优秀教案《四季》

优秀教案《四季》（14篇）

1.优秀教案《四季》 篇一

【教学内容】

1、学习“一主”教材中的课文《田家四季歌》，了解田家四季特点，体会种田人的辛劳。

2、《主题读写》：《四季儿歌》;

3、《经典诵读》：《乡村四月》

【教学流程】

一、背诵导入环节(3分钟)(改为6分钟)

1、集体诵读《乡村四月》

2、男女生合作读

男：绿遍山原白满川，

女：白满川，白满川

男：子规声里雨如烟。

女：雨如烟，雨如烟

男：乡村四月闲人少，

女：闲人少，闲人少

男：才了蚕桑又插田。

女：又插田，又插田

3、译诗解文读：

师：山坡上到处是一片绿色，水田里积满了水，映着白色的亮光。

生：绿遍山原白满川，

师：在这烟雨蒙蒙的天空中，传来布谷鸟的叫声。

生：子规声里雨如烟。

师：四月的农村正是农忙的时候，很少有人闲着。

生：乡村四月闲人少，

师：刚忙完了采桑养蚕，又要忙着插秧。

生：才了蚕桑又插田。

4、填空背诵读：

乡村四月

宋翁卷

(绿)遍山原(白)满川，

(子规)声里(雨)如烟。

乡村四月(闲人少)，

才了(蚕桑)又(插田)。

5、师(过渡)：山坡、田野草木茂盛，杜鹃声声啼叫，大地一片生机。在这个万物生长的四月里，农家人都忙碌起来了，就连村里的小孩“也傍桑阴学种瓜”了。虽然劳动辛苦，但农家人却生活得充实而又快乐。这节课，就让我们一起走进田家四季，去学习《田家四季歌》吧。(板书课题《田家四季歌》，请学生在田字本上认真书写。)

二、“一主教材”教学环节——《田家四季歌》

1、看图猜一猜是什么季节?

师过渡：读儿歌前，我们先来玩个游戏吧——看图猜季节

(1)桃花朵朵，争奇斗艳

(2)接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红

(3)金色的树叶像一只只蝴蝶在风中翩翩起舞。

(4)这幅图让我们不由得想起这两句诗：“墙角数枝梅，凌寒独自开。”

2、批注课文，自主阅读(出示“自学提示”)：

(1)把字音读准，把课文读通顺。

(2)用“——”画出描写田家四季特点的句子

3、学生分享自己找到的答案。

4、美读课文，读中感悟

创设情境读：

师：春姑娘迈着轻盈的脚步来到人间，风儿轻轻地吹，吹红了桃花，吹醒了迎春

花，吹白了梨花，蝴蝶儿在林间翻飞。

生：春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。

师：麦苗一片青翠，又大又圆的桑叶片儿在风中摇曳

生：麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。

(1)指导看图，积累“的麦苗()的桑叶”

(2)师：好一个美丽的春天!好一个五彩的春天。

“夏季里，农事忙。”

孩子们，农民在忙什么?

生：采了蚕桑又插秧(适机引导学生区别“了”这个多音字在文中不同的读音与意思)

师：嗯!真是“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”，农民们忙到何种程度?

生：早起勤耕作，归来带月光。

师：可谓是“起早贪黑、披星戴月地辛勤劳作”。

(1)联系生活，说一说“早起”，爸爸妈妈每天什么时候起床，什么时候下班?

师：是啊!爸爸妈妈如此的辛苦。此时，我想说一句——————————————————。

师：农家人也是“早起勤耕作，归来带月光。”有一首诗就写出了农民劳动很辛苦——《悯农》，大家一起来背一背。

……

师：“粒粒皆辛苦”老师希望大家将这句话牢记在心。

(2)师：时间在悄悄流逝，丰收的季节来临了，你仿佛看到了什么?(时间在悄悄流逝，转眼秋天来了，你仿佛看到了什么?听到了什么?想到了什么?)

师：金黄的街道，枫叶儿轻抚水面，大地披金衣，松软的黄毯，还有数不清香甜的水果……老师仿佛闻到了稻谷的清香。

生：秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。

师：虽然每天都很累，但丰收的喜悦荡漾在脸上，真是：

生：身体虽辛苦，心里喜洋洋。

师：这是劳动创造的幸福。(适机讲解“场”这个多音字的读音与意思)

5、齐读第四小节，感受“劳动之美”。

师过渡：冬季里，农家人又是怎样的?请同学们齐读第四小节，感受“劳动之美”。(生齐读)(删去过渡语，直接引读)

师：冬季里的农家人也是快乐幸福的。

生：冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。一年农事了，大家笑盈盈。

6、师：让我们再一起来美美地诵读《田家四季歌》吧!(接下来，让我们齐读整首儿歌，在儿歌中再一次感受劳动所带来的快乐吧!)

重点词语强调读(感受诗韵美)

师：春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。

女：麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。

男：嫩、嫩、嫩;肥、肥、肥。

师：夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧。

女：早起勤耕作，归来带月光。

男：忙、忙、忙。

师：秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。

女：身体虽辛苦，心里喜洋洋

男：喜洋洋、喜洋洋。

师：冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。

女：一年农事了，大家笑盈盈。

合：一年农事了，大家笑盈盈。

7、欣赏歌曲《劳动最光荣》

8、小组合作对对读，带着崇敬，体会“劳动创造美”。

师过渡：幸福生活哪里来?要靠劳动来创造。

一组：春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞

二组：麦苗多嫩，桑叶儿正肥

一组：夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧

二组：早起勤耕作，归来带月光

一组：秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。

二组：身体虽辛苦，心里喜洋洋

一组：冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。

二组：一年农事了，大家笑盈盈。

合：一年农事了，大家笑盈盈，笑盈盈。

9、速读速记课文(4分钟)

10、“我是记忆小达人”：填空背诵

三、“两翼”带文教学环节——《四季儿歌》

四季儿歌

春风暖，布谷叫，

小苗出土咧嘴笑;

夏天热，蝉儿叫，

荷花出水咧嘴笑;

秋天凉，燕儿叫，

颗颗棉桃咧嘴笑;

冬季里，雪花飘，

朵朵梅花咧嘴笑;

过新年，放鞭炮，

小朋友们咧嘴笑

1、阅读儿歌

出示自学提示：请用“﹏﹏”找出四季里不同景物的特点。

2、全班交流

3、拍手读儿歌，结束课堂。

2.走过心情四季 篇二

走在明斯克和巴库的大街上，心头总有一丝牵挂：北京此时应是春好，花应正红柳应正绿。不期然间想起了那首曾经呤唱一时的《望春风》。

山迢迢水遥遥路漫漫

明斯克是白俄罗斯的首都，与北京尚无直飞航班。于是，我所随行的中国青年代表团取道莫斯科转往明斯克。

?莫斯科，一个对众多中国人来说是充满神圣感甚可说是须仰视才见的地方，无数次，我们在文学艺术作品中向往其壮阔雄浑的风采。飞机一落地，我们一行七人就起身整装待发，却不曾想，光是办入关手续我们就在机场一处狭窄简陋的地界排了近两个小时的队。一批一批的客人前赴后继，这块空地也始终是人满为患，队伍中不时有“不够绅士”之士发出不耐的怨声。

身兼代表团秘书长和翻译二职的贾波先生未雨绸缪：“大家不要着急，我每次来都要等上一两个小时。他们就这样，一点办法没有。”一口地道的东北口音，有同机而来的中国人一听立即答话：“就这还国际机场呢，还不如俺们那疙的养鸡场呢！”言语中的那份自豪令众人一乐释然。

枉费了近两个小时之后，我们在莫斯科所剩时间屈指可数。一出机场，在俄罗斯青年联盟的基娜小姐的陪同下，我们直奔位于莫斯科市中心的俄青盟大本营。

汽车一路向市区驶去，道旁随处可见一丛丛的树林，林中不时还能见到一幢幢与北京的一些老楼同一家族的建筑物。残雪消融，四处一片泥泞，未能一览高高的白桦映衬着湛蓝的天空这一美景，有丝遗憾。车进入市区，到处堵着脏脏的车，缓缓行进，两旁气势恢弘的建筑倒也令人目不暇接，正东张西望间，有人说，红场到了。只可惜红场不能停车，只可惜去往白俄罗斯的班机不可为我们稍事停留，只可惜我们眼睁睁远远对红场行一注目礼即怅然而去……

俄青盟的办公楼离红场很近。不一会儿车停了下来，我们正四下里张望找大门，总以为这个相当于我们共青团中央的所在一定也有个堂皇气派的大门脸，不料想基娜小姐却推开了一扇既小还旧且破的木门，尔后十分优雅地一欠身把我们让了进去。有在此地居住多年的人告诉我们，在东欧国家，无论是政府部门还是商厦楼堂，大多就是这样一个小门，原因不好细究，但有一点总是说得通的，那就是此地奇寒，小门保暖性强。言外之意还有一些原因，如政府作风朴实，节俭为民、葆有平民心态之类的，我们不笨，倒也能听出几分。

俄罗斯青年联盟的第一书记和国际书记均已等候多时，不及细细叙话，第一书记就告诉客人，必须得边吃边聊了，否则恐怕会赶不上飞机。席间，第一书记说完两国友好再说伊拉克战事，其后就奔中国的非典型肺炎而来。团长为全国青联负责国际事务的副秘书长倪健，做外交工作有经验，自是应对自如游刃有余，一番答话既中肯又让人不得要领。到底也没明白两位书记是否听明白了“非典”情势。只是没有料到，团长能对付这一关，最终还是对付不了入法国那一关，代表团原计划的法国之行最终因“非典”而泡汤。

一餐饭吃得简单高效，印象深刻的倒是俄青盟两位领导人似乎都很年轻，都知出得国门不可随意探问贵庚，但仍是按捺不住动问，对方不仅没有不悦反而笑逐颜开答日：我三十六，他二十五。听得我们面面相觑好生羡慕。

又一次来到机场，此时应已是北京时间的夜间两点了。人困马乏之际，北京市青联副主席戴维女士祈祷说希望有架状况好点的飞机，希望飞机上人不要太多，希望……国家气象局青年工作部部长洪兰江比较现实：别提太多希望了，只要不是图154就行。走到停机坪一看，《中华儿女》的记者弋杨（亦即本女士）乐了：果然不是图154，是图134！

??? 再一次印证了一个道理：人的适应性是很强的。原来纷纷嚷嚷坐不惯小飞机的团员在既困且乏情况下，一个个睡得倍儿香，从明斯克机场到纪念日宾馆的也是一路睡过。

温温柔柔的女强人叶局长

经历过了雨雪泥泞的莫斯科，来到明斯克，代表团成员倒有几分意外之喜。在北京时间上午11时明斯克时间早晨7时悠悠醒转，拉开窗帘一看，远处的层林轻烟环绕，以灰白色为基调的建筑整肃有序，洁净宽敞的街道车马稀疏，偶有路人经过，也都锦衣貂冠地裹着，俨然还是一派冬日景象。

在白俄罗斯接待我们的是白教育部青年政策局。该局局长名叶诺娃，一个很独特的女人。她周身很有一种雅致、谦和而智慧的魅力，看人时总略带一丝羞涩，说话不紧不慢亦不夸张煽情，与时下那些叱咤连声的政界女强人形成鲜明对比。代表团成员均很欣赏她，静观她的一举手一投足，深觉做一位令人尊敬的女干部并不一定要靠声势上的喧嚣、言语上的尖刻、肢体上的僵硬、意识上的男性倾向才能做到。可惜当今女政要们大多无此意识，她们一味抹煞身为女性的柔和之美，处处向某些一无风度二无气度的男人看齐，结果却被媒体唤作“政坛人妖”，惜哉！憾哉！

野牛，真牛！

若季诺市距明斯克有两小时车程，这是一个因“别拉斯”重型汽车厂而派生出的城市。整个城市只有六万人。若市市长对代表团一行十分看重，执着地介绍他们的青年工作，细致程度无以复加，到了每一所小学有多少学生都一一告知的程度，别人介绍时他也不断插话。一开始听他语速飞快毫不间歇地介绍一些在我们听来多少有些鸡毛蒜皮的工作情况时，还真有几分不耐，但很快就有一丝一丝的感动浸入心头，为他那份难得的敝帚自珍。就那么一个小城，就那么几个人，能做的、所做的想来都不会有什么惊人之举，但人家自己却不这么看，他们为自己做到的每一点感到自豪，全无一丝忸怩与自惭形秽感。

想想也是这个道理，大家大来当，小家小处做。有何不可？而且，从市长的执著介绍中，能体会到他身上那种类似于我们西部人的憨实，更能体会到他对我们一行的重视，他是觉得大家尊贵，面对贵宾要抓住时机摆摆自家的好，我们不也这样吗？

在野牛爱国主义教育中心，一开始我们也觉得条件过于简陋，有些看不上眼，及至看了教员和孩子们表演之后，再看看人家的录像带，慢慢就服气了。他们对孩子们教育落在实处落在细微处，并不是要怎样大张旗鼓大造声势，但一件件一桩桩都能看见实效，孩子们学习怎样救助伤员，怎样防范火灾，甚至学习装卸子弹。这种培训，体能付出以及承受困难度都是很大的，且必须依靠团队力量方能得以过关。长期坚持这样的训练，必然会对一代人的集体荣誉感、艰苦承受度甚至于知识结构的组合都会产生重要影响。

看完“野牛”之后，团长赞道：野牛，真牛！来自北京新新建筑公司的总经理石晓岭有感而发，说希望回国后能在这些方面做些投资。其他人则七嘴八舌议论不休，有一点认识相对统一：这样的活动确实不错，但这种方式在国内万万行不通。我们的孩子都是独生子，我们的父母只会把他们含在嘴里捧在手里，焉有送到那等“不文明处”受大苦出大力之理？

想起曾看过一篇对中日两国小学生进行综合素质对比分析的文章，其中有提到这样一个细节：中国一所学校里的孩子在课间休息时打闹逗乐，结果一个孩子因笑得喘不上气而意外死亡，家长一纸诉状把学校及班主任告上法庭，指控校方监管不利，要求巨额赔款。且不说官司输赢如何，校方的第一反映就是在第一时间下了一道通知：课间休息时间禁止学生打闹玩耍。只可怜这些离开学校课堂就进入家庭课堂、成天背着向乎于体重相等的书包的孩子们最后一点快乐也被剥夺。而在日本，一个班的孩子去参加野外生存训练，有一个孩子因体力不支不得不退出，家长来了以后千鞠躬万道谦，一个劲说我们的孩子连累大家了。看完这篇文章后不由人冷汗涔涔：这截然不同的两种态度是否会造就截然不同的两代人呢？我们总说“再苦不能苦孩子”，却不知人家早已是“再富也要苦孩子”。正所谓富不及三代，靠祖荫庇护的好日子终究长久不了的，任何时候任何国家靠自己的双手挣生活都是不二法门。

长眠在哈丁土地上“不屈的人”

正在浮想联翩，车行已驶离阳光明媚的若季诺市区，前往哈丁纪念建筑群。就好像是为了配合我们的活动行程似的，刚才还是碧空如洗的蓝天，到了哈丁纪念建筑群后，却是阴云低垂、群山含悲。天冷得我们一个个紧紧攥着手中的鲜花，似乎能从中获得一些暖意。

讲解员是个白俄罗斯老太太，一袭灰衣，浑身写着两个字：肃穆。大使馆陪同人员李海军见我们均是衣衾单薄，于是向白方建议尽量讲得简练一些。翻译过去后老太太不干了，很认真地说，为什么不讲详细，他们这么远来，我要好好地介绍。海军把老太太的话翻译过来后笑着说：“我都怕你们要群殴她”。我忍不住笑出声，又觉不合适，强压脸上的笑意心想群殴我是不会参与的，我喜欢她。临走时我把系在腕上的中国结手链摘下系在她手上，她笑了，很慈爱的样子。想来，她不当讲解员时，一定是个慈祥的老奶奶。

哈丁纪念建筑群是为纪念伟大卫国战争期间被德国法西斯毁掉的哈丁村和其它白俄罗斯村庄，于1969年5月7日在原哈丁村建成纪念建筑雕塑群。

在卫国战争期间，白俄罗斯的哈丁村于1943年3月22日被德国宪兵营放火烧掉，共29户人家，149人，其中包括75个孩子。哈丁建筑雕塑群占地50公顷，恢复了旧哈丁村的原貌。名为“不屈的人”的铜像位于建筑群的中心。旁边是排列很紧的花岗石板，象征法西斯烧死居民的板棚顶。阵亡将士公墓的白色大理石上刻有死难者留给生者的话：“善良的人们，请记住，我们热爱生命、我们的祖国和亲爱的你们。我们被活活烧死了。我们请求所有人：让悲伤和痛苦化做你们的勇敢和力量，为了这个世界永远的和平与安宁，为了无论何时、无论何地再也不会有人被烧死”。在另一面上有生者对死难者的回答：“你们是我们的亲人。在你们面前人们悲伤地低下头。在黑色的灾难日子里，你们没有向法西斯杀人犯屈服。你们接受了死亡，但对祖国强烈的爱却永远不会消失。正如大地和太阳是永恒的一样，人民对你们的思念也将永恒”。

这个纪念建筑群非常有特色，那尊名为“不屈的人”的雕塑高高耸立，衣不敝体满面焦黑的老人抱着死去的孩子，绝望地凝视着远方，那种无声的悲怆与愤懑令今天的观者尤自振憾不已。这尊雕塑成了整个墓地惟一高度，其它的建筑则大多不事张扬，基本与土地融为一体，没有更多的堆砌与雕琢，十分自然素朴。黑土，白桦，高天，空气中弥漫着苍凉的意味，一声声随风飘散的钟声似乎接连着阴阳两界，让人在悲伤死的背后更加深刻地体味生。战争和灭亡的惨痛，留在人民心中的是不可磨灭的创伤。只有经历过战争的人才最懂得维护世界和平和祖国独立自由的意义与价值。

感慨良多难择一言。轻轻地把花放在墓地上，心中默念，也许在每一个露滴晶莹的清晨，或在每一个月华如水的夜晚，当轻风吹拂着树梢，当花草播洒着芬芳，当鸟语叩动着心弦的时候，这些长眠在地下的不屈的人都会献上一份最真诚的祝福予生者，而生者所拥有的和平与安宁无疑是他们最大的安慰。

针叶林里的美丽晚宴

从纪念群离开后，阳光重新钻出云层伴我们继续前行。蜿蜒在林间公路上，放眼望去，成片成片高大笔直的白桦林和郁郁葱葱的针叶林托举着蓝天，远山近水一派明净阔达，心旷神怡间，车停在道旁一所红房子前。原来这就是“游击队员针叶林”餐厅。

晚饭就是在这个名字颇为别致的餐厅里吃的，除了吃饭用了五个半小时之外，这顿晚饭可说是吃得了无遗憾。一进门，几位身着红白相间民族服饰的白俄罗斯姑娘就唱起了动听的迎宾曲，尽管听不懂她们唱的是什么，但旋律却是熟悉的，毕竟中国人有过一段特殊经历，对俄罗斯文化的知解远在其它国度之上。

桌上摆满了丰盛且看似美味的佳肴，窗外的阳光透过树叶斑斑驳驳洒在每一个脸上，对面的主人言笑晏晏且歌且舞，美丽豪放的白俄罗斯姑娘不时玉臂轻舒圈走一位中方男士与之共舞。置身其中，会喝酒的不会喝酒的都豪情万丈举杯频频，听得懂的听不懂的都神采飞扬祝福绵绵。

静静地体会这份纯美与淳厚，周身环绕着一种暖融融的气息，那一刻真有家山万里咫尺间之感。

与这样的朋友离别，真有一些依依不舍。

阿塞拜疆：火之国 巴库：风之都

照例是乘坐图134来到位于高加索东南部的阿塞拜疆。

与白俄罗斯人大多信奉东正教不同，阿塞拜疆的人民曾一度信奉拜火教，首都巴库既是世界上有名的风城，又是历史上著名的拜火教圣地之一。

拜火教起源于中亚，后随古代波斯及后来萨珊王朝的扩张，而影响于欧亚各地。６世纪初，拜火教即已传入中国，音译为袄教，流传于新疆地区。其势力最盛时，东达中国，西至希腊，南入印度，北渐近高加索一带。拜火教以火为光明之神安胡拉的化身。

也许历史上曾有过共同信仰的原因，在阿塞拜疆，代表团一行强烈感受到了这个国家与我国新疆地区文化、习俗的多种相近之处。

一到阿塞拜疆，大家就充分感受到了这个崇尚火的国度人民的热情。阿塞拜疆人民对中国人有着发自内心的认同与友好，无论是政府官员还是普通百姓，见到中国人他们总是首先提起“历史上丝绸之路曾经连接起你我”，以示两国友好源远流长；紧接着就谈到中国近年来的进步与发展，从中可以体会到他们求发展求进步的急迫心情。

与人民的热情度可相媲美的是阿塞拜疆的天气。

从莺飞草长的北京来到万木萧飒的明斯克，猛不丁还以为那句名言说反了：春天已经来了，冬天还会远吗？几日后再踏上阿塞拜疆的土地，却仿佛已是夏季。心中默想：此行是否还有秋季等候？

据陪同人员介绍，阿塞拜疆的首都巴库四季多风，夏季干旱少雨。自然条件虽不算优越，但这座城市却也是历史悠久的古城，是古丝绸之路上的一座名城，市内及附近地区有许多文化古迹，市中心的伊切里舍赫尔城堡建于十三世纪，环山面海，是当年高加索地区最坚固的要塞之一，至今风姿尤存。巴库自古以来以盛产石油著称，今天更是外高加索地区最大的工业及科技中心。1900年时，巴库的石油产量占世界总产量的一半。苏联解体后，巴库对外经济联系一度中断，原材料供应和销售遇到极大困难，大部分工厂处于停产状态。与亚美尼亚的冲突又导致几十万阿难民背井离乡，基中大部分涌入巴库，给政府造成沉重压力。近年来，阿亚冲突停火后，经济才逐步复苏。

或许简单生活本身就是一种高贵？

在阿方人士的安排下代表团前往库巴区参观。坐在车里，只觉窗外阵阵热浪袭来，吐纳之间满是尘土气息。忍着颠簸与干渴，团员们东张西望谈兴甚浓。路上见到一处前苏联时期修建的化工基地，此基地甚大，车行约需40分钟，但目前实际生产不到可生产能力的十分之一，基地上随处可见废弃的火车车皮与濒临坍塌的厂房。据知情人士介绍，这种情况远非只此一处。继续前行，一路之上，所历尽皆寒微，几可说是满目疮痍。感慨万端之际深感经济实力与综合国力的重要性。

口渴难耐，不觉想起苏子名句：日高人渴漫思茶，敲门试问野人家。看来是人同此心，不一会，阿方的全程陪同—阿塞拜疆青年体育旅游部外事局副局长贾万希尔先生便招呼大家下车用茶。随贾局长走进一能见度极度的“黑店”，刚一进入时四下里一片漆黑，等眼睛适应过来后倒吓了一跳，只见里面全是青年男子围坐喝茶掷髀子。很是纳闷怎有如此多的人大白天不干活在这里喝茶，有陪同人员告知，阿塞拜疆的生活节奏大抵如此。听后心下不由大为焦虑，觉得这些人实在应该躬耕于田亩，应该为了国家的发展而努力工作。

??? 出得门来，贾局长介绍，今日的年轻人都是来参加活动的。忍不住在心中暗笑自己刚才的杞人忧天，想每一个城市都有属于她自己的气息，每一个国家一定也有她自己的发展方式，还没有听说过哪个国家是因为人们生活节奏的散慢和爱闲坐聊天而消亡的。真正消灭人本身恰恰是无尽的贪欲和那些非正义的战争。

中饭是在下午四时许吃到的，对于我们这些好不容易把睡眠时差倒过来肠胃时差却没调整好的中国人来说，实在是有些难以忍受，阿方的陪同人员估计也饿得不轻，祝酒词都简短了许多。待吃到了一定程度时，双方才开始有了力气叙话。聊着聊着，团长突然波澜不兴地问起贾局长一个代表团成员都十分感兴趣的话题：目前阿塞拜疆青年对俄罗斯的看法与感情。老贾也是多年的外事人员，自自然然顾左右而言他，团长不急不迫不离左右地就着这个话题谈。老贾说他在中国有老先生听见他用俄语说话就上来拥抱他，他为中国人感到骄傲，因为现在都说是美国、中国、俄罗斯，或者说是美国、俄罗斯、中国，这说明中国的发展确实是巨大的，阿塞拜疆青年人也这么看。团长则说他这一代中国人对俄罗斯的感情是很复杂的，出生于三年困难时期，经受的是深重的苦难，目睹了中苏交恶的矛盾。正因为经历了这一段，所以我们中国人才更加崇尚和平，永久的和平。

双方虽然没在一个点上交谈，但都明白对方心意，倒也相谈甚欢。

归途上，再次细看这个地处东西方文明交汇处的国家，又有了一些新的感觉。这个国家，虽然贫穷，但在废墟上处处能看到鲜花，孩子们的脸上满是欢欣的笑容，老人们在阳光下闲适地下着国际象棋，牛羊自由自在地在公路两旁的田野中散步。看了这种生活，突然有丝疑惑，那么多国家那么拼命进行掠夺式发展，果真就是对的吗？有个以生活舒适而闻名的国度不欢迎他国移民的一条理由就是：那些国家的人太勤劳了。听了这个理由人们大抵不能明白，问：难道勤劳也是一种罪？也许在某种程度上来说确是如此。我们拼命发展，拼命向自然界索取，我们以自然界的主人自居，任意支配它们，但真正获得的愉悦感却又不在于此。普天之下似乎随处可见夸父的后代，在成日家从东往西追逐太阳的过程中老去了无尽的岁月，但不知又有几人能在临进墓地之际心安理得说此生无悔？又有多少人从办公室进了病房然后就直接进了墓地，这样的人生过来何乐之有？

也许简单生活本身就是一种高贵？

世间最重是友情

是夜，阿青体旅部部长卡拉耶夫及副部长巴巴耶夫等人在里海边一处独具特色的城堡内宴请代表团，据介绍这曾是古丝绸之路上的一座驿站，内有通道直达海上，至今已有六七百年历史。

闻听此言不禁心生敬畏。备加虔诚地在桌前坐下，想像着我们的祖先经风历雨长路漂泊来到此地，略事憩息后又上征途，前路依然只有孤单单驼铃相伴，不由对这个此前从未谋面的古驿站心生出几多感激，感谢它曾给予江湖旅人的无限慰藉。

席间，阿方有演艺人士献艺助兴。一位飞刀大师表演了一番后大概是有感于英雄无用武之地，于是上前将我们的翻译贾波拽上阵。他让贾波平躺在地上，并在贾波肚子上垫了一块一尺见方的木板，而后以口齿衔住五枚飞刃全凭甩头之力一一斜斜钉入木板内。其中有一枚不知是故意还是果真失手，竟扎入贾波身旁的地毯，引得大家一阵惊呼。事后有人悄悄问贾波怕是不怕，只见我们的贾秘书长憨憨一笑说，我有点喝多了。众皆大笑之后皆拊掌庆幸喝多了的是他而不表演者。

酒过三巡菜过五味，副部长巴巴耶夫举起杯来讲了一个故事：相传远古时候阿塞拜疆有一位有钱人，平日惜财如命不结善缘。一日，死神前来索命，该财迷对死神说，再给我一些时间吧，我实在还没有活够。死神想了想说：那就这样吧。你可以数数你有多少朋友，数出多少位我就再让你活多少年。财迷顿时痛哭流涕，始知世间最重是友情。讲完这个故事，巴巴耶夫举杯一饮而尽，众多新朋老友亦是频频点头大口喝酒。

曲终人散时，曾数次到过中国的部长卡拉耶夫说，中国的许多东西都使他终身难忘的，包括中国的饭，不知各位对阿塞拜疆的饭感觉如何？我在心中默念，阿塞拜疆的饭口感暂且不论，但在这个古驿站里的晚宴却会是我终身难忘的。

3.四季的色彩教案 篇三

【教学目标】：

1、知识目标：学生欣赏生活及艺术作品中的四季，感受到季节色彩的变化，以及进一步深化学生对色彩的认知。

2、能力目标：加深学生对四季色彩的感悟能力，以及对艺术作品的审美能力，学生能用口头及书面语言对作品进行评述，并表达自己的感受。

3、情感目标：感受大自然的魅力，培养乐于观察、热爱生活的态度情感。

【教材分析】：

本课是一节欣赏、评述领域的课。以了解色彩知识为主线，让学生通过欣赏感悟大自然中四季的色彩，逐步深入到艺术作品中，再次感悟季节的色彩变化。四年级学生在以往所掌握的色彩知识基础上，进一步深化学习，提高自身的审美能力。【教学重点】：

学生在掌握以往所学的色彩知识的基础上进一步深化学习，感悟、升华。让学生通过欣赏感受大自然中四季的色彩，逐步深入到艺术作品中，再次感悟季节的色彩变化。

【教学难点】：

学生通过欣赏认识对春和夏的色彩区分以及四季色彩的主色调认识。【教学准备】：师：《四季的色彩》课件，教学教具，填色图。

生：油画棒或彩色笔。【教学过程】： 一．课前准备

1.按季节分组：春 夏 秋 冬四组

2.听音乐《四季童谣》 二．组织教学

1.老师把同学们分成了四个组，每组分别代表了不同的季节。2.在每个组的桌上有一颗四季树，分别代表了你们组的季节，等会希望你们用你们的努力，将这个四季树装饰出来。3.请学生贴上自己组的季节标志。三．导入

课件出示四季图片

1、师：大自然是位神奇的魔术师，它能使不同的季节呈现出不同的色彩。你们知道有哪些季节吗? 生：春夏秋冬（师板书：春夏秋冬）

2、师：四季是什么样颜色的呢？这节课我们一起来认识四季的色彩。（师板书：四季的色彩）

3.师：同学们，今天老师给你们带来了一组美丽的图片，请欣赏（点击图片，音乐）

A．想想这些图片都属于什么季节？（生回答）（出示字）B.你是从哪看出是不同的季节的呢？（生回答）

4.四季分别用什么颜色来表示的呢？首先我们来欣赏春天。（点击图片）A.你认为春天可以用什么颜色来表示呢？（生回答）(表扬：，答对了，真棒！)（师点击，板书：黄绿）

B.春天是黄绿色，那夏天呢？请欣赏（点击图）哪位同学说一说夏天的色彩？（生回答）（表扬：答得很好！）（师点击，板书：深绿）C.金秋时节，大自然用什么颜色来装饰秋天的？（点击图）哪位同学知道？（生回答）（师点击）（表扬：说得真好！）（板书：黄红）

D.春，夏，秋给我们带来了不一样的色彩感觉，那冬天又会在我们的眼前呈现什么样的颜色呢？（师点击）老师想请一位同学来说说！（生回答）对吗？（生齐答）（师点击，板书：白灰）

5.刚才我们认识了春，夏，秋，冬的不同色彩，其实每个季节都有很多颜色（点击图），只是我们刚刚说到的颜色（指画面）在四季里面属于每个季节的主色调。（板书：主色调）

6.接下来我们来做一个贴图比赛，老师准备了一些图片，每个组请两位同学上来将你们各季节的图片贴进相应的位置，比一比，看哪一组贴得又快又好。（点击，音乐）（点评，奖励一4，二3，三2，四1等奖）二．欣赏

1.刚才同学们表现不错，现在我们来欣赏一下画家笔下的四季。A.《早春之路》是日本著名画家东山魁夷的一幅作品，画家在画面上运用了大量的黄绿色来描绘春天的小草和刚发芽的大树，使画面充满了活力。

B.《夏》是俄国著名画家列维坦的一幅油画作品，画家在此画上运用了深厚的绿色来描绘夏天绿树成荫的景象，表现了蓬勃生命力。C.《金秋》是我国著名画家林风眠的一幅中国画作品，画面主要运用了黄色，橙色，以及红色来表示秋天秋高气爽的景象。D.《冬猎》是尼德兰画家勃鲁盖尔的一幅油画作品，画面主要运用了灰，白色来描绘冬日里白雪皑皑的景色，让人感觉到冬日里萧条的景象。三．作业

1.欣赏完这些作品，孩子们是不是也想抒发自己对四季的情感呢？ 2.（点击）现在请孩子们拿出抽屉里的图片。

3.老师希望你们运用今天所学知识将四季的色彩运用到画中，请将你的四季图片涂上属于你那个季节的颜色。（音乐）4.师巡视并指导。

5.展示（每组各指名一位学生上台展示）

6.点评（通过今天的学习，孩子们都对大自然的色彩有了一定的了解和认识，也学会了运用色彩来表示四季，真棒！）四．拓展

1.老师这里有几首写四季的诗，分别请春，夏，秋，冬组的孩子们来读一读，用自己对诗中内容的理解，有感情的朗读。（点击，音乐）2.分组朗读。五．总结

1.请欣赏接下来的一组图片（点击），反思一下。2.师：四季的交替给我们带来了季节变化的乐趣，但由于人类对环境的污染，导致了大气温室效应的加剧，四季不再分明，冬季不再下雪，冰川消融，夏季越来越热，山川，河流，农田干渴。呼吁孩子们保护环境，留住四季。你们愿不愿意做一名环境小使者，为我们美丽的四季出一份自己的力！

4.《四季童趣》音乐教案 篇四

教学目标：

１、情感态度与价值观：学生能够用轻快而甜美的声音表达歌曲，感受歌曲中在四季中天真烂漫的欢乐情景，激发学生对生活的情趣与热爱。

２、过程与方法：通过情景创设学习歌曲，激发音乐情感，体会歌曲所描绘四季美丽的景色和童年乐趣，能运用自己的动作来表达歌曲意境。

３、知识与技能：学生能准确感受节拍（休止符），能与同学合作初步感知二声部声响。

教学难点：节奏的准确和休止符的停顿

教学过程：

一、组织教学，师生问好！

二、新授

1、谜语引入（媒体出示谜语）

师：上课之前老师献给大家猜个谜语：有个伙伴真奇怪，每年忙着转不完。

转得大地变新颜，转得人们换新衣。

聪明的你们能告诉我这个朋友是谁？（出示“四季”）

2、孩子们，你们知道现在是什么季节吗？

3、请同学们各抒己见说一说你喜欢的季节，为什么？

师：其实，每个季节都挺有趣的，不是吗？请看······

多媒体展示春、夏、秋、冬四季画面（配背景音乐四季童趣伴奏）。

师导入：春夏秋冬是那么多姿多彩，其实春夏秋冬里还有许多童年的趣事呢！今天老师和大家一起到春夏秋冬里去寻找四季的童趣。（出示“童趣”）

师：（初听歌曲）请欣赏歌曲《四季童趣》。欣赏后告诉大家，歌曲当中有哪些童年趣事，边听边用你的动作或者表情来告诉大家。

生：放风筝。。。河边嬉戏。。。摘果子。。。玩雪橇。。（依次播放四幅图片）

师：看着这些孩子们玩的那么开心，我们也跟着他们开心的拍手再体会一下童年的快乐吧！（听歌曲第二遍，学生拍手伴奏）

师：看起来大家听得很开心，谁能用四个表示温度的词来说说对对应的四季，（温暖的春天、炎热的夏天、凉爽的秋天、寒冷的冬天）说的真好，不如我们一起来学学这首歌？

6、再次聆听全曲，感受春夏秋冬的丰富多彩。师：

5.四季教案设计 篇五

一、谈话导入

（1）上课前我想提几个问题考考大家：知道现在是什么季节吗？你们知道一年有几个季节？是哪几个季节呢？

（2）春、夏、秋、冬组成了一年的四季，今天我们就来学习课文(出示课题：四季)读课题。

二、整体感知课文内容，扫除生字障碍

1、今天，春、夏、秋、冬四个季节也来到了我们的课堂，我们来看看每个季节来的是谁？大家可要仔细观察，认真倾听哟！（放课文录音）

2、点生说“春夏秋冬”派谁来了？课件出示。

3、四季的景色可真美！老师相信通过这节课的学习，你们一定会喜爱四季的，现在我们就走进四季，去感受它的美好吧！（打开书61页）请小朋友大声朗读课文，不会读的就请拼音朋友帮帮你吧！把课文读通顺，圈出来的生字多读几遍。

4、检查生字

课件出示，指名读，齐读生字 对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬

5、检查课文

（1）这些生字宝宝藏到课文里，你还能认得清，读得准吗？再把课文读一读，把生字的音读准。（2）指名依次读各个自然段。

谁敢来读一读？（指名）读的同学声音要洪亮，其他同学仔细听他读的对不对，字音准不准。

三．细读课文，感受美感。

1、学习“春天 ”

（1）春天是一年的开始，春天是万物复苏的季节，瞧！草芽从大地妈妈的怀中伸出了小脑袋（出示春图）睁大你的眼睛，仔细看看，你看到了什么样的草芽？

（2）尖尖的东西有很多，草芽尖尖的，你还知道什么也是尖尖的？课件出示

（）尖尖的

（3）春天来了，到处都可以看见尖尖的、绿绿的、嫩嫩的草芽，假如你是其中的一棵，心情怎样？该怎样读这一段呢？（自由读--指名读）（4）还有谁也喜欢春天？你能读出对春天的喜爱之情吗？

（5）还有很多小朋友想读，我们一起看着图，把自己想象成草芽，美美地读读吧！我来看看哪棵草芽最高兴。（齐读第一段）（6）春天是个美丽的季节，除了草芽，你还知道哪些美丽的景物？

2、过渡： 春天走了，夏天该来了，这是大自然的规律，夏天太热了，我不喜欢，你们喜欢吗？

（1）说说你的理由，你为什么喜欢夏天？

（2）瞧！青蛙也和你们一样也喜欢夏天呢，（出示课件 夏）

夏天来了，青蛙在干什么？（3）荷叶圆圆的像什么？（课件出示）（4）指导朗读

一片片荷叶就像青蛙的游乐场，它们在上面跳来跳去，真好玩，这时候荷叶也有话对青蛙说呢？请小朋友赶快读一读这段话。

谁告诉我你是怎样读这一段的呢？指名读（还有哪个小朋友喜欢夏天？也来读读 2 3人读）

喜欢夏天的人真多，的确在夏天可以游泳、穿花裙子 真漂亮，老师请爱美的女同学站起来快快乐乐地读一读。

3、过渡：今天老师还给大家带来了一个特别的朋友，这个朋友大家都认识，你能猜出来吗？（1）出示：课件一（谜语）

左边绿，右边红，左边最爱及时雨，右边最怕水来浇。

大家猜猜他是谁？（秋）

（2）瞧！秋姑娘给我们带礼物来了。

出示课件 秋

（3）教师引读： 谷穗弯弯，鞠着躬说~~~~~~~~（4）谁会鞠躬，谁来做个鞠躬的动作？（5）谷穗为什么会弯弯的 ？仔细观察图画

（6）你对谁鞠过躬？或你看见过谁鞠躬？开动你的小脑筋，想一想谷穗会对谁鞠躬呢？为什么？

（7）小朋友带着动作读读这一段。出示第三段（指名1 2做动作读）（8）把自己想象成弯弯的谷穗，让我们弯着腰一起来读读这段话吧！（9）秋天是个收获的季节，不仅农作物成熟了，很多果子也成熟了，你知道哪些农作物或果子成熟了。

课件出示：

秋天到了，（）成熟了。

秋天到了，细心的朋友会发现，大地正在悄悄发生着变化？你发现了吗？课件出示

秋天到了，天气变（）了。秋天到了，草变（）了。秋天到了，很多树叶变（）了。

4、过渡：秋姑娘刚走，冬爷爷又来了，你们喜欢冬爷爷吗？（1）你为什么喜欢冬爷爷？

（2）对！冬天可以堆雪人、打雪仗，瞧！小朋友堆的小雪人多神气呀！出示课件他大肚子一挺顽皮地说~~~~~~~~~~~~~（3）仔细观察图画：你看到了一个怎样的雪人？

（4）谁来当顽皮的小雪人，带上动作给我们读读这段？（出示第四段）

（5）你真是一个顽皮的小雪人，谁来向他挑战？指名读

（6）大家都来做顽皮的雪人吧！（全体起立加上动作感情朗读）

五、拓展练习

1、我学了这篇课文，现在你能分辨出春、夏、秋、冬四个季节吗？

课件出示：四季的图片

2、一年四季中美丽，可爱的事物可真多，他们也像草芽、荷叶、小鸟、青蛙一样在说着悄悄话呢！听！桃花红红，他对蝴蝶说：“我是春天。”出示课件练习说话

3、老师看哪个小朋友是小诗人，能把自己在喜欢的季节里听到的悄悄话像课文中一样编成诗歌。

六、总结全文

6.四季饮茶有讲究 篇六

春宜饮花茶：春季万物复苏，人体和大自然一样，正处于苏发之际，此时宜喝茉莉、桂花等花茶。花茶性温，春季饮花茶可以散发漫漫冬季积郁在人体内的寒气，促进阳气生发。而且，花茶香气浓烈，可以振奋人的精神，消除春困。

夏宜饮绿茶：夏季天气炎热，人们出汗多，体内津液消耗大，此时宜饮龙井、毛峰、碧螺春等绿茶。绿茶味略苦，性寒，富含维生素、氨基酸、矿物质、茶多酚等多种营养成分，具有清热、消暑、解毒、祛火、除燥、止渴、生津、强心、提神的功效。因此，夏季饮绿茶既有消暑解热之功，又具增添营养之效。

秋宜饮青茶：秋季天气干燥，常使人口干舌燥，此时宜喝乌龙、铁观音等青茶。青茶性温，不寒不热，正适合秋季干燥的气候，常饮能益肺、生津、润喉，有效地清除体内余热，恢复津液。

7.四季公开课教案 篇七

第一课时

教学目标：

1.认识“对”、“说”、“是”、“叶”、“圆”、“夏”、“秋”、“雪”、“肚”、“就”、“冬”11个生字。认识“月、雨、口、禾”4个偏旁。2.能正确、流利地朗读课文。

3.了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征。

一、导入新课

1.小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？ 媒体出（1）交流板书：春天

夏天

秋天

冬天

（2）学习生字：夏 秋

（3）认识“禾”

4.春天、夏天、秋天和冬天就构成了一年的──“四季”。

板书课题：2 四季 媒体出示：2 四季 示：四季景物的图片

二、初读课文

1.借助拼音读读课文，边读边圈出诗歌中的生字。2.学习生字。

（1）媒体出示：9个生字

（2）说说自己是用什么好方法记住这个生字的。

①形象识记：叶

②加一加：月＋土＝肚

③比一比，记一记：让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比较中加深记忆。如，是——足；惊——就。

（3）随机学习：“月、雨、口”3个偏旁（4）扩词练习：用“圆、叶”扩词。

三

写字指导

过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？

1．认识笔画“乚”，指导书空练习。

2．指导书写“

七、儿”。

(1)引导学生发现“

七、儿”的每一笔在田字格中的位置。

(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

说话：用“是”练习说一句话。

四、诵读课文 文中感悟

【过渡】找到家，我们就可以跟随四位景物宝宝的脚步去旅游了，你瞧：第一站我们到了哪里？

（一）学习春天部分【出示春景图】 顺势板书：

1【看一看】抓住美的景色指导观察：图上画了哪些景物？（相机指导“草芽”这个词，因为春天，小草刚从土里钻出来，冒出尖尖的小芽，这叫做草芽，可以让学生做做草芽的动作）

2【读一读】抓住美的语言，指导朗读：草芽刚长出地面尖尖的、嫩嫩的，我们的声音要读的轻一些、细一些，表现出草芽的柔嫩。

3、【演一演】要是再自己的动作，来表达自己的感受，那就更棒了。谁能加上动作演一演这段？

【过渡】哈哈，这时候有三个生字宝宝可高兴了，因为我们说的这句话里，都有他们三个，想把句子说完整，说流利还离不了他们三个，你知道他们是谁吗？【相机点拨：“对”“说”和“是”】

4、【说一说】谁能用上他们三个，换种景物再把春天说一说。【春天图片】

老师先说一个“桃花红红，他对蜜蜂说：“我是春天”。（学生自由说）

五 作业：

你喜欢哪个季节？把你喜欢的季节画一画。

8.四季童话教案 篇八

1.了解课文是怎样描写四季特点的，体会作者对大自然的热爱之情。2.有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句。3.认识“澡、烤、烘”等生字。

【重点难点】 了解课文怎样描写四季的特点，并有感情地朗读课文。

【教具准备】 四季风光图片。

【教学时间】 一课时。

【教学流程】

一、质题导入

1.板书课题，读题。

2.读了课题后，你们知道了什么？还想知道什么？（预设：这童话中的主人公是谁？文中讲了一个怎样的童话？）请同学带着问题自读课文。

二、自读课文，自主探究

1.自读课文，借助注音读准生字。

2.童话中四季的主人公是谁？分别做了些什么有趣的事儿？从这些事中你体会到四季的哪些特点？

3.汇报学习收获。

三、小组交流，品味语言

1.请同学们选自已最喜欢的自然段读一读，细细品味，想一想：哪些句子或词语让你印象最深？你是从哪些地方了解到每个季节的特点的？（喜欢相同季节的学生，可坐在一起作为一个学习小组。）

2.学生选内容，找句子，圈词语，写感受，有感情地朗读。

3.在自读自悟的基础上小组交流，教师点拨。

4.小组内以各种形式品读句子，体会本课的写作技巧。

四、全班交流，升华感情

1.请根据自己的理解发表意见。（说的时候可以按这样的方法：先汇报你喜欢哪个季节，再读读你认为最能体现季节特点的句子，然后谈谈你的感受。如果能抓住句中的重点词语来感悟就更好了。）

2.在汇报过程中，相机引导学生边读边想，再通过配乐和图片再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，体会感悟文本。

（教师要引导喜欢相同季节的学生汇报完毕后，再汇报其他季节。）

3.用一个词（或一句话）概括每个季节的特点。

4.积累背诵。

师：想不想把这么美的景色永远留在脑海里呢？请选择你最喜欢的句子或段落读一读、背一背吧。

五、布置作业

1.摘抄自己喜欢的词句，并说说为什么喜欢它们。

2.每人选择课文中的一个部分，组织一次朗读比赛。

【教学目标】

1.指导学生如何区别形声字，能记住它们，正确使用它们。2.让学生区别带有“静”字的近义词，能在不同的语言环境使用。3.熟读诗歌，积累气象谚语、指导写周记。4.提高学生的交际能力。

【重点和难点】 指导学生学会如何与人交流。

【教学时间】 三课时。

【教学流程】 第一课时

本节课学习的内容是“语海畅游”以及“积少成多”版块中读背古诗的部分。

一、引入新课，提出学习要求

二、指导学生学习，落实训练内容

（一）比一比，组成词。

1.个人填空。

.学生汇报，全班交流。

3.说出每组字各自的特点。

4.你有什么好办法记住这些字？

5.你还能说出类似的字吗？

6.补充练习。

（二）读句子，选词填空。

1.默读句子，自主填空。

2.学生汇报、交流。

3.找出三个词的相同点和它们在意思或使用上的区别。

4.交流，总结。

三、读读背背

1.自由练习读，指名读，正音。

2.自由读，想象诗句所描绘的景象，大体了解诗句的意思，师生交流。

3.用喜欢的形式读，试着背一背，比比谁背得好。

4.全班齐背。

5.推荐好书《唐诗三百首》。

第二课时

本节课学习的内容是“积少成多”版块中采集谚语的部分以及“阅读平台”。

一、我的采集本

1.自由练习读，指名读，正音。

2.交流这些气象谚语的意思，教师及时引导。

3.你还知道哪些气象谚语，说给大家听。

4.让学生把谚语抄写在《我的采集本》上，引导学生课外再搜集一些。

二、阅读平台《周记一则》

1.自由读文，想想《周记一则》的主要内容是什么。

2.师生交流。

3.你知道周记的写法吗？

4.指导周记的格式。

三、总结本节课的收获

第三课时

本节课学习的内容是“语文大课堂”及“指南针”。

一、走进“语文大课堂”

1.启发谈话，明确题目要求。

2.在小组内进行讨论：为推广普通话，可做些什么活动？有哪些形式？然后商定计划。

3.师生交流活动的内容及形式，小结。

4.小组交流“推普”的做法。

5.学生模拟“推普”的情景。

6.老师引导学生班内交流感受或收获。

7.指导写周记。

8.总结。

9.作业：课后班内开展宣传活动，如故事演讲大赛等。

二、用好“指南针”

1.明确题目要求。

2.小组交流应如何与别人交流自己的看法。

3.总结这种学习方法。

4.用这种学习交流的方法，就题目提出的问题小组交流自己的看法。

5.各小组推荐代表发言，其他同学可作补充。

6.拓展，师生交流，总结。

7.作业。

四年级上册第二单元教材分析

一、教材分析

本单元以神奇的自然景观为题材 ,共编排了四篇课文.其中《古诗三首》《观潮》《火烧云》为精读课文,《四季童话》为略读课文.《古诗三首》中的三首唐诗都是以写秋景为主的.《观潮》描绘了农历八月十八日在钱塘江观潮时所见到的景象,表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情.《火烧云》描写了夕阳西下时,火烧云的变化,表现出大自然的瑰丽,表达了人们观看火烧云的喜悦心情.《四季童话》以童话的形式和优美的语言描写出春夏秋冬四季的特点.二.教学重点 : 本单元以“初步了解课文叙述的顺序”为训练重点.单元导语把学生带入了那变幻无穷的大自然的“天下奇观”之中,大大激发起了学生学习本单元课文的兴趣;同时还提示学习课文时能“初步了解课文叙述的顺序,”意在使学生在欣赏这些文质兼美的文章的同时,还要了解文章的表达顺序,从而达到读中悟写的目的.《观潮》《火烧云》两课后面围绕这一专题编排了相关的思考题,这两课重点承担了本单元的专题训练任务.三.教学目标:

1、积累语言.本单元课文语言优美,描写生动形象,适合朗读,背诵,要让学生通过朗读,背诵积累语言.2、引导学生从读中悟写,学习作者细致观察变化中的大自然的观察能力,和通过观察到的景象展开丰富联想的想象能力.3、通过“语文大课堂”的“普通话宣传周”活动,培养学生学语文用语文的能力.5古诗三首 一,教材分析

《望洞庭》的作者是唐代诗人刘禹锡.这首诗选择了月夜遥望的角度,把千里洞庭尽收眼底,把最有代表性的湖光山色轻轻着笔,通过丰富的想象,巧妙的比喻,独具匠心地把洞庭美景再现于纸上.《菊花》的作者是唐代诗人元稹.菊花是诗人们喜爱的歌咏题材.有的人爱菊是因为菊花不畏风霜,有的人爱菊是因为菊花蕊洁香远,诗人元稹则是因为菊花开尽就再没有别的花了.诗人的立意新颖别致是咏菊诗中难得的篇章之一.这首诗从咏菊这一平常的题材,发掘出不平常的诗意,给人以新的启发,显得新颖自然,不落俗套.《枫桥夜泊》的作者是唐代诗人张继,张继一生,仅以此诗流传后世,但仅此一诗,已足够使他名传千古.这首诗写的是在一个秋天的夜晚,诗人乘船来到苏州城外的枫桥,泊船靠岸.通过对江边景物的描写,表现出孤寂忧愁的情怀.二,教学建议

1,古诗的教学方法: 教学中要把理解感悟,体会感情,引发想象作为重点难点.可以借助注释,插图,结合上下文和生活实际,从理解诗句的意思入手,启发学生想象,了解诗句所描绘的情境,体会诗人所表达的思想感情.从总体上分三大步为:正音---明意---悟情.具体到每一首诗的教学,可分为以下几步:读诗正音---看注明意---质疑问难----适时点拨--试讲大意—体会情感-----熟读成诵.教学时应以学生自学为主,学生可借助于字典和注释自己试读试讲对不懂的地方,可展开小组和全班的讨论.教师要启发引导学生反复诵读,在读中展开想象,逐步理解诗中所表现的意境,体会诗人的思想感情.6,观潮

一,教材分析

这篇课文介绍了农历八月十八举世闻名的钱塘江大潮,结构清楚,层次分明,是一篇文质兼美的写景记叙文.文章一开头,即以“天下奇观”四字统领全文.接着围绕“奇”字,用三个逻辑段介绍了观潮的过程,表达了热爱祖国山河的思想感情.“奇”,既是文章的主线,又是文章的中心.二,教学重点难点及突破方法: 1.教学重点: 潮来时的壮丽景象是教材的重点部分,也是教学的主要内容.引导学生重点理解好这一段.突出重点的方法:(1)理清作者观察和表达的顺序.懂得作者是按照“极远—渐近—再近—更近”的顺序观察和描述的.(2)理解作者的表达途径和方法.懂得作者是从声音,形状,颜色这三方面将大潮雄伟奇特的景象生动地描绘出来,从中体会作者赞美“天下奇观”的思想感情.(3)重点理解比喻句.引导学生分清是把什么比作什么,在理解的基础上体会它们的作用,懂得这样比的真正含义.(4)运用电教手段——录像,创造情境,激发情感.放录像—画批—讨论—朗读多种教学手段优化组合.将看,想,说,读有机结合.做到“图”“文”“视”“听”互补;“听”,“说”,“读”,“思”互促.2.教学难点: 由于学生没有感性认识作基础,对文中的一些描述如:“水天相接的地方出现了一条白线”“形成一道六米多高的白色城墙”,“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来„„”等不易理解,易产生疑惑。破难点的方法: ⑴要充分体现学生的主体性,让学生自主学习.(2)朗读和品味词句相结合,朗读中品味,品味后朗读.教学中让学生多种形式进行朗读,来体会语言文字的精美.如到“潮来时”是全文的重点部分,也是课后要求背诵的部分.教学中要引导学生认真阅读,理清句子之间的关系.先找出写潮来时的景象和声音的词语和句子,再联系上下文和生活实际去理解,一边读一边想象大潮由远而近的景象,感受大潮声势之浩大,气势之宏伟,进而就能理解为什么说它是“天下奇观”了,在理解的基础上指导学生把自己感悟到的通过朗读表现出来.学生在理解了课文后再通过熟读达到背诵,就能够积累语言,培养语感.7,火烧云 一,教材分析

这篇精读课文是节选我国著名女作家肖红的长篇小说《呼兰河传》.课文描写了夕阳西下时,出现的云霞也就是火烧云的变化,表现了大自然的瑰丽,表达了人们看到火烧云时的喜悦心情.全文的思路是:火烧云上来了----火烧云变化着(颜色,形状)----火烧云下去了.二,教学建议

1.课前,教师可以提醒学生观察清晨或傍晚天空云霞的变化,特别关注火烧云的自然现象.观察时,要注意云彩颜色和形状的变化.教师还可以准备关于火烧云方面的资料和教学课件.2.理清作者思路,学习课文内容.8※四季童话 教材分析

本篇略读课文是用拟人的方法,以春姑娘,夏娃娃,秋姐姐,冬哥哥四可爱的人物形象为主人公展开情节,描写出四季的特点.文章语言生动形象,贴近儿童,适合学生独立阅读.课文充满童趣,语言活泼,语句优美,适合进行朗读训练.要指导学生在理解的基础多读,然后由学生自主选择喜欢的句段,有声有色地朗读.这篇课文虽然内容浅显,但表现手法巧妙,运用了大量比喻,拟人的手法,把四季人物化,把四季中的景物形象化.教学时教师只需引导学生通过学习反复朗读去理解,感悟,不要过多地给学生有关修辞方面的名词术语.语文百花园二

9.四季圆舞曲 篇九

初春，冰雪融化，万物从沉睡中苏醒。青草、树木开始抽出嫩芽，遍地是望不到边的绿海，点缀着红的、黄的、紫的……各种各样的野花。一阵潮润的微风，吹来那青草清新干净的味道和花儿的淡淡芳香，深深呼吸，像痛饮甘露般感觉陶醉、清爽。新的一年开始了，农民伯伯开始播种庄稼，播种希望……

夏

七月，透蓝的天空，悬挂着火球般的太阳，云彩好似被太阳熔化了，也躲得无影无踪。太阳把地上烤得滚烫滚烫，火烧火燎地使人感到窒息。杂草抵不住太阳的暴晒，叶子都卷成细条了。空气仿佛也停止了流动，只有知了在叫。然而夏天的夜晚是最美好的。一望无际的湛蓝的夜空中，镶满了一颗颗钻石一般闪闪发亮的星星，它们就像一个个顽皮的孩子，好奇地扑闪着眼睛，瞅着大地。在月光下还有一群群闪闪发亮的萤火虫在空中飞舞，知了、青蛙也为它们伴奏，汇成一支夏夜欢乐舞曲。

秋

八月末尾，天空是清水一般的澄净。田野换上了斑斓的外套，风把高粱穗子刮黄了，荞麦的红梗上开着小小的白花，像一层小雪。稠密的大豆叶子，老远望去，一片金黄。果园深处，一棵棵梨树上挂着绣球般的硕果。稻田里，在习习秋风的抚摩下，丰满的穗头轻轻摇曳，宛如金波荡漾。农民伯伯一边收割，一边谈论着今年的收成、日子的兴旺……阵阵笑声从田边传来。

冬

寒冬，大地披上了银装，目之所及都是皑皑白雪，梅花独立枝头，散发出阵阵幽香。没有轻柔如柳的春风，没有清亮柔和的雨水，有的只是寒风冷雪。梅花不怕，正是经过与严寒风雪的斗争，她才绽开得美丽芬芬。她是冬的象征。

10.四季歌教案 篇十

龚媛

教材分析：

一年有四个季节，每个季节都是各有各的美感，古人已经有许许多多的诗歌文字来赞颂四季之美，那在儿童眼中的四季又是怎样的景象呢？ 本课以《四季歌》为题，意在通过观察、欣赏一年四季的典型美景，帮助学生了解四季的特点，知道有关色彩的象征意义；教材提供了春天的樱花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的图片，目的是为了便于学生更好地观察比较四季的特点，体会四季色彩象。进一步培养学生的观察力、表现力。教学目标

1.了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。

2.培养学生运用绘画工具、材料来表现四季，能用色彩表现四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。3.激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发学生探究四季的兴趣。教学重点与难点。

重点：欣赏四季之美，画出四季的特点。

难点：画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。课前准备：

学生，绘画工具，如：水彩笔、油画棒、勾线笔等 教师：课件、与四季有关的图片资料 教学过程：

一、谈话导入，欣赏图片

师：大家都知道，一年中有四的季节，分别是春、夏、秋、冬 那么同学们最喜欢什么季节？为什么？

生：大家各自答出自己对四季的认识与相应发生的故事。

二、看看图片，猜猜季节

师：出示四季花朵的图片,请学生来说一说一些鲜花的名字和开放的季节.请学生来说一说这些鲜花的名字和开放的季节 学生回答后，教师小结。

师：板书相应的季节，将代表花朵以简笔画形式的贴出来。

三、欣赏四季，认识四季

出示四季的图片，请学生选择自己最喜欢的图片来介绍。

师：学生根据图片的内容来说一说四季的花，草，树木有什么变化？ 学生回答

教师板书小结，突出四季的特征。四、四季的色彩特征 PPT：出示四张色彩小稿

师：猜一猜，每个色彩小稿是相对应那个季节？ 学生发表自己的认识，教师小结

教师根据前面的学习说一说四季的象征色彩。

五、学生欣赏范作。

说一说他画的是什么季节，表现的什么内容。

六、布置作业。

画一幅与四季有关的想象画

要求：画面中要明确体现出季节的特征。

学生创作，教师指导。

七、作业讲评

学生展示、介绍作品，集体评价作品。（注意色彩及所选的季节性事物特点。）教师小结。

课外作业：收集一些与季节有关的诗歌，并联想一下诗歌中的画面。

课堂作业布置：

（1）选择一个你喜欢的季节来表现。

（2）学生说一说创作计划。（主题、内容、色彩、工具等。）（3）建议：选择适合自己的工具进行创作；注意色彩要体现出该季节的特点；用心创作，让作品表达自己的情感；

（4）本节课以构图为主，速度较快的学生可以进行涂色练习，至画面完成。

课后反思：

本节课的设计是严格按照高效课堂的要求进行的，学生们学习投入的状态比较好，他们对一年四季原本就已经有不少认知，通过这节课的学习使他们对四季知识原有的认知上更近一步，尤其是在色彩的认识上，原本对四季中色彩的模糊概念现在一下子清晰起来了，并且进一步懂得了不同色彩的情感与冷暖，更加明确的区分开了四季的变化，认识到了一年四季之美，大自然之美。

只是，在创作的环节，学生们有些谨慎，尤其在构图阶段，因为老师之前所讲授的四季的特征、四季的花朵，因此学生们将注意力集中在四季的代表植物与花朵上了，而忽略掉了四季歌的主题想象画当中想像环节，使得画面进行比较慢，不是在四季环境下发生了什么故事，而是费劲的在那些植物上下功夫，舍近求远影响了学生们的自由发挥。尤其这样画画会破坏了绘画构图的过程，先画故事，再画背竟，然而那些植物，恰恰是画面的背景部分。

11.《四季》教案 篇十一

【教材分析】

《四季》是人教版实验教材第一册的一篇儿歌，它富有童趣的简介了四季的特点。要求认识11个生字，学会4个生字。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。(知识能力目标)并初步认识四季，激发喜爱四季，喜爱大自然的情感。(情感态度价值观目标)学习自主合作学习，在读中知文、质疑、感悟、积累。(过程方法目标)儿歌中的鞠着躬、顽皮地等词语比较难懂。

【学生分析】

学生刚刚学完拼音不久，朗读课文和认知的水平都比较低下，读通、读懂课文难度较大。

【设计理念】

在教学中，应以表演朗读为主，让生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累，并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感;通过欣赏、扩展练习等增加有关四季的信息量，让学生受到情感熏陶，产生对大自然的喜爱之情。

【教学准备】

自制CAI课件。

【教学过程】

一、观图说话，导入新课

1、看图说话：(通过课件以动画形式出现书中四幅插图，最后定格画面。)

请生仔细观图，看看他们分别画的是什么季节，教师逐幅图引问，课件出示“春夏秋冬”四个字。然后引导学生说说每个季节的颜色特点，教师进行小结板书。如春天，草儿发芽了，树木长叶了，到处一片绿色，我用绿粉笔写春天(板书“春”);夏天红红的太阳赤烤着大地，用什么表示好呢?秋天、冬天呢?(生回答，师板书)

2、揭示课题：

请学生把一年中的这四个季节合起来起个名字。(课件出示课题“四季”。)

充分发挥多媒体的优势，利用生动形象的画面和悦耳动听的音响激发学生的学习兴趣，在玩中对学生进行了观察、口头表达和概括能力的培养，既尊重了学生的已有经验，又为知识的进一步建构打下基础。

二、表演朗读，学习课文

1、读中知文：(准确、流利地读课文)

⑴引读课文：(课件展示配乐的课文画面)

①教师带表情和动作范读，让学生当小评委;

②请学生自由地大声地读课文，要求读准确、流利(强调：如果遇到读不准的字就拼拼音多读几遍，或者同桌之间互帮互学)。

⑵检查认读生字词情况：(课件展示生字词)

抽生认读;打乱顺序认读;齐读。

(要求其余学生认真听，如果同学没读准，马上帮他指出来。生能读几个就几个，读的好请他当小老师带大家读;生读不准的，请其再拼读后教师或其他小朋友帮助纠音。)

⑶学生个性化朗读：(课件展示课文片段)

生自由选择自己喜欢的季节，点击课件展示相应的课文片段或句子朗读，可以个别读，也可以喜欢读同一个句子的都站起来读，要求学生互评。

学生在教师的范读中获得对课文的整体感知，并通过自己的认真聆听和思考来获得读书的技巧;学生积极参与评价，充分体现了学生的主体性;学生选择自己喜欢的季节进行学习，正是新课程所提倡的个性化学习。

2、读中感悟：(带表情、动作读课文)

⑴教师指导学习一个句子。(课件展示课文中描写学生喜欢的一个季节的句子)

①激发学生表现欲：刚才，大家评价老师读书的时候，都说带着表情和动作读才动听，才美。那我们就一起来读读第一句，看看能不能读得美美的。

②生在教师的启发下自由创作动作。

③抽生上台表演读，其余小朋友认真看，当小评委。

④全班同学站起来一起表演读。

⑤小结学习此季节的学法。

⑵学生自由表演读：(课件展示描写其余三个季节的句子)。

①交代要求：下面，请聪明能干的你们自由地练读其他三句话，也可以和同桌一块讨论着读，读完了就马上举手告诉我。我要看谁读得又快又好，就请他上台戴上美丽的头饰表演，开始。

③生自由表演读。

④检查情况。全班同学都站起来表演读后三句。

⑤抽生上台表演。请6位学生上台扮角色表演读，其余学生当评委，评出最佳小演员、最佳小评委。

教师指导学生学习课文中的一个句子就是对学生进行学法指导的过程，即授之以“渔”，而让学生自主学习其他三个句子则是学生自主探究的过程，即授之以“余”，给学生充分的探究空间和足够的自主学习时间;学生通过带感情、自创动作的表演读，让多感官投入获取知识的过程，符合小学低年级儿童好动、以形象思维为主的年龄特征，利于学生的个性化学习，也利于培养学生的创新能力。

三、课间休息，增加信息

1、交代要求：(课件展示四季景象──视频)

谈话：孩子们，现在我们轻松轻松，听听音乐，看看还可以从什么景象认出四个季节来。你可以随音乐随意的律动起来。

2、生欣赏美丽的画面、动听的音乐。

3、问：孩子们，四季美不美?你们喜欢四季吗?

让学生在欣赏中、律动中轻松地接受大量有关四季的信息，可以丰富学生的认识，激发对大自然的热爱之情。

四、扩展练习，学以致用

1、述：四个季节仙子看到你们这么喜欢他们，可高兴啦!你瞧，他们来啦(课件展示四季景象——图片)，请你们这些聪明能干的小诗人们为他们带来的景象配上一两句诗呢。看到美丽的画面，你想到什么就说什么。

2、师由春到冬点击课件图画引导学生观图说话，师生互评。

教师提供丰富的素材让学生看图说话、观景配诗，可以促进学生学以致用，扩展创新。

五、自由活动，拓展延伸

做一做，用你喜欢的方式将你喜欢的季节表现出来。比如：画一画、说一说、写一写、唱一唱、跳一跳等(课件出示题目)。

12.自然的四季 篇十二

夜凉如水。你若在半夜醒来，会听见郊狼的嚎声。白天，你不必过早到溪边去。一夜的寒风吹彻了溪水，太阳要几近正午才能照到溪河上。只有到那时。鳟鱼才肯出来捕食。

上午，你可以骑马到野外溜达溜达；要不，就坐在小屋前，任阳光照在身上，慵懒地远眺河谷对岸。那儿，饲草割了，草地一片萎黄，在一排颤杨映衬下，平平展展的。这会儿到了秋天，颤杨也黄了。远方，起伏的群山上，鼠尾草一片银灰色。

河的上游，耸立着两座山峰——引航峰和二指峰。月底，我们可以到那儿去猎山羊。你坐在阳光里，心里惊叹着，群山远远望去竟有如此端正的形状：线条清晰，轮廓分明。于是，你记起了遥远的地方望到的山影。这情景不同于你停车地方的嶙峋的山崖，不同于你跨过的起伏不平的滑岩，也不同于那突出的狭长的石块。你汗涔涔地从这块通到山峰后面的石头上摸行着，不敢朝下边望一眼，你绕过线条圆滑而规则的山峰，来到一片空地上。下边，山腰上有一块绿草茵茵的凹地，一只老公羊正带着三只小公羊在凹地上的野桧林里吃草。

老公羊一身紫灰，只有臀部是白色的。它抬起头时，你能看见它头上的那对犄角又大又厚实。你躺在三里外的一块背风的岩石后面，用一副蔡斯望远镜细细搜寻着这高地上的每一寸风光。当你望着碧油油的野桧丛时，老公羊暴露在你的视线里的，正是它臀部的那撮白毛。

这会儿，你坐在小屋前面。你还记得朝山下射去的子弹。小公羊们直起身子。转过头来注视着老公羊，等着它站起来。它们看不见高处的你，也没有嗅出你的气味。枪声没有惊动它们。它们以为只是又滚下去了一块卵石。

曾记当年，我们在林溪的源头盖了一间木屋。我们每次外出，大灰熊总是撞开了屋门。那年的雪姗姗来迟，这头熊因此迟迟不肯冬眠。整个秋天。它不是扯开木屋的门，就是毁坏陷阱。它精明绝顶，白天，你断不会见到它。你还记得，后来，小锤溪溪头的高地上，来了三头大灰熊。你听到木头断裂的声音，以为是母麋在奔跑。跟着，它们出现在眼前，零零碎碎的日影里，偷偷地、轻悠悠地跑着；下午的太阳照在它们身上，短而硬的鬃毛闪烁着柔和的银光。你记得，秋天，麋鹿叫春的声音；公牛离你那么近，它抬头时，你能看到它藏在密林里的头。你听到了深沉而高亢的叫声。听见了山谷那边的应和声。你想起了放弃的一只只畜生的头，你没有朝它们开枪。它们全令你心旷神怡。

你记得那些初学骑马的孩子们：不同的马，不同的骑法。他们是那么热爱这片乡村。你记得最初踏上这块土地时的情形。那年，你开着平生第一辆车来这儿，一下待了四个多月；因为，你得等沼泽地上的路冻得结结实实，车子才能开出去。你该没忘记，一次次的猎狩，一次次的垂钓；该没忘记烈日下的策马扬鞭，还有灰蒙蒙的货车车厢。在寒意袭人的深秋，你骑着马，默默地跟在牛群的后面，朝高坡上走去。你发觉，它们像野鹿一样，既狂蹦乱蹿，又温顺恬静；只是当它们全被聚拢在一起、朝山下低矮的田野赶去的时候，才高声嘶喊咆哮起来。

然后，就到了冬天。树枝上光秃秃的。大雪漫天飞扬，你看不见路。山口湿了，结了一层冰，你照样在雪地里踏出一条道儿，不停地挪动着双腿，朝山下走去。你到了牧场，一边品尝着撩人的、热乎乎的威士忌，一边在旺烈的炉火旁换上干净衣服。乡村真美。

(选自海明威《克拉克河谷怀旧》)

【悦读地图】

13.四季教案 篇十三

季

教学目标：

1．在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

2．学习课文，在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．知道四季的特征，感受各个季节的美丽，并仿照课文，创编诗歌。教学重点：

1．在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。2．知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学难点：

1．在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。2．仿照课文，创编诗歌。教学过程：

一、导入

同学们，漂亮的大自然妈妈有四个可爱的女儿，他们可以让草芽变绿、花儿变红、天气变热、可以让庄稼丰收、沉甸甸的水果挂在枝头、让世界一夜之间变成一片雪白。大自然妈妈的四个女儿各有一个名字，你们知道是什么吗？（春夏秋冬）统称“四季”。

二、新授课

1、认生字

我们上节课在识字王国里认识了字宝宝，你们还认识吗？（1）分组读。

（2）齐读。

三、学课文

大自然妈妈说了，它这四个女儿的特点都写到了课文里，我们就轻轻翻开书去了解一下吧！

1、师范读课文。

2、生读。

3、指明学生分别读出春夏秋冬四个季节。

4、全班齐读。

5、学习春天。

下面就让我们认识大自然的第一个女儿—春天（歌曲《春天在哪里》）瞧，春天来了，出示图，春天带来了什么？ 它不仅画在图上，还写了出来。

师：什么是“草芽”（地上长出的，很嫩的）应该怎么读“草芽尖尖”？ 春天除了有草芽，还有什么？(冰雪融化，花开了)谁能有感情的读出？ 学生读。

是呀，春天真美呀，可它不知不觉的过去了，哪个季节又到了？（夏）

6、学习夏天。

夏天是个热闹的季节，听一听都有谁在说话？（荷叶）说什么？（我是夏天）

我听出来了，这个荷叶想迫不及待的告诉所有的人“我是夏天。”你们想不想去看看夏天？

边看边读课文。

指名读，配乐。闭眼听，我听出来了荷叶的快乐，谁还想读？再叫一名学生。

时间过得真快，不知不觉，夏天过去了，迎接我们的将是秋天。

7、走进秋天，了解秋天特殊的景色，看秋天给我们带来了什么礼物？有红色的枫叶，各种好吃的水果，黄色的银杏树叶（出示图片），秋天还带了弯弯的谷穗，弯弯的谷穗在向你们招手呢。谁能读出谷穗弯弯的样子？

教师范读，谷穗弯弯（读粗重低沉）除了谷穗弯，还有什么弯（微笑时的嘴、眉毛、月牙、柳树„„）在这句话还有一个词说谷穗弯（鞠躬）为什么它鞠躬呢？（谷穗成熟了，压弯了）要是你是谷穗你会说什么？（感谢农民伯伯、雨水，我是秋天）分男女读（谷穗弯弯~）

8、同学们，最后让我们认识冬天，它带来了雪人，雪人是什么样的，觉得雪人怎么样（可爱、肥、滑稽）表演雪人的动作，怎样演好，表演顽皮、可爱的雪人（一个人上台表演，其他人读课文）冬天来了，到处一片雪白，有打雪仗，看冰雕、滑雪。同学们，把这有趣的冬天再来读一读。今天，我们学习了春夏秋冬四季。这么没美的句子，你愿意把它记住吗？ 拿起书来背课文。指名背（春夏秋冬）。

四、拓展练习

这么美的景色你都记住了，我们再来做做小诗人，把你最喜欢的景色介绍给大家。例：秋叶飘飘

我对云朵说：我就是秋天 同桌互编，评价。

五、总结

六、作业

四 季 说 课 稿

一、教材分析

《四季》这篇课文是小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然。

二、教学目标

1、用游戏形式复习11个生字

2、朗读感悟课文，体会儿歌的韵律美，激发对课文学习和仿写诗歌的兴趣。

3、通过不同形式的表演，感知四季的美好，激发对大自然的下之情。

三、教学重、难点

1、教学重点：练习朗读。

2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情。

四、教具准备：相关课件、生字卡片

五、教学过程设计

（一）复习引入

首先出示11个生字宝宝，让学生来认认看，后来我采用去拼音读，游戏的方法来复习生字。在整个游戏过程中，给学生充分选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在快乐的氛围中识字，激发了他们的识字兴趣，这样就达到巩固识字的目标了。

（二）走进四季

和生字交上朋友后，我首先带领学生走进美丽的春天一起学习这一段，采用扶的形式，在接下来的三个季节里，我让学生合作学习，选择自己最喜欢的季节来学习，培养学生自主学习的能力。因为我们已经对课文有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，所以我让学生通过朗读来感悟课文。在这里，我采用了指名读、教师范读、表演读和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。例如：在进行朗读训练时，师问：同学们，你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢？让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。再比如：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让学生上台做自己创造出来的动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式、多层面的指导，学生读起来就有声有色了，唱读的问题也就迎刃而解了。

（三）再读课文

让学生进行朗读训练，在熟读的基础上，引导学生进行朗读比赛，通过有趣的比赛，学生学的乐此不疲。

（四）拓展练习

14.四季教案 篇十四

教学目标：

1.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1.认识课文中的生字。

2.能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学教法应用：

小组讨论法，质疑问难。

教具准备：

生字卡片、课件、图画、胶水(或磁石)

教学设计：

一、激发兴趣，导入新课

1、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?你觉得这几幅图怎么样?(播放四季景物的课件，然后定格四幅图。)

2、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的?

3、指名回答问题。(教师板书春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”(学生答后板书课题、生读课题。)

(设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。)

二、配乐诗朗诵

那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒!(配乐儿童诗朗诵)这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来?(课件配乐朗读，按喇叭键)

(设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望)

三、初读课文

学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：

1、读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。

2、再数一数课文中有几句话，把它读通顺。

(设计意图：读中识字，让学生通过读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。)

四、检查反馈：

1、这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗?

(课件按学生的提醒显示生字，字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾”)

如： “叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

2、比赛读：

(1)课文有几个小节?交代比赛规则：你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。

(3)指名参赛。(要求：读准字音、读通课文。)每段请2—3个学生

(4)点评：你认为哪位选手读得最棒，能说出他好在哪儿吗?

(意图：激起学生的兴趣，通过各种形式的读，促使学生读通读顺课文，为课文的学习打下基础。)

五、质疑问难 随机学文(课件返回上一图 随机点击图显示课文)

1、在课文中，你有什么不懂的地方吗?

2、交流反馈 根据学生质疑随机重点引导学习一句，扶一放三，使其能举一反三

如句1：

学这一句就得引导解决以下问题：

(1)“草芽”指什么?

草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天?再有感情读课文

草芽为什么对小鸟说他就是春天?你认为还有什么可以说自己是春天?

(2)用“是——”练习说话(课件点击“是”，“是——”字闪烁)

而其他3句略学：只解决什么是“谷穗”、“鞠着躬”、“一挺”、“顽皮”?

(设计意图：解学生所疑，急学生所需。以探究学生的疑问为教学目标，展开学习，并随机引导学习课文，既激起学生的学习欲望，使其主动学习;又能在帮助解决重难点的同时，根据课文四个段落相似的特点，采取举一反三的教学的方法，使课堂教学受到高效。)

课间操。

六、欣赏、背诵

结合图，小组合作学习，让学生用自己喜欢的方式(找好朋友背、加动作背)背出热爱四季、热爱大自然的感情。

七、尝试创作

课文用四个小节，短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小朋友也很了不起的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些美丽的图画，好吗?画一画自己喜欢的季节(播放音乐)，并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。

(设计意图：这个环节以探究的学习方式，引导学生自主、合作地参与学习活动。把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗读能力，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。)

八、总结

学了这一课，你懂得了什么?(保护自然，使四季更美)

(设计意图：通过总结，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。)

板书设计：

四 季

春

夏

秋

冬

人教版一年级上册语文《四季》教案(二)

【教学设计理念】生活是言语生成和发展的源泉。语文天然是与生活联系在一起的，“语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来”。富有童趣的诗歌来自生活。本课是一首富有童趣的儿歌。本设计让学生在有趣的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

教学目标：

知识目标：认识11个生字。会写“

七、儿、九、无”4个生字。

能力目标：正确、流利地朗读课文。

情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

教学重点：

1.认识生字和练习朗读。

2.感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情

教学难点：

模仿课文自创诗歌。

教学准备:

课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图

课时安排：

2课时

教学流程与设计意图

一、画面渲染激情、导入、揭题：

(一)游戏激趣

同学们，有四兄妹的本领可大了!他们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球;可以让许多水果挂在枝头;还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗?

(二)顺趣导入

师：同学们的脑袋真灵!一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了!你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。(依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。)

(三)引进课题

师：他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。(板书课题)

【设计意图】

通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心，同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美，从而调动学生的学习兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识，并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来，抓住学生好奇的心理，使学生初步了解课文，也进一步激发学生学习课文的兴趣。

二.读课文，自主识字

(一)初读课文，找出生字宝宝

1.学生观看《四季》的课文动画，初步感受课文。

2.学生边读课文，边找出生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。(师巡视、指导)

【设计意图】

这个环节先让学生观看《四季》动画，使课文内容更直观，便于学生更易掌握课文内容，为接下的学习打下坚实的基础。

(二)分层学习，激趣识字

1.出示课文11个生字，让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。(课件出示)接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。(师纠正读音，个别字要求学生组词)

2.以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。(师纠正读音，个别字要求学生组词)

【设计意图】

本节课要学习11个生字，内容较多。为了让学生学得轻松，把生字分成两步来学习。让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字，既使学生读准了字音，又使老师检查到学生掌握的程度。

(三)趣味练习，巩固生字

1.小组读生字卡

“小老师”带组员读，互教互学。

2.赛车游戏

学生读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳地到达终点。(课件出示)

3.找朋友游戏

让两个男、女同学比赛玩拼字游戏，拼对了就带同学们读一读。(拼图卡片)

【设计意图】

针对低年级学生学得快、忘得也快的特点，为了帮助他们进一步加深印象，安排了“读字卡”、“找朋友”和“赛车游戏”等游戏，让学生和生字一次次见面，使他们在快乐的氛围中巩固了知识点。

三.做轻松操，放松心情

教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。

【设计意图】

针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学内容进行到一半的时候，教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。

四.合作探究，美读课文

(一)让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。

(二)熟读课文

让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读——生个别读——老师示范读。(生自主点评，师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。)

(三)自主表演朗读，深化理解

1.学生以4人小组分工合作边读边演。

2.请学生上讲台戴上头饰合作表演读。

【设计意图】

这一环节我没有按从头到尾按顺序教学，而是让学生自主地选择自己喜欢的季节来读，目的是让学生主动、乐意去学，把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”，以提高阅读质量。在这里，我将采用指名读、教师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。

五.拓展延伸，创作诗歌

出示两幅四季的图片，让学生模仿课文诗歌句式给图编小诗歌。(师示范、点拨)

【设计意图】

这一教学要求对一年级的学生有一定的难度，因此教师通过示范，采取先“扶”后“放”的方法引导学生去动脑思考。通过这种循序渐进的导与学，使学生的创造思维在这个过程中得以体现。

六.指导书写，一丝不苟

(一)让学生观察田字格中“

七、儿、九、无”4个字，并说说写这4个字时应该注意什么。

(二)教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字，要求认真看。

(三)请2~4名学生到黑板上写，其余学生在课本上的田字格里写。

(四)师先评改学生在黑板上写的字，再评改学生在书上田字格中写的字，(实物投影出来)从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。

(五)学生再写生字，写完后同桌互相点评。(写得好的，同桌奖他(她)一个“小笑脸”(画)，写得不够好的，同桌做“小老师”教一教他(她)。)

【设计意图】

“端端正正地写字，写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中，学生不但能把字写好，而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操，所以低年级的语文课一定要重视写字的指导，本环节的设计用意就在于此。

七.小结全文

师：四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗?那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟!

【设计意图】

情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一，在这样一篇优美的课中应得到体现。因此，在本课教学即将结束时，教师应引导学生明白，要把这么美的四季留在身边，就必须做一个爱护花草，不随便丢垃圾，保护环境的的小卫士。

八.趣味作业，课外延伸

师：一年四季都很美，小朋友们请把你自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画。画完后尝试给它写一句小诗歌。(课件出示)

【设计意图】

从课内引向课外，使学生进一步感受到美的存在。有利于提高学生的语文综合素养。

板书设计：

四 季

草芽(拟人图)草芽 春天

荷叶(拟人图)荷叶 夏天

谷穗(拟人图)谷穗 秋天