上学期科研工作总结

2024-11-30

上学期科研工作总结（精选12篇）

1.上学期科研工作总结篇一

上学期科研工作计划

一、指导思想：

进一步落实学校以科研为先导、坚持理论与实践相结合，聚焦问题、创新驱动，在本校积极开展教育教学工作研究，造就和形成一支科研型、学者型的教师队伍，促进教师专业发展。

二、工作重点：

1、研究课程标准、学科基本要求、绿色指标，坚持以“关注学习经历、打造扎实合欢课堂”为内涵，丰富校本教研活动，引领教师专业成长，扎实推进课堂教学改进行动，将教学和评价进行统一地有机结合。

2、加强教学研究力度，切实开展教研活动，夯实基础，发展特色，不断提高课堂教学质量。做好20**学年小课题、区级课题的结题工作。申报20**学年小课题、区级课题的开题工作。

3、争取有科研论文在刊物上发表，积极参加各类科研论文、案例的评选活动。

三、工作任务及实施措施：

(一)课题研究：

1、完成20**学年小课题、区级课题的结题工作。

20**学年教学小课题结题的有：“以评价促进一年级小学生整理习惯的养成”实践研究

2、实施过程

(1)加强对课题的`指导，深入课堂及研究组，了解课题的进展情况，协调有关问题的解决。

(2)召开课题学术研讨会，征求各方面的建议，集思广益。

(3)组织实验课题汇报会，展示实验阶段性成果。

(4)认真组织阶段性验收，并及时总结。

(5)注重课题研究过程中各类资料的积累工作。为迎接课题的结题验收，本学期还将对其各类资料作系统整理，做好验收报告和总结的前期准备。

(二)教学研究：

1、各组要切实有效地开展教学研究活动，认真钻研教材，正确把握学生素质教育发展目标，加强备课，加强对青年教师的传帮带，课堂教学中要在夯实基础的前提下，努力体现现代教育观念，并根据个人特长努力构成教学特色。其中三年教龄以内的青年教师侧重个人基本功提高，加强规范课的研究。三年以上的青年教师要在教学资料、教学方法、教学组织形式、教学手段、教学流程方法作探索研究，逐步构成教学独特的教学风格，并从案例研究逐步过渡到小课题的研究。

2、认真开展“研训一体化”教研活动，结合学科组教研活动，教师从试教、团队磨课――正式上课、集体研课――课堂改进、反思再构的三步走过程。同时，通过“云录播”再现的试教课、正式课的二堂课磨课片段截取对比的内容，从而达到教师基于问题解决的课例研究。这是教师实践新课程理念、促进教师专业发展的一种集学习、实践、研究、合作为一体的校本教研活动。

3、加强听课活动，坚持外出活动汇报制度。用心参加各地组织的教学活动，广泛了解教改信息，返校后要及时汇报，以供更多的教师学习提高。

4、加强理论学习和业务学习，认真撰写“教学反思”。各教研组根据本学科特点和实际状况，有计划的组织专题教研和学习活动，做到每位教师都学深学透，都有所得。从而及时了解教改动态和前沿理论，并善于将学习和教学实践联系起来，对自身的教学状况作经常反思，按时、认真撰写“教学反思”。

(三)常规工作：

1、加强学校科研队伍的建设。提出教育科研三个一要求：每学年每位老师至少读一本教育理论专著，撰写一篇有质量的教育论文并尝试参加各级各类的论文案例的评选。学校邀请专家举办讲座，使老师们掌握科研课题的选题、立项、具体实施的操作方法、结题报告撰写等科研方法。

2、重视教师科研论文的撰写及评选工作。继续做好教师各类科研文章的阅读、指导、修改工作，加强向外推荐的力度。举办教师论文和教案的评选工作。

3、认真做好教育科研的调查，分析、后测工作。规范科研管理，建立章程制度。

四、具体安排：

九月份

1、区级科研会议，学习并传达市、区教科室工作会议精神，布置本学期的学校课题研究工作。

2、 20**学年教学小课题结题。

3、 20**学年教学小课题、区级大课题申报。

十月份

1、教师进行课堂研讨活动，课题实验全面展开活动。

2、德育论文案例评选申报。

十一月份

1、教师进行课堂研讨活动，课题实验全面展开活动。

2、请有关专家作辅导报告。

十二月份

1、教师进行课堂研讨活动，课题实验全面展开活动。

一月份

1、结合教研备课组活动汇报各个课题实验活动过程。

2、学校教科室工作计划完成总结。

2.上学期科研工作总结篇二

学校教育科研工作的开展, 对教师的专业化成长和发展起到了至关重要的的作作用用。。为为此此, , 我我们们一一直直奉奉行行着着““在在落落实实上下工夫, 在质量上做研究”的科研工作作理理念念, , 通通过过几几年年持持续续不不断断的的努努力力和和探探索索, , 不不断断指指导导和和引引领领教教师师逐逐步步走走上上了了教教育科研工作的快车道。

在落实上下工夫, 是我们对待科研工作的认真态度

“落实”正在成为当代教育最响亮最给力的号角, 它似乎在向我们诉说着“作为教育工作管理者, 引领教师成长和发展, 需要在落实上下工夫, 且要下足功夫, 才能有效地激发教师的工作热情和创造更多的可能性成功”。

1.落实必要的科研制度。对于制度, 它不是限制, 而是服务和保障教师的成长和发展。有时, 教师需要它来推动或引导着前进, 所以说“制度不是治人的, 而是保障和服务于人的, 是对大家来说相对公平的”。那么, 学校建立必要的科研制度是自然的, 也是必然的。自2005年起, 我校就先后制定了《教育科研工作管理制度》《教育科研奖励制度》《教育科研工作考核制度》《校本研修制度》《教师外出学习交流与汇报制度》《课题规范管理与申报制度》《教师阅读与考核制度》等。通过这些科研制度的有效落实和不断修订, 有效地促进了学校科研工作的开展和教师的专业化成长。

2.落实教师阅读工程。教师阅读, 就像是一盘菜, 有的人喜欢吃, 有的人不喜欢吃, 如何能够让不喜欢吃它的人慢慢地喜欢吃, 并愿意每天吃一些也从不嫌弃。这就需要学校的科研引领者这位“大厨”充分发挥和展示他的精湛厨艺, 添加一些又营养又好吃的辅助作料来进行烹饪, 小火慢工, 逐步带领教师走上阅读之路。

刚开始的时候, 学校主要向教师推荐区教科所向全区教师推荐的阅读书目, 因为那时真的不知道哪本书好, 为教师选择适合的与教师比较近的书籍也是一种功夫, 所以我们首选区教科所推荐的书目。从阅读这些书籍开始, 慢慢地引领教师走上了阅读的道路。后来, 学校每年都会为教师推荐一些阅读书目, 供教师自由选择阅读, 也会向学生推荐一些书目。每逢教师节、妇女节、期末总结奖励等时候, 我们给教师奉上的最好的礼物首选书籍, 这可比其他物质性的东西有营养多了有价值多了, 也得到了教师的喜爱和认可。接着, 每个学年学校都会根据区教科所下发的科研工作意见制定学校的读书计划, 教师有个人读书计划, 每个班级有班级读书计划, 这些计划绝不是“纸上谈兵”, 我们要求尽可少些但要实际些, 可以做得来, 做得到, 能完成。

2008年起, 我们又率先开展了“儿童阶梯型阅读”。针对不同的年级, 开展不同的阅读活动, 并冠之以“张小读书俱乐部”。在阅读中坚持晨诵、午读、暮省。学校先后开展了四届大型的诵读展示活动。目前, 这项读书活动已经成为我们学校每学年的一项重大活动。有时候, 教师也会和学生同读一本书, 便于和学生交流, 如, 教师和学生同读曹文轩的系列小说等。俗话说, “不动笔墨不读书”, 我校中高年级的学生每学期都会写两本笔记, 一本是读写笔记, 另一本是书友队日记 (类似于循环日记) 。教师则写读书笔记, 摘录和感悟读书心得, 或在网络上撰写读书博客。教师阅读工程的落实, 有效地促进了教师教育教学素质和能力的提升。

3.落实教师个人课题研究。课题研究, 直到现在可能还有很多的教师对它感到陌生, 还留有一层神秘的面纱。学校的大课题也就是规划课题, 主持人多为领导者, 参与者也多为骨干教师, 有时还会出现只立项不做真研究的“假课题”现象, 结题时搞突击, 造出的一大堆资料多等同于废纸, 走走过场而已。这些现象在某种程度上来说, 都使得教师对一些大课题有畏惧之感。2008年, 市教科所开始启动教师个人课题研究, 为教师了解和深入进行课题研究提供了可能。我们学校就是第一批加入这个队伍并不断鼓励和支持教师进行个人课题研究的学校之一。

后来, 我们每学年都会委派很多的教师积极参加市区教科所组织的各项课题培训, 学校每学年都会举行两次以上的教师个人课题专题培训, 从选题到课题方案的撰写再到申报, 学校教科室都会全程跟踪服务, 积极与区教科所联系指导, 以增加教师个人课题申报的成功率。自2008年第一批教师个人课题申报起, 我校几乎是全区学校中申报人数最多的, 也是获得个人课题奖项级别比较高的学校之一。市第一批教师个人课题结题表彰的时候, 全区四个一等奖都在我们张集小学。

4.落实校本研修活动。2009年起, 铜山区在全区建立了四个校本研修基地, 我校就是其中的一个。校本研修, 关注的是“校本文化”, 落实的是“校本课程”, 进行的是“校本研修”。对此, 我们学校每学年都会面向全区、镇或周围兄弟学校, 开展一系列的教学或特色活动。目前, 我们主要是立足书法特色课程, 推广学校的写字教育经验, 弘扬中国的传统经典文化。十年磨一剑, 十几年的写字教育摸索历程, 铸就了我校今天的写字教育丰硕成果。现在, 我们每天都有一节25分钟的写字指导课, 每学年都有写字观摩课、写字汇报课、写字欣赏课、写字研究课等。2010年4月, 江苏省写字教育观摩研讨会在我校圆满举行。同时, 我们还把传统文化课程向外延伸, 申报了徐州市教科所“国学与教育”研究实验学校, 目前已接到批复, 我们将会在《弟子规》等国学经典诵读上做些探索, 结合我们的写字特色教育, 希望可以结出硕果。除此之外, 学校还成立了“学校发展博士工作室”及“名师工作室”, 与徐州师范大学教育科学学院紧密合作, 致力于校本课程的开发与教师发展的研究, 共同促进学校和教师的可持续发展。

在质量上做研究, 是我们开展科研工作的根本目标

学校的教育科研工作, 如果仅停留在落实的层面上, 而不进行深入的研究与探索, 是很难保证学校持续性发展的。教育日新月异, 教师面临着形形色色的社会诱惑, 学生已有的知识基础不再是零起步, 再加上家长维权观念的增强, 学生难教教师难做, 使得我们必须要重视质量, 在质量上做研究, 才能更好地促进学校各项工作的开展。

1.要不断提高课堂教学的质量。如今, 课堂教学已成为教育比较热门的话题之一。一直以来, 课堂就是教学的主阵地。如何提高课堂教学的质量, 也就是课堂教学的有效性, 力争优效, 达到高效。一方面, 要充分发挥教师的创造性潜能, 也就是要求教师要研究自己的课堂, 研究自己的教学, 还有研究自己所教的学生, 找到自己课堂教学的不足或缺点, 想方设法去补救, 逐渐提高自己的课堂教学能力和水平。学校要能够让不同的教师有自己不同的教学风格。另一方面, 学校要充分发挥为教师教学服务的理念, 不管是在教师的培训上, 还是在课堂教学研究上, 或是在为教师教学提供后勤保障上, 学校都要全力以赴, 即使再困难, 也不能难教学。此外, 学校每学年开展的“科研手拉手”———课堂教学交流活动、送教上门活动、教学论坛活动等, 都是研究和提高课堂教学质量的有效途径。

2.要让教师爱上阅读。时至今日, 我们要能够意识到阅读什么时候起步都不算晚的道理, 只要愿意阅读, 早晚一天你会爱上阅读。我们要做的就是让教师爱上阅读, 其前提就是要重视阅读的质量, 这样才能收获阅读带来成功后的喜悦。其实, 让教师爱上阅读, 没有比让教师保持一种自然的阅读状态更重要的了。我们认为, 教师只有在自然阅读的状态下才能够不断保持阅读的质量。为此, 我们鼓励教师每天阅读10分钟, 坚持才是阅读的品质, 功到自然成。在教师办公桌上的一角, 都会有一本书, 休息的时候信手拈来, 读上一段或几段, 读到高兴处或共鸣处, 再在心中反复回味着, 这都已成为了我校教师读书的一种真实状态。因为, 他们中的大多数已经爱上了阅读———这种别样的教育生活。

3.要让学校多几个“领跑者”。这里的“领跑者”, 指的是在教育教学专业上能够给其他的教师以更多更大的指导和帮助, 以榜样示范的作用和领跑者的姿态, 走在教师专业化发展道路的前列的教师。学校教育科研的质量要得到提升, 需要这样的领跑者, 在他们的领跑下有条件的教师才有可能获得最大程度的发展和提高, 学校教育科研的质量也会不断走向深刻。这就好比是一所学校里有几位教育教学研究水平比较高的特级教师、名教师, 还有一些在某些研究领域里如特色教育、校本课程等稀缺性人才资源等, 这些都为学校科研质量的提升提供了条件。如果没有, 我们就需要去创造, 去寻找, 去挖掘, 为有可能成为“领跑者”的教师提供一切便利和条件, 使其得到最充分最全面的发展。我们一直正在努力……

3.高一信息上学期教科研总结篇三

本学期信息技术教研组认真贯彻素质教育的精神，坚持“创新、开拓、发展、务实”的教育理念，以培养学生的创新能力、合作能力、探究能力为重点，渗透新课程理念，努力构健全健康、开放和高效的课堂教学模式，“让每位学生都自信，让每位学生都成功”。在全体成员齐心协力下，能使教学教研工作持续发展。

二、具体工作

（一）抓常规，推进校本教研

1．按计划开展教研活动，同时积极参与校本培训和校本教研，并建立有效的教研工作日志。内容包括：理论学习札记、读书笔记交流、听课评课稿等。具体教研活动行事历如下：

2．严格按照学校教学常规要求落实教学工作，并特别关注课堂教学，在把握教材、重组教材、教学设计、课堂调控上练就基本功，在追求真实有效的课堂上有提高、有收获。具体工作如下：

（1）教案形式多样化，每月一个代表教案。

（2）备课中在培养学生学习兴趣、获取处理信息的能力、创新思维能力方面有所渗透和加强，注重学生探究性学习能力的引导，形成具有学科特点的课堂新模式。

（3）严格按学校课表上课，不擅自调课、停课，为了突出学科的操作性和实践性，其中理论课少于10%，操作技能课超过90%，每节课都在专用教室完成。

（4）作业鼓励学生利用多种方式创作，强化技能训练，教师及时批改，并作记录。

（5）鼓励学生进行自助式学习，为学生提供网络学习的平台，只要学生愿意，并且有条件，在课堂外也可以学习和创作，并上交到规定的存储平台。尽最大程度在解决学生的差异化和个性化的问题。

（6）对学生平时作业进行多样化评价。每次让学生创作的作品会提前给学生提供量规标准，使学生能够更主动、积极地创作，并对自己的学习态度和创作水平有一个参考依据，为自己的学习和发展打下牢固的技能基础，不断提升自己的信息素养。在期末考核中，以期末作品为主，同时兼顾学生平时形成的电子作品档案袋。考核以学生的学习态度为基准，学习态度在考核中占很大比重，充分调动学生积极参与创作。

3．为了充分挖掘学生的个性，对学生实施素质教育，给有特长的学生创造学习的机会，继续组织学生参加信息技术奥林匹克竞赛培训，组织校内学生进行各类比赛活动，并积极参加市属组织的一些竞赛。

（二）加强教师队伍自身建设，进一步提高教师教学水平

1．把教科研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与教师的成长结合起来，切实提高教师的教学能力和业务水平。同时不断加强课题研究，使研究与课堂教学结合起来。

2．合理运用校园网与internet资源，发挥信息技术学科教学平台的优势，不断钻研新的教学方法、教学手段及学生的学习方法，与其他教研组通力合作，进行课程整合，互免互进，提高教学质量。

(三)规范校园信息安全管理，促进各项工作顺利开展

1．关注办公室、多媒体教案室、机房计算机的正常运行状况，及时排除故障，保障正常开展信息技术教学活动。

2．合理运用多媒体教学软件，进行师生互动，提高教学质量，并严历杜绝internet无功教学，用屏蔽过滤软件，检索有益资料，培养学生健康学习。

三、亮点与不足

本学期的亮点工作是继续保持高效的教科研工作，本学期又有两个教改项目立项，信息技术教研组虽然是学校最小的教研组，却是课题产出率最高的教研组。

4.幼儿园上学期教科研工作总结篇四

在这一学期中，我园积极营造自主学习、合作互助的良好氛围，全体教师积极投身于园本教科研的实践中，不懈努力，在学习与反思中不断实践，推进教师专业成长，现就本学期教科研工作做一个回顾和总结：

一、重师德、抓学习，注重师资队伍内涵发展.我园认真组织教师学习教育教学法规，通过交流、座谈等形式来净化教师的思想和言行，坚决杜绝有损师德的事.大家积极营造健康向上的校园文化，提高教师以德治教的自觉性，力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德.在教育教学方面，我园更注重教师的理论学习，因为理论是实践的基础，是一切教育行为的基础，只有树立正确的教育理念，才能有效地开展各项活动.本学期主要组织教师学习的内容有：《3～6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿一日活动组织规范》、《幼儿园教师专业标准解读》；还进行了一些书籍的阅读，如《评价幼儿的6种简易方法》和《幼儿园一日活动教育细节69例》等等.本学期在业务方面组织了多种形式的学习讨论活动.一是组织大家结合星辰网络培训，开展了关于体育活动方面的学习，通过观摩教学活动、专家点评、教师现场研讨等形式，了解体育活动的设计技巧；二是开展了“关于观察与撰写”的园本研讨活动.此次研讨活动主要结合《指南》和《评价幼儿的6种简易方法》中比较简易的观察方法进行研讨，通过教师之间的的互动，借此提高教师在一日生活中的观察指中的指导与记录的撰写.三是围绕《幼儿园一日活动教育细节69例》这本书籍，教师们撰写了读书心得，并通过集体分享的形式进行了交流，教师们以读书活动为载体，以身作则，逐步从“阅读”到“悦读”这一目标不断迈进.除了以幼儿园层面开展的学习与研讨活动外，幼儿园各教研组以小组的形式每月也开展政治理论学习.教师们在学习的基础上，进行互相交流，在思维的碰撞中，会激发了更多的智慧火花.通过理论知识的学习，丰富了教师的知识经验，提高了教师的指导水平.此外，我们组织教师外出学习后回园交流.如组内张文教师将在外出学习听到的非常有价值的内容带回到各个教研组进行分享与交流，如：启东幼儿园陆圣红园长《生发适应性游戏，引导可持续发展》的讲座，教师们学习后受益匪浅，大家并针对自己班级中的项目游戏区域环境创设进行了热烈的探讨，提出了许多有建设性的想法.如游戏区域要注重相互间的交流与互动，利于孩子们交往，推动游戏发展；一些游戏区域的标示要更清晰，尽量以孩子的高度来设计和创设，运用孩子们看得懂的符号和图画进行区域指导等等.通过教研活动，教师们对如何进行游戏区域环境创设有了一些心得与体会.学习是为了更好地实践——学以致用.通过理论的学习，旨在引导教师掌握正确的教育理念从而开展更好地开展各类教育教学活动.二、抓实践、共研讨，提升师资队伍教育教学能力.实践出真知，实践是检验真理的唯一标准，对于一所幼儿园来说，教育质量的好坏直接关系到办园的质量.1.骨干教师展示课活动.骨干教师张文展示了大班科学活动《防身绝招》，充分挖掘教材内涵，引发幼儿讨论，促进幼儿之间的思维碰撞，教师用自己独特的教学方式，将新课程理念融入其中，让孩子观察、操作，注重师幼互动，真正体现了“以幼儿为主体，教师为主导”的教学模式，体现了新课程下新型的师幼关系.张文教师执教的大班科学活动《防身绝招》参加__市同题异构公开课活动，获得的评定为“良好”.2.青年教师翻版课展示活动.本次翻版课由陆微和奚秋雯两位教师共同执教了大班美术《长颈鹿》，两位教师借鉴了优质课中精巧的设计，同时又能根据班级幼儿实际情况，对原有活动进行适当改动，融入了自己的想法，智慧地向大家展示了原版的亮点与创新的调整.活动中，教师们教态自然，环节清晰，教学策略运用得当，虽然在一些细节处理上还存在一些问题和不足，但整个活动充满活力，给在座观摩的老师们留下了深刻的印象.奚秋雯教师执教的大班美术《长颈鹿》在中心新教师汇报课中进行了展示，观摩教师给予了肯定的同时也提出了宝贵的意见.翻版教学活动，不仅为青年教师提供了一个展示平台，也使全园老师分享了外出培训学习的成果，更新了理念，有效促进了教师的专业成长.3.各年级组开展的一课多研活动.园部统一要求，围绕“艺术”、“社会”、“健康”领域开展一课多研活动，各组实践，做到围绕主题和重点展开观摩和研讨，使老师们在每次领域课堂教学研修中都能有所获.如小班组闻晴洁教师执教了小班美术活动《棒棒糖》、袁雅倩教师执教了小班音乐活动《大西瓜》；中班组陈波教师执教的中班音乐活动《太阳喜欢》、陆秀萍教师执教的美术活动《蔬菜印画》、张燕教师执教的美术活动《可爱的小猪》、陈惠芳教师执教的社会《我要搬出去》；大班组陆微教师执教的美术活动《熊猫》、奚秋雯教师执教的大班美术《我们手拉手》等等，通过一课多研的形式，加深了教师对教材的把握，提高自身的教学水平.4.幼儿园开展了师徒结对活动.青年教师是我园的主力军、接班人，为了更好地使他们成长起来，我园的顾艳教师和奚秋雯教师进行了师徒结对；张文教师和陈波教师进行了师徒结对.除了在班级工作中，师徒进行互相交流，经验共享，在教学活动中，师傅也定期给予徒弟指导.在学期结束之际，张文和陈波师徒分别围绕艺术领域进行设计：顾艳和奚秋雯师徒围绕数学领域设计了教学活动：顾艳教师执教的中班数学《我们欢迎你》，大班奚秋雯教师执教了数学去《去超市购物》；全园空班教师都参加了听课；师傅张文教师执教了中班音乐活动《毛毛虫啃苹果》，徒弟陈波教师执教了中班美术活动《腊梅花》，这次的活动不但达到了师徒互助的目的，也为全组教师提供了研究学习的机会，相信在教学相长的研究气氛，年级组的教育教学的水平一定会得到更快的发展.5.约课听课活动：实行了教师的预约听课活动.在常规管理中，园长顾艳坚持深入教学第一线，参与小班组、大班组的研究与指导；业务助理组织中班组教研工作.通过参与约课听课活动，开展自评和互评，对活动进行了深入剖析，寻找存在问题，找到解决的方法和措施，提高各条线管理人员的整体水平.6.基本功练习：每月教研组开展基本功演练，做到每月一项内容，结合课程审议开展；学期末园内配合中心开展教师基本功比赛，形式不一.青年教师按照__市基本功比赛项目参加比赛；其余教师以小组的形式进行钢笔字展示、小组手工展示、绘画展示，集体舞展示等等形式，自定主题，营造轻松的氛围，使老师们能在一种愉悦的情绪下开展，在各项比赛中，非常高兴地看到了老师们的进步，更体会到了老师们认真对待的态度.我园鼓励教师在努力开展好教育教学工作的同时，要善于积累工作经验，撰写教育教学随笔、案例、论文，并组织教师开展“斟字酌句”活动，交流、修改教师们的教育文章，推荐参加各级各类比赛，本学期教师的论文获奖如下：张文教师撰写的论文《关注小班幼儿生活礼仪，优化指导策略》获得20__.11江苏省师陶杯论文二等奖；顾艳教师撰写的论文《谈有效促进乡镇幼儿园家园共育质量的指导策略》获得20__.11江苏省师陶杯三等奖；张文教师撰写的论文《教师与幼儿同步，礼仪与快乐同行》获得__市教科研二等奖；顾艳教师的《新形势下农村幼儿园师幼同步化礼仪教育的途径与方法》收入《素质教育》汇编并获得一等奖；张文教师的《关注小班生活礼仪，优化指导策略的研究》收入《素质教育》汇编并获得一等奖.三、分层次，践方法，深化师资队伍培训工作.面对我园30%的青年教师，10%的骨干教师，60%的公办教师，师资队伍的严重断层现象，我们积极探索实践，对全园教师、骨干教师、1-5年青年教师开展分层培训.骨干教师培训：张文教师参加了江苏省引智培训.在这一个月的学习中，几位外教从各种方面、各种形式上给老师留下了一笔宝贵的财富，和深深的回忆，这些财富将为今后的教育教学“铺路”，缩短了探索真理的路途，教师们需要这样的培训.青年教师培训：青年教师是幼儿园的主干力量，幼儿园非常重视青年教师的培养工作.多次派青年教师到苏州、太仓等地培训；积极参加市里开展的各类公开教学、研修观摩活动，从中吸取养分，学习他人经验.新教师培训：教师的专业化是一个过程，提高新教师的专业化水平尤为重要.我们积极配合__市教育局做好新教师的培训工作，还定期让新教师参加中心、市级的各类活动，让教师在学习的过程中成长的更快.全园教师培训：外出取经促转变，我园给每位教师参与外出学习的机会.如去太仓听课或参观姐妹园的环境等等.在培训过程中我园关注教师取经的过程，做好及时反馈、加强实践来促进其认识，来增进教师对理念的认识.我们请外出教师将学习内容整理成文本资料；我园还非常重视代课老师的业务培养，为她们提供外出培训学习的机会，鼓励她们参加中心组织的技能技巧比赛，并对她们进行不定期的听课和指导.四、抓日常、重课堂，幼儿园保教质量有提升

常规管理不松懈.保教质量是幼儿园的生命，本学期我们进一步规范、落实幼儿园保教工作制度，规范教师一日活动操作常规，完善了每月的考核制度，规范了教师备课、听课、说课、评课制度.课堂教学有提高.每月都有教师开展研讨课活动.上课的老师都是是精心准备、组织，听课的教师是真诚地提出自己的意见和看法，在这种研讨过程中，教师们的教育观念在逐步转变，先进的教育行为也在慢慢形成，教师的业务水平也在不断提高.课堂教学质量是幼儿健康发展的保证，如何让教师的教学理念与教学实践有效结合，我们更关注教师的课堂教学实践能力.保教质量有提升.注重了教育环境的创设，注重了师生间的互动，注重了教与学的过程，激发了幼儿探究和学习的兴趣，尊重了幼儿个体差异，让每个孩子都有成功的体验，增强其自信心；尊重幼儿，师生间氛围宽松，幼儿敢于表达自己的意愿，有快乐的体验.五、抓课题、重实践，推广课题研究系列成果.教研组是幼儿园教科研的主阵地，在三位青年教研组长的带领下，本学期大家继续围绕礼仪课题进行研究并对课题成果进行了推广.小班重视生活礼仪的养成；中班重点围绕交往礼仪进行研究；大班针对幼儿学习礼仪进行探究，做好幼小衔接工作.在课题研究活动中，教师们的热情研讨，对具体问题的各抒其见，都会让课题组教师学到很多.20__年1月23日在__市双凤幼儿园开展了“__市十二五规划立项课题的结题仪式”

.课题成果（详见礼仪课题结题报告）：

（一）形成了师幼同步化礼仪教育的目标框架和内容体系.（二）通过调查研究，形成了成因分析报告.（三）对师幼同步化礼仪教育的内涵、意义、价值所在，形成了理性认识.（四）探索到了更多的开展师幼同步化礼仪教育的途径与方法.（五）促进幼儿、教师及幼儿园的发展

1.我们的孩子：经过三年的努力，在孩子们的身上发生了可喜的变化.（1）提高幼儿的礼仪意识.（2）激发了孩子的活动兴趣，成功的快乐体验，促进幼儿心理健康发展.（3）养成了良好的行为习惯，为幼儿“学会做人”、“学会做事”打好基础.2.我们的老师：在课题研究中与孩子一同成长.（1）自身的礼仪得到提高.（2）运用能力的进一步提高.（3）教科研能力不断提升.教师们在实践中积极总结经验、反思不足，随着课题研究的不断深入，教师科研能力也在不断的提升，三年来，梳理完成《时思幼儿园师幼礼仪手册》、《礼仪儿歌集》《礼仪故事集》、《礼仪知识题库》、《礼仪随笔、个案集》、整理出了有关礼仪的教学案例、自创编排了小中大礼仪操等实践资料，部分资料具有一定的推广价值.（3）促进了教师专业的发展

我们的幼儿园：经过三年的实践研究，我园努力营造富有礼仪文化的园风园貌，在大环境上逐步体现出礼仪特色，形成了“人人知礼仪”的良好氛围，为师幼学习礼仪创立了一个整洁、文明的环境，如创设了礼仪墙、童心绘礼仪、礼仪标语、礼仪宣传专栏、礼仪照片展等，师幼的礼仪意识在这礼仪环境中萌生.我们的礼仪实践研究从幼儿园走进家庭、走向社区，初步形成了幼儿园、家庭、社会合力推进师幼同步化礼仪教育的研究.课题研究有后续：一是如何更好地解决“礼仪同步化”的问题：通过实践，我们发现，在进行师幼同步化的礼仪教育的过程中尽管取得了一些成效，但是还有一些不如人意的地方，因为孩子生活最为紧密接触的教育环境即幼儿园、家庭，所以我们还要要充分挖掘家庭礼仪教育的内在潜力，从而逐步形成有礼仪意识的家长群体，只有将这三者进行同步化研究，才能起到更为显著的效果.二是如何更好地依托《3～6岁儿童学习与发展指南》、《建构式》课程进行同步化的礼仪教育：尽管我们对师幼同步化的问题进行了积极的有益的探索，获得了宝贵的第一手资料，也得出了自己的结论；但如何在《指南》的引导下，与建构式课程有效地糅合在一起，形成我们独具特色的园本课程，是很值得探讨和研究的.六、重后续，多思考，找准问题求发展.总结一学期的教科研工作，感触颇深，在很多方面还相当的不成熟，也出现了许多的不足，就存在的问题与下阶段的对策进行了后续的思考：

思考一、在教研工作中，如何增强教师的责任感和紧迫感，提高工作效率.对策：1.制定各岗位工作责任书，将教师工作进行量化，使教师更明确自己的工作职责.2.继续增加教师外出学习的机会，让教师走出去看一看，想一想，回园后说一说，做一做，在不段尝试中提高自身的专业水平.3．严格开展月考核、学期考核工作，相应的奖励机制跟进.思考二、积极加入科研工作中，加强教师的主人翁意识.1.幼儿园的科研工作也离不开教师的共同努力，在新课题诞生之际，所有教师谈谈幼儿园特色建设发展的方向.2.针对新课题，鼓励教师多多参与课题方案的修改工作.3.认真开展课题前期的准备与调查研究工作.思考三：有效地发挥幼儿专用活动室的功能，加强教师的指导.1.教师针对我园的四个专用教室，通过问卷调查的形式说出自己的困惑，谈谈自己的设想.2.开展现场的研讨交流活动.让老师们从每个活动室的功能性、材料的层次性出发，有目的、有思路地请老师们交流、互动，听取不同意见.3.以美术室、科探室、建构室为例，教师也来走进专用教室，通过分组的形式也来玩一玩，说一说，解决教师在实践中遇到的困难.4.活动环境的创设要能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间，在相对宽松的活动氛围下，才能满足幼儿发展的需要.大家相约将再次进行活动室方案的细化，在下一次的实践操作中继续改进！

5.上学期科研工作总结篇五

坚持以“三个代表”重要思想为指导，大力开展教育创新，全面实施课程改革，扎实推进素质教育，根据学校总体发展要求，结合我校教育科研发展的实际，以科研为导向，以课题工作为主线，以校本培训为特色，以团队建设为突破口，进一步规范学校科研工作，着力提高学校教育科研水平。

二、工作重点：

1、扎实开展课题研究，做好课题过程管理工作，把课题研究与课堂教学结合起来，教研与科研结合，使课题研究真正为教学服务。

2．做好规划课题研究工作，课题准备结题。

3、做好教师的科研培训工作和骨干教师学习工作。

4、做好课题的研究实施工作，优化课题实验的制度化、科学化、常规化管理。

5、使教科研工作成为课堂教学的引领、支撑，为全面提高教育教学质量服务。

三、具体工作措施：

1、将教研、科研、教师教育三个方面整合起来，以课题研究为切入点，以教研活动为基础，以提高教师教育水平。每月二次科研学习，二次科研骨干学习，每学期至少一次科研相关内容的讲座。

2、以过程为主，立足于学以致用，向规范靠拢。通过全校教师参与的课题研究活动，让教育科研的意识在行动中得到体现。同时指导全校教师在实施课题研究的过程中，做到学以致用。严格落实规范性管理，使教师的研究行为逐步与规范性、科学性的要求接轨。

3、召开课题成员研究会，学习结题报告的撰写要求，组织课题研究人员进行科研资料的收集、整理和归类工作，根据上级结题要求及时撰写结题报告。

4、本学期每位教师上一节体现科研成果的科研观摩课。设立评委小组，并组织教师对课堂教学进行评议，互相交流、探讨，总结相关经验上升到理论高度。

5、认真学习《特殊教育新课程的实施方案》，了解特殊教育新课程的指导思想、主要内容和现实意义，积极推进特殊教育发展。使新课程实施方案的理念深入到教育教学中。

6、以课题研究为抓手，建立和完善学校教科研网络，推进课程改革。

6.上学期科研工作总结篇六

一、校本教研:教育科研的沃土

校本研究是中小学教育科研的基本特征, 它是以学校为本位, “为了学校, 在学校中”。基于校本的课题研究以教学改革过程中遇到的问题为研究对象, 以“面对真问题, 展开真行动, 获得真发展”为目标, 通过“发现问题——查阅资料——写成研究方案——根据方案行动——反思总结”的基本流程, 围绕同一专题多人多次反复研究, 克服了以往课题研究的盲目性、随意性, 可以学科组、年级组、教研组为单位开展研究, 可以三五人自由组合成“志同道合”的研究组, 将零散的研究整合起来, 把培训、教研、科研相结合, 将“单兵作战”变为“集体攻关”。校本研究实际上是把学校的教育教学实践过程变成一种研究的过程, 实现教育理论与教育实践的双向构建, 使学校真正成为一个研究的实体、文化的实体。校本研究由于问题的现实性、参与的广阔性、内容的丰富性而成为培养教师专业成长的地块沃土。

二、课堂教学:教育科研的催化剂

我们觉得任何一项研究必须占领课堂, 否则是没有生命力的。在书香校园建设的实践中, 丰富多彩的读书节活动让“阅读”好好地在校园内火了一把, 可是我们也越来越发现, 光在活动层面推进, 只是一时的热闹, 如何把阅读转化为持久的生命状态呢?于是, 我们又开始了在教学层面的推进。从2007年开始, 我们着力于打造“书香课堂”, 真正将课题研究的触角伸向教学层面。引导教师不仅站稳“教材”这块礁石, 还要放眼文学的海洋, 把一本本优秀的经典带到孩子们的面前。我们通过每学期的“三段两反思”活动, 让每个语文老师都上一节课外阅读指导课, 教会学生精读、略读、泛读, 通过读整本书, 读一个作家的作品系列, 提升学生文学素养。我校蒋远丽的《品三国话曹操》、袁娣娜的《走进三国》、付勇的《品评三国人物》、曹冬梅的《聊书》、何晓红的《走近草房子》等, 充分展示了师生在课外阅读路上的成长。各班的学生作品集则充分展示了书香班级建设的成果。

当然, 作为教师, 课堂教学是我们的主阵地。上公开课、教研课、赛课等都是助推教师成长的催化剂。对于公开课在教师专业成长中的作用, 许多教师深有体会。从公开课的类型来看, 不外乎有两种, 一种是校内的教研课、赛课、展示课等;一种是各级各类的观摩课、赛课或评优课。校内公开课的作用是为教师提供了一个真实的研讨情境, 大家互相听课、评课、议课, 互相借鉴和研讨, 并从中找到课堂教学改革的方向。在这个过程中大家有发现的快乐, 也有创造的快乐。各级各类观摩课、赛课或评优课, 被赋予代表一所学校或一个地区的教学水平的重任, 往往是一节课凝聚了许多优秀教师与相关专业人员的集体智慧。因为每一次承担的学校都会成立一个备课小组, 各方力量总是力求完美, 有时为了一个情境设计争论得面红耳赤, 有时为一句过渡语苦苦思索、细细推敲……就这样, 作课的教师不断学习着身边教师的优秀经验, 不断汲取着先进的思想和智慧。教师在这其中成长着, 也进步着。

三、读书学习:教育科研的加油站

教育科研呼唤教师读书。在现实生活中, 我们常常因为缺少倾诉对象而倍感孤独。在书籍世界里, 你不必担心言多必失, 不必害怕班门弄斧, 尽可以想说就说、想唱就唱。读书状态下的教师, 是一个自由的人、充实的人和高贵的人。教育科研引领教师完善自我。教师要搞好教育, 首先要研究自己, 看看自己有哪些长处与不足, 找找完善自己的方法与途径, 唯有教师的完善, 才有学生的成长。

为激发教师专业发展的热情, 结合书香校园和特色学校的创建, 我校开展了“阅读教育名著, 享受幸福人生”为主题的十二五教师读书工程。为老师们选择购了郑杰的《给校长的建议》、李希贵的《学生第一》、李振村的《教师的体态语言》、陈宇的《你能做最好的班主任》、吴菲的《致青年教师》等100多本教育经典, 分发到各个办公室, 要求教师们认真阅读, 并写出读书心得上交。学校还开展了五星教师讲坛, 先后有石庆琼、谭雪梅等老师进行了主讲, 就教育教学反思、读书心得体会、教师心理健康、孩子教育等方面进行了专题讲演, 取得了非常不错的效果。

最是书香能致远, 腹有诗书气自华。学校将致力于教师专业发展, 打造书香校园、书香教师、书香学生。这只是学校教师读书工程的开端, 今后学校还将立足校情, 将阅读进行到底, 开展读书沙龙活动, 保证学习时间和学习效果, 把阅读活动和师德修养、教研科研、名师工作室建设、教师基本功培训有机结合起来, 在学校中形成一种读书的文化氛围。

四、微型研究:教育科研的纠偏仪

微型课题是当前广大中小学教师开展教育科研的一种十分有效的途径和载体。许多学校、无数教师都在不谋而合地做着这件事情, 它已经成为教师专业成长的一条路径。我们选择微型课题研究, 至少有四点理由:一是微型课题以自己为对象, 为自己而研究;二是微型课题以行动为引领, 为行动而研究;三是微型课题以经历为载体, 为经历而研究;四是微型课题以表达为需要, 为表达而研究。虽然微型课题开口小, 仅能触及新课程的某一点, 乃至教学中的某个细节, 但这丝毫不影响它的价值, 因为它是在完成量的囤积, 它能让新课程理念烙上“我”的印记, 是一种有“我”参与的行动研究。当然, 微型课题研究“麻雀虽小却五脏俱全”, 我们必须明白教育科研的要素, “拾级而上”才能达到高处, 达到以教育科研提升课堂教育教学质量的目标。

任何一个教师, 哪怕是再高明的教师, 在其执教或进行教育科研实践的过程中, 都不可能做到尽善尽美。在过程中, 不断地审视和分析自己的教育、教学、研究行为, 边实践边研究, 可以通过微型课题研究有效地纠正其中的偏差。

五、行动研究:教育科研的助推器

“善功者动于九天之上”。“动”就是将思想具化为实践, 也就是“行动”。行动研究既是一种方法技术, 也是一种新的科研理念。行动研究就是“通过行动来研究, 在行动中研究, 行动即研究”。特色教育科研的发展需要一定的载体, 多样化的行动研究方式将更加有效地增进特色教育科研的生命力与创造力。行动研究也是我们提升教育科研品质、打造学校文化的一种有效的自我参与式研究。结合学校特色, 我们在教育科研实践过程中采取了“六大行动”。

1、阅读节。

在打造书香校园的过程中, 我们十分注重活动的开展。因为点燃每个教师和学生的阅读热情, 开展丰富多彩的活动无疑是最最有效的。为此, 从2008年至今, 学校已连续举行了四届读书节活动, 开展了“教师、学生”两大读书工程。活动既涉及教师, 又涉及学生, 从不同角度、不同层次展示了师生共同阅读的成果。

2、课外阅读考级。

我们将课题研究引领到课程研究的层面。2009年, 我们根据《全日制义务教育语文课程标准》中关于阅读的质和量的要求, 着眼于学生的可持续发展, 本着“古今兼融”“中外贯通”的原则, 按照学生的认知水平, 向全校教师下发了“渝北区五星路小学学生课外阅读考级推荐目录”, 规定了重点书目30本, 低、中、高段各推荐50本读物。并根据各个星级的不同要求, 制定了考级标准。

3、教育反思、随笔、故事。

叶澜说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师, 如果一个教师写三年教学反思就很可能成为名师。”要求教师学会反思, 即强调教师从反思入手进行教育教学研究。我们校园论坛上的教师随想专栏《小荷语思》《朝花夕拾》《心语心愿》等, 看似“闲言碎语”, 实则是带有教师思考痕迹的智慧之言, 这就是我们学校的文化积淀。各个班也在校园网上开设了专题贴, 还有的孩子自己开设了个人专贴, 写成长日记。学校领导会及时与教师、学生进行回贴交流。几年来, 这已成为我们校园网上一道亮丽的风景。今年我们的教师教育故事集《特别的爱给特别的你》已经出版发行, 这也是我校教师文化建设的成果。

4、教师论坛。

我们开设了“五星教师讲坛”, 选择一些优秀教师, 将自己的教学反思、专业成长感悟、教学随想等与全体教师进行交流、分享。两年来, 我校教师的“成长随想”“行走在成功的路上”、“我与幸福有个约定”、“学沙僧之美德锁教师之情怀”、“学习名师, 东师效颦又何妨”等, 引起了教师共鸣, 赢得一片赞赏。

5、“六个一”活动。

各班深入开展“六个一”活动。即每日一句名言经典, 每周一首诗词欣赏, 每周一节阅读指导课, 每月读一本课外书, 每期读一本名著, 每期组织学生办一期读书小报或诗画配作品。

6、专业成长记录。

为师生建立“专业成长记录”是我校在课题实施过程中的一个切入点。教师们在收集、整理自己的资料的过程中, 也可以静下心来对自己的教育教学、教育科研作一个详细的反思和梳理, 以便形成自己独特的风格。我校教师的成长记录袋得到了各级有关专家的高度好评。学生的成长记录也各有千秋, 展示了五彩星娃的个性。而学生的成长记录也是丰富多彩, 各具个性, 展示了每个孩子的特长与风采。

在我看来, 中小学的教育科研是一种“草根化研究”、“田野性研究”。“草根”也好, “田野”也罢, 只要用心生长, 全心守望, 总能破土而出, 收获金秋。教育科研, 应该是一种“自下而上”的研究, 是一种自由的、个性的研究, 它不需要太多的“规定”、“示范”, 而需要更多的“心动”、“尝试”, 唯其“草根”、“田野”, 才能自由生长, 欣欣向荣。这样的教育科研更加切合教师的实际, 更加吸引教师的目光, 因而更有活力和魅力。

7.上学期科研工作总结篇七

新的一年已经开始，在这个一年里及新的学期中我们学习科研部将在做好自身本职工作的基础上，举办利于学生发展的活动，同时也将积极配合学生会其他部门完成工作。下面是我们部门这个学期的工作计划。

一、日常基本活动

1、日常学风考勤工作

做好日常的学风考勤工作，对11、12级学生的上课到勤情况进行不定期抽查。

2、积极配合校学生会

对于校学生会下发的任务，积极配合协助完成。

二、活动

1、敬敷杯辩论赛

协助配合辩论队队长，带领辩论队队员参与敬敷杯辩论赛。再次之前做好对辩手的培训，多开展几次队内交流赛，提高辩论队队员的水平。

2、考研经验交流会（4月份）

这是这学期我们部门的最主要的活动，作为部门的特色活动，在做好策划的同时，借鉴经验，努力做得更好！

3、六五环境日和院迎新晚会

积极配合其他部门，将六五环境日与我院迎新晚会办的更好！

三、部门内部发展

注重对部员的培养，培养接班人。

8.2010教科研上学期计划篇八

（2010—2011学第一学期）

一、指导思想

以科学发展观和全国教育工作会议精神为指导，以推进学校内涵建设为主线，以提升教科研意识为先导，以规范教师教科研行为为入口，通过举办骨干教师培训班、开设课题研究课、举办青蓝工程等诸多平台，深入开展听评课、课题研究、信息收集和校本培训等多种形式的教科研活动，营造积极主动的教科研氛围，充分发挥教科研的先导、服务功能，推动学校教科研的可持续发展，全面提高我校的办学水平和教育质量。

二、工作目标

1.以教师绩效工资考核为依托，组织教师认真学习教科研的考核方案，进一步规范教、学行为，加强教科研的管理力度。

2.引导教师加强理论学习和专题研讨，为教学研究活动以及课题研究活动注入新的生命与活力。

3.继续以骨干教师培训班为切入口，组织相关论文、教学一得评比，促进教师个人素质和专业水平的提高。

4.围绕县级课题，扎实开展好中期研究，收集整理相关的活动资料、图片以及教师队伍建设的成果，撰写课题研究报告。

三、具体内容：

（一）规范教科研流程管理，扎实做好常规工作。

1.抓好计划的制定、措施的落实。

各教研组、备课组和教师必须做到每一步工作都认真计划，及时进行总结反思，力求扎实，及时改进优化提高。各学科教学计划应细化教学进度、教学内容、重点难点、作业量，教研组计划应明确每周一次的教研活动时间、主题、具体内容。备课组计划应明确每周备课的内容、中心发言人及一人一好课的具体安排。计划、活动的组织、资料、记录、活动效果等教研行为作为对以上人员的主要工作考核内容。

2．继续坚持科研与培训相结合。

每月召开教科研月度例会，商讨教科研管理及教学中带有普遍性和关键性的问题，各教研组要组织教师深入研讨，集思广益，边研究，边学习；所有备课组要继续以具体的实践课例为载体开展教学实践研究，打造成功课例、精品课例，期末上缴；切实增强课题研究的应用性和有效性。学校将教育科研与教师培训融为一体，以培训促进教学，以教学促进培训。

（二）坚持理论学习，不断促进教师教育观念更新。

学校将进一步强化教师业务学习，鼓励教师要走进图书室，向书本学，学理论，学课标，学经验；要虚心向他人学习，走进同事课堂听课，学习他人积极认真的工作态度，勤奋钻研的工作精神，事半功倍的工作方法；要发挥学校网络信息技术的功能，登陆“凤凰语文网”和“数学教学网”等优秀网站，观看教材解读、案例剖析等，博采众长。

要发挥骨干教师培训班的示范效应，引导教师牢固树立实践的观点、发展的观点、创新的观点，促进教师不断提高对新课程理念的认识，使“一切为了学生的发展”的课程理念成为每一位教师的每一次教育行为的出发点和归宿。各教研组、备课组要组织教师加强对教学中的难点和热点问题的研究，使教学研究成为一种习惯。骨干教师培训班每月要安排1次有实效的集中活动。开展全校师生“我阅读，我成长”的读书活动，学校安排专门时间用于教师的读书学习，教研组要每月安排一次读书心得交流。

（三）抓好集体备课，不断促进教师教育教学行为规范。

高效的课堂源于高质的备课，本学期教科室首先要将加强对集体备课时效性的研究和指导，把集体备课作为促进教师专业发展的坚实平台，在集体备课活动中要强化教师基本功训练，努力把备课的成果转化为教师内在的素养。其次要根据学段特点、教学内容、教学实际等确立备课活动中的专题，把集体备课过程变成集体研究的过程，避免大而化之的集体备课。更要关注集体备课的流程管理：个性化钻研——集体研讨——个性化设计——教学效果的总体评估和反思。

集体备课每周进行2次，各备课组长要充分发挥主观能动性，提高创新意识，增强对备课组活动的责任感和使命感，明确备课组的存在价值，激活本组教师的内在潜能，有机组织优化本组的备课活动，做到有计划、有活动、有实效。集体备课活动要根据本学科教师任课时间进行合理安排，同时要认真做好关于讨论内容的记录任务。教师间应通过集体备课相互取长补短，共同提高，使集体备课真正发挥对教学的指导作用。备课组应在规范作业要求、上课要求、备课要求、课时进度及把握重点、突破难点、提升学习效率等方面有具体的措施，在平时工作中显现出来，想方法解决问题。

（四）广泛开展教科研活动，不断促进教师教科研能力提高。

1.组织上校内公开课，打造课堂教学特色。

本学期我校将继续开展一人一课的公开课教学研究活动，并主要以目标教学进行研究，形成我校新的课堂教学模式，逐步转变教师教学观念，改进教师教学方式，提高课堂教学实效。让教师在参与活动的过程中，不断更新教学观念，提升教学水平，同时要求教师能就教学现象、教学问题作出独立思考，提出创新性见解。

2.组织听评课活动，提升教师教育教学能力。

（1）教科室每周安排听评课，由学科负责人负责安排、公布、组织、评价，记载，听课组长负责听课人员的登记签到。所有活动的原始资料用于各个教师的教科研考核，负责人员要增强资料意识，用数据说话。使学校考核更趋于公平、公正，进一步调动广大教师的教科研积极性。

（2）同学科教师参与听、评过程，教研组长、备课组长负责安排、组织、记载。

（3）校各级领导不定期推门听课、跟踪听课，并与相关教师交流。

（4）建议同办公室教师组织跨学科听课，评课可在较为灵活的时间进行，办公室负责人负责安排、组织、记载并报教科室备案。

通过形式多样的听评课活动，及时发现教学中存在的问题，提出整改措施与整改目标，并进行跟踪检查，务求彻底。同学科或同备课组、教研组的教师

应把听评课作为学习他人长处，提高自身教学能力的重要途径，在听评课活动中真正提高自己的教育教学能力。

（五）以骨干教师培训班为平台，继续开展“青蓝工程”活动和青年教师的培养工作。

在上学期师徒结对的基础上，要求师徒双方继续认真履行合同，认真帮扶，虚心求教，互相取长补短，促进青年教师更快地成长、成熟，形成结构合理，素质精良的教育教学梯队，提高我校课堂教学的整体水平。

推行“骨干教师培养工程”。以骨干教师培训班为平台，实施名师培养工程。努力为骨干教师培训班的学员争取名额、机会参加更高级别的培训活动，并提供更多展现自我的平台，提高教师的知名度，树立品牌学科、教师，让这些老师及学科成为老师们学习的榜样，成为对外展示学校教育的窗口。对于学校里的年轻教师，尤其是刚刚工作的新教师，学校要创设机会，加快培养他们的步子。

（六）加强课题研究，落实过程管理，提高教科研工作实效。

继续对学校课题进行规范管理。组织课题承担者开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践，边研究，边总结，不断探索，使课题研究早出成果，多出成果。

（1）做好课题管理工作。

在新一轮课题开题后，要严格执行课题管理的相关制度，加强对各级各类课题的管理，保证课题研究扎实有效地开展。各年级教师要认真制订构建有效课堂的教学研究计划，定期举行课题组例会，定期分析研究工作，并争取上级教科研部门领导和专家的指导，力争我校教育教学质量稳步提升。

（2）做好课题指导工作。

对于立项的各级课题，跟踪管理，做好课题研究各方面的指导，促进课题研究向着规范有序、高效优质的方向发展。课题研究要重成果体现，课题组成员本学期应当至少在市省级发表（获奖）一篇论文。本学期将围绕学校研究课题，组织教师撰写教学一得和研究论文的评比。

（3）加强课题研究的计划、总结、调研工作。组织课题组负责人互相交流研究过程中的体会与困惑，各课题组要做好已有的实验资料、案例进行整理、分析，做好中期研究工作和结题的相关准备。

（七）注重考核的引导作用，使教科研管理规范化、制度化。

为打造科研型的师资队伍，促进学校教科研工作的发展，让更多优秀教师脱颖而出。学校制定了《考核方案》，就教师上公开课、听课评价、集体备课、教研活动、科研成果、专业发展等六个方面的情况进行考核，激励教师在教科研上多下功夫，也使教科研管理更加规范，形成制度。

各月度工作安排：

九月份：

1.做好开学前的资料准备工作：拟写教科研计划并讨论研究定出正稿；准备集体备课活动记录薄；准备教研组活动记载材料

2．召开教研组长、备课组长会议，布置新学期工作。

3.各学科教师、教研组、备课组拟写学期计划。

4．制订“一人一课”安排表。

5．组织参加县“新荷杯”品德、科学优秀课竞赛

6.开展“每天读书一小时”活动

十月份：

1．县级课题开展实验活动，并做好组织、记录、分析等研究。

2．校本教研、集体备课、听评课。（各学科负责人牵头布置、组织、记载）

3． “骨干教师培训班”开展活动。

4． “每天读书一小时”阅读现状调研

十一月份：

1．课题活动。

2．“骨干教师培训班”开展活动。

3.校本教研、集体备课、听评课。

4．组织参加市小学体育优秀论文评选

十二月份：

1．课题活动。

2．“骨干教师培训班”开展活动。

3．校本教研、集体备课、听评课。

4.“骨干教师培训班”开展活动。

一月份：

1．“青蓝工程” 骨干教师培养汇报课听评与考核。

2．落实期末检测试卷以及做好考试结果的分析。

3．校本教研、集体备课、听评课。

4．全校师生本学期成果展示。

5．课题组撰写学期课题研究工作总结、学期课题研究阶段性报告。

6.搜集整理各类获奖及论文发表资料，各组完成学期总结，整理、上缴相关资料。

9.下学期科研工作总结篇九

三月：区级重点课题《小学学科微课的开发与应用研究》和区立项课题《巧用涂涂鸦资源发展学生的版画语言和策略研究》顺利开题。

五月：积极筹备参评福永街道教育科研先进单位和优秀课题的评审。

一学期来，我校教科研工作坚持“科研导航、质量为先、队伍为本”的工作原则，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，深入开展教学研究，用课题研究有效解决课程改革中的实际问题，让课程改革促进课题研究的不断深入，全面提高教学质量，精心打造教师队伍，整体提高我校教育教学研究水平。具体总结如下：

一、“四从”主张精选课题

1、从学校的和学生实际出发选题；

2、从教学的需要出发选题；

3、从自身的能力出发选题；

4、从教育发展的方向出发选题。

例1：《巧用涂鸦资源发展学生的版画语言和策略研究》的选题思考

在美术老师在社团辅导时学生的创作和版画制作过程中发现许多学生对版画与涂鸦表现出强烈的兴趣，于是做了以下调查。

调查问题一：你知道什么是版画吗？问题二、你喜欢版画吗？

问题三：你知道什么是涂鸦吗？

从图表中可以看出，学生对涂鸦对版画表现出强烈的兴趣，对涂鸦和版画的了解超过我们的预期，表达的见解切合学龄又显得天真而又有见地。基于以上对学生画画兴趣的了解，为了进一步激发学生自由自在画画的热情并将自己的涂鸦作品制作成版画作品，在此过程中发展学生的想象能力、绘画能力、操作能力、审美能力，尽显自已的个性风采。我美术组就选择了这个一个课题《巧用涂鸦资源发展学生的版画语言和策略研究》。

二、任务分解——课题研究的重要策略

例：《基于整体语言理念的小学英语主体参与式教学实践与研究》

一般课题的研究均立足于主要问题，大张旗鼓地全面铺开研究，求大同忽视差异。而本课题的研究是基于整体语言教学的理念下，针对研究过程中所产生的与课题相关的小问题，结合成员的个人风格或者个人所欠缺之处进行类别的小课题研究。如《基于教材的文本再构》、《整体语言教学理念下的游戏教学》、《话题引领—突破教学重难点》等。形成了一个个具有个人风格的小课题研究。

三、绘心的快乐——60本绘本里的科研故事

课题《巧用涂鸦资源发展孩子版画语言的策略研究》

绘心，心里想画什么，就画什么，自由的画，快乐的画。七十多天的时间，六十本独具特色的绘本。画快乐的人，画伤心的人，画古怪的人，画或生猛或温和的动物，画离奇的故事……师生无不在创作中享受成长，享受快乐。

四、课堂为依托，活动提供平台

例：课题《小学语文课堂教学长效性的研究》

围绕“语文长效性研究”结合我校实际，开展了大量语文特色活动，如“长、短课”相结合，大力推进特色短课活动，立足于学生的长远发展，把讲台交给学生。每天利用课前或早读课、经典诵读时间进行“今日展示”，“限时写字”，“每日讲述”，“播报与点评”，“即兴演讲”，“新闻发布会”，“成语智力快车”，“诗词荟萃”等栏目的语文特色活动，形成了我校的语文教学特色，并使学生的语文综合素养得到了极大的提高；其次，我校经常开展自创绘本、书签制作、读书名言书法作品展等活动，配合各年级的学科周活动展演，极大地丰富了学生的学习生活；此外，我校极其重视学生阅读习惯的培养，如本学期低、中、高段分别推出吴媛、陈诗敏、朱贞玲的课外阅读指导课，强调课内外结合，给予学生阅读方法的指导与引领，而“阅读之星”的评选，也极大地激发了学生的阅读热情。

五、载体创新——整合与建构

例：《小学学科微课的开发与应用研究》

六、点上发现经验、面上加以推广

例如：《基于整体语言理念的小学英语主体参与式教学实践与研究》

七、麻雀解剖——用案例分析的方法研究课题

例：课题《基于整体语言理念的小学英语主体参与式教学实践与研究》

10.科研教师下学期总结篇十

一、小课题研究全面展开

（一）小课题研究档案管理

年初在全区教学工作会议上，李军校长将小课题研究工作列为我区今后相当长的一段时间的重点工作，这对扎实推进我区各项课题的研究工作具有重大意义。此项工作得到各校校长和科研主任的高度重视，也为我们组织申报工作提供了便利。我们在3月18日科研主任例会上下发了《香坊区“小课题研究”管理办法（暂行）》，同时公布了小课题研究的QQ群号，并于3月24日在全区范围内开始申报小课题，截至3月31日全区共申报了176项，其中涉及幼儿园和小学的共87项，初高中89项，对其中164项小课题逐一提出了修改意见，与课题负责人通过QQ反复交流，明确研究目的，细化研究内容，最终确定小课题研究题目，并对合格的课题，下发小课题研究方案模板，截止到目前，共上报157项小课题，其中初高中79项，幼儿园小学78项，每项小课题都有独立的电子档案，要求上报了实施方案及月滚动工作计划，临近期末，要求所有小课题负责人将研究进展情况以表格的形式上传至小课题研究群，目前有147项小课题上交了“阶段进展情况汇报表”，对本学期小课题研究进行了总结和梳理。我们的严格要求，既规范了小课题研究的程序，更保证了研究的质量，我们深入学校调研成为本学期工作的主要内容。

（二）小课题研究中期成果推进 5月22日上午，在电工小学召开“香坊区小课题研究阶段成果推进会”。电工小学“语文主题阅读”课题组，呈现了一节三年级的“以文代文”课型的课题实践课，观察点是批注式阅读策略研究，电工小学语文课题组8位教师从符号批注和文字批注两个方面进行了整体和个案的观测。同时，兴华小学、东风小学和公滨小学三位老师从他们自己课题研究的视角，用自己的观察量表，从大问题理念下问题设计的有效性和教学评价等观察点进行观测。电工小学嵩学俭主任对课题研究情况进行了简单介绍。课后，11位观测教师依据观测数据进行了交流。从观测教师的交流中我们看到这个班级的学生阅读能力的培养做得扎实有效，既有常规习惯的养成，也有个性化读书感悟的张扬。市教研院范淑艳老师和刘雨群老师，分别从语文教学的人文素养的培养和课堂观察观察什么，观察到什么程度？对我区课题研究工作给予了指导和引领。

（三）小课题研究区域交流活动展示

6月11日上午，在通乡小学开展了小课题研究区域交流活动。天元小学的希德滨主任执教了一节“一年级写字指导研究课”，通乡小学李雪老师上了一节“低年级语文有效识字教学策略的实践研究”课题实践课。通乡小学的课题组教师运用观察量表分别从问题设计的有效性和学生的参与度两个观察点对这两节课进行了观测，课后结合观测数据与执教教师进行了交流互动，交流过程中，市教研院科研处的樊淑燕老师从“道”与“术”理论高度，对这两节课给予了指导和提升，指出：“写字教学中要渗透汉字文化，用传统的汉字文化滋养学生的心灵，感悟、体验汉字之美，传承我们的汉字文化；同时，对识字过程中，教师为让学生记住字形而编的歌诀及教师谈到的‘训练 ’学生的识字能力提出了质疑，让教师们思考“训练”与“体验”有什么不同？建议用汉字的造字故事帮助学生理解字形和字义。”交流后参加活动的老师觉得受益良多，尤其是天元小学的希德滨主任，真切的感受到了观测教师的数据采集分析，对他反思自己的课堂教学给予了很大的帮助，希望我们能多组织这样的交流活动，最好能组织一些教师共同研究这个课题。

通过这样的交流活动，使得实验教师在观察和采集数据的过程中，验证量表的可操作性，通过交流和研讨进一步理解各观测项目的含义，在此基础上对量表进行调整和完善，这一过程也是对课题研究内容的再理解再认识的过程，使课题研究更加深入。

6月17日上午，在汽轮小学开展了“课堂提问有效性研究”小课题研究区域交流活动。汽轮小学的李月明老师执教了一节二年级《克和千克》课题实践课，通乡小学李颖老师上了一节一年级语文《识字8》课题实践课。两所学校的课题组教师运用自己的观察量表，分别从提问的有效性、教师的评价和学生的参与度三个方面对这两节课进行了观测，课后两个课题组共同对着两节课进行的数据分析和反思交流，同时，也对量表的可操作性进行了分析。通过这次实践活动，使实验教师对所承担的小课题的研究有了更进一步的理解和认识。建议课题组，实验教师深入思考一下“问题有效性”要体现在哪些方面？怎样使教师的提问更有效？预设的问题怎样促进学生生成新的问题？如何使问题更具探究性等问题。

本次活动得到了两所学校领导的重视和支持，汽轮小学的赵德军副校长、通乡小学的杨伟光副校长参加了本次活动。

（四）调研实践后的感悟思考

1.小课题研究源于教师的个人的兴趣爱好和热衷关注的问题，教师在教学工作中边实践边研究，即有利于教学工作的开展，又促进教师个人的成长。教师们参与热情很高，自我成长的愿望也很强烈，我深入的几所学校感觉教师并没有把小课题研究当做负担，而是在教学中边研究边实践。

2.在调研中还发现，小课题研究如果个人研究具有明显的局限性，如果形成研究小团队，对课题的推进和深入都有积极的促进作用。

3．学校应想办法把教师的个人小课题纳入到整体研究中来，这样既督促了小课题的研究又推动了大课题的深入，双方互利互惠。同时学校还可以帮助教师挖掘小课题，教师在工作中实行了一些好的做法，及时挖掘出来，立成小课题，进行小范围的研究，这样既帮助教师成长，更带动其他教师的一起进步。

4．通过小课题的研究，促进了集体备课、二次备课，上课、听课、集体评课等教学研究。为寻找研究策略大多能在课前进行了详细的集体备课，课后和学校科研室的老师共同进行集体评议探究，对于各种方法形式的优、缺点进行了充分的剖析，总结了经验和不足，为下一步的继续研究奠定基础。

5．小课题研究对课题实践课教学的开展起到了了很好的促进作用，多数学校根据学生们的兴趣点，从学生现有的认知水平、生活经验及学生思维的最近发展区出发，进行有效的集体备课，设计合理的问题，从而避免创设牵强、缺乏思维深度的问题；创设出针对性强、目的明确、富有层次的有效问题，从而找到学生思维的最佳突破口，从而调动学生学习的积极性，学生在问题的引导下主动思考，获得知识，学习效果得到了显著提高。

在调研的十所学校（11中、59中、122中、星光中学、文府、秋实、风华、旭东、49中、101中）符合小课题研究的有五所学校，主要是课题选题较精小，利于一年内形成结论、成果。

6．存在的主要问题：一些教师研究问题的关注点大多在学生的知识与技能层面，很少有能站在“生命化教育的理念及促进学生素养的提升的高度上去思考问题、研究问题；寻找研究中遇到的问题时，更多提及的是：中考，学生时间紧迫，而未能考虑我们在“短的时间”怎么样根据不同的知识特点和学生学习特点进行合理运用及教师应该给予学生“什么”的问题?(对大问题的思考)。

大多数学校还未能摆脱应试教育的阴影，“生命化教育仅仅是停留在口号之中；真正能让我们更多的学校、更多的教师在教学实践中实施生命化教育、对学生实行素养教育，还需要我们经过一段长期、艰辛的努力才行。

二、迎接市发展研究会调研及课题中期检查

2014年3月24日——3月27日历时四天，哈尔滨市发展研究会何主任一行对我区义务教育均衡发展情况进行了实地调研，同时还对我区“十二五”市发展研究会的课题进行了中期推进检查。

本次义务教育均衡发展情况的调研。对我区市内二所中学（116、新成中学），二所小学（兴华小学、新成小学），从办学经费、办学条件、师资、生源、课程管理；办学特色；教学质量等；进行了实地调研。还从学校布局调整的时间、布局调整背景情况、调整取得了哪些效益；调整后出现了哪些问题等，对农村一所中心校（香和小学）、一所村小（幸福小学）进行了全面调研。

所调研的这几所学校都做了认真详实的汇报，市里领导收获很大，感触很深，并对参与调研工作支持的学校提出表扬。我区为市教委重大课题的研究提供了第一手材料。

11.科研处新学期工作篇十一

1、召开学科教研组长会议，部署本学期学校教科研工作。

2、组织青年教师基本功比赛。

3、举办教学设计、教育叙事、教学反思以及教学论文比赛。

4、邀请学者、专家、优秀教师到我校做学术或经验报告。

5、举办我校的省、市级骨干教师、学科带头人讲座。

6、做好科研成果的征集、整理、发表工作。

7、督促、规范各学科省级教研教学课题的申报工作。

8、加强教师自主学习，下发理论学习材料。

9、开展校园文化建设的小课题研究。

12.上学期科研工作总结篇十二

进一步贯彻省、市、区三级科研工作会议精神，紧紧围绕全区教育工作会议提出的总体思路和工作目标，以教师岗位练兵为载体，以“聚焦有效教学，构建生命课堂”为指导，以加强教育科研工作规范化建设为主线，以“十一五”科研课题为核心，以加强课题管理、提高课题课题研究水平为重点，加强教育科研队伍建设，以课题带动教研、以教研促进课堂教学质量的提升，为学校教育教学的发展作出应有的贡献。

二、重点工作

（一）、进一步学习、贯彻市、区科研工作会议精神。按照市区科研室下发的《科研工作评估细则》规范管理，努力提高科研工作的层次和水平，迎接市区科研部门的检查。

（二）、加强科研电子化管理，完善学校科研工作室及教师个人科研博客，把相应的具体内容添加进去。

（三）、本学期召开学校科研课题中期成果推进会，组织教师对子课题的研究做以阶段性总结，推进课题的深入开展。

三、常规工作

（一）、以“十一五”科研课题为中心，组织教师深入扎实开展课题《“师生互动共同发展”实现课堂教学有效性方法的研究》的研究。充分发挥科研骨干的作用，科研小组的教师将成为课题组的骨干，以点带面，辐射全体。全校教师都将参与到课题中来，人人参与课题研究，实现“聚焦有效教学，构建生命课堂”的工作重点。课题组将按下列程序开展工作。

1、对实验教师进行培训，定期组织实验教师学习与课题相关的材料，提高教师课题实验的理论水平。除进行校内培训外，还将组织优秀教师走出去学习，把专家、学者请进学校辅导讲座，切实提高教师们的素质及能力。

2、组织教师从实际出发，按照本的子课题研究计划，在课堂教学中开展课题研究。

3、每周三集体备课时间为学年组、学科组科研日，数学工作室、语文工作室、科研工作室本学期要制定各自的工作计划、树立“问题即课题”的科研理念，实验教师在一块把自己这一周课题研究中遇到的问题、困惑、成功的方法、好的经验进行总结交流，以求相互借鉴、相互学习、取长补短。

4、课题组成员要明确分工，档案材料分类归档，过程记载详细，真实反映课题实验进展情况，为课题组及时把握、及时调整实验计划和过程提供材料依据。

5、学校本学期召开一次校内课题实验课大赛；召开一次本学期学校科研课题中期成果推进会；优秀论文发布会。通过这些活动帮助教师不断学习、不断反思、不断进步，不断促进课题的发展与完善。

（二）、继续完善《学生综合素质评价》《学生学业水平评价》的研究。

（三）、上学期学校申请参加省教育学院的《网络教研与教师专业发展的研究与实践》的研究，并制定了学校子课题《网络环境下小学数学教师教学设计与实施能力的培养》的研究方案。本学期召开此课题开题会，并带领教师走进网络积极参加网络教研活动，提高教师研究意识。每周二、五下午语文教师参加省网络论坛，每周五晚数学教师参加省网络论坛。

（四）、组织教师参加省教育学会科研成果征集、市科研成果征集活动。

（五）、参加上级部门的会议及活动。

四、科研工作月份安排：

9月：

1、召开科研例会，布置新学期工作。

2、培训实验教师。

3、组织教师参加省学会25届科研成果征集。

4、完成区科研室下发的“十一五”科研情况调查表。

10月：

1、做好科研室档案管理，准备迎检。

2、组织教师参加市学会论文征集。

11月：