三国演义高中读后感

三国演义高中读后感（精选11篇）

1.三国演义高中读后感 篇一

三国演义是四大名著之一，是罗贯中写的，它说的是魏国、吴国、蜀国这三个国家争霸天下的故事。

蜀国的人有刘备、关羽、张飞、赵云、马超、黄忠、诸葛亮、徐庶、庞统等。吴国的人有孙权、周瑜、鲁肃、黄盖等。魏国的有曹操、夏侯渊、夏侯惇、司马懿等。

我最喜欢的人物是诸葛亮、刘备、关羽、张飞和赵云。诸葛亮非常聪明，蜀国就是靠诸葛亮才打了很多场胜仗;刘备非常爱护百姓;关羽很勇敢，有一次他中了毒箭，请华佗来治病，华佗说要刮骨疗毒，结果关羽还笑着下棋;张飞很勇猛，他在长坂坡大喊一声：“谁敢与我决一死战!”把曹操的军队吓的连连后退好几里;赵云非常厉害，赵云在长坂坡被曹操围攻的时候，他把曹操的五十员大将杀了，杀出了一条血路冲了出去。

三国演义有一百二十回，我最喜欢草船借箭那一回，草船借箭讲的是蜀国和吴国联合，派诸葛亮当使者，周瑜很嫉妒诸葛亮，就想难倒他。于是，周瑜就问诸葛亮：“水上交战，用什么兵器?”诸葛亮回答说：“用弓箭。”周瑜说：“好，那你十日之内帮我造十万支箭。”诸葛亮说：“不用十天，三天就够了，我愿意立下军令状。”第一天过去了，诸葛亮没有动静。第二天过了，诸葛亮还是没有动静。第三天夜里，诸葛亮请鲁肃一起上船，诸葛亮让士兵在船的两侧插上草把子，向曹营前进，曹营的将领叫士兵射箭，结果船上都插满了箭，诸葛亮让船开回去，周瑜正好派士兵来搬箭，鲁肃见到周瑜，就把经过告诉了他。周瑜想：诸葛亮神机妙算，我真比不上他呀。

三国演义让我学到了很多东西，我非常喜欢它。

2.三国演义高中读后感 篇二

由于各国教育发展、历史文化等差异, 英、美、瑞三国形成了不同的普通高中办学模式, (从表1可以看出) 英、美、瑞三国普通高中在学校类型、发展特点、课程设置和培养目标等方面各具特色, 并形成了“以公学为代表的英国普通高中办学模式多样化发展”、“以综合中学为主流、以课程设置多样化为特征的美国普通高中办学模式”和“经历多次改革、形成了以统合高中为主的瑞典普通高中办学模式”等基本情况 (见表1) 。

二、英、美、瑞三国普通高中办学模式的共性特征

尽管各国普通高中办学模式在发展过程中呈现出不同的状态, 但从内在特征看, 它们之间还存在着一些共同性:

1. 各国普通高中办学模式具有包融性, 形成了多种办学类型并存的局面。

从英国、美国、瑞典等国家办学模式看, 它们都包含了至少三种类型的办学样态, 如, 英国普通高中办学模式包括学术型高中、综合型高中和职业型高中等三类, 美国普通高中办学模式有综合中学、普通中学、选择性中学和职业或技术中学, 瑞典普通高中办学模式由高级中学系统和职业学校系统组成, 具体包括学术性高中、工业高中、商业高中和农业技术学校、林业技术学校和家政职业学校等。多类型普通高中办学模式的存在, 满足了高中教育从精英阶段走向大众阶段、普及阶段所提出的办学要求, 体现了社会进步、教育发展和人们对教育需求提高的真实状况。普通高中多类型局面的形成为所有学生的升学和就业提供了条件, 使所有学生都能接受高中教育, 从而提高高中教育的普及水平。多种办学类型的存在是各国社会发展到一定时期的必然产物, 是普通高中教育发展内在机制对其教育模式的一种整体建构和调节, 它们之间是一种相互补充、共同发展的存在。另外, 各国高中兼具升学、就业和全人的教育功能定位也体现出普通高中教育模式所具有的包融性特征。

2. 各国普通高中办学模式虽然兼顾学术性、职业性或普通性等多重特性, 但是学术性占有最重要的地位。

就英国情况看, 以公学为代表的学术型高中在英国高中教育发展中的地位是任何其他高中都无法比拟的, 无论从发展历史、办学特色, 还是学术水平, 都成为了一种公认的事实;在美国, 尽管综合中学内部包括学术科、普通科和职业科, 但是以培养大学合格新生为目标的学术科的学生占学生总数的43%。同时, 美国高中的普通中学也是学术性中学, 具有很强的学术性;瑞典统合高中虽然形成了就业教育与升学教育、普通教育与职业教育相结合的特点, 但是它所具有的专业化为其增添了学术的特性。普通高中学术性重要地位的存在意味着各国普通高中依旧把升学看成了最重要的办学任务, 确保了大多数学生可以进入大学继续学习, 满足了国家对高层人才需求的同时, 提高了国民的素质水平。当然, 普通高中学术性的绝对地位并没有否定其他, 诸如, 职业性、技术性等高中存在的价值, 而是表明仅有高中的学术性是不完善或者说是缺失的, 应该在确保高中学术性重要地位的同时兼顾到其他特性。

3. 各国普通高中办学模式在突出优质、特色的同时, 体现了教育的公平性。

优质、特色是各国普通高中一贯的追求, 也是高中阶段体现精英教育的最重要特征。在优质、特色方面, 英国公学作出了很好的示范。首先, 英国公学以优质著称, 从人才培养上看, 它们以促进学生全面发展、培养精英人才为培养目标;从教育质量上看, 不仅有优质的教育生源为基础, 也有高素质的师资队伍, 而且教学条件非常优异, 公学的教育质量是相当高的。其次, 在办学特色上, 英国公学不仅有独立的自主管理模式, 而且形成了一系列诸如House制的公学管理行为。优质、特色的高中办学模式并没有排除教育所蕴含的公平性, 各国为了满足学生就业或个性发展需要, 设置的职业高中、技术高中和选择性高中等办学类型也就是这一理念的深刻表达, 使所有学生都拥有了平等的上学机会, 获得了最公平的对待。另外, 英、美等国家直接提出了让每一个儿童成功和不让一个高中生落后的教育理念和追求, 如, 2000年, 英国教育与就业部国务大臣大卫·布伦基在其《建基于成功》的著名演说中指出, 改变撒切尔主义者的学校优胜劣汰倾向, 主张让每一所学校成功;改变教育中的精英化的趋势, 主张让每一位儿童成功。美国高中有影响力的组织伍德·威尔逊全国联谊基金会提出, “放远我们的目光, 绝对不让一个高中生落后”的口号, 并把2001年确定为“高中学生年”等等。

4. 各国普通高中办学模式照顾到了所有学生的所有需求, 集中体现了普通高中发展过程中的选择性特征。

各国普通高中办学模式的选择性特征主要体现在两大方面, 一是体现在不同学校和学生之间存在着选择性, 如, 英国、美国和瑞典等国家多类型的高中办学为学生选择适合的学校提供了条件和可能, 所有学生根据自己的实际情况可以有针对性的选择学术型高中、职业型高中或综合型高中, 从而为自己的升学、就业和个人发展铺平道路。二是体现在多元课程设置与学生自由选择课程上, 各国高中在课程设置上有一个很大的特点是种类繁多, 每所学校都开设了几十甚至上百门课程, 学生可以根据自己的兴趣、爱好和特长选择自己喜欢的课程。多种类课程的存在为学生课程的选择性提供了广阔的空间, 使学生拥有课程选择权的同时, 提升了学生的课程选择能力。高中办学模式选择性特征的存在不仅真正实现了因材施教的教育理念, 使“促进每位学生都成功”的办学理念得以体现, 而且发展了每个学生的自我选择力, 尊重了每个学生的需要, 使学生成为了自己学习中的主人。

5. 各国普通高中办学模式在为学生提供相对自由空间的同时, 坚持了一定程度的规范性。

英国、美国、瑞典等国家在学校和课程的选择上, 都体现出了普通高中办学模式赋予学生的自主选择权和相对自由的决策空间。同时, 各国普通高中办学模式也形成了一些规范性做法, 如, 英国公学在确定教育目标、筹措教育经费、选择生源、师资等方面都形成了一些规范性做法, 且不会轻易被改变;美国核心课程的提出也体现了高中办学模式中的规范性, 规定每一个高中学生都要学习相关年限的英语、数学、自然科学、社会科学、计算机科学以及体育、艺术科学等方面课程;瑞典学生虽然可以不需要考试就能够升入统合高中, 但是也必须完成相关瑞典语、英语及专业基础课的学习。同时, 统合高中形成了规范性与灵活性相结合的办学特色, 其规范性主要体现为国家对统合高中教育内容、专业或课程设置、学业要求都有严格的统一规定。可以看出, 各国主要是在课程设置上提出了一些规范性要求, 这一方面, 意味着高中办学过程中要有规范的课程作为基础。另一方面, 也意味着课程是可以被规范的, 即使是分权制国家, 国家意志也是必须要遵循的, 只有这样才能使普通高中在宽松的发展环境中形成相对的稳定性和统一性。

三、英、美、瑞三国普通高中办学模式的基本发展趋势

1. 从发展任务看, 各国普通高中将以提高高中阶段教育的普及水平作为重要任务之一。

据《世界发展指标 (2007年) 》的数据显示, 全球高收入国家高中教育的平均普及水平达到110%。亚洲开发银行报告称, 全球发达国家多数实行了超过九年的义务教育, 也就是高中阶段被纳入了义务教育阶段, 如, 英国实行的是11年义务教育。英国《1944年教育法》, 取消了严格的高中考试限制, 实施开放入学政策, 到20世纪90年代, 英国高中教育阶段在校生占适龄青少年的百分比超过了70%;美国早在1990年就普及了高中教育, 现有4个州实行12年义务教育, 多数州都实行的是9～11年的义务教育, 到2003年, 美国高中净入学率为96.4%;20世纪80年代末90年代初, 瑞典议会就已经决定, 从1992年7月1日起, 各级政府要使所有20岁以下的青年在完成义务教育以后, 都继续接受某种形式的高中教育。现在, 更是明确提出人人需要接受高中教育, 认为接受高中教育是每一个合格公民最基本素质的体现。也就是说, 各国都把全面普及高中教育、不断提高高中教育普及水平当作重要任务来完成。当然, 高中教育的普及不仅包括数量上的全面覆盖, 而且包括高中办学模式系统与结构的完善, 还包括高中教育质量的提高。

2. 从学校功能看, 各国普通高中将在促进学生升学、就业与综合素质提高等三维功能上发挥作用。

高中教育的普及必然带来高中学校功能的转变, 满足大部分学生升学的同时, 还要兼顾另外一部分学生的就业和学生综合素质的提高。如, 1997年, 美国联邦教育部在《1998—2002年教育发展战略》中指出, 中学教育要让所有学生都达到富有一定挑战的学业标准, 为他们将来成为有责任感的公民、继续学习和富有产出性的就业做好准备。此外, 美国综合高中为了实现“为所有学生提供普通教育、为大多数学生提供中等职业技术教育、为有志攻读大学的学生作升学准备”的功能, 分别设置“学术科” (为升入大学做准备) 、“职业科” (为就业做准备) 和“普通科” (为学习普通知识服务) , 以满足不同学生按照其性向、能力和出路定向选择课程的需要。瑞典统合高中是通过在一所学校内设置不同类型的课程, 将普通教育、学术教育和职业技术教育置于平等地位, 从而促进学生升学、就业和素质提升等功能的实现。普通高中三维功能的观点在大多数国家具有普遍性, 它已成为各国普通高中教育功能发挥的代表性观点, 并引领着各国普通高中教育的未来走向。

3. 从培养目标看, 各国普通高中将以“促进每一位高中学生获得全面而充分发展”来进行定位。

在培养目标上, 美国高中一直在促进学生个性化发展上做的很好, 但是一定程度忽略了学生的全面发展, 为此, 近年来, 美国在州一级范围内特别注重加强基础教育, 提高了对高中学生的全面要求, 使得州一级相对集中统一的加强基础教育管理方式成为美国教育改革的一种趋势。自20世纪80、90年代以来, 各国都逐步确立了人在整个教育过程中的首要位置, 就高中而言, 使每位学生全面而充分发展成为了其改革发展的基本要求, 如, 美国的“七项原则”中, 保持身心健康、养成就业技能、胜任公民职责等, 反映了对学生素质的要求和培养目标的定位;英国在《传递结果:到2006年的战略》中指出, “使所有年轻人能够发展并拥有生活与工作所需要的技能、知识和个人素养”。同时, 英、美等国还直接提出让每一位儿童成功、决不让一个高中生落后等理念和口号, 这些理念和口号的提出不仅是教育公平观在普通高中培养目标上的体现, 也是世界各国普通高中教育改革的共同趋势, 使普通高中教育在照顾到每个学生个性差异的同时, 较好地处理了学生个性发展与全面发展的关系。

4. 从学校存在类型看, 各国普通高中将继续维持综合化或多样化并存的学校发展局面。

尽管综合高中最初是美国出于确立和维护民主制度考虑而提出和设立的, 即“将所有课程包括在一个统一的组织之中”, 它是美国中等学校的标准类型。事实上, 学校综合化是贯穿20世纪后半期至现在, 甚至是未来很长一段时间内, 许多国家普通高中办学模式改革的一场运动。在这场改革中, 由于各国人文环境、社会背景、教育现实和教育本身的复杂性等因素差异, 使每个国家综合化模式和程度有所不同, 如, 除了美国、英国等少数国家是一体化综合高中之外, 其他大多数国家实行的依然是形式上的综合, 实质上是分科的拼盘式综合高中, 主要通过在综合高中内部分设不同类型的学科或课程, 学生根据甄别考试等形式被分配到不同学科或课程学习。从英国、美国和瑞典等国家情况看, 相对于多类型高中并存现象而言, 综合高中更为普遍, 通常的做法是把中等教育中普通教育、学术教育、职业教育等各种职能集于一体, 在同一所学校开设不同课程, 从而满足所有学生的需要, 使均等的教育机会和让全体学生都接受高质量的教育理想落到实处。

结语

3.《三国演义》名著读后感高中 篇三

东吴孙权让吕蒙去夺取荆州，吕蒙推荐陆逊说可以代替自己，孙权就让陆逊代替吕蒙。陆逊给关羽写了一封信，说希望两家和好。关羽看完信，对荆州这块地的安全放心了，变得骄傲自大，轻敌，他把大部分兵力都调到了樊城。这时吕蒙带领军队攻打荆州，一举拿下。关羽失了荆州，又去同与自己有交情的徐晃打，因为轻敌，也失败了，后来关羽逃到麦城，被敌人抓住，孙权所杀。

关羽因为他骄傲自大，轻视对手，最后丢了荆州，还丢了性命。是呀，骄傲往往使人失败，就连关羽这样的英雄人物也不例外，一旦骄傲自大，连命都没了。

记得有一次，我也因为骄傲自大而犯了一个大错误。在的一个星期天，在上奥数网课的40分钟，我预习着这节课的内容，“这也太简单了，方程法就可以秒杀一切了。”我有点得意地说道：“不愧是我呀。”预习到一半，我就推开书，站起身，踢开椅子，玩儿去了。此时，骄傲过度，得意忘形开始在我的身体里迅速蔓延，有一种飘飘欲仙之感，等开始上网课了，桌上零食一字摆开，课本抛得老远，我往椅子上一坐，二郎腿一跷，老师的话就再也进不了我的耳朵。课上完，需要做练习，我心想，一定很简单吧，得意与骄傲自大在我身体里徘徊。过了一会儿，我一道练习题也解不出来，着急的我便想起了关羽，我就像关羽一样太骄傲自大，他丢荆州，我把这节课的知识点给丢了。

4.三国演义读后感800字高中 篇四

周末闲来无事，无意中发现我的书架上《三国演义》。我便津津有味地读起来。嘿!这本书真有趣，一个个耳熟能详的故事跃然纸上，一个个生动鲜活的人物从书中“走出”，带我领略这段风起云涌的历史。

《三国演义》里最吸引我的人物是天下奇才——诸葛亮。我最喜欢故事是《草船借箭》。这里讲的是：赤壁之战中，曹操军事力量强大，想要征服刘备、孙权，统一全国。于是，刘备、孙权联合对抗曹操。由于资源紧缺，大战一触即发，但刘备和孙权却没有足够的弓箭，并且来不及制作。诸葛亮心生一计，于是趁着大雾天气，在江边点燃灯火，船上扎立草人，以“虚张声势”。曹操不敢贸然进攻，于是下令弓箭手放箭。一时间万箭齐发，不一会儿，船上的假人上就“借”到了足够多的箭，待大雾退后，曹操方才发现自己上当。此时，诸葛亮早已扬长而去，立下奇功。诸葛亮的才华真是让我无比佩服，知天文，晓地理，神机妙算，足智多谋，我觉得书中所描写的他就是智慧的化身。

《三国演义》中还有许多个性丰满的人物：吕布、曹操、周瑜、孙权......一个个鲜活的人物，一场场惊心动魄的故事，让我对这本书倍加喜爱。读完这本书，不仅让我大开眼界，还让我学到了很多道理：比自己优秀的人，要虚心学习他的优点，这样自己才能更出色。

5.三国演义高中读后感800字 篇五

当时，关羽镇守荆州，并派出大量重兵把守荆州，以防吴国大将吕蒙前来攻城，这一举动使得想要偷袭荆州的吕蒙十分头疼，这时陆逊献计，让吕蒙假装生病退位，让陆逊来暂时当总司令的职务，以迷惑关羽，让他轻敌从而进攻。吕蒙欣然接受，果然，关羽听说敌军总指挥官为陆逊时，开始骄傲自大起来，认为陆逊不过是平庸之辈，从而放松了警惕，还派出一部分兵力去支援刘备，从而被陆逊发现了机会，集中兵力攻下了荆州。

关羽在荆州失守后，逃到麦城，仍然骄傲自大，认为荆州失守纯属偶然，此时吕蒙的部队早已包围了麦城，仅留一条路，使关羽逃出，并在路上两次设下伏兵，关羽果然不出吕蒙所料，从北门突围，有人献计从大路逃出，但关羽听不进任何意见，固执地认为大陆上定有伏兵，坚持从小路走，结果数次遇到伏兵，最后被绊马索绊倒，和儿子关平一起被吴军所获，后宁死不投降，都被敌军所斩杀。回顾关羽的生前事迹，过五关斩六将，鸿门宴，斩颜良诛文丑，其一生好不辉煌，关羽不但打仗勇猛过人，并且有谋有略，机智过人，但他的结局却如此悲哀，是什么导致这一代名将失败的呢？在我看来关羽真正落败的原因只有一个，那就是骄狂。

何为骄狂？说白了，就是骄傲自大，目中无人。纵观中国历史，骄狂的人一般都没有什么好下场，大都是像关羽一样的结局，如项羽，石亨，朱高煦，王保保等人，都是过于骄狂，输掉了整一个局面，在我们的身边，或许就有这样的例子。就像我，我也有过骄狂的时候，那时正好是我刚步入初二，学校在开学时来了个入学测验，那时我并没有觉得这次考试没有多少重要的，所以并没有在意，在考试的前一天没有认真复习，考试的时候也没有认真审题，结果这次跌处了一百名，只有一百三十六名，父母和老师都大为气恼，我也觉得很失望，这就是骄狂的代价，是我亲手孕育出了这粒苦果，也让我体会到了骄狂这粒苦果的滋味。

6.《三国演义》读后感高中优秀作文 篇六

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”，每当这首《临江仙》出现在我的视野里，耳畔就仿佛响起古典剧《三国演义》中杨洪基那深沉而雄浑的音调，令人神往，令人神思。心底平静的湖面也泛起美妙的涟漪，思想也像插上了翅膀一样随着歌声穿越千年时光，去追溯令人向往的历史……而这，都缘自《三国演义》——心中永远的经典。

《三国演义》是一部历史，一部详尽而宏大的历史。它记载了从东汉末年黄巾之乱到公元280年约110多年的历史。它被学者们列为“四大名著”之一，而它也确实无愧于这一美誉。翻开它，就犹如展开了一幅巨大的历史画卷。

品读三国，掩卷凝思，一个个英杰才俊在我脑海中翻腾：一方霸主如曹操、孙权、刘备、袁绍;博学多才的诸葛亮、庞统、徐庶、张昭;骁勇善战的关羽、张飞、赵云、马超、黄忠、吕布等等。这些人或奸诈，或忠厚，或暴躁，或机智，形态各异，不胜枚举，他们身上的英雄气概渲染着一代又一代雄健的国民，久久难以消逝。

展开三国风云历史，最值得一提的要数闻名遐迩的“赤壁之战”。精彩的草船借箭突显诸葛军师“上至天文，下至历史”的神才谋略;周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨，赤胆忠心的大将黄盖为保全大局，不惜上演苦肉计，假降曹操，为火烧赤壁告捷打下头阵;还有风流倜傥的大都督周瑜，虽足智多谋、英姿勃发，只可惜心胸狭窄，最后大业未成身先去，活活气死在江东。

就这样，《三国演义》我读了很多遍，对书里的很多经典故事更是倒背如流，从中也得到很多启示，最重要的一点，就是：知识改变命运。知识，在任何时候都是必不可少的!诸葛亮制造的木牛流马大败曹军;刘叶发明的投石机大败袁绍;诸葛亮布下的八卦阵更是所向无敌!看来，在那个战火纷飞的年代，谁拥有了知识，谁就掌握了战场的主动权;谁拥有了知识，谁就能轻而易举获得战斗的胜利!

同样，当今世界，谁领先，谁获胜;谁落后，谁挨打。一个个惨痛的例子告诉我们：只有发奋图强，好好学习，才能掌握更多的知识，才能学到更多的新科技，才能让我们的祖国更加繁荣、富强!

7.三国演义读后感800字高中生 篇七

《三国演义》是一部历史巨著，他讲述了东汉末年，群雄割据，最后到三国鼎立，晋统天下之间发生的事情。它刻画了许多鲜明的、富有特色的人物形象。有奸诈狡猾，拥有雄才大略的曹操，有义薄云天，义气至上的关羽，也有神机妙算，运筹帷幄的诸葛亮。其中，我最喜欢的人物就是武圣关羽。

关羽在整个演义中，被刻画成了一个忠肝义胆，万人敌的人，最能体现其侠义的事情，莫过于华容道义释曹操了。曹孟德兵败赤壁，前已被赵云、张飞截击，第三次，又被关羽拦住，曹操哀求关羽放他走，关羽念曹操昔日对己有恩，便将曹操放走。

我被关云长的义气打动了。在现代，有这样知恩图报的人早已不多了，现在的很多人，见利忘义，刚刚才成为八拜之交的朋友，一旦使用足够的利益诱惑，两者之间的关系便土崩瓦解，反目成仇。在战国时期，由苏秦建立的六国联盟联合对抗秦国，秦国的张仪为了瓦解六国联盟，便主动找到楚怀王，告诉他如果楚国与齐国绝交，就以商於六百里地相赠，楚怀王只见眼前利益，不懂长远之计，便立刻与齐国绝交，等他找张仪要地时，张仪却只答应给逢邑六里，楚怀王勃然大怒，派兵攻打秦国，哪知秦国早已和齐国结盟，楚国大败，从此一蹶不振。我们现在很多人都像楚王那样，为了眼前蝇头小利，放弃长远之计，为了金钱和地位，可以背叛与自己交往很深的朋友，最后只落得个家破人亡的下场。

8.三国演义高中读后感 篇八

《三国演义》中的第46回“草船借箭”让我读来意犹未尽。周瑜处心积虑想害死诸葛亮，让他完成一件难如登天的事“十天造好十万支箭”，还设计逼诸葛亮立下军令状。而诸葛亮却轻松应下，并自认只需三天足以。在周瑜自以为诡计得逞之时，神机妙算的诸葛亮利用曹操的谨慎多疑，利用天时和地利，仅用稻草人和寥寥数兵士就轻松地弄回了十万只箭。这让周瑜不得不服。

读到这儿，我也对诸葛亮佩服得五体投地。诸葛亮的神机妙算、聪明绝顶，并不是天生的，而是一直都在博览群书、刻苦攻读。他上知天文下知地理，绝非一日之功。他的雄韬伟略都来自于坚持不懈地认真学习。当然，诸葛亮还有一个值得我学习的地方，那就是他的胸襟。他从不嫉贤妒能，尽心尽力辅佐刘备。

再来说说周瑜吧!要论才能、学识，也是数一数二的。三国中除了诸葛亮几乎无人能与他媲美，可是他气量狭小，看不得有人比自己强。“草船借箭”这一章节充分显现出周瑜的心胸狭隘。小说中的周瑜是被气死的，他还留下了“既生瑜，何生亮。”的感慨。由此可见，一个人再有学识，气量小也是没用的，只会像周瑜一样走上绝路。

这让我想到了自己。其实我也是一个气量不大的男孩子，平日里会被一些小事弄得怒发冲冠。记得有一次，我想和好朋友张宇辰一起玩棋，于是拿起棋盒，向他的座位走去。但没想到他却和别人已经玩得眉飞色舞，我气得说不出话来，把棋盒丢在一边，狠狠地瞪了他一样。因为这件事，我一周都没理他，哪怕他求我，我也不依不饶。哎，现在想想真不应该，所以我必须要改掉气量狭小的坏毛病，做一个心胸宽广的男子汉。

名著就是名著，仅就《三国演义》而言，每一章节都耐人寻味，值得细细品读一番。

9.三国演义读书笔记高中 篇九

三国啊，一个让人魂牵梦萦的时代，是一个盛世，也是一个乱世。是中华民族由盛转衰的时代。

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空。东汉末年分三国，这是一个需要领袖的时代，也是一个诞生领袖的时代。在董卓废帝时，有多少人的野心重新复活，还有多少自持世家贵族的大夫欣喜若狂，觉得乱世来了，也意味这机遇到来。“这江山，有能者居之。”也催生了战争。

在三国里，我要敬佩的是刘备的坚毅性格。坚毅的性格让刘备每逢绝境都不放弃，是什么支撑这刘备呢?我想也有这那争霸一方的志气吧。还有曹操和孙权，这二人皆有相同之处，就是厚黑。其实在这三人之中，我最敬佩的是曹操。在曹操一生中，能够以中华民族的利益为大局，在对待异族的态度是无情，不讲什么圣人道理。虽然说曹操做过很多人神共愤的事情，但是曹操是一个真性格的人。“生子当如孙仲谋”，孙权不足二十岁却执掌一方，可以说年少有为，虽然不是自己打的基业，但也是子承父业。只是守成之君而已。

刚看三国时，看到貂蝉一个弱女子让董卓尸首分家是，也没什么了不起，在上高中以后，仔细研究了一下三国历史，却猛然发现貂蝉的舍身为国的勇气是那么的让人敬佩，那么的让人惭愧，让那些自以为是的士大夫一个响亮的耳光，巾帼不让须眉，只是伊人已逝，我们只能缅怀，让这一事迹永远的流传下去。

天下大势，分久必合，合久必分。魏，蜀，吴三国。从来没有一个国家能够统一天下，只能不断的内耗，不断的消耗中华民族的底蕴，以至于，在晋连灭三国后，却发生了五胡乱华的悲惨事件，只能躲在南方苟延残喘。幸运的是出现了

冉闵大帝，发出着名的杀胡令。“非我族类其心必异，凡我汉人，皆可杀胡人”这不得不说是中华民族的悲哀。

三国有太多的着名武将和文臣。武将如吕布，赵云，关羽，张飞，张辽，甘宁，颜良，文丑。典韦，夏候渊等。文臣如诸葛亮，郭嘉，庞统，荀攸，田丰，周瑜，法正，钟繇，贾诩，张昭，鲁肃，陆逊等。三国的人才太多了，导致三国的局面始终不能打破。

三国啊，你让人着迷，却让人热血沸腾，恨不得重回三国。三国时一个盛世，也是一个乱世。

三国演义读后感2

三国演义主要讲了在东汉末年，皇帝昏庸无能，社会黑暗，以张角为首的黄巾军趁势起义。在镇压起义军的过程中，各路势力称霸一方，互相混战。通过官渡之战、赤壁之战等一系列着名的战争，曹操、孙权、刘备消灭了其他割据势力，形成了三国昂立的局面。在三国的局面昂立起来之后，又发生了许许多多惊心动魄的战争，构筑了一个个刀光剑影的战争场面。而正因如此，才把每个人物的形象、品格体现的淋漓尽致，如诸葛亮为国鞠躬尽瘁、死而后已的忠诚;关羽的威猛刚毅、义重如山;刘备的礼贤下士、知人善任;曹操的用兵谨慎、生性多疑。。。。。。然而在今天的现实生活中仍然具有一定的借鉴意义。

在三国演义中我最欣赏刘备和诸葛亮，我欣赏刘备是因为刘备礼贤下士、知人善任。曾，经徐庶介绍，有一名叫诸葛亮的人，人称卧龙比他的才能还高。刘备为了国家不顾自己的身份带着关羽、张飞去请诸葛亮，前两次都没有成功，直到第三次是好不容易诸葛亮在家却再睡午觉，刘备等人却在门口等诸葛亮醒来。单凭这一点，又有几人敢说：“我能放下身份去请一个身份比我低的人。”更何况请了已经是第三次了，而且那个人还不一定肯跟你去。恐怕在现在没有几人能做到这一点了!

我欣赏诸葛亮是因为，诸葛亮的忠心为国、善于用计、临危不惧。当年的空城计就是由诸葛亮精心筹划的，看似有，实是无。就在那一刹之间，假如当时诸葛亮稍有一点失误，就会让司马懿率领那十五万大军杀进城内。你说在这种情况下你会选择这种危险的办法吗?完全拿自己的生命去赌博，而且赌的还是敌人的信任，又有几人敢说：“我能比诸葛亮做的更好”?假如我是当年的诸葛亮，我或许会带领着城内所剩的文官去投靠敌军。因为不管怎样，活下来才是关键。我想有一大部分的人跟我想的一样，全世界减去这一大部分人又能剩几人?口里说我能做到，但实际能做到的又有几人?那些说不能做到的有人又真的是缺乏勇气吗?我想不是的，因为他们是害怕失去富裕的生活，遭受皮肉上的伤害。

读完《三国演义》后，我希望通过自己的勤奋和努力成为一个能像诸葛亮一样，博学多才、聪明能干。向刘备一样，成为一个谦虚向别人请教，为了自己更大的成就肯屈居于曹操篱下，隐藏自己的胸怀大志的人。因为只有这样的人将来才能成为对社会有用的人!

三国演义读后感3

读了《三国演义》一书，使我受益匪浅，于是写下这篇三国演义读后感。中国四大名着之一的《三国演义》是我国古代历史上一部重要的文学名着。《三国演义》刻划了近200个人物形象。它讲述了从东汉末年时期到西晋朝统一之间发生的一系列的英雄故事。

在三国中，我最佩服的人是赵云，他不但武功好，而且人也好，也赵云是一名智将吧。在跟曹操打仗时，因弄丢了二嫂，义无反顾的就带着仅有的20多名官兵，向曹操的大军中冲了过去，路上遇到敌将，几枪就刺于马下，找到阿斗后，放下护心镜，杀进曹操的大军之中，勇猛过人，其中还夺得了一口尚方宝剑——青钢剑。赵云在曹操的阵中所向披靡，一连砍到好几名武将，好几面旗帜，曹操在这场战役对着云刮目相看，但由于体力不支，要不是张翼德在长坂坡上，赵云早就死于乱军之中了吧，不过赵云到死也不放弃阿斗，这一点让我非常敬佩。

曹操的诡诈，刘备的谦逊，孔明的谨慎，周瑜的心胸狭窄，每一个人物都具有不同的性格。如果说魏国在三国里武力、智谋最强，一点也不为过。曹操的用兵堪称举世无双，司马懿就更是用兵如神。但是两个人都有自己致命的弱点：曹操多疑，司马懿太过阴险。再说蜀国，首当其冲的必定是伏龙：诸葛亮。他那过人的机智，娴熟的兵阵，无不让后人叹为观止。还有像凤雏：庞统、姜维等等一些人物，但是我认为都不如孔明。吴，一个占据三江六郡的国度，能算得上是有谋略的，也就是周瑜、鲁肃、陆逊吧，少年时期的周瑜就熟读兵书，精通布阵。

这些人物和国家我们不难看出人的性格的重要性。性格关系着成功。在现实生活中，我们不要忠义，也应该要有诚信吧。如果一个人把现实生活中最为宝贵的诚信也丢掉了，那这个人还有什么呢?金钱、地位、官职?这些都是次要的。诚信是一个人的永久身份证，如果没有了诚信，大家都不信任你，而且又在你背后指指点点，你不会难过吗?这些又岂是金钱、地位、官职能弥补的?我相信，你也不想做一个缺点多的不胜枚举的人吧!所以，让我们打开诚信的大门，用我们永久的身份证去面对人生吧!

三国演义读后感4

近段时间，我品读了名著《三国演义》，让我受益匪浅。

这本书讲述了三国时期魏、蜀、吴三国之间为了统一中国而斗争，最后三国被魏国统一，改名为“晋国”的一段历史故事。

在这个故事中，我最喜爱的就是关羽和诸葛亮这两个人物了。关羽他是一个勇猛、忠诚、重情重义的好汉。当曹操送给关羽无数金银财宝，待他如亲兄弟，想让他归降时，他并不忘自己桃园三结义的誓言，决不因这些利益而背叛蜀国，归降魏国。他这种爱国的精神让我敬佩不已。后来，关羽勇猛地过五关斩六将，回到了刘备的身边。这样一个重义好汉，最后竟被孙权所杀，真是让人气愤又哀伤。

另一位英雄诸葛亮，他神机妙算，辅助刘备打过许许多多的胜仗。他曾七次生擒孟获，这真是一个惊人的数目。在前几次的抓获中，孟获次次不服气，而诸葛亮却一次次地放了孟获再抓捕。直到第七次被生擒后，孟获终于心服口服，归降蜀国。在诸葛亮用人失误，遭到魏兵袭击的时候，他运用空城计，让魏兵无疑为城内有蜀兵埋伏，慌忙退兵。诸葛亮真是一位料事如神的神人哪!只是，这么一位神人军师最后却病故于前沿阵地，令人惋惜不已啊!

《三国演义》不仅让我明白了这么一段历史，还让我懂得了一些做人的道理，真不愧为“中国四大名著”!

三国演义读后感5

《三国演义》没有《红楼梦》那么的凄凉，也没有《西游记》那么的神奇。这是一本凡人用毕生心血谱写的历史壮歌。那千军万马奔驰沙场，血流成河的场面深深打动着我的心灵。

下面我来谈谈我对这本书的认识。

在《三国演义》中，我最欣赏的就是曹操了。虽然为了突出刘备的仁义，他被写成了奸诈之人，但是他的军事才能仍未被抹杀。他在几年的战斗中，占领了长江以北的大片土地，是三位君主中最有才干的，他领导的魏国也是三国中最强的，他的努力，为后来晋朝统一天下打下了坚实的基础。所以，他是一位真正的英雄。

曹操对人才求贤若渴，这是值得我们欣赏的地方。其中最令我感动的是他对关羽的爱护。关羽为保护刘备妻小，被曹军所困，迫不得已才归顺曹操，而曹操敬重关羽是一位英雄，想用情义来打动他，让他为自己效力。曹操对关羽可以说是有呼即应，关爱有加。当关羽打听到刘备所在时便不辞而别，一路上过五关，斩六将。曹操因爱惜关羽才能，明知是放虎归山却还是派人送了一张通行证给关羽，免得路上受阻。

10.三国演义高中读后感 篇十

这本书里有机智聪明博学的诸葛亮、忠诚仁义的关羽、仁民爱物礼贤下士的刘备、武功高强勇猛的赵云和张飞、憨厚的鲁肃、小心眼的周瑜;这本书把角色描写得淋漓尽透。

读了这本书，我最喜爱和欣赏的人物是诸葛亮。人人都敬佩他的聪明才智，草船借箭和空城计更显示了他的才华。由于诸葛亮才华横溢料事如神使得周瑜非常妒忌。把诸葛亮看作是东吴一患，想找借口害死他，周瑜于是想出一计策，让诸葛亮在三天之内造出十万枝箭，要是完不成任务，就按军法处置。看到这里，我心里着实一惊，十万枝箭这么庞大工程放在我们现在三天完成也是有一定难度;但是诸葛亮却胸有成竹，凭借他的聪明智慧和机智夜观星象;在三天之内向曹操“借”了十万多支箭，胜利的完成了任务，把周瑜气的是哑口无言。诸葛亮明知周瑜想害他确没有生气，以自己机智和宽大的胸怀赢得了一次次战斗。

周瑜本身也是有才智之士但心眼小，时时刻刻提防比他有才华的诸葛亮，最后步步不如诸葛亮，活活气的吐血而死。“既生瑜，何生亮”也由此而出。

在《三国演义》这本书里，使我学到很多知识，以及做人的道理。在我们平日的生活里，也总有些人心胸狭隘，为了小事也要计较;其实退一步海阔天空，很多矛盾都可以避免。

11.高中三国演义的读后感1000字 篇十一

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，一波未平一波又起的天下三分局面。各国你征我伐、用尽千军良策，为的是统一天下。现有乱世之奸雄曹操立于大北、后起汉室子孙刘备建于西南，又有孙权坚守于东南。魏、蜀、吴三大国互相对峙抗衡、立足于天下。可叹的是相争了六十余年的三国、最后却并非其一取下江山，而是内政变故、慢慢衰弱、让后起之秀晋军得意轻松吞并天下。而我只能用“古今多少事，都付笑谈中”一句来安慰自己罢了。《三国演义》此书也确实不枉读矣，每个章节每个段落处处扣人心弦，让我不禁也随故事情节喜怒哀乐!读起这60余万字一点儿也不觉得吃力，反倒是俞读俞有兴致!最重要的是通过品这部《三国演义》，重中以史为鉴悟出了不少的道理，其中有三个人给我感触最深。

曹操虽是一代奸雄，一心横扫天下，他的“宁我负天下人，勿天下人负我”更是耐人寻味，但我们不能只看他的一面。曹操还有“豪杰”的一面，他广交仁人志士、贤人才子;他的思想乐观、豪放，绝不会像刘备那样，“败一事、哭数日”。曹操满心腹的墨水，满头脑的智慧，比起其他两国的君主一点也不觉得逊色!可惜啊!他就败给他唯一的缺点“自傲”，多疑则不算了。赤壁一战、败走华容一事失败的背后完全源于他的自傲、不听劝告。曹操便为此一生吃了不少的苦头。以此为例，每每想起曹操自傲，便会对自己以前的行为感到懊悔不已!从中才真真体会到骄兵必败之理。

关羽乃是人们心中的大将军。勇敢、冷静都凝聚于他的身中，发挥得淋漓尽致，然而最终是“义”使得他得以扬名天下、名垂青史。他多次为报恩于曹操而将原本万劫不复的曹操放走，古今有多少人能做到“人义”大于“国利”的做法?曹操设高级待遇想要收关羽到帐下。关羽“人在曹营心在汉”，坚决不归属曹操，这回是“国利”大于“私利”了、忠于蜀汉，一心爱国，绝不做卖国求荣之事!关羽之举可称之为“义神”也!。我想，现在我们虽处太平盛世，却怎么也不能忘“忠义”二字。忠于国家，义于手足。

最后一人相信你们也猜到是谁了。不错，正是孔明，凡读三国者必然不会少了品他，孔明有“卧龙”之称。应居于山中潜心攻读百科，致使他上知天文，下知地理。后因刘备一个历史决定性的动作“三顾茅庐”被请出山、当刘备的军师。若无诸葛亮，刘备能立足于巴蜀简直就是一纸空文;相反，诸葛亮满身智慧也只能埋没，一辈子碌碌无为。真可谓是隆中对。诸葛亮智勇双全，来回于沙场指挥战斗也毫不畏惧，他的智慧无论在政治上还是军事上，都发挥地淋漓尽致，以至于其他两国的军师也对他生畏!就算死后，也机关算尽，好不罢休，他死后司马懿来犯，而蜀军照诸葛亮的吩咐，将他常出兵座的椅子搬出来，司马懿看见了，只管吓得率军回撤。可见一个人的智慧是多么的重要!我们平时多学点、学好点，先在想起来，觉得那真是没什么好抱怨的，知识和智慧才是一个人最重要的“饰品”