小学数学磨课反思

小学数学磨课反思（共10篇）（共10篇）

1.小学数学磨课反思 篇一

本次远程研修马上就要结束了，回想磨课过程，感受深刻，收获颇丰。通过磨课，我在备课、课堂教学、辅导学生等方面得到了很大的提高。研修组为教师学习提供了一个小范围的社会环境，社会环境是教师发展的一个重要因素，只有在社会环境中，教师才会有真实的处境认知，也就是对自身发展水平的定位，这需要在一定的社会环境中通过与他人比较和自身反思才能变得明晰。在磨课的“三次备课、两轮打磨”过程中，教师们有充分的机会进行比照和反思，对自己的发展水平会产生逐渐明晰的定位。

孙老师的课通过三次备课，两次打磨，可以看出如何培养学生积累数学活动经验，提高自身的教学素养和执教能力，充分体现出来。

本节课首先从游戏导入，调动了学生的学习积极性，使学生自然进入角色，为下一步的学习打下了基础。

其次是学习生活中的数学。孙老师从生活中找素材，通过动手操作，了解竖式的写法，理解相同数位对齐的算理，学生借助手中的小棒，通过摆一摆，画一画的形式，培养了学生的动手操作能力。数学来源于生活，应用于生活，因此孙老师创设了贴近生活的情境，学生把学到的数学经验运用到生活中，从而感觉到生活离不开数学，激发了学生的学习兴趣。

第三，通过指导学生列竖式，初步了解竖式与算理的联系，体会相同数位对齐，相同数位上的数才能相加的算理，培养了学生规范书写的习惯和认真计算的态度。

总之，本次磨课以新课标的理念为指引，通过科学、合理的计划和集体的力量打造一节高质量的课例。低年级解决问题教学中，算理比较抽象，学生的经验是在活动中积累的，因此，我们这次磨课为怎样激发学生多种感官的参与学习，积累解决问题的丰富数学经验及如何要调动学生的学习兴趣，提高参与学习的积极性，走出沉闷，创建生动、深刻和学生喜欢的课堂进行了细致地打磨。在教学中要激发学生兴趣、求知欲、好奇心、上进心，善于找出学生的进步点，提供好的学习方法，创设成功的机会，激发学生向上的动机与行为。今后，通过自己的不断努力，会把课打磨得更好。

2.小学数学磨课反思 篇二

这是一节课以“钟声”为题材的音乐教学设计。整个教学设计突出体现了培养音乐兴趣——聆听享受体验——实践探究表现的教学思路，教学模式也有所创新。

在本课的合唱教学中这也是我在本课的一个创新设计。第二声部我采用不知不觉的渗透。在导入的开始，用情景钟声就把第二声部“叮当”演唱给有效地解决了，目的就是让学生不再老套的套上一个“我学的是第二声部”的概念。在后面的两声部合唱时，第二声部成功的把自己的声部唱的稳稳地准准的！学生用有规律的钟声为主旋律编配伴唱，学生在编配中体会到原来合唱是这样生成的，消除了畏难心理，合唱也就顺理成章了。

小学二声部合唱歌曲从三年级开始接触学习的，初步的二声部合唱最好是选择练习齐唱过度体二声部单旋律交替二部以及同度和应试二声部（轮唱）。然后，再练习同节奏不同音调二声部和不同节奏具有复调因素的二声部合唱曲。在教学中，还可以从欣赏入，选择一些既简单、和声效果又好的二部合唱曲的片段给学生听，主调音乐二声部合唱都有一个旋律，它可能自始至终保持在一个声部，也可能在两个声部中交替出现。不论唱哪个声部，首先要熟悉主旋律，才能使另一个声音与主旋律的构成准确的和声章程关系，在教学过程中唱副声部学生往往容易跟到主旋律去。因此，在听二部合唱曲片段时，在熟悉了主旋律的情况下，可以着重引导学生听副声部旋律。在训练合唱曲的时候，也同时可把重点放在副声部上。在两个声部合唱的时候，提醒学生要互相配合，不论唱哪个声部都要听到另一个声部，特别是唱副声部的学生更要做到和第一声部速度一致，强弱一致，节拍一致，感情一致，始终求得与第一声部都保持均衡。这里所说的均衡是要求唱副声部的学生必须明确副声部是附和主旋律的，在音量上不能压过主旋律，但又不能被主旋律压倒。常说的互相烘托、补充、丰富主旋律并以增添色彩，实际上是要求副声部与主旋律保持一定的音量关系，层次清楚，主次分明，以主旋律为主，副声部为辅，副旋律只能顾着主旋律的“画面”和“线条”添上一层不浓不淡的色彩。

本课教师引领着学生，为学生提供了自由想象的空间（自主学习），情感沟通的空间（合作学习），亲身实践表现的空间（研究学习）。极大地调动学生参与感受体验表现音乐的热情，真正感受音乐的美，净化心灵。但也存在一些问题需要改善：

1、学生唱出的声音比较声音，不柔和，如果教师点拨一下，唱得抒情一点效果可能更佳。

2、在合唱教学中，缺少了趣味性，可能会使学生的学习积极性减弱。

3、学生之间的互动少了点，如果能使学生之间互动合作起来，不仅能促进教学效果，而且更能使学生体验到合唱的合作精神。

“‘关注音乐、关注学生’的音乐教学才是‘有效’的”。音乐教学内容是音乐教学的依据，是学生获得音乐审美感受和体验的客观条件，教材中编排的那些能够唤起美感的歌曲，具有很好的欣赏价值和学唱价值，它是实现音乐教学审美为核心的基础和前提。而合唱是集语言(歌词),音乐(旋律)(和声)、演唱(声音表现)于一体的综合艺术,合唱艺术是声音艺术中最具表现力,感染力,内涵最丰富、最深刻的一种表现形式。充分展示了学生之间，教师和学生之间的团结合作的精神。使学生的合作能力和自主探究能力得以发展。

3.磨课反思 篇三

1、感悟磨课可以提高教师的教学水平。

要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案。在磨课中，为了得到更好的教学效果，我们花了不少心血，上网查找资料，撰写教案，制作课件，反复推敲，几经斟酌，深入到每一个细节。对如何调动学生的积极性、如何处理教材等，进行了反复研讨。这个过程就是教学能力提高的过程。其次，通过互相听课、评课，取长补短，借鉴他人的优点，使自己的专业水平得到更大的提高。

2、感悟适合自己的才是最好的。

由于新教材注重学生自己探索，弹性较大，教材内容的补充、拓展和延伸有较大的空间。在磨课中，我们结合学生实际情况，都进行了大胆的尝试，灵活处理教材，最大限度地发挥自己的教学特色，努力寻找适合自己的教学平台。

七、“磨课”存在的问题与困惑：

磨课给了我们很多收获和启示，当然也存在一些问题与困惑：

1、理论知识的匮乏。在磨课评课议课的过程中，真正感受到了大家对课程标准，新的教学理念知识的缺乏，好多问

题可说却无法上升到理论高度。

2、教师专业知识有待进一步提高，对教材深度挖掘不够，引导学生思考的活动设计较少，指导学生学习方法较少。课堂驾驭能力、应变能力不强。

3、教师在安排小组活动时，要求不够明确或者不详细，这也是本人在一方面最为欠缺的地方。

4、学生自主探究学习的能力欠缺，课后不能及时复习，没有养成良好的学习习惯。

5、磨课只解决了一些显性问题，而隐藏的理念却得不到根本的解决。

我们在一次次的试教、反思、修改、磨练中成熟起来，正是在“磨课”的困惑和痛苦，顿悟和快乐中，我们感受着成长！如何将“磨课”存在的问题与困惑在今后的教研活动中继续研究、改进；如何将我们的研究——“好课”进行推广等。这些都有待我们在今后的教学中继续深入的实践与探索。

本次磨课活动，大家虽然辛苦但从中体验到快乐和成功的喜悦，令人回味无穷，磨课更是越磨越有内涵和内容。我想：一节课越研究越有内涵，越磨越有味道，越讲越有讲不完的内容和价值。

4.磨课总结反思 篇四

时间过得真快，历时六周课例打磨活动即将结束。一路走来，艰辛的路途上充满了幸福，留下了智慧的足迹。三次备课，是智慧火花的碰撞。两轮打磨，就是每一位教师的成长历程。忙碌的是心情，快乐的是学习，收获的是成长。参加研修的每一位老师都很珍惜这次学习和提高的机会，他们认真的学习每一个专题和课例，在学习的同时不忘反思自己的教学。对郑老师执教的《认识周长》进行了多次修改，提出宝贵的意见，进行了集体听课、评课和议课。在共同的学习中见证理论与知识的创新，大家感慨颇深。

一、精心管理，热情服务

有人说：“数学是深奥的，变化莫测的，让人搞不懂，猜不透。”其实，数学就是一套打满结的绳索，你必须耐心地解开一个又一个的死结，终有一天你一定能解开所有的结。因此研修组全体教师坚信在学习的同时一定会为研修画上一个圆满的句号。为了使研修的成果更加的丰硕，研修组全体成员指导教师、教研组长精心制定了磨课计划。组织开展了教学研讨专题活动，集中解决攻克了一个又一个的难题，推动了打磨计划的顺利进行。郑老师的三次认真备课更是让每一位研修组的成员受到了心灵上的震撼，两次打磨体现了研修组的团队精神，感动处处在，激励时时有。听到的是课例，谈到的是专题，反思的是教学，研修给教师们带来了动力，给教师们提供了一个提高的机会。共同的努力，共同的成长，浇灌了一朵朵含苞待放的智慧之花。我作为一个组的组长，努力为大家创造良好的机会，使大家发挥个人的长处，为集体贡献自己的力量。在我的带动下，大家团结一致，学习热情高涨，体现了集体的智慧。郑老师作为执教老师，任务艰巨，为了更好地上好这节课，她认真研究教材，多次试课，和自己的女儿一遍遍说课，这种劲头怎么不令人感动呢？王永春大姐是我们数学研修二组的大姐大，凭着自己的勤奋和智慧，王老师早早的聘上了小学高级教师，可她还是努力地工作着。王老师不但教学成绩好，学习也非常认真。在“磨课”中，她总是第一个完成学习任务，不断提出自己的问题，积极回答学员的问题。录课这天，王大姐也是早早的做好准备，第一个来到录课室，当我走进去的那一刹那，令我非常感动，我的努力和付出又算得了什么呢?做好自己的本职工作，是应该的，王大姐给大家带了个好头，我们将学得更有激情，更有动力。高航是我们组年轻的男老师，他自告奋勇地担当了录课的工作，不怕苦不怕累，毫无怨言。

二、观课是感悟，评课是交流

如何观课、评课，在评价中，尽量多做纵向比较，即找出执教者本次教学较之以往教学更合理、更科学的地方；指出执教者在哪些方面有所创新，对其创造性的劳动予以积极的肯定；鼓励执教者尝试使用多种教学方法，并帮助其逐渐完善富有个性的教学方法。本次课例打磨让其真正理解“为什么这样做”，同时感悟出“怎么做”。在专家的引领下不管是评课者还是执教者，人人都以平等交流的方式，做到评中带学，达到“评一课、促多人、带一方”的目的。真正提高了教师的整体水平。真正做到了观课是感悟，评课是交流。

三、磨课是精彩，磨课是超越。

“磨课”的目的是使老师们所要上的“课”更能够符合教学的理念、要求、原则等，也带有相当程度的主观性、个体性。“磨课”的过程往往是“一群智者的对话”过程。在这种“对话”过程中，每个参与者往往不是简单地要对某一教学环节、存在问题等加以肯定或否定，同时还或从理论视角或从实践层面表明自己的思考依据，也就是说，他们是作为一个“评论者”的角色进入的，从而让所“磨”的课更能集中反映教育教学的规律和教育改革的方向。“磨课”中的教学评论对教师专业成长有很强的“催化”作用。常听人说：“好课是磨出来的，”熟不知“好老师也是磨出来的！”

“磨课”的过程中，免不了同一内容要反复上，反复改，有时甚至要对原先的教学思路全盘推翻，这是一种痛苦的超越。郑老师就经历了这样的飞跃，她一开始想用一个小蚂蚁围绕一片树叶的一周行走而引出周长的定义，最后几经思考和打磨最后确定直接根据学生以前的知识从长方形的周长引入，节约时间，提高了课堂效益。开始时，郑老师上课的观点全是自己的，思路自然比较流畅，但随着“磨课”的进程，大家的思考逐渐深入，观点也随之分化，有时大家的思维会发生碰撞，甚至完全背道而驰。舍谁取谁，那种彷徨和无助没有“磨”过课的人是难以理解的，郑老师正是在这样的环境下一步步成长的。因此磨课的过程，就是一个聚集个人才华和集体智慧的螺旋上升的统一过程。

四、研究教材，反思教学 《认识周长》是空间与图形部分。这部分知识比较抽象只有通过观察、操作等活动，才能让学生在具体情境中理解周长的含义。因而新课伊始，郑老师先拿出一个长方形卡片让学生指一指它的一周，再让学生指一指三角形、圆形的一周，通过多次指让学生明白从哪里开始再回到哪里就是它的一周。接着理解长就是长度，连起来周长就是图形一周的长度，让学生获得“一周”最初的表象。然后充分挖掘学生身边素材，通过让学生指一指数学课本封面的周长，描一描图形的周长、找一找身边物体表面的周长，通过指一指、描一描、找一找、估一估、量一量、算一算等活动，由抽象到具体，让学生得到丰富的感性体验，使学生逐步建立“周长”这一概念的表象，在体验中进一步感悟周长的含义。让学生在活动中发现、在生活中探究、在活动中互动、在活动中内化、在活动中应用、在活动中创造，体现学生是学习的主人，活动是学习数学的重要方式的教学理念。

郑老师在教学的同时也及时的进行反思。反思教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题等。就在一次次的反思中，教师从而不断的更新教学观念，提高教学工作的自主性、有效性和目的性，使研修达到了一个质的超越。

总之，研修使我们不断更新了教学理念，让我们体会到学习和成功的喜悦，让我们对未来的教学生涯充满了胜利的信心。感谢研修促使我们成长，感谢专家对我们的真诚指导，使我们的教研水平得到了提高。时间飞快，研修磨课阶段马上就要结束了，回首这一段时间的紧张经历，我组的收获颇多。在县指导老师和研修组长高玉东老师的带领下，我们数学2组成员积极学习有关磨课的相关资料，制定计划、确定课题、制定观课观察点。全体成员群策群力，积极备战。

研修磨课让我经历了与老师们合作学习、共同研讨的过程，让我明白了团队的力量是我们进步和能力提高的源泉。在研讨中，我们老师的知识经验、思想方法进行相互的碰撞，从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，剧烈的触动了我们每个人的心灵，使我们对教育教学的思想有了更深刻的认识。

经过研修磨课，使我真正的认识到要磨出一节好课，只有通过无数次的试教，不断的修改，反思才能成为一堂高效的优质课。而正是一次次地试教，一次次的与个性完全不同的学生个体进行交流，真切感受到了课堂教学的生成性本质，才一次次地发现自己在教学修行的不足与苍白。

反思后，我认为我们在近期的磨课活动中有以下收获：

1． 导课形式要简洁、新颖，能激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。

2、郑老师循序渐进，使学生理解周长的含义，探索并发现长方形、正方形周长的计算方法，体验数学与日常生活的联系。

3、然后通过让学生动手操作，使他们感受到美来源于生活的道理。利用多媒体，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动，特别是在练习环节，用多媒体展示练习题高效节时。关注学生的生活经验，突出几何的探究过程，促进学生空间观念的发展。

4、教师有扎实的基础知识，有较高的驾驭课堂的能力。

5.磨课总结反思 篇五

一、领导、研修组高度重视，制定了周密的计划。从这次研修开始，学校领导高度重视此项工作，特别是磨课环节，学校领导积极参与研修组的磨课活动，组织召开准备会，研修组制定了周密、详细的磨课计划，从磨课内容、磨课目标、研究重点、磨课时间、磨课形式等方面考虑，根据实际需要各项任务分工到人，确保了计划的扎实稳步进行。

二、同心协力巧设计

本次我们组磨课的内容是小学三年级上册《富饶的西沙群岛》。在确定了教学内容后，先有执教老师基于个人经验提交备课，全组成员对首次教案各抒己见，直言不讳，本着精益求精的目的，辩论了对这一节课的看法和有效设计想法，并及时提交了修改稿。足见大家对这个教学内容都作了详细的解读和精心的构思。在此基础上执教教师深入研究学生的已有经验和认知情愫，精心创设活动情境，有效地开展教学。大家真诚的相携，为后面的磨课成功奠定了坚实的基础。

三、关注学生促发展

不容置疑，学生是最需要被关注的，教师的教是为了学生更好的学。二次备课中，执教教师接纳小组成员的建议，找准知识建构点，对学生已有的生活经验，学生的个性特点和学习习惯等做了深入的了解，确定利用学生的生活经验解读语文现象的教学思路恰到好处。

四、反思不足利打磨

教学永远是一门有遗憾的艺术。单就课堂展示而言，教师从学生的学习需要出发，精心设计教学过程，让学生始终带着问题探索知识，结构清晰，层层深入，使教学过程紧凑而且环环相扣，有效地达到了教学目标。但不足也是存在的，于是利用课后时间积极进行教学反思。让上课与自主反思交互发展，螺旋上升。长期坚持下去，相信每位老师都能成为一流教师，教出让社会、家长满意的学生。由此，我们也觉悟到，磨课的内涵，课堂上需要打磨的东西很多很多，教学需要全方位的打磨。

6.磨课总结反思 篇六

首先，这次出公开课使我感觉到挺突然，有点没做好准备，3月份告诉我出课，我以为在月考后，没有想到周日早上得到通知，周二早上出课，有点措手不及。另外是这两个班刚刚讲完液体压强，课后的练习题还有点没有处理，出公开课讲练习题有点不妥。第三点，白主任短信通知我，让我用多媒体，说实话，我在原来的单位课件做了不少，可是都不是自己用的，都是按照别的老师的要求去做，再有是，咱们一中用的多媒体是互动式的白板，课堂休息的时间去试了几次，都没有弄明白。很害怕上课出现无法操作的情况。这一点给我第一次出公开课造成很大的压力。

第一节课，我很是犹豫，周日晚上回家后，我一直在思考讲练习题好，还是讲新课好，到周一早上我都没有定下来。在路上问了几位老师，听取了他们的意见，我决定讲新课。上午我在办公室备课，仔细研究了教材，这节的内容很多，要想讲完这节内容，肯定达不到一定的深度，要想达到一定的.深度，肯定讲不完，我分析了很久才决定分两节课讲授这节内容。下午我在办公室思考课件的制作思路及课堂中如何调动学生的积极性和教师互动。晚上回家自己制作了课件。

周二第一节课出课，感觉很是紧张，紧张的原因有两点，第一怕课讲不好，辜负了领导的厚望;第二也怕给我原单位丢人。上课的过程中，在讲课的同时，还要操作多媒体，感觉很是不自然，有几次忘了操作，使讲的内容与多媒体不同步。讲完课后，自己感觉这次课很是糟糕。

讲完课后，我感觉这是一堂失败的公开课，原因有以下几点：第一、时间的安排不妥，刚讲到重点部分，下课时间到了，重点部分没有讲完，没有让学生练习。第二、在备课时总想着多做几个有趣的实验来调动学生的积极性，没有考虑时间的安排。第三、讲课时语言不够精炼，很多地方重复，怕学生不明白。第四、我的板书设计不规范，板书书写的字很差。

课后评课，赵校长、张锦庆老师和梁主任、胡主任给我指出了我讲课的不足之处。评课后，我结合自己的讲课情况仔细地分析。张锦庆老师给我的帮助最大，他帮助我分析了我的讲课情况，以及授课的时间分配，授课时应该注意的问题。在大家的帮助下，我一直思考我第二节课怎么讲、时间怎么分配、授课的内容如何调整、时间如何分配、如何调动学生的积极性、如何跟学生互动、课件哪些应该删除、哪些应该修改等。周一晚上我思考到了很晚，这个夜晚真是我的不眠之夜，特别是在时间的安排上，我计算了至少十遍，很怕出现第一次出课的情况。经过大家的帮助和分析自己的不足之处，我尽我所能的在第二次备课时尽量改正我的不足之处。

第二次出课，我与第一次比较，心里不是那么紧张了。主要是张老师的指导，让我放下了心理的压力。第二节改后课上完后，我感觉到比改前有了一定的进步，但是我还是感觉到还有很多不足之处：语言不够规范，知识点的连接不好，口语严重，授课的语言不生动等。

出完这节课还让我深深体会到了集体的力量。同学科的老师在一起研讨问题很方便，同时也是教师之间的互助。如果没有领导和同事指出我的不足之处，我的很多问题是不能发现和改正的，我的改后课也不会有所提高。

7.教师磨课反思 篇七

——青年教师磨课心路历程

各位老师大家好，很高兴能作为行政听课的代表在这里说一说自己的一些感想。回望走过的这一学期，我发现我们都成长了。这一学期是忙碌的，但不管老师们有多忙都不忘用心的准备自己被听的课，不管行政们有多忙，都不忘准时参与我们的听课活动，从开始到结束，大家一直都在踏实的开展着我们的听课活动，我想说，这一路走来，苦了、累了，但我们开心着，快乐着，成长着！

一种改变，彰显润泽。这学期我们把原来的推门听课改成了提前通知。我想替老师们说真是明智之举。以往的推门听课让老师们每天都把自己的那节教学活动当成是重中之重，每天想的最多的就是领导会不会来听我的课，不管是区域活动还是户外活动，只要自己的那节教学活动没有完成，心里就一直惦记着被听课。即使自己的那节教学活动开展完了，还要忙着准备明天的活动，担心明天被听课。这样的一种状态一直循环着，让我们身心俱疲。其实，我们不排除因为个人的懒惰而担心被听课，但更多地，我们担心被听课是因为害怕不能够表现最好的自己。每个人内心深处都想把自己最好的一面展示在集体的面前，特别是平时表现机会不多的老师特别需要学校给予这样一个机会，让自己能在集体中绽放自己。慢慢的，有准备的听课让行政走进课堂的那种恐惧与紧张感不见了，老师们更加镇定，更加自信！研讨的质量也提高了！

当然，大家没有因为行政不听课就没有准备，敷衍课堂。身边的同事们却依然保持着课前提前准备的好习惯，教学水平也在积淀中取得进步。学校在行政听课上的这种改变，显得更接地气，更显人性，更具呵护。这也刚好顺应了我园“润泽”的理念，这种润泽让我们的工作状态更积极，让我们与行政们的距离越来越近。

一个平台，收获自信。以往的听课活动，我们感觉更多的像是学校里的一种督促，但这学期的听课活动，太多的老师把它当成了一个展示自我的平台。大家从知道要被听课那天起，就开始积极准备两个星期后的活动，等到上课时，教师们已准备好了最佳的状态，准备好了呈现最好的自己。在这个过程中，教师得到的不仅仅是执教能力上的受益，还有教学自信心的提高。这学期的行政听课，成为了又一个展示自我的平台。

一种支持，源于团队。每一节被听到的教学活动背后都有一个团队，这个团队可能是一个年级组、一个园区，也可能是三个园区的众多老师。大家都在为能够更好的呈现活动出谋划策，都在为年级组的某一个老师或者园区的一个老师忙碌准备着。我觉得这就是我们幼儿园的团队精神，他的可贵之处在于团队里的每一个人都有一种责任感。大家都在把上课老师的事情当成是自己的事情。在行政听课上，我们腾龙园区的老师们相对于其他两个园区的老师，应该是最幸运的。我们上课的教案是经过玲珑和盘龙两个团队不断优化而来的，如果真的获得了肯定那也是大家共同的力量，是三个园区团队的集体智慧。

一份关怀，源自研讨。每次的听课活动都会进行课后研讨，对活动的优点及不足进行优化与评价。这学期的课后研讨教师和行政们更注意对上课教师的呵护，评课中更多的是发现上课教师的优点，对于教师的不足也是用建议的形式指出，这样人性化的点评方式给了我们教师更多的关怀与呵护，支持与鼓励。我相信老师们也一定化关怀为动力，不断总结与反思自己的不足，促进自己的提高。

过去的2013年，我成长了许多，但不得不说，自身还存在着太多的不足，列几条目标给2014年的自己，也希望与大家共勉。

1、用积极的心态，争取每一次成长的机会。还记得大学时老觉得坐在第一排的同学不够聪明，上课时只能听老师讲，根本不自由。但不得不说，最后成绩好的，收获多的总是那些坐在第一排的人。我想，坐在第一排的人他们才是主动争取成长机会的人，如同我们上的公开课，也许磨课的过程很痛苦，需要我们付出很多，但最后得到的成长却是属于自己的。

2、尽最大的努力，做最好的自己。我们每一个人都不是完美的，但可以把事情做到自

己可以做到的最好。很多时候，是因为自己不够用心，没有规划，好拖拉，导致最后也只能

应付着解决了问题。知道自己的不足，不断的要求自己，努力让自己变得更好。

3、心怀感恩，善待身边的每一个人。在自己身边，有太多帮助过我和关心我的人，因

为他们的存在，我取得了进步和成长。珍惜身边的每一个人，用心的对待身边的每一个人，我想这就是一种正能量的传递，用这样的心态对待身边的人，我能够收获更多的感动。

2013年过去了，如果真的问我收获了什么，我会说自信、成长，还有感动。预祝我，我们大家能够在刚刚拉开帷幕的2014年取得更多的成长与进步。大家一起来改变自己，让龙

8.课例磨课反思总结 篇八

“磨课”这个词，我以前没有听说过，以前老师都说“集体研讨”，而且一般研讨一遍就结束，这次的双对接研修学习，特备是这7、8模块的磨课环节，三次备课，两次研讨，让我更理解了“磨”的含义，课要反复的打磨，才能出精品。课例打磨旨在提高教师课堂教学质量，以改进和提高教师实际教育教学工作为首要目标。我觉得我们的课例打磨过程就基本实现了这个目标。

在这种螺旋往复的打磨过程也是我们学习提高的过程。在这个过程中担任备课的朱老师反复进行备课、修改，现在我还不时的想起她埋头备课的情景，其他老师也积极的参与进来，提出自己的修改意见„„这是一个学习的过程，这是一个奋进的过程，这也是一个提高的过程。

1、营造了浓郁的教研氛围

教师们在一起磨课，每位教师都得以充分发表自己的见解、观点，毫无保留，还时有小小的争论，气氛尤为热烈。在这种表达、争论中我们也完善了自己。

2、磨出了我们的创新精神

磨课有个人思考的结果也有教师群体的智慧，如何更符合地方及学生实际，如何在几轮的磨课当中更富新意和创意，使得听课学生、教师不感到乏味，教师是决不能照搬教材，必须要对教材有所创新。因此，教师们在备课时拼命查找各种资料，对课堂教学过程重新整理并渗入自己的创新因素。因此每堂课总能让人眼前一亮。议课时，教师的点评，是从自己的角度提出的，更是自己的，新颖、独特的。思想的碰撞更能闪出创新的火花，合理的借鉴又是创新的开始。在教师的课堂展示和磨课材料当中处处彰显教师的创新元素。

3、提升了我们的教学水平

教师经过磨课，语言的运用变得更为精辟、简练、生动，课设计的也更实在、明确、操作性强了。可以说磨课把教师的嘴皮磨薄了，但却加厚了我们教育教学理论。

9.乘法分配律磨课反思 篇九

目标任务: 磨课目标：

1.通过本次磨课，让本组数学教师熟悉磨课的操作流程。

2、全组所有教师认真参与研课磨课、观课评课等活动，针对执教人的三次备课，进行教案修改；根据分工进行观课评课，整理出评课材料；写出磨课反思

3、进行教学研讨，提高认识，集中解决教学问题，促进磨课的顺利实施。

教学目标：

1、学会解答相遇问题，在解答实际问题的过程中理解乘法分配律。

2、借助已有经验和具体运算，初步学会用猜想、验证、比较、归纳等数学方法学习知识。

研究问题

探讨学生知识规律的学习，如何做到算理与算法相结合？如何让学生形成和利用数学经验？

乘法分配律是青岛版（五四制）四年级上册数学的内容，听完这节课后我有这样的体会：

一、这节课比较成功的方面：

1、本节课在解答实际问题的过程中理解乘法分配律，利用相遇问题解题思路和经验，探究学习乘法分配律，学生在利用生活经验的基础上学习知识。

2、借助相遇问题的两种解决方法，让学生去探究、比较、归纳、总结，两种计算方法之间的规律，从而得出-----乘法分配律。让学生去探究体会算法与算理的有机结合。教师主要是把学生说得方法进行小结。充分体现学生主体性。

3、注重学生的探究方式、方法，在这节课中，程老师多次让学生自己探究、同位讨论、小组合作交流、全班交流等不同的学习方法，体现了学习方法的多样性。

4、教学设计经过反复修改，每个教学环节的不断调整只为一个目的提高有限时间内老师教学与学生学习的有效性。

二、这节课今后改进的方面

10.磨课总结反思 篇十

时间飞逝，转眼间本次研修就要结束了。在这个过程中我们沿着专家的引领一个专题一个专题的学习，最后进入并完成了磨课环节。整个磨课过程，我们研修组全体成员精诚团结，人人参与，积极行动。整个磨课过程老师们都付出了艰辛的努力，每个人的认真、敬业、独到的见解无时无刻不在让我们感动着。

本次磨课我们组在组长带领下共同确定了本次磨课的目标和任务：

1、增强教师根据学生的学情和学习需求搭建语言支架的意识。通过本次课例研究，引导教师在全面分析学生的基础上，结合学生学习优势分析，搭建相应的语言支架，帮助学生实现从新知识学习向新知识运用的过渡，提高教学的有效性。

2、提升教师在中高年级对话教学中，适时、适量地搭建语言学习支架的意识和能力，通过搭建适当的语言支架，提高学生语言学习运用的能力。

本次磨课大教研，在这个目标任务的引领下，先锋小学宋老师精心准备，为我们提供了一节精彩的课堂。通过听她的英语课，我们组老师群策群力，在磨课的每个环节都积极进行讨论分析，再讨论再分析，通过这个漫长而艰辛的磨课过程，我们组每位老师都受益匪浅。这节课主要学习以Amy将要举行生日派对为题的对话，具体内容是：Amy邀请大家参加她的生日聚会，并向大家介绍了届时将会有什么活动。学习任务是：语言结构be going to, 学习内容是复习What are you going to do?Are you going to „?以及回答Yes, I am.No, I’m not.以巩固其运用能力。通过宋老师对课文的精细处理，我体会到她上课的独到之处。

一、宋老师针对孩子的年龄特点，设计的一些活动充分调动了学生学习的积极性，语言支架的搭建合理有效，很好的体现了我们磨课的目标和任务。宋老师执教的这节课首先对教材和学生的学情进行了深入地分析，在教授新语言点时，她尽可能多地联系实际生活，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。

首先，刚上课和孩子一起唱一首英文歌曲把孩子的积极性调动起来，保证了孩子的听讲效率和参与课堂的积极性。随之拿出一张真实的请柬把孩子的好奇心

极大地调动起来。孩子们会产生关于这张请柬的种种猜想，然后自然而然的和课文内容联系起来，很合理的为接下来的课文内容学习搭建了有效的情感支架和学习支架。

其次，在练习环节让孩子在小组内讨论自己的生日聚会的相关事宜并完成自己的生日聚会邀请函。这个环节的设计体现了生生互动，通过这个语言活动支架的搭建，使孩子在快乐的气氛中积极参与课堂，积极发言，很好的达成了教学目标。

二、宋老师整堂课重在文本，然而又不局限于文本，而是根据学生知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。宋老师着力培养学生的综合语言的运用能力，切实让学生“活”用英语，用“活”英语。如：在设计句型教学时，针对学生的年龄特点，宋老师采用了学生喜欢的小组合作比赛的形式，并且在设计教学活动时设计贴近孩子的实际生活的活动。使学生在小团体的活动中有的说，愿意说并且说的好，这样很容易很轻松就懂得了将来时的用法。在巩固句型时，宋老师采用小组合作的形式让同学们在班上展示表演，使他们能在实际生活中灵活自如地运用知识，而不是机械地操练句型，学生的学习兴趣也调动起来。

三、年轻的宋老师注重与学生的情感交流，为学生的学习搭建了很好的情感支架。一个鼓励的眼神，一句赞许的话语，以及她自身具有的亲和力，给了学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。

对教师来说，磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。磨课让教师及时发现问题、研讨问题、解决问题，将教育理论转化为成果。通过磨课，教师对新纲要的理念把握更准确，对教材的剖析更深刻。通过磨课，教师的教学组织能力、应变能力、教学创新能力都得以提升。在今后的教学中，我会积极地运用在此次课例教研活动中学到的好的教学方法，不断丰富，完善自己的英语教学工作

磨 课 总 结 反 思