体育与健康培训个人总结

2024-09-19

体育与健康培训个人总结（精选7篇）

1.体育与健康培训个人总结篇一

高中新课程体育与健康学科培训总

结

今年暑假，本人参加了为期十天的高中体育与健康课程的培训，受益非浅。特别是华东师大的胡教授和几位老师对新课程的独到见解让人耳目一新，现将我的学习感受总结如下：首先，要想实现高中新课改首先必须转变观念，如果固守旧的观念不放，总是认为新课改将会与高考、学校的利益、学生的利益相冲突，认为过去的一切都是为了让学生能考上好的学校，而忽视了把学生培养成一个健全的对国家对社会有贡献的人。纵观我们过去的体育教学，都是以前苏联的教学模式为蓝本，注重竞技体育的专业性较强的技术教学，严重脱离

了学生的生活世界和实际需要，导致了学生喜欢体育活动但是不喜欢上体育课。那么怎样改变这一局面呢？第一；坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄。在体育课程的教学中，应选择适合学生的运动内容，采用有助与学生健康发展的教学方法。因此，高中体育与健康课程将摒弃竞技运动的教学观念，淡化竞技化的教学方法。其次，高中体育与健康课程重视健康整体观的确立，力图通过体育教学不仅促进学生的身体健康，而且提高学生心理健康水平和社会适应能力，培养学生健康的意识和体魄，以充分体现体育课程的育人功能。高中体育与健康课程将重视身体练习活动与健康教育的学习相结合。传统的体育课程强调教师的教，忽视学生的学，过分强调“跟我学”、“跟我做”、“跟我练”，学生完全处于一种被动接受的状态，无需动脑地进行模仿和机械练习。最后，高中体育与健康课程在改变传统的灌输——接受教学方式的基

础上，提出教学过程应是师生之间交往合作、共同发展的互动过程。传统的体育课程比较忽视学生的心理感受和情感体验，教师主要关心的是运动知识和技能的传授，至于学生是否愿意学，学生学得是否愉快，教师都很少关心。教师不要过分强调自己的作用，应给学生留有尽可能多的自主学习、探究学习和合作学习的时间和空间，让学生在体育活动中释放情绪和体验愉快，并获得跟多的认识和理解。总之，几十年的实践表明，学生样样学，样样都不精，难与形成运动专长和爱好，高中体育与健康课程提倡根据学生的兴趣和爱好，让他们有选择性的学习一项或几项运动项目，主要是培养学生的运动专长，进而形成终身体育意识和习惯，才会将体育活动作为生活中不可缺的重要组成部分。因此，我们必须打好高中体育与健康课程改革这一仗。

在传统教学中我们已经习惯了培养“听话的好孩子”，而当今时代的教育必须肩负起培养在知识经济

时代能够生存并参与竞争的人才的历史重任，要求学校培养出的人会学习、会做事、会共同生活和会生存的基本能力。因此教师必须从传统教育的圈子跳出来，转变观念。

一、首先要更新教学观念。

随着科学技术的突飞猛进，知识经济已见端倪，这就要求教育不仅在传播科学技术知识方面，而且在发展使人类掌握和利用这些知识的行为方面都应该发挥重大作用。面对新形势，新课程改革已经实施，这就要求我们广大教师自觉思考如何去适应时代发展的需要。对此我有以下几点思考。

（一）树立“学生发展为本”的新理念。

1、促进学生全面发展。

教学中把学生看成是学习的主体和自我发展的主体，要激励和组织学生参与教学活动过程，创设适宜的教学情景，并提供充分的条件，促使学生尝试、探索、观察、实践，让他们动口、动手、动脑。成为自主的。善于“发现的”学习者。

2、立学生的主体地位。

教学不仅要使学生获得知识，形成技能，而且要使学生在智慧、情感、态度、价值观等方面获得前面和谐的发展。就实现课程的功能而言，就是要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”

3、要注重教会学生学习。

叶圣陶老先生说过：“教是为了不教”，要让学生学会学习，就必须把教法和学法统一起来，发展学生的“元知识”能力，使他们成为“策略的学习者”。要学生感受、理解知识产生和发展的过程，引导学生搜集、处理和运用信息，用以分析、研究和处理各种问题。

4、要尊重学生差异，因异施教

新课程改革对教师是一种全新的挑战，它要求课堂不在是学生学习的唯

一场所，学习内容也不在仅仅是教科书，这就必然导致师生关系的变化。我国传统的师生关系，实际上是一种不平等的师生关系，教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学习成绩的评判者，而且是绝对的权威，师生之间不能平等交流、探讨，在这样的师生关系下，学生的创新能力很难得到良好的发展。面对新课改，这就要求教师从知识的权威向平等参与学生的学习转变。从知识的传递向学生学习的促进者、组织者、指导者转变。

（二）树立“教师发展为先”的新理念。

1、转变自己在教学中的角色地位。

学生在经验储备、发展水平和个性特征方面都存在差异，教学应承认和尊重这种差异，视差异为一种资源和特点，采用适当的“调试”的方法和“差异教学”的策略，因异施教。要面向全体学生的实质，就是要面向每一个有差异的学生个体，教学要让每一个学生都得到尽可

能好的发展。

2、教师要进一步提高自己的综合素质。

要实现学生的全面发展，这就要求教师从个体走向合作，从局限教科书到关注学科前沿和学科交叉，除了专业知识外，还应当涉猎科学、艺术等领域；教师应懂得一般科研程序和方法，知道去哪里搜集相关资料，怎样做实验并进行统计和整理，并能指导学生有科学的语言，有条理的表达自己的观点；面对新的课程内容和结构，教师的角色也相应的发生变化，教师在备课中的出发点已不再是教材，而是学生和学习的过程，包括学生在学习中遇到的困难和问题，教师能提供什么样的帮助，教师怎样才能有利于学生的可持续发展。也就是说，教师要注重改善自己的知识结构，拓宽知识面，适应课程综合化的要求，要增强课程整合和课程开发的能力，要善于把信息技术和学科教学有机结合起来，教师还要学会寻求和利用各种教学信

息，加强同事之间的协调合作，善于分享别人的经验，二、师应改变教学方式。

教学是教师的“教”与学生的“学”的统一，这种统一的实质是交往。教学是一种对话，一种沟通，是合作、共建，是以教促学，是互教互学。传统的教学“教”与“学”脱节，教决定学，我怎么教，你怎么学，我教多少，你学多少，我不教，你不能学，教师对学生是支配、控制和管理，教师是绝对的权威，是居高临下的，师生关系经常处于对立和冲突之中。所以，要改变师生关系，与学生做朋友；，要敢于向学生学习，教育改革最大的难点是教学方式的转变。这就要求我们从以下几个方面去努力。

1、教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教师必须由知识的传授者转变为学生学习的促进者。

生共同探究知识，使学生感受到教师的和蔼可亲，师生的平等，只有这样，才能通过交往建立起和谐、民主、平等的师生关系，使学生增强对学习的重视，增强学生的自信心，使学生的综合素质不断提高，从而适应社会发展的需要。

2、教师要帮助学生自己建构知识。

传统教法只注重教师怎么教，而忽视了对学生学习方式的研究，只满足于学生获得了较高的分数，而忽视了学生是通过什么样的方法和过程获取知识的。我们应该明确，学习过程是新旧知识之间相互作用的过程，这个过程是别人无法替代的。这就要求我们关注学生的学习过程，学习方法，看他们在学习过程中，是否学会与同伴交往，合作探究问题，形成正确的价值观、情感和态度，促进人格的健康发展，培养创新精神和实践能力。这就要求教师少“讲”，学生多“想”。要给学生以时间和空间去操作、观察、猜想、探索、归纳、类比、质疑，而如果向学生预示解决问题的方法乃至结论，将有碍于学生积极的思维，有碍于学生自己建构知识。

在转变教育观念，加强创新教育的

同时，教师还要相应的改革教学的评价方法，要加强创新教育评价，以次来引导学生创造性的学。传统教学评价偏向以课本知识为唯一标准，往往要求十分细碎，偏重速度和熟练，很少鼓励创造。为了培养学生的创造精神，学生评价要鼓励专长，鼓励拔尖，鼓励创新，并促进学生创新能力的提高。

2.体育与健康培训个人总结篇二

一、全面把握培训学习内容, 保证培训学习质量

为了全面理解和准确把握课标的深刻内涵, 在开展课标培训中, 教研员要对照课标实验稿逐条进行分析比较, 通过对比准确把握新版课标内容的精髓。新版课标在课程性质、课程目标、基本理念、设计思路、领域划分、内容体例等方面发生了哪些变化, 为什么会有这些新的变化, 能让一线教师知其所以然, 做到心中有数。因此, 笔者认为在培训学习过程中要遵循三个基本原则。

1. 导向性原则:

新版课标发出了一个强劲的信号, 就是要坚持课程改革的正确方向, 坚定进一步深化课程改革的信心和决心, 提升为学生健康成长的责任感和使命感。一如既往地坚持“健康第一”的指导思想和三维健康观, 重视体育课程的健身育人本质特征, 培养学生的创新精神和实践能力, 帮助学生学会体育与健康学习, 并形成良好的体育锻炼习惯, 鼓励教师创造性地实施新课程, 形成自身的教学特色, 提高体育教育教学质量。

2. 针对性原则:

由于地域差异和文化经济发展不均衡的现实, 在培训学习中, 教研员要充分考虑成年人教育特定的生理心理特点和能力特点, 实现同一要求、分类指导、分别达标的合而不同的目标。譬如, 就城市学校的教师而言, “头脑风暴”式的培训已成为过去, 更多的是采用主体参与方式, 对新版课标的理性思考和对问题的剖析;而就农村学校的教师而言, 除了教育观念转变, 更多的希望得到一些实实在在“吹糠见米”的东西, 可以研究编印一本新版课标学习手册供教师参考使用。

3. 实用性原则:

新版课标在学生学习评价方面, 强调为了学生的体育学习和健康发展, 突出对学生体育学习评价的关注, 同时提供了相应的评价案例, 增强了评价的可操作性, 为教师科学评价学生学习开阔了思路。在培训时, 各级教研员应该更多地把诸如学习评价这类操作性比较强的内容传授给受训教师, 切忌一味从理论到理论, 从概念到概念, 搞得云里雾里, 结果一线教师回到学校, 走进课堂, 仍然无法解决教学中的实际问题和困难。

二、努力拓宽培训学习渠道, 提高培训学习效果

反思过去的培训活动, 一是国家级培训的次数不多、培训对象范围偏窄, 培训舆论宣传力度不大, 各省市、县区各级各类培训层次要求的执行力不够强;二是各种培训学习形式相对单一, 方式方法摆脱不了“一言堂”的束缚, 影响培训学习活动主体参与的积极性。条条大道通罗马, 各级教研员应从实际出发, 充分挖掘和利用各种教育资源, 拓宽培训渠道, 开展丰富多样的培训活动, 搭建更多更宽阔的交流与探讨的学习平台, 激发广大体育教师的学习欲望, 提高培训学习效果。

1. 抓好集中培训:

集中培训学习的效果不言而喻, 能身临其境聆听和领悟专家学者的“真经”, 当面鼓对面锣, 抛出学习中遇到的各种问题和困惑, 得到专家及时有效的指点, 受益当然非同一般。但由于集中培训的时间短、内容多、成本大, 限于培训专家的时间和精力, 因此在培训时要做到“精、准、严、实”, 即内容应精选, 讲解要准确, 管理必严格, 培训见实效。此外, 在集中培训前, 应事先提出培训学习要求, 让学员带着实际中的问题来学习, 这样学习的成效和收获会更大一些。集中培训班额不宜过大, 一般控制在80人以内为好, 以便教学互动。

2. 开发网络培训:

现代教育信息技术的发展, 对各类培训学习方式产生了重大而深远的影响, 网络培训学习形式家喻户晓, 深入人心。利用各级各类网站, 或是设立QQ群、博客等, 充分发挥网络快速敏捷、信息容量大、跨时空的优势, 开展网络主题研讨、学术沙龙、热点追踪、答疑解惑等活动, 形成网络平台互相融合、相互促进的网络学习环境, 使不同地区的教师在同一层面全面了解新版课标, 时时处处都能学习课标, 实现网络教育资源共享。开展网络培训, 要合理规划和科学安排, 加强监督与指导, 采取有效措施规避网络学习偏离主题“闲聊”的现象。

3. 做好校本研修:

自新一轮课改以来, 以校为本的教研制度建设和实践探索方兴未艾, 学校体育教研工作始终朝着以学生发展为本、全面推进素质教育的方向发展, 成效显而易见。实践证明, 教师专业化发展有赖于专业引领、同伴互助和实践反思, 校本研修是提升教师业务水平的有效途径。因此, 各级教研员要坚守校本教研这个重要阵地, 结合常规教研活动, 把新版课标学习纳入校本研修的议事日程, 作为体育教师业务学习的“必修课”, 一边学习, 一边实践, 在实践中探索和成长。

三、不断创新培训学习机制, 提升培训学习效益

教师培训是一个永恒的话题。国家中长期教育改革和发展规划纲要提出, 构建灵活开放的终身教育体系, 大力发展教育培训服务, 统筹扩大继续教育资源;搭建终身学习“立交桥”, 满足个人多样化的学习和发展需要。据此, 各级教研员在新版课标培训中, 要从创建学习型教师团队出发, 坚持“教师跟进、专业促进、行政推进”的工作思路, 不断探索“行政为主导、业务为支撑、教师为主体”的培训机制, 充分调动和发挥教育行政、教科研和体育教师方方面面的积极作用, 形成合力, 实现培训学习的新突破。

1. 鼓励教师主动参与:

教师是执行新课标、实施新课程的关键因素。倘若体育教师对课标一知半解, 又未能把它落实到教学实践中, 再好的课程理念和课标设计, 不过囿于理论研究, 抑或一纸空文, 因而对一线教师的培训举足轻重。首先, 要为体育教师提供新版课标及相关学习资料, 做到人手一册, 不能再出现实施新课程多年了, 却发现一些教师从没见过课标的令人啼笑皆非现象。其次, 要用政策和制度来规范培训行为, 将课标学习纳入本地教师继续教育学分管理范畴。第三, 组织一些易于开展的教研活动, 激发教师的学习热忱。譬如开展“我与课标同成长”征文活动, 组织课堂教学设计评优活动, 开展基于新版课标下的说课、听课、评课等活动。

2. 加强学科专业引领:

过去对教师培训, 大多采用融入教材培训的方式进行, 即由使用该版本教材的出版社组成专家团队开展培训。尽管出版单位聘请的专家学者, 对课标进行了学习研究并参与教材编写工作, 但由于专业素养和能力水平的差异, 有的专家讲课甚至出现游离新课程和新课标的现象。因此, 一方面要加大对国家级专家队伍建设的力度, 对培训内容作统一部署、统一要求;另一方面要发挥地方高校教育科研机构和各级教研业务部门的支撑作用, 吸纳骨干力量进入培训团队, 培育一批本土专家, 共同完成教师培训任务。

3. 依托行政适时推进:

国家教育部提出, 要把修订后的课程标准的学习培训活动作为深入推进课程改革的重要契机, 认真组织开展覆盖义务教育阶段所有学校校长、教师和教研人员的全员培训。体育与健康课程标准是指导教师开展体育教学工作的纲领性文件, 是编写教材、实施课程和达成课程目标的前提条件, 只有对课标进行深入细致的学习和研究, 才能科学把握体育与健康课程改革和发展的方向。新版课标培训学习是一项艰巨而复杂的系统工程, 教研员要争取各级教育行政部门的政策支持, 加大对培训学习人力、物力和财力的投入, 加强培训工作的评估和督导, 切实把新版课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中。

参考文献

3.体育与健康培训个人总结篇三

15—16日，调研组在佛山、恒大足球学校考察。17日，课标修订组组长、首都体育学院院长钟秉枢教授作了题为《试论教育综合改革的突破口与切入点》的报告；课标修订组组长、华东师范大学体育与健康学院党委书记季浏教授介绍了普通高中体育与健康课程标准修订的基本思路，介绍了学业质量标准的水平划分、体育与健康课程内容设计原则、体育与健康课程内容结构、体育与健康课程的设计理念与设计原则，并以体能模块为例，介绍了必修模块内容和学业质量标准，还给出了教学建议。

郑庆顺在讲话中强调：体育是教育的重要组成部分，正如过去北大校长蔡元培所说“完全人格，首在体育”，体育是培养全面发展的人的重要基础和手段，学校教育必须对体育给予足够重视。郑庆顺要求各地教育行政部门、学校及体育教研员、教师首先要抓好体育课程的落实，对没有按照课程标准要求开足体育课的学校给予问责。要创造性地把体育教学与课外体育活动有机结合起来，把全省学校体育工作推向新的台阶。

随后，调研组专家与到会的教研员、教师座谈。专家与教研员、教师就课程标准修订工作展开了热烈讨论。同时，进行问卷调查。

会议期间还进行了2015年国家义务教育质量监测样本市、县（市、区）的体育与健康测试培训，那佳、许舒翔分别就质量监测工作作了动员并提出了具体要求。来自全省的18个监测样本市、县（市、区）的教研员、监测学校的领导及老师参加了培训。

18日上午，来自美国俄亥俄州立大学教育与人类生态学院的Phillip Word教授作了题为《运动教育（Sport Education）课程模式的理论与应用》的报告，介绍了国际先进的运动教育课程模式；华东师范大学体育与健康学院院长汪晓赞教授作了题为《体育课程模式和教学风格及其应用》的报告，介绍了11种不同教学风格的特点及优劣，并介绍了体育慕课等新兴事物。

调研组对广东省在此次调研活动中给予的支持表示衷心感谢，对广东省基础教育体育与健康课程改革及课标理念推广、师资培训、教材编写等方面成绩给予充分肯定。

4.体育与健康总结篇四

科任：高雪

本学期的体育工作将要结束了,在本学期我较好的完成了体育工作,但在教学过程中还存在一些问题.现在我将本学期的工作情况总结如下。

一、教学工作

首先，我特别重视人体心理、生理机能变化规律在教学过程中的运用，通过自制环保教材，用小纸球来投掷，用纸棒做接力棒，通过模仿小动物的学习来激发学生爱护小动物，爱护大自然等环保教育。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。

其次，我在教学过程中特别重视人的认知规律的培养，这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能,使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础。

最后,我在教学中特别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性,组织性，纪律性，集体荣誉感，不怕苦，不怕累，勇敢顽强的精神等。这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用。

二、广播操工作

在开学初我重点抓了广播操，因为学生是一年级的新生,对广播操有些陌生，因此，一节一拍地认真反复练习，我主要是通过以下几点对广播操进行教学的。

第一，加强对学生的思想教育,使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操，自觉做操，坚持做操,认真做操的良好习惯。

第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此,要求教师示范要清楚,准确,规范,优美。

第三，讲解要少而精。我在广播操教学时的讲解,主要是结合我的示范动作,让学生加深对动作的理解。第四，口令要清楚,洪亮，准确。第五，纠正错误动作要及时。另外，在广播操教学过程中还得到各位班主任的大力支持。所以，广播操质量，在很短的时间内有了很大的提高。

三、训练工作

5.体育与健康校本教研总结篇五

王保强校本教研是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为。扎实有效的校本教研体制的构建顺应了课程改革发展的需要，满足了教师专业发展的需要，已成为教师成长过程中不可缺失的阶梯。学校是校本教研的前沿，教师是校本教研的具体实施者。因此，我们的认识、态度和作为直接影响着校本教研的效果。下面，我把我校开展校本教研情况向大家做一汇报，敬请各位指正。

(一)游戏形式多样化

通过大家的实践与研究，对体育教学中如何培养学生的自锻能力，有了不少的感性认识和理性认识。学生自主活动能力得到了实实在在的提高，初步学会了“四会”。

1、会玩——学生在体育课中普遍比以前会玩。如在5分钟自锻活动时，学生会根据自己的兴趣和活动能力，较合理地利用场地器材，进行无拘无束地锻炼。在开展游戏和小型竞赛中（例如：我校的跳绳项目是强项，学生基本上每天在锻炼。），学生能自主结伴、自行分队、自任裁判。这种能力随年级的升高而增强。

2、会选——学生会根据自己的兴趣和能力，选择活动的项目、练习的难度和练习的方法。如：在进行综合素质练习时，学生会根据自己的身体需要，在上肢练习、下肢练习、腰腹肌练习中，进行选择；又如，在进行跨越障碍物练习时，学生会根据自己的能力，选择相应的障碍高度和运用相应的跨越方法。

3、会创——音乐一响，学生已初步具有自己创想动作的能力。教师创设一定的情景，学生会自主创想、徒手游戏。他们也会利用现有的器材一物多用，多物组合。

4、会评——学生已初步具备了一些评判他人和评判自己的能力。如：能说出哪位同学跳高姿势优美；会根据一定的标准评价自己体育成绩的优劣。高年级极大多数学生掌握了脉搏测定的方法，判断自己运动后脉搏恢复状况，判断自己的心脏功能水平。

（二）校本教研促进了教学

在校本培训中，我们力求做到形式多样，贴近教师工作实际。具体有反思教学、参与式讨论等研讨形式，在培训效果上体现了“新、活、实”三个字：内容新──新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系；方法活──采用教师座谈、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式；效果实──备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。校本教研给我校的体育教学带来了新气象。我们以课标为指导，制定的教学计划，对我们的教学起到了推动作用。

1．学生反映：这样做很好。我们是有目的的上体育课了，不在盲目的玩了。学生学习的积极性提高，课堂表现积极，练习自觉性提高。尤其是四、五年级女生，学习态度较以前更积极，练习更认真，情绪更高昂。

2．绝大多数教师认为：教学有依据了，有计划了，摆脱了教学的盲目性。教学中出现的矛盾得到了较好的解决。3．教学效果。因为我们刚开始，所以明显的效果要等到一学年后才会显现。但从现在的情况来看，学生在技能学习上已初现效果。

（三）校本教研带来的反思

教师缺乏内在的需求和能力。目前，影响教师开展校本教研的巨大阻力主要是教师的负担过重。教师的工作量大，除了学校体育教学任务外，还要兼带其他学科的教学活动，没有足够的时间和精力进行学习和反思。总体看来，教师参与校本教研的热情和参与程度不高。校本教研只有转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的行为，才能得到真正的落实和实施。

校本教研是现实的，它与我们的教育教学是紧密相关的。从实际出发，研究实际问题，解决实际问题，这就是校本教研的精髓。用校本教研促进我们的教育教学是我们必须要走的路。校本教研带来了教师之间的和谐氛围，增强了学校的凝聚力。教师在校本教研中学会了反思，在相互尊重中学会了交流，在虚心中学会吸纳，在领悟中学会调整，在合作中获得成长。今后，我们学校将乘着校本教研的东风，在课改的浪潮中努力拼搏，更好地发挥教研组的作用，把工作做得更好。

6.中学《体育与健康》教学学期总结篇六

本学期即将结束，通过一学期的教学工作，发现了教学过程中的一些长处和缺点。我校刚刚建立，场地和器材都还没有到位目前也只有一名体育老师，但本学期学校的体育教学和体育活动都开展的较为丰富，有效的贯彻了“新课程标准”，为培养学生的终身体育意识打下了坚实的基础。为了使今后的体育教学更好的对学生的身心健康起到促进作用，现对本学期的工作做如下总结：

一、教学工作

1.本学期我校实施的是新课改的指定教材，教师通过暑期的课改培训加上自己对新课程的领悟，很好的贯彻了课程的基本理念和落实了五个学习领域目标，有效的培养了学生的终身体育意识。

2.由于我校的场地和器材未到位，结合新课程标准的精神，有效的完成了由“以教材为中心”向“以健康为中心”的转变，一切教学内容都是以学生为本。

3.本学期围绕新课标，安排了以下的教学内容：广播体操（青春的活力）、队列队形、武术的基本动作、篮球的基本功、游戏、实心球（自制）、走、跑以及心理拓展练习，还有体育与健康方面的理论知识。通过安排这些教学内容有效的增强了学生的体质并培养了学生良好的心理素质和社会适应能力。

二、两操工作

在开学的前几周，重点教授新的广播体操，并加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。同时与各班班主任沟通，对学生出操的顺序和队列严格要求，做到有序的出操和返回，培养学生良好的组织性和纪律性。通过这些努力，本学期的两操工作完成非常好。

三、训练工作

这项工作是从开学初到十月中旬结束，主要是参加区中小学生广播操比赛，这一个多月内，体育教师和参赛队员共同努力，战高温、克烈日，每天中午和傍晚坚持训练，在学校领导和各班班主任、老师的支持下，不负众望，荣获了一等奖。

目前，我校刚刚起步，还有许多工作在摸索中，以后的训练工作比较重，组建的训练队也比较多，如：“三模”、“男、女子篮球队”、“男、女子田径队”等等，但这些都要合理的处理好学习与训练的关系，切实做好以后的训练工作。

四、教研工作

为了更好地贯彻“健康第一”的教育思想，体育教师多方面学习新课程标准，真正转变旧的思想观念，做到“以学生为本”。XX年10月27日观摩了区中学片新教材研讨课，并和许多有经验的老教师一块评述本次课，学到了不少的知识。12月14日观摩了市级新课改研讨课，真正做到“走出去，学进来”。

五、学校的体育活动

虽然我校的场地和器材还没到位，但我校的体育活动开展的丰富多彩，很好地调节了同学们的学习节奏，增强了同学们的相互了解与合作。

1.XX年10月16日组队参加区中小学生广播操比赛，喜获一等奖。

2.XX年10月25日成功组织庐阳中学首届女子定点投篮比赛，评出个人特等奖3人、一等奖6人、二等奖8人，团体一等奖1个、二等奖2个、最佳团队奖1个，以及最佳姿势奖1人。

3.十一月中旬，七（4）班与七（5）班组织了一次男子篮球比赛，七（5）班获胜；十二月上旬，七（6）班与七（3）班组织男子篮球比赛，七（6）班获胜。

4.XX年12月9日配合合肥市疾控中心完成对学生的体检。

5.XX年12月30日下午，组织七（5）班和七（4）班“迎新年拔河比赛”。