学***活动总结

学***活动总结（共20篇）

1.学***活动总结 篇一

按照学校的要求，我认真的学习了刚刚颁布的宪法修正案和相关的宪法方面的知识，下面就我个人的体会谈一下我的学习心得。

首先，我充分认识到了这次修改宪法的意义。宪法是国家的根本大法，规定了国家的根本制度和根本任务，是治国安邦的总章程。我国宪法是社会主义性质的宪法，必须准确、及时、全面地反映作为执政党的中国_的各项政治主张，通过修改宪法的程序，将党的各项路线、方针和政策变成国家意志。

“治国凭圭臬，安邦靠准绳。”众所周知，宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程，是党和人民意志的集中体现。宪法的修改是国家政治生活的一件大事，是利国利民的一件大喜事，是新时代中国特色社会主义背景下，我国法治建设取得的重大成果。要加强宪法学习宣传教育，弘扬宪法精神、普及宪法知识，为加强宪法实施和监督营造良好氛围。宪法法律的源自人民的内心拥护和真诚信仰，加强宪法学习宣传教育是实施宪法的重要基础。要在全社会广泛开展尊崇宪法、学习宪法、遵守宪法、维护宪法、运用宪法的宣传教育，弘扬宪法精神，弘扬社会主义法治意识，增强广大干部群众的宪法意识，使全体人民成为宪法的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。要坚持从青少年抓起，把宪法法律教育纳入国民教育体系，引导青少年从小掌握宪法法律知识、树立宪法法律意识、养成遵法守法习惯。要完善国家工作人员学习宪法法律的制度，推动领导干部加强宪法学习，增强宪法意识，带头尊崇宪法、学习宪法、遵守宪法、维护宪法、运用宪法，做尊法学法守法用法的模范。

学习20_新宪法，一是自觉拥护宪法的。要以实际行动学习宣传贯彻实施好宪法，自觉做宪法信仰的崇尚者、宪法精神的弘扬者、宪法的捍卫者、宪法实施的推动者。作为一名大学生，我会牢记新宪法的精神要领，自觉遵守，认真践行!

2.学***活动总结 篇二

一、把握起点,激活同类教学内容的学习积累

教学要瞄准学生学习的起点。而我们在教学实施的过程中,往往是从零起步,所以教师花了很多的时间和精力,实则浪费了课堂宝贵的时间,产生了许多无效的教学活动。

如,人教版实验教材第一学段有一个重要的句式“那么……那么……”,当课文中出现这个句式的时候,许多教师在课堂上总是把它当作一个新的知识点,先学习课文中的句式,然后进行仿说训练,一年级时如此,二年级时又照样,没有语言表达的提升,也没有基于前期知识的递进,几堂课下来,学生仿说句子的水平并没有提高。我们重新审视这个句式的学习,从学生学习的视角分析,这个句式在《松鼠和松果》中是第一次出现,须重点学;在《画家乡》《我不是最弱小的》中已不是新知,以前次学习为起点,可以略学。从句式的递进角度着眼,第三次出现的句子内容最丰富,而此时二(下)年级在句子表达方面也应指导学生学说句意具体的话。因此在学习过程中,应让学生在一年级说一个比较简单句子的基础上,能运用这个句式把话说具体,着眼于内容上可以是两个方面,在词语的运用上可以更鲜活、更优美,从而初步体会到“那么……那么……”这个句式一般是表达一种美好的事物或美好的心情。

二、转变视角,从“教师提问”转变为“学生活动”

目前的课堂教学是教师问的时间多,学生思考的时间少,一篇课文常常被教师问得支离破碎,课堂上教师成了主角,学习的主人反而降为配角,教学效果自然不会理想。

在课堂上,学生只有参与学习了,他们才会有收获。学生在课堂上根据明确的学习要求,自主地开展语文学习活动,在活动中充分思考,与人合作、交流,完成相关的学习任务,这时他们的情绪是高昂的,参与是积极的,学习的效果是明显的。

在教学《我要的是葫芦》第1自然段时,我组织了这样的学习活动:

师:小朋友,请你读一读课文第1自然段,想想小葫芦是怎么生长的。

(学生自由读课文,思考。)

师:现在请同桌两个小朋友合作完成一个任务——读读小卡片上的词语,然后一边读课文一边合作给小卡片排排顺序。

(学生读课文第1自然段,对照课文内容给分别写着“细长的葫芦藤”“碧绿的葫芦叶”“雪白的小花”“可爱的小葫芦”的四张小卡片排顺序,然后交流排序结果。)

师:为什么要这样排呢?你能通过读这段话中的有关句子告诉大家吗?

(同桌合作汇报朗读。教师对着四条短语引导学生说清小葫芦的生长过程。)

师:(小结)课文就是这样一句接着一句把葫芦的生长过程写得清清楚楚的。

(学生练读,边读边想象小葫芦生长的样子。)

三、板块推进,由“讲读感悟”向“语言实践”转型

讲读感悟式的课型曾一度统领过我们的阅读教学,课堂上让学生读读悟悟、悟悟读读,从感悟词句到段落,从感悟内容到情感,“你读懂了什么”“你从中感受到了什么”是阅读课上出现频率最高的提问方式。确实,感悟式教学为学生个性化地发表观点、多元化地解读课文提供了平台,但也暴露出教学结构不清、学生平面化的思维严重、教学落点不明的弊端,尤其是缺少了学生在课堂上的大量语言实践活动。

3.绘画活动“教”与“学” 篇三

傳统的绘画教学，教师无法真正地放手让幼儿自己去画。应更新绘画活动中“教”与“学”的环节，教师要放手让幼儿自己画。但我们不能完全走另一个极端，纯粹的“自由画”。用“大胆地画”“画得和别人不一样”等空洞的鼓励去应付幼儿，结果容易变成放任。幼儿自由绘画，并不意味着教师不用去教，而是对教师提出了更高的要求，即教师在指导中要有的放矢，因人施教，使每个幼儿在指导中都有所得。

一、写生画的“教”与“学”

让幼儿懂得用自己的眼睛去搜索绘画资料，产生深刻的印象，在此基础上让幼儿去想象、去创造、去探索。如：“春天来了”。先带幼儿到室外观察春天景色，“小树发芽了，小草变绿了，燕子飞回来了，天气变暖和了……”教师再进一步引导“人和动物们有什么变化……”然后组织幼儿画春天，作品丰富多彩。

二、图形添画的“教”与“学”

让幼儿在几何图形上添画几笔，构成新形象。这种活动有助于幼儿的发散思维和想象力、创造力的发展。

在几何图形添画的基础上我设计了《手掌印添画》，引导幼儿用手掌印轮廓线代替图形进行添画，变出各具特色的画。活动中，引导幼儿与朋友合作，造型范围就被大大扩展，孩子添画的素材更丰富，作品的呈现更具创造性。

三、故事画的“教”与“学”

故事伴随在孩子的成长过程中，有强烈的吸引力，随着情节推进，让孩子参与故事的变更。如《小花伞》故事中，小兔子用小花伞当大蘑菇，躲过了大灰狼;当钩子，帮刺猬摘果子;小花伞还能干什么呢？孩子们的想象力被极大激发：当拐杖，帮助山羊爷爷过马路;做双截棍，对付欺负人的大狗熊;当小船，让小蚂蚁坐着过河……孩子们有了故事的牵引，点子不断涌现。及时启发孩子们将想法画出来，他们当然跃跃欲试。

四、意境画的“教”与“学”

让音乐与绘画融为一体。让幼儿在听听、唱唱、想想、画画的过程中，充分发挥幼儿的积极性、主动性与创造性，如每天做的广播体操《世界真美好》，通过不同的音乐语汇描绘出各种小动物的特征，引导幼儿想象小动物的动作神态。幼儿一边听美妙的音乐，一边充分发挥自己的想象，绘画出一幅幅生动有趣的画面。看公鸡在打鸣、象在喷水、小猴在爬树、小鸟在唱歌……

教师要不断提高自身的教学水平，从一个绘画技能的传授者转变为幼儿绘画活动的引导者、鼓励者和支持者。要在教育中先学会放开自己的教育观念，放心、放胆地放手让幼儿自己画。

4.“学、查、纠”活动总结 篇四

开展教学管理“学、查、纠”活动

阶 段 性 总 结

为贯彻落实滕州市教育局教学会议精神，龙阳镇中心小学于扎实开展了教学管理“学、查、纠”活动。现就活动开展情况做如下汇报：

这次学查纠活动的指导思想是：坚持科学的教育发展观，以进一步提高教育教学质量为目标，以优化教学管理、规范教学行为为重点，深入学习先进的教育教学理论，广泛借鉴教育先进地区和学校的成功经验，着力解决教学管理和教学实施中存在的突出问题，努力提高管理效益；在学习中求创新，求发展。

随着新课程改革及新课程系列课达标活动的逐步深入，中心小学全体教师锐意进取，勇于创新，先后被命名为滕州市首批教学示范化学校、滕州市首批校本研训示范学校、滕州市规范化学校。

但是，在教育教学管理层中，也存在着一些问题。

针对存在的问题，中心小学围绕提高教学质量这一工作中心，进一步强化教学管理制度和各项教学常规的落实，实现“严、细、实、恒”的管理目标。

结合学校工作实际，着重抓好“三学”、“三查”、“一纠”活动。

三学就是：学习现代教育教学理论，更新教学观念，树立新的教学观和质量观；学习各项教育教学规范，进一步明确各项规范要求，在教学管理实践中自觉加以贯彻落实；学习典型经验和身边优秀教师的有效做法，深入分析和反思自身的教学和管理工作，寻找差距、不足和漏洞，创造性地加以借鉴、改进和提高。学习新课程有效教学行动策略有关书籍，提高有效教学的针对性。

三查就是：查漏洞，查找在教学管理和教学实施方面存在的问题，找出问题根源；查差距，对照教育先进地区和学校成功的经验，找出自己存在的差距，认真分析成因，寻求解决办法；查落实，主要检查有关教育教学管理计划、制度、措施是否得到真正落实。

一纠就是：针对查摆出的问题，每学期确定一至二个重点工作内容，制定具有针对性的解决方案，落实工作措施，集中进行整改和自纠。

本次活动的主体是广大教师，学校要求全体教师要通过深入开展教学管理“学、查、纠”活动，不断地反思自己的管理工作和教学实践，要敢于剖析自己，敢于承认差距与不足，敢于采取强力措施进行自我完善，不断提高管理和教学效益。

开展教学管理“学、查、纠”活动

阶 段 性 总 结

龙阳镇中心小学

5.“学典型、树典型”活动总结 篇五

在深入开展“铸师魂，塑形象；正行风，促发展”活动中，我校全体教师在提高师德师风、爱岗敬业方面努力的实践着创先争优，并在职业感、责任感和事业心上狠下功夫，取得一定成果。学校开展了“学典型、树典型”的活动，推动了全校教育事业的健康发展。

一、加强班子，领导率先垂范。

结合全校教育工作实际，学校党支部以“精心教书、潜心育人、真心爱生”主题实践活动为着力点，切实加强领导班子建设和党员队伍建设，推动了管理上水平。一是将班子建设放在首位。为了打造一支过硬的教育管理队伍，学校党支部从领导班子建设入手，坚持民主集中制，健全了议事规则和决策程序；改进作风，班子成员以身作则，学校重大事项民主决策，按章办理。二是将改进作风作为重点。学校党支部加强党员队伍的思想政治教育不放松，坚持每周学习不动摇，用科学的理论、先进的理念武装党员干部的头脑，增强了全体教师的责任意识和工作能力。

周校长主抓我校的教学工作，他的典型事迹见附录1。

二、带队伍，全校齐推并进。

教育大计，教师为本。学校领导班子巩固学习实践活动成果，积极教育引导广大教师做受学生爱戴、让人民满意的教师，有效遏制了教师从事有偿家教，学校向学生推销教辅读物，学校利用双休日、节假日补课收费和变相补课收费等现象发生，切实维护了群众利益。结合“学典型、树典型”活动，在教师中开展了以“比责任，看师德；比本事，看效率。争做优秀党员、争做德教双优教师”为内容的竞赛活动，激发了活力和热情。

党员张xx先进事迹见附录2；

党员范xx先进事迹见附录3。

三、出成效，硕果累累。

教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力。教师的一言一行，都无时无刻不在影响着学生，教育着学生。我校全体教师平日积极学习，不断提高自身素质。教师都能严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。

教师“春风化雨，润物无声”的爱，能成为一种强大的力量，它不仅能够提高教育质量，也会促进学生的成人和成才。合格的教师，必须树立终生学习钻研的理念，不断更新充实自己的学识。全体教师积极参与市、区教育局组织的各项竞赛活动，在竞赛中相互学习，互相提高，有多位教师获得市、区级奖励。

6.研学活动总结（最终版） 篇六

提高学生自我修养，培养学生实践能力，传承先烈精神，感受红色情怀，城关乡一中2018年红色研学实践团在李扎副校长的带领下于2018年10月23日出发, 前往信阳新县革命根据地，开始为期两天的研学实践活动。

10月23日下午，研学实践团首先参观了鄂豫皖苏区革命博物馆，博物馆有7个展厅，分为基本陈列和专题陈列两部分，在基本陈列馆，讲解员讲解了革命根据地的创建、形成、巩固、发展、建设及根据地的游击战争，在专题陈列馆，讲解员还介绍了新县籍43位授衔将军和50位省军级干部的生平事迹。根据地是一方红色沃土，在十余载战火洗礼中，鄂豫皖根据地军民英勇奋斗，前赴后继，以青春热情铺筑了共和国诞生之路。在讲解员的带领下，实践团重温了那一段历史。学生深刻了解了鄂豫皖根据地在中国革命中的重要地位和突出贡献。深深的震撼了大家的心灵，坚定了大家的爱国信仰。参观完博物馆，学生们在广场上参观了飞机、坦克、大炮等军用装备，并在将军馆前拍了照留作纪念。

参观完博物馆，同学们又参观了烈士陵园。

研学团先参观烈士纪念堂，纪念堂有悼念大厅、序厅组成。存放有各个时期的烈士英名录，那里 陈列着鄂豫皖苏区创始人之一，红二十五军政委吴焕先等著名烈士事迹介绍，珍藏着一些烈士珍贵遗物。

悼念大厅，正面由红色花岗岩装饰的三面红旗上面，镶嵌着毛主席的亲笔题词“死难烈士万岁”六个鎏金大字。正下方是由橄榄枝、菊花、绶带编织而成的汉白玉花环，两侧8个陈列柜里摆放着各个时期的《革命烈士英名录》。大厅穹顶垂挂的红五星组合和墙上巍巍大别山的背景，夕阳血色的主色调，营造了凝重、肃穆、庄严的氛围。

序厅，集中简明地介绍了鄂豫皖苏区产生、发展、壮大的历程。鄂豫皖革命根据地是中国共产党在第二次国内革命战争时期创建的第二大革命根据地，这里先后举行了著名的黄麻起义、商南起义和六霍起义，创建了红四方面军、红二十五军、红二十八军三支主力红军，建立了26个县级苏维埃政权，涌现出吴焕先、高敬亭等著名英烈。序厅展墙上的鄂豫皖苏区大事年表(1927-1947)是对鄂豫皖苏区革命斗争历史的全面概括。从中可以看到，20年来，大别山革命不息、火种不灭、红旗不倒，在全国各大革命根据地独树一帜。整个新民主主义革命时期，鄂豫皖根据地为革命牺牲的先烈有13万之多，当时，首府所在地新县人口不足10万，就有5.5万人为革命献出了宝贵生命。展墙上展示的十位著名烈士就是鄂豫皖苏区为革命献身的无数革命先烈的杰出代表:潘忠汝(黄麻起义总指挥)、徐子清(商南起义总指挥)、舒传贤(六霍起义总指挥)、许继慎(红一军军长)、蔡申熙(红二十五军军长)、邝继勋(红四军军长)、曾中生(鄂豫皖区特委书记)、沈泽民(鄂豫皖省委书记)、吴焕先(红二十五军政委)、高敬亭(红二十八军政委)。展墙上十支红军战斗序列展示的是十支红军产生、发展、演变的系列图表。

在革命烈士事迹陈列厅，讲解员介绍了鄂豫皖苏区首府人民的革命斗争历程和鄂豫皖苏区各个革命斗争时期的重大历史事件。陈列厅集中介绍了鄂豫皖苏区潘忠汝、程儒香、桂步蟾、曾中生、吴焕先、高敬亭、晏春山、肖国清等55位著名烈士事迹。他们是鄂豫皖苏区在册烈士13万余名的优秀代表，是鄂豫皖苏区革命斗争精神的象征。下午5点左右，同学们参观完烈士事迹陈列厅后，来到烈士广场，经过一天的参观活动，教官们让同学们分享了一天的感受，同学们踊跃发言，一致认识到，是革命烈士的鲜血换来了今天的幸福生活，我们现在一定要刻苦学习，绝不辜负先列们的遗志。

晚饭后，三个连队分别报了节目，还有两名同学自报奋勇，担当主持人，在欢呼声中，篝火晚会开始了，同学们各展才艺，唱歌、跳舞、相声、小品，武术表演各显其能。老师，学生，教官纷纷献艺，同学们尽情唱啊跳啊，欢乐到十点才结束。

第二天上午，同学又去参观了许世友将军故居，从讲解员的介绍中，同学们了解到许世友将军的事迹，被将军生前尽忠死后尽孝的精神深深感动。

参观完许世友将军故居，研学团又集中在一个广场上，进行了拓展训练，他们进行了集体摇大绳活动，锻炼了同学们的耐力和团结一致的团队精神，随后，他们又举行了钻呼啦圈比赛活动，这是一项完全靠团队协作才能完成的活动，同学们从中感悟到了紧密合作，为他人着想在生活中的重要性。

吃过午饭后，教练们把同学们带到一个会议厅，让他们席地而坐，进行感恩教育，教官从学生的基本生活说起，从小时候上幼儿园的那一刻说起，从在学校的点点滴滴说起，让学生们认识到生活中是妈妈在呵护自己，关心自己，疼爱自己，是老师影响自己，教育自己，在整个感恩教育过程中，教官的话语深深的触及到孩子们内心的痛，一个个泪流满面，涕不成声。身处此境，摄像师都把持不住泪流满面。

两天的研学之旅，学生分别参观了鄂豫皖苏区革命博物馆、烈士陵园、许世友将军故居，深刻认识到今天的幸福生活来之不易，一定要继承先烈遗志，传承红色基因，努力做时代新人，经过拓展训练，学生的团队意思，协作精神，自律意识，感恩意识均有较大提升。

本次活动整个过程中，家长通过微信全程跟踪，对活动成效非常满意。本次研学活动效果显著，一定会成为学生们刻苦努力的内在动力和精神源泉。

商水县城关乡一中

7.对数学活动课的若干认识 篇七

一、数学活动课的特点

数学活动课具有鲜明的特点.它在形式、地点、内容等方面有更大的灵活性和自主性.从上课的形式而言, 可以以某个问题为中心, 也可以由学生自己组织实施教学方案, 如地板砖的铺嵌、知识竞赛等;可以以教师为主导, 对生活中的某些现象进行分析, 也可以让学生自己找资料来发现问题、解决问题.从上课的地点来说, 可以以课堂为主阵地, 也可以走出课堂, 如调查市场、实地观测等.从活动课的内容方面看, 范围非常广泛, 不过这也正是数学活动课的真正魅力所在.也就是说“活动化”是数学活动课的精神所在, 而“活动”则是数学活动课的灵魂.数学活动课贴近学生的生活实际, 对学生具有启发性和感召力.教师在精心设计方案的同时, 要考虑放手让学生自己活动, 给学生充分的自由空间, 让学生在获取知识的同时, 思维能力得到锻炼, 综合能力得到加强.

数学活动课注重趣味性、创造性.趣味性就是要求教师在课题的选择时要从学生感兴趣的知识点入手, 激发学生求知的欲望, 这样有助于学生对数学活动课的理解, 有助于学生全身心地体验到数学活动的过程, 有助于学生形成发现、探究问题的意识, 有助于鼓励学生发挥自己的想象力和创造性.

二、数学活动课的优势

数学活动课有很多优势.数学活动课符合学生的年龄特点, 对学生有较强的吸引力, 学生热衷于参与.数学活动课改变了以讲解传授知识为主的教学方法, 打破了沉闷的课堂气氛.学生面对自己同伴敢于把想法表达出来, 有讨论的欲望和热情, 课堂气氛活跃.教师与学生在民主、平等的环境中共同讨论问题, 学生可以畅所欲言, 不用担心单独面对老师的提问, 学习上没有压力, 想说什么说什么, 想做什么做什么.在这样的学习环境中, 即使学习有困难的学生也会受感染, 从而产生兴趣, 建立自信.在数学活动课中, 学生能充分体会到“学数学”“做数学”的乐趣, 亲身体验和感受着生活中的诸多实例在数学中的建模过程, 同时也认识到数学知识在实际生产和生活中有着广泛的应用价值, 从而使学生对数学引起充分的重视.

三、数学活动课的意义

数学活动课的特征是以学生为中心, 注重培养学生动手、动脑的能力, 充分激发每个学生的兴趣、爱好, 通过“做中学”, 使学生在活动中获得现实生活的一些有用知识.数学活动课重视教育内容与现实生活的联系, 注重培养学生的独立性和自主性, 使学生在教师的指导下主动地学习, 这也正是新课程所倡导的.作为一名教师, 应树立“学生主体”的观念, 强化培养个性化学生的意识.使学生在活动中自己教育自己, 用活动的体验去取代“说教”与“静听”的教学方式.只有当学生真正意识到学习对于自己的意义的时候, 他们才能获得满足感和成功感, 才会为之奋斗, 为之拼搏.

四、数学活动课的研究实践

数学活动课强调学生主动学习, 强调发挥学生的主体作用, 那么如何实施数学活动课?我想, 首先要以学生的需要为根本出发点, 教师不仅要精心设计活动课方案, 即教什么, 怎样教, 教成什么样;还要考虑学生的学, 即如何对学生的学法进行有效的指导, 从而使学生树立良好的学习态度.同时, 教师要善于激发学生的探索积极性.而实行民主的教学方式是激发学生主体意识的最有效方法, 即给学生提供参与课堂教学的机会, 为学生创造自我实现的条件.活动课教学通过多种“探索研究式”学习, 培养学生主动学习的能力和创造力.“活动化”不等于活动本身, 教师要让学生在动手实践、自主探索与合作交流中获得知识.活动内容要有创意, 活动形式要多样化, 只有这样才能使学生在学习过程中有内在动力的支持, 并能从学习中获得积极的学习体验, 从而达到提高教学效率的目的.

8.小班体育活动：鸭宝宝学本领 篇八

在“小鸡小鸭”主题活动中，幼儿对小鸭的外形特征、生活习性已经基本了解，对小鸭跳下水游泳的场景也特别喜欢。小班幼儿已练习过在平地上双脚向前跳、单脚向前跳，他们对从上往下跳充满了好奇，有些孩子甚至会偷偷爬到高处往下跳，如果教师不进行正确方法的引导，幼儿的身体有可能会受到伤害。因此，我们结合主题活动的开展，让幼儿进行“从上往下跳”的练习，既满足幼儿对“跳”进一步探究的愿望，又能达成《3-6岁儿童学习与发展指南》中“利用多种活动发展身体平衡和协调能力”的要求。

活动目标

1.练习从高处往下跳的基本动作，学会前脚掌轻轻着地。

2.能根据要求调整动作，发展动作平衡性、协调性。

3.体验鸭宝宝学本领和帮助别人的快乐。

活动准备

1.经验准备：幼儿对小鸭的外形特征、生活习性已充分了解。

2.物质准备：鸭宝宝胸饰、用对半锯开的废旧轮胎围成池塘、废旧报纸、《春天来了》音乐。

活动过程

1.激趣导入，春景中游玩。

幼儿身贴鸭宝宝胸饰入场，在音乐声中教师引导幼儿做准备活动。

师：鸭宝宝们，春天的天气真好呀，我们到池塘里学本领吧。春天的景色真美，我们到这边来看看，再到那边去看看。我的小宝宝们长得真漂亮，伸出你们的小腿比一比，前面踢踢，后面踢踢，两边踢踢。通往池塘的路有一些水沟，有的窄有的宽，宝宝们勇敢跳过去吧。

（策略：鸭妈妈带着鸭宝宝四处欣赏美景，让宝宝们伸出腿比美，使得身体各关节，尤其是腿部关节慢慢活动开来，为后面的活动做好了充分准备。创设用旧报纸折成的小沟情景，有利于唤醒幼儿关于“跳”的原有经验）

2.探究尝试，池塘边学本领。

①自主探究

师：池塘到了，今天我们要学的本领是从岸上轻松地跳进池塘。一起来试试吧，看看哪种方法最好。

②观察交流

师：我们来看看哪些鸭宝宝的动作漂亮，妈妈也来学一学。（请几名幼儿练习跳，教师总结动作要领：双腿并拢，膝盖稍弯曲，落地时前脚掌轻轻着地）

③实践练习

师：我们一起来学学他们漂亮的动作。

（策略：此环节的环境创设，利用对半锯开的废旧轮胎围成池塘。在学新本领的过程中，教师充分尊重孩子的学习方式，让他们自己去寻找最好的方法，引导他们把新学内容与原有经验建立联系。教师是幼儿学习的同伴，起的作用是提升、梳理幼儿的探究经验。幼儿在试试-看看-学学的过程中突破了本次活动的难点：跳下时双膝要屈，双脚要并拢，前脚掌要轻轻着地）

3.巩固练习，帮奶奶运草。

师：咦，这边还有一个池塘，里面长满了鸭宝宝们喜欢吃的水草，这个池塘的堤岸有的高，有的低，你们过来吃水草的时候可以选喜欢的堤岸往下跳。

师：宝宝们，鸭奶奶打电话来了，她生病了，肚子很饿，很想吃水草，你们愿意帮助她吗？我们先到池塘里把水草捞起来，再去奶奶家。去奶奶家的路上有一些大大小小的水沟，可能还会遇到黄鼠狼，当听见黄鼠狼叫声时一定要躲好，等声音消失了再出来。看见奶奶要对她说一句好听的话，比比谁送的水草最多。

（策略：小班幼儿有意注意时间短，游戏内容的变化，有效保持了他们对活动的积极性，顺利完成了从学习新知识到巩固新知识的过渡，完成了本次活动的教学重点：练习从高处往下跳的基本动作。本环节把堤岸、水坑设计得高低、宽窄不同，让幼儿自己选择，以期让每个幼儿经过努力都能达到自己的最近发展区。创设黄鼠狼来了的情景，可以调节幼儿的运动量，同时提高游戏的趣味性。对奶奶说一句好听的话，整合了社会、语言领域的教育，充分挖掘了本教材对幼儿发展的价值）

4.放松游戏，池塘中泡澡。

师：宝宝们累了吧，我们到池塘里泡个澡，听着春天里小鸟的歌声，放松放松吧。

（策略：本环节教师用音乐创设了温暖、浪漫的春天情景，幼儿做在水中划水、相互拍脚的动作，达到了放松肌肉的目的）

活动反思

1.游戏化环节，激发幼儿主动学习。本活动围绕鸭妈妈带着鸭宝宝到池塘里学本领的主题，通过在春天的环境里散步、互相比美、学习跳进池塘、给鸭奶奶送水草、到池塘泡澡几个游戏化的环节，有效调动了幼儿学习的主动性。

2.层次性教具，关注幼儿个体差异。活动中，提供高高低低的堤岸、大大小小的水坑，体现了“尊重幼儿发展个体差异”的教学理念，让每个孩子经过努力都能达到自己的最近发展区。

9.小学“学宪法讲宪法”活动总结 篇九

2018年4月，我校按照区教育体育局党办关于组织开展 “学宪法讲宪法”活动的要求，结合本校的实际情况，紧紧围绕“学宪法讲宪法”这一活动主题，深入开展了一系列法制宣传教育活动，取得了良好的效果，让广大师生都充分感受到法律的重要性，使法治精神深入人心。现将我校开展活动情况汇报如下：

一、认真落实，营造氛围

弘扬法治精神，知法、守法、护法是每个公民的崇高义务。我校历来重视对师生法制精神地培养，此次“学宪法讲宪法”活动是在全校范围内营造更为浓厚的法律氛围，进一步增强广大师生的法制观念和法律意识，促进了依法治校，依法执教，普法育人工作地顺利开展。

具体活动内容有：

1.加强教职工的法制宣传教育，提高教职工的法律意识。

（1）利用周四下午第三节课后政治学习时间，组织广大教职工认真学习党的十九大关于社会主义民主法治建设的重要论述。

（2）组织教职工学习《宪法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、等相关法律法规，以提高广大教职工法律意识。

2.利用各种载体，开展了形式多样的法治宣传教育活动。

（1）利用国旗下讲话对全体师生进行主题为“学宪法讲宪法”的法制宣传动员，对全校师生进行法制宣传教育，拉开整个法制宣传教育活动的序幕。

（2）充分利用手抄报、宣传栏、标语等形式营造浓郁的教育氛围。

（3）各班班主任以《学宪法讲宪法》为主题开一次班会，提高学生的法律意识和自我防范能力。

（4）利用红领巾广播站宣传国家宪法，宣传学习宪法的意义，努力营造学宪法、讲宪法的良好氛围。

（5）利用学校、家庭、社区资源及网络等媒体，创新法制宣传教育的方法和形式，提高法制宣传教育的针对性和实效性。

（6）各中队开展了“学宪法讲宪法”主题演讲比赛，调动学生参讲宪法活动的积极性。

（7）利用校信通、家长微信群等通讯手段向家长宣传国家宪法有关内容。

10.收费站学树创活动总结 篇十

为推进现代交通业发展、搞好“三个服务”，我站将“学树创”活动与推进行业发展相结合，与精神文明各项创建活动相结合，为推进各项工作科学发展提供了精神保障和动力支持。

一、加强组织领导，落实各项保障措施

为扎实开展“学树创”活动，我站精心组织，认真部署。一是主要领导亲自抓、班子成员一岗双责，部门各负其责、党政工团齐抓共管、干部职工积极参与的领导体制和工作机制。二是结合实际研究制定了《302省道兴仁收费站开展“学先进、树新风、创一流”主题实践活动实施方案》，将活动纳入考核目标，进一步完善了考核内容。三是单位结合实际，利用召开动员会、座谈会、宣传栏和公路内刊等有效方式，在干部职工中及时宣传 “学树创”活动会议精神和开展“学树创”活动的成效、经验，使广大干部职工充分认识到开展“学树创”活动的重要意义、指导思想和总体目标，为开展“学树创”活动营造了良好的舆论氛围。

二、丰富载体，创新工作，扎实开展“学树创”活动 一是通过学习先进典型的感人事迹，增强了广大干部职工团结拼搏、创新进取、立足本职、无私奉献的信念，在全站范围营造了“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，有力促进了全年各项工作任务顺利完成。二是强化职工思想道德建设，在广大干部职工中大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，将法律、法规知识纳入职工政治理论学习的重要内容，在全站范围营造了安定团结、遵纪守法、和谐向上的良好舆论氛围。三是加强党员干部作风建设。领导班子率先垂范，在大力加强班子自身建设的同时，以“抓作风建设，促工作落实”主题实践活动和解放思想大讨论活动为契机，切实解决党员干部在管理理念、服务理念方面所存在的突出问题，认真落实领导干部诫勉谈话和党员干部组织生活会制度。通过一系列新的举措和教育，党员干部作风得以明显转变，也得到了职工群众的一致好评。四是重视对党员干部的廉政建设。结合实际，有针对性地在党员干部中开展反腐倡廉宣传教育和警示教育，组织党员领导干部认真学习中共中央颁布《建立健全惩治和预防腐败体系2008年—2012年工作规划》、《中国共产党领导干部廉洁从政准则（试行）》、《加强领导干部作风建设，弘扬八个方面良好风气》等内容，深刻学习领会其精神，进一步筑牢党员领导干部拒腐防变的思想道德防线。五是加强民族团结工作，营造民族团结进步的良好氛围。将民族团结工作与维稳工作紧密结合起来，强化领导责任和工作措施，取得良好成效。

（三）坚持“创一流”，着力推动公路事业又好又快发展

将“创一流”与“抓作风建设，促工作落实”活动相结合，进一步完善了领导班子工作机制和会议制度，落实好领导干部谈心谈话、重大事项报告等制度，使领导班子集体作用得到了有效发挥，提高了决策水平和领导能力。同时以创建“学习型”组织为抓手，采取岗位技能知识培训和岗位练兵大比武活动等方式，进一步提高职工队伍素质。

四、加强公路文化建设，构建具有行业特色的文化阵营

1、以“抓作风建设、促工作落实”活动为契机，对原有的各项岗位职责、规章制度等进行全面的梳理、分类、修订和完善，并遵循规范化、精细化的原则，将规定和要求细化到各个部门、各个岗位，使岗位职责清晰明确，管理制度更加科学规范。

2、通过丰富多彩的文化生活，增强了单位的凝聚力和向心力，精心组织开展了投篮、象棋、跳绳、歌咏比赛等生动活泼、健康有益的文体活动。通过开展形式多样、富有情趣的文体活动，极大地丰富了职工的文化生活，增强的单位的凝聚力和向心力，为构建和谐的人文环境奠定了良好基础。

四、体现以人为本理念，努力为职工群众办实事、好事 在深入开展“抓作风建设，促工作落实”活动中，始终把转变工作作风、落实以人为本，努力职工群众办实事、办好事。

11.小班体育活动：小花猫学本领 篇十一

1.积极参与体育锻炼活动，感受活动的乐趣。

2.知道遵守游戏规则，懂得不随意离开集体。

3.能听指令，顺一个方向走跑，走跑时不拥挤。

活动准备：

1.物品准备：动物头饰若干，幼儿人手四只“老鼠”玩具。

2.幼儿学会儿歌“捉老鼠”。

3.场地：中心为小猫的院子，四周分别是四种颜色的圆圈。

活动过程：

一、扮演小猫热身活动（初步学会听指令做动作）

师：亲爱的猫咪宝宝，跟着猫咪妈妈一起出去散散步吧。天气真好，咱们一起来做做操，锻炼身体吧。听清要求：妈妈说做什么，你们就做什么动作，好吗？（幼儿随音乐做热身操）

（评价：本次活动根据小班幼儿的年龄特点和认知水平，首先融入了情景性教学，师幼扮演猫妈妈和小猫，通过小猫学本领来激发幼儿活动的兴趣，提高了幼儿活动的积极性。）

二、游戏：找老鼠洞洞（初步学会听指令，向指定方向走）

1.介绍洞洞位置。

师：宝宝们，现在你们都已经长大了，要学学捉老鼠的本领了哦。我们先来认识老鼠洞吧，我们家周围有很多老鼠洞洞。（分别介绍四种颜色的洞洞。）

2.找洞洞。

师：妈妈说哪种颜色的洞洞，宝宝就轻轻走到那个颜色的洞洞边。注意要轻轻地，大家不要挤，不要被老鼠发现哦。

教师发儿歌口令，幼儿向指定的洞洞走过去，提醒幼儿不拥挤，对个别幼儿进行纠错。

（评价：活动设置有趣的游戏环境，如不同颜色的老鼠洞、小猫的家等，让幼儿在活动中有身临其境的感觉，更激发他们参与活动的兴趣。）

三、游戏：捉老鼠（学习听指令，向指定方向跑的动作）

1.介绍活动规则。

师：洞洞里的老鼠可多啦，现在我们去捉老鼠啦！听清妈妈的要求，妈妈说去哪个洞洞捉老鼠，宝宝就跑到那个洞洞捉一只老鼠回来放在妈妈的筐子里，站在妈妈的身边。听清楚了吗？我看看哪个小猫的小耳朵最灵，最能干，注意不能碰到朋友，小心不能摔跤哦！

2.捉老鼠（老鼠事先放在老师要求孩子去的那个洞洞，其它的不放，没按照老师要求去找的小朋友就捉不到老鼠。）

（1）第一遍个别幼儿示范：教师边念儿歌，边发出口令，幼儿听到口令后向指定颜色的洞洞跑去，捉一只老鼠后跑回妈妈身边。

教师进行点评。

（2）集体游戏：教师边念儿歌，边发出口令，幼儿玩捉老鼠游戏四次。

（评价：活动采用动作由易到难，逐步提高幼儿运动的能力，在“找老鼠洞洞”、“捉老鼠”的游戏过程中，引导幼儿学会听信号向指定方向由走到跑的练习过程，并感受体育活动带来的快乐。）

四、游戏：跳猫猫舞（放松运动）

师：我们捉了这么多老鼠，你们高兴吗？我们来庆祝一下跳个猫猫舞吧！（做放松动作，伴随音乐）

五、教师评价结束活动

师：我的小猫宝宝，都有一双灵敏的耳朵，你们真能干。大家能听懂妈妈的指令捉住老鼠，快给自己鼓鼓掌。现在我们把小老鼠带回家一起品尝吧。（听音乐跟老师一起做运动，带着食物回班分享……）

（评价：在活动的设计中，渗透到了各个领域教育内容的整合，如对色彩的认知、学唱儿歌、表演小猫舞等等，让幼儿在认认、说说、唱唱、跳跳中获得多种经验，使幼儿在健康活动中得到了更加全面的发展。）

附：

儿歌（一）

小花猫，喵喵喵。

小耳朵，真灵巧。

找到红洞洞，轻轻走过去，

快快站站好！

儿歌（二）

小花猫，喵喵喵。

捉老鼠，本领高。

找到红洞洞，快快跑过去，

捉个老鼠往回跑。

12.学***活动总结 篇十二

一、小组活动设计的内涵与外延

小组活动是活动单导学模式下课堂教学的重要组成部分, 是教师活动设计思想的外在体现。笔者在近年实践的基础上形成了一些个性化的理解, 提炼之后可以概括为这样一段话:在小学数学教学中, 小组活动的设计应该是基于数学教材, 以思维训练为核心, 以活动为载体及呈现方式, 以核心问题设计为主线, 结合小学数学教学的特点特征, 通过教师主导下的学生活动来实现预设的教学目的。

例如, 在对9加几进行活动设计的过程中, 考虑到◎教学的目的之一是要让学生能够将9加几演变成9王加

宏

加一再加几的思路。笔者曾经比较过多个素材, 其中一个放皮球的例子引起了笔者的注意, 在此基础上设计成这样一个活动:每个小组分发一个纸盒与数个乒乓球, 随机在盒内放9个乒乓球, 在盒外依次随机放几个皮球, 则由于学生直接将两个数相加是有困难的, 但如果到盒外拿一个到盒内去凑成10个后, 再算外面还剩几个, 再加到10上以后问题就简单了。

因此, 可以设计组内成员之间可以互相出题并解答。盒外放几个球?与9相加后又是多少?设计者要通过思维加工以确保自己知道正确答案, 解决者更是要应对同学的挑战, 以显示自己不逊于人。在这样的活动中, 学生的思维可以得到充分的培养与提高。本质上讲, 以上活动的设计实际上是一个问题解决的过程, 而问题解决是小学数学教学心理学研究的一个热点。在活动中如何结合小学生的心理发展特点, 如

何精确掌握小学生原有的认知基础, 并在此基础上去设计活动, 都是隐含在活动设计之中的重要问题。

再如, 在“分数化成有限小数”这一内容中, 应该通过怎样的活动来培养学生的思维能力是一个明显的重点, 因为本节内容中有着明显的化归思想。另外, 从课题上来看, 由于相对抽象, 问题的提出也很难直接激发起学生的学习兴趣。基于以上分析, 从以活动来引导学生展开思维学习的角度来看, 笔者进行了这样的设计:第一步, 提出问题:一个最简分数能不能化成一个有限小数呢?如果能是因为什么, 如果不能又是什么原因?第二步, 在这两个问题的驱动下, 让学生通过合作探究的方式去生成自己的思考。第三步, 让学生展示自己小组的讨论结果, 其他小组提出自己的不同意见或补充意见。第四步, 归纳总结。

活在教学实践中, 笔者所教两个班的学生均能按预设完成学习, 这说明这样的设计是有效的。值得动果是非常一提的是, 丰富的学生在, 有学生说最简分数能否化解成小展示中生成的属于自己的数学成单数取决于分子, 有同学说取决于分线, 也有同学说导同论, 时而取争决论于后分又子趋和于分相母。同当时, 不学同生小明组显的有意一见种出现有争收学值得获的感觉, 强调的是这是非常, 小组活难得的。动与个体活动的不同之视处在于, 组内成员通过分工合作、探究释疑, 可以角实共现同有的无认的识。交同换, 时, 可在以活实动现中信, 息有的许共多享个, 体可无以法强化完下学习的初衷之一, 也是社会活动在课堂上的缩影与成的过程必须通过群体的合作来完成, 这既是小组的二实质体现、。数学教学活动设计的关键点

小一个活动设计是否有效, 不仅仅取决于教师的学我们这几年对小学数学活动单教学的实践研究设计思路, 更取决于活动的设计是否面向学生。中在, 数关键就在基于教学内容得出的一个基本结论是, :面向学生实际要想设计出有效, 研究小学的活动, 学生的学习特点, 设计出符合教学实际的活动单。活计处1理.思。考教活材动是单普导遍学适模应式性下质的的小, 学即数更学多教地材考的虑设一动因人而异。因此定区域内的教学, 活动共性, 单导学背景下需要我们对教由于客观条件所限, 其很难设材进行个性化的处理。例如上面所举的九加几的例计子的, 效如果果。按而教如材果设结计合按学部生就的班实, 际可, 能取不学会生收熟到悉最的好素

材作为思考的对象, 效果就会更好。

2.思考活动单导学模式下如何设计才能真正

面向学生。面向学生是应然的理念, 并不意味着实际教学中就能做到, 因此作为一种规划, 设计仍然显得十分重要。

13.奓山中学感恩教育活动总结 篇十三

一、指导思想：

为进一步深入贯彻落实《区教育局关于在全区中小学开展“三礼”教育活动的通知》（蔡教基【2009】8号）和《蔡甸区中小学“三礼”教育2010年秋季活动实施方案》要求，加强和改进学生思想道德建设，帮助广大学生牢记老师的教诲之恩，增强他们的爱心和社会责任感，创造健康向上的校园文化，建立和谐校园。我校开展“行三礼知师恩感师恩”为主题感恩教育活动。

二、活动目标：

通过开展感恩教育活动，使全体学生认识个人成长与老师、学校间的密切关系，培育学生的感恩意识、责任意识、自尊意识和自立意识。让学生不忘教师的教导之恩，尊重老师，学会做人，养成良好的心理品质和行为习惯，不断塑造自己健全的人格。

三、活动准备:

1、制定我校感恩教育活动方案。

2、成立领导小组：

组长：郭才国、罗忠文

副组长：张可华、宁锋

组员：许道平、刘锋、各班班主任

3、召开班主任工作会议，要求班主任领会“行三礼知师恩感师恩”为主题感恩教育活动内涵。

四、活动过程：

1、利用开学典礼集中开展感恩教育活动的启动仪式，把九月定为的“感恩活动月”。由我校郭才国校长宣布此次活动启动。

2、利用国旗下讲话、校园广播等形式加大宣传。要求各班在教师节前开展一次“感念师恩”主题班会，并将主题班会教案交校政教处评选，优秀案例选送教育局参评。

3、各班在教师节期间举办一期 “知师恩、感师恩”为主题黑板报。校内进行了评选。并且由七（1）班和八（1）班在教学楼的宣传栏上办感恩教育的专刊。

4、各班组织学生书写 “感恩我师”的感恩信或感恩贺卡，在教师节期间寄送给老师。

5、全校组织学生开展《我爱我师》征文活动。由校政教处征集优秀作品进行评选并进行展示。

6、深入推进“三礼”教育活动（用板报和校园广播的形式）。要求学生能自觉使用“十字文明用语”（谢谢、请，您好，再见，对不起），让学生用文明礼貌的言行回赠老师赋予自身的关爱。

7、部分班级观看邹越教授的感恩教育的演讲，五、后期活动：

1、将此次活动进行延伸，引导学生不但要感恩教师，还要感恩父母，感恩亲人。要让他们学会感恩，懂得感恩，让感恩成为学生的自觉行为。

2、利用国旗下讲话、主题班会课和校园广播的形式继续宣讲“三礼”（知礼貌，懂礼节，讲礼仪）。

3、观看邹越教授的感恩教育演讲效果很好，其他班级进行推广。

4、在校园内多设立一些文明用语示范标志。在日常生活中推广文

明礼貌用语。特别是“十字文明用语”（谢谢、请，您好，再见，对不起）

5、本学期末开展“文明礼仪示范班”评选和“文明礼仪标兵”评选。校内表彰一批文明建设工作典型。通过树立教师、学生身边的文明礼仪榜样，发挥先进典型的示范和辐射作用，激励学生积极参与学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪整个宣传教育实践活动的全过程，推动文明礼仪宣传教育系列实践活动深入开展。

6、通过系列活动引导学生成为文明礼仪的的宣传员、实践者、展示者，让文明行为在学生心中扎根，让文明习惯伴随学生健康成长。

学会感恩、知恩图报是中华民族的优秀传统，我校通过此次感师恩系列活动的开展，让每个学生从自己的角度了解教师工作的辛苦，感受到教师默默耕耘、无私奉献的精神，让他们由衷地向老师表示敬意，感谢老师的辛勤工作，从而培养他们感恩的品质，增强他们的爱心和社会责任感，学会了感恩、懂得了感恩。

奓 山 中 学

14.五二研学旅行活动总结 篇十四

春天是一年中最美的季节,也是踏青的大好时节。4月16日，我校组织四至六年级学生开展了研学旅行活动。活动从组织到实施，计划到位，组织有序，加强安全，注重礼仪，配合密切。

本次活动以“传承文明激情参与快乐成长走进农科城”为主题，通过本次活动,让学生走出课堂，走进社会，丰富了学生的课余生活，拓展学生的知识面，进一步感受大自然之美。培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的情感。

出发前，学校主管领导召开会议就研学旅行活动做了周密的安排，重点强调了活动中的安全、文明礼仪等，并提出了要求。我随后，对本班这次活动做了详细安排：告知家长、安全及礼仪教育、学生自主分组并推选出安全员、安排学生做出行准备„„

活动地点是杨凌农科城，首先组织学生有序坐车，到达目的地，以班为单位组织开展了丰富多彩的参观活动。工作人员热情地接待、详细地介绍，给小学生们上了一堂生动的知识课。孩子们在讲解员的引领下，带着极大的好奇，兴致勃勃的参观了昆虫博物馆、动物博物馆、植物博物馆、土壤博物馆、农业历史博物馆及无土栽培实验基地，孩子们用手中的相机和纸笔记录着他们所追寻的，从他们可爱的笑脸上可以看到他们的收获和喜悦。

通过这次参观活动，不仅丰富了同学们的农业知识，还激发了他们浓厚的求知欲望。参观结束后，学生们恋恋不舍的离开了农科城。

4月21日对学生的优秀作品进行了评比展览，并及时给学校上交了孩子们的作品。从孩子们意犹未尽的语言文字里，从一幅幅承载着文明，传播着先进科学技术的作品中，看到国家推行“研学旅行”的必要性和实效性。

在整个活动中，学生们自觉遵守纪律、注意安全、文明有礼、活动有序、爱护环境、团结友爱，充分体现了东城一小的良好校风。

五年级二班

班主任：叶巧云

研学旅行总结

东城一小叶巧云

15.学***活动总结 篇十五

一、提高问题的认知层次

低认知层次问题引起的是初级的心理活动和认知过程,如:回忆已知的知识、很容易判断正误的答案。高认知层次的提问引起的是幼儿的高级思维过程。在回答这类问题时,幼儿需要超越感知所给予的信息或回忆性知识,通过比较、对照、应用、分析、综合或评价等高级思维活动。在《小兔找太阳》活动中当我出示被遮住小兔身体只剩尾巴的图片时,我问:“谁来了?”幼儿利用已有的生活经验一下子猜出来是小兔子。我又通过追问让幼儿说出“你是怎么知道的?为什么?”“还有谁的尾巴也像小兔一样短短的?”我的问题一提出就像一石激起千层浪,孩子们一下子就活跃起来,让幼儿通过比较、应用和想象,获得了有关于尾巴的相关经验。因此,教师适当提高问题的认知层次,增加高认知层次问题的数量,有助于促进幼儿思维的发展。

二、根据需要使用不同类型的问题

在教学活动中,教师应根据教学内容、幼儿已有知识经验及应答反应,设计并恰当地搭配、使用不同类型的问题,才能使整个教学活动更符合幼儿认知水平,并进一步促进幼儿认知的发展。在《小兔找太阳》中为了让幼儿了解小兔为什么找太阳,我利用了比较提问法、分类提问法、假设提问法和多角度提问法让幼儿回答“哪些东西是圆的?”幼儿回答的答案多种多样如:太阳、红绿灯、西瓜、铃鼓、气球、皮球、头、眼珠等等。我接着问“哪些东西是有红又圆的?”幼儿回答:气球、铃鼓、太阳、红灯等。我又层层追问:“哪些东西又红又是在天上的?”幼儿慢慢地将范围缩小:气球、太阳。最后孩子们共同寻找答案“哪些东西是在天上会发光的?”我们一下子知道了在天上会发光的是圆圆的、红红的太阳。这样让他们一步一步地得到答案,体验他们通过比较、应用和想象,获得了有关于尾巴的相关经验。此环节中我抓住作品中有利于幼儿想象的因素,对幼儿提出问题,引导幼儿积极思考、拓展联想,让幼儿暂时摆脱文学作品原有的情节束缚,按照自己的生活经验和合理想象,多角度地回答问题,有利于提高幼儿思维的流畅性、敏捷性、灵活性,充分发挥教材的功能,促进幼儿个性化地发展。

三、突出重点,发展幼儿的生活经验

在教学活动中,教师提出的问题有的是核心问题,有的不是,教师可以根据幼儿的回答,进一步提出一些具有探究性的问题,通过追问,使幼儿进一步阐述自己的观点,从而修正、补充不正确、未完善的答案。在《小兔找太阳》中为了拓展幼儿的发散性思维我提出“小兔子为什么找太阳”幼儿通过以上活动中的知识明白了太阳很暖和、会让向朋友们长身体等等。此时我抓住幼儿的兴趣大胆提出问题“除了小兔子需要太阳,还有谁也需要太阳”,幼儿一下子说出了许多答案如小花、小草、小动物、老人、宝宝等等。为了进一步丰富幼儿的生活经验,我出示图片和幼儿一起补充答案,孩子们快速地找出了“太阳能、衣服被子、植物等”,从而让幼儿明白动物、植物、人类都离不开太阳。

四、教师应注重发展应答技巧

对于幼儿的回答教师采用两种方式处理:应答和不回应。应答是教师对幼儿回答的一种处理。提问本身是一个师生互动的过程:教师提问———幼儿回答——教师反馈,教师的应答恰恰是反映教师与幼儿之间互动的指标之一。我们教师常犯的错误是习惯性重复问题和问题的回答。这种不良习惯把幼儿训练为只会抓住“重复”问题而不去认真地或直观地注意问题的初次出现。如何接住幼儿抛过来的球?教师如何根据幼儿的回答提升幼儿经验?在《小兔找太阳》活动中,有一名幼儿说“月亮是红色的”,答案一出就引来了其余幼儿的争议,他们纷纷说“月亮怎么是红色的”、“你胡说,月亮是白色的”“不对,月亮是蓝色的”等等。我又追问“你在哪里看见过月亮是红色的”,他理直气壮地说“我在汽车上看见过的”此时的我是孩子们对答案做出正确回答的唯一公证人,于是我用神秘的语气回答说:“月亮一般情况下是白色的,不过一年中也许有几天是红色的,正好被你看见了。”我一回答,孩子们一下子停止了争吵,而那一个孩子自信满满地回到了自己的位子上。提问技能的提高是一个循序渐进的过程,只要在日常教学中不断地对自己的教育行为和教育观念进行反思、分析,教师的提问技能就能不断的进步和完善。

教师的提问是一门艺术,也是一门技能。“有效提问”是重要的教育手段之一,是反映教师的教育能力与艺术能力的一个方面,更是激发幼儿主动参与活动,培养幼儿观察能力、分析能力、思维能力,提高课堂教学效率的重要体现。同样,教师的回应也是一门艺术,是一门技能。一百个幼儿就有一百种回应的方式,因此在今后的工作中,要真正发挥出提问的有效性,要不断探索与反思,针对不同幼儿的学习特点,采用适合其发展的回应,真正地以孩子为主体,让孩子在轻松而愉快的教学过程中学到知识和本领,使孩子的思维和身心健康得到真正地发展。

摘要：提问是一门科学,是一种教学艺术,是提高教学质量的有效手段,也是教学过程中的一个重要环节。好的提问能调动幼儿的学习积极性,发挥幼儿的思维、想象和创造力。一个成功的教育活动,离不开恰当、合理、科学、艺术、开放的提问设计。教师应积极思考,逐步提高自己在教学活动中进行有效提问的技巧。

16.看主题活动中教学方式的变革 篇十六

回忆过去以课堂教学为主要形式的学习活动，我们今天所开展的主题活动较以往有了根本性的改变。这种改变让我感受最深的是一种教学方式的变革，在尝试和实践的过程中我也获得了许多启示……

一、从“学”到“做”，让孩子亲身实践

有一位教育专家曾经这样形象地比喻“孩子的学习是听过就忘记，看过就记住，做过就理解。”这句话很好地阐明了孩子的思维和学习方式：直接行动思维接受知识的速度优于具体形象思维，更优于抽象逻辑思维。因此，为幼儿创设直接感知，亲身体验，动手操作的机会，是帮助他们获得知识的最迅速、最便捷的途径。?例如：在研究人体的主题活动中，一次有关“为什么人有肚脐眼？”的活动开展得比较成功。因为在这次活动中，我们采用了一个比较有趣的演示，即用一根细带子从一个孩子的肚脐眼处，连接到我的腹部，从而使孩子了解到，脐带原来是胎儿用来吸收营养的渠道，也就是胎儿的“嘴”。接着有用剪刀把这根带子剪断，说明胎儿已经能够有能力独立生存，可以脱离母体了。孩子们在这种直观的教学情景下，一下子就明白了为什么人会有脐带和肚脐眼，回去后的反响也很强烈。

在主题活动的开展过程中，我们为孩子的亲身实践创设了大量的机会，变以往被动的知识接受，为如今主动的操作、探索和学习。

二、从“单一”到“多样”，幼儿表达表现方法的个性化、多元化

在以前的教学活动中，孩子的表达和表现是以语言为主要途径的，随着主题活动的开展，孩子表达和表现的方式更趋于个性化和多元化。特别是在孩子对活动过程的记录中，我们可以发现每位幼儿的不同的兴趣所在。如在“我们来变盐”的活动中，幼儿的记录是丰富多样的，他们分别记录了“盐水倒进锅里——电热锅插电源——盐水开始冒泡——锅的上方出现白汽，用手感觉一下很热——锅里的水慢慢变少——有白色的小盐粒飞溅出来——水没了，白花花的盐变出来了——尝一尝，好咸好苦——大家去喝水呀！”这一系列的过程。孩子们的记录虽然不是自始至终十分完整，但是却体现出他们观察的独到之处，笔触生动，非常具有童趣。

三、从“教学”到“区角”，充分体现整和性

目前，课程改革的理念提倡把以往分科的教学活动内容整和起来，将更有利于幼儿的发展。区域游戏是幼儿个别化学习的重要途径，在区域游戏中，我们有意识地将主题活动的内容和具有我园园本化特色的英语活动的内容整和在其中。

例如，在有关食品的主题中，我们的语言角中提供了不少相关的主题书籍和配套的录音磁带；在棋牌角中，我们自制了许多“英语食品牌”和“英语食品掷骰子游戏棋”投放在其中，使得孩子在游戏的同时，又了解了食品的知识、复习了各种食品的英文名称等。

幼儿的任何一种知识经验都不是孤立存在的，它们之间有着密不可分的关联性。我们的区域游戏也应该透过游戏的形式，促进孩子多种知识经验的积累和各种能力的发展。

四、从“小课堂”到“大学校”，在多种形式中获得体验

曾经看到过一则“麦当劳”的公益广告，描述的是一个山区孩子，每天走的几十里山路是他的体育课，妇女们哄孩子睡觉的哼唱声成了他的音乐课…….这则广告的目的是要号召人们伸出援手，帮助那些边远山区的孩子们，使他们的知识经验拓展到生活环境以外。正如我们一直所说的，环境对人的教育作用是巨大的，但反过来一想，人的知识经验的获得也很容易受到环境的限制。山区的孩子不走出大山，，他们的知识获得和想象力的发展走不出山的包围，而如果城市的孩子始终坐在教师里，接受被动的知识灌输，思想也同样是狭隘的，和山区的孩子又有什么本质上的区别呢？

现在，随着我们教育理念的更新和主题活动的不断深入，孩子们获得了越来越多的走出课堂的机会。在有关“汽车”的主题开展过程中，我们参观了“和平汽车城”；当发现了两辆又象洒水车，又象油罐车的奇怪车辆，争论没有得出结果时，孩子们自发走访了园林公司，找到了“园林灌溉洒水车”和“洒农药车”的正确答案。

17.学校庆五一活动总结 篇十七

一、活动立意高

我校五一”系列庆祝活动，围绕党的十八大精神，把构筑教职工“精神高地”与多形式的文化体育活动结合起来，掀起了全校教职工庆祝五一、学习贯彻十八大活动的高潮。以此为契机，不断提升教职工队伍素质，丰富教职工精神生活，振奋精神、凝聚力量，为实现我校十二五规划目标，为推进我市“科学发展、后发赶超、同步小康”的伟大实践而勤奋工作。

二、活动亮点多

(一)“实验心曲”教工卡拉OK大赛，唱出实验好声音。

4月25日“实验心曲”教工卡拉OK大赛在学校北楼会议厅拉开帷幕，经过激烈的比赛25强从近40名参赛选手中脱颖而出。5月13日25强进行了最后的角逐，产生了一等奖2名、二等奖4名、三等奖6名、优秀奖13名。参赛选手且歌且舞的深情演唱给老师们留下了深刻的印象，学校党总支书记、校长李锦鸣同志的即兴演唱更是让老师们难以忘怀。

(二)学校教职工篮球队，训练教学两不误

4月初学校教职工篮球队就选定了队员，为了不耽误正常的教学工作，队员们利用每周星期三、星期五下午放学后的时间以比赛的形式进行训练，比赛主要约请各市直学校篮球队到校比赛或到各市直学校比赛。

(三)家庭教育公益大讲堂，家校携手齐步走

结合我校办学特色和教学实际，4月15日下午在北楼会议室与安顺市妇联共同举行 “争做合格家长，培养合格人才”宣讲活动，邀请了中国家庭教育学会宣委会全国家庭教育巡讲团高级讲师黄峰梅主讲，1―8年级部份学生家长代表参加讲座会。

(四)“20xx年知识产权宣传周”，知识产权记心中

20xx年4月19日至4月26日是知识产权宣传周，学校围绕20xx年全国知识产权宣传周 “实施知识产权战略，支撑创新驱动发展” 的主题积极开展活动，通过校园广播、主题班会、校园网络、电子滚动屏等形式多样的活动，广泛开展知识产权政策和法律法规的宣传，增强师生知识产权意识。

(五)开展“道德讲堂”活动，凝聚社会正能量

引导广大教职工积极投身道德实践活动，弘扬传统美德和时代新风，推动形成知荣辱、讲正气、树新风、促和谐的良好社会风尚，通过“身边人讲身边事、身边人讲自己事、身边事教身边人”的形式，围绕弘扬践行社会主义核心价值观，以社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德为重点，深入发掘、大力宣传各级各类先进模范和时代楷模等最美贵州人。

(六)开展“劳动我最美”职工微博大赛，与时俱进树新风

组织广大教职工积极参加“劳动我最美” 全国职工微博大赛，深入宣传“劳动创造美好生活”的理念，激励教职工坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会作贡献。

三、活动有保障

为了确保“五一”系列庆祝活动顺利开展，学校成立了活动工作组，由工会主席任组长，工会副主席任副组长。

我校20xx“五一”系列庆祝活动，通过有序的组织、新颖的载体、丰富的活动、贴心的工作，展示了教师风采，凝聚了教师力量，为办人民满意教育，构建和谐校园勾画出了浓墨重彩的一笔。

★ 五一活动标语

★ 商场五一促销活动主题标语

★ 公司五一活动策划主题标语

★ 五一组织活动主题标语

★ 校庆标语

★ 校庆标语精选

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18.学宪法讲宪法活动总结 篇十八

一、高度重视、明确工作思路与总体实施方案

我院认真贯彻《教育部办公厅关于举办全国学生“学宪法讲宪法”活动的通知》（教政法厅函〔xxx〕40号）和《省教育厅关于组织学生开展“学宪法讲宪法”活动的通知》（苏教法函［xxx］1号）等相关文件精神，将活动作为落实 “七五”普法规划的一项重要任务，在深刻领会文件精神的基础上，结合学院实际情况，明确了“高度重视、全面宣传、形式多样、总结推广”的工作思路，研究制定了活动总体实施方案：

第一，在奥蓝学生管理信息系统发布通知，要求学院（中心）高度重视学生“学宪法讲宪法”活动，加强领导，制定工作方案，尽快动员部署，认真组织实施。

第二，要求xxx级学生登陆教育部全国青少年普法网“宪法活动”网页学习宪法知识。同时，以多种形式开展宪法学习宣传教育活动，积极发动其他年级学生参与活动中。

第三，各学院（中心）要选出至少1名学生，制作5-10分钟主题演讲视频上传至教育部全国青少年普法网“海选”指定位置。

第四，学校开展“学宪法讲宪法”主题演讲比赛。比赛分预赛和决赛。各学院（中心）选派一名选手参赛。预赛排名前十的选手晋级决赛。决赛设立一二三等奖和优胜奖，获奖选手获得荣誉证书和奖品。

根据学院活动总体实施方案，各二级学院认真落实学校要求，结合院系特点制定工作方案，开展了丰富多彩的教育活动，取得良好效果。

二、全面宣传，营造学法遵法守法浓厚氛围

为提高活动的效率和实施效果，学院利用网络支持平台，做好新媒体宣传工作，鼓励学生登录教育部全国青少年普法教育网开设的“网上学宪法”学习专栏，学习宪法知识，大力营造学宪法、讲宪法的良好氛围。学院还充分利用新媒体平台加大对宪法知识的宣传力度，向学生推送宪法方面的知识。特别是宪法的历史意义，宪法的修改，宪法的地位，宪法和其他法律之间的关系等等。各二级学院在PU平台、官方QQ等新媒体平台进行实时报道宣传，在官方微信平台全力推送宪法知识，进一步增强全体学生对宪法作为根本大法的重要性认识，弘扬了宪法精神，维护了宪法权威。

学院启动校院两级联动机制，将上级文件精神、总体工作部署和要求传达至各二级学院，各二级学院学院分管学生工作负责人召开学工办会议，针对不同年级特点部署活动具体方案。各辅导员在全院学生干部大会中对活动进行专题讲解。在辅导员老师的指导下，各级学生组织相互配合，利用年级大会、学生干部会议等形式对学生进行宪法的相关知识宣讲，使学生深入了解宪法精神。

三、形式多样，开展系列活动激发学生热情

1、组织学生进行网络学习

学院组织xxx级学生登陆教育部全国青少年普法网开设的“网上学宪法”学习专栏进行注册和自主学习，同时，也积极发动其他年级的同学参与到活动中来，使学宪法的氛围再度高涨。通过网络平台集中学习，学生拥有更为自主的学习方式，所学内容更为广泛，对我国的法律体系、宪法的历史发展、国外宪法等有了一定了解。

网络学习向同学们传递了依宪治国、依宪执政的理念，同时告诉同学们，权利属于人民，权利服从于宪法，只有人人平等的权利和义务，没有凌驾于任何人之上的特权，一切违反宪法和法律的行为都必须予以追究和纠正。网络学习依然始终强调学习宪法和法律的重要性，要想最终实现法治社会和法治国家，那么就必须全力推进宪法和法律的宣传教育，营造法治的氛围。当人们把宪法和法律内化为自己的行为准则，把法治当成一种生活方式，最终目标才算实现。

2、开展宪法主题班会

学院组织各班级积极开展“学宪法讲宪法”主题班会。主题班会以小讲堂、视频播放、知识问答等方式，向学生普及宪法知识，大力弘扬宪法精神，增强法治观念。主题教育坚持贴近实际、贴近生活、贴近青年，利用不同形式的活动方式进行法治宣传教育，取得了较好成效。广大师生充分认识到宪法不仅是公民的权利保障，更是民主基石、法治核心以及执政依据。

3、开展宪法教育讲座

学院组织具有宪法学专业背景的教师给广大学生做宪法教育讲座。老师们围绕宪法是我国的根本大法这一中心，向学生讲解宪法和法治精神的主要内容，以及学习宪法的重要性。让学生认识到：行使个人权利要在履行义务及遵守法律法规的前提下，不得损害他人利益。法治精神是决定一个国家能否依法治理的前提与根基，是法治的灵魂，人们没有法治精神，社会没有法治风尚，法治只能是无水之源。

4、开展宪法主题演讲比赛

各二级学院积极开展以讲宪法故事、讲对宪法的认识与体会、谈宪法精神等为主题的宪法演讲活动。学生们通过ppt等多种方式丰富演讲形式，以生动的方式，从故事入手，循序渐进导入宪法精神，从而展现他们自身对宪法的认识和理解。演讲比赛不仅增加了学生们的法律知识，丰富了学生们的.校园生活，也锻炼了他们的个人能力。

11月23日，南京工程学院“学宪法、讲宪法”主题演讲比赛在行政楼二楼多功能厅举行。经过前期精心准备，15名选手各展风采，各抒己见，与大家共同分享了自己学习宪法的体会，慷慨激昂的演讲赢得了现场评委和观众的阵阵掌声。经过激烈竞争和认真评比，10名选手最终进入决赛。

此外，还有“宪法知识竞赛”、“宪法晨读”、“宪法进宿舍”等多种形式活动在各二级学院陆续开展。

四、总结推广，利用网络平台扩大活动影响

学院认真落实文件要求，积极组织学生录制宪法主题演讲视频并及时上传至教育部全国青少年普法网指定位置。南京工程学院有8名学生的演讲视频在高校组作品展示栏中展出，视频展示人数位列江苏高校第一，充分展现了南京工程学院学子的风采，加强了师生对宪法的认识，营造了学习宪法、尊崇宪法的良好氛围。

加强宪法教育，是教育系统贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、培育社会主义核心价值观的基本要求，是全面依法治国、建设社会主义法治国家的基础性工程。

19.“活动单导学模式”下的试卷评讲 篇十九

一、习题有做必改

虽然复习阶段习题量比较大, 但我们一直有一个默契, 所有的练习教师必须改。

一方面, 教师必改的试卷学生的做题态度会较好;另一方面, 只有亲自改才能了解学生答题的真实状况。生物试题的特点是前部分选择题, 这部分由机器读卡后每题的错误分布甚至每个学生的错误选项显而易见, 操作简单;后部分是填空题, 教师改完后统计错误习题。以上工作为试卷评讲提供了针对性。

二、学生订正

本环节包括两部分:学生自主订正和小组合作订正。每个班级都有固定的小组, 每个小组的相关事宜由小组长负责。在试卷改完后发放给学生的同时, 还随带试卷的一份标准答案。学生对照标准答案先自主订正, 自主订正完成后自动进入小组合作订正。这个过程中学生通过找资料、翻课本、组内讨论等多种形式进行。组内能解决的问题相互帮助解决, 组内不能解决的问题由组长统一统计, 统计结果有时呈现在黑板上, 有时以纸条的形式交给教师分析。这样, 教师对每组学生的订正情况有个大体的掌握, 能在评讲过程更加做到心中有数。

因为习题分为两种形式, 因此对学生每个部分的订正, 教师要提出相关的要求。对于选择题部分, 不能简单地只把错误的选项订正出来, 还应该对其他的选项也进行思考。要发散性地联系相关的知识点, 并及时翻阅课本和相关资料, 以加深对知识的理解和掌握;对于填空题, 不是把标准答案抄到自己的试卷上, 而是对照标准答案发现自己作答的填空题的问题。自己错误的部分是因为知识缺陷, 还是答题不规范, 抑或是答题不全面, 都要加以总结。

三、教师点评

试卷讲评有人认为非常简单, 就是把每一题错误的地方给学生一一分析就行了。这种评讲课, 教师独占讲台, 学生只是被动地听, 没有充分参与到试卷评讲的过程中去, 导致教师辛苦, 学生疲惫, 教学效益低下, 更谈不上激发学生的积极性了。久而久之, 教师认为评讲课不好上, 也不知如何上才好。

其实教师对学生订正后的习题点评是学生能力的又一提升点。“活动单导学模式”下的试卷讲评对教师提出了更高的要求, 需要教师在改完学生的试卷后认真进行第一次备课, 把学生试卷表面暴露的问题进行分析。对学生自主订正后二次反馈的问题, 教师还要进行二次备课, 并在试卷评讲时有针对性地综合评讲。讲评时要注意以下问题:

(1) 有些问题试卷分析错误率比较高, 但是学生在自主订正和合作订正过程已经解决了, 这部分题目学生的二次反馈不再出现, 但这类题目不能完全放开不点评, 可以针对班级的过B临界生进行提问, 或者根据读卡时错题分布, 让错误的但订正以后没有问题的学生来解释相关问题, 或者进行试题的变式提问。这样既能提高学生自主订正的自觉性和效率, 又能发现一些有可能依然存在的问题。

(2) 学生自主订正依然未能解决的问题, 这个部分是教师试卷讲评的重点。这部分题目中如果属于中档题, 教师可以请学生说出自己的困惑, 和学生共同解决;如果属于难题, 教师则应重点加以分析。有时可能是因为学生知识上的“盲区”, 这部分必须对基础知识进行重点回顾;有时可能是题目学生不能理解, 那就要引导学生如何读懂并理解题目的意思。而且这部分内容讲完后, 教师应重点进行课后反馈, 对学生的易错点和难点知识再次加工和巩固。

(3) 无论是哪一类题目, 为了深入对错误的分析, 教师要分清试卷中学生的错误类型: (1) 知识性错误, 基础知识掌握不牢靠, 不理解或是遗忘; (2) 审题不清, 不认真看清题目, 马虎成习惯; (3) 逻辑性问题等。教师只有分清试卷中学生的错误类型, 才能准确给学生以精确的指导, 才能发挥考试的功能, 提高学生的综合能力。

四、学生整理和课后反馈

教师评讲后, 还要留给学生一定的整理时间, 因为能在课堂上解决所有问题的学生毕竟是少数。这个环节由学生自主进行, 要求他们能把教师上课评讲的内容内化为自己的知识。如果这个过程个别学生依然存在问题, 可以课后面对面解决。

另一方面, 课后反馈也非常重要, 也就是我们常说的错题重组。不过这个内容有时不需要每张试卷都要有一个课后反馈, 如果内容不多可以几张试卷一起反馈。考查的形式就是试卷, 试卷的题目主要以错题的变式训练为主, 从不同的角度再对相同的错误知识点重新回顾, 典型的题目甚至可以错题重做。

五、教学反思

每次练习以后, 我们除了分析学生的状况, 还要对教师自身的教学状况进行反思。对于基础知识点错误比较多的, 要反思自己的教学有是否有不科学的地方。反思不仅能发现教学的欠缺, 还能积累自身的教学经验, 比如同一个问题在课堂实施过, 再回头思考的时候, 也许会有一种“柳暗花明又一村”的感觉。同时要加强和学生之间的交流, 通过心与心的交流, 也会促进教学相长。

总之, 讲评课是学生继续学习过程中的一个“动力站”“调整期”, 我们一定要重视它, 要更好地贯彻好教师“园丁”的理念, 从学生的角度出发, 让学生成为真正意义上学习的主人, 激发学生的学习兴趣, 使讲评课真正起到纠正错误、巩固知识、拓宽思路、提高能力的目的, 为提高教学质量打下扎实的基础。当然“活动单导学模式”下的很多学习方式还在探索和研究阶段, 我们会通过实践, 总结经验和教训, 更好地优化试卷评讲的模式。

20.“活动单导学模式”的生本反思 篇二十

刚使用活动单导学模式时,总觉得这种课堂低效耗时,学生的回答总不能折回预设,有时甚至差了一大截,需要绕上好多弯子,才使孩子们“步入正轨”,这种课堂怎么可能“教少学多”?这个问题一直困扰着我。 “学生的全部既有经验、智慧、知识、内在积极性乃至个性特长,都应当成为教学的动力之源、能量之库。”从郭思乐教授的这段话中,我清晰地认识到,课堂中不需要进行太多的、过细的预设,学生的意外生成以及老师的适时点拨亦是课堂最可珍贵的资源,充分利用这些资源,才能充分发挥学生们生命的积极性,主动演绎出华美的成长乐章。

例如,在对《有余数的除法》单元进行整理时,“考考同伴”的过程中,高飞组的孩子们给大家出示了这样一道题:有35颗草莓,平均分给第一组6个小朋友,每个小朋友分得几颗?还剩几颗?

拼搏组6号:35÷6=5(颗)……5(颗)很快做出了答案,每个小朋友分得5颗,还剩5颗。

师:大家认为分得很公平吗?

生:很公平,平均分了。

师:前面的条件不变,你还能换一个问题吗?

奋斗组1号:我能,还可以这样问:“有35颗草莓,平均分给第一组6个小朋友,最少拿掉几个,刚好分给这些同学?”

努力组4号:只要把刚才剩余的5颗拿掉,就可以刚好平均给这6个小朋友了。

师:如果我想把剩余的5颗全部分掉,还要做到平均分,可以吗?

团结组5号:不要给小龙,给其他5个人,他最差了。

师:这样叫平均分给6个小朋友了吗?

高飞组2号:不行,不能这样分,每人分得同样多,才叫平均分呢。

扬帆组1号:我有办法,我们可以再借一颗,就又可以平均分给6个小朋友了,每人多了一颗了。

师:这道题又变成什么问题了?

扬帆组3号:有35颗草莓,平均分给第一组6个小朋友,最少添上几颗,刚好分给这些同学?

师:很不错,大家还有什么想法吗?

胜利组5号:如果我把我分得的草莓让给大家,其余的人每人可以多出2颗呢!

师:多可爱的孩子,这样你就把题目又变了一下,谁能提出来?

高飞组3号:题目实际上变简单了:“有35颗草莓,平均分给第一组5个小朋友,平均每个小朋友分得了几颗?”

师:瞧,这个小同学多有奉献精神啊!

这种课堂,学生是欢快的、智慧的、生长的,在这里学生获得的不仅是相关的知识、技能,更重要的是对自己智慧的深刻体验。我深信:课堂是活的,学生就是活的;课堂是智慧的,学生就是智慧的;课堂充满了灵气,学生就充满了灵气。

二、学为主导的生本课堂

刚刚涉及“活动单导学模式”时,觉得活动的设计似乎较简单,把教材上的例题、习题进行稍微的改动,就变成了纸质的活动单,虽有了形式上的“活动单”,实际上,还没有真正脱离“本本”教学,同学们的思维还是被限制在老师圈出的那种玩偶式的活动中,仍然是老师在牵着学生的鼻子走路,这大大扼杀了学生学习的主动性和创造性。这只不过是表像上的“生本课堂”。

多次的活动设计以后,渐渐有了一些体验。我们设计每个教学活动必须以学生的学习活动的需要为依据,而不在于这个活动本身的设想、意境多么优美,多么完整。更重要的是,活动能否激发学生潜能,引发学生思考;能否促进知识的生长,生命价值的深刻体验,一句话,学为主导,即学生的学习活动主导教师的教学行为。

对以上《有余数的除法》单元“考考同伴”的教学进行“生本反思”,原来的活动看似“高效”,但学生的参与面,每个学生的思考生成不够,生本还有浮于表面之嫌。

因此,我重新设计:有35颗草莓,平均分给第一组6个小朋友,请每个同学设计三道不同计算办法的题目到小组交流,小组交流后比一比哪个组出的题目最有意思。

这样的设计,每个学生有了自主学习的时空,有了独立学习的自由进度安排。生本,应该是以每个具体的学生为本。在独立学习的基础上,小组讨论的学习活动出现的课堂生成资源将主导教师的教学行为,必将生出更多的精彩!

三、协同共进的活力课堂

活动单导学模式的课堂里,课堂上有了孩子们乐观、自信的笑颜,但还有一些所谓的班级“弱势学生”,需要我们进行特殊的前置辅导。课前备学作业给予适当“辅导”倾斜,课堂小组合作给予适当“点拨”倾斜,课后再加上适当“小灶”倾斜,让他们有信心和勇气学好数学。这样,他们也在课堂上积极表达,与其他同学结伴共进。

教学中,根据学生知识基础、学习能力、学习态度,我将全班均衡分为九个小组,进行考核评比。为促进“弱势群体”的发展,我们规定:每组的孩子按照1～6号进行编号,从小组长开始编号,一般都是把暂时落后的孩子编在第二序列4～6号中,当然这绝非是一种歧视,而是便于适当的辅导。在个人汇报交流中,每一个孩子畅所欲言,1号回答加1分,2号回答加2分,依次类推,6号就得6分。有了这样的规定,小组的团结合作工作做得更好了,聪明的组长,团结好每一位组员,尤其要教好4~6号,因为他们的回答加分值才高。这样,课堂里,交流抢答时,弱势的孩子充满激情,实在困难的问题,总有那么几个小老师抢着回答,即使分值不高,那也是一个加分的机会。时不时的,一些优生还要进行一轮又一轮的挑战,检查一下其他组的成员掌握了没有,如果被挑战组的同学答不上来,挑战组进行补充,就可以加上适当的分值,答不上的同学就要扣掉相应的分值。同学们互相补充、互相质疑、互相挑战,如此焕发着协同的生机和活力,课堂便成了孩子们学习的乐园。

四、内涵丰富的拓展课堂

活动单导学模式中,孩子们总希望尝试、总希望创新,他们希望走自己的路,于是便有了课前的备学自主作业,让孩子们“练”在“讲”前,用他们自己的方式去解读教材。通过每一节课备学作业的批改,老师先了解学生的情况,包括问题所在、一题的多种解法、各种隐形的错误,便于课堂上的“以学定教”。在课堂上再通过小组交流、组际交流、全班交流等形式,让孩子们在互相倾听、互相交流、互相讨论、互相质疑中一同成长,老师真正做到从“以学定教”到“不教而教”,感受着他们建构知识的快乐,享受着他们相互补充时让问题由模糊到清晰的过程。

课堂的最后一个环节一般是“拓展延伸”,意在充分发挥学生潜在资源,引领学生自主、充分发展。这个环节的流程一般是自主出题、交叉测试、小组交流、点拨提高。自主出题时,我们要求学生充分运用新学知识,充分结合自己的生活经验,能根据自己伙伴的实际状况出题;小组交流阶段要求学生认真倾听,适时质疑;点拨提高阶段一般由组长主持,主要针对小组的一些普遍性问题。

课后,我一般只布置少许的必做题,更多的是鼓励学生自我探究,根据自己的兴趣爱好和学习情况自主探究。这样,“弱势学生”能确保基础知识的掌握,确保“扶贫工程”落实到位;中等学生在保底基础上有所发展,力争“小康”;优秀学生“锦上添花”、更上一层楼。每一个层面的孩子都在原有基础上得到了发展。

备学作业中的自主课本解读,孩子们尝试着、快乐着;拓展延伸中,孩子们行动着、前进着;课后探究中,孩子们创新着、享受着,这里并没有强制的违背人性的强制发展,有的只是思想碰撞的火花,体验成功的自豪,积极求进的热情。这样的拓展课堂,为孩子们可持续发展奠定了基础,积蓄了力量。

在以“生本”理念为指导的活动单导学模式课堂里,不需要我们拔苗助长,只需要提供足够的养分,然后静静等待,守候每朵花儿悄然开放。相信孩子们的潜力无穷无尽,给出足够的时间、空间和氛围去激励他们,放开扶着他们的双手,让我们真正去体会那份“牧者”的幸福。