《邹忌讽齐王纳谏》 阅读以及答案（共13篇）
1.《邹忌讽齐王纳谏》 阅读以及答案 篇一
阅读下面的文字，完成以下题目。
(一)
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。
1. 解释下面加粗的词。
①皆以美于徐公 ②时时而间进
2. 翻译下面的句子。
期年之后，虽欲言，无可进者。
3. 文中齐威王和邹忌，你更欣赏那一位?说说你的看法。
(二)
陈晓咨善射，百发百中，世以为神，常自号曰“小由基”①。及守荆南回，其母冯夫人问：“汝典郡②有何异政?”尧咨云：“荆南当要冲，日有宴集，尧咨每以弓矢为乐，坐客罔不叹服。”母曰：“汝父教汝以忠孝辅国家，今汝不务行仁化而专一夫之伎③，岂汝先人志邪?”杖之，碎其金鱼④。
【注释】①由基：养由基，战国时楚国神箭手。②典郡：掌管郡务。③伎：通假字，同“技”。④金鱼;古人的一种佩饰。
4. 加粗词解释有误的一项是[ ]
A. 世以为神(以为：把……当作)
B. 及守荆南回(及：和，与)
C. 坐客罔不叹服(罔：没有)
D. 今汝不务行仁化而专一夫之伎(务：致力，从事)
5.翻译下面的句子。
岂汝先人志邪?
6.陈尧咨的母亲为什么杖打他?
参考答案：
1.①比。②间或、偶然。
2.一年以后，即使想说，也没什么可进谏的了。
3.示例：我更欣赏邹忌，因为邹忌能用生动委婉的方式劝说，这是一种智慧。我更欣赏齐威王，因为他能够正视自己的不足，虚心接受他人劝谏。
4.B
5.难道是你死去的父亲的心意吗?
6.陈尧咨的母亲认为陈尧咨只图自己享受而荒废政事，辜负了父母对他忠君报国的期盼。
2.《邹忌讽齐王纳谏》 阅读以及答案 篇二
但在教学过程中，却发现学生常常对齐威王的从谏如流、邹忌的善于进谏不以为然。经过多次教学实践，并就文本与学生平等交流，才知晓学生在理解这篇文章时，有许多自己的看法和观点。为此我在教学中引入了质疑和拓展的教学方法，引导学生提出质疑，查找资料，课外阅读。这样，学生不仅拓展了阅读面，而且对心中的疑惑进行了深入思考，培养了他们良好的阅读和思考品质。现将在教学中拓展和质疑的部分整理如下：
一、用“历史”的方法看历史———如何理解齐威王封建君主的专断
史书记载齐威王专横跋扈、暴戾残忍、荒淫享乐、朝政废弛。《史记·田敬仲完世家》记载：“阿大夫‘及左右尝誉者皆并烹之’，‘左右莫敢谏’。”如何理解这样一位专横的君主及其对邹忌的从谏如流?
自从有人类社会历史以来，不同的历史阶段有其不同的社会组织形式，这是必然的。在封建社会里，社会的组织形式使封建君主享有着政治的专断权，具有专横和“君命无贰”的特征;在奴隶制社会里，这种“专断”更加严重;在资本主义社会和社会主义社会里，民主与法治则得到了不同程度的发展。
生产力和生产关系的矛盾是社会发展的基本动力。在封建社会各个朝代的更迭中，有些君主的“专断”基本能够适应生产力发展的要求，使得社会安定、生产发展;有些封建君主的“专断”不能适应生产力发展的要求，引起社会的变革，导致旧王朝的灭亡和新的王朝的建立，甚至引起社会的更大变革———社会制度的变革。不同的封建君主，由于所处的时代和环境不同，其“残暴”和“明智”的表现、历史作用和功过都是不一样的;即使是同一个封建君主，个性特点也是多方面的，在不同的条件下，其表现也有所不同。所以，我们应该历史地、有区别地看待他们和分析他们，对他们的“专断”也应该用历史的方法去认识和分析。
齐威王是众多封建君主中的一个，享有政治的专断权，掌握着生杀权，是为“君命无贰”，而在听从邹忌的劝谏中又表现出其明智的一面，所以要用历史的方法看待齐威王。
二、评策士用“唯物”的方法———如何看待邹忌的“曲线”进谏
面对君主的专横，臣子策士该如何进谏?邹忌为不触主子的“逆鳞”，“不可不察爱憎之主而后说焉”，是只顾身家性命的投机分子吗?
策士是知识分子，知识分子是人类中最具理论知识和实践经验的人群，封建时代的知识分子是封建时代君臣和吏民中具理论知识和实践经验的人群。他们拥有聪明才智，思维活跃，特别是在时代的变革中，他们具有先知先觉的敏锐，具有冲锋陷阵的勇敢精神。邹忌等面对封建专制的君主，仍然敢于挺身进谏，正是他们舍己为国为公的智慧和勇敢的表现。
邹忌注重谏言的质量，更讲究劝谏的艺术，不仅要保全自家的身家性命，更要达到理想的劝谏的效果。想方设法寻求进谏通途和讲究劝谏艺术，从而达到劝谏的效果，这是勇敢和智慧的表现。三缄其口是最好的明哲保身之法，鲁莽行事则是飞蛾扑火的傻大胆。
以现代的教育来讲，一再强调综合素质教育，并不断地进行教学改革，努力提高学生的综合素质，就是强调我们培养的学生既要有知识品德，又要有能力。如果一个人办事，既能够注重质量，又能够讲究艺术方法，还能够把握通途，把事情办得比较完满，那么这个人就是一个综合素质较高的人。从这个层面上来说，邹忌应该是一个“综合素质”较高的人。他如果没有丰富的知识、敏锐洞察事物的能力，没有一点“忧国忧民”的精神，面对封建专制的齐威王，他哪里还会有什么进谏的勇气。所以我们分析历史、分析历史人物、评论策士都必须用唯物的方法。
三、论功过用“实践”的方法———如何评价齐威王和邹忌这一对君臣的功过
齐威王专横残忍，邹忌巧于进谏，如何评价封建君主和策士们的功过，还是要看他们的实际历史作用。实践是检验真理的标准，也就是要用“实践”的方法认识和分析他们的功过。
如前文所述，生产力和生产关系的矛盾是社会发展的基本动力。如果封建君主实行的政策能够适应生产力发展的需要，如果策士或大夫所提出的谏言能够适应生产力发展的需要并被封建君主采纳，那么就会取得“大治”的效果。正如《史记·田敬仲完世家》的记载：“于是齐国震惧，人人不敢饰非，务尽其诚。”齐威王的暴力政治最终也达到了“齐国大治”的效果。邹忌等人的谏言使齐威王所实施的“暴力政治”适应了当时生产力发展的需要，取得了“大治”的效果。齐威王采纳邹忌的谏言后，“令初下，群臣进谏，门庭若市”。可见，这一时期的齐威王，应该给以正面的评价，邹忌的进谏艺术和谏言的质量也应该予以正面的肯定。
四、讲人格用“求是”的方法———如何看待民主和畅所欲言
邹忌身为人臣，是不是在暴力政治下变得人格扭曲，丢失了个人的尊严?
人类社会组织管理活动的本质就是政治，所有的人都无法摆脱政治。能够对这种集体活动的组织和管理产生影响和发挥良好作用的人，是具责任心和伟大的人。邹忌讽齐王纳谏的胆识及其效果、齐威王采纳邹忌谏言及其效果，显示了邹忌对当时集体活动的组织和管理产生影响和发挥了良好的作用。邹忌是一个具有责任心的人。
马克思认为：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。”从这个意义上来讲，人格是具有社会性的，人格是在一定的政治环境下，由生活和实践所体现出来的人的价值和尊严，这种价值和尊严的体现，离不开政治和民主的环境———外部条件，也取决于人的性格、气质、品德、能力等———内部因素。面对封建君主的暴力政治的压力，可以使一些人人格扭曲，但也会激发出人的智慧和勇气。邹忌就是后者的典型的例子。
民主是人类社会实现组织管理活动的手段，是人类社会实现组织管理使人们获得最大社会自由的原则和行为方式。民主不是无所顾忌地畅所欲言，畅所欲言固然是民主的表现，但不讲方法和艺术无所顾忌地讲，就是民主的反面了。
邹忌在封建君主制的“政治”和“民主”环境条件下，基于自身的品德，依靠自身的性格和聪明才智，充分发挥自身的能力，使齐威王接受了谏言，取得了齐国的大治，应该说邹忌不是一个丢失了个人尊严的人。
五、读文章用“客观”的方法———运用质疑和拓展的方法，使学生更好地理解文章
阅读文章，就要用客观的阅读和认识方法。怎样把恰当的阅读方法、美好的思想和良好的思考品质传递给学生，是一个很重要的问题。
在教学中，碰到有些思想、爱深入思考、正值青春期、具有叛逆精神的学生，在理解和接受齐威王的勇于纳谏和邹忌善于进谏方面常常会遇到以上的问题。教师应客观地从学生的实际出发，客观地从文本出发，结合历史，不以既定观点为指导，不先定论点再找论据，不强行灌输，结合学生的实际生活，适当地拓展引申，指导学生课外阅读;理解和支持学生的质疑，并在质疑中让学生查找资料，进行辩论。在这样的学习过程中，学生自然而然地接受了进谏。只要有好的思想主张，讲究好的技巧方法的观念，在看待齐威王、邹忌这样多重性格的人物时，就会用一种较客观、较历史的态度来对待。在讨论与思考中，学生逐步形成了较好的阅读和思考品质，取得了较好的教学效果。
摘要：本来用质疑和拓展的方法引导学生阅读和理解《邹忌讽齐王纳谏》一文, 引导学生用“历史”的方法看历史, 正确理解齐威王封建君主的专断;用“唯物”的方法评策士, 理解邹忌的“曲线”进谏;用“实践”的方法论功过, 正确评价齐威王和邹忌这一对君臣的功过;用“求是”的方法讲人格, 加深对民主和畅所欲言的理解;用“客观”的方法读文章, 培养学生良好的阅读和思考品质。
关键词：质疑,拓展,培养,阅读,思考品质
参考文献
[1]邓维策.浅论邹忌劝谏艺术的发生条件及人格基础.
3.《邹忌讽齐王纳谏》 阅读以及答案 篇三
邹忌修八尺有余。而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚。徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公关？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公关。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
（选自《战国策·齐策一》）
1.下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ）（3分）
A.朝服衣冠，窥镜 朝而往，暮而归
B.客之美我者 环而攻之而不胜
C.群臣吏民能面刺寡人之过者 及鲁肃过寻阳
D.群臣进谏，门庭若市 愿为市鞍马
2.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
________
3.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A.虽然邹忌的妻子、小妾、客人都在夸赞邹忌，但是他们夸赞的原因是不一样的。
B.邹忌讲究劝说策略，由己及君，设喻说理，巧妙地使齐威王接受了自己的谏言。
C.齐威王用上、中、下三种不同等级的奖赏来激励大家提意见，收到了很大成效。
4.《邹忌讽齐王纳谏》 阅读以及答案 篇四
(1)于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
(2)王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
1.解释下列语句中加粗的词语。
(1)能谤讥于市朝 谤：_______
(2)闻寡人之耳者 闻：_______
2.用现代汉语解释下列语句。
今齐地方千里，百二十城。
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3.请分别写出文中表现齐威王纳谏后在国内和国外产生巨大成效的句子。
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4.本文中齐威王和邹忌个性鲜明，你更欣赏哪一位，说说你的看法。
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参考答案：
1.(1)谤：公开指责别人的过错。(2)闻：使……听到
2.现在齐国土地方圆千里，有一百二十座城池。或：如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。重点词“地”、“方”翻译正确即可。
3.国内：令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。国外：燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
4.示例1：我更欣赏邹忌，因为邹忌能用生动委婉的方式劝说，我嗯他身上学到了与他人交往的艺术。
5.《邹忌讽齐王纳谏》 阅读以及答案 篇五
邹忌修八尺有余，形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也!”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾，曰：“吾孰与徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也!”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如;窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“ 善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市。数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
1.解释下面加线的字(2分)
A.齐地方千里 地方( )
B.吾妻之美我者，私我也 私( )
C.王之蔽甚矣 甚( )
D.客之美我者 之( )
2.将下列句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)我孰与城北徐公美?
译文：
(2)此所谓战胜于朝廷。
译文：
3.文中邹忌从与徐公的比美中，悟出的治国道理是： 。
4.文中画线句子运用了 修辞手法(1分)，在表达上的作用是： 。(2分)
[参考答案]
1.A.方圆 B.偏爱 C.厉害，严重 D.取消句子的`独立性，不译(2分)
2.(1)我与城北徐公相比谁更美?(2分)(2)这就是人们常说的在朝廷上战胜别国。(2分)
3.要广开言路，虚心纳谏，让人们敢于说真话，这样才能实现大治。(2分)
6.《邹忌讽齐王纳谏》比较阅读 篇六
一《邹忌讽齐王纳谏》VS《齐欲伐魏》
齐欲伐魏。齐国要讨伐魏国。
淳于髡谓齐王曰：“韩子卢者，天下之疾犬也。东郭逡者，海内之狡兔也。
淳于髡对齐王说：“韩子卢是天下跑得极快的犬;东郭逡是四海内极其狡猾的兔子。
韩子卢逐东郭逡，环山者三，腾山者五，兔极于前，犬废于后，犬兔俱罢，各死其处。韩子卢追逐东郭逡，环山追跑了三圈，跳跃翻山追了五次。兔子筋疲力尽地跑在前面，犬疲惫不堪地跟在后面，犬与兔都疲惫至极，最后分别死在了自己所在的地方。
田父见而获之，无劳倦之苦，而擅其功。农夫看见了，没有费一点力气，就独得了利益。
今齐、魏久相持，以顿其兵，弊其众，臣恐强秦、大楚承其后，有田父之功。” 现在齐国与魏国长期相对峙，以致使士兵困顿，百姓疲乏，我担心强大的秦国和楚国会等候在身后，坐收农夫之利呀。”
齐王惧，谢⑦将休士也。齐王害怕了，遣散了将帅，让士兵回家休息了。
二《邹忌讽齐王纳谏》VS《成侯邹忌为齐相》
成侯邹忌为齐相，田忌为将，不相说。公孙闬（hàn）谓邹忌曰：“公何不为王谋伐魏？胜，则是君之谋也，君可以有功。战不胜，田忌不进（指不再威胁到邹忌）；战而不死，曲挠（这里指混淆视听、罗织罪名）而诛。”邹忌以为然，乃说（shuì，劝说，说服）王而使田忌伐魏。
田忌三战三胜，邹忌以告公孙闬，公孙闬乃使人操十金而往卜于市，曰：“我田忌之人也，吾三战而三胜，声威（威慑，使恐惧而屈服）天下，欲为大事（这里指造反），亦吉否？”卜者出，公孙闬因令人捕为人卜者，亦验其辞（验证占卜者讲的话）于王前。田忌遂走。译文：
成侯邹忌为齐相，田忌为将，不相说。成侯邹忌是齐国的相国，田忌是齐国的大将，两人感情不睦，互相猜忌。
公孙闬谓邹忌曰：“公何不为王谋伐魏？胜，则是君之谋也，君可以有功。
公孙闬献计给邹忌说：“阁下何不策动大王，令田忌率兵伐魏。打了胜仗，那是您策划得好，大可居功；
战不胜，田忌不进；战而不死，曲挠而诛。”一旦战败，田忌不会再威胁到您；假如田忌不死在战场，回国也必定枉死在军法之下。”
邹忌以为然，乃说王而使田忌伐魏。邹忌认为他说得有理，于是劝说齐威王派田忌讨伐魏国。
田忌三战三胜，邹忌以告公孙闬。谁料田忌三战皆胜，邹忌赶紧找公孙闬商量对策。
公孙闬乃使人操十金而往卜于市，公孙闬就派人带着十斤黄金招摇过市，找人占卜，曰：“我田忌之人也，吾三战而三胜，声威天下，欲为大事亦吉否？”
自我介绍道：“我是田忌将军的臣属，如今将军三战三胜，名震天下，现在欲图大事，麻烦你占卜一下，看看吉凶如何？”
卜者出，公孙闬因令人捕为人卜者，亦验其辞于王前。田忌遂走。卜卦的人刚走，公孙闬就派人逮捕卖卜的人，在齐王面前验证这番话。田忌闻言大恐，出走避祸。
【评析】 战功可以抹杀、事实可以歪曲、好事顷刻变成了坏事。语言的危险性又一次暴露出来。事实上人们的确生活在一个传播的世界中，传播决定了事实，事实本身是什么，在于那 1
些有心计的人来设计了。
三《邹忌讽齐王纳谏》VS《庄子刺虎》
陈轸对曰：“亦尝有以夫卞庄子,刺虎闻於王者乎？庄子欲刺虎，馆竖子止之，曰：‘两虎方且食牛，食甘必争，争则必斗，斗则大者伤，小者死，从伤而刺之，一举必有双虎之名。卞庄子以为然，立须之。有顷，两虎果斗，大者伤，小者死。庄子从伤者而刺之，一举果有双虎之功。今韩魏相攻，期年不解，是必大国伤，小国亡，从伤而伐之，一举必有两实。此犹庄子刺虎之类也。臣主与王何异也? 以言我主与王俱宜待韩、魏之毙而击之，亦无异也。”惠王曰：“善。”卒弗救。大国果伤，小国亡，秦兴兵而伐，大克之。译文：
庄子正要刺杀猛虎，旅馆有个童仆阻止他，说：“两只虎正在吃牛，等它们吃出滋味来的时候一定会争夺，一争夺就会打起来，一打起来，那么大的就会受伤，小的就会死亡，追逐受伤的老虎而刺杀它，这一来必然获得刺杀双虎的名声。”卞庄子认为他说得对，站在旁边等待它们。不久，两只老虎果然打了起来。结果大的受了伤，小的死了，卞庄子追赶上受伤的老虎而杀死了它，这一来果然获得了杀死双虎的功劳。
四《邹忌讽齐王纳谏》VS《燕昭王求士》
12．解释下列加点词的意思。（4分）
（1）王之蔽甚矣（2）群臣吏民能面刺寡人之过者
（3）反以报君（4）不期年
13．下列句中加点字词的意义和用法相同的一组是
A．古之君人有以千金求千里马者有好事者船载以入
B．涓人言于君曰 /余将告于莅事者
C．买其首五百金，反以报君/ 其真无马邪
D．隗且见事/北山愚公者，年且九十
14．翻译
（1）此所谓战胜于朝廷。
（2）昭王为隗筑宫而师之。（2分）
15．甲文告诉我们：国君广开言路，才能兴利除弊，使国家强盛起来；乙文告诉我们：
12．（1）蔽：蒙蔽、受蒙蔽、被蒙蔽（2）刺：指责（3）反：同“返”，返回（4）期年：满一年
13．B A．“以”：介词，用/相当于“而”，表顺承；B．都是介词，引出动作的对象，相当于“对”或者“向”；C．“其”：代词，它的/表反问语气的语气词，相当于“难道”；D．“且”：尚且/将近。
14．（1）这就是所说的在朝廷上战胜（别国）。（2）燕昭王为郭隗建造宫舍并且拜他为老师。
15．礼贤下士，才能广招人才，国家才能强大。
五《邹忌讽齐王纳谏》VS《宋昭公出亡》
宋昭公出亡（出国逃亡），至于鄙（地名），喟然（叹气的样子）叹曰：“吾知所以亡矣。吾朝臣千人，发政举事（施政办事），无不曰吾君圣者；侍御（侍从妃子）数百人，被（穿着）服以立，无不曰：‘吾君丽者!’内外不闻吾过，是以至此!”由宋君观之，人君之所以离国家失社稷者，谄谀（奉承拍马）者众也。故宋昭公亡而能悟，卒得反国。(选自《新序》)
译文：
宋昭公出亡，至于鄙，喟然叹曰：“吾知所以亡矣。宋昭公出外逃亡，到达了邻国，感慨说道：“我知道亡国的原因了。
吾朝臣千人，发政举事，无不曰吾君圣者； 我朝做官的千百人，干政事的时候，没有一个不说：‘我们君主圣明！’
侍御数百人，被服以立，无不曰吾君丽者； 侍者卫士数百人，披着衣服站立，没有一个不说：‘我们君王长得美！’
内外不闻吾过，是以至此!” 朝内朝外都听不到说我的过错，因此到了这个地步！”
由宋君观之，人君之所以离国家失社稷者，谄谀者众也。在宋君看来，做君王的之所以离开国家失掉社稷，是因为说谄媚话的人太多。故宋昭公亡而能悟，卒得反国。所以宋昭公亡了国但是能够醒悟，最后得以重振国家。
启示：要虚心听取别人的批评和建议，要保持清醒的头脑，不要被阿谀奉承者蒙蔽，要及时发现和改正自己的缺点和错误。
作者认为宋昭公失国逃亡的原因是什么？
答：谄谀者众也。
六《邹忌讽齐王纳谏》VS《皇上所好》
帝（唐太宗）尝作宫体诗，使世南（虞世南）赓（连续）和（照别人诗词格律或内容写作诗词）。世南曰：“圣作诚工（精巧），然体非雅正。上之所好，下必有甚者，臣恐此诗一传，天下风靡，不敢奉诏。”帝曰：“朕试卿耳！”赐帛五十匹。帝数出畋猎，世南以为言（对此提出批评），皆蒙嘉（赞美）纳（采纳）。
七《邹忌讽齐王纳谏》VS《始皇议欲大苑囿》
[乙]始皇议欲大苑囿①，东至函谷关，西至雍、陈仓。优旃②曰：“善。多纵禽兽于其中，寇从东方来，令麋鹿触之足矣。”始皇以故辄止。二世立，又欲漆其城。优旃曰：“善。主上虽无言，臣故将请旨。漆城虽于百姓愁费③，然佳哉!漆城荡荡④，寇来不能上。”于是二世笑之，以其故止。
[注释]①苑囿（yuàn yòu）养禽兽以供帝王打猎的园林。②优旃（zhān）：秦朝宫廷中的一个演员。③愁费：愁，忧愁；费，花费。④荡荡：漂亮而光滑。
6、解释下列句中加点的字。（2分）①王之蔽甚矣 ②始皇议欲大苑囿
7、下列句中加点的“虽”与“虽欲言，无可进者”中的“虽”意义不相同的一项是（）（2分）A虽我之死，有子存焉 B虽乘奔御风，不以疾也 C漆城虽于百姓愁费 D故虽有名马
8、用现代汉语解释下面的句子（2分）此所谓战胜于朝廷：
9、甲文中，“王曰：‘善。’”表明了齐王对邹忌所言持 的态度；乙文中，“优旃曰：‘善。„„’表明了他对两位君主的想法持 的态度。（2分）
10、甲、乙两文都写了成功劝谏的故事，邹忌和优旃的劝谏方式有什么异同？（4分）相同： 不同：
（乙文）太宗罢朝①
太宗曾罢朝，怒曰：“会②杀此田舍汉③！”文德后④问：“谁触忤⑤陛下？”帝曰：“岂过魏征，每廷争⑥辱我，使我常不自得。”后退而具⑦朝服立于庭，帝惊曰：“皇后何为若是？”对曰：“妾闻主圣臣忠。今陛下圣明，故魏征得直言，妾幸备数⑧后宫，安敢不贺？”（选自《隋唐嘉话》）
[注释]①罢朝：停止了早朝 ②会：必然，一定③田舍汉：庄稼汉④ 文德后：文德皇后 ⑤ 忤：触犯⑥ 廷争：在朝廷上争谏 ⑦具：穿戴好 ⑧备数：充数（谦虚的说法）１．用“|”标出下列句子朗读的停顿。（每句标两处）。（2分）
①群 臣 吏 民 能 面 刺 寡 人 之 过 者。（甲文）
②后 退 而 具 朝 服 立 于 庭。（乙文）
２．解释下列句子中加点的词。（2分）
① 皆以美于徐公：___________②皇后何为若是___________
③王之蔽甚矣___________ ④时时而间进___________
３．将下列两个句子译成现代文。（2分+2分）
①能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏②每廷争辱我，使我常不自得
４．甲、乙两文中邹忌和文德皇后的劝谏的共同点是什么？你更加欣赏谁？请简述理由。（3分）
[乙]王斗①造门而欲见齐宣王„„王斗曰：“昔先君桓公所好者，九合②诸侯，一匡天下③，天子受藉，立为大伯。今王有四焉。”宣王说，曰：“寡人愚陋，守齐国，惟恐失之，焉能有四焉？”王斗曰：“否。先君好马，王亦好马；先君好狗，王亦好狗；先君好酒，王亦好酒；先君好色，王亦好色；先君好士，而王不好士。”宣王曰：“当今之世无士，寡人何好？”
王斗曰：“世无骐驎④騄耳，王驷⑤已备矣；世无东郭俊⑥、卢氏之狗⑦，王之走狗已具矣；世无毛嫱⑧、西施，王宫已充矣。王亦不好士也，何患无士？”王曰：“寡人忧国爱民，固愿得士以治之。”王斗曰：“王之忧国爱民，不若王爱尺彀⑨也。”王曰：“何谓也？”王斗曰：“王使人为冠，不使左右便辟⑩而使工者，何也？为能之也。今王治齐，非左右便辟无使也，臣故曰不如爱尺彀也。”
注释：①王斗：齐国贤士。②合：会盟。③一匡天下：指齐桓公号令天下尊崇周天子。④骐驎：与下文的“騄耳”，均为传说中周穆王的八骏之一。⑤驷：古时一车四马称为驷。⑥东郭俊：传说中齐国的良兔名。⑦卢氏之狗：传说中韩国的名犬，名卢。⑧毛嫱：古代美女名。⑨尺彀（hú）：绉纱。⑩便辟：亲近宠幸的人。
1．解释下列句中加点的字。（2分）
①宫妇左右莫不私王（）②宣王说，曰：“寡人愚陋„„”（）
2．下列句中加点字意思相同或用法相同的一项是（）（2分）
A．臣之客欲有求于臣相与步于中庭
B．王斗选门而欲见齐宣王而王不好士
C．又间令吴广之次所旁丛祠中为能之也
D．属予作文以记之固愿得士以治之
3．用现代汉语翻译下列句子。（4分）
①由此观之，王之蔽甚矣。
②今王治齐，非左右便辟无使也，臣故曰不如爱尺彀也。
4．甲文中邹忌把家事同国事进行类比，得出“王之蔽甚矣”的结论，其目的是希望齐威王
；乙文中王斗将齐宣王与齐桓公进行类比，得出“（宣王）忧国爱民不若爱尺彀”的结论，其目的是希望齐宣王。（2分）
【乙】庄宗好畋猎，猎于中牟，践民田。中牟县令当马切谏，为民请。庄宗怒，叱县令，去，将杀之。伶人敬新磨知其不可，乃率诸伶走追县令，擒至马前责之曰：“汝为县令，独不知吾天子好猎邪？奈何纵民稼穑以供税赋！何不饥汝县民而空此地，以备吾天子之驰骋？汝罪当死！”因前请亟行刑，诸伶共唱和之。庄宗大笑，县令乃得免去。
（注释：庄宗：五代时后唐皇帝李存勖伶：宫廷中的乐官 亟：立即，急迫地,）
1．解释下列句中加点词。(2分)
(1)明日，徐公来，孰视之()(2)乃率诸伶走追县令()
2．下列与例句中“而”意义和用法相同的一项是()(2分)
例句：邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。
A．暮寝而思之B．饥汝县民而空此地C．任重而道远D．学而不思则罔
3．用现代汉语翻译下列句子。(4分)
(1)吾妻之美我者，私我也译文：
(2)汝为县令，独不知吾天子好猎邪？译文：
4．【甲】【乙】在内容上的共同点是，【甲】文中邹忌对齐王的说话目的是
7.《邹忌讽齐王纳谏》 阅读以及答案 篇七
思考:本文那些关键字词能引领故事情节的发展, 表达出人物特点?
英豪组:本文中“窥镜”的“窥”字, 因为“窥”引发了“三问”, 问妻、问妾、问客。“窥镜而自视”的“窥”字引发了“三思”, 妻私我, 妾畏我, 客求我。从中表达出邹忌爱美, 英俊, 自省, 不盲目轻信, 理性的个性。
掘金组:文中的“私、畏、求”三字很关键。“妻私我, 妾畏我, 客求我”引发了“宫妇左右私王, 臣畏王, 四境之内求于王”, 这种以家事喻国事的进谏之法实属高明。这正是以身示法, 委婉生动的劝谏方法。
追梦组:文中的“暮寝而思之”中的“思”字很关键, 因为思才能引发后文的“讽”邹忌是个善于思考, 能够反思和自省的人。
攀月组:“思”是对文章内容的深化, 正是有了“思”才有了“讽”, 这是行文的一大转折——由闺中小事转向了国家大事, 从而突出了邹忌的智者形象。
苗丰组:“善”字是课文内容最为关键的深化, 引出了全文的高潮, 使其有了“群臣进谏、门庭若市”的局面。同时表现了齐王的贤者形象。
英豪组:“善”字才引出了下一步的行为、举动, 获得国民的拥护, 同时表现了齐王的贤者形象。他能够接受人家的意见, 才有了治国的方略, 才有了国家的兴旺, 才使得人家皆朝于齐, 而且从这个“善”字我们可以看出一个王者的尊贵形象。
飞鹰组:“燕、赵、韩、魏闻之, 皆朝于齐。”中的“皆”字不战而屈人之兵, 这是邹忌进谏的结果。邹忌现身说法巧进谏, 齐王开张圣听振国威。有善于劝谏的忠臣, 有广开言路的君主, 何愁不能“战胜于朝廷”?
掘金组:“令初下, 群臣进谏, 门庭若市。”中的“市”说明进谏的人真多, 齐国的积弊也真多!君主只要广开言路, 官吏百姓就敢于说真话, 国家政治就会清明。
8.《邹忌讽齐王纳谏》的艺术美 篇八
一、虚实相生的构思美
全文前半部分是“虚处实写”，后半部分是“实处虚写”。文章前面部分作者非常高明，他把邹忌“窥镜”、比美和他从妻、妾、客献媚的包围圈中钻出来，以及以家事引出国事规劝齐王等虚构的细节提到文章的开头叙述，然后煞有介事地接上“于是入朝见威王”那一段，从而把正面意思交待清楚。这样就水到渠成地完成了“虚处实写”。文章后半部分齐王接纳忠言、兴利除弊的事，是有史实依据的。据史载，齐威王继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此，齐威王励精图治，修明政治。作者从侧面表现出以前人们对齐国的意见成堆，“令初下，群臣进谏，门廷若市”；而期年之后，已达到“虽欲言而无可进者”的程度。显然，这只是作者用侧面描写的手法肯定纳谏改过的意义，塑造理想的君主而已，并不苛求事件的真实和可信度。这样就生动灵活地完成了“实处虚写”。从而使文章在虚实相生，似实而实虚，似虚而有实中取得了言有尽而意无穷的艺术效果。
二、清晰别致的层次美
这篇文章结构完整，引人入胜，从头至尾一直用三层排比的手法来写。邹忌问妻、妾、客的三问是三层，妻、妾、客的三答是三层；三思是三层：“私我也”“畏我也”“欲有求于我也”；三比是三层：“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”；三赏是三层：上、中、下赏；“令初下”“数月之后”“期年以后”是三层。邹忌“比美”这一事件的发展在时间上也是三层：“朝”“旦日”“明日”；邹忌“比美”后思想的转变过程也是三层：“自以为不如”“又弗如远甚”“暮寝而思之“。全部事态的发展又是三层：邹忌进谏是第一层，齐威王广纳贤言是第二层，最后“战胜于朝廷”是第三层。 “三”在古汉语中有“多次”的意思，例如：“鲁仲连辞让者三。”（《战国策》卷）“卷我屋上三重茅。”（唐·杜甫《茅屋为秋风所破歌》）所以用三既可以增强文章所要表达的观点的说服力，又能够很好地体现出文章结构上的整齐有致，从而使文章内容显得别致清晰。
三、别具匠心的语言美
这篇文章语言灵巧生动。叙事实，曲折动人；用语言，简洁生动；写人物，声貌毕肖。如邹忌和妻、妾、客的三问三答，虽同属赞美之词，但表达不同，每句仅一二字增减变化，却恰当地表明了人物间亲疏远近的关系：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也﹗”充满感情的感叹句，赞美之情溢于言表；其妾曰：“徐公何能及君也？”反问句，不正面赞扬，显见因“畏我”而带敷衍；客曰：“徐公不若君之美也。”陈述句，感情平淡，因“有求”而趋附逢迎。再如，对纳谏的影响，只写国外的反映，国内则不着笔墨；对齐王听谏的态度，只用了“善”和“乃下令”就写出了其明智果断和兴利除弊的决心；对纳谏后的效果只用二十来字：“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐，此所谓战胜于朝廷。”就交代得非常清楚。作者在语言处理上的功力令人击节赞叹，玩味不已。
四、栩栩如生的形象美
这一独特之美主要表现在邹忌举重若轻的心智美和齐王从谏如流的胸襟美上。邹忌通过“比美”，悟出了一个道理：要别人直接评论自己是不容易的，因为他们同自己有着各种关系。于是他以小见大，把“三思”的结果告诉齐王：“由此观之，王之蔽甚矣。”让齐王自己思考“王之弊甚矣”和应该采取的措施。因为邹忌想到个人除弊的影响和意义很小，只有齐王除弊才能从根本上改变国家的命运。以国为家，生系天下，睿智明达的封建社会贤臣形象跃然纸上。而齐威王作为封建社会的最高统治者，在邹忌当面指出“王之弊甚矣”时，不仅没有生气，反而表示赞同，认为“善”，并且“乃下令”，规定了三种进谏和悬赏的方式。他不仅能够接受人们对朝政的批评议论，更难能可贵的是能够兴利除弊，大胆地改革从前为“群臣吏民”所不满的一系列政策，从而为齐国的霸业打下了坚实的基础。一位广纳贤言，富有远见，胸襟开阔的封建明君形象跃然纸上。
9.《邹忌讽齐王纳谏》 阅读以及答案 篇九
【甲】先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
(节选自诸葛亮《出师表》)
10.邹忌讽齐王纳谏 篇十
在多次齐读的基础上，当堂能背诵全文。
4.难句(词)释疑：
邹忌修八尺有余修，长。
形貌佚丽佚丽，光艳美丽。
朝服衣冠服，穿戴。
我孰与城北徐公美孰，谁。倒序。
旦日第二天。
孰视之孰，熟，仔细。
吾妻之美我者美，认为…美。
私我也私，偏爱。
臣诚知不如徐公美诚，确实。
皆以美于徐公以，以为，动词。
今齐地方千里方，方圆。
能面刺寡人之过者面，当面;刺，指责。
能谤讥于市朝谤，批评，议论。市朝，集市朝堂，这里指公共场所。
闻寡人之耳者闻，闻达，也可作使动。
门庭若市门庭，大门前、庭院的内外。
时时而间进间，间或。
期年之后期年，满一年。
5.课文简析：
大家谈：邹忌的进谏技巧DD以小见大由此及彼
小课件(详见课件)：主要内容：臣谄君蔽，从闺房小语破之。6.人物形象(点拨)：
邹忌，是一位善于思谋、娴于辞令、深谙君王心理的谋士。他从日常琐事推及治国大事，可谓善勤王事。
7.练习：①背诵全文
②辨析多义词(做在课本上)
③部分字词抄写三遍。
11.《邹忌讽齐王纳谏》练习 篇十一
《邹忌讽齐王纳谏》练习
一、填空：
1、《邹忌讽齐王纳谏》选自〈〈战国策〉〉，又名《 国策 》。它是由 东汉 未年的 刘向 根据 战国 时各国政治、军事、外交活动的 史料 编订而成，是一部 战国 时代 国别史料 的汇编。该书着重描绘 策士们 的 策谋活动。节选部分写邹忌以自身感受设喻，讽谏齐威王 广开言路，纳谏除蔽，终于使 齐国 强盛起来。由全文“讽”的描写可见邹忌是一个 善于自省，聪明精细，善于自保 的谋臣。
2、“门庭若市”的意思是形容 客人很多，非常热闹。
二、释词、译句：
（1）徐公来，孰（仔细）视之（他），自以为（认为）不如。窥（照）镜而自．．．．．
视，又弗（不）如远甚。．
徐公来了，邹忌仔细地端详他，认为自己不如他漂亮；瞧着镜子看自己，更觉得相差太远。
（2）数月之后，时时（有时侯）而间（间或，偶然）谏进；期年（满一年）之．．．．．
后，虽（即使）欲言，无可进者。．
几个月之后，断断续续有人来劝谏；一年以后，有人即使想劝谏，也没有什么说的了。
（3）今齐地（领土）方（方圆）千里，百二十城，宫妇左右，莫（没有谁）不．．．
私（偏爱）王。．
现在齐国的领土方圆一千多里，成邑有一百二十座，王后王妃和您身边的人没有不偏爱大王的„„
（4）朝（早上）服（穿戴）衣（衣服）冠（帽子）。有一天他穿戴好衣帽．．．．
（5）邹忌讽（用委婉的语言暗示、劝告）齐王纳（接纳）谏（规劝君主尊长或．．．
朋友，使之改正错误或过失）。
邹忌劝告齐王纳谏
（6）吾与徐公孰（哪一个）美（漂亮、英俊）。我与徐公相比那一个．．
英俊。
（7）客之美（以„„为美）我者，欲求于我也。客人认为我英俊，是因为．
想向我求助。
（8）能谤（指责别人的过错）讥（讽谏）于市朝，闻（使„„听到）寡人之耳．．
者，受下赏。
能够在公共场所批评议论（我的过错）让我听到的，得三等奖。
12.《邹忌讽齐王纳谏》教案 篇十二
教案示例一
教学目的
1.认识齐威王纳谏除蔽的积极意义;
2.了解讽谏(讽喻)的方法;
3.学习对话技巧和详略安排;
4.掌握文学常识和文言知识。
课时安排
一课时。
课型设计
自学辅导法
教学过程
自学定向
俗话说：“伴君如伴虎”。给领导提意见，古往今来，都要冒很大的风险。历史上偏偏就有人不但屡次给领导提了意见，而且屡次被领导赏识，建议得以实施，又产生了奇效，其人其事也在历史上传为美谈。邹忌就是这样一个人。他是战国时齐国的谋臣，曾万事恒公、威王、宣王三朝，多谋善谏。一次，威王弹琴，邹忌进门就说琴弹得好。威王认为他未仔细听，是在说谎。邹忌说，琴声宽和像君主，清廉像章宰辅，舒缓像政令，谐调畅适像四时。威王听了，知道他在说治理国家的道理，极为赞赏，就拜他为相。课文所讲的是在这之后的另一个故事。(板书课题)
自读查疑
1.运用工具书，默读课文，疏通文意;
2.齐读课文，然后复述大意，概括文章思想;
3.完成课后练习一、二。
三、讨论释疑：
1.齐读段一：“比美”离题否?有何作用?
《古文观止》有评语：“邹忌将己之美、徐公之美，细细勘察，正欲于此参出微理。千古臣诌君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉。”评得好。
2.段一中的“三问三答”写法上有何变化?这样写有什么好处(表现了人物间的什么关系)?
提示：内容都是说邹忌的美，语言只有一两个字变化，却反映了对话人物间的关系亲疏远近的不同。
(板书：妻→私：偏爱赞扬
妾→畏：卑微喂怯
客→有求：逢迎敷衍)
3、(齐读段二)私事、国事有何相通?何以能以喻讽谏?
4.(齐读段三、四)从什么地方可以看出威王确实受了蒙蔽?(讽谏是在比美中偶有所悟而为之的吗?何以见得?)
延伸迁移
(齐读课文，思考以下问题)
1.“王之蔽甚矣”一句，为何点到了却不深说?提示：善揣摩国君的心理。对于聪明有为的国君，不要说多余的话。
2.一“善”、一“朝”，省略了哪些内容?提示：哪些意见，如何来朝。
3.这个故事于今有何积极意义?提示：自知之明、直言劝谏、发扬民主、倾听民声等等。
4.如何看待《战国策》?
提示：由于《占国策》主要是记载战国时代策士们的言行的，某些地方便夸大了策士的作用。
(河南省实验中学柴红森)
教案点评：
本文是一篇课内自读课文，语言较浅显，可使学生读读、议议、通过自学达到教学目的。课前教师曾让几个学生粗读课文，通过了解，学生对本文意思能够基本了解，只有个别字词难以确定其意义和用法，而对文章的思想意义和说理方法均未及考虑。据(自本网，请保留此标记。)此，自学指导的重点可定为对文章的思想意义和说理方法的引导上，兼及重点字句的疏通。
同时，本文篇幅不长而语美理严，可通过多次朗读，体会本文设喻的说理方法。
13.邹忌讽齐王纳谏文言文阅读 篇十三
（选自《隋唐嘉话》）
[注]①罢朝：停止了早朝 ②会：必然，一定 ③田舍汉：庄稼汉 ④ 文德后：文德皇后 ⑤ 忤：触犯 ⑥ 廷争：在朝廷上争谏 ⑦具：穿戴好 ⑧备数：充数（谦虚的说法）
8.解释下列句子中加点的词。（4分）
（1）皆以美于徐公 于：
（2）王之蔽甚矣 蔽：
（3）时时而间进 间：
（4）皇后何为若是 是：
9.将下列两个句子译成现代文。（4分）
（1）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
（2）每廷争辱我，使我常不自得。
10．用你自己的话说说邹忌是用什么方法成功说服齐王的。( 2分)
11.甲、乙两文中邹忌和文德皇后的劝谏的`共同点是什么？（2分）
12.从本文中我们可以看出什么，联系现实你会想到什么呢？（2分）
参考答案：
8.（1）比 （2）受蒙蔽（每题1分，共2分）（4）是：这样
9.（1）能够在公共场所批评我的过失，并能传到我耳朵里的受下等奖赏。（2）（他）每每在朝廷上与我谏诤，侮辱我，使我不自在。（意思对即可，每句2分，共4分）
10.邹忌采用设喻说理的方法，言辞委婉地进行劝说，既不失对齐王的敬重，又使之受到启发，明白道理，并愉快地接受了意见。（2分）
11.共同点：启发，诱导委婉劝谏，有针对性，使人容易接受。（2分）