大学生村官如何在争先创优活动中发挥作用

大学生村官如何在争先创优活动中发挥作用（17篇）

1.大学生村官如何在争先创优活动中发挥作用 篇一

大学生村官如何在创先争优活动中发挥作用

宣传好，让活动精神深入人心。党员群众的积极主动参与是“创先争优”活动开展的基础条件，大学生村官要认真学习创先争优活动的精神，积极深入农户、深入党员家中宣传活动的宗旨、目的、意义，发动更多的党员参与进来，增强党员群众“争”“创”意识，形成你追我赶的“争”“创”局面，同时也调动群众对活动参与的积极性，对活动提出意见和建议，共同为创建基层先进党组织建言献策。

组织好，让活动内容充实丰富。联系实际，注重实效，按照活动要求结合本村生产生活的实际情况，帮助村两委制定实施方案和计划，确保“创先争优”活动搞得扎实有效，不流于形式。根据创建不同阶段的特点设计不同的活动内容，让创建活动的内容充实而又精彩，这就需要大学生村官们仔细领会活动精神，多动脑筋，创新活动形式，以更精彩、充实的内容开展创建活动。

带动好，让活动开展精彩纷呈。大学生村官作为基层创建活动的组织者，在活动开展同时更要为群众、党员做好表率，以更高的标准、更高的要求参与到活动中。大学生村官应该努力刻画自己榜样、模范的形象，以榜样的树立引导党员群众配合先进基层党组织的创建，以模范的表率带动群众党员增强党员先锋模范意识，让活动开展始终处于滚动向前的状态

大学生村官在创先争优活动中应做好“三个方面”

作为青年中的优秀群体、大学生村官们应借鉴和运用学习实践活动的经验，结合农村基层实际，发挥自身优势，努力做好以下“三个方面”。

一要树立“我能我行我成功”的强势心理。有句话这样说：“相信„能‟的人就会赢！”。态度决定一切，相信“能”的人，就会信心百倍，坚定不移，排除万难去达到目标，去争取胜利。树立“我能我行我成功”的强势心态，表现在创先争优活动中，就是要进一步解放思想，更新观念；就是要进一步认真学习，提升素质；就是要进一步锐意进取，勇于创新；就是要主动请缨，勇挑重担！只有树立“我能我行我成功”的强势心态，才能更好体现大学生村官朝气蓬勃昂扬向上的精神风貌，争当创先争优活动“尖兵”，以自身行动影响和带动周围的人，击水中流，在新农村建设的伟大征程中更快成长，勇创佳绩！

二要勇争“创新创优创一流”的优秀业绩。在创先争优活动中，大学生村官要充分发挥自身的优势，以超前的观念审时度势，以创新的勇气破解难题，以创新的精神拥抱未来，将基层农村当做提升自我、服务群众的“练兵场”和“赛马场”。要围绕新农村建设二十字要求，立足实际、着眼长远，在强化团结、促进农村基层党组织建设上作表率，在更新观念、构建社会主义和谐新农村上下功夫，在创业富民、壮大村级集体经济上做文章。要主动融入当地农村发展的洪流，激发创新活力和创造潜力，勇做改革的探索者、创新的实践者。以大学生村官群体创业创新创一流的“百舸争流”带动全社会创先争优的“千帆竞发”。

三要保持“遵纪守法好公民”的高尚品质。大学生村官从“校门”到“农门”，肩负着时代的重托和群众的期盼，一举一动都代表着整个群体在农民群众中的威信和形象。三年的村官生涯也是人生观、世界观和价值观逐步走向成熟的关键时期，在复杂的农村工作和生活中，在创先争优活动中，要做到我心有主，要加强自身修养，树立高尚的道德情操；要努力工作，树立勤政为民的良好形象；要遵章守纪，争做勤政爱民模范；要弘扬正气，营造社会发展良好环境。对自身负责、对组织负责、对社会负责。以个人的遵纪守法、弘扬正气，来影响和带动周围的人以过硬的素质、优良的作风、奋发有为的精神状态，将时代风风火火推向前。

大学生村官在创先争优活动中应做“三种人”

一是做一个认认真真的人。毛主席说过，世界上怕就怕“认真”二字。认真本身就是一种能力的体现，是培育能力的过程，同时也是提升能力的阶梯。在创先争优活动中，大学生村官要真心诚意、尽心竭力、恪尽职守，一步一个脚印的把各级党委政府安排的、村“两委”班子拟定的、群众寄托的事认真办好，为创先争优活动发挥积极推动作用。

二是做一个勤勤恳恳的人。勤勤恳恳、兢兢业业做好每一件事，是作为一名大学生村官最基本的责任。大学生村官要承担起为党分忧、为国尽责、为民服务的责任，要深入骨髓、融人心灵、进入实践。大学生村官不要辜负党的殷切期望和群众的热切盼望，要在广袤农村磨练意志、增长才干，为党为国为民履好职、尽好责、服好务、办好事，使创先争优活动中的各个环节有特色、有成效。

三是做一个老老实实的人。老老实实就是以诚为本，要忠诚、真诚、坦诚。因此，大学生村官要忠于党、忠于人民、忠于职守，实事求是，贯彻执行不走样，汇报情况讲实情，绝不弄虚作假，做到心底无私、言行一致。大学生村官要充分发挥先锋模范作用，在推动科学发展、促进农村和谐、服务人民群众、加强基层组织建设中施展才华、建功立业、实现价值。

大学生村官在创先争优中应充分发挥“三种作用”

高校毕业生到农村任职不仅是一次难得的机遇，更是一种成长的历练和成熟的考验；创先争优活动是大学生村官提素强能、带领农民学科技、学经营、学管理的有效载体，笔者认为，大学生村官在创先争优活动中应发挥“三种作用”。

大学生村官应更好的深入群众，调查研究，解决群众最关切的新问题。大学生村干部虽说都接受了高等教育，但是对农村问题往往认识不深，很容易从书本出发，从书本中找答案，这就使农民群众关心的问题依旧得不到解决。因此，大学生村官在创先争优活动中，应充分发挥自身的主观能动性，深入群众，了解群众，认真做好调查研究，真正从农民群众的利益出发，解决农民群众最关心的问题。

大学生村官应更好的利用优势，开展活动，倡导健康文明的新风尚。大学校园生活是丰富多彩的，而农民的文化生活则是贫瘠的，在创先争优活动中，作为大学生村官应该把大学校园文化生活的模式引进农村生活，积极组织活动，引领广大农民参与积极健康的文化娱乐活动，真正形成文明和谐的社会主义新风尚。

大学生村官应更好的发挥作用，调解矛盾，构建文明和谐的新农村。土地是农民的命根子，在农村土地流转过程中，难免会出现一些矛盾，大学生村干部应更好的发挥中间人的作用，努力调解各种矛盾，争取把矛盾化解在基层，大学生村官要争做农村的流动调解员，化解邻里纠纷，构建文明和谐的社会主义新农村。

大学生村官在创先争优活动中应发挥“三个作用”

发挥参谋作用。大学生村官大多担任党支部书记助理或村主任助理，既是秘书又是参谋，应充分发挥聪明才智，当好“参谋长”。要立足本地实际，在如何协调“两委”班子统一思想、如何选准党员发挥作用平台、如何解决群众所需所盼所想问题等方面出谋划策，推动基层党组织集中精力加强自身建设和党员队伍建设。

发挥引导作用。大学生村官既是村级领导班子成员，又是基层党员的领路人，应发挥好引导作用，当好“宣传员”。要利用座谈交流、高音喇叭、板报、标语等形式，大力宣传创先争优活动的重要意义和主要内容，营造开展创先争优活动的浓厚氛围。要认真借鉴先进基层党组织的典型经验，注重发现和宣传本地党员先进典型，通过典型激励的方式，引导基层党组织班子成员和党员，时时处处当先锋，做模范。

发挥表率作用。在创先争优活动中，大学生村官既是组织者也是参与者，应主动担当 “排头兵”。要在自觉学习、执行政策、服务群众、爱岗敬业、遵纪守法等方面积极带头，用实际行动影响和带动基层党组织班子成员和党员积极参与到创先争优活动中来。

大学生村官在创先争优活动中应发挥积极作用

一是与时俱进，加强学习，增强理论修养。学习是获得知识，领会政策的首要途径，是决定政策运用、作用发挥效果的关键环节。大学生村官要先消化吸收，才能充实知识储备，进而将其充分运用，以取得事半功倍的效果。

二是联系实际，科学运用，加强理论实践。理论与实践相结合是发挥理论作用，体现理论价值，升华理论作用的重中之重，也是检验理论有效性的决定性环节。大学生村官要在深刻领会有关本次创先争优活动的精神之后，结合实际，开展创先争优评比活动，制定相关评比制度，完善相关体制机制，加强活动宣传，确保活动取得实效。

三是联系群众，带头示范，发挥模范作用。大学生村官要积极发动本地党员参与到创先争优活动中，充分利用党员干部的影响力和号召力，发挥党员的先锋模范作用。鼓舞广大群众担任本次活动的评委，评选出充分体现“五带头”的优秀共产党员，积极创建切实做到“五个好”的先进基层党组织。在活动的过程当中，广泛宣传，倡导在全社会形成学习先进、崇尚先进、争当先进的良好风气。

大学生村官应为创先争优活动牢固筑建“三座堡垒”

在人人争上游、个个赶先进的气氛中，神州大地又掀起了创先争优活动的热潮。创先争优活动是学习实践科学发展观活动的延展和深化，是夯实科学发展坚实基础的重大举措。作为一名大学生村官，积极投身创先争优活动是我们义不容辞的责任，我们应该从自身做起，发挥优势，为创先争优活动牢固筑建“三座堡垒”。

深入实际，调查研究，牢固筑建决策堡垒。如果说认识是行动的先导，那么决策就是工作的先导，而正确的决策又是建立在深入调查研究的基础之上的。我们大学生村官工作在基层第一线，更应深入实际，通过广泛深入的调查研究，发现工作中存在的问题和不足，为做出正确的决策，准备第一手的资料；要虚心听取方方面面意见，在此基础上，学会观察和思考问题，以明确发展方向、完善发展思路，积极进言献策，为创先争优活动筑建一座决策堡垒。

发挥特长，服务于民，牢固筑建群众堡垒。“水能载舟，亦能覆舟”，民心是我们做好一切工作的基础，因此，在创先争优活动中能否取得群众的支持和好评，决定着活动的成功与否。作为大学生村官的我们要积极主动地深入实际，了解民情，体察民意，及时掌握村民的思想动态，同时，发挥自身特长，为村民做力所能及的事情，认真解决好村民生产生活中的实际困难，为创先争优活动筑建一座牢固的群众堡垒。

奋勇当先，争做表率，牢固筑建模范堡垒。历史经验告诉我们，模范的作用是无穷的。作为村官，我们要带头增强政治意识、组织意识、模范意识，为村干部做好表率，不断增强做一名村干部的光荣感和责任感；要在学习、工作和社会生活的各个方面起到表率作用，努力成为执行党的路线、方针、政策的表率，勤奋工作的表率，刻苦学习的表率，遵纪守法的表率和开拓创新的表率，为创先争优活动牢固筑建一座模范堡垒。

当好创先争优活动的宣传者、实践者和推动者

在创先争优活动中，大学生村官要认真结合基层实际，努力发挥自身优势，当好宣传者、实践者和推动者。

一是当好活动的“宣传者”。合理利用传播媒介、如村广播、宣传单、报纸、宣传栏等各种有效途径，把中央和省、市关于开展创先争优活动的总体要求和工作部署通知到每位党员，让他们了解和掌握。只有吃透了文件精神，才能用正确的行动诠释共产党员的先进性，推动农村经济发展和社会进步。

二是当好活动的“实践者”。利用自己的专业知识和特长、合理设置服务岗位。同时摸清村里的困难群众情况，让条件较好的党员与他们开展结对帮扶活动，带领他们脱贫致富。逢重大节假日，及时做好困难群众的慰问工作，把党和政府的温暖及时送到他们手上。

三是当好活动的“推动者”。及时总结创先争优活动的成效和不足，紧紧围绕社会主义新农村建设的目标和要求，提出具体的整改意见。对活动中涌现出来的成功事例、先进典型等要给予表彰宣传，使创先争优活动成为推动农村各项工作的重要载体。同时，以开展创先争优为契机，不断提升农村党建科学化水平，夯实党在农村全部工作和战斗力的基础，为新农村建设提供强有力的组织保证。

2.大学生村官如何在争先创优活动中发挥作用 篇二

在这种环境下, 为满足企业全业务运营的要求, 信息化专业不仅面临着移动网业务与固网业务之间的融合, 也同时面临着移动网系统与固网系统、移动业务流程与固网业务流程之间的融合。这就给信息化系统的数据质量、服务质量和支撑能力提出了更高的要求。在电信行业的信息化专业, 计费准确率、业务受理及时率、数据上报及时率、出账及时率等数据质量指标极为重要。在全业务运营机制下, 融合化发展的道路要求系统在保证数据质量的同时, 具有更强的适应性和灵活性, 要求系统维护上提高效率、优化流程、不断创新。

结合近几年的QC小组活动情况, 特此对QC小组在信息化专业工作方面的作用提出自己的一点浅薄见解。

1 QC小组活动, 提升IT系统数据质量

QC小组活动, 运用全面质量管理理论, 通过监视个系统间的业务数据形成和流转过程, 找寻影响数据质量的关键环节, QC小组的活动层序, 每一个步骤之间都存在着内在的逻辑关系, 由此适合对数据指标的分析。每一部都可以做到用数据和客观事实来说话, 结果也能得到充分的证实。消除了质量环上所有阶段引起不合格或不满意效果的因素, 提高了数据维护的水平和效率, 促进了系统维护的标准化和规范化。

2 QC小组活动, 优化流程提高业务支撑响应能力

随着全业务经营, 电信业的业务种类越来越多, 业务实现方式复杂多样, 产品关联组合度越来越高, IT系统业务实现流程越来越长, 流程分支越来越多。所以, 优化流程, 提高业务支撑响应能力, 对提升客户服务质量有着极为重要的作用。

QC小组活动, 结合PDCA循环, 利用质量管理工具开展多项富有成效的专项活动, 克服和预防业务支撑的通病, 研讨最优方法。经过小组成员不懈的努力, 使业务支撑响应及时率得到很大提高。

3 QC小组活动, 求实基础上提高创新能力

求实创新是QC小组活动持续健康发展的源泉, “实”是“新”的基础, “新”是“实”的动力, QC小组活动首先要求实, 然后去创新。求实之余, 还要紧跟时代的脉搏, 不断创新, 不能老一套、旧模式, 成果上要体现科技含量、技术进步。如有的QC成果紧密联系国际、国家、省、市、企业的“四新技术”的应用或者实践研究, 很有技术创新的概念。发表形式上也要创新, 发表工具上要积极采用多媒体和高科技手段等, 在国际、国内一些重大的成果发布会上, 我们也经常对一些制作精良的动画成果感到惊讶, 有的QC成果的展示水平已达到了广告展示、电影展示的部分水平, 令人叹为观止, 回味无穷。

4 QC小组的可持续发展

QC小组的建立不需要行政命令, 而是强调自愿结合、自主管理, 充分尊重员工的主观能动性。QC小组由其性质、特点和活动宗旨, 已经确立为企业中全员参与质量管理的一种组织形式, 这不同于企业行政组织中的某部分。我们需要考虑建立长效的QC小组活动机制, 充分发挥个人的聪明才智, 更快的提高技术管理水平。在这方面需要重视一下几个方面:

4.1 培养QC小组活动的骨干队伍

QC小组活动的推动者要懂得质量管理的理论, 要熟悉工程施工的技术工艺, 要有进行质量管理的工作实践, 要有对群众的号召力, 要有带领队伍完成特定工作的能力。QC小组活动的推动者就是要带领广大员工为国家的利益, 为民族的利益, 为企业的利益, 为员工自身的利益改进和提高工程质量, 尽可能满足用户的要求, 去追求最好的社会效益和最大的经济效益。

4.2 QC小组活动与实际工作相结合

QC小组活动的推动者要侧重在重质量, 攻关键;抓教育, 促改善;提建议, 搞试验;降能耗, 保安全等方面开展工作。QC小组活动的推动者的工作, 具体的应从抓教育培训, 提高员工的质量意识;抓小组活动, 不断提高成果率;抓基础工作, 继续强化基层管理;抓队伍自身建设, 持续巩固提高等方面做起。

4.3 QC小组多元化

QC小组活动的推动者要注意去推动建立不同类型和不同级别的QC小组。根据不同情况成立以稳定和提高产品质量、降低消耗为目的的“现场型”小组;以攻克技术关键为目的的“攻关型”小组;以提高工作质量为目的的“管理型”小组;以提高服务质量为目的的“服务型”小组;以开展创新活动为目的的“创新型”小组。QC小组活动的推动者要动员与课题有关的人员采取自愿结合和行政组织的方式建立小组, 围绕课题开展活动。

5 小结

3.大学生村官如何在争先创优活动中发挥作用 篇三

一、利用家长资源时存在的误区

幼儿园开展主题活动时,教师最惯常化的做法是让家长配合搜集材料或查找资料。身在幼儿园教育之外的家长有时并不知道要带的材料对孩子的发展究竟有多大意义,难免产生莫名其妙的感觉,相反因频繁地应付幼儿园布置的各种任务渐感厌烦,同时教师渐渐也有凡事依赖家长的倾向。如此反复导致教师与家长之间相互埋怨:教师怨家长不配合,家长怨幼儿园收了钱又要浪费他们的时间和精力,主题活动的开展成效大打折扣。如何让家长理解和掌握教育策略,与幼儿园的配合变得心甘情愿和积极主动?这需要我们的幼教工作者对家园合作和家长资源合理利用的内涵与本质有更深刻的理解,进而探索出有针对性的、有实效的实践形式。

二、发挥家长资源在主题活动中的作用的几点尝试

1.调动家长参与的积极性

让家长了解主题活动和自己在其中所发挥的作用是调动其参与积极性的重要前提。如今的家长较之上辈文化较低,对子女教育形式单调或听之任之或非打即骂,以及树大自然直的思想有了很大的改变。他们大都受过良好教育,重视子女成长,也舍得在子女身上投入财力、精力。如果我们让家长充分了解和认识到主题活动对幼儿发展的意义以及自己在主题活动中的重要作用,那么家长自觉地、积极主动地、有目的地配合,幼儿园开展主题活动也就变得轻而易举了。

(1)真正发挥家园之窗的沟通作用,让家长的作用看得见。几乎每个幼儿园的班级门口都设有家园之窗,但往往仅是泛泛而谈,只是将提纲式的活动内容与目标贴出来,告知家长,家长来自各行各业,并非只要看到“内容和目标”便会明白活动到底是怎么回事,对幼儿发展的意义何在,他们该怎样配合。到头来,家园之窗形同虚设,成了空有形式的应景之作。为了让家园之窗真正起到与家长沟通的作用,在主题活动之前,我们会把主题的大目标、大框架以及幼儿在主题活动中可以得到哪些方面的发展,家长可以配合做些什么,在家中如何延续和补充主题活动的建议等贴于家园之窗,向家长介绍和宣传当前和将要进行的主题活动。我们还在教室里专门辟出专栏把与主题活动相关的作品及资料等放在其中展示。我班开展主题活动“红彤彤的年”时,就开展了一个搜集过年物品的活动,如春联、灯笼、焰火、中国结等。在给家长的通知中,我这样写到:“春节是喜庆欢乐的时光,您是否还沉浸在那红红火火,热热闹闹的气氛中?那么让我们一起来帮助孩子丰富有关过年的经验吧!和孩子们一起收集整理新年里的物品,让大家一起分享过新年的喜悦!”第二天,出乎我的意料,大多数幼儿都带来了新年物品,有的还带了不止一件,老师也从家中带来了又红又大的中国结、灯笼,和幼儿一起制作纸工鞭炮,然后串挂布置起来,整整一幅墙面变成了喜庆的海洋!

(2)开放主题活动,让家长切身体验其中。对家长开放主题活动的目的是为了让家长通过亲身体验进一步了解主题活动的内容及开展形式,了解自已孩子在主题活动中的所得所感,以便能在家庭中给予更切合的教育。还是“红彤彤的年”这一主题,我们对家长开放了半日活动,第一节课是绘画“新年里的开心事”,第二节课是手工“红鞭炮”。在绘画课上,我以这幅主题墙为引子,在老师启发和与幼儿共同回忆中,家长不难发现,生活经验的积累是幼儿绘画内容的源泉,幼儿色彩的运用和动手能力的培养,以及绘画内容的丰与简与家长的教育思想有着莫大的关联,从而让家长在思想上重视了幼儿启蒙教育,这样的活动让家长的参与有了明确的目的性,并能以新的眼光审视自己的孩子,感受到了幼儿丰富的创造性和想象力,理解了家长配合幼儿园教育的意义。

2.将家长资源转化为课程资源

在主题活动开展和推进的过程中,让每个幼儿都有一定的经验准备显得非常重要。这时,感知、体验或间接经验的积累对每个幼儿都是必需的,如果这些工作都要由教师来承担,既要耗费教师大量的精力,又会存在很大的局限性。在这种情况下,利用家长的优势,让主题活动的准备和辅助过程由家长来完成,就保证了主题活动的高效率和实效性。既可以通过个体分散活动将复杂问题简单化,又能通过集体的分享,使个别经验集体化,是当前开展主题活动的非常有效的手段。如我们开展主题活动“有趣的蛋”时,计划开展一个用蛋壳做彩蛋的活动,让每个幼儿从家中带几个空蛋壳来,老师注意到大家带来的蛋壳不一样:有的蛋壳顶上有一个手指粗的洞,有的蛋壳的孔几乎看不出来,还有的蛋壳有两个孔。于是在制作彩蛋的活动前先请幼儿介绍一下在家获取蛋壳的过程,结果知道了:有的家庭是用小刀和筷子在蛋上戳了个小洞把蛋黄和蛋清倒出来;有的是用一次性针筒将蛋黄和蛋清抽出来;还有的是家长打了两个针眼,从一边往另一边吹气。第二天,很多幼儿带来了孔很小的蛋壳,原来他们学到了别人的好方法后回家告诉了父母。从这个例子可以看出,老师要在日常组织活动时能充分挖掘每个家庭的经验,将家长资源转化为课程资源,从而使每个幼儿能更好地互动。

4.大学生村官如何在争先创优活动中发挥作用 篇四

一是要带头学习好：大学生村官刚走出校门，学历高，综合素质高，学习精力旺盛。在争先创优活动开展中，切实发挥自身优势，可以利用现代远程教育，每周定期集中所有党员在一起学习。

二是要带头示范好：在学习过程中，所有党员参与其中，利用互动学习，在此基础上，可以开展“学中比，比中学”活动。

三是要带头开展好：大学生村官有责任和义务把此项工作开展好，深入基层群众之中，不怕苦，不怕累。大学生村官要开展好各项活动，在基层党员中树立榜样，争当树新风，促和谐的骨干，做新农村建设的先锋军。

大学生村官更好地服务基层，服务人民群众，为他们的生产生活献计献策，有效地提高基层农民的生活质量。以推动整个社会的和谐发展。在建设社会注意新农村，构建社会注意和谐社会的宏伟进程中，谱写新的篇章。

大禹乡提出大学生村官争先创优“四要求”

一是扎根基层，以思想创优。要求村官大学生把握起点，珍惜机会，立足支点，修炼耐性，明确奋斗方向，为今后的发展酿造一个广阔的空间；

二是强化品质，以素质创优。要求大学生村官谦逊、刻苦、勤奋上进，真正的工作经验需要在社会上去学、去悟；

三是真正融入角色，以工作创优。要求大学生村官提高政策执行能力，全面掌握基层政策；提高语言表达能力，在工作中大胆发言、安排布置；提高社会交际能力，能够处理好方方面面的关系；提高文字写作能力，改变了村无写手的局面。

5.大学生村官如何在争先创优活动中发挥作用 篇五

选聘大学生到村任职，是党中央着眼于推进新农村建设作出的一项战略性决策。县委、县人民政府按照州党委、政府的总体部署，把实施“村村都有大学生工程”作为加强人才工作的重要途径，从推进新农村建设、维护社会稳定、构建社会主义和谐社会的高度，强化领导，精心组织，周密安排，扎实推进 “村村都有大学生工程

”在我县的实施。截至目前，全县共有139名村组大学生，实现了村村都有了一名大学生“村官”的目标。其中：本科以上学历39人、大专学历79人、中专学历21人；有128名任村委会主任助理，11名任党支部副书记，15名被确定为副科级后备干部。同时自治区选聘到村任职5名大学生在县委组织部进行为期1个月的跟班锻炼后于2月初全部到村任职（其中1人任村党支部副书记，4人任村委会主任助理），现已全身心地投入到当前农村各项工作中。

二、存在问题分析

大学生村官充分利用自身的特长和优势，为乡镇和村的经济社会全面发展做了大量的工作、发挥了积极的作用，充分体现了他们在新农村建设和农村改革发展中的人生价值。但是经仔细分析、深刻琢后还存在以下几方面问题。

1、制度上的“完善”问题 部分制度还不够健全和完善。对选派大学生的管理、使用，奖励等方面还有待进一步加强和规范。

2、思想上的“扎根”问题 调查显示，许多大学生认为担任“村官”是在就业压力和优惠政策引力下作出的选择。针对这种情况，如何教育引导大家在思想上扎下根来，集中精力、发挥聪明才智，在新农村建设中真正有所作为，是今后工作中需要着力解决的一个问题。

3、工作上的“深入”问题 调查发现，进村大学生多数面临工作难以“深入”问题，如感到专业不对口、人际关系难处理、村里人缺乏认同感、生活不习惯、工作无从下手等，造成不能够深入农村，对农业政策掌握不够，与新农村建设要求存在很大差距。

4、能力上的“提高”问题 建设新农村，人才是关键。但大学生作为农村建设的急需人才，其能力上的欠缺也阻碍着他们知识优势的发挥，主要体现在：一是缺乏运用专业知识解决问题的能力。二是缺乏足够的人际沟通能力。三是缺乏一定的组织管理能力。四是自我激励能力有待提高。

5、心理上的“适应”问题 由于在外求学多年已习惯都市生活，因而在选择当村官后，面对基层艰苦的工作环境和较差的生活条件，一时难以适应，不能尽快地进入角色，存在依赖心理强，承受心理弱的问题，难以放下架子与基层群众打成一片。

三、几点建议与探索

就目前发现的一些现实问题，我觉得有必要从以下几个方面进行改进和完善。

（一）加强培训，让大学生村官从容上岗。大学生村官普遍缺乏农村工作经验，加强基础性教育显得尤为重要。一是集中理论培训。以党在农村的路线、方针、政策，以及有关农村工作方面的各种法律、法规为重点，通过培训帮助其尽快掌握农村工作的相关政策。进行心理引导，拉近其与农村工作环境和群众的心理距离。二是现场观摩培训。通过现场观摩帮助大学生村官初步了解任职地区的基本概况、发展现状、发展方向等，激发他们投身当地建设的热情。观摩新农村建设的先进典型和经济相对薄弱的贫困村，通过视觉对比激发他们农村工作的热情，使他们能扎根农村，奉献基层，更好地肩负起建设新农村的重任。三是基地技能培训。充分利用现有的大学生村官创业基地和能人大户的创业项目资源，把新大学生村官带到这些项目点上，对其进行相关的农村实用技能培训，增强他们指导群众创业、带领和带头致富的本领。四是驻村考察培训。集中或分批组织大学生村官到区、州区域内社会主义新农村建设的示范村学习考察，开阔眼界，开拓思路，让他们零距离接触先进村，激发他们的斗志，增强他们的信心。到党支部战斗力较强、“村支”两委班子团结、经济发展较好的村进行跟班学习，学习这些村干部处理农村矛盾和实际问题的能力，努力缩短他们到村任职的适应期。

（二）规范管理，让大学生村官行为有束。大学生村干部大都是刚刚脱离学校步入社会的青年，年轻气盛，有时往往在工作要求上难以自我控制。因此完善管理机制，建立起一套适合新时期大学生村干部的管理机制，是保障他们发挥作用的重要一环。一是建设全程管理考核体系。在管理上采取日常考核、季度考核、年终考核“三结合”和县、乡镇、村“三级考核结合”的形式，要制定考核管理办法，全面、客观、公正地评价大学生村官的德才表现，同时，把考核结果直接作为大学生村官补贴发放、考核奖惩、激励辞退、续聘、招录、提拔的主要依据。二是建立综合性评判考核机制。建立监督、考核、奖惩机制，坚持过程考核与结果考核相结合，全面考核与专项考核相结合，自我评价、群众评判和组织认定相结合，全面客观评价大学生村官德才表现和工作实绩。对考核优秀的大学生村官，纳入后备干部名单，对连续两年考核不称职的，按规定予以解聘。三是推行实效督查考核。制订大学生村干部日常管理和实绩考核办法，细化考核指标。由党员、群众进行监督，采取签订目标责任书、书面公开岗位任职承诺事项、定期述职评议等措施给大学生村官压担子，让他们充分感受工作压力，挖掘工作潜力，增添干事动力，全方位调动工作积极性，促进

各自潜能的发挥。

（三）多措培养，让大学生村官尽快成才。充分结合大学生村官岗位职责和农村工作实际，有效采取结对帮带、定期走访、互动交流等多种形式，加强教育培养，提高综合素质。一是开展帮带培养活动。实施定期走访制度和“3+1”帮带措施，即一名乡镇领导干部亲自帮带、一名包村干部具体帮带、一名村主要干部直接帮带，3名干部联合结对帮带一名大学生村官，对大学生村官进行言传身教，使其能尽快掌握农村工作要领、方式、方法，逐步提高基层工作能力。二是开展能力递进培养活动。将大学生村官纳入全县干部培训规划，按照“缺什么、补什么”的原则，科学设置培训内容，进行适岗培训。实行跟班锻炼，通过传、帮、带，促使大学生村官在复杂的工作环境中提升能力素质。实行“压担子”锻炼，通过组织调整、公开选拔等方式，将优秀大学生村官选拔到村书记、主任岗位上，促进其快速成长。三是开展谈心培养活动。开展帮扶人和大学生村干部谈心、乡镇领导干部进行集体谈心、大学生村干部之间相互谈心活动，通过谈心帮助大学生村干部树立正确的思想观念，克服畏难情绪，对其苗头性问题及时帮助解决。

（四）注重实践，让大学生村官有为有用。大学生村官到村任职的主要职能是服务“三农”发展。引导推动大学生发挥自身作用，要扣紧服务“三农”这个核心。要着眼长远，立足实际，使他们充分发挥出知识优势，为“三农”发展服务。一是打牢实践锻炼。采取跟班学习、多岗锻炼、热点难点问题现场解答处理等方式来提高大学生村干部的实践能力。把大学生村官纳入乡村干部统一管理，让他们既清楚所在乡镇的工作大局，熟知村情实际，以便高效推进工作。二是强化阵地锻炼。把乡镇团委作为大学生村干部重要活动阵地，乡镇团委副书记由大学生村干部担任，主持团委日常工作。大学生村干部利用年纪轻、学识广、有激情的特点，开展多种形式的活动，既团结和带领所驻乡镇青年为农村发展作贡献，又锻炼大学生村干部的协调与组织能力。三是深化入村锻炼。大学生村干部联系贫困户，帮助其理清发展思路，帮助其重振生活信心，让其感受到来自社会的温暖。开展入户交流，拉近与群众的距离，树立大学生村干部朴实为民的良好形象。大学生村干部要结合本村实际，挖掘致富信息，积极向本村有关农户进行宣传。

（五）政策激励，让大学生村官安心扎根。为使大学生村官愿意扎根基层，服务基层，要制定多项激励政策，真正让他们“下得去、留得住、干得好”。一是制定优惠政策。任职满3年、考核合格的，实行大学学费返还或代偿国家助学贷款的本金和利息，办理“五金一险”，解决住房补贴、生活安置费、交通费、通讯费等，办理人才档案等。鼓励大学生村官积极投身招商引资和项目推进等工作，对成绩突出的按照规定予以重奖和重用；对表现优秀的大学生村官，在入党、评优、事业单位招考、公选领导干部等方面优先考虑，让他们来的有奔头、干的有舞台、留的有希望、走的有收获。二是加强宣传报道。在电视、网络等主流媒体上开辟大学生村官栏目，及时宣传政策，让他们对到村任职从感性认识上升到理性认识，树立全新的价值取向。在大学生村官中树立各类先进典型，大力宣传他们任职后的心路历程、成长经历、创业致富等典型事迹，激发他们扎根基层、奉献农村、服务农民的信心和决心，增强广大干部群众对大学生村官的心理认同感，不断巩固和壮大基层党组织建设。三是强化人文管理。把人文关怀纳入到大学生村官的管理之中。如对外省市籍的大学生村官适当安排一定的年假，传统节日由乡镇党委、政府或有关部门组织与大学生村官共度节日，组织辩论赛、体育比赛等活动丰富大学生村官的业余生活等，在缓解他们的思乡情绪的同时，也使他们充分感受到组织的关怀。

（六）搭建平台，让大学生村官创业发展。党委、政府要引导大学生村官在新农村建设中大显身手，发挥作用，激发他们干事业的热情、积极性，让他们放手承担工作，在政策上扶持，思想上帮教，工作上帮助，资金上倾斜，帮助他们解决工作、生活和学习中遇到的各种矛盾、困难和问题。引导大学生村官采取自主创业、联合创业、招商创业、帮办创业等方式创办项目，带头致富、带领致富。出台相关扶持政策，设立创业扶持资金，通过直接补贴、贷款贴息补助、借款、融资担保、保险等方式，支持大学生村官创业。鼓励大学生村官利用自身优势在农村基层创业发展，组织专家提供项目论证、技术指导和市场信息等服务。组织县内专家、创业能人、科技人员帮带有项目的大学生村官，通过成立协会或互助组织等形式，推动大学生村官创业。

（七）健全机制，让大学生村官走得更远。既然要将大学生下村和社区工作作为一项长远的战略任务来考虑，那就必须要建立健全与之相适应的选拔、录用、培训、帮带、考核、保障、激励、进出、淘汰等制度和机制，为大学生村官在村和社区工作创造一个良好的、长期的、稳定的制度环境和政策环境，使大学生村官在农村和社区真正发挥他们的聪明才智，在社会主义新农村建设和农村改革发展中实现新时代大学生的理想和价值。

6.大学生村官如何在争先创优活动中发挥作用 篇六

广大大学生村官要深刻理解到村工作的重要意义，在工作中要肯干、肯学、肯问，要敢为天下先；组织上要在工作和生活上要给予关心、关照、监督。

近年来，中央、省、市各级积极鼓励优秀大学生村到村任职，济宁市先后有100多名大学生村官在农村广阔天地里砥砺意志，锤炼作风，提升能力，积极作为，为发展农村经济、建设社会主义新农村注入了新的活力。大学生村官作为农村沃土上的一支生力军，与其他村干部和群众相比有很多优势和特长，如何才能把这些优势和特长发挥出来？笔者作为其中一员，通过多年的工作和生活经历，认为广大大学生村官要深刻理解到村工作的重要意义，在工作中要肯干、肯学、肯问，要敢为天下先；组织上要在工作和生活上要给予关心、关照、监督。

一、认清形势，坚定信心

组织高校毕业生到村任职，不仅有利于农村事业的发展，也有利于解决当前大学生就业难得突出问题，进一步提高农村基层干部队伍整体素质，拓宽机关、事业单位培养选拔干部渠道，切实增强农村基层党组织的创造力、凝聚力、战斗力，加快推进社会主义新农村建设步伐。

（一）选聘“大学生村官”是建设社会主义新农村的需要。建设社会主义新农村除了靠资金、技术、信息、生产资料等资源的投入，更重要的是人才的投入。选聘“大学生村官”，加紧向农村输送“有文化、懂技术、会经营、善管理”的优秀人才，能够帮助农民群众解放思想、更新观念，能够带领农民群众理清思路、加快发展，能够引导农民群众崇尚文明、弘扬新风，从而有力地加快新农村建设步伐。

（二）选聘“大学生村官”是加强农村基层组织建设的需要。当前，村级干部队伍的整体素质是好的，但文化偏低、政治理论水平不高的问题比较突出，选派“大学生村官”，为农村干部队伍输送大量新鲜血液，可以极大地提高农村干部队伍的整体素质，加快培养农村“双强”党员干部队伍，有效地增强农村基层组织整体功能，更好地使农村基层党组织成为团结带领农民群众建设新农村的坚强战斗堡垒。

（三）选聘“大学生村官”是培养有基层工作经验的党政人才的需要。高校毕业生是国家宝贵的人才资源，是推进中国特色社会主义伟大事业的生力军和接班人，鼓励和引导大学生投身农村、建设新农村，对于进一步丰富基层工作经验，锻炼意志，增长才干，提高素质是非常必要的，可以说是培养人才的一项战略举措。

（四）选聘“大学生村官”是构建社会主义和谐社会的需要。在大学生身上，寄托着无数家庭的希望，也寄托着我们国家的希望和未来。解决好大学毕业生就业问题，直接关系到千家万户的切身利益，关系到广大人民群众建设中国特色社会主义的积极性，关系到社会的稳定和谐。选聘“大学生村官”，拓宽大学生就业渠道，帮助大学生在农村的广阔天地中干事创业、成长成才，必将有效地缓解社会就业压力，有效地维护社会稳定，有力地推动社会主义和谐社会建设。

二、转换角色，务实肯干

有人说：“农村干部难当，村官更难当”，这句话是有一定道理的，因为农村工作千头万绪、错综复杂，农村生活环境艰苦，条件简陋，从担任村官那天起，大学生就必须尽快转变角色。

（一）明确目标、积累经验。作为大学生村官，要端正思想认识，调整好自己的心态，当村官既不是作秀，也不是镀金，更不是把当“村官”作为“当官”的跳板。既要树立正确的人生观、价值观、事业观，明确人生目标，又要立足当前，从小事做起。要通过在农村的工作实践，积累农村实际工作的经验和学会处理复杂问题的方法，为将来奠定扎实的工作基础，否则一旦遇到困难或挫折，容易产生打退堂鼓的思想。

（二）谦虚好学、不耻下问。作为大学生村官，不能把自已看成是“官”，因为要想当好村官，首先你就得当好村民，决不能指手画脚，盛气凌人，温家宝总理说过：“只有把人民放在心上，人民才会让你坐在台上”。因此，大学生村官应谦虚好学，与农民打成一片，多向其他村干部请教，学会妥善处理村务，争取真正胜任“村官”之职，为新农村建设更好地奉献才智。

（三）务实工作，多办实事。有些大学生村官刚刚离开学校时踌躇满志，准备大干一番事业，到了农村后，才发现理想和现实的巨大差距，这就要求大学生村官要从大处着眼，小处着手，用扎实的工作作风、出色的工作成效来赢得干部群众的信任。充分发挥自身专业特长和优势，积极参与所在村的新农村建设、普法、档案管理、科技培训、招商引资、村务管理、远程教育站点建设等工作，努力成为科技致富的“小专家”、农村工作的“多面手”、思想政治工作的“辅导员”。结合当前农村工作实际，笔者认为，大学生村官应当着力协助所在村抓好以下几项工作：一是加强村级规范化建设。协助村“两委”完善村党总支民主议事、村“两委”联席会议等制度，建立健全村务公开、财务公开等制度，完善村民“一事一议”制度，实现村级事务管理公开、公正、透明。二是开展新型农民培训。充分运用掌握的农业科技、法律法规、农村政策以及电子信息等知识开展新型农民培训，切实提升村民素质。三是理清工作思路。协助村“两委”研究完善本村经济发展思路，制定本村经济发展目标。四是解决热点难点问题。协助村“两委”抓住村民关注的热点难点问题，进行细致分析，找准问题产生的根源，制定解决方案，积极参与解决。五是建设和谐文明村庄。大学生村干部受过严格的教育，有一定知识，是农民心目中的“知识分子”，其一言一行都会影响农民群众的思想。大学生村干部要善于利用掌握的科学知识，引导农民朋友崇尚科学、抵制迷信、移风易俗、破除陋习。可以主动参与到农村文化大院、文化广场的建设中；可以通过出黑板报、读报、聊天等形式向群众宣传科学知识和文明新风；可以利用传统的文化艺术形式，比如组建宣传队，开展文体活动，丰富群众文化生活；可以开展评选“文明农户”、“文明村民”、“好媳妇”、“好婆婆”等活动，弘扬传统美德，倡导文明新风。六是了解市场信息。及时掌握国际、国内，特别是市内、外的农副产品的生产、经营的市场信息，及时引导农民群众调整种植养殖结构，让广大农民的生产、经营围绕市场规律进行，减少盲目性，增强科学性，让有限的资源发挥出最大效益，增加农民收入。七是化解矛盾。协助村“两委”干部及时化解各项矛盾，切实解决实际问题，防止引发突发性矛盾的发生，做到一般矛盾纠纷不出村，着力维护农村稳定。

（四）抢抓机遇、勇于创业。农村经济文化发展水平没有城市高，也正是这样，才需要有文化有知识的大学生去改造它，发展它。大学生村官的任职，一个聘期为三年，对于渡金者来说，3年是漫长的，但是对于创业者来说，却是短暂的。因此，要作好长期扎根农村、打持久战的心理准备，全身心地投入到农村工作之中。既要抢抓机遇，勇于创业，又要积极稳妥，量力而行。要搞好市场调查，充分利用当地资源，考虑自身实际，切不可贸然行事。

三、引导帮扶，搭建平台

大学生从城里到农村，从学校到田间，从经济文化发达的都市到相对偏僻落后的乡村，这就要有一个适应的过程，要发挥好大学生村官作用，各级党委政府要切实把大学生村官管理好、引导好、培养好、使用好，帮助他们更快适应基层新岗位、新环境，为新农村建设建功立业。

（一）沟通交流，促进大学生村官轻装上阵。大学生刚出校门，初任大学生村官，面对农村复杂的问题，一时不知如何开展工作，思想包袱重，因此，镇街组织部门要与大学生村干部建立良好的沟通机制，定期与大学生村干部进行谈心、交流，定期召开座谈会，确保及时掌握大学生村干部的思想动态，妥善协调处理大学生村官反映的情况和问题，引导任职大学生树立信心，增强勇气，正确面对工作开展、人际交往等方面遇到的困难和问题。同时，也可借助我市外宣网等媒体，建立大学生村官专栏，以便于广大大学生村官交流心得，促进工作。

（二）教育培训，促进大学生村官提高能力。重点抓好三个方面的培训工作：一是理论培训。由组织人事部门牵头，重点培训党在农村的方针政策及与农村工作有关的基本知识和工作方法。二是业务培训。由各镇街组织，着力提高他们的农村工作水平，促其尽快进入角色。三是社会实践培训。由镇、村干部与大学生村官面对面传授农村工作的经验和体会。

（三）实践锻炼，促进大学生村官融入农村。要建立“五员”制度，即让大学生村官在农村实际工作中担任党的方针政策的宣传员、农民发家致富的信息员、农村矛盾的调解员、农民群众的服务员、文明新风的引导员，通过实践锻炼，提高大学生村官解决农村复杂问题的能力。鼓励大学生与农户结对联系，发挥自身优势，举办农民最急需农村实用技术辅导班等，帮助解决技术难题，使其尽快融入到农村工作之中。

（四）严格管理，促进大学生村官健康成长。俗话说：“没有规矩，不成方圆”，由此可见，要建立一套行之有效的管理机制管理村官非常重要，通过建立一整套科学可行的制度，为大学生村官的工作和生活指明方向，规范日常行为，促进工作开展。同时也抓好考核工作，要做到日常考核与年终考核工作相结合，在考核的过程中要扩大参与面，要走群众路线，多倾听群众的意见与建议。对考核不胜任者实行待岗、乃至劝退、解聘，从制度上促进大学生村官的健康成长。

大学生到农村工作是一个崭新的课题，是他们实现自身价值的机遇，也是对他们自身能力的挑战，每位大学生村官在农村广阔的天地中，千万不可眼盯“宏伟蓝图”，夸夸其谈，而要俯下身子，真抓实干，从眼前群众急待解决的小事做起，干些实事，做些好事，为新农村建设增添精彩的一笔。同时，也使自己在新农村建设中增长才干，得到锻炼，进步成长。

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7.大学生村官如何在争先创优活动中发挥作用 篇七

一、更新理念, 转变角色

学生是否能够发挥学习主体作用与教师的态度密切相关, 一般学生总喜欢笑口常开、和蔼可亲、幽默善导、宽容赏识的良师, 而心底里拒绝神情严肃、心胸狭隘、苛刻责备、讽刺挖苦的教师, 所以教师更新理念, 改变角色非常重要。学生的学习大部分是在课堂上度过的, “课堂教学是主渠道”。我们要树立以人为本的教育理念, 摆正自己与学生的关系, 放下架子, 放松面孔, 创造和谐融合的课堂气氛, 以民主平等的态度面向全体学生, 用真情实感激发学生学习的热情。让课堂成为学生表演的大舞台, 教师只起点拨引导的作用。新时代提出的素质教育的核心是学生在积极学习的过程中, 开动脑筋, 学会学习。只有让学生真正成为学习的主人, 才能逐渐形成“自主、合作、探究”的学习方法, 各方面素质得到全面发展, 成为时代需要的合格人才。

二、激发兴趣, 培养信心

“兴趣是最好的老师”, 没有兴趣是学不好语文的。因为有兴趣, 学生就会产生积极的情绪;为满足好奇心, 学生就要看要听要想要问, 思维也被激活。教师精心设计教学, 就是要激发学生学习的兴趣, 并在成功的体验中使学生的兴趣受到保护和激励。教师要善于通过各种手段, 找准教学的切入口, 诱发学生的求知欲。

1. 创设情境, 激励兴趣。

创设多种多样的教学情境, 运用情境引入、启发式谈话引入等, 激励学生主动参与, 用外部刺激引起学生学习的直接兴趣。实践证明, 多种情境的创设, 可以调动学生的情感, 激活学生的思维, 促使学生萌发强烈的探究欲望, 在自信心与自主意识的驱动下, 掌握学习的主动权, 在广阔的时空中, 展示个性、寻求发展、获得成功。“感人心者, 莫先乎情”。“披文入情”法已经被越来越多的教师认同并运用于教学实践。有位教师上《背影》一课, 首先动情地讲起了自己的父亲, 学生听得入神感动, 然后纷纷讲起父亲如何关怀、培育自己成长, 全班沉浸在浓重的情感氛围中。教师看时机成熟, 水到渠成地进入了新课教学。我在讲《背影》一课时, 怀着对父爱的深刻体验去动情地讲授, 学生们情绪受到冲撞, 好几个学生不能自抑, 不止一次地流下了滚烫的泪。此时无声胜有声。我想, 不用说教, 把孝心献给父母的观念早已深刻在每个人的心底。

2. 分层要求, 激励信心。

学生是存在差异性的, 他们对知识的掌握程度各不相同。因而设计问题, 布置作业时都要照顾到学生的个性差异和不同的学习需求, 充分激发他们的探究意识和进取精神。特别对于后进生在学习上的障碍, 教师要千方百计地积极引导, 帮助他们渡过难关。课堂上常常有这样的情形发生, 后进生的发言或因吞吞吐吐或因不够贴切, 引起同学的哄笑, 使他们的自尊心受到沉重的打击, 此刻激励心理就显得尤为重要。教师决不能采取责难排斥的态度, 要看到学生的差异, 尊重学生的人格, 因材施教, 因材施“励”。善用显微镜和望远镜, 用显微镜看学生的闪光点, 用望远镜看学生的潜力, 即用发展的眼光多角度地看待后进生。启发引导他们克服适当的困难开始, 不断地迈向成功。当学生通过自己的努力解决了学习中的障碍时, 教师要及时给予鼓励。如赞赏的目光, 亲切的话语, 直接表扬, 让他们为自己感到骄傲, 充满自信。在尝到甜头之后, 他们便会自觉地想去再啃“甘蔗”, 产生一种跃跃欲试的劲头。教师要适时地给予指导, 为学生创造自我表现的机会, 让学生感到“我能行”、“我很行”, 看到成功的希望, 树立了克服困难的自信, 学习就变成了轻松的事情、享受的事情, 变成学生自觉的行为。

在课堂上, 我总是根据不同层次的学生, 设计不同层次的问题, 叫学生进行回答, 并对他们提出不同的要求。在布置作业时实行“作业超市化”, 也就是针对教学的重点和难点, 结合学生实际, 分层布置作业, 让学生自由选择, 自主探究。

三、激励质疑, 启迪思维

质疑问难是学生自主学习的重要表现, 优化语文课堂结构, 激活学生的主体意识, 必须鼓励学生质疑问难。教师要创造和谐融合的课堂气氛, 允许学生随时“插嘴”、提问, 争辩, 甚至提出与教师不同的看法。以前, 对待学生的这类插话, 我认为是“耍小聪明”“出风头”, 甚至是“目无师长”, “破坏课堂纪律, 扰乱正常的教学秩序”, 往往恼羞成怒, 加以斥责、讽刺, 这样做, 有伤学生的自尊心和自信心, 不但扼杀了学生学习的积极性和思维的创造性, 而且在学生心目的威信也大打折扣。

学生有疑而问, 质疑问难, 是用心思考、自主学习, 主动探究的可贵表现, 理应得到老师的热情鼓励和赞扬。现在对学生的随时“插嘴”, 提出的各种疑难问题, 我总是抱欢迎、鼓励的态度给予肯定, 并做出正确的解释。

8.大学生村官如何在争先创优活动中发挥作用 篇八

一、充分调动学生参与的积极性

在课堂教学活动的起始，教师首先必须成为学生的良师益友，以真挚的情感、真诚的语言创设情景，激发起学生强烈的主人翁意识，让学生明白这节课主要内容是什么，与学生一起设立一个所要达到的目标。当学生认识到自己既是学习活动中的一员，更是学习活动的主人时，就会把自己的学习行为与整个课堂教学活动联系起来，把课堂教学活动看成是自己应积极参与的活动。学生主人翁意识越强，学习参与意识也就越强，越能克服种种障碍和阻力，去实现确定的目标，变“要我这样学”为“我要这样学”，由被动变成主动，教育的可接受性也就越大。

二、充分调动学生勇于实践的积极性

要让学生成为课堂的主体，就要真正地解放学生，而不要用考试、作业压学生，把学生束缚在教师定下的框框里。要摆脱过去那种老师在课堂上滔滔不绝地讲、学生在座位上坐得端端正正地听的课堂场景，要让课堂变得活而不乱、活而有序。教师管理得井井有条，既有民主又有集中，该活的时候“活”起来，该静的时候要控制得住。我们都知道，学习是一种由外在活动到内部吸收的过程。学习中的外化过程不仅是学生动口的过程，更是一个动手动脑的过程。要鼓励学生把所学的知识，经过头脑的加工，然后说出来、写出来、画出来、演出来、做出来，这就是我们常说的“实践”。学生通过实践，借助一定的操作技能，使主观见之于客观物质世界，使之在实践中完成学习过程。

三、充分发挥学生非智力因素的作用

在教学中，非智力因素的动力作用对于促进学生学习能力的形成、智力的发展有着非常重要的意义。因此，促进学生主动发展的教学策略，把激发学生的非智力因素即更好地调动学生的内在驱动力放在首位，重点培养学生较高的学习动机，激发其浓厚的学习兴趣，养成其顽强的学习意志和良好的学习习惯。首先，要常用肯定和奖励的评价方法，使课堂“活”起来。因为适当的鼓励和奖励能促进学生努力向前，让学生发现自己的进步，不断获得学习预期的满足。其次，妙用竞争方法，也能使课堂教学“活”起来。因为适当的竞争有助于激发学生的学习热情。竞赛可以采取自己和自己竞赛的方法，即争取今天的学习要比昨天好，不和别人比，只要求自己进步；也可以暗暗把某一同学作为自己的竞争对象，在学习上同他比赛；还可以采取集体竞争的方法，组成班与班、组与组的竞争，在竞争中激发互帮互学的团结协作精神，这样就可以最大限度地减少竞争所带来的负面影响。再次，妙用情感因素，同样能使课堂“活”起来。我们应该建立互尊互爱、民主平等的师生关系，学校是满足学生需要的最主要场所，学生到学校学习和生活，需要获得尊重和归属感。因此，教师要真诚地爱每一个学生，不能歧视差生，要让同学们形成互相关心理解的亲密和谐关系，让学生在班集体彼此尊重、共享快乐，从而真正满足学生的最大需要。

四、充分开展活动，激发学生参与的积极性

活动性策略在语文课堂教学中也是常用的策略。所谓活动性策略就是在教学活动中，充分挖掘教学中的活动因素，创设学生积极主动、自觉参与的课堂环境，开放的课外发展环境，使学生在充分的活动中主动参与、主动思考、积极探索。它是促使学生认知、情感、行为目标统一协调、主动发展的教学策略，其核心是努力创设一种有助于学生主动参与的学习环境，让学生在活动过程中实现教学目标。具体实施的方法有：组织多种形式的课堂教学交流、辩论、竞赛等，达成教学目标；组织学生通过实验、制作等动手操作活动，尝试错误和成功，进而完成学习任务；指导学生参加各种形式的认知活动、创新活动，各种内容的实践活动，培养并发展其个性特长。

9.大学生村官如何在争先创优活动中发挥作用 篇九

如今，全国的党员在党中央的号召下在积极开展创先争优活动，进一步做到先锋模范作用，努力在群众中树立一面优秀的旗帜，这对于构建和谐社会，建设中国特色社会主义，实现共同富裕的目标，意义深远而重大。

作为大学生党员的我们同时是社会主义的建设者和接班人，更应该积极参与到“创先争优”的活动中来，为构建和谐校园贡献自己的力量。这也是在为社会的和谐进步所做的我们力所能及的事。

在此我想利用此次征文的机会谈谈我们大学生党员如何在“创先争优”活动中发挥模范带头作用，引来更多的非党员身份的大学生同志参与进来。

首先，作为学生的我们，应该以学习为重，把优异的成绩作为自己学习的目标。当然在过程中要注意学习方法，合理分配时间，提高学习效率。努力学习专业知识多看有关专业方面的书籍，和同学多交流学习经验，并广泛涉猎其他各门的知识，做一个新时代的全面发展的人才。不仅如此，我们还应以自己的优秀带动他人，帮助他人提高自己，这也是为和谐校园的建设贡献自己的绵薄之力。

第二，作为大学生的我们在生活方面要勤俭节约，艰苦朴素，反对铺张浪费，在生活中祈祷先锋模范的作用，主动承担任务。作为党员我们要树立良好的生活作风，良好的生活习惯，从身边的小事做起，从点滴做起，树立党员的先锋模范形象。

第三，作为大学生，我们不应以自我为中心，而应多为他人考虑，关心他人。断不可让极端个人主义占据了自己的思想。而且，每个大学生都应该以主人翁和榜样的态度，以身作则，积极上进，不要让时间迷离了自己，努力找回自己的上进心。我们要意识到，优秀和先进不是某个人的专利，每个人都可以成为最优秀的人。只要我们拥有上进心，保持良好的作风，在争先创优活动中我们也可以成为他人的榜样。

第四，作为四有新人努力提高自己的精神文明和道德素养，从小事做起，多看引导人们树立正确价值观的书籍；从我做起，文明占座，文明就餐，文明上课；不做破坏校园风气的事等等。大学生，都应该是有一定的思想觉悟的。我们要树立正确的世界观，人生观，价值观，积极上进，创造先进的自己。

在做到以上几点的同时也应积极参加宿舍文化建设，学习职业生涯设计，青年志愿者活动等等的活动，不缺少大学生应有的激情。为学校的和谐发展做贡献，为学校的创先争优做贡献，全面发展自己，做最优秀的自己。

学生党支部第四支部

10.如何发挥学生在评价中的主体作用 篇十

传统的教学评价存在着重师评、轻自评,重科学知识、轻实践创新,重共性、轻个体,重结果、轻过程等弊端。只有少数学生能够获得鼓励,体验成功的快乐,大多数学生成了失败者。新的教学评价与此不同,它的目的是促进学生生动、活泼、主动地发展,用有效的评价方式来鼓励学生,让学生在现有基础上谋求实实在在的发展,关注学生学会更多的学习策略,给学生提供表现自己所知所能的各种机会。

随着课程改革的不断深入,客观公正地评价对学生具有重要作用。新的评价方式不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需要,帮助他们认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。把评价融进日常生活,发挥学生在评价中的主

体作用

2.1 课堂教学评价:师生互动,让学生参与评课

上完每节课,给学生几分钟时间,让他们对课谈谈感受,他们说的虽然深浅不一,也不是完全正确,但说出的却是他们的心声。在评课的过程中,他们不仅可以评价教师的教,还可以评价自己的学,使他们真正地成为课堂的主人,成为评价的主体。

2.2 学生作业评价:多多鼓励,自主开放

为班里的每个学生建立一个小小评价本。这个本子的评价功能主要是由学生自己来完成的。具体的操作方法是每天自评一次,自评的主要项目是纪律、卫生、听、说、读、写、算等7项。每天根据自己的表现给7个项目涂上不同颜色的星。主要有3个等级,分别为真棒——红星,真行——黄星,加油——绿星。每周数一次红星多少,黄星多少,绿星多少,在全班评出红星最多的,发给一颗周冠军的星级标志。一个月4个星期下来再评选出月冠军。所以,得到了周冠军的并不意味着就能拿到月冠军,要保住冠军位置,必须时时提醒自己要努力。小本子上专门留出“老师的话”“家长的期盼”“同学的鼓励”几个板块。一周统一收上来一次,教师做完一个简单的评价后,同学之间可以写上些鼓励性的话语,然后由学生把本子带回家去再由家长来完成他们的工作。

语文作业形式多样,批改时写一两句简单的评语,和学生聊聊天,比简单的ABCD要有效得多。例如在批改作文时写好恰当的评语,再留给学生一个写评语的空间,学生在作业本发回来以后,对照评语重新阅读自己的作文,写出自己的评语,就是通过这个小小的评价本给老师、家长、学生三者之间架起一座沟通的桥梁。它像一本通讯录及时传递信息,同时也记载喜、怒、哀、乐,承载希望与收获。

2.3 应试:灵活多样

甄别选拔是传统教学评价的表征。只注重甄别和选拔功能的教学评价不仅给学生身心发展造成很多不利的影响,同时也违背了教育以及青少年的身心发展规律。新课程评价既要发挥评价的甄别和选拔功能,更要注重发挥评价的发展功能,是评价过程成为促进学生发展的有力手段。

灵活处理考试结果,尊重学生。考试和其他评价方法一样,是为了促进学生的发展,因此,对考试的结果应加强分析指导,重在为学生提供建设性改进建议,而不应成为给学生“加压”的手段。不用百分制量化、表示评价结果,不排名次,而是用“你真棒”“学得不错”“加把劲”等短语表示评价结果。这样就把学生始终看做一个有多种需要的鲜活的个体,让他们成为试卷的主人,而不是被动的承受者,把学生视为平等的主体放在自律和他律的评价环境当中,使之产生内在要求进步的愿望,提高其自我评价能力,促进其发展。

“只要教育得法,即便是一般禀赋的孩子,也能成为非凡之人。”卡尔·威特的话表明,无论哪一种教育法都要适应所教的学生,即“得法”,也就是孔子所说的“因材施教”,以“人”为本的教育方能真正显示出它强大的生命力。改革考试评价,发挥学生在评价中的主体作用

通过改变考试形式、精心设计考卷、灵活处理考试结果等方式,让学生成为试卷的主人,而不是被动的承受者。把学生视为平等的主体放在自律和他律的评价环境当中,使之产生内在的要求进步的愿望,提高其

自我评价能力,促进其发展。

11.大学生村官如何在争先创优活动中发挥作用 篇十一

关键词：英语教学；学生；主体作用

英语是一门实践性很强的学科，在英语教学中要使学生具有一定的英语听、说、读、写能力，除了要认真学习英语的有关知识外，更重要的是要重视实践的作用。在英语教学活动中，学生才是主体，衡量教学效果的最终尺度是学生对英语掌握的程度。但在实际英语教学过程中教师是课堂的绝对“领导者”，学生作为被动的接受者，只是负责听课、记笔记、背诵、考试，这些都与学生的主体地位无关，最终导致学生逐渐对学习失去了兴趣，求知欲下降，终日为了考试而学习。英语教学目的是培养学生具有较强的阅读能力，一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息。英语教学应帮助学生掌握良好的学习方法，打下扎实的语言基础，提高文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。所以，充分挖掘和发挥学生主体性，让学生成为课堂的主体，实现师生交流、共同学习，引导学生主动参与、积极创新，可以极大提高教学效果。

一、学生主体作用的涵义

学生的主体作用是基于现代构建主义的理论发展起来的。构建主义者认为：人具有主动性，主体性最突出的特征是主观能动性。它是主体发挥主体作用的基础和条件，也是主体作用得以实现的客观依据。学生的主体作用则是指在教学过程中处于认识客观世界主体地位的学生，在外界多种因素的作用下，积极主动地参与学习和自身发展时所表现出来的一种主观能动作用。这种主观能动作用在挖掘学生的潜能、开发思维以及培养情感特征方面表现得尤为突出，因此受到越来越多教育工作者的关注。虽然构建主义强调在教育过程中要把学生当作主体，尊重学生学习的权力，但这并不等于说学生就是实现的、完成了的“主体”。其实在这一过程中学生还只是生成的、构建的、发展的主体，而这种生成、构建和发展只有在教育过程中才能实现。这就需要教师起主导作用，选择具有主体性特征的教育活动并通过这种活动来培养和发展学生的主体作用。

二、如何在教学中发挥学生的主体作用

在教学中发挥学生的主体作用，可以极大地提高英语教学的效果。第一，教师要为学生创造一个最佳的学习环境，让学生在宽松合作的课堂气氛中愿意参与教学活动；第二，教师要发挥引导作用，精心备课，提高课堂的趣味性，激发学生的学习热情；第三，建立以学生为中心的互动教学模式；第四，转变考核方式，注意学习过程。

1.创造最佳学习环境

传统的教学模式过多地注重教授的内容而轻视学生的学习和精神状态。学生往往是被动学习，出于害羞、害怕犯错等原因不愿意发言或者表达自己。因此，在英语课堂中，教师要营造一个最佳的学习环境，上课时精神状态良好，对学生要充满信心，对于学生语音语调、字词语法等出现的错误或者问题，要给予充分的理解和一定的宽容，允许学生在错误中完善自己。

2.提高课堂的趣味性

教师要在课前进行的准备，对课堂上的各个环节进行设计，在这个过程中多运用多媒体设备，将要传授的知识以声音、图片、文字、视频等形式展现出来；结合时事热点，讲授具有时代特点的知识，激发课堂的趣味性，让学生能够集中注意力，全身心投入到课堂学习中去，激发学生的学习热情。

3.建立互动教学模式

英语是一门基础学科，其目的就是为了交际沟通。通过情境教学法等各种不同的创造性活动，使每个学生都参与其中，在不同的任务下，发挥不同的作用，并根据学生的状态不断调整上课的内容，更能促进学生学习的积极性。

4.转变考核方式

现在的考核方式就是考试，考试内容主要侧重对单词和语法的记忆性考查，很难体现出学生的真实英语水平。教师应该在平时的教学中关注学生的学习态度和学习热情，考查学生的学习能力，可以采取课前演讲、课堂演示、课堂设计、小组讨论等形式，让学生在平时的学习中都充满乐趣，而不是只为了考试而学习。

“兴趣是最好的老师。”发挥学生的主体作用，将彻底改变传统的教学模式，丰富教学方式，给英语课堂注入活力，让学生主动融入学习中，最终提高学生的学习兴趣，实现教学质量的显著提升。

参考文献：

［1］王玉糅.论主体性的基本内涵与特点［J］.天府新论，1995（6）.

［2］马艳梅.大学英语课堂教学中学生主体地位的思考［J］.伊犁师范学院学报，2009（9）.

［3］刘润清.英语教育研究［M］.北京：外语教学与研究出版社，2004.

12.大学生村官如何在争先创优活动中发挥作用 篇十二

本文就如何在英语教学中始终体现学生的主体地位，发挥学生的主体作用和教师的指导作用的重要性，谈几点体会。

一、学生主体作用的涵义

学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动的接受知识的对象。我们应该清楚地认识到：事物内在的矛盾性是事物发展的源泉，它决定着事物发展的性质和方向，因而是事物发展的根本原因，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。任何高明的教师都不能代替学生学习。在现实中，我们经常看到，同样一个老师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异有种种原因，但其中重要的一条就是学生的主观能动性发挥程度不一。因此，调动学习者的学习主动性，并确立自身的主体作用意识已成为一项重要课题。

二、学生主体作用的确立

学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者。学生为了能使自己在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位，应努力做好以下几项工作。

1. 明确英语学习的目的

当今时代是信息时代，而英语就堪称为信息时代的首要载体。对于在校的学生来说，改革开放的中国，在各个领域正加快与世界接轨的步伐。中、低级服务行业中孕育着无数的良机，随着中国加入世贸组织、奥运会和世博会在中国的举行，学好外语必然能增强自身的竞争实力和拓宽自身的发展之路。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。

2. 要正确认识自己在学习中的作用

学习是获取知识的过程。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。学生们必须认识到只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果。

3. 善于自我激励学习动机

学生的英语学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力。不论在初级阶段还是在中高级阶段，培养学生的学习动机都是英语教师的首要任务。缺乏学习动机的学习者缺少前进的推动力，很难取得成功的结果。

4. 善于自我调动学习的主动性

学生要自觉地确立学习目标，制订学习计划，总结学习方法，建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。

5. 培养自我学习英语的兴趣

兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。学生有兴趣学习，就会诱发求知欲望，产生极大的学习热情。教师应充分利用信息技术手段的优势，吸引学生注意力，使学生投入到学习任务中，才能激发学生的学习兴趣。

三、学生主体作用的发挥

1. 创设最佳的学习状态

影响学习的两个核心因素是：状态和策略。“状态”即创造学习的适当的精神状态;“策略”代表授课风格和方式。第三个当然是内容，“内容”即主题。在每堂效果好的英语课中，都会有这三者。但是，传统的、以教师为中心的“一言堂”教学模式忽视了“状态”，而它是三者中最重要的。“学习之门”必须打开，否则真正的学习无法发生。为了打开“学习之门”，我在课堂教学中采用多种媒体协调课堂环境，创造一种轻松的气氛。“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我们的教学必须关注完整的人的成长，为学生的发展提供机会，用问题引导教学，让学生在解决问题中学习。一个学生要想学得好，他应该对学习内容有兴趣，能自由参与探索与创新，被鼓舞和信任做重要事情，有更高的自我期许，能够学以致用，对老师充满信任和热爱。

2. 注重语言交际功能

英语教学的实质是交际(communicate)，是师生之间、学生之间的交际，而不是我教你学。英语教学就是通过这些交际活动，使学生形成运用英语的能力。在交际过程中，师生双方的认识活动也是相互作用的。为了培养学生的交际能力，我注重交际策略的学习和应用，积极培育课堂真实交际的氛围，同时尽可能地创设虚拟真实情境进行虚拟真实交际。

3. 推动学生合作式学习

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，它有以下几个方面的要素：学习的团队、足够复杂的任务、明确的责任分工、积极承担个人责任、积极的相互支持、对个人完成的任务进行小组加工、集体反思、合作学习的价值、培养合作的动机、个人责任感、合作沟通、交流的能力、将个体之间的竞争转化为小组之间的竞争、解决一个教师面对众多学生难以胜任的困境。合作学习的目标是：合作、沟通与交流、评价、问题解决(任务完成)。合作学习的条件：有吸引力的主题、可分解的任务，有凝聚力的稳定的团队、激励性和发展性的评价。

4. 激励创新思维发展.

当今时代知识更新日益加快，衡量一个人素质的主要标准不再仅仅是他占有知识的多少。国外学者指出，一个人在未来社会必须通过教育拥有三张“通行证”，即学术性通行证、职业性通行证，以及事业心和开拓技能(创造力)的通行证。我们不难获得一个共识：新的世纪更加强烈地呼唤着教学对创造性思维的培养。在英语课堂教学中，为了充分发挥学生的主体作用，我们应特别注重学生思维发展的训练，培养其思维能力。

四、结语

长久以来，人们普遍认为教师是教学活动的中心，因此，外语教学的研究也一度集中在对教学环境、教学过程和教学方法的改革上，而大大忽视了外语学习的主体，即学习者本人的主体参与性。其实学习外语如同学习其他知识一样，是不能强迫的，语言学习的成功与否主要取决于学习者。教师的一切努力，只有在调动起学生的学习积极性、主动性的基础上才会取得好的效果。因此，每位教师都应深刻地认识到这一点，并将其贯彻于自己的日常教学中，努力提高学生的主体参与意识，培养学生的主观能动性，从而使他们更有效地掌握知识、发展个性，使知识、能力、个性和目标统一起来，实现个体素质的提高，真正成为适应社会发展需要的有用之材。

参考文献

[1]陈林.英语课程标准解读.北京师范大学出版社.

[2]任绍曾.中学教学全书 (英语卷) .九州出版社.

[3]王立非.现代外语教学论.上海:上海教育出版社.

[4]王蔷, 程晓堂.英语教学法教程.北京:高等教育出版社.

13.大学生村官如何在争先创优活动中发挥作用 篇十三

1、加强思想建设，提高理论水平。思想上的先进性是最重要的.人的任何行为都是有自己的思想指使的.所以要想一个人做出 的行动体现先进性,就必需先让思想得到提升.首先，应该注意在政治上保持正确的方向，带头提高理论水平和思想素质。党员在广大学生中要带头深入学习马克思主义理论 和党的基本知识,成为胸怀共产主义的远大理想、坚定共产主义信念、为实现共产主义而奋 斗终生的表率。再次，学生党员要认真学习党的各项路线方针政策，拥护党的各项政策。要时刻注意学习党在现阶段发 表的各种指示文件，与党保持高度的一致，坚持理论上的与时俱进。带动同学共同学习、共同进步；引导同学拥护党的方针政策,发挥 其在政治上的先锋模范作用。

2、刻苦学习,突出学业，生命不息,学习不止。大学生党员，正处于掌握知识、培养能力的关键时期,我们的首要责任 是学习，学习是学生义不容辞的责任。党员更要在学习上充分发挥自己的先进性和模范性。努力学习科学文化知识，在浩瀚的书海中充实自己，上课时认真听讲，积极配合老师，这都 是对我们最基本的要求。作为党员在学好自己的同时，,平时要尽自己最大努力对学习稍有 吃力的同学进行有效

地实际的帮助，与他们多进行学习上的交流和切磋，和同学们共同进步。

3、保持艰苦朴素作风，建立和谐人际关系。我们在生活中还应该发挥艰苦朴素的精神，食堂中，超市中都应该克制自己的消费行为，我 们必须以自己实际的行动来带动周围的同学，让我们也形成良好的生活习惯。在生活中积极 主动，建立和谐的有好的人际关系。大学生中弥漫着迷茫和困惑，所以大学生党员应该积极 联系周围的同学，与他们形成良好的人际关系，及时了解他们的思想动态，并进行认真的劝 导，解除他们心中的困惑，找到他们的方向，树立生活的信心。大学生党员还应该积极主动 的，及自己所能帮助周围生活困难的同学，如有特殊情况还可以向组织反映，请求学校的帮助，让他们安心学习。

4、积极参加实践，切实锻炼自己。实践锻炼是党员发挥先锋作用的重要载体,也是检验其是否能保持先进性的重要途径。作为党员，我们应该积极参加班级建设，为班级的发展出谋划策。还应该在集体中学会集体的利益大于一切热爱学校、关心集体、顾全大局，学会吃亏，学会谦让，学会担当。要能正确对待批评和荣誉，有缺点、错误要欢迎同学指出并勇于改正，逐步树立起党员的威信。

14.大学生村官作用发挥调查报告 篇十四

自2008年以来，我省开始选聘大学生“村官”，这是在建设社会主义新农村的发展形势和机遇下，产生的特殊青年人才群体。他们在社会主义新农村建设中，具有自身独特优势，发挥着不可替代的作用。作为一名大学生村官，要了解民情，不断增强扎根基层、服务人民、报效祖国的责任感和使命感，在艰苦的环境丰富阅历，磨练意志，提高能力，实现个人素质的全面发展，为将来给国家做出更大贡献做好“原始积累”。

一、我认为村官应张开口，勤思考，多动手

1、作为一名大学生村官，了解村情、民情和当地的文化风俗习惯是不断增强扎根农村、服务人民的首要条件。不耻下问就是我们村官的必备条件之一。

我们都是刚刚走出校园的大学生，在校期间基本未接触过农村方面的知识，来到农村，知识和能力之间，理论和实践之间，具有较大的落差。对农村社会问题认识不深、了解不全，缺乏解决实际问题的能力；不懂农村的“人情世故”，不善与农民群众打交道，缺乏足够的人际沟通能力；只会讲“普通话”，不会讲“地方话”；只会与群众论“大道理”，不会与群众拉家常。致使我们很难走进群众，融入群众，所以我们大学生村官应张的开口，敢问、敢学、敢做，这样才能让

我们立足农村。

2、科学技术是第一生产力，无论在什么时候都不会改变的，所以我们多思考，改变农村传统的思维模式，才能给当地带来巨大的改变。

大学生村官要尽力协助村干部做好村务管理，认真思考所在村的发展思路，为当地新农村建设出谋划策。说到出谋划策就不得不说利用丰富的人脉资源为镇村引来资金、项目以及高校科研成果，为农村经济发展做出贡献。可以看到，基层政府指望大学生村官能给农村拓宽知识、信息渠道，帮助村民转变传统的思想观念，同时潜移默化地影响村两委班子的思维方式和执政方式，从而推动农村经济社会的发展。

3、了解了民情，想到了思路，接踵而至的就是脚踏实地的让想法成为现实！

一是建立实践锻炼基地。在全县范围内，选择发展形势好、工作任务重，干部能力强的乡镇作为实践锻炼基地，确保初任村官有东西学、有事情做、有干部带。二是明确实践锻炼任务。要求乡镇村官在实践锻炼期间认真学习党在农村的各项方针、政策；定期汇报学习、工作情况；参与一项为民办实事工作；记好一本工作笔记；撰写一篇有价值调研报告。三是定人帮带。安排乡镇领导担任帮带联系人，指导他们参与乡镇的各项工作，经常与他们谈心、谈话，为他们

指方向、出主意、提意见，鼓励他们沉下身子、积极工作。深入农户、田间地头开展学习、走访、调研活动，引导他们积极思考当前农村经济发展中存在的瓶颈问题，研究解决的对策。

二、调研中存在的问题及建议：

（一）存在问题

１、工作地址安排欠妥是一个大学生村官不能很好地发挥作用的一个原因。多数大学毕业生被录用到远离户籍所在地的农村工作，由于人地生疏，语言不通，交通不便等条件的制约，生活和工作困难较多。村民在心理上与这些“外籍” 村干部的距离感, 也凭添了他们工作的一份难度。

２、大学生村官培训制度不完善。村官有特定的职业特点和岗位要求，大学生村官上岗培训和在职培训显得尤为必要。在大学生村官政策中，教育培训虽有规定，但太原则，尤其是对培训内容缺乏具体规定，因而培训多缺乏针对性，且培训机会太少。加强大学生村官队伍的能力培训，弥补他们能力结构的不足，让其尽快成长成熟起来，是今后组织部门和行政学校的一项重要工作。

３、大学生村官的保障机制不完善。改革开放三十年来，农村经济社会建设取得了举世瞩目的成就，但由于历史的惯性，农村经济与城市相比仍存在较大的差距，交通运输、信息传输、医疗卫生等基础设施建设相对落后，现代文化对农

村虽有较大影响，但传统的保守思想观念并不能一下子清除干净。大学生村官待遇比较低，尤其是经济落后地区待遇更低。较低的工资待遇，不利于调动大学生村官的积极性。由于大学生村官政策未能对大学生村官合同期满后的出路作出明确规定，三年任职期满后的大学生村官二次就业缺乏保障，虽然有考公务员加分政策和考研优惠政策，但并不是每个大学生村官都能如愿以偿，合同期满后，仍需象大学刚毕业那样四处寻找工作，大学生村官普遍存在后顾之忧。

（二）几点建议

大学生村官政策的完善和实施，必须着力在“选得好、留得住、用得上、流得动”上下功夫，我们觉得，目前要重点做好以下几方面的工作。

2、加强对大学生村官的培训。要建立大学生村官培训领导和实施机构，做到上岗前培训与在职培训相结合，不断加强针对性培训，开展“知农情、学农技、解农忧”主题教育，帮助他们了解“三农”工作的方针、政策，新农村建设的情况和当地的乡风民俗，提高他们对农村生产技术的知晓率和对农业生产技术的运用能力。

3、做好对大学生村官的管理和服务工作。

要明确大学生村官的职责权利，摆脱他们尴尬的身份地位。要完善大学生村官帮带体系，建立专业技术人才及专家与大学生村官结队帮带机制，重点帮助那些在农村有创业项

目的大学生村官，为他们提供全方位的专业技术指导；建立成功企业家与大学生村官结对帮扶机制，通过项目合作、成立企业子公司、组织村官到企业学习等形式，帮助和带动大学生村官创业。要建立大学生村官创业项目评审机制，合理解决大学生村官创业与履职之间的矛盾，防止“一窝蜂搞创业”的现象发生。

4、健全大学生村官的保障机制。要参照社会其它途径就业的大学生的收入状况，确定大学生村官的工作、生活补贴标准，适当提高他们的工资待遇。要通过多种途径解决大学生村官合同期满的后顾之忧：一是优秀村官留任一批。积极有效地运用绩效考核结果，按照一定的比例把专心基层工作、群众认可度高、成绩比较明显的大学生村官继续留任下来，作为基层干部培养对象进行递进式培养。二是预留岗位招考一批。报考各级党政机关公务员、事业单位公开招聘的大学生村官，享受放宽报名条件、笔试加分等优惠政策，同等条件下优先录用（聘用）。

15.大学生村官如何在争先创优活动中发挥作用 篇十五

一、发挥学生主体作用, 组织课堂讨论

发挥学生的主体作用, 就必须让学生参与课堂教学。以往的高中英语教学中, 学生长期被灌输, 等待教师“喂”知识, 因而知识接收仅靠教师, 英语能力也难以得到提高。基于此, 作为英语教师, 必须改变此做法, 让学生从“被灌输”转为主动学习、讨论, 从而真正发挥出自己的潜能, 助力课堂教学, 让课堂活跃起来。

例如:在学习牛津高中英语Module 9 中的Unit 1Other countries, other culture这一单元时, 教师注重课堂讨论活动, 让学生尽情讨论, 取得了很好的教学效果。对于异国文化, 高中生颇感兴趣。为此, 教学中, 教师可以以“异国文化”作为讨论的切入口, 让学生分组讨论, 再汇报总结。讨论主题:请以小组形式, 讨论你们所感兴趣的国家, 包括风俗人情、国家由来、文化知识等等。顿时, 在英语课堂上, 学生组建了不同的小组, 并各自命名, 如:We are Americans、we are Australians、we are British等。由此, 学生再展开激烈的讨论, 争取呈现出新颖的内容。有小组学生讨论了Uncle Sam (山姆大叔) 的由来;有小组讨论了为什么英国人要称为British;有小组讨论了澳大利亚的特有动物koala……英语课堂非常活跃, 讨论活动非常成功。

在这个案例中, 教师利用讨论的形式, 摆脱了灌输的教学模式, 让学生有机会参与课堂, 充分发挥其主体作用。由此, 每一位学生都能结合自己的认知, 分享自己所知道的不同的异国文化, 形成互学互享的氛围, 带动共同进步。

二、发挥学生的主体作用, 组织合作学习

合作学习能够充分突出学生的地位, 让学生的主体作用得到充分的发挥。为此, 在高中英语课堂教学中, 教师可以寻找契机, 设计具有一定合作价值的任务, 促进学生展开合作学习。在学生合作学习后, 教师要给予各合作小组展示成果的机会, 并及时点评, 从而激发出更强的学习动力。

例如:在学习牛津高中英语Module 10 中的Unit4 Law and order这一单元时, 教师设计了合作学习任务, 并引导学生合作完成, 进而取得很好的教学效果。结合本单元的阅读内容, 教师设计的合作任务如下:

1. What is cybercrime?

2. What are the categories of the cybercrime?

3. What are the causes of the cybercrime? Can you find out more solutions to solve this problem?

4. Please prepare for an oral presentation on cy⁃bercrime.

合作任务的设计紧紧围绕阅读篇章的内容。在初步阶段, 学生按照既定的分组, 首先展开独立阅读, 并初步感知篇章的内容;之后, 各小组进入分工合作阶段, 按照不同的小组自己分配, 可以是集体解决任务, 也可以是按照英语能力, 落实具体任务到学生个体上, 最后再汇总讨论。

通过设计这样的合作学习活动, 学生能完全融入阅读活动中, 其各方面的潜能都得到了发挥。而作为英语教师, 既可以充当引导者, 也要适时调控英语课堂, 以保证学生顺利展开合作学习, 避免“个体学习”、“混乱”等现象的发生, 从而增强教学效果。

三、发挥学生的主体作用, 组织课堂活动

英语教学活动的设计能够给课堂增添色彩, 让学生摆脱单调而又乏味的英语学习模式, 还能够发挥出主体作用。众所周知, 目前高中生都是在规矩的课堂教学中完成语言学习, 并受应试教育的影响, 教师争分夺秒讲课、练习、复习语法等等, 学生根本没有机会尝试不同的课堂活动, 因而其发展也受到了一定的限制。为了改变现状, 教师可以设计不同的课堂活动, 发挥学生的主体作用, 让英语课堂更新颖有趣、更具活力。

例如:在教学牛津高中英语Module 7 中的Unit 4Public transport这一单元时, 教师设计了“演讲”活动, 取得了很好的教学效果。本单元的主题主要是针对公共交通, 在教学完整体内容后, 教师引导学生以本市为例, 并以“市长”的身份围绕如何解决本市的交通问题发表演讲。这样的活动活泼而新颖, 学生立足本市, 并以“市长”的身份, 利用英语发表演讲, 充分体验不同的角色, 从而让自身获得不同的发展。更为可贵的是, 学生可以结合学习到的知识, 实事求是地分析本市的交通问题, 提出不同的解决交通问题的方案。

通过设计这样的活动, 学生感受到了不一样的英语学习, 更锻炼了自身的英语表达、解决实际问题能力。教师可以在课堂教学中增设“评比”环节, 从而让“演讲”更丰富、更有吸引力。

16.大学生村官如何在争先创优活动中发挥作用 篇十六

关键词：作文教学；素质教育；自由写作

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

一、创设情境，激发兴趣

俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”兴趣，是做一切事的动力。兴趣，是最好的老师。然而在长期的教学中总是教师讲得口干舌燥，学生学得兴味索然，作文成了学生的负担，因此我们教学作文时本着授之以鱼的同时更注重授之以渔。当学生发现了一个让他们感兴趣的问题时，他们便会你一言我一语地争议个不停，好像话总也说不完。所以，在作文教学中，我总是努力创设生气勃勃的写作气氛，调动各个层次学生的学习积极性，积极创设一定作文情境，以作文情境感染学生，从而激发学生的作文兴趣。

例如在教学续写时，我首先选出一篇学过的文章《穷人》，先让学生回忆本文的主要内容，并启发谈话——渔夫的一家本来就勉强生活，今后的日子又多了两个咿呀学语，急着喂养的两个孩子，他们将怎样生活下去呢？让学生根据当时社会环境展开合理想象，然后把学生在讨论的过程中出现的问题罗列出来，并趁机引出续写的定义和写作要求，让学生重新讨论，教师从中加以补充总结，让他们觉得写一件文章的窍门在哪，摆脱他们对写作的恐惧心理。由此提高他们的思维能力及写作兴趣，不知不觉中整堂课的气氛活跃了，学生的写作能力也提高了。

二、巧妇难为无米之炊

“米”，指内容，“炊”，指写作方法。写作就像做饭一样，只有掌握了构思方法，在对生活进行细致观察的基础上才能写出好文章来。学生写作无“米”的原因我认为有这几点。

1、不善于观察，无从下笔。《小语大纲》指出：“小学生作文就是要练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”针对这点就必须引导学生把平时发生在自己身边的喜怒哀乐的事一点点积累起来。如写写日记或周记之类的小练笔。每写一篇文章都从信息库中提取有关的内容。只有善于观察才能成为生活中的有心人。因此，我在教学中注意引导学生积累信息。如在班级里常利用一点时间举办信息交流会。抓住信息及时引导。帮不知情者了解情况，掌握写作要领。学生在广泛交流的基础上，趁机引出作文题。如“一件你听到的或看到的表现社会新风尚的事”。学生有了信息，很快就有写作欲望，因此一篇文章很快就可以当场完成。又如在教学描写一处景物或介绍一件喜欢的东西，学生描写的物往往不够具体和准确，因此我在班上开展“请看我的小宝贝”的介绍活动，其过程：（1）准备。在作文前，我准备好几件小物品，如小闹钟等；同时叫学生带好各自最喜爱的小“宝贝”。（2）示范。老师先将物品让学生从外到内，由表及里地观察，注意强调物的形状、大小、颜色，同时按一定的顺序进行介绍，并指出性能作用；如果是能够拆装的物品，最好拆装一遍。（3）参与。让每个学生在小组中介绍或拆装自己的小物品。（4）总结。老师据学生观察和介绍的情况进行总结、补充，引导习作。这样的观察活动简便易行，形象直观，解决了描写和说明中空洞、无序的缺点，学生在听、说、看、想、写等方面都得到了锻炼，提高了素质。

2、语言拼贫乏，无话可说。达勰曰：“天人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。”因此，掌握一定数量的汉字，是提高语文素养，增强遣词造句能力的基础。教学中，我注重引导学生进行小练笔。我要求学生从三年级起专门准备“读写结合练习”本，每篇课文阅读教学后留五到七分钟给学生，或摘抄好的词句、优美的片段；或写学习后的感想；或模仿课文片段小练笔。对学生的“读写结合练习”本随时抽查，及时评议，定期展览。这样日积月累，不仅促进学生将被动语言转化为主动语言，还养成了“读书动笔墨，动笔墨读书”的良好习惯。

又如有时我会突然想改变教学计划，进行即兴作文，有一次课间，A同学无意中把同桌B的塑料笔盒给碰倒了，盒面和盒身分了家，笔也撒了一地。A迅速把笔和盒子捡起来，B面红耳赤地嚷着要A赔。A极力申辩不是故意的。其他同学有的不知所措，有的安慰被B吓哭的A，有的像审判官似的，一会说这不对，一会又说那没错……见此情景，我迅速走进教室，在黑板上写下《笔盒摔坏后》，趁刚才的故事还没有结束，让学生自己去想象。由于学生耳闻目睹，直接参与，写起来内容就很具体，就不会感到无话可说，而且人物的语言、动作、神情都描写得淋漓尽致。如此即兴作文，使学生的观察和写作融为一体，训练了思维和语言，达到了快速作文的目的。

三、有切身体验，写真情实感

为了调动学生的兴趣，使之处于积极主动的地位，我在教学命题作文“一个难忘的人”，在课前我设计了一段感人的导语：“同学们，你们即将毕业了，即将走向新的起点，无论你走到哪里，请不要忘记，还有你儿时的老师和伙伴们为你默默的祝福，请记住真情不变，友谊不变……”接着播放了一首《朋友》，勾起同学们的遐想，追忆起在小学几年级中令人难忘的小学生活，呕心沥血培育他们的老师，形影不离的同学们。在轻松对话后，学生们很快便写出了一篇篇感人肺腑、催人泪下的文章。正是把写作和学生的亲身体验紧紧结合在一起，强化了学生主动参与意识，激发了学生表达愿望，才写出了真情实感的作文。

17.大学生村官如何在争先创优活动中发挥作用 篇十七

选聘大学毕业生到村任职，是党中央为加强基层基础工作，加快推进社会主义新农村建设的一项重大举措。这项工作实施已近一年。通过对牛村镇大学生“村官”发挥作用情况进行调研，发现大学生“村官”到村任职对改善村干部结构、促进农村经济发展、活跃农村文化起到较大作用，但也存在一些不容忽视的问题。

一、大学生“村官”作用发挥情况

牛村镇现有大学生“村官”30名。他们分别在牛村30个村任职，党员担任村支部书记助理，非党员担任村委会主任助理。经过近一年实践锻炼，他们大多较快地实现了知识“链接”和角色转换，在新农村建设中找准位臵，发挥了积极作用。一是利用文化水平高的优势，做好学习实践带头。全镇30名大学生“村官”在镇党委的统一组织下，深入系统地学习了党的十七届三中、四中全会精神、《科学发展观重要论述摘编》、“四议两公开工”作法及县重要的文件精神。除保证自身参加学习外，还主动帮助村党支部组织开展好学习实践活动，通过学习充分认识了学习实践科学发展观在加强基层党组织建设，推动农村经济社会不断发展的重要性和必要性，进一步的把握了科学发展观的内涵，用科学发展观思考本村新农村建设问题，牢固树立了真心实意爱民、科学发展亲民、发展经济富民、稳定社会安民的意识和理念，进一步增强了工作的责任感和使命感,充当了村两委参谋好助手，推动了本村建设，做了勤奋好学，学以致用的表率。1

二是发挥干劲足的优势，当调处农村矛盾的“协调员”。农村矛盾成因复杂，调处难度较大。为练好“内功”，大学生“村官”主动向老同志学习经验，向书本学习政策，向实践学习技巧，边学边干，积极参与农村矛盾排查和调处，在工作实践中提高处理农村实际问题的能力。

三是大学生“村官”自身素质高，对待工作的态度十分端正，做事积极性高，对镇、村交代的各种工作都能尽心尽力、一丝不苟的去完成。在精神传达、资料上交、沟通上下级等方面的工作做出了不可忽视的贡献，是当之无愧的村、镇两级的“联络员”。

二、影响大学生“村官”发挥作用的制约因素一是开展工作的经验不够足。牛村镇30名大学生“村官”，出生农村的只有数名，有农村生活经历的更是寥寥无几，再加上长期在学校读书，普遍对农村工作缺乏了解。由于年纪轻、阅历浅，没有经历复杂岗位的锻炼和艰苦生活的磨砺，社会知识和生活经验、工作经验都比较缺乏，个别大学生“村官”干工作局限于“跑龙套”，单独遇到复杂问题往往茫然无措、束手无策，缺乏独当一面解决矛盾和驾驭局面的能力。

二是发挥作用的环境不够优。有的村干部生性涣散对大学生“村官”所做工作热情不高很大程度的阻碍了大学生“村官”作用的发挥;有的村干部认为大学生“村官”既然是助理，就要又“助”又“理”，将一些烦事、杂事、难事统统推给大学生“村官”，自己发号施令，当“甩手掌柜”；有一些群众思想观念守旧，对大学生“村官”缺乏理解和支持，在工作中设阻力出难题，使大学生“村官”放不开手脚，发挥不了优势。

三是管理服务的机制不够细。首先，身份角色有待进一步明确。大学生“村官”既不是严格意义上的村干部，也不是公务员，在实际工作中很难找准自己的坐标，履行职责时存有“名不正言不顺”的感觉。其次，优惠政策有待进一步细化。比如经济待遇方面，地位待遇方面等。

四是任期满后的出路有待进一步拓宽。目前，大学生“村官”任职期满后，要么是继续留任，要么是报考公务员，对那些选择自主创业或外出务工的，仍然缺乏有力的政策支持。

三、加强大学生“村官”培养教育管理的思考一是进一步健全选拔机制，使大学生“村官”选得准。要严把大学生“村官”入口关，逐步健全完善公开选聘、竞争择优的选拔机制。选聘前，要对农村情况进行深入的调查研究，搞清楚农村究竟需要什么样的人才，针对农村的需求，有针对性地选聘大学生充实村干部队伍，尽可能做到专业对口，按需选人。在选聘过程中，除进行文化考试外，还要对他们的德、智、体、劳等情况进行综合考察，把那些政治上可靠、思想上亲民、作风上务实、立志在农村建功立业的优秀大学生选聘下来，坚决杜绝那些投机钻营、本领不强、心猿意马的“镀金者”掺杂进来。二是进一步健全管理机制，使大学生“村官”稳得住。要建立岗位目标责任制。根据大学生“村官”任职村的实际情况，确定他们的岗位目标，让其对和任期工作目标作出公开承诺。乡镇党委加强督促检查，定期考核。考核时大学生“村官”向任职村和乡镇党委“双向”述职，认真参加民主评议。要建立激励关怀帮扶机制。适当增加大学生“村官”的薪酬待遇，制定合理的待遇增长政策。开展优秀大学生“村官”评选活动，对优秀大学生“村官”进行表彰奖励，对业绩、能力和口碑差的大学生“村官”进行诫勉谈话，重点帮教，直至辞退。在公务员、事业单位人员招考方面，对优秀大学生“村官”给予优惠政策。拿出一定的乡镇领导干部职位向服务时间较长，业绩突出的大学生“村官”公开选拔。对期满后自寻门路的大学生“村官”，要加强引导和推荐。要建立交流沟通机制。及时了解掌握大学生“村官”的思想、学习、生活和工作情况，设身处地为他们解决一些实际困难和问题。