疑难(生帮生，教师补充)

3、在语境中选择正确的词语填空

自学提示(二)：

我要再读课文，把课文读正确、流利。 (学生三人齐读，展示读)

自学提示(三)：

默读课文，能用自己的话说一说课文主要讲了什么?

课文记叙了( 战争 )时期，在 ( 一个孤儿院里 )里，一个名叫 ( 阮恒 ) 的小男孩为了( 救一个小姑娘 )而( 勇敢献血 ) 的故事。

生字指导：

1、自由或同桌三人配合口头组词

2、小火车开起来读字并组词

3、师展示较难写的“垫、酒、掩、拳、制、柔”六个生字。学生强调容易写错的部分。

4、教师示范写，学生书空

5、教师教识字方法

6、学生书写易错字。

7、测验生字掌握情况，在语境中填写生字。

五、课堂小结：

14.《我的好朋友》教学反思 篇十四

活动设计背景

一日，我正与孩子们在游戏时，发现孩子们特别喜欢玩插片。用插片自己拼出不同的形状，但自己并不能够很好的形容出自己所拼出的形状。我之前的课上已经教孩子们认识过正方形，圆形，但并没有向孩子们介绍三角形的外观和特征，有的孩子依然会把正方形，圆形，三角形这三者的名称和特征搞混。故而，针对这种情况，我设计了本堂课：《我的新朋友》以帮助孩子们复习巩固正方形和圆形，并认识三角形，进而对图形宝宝有更深一层的认识。

活动目标

1.认识三角形，了解三角的基本特征。

2.能找出生活中的三角形的物品。

3.引发幼儿学习图形的兴趣。

4.发展幼儿的观察力、空间想象能力。

教学重点、难点

教学重点：对三角形的认知。

教学难点：会简单区分不同的形状。

活动准备

1.图形(正方形，圆形和三角形)卡片若干，小三角形人手一个;

2.画有小三角形轮廓的图片人手一幅，油画棒人手一盒;

3.画有正方形，圆形和三角形的场地一块，录音机，磁带。

活动过程

一.故事导入，激发幼儿参与活动的兴趣。

数学王国里，来了许多的图形宝宝，看看都是谁啊?

教师依次出示图形宝宝：方方(正方形)，圆圆(圆形)，它们认识了一位新朋友，大家快来看看，它长什么样子?请幼儿自由发言，说出自己通过观察得到的想法。

二.基本部分，请幼儿动手亲自操作，初步感知三角形的基本特征。

(1)师幼共同观察大三角形，引导幼儿通过点数的方式说出：三角形有三条边和三个角。师幼共同念儿歌：“三角形，三条边，三条边上走一走;三角形，三个角，三个角上站一站”。

(2)描一描，画一画。教师给每位幼儿一个三角形轮廓，让幼儿自己选择颜色为三角形涂色，巩固其对三角形基本特征的认识。

三.结束部分，游戏：图形宝宝找家

教师在地上事先画一个圆圈，一个正方形和一个三角形。请幼儿自选图形卡片，排好队，随着音乐逐个将手中拿的图形卡片放在其相应的“家”中。

四.延伸部分。教师和幼儿一起用一张正方形彩纸，用对折的方法，折出许多大小不一的三角形，在把三角形剪下来，拼一拼，看能拼出什么图形。

教学反思

上完本堂课，我最大的感触就是：

1.课堂上应该把班上孩子的积极性充分调动起来。在课程导入环节，可能是自己的引导不够全面细致生动，所以孩子们普遍表现平静，注意力很容易分散。<文章.出自快思教案网.>在回答问题时，只有个别孩子配合。如果自己能够把开堂图形宝宝的出场设计的有新意一些，孩子就能跟上我的思路了。

2.没有及时的鼓励。以为开堂孩子们的积极性不高，我又着急了，所以当孩子们回答完我的问题后，我明显表现出紧张了，甚至忘记给孩子们鼓励了。原先，我的课程是有涉及鼓励的，结果一紧张，把这个环节忘记了。

3.各个环节线索清晰，但课程内容的连贯性不强，缺少有关联性的词语进行衔接。

4.授课环节我的口头语：“然后”在课堂中出现多次，今后必须要注意。

总体来说，需要改进的细节很多，平日里自己要多向右经验的同事们学习教学的方法与技巧，在实践中多多加强练习和巩固，以期成为一个出色的幼儿教师。

15.我的好朋友“括号” 篇十五

郭昊和我一样经过了十一个六一儿童节, 淡眉小眼, 白里透红的小脸真惹人喜爱, 他是个机灵好动的小伙子。

郭昊不论是在学习上, 还是在活动上, 都很关心我、支持我, 这就是我们成为好朋友的根本基础。有一次, 老师出了一道奥赛题, 我冥思苦想, 最后还是一无所获, 就问坐在一旁的郭昊。他骄傲地说:“我这种天才, 当然做到了。你是想请教吧!那我就给你讲一讲好啦!”我心想:哼!神气个什么呀!算了, 毕竟是请教题嘛!他拿起笔和纸, 全神贯注地给我讲了起来, 真像一位小老师。后来在他的讲解下, 我弄懂了这道题。他真是我的学习之友。

还有一次上体育课, 老师组织大家踢足球, 他分到了一方, 而我在另一方, 我们俩成了对手。我们俩虽然是好朋友, 但在比赛场上还是要认真对待的。比赛开始, 对方的防守特别严密。我一个不注意, 一下子栽了一个跟头。这一跤可摔得够呛。这时, 身在对方的郭昊挺身而出, 连忙把我拉起来, 还不停地安慰我, 才使这场比赛继续进行着。他也是我的体育之友。我们是一对情深似海的好哥们儿。

16.我的好朋友 篇十六

自新年以来，不停有稀稀疏疏的雪花儿落下。这几天更是寒意加深。可是，我依然一次次激动地站在窗前：有人说，童年的那个她，回来了！

印象中的她算不得漂亮，大眼睛小鼻子薄嘴唇的。唯一值得一提的，是她那头细软的长发，从头顶一直垂到腰际，仿佛从来无须打理。当冬日的阳光照到她的头顶，那长发就如丝线般泛起金光。那可是连太阳看了都会嫉妒的金光啊！

她既有这一头及腰的长发，那便该有个江南女子温润的性格。其实不然！她性格爽朗，脾气火爆，是个十足的“女汉子”！

我至今还清晰地记得她曾为我“拍案而起”的那件事。那个周末，我俩和几个朋友一起出去吃饭。结完账后许久，我才发现被少找了钱。多可惜！她们就陪我回去讨。可是，那个店主不但不认账，嘴里还不干不净的。当时，生性胆小的我既窘迫又着急，一时之间还真不知如何是好了。

身旁的她，突然就怒了，使劲拍了下柜台，并迅速冲进去一把抓住那老板的衣领。动静极大的她，引得整个餐厅的人都聚了上来。老板没想到事情会弄成这样，一边连声说“误会了误会了”，一边用力掰着她的手。她当然不松。她那么激愤地控诉：“你们大家评评理：我一学生，一周中就这么点时间可以拿来和好朋友聚聚。钱还是那个小姑娘的！你你你……挣钱可不带昧着良心！”

吓傻了的我，只呆呆地看着她涨红了的脸上那快速开合的小嘴。那如瀑的长发，因为她和老板之间的推推搡搡而慢慢散乱开来，最后，有一缕还浸到了柜台上的汤碗里……从此，她那头为我才散乱了的，还曾被泡在汤里的秀发，至今留在我的脑海里。挥之不去！

两年前的一天，她来找我，并郑重其事地说：“后天，我就要走了，是那种举家迁往外地的走！”听完之后，我浑身冰凉。那两天，我窝在家里不敢出门。直到我好容易平静下来，决心去找她时，她早就乘上远去的汽车……只留下一地的尘土飞扬。留下的，还有这个在尘土飞扬的地方时常站着的，失落的我。

这个春节，听说她随父母一起回来了，我怎可不激动？她离我这么近，我却不知她在哪儿。除了天天站在窗前等她的突然出现，我还在网上急急忙忙地学了许多长头发的扎法，翻出了许多她从前喜欢的恐怖电影，买了许多她从前喜欢吃的零食……甚至计划好了将要和她一起做的事情，想象着久别重逢的我们将说的那些话……哪怕她就只冲着我笑笑，然后道声“嗨，好久不见”，也能让我喜出望外的啊。

可惜，我做足了准备，一日日翘首以待，她却随家人再次乘上了远去的汽车……如同两年前一样，只留下满地的尘土，以及在这尘土之中学习、生活的我。

不管她人在哪里，又变成啥样，在我心底，她和她的长发，还有女汉子的壮举，都是最美的。我永远视她为自己最好的朋友。

江苏省兴化市陶庄中心校（初中部）

总评：

小作者是一个生性胆小、情感细腻的孩子。随着时间的推移，她念念不忘的好朋友，却似乎把她给忘了……不过，谁又能说这份惦念不够美好？毕竟，那个有着一头及腰长发的“女汉子”，在小作者那么无助的时刻，用一腔义愤和两只拳头支援了她，还宣扬了正义。

指导教师：郑荣芳

17.《我的好朋友》教学反思 篇十七

活动目标：

1、掌握基本的交际技能，培养幼儿乐观豁达的性格。

2、引导幼儿在日常生活中注意到同伴的优点，对待同伴宽容和友善。

3、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。

4、培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好品质。

准备材料：请幼儿准备自己好朋友的照片。

活动过程：

一、导入－手指操一条小鱼水里游，孤孤单单在发愁，两条小鱼水里游，摇摇尾巴点点头，三条小鱼水里游，快快乐乐做朋友。

二、发现好朋友的优点师：小朋友们知道我们刚刚做的这个游戏是在讲什么吗？

师：讲的是一条小鱼的时候非常孤独，没有朋友！两条小鱼的时候就有了伙伴，不再像以前那样孤单啦！三条小鱼的时候就更热闹啦！在一起可以快快乐乐的做游戏！我们在生活中也是一样的！没有朋友特别孤单，有了朋友我们就可以和好朋友一起做游戏玩耍！而且朋友越多我们玩的越开心，对不对呀？

师：那老师现在想请小朋友们帮个忙，我现在想把中间的桌子搬到后面去，哪个小朋友来帮老师呀？我看谁的小手举的最漂亮，我就叫他来帮我。好，请佳佳小朋友来帮忙吧。（其他幼儿观察）师：哎呦，还是搬不动，现在请这位小朋友找他的一个好朋友来帮忙，好，好朋友来帮忙了。（其他小朋友观察）师：哦，还是搬不动，怎麽办呢，好，那就让他把她的好朋友都请上来帮忙吧！

师：好，他们搬动了，真棒！

师：刚才，一个人搬得动桌子吗？

师：那两个人呢？

师：那最后是怎么搬起桌子的?

师：是呀，只有大家团结，力量才会更大。那佳佳小朋友有这麽多好朋友，那你们有没有自己的好朋友呢？

师：那你们是怎么成为好朋友的呢？

师：哦，如果别的小朋友说喜欢你，你开心吗？

师：你们是不是都希望有自己的好朋友呀？

师：那咱们再玩个《找朋友》的游戏吧！

（游戏玩法：大家一起唱《找朋友》这首歌，一边唱一边自己去找自己的好朋友，两人或几个人一起做动作，完成歌曲。）

三、引导幼儿完成区域活动师：小朋友们想一想你们有几多少个好朋友呀?

师：哦，你们有这麽多好朋友呀！那你们想不想每天都看到你们好朋友呀？

师：那小朋友们快看，咱们班这面墙是友谊墙，我们把照片贴上去作为纪念！好我们现在开始贴照片。

师：那我们来看看我们这面墙漂亮吗？

师：好，老师希望今后这面墙上会有很多照片作为我们是好朋友的见证，那我们现在应该怎么做呢？

师：小朋友越来越懂事了，来夸夸我们自己。棒，棒，我最棒，耶！好，我们今天就玩到这，小朋友们下次再见！

教学反思：

每个人要在社会中生活，就需要与他人建立人际关系，有朋友的感觉真好。朋友带给我们的快乐是亲情也无法比拟的，所以我们一直都在寻找——“找啊找，找啊找，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友！” 只可惜，找朋友并不像儿歌中唱得那么简单，怎么样让幼儿知道幼儿园是个大家庭，感受共同生活的乐趣？“在交往中学会交往”无疑是最有效的方法，通过交往，让幼儿学会与人商量，合作，体验同伴之间的友情，分享快乐,做大家庭中快乐的一员。

大班幼儿在经历小中班两年的集体生活后，大多数孩子有了自己固定的玩伴，具备了一定的交往意识，掌握了一些交往规则，能够和小伙伴之间进行初步的交流和沟通，但现在的小皇帝、小公主们，习惯了众星捧月，遇事常常还是以自我为中心，不能做到关心别人、关注他人，还不能完全主动的与人交往，和同伴之间缺乏一定的合作精神，同时孩子们缺乏在伙伴面前大胆表述的勇气，再加上现在多为双职工家长又是单元住宅，在家中能为孩子创设的与人交往的环境相对较少，这就要求我们必须立足孩子，主动给孩子创造一起游戏、一起活动的机会，开展社会《夸夸好朋友》这个活动，旨在进一步增强孩子主动与人交往的意识，养成良好的交往习惯，学会关注朋友、与朋友合作，学习与他人交往的方法，体验与朋友的交往、合作、分享的快乐。

在孩子们明白理解什么是优点了后，大家积极举手发言，在几个小朋友发言过后，我发现一个问题：大家赞美的语言仅限于如“她上课很认真”“她举手很积极”“她做作业很认真”“她画画很好”，这些话语太笼统，似乎适用于很多小朋友，这样的话，就没有到达我预期的效果。

我调剂策略，要求他们从生活中往感受，如“她在和小朋友相处时怎样？她是怎样做的？有具体的事情，比如他上课很认真，他是怎样认真？坐得怎样？举手怎样？回答题目怎样？”在我的提示下，孩子们的语言不再笼统，他们的想法真的很多，那和他们平时的观察分不开。如豆豆说：“阿紫是我的好朋友，她和我是最好的朋友，每次她吃完饭，都会等我，和我一起往玩……”从她的话语中，我看到了她们的深厚友谊，也知道阿紫是一个热情、友善的孩子。

语言是帮助孩子之间建立友谊的基础，任何交往活动都离不开语言的支持，通过设计开展这一活动，让好朋友之间互相交流高兴的、难过的、有趣的事情或者小秘密，使孩子懂得要想成为知心朋友，就需要互相交流，只有在倾听与讲述的过程中才能了解自己的朋友，知道好朋友的需要，从而产生关注朋友、关心朋友的想法，同时提高了孩子自己的语言表达能力。在朋友之间互相交流的过程中，教师自始至终注意为幼儿创设一个自由、宽松、平等的语言交往的环境，和孩子融为一体，支持、鼓励、吸引幼儿和同伴教师之间的交谈，体验朋友之间语言交往的乐趣。

大班社会领域教案《我和我的朋友》含反思这篇文章共6596字。

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18.《我的好朋友》教学反思 篇十八

活动目标：

1.能画出好朋友的特征，大胆作画

2.能细致认真的观察事物

3.体验找到朋友的乐趣

4.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

活动准备：水彩笔，蜡笔，范画，图片

活动过程：

一、游戏：猜猜他是谁

1.教师介绍玩法：请幼儿说出好朋友的特征，可以是五官、服饰，其他小朋友根据描述猜一猜是谁。（引导幼儿从男女，眼睛大小，头发长短，服饰等方面来说）

2.老师知道每个小朋友都想玩这个游戏，下面请你和周围小朋友讲讲自己的朋友有什么特点，请他来猜一猜。

二、作画今天我们的美术课就来画一画自己的好朋友。现在请小朋友带着自己的书一起唱着找朋友的歌，找到自己的好朋友面对面坐好。

教师出示范画，启发幼儿自由作画，并做个别指导。

三、欣赏点评小朋友作品让幼儿自由交流自己画的画。相互介绍，表达对同伴的喜爱之情。

教学反思

这节课我可能忽略了幼儿作画的位置，如果让我重新上这节课，我会提醒幼儿安排好画面，注意远近、大小关系。

19.《我的好朋友》教学反思 篇十九

一、首次会面加点“润滑油”, 疏通思想, 端正态度

俗话说, 良好的开头是成功的一半, 因此上好理科班政治的第一课尤为重要。高二文理刚刚分班, 不少学生会产生一种想法:我读理科了, 政治学不学无所谓了。所以一开始便要对学生加点“润滑油”, 疏通学生思想, 端正学习态度, 激发学习动机。

笔者在上理科班政治课第一节课的开场白, 就给学生抹了不少“润滑油”。当时我说:“刚才在办公室, 我与几个老师在开玩笑, 讨论高中各门学科中哪门学科最重要。每个任课老师都说自己所教的课都是最重要的, 还纷纷摆事实讲道理, 说了不少依据。我说其实我们政治课是最重要的, 因为政治是旗帜, 是方向, 一个人如果缺乏正确的政治方向, 那他有再多的知识也必将误入歧途!”学生哄堂大笑, 都觉得我这位老师挺幽默, 拉近了师生间情感距离。接着我深情地说:“的确是这样的。从个人全面发展的角度来讲, 理科生就应该学好政治课;再从功利的角度来看, 现在大学公共课、研究生考试、公务员考试、事业单位招考中, 政治学科知识的比重都很大。高中政治学科学好了, 今后你上了大学, 公共课就会学得很轻松;参加研究生考试、公务员和事业单位招考就会有明显的优势。”教室里顿时安静了下来, 同学们都若有所思, 不少同学对理科班政治课有了新的认识。

我的开场白并不是纯理论说教, 而是更多地从现实功利的层面上来引导学生。笔者认为在当前的社会背景下, 学生学习的功利性目的是客观存在的, 不少学生干什么事都会去考虑“值得不值得”, 在学习上往往也会遵循一个“等价交换”原则。哪门课对我的前途发展重要, 我就会在哪门课上多花点时间。由于理科班政治课不是高考科目, 因此政治课在理科班学生眼中往往被看成无用学科, 得不到重视。针对学生这一心理, 我就更多地抹了“润滑油”, 疏通了思想, 端正了学习态度, 激发了学习热情。从近一学年学生的表现来看, 效果尚好。

二、教学加点“调和油”, 激发兴趣, 提高效率

美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”只有当学生产生对学习的需要, 认为学习是一种享受的时候, 才会产生巨大的内驱力, 产生强烈的求知欲, 从而积极主动地投入到学习中去。思想政治课教学政治性、理论性较强, 如果再加上呆板的教学模式, 单纯用理论来解释理论, 会使学生觉得枯躁无味, 失去学习的兴趣。在理科班的政治课堂教学过程中, 应该加点“调和油”, 激发学生学生学习兴趣, 提高课堂效率。

那么“调和油”怎么来加呢?我在理科班课堂教学时, 在教学手段上尽量多使用多媒体课件教学, 通过直观的画面, 把学生的注意力吸引到课堂上;在新课导入上, 尽量使用故事导入法、事例论证法等来激发学生兴趣;在书本结论性的地方, 要求同学们结合自身经历谈谈体会:在备课过程中, 注重结合现实生活中的事例来阐述课本知识点, 做到学以致用。另外我也很注意运用幽默语言来讲授知识, 让学生在快乐中接受并内化课堂知识。总的一条:加“调和油”, 就是要求教师通过各种方式激发学生兴趣, 使学生在轻松、和谐的氛围中内化课本知识, 并巩固升华, 使理科班政治课堂教学不再是“教师滔滔不绝, 学生昏昏欲睡”。

例如, 在学习哲学中“社会存在决定社会意识”这一抽象难懂的哲学观点时, 我讲了一个故事:有一员外家有四位女婿, 分别是文人、做官的、经商的和种田的。有一天, 他们在员外家同桌饮酒时, 天空下起了鹅毛大雪, 他们便望雪兴叹对起诗来。身份不同的人作出了不同的诗句。文人认为雪代表纯洁与高雅;做官的认为雪代表自己将官运如雪一样大;经商的认为雪代表白银滚滚来;种田的认为瑞雪兆丰年。

接着我问:“为什么他们对下雪的认识不一样?”

在有趣的故事背景中, 学生通过思考、讨论、回答, 明白了“社会存在决定社会意识”的道理, 而且记忆持久, 效果良好。

“调和油”中“调和”二字应包括两方面内涵:一是课堂教学中学生情感、兴趣的调和, 要求把沉闷、枯燥的政治课堂调和得活泼、生动而又不乏严肃;二是教学内容、素材的调和, 利用生活素材、实例来调和课本的理论知识点。两者也是密切联系。通过教学内容、素材的调和可以促进学生情感的调和, 激发学生学习的兴趣。《普通高中思想政治课程标准 (实验) 》中提出“本课程要立足于学生现实的生活经验, 着眼于学生的发展需求, 把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中, 构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”这是政治学科新课程改革中的一个基本理念, 在理科班政治课堂中加入“调和油”, 也具体贯彻了这一基本理念。

三、交流加点“香麻油’, 改善关系, 赢得主动

建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件, 又是新课程实施与教学改革的内容和任务。心理学研究证明, 人与人之间友谊的深浅、情感的好坏对交流思想有着极其重要的影响。亲其师, 才能信其道, 良好的师生交流, 不仅可以增强师生之间的友谊, 而且可以提高学生学习的主动性、积极性。

理科班政治课堂交流时间较少, 一周只有2节课时间。作为理科班政治教师, 往往要带多个班级。理科班政治学科是非高考科目, 因此课外主动来问问题的也较少。所有这些都为师生交流、建立良好的师生关系带来了难度。

那么, 在理科班, 政治科教师应如何去建立良好的师生关系呢?笔者在理科班教学实践中发现, 如果为理科班学生加点“香麻油”, 就能拉近师生距离, 改善师生关系, 赢得教学主动。

人都喜欢听好话, 尤其是高二学生, 都在18岁左右, 从生理上已经是成人了, 在心理上、思想上也渴望能与教师平等交流, 希望自己能被老师认可与尊重。在一星期仅有的两节课中, 我尝试着每节课课前都提前进入教室, 与学生们交流谈心, 内容方面可以说是无所不谈, 学习上的、生活上的。比如说有一次看到一位男生穿了一件新衣服, 我就说:“小伙子, 酷!”全班都活跃起来, 那位男生也会觉得老师对他很关注, 师生间距离就拉近了。平时的课堂教学中, 有学生回答问题积极的, 我总不会忘了说一句“very good!”, 虽然有的问题并不是很难, 但学生听到了表扬之后, 学习的积极性大为提高;7个理科班, 学生人数在350个左右, 我尽量都关注每一个学生, 记住每一个学生的名字, 哪怕是最内向、最不引人关注的学生, 我一般也能叫得出他的名字。在校内碰到自己所教的学生, 我会主动跟他打一声招呼, 说上一句赞美的话。我也听到有学生背后也在议论, 如政治老师他居然记得我的名字、政治老师跟我关系不错、很平易近人等, 从中也可以看出高中学生有一种与教师平等交流、改善师生关系的渴求。以前, 理科班学生自习课时, 从来没有一个学生来主动问过政治题目, 而现在却有不少同学来主动向我问问题, 我想这也是对学生“抹油”的功效之一吧!

20.书，我的好朋友 篇二十

“唉，怎么办呢?”刚踏人家门，厨房里就传来了妈妈的叹气声。我立刻跑进厨房，看看究竟发生了什么事。

“怎么了，妈妈?”

妈妈一见我，说：“唉呀，这菜板上的异味怎么洗也洗不掉。”

“这么?小菜一碟，我可以帮你。”我自告奋勇地说。

“你?”妈妈有点怀疑。

“等一下你就知道了。”

我转身跑出厨房，回到房间里，找到《生活常识》这本书，翻到相应的页码，跑到妈妈跟前，得意洋洋地指着书说：“全在这里呢，它能帮助你除掉菜板上的异味。”“真的吗?快说。”妈妈有些喜出望外。“你看看不就知道了吗?”说着，我把书递给了妈妈。

妈妈接过书，认认真真地看了一遍，照着书中说的，用生姜把菜板一丝不苟地擦了三遍；又用热水洗了几遍。洗完，妈妈把菜板拿近一闻，高兴地说：“真棒，异味果然没有了。孩子，还是你懂得多。”我拍着书说：“有了它，什么事情都能解决。”

读书，不仅丰富了我的生活，还让我增长了知识。

有一回自然课，老师留给我们一个问题：枫叶为什么会变红?同学们各抒己见，可没有一个具有说服力的说法。正当我冥思苦想之时，一个念头闪现：去看看《十万个为什么》是怎么说的。

我满怀希望地打开书，如饥似渴地寻觅自己需要的东西。哦!原来枫叶会变红是因为：秋天到来，天气变冷，枫叶里会产生花青素；花青素能遇酸变红，遇碱变蓝，而枫叶具有酸性，枫叶当然就是红的了。