水粉静物写生的说课稿（共2篇）
1.水粉静物写生的说课稿 篇一
《素描静物写生》说课稿
一、说教材。
前面我们学习了简单的素描静物照片写生，这周我们进行复杂静物写生训练。它是基础教学中必不可少的内容，素描静物写生主要分为两个学习阶段：结构静物素描和全因素静物素描。这里主要是指的后者。
通过直接观察生活中各种各样、形体特征不同的物体，进一步训练学生的整体观察、造型、塑造能力以及艺术表现力，为学生今后的学习和艺术发展打下良好的基础。
二、材料准备。
提前摆好一组简单以罐子、水果为主的静物，准备好基本的画具(如：画板、画架，素描纸、铅笔、橡皮擦笔，纸巾等等)。准备一些优秀的素描静物作品。
三、说教学目标知识目标：
1、通过教学让学生对素描静物的写生学习有一个整体的认识，并掌握正确的观察方法和表现方法。
2、能力目标：能把握住画面中物体的形体结构特征、空间透视规律以及基本的作画步骤。
3、情感目标：鼓励学生多观察生活、感受生活，善于发现生活中的美，激发学生的学习热情。
四、说重点、难点。
1、重点：掌握正确的整体观察方法和大的空间黑白灰关系。
2、难点：能深入理解并掌握构图、形体结构、透视关系基本原理，能表现出不同物体的质感。
五、说教法和学法。
1、教法：基本理论讲授法――图片展示法――示范法――点评法。
2、学法：讨论法和练习法。
六、课时：
2到3课时：讲授。
3课时：示范4开纸一张。
8课时：学生4开作业练习，教师辅导。
2课时：学生互相讲评，教师点评。
七、说教学过程。
1、对静物写生基本知识的讲授(并结合板书画出结构图)。
(1)形与体：物体都是以实体的形式存在于空间中，形体是其本质的东西。形指形状，体指结构，形状与结构构成千变万化的物体
(2)形体与光源：物体在受光后便会产生明暗变化，分为三大面和五大调子。 “三大面”指亮面、灰面、暗面，“五大调子”指亮面、灰面、明暗交界线、暗面、反光五个由亮到暗延伸的层次另外，物体本身的固有色更加丰富了画面中的明暗节奏变化。
以下透视问题提问学生，了解学生对以前所学知识的掌握程度。
①空间透视：物体真实地存在于三维空间中，而我们想要准确地表现这种虚拟空间就要注意透视，它是形成空间感最有效的手段。透视分为平行透视(又称一点透视)或成角透视(又称两点透视)。
②平行透视：立方体有一个面与画面平行，与画面平行的线不变，与画面垂直的线向消失点消失(近大远小，近实远虚，画面庄重感较强)。
③成交透视：立方体中没有任何一个面与画面平行，各组平行线分别向左右两个消失点消失。
④整体观察：
观察对象时，应避免将目光长时间停留一处，只观察局部而忽视整体，对象的长宽、大小、比例、前后的透视和空间关系，都是在观察时需要相互、反复的进行比较，这样心中才能有全局，才能做到主次分明、轻重有别。
2、展示优秀素描静物作品。并结合作品对素描静物的表现方法作进一步的分析、解说，使学生对素描静物大的画面有一个直观的初步认识。
3、通过做示范，让学生明确整个作画步骤，边画边讲解。
首先选好角度，确定好自己作画的位置。
(1)观察分析：作画前养成良好的观察习惯，让心中有画， 对画面有一个整体把握。
(2)构图：用轻松概括的线条勾画出物体与布纹的大体位置，注意各个物体的形体结构特征。构图不要太满也不要太空，物体的摆放要注意聚散关系，要错落有致。
(3)铺大关系：在确定的形上画出明暗交界线及投影，明确光源方向，找出大的黑白灰关系，切勿过早地陷入局部细节当中。
(4)深入刻画(塑造)：结合整体大关系，确定前实后虚的大节奏。围绕画面视觉中心开始深入塑造，深入刻画要有主有次，尽量表现出物体的不同质感，使画面精彩。
(5)调整：重新回到对整组静物的第一印象， 强调画面的整体感，画的不够的地方要加强，画过的`地方要削弱。
4、让学生动手练习，教师给予指导，并及时纠正学生画面中的错误和不足。例如，构图时画面太满或太空。
5、做点评，让学生把画都摆在一起，把自己的画跟别人有一个比较，从而看到自己的优点和不足。找一个或几个同学试着去讲解同学们的画，大家可以一起来讨论解决问题，有想法的同学也可谈谈自己的见解，老师给予适当的引导和知识补充。这样可带动学生养成主动思考的好习惯，激发让学生在一个轻松愉快的学习氛围下掌握知识，达到既定的学习目标，突破难点，掌握重点。并进一步强调深入理解构图、结构形体、透视关系基本原理，作画过程中要始终整体观察。
八、作总结。
让学生在一个轻松愉快的学习氛围下掌握知识，达到既定的学习目标，突破难点，掌握重点。并进一步强调深入理解构图、结构形体、透视关系基本原理，作画过程中要始终整体观察。
建议每人准备一个速写本，业余时间多观察生活，多动手画速写，鼓励学生注重积累，养成好的习惯，若能坚持将受益无穷。
课下自己可以找些优秀静物作品来欣赏下，来进一步研究学习，同时也提高自己的审美。
2.色彩静物说课稿 篇二
我说课题目是：色彩——水粉静物写生，这节课主题是“如何在 ——水粉静物写生教学过程中发挥教师的引导作用” 教师的引导作用，教学过程中发挥教师的引导作用，实际是研究教师的教法问题，即如何启发诱导学生深入地学好。其核心就是教师采 师的教法问题，即如何启发诱导学生深入地学好。用什么有效方法进行教学。这就必须要求教师要认真去备课，精心组 用什么有效方法进行教学。这就必须要求教师要认真去备课，达到教与学共同提高的目的。备课思路如下：
一、学情分析 色彩是职高美工设计类高考加试重要科目之一，主要考察学生对 职高 重要科目之一 色彩的认识、理解和运用能力以及表现色彩的能力。近年来，色彩的认识、理解和运用能力以及表现色彩的能力。近年来，高考的 色彩加试的难度越来越大，学 色彩加试的难度越来越大，加试的难度越来越大 考生必须把平时的写生能力发挥出来。考生必须把平时的写生能力发挥出来。生学习的思维分析应遵循从感性到理性的认识过程，使学生对色彩形 生学习的思维分析应遵循从感性到理性的认识过程，成专业化的感知和实践十分重要。根据这一分析，我确定了本次课的 成专业化的感知和实践十分重要。根据这一分析，教学目标： 用丰富的色彩画面，① 激发学生对大自然景物的热爱和对 教学目标： 用丰富的色彩画面，美的追求； 明确学习水粉画的重要性； ② ③ 美的追求； 明确学习水粉画的重要性； 了解并掌握水粉静物作画 步骤和表现方法。为达到这个目的，我明确教学的重点是水粉静物画 步骤和表现方法。为达到这个目的，的步骤，难点是如何把握铺大色调关系，这样使学生能更好、的步骤，难点是如何把握铺大色调关系，这样使学生能更好、更准地 把握这节课的内容。把握这节课的内容。
二、教法设想 本节授课，我采用了引导发现教学法。本节授课，我采用了引导发现教学法。它的理论基础是启发式教 学方法范畴，是根据教材的知识结构、学生的认识阶段而设计的教学 学方法范畴，是根据教材的知识结构、方法。在启发式教学中如何发挥教学过程中教师的引导作用？一个好 方法。在启发式教学中如何发挥教学过程中教师的引导作用？ 的教师要能通过“ 的教师要能通过“讲”，启发诱导学生去“想”，使学生自己去思考 启发诱导学生去“ 掌握所讲解的知识，达到学会、会学的目的。基于上述认识，在学习掌握所讲解的知识，达到学会、会学的目的。基于上述认识，方法指导上，本节课我采用情境激发→设置问题→图示启发（步骤）方法指导上，本节课我采用情境激发→设置问题→图示启发（步骤）→示范演示（方法）→学生训练（学会）的步骤。最大限度的发挥学 示范演示（演示 学生训练（学会）的步骤。生的主观能动性，激发学习兴趣，使之从引导发现的方法中学到知识 生的主观能动性，激发学习兴趣，和掌握方法。和掌握方法。
三、学法指导 1．情境激发 所谓情境就是为学生创设一种使之身临其境的学习意境，所谓情境就是为学生创设一种使之身临其境的学习意境，以此强 化感性认识，激发学生兴趣。要学好水粉静物写生，化感性认识，激发学生兴趣。要学好水粉静物写生，对色彩的认识和 静物写生 静物画的认识是学习的一个重要前提。根据新的教学理念，注重审美 静物画的认识是学习的一个重要前提。根据新的教学理念，体验，在新课引入时，我采用了多媒体教学，作为在音频、视频、图 体验，在新课引入时，我采用了多媒体教学，作为在音频、视频、像、动画效果上的综合运用。我把几幅旅游盛地自然风景展示出来： 动画效果上的综合运用。我把几幅旅游盛地自然风景展示出来： 几幅旅游盛地自然风景展示出来 碧蓝的湖水与绚丽多彩的植被，加入小鸟悦耳的鸣叫、流水潺潺声的 碧蓝的湖水与绚丽多彩的植被，加入小鸟悦耳的鸣叫、音效;背景音乐配上中国古典乐曲《高山流水》，旋律清新流畅，音效;背景音乐配上中国古典乐曲《高山流水》，旋律清新流畅，使 》，旋律清新流畅 学生仿佛置身于大自然色彩斑斓的美景之中，学生仿佛置身于大自然色彩斑斓的美景之中，声、色并茂，产生强烈 色并茂，的情感共鸣。的情感共鸣。当教师引导学生进入视觉的感性认识中时，当教师引导学生进入视觉的感性认识中时，及时提出问 究竟是形还是色彩引起美感？学生回答问题之后，教师引入： 色 “ 题： 究竟是形还是色彩引起美感？学生回答问题之后，教师引入： 彩的感觉是美感的最普及形式” 的这一论述作为结论，这是马克思的 彩的感觉是美感的最普及形式” 的这一论述作为结论，他肯定了色彩体现美感。在欣赏图片时，激发学生对大自然热爱、话，他肯定了色彩体现美感。在欣赏图片时，激发学生对大自然热爱、对生活的热爱及对美的追求。这样既提高了学生审美能力，陶冶了学 对生活的热爱及对美的追求。这样既提高了学生审美能力，生情操，又挖掘了教材的思想性 把德育渗透到教学之中。生情操，又挖掘了教材的思想性，把德育渗透到教学之中。现代多媒 体的应用在美术课教学起到了良好效果。体的应用在美术课教学起到了良好效果。2．设置问题 新的《美术课程标准》鼓励学生在感受、体验、参与、探究、新的《美术课程标准》鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思 考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体验美术学习的过程和方法。现在的美术高考静物，不再是以前单纯 体验美术学习的过程和方法。现在的美术高考静物，陶罐为主，陶罐为主，而更注重不同物体的质感表达。而更注重不同物体的质感表达。为了更好的激发学生探究 和思考，展示了与本课学习相关的两幅水粉静物画作品。我 和思考，展示了与本课学习相关的两幅水粉静物画作品。了与本课学习相关的两幅水粉静物画作品 电脑显示，电脑显示，让学生观察后，提出两个问题： 主体物透明玻璃饮水杯、白瓷盘和 让学生观察后，提出两个问题：①主体物透明玻璃饮水杯、白瓷盘和 玻璃饮水杯 环境的关系怎样？ 画面的色彩倾向是什么？高考加试时把握一幅 环境的关系怎样？②画面的色彩倾向是什么？高考加试时把握一幅 加试时 好的色调有时可以弥补造型上的不足。使学生 好的色调有时可以弥补造型上的不足。时可以弥补造型上的不足 通过这些问题的设置，通过这些问题的设置，在观察中形成专业化的感知，为这节课学习打下基础。在观察中形成专业化的感知，为这节课学习打下基础。3．图示启发 高考加试时不但要考察学生对色彩的驾驭能力，高考加试时不但要考察学生对色彩的驾驭能力，还要有素描造型 加试时不但要考察学生对色彩的驾驭能力 能力，只有做到形色兼备，才能画出好的作品。能力，只有做到形色兼备，才能画出好的作品。本节课的重点是水粉 静物写生的步骤，我运用图示启发，展示一幅步骤范画，静物写生的步骤，我运用图示启发，展示一幅步骤范画，强调作画过 的步骤 程；再展示色彩的变化规律，启发性提出问题：素描静物画和水粉静 再展示色彩的变化规律，启发性提出问题： 色彩的变化规律 物画的表现方法比较不同之处？让学生发现： 水粉静物画是用色彩来 物画的表现方法比较不同之处？让学生发现： 表现明暗，塑造形体，而素描则是用单色明暗来表达。表现明暗，塑造形体，而素描则是用单色明暗来表达。在此基础上根 据图示，请学生归纳出作画步骤。起稿→铺大色调关系→刻划、（起稿 据图示，请学生归纳出作画步骤。起稿→铺大色调关系→刻划、调（色调关系 整）4．演示启发 铺大色调关系是这节课的难点，让学生把握画面的冷暖调关系，铺大色调关系是这节课的难点，让学生把握画面的冷暖调关系，从整体把握画面的整体氛围，从整体把握画面的整体氛围，并掌握绘画的方法和技巧，并掌握绘画的方法和技巧，为突破这一 难点，我运用了演示启发。为了突出多媒体在美术技法课上的实际运 难点，我运用了演示启发。我将优秀作画视频加以演示。用，我将优秀作画视频加以演示。优秀作画视频加以演示 使所有学生都能清楚作画的每个环 节，从而达到明确掌握这节课所学内容。从示范中，让学生观察画面 从而达到明确掌握这节课所学内容。从示范中，的色彩变化和表现方法，从这些变化中如何归纳出正确的知识结论。的色彩变化和表现方法，从这些变化中如何归纳出正确的知识结论。在时间安排上我用了约十五分钟，最后引导学生共同归纳出铺大 在时间安排上我用了约十五分钟，色调的方法： 整体入手的三个同时画（主体物 色调的方法：①整体入手的三个同时画（A、明暗同时画 B、主体物 前后同时画）； 上色的方法（）；② 和背景同时画 C、前后同时画）；②上色的方法（暗部的固有色加环 境色→中间部的固有色→亮部的固有色加光源色）。难点的突破（境色→中间部的固有色→亮部的固有色加光源色）。难点的突破（铺）。难点的突破 大色调技法），通过这些过程学生就上升到“理性”的认识，大色调技法），通过这些过程学生就上升到“理性”的认识，变被动），通过这些过程学生就上升到 为主动学习。这样不仅让学生学会，为后面的训练打下基础，更让学 为主动学习。这样不仅让学生学会，为后面的训练打下基础，生会学，掌握打开知识之门的钥匙。生会学，掌握打开知识之门的钥匙。5．学生训练 教师课堂小结强调这节课的方法步骤和整体把握及色彩关系，教师课堂小结强调这节课的方法步骤和整体把握及色彩关系，学 生根据老师讲授的方法进行实际的练习，教师进行指导。然后通过讲 生根据老师讲授的方法进行实际的练习，教师进行指导。评作业，使学生进一步明确正确的方法。评作业，使学生进一步明确正确的方法。