毛遂自荐学案教师版

2025-01-09

毛遂自荐学案教师版（共7篇）（共7篇）

1.毛遂自荐学案教师版篇一

《静女》导学案（教师版）

主备人：

审核人：

［学习目标］

1、了解关于《诗经》的文学常识。

2、有感情地朗读课文，体会、感受《静女》的感情基调：男女主人公纯真、热烈的爱情。

3、通过《静女》的学习，掌握《诗经》“赋”的表现手法和《静女》顶真、双关的修辞方法。4、认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，建立健康的爱情观。

☆预习案☆

知识梳理：

一、文学常识：

1、《

诗经

》是我国最早的一部诗歌总集，共收入从

西周初期

到春秋中叶约五百年间的诗歌

305

篇，它是我国

现实

主义诗歌的源头。

2、《诗经》原来称为

《诗》

或

《诗三百》，到

西汉，儒家把它奉为经典，才称《诗经》。

3、《诗经》按其体制可分为

风、雅、颂

三部分，按其表现手法可分为

赋、比、兴

三类，这六要素合称为《诗经》六义。

4、《诗经》的句式，以

四

言为主，章法上的特点是：

重章叠句、反复吟唱

。（结合《诗经·蒹葭》）

二、字词梳理：

①注音。（在文中标注）

姝（shū）

俟（sì）

见

(xiàn)

踟蹰（chí

chú）

娈（luán）

贻（yí）

彤（tóng）管

炜（wěi）

怿（yì）

归（kuì）荑（tí）

洵（xún）

②找通假字。

爱而不见

“爱”通“薆”：隐藏、“见”通“现”：出现

自牧归荑

“归”通“馈”：馈赠

说怿女美

“说”通“悦”：喜爱、“女”通“汝”：你的匪女之为美

“匪”通“非”：不是

③解词。

静女其姝

静女其娈：形容词词头

匪女之为美，美人之贻

音节助词，无意义

姝：美丽

俟：等候

城隅：城上的角楼

踯躅：心里迟疑，要走不走的样子

娈：美好

贻：赠送

炜：鲜明有光的样子

怿：喜爱

洵：的确，确实

［我的疑惑］

请你将预习中未能解决或有疑惑的问题写下来，等待课堂上与老师和同学探究解决。

☆探究案☆

［学始于疑］将预习课中生成的问题，归类整理。

重点研读：

一、读一读：有感情地诵读诗歌，把握诗歌节奏。

1、学生朗读，其他同学进行点评。朗读要注意节奏，情感。

2、全班朗读(强调节奏、感情基调的把握)。

3、熟读成诵。

二、演一演：学生边读边讨论，用话剧的形式，演出《静女》中含蓄、朦胧的一幕幕，认真揣摩男女主人公的情态及心理活动。

要求：⑴以小组为单位，一人旁白（可诵读也可以用自己的语言来表达），同时另选演员表演（人数自定）。

⑵抽签决定由哪几个小组表演，其他小组点评。

三、议一议：

1、整首诗描绘了哪几个场景？

第一章写男女恋人约会的场景；第二章写男女恋人见面后的情景；第三章继续描写两人见面后的情景。

2、找出描写静女的词语，再用你自己的话说说静女是个什么样的姑娘。

抒情主人公（小伙子）对姑娘的情感是怎样的？他具有怎样的性格？

明确：

①静女的形象分析

首先，女主人公是娴静温婉美丽的。诗章中直接交代了这一点，即“静女其姝”、“

静女其娈”。其次，女主人公大胆开放。诗章之中的女主人公不仅没有遵守当时社会制度，待字闺中，等待媒妁之言、家长包办，反而与男子私自约会于城之角楼，由此可见，女主人公大胆开放，具有叛逆反抗性。再次，女主人公情感细腻、委婉含蓄，但她活泼机灵，富有智慧。为什么女主人公“爱而不见”呢？有这样的可能——第一种可能：女主人公想通过隐藏一段时间，观察一下，在当时，有没有异常情况出现，不适合约会，有则不赴约，无则赴约；第二种可能：女主人公想通过隐藏一段时间，看看赴约的男子有没有耐心反过来等她，值不值得自己的付出，值得就赴约，不值得就打道回府嘛；第三种可能：女主人公故意捉弄一下男主人公。综合上面三种可能，透露出女主人公细腻、活泼机灵、富有智慧。而委婉含蓄可以从诗章的下半部分——她喜爱男主人公却并不直言而借赠送“彤管”、“荑”表现出来。

②男子的形象分析

首先，男主人公是有爱心（爱慕之心）的。其次，男主人公是有诚心（诚信之心）的，如约而至。再次，男主人公是有耐心（忍耐之心）的。最后，男主人公是憨厚的。女主人公没有出现，男主人公是“爱而不见，搔首踟躇”，急得他是挠头、抓耳又挠腮，一副憨态可掬的样子，可见其憨厚。综上所述，男主人公是一位憨厚而有爱心、有诚心、有耐心的可以让女主人公托付终身的好男儿形象。

人物

性格

静女

娴静美丽

活泼机灵

大胆开放

男子

憨厚朴实

痴情

诚信

3、《静女》运用了什么表现手法？

①“赋”的表现手法。这是一篇爱情回忆录，通过回忆，记叙了一对青年男女，恋爱双方一次“城隅”幽会的一个片段情景。

②“比”的表现手法。诗章中以“彤管”、“荑”草之美比“静女”之美。

③“兴”的表现手法。诗章中的男主人公是喜欢女主人公的，但他却没有直接说“我喜欢静女”或“我喜欢你”，而是先说我喜欢“有炜”的“彤管”、“洵美且异”的“荑”草，然后才含蓄委婉地说“匪女之为美，美人之贻”，因为喜欢静女，才喜欢“有炜”的“彤管”、“洵美且异”的“荑”草，爱屋及乌。这里，男主人公先说喜欢“有炜”的“彤管”、“洵美且异”的“荑”草，就是为了后来表达喜欢静女。

④细节描写。(女子）爱而不见，（男子）搔首踟蹰。

细节描写的表达效果：刻画人物形象：女子，调皮；男子，急躁。表达思想感情：热恋中男女真切、自然的感情

⑤正面描写和侧面描写。体现在描写女子美丽上，对女子的喜爱等。

⑥四言为主，采用重章叠句的形式，即重复的章节，意义和字面上都只有少量的改变。使诗歌在音律上收到美的效果。

4、你追求的爱情是怎么样的？或者由诗歌中的爱情联想一下我们身边的爱情。

☆训练案☆

1、下列有关文学常识的叙述，错误的一项是(D)

A、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。

B、《诗经》中的诗歌分为“风”、“雅”、“颂”三个部分。“风”又叫“国风”共有15国风，160篇。大都是劳动人民创作的民间歌谣；“雅”分为大雅、小雅，共105篇，大多为周代宫廷乐曲歌辞：“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，共40篇。

C、《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。其创作方法基本上是现实主义的。

D、《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。

2、下面句子朗读节奏划分错误的一项是（C）

A．国破/山河/在，城春/草木/深

B．静女/其姝，俟我/于城隅；

C、七八个/星/天外，两三点/雨/山前

D、岂曰/无衣？与子/同袍

3、对这首诗的赏析，不恰当的一项是(C)

A．这首诗基调欢快而富有情趣，叙写了一对青年男女约会的过程。

B．“爱而不见，搔首踟蹰”这个细节惟妙惟肖地描绘了小伙子当时那种焦灼不安的情态。

C．无论是赠彤管，还是赠荑草，都发生在同一天，可见这对青年男女的恋情已到极致。

D．这首诗除了细节描写外，还运用了双关及移情手法，因而生动活泼．富有情趣。

4、选出对《静女》一诗内容理解有误的一项是（D）

A．《静女》是一首赋体诗，它运用“直陈其事”的手法，采用三章连唱的形式来叙写故事，感情回环往复，内容富于变化，充分体现了民族的特色。

B．本诗以生动的语言，风趣的细节，表现了一对男女青年热恋中的情趣，人物神形毕现，呼之欲出。

C．“说怿女美”、“匪女之为美”这两句借物抒情，意涉双关，表面上男青年是在赞美姑娘馈赠给他的信物，实则表达了他对姑娘挚爱之情。

D．“自牧归荑，洵美且异”用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特点，象征爱情的真诚和纯美。

1）错题号及分析：

2）正确解法：

※

《诗经》中赋、比、兴的解释，从来就有很多说法，这里，我们只引用朱熹的话加

【资料补充】

1、宋代朱熹在《诗集传》中对赋、比、兴三种手法做了比较确切的解释：

赋者，敷陈其事而直言之者也。（敷：陈述、铺陈）

比者，以彼物比此物也。

兴者，先言他物以引起所咏之词也。

用今天的话说：“赋”就是直接叙事、刻画和抒情；“比”就是打比方；“兴”就是起头，即先说别的事物，以引出诗人要说的事物。赋、比、兴都是诗人用以构筑诗的艺术形象和意境的方法，一般说来，虽某些诗侧重用赋、或比、或兴，而多数则是交互运用。

2、《诗经·蒹葭》

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

《静女》导学案

［学习目标］

1、了解关于《诗经》的文学常识。

2、有感情地朗读课文，体会、感受《静女》的感情基调：男女主人公纯真、热烈的爱情。

知识梳理：

一、文学常识：

1、《______》是我国最早的一部诗歌总集，共收入从________到春秋中叶约五百年间的诗歌_____篇，它是我国

主义诗歌的源头。

2、《诗经》原来称为______或__________，到_______，儒家把它奉为经典，才称《诗经》。

3、《诗经》按其体制可分为_____、_____、_____三部分，按其表现手法可分为_____、_____、_____三类，这六要素合称为《诗经》六义。

4、《诗经》的句式，以_____言为主，章法上的特点是：_____、_____

。（结合资料补充1《诗经·蒹葭》）

二、字词梳理：

①注音。（在文中标注）

姝（）

俟（）

见

（）

踟蹰（）

娈（）

贻（）

彤（）管

炜（）

怿（）

归（）荑（）

洵（）

②找通假字。

爱而不见_____、_____

自牧归荑_____

说怿女美_____、_____

匪女之为美_____

③解词。

静女其姝

静女其娈：_____

匪女之为美，美人之贻

_____

姝：_____

俟：_____

城隅：_____

踯躅：_____

娈：_____

贻：_____

炜：_____

怿：_____

洵：_____

重点研读：

一、读一读：有感情地诵读诗歌，把握诗歌节奏。

1、学生朗读，其他同学进行点评。朗读要注意节奏，情感。

2、全班朗读(强调节奏、感情基调的把握)。

3、熟读成诵。

二、演一演：学生边读边讨论，用话剧的形式，演出《静女》中含蓄、朦胧的一幕幕，认真揣摩男女主人公的情态及心理活动。

要求：⑴以小组为单位，一人旁白（可诵读也可以用自己的语言来表达），同时另选演员表演（人数自定）。

⑵抽签决定由哪几个小组表演，其他小组点评。

三、议一议：

1、整首诗描绘了哪几个场景？

2、找出描写静女的词语，再用你自己的话说说静女是个什么样的姑娘。

抒情主人公（小伙子）对姑娘的情感是怎样的？他具有怎样的性格？

人物

性格

静女

男子

3、《静女》运用了什么表现手法？

4、你追求的爱情是怎么样的？或者由诗歌中的爱情联想一下我们身边的爱情。

☆训练案☆

1、下列有关文学常识的叙述，错误的一项是()

A、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。

C、《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。其创作方法基本上是现实主义的。

D、《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。

2、下面句子朗读节奏划分错误的一项是（）

A．国破/山河/在，城春/草木/深

B．静女/其姝，俟我/于城隅；

C、七八个/星/天外，两三点/雨/山前

D、岂曰/无衣？与子/同袍

3、对这首诗的赏析，不恰当的一项是()

A．这首诗基调欢快而富有情趣，叙写了一对青年男女约会的过程。

B．“爱而不见，搔首踟蹰”这个细节惟妙惟肖地描绘了小伙子当时那种焦灼不安的情态。

C．无论是赠彤管，还是赠荑草，都发生在同一天，可见这对青年男女的恋情已到极致。

D．这首诗除了细节描写外，还运用了双关及移情手法，因而生动活泼．富有情趣。

4、选出对《静女》一诗内容理解有误的一项是（）

A．《静女》是一首赋体诗，它运用“直陈其事”的手法，采用三章连唱的形式来叙写故事，感情回环往复，内容富于变化，充分体现了民族的特色。

B．本诗以生动的语言，风趣的细节，表现了一对男女青年热恋中的情趣，人物神形毕现，呼之欲出。

C．“说怿女美”、“匪女之为美”这两句借物抒情，意涉双关，表面上男青年是在赞美姑娘馈赠给他的信物，实则表达了他对姑娘挚爱之情。

D．“自牧归荑，洵美且异”用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特点，象征爱情的真诚和纯美。

1）错题号及分析：

2）正确解法：

※

《诗经》中赋、比、兴的解释，从来就有很多说法，这里，我们只引用朱熹的话加

资料补充：

1、宋代朱熹在《诗集传》中对赋、比、兴三种手法做了比较确切的解释：

赋者，敷陈其事而直言之者也。（敷：陈述、铺陈）

比者，以彼物比此物也。

兴者，先言他物以引起所咏之词也。

2、《诗经·蒹葭》

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

2.病句学案——结构混乱教师版篇二

（四）——结构混乱

【学习目标】

1、掌握结构混乱的语病类型

2、强化基础训练，能分清病句的类型

【重点难点】

1、熟识各种结构混乱的语病类型，识记常见的杂糅结构形式和句式

2、尤其要注意介词短语中介词结构【学习过程】

一、理论指导

结构混乱，又叫句式杂糅，句式杂糅主要包括两个方面，一是两种说法混杂，二是前牵后连。同一内容往往可以有不同的说法，如果说话、写文章把两种说法都用上，糅到一起，就形成两句混杂。如果把前一句的后半句用作后一句的开头，硬把两句连成一句，就会造成前牵后连。从近年高考的考查来看，高考对句式杂糅的考查以辨析两种说法的混杂为主。主要方法：看句子主干、语感审读法

二、病句升格，难点突破。

第一组

1、一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。（2004福建卷）

说明：本句划线部分用“„„由于„„所决定”这种错误的格式来表示原因，是“„„由„„决定”和“„„由于„„影响”两种格式的杂糅。划线部分可改为“这是由„„决定的”，或“这是由于„„外因影响”。

2、那几天阴雨连绵，造成他家住的平房因年久失修而大面积漏雨，屋内连个下脚的地方都没有，妻子只在这时才写信向他发一两句牢骚。（2006四川卷）

说明：本句划线部分用“造成„„因„„”这种错误的格式来表示原因，是“造成„„”和“„„因„„”两种格式杂糅。划线部分可改为“造成他家住的平房大面积漏雨”或“他家住的平房因年久失修而大面积漏雨”。

3、为了露出琉璃瓦深蓝色的瓦体，去年盖的办公楼没有在屋檐外设墙体遮挡，这是成为楼顶覆冰融化时容易整体滑落砸到过路人的原因之一。（2008宁夏海南卷）

说明：本句划线部分用“是成为„„的原因”这种错误的格式来表示原因，是“是„„的原因”和“成为„„的原因”两种上格式的杂糅。划线部分可改为“这是„„原因之一”或“这成为„„原因之一”。

规律总结：表示原因的杂糅

第二组

1、政府执法部门的各种罚没款必须依法上缴，不能截留自用，其经费来源只能来自国家财政拨款。（2004江苏卷）

说明：划线部分用“„„来源来自„„”这种错误格式表示依据，是“„„来源于„„”“„„来自„„”两种格式的杂糅，划线部分可改为“其经费只能来自国家财政拨款”或“其经费只能来源于国家财政”。

2、根据“全国国民阅读调查”数据显示看，国民阅读量少的原因是多方面的，俚对比阅读率较高的国家可以发现，主要是从小没有养成良好的阅读习惯。（2007浙江卷）

说明：划线部分用“根据„„显示看”这种错误的格式来表示依据，是“根据„”和“„„显示”两种格式的杂糅。划线部分可改为“‘全国国民阅读调查’数据显示”，或“根据‘全国国民阅读调查’数据”。

3、高速磁悬浮列车没有轮子和传动机构，运行时与轨道不完全接触，列车的悬浮、驱动、导向和制动都靠的是利用电磁力来实现的。（2008广东卷）

说明：划线部分用“„„靠的是利用„„”这种错误的格式表示依据，是“„„靠的是„„”和“„„利用„„”两种格式的杂糅。划线部分可改为“都是利用电磁力来实现的”或“都是靠电磁力来实现的”。

规律总结：表示依据的杂糅

第三组

1、这次网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。（2000年全国卷）

说明：划线部分用“„„还有来自„„参加了学习”这种错误格式表示范围，是“„„还有来自„„”和“„„参加了学习”两种格式的杂糅。划线部分可改为“还有来自„„科技工作者”或“清华大学等„„也参加了学习”。从句意看，以第一种改法为好。此外“教师、学生和科技工作者”并列不当。

2、山鸡椒的花、叶和果实均含芳香油，从油中提取的柠檬醛，为配制食用香精和化妆品香精的主要原料，都离不开它。（2004湖南卷）说明：划线部分用“„„为„„原料，离不开它”这种错误格式表示组成，是“„„是„„原料”和“„„离不开它”两种格式的杂糅。划线部分可改为 “从油中提取的柠檬醛，为配制食用香精和化妆品香精的主要原料”或“从油中提取的柠檬醛，配制食用香精和化妆品香精都离不开它”。

规律总结：表示组成的杂糅

第四组

1、为了防止这类事故不再发生，我们加强了交通安全教育。（1993年全国卷）

说明：划线部分用“为了„„不再„„”这种错误格式表示目的，是“为了„„”和“使„„不再„„”两种格式的杂糅。划线部分可改为“防止这类事故再次发生”或“使这类事故不再发生”。

2、苏通大桥建造的初衷是，拉近苏北、苏南的距离，进一步推动江苏省沿江开发战略的实施，具有十分重要的意义。（2007江苏卷）

说明：划线部分用“„„的初衷是„„具有„„意义”这种错误的格式表示目的，是“„„的初衷是„„”和“„„对„„具有意义”两种板式的杂糅，划线部分可改为“苏通大桥建造的初衷是，拉近苏北、苏南的距离，进一步推动江苏省沿江开发战略的实施”或“苏通大桥建造对拉近苏北、苏南的距离，进一步推动江苏省沿江开发战略的实施，具有十分重要的意义”。

规律总结：表示目的的杂糅

第五组

1、各级财政部门要提高科学管理水平，特别是对农村基础设施建设经费的管理上，要做到心中有数，全盘考虑，周密安排。（2006广东卷）

说明：划线部分用“对„„上”这种错误格式表示对象，是“对„„”和“在„„上”两种格式的杂糅。划线部分可改为“对基础设施建设经费的管理”或“在对农村基础设施建设经费的管理上”。

2、在质量月活动中，他们围绕以提高产品质量为中心，进行了综合治理，尤其加强了对工艺流程、验收程序的监控。（2007海南卷）

说明：划线部分用“围绕以„„为中心”这种错误格式表示意图，是“围绕„„中心”和“以„„为中心”两种格式的杂糅。划线部分可改为“围绕提高产品质量这个中心”或“以提高产品质量为中心”。

规律总结：表示对象的杂糅

第六组

1、《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。（1999年全国卷）

说明：划线部分用“深受„„所„„”这种错误格式表示被动，是“深受„„”和“为„„所”两种格式的杂糅。划线部分可改为“„„深受广大消费者欢迎”或“深为广大消费者所欢迎”。

2、这位喜剧小品演员，深受观众所喜爱。（2001年京、蒙、皖春季卷）

说明：划线部分用“深受„„所„„”这种错误格式表示被动，是“深受„„”和“为„„所”两种格式的杂糅。划线部分可改为“深受观众喜爱”或“深为观众所喜爱”。

3、阅览室图书经常出现“开天窗”现象，我们可以从这一现象反映两个问题，一是阅读者素质有待提高，一是管理力度有待加强。（2008全国卷Ⅰ）

说明：“我们可以从这一现象反映两个问题”是 “我们可以从这一现象看出两个问题”和“这一现象反映出两个问题”两句的杂糅，属主动句和被动句杂糅。择其一表达即可。

规律总结：表示被动的杂糅

第七组

1、他平时总是沉默寡言，但只要一到学术会议上谈起他那心爱的专业时，就变得分外活跃而健谈多了。（1997年全国卷）

说明：划线部分用“分外„„多了”这种错误格式表示程度，是“分外„„”和“„„多了”两种格式的杂糅。划线部分可改为“分外活跃而健谈”或“活路而健谈多了”。

2、对家庭盆栽植物的摆放，专家提出如下建议：五针松、文竹、吊兰之类最好摆在茶几、书桌上比较合适，而橡皮树、丁香、腊梅等最好放在阳台上。（2007四川卷）

说明：划线部分用“„„最好„„比较合适”这种错误格式表示程度，是“„„最好„„”和“„„比较合适”两种格式的杂糅。划线部分可改为“最好摆在茶

几、书桌上”或“摆在茶几、书桌上比较合适”。

规律总结：表示程度的杂糅

第八组

1、侵入我国的寒潮的路径，不是每一次都一样的，这要看北极地带和西伯利亚的冷空气哪一部分气压最高，我国哪一部分气压最低所决定的。（2004湖北卷）

说明：本句划线部分用“这要看„„所决定”这种错误的格式来表示条件，是“这要看„„”和“这是由„„决定”两种格式的杂糅了。划线部分改为“这要看„„气压低”，或“这是由„„决定的”。

2、处理好人与自然的关系，要靠政府的力量，同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到无可替代的作用。（2004浙江卷）

说明：划线部分用“„„发挥„„起到„„作用”这种错误格式表示条件，是“„„发挥„„作用”和“„„起到„„作用”两种格式的杂糅，划线部分可改为“同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面的无可替代的作用”或“同时民间力量在舆论动员、监督检查等方面也能发挥无可替代的作用”。

3、某些商家违背商业道德，利用中小学生具有的好奇心理和在考试作弊并不鲜见的情况下，为“隐形笔”大做广告。（2006北京卷）

说明：划线部分用“利用„„下”这种错误的格式来表示条件，是“利用„„”和“在„„下”两种格式的杂糅。划线部分可改为“利用中小学生具有的好奇心理和考试作弊并不鲜见的情况”或“在中小学生具有好奇心理和在考试作弊并不鲜见的情况下”。

规律总结：表示条件的杂糅课堂练习

1.这次大会的志愿者服务工作已经完成了，我们咀嚼、体味这一段经历，没有失落感，有的只是在平凡事务中享受奉献、成长与幸福。（2013年全国大纲卷第3题C项）

【解析】句式杂糅，“有的只是在平凡事务中享受奉献、成长与幸福”结构混乱，可改为“有的只是在平凡事务中奉献、成长的幸福感”或“有的只是在平凡事务中享受奉献、得到成长的幸福”。

2.作者观察细致，一泓清潭、汩汩流水、朗朗歌声，都能激发他的灵感，都能从中找到抒情叙事的切入点。（2013年新课标卷Ⅰ第14题C项）【解析】中途易辙，“都„„”承前省略不当，应在“都”前加“他”，这样保持话题一致。

3.文化具有多向性与多面性：既有物质性，也有精神性；既是固态的，也是动态的；既有过去时，也有现在时、将来时；既要传承它，更要创新和发展它。（2013年湖南卷第3题B项）【解析】句式杂糅，“文化„„既要传承它，更要创新和发展它”暗换主语，应改为“我们既要传承它，更要创新和发展它”。

4.青铜器馆门窗的构成是由磨砂板和防砸板两部分组成，磨砂板可隔绝紫外线，防砸板有强大的抗砸击功能，均按古建筑保护要求设计安装。（2013年四川卷第4题B项）

【解析】句式杂糅，“青铜器馆门窗的构成是由磨砂板和防砸板两部分组成”把两种说法糅在了一起，保留一个即可。改成“青铜器馆门窗的构成是磨砂板和防砸板两部分”或“青铜器馆门窗是由磨砂板和防砸板两部分组成的”。

5.关于《红楼梦》后40回的作者是谁这个问题，红学家历来有不同的说法，现在大家一般采用的是以高鹗续作这一说法为准。（2013年天津卷第4题D项）【解析】句式杂糅，改为“采用的是高鹗续作这一说法”或“以高鹗续作这一说法为准”。

6.瑞典和芬兰研究人员最近发现某些癌症存在“基因开关”，这一成果有助于未来的癌症防治，但距离相应的药物的问世还需要很多年的深入研究。（2013年浙江卷第4题B 项）

【解析】句式杂糅，应去掉“距离„„的问世”或“的深入研究”。

7.闪闪发光的银块，如果加工成极其细小、只有十分之几微米的银粉时，会变成黑色的，这是为什么呢？（2013年重庆卷第3题D项）【解析】句式杂糅，去掉“时”或改“如果”为“当”，并在“加工”前应加上“被”字才通顺。

【易错提醒】

所谓结构混乱，指将两个意思或两种句式缠绕在一起说，造成语句不通顺。常见的杂糅格式（括号内为正确形式）有：本着„„为原则（本着„„原则，以„„为原则）、是为了„„为目的的（是为了„„，„„为目的的）、对于„„问题上（对于„„问题，在„„问题上）、由于„„下（由于„„，在„„下）、原因是„„造成的（原因是„„，是由„„造成的）、经过„„下（经过„„，在„„下）、借口„„为名（借口是„„，以„„为名）、因为„„的原因（因为„„，是„„的原因）、靠的是„„取得的（靠的是„„，是靠„„取得的）、大多以„„为主（多是„„，以„„为主）、成分是„„配制而成的（成分是„„，由„„配置而成的）、是由于„„的结果（是由于„„，是„„的结果）、是以„„为主（是„„，以„„为主）。

【备考指导】

3.《太平天国运动》学案 (教师版篇三

太平天国运动》学案

班级____________

姓名____________

【课标要求】

了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。【自主学习】

1、太平天国运动爆发的原因、经过、意义

2、《天朝田亩制度》和《资政新篇》的内容、评价及两者的异同

3、如何评价太平天国运动【练习检测】

1．（2010·山东卷）图5为一位同学的课堂笔记，记录了对某一历史事件的不同评价，据此，推断他学习的内容是（A）

A．太平天国运动 B．义和团运动 C．辛亥革命 D．北伐战争

2.(2011年全国新课标卷)洪秀全尊奉“皇上帝”，自命为上帝之子下凡救世，认为其他一切偶像皆为妖魔。太平天国运动初期，太平军所到之处毁学宫、拆孔庙、查禁孔孟“妖书”；而在后期洪秀全则要求“学尧舜之孝弟忠信，遵孔孟之仁义道德”。太平天国运动由反孔到尊孔主要是因为(A)A．拜上帝教不足以支撑其政权 B．太平天国定都天京后战局出现逆转 C．反孔受到传统士绅的抵制 D．太平天国未能得到西方势力的支持

3、太平天国运动出现了既反封建又反侵略的新特点，说明的根本性问题是 A A.中国社会性质发生了根本变化 B.中国农民思想觉悟有巨大提高

C.中国农民革命任务发生了变化 D.中国革命成为世界民族解放运动的一部分

4、有民谣道：“天父杀天兄，终归一场空，打打包裹回家转，还是做长工。”清方记载则是：“天父杀天兄，江山打不通，长毛非正统，依旧让咸丰。”据此，分析下列说法正确的是 D ①这两首歌谣应是1856年后流传开来的仰发生了动摇 ④后一首揭示了地主阶级对太平天国内乱的一种幸灾乐祸的心态 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④

5、（2009·江苏卷）“如果基督教国家参与镇压这场运动将是很悲哀的，因为起义者们抱着一种争取进步的激情和作全面改革的意向，„„目前显得较可取的惟一政策，„„避免与内战双方发生任何政府层面的瓜葛。”这则材料反映出（A）

A．太平天国运动初期英国采取中立政策 B．义和团运动兴起后英国避免介入 C．北伐战争时期英国奉行中立政策 D．辛亥革命时期英国采用外交孤立政策

6、太平天国定都天京后曾一度取消城市的商业活动，没收一切商店里的物资，但不久又在天京城外设立各种商店。这表明 A A.原来的城市政策具有空想性

B.领导人开始转向腐化堕落

C.农民的阶级局限性

D.开始逐步推行《资政新篇》的主张

7、太平天国运动对中国近代化产生了一定影响，这主要表现在它 B A、否定了封建土地所有制 B、动摇了清朝的统治基础 C、打击了外国侵略势力

D、实施了发展资本主义的方案

8、著名学者辜鸿铭说：“咸同年间，粤匪扰乱。清廷如一丛病之躯，几难著手。得一时髦郎中湘乡曾姓者，拟方名日洋务清火汤，服若干剂未见转机„„”。“服若干剂未见转机”是因为此“药方”D A．在政局动荡年代难以发挥作用 B．不符合西学东渐的历史潮流 C．盲目自大以“天朝上国”自居 D．对西方制度文明缺乏认识

9、在江苏吴县，太平天国“监军提各乡卒长给田凭，每亩钱360文，领凭后租田概作自产，农民窃喜，陆续完纳。” 这段材料表明太平天国在一些占领区内 A A.承认耕者有其田，保护农民劳动果实 B.认可封建剥削，巩固地主土地所有制 C.根除私有制，实现土地完全公有 D.消灭地主，实现“耕者有其田”

10、我国汉字博大精深，而修改汉字就更加独特有趣。近代史上“国”字的传统写法是“國”，但在太平天国的文献中“国”字却少了一点，口中是个“王”字，即“囯”；而辛亥革命后却又有人将“国”写为“囻”，口中是个“民”字。对两次修改所表达的不同含义，理解正确的是 B A．前者说明太平天国领导人认为没有统一全国，故“国”不完整；后者说明中华民国已取得民族独立 B．前者说明太平天国领导人未摆脱专制思想的束缚；后者说明主权在民思想在《临时约法》中得到体现 C．前者说明太平天国领导人认为国中无财富；后者说明辛亥革命体现了孙中山的民权主义

D．前者说明太平天国领导人时时提醒自己清政府尚未推翻；后者说明孙中山把民生主义放在革命的首位

11、以下图片资料所反映的历史信息最能说明“太平天国是中国民主化进程中偏离轨道的插曲”这一观点的是 D

12.(2011年湘潭二模)太平天国颁行的《幼学诗》以朝廷、君道、臣道、家道、父道、母道、子道、媳道„„为题，规定了每个人的行为准则和伦理规范。如《朝廷》诗云：“天朝严肃地，咫尺凛天威，生杀由天子，诸官莫得违。”《天父诗》云：“只有媳错无爷错，只有婶错无哥错。只有人错无天错，只有臣错无主错。”上述材料表明(A)A．太平天国并未显现出相比清朝统治者的进步性 B．太平天国不可能赢得广大人民群众的大力支持 C．太平天国有机糅合了儒家大同思想和基督教教义 D．受时代的局限，太平天国未提出科学的革命理论

13、《天朝田亩制度》规定“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖。”体现了太平天国 B ①绝对平均主义的方案②具有理想主义的色彩 ③反映了农民阶级的要求和愿望④调动了农民生产的积极性 A．③④ B．①②③ C．①②④ D．①②③④

14、有人称“太平天国运动是中国资产阶级民主革命的准备阶段”，其主要依据应是 C A．太平天国在近代中国首次提出向西方学习的主张

B．资产阶级民主革命家孙中山先生深受洪秀全及其领导的太平天国运动的影响

C．太平天国运动在近代中国首次担负起反封建反侵略的双重革命任务 D．太平天国运动是历次农民战争的最高峰，并显示出向资产阶级民主革命转变的特征

15、曾国藩在《讨粤匪檄》中写道：“农不能自耕以纳赋，而谓田皆天王之田；商不能自贾以取息，而谓货皆天王之货；士不能诵孔子之经，而别有所谓耶稣之说、《新约》之书，举中国数千年礼义人伦诗书典则，一旦扫地荡尽。此岂独我大清之变，乃开辟以来名教之变„„”通过这段文字，可以知道曾国藩 B ①肯定《天朝田亩制度》 ②否定“圣库”制度 ③维护儒家正统思想 ④肯定资产阶级财产私有制原则 A．②④ B．②③ C．①②③ D．①③ 16.历史学家徐中约指出：“在太平天国之后，湘军和淮军的官佐因功而擢升至重要职位，从前由满人占据的重要督抚位置现在落入了汉人之手。„„外省大员在国是中的影响日益扩大，势力强大的巡抚和总督时时会摆脱中央政府自行其是。”作者所阐述的核心意思是C A．清政府权力的转移有利于社会进步

B．太平天国运动具有狭隘的民族主义色彩

C．太平天国运动推动了满族贵族统治的瓦解

D．太平天国运动促使清政府的权力由满人转移到汉人 17.(西安模拟)有人说：《天朝田亩制度》实际是一个和谐社会的公平的经济制度；也有人说：《天朝田亩制度》是近代民主革命中一个科学的政治纲领。你认为下列关于《天朝田亩制度》的认识，不正确的是(D)A．它建立在落后的自然经济基础上

B．它与我国正在建立的和谐社会有着本质的区别 C．它反映了农民阶级的生活理想

D．只要具备一定的客观条件，它就会变为现实

18．马克思1862年在《中国记事》中这样评述太平天国：“除了改朝换代以外，他们没有给自己提出任何任务„„他们给予民众的惊惶比给予老统治者们的惊惶还要厉害。他们的全部使命，好像仅仅是用丑恶万状的破坏来与停滞腐朽对立，这种破坏没有一点建设工作的苗头。显然，太平军就是中国人的幻想所描绘的那个魔鬼的化身。这类魔鬼是停滞的社会生活的产物。”依据材料下列理解最确切的是(A)A．太平天国对生产力是一场客观的破坏

B．对太平天国应一分为二地评价 C．太平天国是中国近代民主革命的一个组成部分，是一场有限的历史进步 D．以上评述都不确切

19、右图中，太平天国领导人以“囯”代替“國”，取“王”居

其中之意。这一细节最能说明太平天国运动领导人 A A.摆脱不了封建专制思想的束缚 B.取清王朝而代之的宏大志向 C.丰富了汉语言文字 D.本身文化程度不高

20、北京某顾客因火车票3.98元的保险费，将北京火车站告上法庭，这件事体现了人民依靠法律来维护自己的合法权利的意识增强。中国近代史上最早主张以法治国的是A A.洪仁玕 B.魏源 C.徐光启 D.林则徐

21、（13分）阅读下列材料回答问题：材料一：《天朝田亩制度》封面

（1）《天朝田亩制度》封面上的“太平天国癸好三年新镌（镌，雕刻。这里指出版）”中的“癸好三年”是指哪一年？（1分）一些历史学家认为《天朝田亩制度》是“农业空想社会主义”，请你为这些历史学家寻找得出这一结论的主要理由。（3分）1853年。（1分）

原因：这个制度要在小生产(自然经济）的基础上废除封建土地所有制，建立起平均一切社会财富，以求人人平等（消灭私有制，实行公有共享），超越了当时社会生产力发展的水平，违背了客观规律。是一种空想，无法实施。（2分）由于当时严峻的战争形势，也使它无法实施。（1分）材料二：《资政新篇》中指出：“兴车马之利，以利轻捷为妙。倘有能造如外邦火轮车，一日夜能行七八千里者，准自专其利，限满准他人仿做”。“兴器皿技艺。有能造精奇利便者，准其自售，他人仿造，罪而罚之”。“兴银行，„„或三四富民共请立，或一人请立，均无不可也”。“兴市镇公司，立官严正，以司工商水陆关税”。

（2）根据材料二，指出作者都提出了哪些重要主张？（2分）这些主张的目的何在？（1分）

主张：学习西方，发展近代交通业；发展近代工业；允许私人建立银行，发展近代金融业；建立管理工商业的机构，征收关税。（2分）目的：振兴太平天国。（1分）

材料三：凡外邦人技艺精巧，邦法宏深，宜先许其通商，但不得擅入旱地，恐百姓罕见多奇，致生别事。惟许牧司等并教技艺之人入内，教导我民，但准其为国献策，不得毁谤国法也。——引自《资政新篇》（3）材料三中，作者提出了怎样的观点？（2分）

主张与外国自由通商，平等往来，但不允许外国干涉中国的内政。（2分）（4）根据材料和所学知识，分析《资政新篇》无法实施的主要原因。（2分）

不能反映农民阶级的利益，得不到农民阶级的支持；缺乏实施的社会基础和条件；严峻的战争形势无法实施。（2分）

（5）根据材料一、二、三，比较《天朝田亩制度》和《资政新篇》在所有制主张上的不同之处。（2分）《天朝田亩制度》主张建立起“圣库”的公有制；而《资政新篇》主张发展资本主义私有制。（2分）

22、某研究课题小组在对太平天国运动的研究中搜集到了以下几组史料，阅读后回答相关问题。

材料一：天下多男人，尽是兄弟之辈；天下多女子，尽是姐妹之群，何得存此疆彼界之私，何可起尔吞我并之念。——洪秀全1843年《原道醒世训》请回答：(1)材料一中洪秀全表达了一种什么思想观念?(2分)原始的平等、平均观念（天下大同思想）

材料二：逆贼洪秀全杨秀清称乱以来，於今五年矣。荼毒生灵数百余万，蹂躏州县五千余里，所过之境，„„一概抢掠罄尽，寸草不留。„„此其残忍惨酷，凡有血气者未有闻之而不痛减者也。„„粤匪窃外夷之绪，崇天主之教。„„士不能诵孔子之经，而别有所谓耶稣之说、《新约》之书，举中国数千年礼、议人伦诗书典则，一旦扫地荡尽。——1852年曾国藩《讨粤匪檄》(2)材料二的作者是怎样否定太平天国的?(2分)他为什么对太平天国运动持否定态度?(1分)否定：烧杀掳掠；抛弃儒家传统文化。理由：站在清朝封建统治阶级立场上。

材料三：1862年，“借师助剿”前夕，英国在上海的舆论喉舌《华北捷报》载：“太平革命是一场血污的运动„„它不是反清的革命，而只是反对一切安乐的、富有的，以及和平的人民的血腥的‘十字军’„„谁能说尽太平军给中国社会和物质繁荣所带来的痛苦与破坏?他们所造成的损失真是无法计算的！他们所犯下的罪行真是罄竹难书的!”

材料四：1863年，英国传教士致函《香港日报》编辑说：“关于叛军(太平军)情况及叛军性格的可怕记述，早就使我急欲访问南京，亲自去观察一下这些记述究竟有多少真实性„„南京城外商业兴旺。古老的城垣里面，田地耕种良好，四乡也一样。小麦、大麦、大豆均极富饶。城内的居民生活显然较扬子江沿岸诸城优裕。新的商店和优美的房屋正在建筑中。居民一般衣着良好。妇女们来来往往，从事于南方妇女所做的日常工作，老人们则带领孙儿玩耍。我们到了任何地方都受到了尊敬和友好的接待。”

——朱学勤主编《中华文明史》2006年出版(3)在对太平天国进行评价时有下列两种观点：

观点一是“(洪)秀全以匹夫倡革命，中国危亡实兆于此。”

观点二是“太平天国是由社会下层民众发起的一次对现存腐朽的封建社会制度的正义抗争。” 上述材料中可以用来支持观点一的有哪些?可以用来支持观点二的有哪些?(4分)支持观点一的材料：材料

二、材料三。支持观点二的材料：材料

一、材料四。（3分）

(4)在对同一历史问题的研究中，往往会形成不同甚至完全相反的观点，你认为造成这种现象的原因有哪些?(3分)研究者的阶级立场不同；研究的方法、角度不同；史料的选取和运用上的差别；时代的局限性等。（5）结合上述史料及所学知识，简要评述一下太平天国运动的进步作用和历史局限性。（6分）进步性：沉重打击了清王朝的反动统治和西方殖民者的侵略；颁布了《天朝田亩制度》，反映了农民的要求废除封建土地所有制的强烈愿望；主张向西方学习，提出近代中国第一个发展资本主义的方案——《资政新篇》；反封建反侵略的斗争，揭开了中国近代民主革命的序幕。（3分）

4.《大铁椎传》导学案教师版篇四

课型：新授课

序号：27

主备人：崔晓红

复备：高晓英

姓名：

班级：

时间：2015年

月

日

第三段：既同寝，夜半，客曰：吾去矣！言讫不见。子灿见窗户（窗子和门，古今异义词）皆

《大铁椎传》导学案闭，惊问信之。信之曰：客初至，不冠（戴帽子，名作动）不袜（穿袜子，名作动），以（介词，一、学习目标：用）蓝手巾裹头，足缠白布，大铁椎外，一物无所持，而腰多白金（银子）。吾与将军俱不敢问知识目标：熟读课文，把握课文主要内容，积累文言词汇。

也。子灿寐而醒，客则鼾睡炕上矣。能力目标：学习本文写人记事的叙述方法。

划横线句子的翻译陈子灿小睡片刻醒来，客人却已在床上打着呼噜睡了。情感目标：体会大铁棰的人格魅力，揣摩一下，作者为什么要写这样一个人。第四段：一日，辞宋将军曰：“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。吾去矣！”将军强（尽力，二、学习重点：极力）留之，乃曰：“吾数[shuò]击杀响马贼，夺其物，故仇（以„为仇，形容词用作动词）1．参照注释，查阅词典，疏通语言文字，理解课文大意。

我。久居，祸且及汝。今夜半，方期我决斗某所。”宋将军欣然曰：“吾骑马挟矢以助战。”2．理解课文关键语句贯穿情节、展示人物性格的作用。客曰：“止！贼能且众，吾欲护汝，则不快（使„痛快，形容词的使动）吾意。”宋将军故（本

三、学习难点：来，向来）自负，且欲观客所为，力请客。客不得已，与（之）偕行。将至斗处，送将军登空学习课文运用衬托手法突出人物形象的写法。堡上，曰：“但观之，慎弗声，令贼知也。”

四、学习过程：第1课时翻译我当初听说你的名声时，把你当作英雄豪杰，但是（现在看来你们）都不值得委以重任。学习环节一：导入学习第五段魏禧（1624－1681），字叔子，一字冰叔，号裕斋。宁都（今属江西宁都）县人。清初著名的散时鸡鸣月落，星光照旷野，百步见人。客驰下，吹觱篥数声。顷之，贼二十余骑[jì]（骑马的文家。和侯方域、汪琬齐名，号“国初三家”。明末诸生（明清时期经考试录取而进入府、州、人）四面集，步行负弓矢从者百许（多，表示约数）人。一贼提刀突奔客，客大呼挥椎，贼应县各级学校学习的生员），明亡后隐居翠微峰，所居之地名勺庭，人又称他为“勺庭先生”。声落马，马首裂。众贼环（包围）而进，客奋椎左右击，人马仆地，杀三十许人。宋将军屏息后出游江南，入浙中，以文会友结纳贤豪，以图恢复。康熙17年（公元1678年）清政府欲选观之，股栗欲堕。忽闻客大呼曰：“吾去矣。”尘滚滚东向驰去。后遂不复至。他作官，他托病不就。他的文章多颂扬民族气节人事，表现出浓烈的民族意识。划横线句子的翻译宋将军屏住呼吸观看这场恶战，（吓得）两腿发抖，几乎（从堡垒上）掉作者希望有一个像大铁椎一样的英雄出现，完成他反清复明的夙愿。困难重重，举步维艰，革下来。命未能成功，也不愿侍奉清朝。表现他可贵的民族精神和高尚的节操。3.划分本文层次魏禧的文章有凌厉雄杰、刚劲慷慨之气，叙事简洁，又善于议论。散文以人物传记为最突出，第一部分（1--3）：写大铁椎在宋将军家做客。内容多表彰抗敌殉节的有志之士，显示出强烈的民族意识。《大铁椎传》就是传世名篇之一。

第二部分（4）：写大铁椎辞别宋将军，并同意宋将军看他与仇者决斗。学习环节二：自主学习第三部分（5）：写大铁椎决斗时从容挥椎，所向披靡 1.给下列生字注音：学习环节三：合作学习省(xǐng)兄

健啖（dàn）

拱揖（yī）

不冠不袜(wà)

言讫(qì)

强留(qi1.有人用一个字“异”来概括人物特点，试讨论他异在何处？ ǎng)屏息(bǐng)

鼾睡(hān)

觱篥(bì

lì)食量之异容貌之异武器之异态度之异言谈之异装束之异行动之异 2．重点字词真乃七异（奇异）也！第一段：大铁椎，不知何许人。北平陈子灿省（探望）兄河南，与（之）遇宋将军家。宋，言谈之异 ①.“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。” 怀庆青华镇人，工（擅长）技击，七省好事者皆来学，人以（介词因为）其雄健，道出了他投奔宋将军的原因；呼宋将军云。宋弟子高信之，亦怀庆人，多力善射，长（比„年长）子灿七岁，少（小时候，说明大铁椎极有抱负，想寻找真正英雄干一番大事，又表现他有知人之明，豪放而坦诚，足令少年时代）同学，故尝与过（访问）宋将军。将军佩服

划横线句子的翻译铁椎，不知是什么地方的人（判断句）②.“吾去矣” 它交织着大铁椎频频失望于现实而又执著于理想追求的复杂情感，也寄寓着作第二段：时座上有健啖（饭量很大）客，貌甚寝（丑陋），右胁夹大铁椎，重四五十斤，饮者对其现实遭遇的深切同情，对其矢志不渝、奋发自图的深情礼赞。食拱揖不暂去。柄铁折叠环复，如锁上练，引（拉开）之长丈许。与人罕言语，语类楚声。扣总结：

奇：豪爽深沉，粗犷威严，武艺高强，胆识过人（通“叩”，询问）其乡及姓字，皆不答。2.讨论本文刻画人物的手法划线句子翻译右腋下夹着个大铁椎，有四五十斤重，吃饭以及拱手行礼时，一刻也不离开（它）。外貌、语言、动作行为描写及侧面衬托

人生若只如初见，何事秋风悲画扇。等闲变却故人心，却道故人心易变。

--------纳兰性德《木兰花令·拟古决绝词》内黄一中分校2013级高二语文组导学案

课型：新授课

序号：27

主备人：崔晓红

复备：高晓英

姓名：

班级：

时间：2015年

月

日 ①.不冠不袜/蓝手巾裹头/足缠白布/腰多白金/ 皆不答 ②.“吾去矣” /“但观之，慎弗声，令贼知也。”

③.大呼奋椎，贼应声落马，马首裂 / 奋椎左右击，人马仆地，杀三十许人 „ „ 以上三点体现他简朴、沉静、直率、英勇、武艺高强„ „

衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。

有一天，大铁椎辞别宋将军时说道：“当初我就听说你的名声很大，把你当作英豪，然而你的武艺全都不顶用。我走了！”宋将军极力挽留他，大铁椎才说：“我屡次搏击杀死拦路抢劫的强盗，夺走他们的东西，所以他们把我当作仇敌。如果长久地居住在这里，祸患恐怕将要牵连到你。今天半夜，强盗正约定我在一个地方决斗。”宋将军听此欣喜地说：“我骑战马带弓箭来为你助战。”大铁椎说：“别去！强盗武艺高强且人多势众，我想要保护你，就不能痛痛快快地搏击厮杀了。”宋将军本来就自以为了不起，并且想看看大铁椎的所作所为，便极力请求大铁椎允许他一同前去。大铁椎无可奈何，只得让宋将军一起前行。将要到决斗的场所，大铁椎送宋将军登上空旷的土堡，说道：“只准观看战斗，小心谨慎不能出声，千万别使强盗知道啊！”

这时晨鸡叫了，月亮隐落，星光照着空旷的原野，只能看到百步以内的人。大铁椎急奔下土堡，吹响几声觱篥。不一会儿，二十多个骑着马的强盗从四面八方聚拢来，背着弓箭，步行跟从的强盗有一百来人。一个强盗提着刀突然直冲向大铁椎，大铁椎大吼一声，挥动铁椎，那强盗应声跌落马下，马脑袋被打碎了。众强盗向前团团包围大铁椎，大铁椎奋力举起铁椎左右迎击，强盗们人仰马翻。大铁椎一连杀死了三十来个强盗。宋将军吓得不敢喘气儿，看着他们厮杀，两条腿直哆嗦，几乎要从土堡上掉下来。忽然听到大铁椎大吼道：“我走了！”随后在滚滚尘烟中向东奔驰而去。从此以后大铁椎就再也不来了。

附：文言知识：第一段：

1、重点词语解释（1）、北平陈子灿省兄．河南（2）、工．技击（3）、人以．其雄健（4）、呼宋将军云．（5）、长．子灿七岁（6）、故尝与过．宋将军

2、一词多义

力：多力善射（名词，气力。）力请客（形容词，极力。）许：引之长丈许（表示约数）不知何许人（名词，处所，地方。）杀三十许人（表示约数）

3、特殊句式（1）、大铁椎，不知何许人（判断句）（2）、与（之）遇（于）宋将军家（省略状后）（3）、宋，怀庆青华镇人（判断句）（4）、故尝与（之）过宋将军（省略句）第二段

1、重点词语解释（1）、时座上有健啖．．客（2）、貌甚寝．（3）、引．之长丈许．（4）、扣．其乡及姓字第三段

1、重点词语解释（1）、既同寝．（2）、以．蓝手巾裹头（3）、一物无所持．

2、词类活用（1）、不冠．不袜．

3、古今异义（1）、子灿见窗户皆闭

4、特殊句式（1）、客则鼾睡炕上矣（省略状后）

第四段

1、重点词语解释（1）、然皆不足．用（2）、将军强留．．之（3）、吾数．击杀响马贼（4）、方期．我决斗某所（5）、宋将军故．自负（6）、但．观之

2、词类活用（1）、故仇．我（2）、则不快．吾意

3、一词多义（1）、且：祸且及汝贼能且众且欲观客所为（2）、寝：貌甚寝既同寝

4、特殊句式（1）、方期我决斗（于）某所（省略状后）（2）、与（之）偕行（省略）第五段

1、重点词语解释（1）、顷之

2、一词多义（1）、骑吾骑马挟矢以助战贼二十余骑四面集（2）、负颁白者不负戴于道路矣均之二策，宁许以负秦曲秦贪，负其强臣诚恐见欺于王而负赵相如度秦王虽斋，决负约不偿城通假字（1）大铁椎，不知何许人。（椎：通“锤”，锤子。）（2）子灿见囱户皆闭，惊问信之。（囱：通 “窗”，窗户。）宋将军：屏息观之，股栗欲堕 „ „ 战斗激烈

响马贼：贼二十余骑四面集，步行负弓矢从者百许人。

人多势众，攻势凶猛

衬托出大铁椎的英勇无畏，所向披靡

3.本文是一篇颇具传奇色彩的人物传记，带有小说性质的人物传记，大铁椎的故事未必真有其人其事，但作者为什么要塑造这样一个人物呢？

作者魏禧是明末遗民，颇具有民族气节，明朝灭亡之后，先隐居后外出周游各地，广泛结交具有民族气节的明朝遗民，终生不忘反清复明。康熙十七年清政府选拔他做官，他托病不就。另外，本文有删节。原文后面还有一段评论：“魏禧论曰：子房得力士，椎秦皇帝博浪沙中。大铁椎，其人欤？天生异人，必有所用之„„”“子房“就是张良，张良原是和父亲曾相继为韩国宰相，秦灭韩后，立志报酬。他散尽家资在东方找到一个大力士，派他在博浪沙暗杀秦始皇。大铁椎跟那个大力士一样，是一个奇怪之人，日后必有所用。其实也就是作者把希望寄托在这样的英雄人物身上，以期有朝一日真正发挥他的作用。因此，本文塑造这样一个侠士是有所寄托。学习环节四：应用学习

现代社会有英雄吗？什么样的人才能称之为英雄？

学习环节五：拓展阅读《大铁椎传》译文

大铁椎，不知道是什么地方的人。北平的陈子灿赴河南探望哥哥，在宋将军家遇见过他。宋将军，是怀庆府青华镇人，擅长武术，周围七个省中喜好从事武术的人都来向他拜师学艺，人们因为他魁伟健壮，都叫他“宋将军”。宋将军的弟子高信之也是怀庆府人，力气很大，擅长射术，比陈子灿大七岁，小时候他俩是同学，所以曾经陪陈子灿去拜访过宋将军。

当时，座席上有一位食量极大的客人，相貌非常丑陋，右腋下夹着一把大铁椎，重达四五十斤，不管是喝酒吃饭，还是拱手行礼，片刻也不离身。锤把上的铁链折叠环绕着，就象铁锁上的链子，拉开它约有一丈多长。他很少跟别人说话，说话象湖南湖北一带的口音，问他的家乡和姓名，他都不回答。

后来，陈子灿、高信之等人和大铁椎一起睡觉，半夜间，大铁椎说道：“我走了！”说完他就不见踪影了。陈子灿看到窗户和门都紧闭着，惊奇地问高信之。高信之说：“这位客人刚来时，没戴帽子没穿袜子，用蓝布包着头，白布缠着脚，除了一把大铁椎以外，什么东西都没拿，可是他腰带里裹有好多银子。我和宋将军都不敢问他。”陈子灿睡觉后再醒来时，大铁椎却在炕上打着鼾声熟睡着。

人生若只如初见，何事秋风悲画扇。等闲变却故人心，却道故人心易变。

5.包身工导学案教师版篇五

【学习目标】

１、掌握报告文学的特点，懂得区别新闻和报告文学。

２、掌握文章的主旨大意，了解旧社会包身工的悲惨生活，认识日本帝国主义和中国封建势力互相勾结，残酷压榨我国劳动人民的罪行。

３、学习本文“点面结合”的写作方法，体会文中内涵丰富、情感充实的句子。４、在学完本文后，能由此深入思考现实问题，关注弱势群体。【新闻链接】

2007年5月,山西洪洞警方破获一起黑砖场虐工案,当时共解救出31名民工,其中有多名智障人员。事情经过媒体报道之后震惊全国,也引起中央高度重视,胡锦涛、温家宝等亲自作出批示严查。

6月,河南、山西的公安机关展开“打击拐骗强制他人劳动专项行动”,共从各地的黑砖窑中解救被强制劳动的群众超过500人。

6月16日,洪洞“黑砖窑”一案中的主犯、工头衡庭汉被抓获,在随后的审判中被判处无期徒刑,砖窑场主王兵兵被判处有期徒刑九年；而打死一名工人的打手赵延兵则被判处死刑。【作者简介】

夏衍（１９００～１９９５年）作家、剧作家。原名沈乃熙，字端先。浙江杭州人。１９１５年入浙江甲种工业学校。１９１９年，参与创办并编辑《浙江新潮》，开始走上文学道路。１９２０年毕业后赴日本留学，接受马克思主义，参加日本左翼运动。１９２７年“四一二”政变后，在上海从事工人运动及翻译工作，译有高尔基的《母亲》等名著。１９２９年，与郑伯奇等组织上海艺术社，首先提出“普罗列塔利亚戏剧”的口号，开展无产阶级戏剧活动。１９３０年加入“左联”，当选为“左联”执委。１９３３年后，任中共上海文委成员。电影组组长，为中国进步电影的开拓者、领导者。

创作有电影剧本《狂流》、《春蚕》，话剧《秋瑾传》、《上海屋檐下》及报告文学《包身工》，对３０年代进步文艺产生巨大影响。１９９４年１０月，国务院授予“有杰出贡献的电影艺术家”荣誉称号。【社会背景】

作品反映了１９３２年“一·二八”事变到抗日战争爆发前夕国民党统治区的社会黑暗情况。这时期的社会背景有几个特点：

１、帝国主义入侵加剧：１９２９年末，在世界范围内爆发了资本主义的经济危机。为了转嫁损失和度过难关，资本主义各国纷纷加强对外掠夺。日本政府迅速法西斯化，加紧了侵占我国的步伐。１９３１年发动了“九·一八”事变，侵占了我国东北后，又于１９３２年在上海发动“一·二八”战争。战后，日本帝国主义加紧对我国经济的掠夺。

２、农村经济破产：在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下，促使我国农村更加破败，又加连年水旱灾荒，东部沿海地区大批破产农民涌向城市谋生，为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力。在这种情况下，每年有大批饥饿的农村少女被诱骗到上海做“包身工”。

３、工人运动高涨：随着帝国主义特别是日本帝国主义侵略的步步深入，我国人民的反抗情绪也不断高涨，上海工人运动十分活跃。为了避免罢工的威胁，日本资本家大量雇用没有任何人身自由的“包身工”代替普通的自由劳动者。【预习作业】

1.学生自读课文，通过工具书解决字词，给下列划横线字注音。

吆喝（yüo）游说（shuì）佳肴（yáo做熟的鱼、肉等）

浸透（jìn）皮辊（gùn）饲养（sì喂养）

呻吟（shýn yín病痛时发出声音）水门汀（tīng）

木栅（zhà）流氓（máng品质恶劣，不务正业，为非作歹的坏人）骷髅（kūlïu）揩油（küi擦，抹）虐待（nûâ）懒惰（duî与“懒”同义）生杀予夺（yǔ给）吆喝(yüo he)相称(chân)呵欠(hý qiàn)弄（lîng）堂拎（līn）着

游说（shuì）

2．学生自读课文, 梳理文本结构与思路。

第一部分（第1－8段）记叙包身工起床情景。同时又议包身工制度的产生。通过写包身工起床的情景，介绍她们恶劣的住宿条件；通过写包身工的来历和身份，说明包身工制度的产生。

第二部分（第9－17段）记叙包身工早餐的情景，并议及包身工制度的发展。这一部分中第9段至第11段重点描写包身工吃早饭的情景，介绍恶劣的饮食条件；第12段至第17段，作者深入分析了日本厂家特别愿意雇佣包身工的三大原因：可靠、安全、廉价，说明包身工制度的发展。并以“芦柴棒”被殴打侮辱为例，形象揭示出帝国主义对中国工人残酷的压迫。

第三部分（第18－25段）记叙身工上工的情景，揭露帝国主义工厂对于工人阶级的残酷剥削。其中第18段至第23段，作者重点介绍包身工上工的情景。点出三大威胁，即音响、尘埃、和湿气，又指出殴打、罚工钱和“停生意”这三大危险。第24段至第25段归结出本文的主题，点明帝国主义由于利用了包身工这种廉价劳力而获得巨额利润。

第四部分（第26－33段）这是全文的总结，沉痛概述包身工的悲惨遭遇，愤怒控诉野蛮的吃人制度，并指出黎明即将到来。这一部分，作者以墨鸭作喻，形象地揭露、控诉包身工制度的野蛮和残酷。

【行课提纲】

一、主体研读，合作探究

1．本文题目是包身工，请根据课文内容给“包身工”下一个定义，并思考作者为什么要以包身工为题？题目和课文有什么关系？

思路提示：报告文学可以写人，可以写事，也可以写问题。《包身工》属于第三种，写问题。①包身工：旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式，被贩卖的是女孩子，由承包人送到工厂去做工，身体无自由，工钱全归承包人所有。②本文的提法——包身工：“她们的身体，已经以一种奇妙的方式给了叫做‘带工’的老板。”“包”：立“包身契”。“奇妙”：不仅在于这些女孩子近乎被拐骗，而且是一仆二主，一主是日本资本家（工头是拿莫温），一主是中国二老板，带工的。日本资本家称她们是“试验工”“养成工”，中国带工者称她们是“包身工”。以“包身工”为题，点名文章以包身工问题为中心；同时也暗示文章的中心思想：写包身工的悲惨生活，揭露“包身工”制度。

2．作者选取了哪些材料来反映包身工的生活？是如何组织的？

思路提示：主要选取了三个场景：四点一刻，包身工清晨起身的情景；四点半，包身工吃饭的情景；五点钟，包身工上班劳动的情景。以时间顺序来组织材料，课文中都有明显的时间提示。

3．既然是一天的生活，为什么只写到五点钟上班就中断了呢？再看看课文，还有没有了？

思路提示：还写了十二个小时劳动之后，黑夜里抄身的情景。这样，从清晨四点一刻起床到黑夜睡觉，一天的劳动生活十分完整。但前后两部分写法不一样，前面写的详细，后面写的简略：写抄身，没有写明时间，又不是正面写搜身情景；黑夜前的休息情景也没有写出来。显然，作者把前三个生活图景作为重点。起身和吃饭，表现包身工恶劣的住宿、饮食条件；上班劳动，表现恶劣的劳动条件，两方面合在一起，已经构成了包身工地狱生活的全貌。至于写黑夜，没有写什么生活图景，却写“黎明的到来，毕竟是无法抗拒的„„”，这是和结尾放在一起加以考虑的，有利于揭示全文的中心思想。

4．作者除了写包身工一天的生活外，还写了什么？为什么这样写？删除可以吗？

思路提示：还有一些与描写记叙生活场景相应的说明和议论，说明包身工的来历，以及包身工制度的成因、发展和趋向。这样写，可以使包身工的生活与包身工制度的成因、发展和趋向相结合，使读者对包身工的生活图景越来越清楚，对包身工制度的本质认识越来越深刻。

5．包身工过着怎样的悲惨生活，课文中有哪些提示？为什么要受这样深重的苦难？

思路提示：可以从居住的条件看（七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。„„在充满了汗臭、粪臭和湿气地空气里面„„）；紧张地生活（四点一刻起床，四点半吃饭，五点钟上班，劳动十二个小时„„）；残酷地惩罚（殴打、罚工钱、停生意、饿饭、吊起„„）；麻木的精神（少女的“害羞”感迟钝）；“严密”的统治（“罐装的劳动力”„„）；猪狗不如的饭食（浆糊一般的薄粥„„里面是较少的籼米、锅焦、碎米和较多的乡下人用来喂猪的豆腐渣„„），还有其他的细节方面都能看出生活的悲惨。文中有一句话可以揭示出包身工所受苦难的原因：“20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶”，她们受双重压迫，是双重奴隶。

6．文章实际写了两部分内容，即包身工一天的生活和关于包身工制度的起因、发展和趋向的议论和说明。这两部分是穿插进行，有机结合的，这样写有什么好处呢？若将其分开可以吗？

思路提示：作者写了包身工的起因，读者目睹她们的凄惨形象会怎们想呢？自然会产生关切之情，希望了解她们的来历、身份，所以，接着补叙了包身工的来历身份。写她们的早餐，读者目睹她们猪狗不如的饮食自然会想到带工老板的残忍刻毒，于是插叙日本厂家大量雇佣包身工的

原因。写包身工上工，读者目睹包身工在极端恶劣的条件下艰苦劳动的情景，自然会愤愤不平地想到，他们创造的财富到哪里去了？于是，紧接着插叙日本纱厂诈取中国工人的血汗迅速膨大的事实，揭露日本帝国主义对中国工人的压榨掠夺。写包身工收工，读者目睹了包身工受到的侮辱，自然会产生一种痛恨这种罪恶的包身工制度的强烈感情。文章通过议论，预示了包身工制度必然灭亡的结局。这两部分穿插进行，交错组合，才能使叙议配合，交相辉映，符合读者了解事件真相、探究问题本质的心理规律，既省笔墨，又富有表现力，达到了虚实相生的表达效果，深化了主题。因此这两部分不可能分开。

7．分析一下打杂的怎样给芦柴棒“医”病？把第18段中描写打杂的虐待芦柴棒的主要动词找出来，并体会它们的作用。

思路提示：主要动词分别在第一句、第二句、第四句，分别是“摔”“踢”“泼”，表现了“打杂的”的凶狠。这一场面描写用词准确，文字紧凑，主次配合很好。这三个动词，一个比一个凶。“芦柴棒”突然的“跳”，衬托了“打杂的”的凶，突出了芦柴棒受虐待的惨，最后老板娘的笑和她的话既与上文“假病，老子给你医”照应，又表现她的残酷、无人性，更显示出芦柴棒遭遇的惨。短短的一段文字读来催人泪下，令人发指。这一描写，既丰富了文章的内容，又深刻地表现了主题。

【检测提纲】

１、下列加粗字注音没有错误的一项是（）

Ａ、蠕动（rú）拎着（līn）轧票处（gá）Ｂ、饲养（sì）胆怯（quâ）包身契（qì）Ｃ、咳嗽（sù）纽扣（niǔ）揩地板（küi）Ｄ、莴苣（jù）赚钱（zuàn）栅栏（zhà）答案：Ａ（Ｂ胆怯qiâ；Ｃ咳嗽sîu：Ｄ赚zhuàn钱）２、下列词语中没有错别字的一项是（）

Ａ、瞌睡纠缠懒惰睡眼醒松Ｂ、荤腥谄媚焦灼衣衫蓝缕Ｃ、蹒跚骷髅舀水脾气执扭Ｄ、狡滑享福佳肴搽脂抹粉答案：Ｂ（Ａ睡眼惺忪；Ｃ执拗；Ｄ狡猾。）

３、在句中的空白处依次填入词语，其中最为恰当、形象的一组是（）① 上午四点过一刻，„„蜂房般的格子铺里的生物已经在了。② 她们很快地就像被了的蜂窝一般

起来。

③ 她很见机地将身体慢慢地

到屋子的角上，缩做一团，尽可能地不占地方。Ａ、移动蠕动搅动骚动Ｂ、骚动搅动蠕动移动Ｃ、蠕动搅动骚动移动Ｄ、蠕动移动骚动搅动答案：C ４、下列句中，语言的感情色彩不同的一项是（）

Ａ、这样说着，„„就是她们的父母，也会怨恨自己没有跟去享福的福份了。

Ｂ、有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。Ｃ、凉爽而带有一点湿气的晨风，大约就是这些生活在死水一般的空气里面的人们仅有的天惠。Ｄ、经过红头鬼把守着的铁门，在门房间交出允许她们贡献劳动力的凭证。答案C（ＡＢＤ是褒词贬用）。

6.毛遂自荐学案教师版篇六

考点二语言

课案三语言风格

【学习目标】

1．理解辨识古代诗歌常见的语言风格。

2．熟练掌握语言风格鉴赏类题目的解题方法和答题步骤。【考点探究】

1.（2013·湖北卷）阅读下面这首宋词,然后回答问题。(5分)

①

临江仙欧阳修

记得金銮同唱第,春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路,空负曲江花。

闻说阆山通阆苑,楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽,红树远连霞。

注:①欧阳修贬任滁州太守期间,一位同榜及第的朋友将赴任阆州(今四川阆中)通判,远道来访,欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会,“阆苑”指传说中神仙居住的地方。

前人评此词,称其“飘逸”。请结合“闻说阆山通阆苑,楼高不见君家”两句作简要赏析。答：解析:本题考查鉴赏诗歌的语言风格的能力。解答本题,一要注意抓住前人对此词的评论“飘逸”进行具体分析,二要对“闻说阆山通阆苑,楼高不见君家”两句进行具体分析。在这两句中,“阆山”是现实生活中存在的,而“阆苑”则指传说中神仙居住的地方。词人将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑,赋予阆州神话般的美丽,可谓想象奇特,使得词作虚实结合,富有浪漫色彩。在这两句中,“阆山”通“阆苑”,“滁州”望“阆州”,展现了多重时空的组合变化,使得其境界分外开阔,展示了词作的飘逸之姿。另外,词人以“闻说”二字导入传说,忽又以“楼高”句设想将来,也使得本词的语言灵动飘逸,别致脱俗。参考答案:①想象奇特,虚实相生。词人忽发奇想,将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑,赋予阆州神话般的美丽。虚实处理得当,富有浪漫色彩。②境界缥缈开阔,语言洒脱灵动。“阆山”通“阆苑”,“滁州”望“阆州”,展现了多重时空的组合变化。“闻说”二字导入传说,忽又接以“楼高”句设想将来,灵动超逸,挥洒自如。2.（2013·天津卷）阅读下面这首词，按要求作答。（3分）

鹧鸪天送廓之秋试［宋］辛弃疾

白苎新袍入嫩凉。春蚕食虽响回廊，禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香。

鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。“鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词的豪放特点？答：_________________________________ 解析：本题考查鉴赏古典诗歌的语言风格的能力。解答时要结合豪放派的特点，从意象与意境两个角度分析。“大鹏”“丹凤”“北海”“太阳”都体现了开阔的特点，诗歌中的人物形象与前面的意象结合又形成了刚健有力的意境。

参考答案：大鹏、丹凤、意象豪迈；北海、太阳、路茫茫、意境开阔；携书佩剑，显示出既儒雅又刚健的气概。【规律总结】 1．提问方式

（2013·湖北卷）前人评此词,称其“飘逸”。请结合“闻说阆山通阆苑,楼高不见君家” 两句作简要赏析。（2013·天津卷）“鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词的豪放特点（2011·湖北卷）以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美，请结合诗句赏析。2.答题思路

“鉴赏诗歌的语言风格”的考查都是给出风格特点，让考生结合诗句进行分析。解答这类题目不要求揣摩个别词语运用的巧妙，而是要求考生要从诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等角度入手，结合诗歌主旨，扣住题目所给的关键词，品味整首诗所呈现的语言风格。3.答题步骤：

(1)审清题干要求，确定答题步骤。

(2)用一两个词准确地点明语言特色。(一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动)(步骤1)(3)用诗中有关语句具体分析这种特色。(步骤2)(4)指出表现了作者怎样的感情或刻画了什么形象。(步骤3)【当堂训练】

1.阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。

登城刘敞

雨映寒空半有无，重楼闲上倚城隅。浅深山色高低树，一片江南水墨图。

望海楼晚景苏轼

横风吹雨入楼斜，壮观应须好句夸。雨过潮平江海碧，电光时掣紫金蛇。

以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美，请结合诗句赏析。(4分)答：参考答案：刘诗用“雨映寒空半有无”作为背景，用“浅深山色高低树”作为主景，虚实结合，浓淡配置，相互映衬，描绘出“一片江南水墨图”的优美画面。苏诗描绘的是由疾风、骤雨、雷电所构成的壮美景观，“横风吹雨”“电光时掣”先后出现，中间插入“雨过潮平”的短暂平静，跌宕起伏，更凸显其壮观。2.阅读下面这首诗，完成后面的题目。

酬王处士九日见怀之作

顾炎武①

是日惊秋老，相望各一涯。离怀销浊酒，愁眼见黄花。天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。

〔注〕 ①顾炎武：明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。

一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。答：参考答案：风格特征：沉郁悲怆或深沉凝重。(步骤1)这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，熔铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。(步骤2)表现了作者虽已衰老，且明知复国无望，仍然矢志不渝、坚持到底的决心。【巩固练习】

1．阅读下面一首诗，然后回答问题。

长干曲四首（其一）崔颢君家何处住？妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。

问：品评这首诗歌语言上的特色。

答：参考答案：这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个素朴直率的船家女形象。2．阅读下面一首诗，然后回答问题。

观祈雨

李约

桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。

这首诗在语言方面有什么突出的特点？试作简要赏析

答：参考答案：语言含蓄，极具讽刺性。第一句（桑条无叶、土生烟）景中带情，含蓄抒写农民盼春雨心忧如焚，第四句写朱门忧春阴使管弦受潮，而影响其寻欢作乐。一样“忧”，两样情，诗人的同情与愤慨，渗透其间，溢出诗外。3．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

山中送别王维山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？

结合全诗简要分析这首诗的语言特色

答：参考答案：这首诗一、二两句简要叙写送别的结果，三、四两句是对朋友的询问和期待语言不作任何雕琢，显得朴素自然，感情真挚。4.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

过上湖岭望招贤江南北山

杨万里

岭下看山似伏涛，见人上岭旋争豪。一登一陟一回顾，我脚高时他更高。

世称杨万里的诗歌风格除了新鲜奇特外，还有更主要的特色就是诙谐幽默。试以这首诗为例，简析之。

7.毛遂自荐学案教师版篇七

学习目标：

1、通读课文，理解课文的基本内容。体会文章设事明理的方法。

2、积累文言词句，翻译时重点词句落实。

学习重点、难点：

1、学习本文设事明理的写法。

２、掌握文章运用对比与映衬的表现手法。

3、个别诗词虚词的用法。

一、导言：

唐代是我国封建社会的鼎盛时期，但是到了唐代中期，已是危机四伏，封建社会开始走下坡路。我们从柳宗元的《捕蛇者说》中可以看出封建朝廷苛征重税，人民不堪重负，“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。”作者柳宗元不但揭示了当时官吏繁政扰民的这一社会现象，还指出了解决这一现象的方法。那就是清肃吏治，顺应百姓的生活习惯和生产规律，使他们修养生息，以维持社会秩序。今天我们就来学习柳宗元的《种树郭橐驼传。

二、完成预习：

1、关于柳宗元其人：

柳宗元（773～819）唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。字子厚。祖籍河东（今山西永济），后迁长安（今陕西西安），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。2．关于柳宗元的文

论

说：包括哲学、政论等文及以议论为主的杂文。笔锋犀利，论证精确。代表作《封建论》。

寓

言：继承传统，并加以发展。多用来讽刺、抨击当时社会的丑恶现象。推陈出新，造意奇特，善用各种动物拟人化的艺术形象寄寓哲理或表达政见。如《黔之驴》。

传

记：继承传统，又有所创新。有些作品在真人真事基础上有夸张虚构，似寓言又似小说，如《种树郭橐驼传》。

3．柳宗元的诗：幽峭疏淡，用功精细，苏轼认为柳诗在韦应物之上，说他的诗“外枯而中膏，似淡而实美”，也就是杨万里所说“句淡雅而味深长”。代表作有《江雪》、《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州刺史》等。

4、识记下列加横线的字音：郭橐驼（tuó）

为观游（wéi）

名我固当（dàng）

窥伺效慕（sì）．．．．早实以蕃（fán）木寿且孳（zī）其莳若子（shì）好烦其令（hào）

．．．．

勖尔植（xù）缫而绪（sāo）遂而鸡豚（tún）辍飧饔（sūn； yōng）．．．．．

5、解释下列句加点词语的意思

①．不知始名

当初．

②．驼业种树

以„„为业．

③．视驼所种树，或移徙，无不活

即或．

④．凡植木之性

方法．

⑤．非有能硕茂之也

使„„硕大．

⑥．摇其本以观其疏密

树干．

⑦．以子之道，移之官理

代词，道．

⑧．字而幼孩

养育．

⑨．故病且怠

穷困．

⑩．传其事以为官戒也

以之为”，把„„作．．

三、自读思考：

1、翻译并研读课文：

① 阅读1-2节，说说郭橐驼是怎样的一个人？

（他是一个平凡、朴实、而具有丰富经验的植树能手。）② 阅读第3节，讨论描写郭橐驼这一形象的手法。

（本节文字运用了对比映衬的手法来写郭橐驼具有丰富的植树经验。郭橐驼的种树经验在于种树“不害其长”，不做“虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之”的事。而能“顺木之天，以致其性”；而“他植者”却与之截然相反。）③第４节，将郭橐驼种树之道“移之官理”，仍借郭橐驼之口，写出做官的道理，那么如何做官呢？（做官之人，要像种树那样，要顺应民众生活的要求，不要妨碍他们的生长，使他们得以“蕃生”，“安性”。）

2、讨论此文的写作特点：（1）、文章主要的艺术手法是什么？

（答：文章运用了对比与映衬的表现手法，先谈养树，后论养人，以“种树”喻“治民”，含蓄委婉地表达了作者的政治观点。叙事语言简洁生动，是本文的一个突出特点。如仅用“隆然伏行”几个字，就写出了人物的形象特征；仅用“甚善。名我固当”几个字，就写出了人物的个性，这种“史笔”与“文辞”的兼美，显示了作者高超的语言表现力。）（2）、文章都用了那些对比？（答案：（1）郭橐驼与其他种树者的对比；（2）其他种树者中过于疏懒者与过勤勉者之间的对比；（3）用种树之理与为官之理做对比。）

四、总结（从文章的内容和写作手法上进行总结）

（这是一篇传记，也是一篇寓言式的说理文。文章通过记述郭橐驼的两段话，反映了当时官吏政乱令繁、骚扰百姓、使之不能安生的现实。并且提出了解决矛盾的方法，即像郭橐驼种树那样，不妨碍它们自然生长；统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，使他们休养生息，以维持社会秩序。）

（本文兼有传记文和寓言的特点，将两种文体熔为一炉。就其历叙人物姓名、籍里、职业及对人物作正写反衬等笔法来看，是传记文格局；就其借种树之道以喻为官治民之道来看，则又是寓言性质。这种融合，有助于叙议契合、事理相生。请细加体会。）

五、课堂练习：

1．下列词语注音不正确的一项是（B）

A．橐（tuó）驼病偻（lóu）窥（kuī）伺

B．寿且孳（zī）勖（mào）缲（qiào）

C．实以蕃（fán）饔（yōng）鸡豚（tún）

D．硕（shuò）而茂飧（sūn）殆（dài）

2．阅读下面的片断，回答问题。

橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全

而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕而茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之：故不我若也。吾又何能为哉?

（1）下面对文中加粗的词解释不正确的一项是（D）

A．寿，长寿，活得长

B．实，果实

C．若，如果

D．爱，吝啬

（2）下列句式包含倒装的一项是（C）

A．已去而复顾

B．他植者则不然

C．故不我若也

D．摇其本以观其疏密

（3）对本文字词解说有误的一项是（C）

A．驼业种树。“业”是名词的意动用法，译“把……当作职业”。

B．非有能硕茂之也。硕茂是形容词，使动用法。译“并没有办法使它们长得高大茂盛”。

C．甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣：这句三个“以”都是连词，用法含义完全一样。

D．若甚怜焉。焉：代词，他们，指代老百姓。（1．A（勖应为xù）2．（1）D（应为喜爱。）（2）C（3）C（前两句中的“以”字，都是目的连词。“验其生枯”是“爪其肤”的目的，同样“观其疏密”是“摇其本”的目的。第三句是的“以”是修饰连词，“日”是“离”的状语。）拓展练习

阅读下面的古文，回答问题。

方山子，光、黄间隐人也。少时慕朱家、郭解为人，闾里之侠皆宗之。稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世；然，终不遇。晚乃遁于光、黄间，曰岐亭。庵居蔬食，不与世相闻；弃车马，毁冠服，徒步往来山中，人莫识也。见其所着帽，方屋而高，曰：“此岂古方山冠之遗像乎!”因谓之方山子。

余谪居于黄，过岐亭，适见焉。曰：“呜呼!此吾故人陈慥季常也，何为而在此?”方山子亦矍然问余所以至此者。余告之故，俯而不答，仰而笑，呼余宿其家；环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。余既耸然异之，独念方山子少时，使酒好剑，用财如粪土；前十有九年，余在岐下，见方山子从两骑，挟二矢，游西山，鹊起于前，使骑逐而射之，不获，方山子怒马独出，一发得之。因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。今几日耳，精悍之色，犹见于眉间，而岂山中之人哉?

然，方山子世有勋阀，当得官，使从事于其间，今已显闻。而其家在洛阳，园宅壮丽，与公侯等。河北有田，岁得帛千匹，亦足以富乐。皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉?

余闻光、黄间多异人，往往阳狂垢污，不可得而见，方山子傥见之与!

（苏轼《方山子传》）

1．下列句子中词语的解释，不正确的是（C）

A．闾里之侠皆宗之。宗：尊奉

B．然终不遇。终：自始至终

C．使骑逐而追之。骑：坐骑

D．稍壮，折节读书。折节：改变平时的志节和行为

2．下列句子中的字与“因谓之方山子”的“之”含义完全一样的是（C）

A．余谪居于黄，过岐，适见焉：焉

B．呼余宿其家，环堵萧然：其

C．而岂山中之人哉：之