放飞孔雀作文

放飞孔雀作文（14篇）

1.放飞孔雀作文 篇一

【精选】孔雀鱼作文三篇

无论在学习、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家整理的孔雀鱼作文3篇，希望能够帮助到大家。

孔雀鱼作文 篇1

鱼缸里有许多美丽的孔雀鱼，那五彩缤纷的尾巴，好像孔雀开屏一样。有红绿灯鱼，它身上的花纹是由绿色和红色组成的，在灯光的照耀下，显得非常漂亮。有神仙鱼，像老神仙一样，在水里慢慢地游动着。有白兔鱼，它的尾巴像白兔的耳朵贴在身上。还有小金鱼，披着一身金衣服，长着一双大眼睛，大大的尾巴在水里一摇一摆的。每当阳光照到它的身上时，它的身上就发出金黄色的光芒，十分美丽……看，它们可爱极了！

鱼缸里有些鱼躲在石头后面，好像玩捉迷藏。有些鱼躲在水草里，看着鱼缸外面的世界。有些鱼在四处寻找食物。有些鱼围成了一个大圈，好像在玩丢手绢的游戏。最与众不同的要数燕鱼，那伸展开的鱼翅真像一只小燕子侧飞时伸展的双翅，那游离于鱼群的风度真像两耳不闻窗外事似的。

我爱这些鱼，它们给我带来了许多快乐！

孔雀鱼作文 篇2

今天爸爸去买鱼缸卖鱼的老板非常仁慈，送给我们两条孔雀鱼。一条是银色的，另一条非常美丽，头部是玫红色的，胸部是青色的，小翅膀是银色和青色相间的`。是不是非常的美丽？他们只有指肚那么大。

咦？那条银色的孔雀鱼肚子怎么那么大，我把这个问题询问妈妈，妈妈闻声高兴地走过来说它是快生宝宝啦，妈妈叫我在旁边看着叶有小于就用渔网捞上来。我把孔雀鱼当成我的食物，用锐利的眼睛看着它。

我怎么发现所有的鱼都围着我的“食物”团团转，好像要把它吃掉。妈妈说这些鱼会吃掉它的宝宝，我对妈妈说那我们怎么办啊？我们可以把它隔离。我用小鱼网把它捞出来，它却像一个兔子一样活蹦乱跳，好不容易才把他安全的放在小鱼缸里。

突然他就像发疯了一样拼命的上游下游，这样足足有了三分钟。忽然好像又被仙女施了魔法一样，立刻安静下来，像小淑女一样过了一分钟从孔雀鱼胸部出来了一个小红点，慢慢的舒展开来，变成了一条小鱼。他的妈妈正要把它吃掉时，我以迅雷不及掩耳之势把小鱼捞了出来。才保住了这个小生命。接着孔雀鱼妈妈陆陆续续生出了许许多多的孔雀鱼，宝宝和都一个个把它捞上来了。

我想鱼妈妈怎么会吃她的小宝宝呢？我阅读了相关的书籍，原来鱼缸的空间狭小，这些鱼的后代不能远离成语，再加上成语没有照顾后代的天性。他们就把软和刚生出不久的鱼仔当成食物，也就毫不奇怪了。

真是无情啊！

孔雀鱼作文 篇3

孔雀鱼的性格真是变化无常，它们和别的鱼不大一样，它们时而机智警惕；时而放松大意；时而六亲不认，真叫人摸不清底细。

孔雀鱼们可是“大吃货”呢！每当给它们撒下鱼食，它们就立刻精神百倍，灵敏极了，那一阵骚动，生怕丢了自己的口粮。看到它们争先恐后地争食吃，我每次都禁不住呵呵笑着……

说到“打架”，漂亮的公鱼最在行，几乎每天都有“战争”。在我家的“鱼国度”里，有一条名叫“银铠甲”的家伙最善战，其他鱼都是它的手下败将。每次大家都被打得落荒而逃，连“鱼国王”也会礼让三分。

母鱼和公鱼截然不同，它们悠闲自在地度日，偶尔躲避公鱼的死缠烂打，给自己一片宁静空间，而且它们不辞辛苦，产的小鱼非常多。只是“大鱼吃小鱼”的食物链很无语，刚刚产下的小鱼宝宝，必须和它们的爸爸妈妈分开才能幸免于难。

孔雀鱼们委实古怪有趣，有时令人气氛着急；有时让人哭笑不得；有时让人赏心悦目……

2.放飞孔雀作文 篇二

在日常的作文教学中,我们常可以看到这样的现象:一些学生的作文虽然文通句顺,有较好的笔力,然而内容干瘪、主题肤浅、思路不开阔。这种现象在很大程度上是由于学生想象力低下,因此,在作文教学中要重视学生想象力的培养和提高。

一、想象在写作中的重要作用

想象在写作过程中不可缺失,对于写作能力的提高至关重要。

1. 运用想象可以获取更多的写作素材。

想象不受时间、空间的限制,作者可以凭借它把不同时间和空间里的生活现象聚拢在一起,甚至可以借助想象获取人们从来没有见过或不可能见到的景象、物象,这就大大拓宽了作者的取材范围,使文章或作品的内容更为丰富,也更有艺术魅力。如郭沫若的诗《天上的街市》、吴承恩的神话小说《西游记》等,就是将自己未经历的、未见过的情景描述或塑造得惟妙惟肖。

2. 借助想象可以拓宽思路,另辟蹊径。

写作者常会出现思路不通、写不下去的现象,一个重要原因就是作者不善于想象,目光只盯着现有材料,画地为牢,束缚了自己的思路和视野。运用想象,就可以打破自身的限制,或推想过去或预见未来,把本不同质的事物结成一体,使不相干的现象发生联系,这样思维的范围拓宽了,思路自然也就开阔了。如裴多菲的名诗《我愿意是激流……》,表达的是“为爱奉献”这样一个常见的主题,但作者把自己想象成激流、荒林、草屋、废墟、云朵,把爱人想象成小鱼、小鸟、火焰、常春藤、夕阳,于是就有了五幅饱含着作者情感的图景进入读者的审美视角。

3. 运用想象可以增添作品的艺术表现力。

艺术来源于生活但高于生活,而想象则是展现艺术魅力的重要手段。首先,想象可以令内容更充实,使情节更集中,使形象更丰满,使人物更典型;其次,许多艺术手法的运用,如比拟、象征、暗示、托物言志等都是以想象为基础的,可以克服内容的平乏单调,克服文字的呆板,使作品充满艺术感染力和表现力。有一个人在路上遇到欧阳修,就马上拜他为师,并大吐倾慕之意。当时正值冬季,万木凋零,这个人以“枯”为题先吟了两句:远望一棵树,两个大丫权。欧阳修随即续道:春来苔是叶,冬至雪作花。同样是对枯树的描述,两者的意境却相去甚远。前者平俗无奇,更谈不上美感,而欧阳修却以绝妙的想象力写出了化腐朽为神奇的绝句。

二、怎样培养学生的想象力

那么,怎样训练培养学生的想象力,让他们的思维在作文的天空中插上想象的翅膀呢?

1. 充分利用教材,设计想象性写作练习。

课本知识反映的生活尽管是间接的,但往往能够展示出一幅幅令人神往的画面,而教师一旦打开了学生想象的闸门,把他们带到一个驰骋想象的新天地,就会迸发出绚烂多彩的思维火花。

(1)进行续写型的训练。这种类型的训练多放在小说等叙事类文学体裁之中,作家往往艺术地去设计、安排情节结构,戏剧性地反映人物的命运,这就客观地给学生提供了想象的空间,让他们插上想象的翅膀,去编写未发生的故事,去设计人物将来的命运,学生自己也享受了虚构的乐趣,有了作家般的自豪感。比如,《项链》这篇小说的结尾非常含蓄,给人留下了丰富的想象的余地。在作文课上,笔者要求学生充分发挥自己的想象续写一个实在的结尾,学生中出现了各种设想:玛蒂尔德醒悟了:一切爱慕虚荣者都像这假项链一样,只是徒有其表,只有辛勤地劳动才能换来真正的幸福;玛蒂尔德对自己爱慕虚荣痛悔不已,慨叹年华已逝,从此一蹶不振;玛蒂尔德欣喜若狂,讨还了三万五千法郎,过上了富裕生活;玛蒂尔德震惊之余,成了疯子;玛蒂尔德与佛来思节夫人争吵不休,最后,诉诸法律,打了一场旷日持久而毫无结果的官司。将这众多的想象综合起来反馈给学生,学生受到启发,写作的思路自然也就拓宽了。

(2)进行扩写型训练。这种类型的训练适用于记叙文、散文、诗词等各种体裁,只需提供一段简洁的记叙性文字,对人和事、景和物有一基本的交代,由学生通过基本的想象,借助各种描写手段,去充实内容,完善情节,使人物形象丰满,景物生动鲜明。比如,马致远的《天净沙·秋思》这首元代散曲绝唱,是通过带有深秋色彩的景物(枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳)来寄托人物的凄苦之情的,教师指导学生扩写成散文时,要抓住这些有形的景物,启发学生展开想象:这是一个什么人?经历了哪些重要的人生和社会变迁?从哪里来?到哪里去?心境如何?他的未来将会怎样?学生一旦在自己的头脑中再现出一幅“游子在黄昏古道上踽踽独行”的图景,就会在创造想象的文章中表达出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。

(3)进行改写型的训练。这是一种大开大合式的训练形式,就一篇课文,让学生在理解内容的基础上,重新构思,或另拟题目,或另选体裁,进行改写,再造新篇。尽管离不开原文提供的情境,但在人称、角度、重点的确立上,又与原文很不相同。比如,学生在课堂中熟悉了《石壕吏》,笔者就要求学生在主题不变的情况下,改写这个故事。学生可以充分扩展文章的情节,可以根据表达的需要,充分想象当时的自然环境、人物情态、环境气氛。结果,有的集中描写了当时的环境,悲凉凄楚,用自然环境来烘托;有的集中描写了老翁的神态;有的集中描写了老翁的外貌;有的集中描写了老翁的心理活动,表现安史之乱给人民带来的苦难;也有的集中描写诗人的语言、行动、心理活动、外貌,从诗人的角度反映作品的主题;也有的通过集中描写诗人与老翁的对话来反映主题。这样,不仅加深了对课文的理解,也培养了学生的想象力。

2. 设置情境作文。

所谓“情境作文”,就是根据学生的生活实际、思想实际以及作文教学目标,为学生创设一种特定的情境和氛围,要求言、行、情融为一体,同步展开进行的作文。要让学生能够写出具体的情境与氛围,教师在命题时,应能够为他们创设一个“说话”的氛围和情境;能够触及到他们写作的动情点、兴奋点,使他们很快入情人境;能够唤醒他们沉淀的记忆,迅速搜索头脑中储备的相关内容的信息,引出表象,启发想象。笔者曾设置过这样的情境,让学生作文。如,在一片广袤无际的荒漠中,你前不着村,后不着店,水与吃的都光了,你该怎么办?一条奔腾汹涌的大河,一位同学不慎落水,你又不会游泳,你会怎么办?这样定境设想,既有境的确定性,又有情节的不确定性,给学生留下了充分想象的余地,是训练想象能力的好方法。

3. 看图作文。

同一图片,仁者见仁,智者见智,知识水准,情趣爱好、思维角度不同,见解迥异,即使见解相同,下笔也不一定同。如对雪压虬枝的松景图,坎坷者可能为它鸣不平,豪壮者可能颂其不屈,深邃者可以明其喻一一遒劲有活力,浅薄者却会说木材无用……不一而足。至于幽默讽刺画,更是蕴意深远,速写、剪纸、富于再创造。选几幅各具代表性的画,让学生讨论,多角度体味其意,各抒己见,再创其意境,无疑会拓宽思路,提高想象力。如一幅速写《面壁》图,设《十年以后》这样的题目,可充分发挥学生的遐想。一些报章杂志上的幽默讽刺画,风格多样、内容深广,趣味浓烈,选几幅去想,去揣摩、体味,不但可以提高想象力,还可以提高欣赏水平。

4. 写科幻作文。

科学幻想对科普知识要求高,其知识性强,需要大胆设想。当代中学生一般不缺乏这方面的材料。电视、电影有专门的科幻片,书店有专门的科幻书籍,只要老师稍微启发,学生就能根据所掌握的科技常识进行合理推测,想象科学社会发展的前景,写出自己熟悉的时、地、境、人、事。例如,美国科幻小说家弗里帝克·布朗写了世界上最短的科幻小说:“地球上最后一个人独自在房间里,这时突然响起了敲门声……”笔者让学生读这则材料,展开合理想象,以《地球上最后一个人》为题,扩写成一篇800字左右的科幻作文。要求学生对地球发生的变化要能合理推测,符合自然发展变化的规律。写作时应作一些提示,让学生展开想象:是什么原因造成地球上只剩下最后一人(核战争?瘟疫?外星人的袭击?大自然的报复?自然资源的枯竭?……),他坐在屋里想什么?干什么?门外谁在敲门(注意,别忘了地球上只剩下最后一个人),他想进屋来干什么?当屋里的幸存者听到敲门声时,又采取什么行动?他们见面时又怎样?……如果大胆设想,可能会写出新颖、神奇、惊险、浪漫的情景。这样的作文训练能引发学生的兴趣,使他们驰骋想象、大胆探索。

5. 引导学生深入生活。

要提高学生的想象能力就得丰富学生的生活,社会生活是作家创作的源泉,也是发挥想象力的基础,没有生活,想象就成了无源之水,无本之木。蒲松龄的《聊斋志异》想象丰富、奇特,情节曲折离奇,反映了广阔的现实生活,这与蒲松龄丰富的生活阅历是分不开的。这些奇特的想象源于作者对生活的深刻认识与理解。引导学生写作时展开想象,也不能凭空想象,同样也要引导学生深入生活,投入社会实践,开辟第二课堂,对自然风光、日月星辰、花鸟虫鱼作细致观察,开阔视野,增加阅历。要多看书看报,关心时事,只有有了丰富的社会实践基础,才能让学生想象出一幅幅美妙的图景,这样作文就不再是无源之水,无本之木。

当然,培养学生想象力的途径还有不少,如听音乐作文,写童话、场景描写,等等。学生正处于青少年时期,充满朝气,爱动脑,具有好奇心,求知欲强,只要引导得法,学生的想象力就一定会丰富起来,想象力越丰富,写出来的文章就越有魅力。

摘要：想象在写作过程中不可缺失,对于写作能力的提高至关重要:运用想象可以获取更多的写作素材;借助想象可以拓宽思路,另辟蹊径;运用想象可以增添作品的艺术表现力。那么,怎样训练培养学生的想象力,让他们的思维在作文的天空中插上想象的翅膀呢?主要方法有:充分利用教材,设计想象性写作练习,进行续写、扩写、改写训练;设置情境作文;看图作文;写科幻作文;引导学生深入生活。只要引导得法,定能让学生插上想象的翅膀,并自由地飞翔在作文的天空中。

3.孔雀作文300字 篇三

孔雀头上有几根彩色的翎毛，一抖起来，那翎毛轻轻颤动，惹人喜爱。它有一对凤眼，尖尖的嘴，细长的脖子，上面长着像鱼鳞花纹一样的羽毛。这些羽毛蓝里透绿，油光油光的，在阳光照耀下，闪闪发亮，显得更加美丽。 说来可真巧，我用抹布在空中摆来摆去，孔雀真的开屏了。只见一只雄孔雀把尾巴抖得哗哗响，那漂亮的尾巴就像舞女手中的彩扇，慢慢散开，又像透亮的珍珠撒在它身上，非常美丽。尾巴一开屏，鲜艳夺目，五光十色，使人眼花缭乱。那些像桃形的花纹，外面一圈是灰色的，第二圈是浅蓝色的，最后一圈是宝石蓝的，还带点暗红色的，真漂亮。它可神气了，昂着头，挺着胸脯，来回转着，炫耀自己的美丽。

我自言自语地说：“既然是一只雄孔雀，如果再有一只雌孔雀，它们就能繁衍，孵出一群小孔雀。到时候，我们用来装孔雀的笼子全都挤满了。”我对哥哥说：“要不叫老爸帮我们再弄一只雌孔雀来?”

“好呀!”

晚上，老爸回来的时候，急匆匆地跑向他，对爸爸说：“明年你肯定能看到一窝的小孔雀。”

4.孔雀作文300字 篇四

有一天，人们来到动物园里，看见了一只最小最漂亮的孔雀，身上的衣服五彩斑斓,她仰起高傲的头来回地走着。人们不禁赞叹着：“啊，这孔雀真美啊!” “是啊，是啊，看来这次来动物园没有白来。”

孔雀一听就更骄傲起来，于是，对羽毛说：“看，人们都在夸奖我的美丽，他们来到这里，不都是为了来看我吗?”

羽毛听了，不高兴地说：“还不是因为有了我才使得你更美丽的吗?”

孔雀听了，把羽毛一根一根地从身上拔了出来，羽毛从孔雀身上毫不留情地坠下，撒落了一地。

第二天，人们依然来到这里，但没有人再夸奖那只孔雀。一阵风刮来，把孔雀冻得直打哆嗦，羽毛也因为禁不住这风而被吹得东倒西歪。这时，孔雀想起了羽毛，羽毛也想起了孔雀。他们俩默默地互相看着，渐渐地又重新走到了一起……

5.生活化作文:放飞儿童想象的翅膀 篇五

多年前, 我国教育家叶圣陶说:“生活犹如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰盛而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不歇。”近年来, 《义务教育语文课程标准》更强调:“给学生创设语文实践的环境, 开展多种形式的语文学习活动。”因此, 语文教师首先要有语文学习实践的理念, 懂得作文教学改革的规律, 学生作文切忌假、大、空, 切忌没来由的乱想象, 要言之有物, 关键在于引导学生走进生活、感悟生活, 指引他们分析、鉴赏生活中的美。那么, 如何构建生活化作文教学之路呢?

一、走进生活, 开掘童趣

《义务教育语文课程标准》提出:“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达。”让学生走进生活可以说是小学生生活化作文的根本指引。

儿童的天性是好奇贪玩, 不受约束, 不知天高地厚, 更不太懂“规矩”, 每个儿童都有独特的、鲜活的、多姿多彩的童年生活。社会、家庭和学校都应该从儿童心理出发, 指导他们开展喜闻乐见的活动。在教学中, 老师应该尽量拓宽孩子生活的空间, 让他们做他们愿意做的事, 让他们在用自己的方法探究这个世界, 去留心生活中的一草一木, 去观察身边不同类型人物的言谈举止;去注视周围事物的千姿百态;感悟身边人的喜怒哀乐。要让学生把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情, 用恰当的语言文字表达出来, 这就要求教师在平时了解学生生活, 抓住写作时机, 创设生活化的写作情境, 指导学生对发生在身边的真人真事做及时、客观的报道。如果把他们成天关在四四方方的“暗房”里, 养在暖暖的“花房”里, 他们哪能体验生活的酸甜苦辣?学生什么经历也没有, 如何让他们写出好的文章呢?教师不仅要让学生在不带有任何意图的前提下, 投身于现实生活, 在轻松愉快的生活中获取写作题材;而且要有计划地组织学生去开展社会实践活动, 例如, 参观访问、春游、野炊、科技制作、各类兴趣活动等, 在各种活动中激发儿童特有的兴趣。学生有了鲜活的生活作为功底, 自然就会很好地叙事, 抒发内心情感, 何需再去皱眉编造、拼凑呢?这样就可以激发学生写作的欲望, 提升学生的感悟力。

二、再现生活, 放飞想象

想象是创造的前提, 五彩缤纷的生活激发了孩子的情思, 为作文活动提供了更广的空间, 在生活的滋润下, 自然会化作美丽的云彩, 激扬成富有生命活力的文字。在作文教学中, 我们可以提供给学生许多想象的空间, 畅想生活场景, 畅想未来。在具体的教学中, 我的做法基本可以分: (1) 声音畅想。我们可以提供给孩子一些有趣的声音, 例如, 笑声、掌声、喝彩声、叹息声、哭声等, 然后引导他们联想, 让他们想象发生在生活中的具体情景。在想象时, 不给他们任何限制, 使他们处于完全的自我理想状态, 当学生初步想象出具体内容时, 再组织学生进行独立命题写作。 (2) 实物畅想。小学生的想象力往往是随着外界事物刺激而引发的, 具有随意性, 因此, 实物联想也是比较好的方法, 小学生的想象力往往是随着外界事物刺激而引发的, 具有随意性, 因此, 我们在进行作文教学中可以让学生通过绘图、看物来刺激他们的感官, 引导他们看物件、谈联想, 最后成文。 (3) 未来畅想。未来是孩子向往和企盼的内容, 但是谁也不能预测未来, 它的不确定性可以成为学生写作很好的载体和内容, 例如, 《十年后的我》《我是未来设计师》等内容都是学生乐于表现的。这类作文既培养了学生的想象力, 提高了学生的写作能力, 又增强了学生对未来的思考。

三、感悟生活, 提升情感

我们不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。每个小学生都有其独特的生活经历, 每个学生都会形成他们独特的思想, 都有不同的情感体验。尽管思想不够成熟, 或许不够正确, 情感体验不够深刻, 或偏激, 但是这却是孩子们对生活最真切、最原创的感悟, 教师只能引导学生, 绝不可以扼杀学生的感悟。在孩子们的生活中, 有着神奇的大自然, 丰富多彩的人情世故。有着春、夏、秋、冬四季轮回, 有着酸、甜、苦、辣的生活经历……这些自然形成的作文素材, 教师要引导学生去感受、去观察, 激发他们的写作欲望。例如:春天到了, 我布置了让学生到自然中去感受、去发现。谁先看到第一棵从泥土里钻出来的小草, 谁先看到第一只从南方飞回来的小燕子。当孩子带着自己的观察结果回到课堂时, 那份兴奋、那份激情, 就成了他们习作的动力。学生在作文中写到:那身着一身黑色燕尾服的小精灵在我头顶上飞过时, 我感到浑身热血沸腾, 因为我又一次看到了春天, 看到了收获的希望。对于学生亲身体验而形成的独特思想感情, 教师要善于及时发现, 大胆肯定, 积极引导。学生鲜活的感悟, 才是他们作文灵性的写照。

参考文献

6.孔雀作文500字 篇六

可是妹妹似乎没有太多的上进心，她和别的小姑娘不太一样，她好象对自己没啥要求，能被老师关注表扬最好，就是被批评了，也显得不是特别放心上，她最大的爱好就是涂鸦，能趴在茶几上不停地画呀画呀

投入的不得了，还有喜欢听故事，听到伤感的故事，她会泪流满面，要求我们别再说了。也许是我还没读懂她，妈妈和我说，有时在入睡前，她显得非常恐惧，那肯定是白天被老师批评了，她不敢告诉我们，但细心的姥姥还是发现了她的焦虑。

现在上了小学，当她一次次把写着“A☆”的试卷或是习题簿拿到我的面前时，我总是为她的进步感到欣慰，在我看来，她是聪明的，也是快乐的，她会适时地展示自己的特长和优势，我很高兴她能顺利地从幼儿园过度到小学阶段。那个过去一上课就喜欢趴在地上“神游”的孩子已经消失了，她已经“泯然众人矣”，和同龄的孩子学习习惯合拍，这也让我很放心。

可是情况并非我所看到的那样，当和老师的交流时，老师也冒出“神游”的字眼时，我又开始焦虑了，可能聪明的妹妹向我展示的是满幅绚丽的羽毛，却惟独遮住了孔雀的屁股，现在每当我看到她磨磨蹭蹭地书写着拼音，或者简单的10以内的加减也会犯错时

7.美丽的孔雀作文 篇七

桂林的山真的很奇怪。他们从地上起来，没有联系，像老人，像月亮，像骆驼，像公鸡...奇峰罗列，形状千般；桂林的山真的很美，像绿色的屏障，像新生的竹笋，鲜艳的颜色映在水中；桂林的山真的很危险。危险的山峰高耸入云，岩石崎岖不平。如果他们不小心，似乎会摔倒

。

还有芦笛岩洞和七星岩，被称为自然艺术的殿堂。洞内有许多颜色。有些奇怪的钟乳石像主人，有些像葡萄，有些像珍珠，有些像花生，牛郎和织女隔空相对等等。真的很奇怪。踏入山洞，犹如置身仙境。

漓江的波浪平如镜，静得你感觉不到它的流动；漓江的水很清澈，可以看到水下的沙石；漓江的水很绿，仿佛是一片绿草。

8.放飞孔雀作文 篇八

一个小小的故事,却寓含着无限真理。目前,随着新课程改革的推进,随着学生个体和群体变化的加剧,教师常会产生各种各样的疑惑,尤其是在当前的作文教学中存在各种各样的现象:第一,编造事实,构思虚假。有近一半的同学将不是自己亲身经历的事,堂而皇之地以第一人称来叙述;不是自己看到的景物,大大方方地收入自己的视野;自己生活中根本不存在的人,无中生有地成为自己的好友。第二,无真情实感,为了作文而作文。经调查,有70%的学生厌恶上作文课,怕搞活动,原因就在于过后都要交作文。学生们好像被什么束缚着,纠缠着,难以放开心怀,以致作文缺乏真实感受,还有时间限制,没办法只得套写几句。甚至有不少学生认为作文是写给老师、家长和同学看的,不便写真话,因而“制造”了情感的波澜起伏,在作文中说空话、假话、套话。第三,为了考试,刻意提高,急功近利。在当今的这种环境下,有一些老师为了更好地完成教学任务,对学生的期望值过高,教学生怎样写得完整、写得长些、写得整洁,并要求当堂完成。这种急功近利的做法,让学生望而却步,只重视练就一套应试功夫,这样就无形中轻视了文章的内在质量。就像那蒲公英一样,看似金光闪闪的地方是适合自己生存下来的吗?盲目地追求完美,就会离它越来越远。

造成这些现象的原因何在?我觉得,当前的作文教学忽视了“以人为本”。“佳肴以菜为本,佳作以文为本”。针对学生作文缺“本”的现状,作文教学应当如何进行?我觉得,应该让作文教学回归本体,回归到学生的生活中,让学生在生活中自己去感悟,去体验。体验是一种最真实、最感性的一种内心感受,通过活动能让学生进行情感的体验,在此基础上,可以将教学的要求转化为学生的需求,让学生谈自己的实际情况,说身边的事,将生活呈现在课堂上,只有这样,学生的作文才会不断创新。我校在母亲节的时候,进行了一场别开生面的感恩教育演讲比赛及征文活动,这为我更好地锻炼学生提供了一次难得机会。这次活动,我们语文老师全部参与进行评比工作。

“我来自偶然像一颗尘土,有谁看出我的脆弱;我来自何方我情归何处,谁在下一刻呼唤我。天地虽宽这条路却难走,我看遍这人间坎坷辛苦。我还有多少爱,我还有多少泪,要苍天知道我不认输。感恩的心感谢有你,伴我一生让我有勇气做我自己;感恩的心感谢命运,花开花落我一样会珍惜!”一曲《感恩的心》拉开了活动的序幕,虽是我们校园广播的主打歌曲,学生再熟悉不过了,但在那音乐一响起的那一瞬间,环顾四周,发觉大家还是都感动了,全场静悄悄的,只有主持人的话还在进行着。演讲在进行着,听,一个声音:“当我呱呱落地,第一眼看到了给予我生命,又含辛茹苦抚养我长大,视我如生命的你们。因为我,你们时而喜悦,时而忧虑,时而困惑,甚至有时因生气而出手,我曾无知地为此抱怨,但过后我懂得了慢慢‘享受’,因为我知道,你们的一言一行,无不倾注着对我无私的爱。爸爸妈妈你们放心,女儿决不会辜负你们对我的殷殷期望!俗话说‘滴水之恩,当涌泉相报。’更何况父母,为你付出的不仅仅是‘一滴水’,而是一片汪洋大海。同学们,你是否在父母劳累后递上一杯暖茶,在他们生日时递上一张卡片,在他们失落时奉上一番问候与安慰?他们往往为我们倾注了心血、精力,而我们又何曾记得他们的生日,体会他们的劳累。又是否察觉到那缕缕银丝,那一丝丝皱纹……”一个又一个的学生怀着感恩的心走上台,一个又一个的学生泪流满面地走下台去,台下的观众,包括评委席上的老师无不是用深情的双眼,关注着这一群天真又懂事的孩子,对父母的那份感恩在大家的心中传递着。这一句句的话语,包含孩子们对父母的那份说不出的感恩之情。别看这群孩子平时打打闹闹的,其实,他们是非常懂事的,只是羞于或不知道怎样表达对父母的爱。演讲活动进行得很成功,有许多师生当场就哭了,我知道那泪水不仅仅代表着他们的感动,更是对父母的那份爱的感谢。

演讲结束后,作文课上,我告诉学生们,征文比赛很快就开始了,而且内容就是这次演讲比赛的内容,以“感恩”为话题。所有的创作都是来源于“生活”,一切的文章都是在头脑中反映的。只有学生在生活中锻炼,知道自己想要的是什么,经历过后,在头脑中才会留下深刻的印象,这样才会在作文中找到自我,才不会被什么羁绊,才会写出真情实感。由于演讲之前给过学生交代,认真听,之后要写作文的,因此这次作文课上,我发现学生不再是抓耳挠腮、左顾右盼了,而是静下心来在认真地写自己的真情实感,毕竟是自己亲身经历的事情,写起来比较容易些,并且是当堂就可完成了,这是可是破天荒,头一次。看着同学们的一篇篇习作,我的内心是无比激动的。这一次的经历让我更加明白,“本”才是孩子们价值取向,与那些装腔作势、矫揉造作的作文截然不同,学生们的习作显现出的自然和鲜活的美,这才是创新,才是佳作。在以后的教学中,我就常常让学生回归自然,亲近自然,找寻属于自己的心声。哪怕有学生像那两棵不听太阳公公话的蒲公英一样也不怕,因为他们毕竟自己亲身经历过了,摔个跟头又算得了什么呢?

9.孔雀三年级作文 篇九

人们每当看到孔雀，就称赞她：孔雀真美啊！再也没有任何动物能比得上她的美丽啦！并赐给孔雀好多称号：森林精灵，动物之星，禽中公主

孔雀得意极了，只要一见到别人，就张扬道：我是森林精灵，动物之星，禽中公主！你再看看你！像个什么！你才不配和本公主玩呢！走远点！哼！孔雀见了老虎和狮子也一样。老虎和狮子真想吃掉孔雀，可是人们还把孔雀评为‘一级保护动物’，哎，能有什么办法呢！老虎和狮子只好气冲冲地走了。

孔雀见到小兔子，就说：喂！你的毛色真单调！还有，你的耳朵真长！像个驴耳朵一样！恶心死了！快走开！说完，孔雀就翘着尾巴，神气地走了。

一天，动物运动会开始了！人们让孔雀当评委。孔雀让母鸡和公鸡比摔跤，让公鸡和母鸡比下蛋，让小鸡和猎狗比谁高，又让猎狗和小鸡比谁吃得少。结果谁都没有赢。谁也没有输。整个运动会什么结局都没有，今年的运动会算是白比了。唉！！！！！！！孔雀呢，早就在沙滩边，撑着大阳伞，喝着饮料，吃着西瓜，戴着墨镜，欣赏着大海。度假去了。

10.孔雀三年级作文 篇十

下过一场雨后，孔雀踏着方步在树林里玩耍，她看着自己的影子，多漂亮呀！

孔雀有意要炫耀自己的美丽，于是她来到小野菊花跟前，骄傲地看了看小野菊花，傲慢地说：“丑小花，咱们俩比比谁美？”小野菊花摇着她那柔弱的身躯，谦虚地说：“我哪儿比得上你美呢？你有绚丽的裙子，我只有一身紫衣裳。哎，对了，前面有棵大树，好像有几千年的历史了，你去和他比美吧！”孔雀想了想说：“你确实不配和我比美，我就和他去比一比吧！”孔雀得意地来到大树旁，抬头一看，原来是个老头子呀！孔雀心里更得意了：“老头子，比比美吧！”“唉，原来是漂亮的孔雀姑娘啊！”大树很有礼貌地说：“我老了，怎么能和你比呢！前面那棵果树不错，秋天向人们贡献许多果实，你去和她比美吧！”于是，孔雀得意地来到果树身旁，高傲地说：“小小树，你敢和我比美吗？”果树笑着说：“我一点儿也不美，我的功劳有太阳公公的一份，你找他去吧！”听了果树的话，孔雀更得意了，趾高气扬地来到了太阳公公的身边，冲着太阳说：“喂！大火球，咱来比美吧！”太阳公公笑了笑说“我不想和你比美。因为美不只是外表，而是在心灵深处，只有像大树、果树、小野菊花这样默默无闻为人类做贡献才是美！”

孔雀听了，脸一下子红了，悄悄躲进树丛不见了……

11.放飞孔雀作文 篇十一

一、巧用低“门槛效应”,激发写作兴趣

所谓“门槛效应”,是指一个人接受了较低层次的要求后,适当引导,往往会逐步接受更高层次的要求。心理学表明,只有那些经过努力可以达到的目标最能激发学生的动机。所以在作文教学中尽量打消学生写作的顾虑,低起点,少要求,多鼓励,让学生放开胆子去写作。比如,我曾经给学生出了一个作文题《童年趣事》, 要求只有一条:采用小标题。让学生怎么高兴怎么写,怎么有趣怎么写,只要用小标题就给满分。结果怎么样呢?平日里写作水平高的发挥得淋漓尽致,而水平低的也被提起了兴趣。再比如上了《阿长与 < 山海经 >》,学生懂了写人可以采用先抑后扬的写法。我就给大家出了这么一个作文题《我最难忘的一个人》,要求也只有一条:采用先抑后扬的写法。这样单一且低要求的写作,学生写作更有针对性,有的放矢,学生也就不再畏惧写作了。每次的作文教学, 我只强调其中的某一个方面,学生的写作只要达到了所要求的这方面,我就给予肯定和鼓励,学生的写作积极性也就被调动了起来。因此,老师在作文教学中要运用门槛效应,降低学生习作的门槛, 不但让学生个个都能跨进去,而且要促使学生跨进去后都能成功。

二、妙设情境,搭建体验的平台

对于初中学生来说,更多的时候不是没有内容可写,而是缺乏能引起他们写作欲望的情境。所以,如果在作文教学中能巧妙创设写作情境,把学生内心中的宝藏挖掘出来,或者说情境只是一个触点,从而激发了他们本身具备的写作潜力。

其实,学生的内心是丰富多彩的,他们有很多的感想,只是常常在“作文是一种作业”的形式下,变得无话可说了。所以,用轻松的写作情境来消除这种畏惧心理,是十分必要的。例如,我在上完朱自清的《背影》后,在课堂上创设情境,让学生饱含深情演唱《父亲》这首歌,再一起朗诵歌颂父亲的诗歌,让学生看《有这样一个父亲》的视频。那凄婉动人的音乐和感人的画面冲击学生的感官,他们的眼眶红了,他们的心中自然想起父亲一路伴他们成长的点点滴滴的故事。学生进入角色,拿起笔,将心中对父亲的爱倾泻出来,父亲的形象也就会更加丰满、形象、感人。虽然有的学生语言还很稚嫩,但其中所流露的真情足以打动每一位读者。真正做到“我以我手写我心,我以我心吐真情”。再比如有一次我是准备布置大家写《我的烦恼》,但我不说写作文,一进教室,就告诉学生今天要做一个“真心话冒险游戏”,每个人都要说出心里烦恼的事情,学生的兴趣一下子高涨,我们采用击鼓传黑板擦的形式进行, 轮到的学生都尽情倾诉了自己的烦恼,大家畅所欲言,游戏结束后, 把作文题目亮出来让大家写作,这次大家都有一种跃跃欲试的写作冲动,大大提高了写作的兴趣和水平。

三、鼓励放飞想象,富有创新性

高尔基说过:“想象是创造形象文学技巧的最重要的方法之一。”教师就应当充分发挥习作中蕴含的想象因素,积极引导学生进行思维训练,在鼓励想象中激发学生的作文兴趣,使学生乐于动笔。

如一次以“安全”为主题的作文。有的学生借用猪八戒的形象, 描写了一位好吃懒做的猪八戒在取经后,回到家乡搞养殖成了暴发户,然后天天沉溺于酒色中,最终一脚踩空,掉进了深潭中丢了性命;还有的学生化身为高级轿车却被醉驾,最终酿成了车毁人亡的惨剧;也有的学生化身为路口的监控,目睹了载儿子上学闯红灯的骑车女子被货车撞飞的悲剧……学生的作文放飞了想象的翅膀,文章写得生动活泼,妙趣横生,富有创新性,令人耳目一新。这让学生在自己的空间拓宽写作思路,自由发挥想象,写出属于自己的文章,以提高其作文水平。

四、赏识习作,提供展示平台

多给学生展示习作的机会,发表欲是学生共有的心理,学生总期待着能将自己的成绩展示给大家。对于如何展示学生的佳作,我是分为两个步骤完成的。第一个步骤是每次课堂上完成作文后,我都让学生把自己的作文拿给你的“知音”拜读和批改,然后让“知音”把你作文中最出彩的地方先画出来再念给大家听,让学生当场明白自己的文章好在哪里,及时得到同学们和老师的肯定,更能激发他写作的激情。第二个步骤是老师批改以后,将本次作文写得好的和进步大的,逐一提名表扬。再将优秀作文(整篇或选段)多媒体展示,这不仅是对作者的极大鼓励,而且会使其他同学产生羡慕和学习心理,特别是在原有基础上有点滴进步的同学。有时候,我绘声绘色地朗读他们的作文,动情地赞扬文章的佳妙之处,然后, 迎着全班敬佩的眼神,报出作者的姓名;或让同学们猜一猜,再请作者在掌声中领回自己的作文本。学生在老师的赏识中体验到成功的快乐,怎么会不用心去写好下次习作呢?

总之,作文教学改革之路漫漫,要让学生写好作文并非易事, “滴水穿石非一日之功,冰冻三尺非一日之寒”。但我相信,只要充分调动学生写作的兴趣,促进学生敢写、乐写、会写,必能提高学生的写作水平,实现语文作文课堂教学的有效性。

摘要：本文从激发兴趣、创设情境、鼓励想象、赏识习作几个方面,论述了如何提高初中作文课堂教学的有效性。

12.孔雀外貌描写作文 篇十二

在动物园里，我总是看见美丽的孔雀，当它展开美丽的羽毛时，就像打开了一把绚烂多彩的大扇子。扇子上面那些宝蓝色的圆点，在阳光的折射下，好象是许多的大眼睛在闪烁。它的一双腿细细的，长长的，就像两根细竹竿。头顶上的三根羽毛像皇冠一样高贵，美极了!

我们一直听说颜色鲜艳的衣服或者大声说笑可以刺激孔雀开屏，但是，其实它开屏不是为了跟谁比美，而是一种防御、威胁的意思。春天是孔雀求偶的季节，孔雀为了组合美满的家庭，也会开屏来展示自己。

13.孔雀小学作文 篇十三

你们可能在动物园里见过我，我的名字叫。 可以毫不夸张地说，我就是“鸟中之王”。我们头顶上有个天然的“王冠”，身体丰满而且机灵，姿势优雅、多变，连舞蹈家都模仿我们的动作编排舞蹈呢！

当然，我们孔雀家族最引以为豪的是一身漂亮的。我们的羽毛长一米多，有的是绿色的，有的是蓝色的，还有黄色的…… 我们雄孔雀还有特技——孔雀开屏。开屏的时候，我们全身的长羽毛都会竖起来，围成一个五彩斑斓的半圆形，够威风吧？如果你观察得够仔细，你会发现我们羽毛上都有一只五彩的“眼睛”。

大家一定要记住我哦！

14.放飞孔雀作文 篇十四

丈夫不像男人焦仲卿出身官宦之家, 虽说没沾染上纨绔子弟的恶习, 但终究是个挺不起的汉子, 与妻子刘兰芝明明忠诚相爱, 却软里吧唧, 不敢挺身而出捍卫他们的爱情。面对妻子的被逐, 他只能先婉“启”, 继“跪告”, 母亲一“槌床”“大怒”他就只有“默无声”地退出来, 回到房里, 对着兰芝“哽咽不能言”的分了, 幽幽发出“我自不驱卿, 逼迫有阿母”的叹息, 竟要求兰芝暂时忍声吞气先回娘家, 约定将来再去接她, 这是一抬脚走就难以回头的路, 这是一个永远也无法实现的计划, 是自欺欺人的软弱设计, 多么幼稚的幻想和期待啊。焦仲卿声言要自杀, 嗫嚅着把自杀计划告诉他母亲, 一点震撼力都没有, 所以他的母亲并没感觉到有要失去儿子的可能, 也就只用“东家有贤女, 窈窕艳城郭, 阿母为汝求, 便复在旦夕”的话安抚安抚他, 不作丝毫的让步, 焦仲卿也就没有了任何可能的胜利。他的懦弱退让成就了母亲的专横与权威, 毁灭了自己和美丽的爱情。在那个社会如果让他带着刘兰芝私奔是不可能的, 一没有那种文化环境, 再说他也离不开他的工作岗位, 他的价值就体现在位置上, 离开了位子, 他就什么也不是了, 死, 他可以办得到, 却也不是很果敢, 死得扭扭捏捏, 刘兰芝赴清池之后, 他们之间的誓言引领着他在庭树下“徘徊”了一阵, 然后才磨磨蹭蹭的上吊。焦仲卿的可爱之处是对爱情的无比忠贞, 这能让我们为他掬一捧崇敬的泪。这个流传千古的爱情悲剧终于得到上演, 刘兰芝是被动的策划者, 焦仲卿顶多算个助演。连死亡焦仲卿也只能做一个追随者, 这很让男人们脸上挂不住, 中国男人的雄风哪去了?读者不禁要对他喊“是男人你就站起来”。

哥哥不是个男人如果刘兰芝的哥哥是个男人的话, 这个世上还是没有男人的好, 他不会是棵伟岸的树, 能撑起一片天, 为人遮风挡雨, 他只有铁石的冷酷和粗暴的言语, 只会为妹妹疼痛的伤口再撒上一把盐, 他的血仿佛不是红色的, 不懂血浓于水, 他的眼里没有妹妹, 没有骨肉之情, 只有“泰”“荣”“义”, 刘兰芝被逐回家, 母亲只是沉痛的叹息。“亲父兄”只是“凶”, 只是她心中的一道带刺的篱笆, 要把她逼到家的千里之外。听说妹妹居然不嫁给太守的五儿子, 哥哥开导妹妹, 这桩婚姻与她与焦仲卿的婚姻相比是“否泰如天地足以荣汝身”, 妹妹只念着“君当作磐石, 妾当作蒲苇, 磐石无转移”毫不动心。“性情暴如雷”的他不能放弃接近权势和财富的大好机会, 就“怅然心中烦”地申斥妹妹“不嫁义郎体, 其往欲何云”。在三纲五常的社会里撞上这样的哥哥, 刘兰芝还能作出什么更好的抉择。妹妹的爱情和幸福只是他趋炎附势的筹码。他简单而粗暴, 强硬而冷漠。他来自人间它国。在看到他逼妹妹出嫁时, 我们想到了钟馗嫁妹, 我们不禁要对这个连鬼都不如的人痛心的喊一句“行不得也, 哥哥”。

瞎忙的男人县丞, 县令, 太守这些人在其位不谋其政, 看似精明勤勉, 其实瞎忙添乱。作为执政者维护着这个社会的纲常, 他们是人民的父母官。社会的正常运转和谐发展是他们的职责所在。看看他们的忙碌是为什么, 全是与大局无关痛痒世俗行为, 并且毫不顾及别人的伤痛。虽说为自己晚辈操持婚事无可厚非, 但也要等被遣女愈合了伤口冰冷了温情之后, 再去与人家谈婚论嫁方可, 刘兰芝“还家十余日”就有县令派媒人来为他“第三郎”说好。母亲怜女儿苦恋焦仲卿之心, 婉言打发走了媒人。“媒人去数日”, 谁知太守又遣县丞来为他五公子说和, 并且匆匆忙忙定了迎娶之期。真是忙不甚忙, 连三赶四让人应接不暇。他们忙而没方向, 更无同情心和体恤人的准则。姑且认为这个故事它是真实的, 硬要追问故事的真实性没有必要, 关键看看这些官员们在忙活些什么, 他们是这个社会秩序的组织和维持者, 然而他们干了什么, 他们没有消解社会问题, 反而是自造了社会问题, 他们一步步把刘兰芝逼到绝境。

致使孔雀东南飞 (刘兰芝悲剧) 的原因有多种, 其中之一是社会层面的原因, 并且也是主要的原因。刘兰芝的丈夫软弱无能, 她哥哥冷酷无情, 社会的组织者们碌碌无为, 再加上刘兰芝的婆婆胡搅蛮缠, 她妈妈忍气吞声, 他们一起构成这个社会的经纬, 编织了让人窒息的社会网络, 这样的社会是留不住一只美丽的孔雀的。仔细审视这些男人们, 他们基本代表了社会的各个层面, 他们为什么留不住一个灿烂如花的生命?他们身上缺少什么, 我认为是缺少了脊梁文化, 这只美丽的孔雀要飞走也就不奇怪了, 它是带着失望飞走的。稍微值得我们赞美的焦仲卿也追随刘兰芝到天国去了, 留给痴迷爱情的男男女女们的只是是一个忧伤而美丽的梦。

摘要：孔雀东南飞?西北有高楼, 这个回答朦胧而飘渺, 富有诗情画意。美妙得让你无话可说, 因为它指向虚无。我试图在男人身上去叩问叩问, 看看会有什么回响。