科研课题的步骤

科研课题的步骤（精选8篇）

1.科研课题的步骤 篇一

小课题研究的基本步骤

李金英

1、选题

（1）从教育教学的问题及困惑中选题

小课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题，教师天天置身于教育现场，这是教育问题的原发地。比如：如何提高学生小组合作学习的效率；怎样解决部分学生不能独立完成作业的问题；如何让课堂教学既开放又有序；如何对待学生间的差异等。教师可以从自己感到不很满意或需要改进的地方去选题，长期积累，挖掘出值得研究的问题来建立自己的“问题库”。

面对诸多的实际问题时，教师究竟该选哪一个问题作为小课题进行研究? 这要从值得研究的问题的价值和紧迫性方面考虑。当问题成为困难时，教师需要分析问题的主要表现与原因是什么。继而查阅资料、学习借鉴他人的经验，寻求解决问题的办法。这样，教师关注、追踪、分析某个教学问题，这个问题就可以成为课题。如部分学生不能独立完成作业，主要表现在没有掌握所学内容，解决的办法是提高学生的课堂学习效率，培养学习能力，由此，可以形成一个课题：促成学生独立完成作业的策略研究。

又如，在课程改革的背景下，探究式教学已经成为教师教学的基本模式，也将成为学生学习的基本模式之一。在这一基本模式的常规实践中，也有新的问题值得研究。比如《科学》课的探究式教学的情境设置模式如何构建，笔者将这一问题分解为“新授课的情境设置模式”、“复习课的情境设置模式”、“实验课的情境设置模式”、“练习课的情境设置模式”等，每一个板块的研究就是一个小课题。（2）在切磋交流中发现课题

教师之间的切磋与交流是小课题的来源之一。交流可以开阔视野，让教师更多地了解教育教学情况，这样，教师自身没有意识到的问题可能会被激发出来，逐步形成小课题。（3）在理论学习中反思出课题

在阅读学习中，最为关键的是教师要时时注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析，使有价值的问题或经验在联系、解读中逐渐清晰起来。（4）从学生的反应中寻觅课题

教师要多了解学生的反应，通过观察学生的言行，与学生交流，更好地发现学生现实的需要，解决教育教学中的问题，同时，挖掘一些教师意想不到的但有研究价值的小课题。个案研究曾经在教育领域非常流行，是具有针对性与有效性的一种实践研究方法。在我们的教育教学实践过程中，往往遇到一些非常“特殊”的学生。家庭教育、学校教育的缺陷，造成了这些学生一些特殊的行为习惯，甚至是特殊的“癖好”。正因为这部分学生与同年龄段学生存在很大的差别，所以我们必须有针对性地选择一些教育方法与手段进行教育。否则，不仅达不到“要面向全体学生，不能放过一个学生”的要求，这些学生还往往会成为班级、学校的破坏性之源。如：一位教师遇到过一个非常厌学、极端自我中心主义的男生。该生平时上课总是无所事事，不是东瞧瞧西望望，就是自顾自做些与上课无关的事。受到教师的严厉批评，该生要么无动于衷，要么对教师发脾气，一副目中无人的样子。根据这些情况，这位教师详细了解了该生的家庭教育(与其家长多次交谈了解到，该生是独子，在家非常受宠爱，现在家长对他也无可奈何)、小学教育情况，了解他的性格特征、兴趣爱好、能力与个性倾向等，在此基础上选择了一个小课题即《极端自我中心主义学生的教育对策个案研究》，开展研究并取得了一定的成效。

又如： “追星”就是其中一种现象。在教师看来，学生对于影视明星的崇拜都是有百害而无一益的。可现实是，教师越禁止学生“追星”(严禁在学校听、唱通俗明星的歌曲，看通俗明星的资讯等)，学生越要去做，而且有“变本加厉”之势。一位班主任就此召开了一个主题班会，企图与“追星族”们舌战一番，以使他们口服心服。但这位班主任后来反思这种做法从开始就错了，因为通俗文化对中小学生的影响是不以个人的意志为转移的，这种文化对校园文化的侵蚀有洪水猛兽之势，势不可挡。在班会上，“追星族”们就提出了青少年需要“追星”的N个理由，特别提到家长、老师强迫他们听、唱、看他们根本不懂也不感兴趣的所谓“高雅艺术”，并反问：这难道不是对青少年身心的“摧残”吗?据此笔者转变思路，提出了《通俗文化对校园文化建设的作用研究》(由于人力物力所限，笔者仅局限于班级学生为研究对象，提出了诸如《明星周杰伦对学生的影响》之类的小课题)。

（5）从已有成果的应用研究中归纳课题 研究的取向主要是将他人研究的成果应用于自身的教育实践。这类课题由于是学习他人的成果后，在教育教学实践中具体实施，比较适合年轻教师。一般要从教师自身感兴趣的他人成果选题，但必须注意可操作性。(6)总结经验形成课题

教师结合自己的兴趣，对自我教育教学经验进行分析及总结，进行系统化的梳理和理性分析。这有助于帮助教师发现自己的教育教学亮点、成功之处，促进教师个性化发展，形成自我教育特色。这类小课题一般适合已经具有一定教学实践的骨干教师去研究。

如：课堂教学过程中，会发生一些突发事件，不同的教师面对突发事件有不同的态度。优秀教师则将课堂突发事件视为一种重要的生成性的教学资源而开展研究。

教师面对课堂教学中的突发事件，必须具有很强的处乱不惊的应变能力和运筹帷幄的能力。教师通过解决一个可能成为教育事件的突发性问题，可以变“害”为“利”，开发课堂教学资源，提升自身的教育教学能力水平。但课堂突发事件有千百种，几乎没有一种会雷同，而且每一次突发事件都有其特殊的“棘手性”。对此，为了提高自己的课堂应变能力，增长教学机智，笔者确立了《课堂突发事件处理研究》的课题，总结出突发事件的处理原则：学生遇到的问题不一定要教师本人亲自解决，也不一定要教师当场解决，更不一定要求教师直接解决。并形成了处理突发事件的策略：与学生“打太极”，调动全体学生的力量，面对“难堪”，公示“难堪”，主动承认不知道，查阅相关资料后再解答等（7）创新工作中生发出课题

这类小课题往往需要比较科学的研究方法，对教师教育科研素养要求比较高，因此比较适合具有一定科研能力的教师去选择。

学生在学习过程中往往会遇到与原有知识结构相矛盾的情况，而这正是激发学生继续探究的动力。这些矛盾，不仅仅是因为学生知识系统不全面而造成的，而是科学现象本身就存在着一些需要进一步探讨与研究的问题，这些问题正可以成为小课题的来源。

《科学课程标准(7～9)》有一个教学案例叫《哪一支蜡烛先熄灭》。这个案例描述了“一高一矮两支蜡烛在玻璃罩下，高的蜡烛反而先熄灭”的实验现象。一位教师在教学时，也引入了此实验，并让学生实验。但由于当天气温较低，实验中矮的蜡烛反而先熄灭了。当时这位教师无法解释此现象，就要求学生自己解释(由于实验前，要求学生自己建立猜测与假设，几乎相同数量的学生选择两种不同的假设，即高的先灭或矮的先灭)，在学生讨论后再次要求实验，实验结果是高的蜡烛先熄灭。最后，得出结论：影响蜡烛熄灭的因素不仅仅有蜡烛高低、玻璃罩体积等，还要包括实验时的气温等因素(如果教室气温过低，蜡烛燃烧产生的热的二氧化碳马上被降温，矮的蜡烛会先熄灭)。

受学生这一实验探究过程的启发，这位教师对学生课堂实验进行了新的思考，提出了一个《影响课堂实验结果的意外因素研究》课题。

2、搜集资料 资料收集包括阅读书籍，查阅历史文献等收集书面资料，还包括通过实地调研，访谈获得直接研究材料，还可以通过体验取得有关材料，并对材料进行整理归纳分析，为下一步研究做准备。

3、确定研究目标与内容

小课题研究，教师不一定要撰写详细、规范的研究方案，但要明确自己的研究目标和内容。知道自己要研究什么，从而突出研究重点，明确课题研究要达到的阶段性和最终目标。必须明确课题要解决什么教育实践问题？该课题对教育教学质量有哪些方面的改善？

4、实施研究

教师要先明确解决问题的主要方式和途径。可采用案例法、观察法、行动研究法、调查研究，经验总结法等。应特别强调“草根式”小课题研究的核心是行动，行动是研究方案付诸于实践的过程，是一个寻找问题解决、创造教育实践新形态的过程，研究过程要充实、切实。原始资料如果不及时记录，到需要时再去追忆、收集，则为时已晚。况且，所有这些真资料也将成为教师撰写论文最生动有力的素材。因此，教师要注意原始资料的收集与整理，做过的事情，教师要随时注意记录、反思和总结。要特别注重教育教学过程中一些有意义的细节，对细节的反思与改善，可以提升教学实践水平。要注意边实践边研究、边研究边实践，反复修正。小课题研究要注意淡化形式、注重实效。立足于教师个人的特点、兴趣和爱好，着眼于解决问题，改变思维方式，转变行为。服务于日常教育教学活动，服务于教师专业发展。教师要注意与同事间的合作与交流，必要时寻求专家引领。

5、表达研究成果

中小学教师应有自身独特的研究表达方式，应鼓励教师使用自己的语言阐述课题成果。“草根式”小课题研究倡导的成果表达方式很多，例如：教育叙事、论坛、论文、日志、案例描写、课例报告、经验总结等。这些方式便于操作，与教师工作实践相辅相成，能很好地解决工作与研究的矛盾，是教师教育教研活动的重要载体。其实在讲述成果的过程中，教师可以产生新体会、新发现、新认识，进行新思

2.科研课题的步骤 篇二

市场细分是企业战略营销的起点, 是以消费者或客户的需求为出发点, 对影响购买决策的外在行为和内在因素, 进行一系列的市场调研和论证, 并运用数理统计、实验等方法将单一的市场按照不同的标准和特性, 划分成多个具有某一或几种相似特质的子市场。企业则根据自身的资源和外部竞争情况从中选择自己具有比较优势或认为更具有投资价值的子市场作为目标市场。

市场细分要想成功, 必须用科学的方法, 只有市场细分科学化, 细分市场才具有可行性、实用性和可操作性, 一般情况下, 企业可以通过调查、分析、细分、评估四个步骤, 科学、准确选定细分市场。

一、调查阶段

1. 选择市场范围, 确定进入何种行业, 生产何种产品。

明确你的市场范围, 通常情况下消费者需求分析是针对一个特定的市场进行分析的。市场范围的界定就是确定企业推广其产品或服务时所要寻找的消费者群体。比如, 一家航空公司瞄准还没有乘过飞机的高收入群体;一家酒店则瞄准商务人员市场。在确定消费者群体时, 企业必须明确自己的优势和劣势, 并审核一下可能拥有的资源, 对自身环境做出正确的评估。

2. 明确选定的市场范围内所有潜在顾客及其潜在需要。

选定产品市场范围后, 公司的市场营销专家和管理人员, 可以通过“头脑风暴法”依据地理、人口、心理、行为等方面列出影响产品市场需求和顾客购买行为的各项变量。列出潜在消费者的基本需求, 这就要求我们必须了解消费者的态度、偏好及其所追求的利益, 并将其需求明晰化, 大致估算一下潜在消费者有哪些需求, 这一步掌握的情况可能不是那么全面, 但却能为以后的深入分析提供基本资料。

二、分析阶段

将各种需求让各种不同类型的消费者挑选, 企业应对不同的潜在顾客进行抽样调查, 并对所列出的需求变量进行评价, 了解潜在顾客的共同需求, 并以此为依据进行市场细分。具体操作如下:第一, 分析潜在消费者的不同需求、购买动机。企业在市场部或专业市场研究公司的帮助下, 再依据人口变量作抽样调查, 向不同的潜在消费者了解上述需求哪些对他们更重要。第二, 找出影响产品市场销售的关键因素。如果是为了新产品上市进行市场调研, 那你一定要弄清消费者关心什么, 消费者对你的产品持何种看法。同时要分析新产品是否与以上分析中的消费者需求相吻合, 通过什么营销策略可以迅速占领市场等。如果你是为了品牌、产品更新和维护进行消费者需求分析, 你应侧重于分析品牌、产品现状与消费者之间的关系。

三、细分阶段

根据前两个阶段所得到的分析数据, 比较每一个细分市场的需求, 找出他们各自的需求特点;并根据不同消费者的特点, 细分相应的市场群。具体方法如下:

(1) 单一变量法。是指根据市场营销调研结果, 把选择影响消费者或用户需求最主要的因素作为细分变量, 从而达到市场细分的目的。这种细分只能是一种概括性的细分, 即所谓“求大同, 存小异”。例如:玩具市场需求量的主要影响因素是年龄, 可以针对不同年龄段的儿童设计适合不同需要的玩具, 这早就为玩具商所重视。除此之外, 性别也常作为市场细分变量而被企业所使用, 大宝的成功就是一个很好的例子, 它成功的开发了一块被别人忽视了的市场———男性市场。调查显示, 大宝的消费者中, 有将近一半是男性消费者。它的成功就在于它进入的是一个没有多少竞争对手, 或者是实力强大的同行很少进入的细分市场。

(2) 多变量细分法。是指以两种或两种以上影响需求较大的因素为细分变数, 以达到更为准确地细分市场的目的。这是一种弥补单一变量法的不足而采用的市场细分方法。

(3) 多层次变量法。是指从粗到细将整体市场分为几个层次, 逐层细分, 并确定该层次的样本市场, 最终层次的样本市场就是企业将全力投入的目标市场。以某铝制品公司的市场细分过程为例, 公司选择三个细分变量 (最终使用细分、产品应用细分、用户规模细分) , 用三个层次对铝制品需求市场进行宏观细分。最终选定重视产品质量的大量使用者为目标市场。

(4) 心理细分法。是指按人们的心理进行细分。当客户的需求多元化和复杂化, 特别是心理、情感性因素在购买中越来越具有影响力的时候, 市场也从有形细分向无形细分 (目标市场抽象化) 转化, 即细分后的目标市场, 无法通过形象的描述来说明。例如, 我们可以通过市场的深度细分, 找到“追求时尚”这一目标细分市场。但这个目标细分市场在哪里?它是由哪些顾客组成?这些顾客是否有着共同的地理、人口及经济因素特征?企业应该采取什么样的方法与这个目标细分市场人群沟通?显然, 这时的目标细分市场已经复杂化和抽象化了, 企业对消费者的关注也已从外在因素进入心理层面因素。

(5) 动态细分法。市场是由供求双方构成的一个动态系统, 这就要求我们掌握影响细分市场的新因素、新变化。市场生命周期不同阶段 (即市场的导入期、成长期、成熟期和衰退期) , 也决定了企业不同导向的细分方法。同样是“细分”, 不同的生命周期却有不同的表现和结果。细分市场是动态变化的, 细分必须定期反复进行, 所以我们要以动态的思维方式来细分市场。以饮料市场为例, 20世纪90年代初期, 汇源公司开始专注于各种果蔬汁饮料市场的开发。凭借其100%纯果汁专业化, 充分满足了人们当时对于营养健康的需求, 并以令人眼花缭乱的“新产品”开发速度, 在短短几年时间就跃升为中国饮料工业十强企业, 其销售收入、市场占有率、利润率等均在同行业中名列前茅, 从而成为果汁饮料市场中当之无愧的引领者。但之后情况就发生了变化, 统一“鲜橙多”选择了追求健康、美丽、个性的年轻时尚女性作为目标市场, 卖点则直接指向消费者的心理需求, 从而极大地提高了产品在主要消费人群中的知名度与美誉度, 2001年仅“鲜橙多”一项产品销售收入就近10亿元, 其销量已超过“汇源”。

四、评估细分市场

企业进行市场细分的目的是通过对顾客需求差异予以定位, 来取得较大的经济效益。企业必须在市场细分所得收益与市场细分所增成本之间做一权衡。要考虑到它的大小、成长性、盈利性、规模性、风险性如何?以及其它细分市场的人能否改变他们的购买决定。有效的细分市场必须具备以下特征:

1. 可衡量性。

是指用来划分细分市场大小和购买力的程度, 是可定量测定的。如果细分变量很难衡量的话, 就无法界定市场。也就是说由市场细分而划分的细分市场, 必须特点突出, 界线分明, 具有显著的标志。这样, 企业才能对各个细分市场加以区分, 在权衡利弊后作出选择并进行运作。

2. 可赢利性。

是指企业新选定的细分市场容量在较长时间内足以使企业获利。市场细分的目的就是要提高企业经济效益, 通过市场细分, 企业可根据某一消费群的某一需求发挥企业自身的优势, 获得较高的利润。

3. 可进入性。

是指所选定的细分市场必须是使企业有优势占领的市场。可进入性具体表现在信息进入、产品进入和竞争进入。比如:一些中小企业因实力有限, 常常对大市场望而兴叹, 不敢介入。通过市场细分后, 中小企业也会发现一些被大企业忽略的, 但需求未满足的潜在市场, 选择这样的潜在市场, 为小的细分市场服务, 就成了不少中小企业生存发展的有效出路, 从而增强中小企业的生存发展能力。

4. 差异性。

3.谢娜：思考的步骤 篇三

摄影_徐红斌

咨询公司的顾问们常常得在第一天接触到客户的问题时，就被上司要求提出“首日答案”（Day

1 Answer）。出于本能地，顾问们心中难免会浮出“我怎么会知道”，但往往就在实践压力的压迫下，他们能在极短的时间内，将事物抽丝剥茧、再合并整合，加上团队的脑力激荡，最终提出了解决问题的初步假设及方向。 解决问题当然不能“拍脑袋想法”，但是如果说顾问可以在“第一天就提出答案”，那决不是因为他们很神，而是在工作的要求及锻炼之下，他们早已练就透过一套有系统的方法和步骤，运用科学方法和逻辑思考，导出合理的结论。

一个暗藏玄机的农药故事谢娜说起话来很慢，我怀疑如果录音的话，一倍速的快进速度都可以听清，但是她没有一个字有水分，严丝合缝，层次分明，速记起来应该也是苦差。时间过那么久，她仍然能把当年在咨询公司接手的农药产品项目每一个细节回忆得如此清楚，我想除了她的智慧之外，就在于那些隐约在其中，帮助她统领全局的逻辑步骤。

Step1：界定问题problem

definition每当你得到一个问题，首先应该厘清的就是问题的范畴和脉络：这是一个普遍性问题，还是只是一次特殊发生的事件？我必须解决的问题是什么？我服务的对象是谁？对方的需求是什么？有什么特殊的考量或限制？我要在什么期限内得到答案？

当时，那家世界著名农药集团在中国市场非但没有像预想的那样销路节节上扬，反而市场份额和销售额连年停滞不前，一些产品还遭到了淘汰。集团希望需要的是一个基于“战略调整”的解决方案。

Step2：建立问题的架构problem

structuring构架听起来唬人，但实际就像小时候我们给课文分段一样。只不过今天我们要分解的内容更加复杂。不过无论有多复杂，尝试运用结构化的表图，将之拆解成一系列清晰、全面且易于操作的子议题，就可以一目了然。 通常产品问题分为上下游：生产和销售，谢娜决定从这两个部分入手。以产品为例，谢娜就按农药产品自然种类做了第一个分层，然后依次根据庄稼类别、疾病种类又分了两层。“现在我们就拥有一个庞大又完整的农药产品map啦！市面上所有的农药产品都可以涵盖其中。”继而，谢娜就可以把集团所有的产品，包括未进入中国市场的海外产品和正在研发的产品填进图表并一一注明它们的产量、销售情况，配上颜色或符号，“于是，这家公司的产品处在市场的什么位置立刻一目了然。”

看到这里，你就已经掌握了MECE（mutually exclusive collectively exhaustive彼此独立，互无遗漏）分析原则——没错！谢娜采用的实际就是这种金字塔型分类架构。也就是说，对一个重大的议题能够做到不重叠、不遗漏地分类，借此有效把握问题的核心和解决方法。通过MECE原则可将议题从上到下分类整理。然后再由下往上根据资料找出证据、导出结论，把结论当成寻找下一个证据的资料，最终找到金字塔顶端的唯一石头——结论。

Step 3：排定有限顺序

prioritization时间和资源总是有限，于是排定议题的优先顺序有利于找到问题的重点，也避免自己被误导。 在分析渠道方面的议题时，谢娜采取了另外一种方法：反证。但是在假设反证的关键点时，她在农药集团内部进行了一次全面的调查，问部门管理者们“你觉得渠道推广的问题出在哪里？”然后把想法归纳整理，按照重要性排序，得出最有可能出现问题的几个方面。（图表箭头上所示）

Step4：议题分析 issue analysis

然而，要让假设变成结论，必须找到支持假设成立或不成立的真实资料。除了内部报告、产业报告、统计资料之外，“深入现场”几乎成了各个行业共同的工作法则。谢娜分别为批发商和零售商设置了不同的问卷，并对购买农药的农民做深入调查。“我们每天都会总结当天的结果和数据，然后对第二天的调查问卷做出细微调整，加进去新的问题或去掉某些不相关的问题。”最后，根据实际情况，谢娜调整了他们的假设。（图中箭头两侧即为调整前后对照）

Step5：汇整synthesis

“做咨询工作，很多时候就是不停地假设，然后证实，再假设，重新证实，最后得出结论。”

但是得出结论的这个汇整过程不是摘要。例如，从“我弄丢钥匙”、“我的护照不是放在我认为的那个地方”、“我晚了两个月报税”等事实，我们可以摘要出“我搞丢了钥匙和护照，而且晚报税”，但是汇整之后则可能得出“我很懒散”的答案。 谢娜当时得出的答案是简单的，但是这是在思路正确，逻辑清楚条件下的简单，这样的简单，才会对你的生活产生支点般的威力。

打动人心，用对方能理解的顺序VC有个不成文的习惯——15分钟即可决定有没有深入的机会。“投与不投，15分钟已经足够。”

想到我和张帆的会面，我提出了对那天的一些反思，希望和谢娜交流，“是否打动人心的要点，不是自己想要说的顺序，而是对方能理解的顺序。”谢娜干脆地说：“完全同意。”

她希望看到言简意赅的项目领袖，却时常会遇到爱讲故事的人。“从他为什么要做这个事情开始，是什么激发了他，他打算怎样做，为什么这样的模式能够成功……没错，按照事情发展的时间顺序，这是创业者的逻辑。但对于VC来说，最想要得到的信息就是：你做的是什么、怎么做的、已经做到了什么地步、接下去将如何继续……”表达的清晰，说明他们思考的深入，也说明实现赢利模式的可能性越大。

4.制定课题研究计划的步骤和方法 篇四

课题的名称必须准确表述所要研究的问题。建议研究者在课题名称中尽可能表明三点: 研究对象，研究问题，研究方法。例如：“小学一年级数学课堂合作学习教学策略实验研究”，研究的对象是小学一年级学生，研究的问题是合作学习教学策略，研究的方法是实验法。

二、研究的目的、意义和背景

（一）研究目的、意义的论述

首先要阐述课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而搞这项研究的。因为任何课题不是凭空来的，都有一定的背景和思路。其次，要阐述此项研究的目的和意义，即为什么要研究，研究的价值是什么，解决什么问题。

（二）本课题国内外研究的历史和现状，以及本课题研究的特色或突破点

阐述这部分内容，要认真、仔细地查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题做过哪些研究及其研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有研究成果作为自己研究起点，并从中发现以往研究的不足。确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。这样，既可以更加突出本课题研究的价值、意义、也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。

三、研究范围和内容

（一）研究范围

任何教育科研课题，都应该有一定的研究范围。否则，研究就无法进行。因此，必须对研究范围给以准确的限定。

1、对研究对象的界定。对研究对象进行界定，包括两个方面:其一是对研究对象总体范围进行界定，其二是对一些研究对象的模糊概念进行界定。这既关系到研究对象如何选取，也关系到研究成果的适用范围。

（1）对研究对象总体的范围进行界定。如果研究对象的总体不同，那么同一个研究课题所得到的结论就很可能不同。例如研究中小学青年教师的素质，以经济发达地区中小学青年教师为研究对象总体，和以欠发达地区中小学青年教师为研究对象总体，所得到的结论就可能会不一样。因此，对研究对象总体的范围进行界定非常重要。

（2）对一些研究对象的模糊概念进行界定。有不少课题中研究对象的概念模糊，处延不确定，如“厌学生”、“差生”、“青年教师”、“品德不良学生”等等，都没有统一和明确的定义。因此，必须给予界定，以确定研究对象总体的范围，正确选取研究对象的样本。一般来说，对这些模糊概念下定义，应尽可能使用有参考依据的、比较权威的、被大多数人所认可的说法。

2、对一些关键概念的界定。对研究课题中的一些关键概念必须下比较明确的定义。这样做，一方面可以使该课题研究在确定的范围内开展，使课题思路明确清晰，具有可操作性，使研究成为一个有确切涵义的问题，具有科学性；另一方面也便于别人按照研究者规定的范围来理解研究结果和评价该研究的合理性。在教育科学的研究和实践中，许多概念说法不一，观点各异，不下明确定义就无法显示研究目标。例如:“合作学习对培养学生交往能力的作用”这一课题研究，对“合作学习”要给以明确定义，对“交往能力”也要有一个限定:是指学生与教师的交往，还是指学生之间的交往。对一些关键概念给以界定，也叫做“给变量下抽象定义”，就是对变量的内涵作出明确说明。在中小学的实际研究中，通常用确定变量的结构指标的方式来给变量下抽象定义。即：分析一个变量的内容、性质、范围、角度、结构，也就是说从哪些方面或哪些角度对变量进行研究。如研究学生的学习态度，可从学生的学习价值观、对学习的情感、学习的行为意向入手。研究学生的生活态度，可从学生的生活目标、学习态度、劳动态度、消费态度、娱乐态度五个方面进行研究。

要使课题研究具备可操作性，还要通过给变量下操作定义，确定其操作指标。如学生学习态度中的学习行为意向，其操作指标是:学生到校率、迟到和早退的次数与时数、上课时认真听讲的情况、完成作业的认真程度等。给关键概念下定义，包括对所有关键概念下定义。如“在科学研究工作中提高中青年骨干教师专业素养的研究”中，不仅要对“专业素养”这一概念下定义，还要指出“专业素养提高”的研究范围，将其框定在“科学研究工作中骨干教师专业素养的提高”这一有限范围之内。

给变量下抽象定义，确定其结构指标，可以参照有关辞典、教育理论书籍、教育大纲、教材等对变量概念的科学定义，或参照国家及有关上级领导对教育问题的方针、政策、法规、守则、职责要求等。这就要求研究者具备一定的教育理论基础，在研究之前要进行学习，要查阅资料，要对所研究的问题有个基本的了解。

（二）研究的内容

研究课题要通过研究内容来体现。一项科研课题，如果提不出具体的研究内容，就无从研究。研究内容的多少与课题的大小有直接关系。如果研究课题很大，那么研究的内容必定很多；如果研究课题较小，那么研究的内容也就比较少。研究内容必须准确体现研究课题。目前，中小学教育科研在这方面存在的主要问题是:第一，只有课题而无具体研究内容。第二，研究内容与课题不吻合。第三，课题很大而研究内容却很少。

有了具体的研究内容，就可以依据研究内容设计更为具体的研究方案。如“教师教育理论素养对教育科研影响的研究”这个课题，属因果研究的范畴，在考虑具体研究内容时至少要包括三个部分，即第一，研究并提出“教师教育理论素养”的基本内容。第二，对选为被试的教师进行“教育理论素养评价”，分析当前教师教育理论素养的基本情况。第三，研究、分析学校教育科研与教师教育理论素养的关系。这样，才能得出研究成果。比较简单的研究课题也要考虑具体的研究内容。

四、研究方法

任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，都还要有具体的研究方法和技术手段。中小学教育科研的每一项题目一定要有相对应的教育科研方法。例如，对小学生的合作意识现状进行研究，必然离不开调查法；研究如何对青年教师进行培养，一般总要用到经验总结法；探讨一种新的教学方法是否优于原有的教学方法，则宜采用实验法。在中小学教育科研中，仅用单一的方法进行研究不大容易得出科学研究结果。每一种方法都有其优点与局限性，采用单一的方法，往往只能获取部分信息，而遗漏许多其他有用信息，难以做出全面准确的结论。因此提倡使用综合的方法，或几种方法并用，或以一种方法为主，其他方法为辅。例如，进行教学实验研究，当然主要采用实验法，但也要使用测量法对实验效果进行比较(如进行测验)，也可以用调查法对实验效果进行比较(如了解学生的反映)。再如进行某项调查研究，主要采用问卷调查以得到大量数据，但也要辅之以访谈调查，以使结论更加可靠，材料更加丰富。

5.浅谈课题调研报告的五个步骤 篇五

课题报告是运用统计学的基本原理和分析方法,通过大量的社会经济统计数据来反映、研究和分析社会经济活动的现状、成因、本质和规律,提出问题，并找出解决问题的办法。一篇好的课题调研报告通常要选题精准、观点明晰、论据充足、层次清晰、逻辑缜密、文字言简意赅。下面我结合自身感受，就如何写课题调研报告，谈谈自己粗浅的看法：

一、精心选题

选题就是你要研究的、并最终向读者展示的东西，是课题研究系统过程的基石，是课题研究方向的指引。

1.选题原则。选题应遵从四个必须：一是必须有价值； 二是必须具体明确。选题太大，无从下手；选题太小，研究意义不大；三是必须要新颖，有独创性，不能照搬照抄，重复研究；四是必须有可操作性。

2.选题内容。课题研究报告的选题应主要围绕党政领导和社会各界比较关注的热点、焦点、难点，或新情况、新问题和新趋势等。可以参考围绕以下内容来选题:如方针政策、中心工作、重点焦点难点工作、发展战略、经济效益、民生民意、横向纵向对比、较大变化、薄弱环节等等。

二、有针对性地收集数据资料

数据资料不仅是统计分析的基础，也是调研报告的基础；不仅是提炼观点的依据，也是阐明事物发展变化的依据。数据资料可分为一手资料和二手资料。一手资料是指经过直接的调查和科学实验所得，又称直接数据；二手资料是指特定的调查者按照原来目的收集、整理的各种现成的资料，又称次级资料，如年鉴、报告、文件、期刊、文集、数据库、报表等。它与实地调查法、观察法等收集原始资料的方法是相互依存、相互补充的。

课题调研的数据资料应首先搜集二手资料（二手资料搜集相对容易，且成本较低），同时要确保所搜集二手资料的准确性和时效性。其次搜集一手资料。对于我们课题调研来说，一手资料主要就是面访记录、问卷调查所得数据。

三、分析数据，提炼观点

数据分析是对整理好的数据资料采用科学的统计分析方法（如分组分析，比较分析、相关分析、图表分析、回归分析等）进行定性和定量分析，通过数据变化规律，揭示事物内在发展变化和趋势。好的数据分析一定要基于可靠的数据源，有科学严谨的数据分析推导过程，不要有猜测性的结论，太主观的东西会没有说服力。

观点是对报告反映的事物所持的看法和主张，是调研报告的灵魂和统帅，是从客观实际和积累的大量数据中经过正确的分析综合提炼出来的。观点句（分析结论）必须高度概括全文或全段的主要内容或基本精神，抓住问题的本质和关键，用词要准确，句式要得体，要少而精。

四、撰写报告

1.标题。标题要文题相切，要简洁明了、高度概括，要生动新颖，能抓住人的眼球。标题是作者向读者传递信息的第一个通道，在文章的总体结构中占有重要的地位。用词精准的标题能充分表达出报告的中心思想，引起读者强烈的阅读欲望。

2.引言。引言是课题调研报告的开场白，主要说明课题研究的背景、目的，采用什么方法，解决什么问题等，要求简明扼要，直截了当。怎样开头为好，应根据课题报告的内容、各人的写作风格等因素全面考虑后确定。

3.正文。正文是课题报告的主体，占报告的绝大部分篇幅，是课题报告的关键部分，体现着报告的质量和水平。正文要以提炼的观点为主线，贯穿全文，要文字言简意赅、结构合理、逻辑缜密，做到观点统帅数据，数据说明观点。为了科学、准确、生动形象地表达研究成果，提高说服力和可信性还应减少不必要的文字叙述，而采用图、表集中展示数据特征。

4.结尾。结尾是课题报告的结束语。好的结尾，可以帮助读者明确主题，加深认识，引起读者的联想和思考。根据写作的目的和正文部分的分析，可以灵活地选择结尾方式。常见的有：一是总结全文。其作用是强调作者的观点或看法。二是呼应开头。通过首尾互相呼应，来深化调研报告的主题和意义。三是得出结论。目的是通过对主体分析的总结，得出全文的结论，也就是表明作者的基本观点。四是预测未来。这类统计分析报告的结尾，常常是在总结分析对象过去和现在的基础上，表明作者对其未来的看法。五是提出建议。提出建议是统计分析报告最常用的一种结尾方式。建议要中肯，具有可行性；既不与主体部分的内容重复，又要密切相关，具有联系性；既要全面考虑，又要突出重点，具有针对性（围绕问题和问题产生的原因写建议、提对策）。

五、反复修改出佳作

6.科研课题的步骤 篇六

如果你(校长)想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,让天天上课不变成一种单调乏味的义务,那你(校长)就应当引导每一位老师走上从事研究的这条幸福的道路上来。—苏霍姆林斯基

作为任何一名合格的教师，均应该有能力对自己的教育教学行为加以反思、研究与改进，不断提高最贴切的改革意见，不断提升自己的专业水平和教书育人的艺术水平。况且，与纯专业的的教育科研工作者相比，作为一线的教师拥有最佳的研究条件„„每个班级就是研究基地，每个学生就是鲜活的研究个体和对象，教育理论可以在这里试验、开花、结果。同样，这里亦可以形成正确而灵活的教育策略，形成富有时代精神的教育理论。

随着新课程的实施，教育改革的不断深入，教育中的深层次的矛盾和问题越来越突出，仅凭经验已很难应付。教育科研在教育改革与发展中的地位已越来越重要，作用也越来越大，“科研先导”“科研兴校”已成为目前中小学教育界最流行的口号，“教师即研究者”“教师即反思者”已成为时代对每一位教师的起码要求。

作为一名合格的教师，都应该对自己的工作行为加以反思与研究，不断提高教育水平和专业能力。从工作实践来看，我们每位教师并非没有研究，主要是我们未能掌握科学反思、科学研究的策略与方法。尤其，大多教师缺乏理论意识和“成果意识”，不能很好地适时地对我们的工作经验、成果进行理论化地整理，并进而指导我们的教学实践。这对于辛辛苦苦、勤勤恳恳工作在教学第一线的教师是一个普遍的现象，这对拥有丰富教育教学经验的我们来说无疑是非常大的缺陷和遗憾。因普遍便习以为常，因普遍便成习惯。

新课程的实施使得“教师作为教育实践的研究者这一角色转换变得更为迫切。新课程的实行，教育教学情景中的问题增多并变得复杂起来，同时增加了许多不确定的因素：如①教学目标与结果的不确定性（知识与技能，方法与过程，情感态度与价值观）。②教学对象的不确定性（分层次教学，因材施教，尊重个性差异，综合实践活动等），③教学内容的不确定性（课本是教学内容的蓝本，课本只是教材的主体，不是教材的全部，这与过去的“寻纲扣本，完成本节课教学内容与任务”相悖④教学方法与教学过程的不确定性„„诸如此类的教学的多样性、多变性要求教师不再是教学活动的执行者，而是引领者、合作者，是学习活动的“首席”，是学习活动的决策者。

要做到以上这些，教师必须成为研究者，教师应时时对自己的教育教学行为进行反思，研究和改进。我们对自己的行为进行分析和研究的过程，是不断形成新的专业知识的过程，更是我们专业发展和日臻成熟的过程。因此，“教师即研究者”这一理念，在新课程背景下显得尤为重要。

这里选择比较实用的且在我们中相对薄弱的几个问题进行交流

一、教育教学课题选择的策略

中小学教育课题来源于问题，来源于教育实践和理论中的各种矛盾（矛盾—问题—课题）。教育教学是一个多层次、多要素的动态系统，其间会发生许多急需解决的矛盾和问题，形成各种各样的可共选择的研究课题。但对于具体人、集体、学校，在一定条件下，只能选择

一、两个最适合的课题进行研究。问题与矛盾要转化为课题，就必须讲究一定的策略，就目前我们的工作实际环境和研究水平而言，应以开发和应用研究为主，不宜搞纯理论和思辩性质的研究。

1、中小学教育课题选择的主要原则

（1）科学性原则（实事求是的原则）：以科学规律和全面事实为基础。不能是主观的猜想和推测，不能是无法实现的良好愿望。非科学的选择和设计，是不可能用于指导教育实践的。

（2）需要性原则：课题的选择应根据教育教学实践和教育科学发展的需要来选择。实践表明：中小学教育实践中提出的问题是研究课题选择的重要源泉。首先，考虑课题的应用价值：应选择教育教学中最迫切、最亟待解决、最关键性的问题。如新课程中的教育教学理论、教育教学模式、教学原则、教学方法探讨及课程改革、材料内容改革、课堂组织结构以及学生的学习兴趣和学生终身学习能力的培养、个性化发展等均是很有意义的研究方向和问题。

（3）可能性原则。三个方面的条件

a.客观条件：课题研究所需要的设备、经费、资料、时间、技术、人力等，缺乏其一可能影响课题的完成。

b.主观条件：指课题研究人员本身的知识、能力、经验、专长、基础所掌握的有关该课题的资料„„及相邻学科的相关知识及综合知识等。初次参加课题的同志不宜把课题选得太大、太宽、太复杂；群体成员应注意主观条件的搭配及研究兴趣，按照“志同道合”的原则组建研究集体。

c.时机：学校选择科研课题，要注意当前中小学教育的重点、难点和热点问题及教育的整体发展趋势和方向。如，“新课标”提出了一系列新观点、新内容、新要求，其课程内容、目标和评价体系是目前教育科研的重点和热点问题，从中提出课题可以取得事半功倍的效果。

（4）创新性原则。前人尚未涉及或涉及尚未完全解决的问题。取得新的突破和新成果，可以说，创新性是中小学教育科研的灵魂。创新性教育科研可以从以下几方面来体现：

a.时代感：反映和体现时代跳动脉搏的。如：“把班集体建设成师生的精神家园”“中小学教育与和谐社会”“新课标的实施与教师素养”等。

b.内容新：要从教育实践中提出的新问题、新事物、新概念、新思维、新设计、新方案选题；不同观点，对立矛盾中选题（素质教育与应试教育）；从教育科学的知识的空白中选题

（留守学生、厌学问题、三维目标、个性化作文、创新作文、中小学生的心理健康教育问题、家长期望值与学生心理压力问题等）。

（5）拓展性原则：选择课题时要考虑课题应有一定的横向涵盖性和迁移性，即其研究成果能应用于较广泛的教育教学领域，最低限度也应在本校、区域应用，如“古诗诵读与语文教学——让学生走在经典诗文的密林里”就有较广的推广价值。从这个角度来说，课题也不宜太小、太窄，否则就没有意义了。

二、大体来说，教育科学研究工作要依次经过的步骤

1、选定课题。根据学校研究工作能够提供研究条件（设备、时间、研究对象、资料）等客观条件和人力、人力水平和能力等主观条件，结合问题的大小、难易度及研究价值等因素，确定力所能及的课题。

2、查阅文献。查阅与本课题有关的重要文献，了解前人或他人在这个课题已作了哪些工作？哪些问题已经解决了？哪些尚待解决？前人采取的是什么研究方法？（观察总结、教育调查、案例研究、行动研究、实验研究、文献研究、比较研究）结论的科学性、推广性、应用性如何？教育课题大多是实验性、推广性研究，可谓是“老曲新唱”，专家再好的研究课题被束之高阁不进行再研究、推广，课题便没有价值、没有生命力。要对问题的价值和可能性进一步摸底，做到心中有数，最好弄清以上问题才开始工作。

3、制订研究工作计划。明确所要研究的问题及范围，要采用的研究方法、研究对象的抽样、时间进度，根据这个计划，再制定具体的实施计划。当然，在实施研究中，对原计划要进行修订完善。

4、搜集并整理资料。指在研究过程形成的、得到的新资料。在集体研究过程中，对研究对象的一切变化现象都要尽可能地及时观察，形成、积累资料，并要求做到全面、真实、细致（如我校的省级课题《班队活动与学生的个性发展》的课案、图片、阶段总结等；调查问卷的对象、数据及分析结论等），从而能客观、公正、真实地反映研究对象的本质特征。

5、分析研究。在已经搜集和形成的材料的基础上，进行脑力加工。如发现材料尚有欠缺之处，必须再进行挖掘材料。在分析研究中，最关键的是下结论，即把分析研究的结果归纳成几个方面（原理、原则）或者作出判断。

7.阑尾切除手术步骤的改进 篇七

1资料与方法

1.1 一般资料

分析2010年10月至2012年11月以来本人行阑尾切除术中未常规作阑尾残端荷包缝合包埋病例的临床资料。其中男62例, 女36例, 年龄19～73岁, 平均46.5岁, 其中慢性阑尾炎3例, 急性单纯性阑尾炎9例, 急性化脓性阑尾炎79例, 急性坏疽性阑尾炎7例。

1.2 手术方法

取右下腹麦氏 (McBurney) 切口, 入腹后沿结肠带末端找到阑尾, 用弯血管钳在阑尾系膜根部的无血管区戳一小孔, 钳夹阑尾系膜根部, 切断阑尾系膜, 双重结扎阑尾系膜, 用直止血钳在阑尾根部压榨一下, 并双重结扎阑尾根部, 在阑尾结扎处远侧约0.5 cm处, 用一把直血管钳夹住阑尾, 在止血钳下切断阑尾, 阑尾残腔分别用蘸以石炭酸、酒精、盐水棉签依次拭擦[2]。至此, 手术结束, 不再阑尾残端常规荷包缝合包埋。

2结果

98例患者住院7～10 d全部治愈出院, 其中95例切口甲级愈合, 3例切口乙级愈合, 无一例出现阑尾残端瘘等严重并发症。

3讨论

一直以来外科医生在阑尾切除术中, 墨守成规的将阑尾残端荷包缝合包埋, 荷包缝合大小不好掌握, 有时造成盲肠壁撕裂, 增加了手术副损伤, 本人认为常规荷包缝合包埋阑尾残端步骤可以省略, 不作阑尾残端常规荷包缝合包埋有缩短手术时间, 减小手术难度, 减少手术副损伤等优点, 适宜在临床上推广。

参考文献

[1]戴显伟.外科学 (第五版) .第三十九章:537-545.

8.色彩管理的步骤 篇八

不同品牌以及不同型号的数码相机，在色彩方面是存在差异的，色彩管理的最终目的是实现色彩的准确还原以及色彩在不同设备间的一致性。所以对相机的色彩管理就是帮助摄影师还原拍摄环境中的色彩，并且为后期调整提供标准的参考颜色和数据。通过拍摄爱色丽的灰卡，我们可以确定灰平衡及测量准确的曝光，校正相机内的自定义白平衡，获取精确的色彩还原，专业的精度可以达到140色。

显示器的色彩管理

数码相机作为数据提供源时，它并没有对显示专用和印刷专用做出区分。所以拍摄下来的图像需要根据输出设备进行相应的优化处理，所以显示器作为图片处理媒介必须要进行色彩管理。

对于一些影楼、图像输出公司等企业来说，显示器色彩管理是可以让所有修图人员的显示设备的色彩统一起来。

通常，我们会借助爱色丽i1系列和ColorMunki系列较色仪进行显示器色彩管理。显示器的色彩管理其实就是对显示器的色彩特性进行检测，并通过生成的ICC文件进行色彩的校正。

ColorMunki系列以其简便的操作，低廉的价格，备受摄影爱好者们的青睐。而i1系列的专业性及精确度，为专业摄影师、设计人员以及发烧级的影友提供了最高品质的选择。

打印机的色彩管理

打印机的色彩管理在打印输出阶段是至关重要的，打印机的色彩管理不仅仅是保证色彩输出的准确度，更是保证从拍摄到查看再到输出整个过程色彩一致的质量管控手段。

爱色丽i1系列及ColorMunki系列中的全流程设备是优秀的色彩管理解决方案，可以实现整个流程尤其是打印机的色彩管理。当我们利用这些设备完成打印机的ICC文件的生成，只需要在打印设置中选中该ICC文件就可以让打印机准确输出屏幕上的图像。

色彩管理中的标准化

首先我们要确定的是色彩空间的选定，现在的大部分高级数码相机都支持色彩空间的选定。对于sRGB还是Adobe RGB 的选择，要根据后续的工作流程进行取舍。因为sRGB和Adobe RGB的图像，即便颜色的RGB数值相同，显色也是不同的。因为两个色彩空间的范围不同，所以根据对图像的用途和显示器的色彩空间进行选择才能保证显示色彩的一致。

正确的选择是，sRGB的图像要用sRGB的显示器来查和调整，而AdobeRGB的图像要用AdobeRGB的显示器，这样才能保证色彩空间的一致性。显示器的色彩校准则是针对显示器的色彩特性和硬件的显色进行调整，从而达到准确的实现与其色彩空间的完美匹配。通过对显示器的白点和亮度以及色彩表现进行校准从而达到准确的色彩输出。这样就可以避免硬件的缺陷而造成的色彩偏离，实现从相机到显示器的所见即所得。

打印机的色彩空间通常是RGB或者CMYK，这明显与显示器的色彩空间是不同的。如何打印出与显示器和相机上视觉感受一致的照片，这是色彩管理要着重解决的问题。对打印机色彩管理的第一步就是测量打印机的色彩空间和色彩准确度，这也就是文中提到的测试表的测量。接下来，软件会根据打印机的特性对色彩输出进行调整。比如将打印机色彩空间之外的色彩在其色彩空间中找到最接近的色彩进行替换，实现可感知度的一致。并且对色彩的饱和度进行优化，控制墨水的配比量，实现数据转换的相对一致性，达到所见即所得的最终效果。

在每一个操作步骤中，我们都有注意标准化的设置，只有这样才能保证图像质量。进行必要的色彩管理，是实现色彩完美表现的必要工作。

ICC文件的应用

通过爱色丽校色设备的精准设置和测量生成的显示器ICC文件，会自动加入电脑的颜色管理配置文件库并自动应用到显示器上。这样显示器就可以准确地还原拍摄环境。然后，我们可以通过爱色丽色卡的配套软件或者后期处理软件，加载含有爱色丽色卡的图片进行色彩的还原和处理，同时生成相关文件对其他图片进行批量处理。生成的文件就是对相机的特性进行描述建立相关的修正，这就是对相机的色彩管理。接下来，我们可以根据自己的意愿对图片进行调整。最后，我们在选择打印输出时，在打印设置里加载打印机ICC就可以实现整个色彩管理。这样全流程的色彩管理就完成了。