大班歌表演活动

大班歌表演活动（精选13篇）

1.大班歌表演活动 篇一

大班音乐教案《泼水歌表演活动》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿能根据歌曲情节创编“高兴”的动作，感受歌曲情绪，能以活泼有趣的歌声和形象的动作分角色表演，体验和同伴交换角色进行游戏的乐趣，快来看看幼儿园大班音乐《泼水歌表演活动》含反思教案吧。

【活动目标】

1、感受歌曲情绪，能以活泼有趣的歌声和形象的动作分角色表演。

2、能根据歌曲情节创编“高兴”的动作。

3、体验和同伴交换角色进行游戏的乐趣。

4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

5、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。

【活动准备】

1、已学过歌曲《泼水歌》，能根据歌曲内容做“路过人”的动作。

2、根据歌曲情节每制作图谱（反面用不同颜色区分）。

3、道具：小水桶、小椅子一张。

4、场地准备：一个大圆。

【活动过程】

一、根据图谱复习歌曲《泼水歌》。

二、分清角色，体验分角色表演的乐趣。

1、分析歌曲的两个角色：泼水的人和路过的人

师：你们知道这首歌讲的是几个小朋友之间发生的事情，哪两个小朋友呢？

这首歌中哪几句是这个泼水的小朋友唱的呢？

除了这一句，这些都是谁唱的？（指图谱）

最后一部分“噜啦啦”表示什么意思？高兴了大家就一起唱。（翻图谱）

2、分角色表演

a、分角色唱歌。教师做泼水的人，幼儿做路过的人。

b、教师边唱边做“泼水人”的动作。

c、两位幼儿和教师一起表演。

d、幼儿自愿分角色面对面表演。

e、交换角色表演。

三、根据歌曲情节创编“高兴”的动作，激发幼儿表演欲望。

刚才我们唱“噜啦啦”的时候用拍手表示高兴的动作。想一想，高兴的时候还可以做哪些动作？

幼儿创编并请个别幼儿到集体面前表演。（其他幼儿跟着学一学）

四、音乐游戏《泼水歌》。

1、介绍游戏玩法

一人站圆中间，以椅子为家门口，手拿红桶扮演“泼水的人”，其他人围成圆圈，扮演路过的人，根据歌词做动作。

2、尝试游戏一遍。

教师做“泼水的人”，幼儿做“路过的人”进行游戏。

3、讨论并采用“点兵点将”的方法，在第二句“噜啦啦”时交换角色。

4、游戏两遍，教师适当提醒。

5、提高要求，继续游戏。

引导幼儿唱“噜啦啦”时，将拍手的动作改为自己创编的动作，其他幼儿向他学。

五、结束活动。

【自我反思】

1、确定设计思路

根据《泼水歌》的活泼欢快的特点，我们一开始把重点定位在表演和创编歌词两方面。但通过第一次试教活动，我们发现幼儿对原有歌曲太熟练了，而且对于角色表演的兴趣不是那么浓厚，整个活动气氛显得有点平淡无味。

2、教材的分析和改编

经过几位教师的点拨和讨论，我们重新对这首歌曲进行了透切的分析和理解。这是一首欢快的曲子，在活动中要时时体现这样的特点。于是我们重新调整设计思路：将“对不起……”这部分和“噜啦啦”互换顺序，正好紧扣主题思想——文明，小朋友道歉后，互相原谅，大家都很开心，从而引入创编“噜啦啦”高兴的动作，进而走向活动的高潮部分——分角色游戏。

3、教学策略分析

（1）借助图谱

虽然美术与音乐是两种不同的艺术表现形式，但是他们之间是一种同构关系。图谱可以帮助幼儿减轻记忆歌词的负担，本次活动最主要的是以不同颜色帮助幼儿区分角色，增强幼儿对歌曲情绪的理解，更为下一环节的表演、游戏起到辅助的作用。

（2）重点难点前置

把重点在创编“高兴”的动作，并一起学习，既解决了游戏中可能存在的困难，又使幼儿能反复感受音乐旋律，为后面游戏的挑战部分作了很好的经验铺垫，促进了师幼互动、生生互动，提高了活动的成效性。

难点在分角色表演，以自愿尝试——交换角色这两种方式帮助幼儿巩固各角色的动作、表情、演唱部分，教师给予动作和语言提示，帮助幼儿了解其动作的含义。

（3）层层累加，环环相扣

在活动中，教学手段和策略紧紧围绕目标进行，从讨论角色分配——分角色演唱——分角色表演（自愿选择、交换角色）——创编动作——分角色游戏——体验创编的动作，让幼儿既接受挑战，又体验乐趣。通过游戏情境使幼儿的情绪逐渐达到高潮，体现层层递进的教学策略。

该活动让我从孩子们爽朗的笑声、积极的参与、丰富的表情，感受到集体智慧的无穷力量和教学设计的成功。

而我作为一位组织者，还有好多方面需要学习和改进，比如：如何应对孩子的突发提问？怎样有效评价孩子的回答？如何让孩子更易吸收我传授的知识和经验。正如冯晓霞教授说的：“教师职业的内在魅力在于它是人与人之间心灵的交流、智慧的对话、生命的呼唤”。

教学反思：

这是一首灰谐，风趣，活泼的歌曲，然而在歌曲中还渗透了礼貌方面的教育。在学习这首歌曲时，歌词和弱起节拍是重难点，所以在学习时会有一定的挑战性。

本文扩展阅读：泼水歌，是北京天使合唱团一首儿童歌曲。该团囊括了北京各少年合唱团的精英，是世界知名的儿童合唱团，被西方乐评家誉为东方的维也纳合唱团，以清澈优美的和声享誉国内外。

2.大班歌表演活动 篇二

1.音乐活动对于幼儿的重要性。

著名的儿童教育家陈鹤琴也指出: “音乐可以陶冶人的性格和情感,可以鼓舞人的进取精神,应该为幼儿创设良好的音乐环境,培养幼儿对音乐的兴趣,发展幼儿的音乐才能。”从上述教育家的言论和实践可以看出音乐教育对幼儿的必要性和重要性。

2. 托班幼儿音乐活动参与情况的现状分析。

音乐活动是托班幼儿比较喜欢的活动,在日常的过渡环节中,我们经常会发现很多孩子不会根据教师的指示唱歌,教师往往把重点放在了歌曲的掌握程度上,而反复地让孩子们跟唱和学唱。逐渐地,孩子们对于音乐活动的兴趣也随之降低了。

3.兴趣是最好的老师。

在音乐活动中,如果幼儿没有参与兴趣,那么,对活动的专注度就会随之减弱, 不利于幼儿协调力与表现力的发展。反之,幼儿有了兴趣,参与性就会提高,各方面的能力也能有所提高。

4. 歌表演激发幼儿参与音乐活动的兴趣。

“歌表演”指根据音乐的内容和旋律结合一些简单的动作表演出来,唱歌为主、表演为辅。在“音乐语言”的指挥下有节奏地活动。

基于以上分析,我们尝试通过托班的儿歌表演以促进托班幼儿参与音乐活动的兴趣。

二、研究成果

如何通过儿歌表演来激发托班幼儿参与音乐活动的兴趣呢?这一学期来,我们开展了多次实际教学,进行反复的尝试,看到孩子们对音乐活动的兴趣明显提高了。

1.托班音乐内容的选材。

托班幼儿的学习是无意识的,他们的生理发育以及认知水平都还比较低,因此在音乐活动中,幼儿需要教师的引导才能完成儿歌的演唱。

(1)贴近生活。歌词内容贴近幼儿生活则容易让幼儿较快地掌握,从而增强自己的自信心,激发对音乐活动的兴趣。

(2)旋律流畅、节奏明快。音乐活动由歌词、旋律、节奏组成,针对托班幼儿的年龄特点,旋律流畅、节奏明快的音乐往往能让幼儿表现出极高的热情,很快感受到音乐美妙的特点,易于接受。

(3)易于幼儿理解。音乐的难易程度往往影响着幼儿音乐活动中的表现和兴趣。易于幼儿理解的音乐内容往往会使音乐变得简单,使活动变得轻松。

2.儿歌表演中动作的设计要点。

音乐和动作在儿歌表演中起着举足轻重的作用,也直接影响着幼儿的活动兴趣,在“音乐语言”的指挥下,孩子们听、做的有规律的动作表演和音乐旋律就是歌表演。在选择与设计歌表演的动作时,我认为应注意以下个两个要点:

(1)动作简单、形象。托班幼儿年龄较小,注意力与感兴趣的程度较短,也容易受外界因素和情绪的影响。过于复杂、无趣的动作对于托班幼儿来说,不太容易模仿,从而增加了音乐活动的难度。

(2)结合歌词易于掌握。绘画工具与材料在绘画活动中基本上都是人手一份, 小班人数在三十人左右,所以选择的工具和材料一定要便于收集,方便活动开展。

3.提升幼儿能力的“外力”设计。

托班孩子的表现欲望较低,又因为个人差异的不同,很多孩子都不愿在同伴面前表现自己,那我们作为引导者应该如何借助“外力”,如何设计“外力”形式来激发幼儿参与的兴趣呢?

(1)一日生活,处处可见。为了让“歌表演”活动有效开展,我们会把歌表演渗透在一日生活中的任何时候,如课堂空隙环节、吃饭之前、离园之前等等。

(2)结合评比,物质奖励。有奖才有动力,因此我们会用一些糖果、五角星之类的奖品鼓励幼儿,让孩子们对歌表演活动更加感兴趣。

(3)家园互动,配合无间。根据教室小的特点,我们专门开辟一块空间名为“本月主打”主要是放本月学习的歌曲,另一块空间名为”精彩瞬间”主要是放上孩子们表演时的精彩瞬间,当把班级特色展板放到室外,家长们在接送孩子们时,总会去展板那边关注看一下,并且来咨询老师,有效地加强了家长的关注度。

(4)梯度教学,效果明显。结合本班孩子的实际水平,考虑到托班孩子的发展能力,我们采取梯度教学的方法来激发幼儿的兴趣,从而体验成功的快感。

三、成效与体会

1.研究的成效 。

(1)幼儿对音乐活动的兴趣明显提高。 通过对音乐的选择、动作的创设,孩子们对音乐活动的参与兴趣与之前相比,明显提高了很多。

(2)呈现的效果不错。以前,托班幼儿表演儿歌时声音很轻,坐在位置上不愿动。经过这段时间的尝试和探究,幼儿的自信心更强了,表现欲望更大了。

2.体会与反思。

(1)体验为主,兴趣为重。托班幼儿年龄比较小,教师不能一味地要求他们达到自己预想的目标,这样只会让孩子们对音乐活动反感,反而影响活动开展。 我们应让他们以体验为主,以培养兴趣为重点。

(2)人人平等,机会多多。托班幼儿由于刚进去这个大家庭,难免有些不适应, 这样往往让孩子们排斥老师提供的机会, 逐渐地失去信心。我们应该多提供给孩子表现的机会,如比赛、展示等,让孩子们享受表演的乐趣。

一成不变的音乐活动很快就会被孩子们舍弃,而且,音乐活动有很多,孩子的能力会提升,我们应该结合孩子的特点与实际水平慢慢地挖掘更有趣、更创新的音乐活动,让孩子们有更大的进步。

摘要：音乐活动是托班幼儿比较喜欢的活动,幼儿需要教师的引导才能完成儿歌的演唱。在音乐内容的选择上要贴近生活,旋律流畅、节奏明快,以及易于幼儿理解。在选择与设计歌表演的动作时,要动作简单、形象,结合歌词易于掌握,进一步激发幼儿的兴趣。

3.浅谈大班幼儿越剧表演能力的培养 篇三

关键词：越剧；表演能力；培养

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越剧是传统文化瑰宝，其优美的旋律根植于民族传统文化土壤、饱含乡土浓浓的气息。越剧委婉曲折清丽的唱腔，独特的服饰造型等都会让幼儿产生强烈的审美感受，达到美育的效果。许多越剧经典段子又都是在优秀的历史文化中提炼出来的，在幼儿的越剧教育中，对培养他们的爱家乡、爱祖国的情感，传承美德，都具有默化作用。越剧表演是越剧教育的重要组成部分，主要通过唱、念、做、打等多种方式，帮助幼儿实际感受戏曲的丰富与优美，使他们对越剧的艺术风格和特点有初步的了解。下面，我们就从以下几方面来谈一谈幼儿越剧表演能力的培养。

一、捕捉兴趣爱好，萌发表演欲望

陈鹤琴先生提出过幼儿的音乐教育对孩子的发展起着重要的作用，越剧是其中之一。对于孩子来说，他们基本上不知道越剧，不仅听不懂，更不会唱。但他们好奇、好模仿的天性，他们对不认识、不知道的食物都很感兴趣。越剧的身段唱腔、华美服饰、伴奏乐器里蕴藏了无穷的乐趣，能够吸引他们想要去认识、欣赏与表现，这就是所说的“兴趣”。孩子的兴趣与否，决定了孩子学习的积极精神。“兴趣是第一老师”，它是孩子们不断探究他们所生存的这个“未知”世界的动力源泉，是开展各项活动的前提和保障。那么，我们该如何捕捉孩子的越剧兴趣呢？

带领幼儿欣赏一些简单的越剧名段，认识相关的道具、服饰，初步感受越剧的韵味，对越剧的美产生一定的兴趣。

通过模仿、学习一些越剧代表作中身段与唱腔，教师适时地表扬，增强其表演的兴趣。

二、采取越剧教学，提高越剧品质

戏曲艺术教育能有效促进幼儿的身心发展，新纲要指出：“幼儿时期是一个人身心发展十分迅速、旺盛的关键期。幼儿期的艺术活动主要有音乐、美术和文学等多种形式。艺术活动的特性符合幼儿的思维水平和认知特点。”越剧，作为我国的第二大剧种，它源远流长、博大精深，是我国传统文化的重要组成部分。体现了中华民族的传统审美观和价值观。我根据本班的特色，将越剧纳入园本课程，与幼儿的一日活动及五大领域有机结合。

我们根据幼儿的年龄特点，编制有一定梯度的越剧教育园本课程，每周安排1至2次集体教育活动，使越剧艺术教育进课堂。越剧的教学，不同于我们建构式教材，他更为系统化，完整性。大致可以分为以下三个步奏来进行。

剧目的理解

越剧剧本中的故事通常内容引人入胜、情节跌宕起伏、结局大快人心。这是我们对越剧剧目的理解，但孩子们却无法产生共鸣。因此我会将一些经典的剧目的情节改编成他们能理解的小故事。如越剧《梁祝》，教师把长长的剧本改编成一个简短的小故事，强调了梁山伯和祝英台互相帮助，信守诺言，为爱不离不弃的感情，幼儿在听故事中，产生熏陶、默化作用。如越剧唱段《宝玉哭灵》中，宝玉的唱腔哀婉凄凉，动作神情绝望悲怆，让人不禁产生同情感，同时服装与场景的辅助效果更容易将幼儿带入一个悲伤的情绪，与剧中人物产生共鸣。如越剧唱段《观灯》表现的是张郎与鲤鱼一起去元宵观灯的场景，唱段节奏轻快，鼓乐声喜庆欢腾，营造了一种节日里喜悦的美感。

唱腔的学唱

越剧流派纷呈，唱腔艺术各具特色。有大气的、温婉的、高亢的、朴实的、优美的等等。这么多流派中又因角色的不同设定处不同的唱腔来。如：王文娟老师的《红楼梦》和《孟丽君》的唱腔设计上就有着明显的不同，一个柔弱，一个英姿。在这一曲曲动听的乐曲中，我们要挑选适合我们幼儿学唱的曲目。如《我家有的小妹妹》、《天上掉下个林妹妹等》、《手心手背都是肉》等。选好曲目，我们要循序渐进的让幼儿学唱，欣赏—理解—随乐跟唱，到最后的能自然的处理唱腔。

形体的模仿

一个完整的戏曲表演，离不开唱、做、念、打，这都要很好的继承。模仿是幼儿学习的重要形式，教师应有意识的选取一些积极向上的乐曲片段，供幼儿欣赏、感受、模仿。在模仿的过程中，幼儿能用眼神、动作表现出不同的人物性格。如《手心手背都是肉》，引导幼儿观察两个人物之间的配合、眼神交汇、动作形态等。在模仿的基础上，尊重孩子的创编，挖掘他们的艺术潜能。

越剧艺术教育的实施，主要是让孩子们通过学唱越剧，从而不知不觉、顺其自然的提高表现能力，审美能力、合作交往能力、自信心等，而不是死记硬背、拔苗助长。在活动中要调动孩子的积极性、培养他们的学习兴趣。“投其所好”，抓住孩子们感兴趣的内容和方向，让其获益。

三、开展多种形式，培养表演能力

我们根据幼儿认知、情感发展的特点及审美教育活动的情感性、实践性等特点，创造条件让幼儿在模仿、表演和创造活动中去创作、去表达自己的体验和感受。

戏曲表演区

我们把越剧艺术渗透于环境布置中，创设富有越剧艺术气息的环境，使之呈现出浓郁的越剧艺术教育氛围，让幼儿能耳濡目染地受到熏陶，为幼儿提供感受越剧艺术和表现越剧艺术的机会与条件：我们的表演区的主题就是越剧，里面投放了练功服、道具、各角色的服装、音乐等。孩子们将所学本领经过加工，改编，重新展示出来。有婀娜多姿的大家闺秀，有文质彬彬的谦谦公子、有精神抖擞的将军，有庄严富贵的夫人、也有古灵精怪的丫鬟。在这个过程中，孩子们的合作精神显得尤为重要。孩子们通过欣赏、学习越剧表演，不仅能从中学习表演时用动作和眼神表达情感，更能体验舞台表演的快乐与成就感。

午休小广播

每天中午，利用班级小广播让幼儿欣赏名家名段，让幼儿展示歌喉，并充分发挥班级越剧角的作用。通过自主的编排、角色互动，提高表演能力。

大型晚会活动

一年一度的幼儿大型晚会都会如期举行，孩子们都会像鲜艳的花儿争相竞放。我们的越剧角们也会是这其中的一员。有越剧联唱、越剧舞蹈、折子戏等等，在这里，幼儿不仅能欣赏到优秀越剧艺术作品、精美的越剧服饰、自己活动的照片等，而且能感受到浓厚的越剧艺术气氛，从而激发幼儿对越剧艺术美的追求和强烈的表演欲和创造欲。

四、互动幼儿园、家庭、社会，形成教育共同体

家庭资源是幼兒越剧艺术教育活动中不可忽视的一个重要资源。为提高家长主动参与的积极性，我们一方面通过家长会，向家长宣传我园开展“越剧艺术教育”的重大意义，另一方面通过发放“越剧艺术教育问卷调查表”，了解家长的想法，听取家长的好建议，力求与家长达成共识。我们利用节日，发动家长参与到我们的活动中，同时，向家长、社会展示我们的教育成果。

幼儿通过欣赏、模仿越剧名段，感受越剧艺术的唱腔美，同时了解越剧的服饰、化装特点，提高了幼儿的审美意识。在我们系统的教学中，孩子们自主的创编中，舞台上大胆的演出中，孩子们的越剧表演能力不断的提高，自信心不断的增强。

参考文献：

【1】百年越剧音乐思想初探 》 周来达 浙江艺术职业学院学报， 2006.（4）：3

【2】《留住老观众 吸引新观众——关于越剧争取青年观众的思考》2006， 第3期：30-31

【3】《关于越剧现象的思考》沈承宙 - 《戏文》 - 2001

【4】《戏文》 2004年04期

【5】《越剧唱腔精选》钱福生编. 南京出版社，1989.--196页

4.大班音乐活动颠倒歌 篇四

执教者：马洁静

目标

1.学唱歌曲《颠倒歌》感受歌曲滑稽可笑的意蕴。

2.改正歌曲中颠倒的事情并尝试重新仿编歌曲。

3.在歌曲中能大胆表演，体验《颠倒歌》带来的乐趣。

准备：颠倒图片

活动过程：

一、出示图片，理解颠倒内容。

1.（出示两种图片）今天老师带来了几张有趣的图片，说说和你平常看到的有什么不一样？

2.原来小动物之间的生活位置反错了，有个好听的词叫颠倒。

3.（出示其他图片）说说你还看到哪些颠倒的事情？

4.事情全颠倒你看了之后怎么样？

二、学唱歌曲表演歌曲。

1.这些颠倒的事情还可以变成一首好听的歌曲叫《颠倒歌》

2.仔细听听歌曲里唱到了哪几句好听的话？（教师唱一遍）

3.这首歌曲有几大段？

4.如果我们能唱出来会更好玩呢（师幼共唱一遍）

5.幼儿带上动作再唱一遍

6.听听哪个字唱的长？（大分别跟唱一遍。

8．小小老鼠森林里面称大王，它的心情怎么样？唱的时候声音怎么样？幼儿学唱，你觉得那几句唱的时候声音不一样。

9.幼儿再次唱一遍。

10.教师去掉两种图片，幼儿唱一遍。再次拿去两种，幼儿唱一遍。全部拿去，幼儿一边表演一边唱一遍。

三、改正颠倒现象，仿编歌曲。

1.这些小动物生活在颠倒的世界高兴吗？为什么？所以请你帮他们找回原来正确的地方。

2请一位幼儿上来改正并检查。

3.把颠倒歌改正确。

4.先请几位幼儿试试编编。

5.与好朋友一起编一编，唱一唱。

6.请个别幼儿连起来唱一唱。

7.全体幼儿唱一唱。

四、活动结束

我们身边还有许多颠倒的事情呢，你该怎么办呢？我们一起到外面去找找还有哪些颠倒的事情吧。

5.大班音乐活动胡说歌教案 篇五

设计意图：

“胡说歌”是选自美国儿童歌曲，该歌曲曲调轻松活泼孩子乐于接受，歌词幽默诙谐，而且通俗易懂，让人一听就觉得很好笑，很符合幼儿的心理特点和认知模式，歌词内容将幼儿身边常见的现象颠倒，使其违反常理，引起幼儿的好奇心和发挥幼儿创编的积极性。

活动目标：

1、初步学习演唱弱拍起唱的歌曲。感受歌曲的幽默、诙谐及滑稽、可笑的意蕴。

2、在教师的引导下，尝试替换歌曲中部分歌词进行演唱。

3、体验歌曲的幽默、诙谐感。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

1、弱拍起的节奏图谱，实物袜子，耳朵图片。

2、歌曲的图谱

3、供幼儿操作的实物(袜子、手套、衣服、帽子、围巾等)。

活动过程：

(一)学习弱拍子的节奏谱，让幼儿通过滑稽的动作来表现弱拍子的节奏。

1、认识弱拍起的节奏谱，

师：xx咦?什么声音?恩，对了是舌头的声音，我的舌头能为歌曲伴奏唱歌呢，你听!

师：这是一段弱拍子的节奏谱，每一小节的最后一拍为弱拍，因此第一小节只有一拍，所以为弱拍，那怎样来表现弱拍，在表现时稍微弱一点，轻一点。

2、幼儿通过滑稽的动作来表现弱拍子的节奏。

师：你们想不想跟我一起试试?呵呵真有意思，小朋友我们可以用舌头来大节奏，现在请你们用更滑稽的动作和声音来表现这段节奏?

(评析：一开始以舌头发出的声音来引起幼儿的兴趣，幼儿觉得很有意思，接着出示弱拍的节奏谱，请小朋友用滑稽的身体动作或声音来表现弱拍节奏，小朋友的参与兴趣很浓，在轻松滑稽的表现中，掌握了弱拍节奏的特点，为学习《胡说歌》歌曲作铺垫。)

(二)出示电脑图片《小丑》，引导幼儿观察，感知并理解画面滑稽、风趣的内容和风格。理解歌词并学说歌词。

1、了解小丑的幽默特点。

师：说到幽默，老师想到了小丑，你们见过小丑吗?他是一个什么样的人?

小丑是一个专门说幽默的话，做滑稽的动作来逗大家开心。

2、出示《小丑》图片，感受小丑幽默滑稽的地方。

师：今天小丑来到了我们活动室，看看他今天又有什么滑稽好笑的地方。原来，他把袜子穿在了耳朵上，把鞋子穿在了脚上。

3、理解歌词并学说歌词。

师：老师把他滑稽的地方编成了一首好听的歌曲，我们一起来听一听。歌曲里唱了什么?

4、出示歌曲的图谱，学说歌词。

(小朋友通过说小丑，看小丑，来感受小丑幽默滑稽的地方，并能很容易的理解歌词，同时，为便于幼儿熟悉和掌握歌曲，我准备的主要教具是把这首歌曲用形象的`图文并茂的形式画成了图谱，小朋友对歌词的学说很容易。能很流畅的看着图谱说歌词。)

(三)幼儿初步学唱歌曲。

1、教师以较慢的速度范唱歌曲。

老师一边唱一边来提醒小丑。

2、教师带领全班幼儿学唱歌曲二遍，动作表情同上。

教师：是不是因为我的声音太小了，图上的小丑听不见?大家一起来帮我提醒他吧!

3、引导幼儿替换部分歌词，进一步学唱歌曲。教师引导幼儿尝试用“哈哈”替代“哎呀”演唱歌曲。

(在学唱歌曲这一部分，我先以较慢的速度来范唱歌曲，使小朋友能对歌曲的旋律有一定的熟悉，再带领小朋友来演唱歌曲，为了能让小朋友进一步学习歌曲，我用里面的语气词进行了替代，增强了歌曲的趣味性，也激发了小朋友学习的积极性。)

(四)进一步替换、创编新歌词，风趣地表演唱。

1、把小丑鞋子穿在头顶上的动作编到歌曲中唱一唱。先引导幼儿说说歌词再练唱。

2、教师扮演小丑，将鞋子套在手指上编到歌曲中唱一唱。

3、幼儿扮演小丑，根据老师提供的材料进行打扮。教师请有创意的幼儿带领大家练习并享受新创作的作品。

(本环节提高了难度，让幼儿来根据自己的打扮来创编歌曲，首先老师表演了小丑，让小朋友将滑稽的动作编到歌曲中，激发了小朋友表演的兴趣和欲望，使活动达到了高潮，小朋友都能根据提供的材料进行很有创意的进行打扮。体会到不同东西的不同穿法带来的滑稽幽默。)

(五)引导幼儿发现并用幽默的方式重新欣赏、认识原来不合理的着装。幼儿理解胡说歌的意义。

1、认识歌曲的名字。

师：刚才我们唱的都是跟平时生活不一样的，他有个好听的名字叫“胡说歌”谁知道胡说歌是什么意思?

师：胡说歌就是把平时生活中常见的事情颠倒着说，本来袜子是穿在耳朵上的，可是现在袜子穿到耳朵上去了，真有意思。

2、袜子一定要穿在脚上吗?手套一定要套在手上吗?我们今天发现套在其他地方不仅漂亮而且还很滑稽。

活动延伸：

将准备的各种材料放在操作区，让幼儿去打扮并用歌曲的形式来唱出来。

活动反思：

《胡说歌》是一首诙谐幽默的弱拍起歌曲，强拍在每一小节的开头，比较的难唱，同时这也是歌曲的重点和难点，因此在活动一开始我出示了一段弱拍起节奏谱，为了幼儿能更好的掌握弱拍，我还在谱中添加了语气词来帮助幼儿掌握弱拍起节奏。并以舌头发出的声音来引起幼儿的兴趣，幼儿觉得很有意思，请小朋友用滑稽的身体动作或声音来表现弱拍节奏，小朋友的参与兴趣很浓，想出了许多滑稽的动作来表现，但是在小朋友表现节奏时，我没有很刻意的去强调弱拍和强拍怎么表现，因此，小朋友对这个弱拍起节奏掌握的不是很好，以至在后面的歌曲中也没有很好的表现弱拍。对于弱拍起幼儿只停留在概念的形式上知道它是弱拍，而没有很好的去表现它。

6.大班歌表演活动 篇六

活动目标

1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。

2、愿意通过问答的形式歌唱谜语歌，体验其中乐趣。

3、感受有节奏地念象声词的快乐。

4、尝试独立地按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。

活动准备

材料：数张谜语操作图片；操作卡第29、第30页。

活动过程

一、开始部分。熟悉歌曲内容，学习用歌曲唱出谜语的答案。

教师：今天老师带来一首有趣的歌，请你们仔细听，猜猜看歌里唱的是谁呢？

1、教师边出示图片边唱：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，锉挫挫锉锉，你们大家猜猜看，这是什么动物？（清唱1~2遍。）

2、教师：你们猜出了歌里唱的是谁吗？（人？小兔子？大灰狼？)（1）教师：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的小动物还真不少。歌里面有一句我觉得最好听(教师弹琴唱)，你们能仿照这一句把你们的答案告诉我吗？

（2）请两名幼儿试着回答。教师提问：你猜的是什么？你可以怎么回答我？（引导幼儿发现可以用各种方法，将动物的名称填到歌词中去。）

（3）幼儿集体唱，各唱各的谜底。教师：现在请你们一起把你们自己的谜底唱给我听，你猜的是什么，那你就要唱什么，先听我来问。

（4）随机点幼儿回答。教师：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的动物还有吗，请你再想一个，如果我提问后点到你，你就要站起来完整唱着来回答我。

二、换谜语：幼儿通过谜语游戏，了解谜语的基本特点及熟悉歌曲的问答结构。

1、教师：下面我的歌词要变了，你们猜猜这次我唱的是什么小动物？ 脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，耳朵尖尖的，胡子长长的。

2、幼儿讨论后得出一致的答案，并完整地唱出答案。

师：你们真聪明，我的歌词又换了，脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，身上有羽毛，打开像扇子。

3、请一名幼儿回答问题。教师：你知道我唱的是什么小动物吗？唱出来告诉我好吗？

幼儿唱着歌回答。

4、连续猜两个谜语：牙齿尖尖的，皮肤皱皱的(请一个幼儿回答。）身上有座山，能够驼东西。

三、不看图片听老师唱歌提问。

师：小朋友怎么这么厉害，对了，刚才我用图片在提醒你们，现在我不用图片了，听好了。

请幼儿猜两则谜语：(1)腿儿粗粗的，牙齿尖尖的；(2)身上有口袋，走路跳、跳、跳。

四、幼儿自己尝试按节奏创编。

1、提问：我肚子里准备的小动物都让你们猜出了，你们自己能编个谜语让大家猜猜吗？

2、幼儿观看操作卡第30页，用上面的小动物来编谜语歌。全体幼儿在音乐伴奏下自己自由创编一次。

3、提醒策略：可不可以加上小动物喜欢吃什么？可不可以加上小动物什么样子？可不可以加上小动物的叫声呢？

4、请一名幼儿创编。

5、教师加以整理完善，幼儿一起歌唱回答。

6、表扬完全是自己唱出提问部分的幼儿。

7.大班歌表演活动 篇七

一、角色数量多时，不能独立完成角色分配任务

表演游戏是通过角色表演来实现的。进入大班后，故事内容更丰富，相应的角色也比较多。在《我是山大王》这个故事中一共有6个角色。当孩子们以6人一组开始商量角色分配时，争论声充斥了整个活动室。“小跳蚤”是最后获胜的山大王，大家都想当小跳蚤。于是就出现了一个角色多人争，几个角色无人选的局面。孩子们都坚持自己的想法，谁也不肯退让。僵持之下，游戏也无法继续下去。

通过与孩子的交流，老师发现孩子们在协商过程中出现两种情况：一是孩子们在坚持自己选择的同时，会把责任推卸给同伴。二是部分孩子已经说服了同组的几个伙伴，但是无法使所有成员统一意见。

措施：强调表演任务，强化小组竞赛意识，激发孩子小组协商的动力与潜力。

很显然，孩子在与小组同伴的互动交流中遇到了困难。《指南》社会领域对5-6岁儿童与同伴交往发展中提出“活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。与同伴发生冲突时能自己协商解决。”大班孩子的竞争意识已经比较明显了，全班分成若干小组同时进行表演游戏准备，各小组间就自然而然的展开了比赛。此时，面对孩子们的争论，老师一边再次强调游戏时间的进程，一边点名表扬若干小组比较可行的方式方法，推动孩子们更积极主动的解决矛盾。接下来，孩子们试着用比高矮（故事中6个角色跳蚤、甲虫、蜥蜴、公鸡、黄狗、公牛的体型是不同的）、石头剪刀布、点兵点将等方式自行完成了角色分配。为了保质保量的完成任务，很多孩子在集体利益面前尝试了妥协、放弃。无论这妥协和放弃是被动的抑或是主动的，都是孩子在认识自己和对待他人方面的一大进步。

二、游戏目的性较强，角色衔接流畅性差

经过几次小组内的排练，表演开始了，各小组轮流为大家演出。因为故事中的6个角色需要轮流出场，舞台上只能有两个角色演对手戏，所以没有轮到上场的演员在表演台一侧准备。每个孩子都很投入，以至于因为投入的看同伴表演忘记了自己的出场的有;因为投入的想尽快表演的提前入场表演的也有;还有的投入的为伙伴配音。每个小组的表演或多或少都存在了角色衔接流畅性的问题，这很大程度上影响了表演的效果。

措施：有效的点拨。

老师的点拨不是直接告诉孩子应该怎样做而是通过问题的引导，启发孩子反思并寻找解决问题的方法。游戏中，孩子们也意识到了各自表演的不足之处。于是很自然的在第一次表演后大家展开了反思总结讨论。有的说：某某一直抢着说台词。有的说：某某忘记轮到自己出场了。有的说：公鸡台词说得太快了，我还没准备好她就已经说完了。老师引导孩子们讨论“有什么方法才能使每个演员在表演的过程中准时出场？”孩子们你一言，我一语针对各种情况找对策。最后大家总结出：候场排好队，专心关注前面小演员的表演，相互提醒等几条可行的解决方案。老师又一次安排了5分钟自由排练时间，在自主练习后再次表演。

这个问题的解决，主要是老师引导孩子自主发现问题进而解决问题的过程。这一能力也是孩子们在成长中需要学习和掌握的基本能力之一。

三、表情、语调不够丰富，动作缺乏变化

角色表演游戏的目的是通过表演让孩子体会故事角色的不同形象与性格特征。这些需要通过动作、语言、表情等来表现。但两次表演，我们发现，小演员们的表演以台词表述、动作造型为主。公牛甩着脑袋，蜥蜴举着拳头……孩子们大多只是摆几个预设的姿势再配上台词。很少有孩子能将角色形象的表情和语调表现得丰富到位。这使得表演的可看性大大的降低，也影响了孩子对角色性格的体会。

措施：树立榜样，教师参与角色表演。

用录像回放的方式，引导孩子寻找其他小组表演中的亮点，相互学习借鉴。老师作为游戏的后备演员，适时的加入某个小组与成组员进行合作表演，一方面可以激励孩子的表演热情，另一方面也用自己的丰富的表演感染孩子，给予孩子正向的示范。孩子们的灵动随之表现得淋漓尽致，蜥蜴抱着公鸡：“哎呀，公鸡大哥，您就放过我吧，您最厉害，您是山大王”献媚的语调加上讨好的动作，让小观众们直叫好。

虽然表演只是一种游戏，但是孩子们在这个过程中获得了比表演层面更多学习品质的提升。

8.大班歌表演活动 篇八

李庆

西安市长安区第三幼儿园

【设计意图】

学好语言，可以为孩子以后的听说读写能力打下良好的基础，大班的幼儿需要我们为他们创造一个良好的语言环境和学习氛围，让他们在语言环境中掌握交际的能力。3-6岁阶段正是幼儿接受语言能力最强的时候，孩子的模仿能力是非常强的，他们会根据语言环境表现出选择性和变通性，我选择孩子感兴趣的事物为切入点，通过量词的学习让幼儿把他们认识的事物联系起来，引起孩子的好奇心和求知欲，让孩子创设性地学习语言，发展语言能力。

【活动目标】

1．学会朗诵儿歌《量词歌》，感受儿歌活动的乐趣。2．通过自己的创编活动，初步掌握常见的量词用法。3．提高幼儿的语言理解能力。

【活动重点】

生活中能使用正确的量词进行表述。

【活动难点】

能够根据儿歌韵律、内容，创编量词歌。

【活动准备】

和儿歌配套的图片、“量词”卡片、装有内容的一封信。

9.大班歌表演活动 篇九

活动目标：

1、在三只熊请客的情景中熟悉旋律，理解歌词，并初步学唱《欢迎歌》。

2、尝试听辨不同的音色与角色形象进行匹配，体验参与音乐活动的乐趣。

3、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

1、经验准备——知道不同小动物的主要特征。

2、物质准备——《三只熊》PPT。

活动重点难点：

活动重点：

愿意参加唱歌游戏。

活动难点：

听辨不同音色与角色形象进行匹配。

活动过程：

一、引入

1、这么漂亮的房子是谁的家?让我们走近看一看。

2、原来是三只熊的家，他们是谁?(熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝)。

3、今天它们都打扮得漂漂亮亮，准备要开个生日餐会，想邀请许多朋友来参加。我们也一起去吧。

二、朋友来做客

(一)小兔来了，熊妈妈来迎接，让幼儿感受旋律，初步熟悉歌词。<来.源快思教.案网>

1、“哎，有个小动物也想去，是谁呢?!”(点出“小兔”)

“我们和小兔一起去三只熊的家吧。”(引导幼儿学小兔跳)。

“三只熊的家到了。”

“门上还有个门铃呢。”引导幼儿一起按门铃。(播放熊妈妈的声音)

2、“是谁唱着欢迎歌来欢迎小兔的?”(幼儿猜猜讲讲)

(打开门，出现熊妈妈)“原来是熊妈妈。”“跟熊妈妈打个招呼吧”。(“熊妈妈你好!”)

3、“熊妈妈唱的真好听，声音柔柔的，我们请熊妈妈再来唱一遍吧。”

4、再欣赏一遍熊妈妈的歌。

提问：刚才熊妈妈唱了什么?是怎么唱的?(教师重复歌词)

“谢谢熊妈妈的歌!”

(二)小鸡来了，小熊来迎接，幼儿初步跟唱。

1、“叽叽叽，叽叽叽，这是谁来了?”(小鸡)“来了几只小鸡呀?”(两只)

2、我们带小鸡一起到三只熊的家去吧。跟着老师学做小鸡的律动。

3、小鸡也来按门铃了。(播放小熊的歌声)。“是谁在唱欢迎歌迎接小鸡呢?”(出现小熊)。引导幼儿和小熊招呼。小熊的声音跟我们小朋友的声音一样可爱，我们也来跟着小熊唱欢迎歌好吗?(引导幼儿随着录音跟唱，学小熊唱歌)

4、小熊说：“小鸡请进，请坐”。

(三)小鸭子来了，熊爸爸来迎接。

1、“瞧，有一群可爱的小鸭也来了”。“小鸭子走累了，坐下歇歇。”

2、“我们来按门铃，听一听这次是谁来开门。”你怎么知道是熊爸爸。“原来熊爸爸唱歌的声音是粗粗的，低低的。

(四)一起唱歌

“熊妈妈唱得歌是柔柔的，熊宝宝唱得歌是稚嫩的，熊爸爸唱得歌是粗粗的低低的。那我们小朋友喜欢怎么歌声呀?”

“我们一起和三只熊来欢迎今天参加生日会的小动物吧”

教学反思：

在出示小兔的时候我们，我们可以以儿歌的形式出现，如“耳朵长又长，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。”按门铃的时候，教师可以提醒一下，动作可以做得更优美一些。小鸡出示的形式很好，和小兔的有所不同，但是噱头还是不够，教师的肢体语言还要再夸张一点。让宝宝们学唱的时候可以模仿熊爸爸、熊妈妈和熊宝宝的声音，这样也能更好地完成活动的目标。

托班的教学活动最主要的是孩子开心，孩子在玩乐的过程中学到一定的本领。托班对于每个孩子的语言都是要有小结的，而且教师要善于发现孩子的优点，及时地表扬她们。尤其是小年龄的孩子教师要多表扬，多鼓励。学唱的时候我让孩子唱的还是比较少，还是需要多唱，可以用各种不同的角色扮演进行演唱，以达到目标。

10.大班歌表演活动 篇十

活动目标：

1、了解中国民间传说中十二生肖的来历，知道每个人都有自己的生肖属相。

2、通过阅读和游戏活动，知道十二生肖的排列顺序，初步了解十二生肖每十二年转一次。

3、乐意参加阅读儿歌和排序等活动。

4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

5、尝试用较完整的话来表达自己的意愿,并乐意大胆地进行交流。

活动准备：

1、幼儿向家长了解每个家庭成员属相。

2、十二生肖磁性图片。

3、幼儿用书人手一册，笔若干。

活动过程：

1、师生就生肖展开谈话，进入主题。

教师：你知道自己是什么属相吗？

教师：爸爸妈妈是什么属相呢？

教师：你认识的人中哪些人的属相是一样的？

教师：你知道一共有多少种不同的属相吗？

2、讲述故事《十二生肖的故事》，了解十二生肖的来历。

教师：什么叫生肖？它有哪些动物呢？

教师：谁排在第一呢？下面，我们来听故事《十二生肖的故事》。

提问：有哪些生肖？有多少？

幼儿回答后，教师贴有相应的磁性生肖。

教师：了解十二生肖的排列次序。

（1）教师：十二生肖是怎样排列的？谁排在第一、第二……第十二？

（2）请幼儿上来给十二生肖图片排顺序，然后，师生按序念一念十二生肖。

3、带领幼儿打开幼儿用书，欣赏儿歌《十二生肖歌》。

A．看图说说：图上有哪些动物？请你在十二生肖动物上打√，并圈出自己的生肖。

B．引导幼儿看图文欣赏《十二生肖歌》，启发幼儿根据图文的提示和老师一起念儿歌。

4.讨论活动，了解生肖的规律。

教师：过新年，我们都会大一岁，那属相会变吗？为什么奶奶的属相会和你一样呢？

教师小结：

属相是按顺序排序的，十二种动物表示十二年的属相，每十二年为一轮。等到第十三个年头属相就会重新开始。每个人只有一个属相，属相不会变，同年出生的属相是一样的。

故事：

十二生肖的故事

你知道自己属什么吗？有属小白兔的，有属大老虎的……有属猫的吗？没有，怎么有属老鼠的，没有属猫的呢？这里有个故事。

很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”

天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物。

猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。

猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我一睡着了，就醒不过来，这怎么办呢？”

老鼠说：“别着急,别着急，你尽管睡你的大觉。我一醒来，就来叫你，咱们一块去。”

猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”

到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想着自己的事，把好朋友给忘了。

老鼠被选上了，高高兴兴回到家里，这才想起它的好朋友，跑到猫家里一看，它还在呼呼地睡觉呢。

猫没去报名，当然也就没被选上，你说它该多生气呀！打这以后，猫见了老鼠就咬，现在还是这样。

你知道哪十二生肖吗？

对啦！老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴子、鸡、狗、猪。

怎么让小小的老鼠排在最前面呀？这里也有个故事。

报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上并排儿走着。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，跨的步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”

牛说：“好啊，你唱吧----咦，你怎么不唱呀？”

老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓门太细了，你没听见。这样吧，让我赤骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”

牛说：“行啰，行啰！”

老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇着晃脑的，真的唱起歌来：

“牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿啰！”

牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得哞哞叫起来：“我是第一名，我是第一名！”

牛还没把话说完呢，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，所以在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。

教学反思：

《十二生肖歌》这首歌曲，主要是让学生知道十二生肖的先后次序，能用幽默、诙谐的情绪演唱，并能通过自由想像进行表演。活动中，先让学生讲讲十二生肖是什么动物，谁排在第一？谁排在第二？第三、第四……又是怎么排列？接着，让学生学习并表演歌曲《十二生肖歌》。教师播放歌曲磁带《十二生肖歌》，引导学生根据旋律想像十二生肖动物的表演动作，用不同的声音进行演唱，并创编各种动物的叫声，边唱边表演。最后，组织学生进行游戏：十二生肖真有趣。学生为十二生肖排序；再选十二名学生来做“生肖火车”的游戏。

这次活动，学生的兴趣很高，气氛很活跃，都能主动地、积极地参与到活动中。通过让小朋友自己选择演唱的情绪和速度，培养学生自主学习的能力；通过创编动作，激发学生的创新意识，培养学生的创造能力。

综观整堂课，能通过让学生猜谜语，讲、听十二生肖的传说故事；学唱、表演歌曲等活动初步了解了我国特有的生肖文化，并感受民间传统艺术的魅力，引发了学生对传统文化的了解和学习的兴趣；始终贯穿“以音乐审美为核心，突出情感体验”这一理念。整个教学过程始终强调听赏领先，在审美过程中师生共同感受、体验、表现，从而感悟音乐的美。灵活运用教学方法，把音乐的知识与技能和学生的音乐实践活动紧密结合在一起，使学生在兴趣中学习音乐，体验音乐。

当然整堂课也出现了许多不足的地方：如在解决难点节奏时应该给学生一个准节奏，并接着提醒一下强弱规律，把每句字头的力度突出来，就能轻而易举地把歌曲唱得更加欢快活泼，诙谐有趣；又如课堂缺少一个评价，当学生表演后应该明确地给学生一个评价，这样让学生知道什么样的声音是美的、怎样表现是好的等等。

11.幼儿园歌表演舞蹈作文 篇十一

我在家里就穿好了表演时要穿的衣服，我们全家坐着爸爸的车到达了曲江会议中心，一进来，就看到了喷泉，真好看，我和我们班的人等了好长时间，也没有见到张老师，过了一会儿，我们就自己玩自己的了。

化妆师来了，其中有一个化妆师拿了一个大箱子，跟行李箱差不多，可里面装的都是化妆用品，有好几层呢!等我们化完妆的时候，张老师就来了，她让我们把鞋子换上，再把帽子拿过来，我们换完了鞋子，就拿起了帽子，张老师说：“同学们，面对着我排成一队，我来给大家戴帽子，带完了之后就不许动了。”我们赶紧跑过来，都想站到第一个，赶紧弄完，可是，这个位置被我占了，老师第一个给我戴上了帽子。舞蹈表演开始了，我们先站成了一个三角形，然后朝着后面躺下，等音乐响起的时候就开始跳舞了，我非常害怕我会做错动作，可老师一直在鼓励我们，做错了动作也没关系，不要紧张，但是，我最后还是做错了一个动作，心里一直回响着老师说的话，就没有紧张，继续做着动作。

12.大班音乐毕业歌 篇十二

备课人：茆志凤 备课时间2011年2月13日 上课时间 年 月 日

一、活动目标：

1．能用欢快、跳跃的歌声表现歌曲的A段，用抒情、舒缓的歌声表现歌曲的B段，抒发对幼儿园与教师的浓浓之情。

2．迁移经验，学习用轮唱、领唱、齐唱等方式表现歌曲。探索用不同动作表现轻快和悠扬的音乐旋律，初步学唱《毕业歌》；

二、活动准备：

1、小鸟和笑脸娃娃的指偶各一个

2、会念诗歌《毕业诗》

三、活动过程：

（一）诗歌朗诵《毕业诗》，引出主题。

1、教师：再过几天，小朋友就要毕业了，就要成为小学一年级的学生了，让我们一起来念一念诗歌《毕业诗》。

2、幼儿有表情的朗诵《毕业诗》。

（二）欣赏《毕业歌》音乐旋律，感受歌曲A、B、A的音乐结构 1．感受歌曲音乐的结构与性质。

倾听教师用欢快、跳跃的手法弹奏歌曲的A段音乐，用抒情、舒缓的手法弹奏歌曲的B段音乐，完整演奏乐曲。师：请幼儿说一说，哪些地方的旋律是一样的？哪一段是不一样的？听上去有什么感觉？（轻快、悠长）2.学唱新歌。

（1）倾听老师有感情地范唱歌曲。

（2）说一说歌里唱了些什么，并与老师一起随音乐有节奏曲朗诵歌词。（3）放慢速度，跟着音乐将歌词填入曲调轻声唱出。

（4）在教师指挥动作的暗示下，用欢快、跳跃的方法唱歌词的第一和第三段，用抒情的方法唱第二段。

(5)再次欣赏教师演唱歌曲，鼓励幼儿轻轻的跟着老师演唱。

老师用小鸟和笑脸娃娃的指偶边演示边范唱，进一步使幼儿感受歌曲所表达的情感。

（6）引导幼儿分别给A段和B段的音乐匹配相应的身体动作，例如：给A段旋律匹配轻快的拍退动作；给B段旋律匹配悠扬的手臂画圈的动作（左右手分别自胸前向身体两侧画圆圈），让幼儿感知ABA的旋律和结构。

（三）讨论其他形式的歌唱方法。

1．讨论：小朋友，我们还可以用什么方法来唱这首歌呢?教师演唱歌曲.，那一段可以领唱？那一段可以一起唱？哪里还可以轮流唱？

2.请一个能力强的幼儿领唱第二段，全体幼儿齐唱第一、第三段； 3．运用多种形式演唱歌曲，集体齐唱

男孩唱第一、第三段，女孩唱第二段。请个别幼儿领唱第一、第三段，全体幼儿唱第二段。提醒幼儿用不同的情绪来演唱。

（四）小结。

四、反

思：

本活动是幼儿在已熟悉歌词（毕业诗的学习）基础上进行的，再先让幼儿通过动作探索匹配来熟悉旋律，接着通过我的示范演唱；幼儿的跟唱——分段跟唱，老师用小鸟和笑脸娃娃边演示边范唱，帮助幼儿感受歌曲A、B、A的曲式结构；多种演唱形式——集体齐唱、男孩唱第一、第三段，女孩唱第二段、请个别幼儿领唱第一、第三段，全体幼儿唱第二段等来学唱歌曲。整个活动都抒发着幼儿热爱幼儿园、热爱老师的一片深情。在一次次的学唱过程中，幼儿都能有感情的演唱，在互动的过程中，幼儿对老师、幼儿园的一切充满感情，主动地表达着自己对幼儿园的依恋。

大班歌唱活动《毕业歌》自我课堂教学实录及反思 龙湾区第五幼儿园

张蓓蕾

一、基于活动前的教材分析及反思：

刚拿到这个教材的时候，我有些发难，因为这首歌曲的指向性太明确了，让我有些下不了手，不知道该怎样处理教材？但是歌曲本身旋律非常优美，歌曲ABA的句式比较明显，字里行间抒发着幼儿热爱幼儿园、热爱老师的一片深情，这首歌恰如其分的表达了毕业生的心愿。于是，我设计了本次活动，我先是请孩子们讲述生活经验，回忆与同伴、老师相处的情景，萌发依依不舍的感受；接着朗诵有节奏的歌词让幼儿复习已经学过的内容，同时熟悉旋律；在幼儿能够有感情的演唱歌曲后，让幼儿尝试分句唱，对幼儿的歌唱的姿势、情绪都提出了要求；并且让孩子尝试着仿编自己的歌曲；最后，请幼儿对着自己的老师说一句感激的话，让整个活动的情感表达达到了高潮，这个环节也是我预设中的亮点!从以上考虑的内容出发，我设计的教学目标是： 活动目标：

1．感受乐曲A、B、A的曲式结构，用不同的情绪表现不同的乐段。2．完整学唱歌曲，并能大胆的说出对老师的临别赠言！

3.有感情的演唱歌曲，抒发与老师、小朋友的离别之情以及对小学生活的向往。活动准备：

以前学过毕业诗，PPT

二、活动过程教学实录：

（一）引题：

活动一开始，幼儿对我很陌生，事实上这样的活动如果让孩子自己的老师来上，可能孩子们会更有感触，为了让孩子们放松的进行回忆，我事先进行了熟悉，用问题：幼儿园里什么事情让你更难忘？将孩子们引入活动。

师：孩子们，我们都是大班的孩子，时间过得可真快，师：但是现在你们要毕业了，老师心里肯定很舍不得你们，你们有没有舍不得 师：学校里有没有让你难忘的事 幼1：做游戏

幼2：跟老师小朋友去春游 幼3：中班的时候春游最好玩 幼4：唱歌

幼5：区域很难忘 幼6：学跆拳道 幼7：写字很难忘

幼8：我最喜欢跟小朋友出去玩。

（在活动的引题部分，我用一个提问引起幼儿的回忆，孩子们的话匣子被打开，对往昔的美好事物进行充分的回忆，但是我觉得，在这里我的回应没有很好的起到将幼儿带到记忆深处最美好的地方，孩子的回忆比较浅，停留在表面。）

（二）复习《毕业诗》

师：我们幼儿园有很多难忘的事情，上次我们学习毕业诗，现在我们来朗诵一次。师：但老师有要求，你们要跟着我的节奏念一次 教师播放《毕业歌》伴奏，孩子随旋律朗诵一次。

（这个歌唱活动是大班毕业主题中的活动之一，之前，班级里的老师已经学过这首毕业歌的歌词，因此孩子们能够朗诵歌词。今天，为了让孩子更好的学习这首歌，我要求孩子们按照歌曲伴奏的节奏来朗诵歌词，孩子们刚开始朗诵的时候，有些不之所措，后来就能很好的按照歌曲节奏朗诵了。）

（三）幼儿学唱毕业歌。1.幼儿欣赏歌曲

师：小朋友朗诵得可真好，我们今天把毕业诗变成毕业歌，我们来欣赏一次。

记住，听的时候注意听，想一想，你觉得这首歌曲给你什么样的感受？旋律一样吗？ 教师播放音乐。

（这首歌曲是典型的ABA段式，第一次欣赏，我的目的是让孩子能够感受到歌曲中有依依惜别又充满希望的情感，所以特别提出了要求。）师：好听吗？听了这首歌曲你有什么感觉 幼1：我感觉很欢快 幼2：很高兴

幼3：我听了很难过 幼4：我听了很感动

（尽管孩子们将的不是很完整，表达的也不是太贴切，不过，大部分孩子能够把自己的感受说出来。）

2．幼儿再次欣赏

师：请小朋友闭上眼睛，可以轻轻哼唱，我们把歌曲分成几句，听听每句让你们的感受是不是一样。

（基于以上环节的基础，我试着引导孩子感受歌曲的ABA段式，为了让孩子更清晰地感受，我在演唱过程中，在语气语调和肢体动作上进行了处理，尽可能的让孩子更明确的分辨ABA段式。）

再次欣赏，教师用肢体动作表示旋律的不一样

师：现在感觉出来了？哪几句感觉怎么样，哪几句感觉怎么样 幼：最后很欢快 幼：中间那句（教师马上唱，提问：感觉怎么样？）很舍不得 幼：也是中间这句，很慢，很舍不得的

在我的提示下，孩子们很踊跃，都能大胆的告诉我自己的感受，特别是较明显的后两句孩子能出来。孩子们一说出来，我马上把它唱出来，以此来加深孩子的印象，但是第一句相对平淡些，有些孩子就没有注意，于是我引导孩子: 师：刚才说了最后一句和中间一句，前面一句没说 幼：前面一句和后面一句一样的，很欢快

师小结：我们小朋友听得很仔细，对，第一句和最后一句很欢快，唱起来像小鸟在跳一样，轻快的，跳跃的！中间一句很慢，唱起来像温柔的波浪一样，有点很舍不得的感觉！为什么我们要把歌曲这么处理？ 幼1：这样子很好听—— 幼2：我觉得这样才像毕业诗

教师小结：我们在幼儿园，现在毕业了，当小学生，很开心，所以很欢快，突然想起了谁啊（老师）对啊，老师把我们从小班带到大班，离开老师很伤心，到了后来我们带上了红领巾，我们又很开心。

（原本在这个环节里，我要出示图谱辅助幼儿理解旋律的ABA段式，有可能是孩子们理解的很好、很快，我都忘了把图谱出示出来，这也是我一个比较大的失误。但是，在这个环节中，我的目标基本上能够达成，孩子们能较好的分辨段式。）3.尝试演唱：

师：我们把这样的感觉唱出来。

在唱歌之前呢，要注意姿势，抬头挺胸，跟节奏唱，试着把嘴巴张的大一些，这样的声音才好听。

（很多老师在音乐活动中会忘记告诉孩子正确的唱歌姿势，但事实上教给孩子正确的演唱姿势和技巧会让孩子的一生受益，甚至给孩子更自信的人生。因此，我在这里特别强调演唱方法，结果证明我这样的提醒是有必要的。）

师：唱的非常好，可是声音有点藏起来，等下我们把第一段和最后一段唱的再欢快一些，中间的像波浪线一样唱的更舒缓一些，跟着节奏再唱一次。

（第二次的演唱在我点评和提醒之后开始，孩子们表现的非常好，能够比较完整的把歌曲演唱好，甚至有一部分孩子的身体能跟着旋律轻轻的摆动，随着旋律的不同摆动的节奏也不一样。）

4.分组演唱：

师：请男孩子和女孩子分开来唱：第一句男孩子唱，第二局女孩子唱，最后一句一起唱。请男孩子和女孩子注意旋律不同的感受和节奏。

师：演员们准备好了吗？先注意仪态，把对老师的感情唱出来。教师指挥，孩子分男女演唱。

（在歌曲表演的最后，为了增加幼儿的兴趣，也为了让幼儿有更正式的表演机会，我请幼儿分男女分别站在“舞台”的两边，并且以指挥的身份引导幼儿分组演唱，同时用指挥的手势示意幼儿演唱的时间，并且用手势提醒幼儿演唱不同旋律的感情，这样的“正式演出”一方面增加了趣味性，另一方面，让表演更正式，给幼儿增加表演经验。）

师：孩子们，今天我们已经把毕业歌学会了，我们还忘不了很多事情，刚才有小朋友说忘不 了春游，（教师示范唱），我们都可以编进去

今天我相信你们有很多的话要跟你们的老师，先想一想 教师播放音乐和PPT 师：想一想，你们刚进来的时候，老师是怎么教你们的，跟小朋友是怎么玩游戏的，你想跟老师和小朋友说什么？想好了上来 幼：老师们，祝你们永远幸福 幼：祝老师们越长越漂亮 幼：老师，我觉得我们走之前

师：大胆的把自己的感情表达出来，去拥抱一下老师

师：孩子们，别难过了，对待这些激动孩子我们不应该笑，她大胆的把自己的感情表达出来，他们是舍不得你们的。我们肯定还有很多的话跟谢老师和其他小朋友说，小朋友，别难过，等你们长大了，我们也可以来看看老师的，别难过了

（活动的最后，在音乐的烘托下，很多孩子都哭了。我很有感受，我觉得选一个很好的音乐对整个活动气氛的创设真的非常重要。但是，我在孩子们充分的发泄了情绪后，提示他们还可以回到幼儿园，再来看望老师，帮助幼儿深刻记忆，牢记师恩，使整个活动的主题升华。）反思：

刚拿到这个教材的时候，我有些发难，因为这首歌曲的指向性太明确了，让我有些下不了手，不知道该怎样处理教材！但是歌曲本身旋律非常优美，歌曲ABA的句式比较明显，字里行间抒发着幼儿热爱幼儿园、热爱老师的一片深情，这首歌恰如其分的表达了毕业生的心愿。那我们大二班的孩子们又已经有了毕业诗的朗诵基础，学习这首歌曲就变得更加顺利成章，更加容易，我原本准备的图谱想在第二次欣赏的时候出示，但是我发现我们的孩子很聪明，平时的音乐常规很好，在我的讲解之后，孩子们都能理解歌曲，感受歌曲，几乎没有太多的困难，这样都让我忘了把这个图谱出示，但是我们的孩子真的很不错，让这个图谱的作用变得可有可无，所以这个失误对整体活动的进行也没有造成太大的麻烦。

在活动的最后，我们的孩子情感很丰富，在前面的积淀之后，音乐一出来很多孩子就哭了，我也很感动，很多孩子哭的都说不出话来，只是想给自己的老师拥抱！

总的来说，这样的活动对于梳理在幼儿园的生活经验、抒发孩子压抑在心理的离别的难过心情是有帮助的，但是呢，我觉得对于我们三里亭幼儿园的孩子而言，这样的设计可能过于简单了，因为我没想到我们的孩子音乐感觉这么好，才听了两次就能唱下来！如果，让我再修改，我可能会把仿编作为重点展开来，最后的情绪表达“老师，我要对你说„„”这个环节会请多一些老师坐在我们附近，让老师和小朋友更直接的表现情绪情感!活动目标：

有感情的演唱歌曲，抒发与老师、小朋友的离别之情以及对小学生活的向往。感受乐曲A、B、A的曲式结构，用不同的情绪表现不同的乐段。活动准备：以学过毕业诗，小鸟和笑脸娃娃的指偶各一个 活动过程：

一、有感情的朗诵毕业诗

1、教师按音乐节奏朗诵毕业诗。

2、幼儿学习按音乐节奏朗诵毕业诗。

二、学习歌曲。

1、听教师范唱歌曲，说一说这首歌听上去有什么感觉，有什（转载自本网http://，请保留此标记。）么特别的地方。

2、教师演唱，幼儿轻声演唱若干遍。

3、说说用什么样的情绪来演唱比较合适。

三、分段跟唱

1、老师用小鸟和笑脸娃娃的指偶边演示边范唱，2、帮助幼儿感受歌曲A、B、A的曲式结构

四、多种形式演唱歌曲，1、集体齐唱

2、男孩唱第一、第三段，女孩唱第二段。

3、请个别幼儿领唱第一、第三段，全体幼儿唱第二段。

13.大班表演活动《小青虫的梦》教案 篇十三

1、过观察角色的表情和动作，理解角色的心情，体验小青虫遭受冷落和蜕变成功后的情绪变化。

2、了解蝴蝶蜕变的过程，懂得美丽可以慢慢创造。

3、结合音乐让幼儿感受童话的意境美，并能积极大胆的表现故事中的角色。

活动准备：

大图书、字卡和角色贴绒、磁带等。活动过程实录

活动过程：

(一)引题

出示小青虫贴绒和字卡。

你们认识它吗?这条小青虫怎么了?它为什么会掉眼泪?

(二)欣赏故事

今天我们就来看一看关于这条小青虫的故事。

欣赏图一：

提问：这是在什么地方?是什么时间?

都有谁?它们在干什么?小青虫在哪里?

它为什么要躲在草底下?

出示图二：

听着优美的曲子，你们觉得小青虫会怎么说?

我们一起来学一学小青虫陶醉在曲子中的样子。

观察图三：

可是蟋蟀是怎么样对待小青虫的?(一边出示蟋蟀字卡和贴绒)

蟋蟀不喜欢它，要赶它走，小青虫的心情是怎么样的?

小青虫那么伤心，谁愿意来安慰安慰它?

听了小朋友们的安慰，小青虫心里舒服多了。它爬到一棵没人知道的树上远远的、静静的听着优美的音乐。(教师边讲述边出示图五)

观察图六：

听着听着，它做了件事，它做了件什么事?(出示图卡：茧)

我们还在哪见到过茧?

做呀做呀，小青虫把自己团团的绕在茧里面，欣赏着优美的音乐，慢慢的，小青虫睡着了。睡着了会做什么?(出示“梦”的字卡)

是呀，小青虫也做了一个梦，你们猜一猜，小青虫会做一个什么样的梦?

欣赏图八：

我们来看看，小青虫到底做了一个什么样的梦，小青虫梦见了什么?谁愿意来说说小青虫的梦?

我们一起来学一学小青虫梦中的样子。

教师完整讲述图八、图九。

观察图十：

当小青虫醒来的时候，它已经变成了一只美丽的蝴蝶，小青虫发现了自己变成美丽的`蝴蝶，心情怎么样?(出示字卡：蝴蝶)

蟋蟀的态度又会是怎么样?

猜一猜接下来会发生什么事?

出示图十一：

谁来说一说，现在的情景是怎么样的?

一起来学学蝴蝶翩翩起舞的样子。

(三)完整欣赏故事

再听一遍故事，一边听一边想一想，听了故事你心里有什么感觉?

老师合着音乐完整讲述故事。

(音乐还在继续)

师：音乐还在继续，跟着音乐扮演一下你自己喜欢的角色吧。你是翩翩起舞的蝴蝶呢，还是帅气自信的音乐家蟋蟀。

(音乐完)提问：听了故事以后你心里有什么样的感觉?

教师小结：

丑丑的小青虫，通过自己的努力，终于变成了美丽的蝴蝶，原来美丽是可以慢慢创造的，小朋友，老师希望你们也能通过自己的努力使自己变得更棒更美丽。

(四)延伸