班级安全管理工作目标

班级安全管理工作目标（精选13篇）

1.班级安全管理工作目标 篇一

安全工作目标责任书

为了进一步强化我班的安全管理，强化学生的安全责任，确保学生的生命财产安全，根据我校的要求，我办与学生家长特签订安全目标责任状，主要如下：

一、责任承担方式：第一责任人是家长。

二、安全控制指标：杜绝任何一切大小事故的发生。

三、具体目标：

1、交通：教育学生要遵守交通安全，认识交通安全标志，上、放学不能乘坐无牌车辆，严禁学生骑自行车，驾驶摩托车等各种机动车辆。

2、饮食：严禁学生在校内外乱买零食，以防食物中毒。

3、烧、烫伤：教育学生防止打水以及一些化学药品等的烧伤事故的发生。

4、加强课后活动管理，教育学生上下课，上、下楼道有序出入，严禁拥挤，追逐打闹，攀爬栏杆，严禁打架斗殴的发生。

5、教育学生禁止下沟、河游泳、滑冰晚上按时熄灯，以防火灾事故的发生。

6、教育学生远离高低压线，不触摸有漏电的电器，远离施工重地，不聚众围观等。

7、严禁玩火，燃放烟火爆竹等，以防炸伤、火灾等事故的发生。

8、加强学生防盗意识教育，树立学生自我防卫意识，晚上要关好教室的门窗。

9、对不愿上学的学生要求学生家长写出保证书，严防一切隐患事故发生。

10、教育学生远离网吧，不看黄色书刊、映像，不参与迷信赌博，不做违法、违纪之事。

11、跑通生离校后必须及时回家，否则，造成的一切意外事故由家长和学生本人负责。

12、教育学生公物（课桌凳、玻璃、栏杆墙壁、高低床、门窗）如若损坏，照价赔偿，并视情节轻重予以处罚。

班主任签名（盖章）：

学生签名：

家长签名（盖章）：

年月日

2.班级安全管理工作目标 篇二

一班级目标管理机制的理论基础

班级目标管理是目标管理理论运用于学校教育管理的直接产物。目标管理(Management by Objective)简称MBO，是美国著名管理学家德鲁克(Peter F·Druker)基于科学管理学说和人际关系学说而提出的一种过程型激励理论。德鲁克认为，并不是有了工作才有目标，恰恰相反，有了目标才能确定每个人的工作，管理的工作和任务必须转化成目标。目标管理的功能是通过设置目标进而采取相应的策略和方案，避免工作上的盲从和步调上的不一;通过目标设置来激励人的动机，指导人的行为，使个人的需要期望与集体目标挂钩，以调动人的积极性。目标管理具有以下四个特点：首先，目标管理通过专门设计的过程，将组织目标逐步分解。在目标分解过程中，权、责、利三者已经明确，而且相互对称。这些目标方向一致，环环相扣，相互配合，形成协调统一的目标体系。其次，作为一种参与式的、民主的、自我控制的管理制度，目标管理强调组织成员参与管理，强调人是管理的核心和动力，是一种把个人需求与组织目标结合起来的管理制度。再次，目标管理是一种有组织的行为，是进行整体管理的一种技术。只有当一个组织内部各成员相互了解、合作及协调的情况下，每个成员完成了自己的分目标，组织的总目标才有希望实现。最后，目标管理是通过目标的设置来激励人们的动机，调动各个方面的积极性，激发人的内在潜力，为实现组织制定的目标主动工作。

目标管理因其显著的系统性、参与性、整体性和激励性而成为一种有效的管理机制，可以为高校班级管理提供有益的借鉴，进而运用到高校新生班级的建设与管理中。

二目标管理与高校新生班级管理的契合性

随着高等教育教学改革的深化，高校的许多管理工作都需要依靠学生的自我管理来完成，人的因素正日益成为有效管理的核心内容。因此，高校新生班级建设的关键一环就在于对新生的管理和激励，通过对新生班级合理的教育和管理，逐步激发学生作为班级管理主体的参与性、主动性和积极性，进而实现学生有效地自我管理、自我教育、自我服务。目标管理恰恰契合了高校新生班级建设的需要。主要体现在：

目标管理可以建立目标锁链与体系，为班级确立发展方向。目标管理通过专门设计的过程，动员了全体学生参与管理，将班级的整体目标逐级分解，把目标制定与实施的每一个分目标都落实到每位学生身上，环环相扣，相互配合，形成协调统一的目标体系。班级管理目标是依靠全体学生共同协作、互相配合完成的，在管理全过程中，通过班主任、班干部及全体学生的调节与自我调节各种问题和矛盾，使学生学会自我调整和管理，融洽师生之间、学生之间的关系，有利于班级整体目标的实现。

目标管理重视人的因素，能够充分调动学生主动性和积极性。马斯洛认为“尚未得到满足的需要能强烈地左右人的行为”需要是行为的动因，它对于人的行为具有巨大的推动作用。人的需要是多方面多层次的，因此，调动人的积极性，除了应用经济方面的激励外，更为重要的是责任、权力、成就、创造等方面的激励。作为一种参与的、民主的自我控制的管理制度，目标管理能把个人需求与组织目标有机结合起来。对大学新生班级而言，目标管理可以利用大一新生的进取心理，满足其正当需要，集中班级全体学生的力量，促使班级每位学生充分发挥聪明才智，各司其职，各负其责，促进每位同学积极向上，朝既定目标努力。

目标管理重视成果导向与结构优化，能够促进班级管理趋向科学和规范。目标管理重视目标成果，以制定目标为起点，以目标完成情况的考核为终结。在目标管理制度下，虽然其监督成分很少，但其控制目标实现的能力却很强。它不同于传统的管理方式，过去学生班级管理方式通常是任务型和危机型的，即出现问题———解决问题———出现新问题……这种方式是放任式的自由式的，班主任只是扮演救火队员的角色。而目标管理方式是目标——实现目标——新目标……这种管理机制超越了传统的班级管理机制，有利于使班主任、辅导员实现从家长式、事后把关、事必躬亲、重表现的管理，转向民主式、分权式、层级式管理。

目标管理重视激励和创新，能够有效应对教育管理面临的新挑战。随着社会的不断发展和高校管理体制的不断改革，新时期学生管理工作面临种种挑战。新的条件下，必须改变过去的管理模式，即改任务型的管理模式为目标管理模式。根据目标管理模式重视激励和创新的特点，高校可根据学校改革和发展的实际情况给予学生更为广阔的个人发展空间，逐步满足学生希望达到的物质和精神目标，引导和启发学生的自觉性，激发学生的潜能，磨练学生的意志，推动他们行为趋向预定的目标及发展方向。另一方面，在学生明确班级管理具体目标的基础上，激励学生为实现目标做出最大限度的努力。通过自身创造性地学习和工作，最终实现并完成其个人目标与班级的总体目标。

三目标管理在新生班级建设中的应用

管理学的基本原理告诉我们，在对促进个体和群体进步的众多激励因素中，目标因素是最重要的因素之一。有了一个共同的目标，这个群体在向共同目标的努力过程中，才能形成凝聚力、战斗力。因此，要建立一个具有较强凝聚力、健康向上的新生班集体，教育管理者就必须根据学生的实际情况，遵循教育规律，实施科学的目标管理措施。根据目标管理的相关理论，结合高校新生班级管理工作的特点，可以将大学新生班级目标管理分三个步骤来实施。

首先，设置科学合理的班级目标。从学校和院系党政工作计划和学校的一系列规章制度，以及班级学生在中学阶段的基本情况和现实表现等情况出发，设定包含宏观性目标、阶段性目标、单项重点目标的班级管理目标。宏观目标指整个班集体所要实现和达到的共同的奋斗目标。班级目标的确立应以促进学生素质发展为出发点和落脚点，坚持以育人为中心，引导学生适应大学校园管理服务的多元化，积极探索适合的学习方式方法，努力提高学生思想道德素质、科学文化素质和创新意识。在班级目标确立以后，需要进一步了解学生的情况，提出适合学生个性发展的具体目标。由于班级管理范围相当广泛，涉及到思想品德、专业学习、社会实践、心理疏导等很多方面，可分为常规管理、思想工作管理、社团管理、社会实践管理等若干目标。所以班级设置各项目标都应在班级宏观目标的框架内，涉及班级管理各方面内容。在具体操作上，首先由班主任制定宏观目标预案，根据实际情况提出适当的修正。接下来，经过班会的集体讨论，集思广益，商定班级宏观目标并建立目标体系，通过分解目标与授权定责，为实现班级的宏观目标打好基础。最后，确立操作性强的目标值，并形成文字图表。主要包括目标内容、目标值、对策、责任人、时间等基本内容，凡能用数据表示的都要避免用模棱两可的概念表示，目标值应略高于指标，切忌空洞宽泛。

其次，加强班级目标实现的过程管理。班级目标实现过程是班级目标管理的中心和重点，它主要包括目标实现过程的咨询引导和目标实现过程的监控两项工作。在目标实现过程中，对于出现的困难和问题，师生之间要及时的相互沟通，提供必要的物质或信息的支持。班主任必须掌握每一名同学的个人目标，抓住新生的特点和需求，结合其阶段性目标进行合理的引导并逐步解决他们在目标实现过程出现的困惑和疑问。班主任要经常深入班级开展工作，要重点关注专业思想不稳定群体、适应能力比较差的群体、需要特殊关注的群体如贫困、心理、残疾、疾病、遭遇挫折等学生个体，针对不同的情况提出合理的解决方案，引导学生逐步学会自我管理、自我调整和自我教育。在目标实现的过程管理中，过程监控是最核心的工作任务。班主任、辅导员可以开展学生的自我监控、班级内部的逐级监控、班级关键人物事件监控等多层面的监控工作，促进学生个体、班级整体实现相应目标。

最后，对目标实现进行评估和激励。目标实现的评估和激励是目标管理的最后一个阶段，也是新的循环的开始。首先，要进行目标考评。目标考评是建立在目标实现的监控基础上，民主客观地评价班级工作的成果。把目标完成的数量、质量、进步率等综合起来，换算成相应的百分比，便可得出各项工作和每个同学的目标实现率。其次，要进行目标诊断。诊断目标项是否合理，目标难易程度是否得当，目标实现措施是否有效，并通过相关调查研究，查找问题，分析原因。再次，班集体和个人针对存在的问题提出解决方案，通过协商讨论确立下一个目标管理周期。最后，要实施激励措施，通过多种激励手段，激发全体学生主动性和积极性。激励措施要以目标实现成果为导向和依据，对班级目标实现贡献大、个人目标实现率高的，要按照事先定好的奖励办法予以兑现，坚持精神和物质奖励相结合的原则，要将激励措施和评奖评优、综合素质测评等相关机制有机结合起来，形成奖优罚劣的制度。

参考文献

[1]窦俊杰.当代大学生教育[M].北京：中央编译出版社，2005.

[2]程长春.高校思想政治教育专论[M].中国矿业大学出版社，2002.

[3]王建华.现代思想政治教育研究[M].哈尔滨：黑龙江人民出版社，2006.

3.班级管理与育人目标 篇三

在学校教育中，班级是最基本的教学单位，是构成学校管理的主要部分，发挥学校教育作用主要是通过班级的管理活动加以完成。班级管理是利用协调、组织、控制等手段，促进学生全面发展的重要措施。当前小学重视推行素质教育，突出个性的发展，因此在班级管理过程中，改变传统的管理形式，建立师生间互动平等联系，加强双向交流，促进教育目标完成以及实现。

现代班级管理自主模式探究

现代化的自主管理概念 在义务教育阶段大力提倡新课程的改革，全面提升学生的综合素质。新课程的主要理念也被概括为“以学生发展为根本”，在现代教学管理中突出“人本管理”，以人的创造性、积极性以及主动性为中心，实现集体和人的全面发展。现代班级管理强调转变传统教育的方式，将过去对小学生单纯的“控制”转变为“自由管理”，对人的发展以及人的需求加强重视，强调自主管理的重要性。

民主自由管理的实施步骤 民主自由的班级管理模式主要是为了提升学生自我管理的理念，充分发挥学生当家做主的意识，加强班级自治，培养学生“乐学会学、全面思考”的氛围，提升学生自我管理能力。

构建班级民主自由管理框架，明确不同岗位的责任人。在小学阶段的班级之中，由上至下需要设立班长、值日班长、图书管理员、劳动委员、被袋管理员、纪律委员等职位，教师将管理岗位进行细致划分，让每个小学生都能参与到管理活动之中，这样学生的积极性被充分调动，学生都能为班级进行服务。

对民主管理进行班级宣传，加强班干部选举的民主性 某位班主任在开展管理过程中强调“班级集体人人参与，只要学生有能力，都可以进行班干部的锻炼”。在参与到班干部这样鲜活活动中，小学生都会跃跃欲试，准备演讲的准备演讲，准备稿件的会加强稿件的完成，整个班干部选举活动教师仅进行宏观指导，学生进行自主自由参与，最终通过民主投票、自由竞争方式产生班干部。

明确班级管理目标以及责任 在产生班干部之后，教师针对不同岗位的职责，对学生进行培训以及指导。在协商讨论之下，对小学生的协作关系以及岗位分工进行明确，理清管理岗位职责以及权限，教师在具体班级活动中实行跟踪性的指导，锻炼学生的工作实践能力。具体来说：班长对班级的各大事务进行整体负责，值日班长对其进行辅助，学习委员负责各科作业本的收发，图书管理员对图书的借还情况负责，被袋管理员对小朋友的被袋取放情况进行登记等等。

重视控制管理向民主管理过渡 要实现班级的民主自由管理，并非一日而成，班主任须与班干部在一开始进行共同管理。例如，对在校学生来说，午睡、午饭的管理需要纪律委员、班长进行管理，班主任可对其进行管理方面的指导，一旦班长发现哪位学生违规违纪并对其进行批评时，教师需对其关注；当班干部做事出现犹豫状况，教师需给予肯定性支持，这样，班干部的决策与教师决策保持一致，能有效提升班级管理的秩序性，据某位教师反映，在完成以上步骤之后，教师不在班内或者在午睡时间，同学们都能保持安静或者按照规定完成任务。

提升班级管理水平的措施

充分发挥学生在班级管理活动中的主体性作用 我国教育家陶行知有过这样一句话：“你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。”小学生从一年级开始进入学校，已经有过了3年至4年的班集体生活，由于学生在能力水平、家庭教育等多个方面的差异，同班同学之间往往存在较大的差异，这也能体现出班级的管理水平，优秀班集体学生智力水平整体偏高，在自我管理方面也表现优秀，集体活动表现积极，成绩往往较为突出。反之，“差乱班”的学生的整体成绩不理想，存在基础知识不扎实，纪律松散、学生调皮等问题。

从另外一个角度来说，“差乱班”的小学生整体特征表现为爱劳动、重情感、较为单纯，若能够进行正确引导，势必产生较强的班集体凝集力。因此在班级管理中，班级自主管理侧重点需对“特殊学生群体”进行管理，教师必须有自信制定长远规划，在实际工作中加强理性思考，制定措施提升班级水平。

加强班级管理，提升学生自信心的措施分析 以某教师在接收小学五年级班级为例，班级内有一名男学生经常不完成语文学科作业，一直抱着敷衍态度：有时作业本“丢了”，有时作业简直“鬼画符”一般，教师首先与学生进行深入交谈，接着找同学深入了解，接下来并与家长进行联系，才发现这名学生并非不想完成作业，只是因为不会做题，认为辛苦完成作业都是红叉，因此，开始逃避完成作业，认为“没有作业本就可以不做作业”，说明了学生在班上产生严重自卑意识，失去学习的自信。作为班主任，必须及时给予学生鼓励，帮助学生树立不放弃的信念，让学生感受到教师的关爱，消除学生的自卑感，在对学生进行个别辅导的同时注意班级其他学生的表现，树立学生“我能完成”的自信心，这样学生才会千方百计想办法完成教学任务，直到获得最终成功。

构建班级的文化氛围，建造温馨的“班级之家” 苏联教育家赞可夫的名言：“在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。”作为学生接触和活动最多的地方，构建良好的文化氛围，能够促进学生参与班级活动，呵护班级已有成果的积极性。教师在引导学生发挥自主性，培养学习氛围浓郁的班集体时，构建班级文化方面，可以从下列几个角度展开工作。

第一，从小学不同年级阶段以及班级的特色出发，展开活动，例如，在每堂语文课上课之前定期举行3分钟的演讲活动，包括警句名言的介绍、优美故事的讲述以及经典作品诵读等。第二，定期举行班级文化特征明显的主题班会，例如，在班级荣誉感培养时举行“我们的精神家园”主体活动，在体验活动方面，举行“自我教育的探索”主题班会，在建设班级文化时注意构建班级的灵魂等等，还可以开展“班级班规大家定，我为集体多献策”主题班会，明确班级公约，并开展颂扬传统美德的班会。

举行丰富多彩的活动，提升学生自主管理水平及能力 只有为儿童提供生气勃勃、丰富多彩的班级生活，学生才会有“开花结果”的机会，仅仅针对学生个体展开工作就想让學生获得全面发展，根本是不可能的。小学生的特点在于爱好新鲜事物、活泼好动，所以教师应为学生创造各种条件，举行多样灵活的课外活动，帮助学生在活动之中提升自我管理素质。如进行班级小报的创办活动，让学生自我讲述“我的成长”。对学生的学习过程进行记载，在完成班级活动之后，对班级的逸闻轶事进行记录，在班级内评选优秀的小报，在班级或者全校范围内传阅等。另外在每学期结束之后，可整理完成班级学生的“成长档案”，作为学期结束后“班级之星”的评选依据。从学校角度出发，除了通过课外活动展示学生才艺，还可以通过小学低段年级与高段年级结成友谊班级，完成管理过程互帮互助，最终实现共同提升目的。

结束语

在小学基础教育阶段中，加强班级管理，营造良好的班级氛围能有效提升学生自我管理的水平及能力，加强班级凝聚力。在素质教育背景下，教师需提升班级管理的艺术性，改变传统的以教师为主，对学生控制的管理思想，重视学生的自我管理，制定民主自由的班级管理措施。

4.班级综治、安全工作目标责任书 篇四

为切实加强预防在校生违纪违法工作，杜绝各类安全伤害事故的发生，结合本校实际，魏充分调动班主任老师的工作积极性，明确工作目标责任，特制订本责任书。

一、班主任工作要求

1、班主任对本班学生负有法制安全教育管理责任，是本班法制安全教育管理的第一责任人。

2、定期开展内容丰富、形式多样的法制安全教育活动，做到法制安全天天讲，以增强学生的法制安全意识和自我防范能力。

3、定期召开家长会，与家长相互沟通，共同对学生进行遵纪守法教育，对班级重点学生实施重点帮教（有记录）。

4、每天检查学生到校情况未到校要与家长及时取得联系，查明原因，放学后督促学生尽快离校。

5、班级建立信息员制度，协助班主任及时了解掌握学生思想动态。

6、每月至少进行一次法制安全教育班会。

7、节假日、寒暑假必须对学生进行法制安全教育并进行检查（有记录）。

8、班级发生违纪违法案件或安全事故，立即上报学校并积极采取相应的应急措施。

9、在各项活动中，班主任必须跟班；各种报表、资料要准确及时上报。

二、在校学生必须遵守以下各项校纪校规

1、不允许在校学生旷课、逃学、抽烟、酗酒、爬高、下河、用物器打闹、夜不归家。

2、不允许在校学生携带管制刀具进校。

3、不允许在校学生打架斗殴，辱骂他人，以大欺小，倚强凌弱。

4、不允许在校学生强行向他人索要财物。

5、不允许在校学生偷窃、故意毁坏公物。

6、不允许在校学生参与赌博或变相赌博。

7、不允许在校学生观看、收听不良信息和图片、读物等。

8、不允许在校学生进入未成年人不适宜进入的营业性场所。

9、不允许在校学生信教或参与宗教活动。

10、在校学生必须遵守交通法规，在人行道和上下楼梯靠右行。

三、责任目标

1、全班犯罪率为0，违法率为0。

2、全班无重大安全责任事故。

四、目标考核

1、政教办每月对班主任履行职责情况进校检查考核，纳入班主任工作量化，作为评优评先的重要条件。

2、凡班级发生一般性安全事故或违纪违规事件，班主任要及时教育。

5.仁和小学班级安全管理目标责任书 篇五

为坚强学校安全工作，促进全体教师切实担负起学生安全和学校财产安全的责任，确保学生安全和校产安全，根据教育部关于《学生伤害事故处理办法》的精神，结合《学校安全管理责任制度》，特制定以下责任书。

一、工作要求：

1、依据“谁主管、谁负责”的原则，班主任为班级安全的第一责任人，任课教师为第二责任人，第一责任人对本班安全全面负责，第二责任人对授课期间的安全负全责。

2、各班主任和科任教师要经常对本班学生加强安全教育，杜绝不安全因素的产生。

3、要注意保护本班校产，防止校产损坏、流失。

4、发现学校操场及其他公共设施、教育教学和生活设置设备以及学校提供给学生的学具有不符合国家规定标准或有明显不安全因素的，能及时消除隐患的要及时消除，不能消除的 要及时报告学校，以便消除隐患。

5、学生在校时间内教师不得以任何理由让学生中途离校，学生生病需要就诊的也不得让学生单独离校（需教师或通知家长带离），更不得在上课期间将学生拒之门外。

6、学生上学、放学时，值班老师要提前到校门口维持治安秩序。教师要按时到班上课，课前清点人数，确保全体学生到课堂。课堂上要管理好教学设施，组织好学生，严防出现不安全事件。教师上课后，需密切关注学生下课期间的安全。

7、放学后有特殊情况确实需要留学生的要事先与家长联系，并保证学生安全回家。

8、严禁体罚和变相体罚学生。

9、严禁对学生进行乱收费（如：班费、罚款等），不许教师为学生代购教辅用书。

10、各班自行组织学生参加集体活动时，事先要报学校审批。待学校批准后做好周密计划，由班主任和至少两名跟班教师带队，并有安全保障措施。

11、要充分关心和爱护学生，了解学生的身体状况，对有特异体质或特定疾病学生做好登记工作，合理安排好教育教学活动。

12、学生在校期间突发疾病或受到伤害时，要根据实际情况采取相应的急救措施（就近送到正规医院救治），尽量避免不良后果发生。

二、责任目标：

各班班主任、科任教师要对学生加强思想品德教育、法制教育和安全知识教育，把安全教育渗透到教育教学环节中，让本班学生确实做到以下几点：

1、上学、放学要走人行道，过马路走人行横道，不能早于上课时间30分钟到校。

2、按规定不满12周岁学生一律不准骑自行车上学，严禁在路上扒车、拉车、追车。

3、不准玩易燃易爆物品，如：打火机、火柴、烟花、爆竹等，不准带危险玩具，如：弹弓、水枪、子弹枪等上学。

4、课间不做危险游戏，严禁到学校施工场地附近玩耍，严禁攀越围墙。

5、严禁执行集会、做操、放学时的路队制度，督促教育学生放学按时回家，不经家长同

意不能私自外出或下河游泳。

三、违反要求的处罚规定：

1、发现学生疯狂打闹或存在其他安全隐患，谁发现谁处理，若不及时处理和不向学校汇报的，学校将对当事人予以通报批评，造成后果的由当事人负责，并承当相应赔偿和医治费用。

2、学生在校期间一旦发生安全事故，直接追究相关责任人的责任，涉及到赔偿或医治费用的由责任人负担。若因将学生拒之门外而离校或学生生病单独离校所造成的一切安全事故，皆由班主任或任课教师负责。

3、私自滞留学生或非教学时间让学生到校造成安全事故的，一切后果由相关责任人承担，并负责相关赔偿和医治费用。

4、一旦发生安全事故，该班不参与模范班评选，相关责任人不参与年终评优、评模，并追究相应的责任。

四、签订本责任书的第一、第二责任人如工作岗位有变动的，由接任者继续履行职责。

五、本责任书一式二份，学校和各班各一份。

六、本责任书至公布之日起实施，至签字之日起生效。（以此责任书为准）

学校签章：年班

校长签名：班主任签名：

科任签名：

6.班级安全目标责任书 篇六

甲方：张楼小学 乙方：

为进一步贯彻落实，加强学校安全管理工作，确保学生安全，确保学校财产安全，根据“谁主管，谁负责”的安全工作原则，现由学校（甲方）与乙方（各班主任）签订安全管理目标责任书，目标责任内容如下：

一、安全管理工作职责

乙方（班主任）对本班的安全管理工作负领导责任，认真落实班主任工作条例的有关规定，做好如下几项工作：

1、班主任是本班安全工作的每一责任人，班主任针对本班学生制定切实可行的思想教育、纪律教育，安全教育计划,对学生进行安全教育，培养学生的安全意识，要加强对学生的上下楼梯拥挤、饮食卫生、交通安全、防火、防盗,意外伤害等方面的安全教育,同时做好教育记录.贯彻国家安全教育管理的方针、政策、按照法律、法规及上级有关安全管理规定，提高安全管理责任。

2．抓好安全宣传教育，定期利用班会课、安全课进行交通、防水、防火、逃生自救及用电安全宣传教育，并要求安全委员作好安全教育记录，树立安全防范意识。

3．抓好劳动安全保护和学生外出活动安全保护。凡班级组织外出活动均报学校审批，并与相关单位签订安全协议，做足安全措施，确保学生安全。

4．学生发生事故时及时向学校报告，及时组织抢救，并协助做好有关善后工作。

5．对学生加强健康教育，培养学生自觉养成良好的卫生行为和习惯，确保课室干净、整洁，防止流行性疾病发生，因同一种病情请假的达3人以上要向学校报告。

6．经常检查教室电教设备（放学后必须关闭教室电源）、灯具、风扇、门窗等设施，对存在的安全隐患及时报告，督促整改，消除隐患。

7．加强课室财物保管，班主任要落实班级管理人员，每天上下午放学后关锁好课室门窗，关掉电源，整理好桌椅和教具，做到既整洁又确保财物的安全。

8、组织活动前要周密计划，精心安排，对学生进行有效的安全教育；活动中要认真组织，提高警惕，对学生进行必要的指导；活动后要进行认真总结，提高学生的安全意识和防范能力。

9、学生请假要凭请假条，经班主任批假后方可允许学生出校，没

有班主任的签字的假条不准学生出校门。

10、严格学生考勤制度，每天对学生三点名(即早自习,上午第一节,下午第一节)上课前5分钟，对无故旷课的学生要及时同其家长或监护人取得联系，并报告给值班人员, 同时做好考勤记录.11、严格禁止学生在教室内私拉乱接电线或使用电器设备，（包括充电器、录音机等）。凡因监管不力所造成的严重后果由现任人担负。

12、对学生反映的涉及到学行的人身安全或财产方面的事件应立即妥善处理或上报学校。否则造成严重后果者，将追究其责任。

13、以上条款，凡因责任人落实不到位，造成严重后果的，由责任人担负。

二、责任追究：

因不负责任而造成学校财产受到损失的要照价赔偿。发生重大责任事故的班级责任人，除依法追究相关法律责任外，将对责任人进行停职或解聘的处理。

三、责任书效力

本责任书一经签订，乙方需采取有力措施，认真贯彻落实执行，完成规定的责任目标。

本责任书一式两份，双方各执一份，有效期为一年。

甲方：张楼小学

乙方： 年级

班主任（签名）： 校长（签名）：

7.班级安全管理工作目标 篇七

目标管理法是一个系统的管理方法, 其特征就是组织目标在员工的参与下共同制定, 以便于管理者和员工以组织目标为导向, 共同制定有效实现目标的方法与途径。目标管理法的目的是要通过系统的过程管理提高效率;通过让员工参与制定规划与目标以激发他们的积极性、创造性与责任感;目标管理关注的是过程中目标的实现而不是仅强调过程本身。在目标管理法的具体实践中, 具体的目标是由管理者和下属的共同制定, 对目标实现的进展状况进行定期的检查, 对最终的结果进行评估, 并根据检查与评估的结果进行奖惩。

目标管理的具体做法分三个阶段:第一阶段为目标的设置。这一阶段是目标管理最重要的阶段, 目标制定的合理与否, 直接影响着目标能否实现及实现的效率。第二阶段为实现目标过程的管理, 目标实施过程中的管理是不可缺少的。首先, 进行定期检查, 利用双方经常接触的机会和信息反馈渠道自然地进行;其次, 要向下级通报进度, 便于互相协调 ;再次, 要帮助下级解决工作中出现的困难问题, 当出现意外、不可预测事件严重影响组织目标实现时, 也可以通过一定的手续, 修改原定的目标。第三阶段为测定与评价所取得的成果。达到预定的期限后, 下级首先进行自我评估, 提交书面报告;然后上下级一起考核目标完成情况, 决定奖惩;同时讨论下一阶段目标, 开始新循环。如果目标没有完成, 应分析原因总结教训。

二、目标管理法在班级管理中的应用

从目标管理理论的特点来看, 可以说它对于班级管理的适用性可谓极高, 因为学生本身既是学校的培养目标, 同时也是目标的实施者。各级各类学校对于自己对学生的培养都有明确的目标, 然后会根据培养目标开展相应的教学活动。

1.目标的确立

在这一阶段, 就是要把学校和班级的总体目标分解内化为同学们自己的学习目标, 我主要根据学校的总体目标和班级具体情况来确定本班班级目标。我根据学校目标对同学们提出的目标是“合格加特长”即首先要把同学们培养成为一个合格的幼儿教师, 具备幼儿教师应具备的能力与素质, 此外为了能更好的胜任幼儿教师的岗位, 每位同学还应具备至少一项特长。我首先对目标给同学们进行了解读, “合格”是指一名“合格的幼儿教师”, 我主要从三个面进行了归纳:不仅指要拥有幼儿教师所必须的幼儿卫生学、教育学等方面所必须的专业基础知识, 也指应具备相应人文素养方面的基础文化课知识, 还包括作为一个幼儿教师所应具备的师德素养。“特长”是指除以上方面外, 为了出色的做好幼师工作所应具备的艺术才艺方面自己突出的专长。在让同学们充分了解了总体目标后, 请同学们在学期之初就根据自己的具体情况制定出自己的学习目标, 这些目标要详细具体便于操作。

等同学们目标初步制定出来后, 首先交到我这里进行大体的分类, 分类的标准就是目标相同或相似的目标分到一组, 然后到班会上进行讨论, 让大家对自己和同组同学的目标进行讨论, 对于目标不便实施或背离总体目标的要进行修改, 讨论的目的就是要做到所有的目标都切实可行。等修改完毕后再由我把每个同学的学习目标绘制成表格并打印成册后放到班级的公务栏里以便同学们随时查阅。

在这个过程中需要注意以下事项:首先就是学生学习目标的制定要务实, 要根据学校和同学们自身具有的现实条件来定, 不能好高骛远也不能止步不前, 要体现稳定进步。第二, 学生学习目标的制定要和本学期学校的整体计划相结合, 同学们要把学校计划当中的一些大型活动自觉的纳入自己的目标计划当中, 要把这些活动当作自己实现相应目标的重要途径。第三, 目标的实施途径中要尽量详细, 如对于自己目标实施的时间、要用到哪些资源、通过哪些活动去实现等内容都要进行详细的规划。第四, 学生学习目标的制定要有一定的机动性, 如果时间安排发生了冲突, 或其他情况发生了变化, 学习目标要能够进行适当的调整。

2.目标的实施

目标实施这一环节可谓是目标管理的中心环节, 目标实施的好坏将直接影响着班级管理的成功与否。在这一环节中, 我主要根据同学们自制的学习目标类型分类进行管理:专业和文化基础课由于大家学习目标相同或相似, 所以主要分成若干个学习小组由组长来具体负责, 各科课代表和学习委员负责协调;学校规定的集体活动由分管班干部具体负责, 由班长负责协调;对于特长小组根据具体内容分成若干兴趣小组, 如钢琴小组、手工小组、舞蹈小组、健美操小组、书法小组等, 每个小组选出一名组长, 负责各小组的具体活动安排, 学习委员和班长则负责协调工作。所有的工作由班主任进行总协调。

各小组具体负责的同学主要责任是具体安排学习活动的时间、地点、形式等内容, 此外还要根据每个同学的具体目标负责组内成员的进度协调, 负责安排组内不同程度的同学之间的相互帮扶, 及时做好每一阶段的总结, 并且把发现的自己无法解决的问题及时反映给负责协调的同学。而负责协调的班干部同学主要负责对小组内解决不了的问题进行小组之间的协调, 如各小组活动的地点冲突、资源的冲突等。班级内部无法解决的, 需要学校帮助的问题由作为班主任的我来协调解决。

在这个过程中, 目标管理虽然重视结果, 强调自主、自治和自觉, 但并不等于放手不管, 相反由于形成了目标体系, 一环失误, 就会牵动全局。因此在目标实施过程中的管理是不可缺少的。首先进行定期检查, 班主任利用双方经常接触的机会和信息反馈渠道自然地进行;其次要定期向各小组通报进度, 便于互相 ;再次要及时对各小组进行指导并帮助他们解决出现的困难问题, 当出现意外、不可预测的事件严重影响目标实现时, 也可以通过相关的协调修改原定的目标。

3.总结和评估

总结主要有两个:期中总结和期末总结。前者是期中对各小组同学的目标完成情况进行一次总结, 主要是看各小组内目标完成情况如何, 目的是根据进展状况对下半学期的进度进行调整。后者则是在学期期末进行, 这一阶段必须按照每个小组同学的目标完成情况和实际成果大小来进行。具体做法是先让各小组成员根据自己学期初制定的目标进行自我检查, 然后小组之间进行互查, 检查的依据就是事先确定的目标。对于最终结果, 应当根据班级目标进行评价, 并根据评价结果进行激励。激励措施可与期末评优选模相结合。如果目标没有完成, 应分析原因总结教训并在下一阶段的管理中提高改进。

三、结语

目标管理法最精华的地方就是变外部控制为内部激励, 充分调动了学生的参与意识、积极性和创造性, 变“要我做”为“我要实现自己的目标”。所以这个过程中激励措施就变得非常重要, 这就要求班主任了解学生的需求, 全面、明晰地掌握学生需求的关键点;同时对于不同的同学采用不同的激励方式, 既要精神激励为主, 必要时又要结合物质激励;既要注重过程激励又要注重结果的激励, 从而激发全体学生的积极性与创造性。

摘要：目标管理法的主要内容是, 组织目标由管理者和员工共同制定, 管理者对目标实现的过程进行定期的检查, 对最终的结果进行评估, 并根据检查与评估的结果进行奖惩。本文结合具体的班级管理实践从目标的制定、目标的实施及总结与评估三个方面进行了论述。

关键词：目标管理法,班级管理,教学活动

参考文献

[1]Richard D Babcock.MBO as a management system [R].Proceedings, International Management By Objectives Conference, Washington, D.C, 1981.

8.班级安全管理工作目标 篇八

关键词：班级目标管理 “四部曲”模式 实践探析

在职业院校带班6年多的时间里，笔者感受最深、体悟最多的就是要带好班、管好班，强化班级目标管理非常重要，尤其在中职学校这一点显得更重要。在带班过程中，笔者将学生在校的四个学期按照学期顺序确定了“四部曲”，设定了四个目标，具体概括为四个字：“纪”“技”“艺”“习”。按照“四部曲”走下来，同时带的2个跨年级班2013级和2014级文秘班在每周综合考核中都排在同年级班级的第一、二名，在期末总评中班级考核名列前茅，个人也被评为“校优秀班主任”。

一、“纪”

“纪”就是纪律。中职生普遍存在文化基础、行为习惯偏差的问题，作为刚进校的新生对周边环境、身边人和事都还陌生，教师要千方百计抓住新生这一特点和时机，尽快补齐学生纪律缺失的短板，严字当头、宽严相济，打破学生脑子里读职校可以随随便便，是来混日子、混文凭的错误思想。要郑重其事、不厌其烦、反反复复地告诉学生职校也是学校，也有校纪班规，在违纪上，可以留给一些改过的机会，但更要坚持强调不能触碰的底线，要让学生记住“纪律就是带电的高压线”。笔者在班级纪律目标管理中，始终坚持“人人有事做，人人是班干”的原则，大到班上主要班干，小到每个小组长，安排班上近2∕3的学生担任大小班干部，他们既是他律的管理者，更是自律的约束者。纪律管好了，班级更易走上正轨，为学生今后两年的在校学习生活打下坚实的纪律基础和纪律保障。

二、“技”

“技”就是技能。在班级目标管理中，要始终遵循职教规律，按照教育部提出的“双证”要求，自觉将考取与专业相关的职业资格证书渗透在班级目标管理中。在第一个学期良好纪律做保证的基础上，让学生有学习的目标，有考试的压力，让学生明白读中专学习也不轻松，考试并不容易。做到这点，笔者觉得不仅是专业学习的需要，更是提升学生学习自信心的需要，让学生从以往学习和考试的阴影中走出来，从读职校产生的自卑心理中走出来，通过自己的努力考取职业资格证书，真正体验到“学有所获”的快感，让学生知道自己在另外一条求学求知的道路上也有前途，坚定读下去的信心和勇气。从某种程度上讲，在流生“高发期”达到了有效减少流生的作用。实践证明，2013级文秘班参加国家秘书中级资格考试的一次性通过率高达73%，提高了全班学生学习的积极性，流生数也为零。

三、“艺”

“艺”就是才艺。通过前两个学期的积淀，学生在完成一定的学习任务后，有更多的时间和放松的心情去参与到学校丰富多彩的“第二课堂”中，加上笔者所在学校文娱活动和技能竞赛的主体时间也是安排在第三个学期，这个时候班主任要做好的就是积极做好宣传和发动工作。帮助学生克服不好意思、不敢不想不愿去参加的心理，调动学生参赛的积极性。笔者在班上还提炼了一个口号，作为学文秘的学生要做到“能说会写、能唱会跳”，帮助学生充分挖掘自身潜能，为此还采取重奖的办法，对参加各级各类文娱和技能比赛获奖的学生不仅加操行分，学校有奖励，还在班上进行奖励，借此东风，还在这个学期强化了班级文化建设，提炼了文秘班的班风并设计了班徽。2014级文秘班有位女学生普通话不标准，也没上过大舞台比赛，但她鼓起勇气参加了校园文化艺术节演讲比赛，笔者和她一起改讲演稿、一起边听边练，最后在比赛中获得了全校一等奖。在该届校园文化艺术节中，2014级文秘班所有参赛项目均获校三等奖以上好成绩，获奖率100%。

四、“习”

“习”就是顶岗实习。第四个学期学生在校时间也就短短2个多月，在这个时间段要重点集中给学生树立就业观和职业观，因为有学校推荐的机会，中职生经常是被动参与到就业市场中，亲身经历去找工作的偏少。除此之外，还要做一些实实在在、看得见的事情，指导学生去浏览相关的人事招聘信息网站及认真做好个人求职简历，让学生在实习就业中有“两选”，会“两条腿走路”，既可以服从学校安排，也能自己找到好岗位。当然，班主任在第三学年还要始终做好顶岗实习的跟踪和服务工作。笔者所带2013级文秘班顶岗实习圆满完成，且大部分工作与所学专业对口，还有一位学生因表现优秀推荐到市政府部门工作。

五、小结

6年多的带班过程中，笔者严格按照四个学期“四部曲”的目标管理办法，每部曲中的每个目标各不相同、各有侧重，却环环相扣、互为基础、紧密依存。实践证明了坚持班级目标管理能够取得应有效果，达到了管好班、带好班的终极管理目标。

9.班级工作计划班级目标主要措施 篇九

本期我班共有幼儿39人，其中男孩人，女孩人，均属于独生子女。师大本单位子弟25名，外单位子弟16名。其中，新插班幼儿7名。幼儿年龄在3岁半～4岁半之间，跨度比较大，个体差异性较强。在大家的共同努力下，全班幼儿通过小班一年有规律的集体生活，他们在语言、科学、社会、艺术、健康这五大领域方面，能力均有所发展。尤其是常规、情绪方面已步入正轨，幼儿已习惯，并喜欢上了幼儿园的集体生活。他们的身体素质普遍增强了，在上学期的期末体检中，全班幼儿在身高、体重、血色素三方面全部达标，达标率为100%。幼儿的求知欲、观察能力比以前明显增强，参加各种活动的积极性大大提高，独立生活能力有所增强，自我服务意识和自我服务习惯已初步形成，语言表达能力逐渐增强，能初步分辨事物的好坏、美丑和是非观念，具有将强的班集体荣誉感，已初步形成了一个生机勃勃、团结友爱的班集体。但由于幼儿具备一定的年龄特征，因此在行为和情绪的控制方面有所欠缺，同时与人交往的合作性、协调性还有待提高，这些都需要在本学期加强培养、训练。

二.本期班级工作目标及主要措施：

(一)工作目标：

以《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》为准则，坚持一切为幼儿服务、为家长服务的宗旨，面向全体幼儿，以培养幼儿身心和谐发展、促进其终身可持续性发展为目标，以全新的教育理念指导教育行为，注重幼儿的情感体验，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿能以积极饱满的情绪参加各项活动，进一步培养幼儿的动手操作能力、口语表达能力，加强幼儿的身体协调能力及自我保护能力的培养。

(二)主要措施：

1.及时与家长沟通、交流，广泛向家长宣传新的教育理念，以促进家园教育观念的一致，使家长能更多、更积极的配合各项工作的开展。

2.继续开展主题网络教学，以幼儿的兴趣为中心，根据本班幼儿的实际情况，设计科学合理、趣味性较强、对幼儿成长有促进作用的主题。

3.加强幼儿游戏、生活、学习常规的训练，学习克制不良情绪和行为，对他人的不良情绪和行为予以帮助。使幼儿在园生活既生动活泼、丰富多采，又井然有序。

4.继续开展科研课题识字教学，在原来的“幼儿听读游戏识字教育”基础上融入一种新方法--TPR全身活动识字法，让两者有机的结合在一起，从而使教者有心，学者无意;玩中有学，学中在玩;兴趣第一，生动活泼。这样就能保证孩子们爱识字、识好字，并长期保持其饱满的积极情绪。

三.卫生保健工作：

1.定期进行卫生消毒工作，坚持做好日常用具、玩教具的消毒，注意室内通风及空气消毒，为幼儿创设一个清洁、卫生的生活环境。

2.配合保健医生做好幼儿的预防接种、体格检查工作。按时据实填写“消毒记录”、“家访记录”、“出勤记录”、“交接班记录”等一系列表格。

3.做好疾病预防工作，在流行疾病高发期定时给幼儿服用预防药物，督促幼儿养成良好的生活卫生习惯。加强晨检工作，日常对幼儿多关心、多留意，对传染病做到早发现、早报告、早隔离、早治疗。

4.根据天气情况及时调整户外活动时间，通过各种体育锻炼增强幼儿体质。提醒幼儿根据天气变化，随时注意在活动中增减衣物。及时为汗湿、尿湿的幼儿更换衣物。对生病的幼儿给予更多的关爱，按时为其服药，留意其情绪变化及身体反应。

四.家长工作及个别教育：

(一)家长工作：

1.按时召开家长座谈会，充分发挥家长委员会的协调、沟通作用。

2.不定期的开展“家长开放日”活动，请家长来园检查、指导工作，帮助家长了解幼儿园的工作及幼儿在园的一日生活。

3.继续建立“家园联系栏”，向家长宣传新的教育理念，定时公布周工作安排和主题网络图，争取家长对工作的大力配合和支持。

4.日常生活中积极与家长进行多方沟通、交流，争取家园一致对幼儿进行同步教育。

5.根据主题活动安排，积极动员家长配合制作各类玩教具，丰富幼儿的活动材料。

(二)个别教育：

1.帮助本期新入园的幼儿尽快适应新环境，积极训练新的生活常规，巩固已有的学习生活习惯。

2.鼓励全班幼儿对新朋友多多予以帮助与关爱，加强对杨逸飞、高子乔、李苗苗等幼儿的行为习惯的培养，帮助他们与同伴尽快友好相处。

3.对个别男孩不守规则、有危险行为的现象及时制止，并开展安全意识教育，让其学会控制自己的不良行为，减少其攻击性行为的发生。

班级工作计划

本学期我继续担任五年级3班的班主任工作。教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单的方面说就是养成良好的习惯。”良好的班风是学生各种良好习惯养成的基础，有了良好的班风才能有好的学风，如何促进良好班风班纪的建设，发展学生的个性，如何引导好他们更加稳定，更加积极地去完成工作任务是本学期我班主任工作的重中之重，为此，根据本班情况制定计划如下：

一、学生现状分析:

五年级的学生人数没有太大的变化，全班共46人，男生29人，女生17人，学生思维活跃，个性张扬，协作精神强，但也有部分同学心浮气躁。本学期转入3人，其中两人李子豪、叶宇晗，学习基础很差。

根据班级管理安排，能够做到人人有岗，人人有事做。

二、工作目标：

本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气;培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成勤学、进取、超越的班风。

三、具体措施：

(一)班主任自身素养方面

认真履行学校班主任常规管理制度，经常性的阅读相关专业书籍，主动与副班主任配合，积极向各优秀班主任学习，尽量把班主任工作做细、做精。

(二)学生常规培养方面

1、重视养成教育：养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成长进步是十分必要的，良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅。因此，在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。根据学生的思想实际情况，与学校的德育工作密切配合，本学期，利用晨会时间带领学生重温《一日我会》以及遵德守礼十二条的学习，让学生按要求去做，同学间互相监督，在小组内互相检查互相监督。根据学校的部署，严格按照要求去完成对学生的教育，让每位学生养成良好的行为习惯，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯和积极的学习态度，不使一个学生掉队

2、加强后进生管理：面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导，要从关心、爱护学生的角度出发，了解关心学生。及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的发展情况。

3、及时了解学情：准确把握学生对知识的掌握，因材施教，在重点难点上下工夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。

4、家教结合：经常保持与否学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来，本学期，力争把所有的家长走访一次，甚至多次。利用多种渠道不厌其烦的做好后进生的转化工作，抓两头，促中间，使全班形成一盘棋，真正成为一个团结向上的班集体。

5、做到人人有岗，人人有事做，针对班级管理中出现的问题，明确分工和职责所在，教给他们工作方法，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求组内成员之间加强合作，齐心协力，拧成一股绳，优秀的同学要尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。

6、重视心理辅导：关心学生的生活，及时和家长联系，体贴他们的冷暖，了解他们的心理，建立平等和谐的师生关系，做学生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。

7、抓好少先队工作：班级工作的一个重要部分，就是少先队工作，是充分发挥学生特长、张扬学生个性的有效途径。本学期将积极配合学校少先队，结合实际搞好各项活动。

8、重视文体工作：教育学生上好所有学校开设的课程，积极参加体育锻炼，积极参与学校组织的阳光一小时和大课间活动，重视各项比赛的积极参与，培养学生的参与意识。注重班级文化建设，完善班规，会唱校歌，及时更新班级博客。

(三)抓好班主任的日常工作

(1)组织好学生做好一日常规。

组织学生参加每一周的升国旗，对学生进行爱国主义教育，使学生认识到自己的学习、生活与祖国的前途、命运息息相关。

做课间操班主任坚持跟班指导，要求学生做到精神饱满，姿势正确，动作符合节奏班主任工作计划，做操完毕听口令整理好队伍，依次返回教室。

(2)检查本班学生值日生工作。

继续做好班级值日制，期初制定班级岗位安排表和细则，每天在黑板上书写“今天我为大家服务”的人员名单，培养学生良好的道德品质和自治自理的能力。通过班级的值日工作，对他们进行关心他人，关心集体，热爱劳动，培养劳动习惯等方面的教育。

(3)加强学生的安全教育工作。

为了防止意外事故的发生，我将重视抓好学生的安全教育工作。为了防止交通安全、溺水等意外事故的发生，我会加强安全宣传，多提醒，多查询，时刻警钟长鸣。

(4)充分利用晨会，班会活动，对学生进行思想品德教育。每周前四天如无校广播，则由小组轮流主办晨会活动。坚持每周开展班队会活动。

四、班级主题活动安排:

月安排

8月：开学筹备月：开学筹备、制定班级计划;黑板报布置;

9月：“弘扬和培育民族精神――“我行我雅”推普月：开展配音比赛，书写活动，啄木鸟行动等“亲近母语”推普月;养成教育;追梦少年海选

10月“我们的节日”感恩月：庆祝国庆节，开展诗歌朗诵、演讲、红歌演唱，建队日活动 、

11月“手拉手，文明伴我行”创新未来”科技月：开展科技小论文、小发明、小制作、社会实践活动展示和评比活动;消防日活动;区班级教师博客评比、环境小卫生评比

12月“幸福德育――亲子共读”阅读月：开展好书欣赏、好书换客;法制教育、元旦筹备;家校共建论文

1月：诚信考试、假期安排

周安排：

第一周:加强安全教育，学习《一日我会》《尊德守礼十二条》。抓好学生常规，早日进入正常秩序。

第二周:小组实施方案落实、评价晋级制实施。

第三周: 中秋节，我们的节日。

第四周: 家长会

第五周:十一之前对学生进行安全教育。

第六周:中队委员选举

第七周:大课间活动规范。

第八周:晨跑。

第九周:准备期中考试继续抓好安全教育。

第十周:总结期中考试，吸取经验教训。

第十一周:卫生工作。

第十二周:校庆活动。

第十三周:健康生活从我做起。

第十四周:预防冬季传染病。

第十五周:再次进行学习目的的教育，安全教育。

第十六周:安全，我们的幸福生活。

第十七周:复习安排。

10.班级目标管理方案 篇十

建设班集体是班级工作中最主要的内容。为了培养同学们在德、智、体、美、劳方面发展的良好情操，为了形成一个有令必行、有禁必止的良好班级舆论氛围，为了在生活、学习中奖勤罚懒、奖优罚劣，依据学校日常管理常规要求及我班实际，特制定此方案。一：加分

1：一月内个人无任何违纪现象（政教处无记录，无通报），可随月+5分。

2：班、团干部能尽心尽责，为班级活动出谋划策，每月视情况加+4分。宿舍长、课代表、小组长相应+2分。（身兼二职及其以上者不重复加分）

3：卫生评比

（1）教室、卫生责任区检查，在全校正数第一名，组内每人+4分，第二名组内每人

+3 分，第三名组内每人+2分。

（2）宿舍卫生检查，正数前三名者，宿舍内每人+1 分，当天值日生+2分。

4：个人能积极参与班内或校级以上文体活动者+1分；参加并获奖，视奖项等级奖分，班级活动依次+3分，+2分，+1分；校级活动依次加分为+5分，+3分，+2分。

5：在级内或校内出现好人好事者，班主任或班长知道后视情况可+2分。

6：班级组建的各个兴趣小组，参加一次校级活动每人+1分，获奖者+3分。

二：扣分

1：严重违纪（抽烟、酗酒、偷盗、打架、顶撞老师等），每次－１0分

２：任何情况下凡无故旷课者（包括自习和体育课）－5分。

３：无故不交作业或抄袭作业者每次－0.5分。

４：教室内换、串座位，上课说话、起哄，每次－2分。

５：应值日而无故不参加教室、卫生责任区、饭场卫生扫除者，一次－2分。

６：宿舍熄灯后喧哗被值班老师登记，舍内每人－1分,宿舍长－2分.７：各项卫生评比,在校内倒数第一名者,组内每人－4分,倒数第二名,组内每人－3分,倒数第三名,每人－2分.８：在每天两操和自习课检查中，若因个人原因而致班级评比落后者，每人（次）－3分。９：凡月末被政教处扣除班级积分(如无佩带学生证卡、迟到、旷课、打牌、乱吃零食、乱泼水等)的个人，班内也要相应扣除个人分数。

１０：班、团干部、课代表、宿舍长、小组长因工作失误，每学期要扣除应加分数，重大失误要倒扣分数。

三：罚劣

1：重大违纪按学校处理意见，并向班级交纳一定的保证金。

2：凡在卫生评比中出现的扣分情况，下次应随组加罚劳动，直到班主任和卫生委员满意为止。

四：奖优

1：学生个人或小组参加班内或校级文体活动并获奖者，班内要给予一定的物质奖励。2：年终奖项：学期末，按积分或其它综合表现，在班内评出优秀班、团干部，模范团员，三好学生，优秀寝室长，优秀小组长，优秀兴趣小组长，卫生积极分子，单科成绩前三名，总科成绩前三名，积分前三名。

11.班级安全管理工作目标 篇十一

摘要：适应于企业高效管理的目标管理理论，注重引导员工自己制定工作目标，自主进行自我控制和管理，自觉采取措施完成目标，自动进行自我评价，取得了巨大的成功。笔者将这一理论创造性地应用到农村寄宿制中学的班级管理中，经过几年的实践探索和研究，形成了以“一年适应学规范、二年自省成示范、三年自觉当模范”为主要内容的班级目标管理模式。

关键词：目标管理模式；农村寄宿制中学；班级管理

近几年，很多地区通过合理调整中小学布局，很大程度上促进了教育结构的优化和教育质量的提高。同时，由于合班并校，也给学校的管理带来了困难和问题。很多学校学生来源复杂，涉及面广，部分学生离家较远，况且年龄小，生活自理能力差，在路上还存在较大的安全隐患，早出晚归已不太可能，选择住校成为首选。在这种情况下，很多农村寄宿制中学就应运而生。如何对寄宿制学校的学生进行科学有效的管理就成为了当前面临的巨大挑战。

班级目标管理模式，总的来说，就是要使一个班级成为一个同心同德的集体，采用各种手段来实现班级既定目标。它用系统的方法使许多关键管理环节有机结合起来，实行班级自动化管理，实现人人有事做，事事有人做。同时在班主任老师的正确引导和教育下，让学生制定自己不同阶段、方方面面的个人目标，然后采取有效的激励机制和方法，帮助他们实现个人目标，最终实现班级目标和个人目标的有机统一。班级目标管理模式是适应时代要求的教育管理模式，特别是在农村寄宿制中学，将有助于学生实现自我教育和自我管理，进而把他们培养成为具有良好的思想品德素质、道德修养和良好的心理品质，同时具有较强的综合能力的应用型人才，有助于学生综合素质和能力的提高。具体来说，包括以下几个环节：

一、一年适应学规范

学生日常行为规范的养成需要一个过程，必须经历从习到惯的过程。这一环节是针对刚入校的新生而言的。他们需要在教师的指导下去适应新环境，不断认知学校的规章制度，使“规范”深入人心。在学习过程中，不同学校可根据本地、本校的实际，结合《中小学生日常行为规范》，编写新生入学教育手册或校本教材，大到安全常识，小到上下楼、见面问好等习惯，尽量做到面面俱到，细致入微。可以采取口头或书面的形式进行必要的测试。在学规范的同时，要求学生制定阶段性的子目标，如每天的行为规范、听课习惯、寝室纪律、卫生习惯、学习习惯等，在教室张贴公示，请求大家监督。根据各班的实际情况，在班主任的指导下，各班制定符合各班实际的班级公约，成为全体同学的行动指南。

二、二年自省成示范

这一环节主要针对八年级的学生。经过七年级的规范学习，大部分学生已经适应了新学校的学习，使“规范”深入人心。在班级管理中，班主任不应该把自己看成是班级的总管、家长，而应该让学生成为自己的主人，自己去管理自己，班主任的主要工作是引导学生在自我学习、自我管理、自我教育中增长才干，实现自我发展。还可以抓住一些活动的契机开展专题强化教育，比如：在考试前，班主任就组织学生进行讨论：我们应该如何文明应考？这样，同学们就知道了在考试过程中该干什么，不该干什么。整个考试过程就不用老师操心了。

要善于发掘典型，充分发挥他们的示范带头作用。具体落实到“我自信，我能行”星级管理考核中。有纪律星、作业星、礼仪星等，凡是学生表现好的就加五角星，多鼓励学生的行为，使学生不断体验到成功的快乐，巩固学生进行学习规范、自我管理。每周经过小组讨论，学生可以在星级考核的阵地中加上相应的五角星，如果在某个活动中特别受到老师表扬的还可以另外加星，到学期结束时评出文明之星。刺激学生始终保持一种兴奋而乐于参与的良好心态，使学生在各项活动的过程中，不知不觉地将行为规范内化为自己的一种行为习惯。

三、三年自觉当模范

著名教育家斯宾塞说过这样一句话：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。”陶行知在《学生自治问题之研究》中也具体谈到自治四点好处：“第一，学生自治可以为修身伦理的实验；第二，学生自治能适应学生之需要；第三，学生自治能辅助风纪之进步；第四，学生自治能促进学生经验发展。”经过前两个环节的教育，学生的自我管理意识进一步增强，学生们都能意识到自己是集体中不可缺少的一员。面对九年级的学生，班主任要适时确定班级奋斗目标和个人的目标，要不断培养学生的自觉意识，在班中形成争当模范、为班争光的浓厚氛围。

（一）要逐渐使学生对班级产生一种信仰，要告诫他们，自己是这个班级的主人，我们将共同管理这个班，使我们班永远站在领跑的位置上，实现班级的奋斗目标和个人目标。全体学生既是班级班规的“立法者”，又是班级班规的“执行者”，使学生觉得这不是教师在管自己，而是自己对自己做主，自己对自己约束。再者，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，自觉地完成班级的各项常规工作，积极主动学习，在班中形成争当模范的浓厚氛围。只要每一位同学都在用心地在做自己的事情，那么，整个班级就是一个良性的循环。正是因为有了同学们对班级的信仰，才使我班成绩在全校总排名中始终名列前茅。因为他们明白，他们已经不再代表个人，他们代表的是整个班级的形象。

（二）要充分尊重每一位同学，培育他们的自尊心和自信心，使他们从内心深处想做最好的“自我”。在一个晚自习上，当我踏进教室时，听到班干部在通知事情，其他学生却谁说谁的，班里乱哄哄的一片。看到这种情景，我用粉笔在黑板上写下两个字“尊重”。然后没有任何语言和表情地看着同学们，他们先是一怔，然后就都静下来，认真地听着班干部的发言。直到下课，都是那样的安静。我在惊叹这两个字的神奇力量之外，更惊叹的是同学们的自觉性。“尊重你身边的每一个人，就是爱你身边的每一个人，你在获得尊重的同时，也获得了爱”，也许同学们都理解我告诉他们的道理。

参考文献：

1.彼得?德鲁克.《卓有成效的模板管理》北京：中国商业出版社，2001.

12.班级安全管理工作目标 篇十二

由于电大开放教育师生时空分离, 教师对学生缺乏面对面的交流和监控, 这就要求教育管理者利用社会性软件构建网络环境完成高绩效的学习。近年来, 社会性软件逐步应用于教育、教学领域, 为学习提供了极大程度的支持。目前应用普及的社会性软件有E-mail、Blog、Wiki和QQ等, 笔者认为通过社会性软件QQ能有效地实施开放教育班级目标管理。下文就QQ在开放教育班级目标达成管理中的应用进行解析探索。

1 通过QQ促进学员学业成长

QQ构建了面对面的交流或在线交流, 使学员间共享彼此的经验和知识, 达到知识社会化, 学习生活化;借助社会性软件QQ建立班级QQ群, 则能在更广范围内实现知识的共享与交流。

1.1 QQ改变了知识的传播方式

目前学员更关注知识的动态方面, 例如知识的共享、创造、学习、运用与沟通。QQ既可用之于个人知识管理, 思想表达和意义的构建, 又重视了资源共享, 探究过程和人际交互。QQ的应用模式已经开始从传统的人机对话逐渐转变为网络中的人与人之间的对话, 加强了人与人之间的交流性和互动性, 展示出惊人的亲和力, 因此即时通讯软件QQ使得师生或生生能进行同步交流、即时反馈。通过建立QQ群, 班级管理者既可传送文字信息, 也可传送语音、视频信息, 帮助学员在网络学习环境下开展协作学习。在学期初期, 班级成员每人申请一个QQ, 集体加入预先申请到的班级QQ群里。班级管理者可以先在群中发布公告, 将相关的文件, 要求上传到QQ群共享处, 如:每个学期的课程注册表, 面授辅导课安排表, 形成性作业电子稿, 课程辅导资料, 教学辅导课件以及期末考试成绩。学员可以根据需要下载相应的文档, 节约了时间, 提高了效率。如有疑问, 师生, 生生在线交流, 切实有效地解决问题, 而且不需要经济支出。通过交流, 教师了解到了学生的学习情况, 有共性的重点、难点可在面授时作为辅导内容, 做到教学有的放矢。

1.2 QQ促进知识转化

通过QQ, 构建面对面的交流或在线交流, 共享彼此的经验和知识, 这是在学员间分享隐性知识, 是知识社会化的过程。学员在QQ空间进行日志的创作和发表, 管理员在群公告处发布通知, 就是隐性知识到显性知识的转化过程。学员QQ日志发表后, QQ好友, 群成员间相互阅读评论和连接的过程就是知识深化的过程, 这是将零碎的显性知识进一步系统化和复杂化, 个人的显性知识就上升为系统化的显性知识。知识通过QQ群共享在群成员之间传播, 学员们接受了这些新知识, 并将它纳入自己隐性的知识体系中, 加以灵活运用, 就创造出新的隐性知识, 这其实也是显性知识隐性化的过程。

2 通过QQ促进学员精神成长

2.1 QQ空间成为学员电子档案袋

以计算机网络和多种信息网络作为主要传播载体的开放教育, 学员在远程学习的过程中不再是孤单的学习个体。学员除了拥有一个实在的班集体外, 还拥有一个庞大地虚拟集体即网络学习共同体。班级管理者可以利用网络了解每个学员的专业成长, 其中将QQ空间作为学员专业成长电子档案袋是最方便快捷的途径。在新生入学的第一个学期, 学员各自拟一份发展计划书放于QQ日志中, 班级管理者和任课老师可以对学员的发展计划书进行可行性论证。然后引导学员在与开放教育总目标保持一致的前提下, 根据自身的实际需求, 为自己设计自我管理目标, 确定学习任务、选择课程内容和学习方式、自主安排学习进度等, 并将这些栏目设置在自己QQ空间的日志分栏内。班级管理者只要浏览一下学员的QQ空间便能具体直观的掌握学员的进步和所取得的成绩。

QQ电子档案袋内容丰富, 学员既可以以文本形式呈现自己的个人履历、学习过程记录、学习得失记录、读书笔记、论文写作等等。也可以将自己的作品以图片的形式上传到相册中, 如:喜欢摄影的同学可以上传自己的摄影作品;善长美术的同学可以将自己的美术作品扫描到相册中;热爱书法的学员也可以将自己的书法作品收藏在QQ相册中。如有获奖证书, 还可以将证书保存到相册中进行分类, 展示作品的过程就是展示自己的特长和优势的过程, 这个过程既能使作品展示者获得精神的满足, 又能引领同学在欣赏作品的同时丰富自己的精神内存。学员可以将自己喜欢的音乐收藏到QQ音乐盒中, 有音乐专长的同学也可以将自己的歌声录制下来收藏到QQ空间音乐盒中, 随时随地聆听。各学员还可以根据自己的喜好来装扮QQ档案袋, 使QQ空间呈现自己的个性。学员QQ档案袋的开发是一个动态的、不断完善的过程, 它将伴随个体成长的终身。学员之间可以通过他评、互评和自评等多种方式对学员QQ档案袋进行评价。班级管理者及任课老师既可以通过对学员QQ档案袋的关注来了解学员想做什么, 又做了些什么, 及时掌握学员学习的需求和学习状况, 有针对性地对学员的学习提供优质的服务支持, 还可以借此了解学员的兴趣爱好, 并加以合理的引导。

此外, 利用QQ空间制作档案袋, 学员可以自己随意将公开的和私密的内容进行区别, 这样既尊重了学员的隐私权, 也方便了教师的管理。

2.2 QQ改变了学员交往模式, 促进了班集体的形成

从学员之间发生联系的需要出发, 通过QQ构建班级群, 使得学员之间从“人——机”交流到达了“人——人”交流, 是一个群体逐渐形成和信任逐渐发展的过程, 也是个体主动参与到群体中, QQ比较关注直接的同学关系的建立, 学员之间进行资源的分享, 在建立同学关系的过程中完成或解决了具体的实际应用问题。QQ群空间设有群论坛, 群相册, 群活动。学员遇到学习上的问题, 可以在群空间的论坛中提出问题, 然后在学员间进行讨论, 也可邀请老师参与, 可采用在线文字交流, 也可通过语音群聊或视频交流, 让问题在讨论中得到解决, 提高效率。班级组织活动前, 可以先在群公告处发个通知, 再在群空间的群活动栏布置具体任务, 写明活动的内容, 时间, 地点, 具体安排, 甚至人员的调配, 让班里每个成员都心中有数, 提前安排好自己的学习, 工作和生活。集体活动过程中拍摄的相片可以直接上传到群相册中, 学员可以在第一时间欣赏到自己或同学的倩影, 郊外美丽的风景, 回味活动的意义。活动后的心得, 体验, 建议, 不足之处可以发表在群论坛, 以便班级管理者更好的组织安排下一次活动。

开放教育同一个班学员虽然很少有机会坐在教室里面对面交流, 然而通过QQ, 无论在学习和工作上, 还是在生活和活动中都能感受到集体的温暖, 班级像是一个家, 同学就如兄弟姐妹, 大家同甘共苦, 共同进步。通过QQ学员进行交互、合作、沟通, 培养了团队精神。QQ在设计思想上人本化, 它改善了人际交流, 打破虚拟世界与现实世界的隔膜, 使学员共享因技术而带来的自由的交流, 创造了一种新的交往形式, 丰富了学员的精神生活, 这也是QQ流行的另一原因。

3 QQ在开放教育班级目标管理运用中的不足

QQ应用于教育和学习领域, 使得网络空间主体参与、交往合作、个性发展、体验成功的学习方式得以实现。即时通讯可传送文字信息, 也可传送语音、视频信息, 但要求通讯双方必须同时在线, 灵活性显得不够。在信息技术高度发展的同时, 网络黑客剽窃的水平也日益增高, 一旦QQ号码被窃, 保存在QQ空间的档案将全部遗失, 这就要求QQ使用者做好加密工作, 确保自己QQ的安全使用。新类型的社会性软件还在不断涌现, 其类型也随着实践的发展而不断扩充。随着网络不断发展、技术持续进步, 这些问题必将得到合理解决。

通过QQ, 课任教师可以采用特定的教学手段, 包括教学建议、学习评估、疑难解答、在线交流等, 实现师生平等的交流;通过QQ, 延伸了学员的学习空间, 丰富了电大学习资源;通过QQ, 实现了师生知识共享、激发了知识创新;通过QQ, 培养了学习者的信息处理能力和协作能力;通过QQ, 促进了教育社会化、学习生活化;通过QQ, 实现了班级目标管理最优化。在某种意义上说, QQ真正成了电大班级管理者的大帮手。

摘要：开放教育的总目标是为社会培养应用型、复合型人才, 这就要求班级管理者在制定班级目标时, 不但要考虑到学员的学业成长, 更要关注学员的精神成长。由于电大开放教育师生时空分离, 教师对学生缺乏面对面的交流和监控, 作者认为通过社会性软件QQ能有效地实施开放教育班级目标管理。文章从通过QQ促进学员学业成长和通过QQ促进学员精神成长这两方面进行了解析探索。

关键词：社会性软件QQ,班级目标管理,学业成长

参考文献

[1]杨天平.学校常规管理学.人民出版社, 2004.9.

[2]张剑平, 熊才平.信息技术与课程整合.浙江大学出版社, 2006.10.

[3]丁云秀.开放教育入学指南.中央广播电视大学出版社, 2005.8.

[4]李燕临, 郭酉函, 黄春梅.解析社会性软件及其在远程教育中的应用.www.chinaret.com.2009.2.

13.大学班级 管理及 奋斗目标 篇十三

做任何工作都应有计划，有明确目的，避免肓目性，使工作有条不紊。班主任工作也不例外。班级工作计划的第一个内容就是要确定一个共同的奋斗目标，这个目标能使个人和集体着力追求，为之奋斗，具有极大的导向和激励作用。一个班级的共同奋斗目标对群体心理有制约力和凝集力,它是班集体形成的基础。因此，我和学生一起制定了班级奋斗目标。

一、明确目标

1、班级奋斗目标：建立健康、积极、乐观、向上、和谐的班集体近期目标：开学两周内，改变班级纪律情况，一个月内是班级纪律稳定下来，同学们基本进入学习状态。

中期目标：本学期的二练考试要缩短与兄弟班的差距，三练考试赶上兄弟班并使本班成为先进班集体。

远期目标：初三毕业时，全班学生成为合格毕业生，争取更多的学生考入高级中学就读。力争完成升入偃高任务。

2、班风：求实、奋进、团结、友爱”

3、班纪：不迟到、不旷课、尊敬师长、多读书、少说话、明纪律、常反省.不进网吧。

二、班级建设措施

1、调动两个积极性

首先、要调动班主任自身的积极性。班主任自身的积极性源发于对班主任工作的热爱和高度的工作责任心，只有热爱班主任工作，认识到了这项工作的重要性，才会全身心投入地去做好这项工作。这要有赖于班主任老师不断进行自身的师德修养。

另外、要调动学生的积极性。班级组织是社会组织的雏形，让学生在班级群体生活中进行着社会角色的学习和锻炼是十分必要的，也是管理好班级的有效方法。班主任要有意识地为学生提供这种自我锻炼和表现的机会，诸如实行班干部轮换制度、实行值周班长制度、实行班级活动主持人制度、实行见习班主任制度，等等。这些都是充分调动学生积极性的有力措施。

2、开好三类会议

第一、班干部会。经过学生民主选举或选拨出来的班干部是班集体的骨干，是班主任的得力助手，是班级活动的核心力量，班主任应该对他们倍加爱护和着力培养，除了平时的个别指导外，开好班干部会是加强班级干部队伍建设的有效途径。班干部会的主要内容通常是三个：①组织干部学习，提高他们的理论水平。②总结前段工作。对前段成绩，班主任要借机对班干部进行鼓励；对前段出现的问题，班主任要主动承担责任，引导干部认识。③商讨下段工作。这里要突出班主任的指导性作用。干部会的召开还必须注意：一是要定期，二是要及时。

第二、主题班会。班会是一个班的全体会议，它不同于思想品德课和团队活动，它是侧重解决班级学生思想实际、学习实际和生活实际中存在的各类问题，主题班会是其中的一种形式。班会每周一次，主题班会每月召开１－２次为宜。开好主题班会应该注意：①主题班会是针对班级中比较重大的事件，或意义比较深刻的问题而举办的，它必须有“主题”。②主题班会要去掉“清帐会”的老一套，应不断创新，形式多样，如：讨论式、畅谈式、讲座式、演讲式、竞赛式等等，开出自己的特色。③防止教师“一言堂”，要体现学生是主人的特色，议题应由班委提出决定，尽量让班长主持。④主题班会要富有时代感。

第三、学生家长会。定期召开学生家长会，是实施教书育人、全面提高学生素质的重要举措，如何开好家长会，是家长会的召集人和主持人班主任应认真考虑的问题。我认为家长会要摆脱事务性的俗套，把它开成具有一定质量的研讨会。这就要求：①会议要有明确具体的目的。除了研讨如何全面提高学生素质的一般性目的外，还必须根据某一个班某一个时期某一些情况来确定某一次家长会的某一个具体的目的，不应该只把向家长通报学生情况作为家长会的唯一目的，更不能开成学生们所说的“告状会”。②会议参加者要有广泛的代表性。参加家长会的成员不仅是家长，还应有科任老师、有关领导、学生代表，如果有必要。③会前要有充分的准备。准备工作主要由班主任来做，它包括：确定研讨专题；准备学生情况汇总材料；准备一份高质量的发言稿（一般应具有“三性”：总结性、前瞻性、启发性）。④会中要有集思广益的民主气氛。首先是要善于启发引导，其次是要善于听取各方面意见，第三是要善于归纳总结。⑤会后要有畅通的信息交流渠道。

3、处理好四种关系（１）、班主任与学生关系。班主任和学生在政治上是同志关系，在学业上是师生关系，在生活上是亲人关系，在平时是朋友关系。千万不可把它看作是旧社会的师徒关系，对他们可以任意的训斥，甚至打骂。班主任必须尊重、关心、爱护、平等对待自己的学生。（２）、班主任与科任老师关系。科任老师是班级的组成成员，在班级工作中是班主任的重要帮手。班主任要信任、团结、依靠他们，主动帮助他们解决一些实际问题，要注意充分发挥他们的积极性。

（３）、本班与兄弟班关系。一个学校、一个年级是一个大集体，各个教学班都是这个大集体的一员。班主任在工作中既要激发本班学生的集体荣誉感，激励他们的竞争意识，也应有全局观念，有团结互助精神，引导学生用正当行为进行竞争，互相取长补短，共同进步。

（４）、本班和学校各部门关系。学校各部门与教学班是上下级关系，各部门有权根据学校计划向各教学班布置工作，提出要求，评议工作效果；各教学班有义务完成各部门布置的工作任务，要为各部门负责，要接受各部门的检评，不可有抵触情绪，或阳奉阴违。

4、做好五项日常工作

（１）、不断地了解学生。班主任必须了解本班学生的基本情况、个性、爱好、特长，特别是心理状态。人是活的，生活是变化的，人的心理状态也是不断在“动”的。昨天了解，不等于今天了解、不等于明天了解。所以要不断了解。了解的方法是多样的，比如：观察、谈话、调查、家访，等等。

（２）、细心做好个别谈话。一般的号召只能解决普遍问题，个别的特殊的问题只能个别解决。同学生个别谈话是解决个别的、特殊的，或是不宜让更多人知道的问题的有效的方法。

（３）、精心组织集体活动。集体活动最能展现一个班集体的形象，最具有集体凝聚力，所以无论是日常活动（如：两操、搞卫生、办板报），还是阶段性的集体活动（如：体育运动会、元旦文艺会演），都必须精心组织，扎实开展，认真总结，用以丰富学生生活，培养学生能力，增强学生的集体荣誉感。

（４）、坚持做好情况记载。班主任对班级各方面的情况都要心中有底，而且掌握的情况要准确，这就要求班主任在平时做好各方面情况的记载，例如学生考勤、学习成绩、作业情况、活动表现、好人好事、不良现象，等等。这些记录汇总起来，就可以看到一个学生，乃至整个班级的现状，这是班主任在总结评比、教育引导时的参考依据。

（５）、定期进行家庭走访。家访是学校与家长交流信息的重要渠道，班主任要定期做好这项工作。有时班主任工作忙，家长离校远，可以采取信访，或电话家访的方式。我常听到某些班主任抱怨家长把学生送到学校里来以后就放手不管了，不常到学校来看看，这种抱怨是不应该的。学生在校内，老师就应该担负起教育他们的主要责任，有什么情况需要与家长交流，班主任应采取主动。班主任要不畏辛劳，不怕麻烦，在学校与家长的信息交流中起主导作用。