九年级体育与健康教学工作总结

九年级体育与健康教学工作总结（精选14篇）

1.九年级体育与健康教学工作总结 篇一

九年级体育教学工作计划

（2015——2016学下学期）

XX中学

xxx

2016年3月

日 本学期是九年级下个学期，学生面临中考，身感责任重大，特制定以下工作计划：

一：学生情况

这学期我教的是九年级（3）班，本班50余人，他们正处于青春发育的高峰期，身体发育较快，男女差别较大，男生有一定的体育运动基础，课堂表现欲较强，对体育运动有浓厚的兴趣，但还不够稳定；女生积极性不高，甚至课堂出现退缩行为，练习的自觉性一般。

二、教学设想：

初三学生面临中考，所以在本学期应以学生的身体素质训练和中考测试内容为主，多给学生运动空间，加强学生的自我锻炼意识，在课堂应改进教学方法，充分发挥学生的主动性和积极性。增强课堂气氛，使学生有目标的去学习、去锻炼。定期测试，制定科学合理的教学计划。

开学第一周对学生的体质进行测试，让学生了解自己的身体情况，激励学生在以后的练习中更加努力。另外通过学生的体育成绩了解到学生运动能力的弱项，制定以后的教学内容，强化训练。在四月初进行一次测试，培养学生的考试习惯，总结前面教师的教学和学生学习结果，为后期到考试期间体育训练计划内容做一个好的依据。

三、具体时间安排：

早操训练安排：

1、三月份进行200米和立定跳远的练习

2、四五月份就中考内容进行全面训练。

体育课具体安排：

1、第一周就中考项目进行全面测试。测试成绩进行针对性训练。

2、课堂前半部分进行项目练习，后半部分因材施教学生根据自己的弱项进行专项练习。

3、制定后期教学内容和训练计划。

四：针对性的训练

1、加强对文化成绩好但体育成绩不理想的学生进行针对性的训练，加强监督，培养他们的积极，宣传体育中考不亚于文化课的意识。

2、加强对偏科学生的训练，对偏科的学生进行技术上的指导，争取在这些项目有所突破。

五、加强业务能力学习

认真钻研体育新课改，根据新课改制定新的教学方法，加强与体育教研组各教师之间的沟通和学习，认真备好每一堂的教案。摸清体育中考各项政策，指定科学合理的备考计划，指引学生认真的备战，师生合力打好中考这一仗，争取获得全面胜利。

2.九年级体育与健康教学工作总结 篇二

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以江南大学2005级、2006级部分身体健康、无重大疾病的在校本科学生为研究对象, 其中男生1523人, 女生950人, 并发放《学生体育锻炼问卷调查》表, 问卷调查表的有效回收率为94.3%。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅2002年以来的有关体质健康论文及资料。

1.2.2 问卷调查法

对测试学生进行体育锻炼习惯及锻炼意识的调查

1.2.3 数理统计法

对有效样本数据进行常规数理统计处理。

1.3 研究的内容

通过发放问卷调查表, 对测试学生的体育锻炼习惯、锻炼意识及健康知识掌握的情况, 进行调查分析。为今后学校体育的改革提供科学依据。

按照2003年《学生体质健康标准》的要求, 根据本课题研究的需要及经费等实际情况出发, 进行筛选而确定。测试项目共分三类:身体形态、身体机能、身体素质。体质测试仪器采用教育部推荐的中体同方体育科技有限公司和清华大学联合研制的中体同方CSTF-2000型学生体质测试智能化系统。从而保证了本次课题研究的科学性和数据的准确性。

2 学生体质健康状况总体分析

2.1 身体形态现状分析

从学生的身体形态指标测试结果看, 男生平均身高为171.57cm;女生的平均身高为157.06cm。男生的平均体重为65.9kg;女生的平均体重为54.08kg。考虑到在校大学生的年龄阶段还处在没有完全停止发育时期, 以及体育锻炼对学生身高、体重等因素的影响, 因此, 我们也根据体育课开设的实际情况, 对开设体育课的年级和未开设体育课年级的学生身体形态情况也进行了研究分析。

从表1看, 开设体育课的一、二年级与未开设体育课的三、四年级, 无论男女生, 其身高指标相比, 均无显著性差异。而在体重方面, 均呈现显著性差异。三、四年级男生的平均体重高于一、二年级男生平均体重2.03kg;一、二年级女生的平均体重高于三、四年级女生平均体重1.51kg。分析认为, 这种状况的出现同学生年龄的增长, 体育锻炼的相对减少及女生审美观的变化有一定关系。

2.2 身体机能现状分析

从反映人体机能的肺活量指标看, 男生的平均肺活量为:3542.95m1;女生的平均肺活量为:2352.67m1。经显著性检验, 男生的心血管机能水平要好与女生, 且有非常显著性差异 (P簇0.01) 。但三四年级男学生的机能指标较一二年级男学生机能指标有较明显下降呈较显著性差异 (表1) 。

2.3 身体素质现状分析

在速度素质和耐力素质方面, 测试男生50m和1000m的平均成绩分别为:7″8s和3′57″s;女生50m和800m的平均成绩分别为:9″6s和4′23″s。并且一二年级和三四年级男、女生的同类速度素质和耐力素质指标之间, 有较显著性差异。

在力量素质方面, 在握力指标方面, 男生, 三四年级学生的握力指标, 均好于一二年级, 并有显著性差异。从中可以看出, 力量的增长与年龄有密切的关系, 但经常上体育课、参加体育锻炼人群的肌肉爆发力要好于不经常参加锻炼人群。

3 高年级学生对课外体育活动的认识与参与分析

3.1 高年级学生对课外体育活动的态度

从表中的调查结果显示, 高年级学生有79.5%的喜欢或较喜欢参加课外体育活动, 只有20.5%的学生选择了“一般”, 没有学生不喜欢。男生“喜欢”和“较喜欢”人数占男生总数的81.12%, 女生“喜欢”和“较喜欢”人数占女生总数的72.17%。由此可见, 学生体育锻炼意识是相当强烈的, 并对体育锻炼有较大的亲和力和较高的主观认识。但仍有一定比例的学生态度较模糊, 调查中发现这些学生是因为不擅长体育活动或者没认识到体育锻炼的重要性。这一部分学生的体育意识薄弱, 有待于教师进一步的教育和引导, 尽快提高其对体育活动重要性的认识水平。

3.2 参加课外体育活动的总体情况

通过对学生参加课外体育活动的运动频率和持续时间分类统计表明, 高年级学生课外体育锻炼活动次数较少, 参加课外体育活动的意识较为淡薄。从体育活动的频率, 还是投入课外体育活动的时间, 男生都高于女生, 从表中我们还可以看到学生参加课外体育活动的时间尽管有有限, 但仍保持较好的状况, 每次活动时间基本可以保证达到健身的目的。对于高年级部分学生在早操出勤方面仍未遵守学校的规定, 还需要学校各级领导的重视和辅导员的努力。从调查得知, 虽然高年级学生的课余时间较多, 但在准备考研、联系就业和同学聚会等方面占有了大量时间。

3.3 学生参加课外体育活动的主要目的

参加课外体育锻炼的目的男女生均把“增强体质”作为首选, 男生排在第二位的是“兴趣娱乐”, 而女生排在第二位则是“减肥健美”, 调查结果表明:男女生参加课外体育活动的目的多集中在增强体质, 丰富兴趣以及健美体型等方面, 这种对体育活动有较大的亲和力以及较高的主观认识, 与学生的自身需要有着密切的联系。

3.4 影响大学生课外体育活动的主要因素

3.4.1 调查结果显示26.1%的学生认为“场地器材”是影响进行课外体育活动的首要因素

学校运动场地设施是学生进行课外体育锻炼活动的物质保证。学校运动场地设施的类型、状况和规模, 都将直接影响到学生参加课外体育活动的运动项目、组织形式、活动方式等, 近年我校新校区运动场地设施的新建跟不上学生人数的增加, 影响了教学和课外体育活动的连续性。

3.4.2 20%的学生认为“没有时间”是影响大学生参加课外体育活动的重要因素

调查显示:有相当部分课余时间被其他活动所占据。特别值得注意的是:学电脑或上网占据着大学生的课余时间, 由于电脑的普及和社会需要的不断增加, 使得大学生把大量的时间和精力投入到电脑学习和操作上, 而上网、游戏的乐趣更使得很多学生的兴趣、爱好发生了转移, 课余时间选择玩电脑的人数越来越多。电脑、网络游戏等的冲击力不可谓不强且不可避免, 另外因勤工俭学或进行社会实践, 大四学生除了上课、撰写毕业论文, 还要占用大量时间找工作从而参加课外体育活动时间受到时间限制。因此, 任何因势利导, 大力宣传体育健身, 是摆在体育工作者面前的一个课题。

3.4.3 18%的学生认为“组织指导”是参加课外体育活动的又一重要因素

目前大多数学生还没有形成自我锻炼的习惯和能力, 因此仍需有人组织、指导, 而现在学校在课外体育活动的组织管理方面表现的还不完善, 除组织的各项竞赛外, 多采用放任的态度。由于没有合理的引导与正确的指导, 学生课外体育活动表现出随意性、无序性、不系统性和无科学性。

4 结果分析

高年级大学生体质健康状况与课外体育有着十分密切的联系, 通过开展多样的课外体育锻炼, 进一步巩固体育教育的成果, 发挥学生在体育锻炼中的想象力和创造力, 强化其终身体育意识, 把“终身体育”这一现代教育发展观念, 深化到每个受教育者的价值观中, 成为他们的一种自觉行为, 使之成为德、智、体、美全面发展, 并具有较强职业竞争力的合格人才。

5 建议

1.高校应结合素质教育和全民健身工程, 转变观念, 树立健康第一的指导思想, 充分发挥体育的强身、健心、益智、乐群的功能, 引导大学生崇尚健康文化, 树立终身体育观。

2.高校体育教学要进一步深化改革, 从学生兴趣出发, 选择那些学生喜爱并能延续到成年期继续进行的具有较高锻炼价值的项目。

3.加大“健康促进”系统工程的建设, 通过体质测试建立完善的学生体质健康档案, 用评定指标作定量定性分析, 并对其进行运动处方的指导, 作为学生进行健康锻炼的依据。

4.要充分发挥体育教师的引导作用和学生的主体作用, 建立各种形式的课外俱乐部, 激发体育教师的课外投入热情, 加强对学生各种体育协会的工作指导, 形成体育教师多方引导, 学生积极参与的氛围和效应。

5.学校场馆建设是制约学校课外体育活动的主要因素。近几年学校扩招, 学生人数急剧增加, 但场馆建设严重滞后, 直接影响学生锻炼的积极性, 因此要加大体育设施建设投入, 并合理利用体育资源, 进一步拓展课外体育活动。

6.建立课外体育活动的管理与质量评价体系。

学校应结合实际情况建立主管校长、学生处、教务处、体育系、体育教师、辅导员共同参与下的管理网络, 对课外体育活动进行管理、监督、和组织。通过比赛、达标、身体机能测试、早操、运动会等形式进行检查, 实行量化评价, 以评价促进学生课外体育锻炼的开展。

参考文献

[1]张宏成等.江苏高校实施《学生体质健康标准》的实践与研究[J].体育与科学, 2004, 25 (5) :70-72.

[2]冯胜刚.课余体育锻炼与学校体育目标的实现[J].贵州师范大学学报, 2003, 121 (2) :106-107.

[3]刘超等.高校扩招后大学生参加课外体育活动现状调查与分析[J].四川体育科学, 2003, (2) :50-51.

[4]范立仁等.全国学生参加课外体育活动现状的研究[J].体育科学, 2002, 20 (2) :9-11.

3.九年级体育与健康教学工作总结 篇三

关键词 山区中学 九年级 体育教学

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）13-0126-02

一、山区中学九年级体育教学新课改要始终坚持贯彻“健康第一”的指导思想

在当前我国基础教育领域大力推进素质教育课程改革的新形势下，学校体育的重要地位得到了进一步确认。体育发展水平是社会进步与人类文明程度的重要标志，体育教学有着十分突出的地位与作用。随着政治、经济、文化教育的改革，学校体育教学改革也必须适应社会发展，适应教育和体育事业的发展，适应新世纪人才的新需求。九年级学生面临学业水平考试的压力，如何调动学生的积极、提高课堂效率是本学期课题教学改革的重点，也是面对新的教育改革潮流迫切要求。在新课改实践中，体育教学要坚持贯彻“健康第一”的指导思想。健康是成长的基石，是文明幸福生活的基础，是为祖国和为人民服务的前提。没有健康的身体，任何宏大的理想都有大打折扣，要想获得健康，没有等待，没有捷径，只有在身体发育和体能增长的黄金时期，在科学知识的指引下，不失时机、持之以恒地坚持体育锻炼才是最佳的选择，最终形成终身保持健康的能力。

二、开展山区中学九年级体育教学新课改的主要措施

体育教学作为学校体育工作的重要组成部分，课堂教学改革一定要落实在体育教学实践中。体育课教学作为学生的规定课时，学生应自觉利用课堂时间参加体育锻炼，学习体育技能，全面提高学生的身体素质。体育教学开展的好坏，对进一步提高学生的健康水平、培养学生终身体育锻炼的习惯，及促进体育教学的更好发展，都具有非常重要的意义。山区学校九年级虽然安排了体育课，但体育教学往往是在不影响主课的前提条件下，仅仅是对学生紧张学习生活的一种调节和放松。学生缺乏对体育的重视，体育课教学更多的是流于形式，学生忽视了体育具有的锻炼身体和增强意志力的作用和价值。虽然近几年国家又将体育列为学业水平测试的必测内容，但在学生心目中，对体育教学的重视程度和学习目标仍以竞技和分数为重点。这既不符合学校体育教学的目标，也不符合学生的身心发展规律，激发不了学生学习兴趣，学生长期处于被动应付的学习心态，也不能达到健身的作用，更不能掌握健身的方法，不能为终身体育服务。因此，体育课堂教学要面向全体学生，力图使每个学生都能不同程度地得到发展；要促使学生全面和谐的发展，包括知识、能力、道德、情感、态度、价值观等；要尊重学生个性发展的特点，让学生在教学中充分体现个体性、主动性和创造性。体育教学中，还要注重培养学生的体育实践能力，着眼于学生终身体育的发展。科学合理安排教学内容，追求生活实用性、趣味性、娱乐性、健身性、人文性、开放性和时代性，使教材适合学生的身心特点，满足学生的兴趣和个体需要。从教学内容，教学方法，教学组织形式等方面着手，研究改进体育与健康学科教学新课改的策略和方法。充分体现以学生为主的主体性，激发学生学习体育的兴趣。充分体现教学的层次性，对不同个性、兴趣爱好、认识能力、发展水平的学生，采用不同的要求和方法。

三、体育教师在山区中学九年级体育教学新课改过程中要发挥正能量的榜样作用

4.九年级体育与健康教学工作总结 篇四

备课人：姚龙

第1课时

增强安全意识 提高避险能力

教学目标：

1、树立安全意识，掌握预防意外伤害的基本方法

2、了解应对危急情况的基本原则和程序

学习内容：

尊重生命，确保生命安全，对每位同学的终身幸福及社会的和谐发展都是极为重要的。掌握最基本的安全知识，提高安全意识，发展自护自救的能力，是广大青少年学生健康成长的必备条件和重要保障，那么应如何增强安全意识，提高避险能力，这是这节课要学习的主要内容。

一、安全观念决定安全行为

在我国，因伤害原因死亡占到了青少年死亡原因的一半以上。伤害伤害故意伤害非故意伤害即意外伤害

意外伤害，是指无目的（无意识）造成的伤害，包括交通事故、溺水、意外跌落、中毒、烫伤等。

意外伤害虽然是偶然发生、难以预料的事件，但并非不可避免。实际上，大部分伤害事件都有着自身的特点和规律，只要充分认识和重视，树立安全观念，积极预防，提高避险能力，意外伤害是可以避免或降低危害程度的。

在2006年冬天，深圳市年仅7岁的小学生袁媛，在父母煤气中毒的危急时刻却能沉着冷静，镇定地按照在学校所学的安全知识，迅速关上液化气罐阀门，打开门窗，然后到室外用父亲的手机拨打110、120，赢得了宝贵的抢救时间，将父母从死亡线上拉了回来。

袁媛因此也被评选为当年“中国骄傲”的杰出人物。

二、预防意外伤害的原则和方法

（一）预防意外伤害的三原则

1、加强安全意识

通过多种途径认识和了解各种意外伤害的特点、危害和预防方法，提高防范意外伤害的意识和能力

2、善于发现隐患

主动观察周围环境，发现可能导致意外伤害的危险因素。例如，在车辆密集的马路上嬉戏打闹，互相追逐。

3、主动消除隐患 对于环境中的危险因素要设法消除，对于危险的行为要加以纠正。例如，远离车辆密集道路，在人行道上按序通行。

根据以上三个方面的要求，小组讨论常见意外伤害事故的预防方法

（二）初中生预防溺水和交通事故的有关要求

全国卫生统计显示，溺水和交通事故是导致初中学生意外伤害死亡的主要原因

九年级下学期《体育与健康》课时教案

备课人：姚龙

1、骑车走路的安全要求

走路要走人行道，不在路上打和闹。不骑快车不抢道，靠右行车要记牢。转弯慢行仔细瞧，不急躁来不猛拐。遵守交规习惯好，健康平安幸福长。

2、预防溺水的基本要求

不去江、河、池塘等开放性水域游泳或在水边玩耍和打闹。即使在游泳池，也不能在无成人陪伴或监管下单独游泳。严禁在危险或不知深度的水域跳水或潜水。

三、危急时刻，科学救助

（一）冷静判断

意外伤害紧急处理口诀

摔倒骨折要固定，随意拉伸会加重； 交通意外先呼救，专业人员来搬动； 溺水先别忙倒控，没有呼吸按压救； 煤气中毒先开窗，离开险境快抢救； 开水烫伤冷水冲，酱油牙膏不管用； 器官异物先拍背，海姆立刻施援手； 食物中毒先催吐，保留样本交医生； 动物咬伤用水冲，及时打针要防控。

（二）呼吸救援

《未成年人保护法》规定，未成年人不能参加抢险等危险性活动。

安全提示：拨打求救报警电话是非常严肃的事，严禁开玩笑或因好奇而随意拨打。

（三）现场救护

在专业救援人员到达意外伤害事故现场之前，对于处于危机状态下的伤员应采取必要的急救措施。例如，对于大量出血的伤员要设法止血；对于有骨折的伤员进行固定；对于没有心跳和呼吸者采取心肺复苏的办法进行急救。

5.七年级体育与健康教学工作总结 篇五

授课科目：七年级健康任课教师：黄琼 2015.1.20 本学期，我担任七年级的体育与健康教学工作，在教学工作过程中，基本上能够全面贯彻教育方针和新的教学理念，一丝不苟，认真备课，努力上好每一堂课。下面我将对我本学期的工作进行一个总结。

一、基本做法

1、按《体育与健康课程标准》和学生实际情况，在开学初我制定了学期体育教学工作计划，单元教学计划，备好课，写好教材，做到课前布置和检查场地器材。

2、准备部分和结束部分，以及每个教学环节前后，都要求学生做准备或放松活动练习。

3、每一堂课教材合理安排，使学生得到全面的身体锻炼，发展学生各方面的素质。

4、讲解动作要领和保护方法，突出重点、难点，示范动作正确，每堂课分组练习，让学生真正的成为学习的主人，注重学生的主体地位。

5、教材由易到难，由简到繁。循序渐进，新旧难易程度和不同性质的教材，搭配好，备课之间的教材衔接好，每次课的教材注意多样化，使学生的身体得到较全面的锻炼。

6、注意每堂课运动量曲线的预计，防止身体过渡疲劳。

7、积极虚心请教有经验的领导和老师，使自己在理论和实践相结合，钻研教学大纲，认真搞好了实习生的实习工作，努力地培养体育尖子，辅导差生，提高学生整体素质。

二、主要问题

由于受家庭环境、名族习俗、地域环境的影响，大部分学生的学习习惯、穿着习惯、课堂听讲、思维习惯、语言理解、书面表达与口语表达能力与城市学生有一定的差距。学生绝大多数穿拖鞋上课，学习积极性、主动性不够，注意力不集中，懒散毫无组织纪律，对教师的教学不能主动配合，自信心严重不足。再者因为在过往的体育教学中，只片面地对学生体质的练习，忽视了学生能力的培养；单一的教学方法、模型化的教学模式，使整堂体育课处于一个枯燥无味的情境当中，造成学生对体育课产生厌倦、逃避的心理，这也是传统的教学所带来的后果。为了激发学生的体育学习兴趣，课后与学生谈心，从与他们的交谈中得知他们想学什么，为了满足他们对体育运动项目的需求，依照我校的环境我个人买了羽毛球拍，课后学生就多了一项供娱乐的项目。在条件有限的校园我发觉快乐体育则需要体育教师充分发挥主导作用，利用一切有益于改善学生对体育课的手段，才能使学校体育更好地实施，以达到其目的。

三、奋斗目标

1、高度重视，全员参与

如广播操我的理想是做到：整齐、划

一、优美。为了确保广播操的规范性，课余时间我上网查看相关视频，通过多次观看和实践，就轻而易举的教会了学生。为了迎合学生对各种体育运动项目的兴趣，课后我大量查找资料，通过我自身的努力，不断丰富自我，这样给学生不仅带来了躯体的运动享受而且还给他们精神上带来了运动的享受，如周末我会带学生看一些精彩的体育赛事。我相信，在这样一种青春、健康、积极向上、而又充满活力的校园氛围中，我要做的事还很多！

2、过程比结果更重要

追求一种过程，体验一种经历，享受一种喜悦。我们体验了奋斗的艰辛；通过耐久跑、接力跑等这些项目我们培养了学生顽强、刻苦、拼搏、认真、奋发向上的精神；通过队列对行的练习，树立了学生们的爱我班级的集体主义荣誉感，这就是我这段时间的最大收获。

3、继承和发扬比赛精神

严肃认真地对待，认真做好每一个动作、每一个环节，每次集合像比赛场上那样做到快、静、齐，让跳动的音符、跳跃的生命、整齐的步伐、矫健的动作成为校园文化中一道永恒的风景，同时也希望同学们把这种顽强、刻苦、拼搏、认真、奋发向上的精神带到我们的学习中，渗透到我们的生活中，工作中，我相信，在我们成长的路上会收获很多的阳光和精彩！

4、多方努力,齐抓共管,做好《学生体质健康标准的测试》登记工作。

《学生体质健康标准的测试》是促进学生体质健康发展,激励学生积极进行身体锻炼的教育手段,是学生体质健康的个体评价标准,是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施,也是学生毕业的基本条件之一。为了顺利完成体育《标准》测试工作,提高我校体育标准成绩,我组人员一一把关,利用课间及活动时间,由校长领导,体育组组织全校的学生进行了一分钟仰卧起坐、立定跳远、800米(女)、1000米(男)等项目的测试,经过多方努力,齐抓共管,共同组织实施,积极发动全体学生踊跃参加体育锻炼,高要求、高质量地完成推行《学生体质健康标准》活动。通过多方面的努力,本学期的测试顺利进行,成绩优良。

6.九年级体育与健康教学工作总结 篇六

大纲比重%

调

节

比

重

%

全

年

学

时

上学期

下学期

学时

教学内容

学时

教学内容

必

修

内

容

体育与健康卫生保健知识

10

10

7

4

体育教材、资料知识

3

体育教材、资料知识

跑

8

10

7

2

快速跑

1.5

接力跑

1.5

障碍跑

2

耐久跑

跳跃、投掷

7

10

7

3

抛接沙袋、

推抛实心球

4

跨越式跳高

体操

15

15

10.5

3.5

基本体操

1.5

基本体操

2.5

技巧：鱼跃前滚翻(男)后滚翻(女)

3

单杠

武术

10

5

3.5

1.5

基本拳法、步法与套路

2

少年拳乙段

合计

50

50

35

18

17

选

修

内

容

球类

13

5.5

排球、足球

7.5

排球、

足球

韵律体操和舞蹈

5

2

健身操

3

团体舞

实心球

5

2

双手向前抛实心球

3

掷实心球

立定跳远

4

2

立定跳远

2

立定跳远

跳绳、

跳毽

4

2.5

跳绳、跳毽

1.5

跳毽

其他

4

2

机动

2

机动

合计

50

50

35

16

19

总计

70

34

7.《体育与健康》课教学体会 篇七

一、吃透教材

1. 新课改的指导

《体育与健康》教材打破了传统的按运动项目划分内容的做法, 把学生的健康列为教学重点, 充分体现了以学生的身心健康为主的教育思想, 并把知识点分为五个学习领域:身体发展、运动参与、运动技能、心理健康、社会适应等。体育课不再仅仅是一门只关注身体锻炼的课程, 而是把培养学生的健康意识、终身锻练意识、全民健身意识、与人交往合作意识作为了教学重点, 充分照顾到学生的兴趣爱好, 满足学生的需求, 重视学生的主体地位, 关注学生的个体差异, 确保人人享受体育与健康的乐趣。这些都是以往体育教材中没有涉及的内容, 非常值得注意。这些变化也将成为我们今后体育教学的重点, 也是掌握好体育与健康课的基础, 这些在教材中都有充分体现, 例如第三章《体育与心理健康》。本章中首先提出了“什么是真正的健康”, 诠释了真正的健康的内涵。这些内容我们以往很少涉及, 由此而忽视了学生的身心健康, 但今后我们会把这些都渗入教学中。这不仅仅是体育与健康课的进步, 同时也会使其他学科受到很大的影响, 对学生的发展起到积极作用。

2. 教材的挖掘

日本学者广冈亮藏将教材的表现形式概括为:一是生活教材, 适于直接性地解决问题, 其学习过程是“把握—探究—解决”;二是知懂教材, 适于间接性地解决问题, 其学习过程是“观察—考察—洞察”;三是表达教材, 适于创造性地解决问题, 其学习过程是“感受—表达—鉴赏”;四是技术教材, 适于熟练性地解决问题, 其学习过程是“计划—习得—练习”。

教材不只限于教科书, 而是指与教科书有关的丰富多彩的教学资源。我们应该是“用教材教”而非“教教材”, 特别是体育课更应该灵活运用教材, 充分把各地的民俗活动带到我们的课堂中, 这样会使我们的课堂更加活跃。如游戏“抬花轿”就非常有民俗性。因此我们在实际教学中应灵活多变, 这样才能使课堂内容丰富多彩。

二、课堂中建立新型的师生关系

有人说师生关系决定着学校的面貌, 事实上, 在体育课中师生关系更能决定教育效果的好坏。那么, 什么样的师生关系才能保证良好的课堂效果呢?实践证明, 这种师生关系应是一种真诚、温馨的心理氛围, 应是师生间相互尊重、相互关爱的情感关系。优化师生情感关系, 建立温馨感人的师生情谊是我们上好体育课最重要的基础。因此, 建立新型师生关系应该注意做到以下几点:

1. 真正尊重学生、爱护学生

在体育课中教师应公正、公平地对待学生, 对体质差的学生更应该降低技巧体能方面的练习要求;对胆小的同学应多鼓励、多关怀, 激发潜力, 让他们感受到老师的深切关怀。这样一来, 学生也会按照老师的要求完成课堂学习任务, 发展自己。

2. 让课堂充满个性魅力, 让学生享受成功

兴趣是最好的老师。教学中, 教师应创造机会, 让学生获得表现的平台, 激发学生兴趣, 让他们体会到体育课堂中的成功体验。这样更能激发学生的潜能, 使教学过程充满情趣和活力。如在100米的测验中当第一个到达终点时, 第二个学生可能跑了90米, 第三个同学跑了80米。然后, 我们再进行第二次测验, 这三个同学分别以100米、90米、80米处为起点向原来的起点跑, 这样大家都回到同一水平线上。枯燥的竞赛项目因为有了崭新的个性风采, 让大多数学生喜欢。

3. 完善自我, 展现体育魅力

教师要得到学生的爱戴, 就得有内在的人格魅力。教师的个人魅力是优化教师情感关系的重要保证。作为体育与健康教师, 更要适应体育竞技热情奔放、激情运动、公平负责的学科个性。为此, 体育与健康教师要自觉扩展知识视野, 提高业务素质, 提高自身修养, 努力成为富有个性魅力的人。

三、培养学生正确的学习方式

在以往的体育教学中, 教师往往采取“放羊式”“框架式”的教学法, 学生体会不到课堂氛围, 学习的积极性很差。新课改倡导学生主动参与、自主学习、合作探究, 注重培养学生的学习能力以及获取新知识的能力。因此, 培养以自主、合作、探究为特征的现代学习方式成为必需条件。

1. 培养学生的主动学习方式

“我要参与”“我要学”, 学生基于内在的需求而产生的对学习的兴趣和欲望, 它直接来自学生的内心需要。就学生主动要求学习的方面来说, 在其内心深处, 他把学习看成一种兴趣, 一种自身发展的内在的需求, 学习对他来说, 不再是一种负担, 一件苦差事, 而是一种完善和提高自己的手段, 一种愉快的体验。如我们在学习足球内容时, 可以让学生观看各届世界杯中优秀运动员们的踢球技巧, 教师根本不用太多的讲解, 学生自己就会把足球运动应该掌握的知识点牢牢掌握, 相反, 我们采取让学生听, 老师讲, 看教材, 机械训练, 这节课就索然无味了。

2. 培养学生的互动合作的学习方式

在体育课中, 一个班级是一个整体, 我们应该强调师生之间的互动作用、合作关系。互动合作不仅包括师生之间的人际互动, 还应包括生生之间, 从而使教学成为立体的互动网络。在互动合作的学习中, 应着重培养学生应该具备的合作态度和技能:学习积极主动, 不依赖教师和其他同学;注重优势互补, 强弱相助;虚心学习, 专心倾听, 不随便打断别人的发言;敢于发言和质疑;服从领导, 讨论时要轮流发言;说话的声音要轻, 不大声喧哗;生生之间相互信任, 同学之间有效沟通, 善于解决冲突, 等等。

3. 培养学生探究式的学习方式

在探究学习中, 教师或学习者能提出挑战性的问题是探究式学习的关键。培养学生的探究学习方式, 首先要培养学生的问题意识, 这种问题意识的培养是一个从扶到放的过程。其次, 在探究学习中要注意选择恰当的问题。所谓恰当的问题, 就是能激发学生的求知欲望, 促进学生探索精神和实践能力的发展问题。如在篮球投篮教学中, 针对如何能够把球准确地投到篮筐内, 可以让学生先自己试一试, 然后根据学生自己的投篮体会, 探究身体姿势、投篮姿势手指手腕的运用, 球出手后的角度等指导学生自己解决问题。教师要在探究学习过程中发挥指导者的作用, 避免问题选择过窄或过宽, 以致限制学生学习能力的发展。

参考文献

[1]季浏主编.体育与健康[M].上海:华东师范大学出版, 2001.

[2]解毅飞主编.体育科研方法与论文撰写[M].北京:人民体育出版社, 2002.

8.九年级体育与健康教学工作总结 篇八

1、理论

2、耐久跑

3、实心球

4、支撑跳跃

5、素质、6、排球

1、理论

2、双杠

3、武术

4、游泳

5、篮球、6、素质、高二年级第一学期体育与健康教学进度表部分内容周节准备部分基本部分结束部分第1周1引导课2集合、慢跑、徒手操

1、基本体操

2、健身练习放松练习第2周3集合、慢跑、徒手操

1、基本体操

2、健身练习放松练习4集合、慢跑、徒手操

1、基本体操

2、健身练习放松练习第3周5集合、慢跑、徒手操

1、基本体操

2、健身练习放松练习6集合、慢跑、徒手操

1、投掷

2、民族传统项目放松练习第4周7集合、慢跑、徒手操

1、排球

2、健身练习放松练习8集合、慢跑、徒手操

1、排球

2、健身练习放松练习第5周9集合、慢跑、徒手操

1、投掷

2、民族传统项目放松练习10集合、慢跑、徒手操

1、排球

2、健身练习放松练习第6周11集合、慢跑、徒手操

1、排球

2、接力跑放松练习12集合、慢跑、徒手操

1、排球

2、健身练习放松练习第7周13集合、慢跑、徒手操

1、投掷

2、民族传统项目放松练习14集合、慢跑、徒手操

1、投掷

2、民族传统项目放松练习第8周15集合、慢跑、徒手操

1、支撑跳跃

2、健身练习放松练习16集合、慢跑、徒手操

1、支撑跳跃

2、民族传统项目放松练习第9周17集合、慢跑、徒手操

1、支撑跳跃

2、健身练习放松练习18理论第10周19集合、慢跑、徒手操

1、支撑跳跃

2、投掷放松练习20集合、慢跑、徒手操

1、支撑跳跃

2、民族传统项目放松练习第11周21集合、慢跑、徒手操

1、支撑跳跃

2、健身练习放松练习22集合、慢跑、徒手操

1、投掷

2、健身练习放松练习高二年级第一学期体育与健康教学进度表部分内容周节准备部分基本部分结束部分第12周23集合、慢跑、徒手操

1、排球

2、接力跑放松练习24集合、慢跑、徒手操排球放松练习第13周25集合、慢跑、徒手操

1、排球

2、健身练习放松练习26集合、慢跑、徒手操

1、排球

2、耐久跑放松练习第14周27集合、慢跑、徒手操

1、排球

2、健身练习放松练习28集合、慢跑、徒手操

1、排球

2、耐久跑放松练习第15周29集合、慢跑、徒手操排球放松练习30集合、慢跑、徒手操

1、耐久跑

2、健身练习放松练习第16周31集合、慢跑、徒手操

1、耐久跑

2、排球放松练习32集合、慢跑、徒手操排球放松练习第17周33集合、慢跑、徒手操

1、耐久跑

2、民族传统项目放松练习34集合、慢跑、徒手操

1、耐久跑

9.九年级体育与健康教学工作总结 篇九

体育与健康教学工作总结

贤昌中学 杨光培

本学期的八年级（1）（2）（3）（4）班的体育与健康教学工作，学生共计142人其中（1）班34人、（2）班40（3）班32人、（4）班36人。在这142名学生中八（2）班刘琳同学身体情况特殊不能上体育课外其他学生都能上体育课，对不同情况的班级的学生积极开展多种形式的体育教育教学活动。

一、抓好体育教学工作，落实工作目标

在教学中，从课堂教学要求出发，根据近年来麻江县体育考试的内容及项目对学生加强教育教学理论的学习，并进行有目的、有计划的教学实践。在完成教学任务的前提下使学生有一定的时间去体育锻炼去做体育游戏使学生在玩中学在学中乐。

1.在教育教学中，真诚公平地对待每一个学生，不体罚学生，能做耐心细致的工作，让他们热爱学习，发挥特长。

2.在教学过程中，本期对1000米（男）、800米（女）实心球（男）、仰卧起坐（女）、台阶试验、跳绳、跳远等项目对学生进行反复的教—学—练。对个别身体协调性差的同学（八（2）班的李道雪）在跳绳的练习和小测中为每分 1 钟0个，通过多次的讲解与示范和她本人的努力，本期她的跳绳成绩达到了每分钟60个。

3.在测试工作中，本期的测试项目是800米（女）、1000米（男）、实心球及篮球运球投篮。在这四个班级中90%以上的同学都能按标准规范的动作完成测试并取得了优秀的成绩。在800米和1000米的测试中有5%的同学不能坚持跑完全程，在以后的教学中我还要多加强这方面的练习使他们的成绩合格率在90%以上。

二、抓学生思想工作，促教学成绩的提高

1、抓好学生的思想工作，在体育教学中必不可少，比如八（1）班罗锐 陆德恩及八（4）班何秦富等同学上课爱迟到课堂上不积极，通过多次找他们谈话和交流后他们的学习态度有了很大的转变，他们在本期测评中成绩达到了80分以上。通过和学生谈话和交流，使他们感觉到老师的温暖和关怀，有利于他们在今后的学习过程中树立良好的自尊心，自信心。让学生懂得读书也是一件快乐的事。

2、安全第一，严防事故的发生；在教学中，通过在课堂上多讲，充分做准备活动，严格要求，规范动作，使学生认识安全高于一切。对有动作不规范和隐患的学生及时教育与纠正。通过师生的共同努力未出现伤害事故。

三、存在的问题及今后设想

教学过程中还存在着一些问题，对于学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、习惯等认识不足，在如何安排每节课的活动上方法比较单一。在以后的工作中主动学习、积极参与各种培训、听课，认真备课、多做教学反思，利用现代远程教育设备多看一些教育教学视频学习教学经验，加强对本县体育考试的内容及项目对学生进行反复教育教学的练习，在本校向李邦伟和骆清江两位教师请教。多和学生进行交流，完善自己的教学工作，使我校的教学成绩更上一层楼。

10.体育教学与健康教育 篇十

一.新课标下“健康第一”理念

“健康第一”的理念是诸多教学理念中最具体育本质特征、最能引导体育教学向学生健康方向发展, 最能将学校体育阶段效益与长远效益相结合的教学理念。“健康第一”的理念贯穿于学校体育教学中, 其理念内涵体现“大体育”意识, 本质在于针对整个学校教育过分追求升学率等功利性效益而忽略人才的非智力因素培养, 使学生能在身心健康的前提下, 把所学知识应用于实际, 且在此过程中达到技能学习与自身健康相统一, 促进学生身心健康与个性发展的目的。

二.以多种手段贯彻“健康第一”理念

学生身心健康教育是一个系统工程, 需要社会、学校和家庭等各方面的配合和关注。学校体育教学要确定相应的教学目标、教学内容、教学模式、教学评价, 更好地为学生身心健康服务, 使他们拥有健康体魄、健全心理和完善人格, 以便更好适应急剧变化的社会环境。

(一) 从教学目标贯彻“健康第一”理念

《体育与健康教学大纲》和《课程标准》中非常强调“体育是全面贯彻党的教育方针, 是实施素质教育的重要组成部分”, 强调“健康是每个人生存、生活、学习和工作的保证”, 突出了“健康第一”的指导思想, 并把“全面锻炼学生的身体, 促进学生身心和谐发展”作为新的体育教学目标。所以, 学校体育教学必须以学生为本, 激发学生进行体育锻炼的热情, 使其主动从事体育活动, 养成体育锻炼的习惯, 提高身心健康水平, 树立终身进行体育锻炼的意识, 同时增强学生的社会适应能力, 达到全方位“健康第一”的总目标。

(二) 从教学内容贯彻“健康第一”理念

新的课程标准明确指出:“体育与健康课程的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验, 从课程设计到评价的各个环节, 始终把学生主动、全面的发展放在中心地位……”传统教学以教材为中心, 教师必须按照大纲规定的教学内容被动地安排教学, 课堂气氛沉闷。新的课标要求体育教师要根据学生基本特点选择教学内容, 注重体育的基本知识、技术、技能的学习, 使教和学的积极性得到充分发挥, 以增强学生终身体育的意识和能力, 以适应未来发展需要的健康体魄, 从而提高学生健康水平。

(三) 从教学模式贯彻“健康第一”理念

从系统的观点看, 体育教学模式是“按照某种教学思想设计的具有相应结构和功能的关于体育教学活动的教学程序”。要求体育教师根据不同教学内容, 采用不同教学方法, 利用体育教学优势, 制定走班学习, 选项学习, 采用模块式进行教学。让学生走向体育, 走向健康, 同时根据学生自已的强项、兴趣和爱好任意选择所喜欢的体育项目进行学习。充分发挥学生的自主权, 为他们所喜爱项目的学习提供有利空间, 为体育课的有益进行打下良好的基础。

(四) 从教学评价体系贯彻“健康第一”理念

长期以来, 在体育教学评价中往往把评价内容的中心放在身体素质、运动技能的考评上, 对教学其它的目标, 如体育态度、体育意识、合作精神等非智力因素方面很少兼顾, 而这些都会对学生终身体育意识和运动习惯的养成等方面的发展产生很大的影响。因此, 我们的评价一定要对学生有积极促进的作用。可以根据自已学校状况, 以及对学生情况的了解, 教学采用的形式, 制定出自己的评价体系, 使我们的学生更加喜欢、热爱体育运动, 经常参加体育活动, 养成强身健体的习惯, 直至终身体育, 达到“健康第-”的目的。

三.贯彻“健康第一”理念对教师的要求

(一) 思想重视

体育教学是师生共同参与的双边活动, 其中学生是主体, 教师是主导。作为教师就要帮助学生提高健康意识, 养成终身体育的习惯。教师必须牢固树立“健康第一, 终身体育锻炼”的教学思想, 积极探索适应学生特点的体育教学与健康教育相适应的新方法, 有目的、有计划地改善学生的身体形态和机能, 达到体质健康标准。

(二) 转变观念

教师要致力于建立充分体现尊重、民主和健康发展精神的新型师生关系, 关注每一位学生的健康成长, 树立“健康第一”的指导思想, 以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨, 把学生看成发展的主体、学习的主人, 公平地对待每一位学生, 努力成为学生的促进者和服务者, 以实际行动帮助他们健康成长。

(三) 建立新型教学结构

新课改理念要求体育教师改变原有单一、陈旧的教学模式, 建立和形成多样化的教学模式, 让学生在喜闻乐见的方式中不知不觉学会体育技能, 使学生学得开心、学得有趣、大胆表现, 身心愉悦地完成学习任务。

四.以“健康第一”实施体育课程教导

学生心理健康教育是一个系统工程, 需要社会、学校和家庭等各方面的配合和关注。学校体育教学要确定相应的教育内容、教育方法, 更好地为学生心理健康服务, 使他们拥有健康体魄、健全心理和完善人格, 以便更好适应急剧变化的社会环境。

(一) 精选体育教学内容

体育教材要适合学生身心特点, 照顾学生的体育兴趣, 满足现实的体育需要。尽可能扩大选取范围, 特别是游戏性教材内容。如利用游戏, 培养学生的健康心态。游戏是学生喜爱的活动项目, 通过游戏, 学生的思想、智力、意志、体力得到锻炼提高。特别是对那些有自卑感、较孤僻的学生, 更要多让他们参加集体性的游戏活动, 因为在游戏中, 让学生分成几小组, 每一组的学生为了在集体比赛中获得好成绩, 就会互相督促, 互相学习, 互相帮助, 形成好的群体力量, 同组的同学就会互相呐喊助威, 从而促使学生间进行正常的感情交流, 形成情感互动, 行为互动, 克服一些不良的个性品质, 使情感得到升华, 促进学生心理健康水平和个性发展。

(二) 精简竞技体育内容

由于竞技体育内容大多对身体素质要求很高, 技术的结构比较复杂, 学生很难掌握, 且易发生运动损伤, 造成很多学生对此望而生畏。因此, 在选择教学内容时, 要贯彻“健康第一”的指导思想, 减少竞技体育的内容, 降低动作技术难度, 突出体育课程健身与娱乐的功能。内容要少而精, 易于掌握, 易于开展, 利于终身锻炼, 并且效果明显, 使更多的学生在体育活动中获得最大的成就感和满足感, 从而达到锻炼身体、促进身心健康的目的。

(三) 适度进行课外延伸

课外活动有着趣味性和实践性的特点, 学生容易接受, 愿意积极参与。学生根据自己的兴趣与爱好参加课外活动。同时, 它不受课堂教学中的时间、空间、形式上的极限, 更能发挥学生的主体作用。学生在活动中的体验和感受深刻, 有助于培养学生良好的心理品质。使教学活动由课内向课外自然延伸, 由硬性统一课业向自主选择课业转变。学生尽可以根据自己的兴趣爱好和实际能力, 选择活动内容和形式, 甚至在玩的过程中完成某种“练习”, 使大量无效流逝的间隙时间变得充实有意义, 使玩所涉及的人、物、事变成促进自我素质提高和能力发展的活教材, 把自己置身于社会大课堂中接受锤炼, 使身心健康成长在课外活动时间。

“健康第一”理念是从体育学科特点出发产生的根本性指导理念。是注重学生身心健康、注重提高生活质量、提倡科学文明生活方式, 并且能引导学校体育向促进学生身心健康方面发展的教学思想。因此, 以“健康第一”理念作为学校体育教学的主导思想, 对学校体育领域目标和目的形态教学是十分有利的。

参考文献

[1]薛雨平, 高风华.学校体育的社会化取向[J].《体育与科学》-2002.

[2]王启明.体育与心理潜能开发[M].人民体育出版社, 2003.

11.九年级下学期体育教学工作总结 篇十一

九年级下学期体育教学工作总结一

又是一年期末时，这个学期九年级的体育教学工作取得了圆满成功，我们也可以根据学校安排的各项工作，做好了进一步的沟通工作，体育教学是培养学生们德智体美的重要课程，就这个学期的情况进行了总结：

一、思想政治方面

在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。一学期来，我积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的各项工作安排，配合领导和其他教师所布置的各项工作。我在思想上更是严于律己，热爱教育事业，时时以身作则，以一个体育专业教师的身份来严格要求自己，鞭策自己，和其他教师一样，时时把握时代脉搏，树立竞争意识、服务意识，提高自身的综合业务能力水平。

二、深入探究，努力提高教育教学质量。

这一学期我任九年级两个班的体育课，在平时的教学工作过程中，能全面贯彻教育方针和新的教学理念，按体育校本课程要求，结合新课程的理念和学生身心发展的要求制订行之有效的教学计划和早操计划及课余训练计划，全面发展学生身体素质及技巧性、灵活性、柔韧性等多种新颖课型。平时工作除了认真开展课堂教育教学外还保障了学校各项体艺工作的顺利开展，保证了学生每天锻炼一个小时，丰富了学生的课余文化生活，提高了校园文化建设。半年来，我还十分注重个人的业务学习和提高，通过在实践中加深对课程的理解和领会，不断提升自己的综合能力。

1、学生能在老师的要求下积极主动锻炼，增强体质，增进健康，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用，使用他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。

2、通过体育课的锻炼，使学生的体育成绩逐步提高，有利于学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心，促进德、智、体等方面的全面发展。

3、在体育教学中，突出了教育性、有效性、真实性及趣味性的原则，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感到愉快，养成了锻炼身体的习惯。突出了个体化教学原则，尽量使每个学生都能有适合自己的活动内容和活动方式，更增强了学生的自信心，使他了解到自己在这个群体中的重要性，是这个大家庭中不可缺少的一员。

4、教学过程、教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的分层原则，实行多次重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。运动负荷由小到大，满足了不同类型学生的要求。

5、采用不同类型的球类运动和运用各种方式来激励学生的兴趣，即提高了身体素质，又增加了体育锻炼的兴趣。

九年级学生在体育方面也有自己的兴趣所在，因此在教学教育过程中，我比较得心应手，虽然也存在不足，但是希望能够和同学们接下来的日子里一起进步，收获更大的成功。

九年级下学期体育教学工作总结二

随着中考体育加试的结束，本人本学期的体育教学任务也接近了尾声。纵观整个学期，九年级的体育教学工作，主要体现在两个方面，一是课堂教学，二是中考体育训练工作。下面就本学期所开展的教学、训练工作进行相关反思总结。

一、针对课堂教学进行如下总结：

1、依据“健康第一、突破中考”的指导思想，进行课堂教学工作的全面实施。九年级下学期是九年制义务教育的最后一个阶段，既是高峰也是尾声，面对升学压力的负担，大部分学生都没有能力进行自我约束，即兼顾体育锻炼，往往都是在教师的引领下进行有目标的体育训练。针对我校实际情况，本着认真负责的态度，每节课以中考项目为主线，安排以课课练及专项技术动作的学习为主要内容，让学生利用有限的体育课堂掌握中考项目的动作技术。今年本地区中考体育项目的安排为：男子1000米跑,女子800米跑,坐位体前屈.结合项目特点，制定课课练内容，主要以跑练习为主，中间为督促学生认真完成学习目标，本人会定期对学生进行技评达标考核，为最后集训任务做好铺垫。

2、以学生发展为中心，努力缔造融洽的师生关系，确保学生在和谐的氛围中自觉主动地去学习。就自己学生时代已有的经验来说，学生往往会对自己比较喜欢的老师的相关科目感兴趣，因此，教学过程中，在坚持教学原则的基础上，本人往往是以朋友、同学的身份去进行交流，经常和学生们一起讨论着他们的流行元素，或开心说笑一阵，或幽默一把，久之，便消除学生的芥蒂心理。在建立互相信任的基础之后，学生的学习行为会变得轻松主动，即使教师约束、严厉的批评也不会造成心理隔阂。

3、关注个体差异，保证每一位学生受益。在教学中，我们不乏有体育优秀生，体育后进生，甚至是体育“障碍生”，面对形形色色，不同体育层次的学生，发挥教学能力，解决现有问题是首要。本学期本人在制定教学目标的同时对那些接受能力较慢甚至有障碍的学生进行了课前预设，进行了“特殊的照顾”——降低要求、疏通思想、培养运动自信，慢慢地进行引导，不能让其在承受太大压力的情况下，再次受到体育运动的打击，而彻底灰心。我班一女生就是一典型的特例，其性格极其内向，对体育的态度，经过观察本人认为是一种“狂羞症”，平时任何体育运动其一概不参与，问其原因只是摇头。为此，每次上课练习时，我都特别关注，经常站到她身边用温和的语气“邀请”其加入，一些简单动作在受到“邀请”后勉强参与，动作稍难点儿，她便“稳如泰山”地立在了那里，面对一脸难色的她，我便走进告诉她：“某某同学，回家好好练，我相信下节课，你会做得非常棒的，对不对?”在我一再强调重复与她交流后，她才害羞地点点头。我理解那种不自信状态下的运动行为表现，因此，给学生一个自我突破、提高的独立空间很重要。

4、将德育教育融入体育教学，让学生的全面素质得以提升。体育教学中，为了给学生更多的自信，本人在实际教学中，会把每个学生的优点最大化，对于他们“破罐子破摔”、不和睦的行为给予正确的分析，让他们明白做人首先得有仁，自信才是基础，团结才是力量。在年级组中以张满、方跃为典型代表，从开始的桀骜不逊到面对面交流，再到做事说话，谦逊有礼，足以证明德育教育是我们教学工作中的重中之重，不可忽视。

二、在中考训练工作中的一些思考总结

1、应以提高学生成绩为目标，不惜一切物质精神利益。本届九年级学生整体素质不是太高，即便是这样，我们仍旧没有放松训练工作，反倒应该加大训练工作的力度。面对一百多号人的四项训练工作(各个选项学生人数不均衡)，我与张老师(其他年级体育老师)有些力不从心。

2、体育训练工作的安排，应该科学合理，不可太随意。对于训练工作从一开始本人便尽职尽责，统一制定训练计划，统筹安排，即使遇到天气原因也会及时调整计划，进行相关练习，但在训练过程中，年级组长不能及时地与体育老师做好相关沟通，时间上更是自行自定，导致训练计划的混乱，更有因天气原因便擅自解散训练，导致训练的系统性遭到破坏，给本人造成了不必要的心理负担，考虑到“一切为了学生，为了学生的一切”，仍然克服了种种心理障碍，坚持了下来，并努力适应着这种突如其来的变化。

3、学校领导应该对考试的相关事宜进行详尽的解说。由于本地区今年第一次使用电子仪器测试，在时间安排上一直没能提前告之，导致学生一直在焦虑地等待着考试的现象，不能安心地进行训练，更不能有一个很好的恢复期调整计划，这些都是影响考试的种种因素。另外，上面在召开电子测试仪的相关培训中，学校领导未能指派相关体育教师前往学习，导致我们对仪器的使用以及考试的相关规则事宜，都是模糊状态。

以上所述，无论是体育课堂教学，还是体育训练工作都存在着许多有待改进的不足之处，但相信，只要在不断的反思与学习之后，本人会做的更加突出。

九年级下学期体育教学工作总结三

紧张而又繁忙毕业班教学工作终于结束了，在这一学期里，我热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完善的知识结构，严格要求学生、尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教育教学水平和思想觉悟。现就本学期的教学工作总结如下：

一、严抓课堂纪律，形成良好的习惯。

体育教学以室外教学活动为主，没有严的纪律就难以实施教学活动。开学第一课我制定出了体育课堂常规，通过学生的努力基本达到如下要求。

1、穿运动鞋和校服上课。

2、预备铃响后，体育委员集队，检查人数。

3、课间要按老师布置的练习内容进行活动。

4、没有老师的批准不得擅自离开练习区。

5、下课检查人数，清点器材。

二、潜心教育教学，不断开拓进取

九年级体育教学工作开展的好坏直接影响着毕业班体育成绩，甚至于影响学生中招总成绩，所以我从开学之初就制定了严密的教学计划，规划好每一次的体育教学与训练、模拟考试任务，对自己也提出了更高的要求：

1、体育课保证质量

为了上好体育课，缓解学生紧张的学习压力，为了使学生对我们的体育课有一种向往，一种期待，我用心“经营”每一节体育课：课前认真备课，在每堂课前我都要对学生有一个大概的心里目标;在课堂上用我的爱心、细心和责任心使每一个学生都能受益，要求学生之间互相帮助，互相观察指导，做到课课有进步，堂堂有提高，使学生们在进步中体验体育课的精彩和乐趣;每一次课后我和学生都要进行及时的总结和反思，写出心得与体会，增强了信心，提高了能力。

2、活动课安排有条理

活动课安排每周一节活动课，三个班安排的内容两周一轮换条理清晰，由体委带领，体育教师巡回指导，活动课开展得有条不紊。每一次课后我们体育教师和体委都要进行及时总结和反思，不仅大大提高了体委的指导训练能力，也使学生整体体能和自我训练能力提高很快，对他们课余时间自我锻炼有很大的帮助。

3、培优课保证提高

每天早操的千米跑和每个下午的训练课由我亲自带领，使各年级学生的运动量和运动强度能得到保证，对学生个别指导训练也很到位，学生的成绩逐步提高。

4、特长生训练针对性需加强

特长生训练针对性不够强。体育特长生应是中招的一个重点，所以在课余时间我对有体育特长的学生的进行了系统的和针对性的训练，使他们发挥自己的特长，拓宽了升学渠道，提高了升学的信心。

5、课后教师与学生及时总结分析得失，写训练日记。课后反思是一种有益的思维活动与再学习方式，是教师与学生成长和提高的有效手段。每一次课后我都及时总结分析，也要求学生总结分析自己的得失与体会，并要求每个同学都要有一个记录自己成长的体育日记簿，这也是我和学生交流的一个平台，能及时得到教学反馈，经过一年的积累，我和学生都受益匪浅，我的教学能力又提高到了一个新的高度，学生们不仅提高了自己的体能与成绩，更重要的是学会了一种学习方式，对他们的学习和生活有了很大的帮助。

6、牺牲个人休息时间，保证每天下午下学后课外活动时间向学生提供技术和器材帮助。

三、模范履行职责，创造辉煌业绩。

在履行职责方面，严格要求自己。坚持出满勤，干满点，从不擅离工作岗位，爱校如家，爱生如子，把“爱学生”当作做好一切教育教学工作的根本出发点。在平凡的岗位上，凭着对工作的热情和执著，不断地创造着新的业绩：我所带领的九年级中招体育成绩又上了一个新台阶，比历年成绩都要好;特招有很大收获，上届体育特长生李晨同学被海二中提前录取，破了我校的特长生录取的记录，对本届学生升学的自信心和鼓舞士气起到了很大的作用。

四、增强自蓄能力，对教育做长期投资

教学活动是一个复杂的智力活动、社会活动，更应该与时俱进，展望未来。这就要求教师具有终身学习的观念，培养终身学习的能力。时刻要注意精神充电，不仅需要业务理论知识的更新、教育理论的更新，更需需要教育技能的训练。

12.九年级体育教育教学研讨总结 篇十二

大塘年一贯制学校初中部李涛

在新课程实施的今天，有人提出了这样的观点，其一是：教师是用自己的教育教学方法去筛选适合自己教法的学生，于是筛选出了一些不合格的学生。差生就是这样“筛”出来的。其二是教师用自己学生去筛选适合自己学生的教法，于是“筛”出了一些不合格的教法，从而改进教法，因材施教，让每一个学生都抬起头来走路。

请以“教师、学生和教法”为话题，联系自己的教育教学实践写一篇文章，可以从一个角度说，也可以从三者关系说，题目自拟，文体不限。

筛子的功效筛子的作用大家皆知，它可以帮助人们根据自身的需求，筛出不同标准和规格的东西，筛子可以筛出糟粕，也可以筛出闪闪发光的金子。只不过看使用筛子的人根据自身的要求在不同时段用不同规格的筛，发挥筛子应有的功效，筛出自己符合自己标准规格的东西。

在实施新课程的今天，教师、学生、教法可以说是三个密不可分的有机体。教师可以说是筛子的使用者，它将决定选择筛子规格的主体，究竟用教法来筛学生，还是用学生来筛选教法，我们暂且不说两种观点的好与坏。回首一年的初三教育和教学工作，我正是用筛子在不同时期，选择不同的对象筛出了自己满意规格的学生，在2005年体育中考中取得了优异的成绩。

体育中考每年都在变，但万变不离其宗，中考的项目和标准分值是固定的，那么每一个学生最终过筛的标准是固定的了，就给我们出了一张开卷且有答案的试卷，关键是看教师教的过程和学生学的过程和态度了，虽然在初三教学已经10余年了，但用一陈不变的教法去筛选适合自己教法的学生，已经不适应新课程的要求，于是只能筛选出一些不适应自己教法的学生，只会使差生越来越多，教学秩序和氛围越来越差，教学效果每况愈下。反而让后进学生对我所教课程失去了信心，教学课堂管理越来越难。第一学期，我拿去年的中考标准和自己一贯的教法来面对8个班的男生，经过近一学期的筛选，反而让我感到莫大的恐慌，差生越来越多，有时出现上课和我对着干得的情况，但我已经反省到自己教法存在的问题，我试图从多方面来寻求帮助，找过班主任和家长，想让自己教育教学工作得到学校和社会的支持，但效果甚微，反而加大了学生对我的憎恨，让学生瞧不起我，认为我是一个会打小报告的人。

第二学期，体育中考方案出台以后，我迅速的调整了教学策略，改变了筛法，认真分析了学生的模考情况，走近学生内部，聆听体育后进生的心声，用学生的需求去筛选适合不同层次学生的教法，积极展开不同层次的分层教学，改进教学策略，让不同层次的学生在自己选择项目上得到更多的锻炼，体验不同层次的成功，俗话说：兴趣是最好的老师，学生找到了练习的乐趣，成绩提高幅度大了，教师的教法符合学生的发展了，教学氛围更融洽了，好多后进生主动找我交流和主动约我帮他们补课，二模时学生的成绩大幅度的攀升，给后继中考夯实了基础。

二模以后我在教学中，对不同层次的同学采取了不同的筛法，对已经满分的同学，提高筛选的标准减少筛的次数，即平时练习提高练习难度，减少失误次数努力使同学在练习中一次过关，决不让学生产生任何依赖性；对还没有达到满分的同学，降低筛选的标准略微降低练习的难度，让同学体验练习带来的乐趣，看到获得满分的希望，提高练习的激情和愿望。在正式中考中正是平时教学筛子使用的得当，才功效明显。虽然所教学生是以前的一倍，但筛出的结果却跟以往一样。正确的筛法，起到了事半功倍的效果。初三的教学是坚苦的，但收获却是丰盛的，不光是成绩的收获，更重要的是教学方法和教学理念的收获，它将让我终身受益。我将感谢学校领导和广大教师给我这一次使用筛的机会，使我明白了筛子的功效，在今后的教育和教学中，我将继续研究“筛子”的作用，进一步发挥好“筛子”积极的功效，筛选出更好的成品学生，为我校实现三年主动发展规划作出自己应有的贡献！

13.体育与健康课程教学之所思 篇十三

一、自上而下

体育与健康课程的改革, 是在党中央统一领导下, 由各省有计划、有组织地进行, 这种上级领导改革的模式, 是自上而下地领导和推动体育与健康的改革。如果我们一味地只是执行, 就会缺乏创意, 就会违背新课程的精神, 就是被动的执行, 没有创意的东西, 是没有生命力的。例如:我们在教学过程中, 经常会遇到“叫”学生做没有问题, 怎样“教”学生做得高效率、有效益、提高快就不是很顺畅。其中, 有些地方已构成这门课程新的误区。当然, 学生取得的成绩也就是我们“叫”喊出来的结果。又如过去我们倡导的“快乐体育”, 就是因为我们认识上的简单, 造成了在实践中偏离。实际上“快乐”二字, 仔细分析是针对情感而言, 而“快乐体育”是从生理、心理与社会的三维空间来把握体育教学的特性与整体效益的, 是“寓教于乐”的最高境界。因此, 我们必须认真深刻地理解课程改革的目的, 认识课程改革目标的精髓, 才能确保新的课程改革理念, 在你我的实践中游刃有余, 信手拈来。才能完成“健康第一”的课程终极目标。目前, 我们使用的《体育与健康》是一本指导性较强的课本, 如果不能领会新课标精神和要求, 只是照本执行, 那肯定会是一头雾水, 其结果就是上面怎么要求, 我就怎么做;课本怎么描述, 我就怎么做;他人怎样教, 我就跟着学。发生很多上下尴尬的局面, 使改革发生偏离, 形成很多的误解, 产生误区。一堂没有创意的课就不能有创新的理念, 没有创新意识的课就会缺乏生气, 其结果是是“教”学变“叫”学, “烦体育课而喜欢体育”的现象也就不足为其了。

二、自下而上

有种情况, 基层组织负责人或体育教师对改革有积极性, 但是由于种种得不到领导的支持和关怀的原因, 而使改革“流产”或流于形式。究其原因有, 大多是对新课标的理解认识不是很明确。如新课标要求教师“以学生为主”, 就出现学生喜欢什么, 教师就教什么, 只要学生开心我就怎么组织教学, 这就是所谓的一切为了学生的怪论。近几年来, 笔者观摩了很多次的示范课、公开课, 总感觉如果再这样下去的话, 体育教师又做什么呢?室外运动场又能做什么呢?人们赖于生存的三大法宝阳光、空气、水是否有被灯光、空调、饮料取代的趋势?体育科组又是否要配置若干场地器材设置组呢?有新课标、新目标、新理念, 但缺新的人才 (包括笔者) 。2004年, 广东省在全国率先全面实施新课标, 目前, 就我校接纳的部分体育实习生来看, 缺乏有新颖、有创意的教学方法、组织教法以及解决问题的创新。丰富教学艺术, 提高教学技巧, 大胆创新, 教学方法的选择和教学手段的应用, 既要有针对性和科学性, 又要有创新的教育性和艺术性。例如:大家常在准备活动中用的“腹背运动”等, 多数教师都按常规的要求传统的做法, 要求学生两腿伸直、两脚并拢、听口令有节奏地往下压。如果你创新地让学生两腿交叉或两脚外翻等创新下, 同样完成该动作其效果不言而喻。同时, 使学生在心理意向中产生欣赏—羡慕—向往—注意—思维—操作等连锁反应过程。从而启迪学生的想象力、创造力, 也会告知学生创意是无限的, 是无时无地、无大无小都会存在的。这样, 在教学过程中教与学的意向、动机、兴趣等总是在一定的情境及气氛之中产生。认知的进行、技能的形成、创造性的开发等, 都会在你的启发中潜移默化地进行和形成。新“课标”上课, 没有模式, 只有创新。这点我认为大家应该深有体会, 平行班的同一节课, 也会因各种情况有所变化。记得有人说过新“课标”就是改革。如果你不去尝试, 那新课标就会淘汰你。当然并不是说传统的教学方法和组织教法都不要了, 而是要你在传统的基础加入一些新的元素赋予《体育与健康》新的生命。例如我们现有课本, 就是图文并茂, 五彩缤纷, 最少在视觉上给大家美的感觉, 只有这些点滴上的创意, 才能真正完成让每一位学生都得到发展的课程总目标。最近我走访一些学校, 与体育教师进行了交谈, 大多数教师都认为: (1) 新课标的教学, 没有可参考的模式, 不知怎么教才好。 (2) 表面上看是进行了合班分项或分性别教学, 但实际的教学过程因场地, 器材和学习上的断层等是无水平目标的教学体系。 (3) 因教师无模式可参考而形成“三套” (说一套, 做一套, 写一套) 。 (4) 对新课标“防治疾病”的认识不到位, 本人认为防治疾病, 不能简单或片面地认为是身体的疾病, 因重视学生心理的疾病。 (5) 取消各种长跑说明新的轻体重智思想抬头。据统计报道, 目前学校学生自杀现象屡有发生, 主要是现在学生的心理健康和心理疾病有关。设想一个心理有问题的学生, 他能健康吗?这一切的形成与我们长期把“防治疾病”变为“防止疾病”有关。打着“一切为了学生”/“为了学生的安全”等, 不敢上难度;有危险, 校方不同意, 不敢上“强度”;会影响文化课, 家长不同意;不能严厉地批评学生的错误, 怕伤了学生的自尊;等等。 (6) 对体育与健康课程五个方面 (有认为是五个领域) 的目标权重分配不合适, 有些过分强调身体健康而淡化运动技能的形成。其实, 这五个方面主要是由两条主线构成, 即运动主线和健康主线。由此可以看出, 运动才是健康的基础, 技能是长期运动的前提, 没有运动就根本没有健康, 也印证那句“生命在于适当的运动”的真理。而这两条主线必须通过一定“量”和“强度”才能真正实现“在不断提高运动能力的过程中体验成功的感觉”达到“正确处理体育活动中竞争与合作的关系”等。有了这两点的保证, 其他的应都会很顺理成章的形成。

三、自上而下与自下而上相结合

实践证明, 体育与健康课程改革, 必须调动两个方面的积极性, 既要有自上而下宏观上的指导, 又要有自下而上的改革深入, 以及领会上级领导倡导的走群众路线的工作方法。世界上没有最完善的教育改革方案, 也没有最优化的教育模式, 只要我们领会思想, 发挥教育的一切优点, 认真学习, 努力钻研, 在权衡利弊得失后做出自己的判断和行为的选择, 坚持走改革、创新, 但是要做好两者结合。首先, 要相信体育与健康课程改革是时代需要、历史发展的必然趋势, 是党和国家教育部门的英明决策, 是干前人没干过的事业。其次, 要相信体育教师自己, 要依靠体育教师, 他们才是教育改革的主力军, 是推动体育与健康课程改革深入发展的动力, 没有广大体育教师的积极、主动参与, 体育与健康课程的改革是不可能成功的。

体育与健康教育改革是一场攻坚战, 持久战, 只要我们有决心、有信心、有恒心和耐心, 勇于探索, 努力实践, 大胆创新, 在指导中学习, 在实践中完善, 在创新中改革, 走进问题、走出“盲区”, 为创立一个具有中国特色的体育教育而共同奋斗。

参考文献

[1]季浏, 等.体育与健康课程标准[M].湖北:湖北教育出版社, 2004 (4) .

[2]姚蕾, 等.学校体育学习题大全[M].北京:北京体育大学出版社, 2004 (4) .

14.九年级体育与健康教学工作总结 篇十四

2014-2015学第一学期李有坤2015.1.14 转眼间,一学期的体育教学工作又圆满地结束了。高年级的体育教学工作开展得比较成功。但不足之处也在所难免,为了使今后的教学更好的对学生的身心健康起到促进作用,现对本学期的工作做如下总结:

一、教学工作方面

教学工作:这学年我承担着五六年级的的体育教学。

我的体育教学主要从三点来进行,首先,我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生,使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。其次,我在教学过程中特别重视人的认知规律的培养。做到既传授知识又掌握技能,有时一个动作我要反复讲解和示范,手把手地教直至学生掌握。

二、大课间活动工作方面

1、加强对学生的思想教育,使学生真正认识到做操的重要性和必要性,培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。

2、在课间操时,认真检查学生的做操质量,发现问题及时解决。

3、定期在课堂抽查学生的做操动作,进一步规范动作质量。

三、训练工作方面

我能够长期带领学生坚持业余训练,并做到训练有计划、阶段有测验、测验有记录、带领学生科学系统的进行训练。在训练时间上,为不耽误学生的学习,我每天都是提前到校利用课前的时间进行训练,而且从不计报酬。在训练过程中我努力做好学生和家长的工作,使家长能够让学生训练,使学生能够安心训练。因此在镇举行的各项体育比赛中均取得了较好的成绩。

四、取得主要成绩的方法措施

1、课堂上注重了对学生的管理,课堂内外无一例安全责任事故发生。

2、高标准、高质量的完成教学常规工作,严把备课、上课质量关。

3、切实改进了教学方法,采用形式多样,松紧适度,适合学生的方法,以激发学生兴趣,提高教学效果。

4、活动开展:本学年开展了会操表演比赛、长跑比赛、跳绳比赛、篮球比赛等多种体育单项比赛,活跃了校园气氛,提高了学生的体育素质。

通过自己的努力取得了一定的成绩:2014年3月,在镇春季运动会上,我带领的运动队取得了全镇第四名的成绩。2014年12月,在镇冬季长跑比赛中,我带领的运动队取得了全镇第三名的成绩。

五、存在的问题及今后的努力方向

做任何工作都是有得就有失,休育教学工作也是如此,经过一学期的探究与发现,我认为有以下几点问题:

1、自身素质远远不够,有待进一步提高。

2、学生人数较多,部分学生运动习惯太差,在运动场地活动时有时不遵守纪律,课堂组织有待进一步加强。