如何营造良好团队氛围

如何营造良好团队氛围（精选12篇）

1.如何营造良好团队氛围 篇一

如何营造良好的学习氛围

苏联的教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的劳力劳动，就会带来疲倦，处于疲倦状态下的头脑，是很难有效地渉取知识的。”这就告诉每一位教师，要想提高课堂教学效果，就要想法优化自己的教学语言，转变教学方式，转变教师角色，创设一个良好的课堂氛围，因为只有在良好的课堂教学氛围里，学生才能焕发出求知的积极情感，促进学习活动呈现积极化情形，才能大大提高课堂教学效率。下面，结合本人教学，就如何营造良好的学习氛围谈几点体会：

一、创设情境，巧妙导入

课堂导入是一堂课的关键，如果教师能设计出一个好的导入点先声夺人，就能集中学生的注意力，激发起强烈的求知欲望，从而为整节课奠定了一个良好的学习氛围。因此，在课堂导入教学中，教师要根据学生的年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，通过创设与所学内容有关的使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，使其产生跃跃欲试的探索意识。如，在教学《分数的初步认识》引入新课时创设了一个分苹果的游戏：教师出示6个实物苹果，问：“把这6个苹果平均分给两个同学，你认为怎样分比较公平？每人分几个？把4个苹果平均分给两个同

学，每人分几个？”自然而然地唤起了学生对“平均分”的回忆，突出了平均分这一关键，为探究新知打下基础。接着又问：“把1个苹果平均分给两个同学，每人分几个？还能用过去学过的数来表示吗？该用什么符号来表示呢？”给学生造成悬念，当学生的胃口被吊起时，老师再适时“言归正转”，“这节课我们就一起来探究分数的初步认识。”使教学从整数很自然的过渡到分数，更重要地是激发了学生的学习兴趣与求知欲。

二、针对个体，评价激励

每个学生都是有差异的，其学习态度、学习效果也有所不同，但他们都很在意一点，那就是老师对他们的评价，此时的激励性语言会增强他们的学习积极性。因此在课堂上，如果老师面向学生个体，有针对性地使用以鼓励为主的评价语，就会形成良好的心理环境，同时也能使师生间的关系和谐、融洽。新课标中说：对数学学习的评价要关注学生学习的水平，更要关注他们在数学活动过程中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。这就要求老师：对好的学生要时时鼓励，对差的学生要重视发掘他们的闪光点，大胆肯定，及时表扬。在指出学生的不足时要委婉，不能伤其积极性、自尊心。如可用“如果法”进行评价：“这道题你做的非常好，见解很独特，说明你善于思考，有求异思维和创新能力，如果你能在书写与计算上再认真仔细一些，相信你会

更加棒，次次得满分。”这话既有表扬又含有批评—表扬学生有新思想，批评其书写不整齐、计算不够认真、粗心，可谓是一箭双雕。

三、创造幽默，唤回精力

学生的注意力在集中一段时间后容易“走神”，而生硬的批评未必奏效，而容易激起抵触情绪。此时，老师不妨适时制造一些幽默的话语，以此来唤回学生的注意力。比如，当学生小声说话时，老师问一声：“唧唧复唧唧，唧唧为何事？”对看窗外风景的学生说一句：“对面的小孩看过来！”等。这样的幽默话语即活泼风趣，又能打破死水般的局面，帮助学生克服疲劳，能营造出一个良好的学习氛围，提高教学效果。

总之，在数学教学中给学生创设一个良好的学习氛围，才能够很好地激发他们的学习兴趣，积极参与到教学之中，自主获取知识，提高能力和发展思维。

2.如何营造良好团队氛围 篇二

一、活跃课堂气氛

由于长期受应试教育影响, 课堂教学几乎变成了教师的一言堂, 教师的权威不容受到任何质疑。整堂课教师讲的多, 学生说的少, 想的更少。教师讲得天花乱坠, 学生听得一塌糊涂, 根本谈不上师生互动。这种不科学的教学方式导致教与学被割裂开来, 教学效果可想而知。因此, 教师必须改变这种传统的教学观念, 营造活跃的课堂气氛, 让学生做学习的主人。首先, 教师可以按照学生的具体情况设置一些有一定趣味的悬念, 调动学生的学习积极性, 让学生主动参与到课堂教学活动中来。让学生在活动中产生认知矛盾, 从而有效激发学生的探究欲望, 促使他们自主思考和探索问题。如在教学《狼牙山五壮士》这篇课文时, 刚开始我先播放一段《狼牙山五壮士》的电影, 在放到五壮士接受任务, 把鬼子引上钩、领上没有退路的狼牙山时便停下来。这时候学生的兴趣正浓, 突然停下来, 学生急于知道后面发生的事。于是, 我让学生自己去看课文, 并且要求学生认真看完课文后, 要能够把剩下的故事讲给大家听, 要进行讲故事比赛。这样, 学生的积极性马上就被调动起来, 学习效果自然会好。其次, 教师要鼓励学生大胆发言, 交流讨论, 从而充分发挥学生的主观能动性, 营造活跃的课堂氛围, 提高教学效率。

二、有效运用多媒体教学手段, 营造良好的课堂氛围

多媒体教学的优点在于, 通过图像、声音、视频等形式, 直观呈现教学内容, 让学生在全方位的视听感受中认识事物, 学习知识。这种直观、生动的教学手段对学生具有极强的吸引力。所以, 我们要在小学语文课堂教学中, 结合教学内容, 利用多媒体创设教学情境, 营造良好的课堂氛围, 激发学生的学习兴趣。如教学《春潮》时, 用多媒体展示江河融化、大江奔涌的壮丽场景, 让学生如身临其境, 感受那种惊心动魄的气势。在这种气势的影响下, 学生对课文描述的场景便会形成深刻的认识, 学生兴趣的阀门便会自动打开, 课堂教学效果自然非常好。

三、师生互动、生生互动, 其乐融融

教师的“教”与学生的“学”是一个互动的过程。如果教师不与学生互动, 那么教师的教和学生的学便会被割裂开来。学生想什么教师不清楚, 而教师要表达什么学生也不明白。所以, 教师要走下讲台与学生进行良好的互动。教师与学生互动可以是多种形式的。如提问式, 教师在教学的过程中, 可以设置一些问题, 让学生在思考问题的过程中学习知识。教师通过学生对问题的回答, 可了解学生思考问题、解决问题的方法和能力, 从而对学生的学习情况形成正确的认识, 以便进一步引导学生进行有效的学习。这样, 在师生互动中就形成良好的教学氛围, 教学效果自然很好。如教学小学二年级语文《所见》这首古诗时, 教师完全可以把课堂交给学生, 让学生根据自己的理解对古诗中描写的场景进行解读。另外, 教师还可以让学生在对古诗有了一定了解的基础上, 进行小组表演。学生通过小组合作对表演过程进行研究, 就可以对课文产生自己的看法。这种学生对课文的认知过程显然要比教师枯燥的讲解要好得多。而且在合作探究的过程中, 学生自己去理解诗中牧童的行为, 更有助于学生思维的发展。在学生表演的过程中, 教师可以是学生的助手、伙伴或者就是一个纯粹的观众。我们需要做的是不断给学生鼓励和启发, 让他们做得更好。

四、多用积极、正面的评价

好孩子是夸出来的。这句话有一定的道理, 每个人都希望得到别人的认可, 每个学生都希望得到教师的肯定。评价不是目的, 而是一种教育学生积极向上的手段。积极、正面的评价会增强学生的自信心, 同时也会激发学生的学习兴趣。在具体的教学过程中, 教师对学生的评价应该是多元化的, 评价手段也因要具体教学情境的不同而不同。这要求教师要善于观察学生, 让学生的闪光点在教师的赞美和肯定中有效放大。这种赞美和肯定会让学生产生进步的力量, 学生会在这种力量的促使下矫正自我行为, 从而乐学、会学。尤其是后进生, 因为他们很少被别人认可, 更加需要教师的鼓励。所以, 我们要毫不吝啬地把我们由衷的赞美送给学生, 从而营造出轻松、愉悦的课堂氛围, 让他们在自信和快乐中健康成长。

总之, 努力营造良好的课堂氛围, 是使教与学有机结合的需要, 也是建立新型、良好的师生关系的需要, 更是提高课堂教学效率的需要, 是我们每一位教师都应努力做到的。

摘要：新课程改革背景下, 教师要转换角色, 由“传道授业者”转为“指导者”和“促进者”;也要摒弃“师道尊严”的旧观念, 一切为了学生, 营造轻松、愉悦的课堂氛围, 让学生在宽松的氛围中形成“互教互学”的“学习共同体”, 敢于质疑, 敢于发表见解。在这种宽松和谐的课堂氛围中, 学生的积极性才会被调动起来, 学习效果才会更好。因此, 本文从设置悬念、运用多媒体、师生互动、生生互动、合理评价等方面探讨如何营造轻松的课堂氛围。

3.如何营造良好的语文课堂氛围 篇三

关键词：新型；师生关系；课堂

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-315-01

课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。那么，如何营造良好的语文课堂气氛呢？

一、构建新型师生关系，营造民主和谐的语文课堂气氛

在小学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。因此，在初中语文教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。

二、创造良好的课堂气氛，要十分重视学生的主体作用

学生既是教学的对象，又是学习的主体。因此，创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人

1、让学生保持最佳学习心态

任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。为此，教师应注意：首先把微笑带进课堂。微笑能沟通师生之间的感情，微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生“迷途知返”；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生、“柳暗花明”；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。第二把成功带给学生。在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。如在课堂作业的配置与处理上，可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求，开阔学生思路，使那些解题中”别出心裁”的学生得到赞誉。这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。

2、让学生积极参与探究新知

教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。可采用：（1）展示知识魅力，激发探究兴趣。数学知识本身蕴藏着一些有趣的规律和美的因素，需要教师创造性地加以挖掘，充分展示其固有的内在魅力，以激起学生的好奇心与强烈的探究欲望。（2）激发需要的火花，不断激起认知内驱力。我们不仅要在课的开始创设情境，揭示矛盾，引发学生迫不及待地探究兴趣，而且还应在整堂课的教学过程中，精心设计“跳一跳，摘得到”的问题情境，让学生经常地处在发现问题与解决问题的矛盾之中，不断从内心迸发出需要的火花，始终保持一种紧张的、富有创造性的精神状态，积极主动地探究新知。

三、采用宽松和谐的激趣方法

语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和 谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生 应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形 成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活 泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入 语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。

宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生 关系，并将在师生沟通时起到重要作用。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力 在于此，语文课堂的活力也在于此。同一问题，由 于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不 同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这 就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着 意培养的。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生 的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的 师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给 学生发表意见的机会和自由；重视语文课堂教学氛围营造方法

学生与众不同 的想法，特别是与老师不同的意见；鼓励学生敢于 不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。学生在一种无拘无束自由畅达的空 间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱 发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。

4.如何营造良好的班级文化氛围 篇四

滨河路小学：朱素清

教育家指出，优秀的班级文化对学生良好习惯的形成有着不可替代的作用，这种文化的形成关系到班级的稳定和谐，关系着学校教育的成败，关系着学生人品的形成，更关系着终身学习，终身发展的前途，甚至关系着将来我国整体国民素养的提高。健康向上的班级文化氛围造就健全的人格，具备健全人格的人，必定对社会的发展起促进作用。反之，如果人格不健全，所学知识越多，对社会的危害也就越大。为此必须营造良好的班级文化气氛，我班做法如下：

一、抓好环境美化，给学生一个温馨的家---教室

二、抓好班级制度建设，给学生一个和谐的学习空间

三、抓教师及班主任自身素质建设，营造一个民主平等、友爱合作的师生关系。

四、抓好班级活动，形成一个团结向上的班集体

五、抓班干部队伍建设，增强班级向心力。

两个外表一样的透明玻璃瓶里分别装了两种性质不同但颜色一样的液体。如果我们不去品尝，那么一定会认为这两种液体是同样的。只有我们品尝后方可知道这两种液体的浓 度是不一样的。浓度不一样就决定了物体的性质不一样。同样地，不同程度的班级文化，造就了不一样的班风。大部分中学都会在学期末评选“标兵班”，“文明班”，这些都直接反映了一个班集体的文化建设的好与坏。教育家指出：优秀的班级文化对学生良好习惯的形成有着不可替代的作用，这种文化的形成关系到班级的稳定和谐，关系着学校教育的成败，关系着学生人品的形成，更关系着终身学习，终身发展的前途，甚至关系着将来我国整体国民素养的提高。健康向上的班级文化氛围造就健全的人格，具备健全人格的人，必定对社会的发展起促进作用。反之，所学知识越多，对社会的危害也就越大。

什么是班级文化呢？在我看来，它是指班级所有成员在班主任的带领下朝着班级共同目标不断迈进的过程中，班级内部形成的共同思想、精神风貌和行为准则的总和,是班级的灵魂,是校园文化的基石。班级文化建设是一个系统工程,既需要学校创造一个安全、文明、和谐和人文的外部环境,更需要班级师生的共同参与,遵循基本的原理,按照一般的程序,采取各种方法,突出重点,提升亮点,形成各具特色的班级文化。积极良好的班级文化具有无形的教育功能、凝聚功能、激励功能、制约功能，这些功能一旦形成就会产生巨大的力量，可以引导学生形成正确的人生观、价值观，培养学生良好的学习和生活习惯，促进一个班级快速健康地发展。因此，如何创建一个良好的班级文化氛围是我们每一个班主任所要思考及迫切解决的问题。

可以说，班级文化是一门隐性课程，具有无形的教育力量。班级文化的外在表现形式为，教室环境、人际关系、学生精神状态等。班级文化建设是以新课程标准为指导思想和以人为本为精神基础，创建良好的班级文化为目标，通过学传统美德，名人、名言伴我行，系列主题月等活动，建学生说话交流平台，设评比

激励机制等一系列措施，使班级风貌健康向上，蓬勃发展。达到促进了学生的良好人格形成和素质的全面发展，初步营造出班级文化建设的模式，使班级文化建设成为学校德育工作的基石。

一、抓好环境美化，给学生一个温馨的家——教室

教室环境对学生的教育具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生不知不觉，自然而然的受到熏陶，因此，我们应该改变那种有环境而无环境文化的状况，赋予班级环境一定文化色彩和教育意识，增强环境育人的功能，借用前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的话说，就是努力使学校的墙壁也会说话。一旦我们使班级的各种物化的东西，都能体现班级的个性和精神，都能给学生一种高尚的文化享受，那么班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样起着无声的教育作用。例如，我们可以在教室墙壁上张贴名人名言来引导学生创立自己的座右铭，时刻学习并发扬优秀前辈们的各种优良作风和崇高精神。

其次，优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，更重要的是，它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，激发学生热爱同学、热爱班级、热爱学校的感情，增强班级的向心力、凝聚力。例如，我们可以充分利用每一期的主题黑板报给学生们增添课外知识；利用班级宣传栏表扬班级内各种先进事迹，促进同学间互相学习、互勉互励。每次月考和期末考试我班利用板报表扬进步生和优秀生，在学生中形成一种竞争意识和团结拼搏意识。班级文化建设是一个动态过程，教室布置不能千篇一律，一成不变，我们还应该根据学生的年龄特点和学期、学年的教育目标而作相应的调整。

二、抓好班级制度建设，给学生一个和谐的学习空间。

俗话说：“没有规矩，不成方圆”，班级规章制度是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的规则，是由班级全体成员共同认可并遵守的班级规章制度、公约、行为准则等形成的文化形态，是班级文化建设中的约束机制，是形成班级良好风貌的必要条件，它是班级的准绳，对于一个班级的秩序化、法制化具有重要的作用。我班在班级制度的制订方面，在学校各项规章制度的大背景下，结合班级实际情况，通过班级民主决议而产生，并由全体学生监督实施，这样才可以使每个学生信服并自觉遵守。

我认为主要从以下三方面抓住这项工作：

1、注意好开端，使学生一进校门，就有行为规范。并且，在班级出现不良行为的最开始，就要立即制止不良行为的发展，严格规范学生行为，对其进行深刻地思想教育。

2、要把“从群众中来，到群众中去”落实到位。学生去讨论，集思广益，正确引导，充分发挥学生的聪明才智和主人翁精神，这样制定出来的制度才有生命力、实效性。

3、贯彻制度要持之以恒，经常性地有组织对《中学生守则》、《宝坻一中日常行为规范》法规的学习活动。这样班级制度的确立过程，就成了学生自我教育、自我管理的过程。

三、抓教师及班主任自身素质建设，营造一个民主平等、友爱和谐的师生关系。建立民主平等的师生关系，对学生的心理行为会产生积极的影响，能促使学生在良好的气氛中获得高效的学习效果。我们教师要做到：坚持“爱”字当头，关心学生；坚持“情”字相融，细雨润物；坚持“诚”字相伴，家校互通。通过 “爱”的传递，“情”的交流，“诚”的沟通，给孩子建立一种心灵相通、互相关爱、彼此接纳的人际关系，促进和谐民主平等的师生关系。俗话说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的言谈举止对学生具有很强的影响力，所以教师首先要严格要求自己，以身作则才能给学生树立好的榜样。比如教师要说一不二，说过的话要算数，教育孩子讲究诚信；对学生不吝于说“谢谢”；当发生错误被学生指出时，不要恼火，要勇于承认错误，并及时改正。现在的学生大多数是独生子女，从小一般都比较娇生惯养，他们都以自我为中心，除了不知道关心别人以外，劳动观念差，自己动手能力差，生活自理能力也差，一旦和同学之间发生矛盾，就会出现很任性、谁也不肯让步的局面，不会站在别人的立场上去想一想，那么这样的情况首先需要老师来调解、分析利弊原因，使他们认识到自己的错误，同时也需要老师在平时利用一切可以利用的机会对学生进行引导，做一个善良、宽容、大度、说话做事有分寸的人。

四、抓好班级活动，形成一个团结向上的班集体。

团结向上、共同进步是全体班级成员的共同愿望，我们评价一个班级的文化建设搞得好不好，主要看这个班级有没有这个愿望，有没有团结向上的班风和正确的舆论，有没有集体荣誉感，有没有凝聚力、向心力。班集体建设的实践告诉我们：班主任是班集体建设的主心骨，没有班主任的引领，班集体建设就是一句空话；而班集体一旦形成又会反过来影响班主任和学生，显示出强大的教育功能。正如前苏联教育家马卡连柯所说的那样，班集体不仅是教育的客体，而且还是教育的主体。人的认识能力是在活动中获得的，丰富的班级活动是进行集体建设的有效途径之一。以班级为单位的活动一般分为两类：一类是学校组织的活动，如军训、运动会、体育达标竞赛、科技节、艺术节等，这类活动规模大，影响深，对于形成健康向上、团结进取、自尊自信的班级团队精神能起很大的作用，也是树立班主任威信，塑造班级形象的大好时机。所以，活动前，班主任要精心组织，认真辅导，活动后要及时总结，表彰先进。另一类是班级内部的活动，如主题班会、学习经验交流会、辩论会、演讲会、课外活动、兴趣小组等。这类活动内容广泛、形式多样，如细水长流，能对学生的思想、观念产生潜移默化的作用。积极鼓励学生多参与学校班级活动，更能促进学生全面展。

五、抓班干部队伍建设，增强班级向心力

在班级文化建设过程中，还有一个需要重视的环节，那就是建设一支工作能力强、有威信的班干部队伍。俗话说：“火车跑的快，全靠车头带”。一支强有力的班干部队伍对于建设班级文化起着举足轻重的作用。在班干部的选择中，教师不能一味强调从成绩出发，做班干部最重要的是有责任心、有为同学服务的精神，这样才能成为一个合格的班干部，在同学中也才能有威信。班干部的任命应该本着

5.浅谈如何营造良好的课堂氛围 篇五

摘要：努力营造良好的课堂气氛，让学生在课堂上保持健康向上的心理状态，这能使学生积极主动地进行学习，还能大大增强其学习的能力。相反，如果教学课堂气氛沉闷，学生学习心理状态不佳，抱消极态度，就会使学生的学习动机弱化，学习效果得不到保证，久而久之，就会对这门学科丧失兴趣。因此，努力营造一个良好的课堂气氛，已成为教师提高课堂效益，学生自主探究、合作交流的一种有效途径。

关键词：宽松和谐

教师主导

学生主体

教学互动

课堂氛围

良好的语文课堂氛围能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造有利的条件，能有效地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，提高学生对新知识的渴求和探索欲望，从而使整个教学活动取得更佳的效果。在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都直接影响着课堂教学的气氛。那么，如何营造良好的语文课堂氛围呢？我根据自己多年的课堂教学实践，总结出以下几点的经验。

一、建构和谐的师生关系

课堂气氛能否活跃，首先要看师生关系是否融合，良好的师生关系是教师创造良好的课堂气氛的前提，保持良好的教学气氛必然是以健康的师生关系作基础。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安详的课堂气氛。”建立和谐、民主的师生关系。形成良好的学习氛围，是上好一堂课的基础。我们要充分运用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱的作用，从步入教室的那一刻起，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。从宣布“上课”向学生问好开始，眼神、表情、话语、举动都充满着爱，用自己的形象去感染学生，做学生学习的引路人，创造出一种宽松和谐、相互信赖的教学氛围。这种良好的师生关系能产生强大的推动力，促使师生一道共同努力去完成教学任务，达到教育目的。

良好的师生关系并不是在课堂上一下子形成，而是在平日里逐渐培养起来。平时里，教师应该言行得体，平易近人，关心学生，还要有良好的教学声誉，这样，教师在学生中享有了威信，使学生觉得可敬、可亲、可信，教师平时不经意地对学生的一句问候，或许会使这位学生对你亲近。所以，上课时的课堂气氛如何，在很大程度上取决于教师平时对待学生的态度。平时，我对学生一视同仁，对优等生没有因为其成绩优秀而有所偏爱，对学困生也没有因为其暂时的落后而冷眼相看，在每个同学过生日的时候我都会给这些学生送上一张自制的小卡片，写上一段祝福的话语。这些，都为学生在上课时营造良好的课堂教学气氛打下了坚实的基础。

二、采取多种互动形式

古话说：乐学才能善求。小学生一般爱说好动，自我表现欲望、参与意识强烈，容易对新鲜、有趣的事物产生兴奋。但注意力容易分散，自制能力较差。因此，我特别注重教学过程的设计，在课堂教学中，充分利用音乐，美术、朗读、游戏、表演等形式组织课堂教学活动，合理考虑其趣味性、参与性和竞争性，保

证每个学生都能够参与，乐于参与，并通过这些活动真正做到学有所获，学有所乐。

在教学过程中，我常常把游戏、表演等学生所喜欢的娱乐形式引进课堂，通过游戏、表演等活动，既激发了学生的求知欲和学习兴趣，使学生进入最佳的学习状态，又能对学生思维、记忆、理解、反应等能力进行综合的训练。因此在教学过程中根据需要适当地安排一个游戏或表演活动，可调节教学节奏，活跃课堂气氛，降低学生的枯燥感和疲劳感，从而提高课堂教学的效果。

另外，教师还可以使用多媒体来吸引学生的眼球。如今，多媒体已经成为教学活动中不可缺少的教学工具，尤其是一些图片和情景的再现，还有可使用多功能动画效果、音频视频的多种结合等，让学生不再感到只有文字的枯燥乏味，而是真情实景的再现。这样不但有利于学生出色地完成学习任务，还能激发学生学习语文的热情，同时也活跃了课堂学习气氛。

三、创设悬念激发课堂气氛

由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教学中，教师可设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。这样，使学生在悬念中产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，就能自觉地去思考问题、分析问题和解决问题。

同时，教师要鼓励学生积极参加课堂讨论，创设让学生有话可说、有话愿说的情境。教师对任何问题都不要设置标准答案，学生能够自圆其说即可。只要学生能摆出充分证据，就完全可以各抒己见、自由发挥。

另外，教师不能全盘否定学生的观点和看法。在课堂教学中，要努力营造一种民主、和谐、活泼的学习氛围，调动学生的求知欲望，使每个学生的智慧潜力、个性特长都能在宽松和谐的教学氛围中得到发挥，让学生乐学。同时，教师要指导学习的方法，让学生会学，对学生讨论中争议较大的问题进行答疑、解惑，使学生逐步进入善学的境界。学生的思想毕竟没有完全成熟，观点中难免存在偏颇之处，教师不能全盘生硬地否定学生的看法，要善于委婉地指出其中的不当之处，循循善诱，保护学生说话的信心和积极性。

四、提高教师本身的教学艺术

在语文课堂教学中，教师要提高自身的素质，用自己的一言一行去感染每个学生，能让每个学生感受到教师的教学魅力。比如，有的教师讲课绘声绘色，有的教师诙谐幽默，有的教师语言精练，有的教师激情饱满，这些都容易让学生产生感情共鸣。以上种种，都源于教师自身的感染艺术魅力。教师的自身魅力孕育着无尽的情思，牵动着学生的幼小心灵，这样在整节课的学习过程中，学生会全神贯注。教师在教学过程中，要充分展示自身的教学感染艺术，遵循语文教学规律和审美原则，正确处理教学中的各种关系，把语文知识和信息正确有效地传递给每个学生。如果我们每一名教师都能做到这点，都用不同的人格魅力去感染学生、激励学生、引导学生，那么这样的课堂，又怎么不会产生良好的学习氛围呢？

另外，在课堂教学中，教师还要多鼓励、表扬学生，发现他们的闪光点，要及时加以表扬，以增强他们对学习的自信心。同时，教师还应保持微笑的姿态去授课，用自己充满愉悦的心情去感染学生，从而使学生在欢悦、畅快的课堂气氛中学习知识。

总之，在语文教学中，教师要树立以学生为主体的观念，因学行教，以自身高尚的人格魅力去感召学生，以渊博的知识去激发学生，以饱满激情去感染学生，以精湛的教学艺术去吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。教师应营造良好的课堂教学氛围，建立宽松、和谐的师生关系，打开学生情感的阀门，调动学生学习和参与活动的积极性，从而达到师生教学相长的目的。参考文献：发表论文：

6.如何营造良好团队氛围 篇六

【摘 要】良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，有效激发学生学习兴趣，取得良好的学习效果。本文旨在讨论如何营造一种良好的课堂氛围，提高语文教学效率。

【关键词】小学语文

课堂氛围

师生关系

提问方式

游戏

课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，使得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。那如何才能营造一个良好的课堂氛围呢？对于这个问题可谓是“仁者见仁，智者见智”，但有一点，教师的教学艺术会直接影响课堂教学气氛。下面是笔者的一些肤浅的看法和做法，以供同行商榷。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣被激发出来，教学就会取得事半功倍之效。

一、构建融洽的师生关系，营造民主和谐的课堂气氛

在小学语文教学中，师生关系是否融洽，直接决定着语文教学课堂气氛是否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的确立。因此，在初中语文教学中，教师要破除“师道尊严”，建立民主平等的师生关系，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性、宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有身处这样民主宽松的课堂环境，学生才会以愉悦的心情全身心投入到学习活动中，启动思维、驰骋想象。

在语文教学中，教师要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。只有改善了教学中师生不和谐、不对等的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好的心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。

二、采用充满殷切期待的提问方式

提问是课堂教学中不可或缺的教学环节之一。如果我们总是用命令式的语气进行生硬的提问（如“这篇文章的主题思想是吗？”），或对学生的提问做出生硬、粗暴的回答（如“不，你错了，正确的答案究竟是什么？”），教师就显得缺乏亲和力，学生在情感上就会与教师拉开距离，表现出一味地从众与退缩的状态，他们多半会以模式化或机械化的方式来服从与迎合教师的“指令”或“命令”。在这种课堂氛围下，学生的交际能力、语文素养是无法形成的，更不用说发挥学生的主体作用了。

因此，教师提出问题时要能够激发学生学习的兴趣，体现出教师对学生的殷切期待。例如，教师问 “这个问题你是怎样理解的？你有什么看法？”时，其声调、表情都要像日常问话，而不应像审问。学生回答时，教师可适时运用鼓励性语言（如 “你的回答很漂亮。”“你的答案很有启发性。”），或适时地插话，进行圆场和启发（例如，“你是不是这样的意思？”“可不可以从这个方面去理解？”）。教师这样的插话是为了把学生的注意力集中到自己身上，减轻被问学生的紧张感。教师提问的技巧在于保证学生能够回答（尽情讲出自己心中所想）并乐于回答。当学生提出问题或发表意见时，教师的应答应根据实际情况，灵活多样，并具有交际表率作用。另外，学生在回答问题时或坐或站，教师大可不必统一要求，一切以能让学生放松心情、消除紧张感为好。

三、寓教于乐，活跃课堂气氛

小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。

游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，使教育的知识性和娱乐性得到完美结合。

教师在课堂上创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式、恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种：①找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。”②逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到学习的乐趣。③猜猜猜。让学生看动作猜词语、看口型猜字母，讲故事、猜谜语等。

四、巧设悬念，激发课堂气氛

由于长期受应试教育的制约，教师的身上背着各种考核指标，很多教师不愿在活跃课堂气氛上下功夫，甚至觉得是瞎耽误工夫，也不去想办法活跃课堂气氛，唯恐一发而不可收，而影响了进度和知识的传授。长期以来，我们的教育模式都是“灌输式”教育，学生在下面呆板地听，教师在讲台上滔滔不绝地讲，唯恐讲得不全、不细，强调得不够。但学生心里在想什么，有没有认真听，教师就管不了了。整节课下来，教师讲得津津有味，学生听得一塌糊涂。这样的课堂缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，让学生成为课堂的主人。教师可以设置一些有趣的、带有挑战意味的、悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活跃起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，从而自觉地去思考问题、分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。

7.如何营造良好的语文教学氛围 篇七

一、备好课是营造良好语文教学氛围的前提

一堂成功的语文课, 离不开学生的学习积极性, 更离不开教师对教材的熟悉。教师只有做到对教材充分了解, 课堂上才能做到游刃有余。有经验的教师, 总是在备课的环节上下大功夫, 不仅备教学内容, 还要备学生。在备教材的过程中, 精心钻研教材, 弄清重难点, 理清教材结构, 明确知识要点。备学生, 就是对每个学生做到充分的认识和了解, 根据学生掌握知识的快慢设定课堂提问内容和课堂练习, 在教学中做到因材施教, 让每个学生都能积极地参与到教学的各个环节当中。实际上, 教师的每一次备课, 都是对知识的梳理, 对学生的了解。从某种意义上说, 课堂教学的质量取决于备课的质量。备课不到位, 课堂教学就会出现一定的随意性。在这样的状态下, 素质再高的教师, 也很难营造出良好的教学氛围。

二、教师的情感因素是营造良好语文教学氛围的保证

小学生年龄小, 其情感很容易受教师的感染。在小学课堂教学中, 教师的情感因素很重要, 因为教师的情感不仅会直接影响到学生的学习, 有时一些积极的情感还能起到充分调动学生情绪的作用。

因此, 教师在教学过程中, 在把握好自己情感的同时, 还要根据所讲内容想方设法来创设合适的情境, 让学生在轻松的氛围中学习知识、运用知识。可以从以下几个方面来创设情景教学、营造良好的教学氛围。

1.有效运用情感来创设教学情境

语文是一门兼有工具性和人文性的课程, 但无论从哪个角度来说, 语文学科都离不开情感教育。小学语文课本的内容大都渗透着情感教育和人文精神, 如对祖国、对亲人、对自然……字里行间都闪烁着作者深深的情怀和浓浓的爱意。面对这些, 教师要因势利导, 借助声情并茂的讲解、充满感情的朗读, 让学生去感悟作品的真善美。这些积极的情感体验能让学生真正领悟作品的内涵, 引导学生积极思考, 从而营造良好的课堂气氛。课堂教学中, 教师积极的情感会潜移默化到学生身上, 使学生受到良性情感的熏陶, 进而为营造良好课堂氛围提供有利因素。

2.运用不同的教学方法调节课堂气氛

课堂教学中, 运用不同的教学方法, 不仅使学生耳目一新, 还能有效调节课堂气氛。在教学实践中, 常听到一些老师抱怨课堂气氛沉闷、学生懒于思考等等。其实出现这种情况不都是学生的原因, 我们教师不能只运用一种教学方法, 这样时间长了, 学生没有了新鲜感, 小学生更是如此。要根据教学内容来变换教学方法, 营造良好的教学氛围。例如, 笔者在讲解《卖火柴的小女孩》时, 就采用了“角色扮演”的教学方法, 让学生通过扮演在寒风呼啸中却衣着破烂的小女孩, 体会卖火柴小女孩的可怜。期间, 笔者还让学生设计了一幅过年的情景:一家人在一起吃团圆饭, 有鸡、鸭、鱼、肉等……通过明显的对比, 学生一下子就理解了资本主义社会里贫苦儿童的遭遇。另外, 还可以根据不同的教学内容, 采取朗诵、讨论、辩论等教学方法, 来激发学生学习热情和学习欲望, 从而活跃课堂气氛。

三、有价值的课堂提问是营造课堂气氛的有机补充

8.如何营造良好的小学语文课堂氛围 篇八

【关键词】小学语文 课堂氛围 师生关系 教学方式

小学语文的教学是非常重要的，小学语文的教学不仅能够帮助学生掌握一定的语文知识，为学生以后的语文学习打下坚实的基础；小学语文的教学还能够帮助学生健全人格，培养各种精神品质，对学生进行品德教育。我们可以看到，老师们在小学语文教学中也存在有很多的问题，老师们也采取了很多的方法来提高教学效率，但是效果都不佳，这时候有的老师提出了通过营造良好的课堂氛围来提高教学质量的方法。那么，到底该怎样在小学语文教学中营造良好的课堂氛围呢？笔者想要谈一谈自己的看法。

一、形成良好的师生关系

通常，师生关系良好对营造好的课堂氛围是很有帮助的，老师们在教学的过程中，要主动地走进学生，和学生之间进行平等的交流，和学生形成良好的师生关系。老师在小学语文教学中要尊重学生的想法，在学生犯错误的时候，要耐心地给学生进行讲解，不能够打骂学生，老师的过分苛责很容易引起学生的逆反心理。老师在教学中要注意跟学生寻找一些共同话题，比如说，有的学生喜欢鹿晗，有的学生喜欢《偶像来了》这个节目，老师在教学的过程中要学会投其所好。老师在教学的过程中，对待学生不理解的知识点要能够多次讲解，老师要多点耐心，对学生的学习情况也要仔细了解。老师要跟学生多聊天，让学生谈一谈老师讲课过程中的一些优缺点，根据学生的反应情况来进行一定的教学调整。

老师一定要温柔待人，不要对学生大吼大叫，老师要认真地了解学生，对学生的家庭状况、学习特点都要进行了解，知晓学生的优势学科和弱势学科。老师可以跟学生一起唱歌、做游戏，缩小老师和学生之间的代沟，拉进学生和老师之间的距离。比如说，老师在教学《秋天的图画》这篇课文的时候，可以让每个学生都谈论一下自己对秋天的理解，学生可以各抒己见，每个学生都会有自己的想法，老师要尊重学生的想法，不能够压制学生的想法和需求，对于学生中的很多好的想法要给予鼓励和支持。

二、多样化的教学方式

老师在教学的过程中，也要采取多样化的教学方式，很多语文老师在教学过程中采用的教学方式比较单一，这会使得学生觉得语文的学习是非常枯燥的。我们经常看到很多的小学语文老师在教学的时候，都是让学生听写、默写、背诵，这样的教学方式不能够调动学生的学习热情和学习积极性，老师应该采取多样化的教学方式，让学生感受到语文学习的魅力和乐趣。

老师可以利用多媒体进行教学，多媒体教学有很多的优点，多媒体教学能够作用于学生的多种感官，让学生能够在视觉、听觉等的共同作用下来更好的感知知识，多媒体教学能够把复杂的知识点变得简单化，帮助老师突破教学的重难点。比如说，老师在教学《望天门山》《赠汪伦》这些古诗的时候，可以给学生放一段音频，让学生通过别人的朗诵来理解这首诗的意思和诗中表达的思想感情；老师在教学《司马光》《乌鸦喝水》这些课文的时候，可以给学生看关于这些课文的视频，让学生了解这篇课文的主要内容和传递的哲理。

老师可以利用游戏的方式教学，很多老师都对游戏教学有所误解，游戏教学不但能够调动学生学习的主动性，也可以让学生学到知识。老师在教学的过程中，可以设计一些小游戏，通过这些小游戏来帮助学生积累知识、打开视野。比如说，老师可以让学生进行知识竞赛，让学生抢答和月亮有关的诗句，有的学生可能会想到“床前明月光，疑是地上霜”，有的学生可能会想到“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，还有的同学会想到“举杯邀明月，对影成三人”，这个知识竞赛，可以让每个学生都参与其中，也可以让学生之间进行资源共享，可以帮助学生积累更多的知识。

三、多开展一些班级活动

老师在教学的过程中，想要营造一个良好的课堂氛围，还要多开展一些班级活动，让学生通过这些活动来感受到学习语文的快乐。老师可以在班级举办手抄报比赛，就是让每个学生把这一章学习的内容整理在一张白纸上，学生可以自己对这张白纸进行设计，要求是画面整洁、字体美观，最后在班级进行评比，这个过程能够让学生充分展现自己的个性和才华。老师可以在班级举办诗歌朗诵比赛，诗歌教学也是小学语文教学中的一个重难点，举办诗歌朗诵比赛，可以让学生提高诗歌的审美意识。

比如说，我看见一个老师在教学的过程中举办了一场辩论赛，辩论赛的主题是“开卷是否有益”，把全班学生分成正方和反方，正方代表的观点是“开卷有益”，反方代表的观点是“开卷无益”，双方可以在收集资料之后展开辩论，学生都很积极地参与到辩论赛中，这就会形成一个很好的学习氛围。

【结 语】

老师在小学语文教学过程中一定要注意营造一个良好的学习氛围，这对提高教学效率和教学质量都是很有帮助的，老师们可以根据自己班级的实际情况来选择合适的方法来营造好的课堂氛围。

【参考文献】

【1】谢友明.如何营造良好的课堂气氛【J】.教学与管理，2003

9.营造良好的集体氛围 篇九

万江中心小学裴丽娟

创建优秀班集体、帮助学生培养优良的品德，一直是广大教育工作者努力追求的目标。一个良好的集体氛围，就像头顶上的一片蓝天，是促进学生健康成长的必要条件。每个班集体都是由个性各异的众多学生组成，这决定了班集体具有各自的特点，但优秀的班集体都具有一个共同的特色，就是具有充满爱、和谐和积极向上的良好集体氛围。学生的成长就像蓝天下沐浴着阳光普照、雨露滋润的小苗苗茁壮成长一样，有规律可寻。这点已为中外杰出的教育专家所公认并作出一些经典性的理论概括。而要使这些理论在实际教学中发挥更好的作用，仍需要广大教育工作者的孜孜不倦地努力工作，才能得以实现。

如何营造一个良好的班集体氛围?根据二十多年带班的经验，我认为可以从下面三个方面着手进行。

其一，发挥老师的启迪作用

幼苗的成长，需要阳光护照、雨露滋润；学生的健康成长需要老师的关心呵护。每个幼小心灵之花的绽放，更离不开老师的悉心引导。要发挥老师的启迪作用，必须从尊重学生做起。每接一个班，首先要做的不是向学生索取尊重，而是用自己的言行给学生送去尊重，教育学生认识“尊重”，进而带动全班学生互相尊重，以此促进良好的集体氛围的形成。为了做到这点，班主任就必须放下师道尊严的架子，诚心诚意地在教学工作中和校园的生活中，时时处处尊重学生，尊重学生的人格、思想和言行，并以身作则，做好尊重学生的榜样。

在课堂教学中，尊重学生的意见，注意改变那种师上生下、师讲生听、师传生受、师管生从的做法。那种满堂灌的讲授法的核心是过分强调老师的主导地位而忽视了学生的主体作用，从人际关系上讲这样的教学关系谈不上尊重生。要发挥师表应有的无形的积极的教育功能，就要充分地尊重

1学生，采用学生喜欢的方式组织教学过程。老师积极鼓励并认真听取学生的发言，不能随意打断或否定，尽量肯定其长处，委婉地帮助学生认识不足之处，并指导其逐步地加以完善。有了这种师生都互相尊重的氛围，学生感到自己是真正的小主人，就可引发学生的学习兴趣，培养他们敢于大胆创新的精神。

良好的班集体氛围的形成，单靠老师以身作则尊重学生还不够，还必须懂得如何开启学生的幼小心灵，让每个学生发挥其自身的潜在的能量，紧紧团结在老师为核心的班级整体中。在日常教学活动中，教师必须时时处处注意激发每个学生身心的潜能，把它们汇成一股积极向上的力量，推动班集体的发展。比如在一次“红领巾体育活动”巾，为了提高班级在跳长绳比赛中的成绩，老师动员后说出自己的设想，全班分男、女两队，指派一人领队，带领同学利用早晨、中午时间抓紧时间练习跳长绳，并指出，除此，还有没有更好的办法，请学生多出主意。尊重学生、给学生思考的余地，这样很容易引发学生的积极参与意识。学生们纷纷提出各种办法意见。最后综合采用学生们所提出的办法：不设领队，避免个别人过于劳累，组成一帮一的小师傅对子，互帮互教。开启心灵，鼓励学生群策群力。一个月时间下来，全班跳长绳成绩进步很快，最后在比赛中由原来全年级8个班中的倒数第一，一跃为全年级第二名，取得了出人意料的成绩。令好多学生激动得淌下了眼泪。这就是尊重学生，开启心灵，形成良好集体氛围所带来的结果。

这样，学生在老师的带动下，逐渐懂得了每个人要获得他人的尊重，首先是在言行中先尊重他人，从自己做起，把自己的言行纳入班集体的氛围中，就能体现出团结就是力量的道理。感受到集体的力量，学生就会驱使幼小的心灵接受为集体出力的号召，从而形成一股积极向上的凝聚力。其二，拓宽班级活力的源泉

良好的班集体氛围是靠全体学生共同努力创造出来的。老师要把引导

学生相互爱护，在日常教学中体现出集体主义的象征作为创造良好班集体氛围的重要手段之一。在鼓励学生互相尊重的基础上，还要进一步发展师与生、生与生之间的感情关系，引导学生学会爱护他人、关心集体荣誉，从而加强人与人之间的情感关系。人际交往是靠感情因素来维系的，感情越深厚，人们越愿意合作。在集体氛围中就形成相互关心、相互勉励、助人为乐的风尚，在学校的教学活动中就越能发挥学生的主观能动性和调动学生行动的积极性。

人之初、性本善。但现在的小学生大多数是独生子女。他们在家里受到大人们的过分的溺爱，逐渐丧失了天真单纯的孩子的本性，养成了以自我中心的自私心理，不懂得关心他人，常常有过分的自私的行为表现。如在传新本子时，有点破角的本子没人要；看电影时都想坐在中间的位置，并不顾周边同学的需求，大声吵闹等等。这些行为表现带到学校，成为创建良好班集体氛围的障碍。而那些生活在单亲或离异家庭的孩子得不到相应的爱，却感受到特别家庭的畸形的人际情感，对他人、对集体缺乏热情，久之就产生强烈的冷漠感，这也严重影响着创建良好的班集体氛围。如何在学校教育中引导学生相互爱护，培养起关心他人的品质呢?这就需要老师运用教育艺术、用爱去感染孩子们纯洁的童心，唤起被污染的天真本性。首先从生活小事抓起，用真、善、美的感情，去诱发学生心身的良好的天性。爱是一切教育的源泉，也是班级活力的源泉，优秀的教师都对学生充满一种真挚浓烈、发自肺腑的爱。

曾经有一个缺少家庭温暖关爱的学生，继母对她没有感情，不关心她的生活，常让她空着肚子上学。在一次上体育课时，由于体力不支，在跳台阶时她摔破了头。班主任知道这一情况后，便常给她买早点，还常带她回家，做丰盛的晚餐招待她，经常与她继母联系；同时，动员全班学生相互关心爱护。老师的行动带动了班上的其他同学，大家都伸出友爱之手关心她、帮助她。在她受到集体的温暖，感动得流下眼泪时，班上的同学也

都受到了强烈的震撼心灵的教育。此时此刻，一种纯洁崇高的情感在众多的幼小的心灵中快速地传递、快速地增长。爱是班级活力的源泉，更是优秀班集体凝聚力的一种体现。要让爱融汇到教学中去，融汇到日常生活中去。这就要求老师学会把爱融注在班级的日常管理工作中。

有一个受到过分溺爱的学生，因父母晚年得子，宠爱倍加，养成严重的依赖性，造成生活自理能力相当差，学习成绩一直难以提高，导致在班上缺乏自信心，平时说句话都会脸红。有一次老师在全班同学面前读他的较好的造句时，本是件光荣事，他却一下子钻到课桌下面，不敢见人。如何帮助他树立自信心，提高自理力呢?老师全面调查观察后，认为也只有爱才能挽救他。后来，在集体的温暖关爱下，他逐步地克服了身上的不良毛病，树立自信心，还能动手做一些杂务事，野炊时，能和同学们一起忙着抱柴、端菜，从一个没人理众人笑的“丑小鸭”转变成了集体中的自豪的一员。

其三，构筑优秀班集体的基石

在一个人人能相互关爱的集体中，这个集体距优秀班集体就只有一步之遥。只要能把这些关爱汇集到这个班集体发展共同目标上来，一个优秀班集体的形象就形成了。人人都愿当老师的助手，大家都做好朋友，老师的核心作用就自然融汇在班集体的日常活动中，这就是优秀班集体的最重要的基石。如何达到这一目的呢?首先，老师要全面掌握学生情况，在班集体中，激励学习方面先进的学生，包括那些班干部，不仅自己学好做好，还要主动关心帮助后进生；同时，要鼓励中层面的学生，这是占大多数的部分，多鼓励他们积极向上，关心集体；老师还要关注那些后进生，给予适当的鞭策。后进生也有其长处，同是一个孩子，其心灵深处也存在一个广阔的世界，也向往真善美的追求，只是某些原因造成这种结果。针对各层次的学生，采用不同的引导教育方法，因材施教，就会收到如期的效果。其次，老师爱护每一个学生，学生有成绩要及时给予表扬肯定，学生有不

良的表现要给予恰当的引导，帮助他提高对事物的认识，弥补不足，不断进步。再次，教师要时时关注班集体氛围的发展动态，灵活掌握舵向，让每一个学生都关心班集体的利益，形成一个人人爱集体的局面。优秀的班集体中，人人都能自觉地把自己的行为纳入班集体发展的轨道，让集体力量推动大家一起去学习去求取进步。

班上曾有一位成绩差的学生，上课挺爱发言，但十有八、九是错的，同学都希望老师少叫她发言，以免耽误时间。老师就把功天下在课前，常帮她在课前就把课文读顺，还和她讨论问题，加强她的预习，提高她的学习效果。慢慢地她学习进步了，上课回答问题的正确率提高了，也赢得了同学们的好评。还有一位属弱智型的学生，基础相当差，学习上无法享受学懂知识的快乐，也无法和同学们一起玩。老师通过多方面观察分析，发现他手工做得好，也是一个动手能干的优点，就从发掘他的这一优点入手，鼓励他通过多动手劳动，为集体出力，慢慢地把自己融汇进班集体中，从而提高学习成绩，终于和同学们能玩成一片了。

10.营造良好的家庭阅读氛围 篇十

2005年01月28日 11:2

2营造良好的家庭阅读氛围

当我们静静地审视生命的时候，我们会感到，总有一股力量在左右着人生，这就是文化的力量。一个人要构筑自己的文化力量需要做许多努力，但最重要的莫过于读书。“腹有诗书气自华”“男儿须读五车书”“读书破万卷，下笔如有神”“书是人类进步的阶梯”这些古今中的名言，无一不说明读书的重要性。专家研究中还发现，阅读能力强的学生要比阅读能力弱的学生在获取知识、增长见识、扩大视野等方面具有较大的优势。确实，让孩子读书是一种最好的教育方式，是我们师长送给孩子们的一件终生享用的最佳礼物。

美国的“微软大帝”比尔·盖茨可谓家喻户晓。他是当今时代知识经济的象征——集知识、能力、财富于一身。盖茨虽性格好动，但酷爱读书。正是书开启了他通向理智世界的大门。盖茨母亲回忆说，盖茨7岁的时候，最喜欢读是的《世界图书百科全书》，他经常几个小时地连续阅读这本大书，一字一句地从头读到尾。稍微大一些，他又一头扎进富兰克林、罗斯福、拿破仑、爱迪生等大名鼎鼎的科学家、政治家、军事家、发明家的传记中。他还喜欢读科学和商贸方面的书籍。大量的阅读使他从书中吸取了大量的精神财富，小小年纪就表现出非凡的思想。可以说，阅读成就了比尔·盖茨，所以说，让孩子养成读书的好习惯，是我们送给孩子一生的好礼物。

那么现在孩子们的读书情况，尤其是读课外书的情况又如何呢？专家的调查结果不容乐观，能坚持经常读课外书的学生很少，分析原因有四：（1）无时间读。（2）无课外书可读。（3）无读书氛围。（4）无钱买课外书。对于咱们生长在城市的孩子来讲，应该不存在无钱买课外书的原因。对于我们学校的学生来讲，前两个原因也不存在，因为我们学校多年来在推进素质教育的过程中，注意减轻学生的课业负担，应该说学生是有充裕的时间读书的。再者学校的图书馆藏书达两万余册，阅览室为孩子们订阅了二十多种报刊杂志，并且图书馆和阅览室每天都为学生开放。放学后，孩子们完全可以到图书馆借书，到阅览室读书。四个原因中，我们排除了三个，如果你的孩子仍然没有养成读书的好习惯，只剩下一个原因，那就是没有良好的读书氛围。说到读书氛围，无非就是三个方面：一是社会氛围，二是学校氛围，三是家庭氛围。有没有好的社会读书氛围，似乎光靠我们的力量不太容易决定，今天我们暂时不谈。学校应该而且必须要有好的读书氛围，但这是我们这些从事教育工作者的责任。我们今天就重点来谈谈如何营造良好的家庭阅读氛围。

如何培养孩子养成读书的好习惯呢?

一、激发兴趣

兴趣是最好的老师。俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。孩子年龄小，一旦对某个事物产生兴趣，就会孜孜不倦地追求，乃至形成爱好，养成习惯。兴趣是阅读的内驱动力，有了这个动力，孩子就会挤时间读，有滋有味地读，从中吸取知识，吸取有益于人生的养料。相反，如果孩子没有阅读兴趣，不认真阅读，再好的佳作精品也不能发挥作用。因

此，家长一定要在点燃孩子阅读热情上下功夫。

1、多带孩子上书店、图书馆，为孩子们打开涉猎知识的大门。

父母是孩子的第一任教师，节假日或业余时间，应多带孩子到书店和图书馆去，熟悉求知的环境，搜寻日常生活疑问上的解答。配合学校老师的作业，让孩子借助书籍或图书馆资料来完成作业，给孩子自小就养成“一有问题就向书籍或资料找答案”的习惯，日子长了，孩子懂得从书籍中获得知识，由书本可以解决困难，自然就会乐于接近书本，以养成阅读习惯。

2、每天为孩子朗读。美国教育家杰姆·特米里斯发明了一种阅读启蒙教学法，他认为培养孩子的读书兴趣要从小开始，要依靠父母来“诱发”。父母应从孩子很小的时候就养成为孩子朗读的习惯，每天20分钟，持之以恒，孩子对阅读的兴趣便会在父母抑扬顿挫的朗读声中渐渐产生。他认为孩子坚持听读可以使注意力集中，有利于扩大孩子的词汇量，并能激发想象，拓宽视野，丰富孩子的情感。在每天20分钟的听读中孩子会逐渐领悟语句结构和词意神韵，产生想读书的愿望，并能初步具备广泛阅读的基础。

二、营造氛围

环境对孩子习惯的养成起着潜移默化的作用。在一个家庭中，物质再丰富，如果缺少文化氛围的养成、缺少精神食粮的供给，这个家庭也是不健全的，要像学校营造书香校园一样为自己的孩子创设一个“书香家庭”，让书的香气就像花香一样弥散在家庭的各个角落，让读书对孩子来说就像汲取阳光和水一样成为一种最自然的事情„„

1、父母要以身作则。现在很多孩子没有读书的习惯，其中一个最重要的原因是家长不爱读书。试想，若孩子是在家长的责骂声吵架声、搓麻将声、电视、音乐声下读书，就算他坐在书桌前，他怎么会有心思读书呢？一个没有温暖、没有读书爱好的家庭怎么能培养出爱好读书的孩子？！许多爱读书的学生表示，他们热爱阅读是因为受到父母等家庭成员热爱阅读的影响。所以希望我们的家长，即使你不去读经典名著，也要有读报刊杂志的习惯。每天在晚饭后的一段时间里，家庭成员能在柔和灯光的陪伴下，每人手捧一本书或一份报纸，为自己的家庭创设一个宁静、温馨、舒适的读书环境。这要比你说上千百遍的“快去学习！快去读书！”效果好得多。

也许还会有的家长说，我工作太忙了，没有时间读书。你再忙，总没有比尔·盖茨忙吧？据这位电脑大王自己说：“我通常工作到午夜，接着回家，花一小时左右的时间阅读一本书或者看《经济学家》杂志”，读书已成为他生物钟之中的一环。显然，如真的想读书，想影响孩子养成自觉阅读的好习惯，那么，像鲁迅先生说的那样，时间如海绵里的水，愿挤，总是有的。

2、居室布置要突出书香氛围，并且要方便孩子读书。

语言大师、文学家梁实秋先生说过：“一个正常的良好的人家，每个孩子应该拥有一个书桌，主人应该拥有一间书房。”台湾经济学家、现任美国威斯康辛大学经济系教授的高希均先生在《构建一个干净社会》一书中也提倡：“家庭中应以书柜代替酒柜、书桌代替牌桌，转移上咖啡馆与电影院的金钱与时间来买书、读书。”确实如此，一个到处都能看到书的家庭才

有可能培养出爱读书的孩子。另外在居室的布置上还要注意，让孩子在他的生活空间里尽可能多接触书，把书放在他经常看到的地方，如电视机旁、沙发上、床头、卫生间等等，以吸引孩子的注意，让他不知不觉就能进入阅读状态，久而久之养成习惯。不要担心居室的暂时凌乱，因为居室的凌乱是可以收拾的，但孩子读书习惯养成的时间一旦错过，是很难甚至是无法弥补的。

11.浅谈如何营造良好的语文课堂氛围 篇十一

[关键词]小学语文；课堂气氛；教态；多媒体；教学艺术

活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：

一、课堂教学开始时

上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗或给学生讲故事、说典故、谈轶事、读美文，纵横几万里，上下几千年，用丰富的新颖的内容吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果每一堂课都精心设计，词句华美，色彩斑斓，妙语如珠，情真意切，给人以美的享受。如《春》的导语：“一提到春，我们就会想到新的生命，无穷的力量，内心洋溢的喜悦，焕发萌动的，蓬勃生机的老人、小孩、男人、女人们都出来了；有的散步、放风筝、耕种、插秧……好一派春天的新气象……”学生听到这，怎能不心潮澎湃，激情飞扬。这样，便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。

二、动手操作调动课堂气氛

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。

三、教师的教态促成良好课堂气氛

教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表隋、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到：①用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。②给予学生鼓励。明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。③多给学生肯定的目光，鼓励的目光。多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。

四、用多媒体来辅助教学。激发学生的情趣和学习的兴趣

多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。

五、创设悬念引发课堂气氛

由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。

六、要提高教师本身的教学艺术

教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。

在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。

12.谈如何营造良好的商业街氛围 篇十二

然而从多数的商业街建设来看,由于商业的基础条件参差不齐,无法满足消费者的多种需要,以至于不能吸引客源,导致商业气氛冷清等问题。那么如何通过规划来营造一种和谐、健康、休闲的商业氛围,这个问题值得我们思考。

1 商业街

商业街是由众多商店、餐饮店、服务店共同组成,按一定结构和规律排列的商业繁华的街道。商业街作为一种全新的商业模式,以其巨大的商业价值和提升城市内涵的重要作用,正成为世界商业发展的一个新趋势。

我国商业街分为四种类型:1)历史上形成的,城市中心区和城市区域中心的商业步行街。2)专业商品街和服务性街区。3)旅游观光休闲街。4)室内商业街。目前,第一种类型的商业街,购物比例呈下降趋势,而旅游、餐饮、娱乐、休闲比例呈上升的趋势,因此,正面临经营业态和错位经营的调整,进入再次改造期。而其他三种类型,只要定位准确,经营状况会越来越好。

大连有“北方香港”之称,从20世纪90年代开始走上流通快速发展的新时期。青泥洼商业步行街在国内享有很高的知名度。它的特点是以一批大型商业设施为表率,牵动整条商业街及全市商业提升。这里集中了大连商场、新玛特购物休闲广场、麦凯乐商场、百年城、瑞士酒店、秋林女店、胜利广场等大型商厦,功能齐全,环境优美,可以满足人们购物、休闲、餐饮、娱乐、旅游观光等多种需要。正是这种态势的形成,不断聚集着商业街的人气,使得人气与商气相辅相成、相得益彰。而近年来西安路商业街随着周边各种大型写字楼、商业设施的不断落成和基础设施的逐步完善,也已经成为大连市最为繁华、最具人气的商业街之一,然而随着城市的发展,西安路商业街又不断有新的需要提升的问题出现。

2 商业街发展普遍存在的问题

2.1 活动空间连续性的缺失

西安路商业街属于线性布局,街道与建筑物之间没有考虑适合人流聚集的小型广场,因此人们会快速通过这一区段,在建筑物的沿街面出现人流的空白,人们在这里感到无所事事,另外西安路商业街,长兴市场与福佳新天地之间是一段空白的商业空间,走到这里人们会增加心理距离,甚至会阻断其继续前行的愿望。再者,西安路两侧缺少商业特色与休闲设施,很难产生持续的吸引力。

2.2 步行、车行交通交叉问题严重,停车混乱

西安路属于交通性干道,公交线路多,路中有双向轨道电车,又设有电车站点,行人过街与来往车辆干扰很大,特别是上下班高峰时段和节假日期间,经常造成交通堵塞;道路将两侧商业分割,部分路段原有老建筑与道路红线不存在退线关系,步行道宽度较窄,当人流较多时行人不得不借用车行道,又干扰了车辆行驶。这样使得过往行人、车辆相互干扰,安全存在隐患。另外,停车难也是商业街普遍存在的问题,地面(半)地下停车场,在节假日,促销活动期间不能满足停车需求。

3 营造商业氛围的意义

曾有人这样问过,“一条商业步行街,是先卖感受再卖商品,还是先卖商品再卖感受呢?”所给出的答案是“应该先卖感受再卖商品。”作为一个商业街必须考虑商气、人气、地气。商业氛围营造的主要目的是为了最大的提高商业价值,也就是能达到聚人气提地气的目的。可见商业氛围的营造对一条商业街是多么的重要。

那么商业氛围的好坏是通过什么标准来衡量的,又如何营造呢,考虑的因素是多方面的,从规划的角度上讲想要营造出良好的商业氛围我认为应该具备以下几个方面。

4 营造商业街与良好商业氛围的策略及建议

4.1 商业特色突出,功能定位明确

一条商业街要不同于其他商业街,形成自己的亮点,从规划布局、建筑空间等要反映城市风情,形成自己的风格。不仅如此,准确的商业街功能定位,会使得商业街的特色更加突出,个性更加鲜明。

商业街的功能定位首先要遵循市场导向;其次根据整体经营理念,目标市场的定位,功能构成的不同实现错位经营;第三对商业街业态进行合理的规划引导,否则很容易造成商品“千店一面,单调雷同”的局面,降低了整条商业街的档次。根据调查显示,中心商业街最佳的业种搭配为:零售业占65%,餐饮业占20%,大众娱乐业占10%,通讯服务业占5%。

4.2 道路交通有效组织

商业街周边道路怎么畅通,交通怎么缕顺;商业街内部要进得来,出得去,聚得住,散得开,既要考虑交通的问题,又要考虑安全的问题。

首先,必须具有立体化、网络化的交通;公共交通、停车场、地下通道都要与之相结合,形成系统的地上地下相结合的交通网络,高水平的交通设计可使交通通畅、便捷,人车分流。

其次,商业街步行流线设计即要做到规划上合理引导人流方向,使街道“通而不畅”——把人流引进去并设法加长其滞留的时间。通过丰富的空间序列和完善的交通系统形成对人流的有效组织,并以多条通道、电梯连接上下空间,形成一个围合式步行商业格局,让人在最短的距离里很方便地找到想看到的地方,最大程度地加深人与步行街的接触,延长人们在商业街上的滞留时间。

再者,停车场应该根据道路交通需求合理分布,不仅要有地下停车场,还要设地面停车,空中屋顶停车场,参照规范设计要求设计停车位。根据情况可设置路边的临时停车点。

4.3 空间界面人性化处理

一条健康的商业街的空间尺度应该是一种适宜人步行和休息的尺度,从心理上讲,应该给人以亲切感,人性化。从空间形态上看,应该加入广场,景观小品等一系列空间元素,使得空间格局看起来疏密有致、收放自如、开合得当。而空间界面的营造包括了空间的可识别性、统一性、多样性和连续性,空间的序列模式和尺度,以及界面的处理。

商业街不宜过长,一般在长直线的商业街上,如果前方没有对景或其他建筑物将视线封闭,则这种走廊式的商业街会将人们的视线引向地平线。过长的商业街往往使人们感到疲倦,如果在一些过长的商业街,在路线中间利用开放式休闲小广场,或者利用凸出、凹进的建筑物封闭或者半封闭人们的视线,就会使人感到空间有限,这样利于改善商业街的气氛和适应人们的心理要求。健康的商业街的空间界面除了具有统一性、整体性的特征外,还应同时具有丰富与多样性,避免过于单调和沉闷,空间界面的丰富与多样性可以为人提供更多的方式和选择,促进商业行为的多样性。运用建筑材料、建筑风格的对比与和谐,营造丰富而富有趣味的空间界面。

为了吸引人们在商业街上活动,还需要有大连的室内外交融的空间,当然有关室内外空间的使用,也要考虑到服务对象的不同,以及他们习惯的活动方式不同,尤其是作为餐饮空间使用,对于不同的人在不同的场景下有不同的含义和需求,这是需要特别关注的。

4.4 丰富的景观以及完善的配套设施

在商业街景观设计中,街道的尺度要适宜,创造轻松、宜人、舒适的环境氛围。通过商业街空间的收放,界面的变化和标志的点缀可加强可识别性;通过绿化景观以及小品的设计,营造轻松、宜人、舒适的环境氛围。

在中庭广场、步行道上需要考虑设置花坛、树标、喷泉、雕塑、建筑小品等元素,创造出一种更为舒适、高质量的、以人流动线为设计重点的购物、休闲环境。人们在这里可以自由地购物、休憩、交谈、欣赏雕塑或观看街头演出。它不但满足了人们多种物质生活需求,同时还为人们提供了一个更加舒适的、自由自在的休闲交往空间,成为了“时间消费”的大众活动场所。

同时商业街设计中要充分利用照明科技和灯光艺术的手段,营造活跃的商业气氛,给人们提供环境优雅“舒适”“方便”安全和高效的购物与休憩空间。在照明设计中要考虑形成明亮“高雅”“简约”多姿多彩的照明风格,渲染热烈繁华的商业气氛,强调商业街外部环境的视觉舒适,提倡节能减少光污染。

5 结语

随着人们生活水平的提高,上街购物已不仅限于“买东西”,停下来欣赏周围的景物,看看过往的行人,品一杯咖啡,享受购物之外的乐趣。商业街商业氛围的营造在于提升商业人气,增强文化氛围,提高城市品位,展示城市形象,使得多种商业业态汇集。购物、休闲、娱乐、游览、文化于一体的商业街才能真正成为城市中的一张靓丽名片。

摘要：从大连西安路商业街的规划建设和实际使用状态出发,分析了目前该商业街存在的问题,主要从规划的角度,提出了营造良好商业氛围的方法,包括功能定位准确,空间界面人性化处理等,以指导商业街建设规划。

关键词：商业氛围,商业街改造,休闲

参考文献

[1]李雄飞,赵亚翘,王悦.国外城市中心商业区与步行街[M].天津:天津大学出版社,2009.

[2]中国城市规划学会.名城空间公共生活[M].北京:中国建筑工业出版社,2010.

[3]奇康.城市环境规划设计与方法[M].北京:中国建筑工业出版社,2008.