季羡林成功教案

季羡林成功教案（共10篇）

1.季羡林成功教案 篇一

季羡林《成功》教学反思

季羡林把成功的三个条件拿来分析一下，天资是由“天”来决定的，我们无能为力。机遇是不期而来的，我们也无能为力。下面为大家分享了季羡林《成功》的教学反思，欢迎结局!

季羡林先生的《成功》是苏教版九年级下册中的一篇议论文。这篇文章和一般议论文不同之处在于它不仅有理有据的摆事实讲道理，还加入作者自己的经历和感悟，仿佛一位睿智的老者和你面对面地谈心，晓之以理动之以情，语言含义隽永，仔细品味，令人感悟至深。我感到这篇文章在教学的最大难点是对语言的理解，继而对整篇文章行文脉络和结构的把握。

我认为教学目标的确定对于一篇课文来讲是至关重要的，它对教师来讲就像指挥官面对地图的战略构想，对学生来讲是要攻克的高地上的那面红旗。因此面对一篇文章，教师应当清楚的知道：我要教会学生什么，学生应当学会什么。

在确定三维目标时，我考虑到本文语言和行文的特点，重点加入要学生“联系生活，对文章的基本观点进行拓展”的内容。也就是运用文中的观点对具体现象进行探究的环节。具体的确定的三维教学目标是：

知识与技能目标：品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言;过程与方法目标：学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法;情感价值观目标：准确理解作者关于成功的观点，在勤奋中走向成功。

教学重点、难点是：找出文中的主要观点。运用文中的观点对具体现象进行探究。

学习本文我认为要的是最重要的是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。我们的课堂无非是为学生提供一片可以自由发挥、畅所欲言的天地，这片天地是教师、学生、文本间的对话、交流的.舞台。例如在整体感知环节我让学生用自己喜欢的方式读课文，边读边思考并划出作者对成功所持的观点、对构成成功的条件所持的观点。并结合课文的某一方面谈谈自己的看法。而我在学习过程中充当的角色是：一个组织者，把握其学习的整体走向;一个引导者，教给学生学习方法，教会学生学习。对教学情境的设置也很重要。

我在情境设上特别介绍季先生的生平，并点明季羡林先生本人就是一个成功者，本文就是他对自己经历的反思和总结，使学生很自然的融入到文本中去，思想产生共鸣。在重点难点的突破上我采用设疑研究法，即对重点语句组织学生讨论研究，进而理解文章主旨 。本文最难理解的是三句诗的引用，学生不仅要理解各句诗本身的含义，关键要理解三句诗之间的关系。只有这样，学生才能真正理解本文的内在逻辑关系。这里需要强调的是：教师一定要努力钻研文本，弄清作者引用这三句诗的其实就是成功诸条件之间的联系。作者在这里交代得比较隐晦，需要我们弄懂，讲清。本文的语言平和，作者态度诚恳，采用对话教学不失为一种明智的选择，这种对话并非师生间一问一答，而是师生间各自向对方和精神敞开和彼此接纳，师生可以多角度、有创意地阅读，拓展思路，激发独特的感受，抓住关键提问，提出有价值的问题是一种真正意义上的精神平等与沟通。 例如对文章最后一段的理解：“王静安在《人间词话》中说：‘古今之成大事业、大学问者，必须经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消的人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在，灯火阑珊处。’此第三境也。”静安先生第一境写的是预期。第二境写的是勤奋。第三境写的是成功。

其中没有写天资和机遇。我不敢说，这是他的疏漏，因为写的角度不同。但是，我认为，补上天资与机遇，似更为全面。我希望，大家都能拿出“衣带渐宽终不悔”的精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。” 我提问，从文中看作者似乎并不是很赞同静安先生的话，为什么还引用?所谓“角度不同”是什么意思?学生经过讨论得出结论：作者不仅很赞同静安先生的观点，而且更强调拿出“衣带渐宽终不悔”的精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。作者之所以说补上天资和机遇是体现了先生对学生的人文关怀，长者对孩子的谆谆教诲，和科学求实研究态度。

通过教授本文，我感到我们应当充分相信学生，把课堂还给学生，让学生在这个舞台上尽情的表演，塑造充满灵性充满智慧的祖国栋梁的形象。教师应当具有艺术家的气质，给学生思考的空间，想像的空间，自由发挥的空间。这应当是每一位教师一生追求的境界吧。

2.季羡林成功教案 篇二

1.熟读课文，理解课文内容，把握文章结构。

2.品析文章“语朴情醇”“野老话家常”的语言特点。

3.结合作者的`生活历程理解作者的人生感悟。

教学过程

一、新课导入

(播放歌曲罗大佑的《童年》)

童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴，童年的小秘密，童年的故事都是我们记忆中的珍宝。今天我们就伴随着这首优美的乐曲，一起走进季羡林先生的童年。(板书课题及作者)

二、自学指导(一)——预习与交流

1.指导学生积累字词。

(1)朗读课文，找出文中生字词，并注音。

诞(dàn)生教谕(yù) 琐(suǒ)事溺(nì)爱椽(chuán)子

门楣(méi) 间(jiàn)断地无一垄(lǒng) 不折(zhé)不扣浑浑噩(è)噩

(2)学生结合具体语境理解词义。

溺爱：对自己的孩子过分宠爱。

肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。

相依为命：互相依靠着过日子。泛指互相依靠，谁也离不开谁。

龙肝凤髓：比喻极难得的珍贵食品。

不折不扣：没有折扣，表示完全、十足的意思。

家徒四壁：家里只有四堵墙。形容十分贫困，一无所有。

光大门楣：指光耀门庭，光宗耀祖。

浑浑噩噩：形容糊里糊涂，无知无识的样子。

习以为常：指某种事情经常去做，或某种现象经常看到，也就觉得很平常了。

2.作者简介

季羡林(1911—)，字希逋，又字齐奘，山东临清人，著名学者、翻译家、作家。精通12国语言，曾任北京大学教授、北京大学副校长、中国文化书院院务委员会主席、中国科学院院士。著有散文集《天竺心影》《朗润集》《牛棚杂忆》等。

三、自学指导(二)——合作与探究

(一)整体感知

1.用简练的话语概括文章记叙的几个片段。

【交流点拨】(1)最穷的村中最穷的家;(2)父辈们;(3)每天最高的享受;(4)开始识字;(5)离开故乡。文章采用了小标题的形式，主要内容一目了然。

四、中心思想

3.《我们成功了》教案 篇三

俞佳丽 ***

一、教材分析

《我们成功了》是人教版小学语文六年制第三册第十一课的教学内容，这篇课文写的是北京终于获得2008年奥运会举办权，人们得知喜讯后聚集在一起欢庆北京成功的情景。着重于朗读感悟情感。

二、学情分析

二年级学生已经学会汉语拼音，能够根据课后生字的拼音学读生字。因此，可以要求学生在课前预习时自己学读生字，课堂对识字的要求就从教读生字转变成纠正读音与巩固生字。教师可以将更多的课堂时间用于学生对课文的了解上。新课标要求：二年级的学生要能结合上下文和生活实际了解课文文中词句的意思，在阅读中积累词语。

三、教学目标

1、会读“讯、传”等14个生字，会写“申、匹”等10个生字；（传多音字要讲吗？）

2、正确、流利地朗读课文，初步做到有感情地朗读课文；积累好词好句。

3、利用感叹号体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，增强民族自尊心和自豪感。

四、教学重难点

教学重点：识字、写字、朗读课文

教学难点：有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪；

增强民族自尊心和自豪感。

五、教学过程

（一）图片引入

时空穿越

1、图片导入：

从“水立方、鸟巢、福娃”等图片引入，让学生联想到北京奥运会。（板书：2008年）

2、时光倒退：

师：2012年的奥运会是在伦敦，而2008年的奥运会是在北京，这是中国人期盼了百年的奥运，为了这个神圣的时刻，我们中国人一直在努力着，让我们把时间倒退到2001年7月13日的夜晚，谁知道这是什么日子？

（出示句子：★2001年7月13日，北京申办2008年奥运会成功了。）（课本P:49页）

（板书：2001年7月13日）

（二）自由朗读

认读生字

1、自由朗读课文与识字：

请同学们自由朗读课文，特别注意读准生字字音。

2、识字部分：

“功、奥、讯、传、约、聚、挥、锣、呼、击、拥、抱、泪、泽、克、扬”

（1）请人读：每人读四个，最后两个一起读；（在读的过程中指导正确读音）

（2）开火车读；

（3）全班齐读。（这里会不会读得不够多？学生能掌握吗？）

3、放字入词：

喜讯

传来

不约而同

聚集

挥舞

锣鼓声

高呼

击掌

拥抱

泪水

江泽民

奥林匹克

飘扬

（1）小老师指导：开火车一个学生读一个词语，全班跟读。（2）同桌互相读（3）全班齐读

（三）课文梳理

积累好句

1、当人们知道北京申办奥运成功的时候，人们有什么反应？

（出示句子：★喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。）•不约而同：什么是不约而同？就是没有约好就一起做什么事。请你造一个句子。•欢乐的海洋：为什么是欢乐的海洋？（形容人多）•课文中形容人多还有哪些句子？

★天安门广场聚集了几十万群众。

★中华世纪坛人如海，歌如潮。

（朗读）

（四）细读课文

品味感悟

1、这么多的人们在广场上在街上做什么呢？

★人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！“我们爱北京！””“祖国万岁！”

★人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。江泽民主席等国家领导人来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向高潮。•朗读指导：

（1）图片情景再现，体会激动的心情；

（2）注意感叹号，体会感叹号所表达的语气；

（五）资料迁移

升华感情

1、为什么申办奥运会成功会让人们如此激动？（学生说，教师总结）

资料：申办奥运会的条件：

举办奥运会的经济实力。

政治稳定，社会安定。

体育事业蓬勃发展。具有举办大型运动会的经验。

具备举办奥运会的设施条件（交通、传媒等）。

2、我们的国家正在日益走向繁荣走向昌盛，我们为我们的国家感到骄傲。

（六）巩固拓展

作业布置

1、总结课文：在申办奥运成功后一片欢乐的海洋中，出示句子：大家好像看到，奥林匹克旗帜在中国北京高高飘扬。

2、书写指导：

（1）相同偏旁的：泪、洋；拥、抱、扬；

（2）描红本范写、描述笔顺。

3、课作

六、板书设计：

2001年7月13日

4.成功申奥课堂教案 篇四

一、识字写字

1、本课生字读音难点较多，可在学生初步认读生字后，及时示范，指导学生把字音读准。教师可根据本地区方言的情况确定指导的重点。

2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相互……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。

3、识记生字的字形，有的可结合旧字认识新字，如专、砖、转──传，军──挥，萝──锣，陆──击，用──拥，包──抱，目──泪，杨──扬;其余生字包含有未学过或难以称呼的部件，最好用反复重现的办法巩固识字，不要作具体的字形分析。

4、写字指导：

尽管本课要求写的字比较多，但编排有规律，有利于指导学生观察、分析，发现书写规律。如，“拥、抱、扬”三个字都有提手旁，都是左窄右宽的字;“泪、洋”二字都有三点水，也是左窄右宽的字。结合前面几课学过的.写字知识，可以提醒学生注意以下几点：

⑴“京”的上横、“互”的下横是长横;

⑵“申、洋”二字的竖为主笔;

⑶“互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

书写方面，建议引导学生注意以下几点：

⑴“匹”字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折;

⑵“泪”是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”，不是“日”。

二、朗读感悟

学习本课之前，有必要对北京申奥的背景作简单了解，以理解北京申奥成功的重大意义，从而理解课文中人们的激动心情和自豪感。教学时，可让学生看插图说话，有条件的还可播放北京申奥的专题片或录像片段。

在学生初读课文之后，可出示重点句段让学生朗读，说说从句子中体会到什么。如，第一段中的“不约而同”是什么意思?为什么人们都“不约而同”地涌上街头?“北京立刻变成了欢乐的海洋”是什么意思?第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思?从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么?

本课有许多优美的词句，可结合课后“我会读”的练习，让学生自主进行朗读、摘抄，培养他们自主积累和运用语言的习惯。

三、实践活动

“我为2008年奥运出力”

可让学生自主搜集资料，了解奥运，了解北京，关注体育;再想想我们能为2008年奥运会做些什么。

四、资料袋

北京申奥

2001年7月13日，国际奥委会在莫斯科召开会议，投票决定2008年夏季奥运会的主办城市。申办城市有北京、巴黎、多伦多、大阪、伊斯坦布尔。

5.我们成功了 精品教案 篇五

第一课时

一、谈话导入，引出课题：(师）：上课！（生）：起立，老师好！（师）：同学们好！

（师）：每人都有成功的经历，谁能简单地用一两句话说说自己 做什么事成功了，成功后感觉如何?

大家说的很好，都是经过自己的努力最后成功了，那么有一件事，是经过很多人甚至是几千、几万人的努力才取得的成功。是什么事情呢？好，今天老师给大家带来了一段视频，看完了老师要考考你，画面上讲述的是什么事情成功了？好了孩子们，先认真观看吧！（播放视频）

（师）：谁能告诉我你看到的是什么事情成功了？（生）：是北京申办奥运成功。

（师）：是啊，申奥的成功，是我们中国的骄傲，作为中华儿女，我 们当然很兴奋啊！那么现在让我们带着兴奋的心情学习这篇 课文吧。和老师一起书写课题。11.我们成功了。谁能读一读

课题？（找2个孩子读，然后再齐读。）二 初读课文 整体感知。

1.（师）：刚才看了激动人心的画面，你愿意自己读一读，看看申奥成功时人们激动的样子吗？好，请孩子们轻轻打开书，翻到第49页，自读课文，记住：要把字音读准确，把句子读通顺，不会读的字借助树叶卡片上的拼音，难读的句子要多读几遍，也可以用铅笔划出来呀！2.（师）：孩子们读得可认真了，听老师读一遍吧，注意认真听你不熟练的句子和拿不准的读音！

三、自主识字

（师）：听完老师读的课文之后，孩子们一定想把课文读的更好，那么咱们就和生字宝宝认识一下吧。、1.（出示组词）：

（1）自己先试着读一读吧！大家齐读，要把音读准。（2）你会读吗？挑战一下吧。（指名读）

（3）火车火车开哪里？（找两列小火车，可以让学生跟读）2.（出示生字）：

(1)孩子们，生字宝宝没帽子了，你还认识他们吗？自己快来读一 读吧！

(2)找个小老师领着读吧，要是会给生字宝宝组个词，就更好了！（3）交流一下你会记住哪个字宝宝，你是怎么记住他们的？ 3.（出示红旗）：红旗红旗飘飘飘！

（师）：孩子们，老师给你们带来了许多五星红旗，里面藏着字宝宝，如果读对了，红旗就会高兴地飘扬，咱们一起努力吧！4.老师和大家一起做个游戏吧。我做一个动作，孩子们猜猜是什么

吧！（老师做动作，让学生猜这几个字：1.挥 2.呼 3.击掌 4.拥抱 5.扬）四 生字回文

1.（师）孩子们已经认识了生字宝宝，现在宝宝已经回到课文妈妈的怀抱，你还认识他们吗？老师要检测了。先看图片，自己试着读一读，要注意红色的字，还要注意读出感情呀！2.（师）：谁来试一试呢？（找2个孩子读）3.（师）：多了不起呀，咱们一起读读吧！

4.（师）：自己再读读第2个句子。（同上），找个小组来读。5.（全部读完了），孩子们太棒了，成功的读完了句子，那么你会读

课文吗？轻轻打开课本，自己默读一遍，注意检查自己预习的时 候自然段标对了没有！读完了，就用姿势告诉老师吧！6.咱们pk一下吧！南边的孩子读第一自然段。中间的孩子读第二自

然段，北边的孩子读第三自然段，最后大家齐读第4自然段！（注

意评价）。五 指导书写

（师）孩子们认识了生字朋友，咱们一起来写一写吧！

引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。（老师注意学生的姿势）

六、总结

6.我们成功了课文教案 篇六

1、初步感知课文内容：

⑴ 教师范读课文(播放动画)

提示：

看动画，说一说你发现了什么?

⑵ 学生初步感知课文，

提问：

读了课文你能说些什么?

2、生字教学：

⑴ 读课文，勾划生字、新词。

⑵ 演示课件，出示生字、新词。

学习功奥讯传约聚挥锣淌泽拥扬12个生字。

(鼓励学生认识生字也是一项成功，如果大家能读课文更好，这又是一项成功。)

⑶ 巩固生字，再感知课文内容。

3、写字教学：

⑴ 教师范写。

(演示生字的书写笔顺，让学生通过一种直观的过程来学习。)

(提示学生要准确的书写，还要认识和会写这些字。)

⑵ 我会写展示。

4、再次感知课文内容：

(范读课文)

提问：

课文中讲什么取得成功了?

(申办北京奥运会成功。)

(提示学生多读课文，帮助理解。)

三、指导读书

1、小组自由读课文。

2、说一说读了课文了解到了什么?

3、表演读书游戏。

四、作业安排

1、熟读课文，再感知课文内容。

2、书写生字、新词。

第二课时

一、复习导入

1、回忆上节课讲了什么?请说一说。

2、点生读课文。

二、品读课文

同学们，课文中是讲什么取得成功了?

(申办20北京奥运会成功。)

1、刚才有同学已经再一次读了课文，奥运会申办成功是什么时间呢?又是在什么地方什么时间举办?

2、奥运会申办成功后，人们的心情又如何呢?

3、中国人为什么这么高兴呢?体现了一种怎样的精神?

(教师通过一连串的问题，采用以读促教的方法进行教学。这样使学生既动口又动脑的多感官发展。)

三、指导读书

1、开火车读课文。

2、表演读书游戏。

四、作业安排

1、熟读课文，再感知课文内容。

7.二年级上册成功训练教案 篇七

第一节 1《多彩心情》

教学目标：懂得心情的含义，并能给大家讲述自己的心情。

教学过程：

一 激趣导入新课

同学们这一单元的游戏非常有趣，在平日里我们总能经历着不同的心情，如高兴

生气

烦恼

害怕

你是以哪种心情为主呢？为什么？给大家讲一讲。二说一说

1.互相交流自己今天的心情。老师总结 2.讨论产生这种心情的原因，小组交流 试一试

用简单的图画或者符号表达自己的心情，在练习本上画出，找同学到黑板来画。我快乐 我难过 我得意 我紧张 我挨骂 我被夸

并说出产生这些心情的原因 成功加油站

组长组织读第四页 并说出自己得到的启示，小组汇报

2《脑力激荡》

教学目标：1.体会与人合作的优势，学会互相交流

2.会自己编小故事，并有一定的情节

教学过程：

一 谈话导入新课

同学们，我们要做一个特别的游戏，合作讲故事

老师陈述规则：小组内一起做“故事接龙”有一个人定故事名字，起一个头，然后每个同学接上一句话，不断的连续讲下去。

试一试：

1.合作讲故事

2.比一比哪个组讲的最好 3.小组合作把故事情节画下来 说一说：

1.如果自己讲故事会比小组合作讲的更好吗 2.如果自己设计故事，结果可能什么样 3.体会故事中出乎意料的情节 教师总结 《理解和信任》

教学目标：理解什么是理解和信任。在生活中应该怎样做到理解和信任

教学过程： 导入：四个人一组，开展猜拳游戏。教师陈述游戏规则，并找同学到教师前面来做。

试一试 1.四个人一组开展猜拳游戏 2.说一说自己在游戏中的感受 想一想

当别人失败的时候你的感受是什么 你被刮鼻子时，有没有和队友生气

看到队友输了，你有没有想代替他的想法，为什么 成功加油站 组长先给组员读

小组一起阅读两个朋友的故事，说说自己学到了什么，在以后的学习生活中要怎么做 教师总结 《说我说你》

教学目标：1.会拿别的事物比喻自己2.培养学生与人沟通的能力 教学过程：

激趣导入：你能用一种事物（如动物或者植物）来比喻自己吗？你的比喻越能代表自己的性格越好。试一试

1.用一种事物比喻自己，如植物 动物

自然现象 2.小组交流

3.比较谁的比喻最能代表自己的性格 互相欣赏

试着用前面的方式赞赏自己的同桌 你想 欣赏人 成功加油站

8.我自信,我成功 心理教案 篇八

【活动背景】

自信，就是自己相信自己。只有自信的人才能有自尊，才能得到他人的尊重。只有自信的人，生活中才能充满阳光，才能正确面对挫折与失败。自信是取得成功的前提与保证。

自信是点燃生命之火的火种，是一个人成功道路上的动力源泉。自信就像人的能力催化剂，将人的一切潜能都调动起来，最大限度地发挥聪明才智，产生战胜困难的勇气和力量，鼓励自己不断努力，获得最终的成功。正如法国哲学家卢梭所说：“自信心对于事业简直就是一种奇迹，有了它，你的才能可能取之不尽，用之不竭；一个没有自信心的人，无论他有多大的才能，也不会抓住一个机会。”在新一轮课程改革中，学生要激发学习的主动性，不断提高创新精神和实践能力，培养健康独立人格，一定要战胜自卑，增强自信心。【活动目标】

1、认知目标：通过活动使学生认识自卑与自信，并准确认识自信永远是取得成功的保证。

2、能力目标：让学生学会克服自卑心理，引导学生正确认识自我，指导学生学习培养自信的方法。

3、情感目标：通过讨论、交流、激发学生的学习兴趣，帮助学生了解自己，树立、培养自信心。

【活动方式】活动、讨论、交流。

【活动准备】多媒体课件、制作心形纸、歌曲《隐形的翅膀》 【活动过程】

一、导入课题

（课件）从前有两只小青蛙，溜到农民的房子里玩，它们站到一个坛子沿上跳舞时，不小心掉到里面。里面装的是黏糊糊的油，它们想跳出来，油太黏，想爬出来，壁太滑。几经尝试，没有结果。青蛙A边游边想，看来今天是没希望了，怎么也出不去了，反正也没希望了，还游什么呢？这样想着，四肢越发划不动。而青蛙B呢，想到今天真糟糕，怎么都出不去可还是继续游游看吧，也许会找到办法。四肢虽然很累了，可它还是坚持游着。边游边想，只要还有力气，不管怎样，我都要游下去。就在它几乎划不动的时候，后脚碰到了坚实的固体。原来，青蛙B踩在它的不停搅动下，凝固了。后来，青蛙B踩在黄油上跳出了坛子，独自回家了。

学生讨论：听了这则故事，你有什么感受，给你留下什么印象？

小结：自卑是由于自己缺乏正确的认知，认为自己不如别人而产生的一种自 我体验。表现为过低评价自己的能力和品质，总觉得自己不足的地方太多，优势太少，担心失去他人尊重的心理状态。通俗地说，就是自己看不起自己，又以为也被别人看不起的一种心理状态。自卑对我们的身心健康带来的危害很大，我们必须消除自卑，树立自信。

4、出示课题：我自信，我成功

二、了解自卑产生的原因

1、在你们的学习生活和交友过程中是否也有过这种情况呢？为什么会有这种想法呢？具体表现怎么样，结果又怎么样？

请几位同学起来说说不够自信的表现及不良影响，从反面例子引入自信的重要性。（面对同样的问题、处境、环境，自信者看到的是光明，想到的是“我能怎么做？”“我应该怎么做”；自卑者看到的是黑暗，想到的是“我做不到”“我不能做”。）

从同学们说的事例中，教师进行归纳总结出自卑的原因。（课件演示）A、缺乏自我认识。看不清自身优势，低估自己，夸大不足。B、消极的自我暗示。惯于自我暗示，“我不行”、“我很难成功”。C、受过一些挫折和失败。尤其是经历过多次失败的人，更容易产生自卑心理。D、生理条件相对不足。如身材矮小，相貌不佳。E、家庭经济状况差。

2、有了自卑心理会使人变得怎样？你喜欢这种人吗？为什么？（拘谨、悲观、胆小、敏感、孤僻）

三、培养自信的方法 １、课件演示

故事一：战胜残疾的巴雷尼

巴雷尼小时候因病成了残疾，母亲的心就像刀绞一样，但她还是强忍住自己的悲痛。她想，孩子现在最需要的是鼓励和帮助，而不是妈妈的眼泪。母亲来到巴雷尼的病床前，拉着他的手说：“孩子，妈妈相信你是个有志气的人，希望你能用自己的双腿，在人生的道路上勇敢地走下去！好巴雷尼，你能够答应妈妈吗？”母亲的话，像铁锤一样撞击着巴雷尼的心扉，从那以后，巴雷尼坚持每天练习走路，做体操，做体育锻炼。

体育锻炼弥补了由于残疾给巴雷尼带来的不便。母亲的榜样作用，更是深深教育了巴雷尼，他终于经受住了命运给他的严酷打击。他刻苦学习，学习成绩一直在班上名列前茅。最后，以优异的成绩考进了维也纳大学医学院。大学毕业后，巴雷尼以全部精力，致力于耳科神经学的研究。最后，终于登上了诺贝尔生理学和医学奖的领奖台。

讨论：看了这个故事，你有什么感想？ 同学们，身体的残疾并没有什么可怕，可怕的是自轻自贱，以及心灵的残疾的弱小。

故事二：

1832年，他失业了。他竞选州议员，又失败了。1833年，他自己开办企业，这家企业倒闭了。1835年，妻子染病不幸去世。1836年，他得了神经衰弱症。

1838年，他竞选州议会议长，失败了。1843年，他竞选美国国会议员，失败了。1849年，他又一次参加竞选国会议员，失败了。1854年，他竞选参议员，失败了。

1856年，他竞选美国副总统提名，失败了。1858年，他再一次竞选参议员，还是失败了。

讨论：你们觉得这个人怎么样？在你的眼中，是否觉得他是一个很失败的人呢？这个人就是美国总统林肯，在他经历了无数次的失败后，1860年，终于当选为美国总统。这是因为他一直没有放弃自己的追求。只要你始终对自己抱有信心，就可能成为杰出的人。２、自信训练营

活动一：心理暗示真实体验《改心》 要求：

1、每个同学拿出心形纸，在纸上写下三个字： “我无法”。每个人至少写出三句“我无法做到的——，我无法实现的——，我无法完成的——”。

2、反复大声地读给自己、读给周周围的同学听。（伴有苍凉的音乐）

3、每位同学把自己原来所有的“我无法”三个字划掉，全改成“我不要”，继续读。（响起《命运交响曲》）

4、每位同学把各自的所有“我不要”三个字划掉，全改成“我一定要”，继续读。（响起激荡人心的歌曲）讨论：请同学谈一下感受和体会，并把自己的暗示语大声地念出来。

刚才我们一起感受了消极的心理暗示和积极的心理暗示带给我们的不同的心理感受。消极的暗示导致负面的情绪体验和破坏性的行为，而积极的暗示能产生正面的情绪体验和建设性的行为。

活动二：亮出你自己

热身游戏：自我鼓励 [对学生说：]每位同学找一位游戏中的搭档。我给大家30秒的时间。在这30秒钟内，告诉你的搭档一个真实的自己。你要把你喜欢自己的每一个地方都告诉你的搭档，包括值得赞扬的事、擅长的事、或者好的品 质。任何你可以想到的关于自己的优点都可以提。你可能把注意力都放在想优点上而忘记数有几个优点了，这会搭档起作用了。在你说出你喜欢自己的某一点后，你的搭档会大声地帮你数数。如果你说“我是一个特别聪明的人”这样的话，你的搭档也不会嘲笑你或冲你做鬼脸。相反，不管你说什么，他们都会百分百地支持你。每个人都有30秒。准备好了吗？开始！

讨论：是不是有些优点是自己以前没有意识到的？

人不断要自我的肯定，自我的欣赏，自我的赞美。并告诉自己“我爱我自己。我爱我自己。我爱我自己。”总结：自信的人前面没有障碍，不自信的人满眼都是障碍。一个人能否成功，关键不是他能力大小，而是他是否具有超人的勇气和自信。而这正是我们许多人所缺乏的。

四、诗朗诵《自信》（由学生朗诵，配合轻柔的音乐），励志学生

自 信

我自信，我善待自己！

我肯定自己，肯定自己的长处； 我赞美自己，赞美自己的优点； 我欣赏自己，欣赏自己的成功； 我提高自己，提高自己的水平； 我超越自己，超越自己的昨天； 我成就自己，实现自己的理想！

我自信，我要表现自信。展示出自信的样子； 主动和别人交往； 有问题就去问； 有要求大胆担； 见了面主动问好； 开会时坐到前排； 交谈时正视别人； 握手时要有力度； 站立时挺直腰板； 走路时加快速度； 发言时大声说话； 以微笑面对每一个人。

自信而不封闭！

我自信，我相信自己！我相信自己能改变； 我相信自己能提高； 我相信自己能持之以恒； 我相信自己能勇往直前； 我相信自己能改正缺点； 我相信自己能战胜失败； 我相信自己能创造成功；

我自信，我要用自信开启每一天！每天早晨，我都要激励自己： 面对镜子中的自己，我斩钉截铁对自己说： 我是成功者！我是最棒的！

我认为人生价值在成功！我拥有成功习惯！我拥有成功才能！

我处于有利于我成功的环境之中！

我一定要成功！我一定会成功！

自信是成功的一半！自信是成功的发动机！我自信，所以我成功!

六、播放歌曲《隐身的翅膀》，结束本次活动

9.九年级上册语文《成功》教案 篇九

学习目标：

1.品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言

2.学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法

3.准确理解作者的观点，在勤奋中走向成功

课文分析：

引出论点

什么叫成功?顺手拿过来一本《现代汉语词典》，上面写着：“成功，获得预期的结果，”言简意赅，明白之至。

但是，谈到“预期”，则错综复杂，纷纭混乱。人人每时每刻每日每月都有大小不同的预期，有的成功，有的失败，总之是无法界定，也无法分类，我们不去谈它。

我在这里只谈成功，特别是成功之道。这又是一个极大的题目，我却只是小做。积七八十年之经验，我得到了下面这个公式：

天资+勤奋+机遇=成功

逐层剖析

“天资”，我本来想用“天才”，但天才是个稀见现象，其中不少是“偏才”，所以我弃而不用，改用“天资”，大家一看就明白。这个公式实在是过分简单化了，但其中的含义是清楚的。搞的太烦琐，反而不容易说清楚。

谈到天资，首先必须承认，人与人之间天资是不相同的，这是一个事实，谁也否定不掉。十年浩劫中，自命天才的人居然大批天才。葫芦里卖的是什么药，至今不解。到了今天，学术界和文艺界自命天才的人颇不稀见，我除了羡慕这些人“自我感觉过分良好”外，不敢赞一词。对于自己的天资，我看，还是客观一点好，实事求是一点好。

至于勤奋，一向为古人所赞扬，囊萤、映雪、悬梁、刺股等故事流传了千百年，家喻户晓。韩文公的“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”，更为读书人所向往。如果不勤奋，则天资再好也毫无用处。事理至明，无所饶舌。

谈到机遇，往往为人所忽视。它其实是存在的，而且有时候影响很大。就以我自己为例，如果清华不派我到德国去留学，则我的一生完全不会像现在这个样子。

把成功的三个条件拿来分析一下，天资是由“天”来决定的，我们无能为力。机遇是不期而来的，我们也无能为力。只有勤奋一项完全是我们自己定的，我们必须在这一项很下工夫。在这里，古人的教家捕嗟暮堋;。”这两句话是大家都熟悉的。

运用经典，作为总结

王静安在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，必须经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消的人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在，灯火阑珊处。’此第三境也。”静安先生第一境写的是预期。第二境写的是勤奋。第三境写的是成功。其中没有写天资和机遇。我不敢说，这是他的疏漏，因为写的角度不同。但是，我认为，补上天资与机遇，似更为全面。我希望，大家都能拿出“衣带渐宽终不悔”的精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。

◆运用设问的修辞手法，直接引出自己的观点，开门见山。

◆ 撇开与中心关系不大的话题，直入中心。

◆简单明了的公式，说出成功需具备的条件

◆注意体会作者用词的准确，品位“天资”、“天才”之间的区别

◆反语，对这些人的观点加以讽刺和否定。

◆列举事例，用事实来证明观点。

◆列举事例简洁明了，决不拖泥带水。

◆自身经历为例，有较强的说服力。

◆逐项分析，提出中心论点

◆引用名言做论据。

◆引用《人间词话》，对自己的观点再度加以分析和总结。

◆照应开头

◆这也是作者对读者的谆谆教导。

课堂学习

第4课时

创设情境 激发旧知

教学步骤 教师组织 学生活动

1 讲述你所知道的成功的故事或相关的成功的名言 讲述成功的故事和名言

2 用你所知道的名言或刚刚听到的名言来说明听到的成功的故事 用名言评价故事

3 谈谈你所认识的成功 交流、评价

整体感知

4 浏览课文，思考作者的观点是什么? 浏览、思考

5 用你的思考替文章换一个标题 思考、交流

精读课文

6 在作者的文章中究竟是哪一点最重要呢?天资、勤奋、还是机遇?(理解作者观点)作者为何这样安排? 小组合作交流

7 结合文章再度思考课堂刚开始的名言与故事，对自己的成功作一设想。

8 组织评价 交流、评价

课后学习：

选择文中感受最深的语句加以赏析

板书设计

成功： 天资 + 勤奋 + 机遇 预期的结果

“羡慕某些人自我感觉良好” 囊萤、映雪 举自身经历事实论证

悬梁、刺股

韩文公的话

事实论证、引用论证

结论：拿出“衣带渐宽终不悔”的精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。

(逐一剖析、层层深入、旁征博引)

季羡林《成功》说课稿

首先确定的三维教学目标是：知识与技能目标：品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言;过程与方法目标：学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法;情感价值观目标：准确理解作者关于成功的观点，在勤奋中走向成功。

教学重点、难点是：找出文中的主要观点。运用文中的观点对具体现象进行探究。联系生活，对文章的基本观点进行拓展。

说教学方法是：把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。而我在学习过程中充当的角色是：一个组织者，把握其学习的整体走向;一个引导者，教给学生学习方法，教会学生学习。具体方法有：①朗读法：只有反复朗读，才能领会文本深刻而丰富的思想内涵。②情境设置法：充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到文本中去，思想产生共鸣。③设疑研究法：对重点语句组织学生讨论研究，进而理解文章主旨 。④赏识成功教育。学生在讨论合作，解决疑难问题过程中，适当的给予表扬鼓励，让其体会到合作与成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学生的兴趣。⑤对话教学：这种对话并非师生间一问一答，而是师生间各自向对方和精神敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的精神平等与沟通。

说学法是：新课程提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式。我们的课堂无非是为学生提供一片可以自由发挥、畅所欲言的天地，这片天地是教师、学生、文本间的对话、交流的舞台。具体学法指导是：①反复读课文，借助工具书解决生字词。②圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。③提倡多角度、有创意地阅读，拓展思路，激发独特的感受，抓住关键提问，提出有价值的问题。④运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

说教学流程是：一、创设情境，导入课文：我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台;我们羡慕科学家们为人类做出的巨大贡献;我们羡慕作家们写出优秀的作品……可我们有没有想过，他们是如何成功的呢?他们成功需要具备哪些条件呢?他们成功背后有哪些故事呢?我们除了羡慕之外还应做些什么呢?通过今天这节课的学习，这些问题将得到解答。二、阅读课文，感知文本：用自己喜欢的方式读课文，边读边思考并划出作者对成功所持的观点、对构成成功的条件所持的观点。并结合课文的某一方面谈谈自己的看法。三、赏析语言，体会论证方法：师生共同赏析文本中精美的语言，体会其对论证作者观点所以的作用;四、合作探究，质疑释惑：对学生提出的疑惑问题进行分类筛选，组织学生开展讨论，教师做比要的指导和点拨。五、拓展延伸，激发想象：对于成功所需条件的看法，从不同的角度看可能观点未必相同，请你结合自己的学习、生活、阅读体验谈谈你的看法。教师点拨：成功离不开科学的学习方法。引导学生纷纷谈自己的看法，老师给予适当评价。

此外，在课堂上我还注意适当运用多媒体教学，针对教学内容和本班学生的实际情况，课前设计了一些课件。比如在课的开始，我做了关于本文作者季羡林的介绍的课件，包括一些文字和图片材料。再如课文内容赏析时，我事先准备了背景音乐更好的配合课文朗读。在小组合作完成随堂练习后，我能利用实物投影展示出学生的作品，让学生立即得到反馈。最后，还利用大屏幕将事先收集好的一些材料出示给学生，让学生结合课文内容讨论，得出结论，再次强调勤奋的重要性。

在说上述内容的同时，我逐一说了自己的设计理念。教师再完美的预设也无法取代课堂教学过程中的精彩的生成，教师要时刻根据变化了的课堂不断调整自己的预设内容。因此教学中我将随时捕捉学生的疑问、想法、创见等精彩瞬间，因势利导改变原来的教学程序或内容，自然地变为动态生成。

最后，恳请各位同事能够各抒己见，针对我在教学中存在的实际问题多提宝贵意见，在此，先表示深深的感谢!

《成功》读后感

对于成功的理解，我没有探讨过，只是喜欢简单地把成功理解为做自己喜欢做的事情，过自己想过的生活，按照自己的意愿办事，做好每件事情就算是成功了。因为每个人给自己设定的成功的标准不一样，有高有低，所以在我心里，成功也不是什么了不得的事情。

过了半辈子， 虽然并不以为自己很成功，但是也很知足，因为我的经历告诉我，无论走到什么体制的单位、无论为谁工作、无论遇到什么困难，只要谦虚谨慎，不骄不躁，勤奋学习，努力工作，学到的东西是别人拿不走的，磨练出的经验和阅历是自己的，获得的成功也是自己的，喜悦也是发自自己内心的，仔细回味很有成就感。

10.五年上册成功教案 篇十

五 年

王秀芳

乾安县第七小学 2011年8月

我真幸福

目标：

1、强化学生的感恩心。

2、强化学生积极看待人生的思维方式。

3、发展学生感受美好生活和理解生活的意识。重点：激发学生积极看待人生的思维方式和感恩心。

难点：发现生活中的幸福，认识到幸福生活关键在于“拥有一颗感受幸福的心”。

教具学具：参考书、第十册语文书（旧版）

记录笔 教学过程：

一、导入：

1、教师讲《幸福是什么》故事的前半部分。

2、讨论：故事中的三个青年会找到幸福吗？你认为幸福是什么？或怎样生活才是幸福的？

3、谈话：其实幸福是每个人本来就有的，只是多数人并不知道这一点。

二、找一找，说一说：

1、找一找让自己感觉幸福的印象深刻的几件事情，写下来。

2、交流。在学生交流时，教师要关注学生说时的态度，是否真是从内心感受到幸福；关注哪些孩子拥有感受幸福的心。

3、反思讨论：同学们在交流时，一定说出了“我真幸福”的理由，为什么平时没注意到这些？

教师揭示：无论我们是富有还是贫穷，是健康还是身有残疾，每个人都能体会到无穷无尽的幸福，前提条件只有一个：拥有一颗感受幸福的心。

4、把同学们列出而自己没想到的“幸福理由”抄写下来，大声地对自己说几声“我真幸福”！

5、教师读参考书资料《大脑总是随意的自圆其说》

三、拓展阅读：教师读参考书资料《幸福是简单的》

四、总结：教师讲《幸福是什么》故事的后半部分。

领导与下属

目标：

1、发展学生的领导意识。

2、发展学生的团队精神和团队意识。

3、强化学生的合作意识。重点：发展学生的领导意识

难点：认识到领导意识的内涵。教具学具： 教学过程：

一、导入：社会生活中，很多人扮演着领导的角色，他们支配着下属，完成着自己设计的各种任务。

你见过哪些领导？

每个人将来都可能担任领导，或在某一时刻成为领导，领导者最主要的任务是什么呢？怎样做一名领导呢？

二、游戏体验：

1、分组：把学生随机分成7人一组的若干团队，随机指定“领导”，其他人为下属。

2、说明：领导们，你们的任务是在游戏过程中对下属进行活动监督和指导，以保证团队的任务完成的又快又好。扮演“下属”的同学，你们的任务是在工作纸上画一个微笑的人脸，但是在没有得到领导的指令之前不允许开始。在画画的时候，可以用圆圈代表脸，两个点做眼睛，弯弯的曲线代表微笑的嘴。游戏结束后，我会以各团队作品的“创造性”“准确性”为标准评判各自的成绩。最重要的是，“下属”在画画时要蒙上眼睛，并在画完前不允许拿下眼罩。在开始画画之前，每个团队有3分钟时间做准备，之后我会发出“开始”的命令。那时再动手画画。现在开始准备。

3、团队准备3分钟时间。（教师要关注各团队是否有拟定计划、团队动员行为。）

4、作画。（教师要关注领导是否自觉地位下属提供帮助，下属是否有意识求助于领导，并听从领导指挥。）

5、评比。（看团队是否有统一的行动计划，是否有创造性。如果缺乏创造性，要问学生：说的是“可以用圆圈代表脸”，没说是必须，为什么没有想到用方形、椭圆形代表脸？为什么没有画上鼻子、耳朵等？）

三、反思：

说明：游戏主要考验“团队意识”“领导的服务意识”“下属的寻求指导意识”。

反思：按工作纸上的顺序引导学生逐条反思。

总结：每个人都要有领导意识，领导意识包括指导、帮助等服务意识，还包括接受领导的意识。

四、拓展：阅读解释“成功加油站”文章：《团队ABC》

愤怒

目标：

1、理解愤怒是一种正常的情绪。

2、多角度认识愤怒。

3、学会控制愤怒、表达愤怒。

重点：认识和理解愤怒；学会表达愤怒、控制愤怒。难点：讲述愤怒的故事。教具学具： 教学过程：

一、导入：我们对愤怒这种情绪一定不陌生，不过，并不是每个人对愤怒都有全面的理解，能够正确处理愤怒情绪的人就更少。

二、活动，认识：

1、全体同学按5人一组分为若干小组，每个人用简洁、概括得语言讲一个“愤怒”的故事，故事可以是亲身经历的，也可以是发生在别人身上的。讲故事时，重点是把“愤怒”的前因后果说清楚。

2、交流，认识愤怒： 引导学生交流：

①回顾刚才大家讲的关于愤怒的故事，想一想：引人愤怒的多数原因是什么？（被欺骗、被侮辱、不公平）

②多数人愤怒的表达方式是什么？（变脸、谩骂、打人）③多数人发怒后有什么行为？（攻击伤害）④生气、愤怒、仇恨的意思是一样的吗？

⑤愤怒是一种不好的情绪吗？为什么？（是正常情绪）

3、学习如何表达、处理愤怒：

压抑并不是最好的控制愤怒的办法。①如何表达愤怒？

情景设置：别人因误会骂你了：

同学在玩时起了冲突，给了你一拳：

②如何宣泄愤怒？最好的方式有哪些？

③如果想控制愤怒，不让他爆发，最好的处理方式有哪些？

4、总结：通过本节课的学习，说说你对愤怒的认识。

三、拓展：阅读“成功加油站”文章《控制愤怒》

师生换位

目标：

1、学生理解和掌握“换位思考”方式。

2、发展学生的想象力。

重点：理解和掌握“换位思考”方式。难点：真正认识到“换位思考”的意义。教具学具：笔；工作纸 教学过程：

一、谈话导入：

我们长时间和自己的老师在一起，师生之间建立了紧密地联系和密切的关系。我们对老师有着不同的期待，每个人对老师的印象和看法也不相同。有人可能不满意老师的一些想法和做法。但是，想过没有，如果我们是老师，我们会怎么做？

二、想象，换位：

1、以“假如我是老师”为主题，想象，会怎么对待学生？把自己的想法写在工作纸上，一定要写真话，写心里话。

2、交流想象：教师针对学生的想法，进行分析、引导讨论。重点分析老师不理解学生从而造成师生情绪或认识对立方面。

3、二次想象：

以“我现在是学生，因此„„”为主题，再一次接续句子；同时，教师会以“假如我是学生”为主题，把这些句子续完。

师生交流、比较。

4、回顾反思：

通过刚才你做老师和老师的想法，你有什么感受？ 揭示：这就叫“换位思考”，“换位思考”可以帮助我们从不同角度看待事物，更好地理解别人，减少人际关系矛盾。

5、“换位思考”演练：

你生活中有过和别人产生矛盾和冲突的时候吗？回忆一下，运用换位思考方式进行再思考，看一看能不能有新的理解和看法。

教师总结：“假如是我”是面对人际冲突时一个不错的设定。

三、拓展：阅读“成功加油站”文章《己所不欲，勿施于人》

收集信息

目标：

1、强化学生的团队合作意识。

2、发展学生的说服能力或谈判能力。

3、增强学生的信息收集和整理意识。

重点：团队间的沟通和谈判。难点：团队间的沟通和谈判。

教具学具：每组信封一个；每组名牌一个。教学过程：

一、谈话导入：

根据已有经验，怎样沟通？知道什么是谈判吗？怎样谈判？

二、活动体验：

1、分组：7人一组。命名。自愿出一名观察员。说明观察员任务：观察三项：本组队员怎样工作的、怎样沟通和谈判的、有无违规的。但不要以任何形式参与团队内的活动。

2、说明团队任务：在10分钟时间内，把描述本组农作物的若干张卡片搜集齐全。

3、说明游戏规则：

（1）每个团队只能通过沟通和谈判来搜集自己需要的卡片。

（2）每个团队选出一人作为代表与其他团队谈判，可以在任何时候更换谈判代表，但不允许同时派两个或更多的代表去与其他团队谈判。

（3）一场谈判只能有两个团队参加，不允许三个或三个以上的团队同时在一起谈判。如果另外一个团队想与正在谈判中的两个团队沟通，只能排队等候。

（4）在一次谈判中，你可以只把一张卡片交给对方，但对方不一定会回赠给你卡片。

（5）用时最少、搜集卡片最全者获胜。

4、游戏。教师注意观察各团队间合作情况。

5、通报：各组完成任务情况。

三、反思：

1、与其他团队的沟通顺利吗？发生了哪些情况？

2、在这个游戏中，哪些事项是比较关键的？（如何沟通、如何谈判、怎样合作）

3、做好哪些事情有助于完成团队的任务？（团队间分工协作、熟悉自己的资源等。）

4、这个游戏的真正目的是什么？经过本次活动，你认为在以后的社会生活中应注意什么？

总结：团队内部要合作；团队之间更要合作，通过沟通和谈判实现互惠互利。

四、拓展：阅读《没有他人帮助，难以获得成功或保持成功》

密码记忆

目标：

1、了解系统学习法，认识系统学习法的作用。

2、激发改进学习方法的意识。

3、重点：了解系统学习法，认识系统学习法的作用。难点：认识什么是系统学习法。教具学具：密码表35张，记录笔。教学过程：

一、导入：每个人都有不同的学习方法，因此，每个人的学习效率也有高有低。及时地总结适合自己的学习方法，淘汰那些效率比较低的方法，是提高学习成绩的必要途径。

二、游戏体验：

1、教师给学生介绍“计数”密码，发给每个学生一张密码纸（教师把学生秘密分成三组，发给不同的密码表。）

2、学生用一段时间学习这套密码，相互间不允许商量。

3、收回密码纸。

4、教师念五组数字，要求学生用新学会的密码记录下来。

83210479

92307583

14672508

95401273

64975208 90872461

64380219

23480597

79254380

25469238

5、老师检查每个人的记录并确定每个人的成绩。准确记录一组数字得10分。

三、反思：

无论“测验”的成绩如何都不要太在意。讨论：

你对自己的成绩满意吗？为什么？

哪些同学在测验中的成绩比较高？知道为什么吗？（教师出示三张不同的密码表比较）这些不同的密码表象征着什么？（死记硬背的学习方法；寻找规律学习；系统化学习）

你经常用死记硬背的方法学习吗？为什么？效果怎么样？

要快速的记住枯燥的材料，有哪些有效的办法？（这个游戏可以给我们的学习带来哪些启示？）

四、拓展：阅读“成功加油站”文章《系统学习法》教师讲解：学习数学知识、科学知识要和前后知识联系起来，看他们之间到底有什么联系。

支票的使用

目标：

1、激发学生管理时间的意识。

2、发展学生的目标管理意识。

3、学生掌握时间管理的基本方法。

重点：激发学生管理时间的意识，掌握管理时间的方法。难点：如何计划时间的使用。教具学具：笔。教学过程：

一、试一试，列金钱消费计划。

1、如果得到一张2400元的支票，你会怎样使用？如果要求你24小时内花完这笔钱，你会怎样花？列个消费计划吧。提示：要按所办事情的重要程度把消费的先后顺序写清楚。

2、交流，讨论：

选几个人的消费计划交流，讨论：计划合理吗？有没有按重要程度列顺序？

二、学习管理时间：

1、谈话：金钱需要管理，那么时间呢？时间需要管理吗？

2、阅读“成功加油站”文章《日常奇迹》

3、讨论时间的特点：除了“时间”是不能储存的之外，时间的特点还有：时间是不能的；时间是不能的；时间是不能的。

3、反思：

①你在利用时间方面制定计划并且严格执行吗？为什么？ ②对你来说，每天最重要的事情是什么？

③你每天在实现自己的奋斗目标方面安排了多少时间？（先问学生：你有奋斗目标吗？）

④现实生活中，你浪费时间的事情主要有哪些？ 总结：树立人生奋斗目标，珍惜时间，管理时间。

自由的想象

目标：打破学生思维的束缚，发展学生的想象力和创造力。

重点：发展学生的想象力。

难点：打破思维的束缚，激发想象力。教具学具：笔。教学过程：

一、想象：

1、联想：猫和冰箱相似的地方。

①引导：指名说一相似之处，教师评价引导，使学生明白怎样想象。②学生自由联想，写在工作纸上。能说出5个得60分，说出10个得100分。

③小组内交流，评选出小组最佳创意。④组织组际交流，评选出最佳创意。

2、联想：“嚎啕大哭”和“亮光”的相似之处。

①引导：指名说一相似之处，教师评价引导，使学生明白怎样想象。②学生自由联想，写在工作纸上。能说出5个得60分，说出10个得100分。

③小组内交流，评选出小组最佳创意。④组织组际交流，评选出最佳创意。

二、拓展：

1、说明：统一的课程、标准的答案有时束缚了我们的想象力，而想象力对学习、生活、成就都是非常重要的。

2、听读《一个学生家长的手记》

3、听读参考书上的三个关于想象力和创造力的案例。

4、自读《乡愁》

乐观地表达

目标：

1、强化学生的积极态度。

2、巩固和发展学生乐观的倾向。

3、发展学生的团队合作能力。

4、发展学生的团队创造力。

重点：发展学生的团队合作能力。难点：。

教具学具：笔。教学过程：

一、故事导入：

教师讲述《挂在悬崖》的故事，说明：悲观、乐观一步之差，乐观的人能看到不好的事里光明的一面，而且只看好的，不想坏的；而悲观的人在好事里也只看到不好的方面，只关注坏的。

二、活动，发展：

1、说明活动任务：5人一组，画一幅漫画表现“乐观”。规则：时间20分钟；小组内共同商量漫画内容和画面，也可以采取某个同学的好想法，但是漫画必须是5个人用流水线方法共同完成。每个人使用不同颜色的彩笔区分自己的部分。20分钟内，每个小组成员的工作纸上都有一副相同的漫画。最贴切的表达了“乐观”的作品将受到表彰。

2、提醒学生：不要无计划而行动，应先集思广益拟定好一个方案；再做好分工（怎样分工绘画水平不一的小组成员），然后按照方案和分工完成自己的工作。绘画好的成员不要越俎代庖。

3、分组，小组开始合作活动。

4、展示，评比。

三、反思明理：

你们的方案是如何确定的？ 各成员间是怎么分工的？ 有没有人批评过别人的工作？

绘画技法差的同学是如何工作的？ 用一句话概括你们小组的工作特点：（如合作愉快，充满争吵，分工不清等。）

四、拓展：阅读“成功加油站”文章《“高明”的方法》和参考书文章《走进人群，改变自己》

脑筋转换

目标：

1、发展学生的想象力。

2、发展学生的逻辑思维能力。

3、发展学生的创造能力。

重点：发展学生的想象力。难点：拓展学生的思维。教具学具：笔。教学过程：

一、导入：脑筋越用越灵活。

二、活动发展：

1、试一试：

例子：我——（超市）——面包

通过一条线索把“卫星”和“水龙头”联系起来，中间要经过3个环节（用三个词汇概括出来）

再试着把“成功”和“开除”联系起来，中间要经过4个环节（用4个词汇联系起来。）

评价：谁的逻辑线索更有创意。

2、再试一试：

用哪些方法可以画圆形？用哪些方法可以画一条标准的直线？（别局限于平面上，也别局限于画笔，如：一束阳光走过的路线；一束激光照射在纸上。）如果想到5种方法，可得60分；如果想到12种方法，可得100分。交流。

评价：谁的想法更大胆、更独特。

三、拓展：阅读参考书文章《用于独辟蹊径》《炸掉油漆》

雕塑

目标：

1、强化学生的沟通意识。

2、理解不同的沟通方式及其区别。

3、发展学生的合作意识。

重点：理解沟通的重要性、不同的沟通方式。难点：理解不同的沟通方式及其区别。教具学具：笔、纸；空场地 教学过程：

一、导入：父母和子女有了“代沟”，需要沟通；亲朋好友有了误会，需要沟通；公司领导和员工有了矛盾，需要沟通。沟通有哪些途径？怎样沟通效果最好？读《沟通，其实很简单》

二、活动体验：

1、说明规则：8人一组（有一组10人）里圈4人，外圈4人，面面相对；外圈的人用30秒时间把自己正对着的里圈的人塑造成一座“雕像”。当老师说时间到时，不得再下指令或移动；一旦被塑造成“雕像”，就不得移动；里圈的人必须听从外圈人的指挥。

2、塑造活动：第一、二轮：语言沟通；第三、四轮：书面命令；第四、五轮：不许说话，只许示范；第五六轮：不能说，只允许对方询问；第七、八轮：通过右边同学转达。

三、反思明理：

1、你感觉对方摆出的姿势达到了你的要求吗？

2、你认为沟通中哪些方式让你感觉最好？

3、你被别人塑造时，有“委屈”的感觉吗？为什么？（总结：强迫别人是达不到良好的沟通效果的）

4、你“塑造”别人时，采取了强迫的行为吗？为什么？（在沟通时，不要强迫别人）

四、拓展：阅读参考书文章《不能将自己的意志强加于人》《善于影响他人的神奇魅力》

组合

目标：

1、强化学生的社会合作意识。

2、理解个人自由与团体自由的关系。

3、发展学生的想象力和创造力。

重点：理解个人与团体的关系，发展合作意识、团体意识。难点：理解个人与团体的关系。教具学具：装有词卡的信封四个。教学过程：

一、导入：我们每个人都是社会的一个分子，社会就是由一个个像我们这样的分子组成的。

二、游戏体验：

1、说明规则：8人一组，每组每个成员会得到一个或多个词汇卡，在规定的时间内把小组所有卡片上的词汇组合成两句话。在组合词汇之前，每个人都要简单说明自己卡片上的词汇的意思。所有的词汇卡都要用上，不允许有遗漏；组合出来的句子应该表达出完整的意思，小组间不允许交换词汇卡。

2、分组游戏。

三、反思：

1、用一句话概括词汇在句子中的作用；

2、用一句话概括句子与词汇的关系。

3、说明：个人和集体的关系好比词汇和句子的关系。每个独立的分子，只有融入社会中，才能充分体现和发挥出自己的价值。