我家的中秋节小学五年级作文

我家的中秋节小学五年级作文（精选15篇）

1.我家的中秋节小学五年级作文 篇一

去年，妈妈买回了一只虎皮鹦鹉，它可爱极了，一双黑宝石似的眼睛闪闪发亮，后背绿绿的，上边还长着老虎条纹的羽毛，远处一看，真像一只小小的老虎。正是因为它长得像老虎，所以我叫它“虎儿”。 虎儿没有辜负它的名字，它正如自己的名字一样，胆子十分大。一次，我正在客厅里边看电视边吃瓜子。正当我目不转睛地盯着电视屏幕，左手向盘子里抓瓜子时，手被一个不明物体啄了一下。我赶紧回头一看，顿时石化了――虎儿正若无其事地在盘子上吃瓜子，还吃得津津有味的，全然不知它已经犯了滔天大罪，竟敢与我夺食!我迅速地抓起虎儿，它看见我一副怒气冲冲的样子，立马装出一副可怜巴巴的模样，向我求饶。见到它这样，我心一软，把它放了。

在虎儿来到我家之前，它是受过训练的，它不仅能学习人们说的话，还能模仿人的动作呢!一次，妈妈从网上购买的衣服到了，邮递员说了声“您的快递”，便让妈妈收货，走了。假如你认为就这样过去了，那么你就大错特错了，事情才刚刚开始。三小时后，父母都出门了，留我一人在家。正当我沉迷于书的海洋时，一声“叮咚”的门铃声传入我耳畔，还伴随着一声“您的快递”。这不是邮递员叔叔的声音吗?可是我没有上网购物呀。我疑惑地打开门，根本没有人。过了一会儿，我又听见一声“叮咚”的声音，我又赶紧打开门，还是什么人也没有。类似的事情发生了好多次，我心里害怕极了，躲在房间不停地想：是不是闹鬼了!“叮咚”，又一声门铃响了，我没去理它，可这次却传来了妈妈的声音：“开门呀，我没带钥匙。”我一听，赶紧打开门，虎儿却飞到了门口叫道：“您的快递，您的快递。”这时，我恍然大悟，原来刚才的一切都是虎儿干的，它就是罪魁祸首。虎儿大概是吸取了上次的教训，拍拍翅膀飞走了。

这就是我家调皮而又可爱的鹦鹉，虽然它是一只小动物，但我早已把它看成了家庭的一员，成为我不可缺少的伙伴。

2.如何辅导五年级小学生写作文 篇二

一、多观察，多比较

1.激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性

家长都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得累，这就是他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：同一个事物，每次观察都有新的发现。

2.教给孩子观察的方法，培养观察的条理性

小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备地去观察。要教给孩子按一定的顺序，让孩子有重点、有主次地观察，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的顺序。以静物来说，方位有远近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。因此，在观察时，要引导孩子按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到部分。因此观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序，比如，观察较为常见的草莓时，就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。

3.启发孩子边观察边思考，培养观察的全面性

小学生观察最大的毛病是观察事物笼统，因此要教给孩子从细处着眼，深入细致的观察方法。实践告诉我们，只有仔细观察，才能看得细致、看得全面，也不难看出甲事物与乙事物的区别，观察能力也能从中得到提高。

如何训练孩子观察事物呢？最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让孩子带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察、边思考、边记录，直到逐个弄清为止。有了这些问题作引导，孩子会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。

二、多实践，多体验

我们生活中，每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文。

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”孩子的生活丰富了，感受才会深刻，写起文章来才会左右逢源，触类旁通。尤其是小学生，作文以记叙文为主，就是写身边的人和事，如写“第一次________”，很多孩子都不知道该写什么，一是好多都忘记，第一次是怎么做的，二是没有什么值得写的。第一次大多数写“第一次洗碗”“第一次洗衣服”“第一次滑冰”……有的與众不同，写“第一次自己睡觉”“第一次独自在家”“第一次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以看出：孩子们缺少生活。再如写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时，孩子的作品更是令人叹息：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是从作文书上看来的。有很多事情本来该做的没有做过，该经历的更没有经历过，面对这样的情况，孩子怎么会知道该怎么写呢？家长就应该让孩子多经历一些这样的事情，如，让孩子自己支配零花钱，买自己的学习用品、捐款等；帮助家长做家务；安排自己的课余时间，和朋友一起郊游等。

所以说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系，要搞好作文训练，就必须抓住生活这个“泉源”，让孩子观察大自然、接触社会，与各种人、事、物打交道。总之，作文训练的触角应该伸向孩子生活的每一个角落，让孩子在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他们倾吐的欲望。

（作者单位 山东省微山县马坡镇石里小学）

3.我家的小狗小学五年级作文 篇三

雪莉很黏人，我和妈妈走到哪里，她就跟到哪里，我们去广州、深圳时也会带上她，她很喜欢坐在副驾驶下面，因为那里有空调口，她最怕热了，一到热天，她的舌头总是伸出来吐气；雪莉也很怕声音巨响，一听到鞭炮声，车辆吵杂声，她就会跳到我身上，钻进我怀里，我摸摸她的`头，跟她说：“不用怕，不用怕。”她发抖的身体才会平静下来。

雪莉有一个技能，就是跳起来叼食物，每回必中，只见她前脚伸起，后脚站立，我总是在这个时候奖励她吃的，向她抛过去，她后脚也离地，跳了起来，嘴巴张开，食物就到了她口中了。

4.小学五年级作文：我家的小猫 篇四

有一天,我突然发现花毛球的肚子大了点,而且又特别的能吃,就猜想：它是不是怀上小宝宝了?当我把这个想法告诉妈妈时,妈妈笑咪咪地说：“好宝贝,不愧是妇产科大夫的.女儿,咱们家的花毛球很快就要当妈妈了.”我高兴得一蹦三尺高.两个月后,花毛球顺利地生下了五只小猫,可可爱啦!第一只小猫全身雪白,只有头顶有一个小黑点,眼睛一只是绿色的一只眼睛是蓝色的,听妈妈讲它属于波斯猫品种的;第二只小猫、第三只小猫和第四只小猫长得和它们的妈妈很相似,毛色也是黑白相间的,第五只小猫是黄黑相间的虎皮猫,特别漂亮,可惜它的两个后腿不会动,是个残疾猫.。

自从花毛球当上妈妈以后,就再也不象以前那样逍遥自在地东跑西窜了,每天象个小卫士一样守护在小猫咪们的身旁。只要一有人走进,想看一眼它的小猫它立刻就警惕的站起身来,瞪大眼睛,喵喵尖声直叫,好像在说：“别动我的孩子,小心我对你不客气!”这种母爱令我们敬佩不已,每见此景,,我都会情不自禁地唱起“世上只有妈妈好,妈妈的孩子像个宝……”

5.小学五年级作文：我家的故事 篇五

我爱我的家，这里每天都在发生着最真实的故事――我的妈妈是一个家庭“煮妇”，一米六二的身高，体重微胖，一双眼睛炯炯有神，可以一眼就看破我心中的小秘密，最主要的是，她特别唠叨，像下面这样的对话，就是每天的日常：

“哎，你没有落下什么东西吧?”

“没。”

“别，等一下，你再检查一下。”

“好了，快点走吧，马上要迟到了。”

“对了，今天上课要认真听课，不要说话，不讲做小动作，知道了吗?”

“哎了，知道了，知道了，烦不烦，每天说!”

每次，我都觉得她特别唠叨，很烦。直到去年的某一天，她送我上学时，竟然没有唠叨。而且从此以后，她送我上学时，都不唠叨了。前几天，我觉得特别好，耳根子清静了，可没过一个星期，我就觉得有点不太对劲，没听到她的唠叨，我总觉得像是有什么事没做完似的。

有一天我下楼时，听见她和别人打电话：“哎，孩子大了，现在不愿意再被我管，听我的唠叨了，我也就随她吧，她开心就好……”

听到这儿，我真想冲过去告诉妈妈，我是愿意听她唠叨，被她管的。可那时脾气倔，死活不肯低头，就和她一直熬，一直熬，熬到了冬天。每年这个时候，她总会买好毛线，有空闲的时候，便织两下，差不多过了一个多月，新毛衣就织好了，可我却不肯穿，因为我觉得它太丑了，穿到朋友面前，丢人。

这一年冬天，妈妈也没有再帮我织新毛衣了，而是直接把我带到店里去，让我自己选新毛衣，我选了一件米白色的毛衣上面有一只可爱的小熊的图案，十分可爱。她没有再唠叨哪里不好，直接帮我付了钱。回到家，看着那空荡荡的沙发上，没有了那个熟悉的织毛衣的身影，我心里却完全没有买了新衣的喜悦，只剩下些若有所失的隐痛。

过年走亲访友的时候，我看到了表妹身上也穿着一件毛衣，那件毛衣却不是很好看，就随口一问：“表妹，你这毛衣在哪儿买的呀!款式也太单调了吧!”

表妹却笑着回道：“这不是买的，是我妈亲手织的，我觉得这是世界上最好看的衣服了!”

6.我家的中秋节小学五年级作文 篇六

关键词：修改习作；思考；策略

一、修改习作需要做更多的思考

我从事一线教学十几年了，也做过一些尝试，开始不好做，学生虽然对自己进行修改习作有一定的新鲜感，但没掌握方法，得慢慢来，教些简单又容易做得到的方法，他们就会很自觉、很主动、很乐意去修改习作，并与同学老师交换意见。这一来是不是就意味着老师可以“偷懒”，并不是。其实老师需要思考得更多、更细：首先，根据学生的具体情况（学习水平）逐步教给一些方法；然后，在学生自改、同学互改、师生交流的过程中老师要找到共性的问题让学生更好地发现问题、解决问题，难度更大了；最后，学生经历了上述过程后，老师还要再次去肯定学生的习作，提出需要进一步修改的地方。这一来二去，花的时间和精力更多，但学生习作的思路就会更明朗，条理也会更清晰。一学期下来效果会有的。我们可以分成两步进行：一是从单元习作入手训练；二是加强随堂片段或句子的修改能力，双管齐下，功夫在平时。

二、修改习作的有效策略

几年的实践，我总结出一些简单又可行的方法，主要从“培养兴趣”“互相评论，互相修改”两个方面指导五年级的学生自己修改习作，效果较明显，大部分学生能接受并成为一种习惯。

1.培养兴趣

（1）以故事的方式铺垫

我们除了要重视学生作文的指导和批改外，不要忽视了指导学生自己修改作文这一重要环节。虽然是高年级的学生，但由于长期依赖老师给他们批改习作上的错误或没养成自己修改习作的习惯，造成对修改习作毫无概念，更有甚者不当一回事。于是我常常结合学生的习作和平时的小练笔，找准机会，营造一下氛围，慢慢进入正题，讲述一些我国古今作家名人修改文章的趣闻轶事，让他们容易接受一点。

（2）成立习作对子

当学生明白了修改的意义后，就应该让他们开始尝试自己第一次修改的“成果”了。这个“第一次”很重要，要先配好对，以和谐的人际关系做“互改”的心理保障，另外，教师要将“优、中、差”生合理搭配做适当调整以实现优势互补。所以要列出一些要求，让学生学会寻找对方的优点。

2.互相评论，互相修改

文章是学生写的，思路在学生心里。思路清晰不清晰，什么地方要调整，应该怎样调整，学生最清楚，最有发言权。但自改初期，尚需要老师扶一把，文中空缺的地方要与学生研究补偿什么，词不达意的地方研究如何改，思路偏颇的地方研究如何纠正，要引上路，引导他们沿着思路检查，顺其心意修改。

（1）初步掌握修改的技巧

教师在课堂上出示学生的“下水文”，从题目、内容（是否扣题、是否具体完整、字词句用得恰当与否、标点符号用得正确与否等）、中心（作者是否围绕一个意思抒发自己的情感）等来示范修改的技巧，并找准机会让学生也来试着修改，同时努力捕捉学生修改的闪光点，用学生修改的事例引发学生的修改情趣。一个学生在自改文中“我多么愿望饲养自己心爱的小动物呀！”时，学生发现“愿望”这一词用在这里不恰当，有的学生觉得应该改为“希望”，有的学生觉得应该改为“渴望”，于是我随机请文章的小作者说说自己当时的心情是怎样的，话音刚落，同学们都说应该用“渴望”。我满意地笑了：“大家真棒，结果当时的情景用渴望更能表现出小作者因不能饲养动物又很想饲养的心理活动。就是这样，开始之初每次让学生评修改的成功之处和自己的看法。用学生自己所取得的成绩和经验来吸引学生、激励学生。尤其是让他们修改自己的习作，更贴近他们，难度也不大，这样他们做起来就不觉得吃力了。

（2）熟练地掌握修改方法

有人曾说过：“修改自己的作文，就像给自己照镜子，洗去了脸上的灰尘，达到了自我完善的目的。”教给学生一些修改的方法和步骤，让他们在自改的实践过程中学会修改。同时还要教会学生正确地使用修改符号，在反复的修改中强化这些方面及符号。

（3）教师做最后的评论修改

学生的习作经过学生自己先修改，同学互改这些过程，最后老师遵循原作者的意愿，根据习作的情况再把习作浏览一篇，给予更多肯定的评价，适当指出仍需改进的地方。这样既省了老师一些功夫，也培养了学生的能力。

《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》将新课标细化为教学与评价中的可操作性目标，可以作为教师在教学过程中对学生进行评价的参考，也为教师提供了自我监控的有效教学建议。“一分耕耘，一分收获。”五年级学生的习作经过多次的自改、互改，既养成了良好的修改习惯，又提高了写作水平。只要教师肯放手让学生尝试，慢慢来，总会有成效的！

参考文献：

7.小学五年级作文：我家的星期天 篇七

这次虽说出去游玩，其实就是一家三口郊区一个池塘边钓小螃蟹。我是第一次钓小螃蟹，心里难免会一些紧张：钓上来后，它会不会咬到我?会不会因为太多小螃蟹咬住饵而拉不上岸?……一连串的疑问在脑海中浮现。正想着想着，妈妈已经急不可待地放好钓饵了，爸爸也不甘示弱。他们两个看了看我，着急地叫道：“小薇，你还发什么呆?”我急忙回过神来，放好钓饵，抛出钓线。顿时，水面上泛起了一圈圈彩色的涟漪，美极了!

不一会儿，浮标抖动了一下，一定有“家伙”上钩了，我迫不及待地拉起，竟然有3只小螃蟹在津津有味地吃着饵，“啊!my god!”我吓得丢下钓竿，心里扑通扑通地跳过不停，妈妈和我半斤八两，她第一次也钓2只小螃蟹，她“老人家”尖叫声叫得比我更厉害!呵呵!爸爸连忙跑去帮妈妈把小螃蟹放在麻袋里。看着爸爸钓起一只只活蹦乱跳的小螃蟹，心里羡慕极了。于是，我鼓足勇气，把钓线抛了出去，果然，我钓得越来越多。看着麻袋里这么多的“战利品”，我心里甜滋滋的。妈妈也不再害怕，每钓到一只小螃蟹，她那兴奋的声音引来了不少路过的村民围观，我们的笑声在池塘边回荡着……

在回去的路上，爸爸问我：“今天你在钓小螃蟹的同时，悟出了什么道理?”我思索片刻，马上回答：“鼓足勇气去并曾试，并不是每件事情都是我们想象的那么困难!”爸爸点点头，说：“对，这就是我们今天来这里的目的，你要做一个像林肯一样伟大的人，就不能轻言放弃，学习也一样。努力去学习，去练习，知道自己哪方面不行，就要努力去提高，去改正，要有针对性的做事，发挥你自己的能力，你一定能行的!”

是啊!人生中，我们不止一次遇到困难，无论遇到怎样的艰难险阻，坚持到底。面对困难时，坚持不懈，认准目标，永不言弃，就会获得最后中的胜利，困难也就会迎刃而解!

8.我家的小狗小学五年级优秀作文 篇八

我家的小狗胖乎乎的，一身雪白的大衣，一对棕灰三角耳，一口雪白的牙齿，一双宝石般的眼睛，耳朵与身体搭配的很可爱很有趣，所以取名为雪棕。

雪棕在饮食上可挑剔呢如同皇帝一般，热的水不喝，冷的饭和菜不吃，然后还“汪汪”叫，好像在责备人们说：“你们是怎么侍候本少爷的，快给我换。”最后一脚踩翻碗，继续大叫不停，不换不罢休，没办法我们只好重新为这位“皇帝”做八珍玉食。嘿，好一个挑食的“小皇帝”。

“喵”“汪”这是哪里传来的声音，哦！是雪棕和邻居家猫传来的，咦？它们是在干什么呢？哦，原来是雪棕正在逗猫玩呢！只见雪棕用爪子拍了拍猫的头，而猫爪子短拍不到狗，就这样斗了十几回合，猫终于发怒了，猛的把头顶了过去，雪棕被这气势吓退了，连滚带爬跑回了自己的窝。逗猫是雪棕日常不可少的`活动，嘿！好一只顽皮的狗。

雪棕若人怜爱的这一招，可算是炉火纯青了。每当我带好吃的回来时，它总是一马当先，过来蹭蹭你的腿，舔一舔你的裤子，再伸出舌头，装出一副萌萌的样子，乞求食物，魅惑你的心，这一招真是屡试不爽。嘿！好一个卖萌的小狗！

9.我家的中秋节小学五年级作文 篇九

关键词：小学数学；课堂教学；方法

一、课堂导入的科学设计会激发学生的学习兴趣

课堂教学的关键环节在于课堂导入，一节课开始之前，学生的思想活动十分复杂难以约束，如何使学生从杂乱的信息中收摄心神，使思绪转回到课堂教学中来，是教师相当头痛的一个问题，很多学生在课堂正式教学开始之后的很长时间里，思绪依然游走课堂教学之外，始终跟不上教师的讲课进度，这种情况的产生就需要一个有力的课堂导入环节去解决。另外，有的学生对本节课要讲的内容没有清楚认识，常常产生学习茫然，一节课学下来不知道自己在学什么，应该掌握哪些方法，学习缺乏目的性。优质的课堂导入可以使学生的思维进入课堂教学模式，学生的兴趣点被老师吸引，学生的积极性被老师调动，在接下来的授课中，学生会根据导入环节中的内容进行积极思考，主动探求，不断尝试寻找答案，教师的教学目的得以实现。在小学五年级数学课堂的具体教学中，教师可以采取提问式的方法引导学生进入课堂，也可以采取故事法或情景法将学生的内在经验与数学课堂形成对应，由于数学课程自身的抽象性导致了教学环节与生活环节常常脱节，学生感到数学枯燥无趣，教师恰恰可以利用学生的这种心理，积极建立数学学科与实际生活的联系，用实际生活中的数学问题引发学生对本节课的好奇心，使学生怀着“为什么？”“答案到底是什么？”的学习心理走进课堂，学生思维会因此紧紧跟随老师，并对授课内容不断进行反复猜想，几十分钟的教学活动丰富而轻松地结束。

二、确立学生的主体地位，启发学生自主学习

在以往的小学数学教学中，一直是教师充当课堂的主要角色，学生一直处于被动学习的地位，这样不仅使学生的学习积极性受到压抑，更重要的是不利于培养学生的自主学习意识，学生会在老师的要求下完成各种任务，对于这些任务的真正意义却无从思考，课堂气氛常常死气沉沉，紧张严肃。又因为数学科学的抽象性、理论性、思维性的特征，小学生常常产生“怕数学”“躲学习”“数学差”的恶性循环，这些现象的产生都是由于传统数学课堂师生关系的模式造成的。要提高小学数学课堂教学效率，首先要转变师生关系，确立学生的主体地位，使学生的学习主动性得以调动出来，让学生意识到自己是课堂教学的主要载体，是教学活动的主动参与者，就会改变以往被动接受的不良局面。教师在教学活动中尽量引导学生主动思考，积极发言，对于说错的学生仍要继续鼓励，不要乱加批评，不要摆出师道尊严，打击学生的学习积极性。例如，在人教版小学五年级数学课程内有一章关于“多边形面积”的求法，如果直接灌输学生公式会使学生觉得难以理解，不妨使学生通过对“铅笔盒表面”的测量形成长和宽的认识，再引导学生积极探讨如何通过长宽信息求得铅笔盒表面的面积，在学生的探讨结果之后进行引导启发式教学，会收到更好的教学效果。

三、教学方法的选取一定要灵活

很多小学阶段的数学教师最头痛的就是如何使小学生接受数学的抽象计算、抽象逻辑、抽象概念。在具体讲授小学数学知识的教学课堂上，选取不恰当的教学方法会加大学生的理解难度，比如在相关几何基础知识部分，如果以讲授法进行教学恐怕就不会收到良好的教学效果，但如果采取实物教学法，使学生在直观的几何图形、几何物体的面前产生感性认识，继而再形成理性概念，就会收到事半功倍的效果。再如，小学五年级数学课本中有一章关于“广角植树”的探究教学内容，教师为了实现最佳的教学效果，可以采用模拟法的教学方法，带领学生来到操场，以小旗或其他道具模拟树木，带着问题在实践中进行教学，使学生成为该数学问题的“模拟研究员”，对该数学答案的得出进行了全面探求，这对于学生学习数学的意义重大，灵活选取适合的教学方法，根据实际需要创设合理的教学环境，都是小学数学教学提高课堂效率，促进学生感知数学、应用数学、学好数学的重要途径。一个科学合理有效的教学方法的选取是迈向教学成功的关键一步。

随着新课标改革的不断深入，课堂的内涵会更加丰富，课堂效果的提高会获得更多实现途径，同时也会面临更多困境和阻碍，如何加强课堂效率的提高，如何使学生在数学课堂上获得更多的知识和能力，是需要所有小学数学老师通过不懈努力去探索的。

参考文献：

[1]孙圆圆.对如何提高小学数学课堂教学效率的几点思考[J].才智，2011（4）：116.

[2]崔风静.提高小学数学课堂教学效率的基本要求[J].才智，2008（24）：134.

10.学校是我家小学五年级作文 篇十

我们经常看到很多同学有计划有组织的在校园里的各个角落捡拾果皮纸屑，用自己的双手去保护了校园环境。但是，我们也经常看到这样的一些情景：球场上、楼梯上、走廊上有纸屑、食品袋、污渍，口香糖残渣。有的同学肆意践踏草坪，学校的花坛中，不时发现有个别同学追逐的身影。

美丽的校园，我们的家。校园，是我们学习工作的重要场所。校园环境卫生的好坏直接影响到老师和同学们的工作、学习和生活，同时，校园环境卫生也是一个学校文明程度的重要标志，是学校对外形象好坏的直观影响因素，也是学校学生整体素质的一个反映。

我们作为一名少先队员，怎样才能让我们的校园少一处卫生死角，多一方洁净的乐园呢?我认为，我们首先要做的是校园卫生保持工作，做到“发现纸屑主动捡、看见污迹主动擦、遇到垃圾主动扫、碰上乱扔主动管”， 人人养成“文明清洁”的良好习惯;其次，我们要养成不吃吃零食的好习惯。吃零食会给我们的健康带来不良影响，如零食中多余的热量会使我们身体变得肥胖，零食中的色素和防腐剂会损害我们的健康。再者，同学们要注意适度消费，不乱花零用钱，要养成勤俭节约的好习惯。另外，冬天到了，我们同学千万不要在校园的马路砖上堆雪人、打雪仗，以免破坏工人和值日生们的辛勤劳动，保持校园时时干净、时时整洁，让全体师生拥有一个良好的工作、学习环境。

11.我家的中秋节小学五年级作文 篇十一

这只小白兔雪白雪白的，像个小雪球，我给它取名为“雪雪”，这个名字可爱吧!我细细端详着：小兔子全身雪白，圆圆的头上长着三瓣小嘴，两只眼睛红红的，像两颗红宝石镶嵌在脸上，头上还长着一对十五厘米的长耳朵。身躯呈椭圆形，腹部两侧分别长着四只毛茸茸的小短腿，尾巴短短的，像个小绒球。哈!它是不是很可爱呀!

小白兔非常淘气。有一次，我要出去玩，可刚想开门，小白兔就跑了过来，咬住我的裤腿，它用可怜的眼神望着我，好像在说：“我也要出去玩。”我怎么甩也甩不掉，只好带着它一起出去玩了。我和朋友玩的太开心了，居然忘了小白兔，等我看到的时候，已经和一只小花狗打了起来，我马上阻止了他们，把雪雪抱回家，我发现小白兔后脚一侧有血，就马上到宠物乐园去包扎。包扎完以后，我才安心的回去。你们看看它是不是特别淘气呀!

还有一次，我坐在沙发上看电视，雪雪一蹦一跳的过来，我边吃边问：“怎么啦，脚好了吗?”雪雪好像能听懂我说的话，用力的点着头。它向我的薯片扑去，我敏捷的拿了过去，我知道它饿了，我走向厨房，拿了一根胡萝卜给它，它气急败坏，跳到了自己暖和的窝里。

12.小学五年级语文竞赛试题 篇十二

谁都有不小心的时候，老张出门倒水，随手一带，门“砰”的一下锁住了。

他拎着脸盆站在门边发愣。热心的邻居拥来，想尽办法，结果还是——“没门儿”。

我家大姑站在人群里眨眼，忽然她笑起来，挤到老张跟前神秘地说着什么，眼神一个劲地往南院飞。老张愁眉渐渐舒展，却又显得很为难，大姑摆摆手，叫上几个小伙子连请带拽地拉来了南院的李小川。

小川前几年因偷盗，在劳教所呆了一年多。现在他成天不言不语，闷着头在厂里干活，谁也没再听说他干过那号事。平时人们很难想起他来，似乎院里根本就没这个人。

他茫然不知所措地被人们推到门前。大姑脸上浮着尴尬的笑容，拉着他连说带比画；老张笨拙地拿根烟一个劲儿地往他嘴里塞。他们极力怂恿小川打开这把锁。

小川脸上有些发红，鼻头上沁出细密的汗珠。他低着头，手抄在口袋里，紧抿着嘴唇，一只脚在地上来回蹭着。邻居们期待的好奇的目光落在他身上，一下子周围变得异常安静。

他终于像是下了决心，慢慢抬起头，脸上现出一种古怪的表情来，似乎想笑一笑，却又笑不出来。他用手背拭了一下鼻子上的汗水，向邻居要了一根旧锯条。

他缓缓举起手，仿佛提着根千斤重的东西。人们注意地望着他的一举一动，后面的人起劲地往里挤，往上踮脚……他忽然闭上眼睛，锯条顺着门缝往里插，手猛地一抖。谁都没弄清是怎么回事，老张的门打开了。

一片说不清是什么意思的“啧啧”声从人们口里发出来。小川拨开人群低着头往南院走去。我看见大姑又开始眨眼，目光富有深意地向人们扫了一圈，随后她急步跟上小川，满面堆笑而又似乎漫不经心地问小川会不会开保险箱。

小川站住了，一双眼忽然变得冰冷冰冷的，那寒彻人心的目光迟钝地盯住大姑僵住的笑脸，又缓缓扫过人群，嘴角痛苦地抽搐着，发出一声低沉的冷笑。

“当”的一声，钢锯条在他的指间折成两截，他用尽全力把它扔到远远的阴沟边，像是扔出了一件沉重而又污秽不堪的东西。这一瞬间，我发现他的手指闪着一星红色的光点。

我的心骤然紧缩了，我几乎是跑着回到家里。我似乎觉得，我的心也在滴血。

第二天，大姑和老张家都换了双保险锁。

1．以上是一篇微型小说，请概括小说情节，不超过30个字。

2．通过这篇小说，作者要提醒人们的是（ ）。

A．请给改邪归正的失足青年起码的信任。

B．不要相信人们会真正相信失足青年。

C．请理解改邪归正的失足青年的上进愿望。

D．不要苛求失过足的青年言行完美无缺。

3．小说两次写到大姑“眨眼”，两次眨眼，各有用意。写出第一次眨眼和第二次眨眼的用意。

4．锁撬开后，“一片说不清是什么意思的‘啧啧’声从人们口里发出来。”根据小说的内容，“说不清的意思”实际上可以分析出几种来，请你谈谈两种理解。

5．小说倒数第2段，“我似乎觉得，我的心也在滴血”中“也”字在此有何含义？

13.我家变脸孙悟空小学五年级作文 篇十三

我家有个“孙悟空”，听到这个题目，你们一定觉得很奇怪吧。是不是很想知道我家的“孙悟空”是谁呢?哈哈，他就是我的弟弟。你们一听，是不是又糊涂了呢?心里是不是想：孙悟空有七十二变，有天大的本领，我的弟弟怎么可能有呢?啊哈。你们可别小瞧了我的弟弟，我的弟弟可是“变脸大王”呀，比孙悟空的七十二变还要厉害呢，不信你听我向你详细道来，比如：

在星期六的一个中午，我正在和同学聊天。这是我弟弟跑过来，像一只狗一样的粘着我，嬉皮笑脸的`说：“姐，我要玩电脑。”我瞟了他一眼，厉声说：“不行。”他一听到我这句话，脸一下子暗了下来，接着，就火冒三丈的说：“不行，我就要玩，你凭什么不给我玩。”我听了他这句话，我也来气了，怒气冲冲地说：“玩什么玩，作业写好了?”我这一句，便把他给击垮了。他原来还气势汹汹的，现在哑口无言了。

14.我家的中秋节小学五年级作文 篇十四

好一会儿，晚饭才吃完。我们连忙赶回家去看春节联欢晚会―――盛世大联欢。晚会节目十分精彩，有《装修》，有《十三人顶碗》，有《魔力奥运》等等。其中，最引人入胜的是小品《装修》：有一个人，买了新房子，他请人来装修。走到门前，他用钥匙开门，结果打不开，于是，他叫黄大锤把门砸开。门开后，那个人又叫黄大锤去砸墙，第一次把下水道砸坏了，第二次把电路砸断了，第三次差点把邻居砸伤，邻居生气地把他们骂一顿，并要他们砌墙。这时，另一个邻居家也将他的墙砸了一个大洞。第三个墙洞还没砌好，这家真正的主人来了。原来，对门装修将门牌震坏了，”6“楼变成了”9“楼。

整个小品笑话百出，妙趣横生。既让人笑得合不拢嘴，又让人回味无穷。

15.小学五年级语文综合学习策略 篇十五

授课现状分析

随着课改的推进，教学内容和方法都发生了很大的变化，小学五年级的教学也顺应了这一变革。然而改革不是一蹴而就的事情，在具体的教学的过程中，仍然存在一些问题使得教学不能达到预期的效果。下面就来具体分析一下在教学中容易产生的问题。

不能有效利用语文学习资源 教学资源主要包括课内资源和课外资源。传统的教学模式只是教师带着学生就书本上的知识进行学习，把课文读熟，把课文里的汉字会写，分析作者要表达的思想感情，就算是完成一篇课文的学习。这种学习方式，虽然有效地利用了课内资源，把书本上的知识都教会学生，但是在课外资源方面完全没有涉及到。如此一来，就把语文这个本来是陶冶学生情操、拓展学生视野的学科变成了死板教学，使学生丧失了学习语文的兴趣，也不利于学生文学素养的培养。

忽略了语文的综合性学习 语文是一门语言性学科，在学习语文的时候讲究的是听、说、读、写。语文也是培养学生综合素质的一门学科，六年级是小考的重要阶段，所有科目都系统性复习，因此五年级的综合性复习就显得尤为重要。传统的应试教育只是对考试要考的内容的题型进行多次练习，不注重学生的综合素质培养，导致学生为了考试而学习，从而丧失了独立分析问题、解决问题的能力;同时也扼杀了一部分在语文学科上有天赋的学生的发散思维。这种做法和目前课改的要求是背道而驰。

整合资源，提升素质

教学方法在一定程度上衡量了教学质量。课改的推进过程中，一个关键点就是教学方法的变革，教育的成果也不仅仅是靠成绩单来体现，什么样的方法培养出什么样的学生。只有充分利用教学资源，采取合适的方法，才能培养出高素质的人才。

对教学资源充分利用 想要充分利用教学资源，就要使得课内资源和课外资源共同结合，二者相辅相成，缺一不可。这就需要小学五年级语文教师在教学的过程中转变传统的教学观念，从课堂走出去，然后再回到课堂。教师不要局限于课本的教学，在一篇课文的学习之中，先让学生自己通过网络和书籍去查阅与课文有关的资料，对所学内容进行简单了解。在课堂上，教师可以由一个小故事或者现实生活中的例子提出问题或者思考，引入文章的学习。“读万卷书不如行万里路”，除了利用网络资源之外，还可以利用其他资源。比如，讲到像《春》这样的文章，教师就可以带着学生去春游，让学生设身处地地去感受春天的存在，也可以让学生把去春游看到的景象写下来，提高学生的写作能力，使同学们在快乐中学会知识，同时也使得教学资源得到了充分利用。

综合培养学生素质 素质教育改革要求培养高素质人才，也就是说，学生不仅仅要会做题，还要有自己独立的思考能力和解决问题的能力。在小学五年级的语文学习中，教师作为引导学生的主要角色，首先要了解每个学生的性格特点，根据每个人的性格特点制定特别的教育方式。比如，有些学生得到老师的表扬就会进步更快，这样，就要多表扬。同时，教师要转变思维，从传统的应试教育走出去，在平时对同学的培养中，注重各方面能力的培养，可以将语文的学习分板块进行。比如，教师可以将语文课分成阅读课、听力课、书法课、写作课等，使学生各方面的能力都有效地得到提升和锻炼。另外，教师还要注意某些偏科的同学，鼓励他们不掉队，共同发展。学科之间的联系也对综合素质培养十分有用。比如，教师可以用英语翻译古诗，或者将古诗翻译成英语，都是能提高学生兴趣的方法。这些都能使学生在潜移默化中，各方面的能力都有所提升。

结束语

小学是学生教育的基础，也是学生各方面学习的启蒙阶段。小学基础知识学不好，会影响以后的升学;小学素质培养的不好，会影响整个人生阶段的学习习惯。所以，素质培养尤为重要。对于小学教育工作者来说，责任更是巨大，不仅要教会学生知识，还要培养学生的良好学习习惯，更要教会学生做人。素质教育改革是我国正在全面推行的重大举措，由于传统应试教育根深蒂固，很难一下子转变，导致有些方面实施得还不是很到位，还需要教育工作者共同努力。素质教育改革只有真正落到实处，才能为国家培养21世纪高素质人才，使学生成为国家未来的栋梁。

参考文献

[1]张志伟，陈天伟.小学语文综合学习指导要点例谈[J].上海教育科研，2010（3）.

[2]张鸽.小学语文综合课的自主学习要素与基本方法的研究[J].考试周刊，2013（74）.