快乐的智慧校园作文

快乐的智慧校园作文（精选15篇）

1.快乐的智慧校园作文 篇一

我有一个智慧的校园，在这个智慧的校园里我获得了知识，得到了成长，每天都沉浸在欢声笑语中。晨曦徐徐地拉开了帷幕，又开始了绚丽的一天，我迈着欢快的步伐，带领着大家探索一下隐藏在我美丽校园的大智慧。

首先，映入眼帘的是两栋高大的教学楼。一栋是东教学楼，一栋是主教学楼。有我们励志的校训，校风。主教学楼上有我们的社团比如：毛笔书法社团，拉拉操社团，音乐社团，计算机社团，美术社团，五子棋社团，钢琴社团，机器人社团，雕塑社团。而且每到早晨上学的时候，你总会听到比你来得早的同学朗朗地读书声。进入教学楼，就是我们汲取知识的世界。教室宽敞明亮，老师不辞辛劳地为我们讲解知识，是为了给我们每个人的梦想都插上翅膀;学校的图书馆是知识的海洋，在这里，我能让自己静下来，看着书上的一个个故事，被吸引着，甚至忘了时间;在计算机教室里面大概有五十多台电脑，老师让我们初步认识了计算机的世界，指引我们探索计算机的奥秘;音乐教室也很有趣，老师给我们弹奏着优美的音乐;我们放松坐在座位上，聆听着歌曲里每一个音符……

操场右上角有门卫伯伯种的蔬菜。正对操场是我们的教学楼，教学楼前面有四个花坛，左右各两个，花坛里有月季花、玫瑰花……五颜六色，争奇斗艳，好看极了，给校园带来了芬芳的花香。

透过花坛，就可以看到我们最喜欢的游戏场所――操场。虽然没有塑胶跑道，但却有我们喜欢的校园气息，因为地上有草坪，四周有小树。课间同学们在操场欢快地做游戏、跳绳、做体操、捉迷藏……

这就是我的智慧校园，一个神奇的地方，它能让我们开启智慧的宝库;它能给我们带来欢笑;它能让我们获得精神食粮。我爱你，我的智慧校园。

2.智慧+心态=快乐的班主任 篇二

关键词：班级工作；智慧；心态；快乐

中图分类号：G635.1 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）16-006-01

班主任工作纷繁复杂，头绪多，如果再碰上一两个难以教化的学生，那班主任的头可要大了。班主任天天盯着学生，什么事情都不放心，学生的自我管理能力和潜能完全被束缚局限，有的班级成员还成为管理阻力，增加管理难度，班主任老想着办法对付学生，内心怎能不累？那么，如何改变这种局面？笔者认为可以从以下几方面探讨。

一、正确对待和处理违纪的学生

学生违反纪律一定要受到处罚，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以令学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。

二、采取正确方式批评令学生虚心接受批评

记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退三进一”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？我们班有个男生，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生爱踢足球，口才和反应能力都很不错，出黑板报也是个人才，有一次我们班与兄弟班踢足球，结果我们班以3：2胜了，其中有两个球是他进的，那么我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话，首先我就赞扬他今天在足球场上表现如何积极英勇，关键时刻连下两城，力挽狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得了同学们一浪接一浪的掌声，之后我又跟他聊荷兰足球的全攻全守，巴西的艺术足球，聊到足球他特别来劲，聊完足球我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顾在主题班会上他如何舌战群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么？”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，期中考试后他第一个跑到我家里来问自己的成绩，问自己的成绩有没有进步。

三、调整心态，等待花开

承认学生的个体差异，给学生给养的时间。我们需要用宽广的胸怀包容学生的过失，只有在老师 的包容中学生们才会逐渐纠正自己。也许有的学生会“屡教不该”：每天连续的迟到、经常性的说脏话、 作业屡次不交、甚至与老师顶撞，每当面对这些每一个正常对学生严格要求 的老师都会动怒，可是千万不要因为这些而放弃了他们。任何人的成长过程中都会犯些错误，他们更需要老师的指点 。每一天用一种全新的眼光来看待他们，用欣赏的眼光来评价他们，从学生的身上寻找闪光的点，肯定的赞赏比否定 的批评更有效。

当然，要成为有智慧的班主任还远不止以上说的这些，但是当学生的脸上绽出笑颜，当心灵与心灵架起沟通的桥梁，当班主任体验到工作的乐趣，当我们不再抱怨劳苦，我们可以坦言：我很幸福，因为我是一个班主任——一个智慧的班主任。

[参考文献]

[1] 赵公明.做一名幸福的老师.德育研究，2005年4期.

[2] 余维波.“哥哥”式的班主任.德育报，2006年.

[3] 左晓苏.班主任心语.德育报，2005年.

3.我的智慧校园作文 篇三

上学了崭新的一天开始了。带上新书包我踏着欢乐的脚步走进了学校。一进学校便能闻到湿润的泥土的气味。花儿清新的芳香花瓣上闪着小小的水珠。在旧操场中央，立着一块大石头，石头周围有一圈花儿花儿围着石头显得十分壮丽。

铃声过后可以清除第一听见同学们朗朗的读书声。看见打扫卫生的同学们正忙碌的干活。鱼贝铃响教师立刻恢复安静。站在校园里可以听到老师每用小喇叭教课的声音在耳边回荡。透过窗户，看到同学们精神抖擞的面容。专心听课的眼神老师也露出了开心的笑容。

每一个星期的星期一第二节下课。就要升国旗。同学们，听老师的口令，排好队。每班都有一面少先队员火炬加五角星的先缝队旗!在升国旗中当主持人说“为共产事业而奋斗”同学们宣誓到“时刻准备着!”在同学们的誓言下老师们默默高兴

学校有眼保健操让同学多保护眼睛还有许多活动!比如每年的体育达标活动。方队评比等等元旦还会办欢乐会!

4.我们的智慧校园写景作文 篇四

我有一个非常漂亮的校园，也是一个智慧校园。

四季校园更美，春天来了，学校的花园土地中的小豆子，探出头来。小树也漫漫的长出小树叶，那个样子真好看。校园后的礼堂前，有一些柳树，春天柳树枝条上小嫩芽，一点一点的绿色，好漂亮。

夏天的体育课，那操场上小孩子。有的踢足球，满脸大汗;有的在玩呼啦圈，小腰子转啊转;还有的在玩游戏呢!有叉大步，看谁先赢。

秋天的时候，小花园的里树，全都枯萎落地了，只留下了树枝。风儿姑娘帮了小树们理发，小树的.头发全都掉到了地上。秋天的风啊姑娘是多么有趣啊!

冬天的时候，白雪覆盖，屋子们全都盖上了新的白帽子，大地们又铺上了一个风采靓丽的白地毯。大地们的地毯，是一个厚厚的地毯。大地们的地毯还可以用来堆雪人、打雪仗和溜冰。

5.智慧的校园六年级作文 篇五

我的校园坐落在郑州市中原区淮河路上。她现代中带着古朴的气息，是我和同学们最爱的地方。

走进校园首先看见的是升旗台，仔细观察升旗台在它的周围有着一些嫩绿的小草，为升旗台增添了几分别样的绿意。每逢周一我们全校师生都会在这里举行庄重的升旗仪式，鲜艳的五星红旗在嘹亮的国歌中冉冉升起，这小小的升旗台承载了同学们的爱国之情。

升旗台后是我们的教学楼，是教会我们怎么学习，怎么做人的地方，每天早上都会有朗朗的读书声。“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。“少壮不努力，老大徒伤悲”……

教学楼下是主席台，主席台前面是一排花坛，这里是花的.海洋，花坛里开满了争奇斗艳的花，蜜蜂穿梭在花丛中忙着采蜜，蝴蝶在花间翩翩起舞，每到下课的时候，花坛边围满了同学，这里就是我们放松的好地方。

教学楼后是我们的大操场，这里是校园人气最高的地方了，同学在这踢足球，打篮球……玩的大汗淋漓，不亦乐乎。

6.智慧引领 快乐生成 篇六

《找规律》是人教版《数学》一年级下册的教学内容。“探索规律”作为在小学数学教学中渗透函数思想的主要体现之一，是数学课程标准（2011年版）中“数与代数”领域的正式教学内容，一年级的《找规律》是学生初步“找规律”的起始课，要求学生“探索简单情境下的变化规律”，实际上就是通过让学生自主学会寻找简单图形、颜色等排列规律，培养学生的“模式化”思想，发现“规律”就是发现一个“模式”，并能运用多种方法表达“模式”的特点，为后面课时的学习打好基础。

【课堂写真】

（一）课前谈话

师：很高兴能和你们在一起学习，渡过一个难忘的时刻，今天老师给你们准备了很多的奖品，有美丽的花朵、可爱的小动物，你们都想要吗？

生：想！

师：哎呀，老师的奖品可不是随便给的，必须认真听讲，不讲小话，积极举手发言，才能得奖品。另外，我还把你们分成四个小组来争夺红旗，看哪个小组得的红旗最多，你们都准备好了吗？

生：准备好了。

师：好，上课！

（二）引入新课

拍手游戏

师：在上课之前，咱们来做一个游戏，这个游戏的名字叫“跟我做”，请仔细看。

[左边拍一下，右边拍一下，中间拍三下（反复二次）]

师：谁会跟老师一起做？

（学生跟着一起做）

师：现在老师不做了，你也能跟着做吗？

（学生接着做）

师：咦，都会做了，谁来告诉我，你怎么一下子就记住了老师所教的动作呢？

生1：先拍一下，再拍一下，然后拍三下。

生2：这边一下，那边一下，再拍三下。

师：噢，老师是“左一下，右一下，中间再三下”这样一直重复下去的，咱们再一起做一做。

（再引导学生做三遍）

师：我们把像这样一直重复出现的现象，叫作规律。刚才老师教给同学们的这个动作也是有规律的，所以你们很快就学会了，今天这节课，咱们就一起来学习如何找规律。

（板书课题：找规律）

（三）探究规律

1. 发现规律。观察情境图，例1（课件出示主页图）

师：我这里有一个小朋友们开联欢会的场景。小朋友们手拉手在做游戏，玩得真开心，小朋友们用花呀、灯笼呀、小旗呀，把联欢会布置得真漂亮！现在就请同学们认真找一找，图中也有规律吗？也就是一直重复出现的现象吗？

（以四人小组为单位进行观察讨论，找出不同的规律。）

（根据学生的回答依次出示主页图的分解图）

（1）小旗

师：噢，刚刚他发现了“小旗”是有规律的，咱们来看看小旗到底有什么规律呢？

（出示小旗图）

生1：红色、黄色、红色、黄色、红色、黄色这样出现。

生2：红色、黄色重复在出现。

师：一面红色一面黄色这样的规律一直重复下去的，由此我们可以推出最后一面旗子是什么颜色？

（课件上红色、黄色逐个闪动）

生：黄色。

师：都同意吗？

生：同意！

师：哎呀，真的是黄色。给你所在的小组加上一面红旗，继续观察，除了彩旗有规律外，还有什么有规律？

（2）灯笼

师：说说灯笼的排列有什么规律？

生：一盏红灯笼，二盏蓝灯笼，一盏红灯笼，二盏蓝灯笼，一直排下去。

师：真不错，谁能比他说得更好？

生：一盏红灯笼，和二盏蓝灯笼一直重复出现。

师：“重复出现”这个词用得真好，表扬你，这样重复排列的事物就是有规律的。

（3）小朋友

师：最后一个小朋友是男生还是女生呢？

生（齐）：男生。

师：谁能讲讲小朋友的排列规律？

生：一个男生一个女生这样重复出现。

（4）小花

师：谁来把最后两朵花的颜色找出来？

生：紫色、红色。

师：说说花朵的规律。

生：红色和紫色这样在重复排列。

（这个环节，可采取一说、二猜、三选择、四动手的方式来做，既避免机械的重复，又要达到学生反复说规律的目的）

2. 体验规律。教师指导用 摆规律

师：我来看看，哪个小组坐得最端正。（加红旗）看看，这是什么？（依次出示）

生（齐）：正方体、圆柱体、三角形、圆形

师：刚刚图中的小朋友把花朵、彩旗、灯笼有规律的摆放，把联欢会布置的非常漂亮。那你们想不想把它们也摆得有规律呢？老师先来摆一摆，你们认真的看。

在讲桌上依次摆出

师：谁能继续摆下去？

（点一名学生上讲台摆）

师：你说一说为什么要这样摆？

生1：圆柱体的前面总是正方体，正方体的后面总是圆柱体。

生2：正方体和圆柱体总是在重复排列。

师：噢，它们是按一个正方体一个圆柱体这样的规律一直摆下去的。你说得太好了，奖一个奖品给你。

师：除了是正方体、圆柱体的规律外，你们还发现别的规律了吗？

生：颜色，红色和黄色一直在重复排列。

师：看来，不仅图形的排列有规律，颜色的排列也有规律，那你们想不想自己动手摆一摆。

3. 创造规律

（学生操作2～3分钟，再点四位学生到黑板上摆一摆）

师：每一个小朋友都摆得很认真，有四个小朋友摆得特别漂亮，于是我把他们请到黑板上摆，现在就请他们分别说一说自己摆的图形有什么规律吧！

（学生依次说自己摆的规律）

师：掌声对以上同学表示鼓励，你们真是小小创作家。请小朋友快速把 收进抽屉里，给收得快的小组加红旗。

（2）涂一涂：完成练习涂色

师：小朋友们，老师现在遇到了一个问题，你们想帮帮我吗？

生：想！

（出示练习卡片P85做一做）

师：这上面有什么？有很多漂亮的花，可是我想把它们涂上漂亮的有规律的颜色，你会吗？

师：好，赶快动笔试一试吧！

（学生操作3～5分后汇报成果，展示优秀作品）

师：今天看大家学得这么努力，我要做个游戏来奖励你们，但有个要求，把桌上的东西都收到抽屉里。（加红旗）

（3）试一试，设计有规律的声音或动作

师：还记得上课前老师教给大家做的动作吗？

师：这个动作发出声音了吗？“啪、啪、啪啪啪”

（再次做二遍）

师：原来老师教的那个游戏不仅动作有规律，声音也有规律，你们也能创造一个新的动作或声音的规律吗？

就是用动作或声音来创造一个新的规律吗？

同桌的两个同学相互商量一下，再上台表演

（学生预演两分钟）

师：谁能上台表演，我们掌声欢迎。

（四）全课总结

师：刚刚我们一起找到了很多规律，看来除了物体、颜色、小朋友可以按规律排列外，声音动作也可以有规律，那在我们生活的周围还有什么事物也是有规律呢？谁能说一说？

（根据学生的回答，课件展示生活中有规律的事物）

师：春夏秋冬，衣服上的花纹，公路上两旁栽的树，马路上的斑马线等等，规律真是无处不在，只要小朋友们认真观察，生活中是有很多事物都是按规律排列的，正因为这样，我们的生活才会如此丰富多彩。

（五）看红旗榜

师：看红旗榜，第几小组得红旗最多呢？

我们掌声向他们表示祝贺，其他组的同学也别气馁，下次上课我们再努力。

【课后反思】

整节课让学生的个性得到了张扬，创新思维的火花不断闪现，个个都是学习小能手。从学生手舞足蹈、意犹未尽的神采中，我感受到了成功的喜悦。

这节课的成功主要体现在以下：

1. 激发兴趣，让学生表现自我。“兴趣是最好的老师”。为了让学生迅速进入最佳的学习状态，从本节课开始，就用“拍手游戏”情境导入，充分调动小朋友的学习欲望，人人参与游戏，然后引出课题。

2. 体验生活，让学生展现自我。在生活中，我们往往对做过的事情印象最深，学习也一样。在本节课中，创设小朋友开联欢会的场景，五颜六色，形象直观，通过不断观察，反复说，强化训练孩子用较清楚、完整的语言来表述自己发现的规律，最后出示生活中有规律事物的图片，都是为了让学生在生活中看到数学，摸到数学，真正体验数学，对数学产生亲切感。

3. 安排学习，让学生完善自我。在“体验规律”这一环节设计了“摆一摆、涂一涂、画一画”的教学情境。其中“摆一摆”创设了开放的教学情境，提供学具给学生，让学生小组合作，自由设计规律，培养创新意识。引导学生在合作学习中学会尊重和欣赏他人，同时，赢得他人的尊重和欣赏，从而使学生在合作学习中不断完善自我。

4. 感受成功，让学生发展自我。成功的体验对于学生良好个性的发展有着巨大的推动作用，在小组合作的环节，给学生充分的思维时间和空间，开放学生思维，学生设计出了与众不同、有创意的规律，在展示小组成果的环节，通过欣赏他人或展示自己作品，比较辩明规律，进一步明了怎样摆才是有规律的排列了，谁换的规律更有创意，从而体验成功的喜悦。

5. 尊重个性，让学生超越自我。动人的旋律需要不同的音符去谱写，多彩的社会需要有丰富的个性来构建，在教学设计中的最后环节，让大家创造性的设计有规律的声音和动作，同学们兴趣盎然，调动多种感官参与学习，在张扬学生个性的同时，获得积极的情感体验。这样的活动，为每一位学生提供了超越自我发展个性的机会。

当然，本节课仍存在一些有待共同研究的问题。

（1）活动设计十分丰富，但受大班额的限制，很多孩子踊跃举手了，却无法一一满足他们渴望被提问的小小愿望。

7.我的智慧校园小学作文 篇七

校园是我成长的驿站，这里记录了成长的痛苦，也可下了欢乐。我爱我的校园，我也爱我的班级，因为这里是我一个家，一个充满智慧，友善快乐的家，请大家和我一起去探索。

穿过一排排高楼，你就会看见大大的校门和正在校门口的保安爷爷也非常敬业，还有值日生和值班老师不管刮风还是下雨，他们总是站在校门口，每天早上中午都会，有一排向北的同学。他们会向我们说啊，早上好和中午好，他们还有礼貌。

走进校园，向左拐个弯的向右看那是我们的，操场，走进操场，你会看见墙上，会有踢足球的示范，还有，还有画上的图让你跟着学。

虽然我们学校并不豪华，但我们是红军小学，传扬着红军精神，也给我们带来了红色知识，还有教室里的班班通，那是老师准备教学课件的，这样我们可以通过图片视频来了解更多的知识。

大家里校园里有花吧，我们校园里也有花我看见过鲜红的玫瑰，洁白如玉的百合，但他们都比不上我校园里的月季花的花真香啊，显得像天上的仙女降落在我们的校园里。

8.我的智慧校园小学的作文 篇八

世界上有许多好玩的园，比如小朋友爱玩的游乐园，可以散散步，赏赏花的公园，但我最爱的还是我们平凡而有趣的`校园。

记得刚上一年级的时候，我很害怕，一想到我的任务加大了，我就越讨厌小学，但学习了几周，我慢慢觉得这也挺好，后来我们的课间成了这个样子，春天：1、2节小课间，自己找伙伴玩，大课间做眼保健操，又小课间。夏天：小课间，大课间玩游戏，记得那时我玩的好开心啊，现在我们都是在做课间操。秋天就不用说了，跟春天一样。冬天：小课间，大课间跑步取暖。记得那次春游，这可把我们高兴坏了，因为这是第一次春游，而且还是集体去嵩阳书院和嵩山地质博物馆，我发现这博物馆的奇石都好多，这一转，我知道了许多自己从前都不知道的石头。去嵩阳书院，我也更清楚的知道将军柏的传说，以及大石碑的传说。

而我们学校的社团也可谓是丰富多彩的，记得我上三年级的时候，我报了作文班，是专门提升作文的，足球班，有一段时间要参加比赛，我们还在学校看他们踢足球了呢。武术也是体育老师教的，提高武术。舞蹈班，训练下叉，小腰，大腰之类的。板画班，专门在纸板上画的，再用纸弄出来。素描班，这个我就不过多说了。合唱班，在六一几个人合唱一首歌，期间主要练的就是一首歌。不过也会练其它歌，不过不会练得这么长时间。

9.基于网络的智慧校园建设 篇九

关键词： 智慧校园    物联网    系统架构

随着移动网、云计算、虚拟化和物联网等新型技术在教育信息化建设中的应用，2010年以来，浙江大学、南京邮电大学等高校在原有数字校园建设的基础上，率先提出了智慧校园建设规划，并开展了卓有成效的建设与应用[1]。推动了我国教育信息化建设从数字校园建设阶段迈向智慧校园建设阶段。同时，促进我国教育信息化建设理念发生巨大变革。

智慧校园建设是我国教育信息化建设处在信息化和智能型建设阶段时提出的，以适应信息时代创新型人才培养目标和科学化管理目标的需求。所谓智慧校园，指利用现代信息技术手段改变校园信息化应用的交互方式，并提高校园信息化应用交互的准确性、灵活性和响应速度，促进人与校园信息系统的高度融合，从而实现校园学习、工作、生活、管理和服务智能化，以提升学校总体运行效益。智慧校园建设的核心理念就是将抽象的智慧校园建设概念模型转化为当前学校信息。

1.基于网络的智慧校园技术分析

1.1计算机网络系统

根据功能需要可以将网络划分为校园网及智能网。校园网采用“核心+汇聚+接入”三层结构，智能网采用“核心+接入”两层结构。“核心+汇聚”主干采用10G链路，接入上联汇聚采用1G链路，桌面采用100/1000M接入。无线局域网采用瘦AP结构，通过无线控制器实现集中部署[2]。数据中心设置基于云计算体系架构的服务器和存储设备，实现统一计算、统计存储和统一交换，采用虚拟软件建立虚拟环境，支持虚拟服务器和虚拟客户端运行。为今后校园内云终端的应用提供接入服务。

1.2综合能源管理系统

综合能源管理系统对学生宿舍内水、电、中央空调等能源消耗进行自动化计量及管理。综合能源管理系统采用先进的计算机技术、数字通讯技术与用户仪表计量技术，集计量、数据采集、处理及能耗分析于一体，能反映实时的设备能源消耗信息，提升宿舍管理的工作效率。综合能源管理系统还通过现代网络技术，将学生在线缴费功能纳入其中，方便学生，实现信息化管理各类费用的功能需求。

1.3公共信息系统

公共信息系统是一种通过数字化音、视频多媒体处理，实现远程多点分布式播放和集中管理控制的多媒体播放系统。该系统可以在不同显示终端（包括投影机、LED显示屏、LCD液晶显示器）同时播放同一路或多路不同的多媒体节目，可定制播放内容和播放时间，远程或定时开关机，终端即插即用、免调试、免维护。

1.4建筑设备管理系统

建筑设备监控系统（BAS）是温州肯恩大学一期智能化系统的重要组成部分。建筑设备监控系统（BAS）通过对建筑物内各种机电设备进行高效率的管理与控制，合理利用设备，确保设备安全运行，同时节约能源，节省人力，并为现代化智能建筑物提供舒适宜人的工作和生活环境。建筑设备监控系统由五个子系统构成，包括冷热源系统、通风（送/排风系统）、空调（空调机组、新风机组）、给排水、电梯系統[3]。系统采用分布式网络DDC采集校园内各大建筑物中的机电设备上的信号，并根据接收的信号实施集中控制，该方法实现自动化管理建筑物内的设备设施，提高校园设备管理的信息化水平。

1.5有线电视系统

电视文化是大众化的休闲文化，有线电视系统利用光纤或同轴电缆进行宽频的图像传输，使人们可以尽情享受电视这一消闲娱乐资源。有线电视系统的节目源是由城市有线电视网信号提供的，同时可以设置卫星电视接收系统接收卫星电视节目，甚至设置自办节目，以扩大系统的信息含量，并体现信息的多样性。系统按照IPTV的模式建立电视播放系统，通过网络收看电视节目。

1.6综合布线系统

高校教学、科研及办公的通讯要求越来越高，信息传输是必不可少的，为了使信息正确、高速地在各种通讯设备之间进行传递，必须建立安全的信息高速，综合布线系统是实现数据、图像及语音信息高速传输的主要手段。本系统利用综合布线系统作为建筑物信息通讯网络的基础传输通道，能支持数据、图像、语音等各种业务信息的交换传输。由于校园范围较大，综合布线系统呈现三级星形拓扑结构，校园内按照建筑物的分布情况分为多个区域。主建筑群配线架CD1置于图书馆的计算机网络机房，副建筑群配线架CD2置于教学楼的计算机网络机房，建筑物配线架BD置于各单体建筑首层的通信接入间。计算机网络中心采用电子配线架系统，实现综合管线运行安全的监控管理。

1.7多媒体教学系统

多媒体双向教学系统拟采用基于校园网的全数字化网络教学模式，将多媒体视听设备及其他可遥控设备有机连接起来，构成现代化多媒体视听教学环境，具备多媒体教学的各项功能，满足多媒体教学活动的需要。交互式多媒体教学系统基于云计算建立的虚拟环境中运行，通过教师和学生的手持移动终端、触摸式LCD屏及投影机等多媒体控制显示终端，实现课件及素材的调取和展现。将过去以一体化讲台支撑的单点控制、单点显示的教师授课形式，提升为以虚拟客户端应用支撑的多点控制、多点显示的交互式互动教学模式。通过手持移动终端、多屏显示、触摸屏的灵活组合，将分组讨论、“教”“学”互动的模式引入课堂，形成全新的“未来教室”的教学模式[4]。

1.8多媒体会议系统

多媒体会议系统可以根据需要选择发言、扩音、图像采集、多媒体显示、视频传输、同声传译及录播、桌面显示等功能，同时中央控制系统扩展了声音控制、灯光控制、视频控制、电源控制等功能，满足不同功能的应用需求。

1.9一卡通系统

一卡通系统的功能需涵盖学校日常管理中的服务、安全、内部管理，等等诸多方面，主要有考勤管理功能、消费管理功能、资料借阅管理功能、停车场管理功能、门禁管理功能、发卡管理，等等。使用一卡通系统，可以实现包括人员身份、消费、资料借阅等方面的有序管理，保障内部人员的安全，方便工作人员使用。

2.结语

智慧校园建设是项复杂的系统工程，它的建设目标是一种开放的、动态的、概念性规划的设计目标[5]。智慧校园建设必须根据学校的经验积累、价值选择和价值预设进行确定。笔者认为，智慧校园建设要将学校系统中人的因素（包括教师、学生和管理者）、设备设施的因素和环境的因素（包括学校内、外部环境）等，在信息化背景下有机结合起来，集成学校具有适应能力的校园信息化系统。

参考文献：

[1]张武威，黄宇星.基于网络的智慧校园及其应用系统架构探析[J].三明学院学报，2013（4）.

[2]黄宇星，李齐.基于网络智慧校园的技术架构及其实现[J].东南学术（自然科学版），2012（11）.

[3]刘丽娜.能源管理系统在广州西塔的应用[J].现代建筑电气，2011（09）.

[4]宗平，朱洪渡，黄刚.智慧校园设计方法的研究[J].南京邮电大学学报（自然科学版），2010（04）.

[5]王钢，陈红兵，李德英.建筑设备监控系统的设计浅谈[J].安防科技，2007（01）.

10.美丽的智慧校园四年级作文 篇十

我的学校座落在新密市长宁街，这里地处繁华，小卖部、书店应有尽有，但最引人注目的是“新密市市直第三小学”，紧接着你会看到“新密市八一红军小学”这几个金光闪闪的大字”。你肯定会问我：“为什么你们学校有两个名字”?呵呵，告诉你吧!因为在今年的5月12日，全国红军小学建设工程“中原豫西抗日纪念园爱国主义教育基地”挂牌仪式和中国工农红军河南新密“八一”红军小学授旗、授牌感恩捐赠仪式在革命老区新密市举行。我校被光荣的评为“新密市八一红军小学”，呵呵!知道原因了吧!在这里上学，我感到无比的自豪!

每天早上，当我们在大门口排好队，校园就响起了“校旗上闪烁红军的五星，脚下的路延续新的长征······”的歌声，伴着嘹亮的歌声，新密“八一”红军小学的大门就开了，我们这群红军小战士们便排着整齐的队伍、斗志昂扬的走进校园。

一进校门，首先映入眼帘的是“东西两边”的亭子和长廊，一到夏天，亭子上边的葛槐花就开了，闻着香气，坐在亭子里，别提有多舒服了，在亭子的下方橱窗里，细心的老师还给我们张贴了很多革命故事和有关革命烈士先进事迹的介绍，使我们学习到了很多书本上没有的知识。知道这个和平的生活来之不易，到了下课，这里就是我们的天下，闻着花香味，品读历史集。真是太惬意了!

往里走，使人不难发现，第一座教学楼中间过洞里，张贴着老师和同学们的书法作品，张张都浸染着墨色芬芳的文字，那一撇一捺深深植根于学校文化的血液之中，它蕴含着全校师生的文人情感和文化修养，体现了独具特色的优雅。

再向里走去，就会看到另外一座高大的.教学楼。在阳光下，校园中央的雕塑都让人看着像活的一样。那两旁的树木更显得格外精神，它们一棵棵昂首挺胸，就像草原的哨兵一样威武。教学楼上涂着粉红的油漆。在阳光下，油漆闪闪发光，就像一颗巨大的宝石。每当上课，教学楼里就会传出朗朗的读书声，很响亮，很整齐。这时候，虫子也不叫了，鸟儿和蝴蝶也不飞了，树枝也不摇了，仿佛被同学们的读书声陶醉了。

教学楼内的墙壁更是美。每层楼上面都挂着同学们精心的作品，有国画、有素描、有蜡笔……但书法占据比较多，因为学校把书法作为学校的特色，不是让每一位学生都成为书法家，也不可能都成为书法家，更多的是让学生传承中华书法之精髓，让学生净化心灵，修养心性，正如古人说的那样：“修心、养性、齐家、治国、平天下”!不仅如此，书法也是一种艺术，它占据着华夏文明，在古典文化艺术领域中，有着至高无上的地位，以至于有人这样说道“中国书法是中国艺术，乃至中国文化中核心的核心”!

过了圆门，往西走就到了操场，也就是我们学校最美的地方。下课了，同学们在操场上开心地玩耍，快乐地游戏，操场上常年洋溢着同学门欢乐的笑声。

11.我的智慧校园700字作文 篇十一

一进校园，首先看见的是名人雕塑，它融入到每个人的心中，它有着重要的教育意义，教育我们做一个正直的人，做一个懂感恩的人。要了解知识是无穷无尽的，一定要刻苦学习。两边就是综合楼和操场，还有国旗台，那就是我们升旗的地方，你就会看见随风飘扬的五星红旗，每逢星期一我们都要举行一次庄严的升旗仪式。

操场周围都有一棵棵生命力很顽强的树，它时时刻刻陪伴我们玩耍，热的时候，我们可以到它的下面乘凉，这些树不怕风、不怕雨、不怕晒、不怕冷，就像一个个高大的士兵，时时刻刻保护着我们的校园。我们的操场虽然没有塑胶跑道，但这里却有我们喜欢的田野气息，因为地上有草坪，周围有树。课间的时候同学们在操场上欢乐的做游戏，有的玩捉迷藏、跳绳、打篮球・・・・・・

进入教学楼，就是我们汲取知识的世界。教室宽敞明亮，老师不辞辛苦地为我们讲解知识，是为了给我们每个人的梦想都插上翅膀。教室里不断发出郎朗读书声，老师讲课，当老师提问问题时，举起的小手如同一片海，如同童声大合唱，音符满天。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。语文阅读，就像是一把钥匙，带领我们开启知识的宝盒，余韵犹存，万般回味。

没有付出，哪有收获。一分耕耘，一分收获。同学们都你追我赶，奋笔疾书，共同进步，老师们和蔼可亲。每当翻开一本书的时候，都会想起周总理曾说过的一段话，为中华之崛起而读书，祖国，我们今天为你而骄傲，将来你会为我们而骄傲!畅游在知识的海洋中，我明白了自强不息的道理，懂得了严以待己，学会了宽容待人，这难道不是校园给我们带来最大的宝藏吗?

12.智慧校园的首席信息官（CIO） 篇十二

教育部在线教育研究中心聂风华副主任做了关于在线教育现状及发展趋势的演讲，提到15年6月全通教育同清华大学签订了“在线教育研究基金”协议，捐助1亿元推动在线教育项目的研究与奖励。上海市闵行区教育局局长王浩分享了闵行区教育信息化建设的经验。现场还进行了全通教育和北京金山云网络技术有限公司（以下简称金山云）战略合作的签字仪式，双方将共同打造智慧云，为教育用户提供教育公有云和校园私有云服务。

全通教育聚焦并专注于中国 K12 基础教育领域的互联网应用和信息服务运营，借助十余年 O2O 模式的持续耕耘，锻炼并形成了“平台应用+服务拓展+内容增值”的市场运营能力。公司自14年1月成功上市以后，逐渐向在线教育转型，并立志成为中国最值信赖的互联网教育平台。14年8月28日全通教育发布的智慧教育产品“全课网”，在短短一年时间已覆盖5，794所学校，服务约9万名教师、456万名学生和470万名家长。与2014年末相比，“全课网”覆盖学校数增长约750%，服务学生数增长约350%。本次发布会推出的“全课云”1.0则是全通教育倾力打造的“互联网+教育”产品的又一力作。

“全课云”1.0产品的核心理念是CIO，意为首席信息官，即“全课云”是智慧校园的首席信息官。同时，CIO也是Confidence、Inspire和Operation三个英文单词的首字母缩写，意味着“全课云”让教师有信心通过10分钟的面对面交流快速学会；产品自身有驱动力，能够节省教师工作时间；并有人员持续对“全课云”提供运营服务。

“全课云”1.0智慧教育平台包括智慧教室、智慧学习、智慧社群、智慧校务、智慧安全、智慧云、智慧大数据和智慧家庭等八个模块，每个模块都针对智慧教育领域的相关痛点精心设计，最大程度节省教师工作的时间，提高学生的学习效率，助力下一代健康成长！

“全课云”1.0发布后，全通教育将通过四层路径，即与多个地市教育主管部门开展业务交流、与基础运营商深度合作、通过O2O渠道锁定实名校园流量入口和为教师提供互联网应用工具及服务等措施强化教师、学生和家长入口能力，迅速提高“全课云”产品的市场份额。此外，全通还拥有1000多名智慧教育的信息化助手，直接深入校园，解决智慧教育产品“最后一公里”落地运营时的具体问题。

附：“全课云”1.0产品具体特色简介

（1）智慧教室打造教室生态系统。全通智慧教室强调整合教学法、技术和空间三大要素，形成真正服务于教学场景的教室生态系统。比如一个互动教学的教室，既会有教师在讲台前进行班级授课的场景，也会有学生分组讨论的场景，还会有类似于主题班会的分享场景。全通智慧教室的项目顾问会首先深入了解教室空间的教学场景需求，然后再规划匹配相应的软硬件。

（2）智慧学习更加便捷。在智慧学习板块推出Tronclass系统，这是翻转课堂学习的引擎，驱动翻转课堂在学校的落地实践。翻转课堂第一个任务是录制教师课前预习微课视频，“全课云”平台不需安装任何软硬件，直接登录就可以录制微课，且支持断点续录，录完直接储存到云端。

（3）智慧教务节省教师工作每一秒。智慧教务的众多功能将大大减轻教师工作量，如智能排课支持教师之间的调课，课表自动生成；智慧迎新注重个性化迎新导航服务，在线办理注册、缴费、校车、住宿、校园卡等各类业务手续。新生可以一次性完成所有报道流程，实现“拎包入住”。

（4）智慧安全不只关注校内安全。除校车、门禁、视频监控等，“全课云”1.0还提供了一款特别的产品——校付通，可满足所有教育垂直场景的支付需求，支持银联、支付宝和微信支付，方便开学缴费以及学校内部现金流的管理。学校可在后台看到缴费的详细情况，点击按钮一键催缴。

（5）智慧云让教育回归自然。智慧云是全通教育与金山云联合打造的教育云服务，通过云端资源弹性扩展，可以节省学校70%的IT成本。在原有产品“智阅卷”的基础上，全通打通了公司所有的智慧教育产品的底层数据，重构了新的大数据系统，并命名为“蜂巢”。

13.我的智慧校园优秀小学作文 篇十三

我的智慧来源于我那美丽又温馨的校园!它位于荥阳市西区，它的名字是:荥阳一小。不但在这里学到了知识，更是学会了做人的道理，也获得了不少童年的美好时光!

走进我的校园，首先看到是一条通往主教学楼的星光大道。上面是五彩斑斓的线条，左边是教学楼，右边是我们的操场，那是我们玩耍的地方，也是带给我们无穷欢乐的地方。

迎面走进教学楼，首先映入眼帘时的是漂亮的图书一角。书架上放着各种各样的树，童话类、科学类、历史类等等，应有尽有，我们在这里读书增长了许多课外知识呢!

我们学校不仅书多，而且除了文化课还有手工课呢。再往前走就是我们的手工教室啦。看!我的同学正在把泥捏成一个瓶子，有的同学却捏成了一辆自行车，还有的同学竟捏成了一个盘子，真是有趣极了!

往教学楼上面走就是我们的`录播室了，里面有十几个摄像头，十几个话筒，学生的在学校的一举一动都被拍得清清楚楚，所以在学校，我们可不敢胡捣乱，都怕被这个“火眼金睛”发现。

录播室旁边就是电脑室，里面有好几十台电脑，学生们在这里答题，学习，不仅增长了知识而且开拓了视野，在知识的海洋里我们尽情地遨游!

看!旁边就是我们的水房了。夏天有凉水，冬天有热水，接水，洗手，打扫卫生都十分的方便。

最后让我们来操场上看看吧。咦?操场上怎么人山人海的?这是在干什么呢?原来是学校正在举行运动会呀!有的在跳高，有的在跳远，有的在百米赛跑呢，同学的呐喊助威声也是此起彼伏。看那位同学，像离弦的箭一样，我想他肯定是想着摘金牌吧，衷心地祝福他吧。

14.我的智慧校园小学作文 篇十四

每天清晨，迎着淡淡的曙光，我们在绿树成荫的小道上排着整齐的队伍有序的走入校园。首先，映入眼帘的是我们的操场，红色的跑道围绕着青翠的草坪，就像簇拥着一颗翠绿翠绿的宝石，发着亮闪闪的光芒。大门两侧是我们的教学楼，拾阶而上走到走廊尽头，有一个书吧，上面摆着各种各样的书籍，我们可以随时来借阅。这也是我最喜欢的地方，课余时间，选一本自己喜爱的书，静静的看上几页，心中无比的开心快乐。

我们的班级也特别漂亮，前方是多媒体黑板区，黑板可移动，上面还可以放视频，老师的多样化教学让我们觉得上课是一件很有意思的事情;教室后方是黑板报区，“立志向有梦想”为主题的黑板报时刻激励着我们要刻苦努力。这学期，我们还增加了信息技术课和英语小剧场。上信息技术课时，老师用电脑给我们上课，教我们如何使用电脑，怎样打字等等;上英语小剧场时，老师分给我们不同的角色，教我们排练英语话剧，别提多有趣了!

学校还很注重学生的全面发展，设置了多种社团课，有书法社团，葫芦丝社团，足球社团，篮球社团......等等，只要你感兴趣都可以报名学习。

15.中职智慧校园建设的实践与思考 篇十五

关键词：智慧校园；信息化；顶层设计

中图分类号：TP315文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2014）07-0060-04

一、建设背景

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，要“加强优质教育资源开发与应用，加强网络教学资源体系建设，开发网络学习课程，建立数字图书馆和虚拟实验室，创新网络教学模式，鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力”。

2011年11月上海市教委发布《上海市中等职业教育信息化建设行动计划（2011-2015年）》，要求各中职学校“加强学校信息化基础设施建设，构建信息化应用支撑环境，建成高质量的数字化校园” 。我校作为首批立项的52所建设学校之一，目前信息化项目进展顺利，部分建设成果已经显现。2013年学校在信息化建设过程中不断实践和探索，进一步提出了智慧校园的建设目标。

二、建设基础

1.网络基础设施

目前，我校校园网络设施布局基本到位，初步建成全校各类应用服务器和实现各类应用程序数据互通的网络存储系统。

2.管理应用系统

校园网上运行的管理和应用系统有教务管理、学生管理、OA办公、行政管理、图书借阅和一卡通等系统，但缺乏师生的统一身份认证和数据中心，不能以便捷的用户服务界面提供给师生，需要反复登录各个子系统，公共数据得不到全校共享。

3.管理队伍状况

校园信息化管理队伍主要有管理人员6名，其中本科学历占85%，2人拥有网络管理员高级职业资格证书，其他人持有计算机操作员、多媒体制作员等多张职业资格证书，基本确保学校网络的正常运行和信息化工作的正常开展。

4.教师信息化水平

学校定期开展师资培训，切实提高教师信息技术应用能力，提升教师信息化素养，实现信息技术与学科教学有机整合。

三、“智慧校园”顶层设计

“智慧校园”信息化总体建设目标：基于现有数字化校园基础，以云服务和大数据技术为支撑，充分融合物联网、虚拟化、云计算、智能控制等先进技术，以优质教育资源共建共享和应用、资源整合为中心，覆盖学校教学、科研、生活、管理等四大应用场合，建设一个舒适生活、便捷教学、领先科研、安心校园的智能化校园管理和服务模式——“智慧西南”。

我校建设中的“智慧校园”数字化校园总体架构如图1所示，包含基础环境、应用支撑、综合管理和综合服务等四大平台。

“智慧校园”信息化应用系统建设基于四大平台，提供包含服务中心、学习中心、管理中心和资源中心等应用。

1.服务中心

通过数字化校园综合服务平台的个性化门户设计，满足不同角色“一站式”服务要求。

学生服务平台：针对学生个体，以入学服务、学生能力、就业辅导、生活服务为目标，根据学生的视角进行各类信息和服务的汇聚和展现，为学生从入学到毕业离校各个环节提供全方位、一体化、一站式的信息服务。主要设置分类：首页、个人信息、学习中心、生活中心、实训中心、资源中心、实习就业等。

教师服务平台：针对全校教职工，以教学、科研及办公事务的配套服务为核心，提供一站式信息化服务。教师综合服务平台扩展了面向教职工信息服务的范围，延长了服务周期，从而提高办公效率，促进相关职能部门提升服务效率和质量，提升教职工用户的满意度。主要设置分类：首页、个人信息、办公系统、学习中心、资源中心、生活中心和管理中心等。

家长服务平台：包含校园信息服务（班主任、校园公告、通知、新闻）、在校缴费信息（一卡通消费、学校收费）、在校学习状况（课表、考试安排、成绩、考证信息）和在校综合评价（奖学金、评优、处分、勤工助学）等信息，让家长及时了解自己孩子学习、生活等各方面信息。主要设置分类：首页、校园信息服务、在校缴费信息、在校学习状况、在校综合评价等。

2.管理中心

建立统一的信息标准，建设以“学生综合管理”、“教师综合管理”、“教务综合管理”、“学校综合管理”构成的综合管理平台。

学生综合管理系统：从学生入学、就读、实习、就业等全过程进行目标管理，形成综合素质、成长档案、家校互动等主要模块，包含招生管理、注册管理、宿舍管理、资助管理、实习管理、就业管理、离校管理、保险理赔管理、学生档案管理、评优奖惩管理、学生信用管理等全方位、一体化信息服务。

教师综合管理系统：以教学、科研及学校事务的配套服务为核心，划分入职阶段、在职阶段、退休离校阶段，形成业务档案、科研管理、进修培训等模块，包含教职工信息管理、外聘教职工管理、人事调配管理、合同管理、考勤管理、考核管理、职称管理、进修培训管理、离退休管理、教科研管理、绩效管理、网上评教等子系统。

教务综合管理系统：完善教务管理系统，形成培养方案、课程管理、质量监控等模块，包含学籍管理、专业管理、课务管理、教材管理、成绩管理、评教管理、教学资源管理、试题库及考试系统、考证管理、实验实训管理、教学质量评价监控、专业体系资源库等综合业务子系统。

学校综合管理系统：建设学校综合管理系统，形成个人办公、协同业务、行政管理等模块，包含行政管理、流程办公、校园OA、校企合作、合作交流、校产管理、报修管理等系统；基于大数据技术，深化数据挖掘，开发校情分析决策系统；整合现有的图书管理和校园一卡通系统等其它信息系统，形成一个全方位的服务于全校师生的综合管理系统。

3.学习中心

以“学习空间”建设为核心，构建面向学生、教师、社会，以“精品课程”、“校本网络课程”、“互动教学”、“移动学习”、“虚拟实训”等构成的数字化学习中心，实现自由自在、随时随地的学习与互动。

精品课程、网络课程和互动教学三大系统建立在共享教学资源基础之上，方便教师按照专业建设随时重构课程资源，形成师生的“学习空间”，促进主动式、协作式、研究型的学习，从而形成开放、高效的教学模式，更好地培养学生的信息素养以及问题解决能力和创新能力。

虚拟实训系统提供完整的教学与实训过程服务，将知识点学习、虚拟设备认识、虚拟系统实训、学习评价记录等项目有机融合，结合实体设备实训，达到“教学服务”、“评量服务”、“诊断服务”、“补救教学服务”等目的。

4.资源中心

建设资源丰富的有学校特色的，以“数字图书馆”、“特色资源库”、“通用资源库”、“专业资源库”构成的综合资源管理与共享平台。

数字化图书馆建设是在实体图书馆基础上，利用现代信息化网络技术实现的更为便捷、快速的随身图书馆，更加方便教师和学生的工作与学习。

建设多媒体教学资源库，面向学生、教师、家长和社会提供资源服务。建设“学生作品集”等特色资源库，展示学校专业建设和校园文化建设成果。建设专业资源库，按资源的力度和范围，建设专业级、课程级、素材级等三级资源。

建设共享型专业教学资源库建设平台，以资源共建共享为目的，以创建精品资源和进行网络教学为核心，面向海量资源处理，集资源分布式存储、资源管理、资源评价、知识管理为一体的资源管理平台。

四、智慧校园建设实践项目

智慧校园的核心特征主要反映在三个层面：一是为广大师生提供一个全面的智能感知环境和综合信息服务平台，提供基于角色的个性化定制服务；二是将基于计算机网络的信息服务融入学校的各个应用与服务领域，实现互联和协作；三是通过智能感知环境和综合信息服务平台，为学校与外部世界提供一个相互交流和相互感知的接口。依据核心特征，我们在智慧校园建设中主要进行了以下内容的实践应用。

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1.一站式信息服务

通过数字化校园综合服务平台的个性化门户设计，涵盖学生、教师、家长、企业、社会等不同角色的视角内涵，享受全生命周期、一站式、个性化的信息服务，通过系统主动推送式的服务，用户可以方便及时的获取信息。可通过多种访问方式随时随地的获取信息，包括PC、手机、智能终端等，适应WP、IOS和安卓等平台，利用云桌面和终端设备，实现移动办公、移动教学的目标。

2.智慧物联感知平台

采用物联网与传感器技术和云计算技术，把感应器嵌入和装备到实训室、教室、图书馆等实体设备并连接它们，建成物联网应用及移动互联平台。通过云计算服务和虚拟服务，将“物联网”和信息化应用软件系统整合，实现通信服务、教学工作、学习活动、管理工作和学校设施的整体结合，远程集中设备管理、人员管理、能效管理和校园监控，实现平安校园、绿色校园，探索智能感知、识别控制等技术在学校各个领域的应用。

3.教学质量监控评价系统

围绕学校内涵发展的建设要求，建立全方位监控评估指标体系，引入多方评价模式，重点提升课堂教学质量。从教学管理“大数据”中提取信息，帮助学校领导及时全面的掌握全校教师教学业务状况，帮助教师有针对性的改进工作方法、提高教学质量。

全方位评估：学校在抓教学规范管理的同时，重点建设课程授课计划、学习过程管理、课程试卷管理、课程题库管理、教学质量分析、课程教学资料、教学常规检查、多方（学校、企业、社会）评价管理等模块。力图解决现有教学质量监控评估体系中所存在的单一问题,实现教学质量评估的网络化、智能化、高效化。

全过程监控：学习过程管理是对学生学习全过程的评价，包含考勤、纪律、作业、测验等多个方面，构成了课程的平时成绩。教师在课后进行及时的信息录入，及时评价学生在校的学习状况。

多元化评价：通过各模块的多维度管理，特别是引入企业和社会的监控评价体系，不断提高学校的办学质量。

4.共享型专业教学资源库

共享型专业教学资源库建设平台是以资源共建共享为目的，以创建精品资源和进行网络教学为核心，面向海量资源处理，集资源分布式存储、资源管理、资源评价、知识管理为一体的资源管理平台；是促进主动式、协作式、研究型、自主型学习，形成开放、高效的新型教学模式的重要途径，是学校展示课程建设、教学改革和校企合作成果的重要平台。

共享型专业教学资源库平台建设与网络课程建设、网络课程教学、精品课程建设四大系统之间无缝联接，实现资源为教学服务，教学中方便调用资源，实现资源共享最大化。

五、智慧校园建设的若干思考

1.理顺思路，明确规划，建设完善的数字化校园

研究学校数字化校园现状，分析应用中的不足之处；研究国内外及兄弟学校在数字化校园建设中的设计方案；走访企业学习先进的技术路线和方案。从以上各方面反复入手，把学校的需求与企业的产品功能对比，理清学校的建设思路，明确数字化校园建设整体框架和发展规划。通过分步骤、分阶段逐步推进，及时发现和优化方案，在建设中优化，在优化中完善。长期以来，人们对信息化的认识不够全面，在信息化建设中往往“重硬件轻软件，重网络轻数据”，实际上软件占的地位更为重要。

2.知己知彼，前期介入，建设学校的数字化校园

数字化校园建设重点是学校要明确建设的目标和内涵，再在与企业的产品功能对比中发现需要定制开发的功能模块，做到知己知彼。在前期明细项目设计时，要走进企业，采取学校、企业协作建设的模式，成立相应的信息化建设项目领导小组、工作小组和专家咨询小组，与企业的技术人员反复研讨，从技术可实现的角度明确功能目标，力求前期深度介入。

3.师资培训，校本特色，建设服务的数字化校园

数字化校园建设需要同步建设信息化管理队伍，通过企业研讨、专家指导、方案研究等途径，提高信息化建设认知情况。通过岗位能力培训、系统管理培训、应用技能培训等方式，提高管理员综合素质。

数字化校园建设也要对教师进行现代教学技术能力的培训，通过网络课程开发培训、教学辅助动漫作品制作、信息系统工作人员培训等多个师资培训项目，提高全校教师的信息技术能力和信息应用素养。

数字化校园建设的最终目标是为学校的教学服务，要从学校实际出发，建设学校的特色项目，服务于学生、教师、家长、企业和社会，建成一个服务功能完善的数字化校园。

参考文献：

[1]黄荣怀,张进宝,胡永斌,杨俊锋.智慧校园：数字校园发展的必然趋势[J].开放教育研究,2012(4):12-17.

[2]冀翠萍.智慧校园信息化运行支撑平台的建设[J].现代教育技术,2012(1):49-53.

[3]黄宇星.智慧校园及其构建初探[J].福建教育学院学报,2011(6): 122-125.

[4]陈奕汕.校园信息化建设的问题及对策头[J].无锡职业技术学院学报,2012(2):94-96.

（编辑：王晓明）

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1.一站式信息服务

通过数字化校园综合服务平台的个性化门户设计，涵盖学生、教师、家长、企业、社会等不同角色的视角内涵，享受全生命周期、一站式、个性化的信息服务，通过系统主动推送式的服务，用户可以方便及时的获取信息。可通过多种访问方式随时随地的获取信息，包括PC、手机、智能终端等，适应WP、IOS和安卓等平台，利用云桌面和终端设备，实现移动办公、移动教学的目标。

2.智慧物联感知平台

采用物联网与传感器技术和云计算技术，把感应器嵌入和装备到实训室、教室、图书馆等实体设备并连接它们，建成物联网应用及移动互联平台。通过云计算服务和虚拟服务，将“物联网”和信息化应用软件系统整合，实现通信服务、教学工作、学习活动、管理工作和学校设施的整体结合，远程集中设备管理、人员管理、能效管理和校园监控，实现平安校园、绿色校园，探索智能感知、识别控制等技术在学校各个领域的应用。

3.教学质量监控评价系统

围绕学校内涵发展的建设要求，建立全方位监控评估指标体系，引入多方评价模式，重点提升课堂教学质量。从教学管理“大数据”中提取信息，帮助学校领导及时全面的掌握全校教师教学业务状况，帮助教师有针对性的改进工作方法、提高教学质量。

全方位评估：学校在抓教学规范管理的同时，重点建设课程授课计划、学习过程管理、课程试卷管理、课程题库管理、教学质量分析、课程教学资料、教学常规检查、多方（学校、企业、社会）评价管理等模块。力图解决现有教学质量监控评估体系中所存在的单一问题,实现教学质量评估的网络化、智能化、高效化。

全过程监控：学习过程管理是对学生学习全过程的评价，包含考勤、纪律、作业、测验等多个方面，构成了课程的平时成绩。教师在课后进行及时的信息录入，及时评价学生在校的学习状况。

多元化评价：通过各模块的多维度管理，特别是引入企业和社会的监控评价体系，不断提高学校的办学质量。

4.共享型专业教学资源库

共享型专业教学资源库建设平台是以资源共建共享为目的，以创建精品资源和进行网络教学为核心，面向海量资源处理，集资源分布式存储、资源管理、资源评价、知识管理为一体的资源管理平台；是促进主动式、协作式、研究型、自主型学习，形成开放、高效的新型教学模式的重要途径，是学校展示课程建设、教学改革和校企合作成果的重要平台。

共享型专业教学资源库平台建设与网络课程建设、网络课程教学、精品课程建设四大系统之间无缝联接，实现资源为教学服务，教学中方便调用资源，实现资源共享最大化。

五、智慧校园建设的若干思考

1.理顺思路，明确规划，建设完善的数字化校园

研究学校数字化校园现状，分析应用中的不足之处；研究国内外及兄弟学校在数字化校园建设中的设计方案；走访企业学习先进的技术路线和方案。从以上各方面反复入手，把学校的需求与企业的产品功能对比，理清学校的建设思路，明确数字化校园建设整体框架和发展规划。通过分步骤、分阶段逐步推进，及时发现和优化方案，在建设中优化，在优化中完善。长期以来，人们对信息化的认识不够全面，在信息化建设中往往“重硬件轻软件，重网络轻数据”，实际上软件占的地位更为重要。

2.知己知彼，前期介入，建设学校的数字化校园

数字化校园建设重点是学校要明确建设的目标和内涵，再在与企业的产品功能对比中发现需要定制开发的功能模块，做到知己知彼。在前期明细项目设计时，要走进企业，采取学校、企业协作建设的模式，成立相应的信息化建设项目领导小组、工作小组和专家咨询小组，与企业的技术人员反复研讨，从技术可实现的角度明确功能目标，力求前期深度介入。

3.师资培训，校本特色，建设服务的数字化校园

数字化校园建设需要同步建设信息化管理队伍，通过企业研讨、专家指导、方案研究等途径，提高信息化建设认知情况。通过岗位能力培训、系统管理培训、应用技能培训等方式，提高管理员综合素质。

数字化校园建设也要对教师进行现代教学技术能力的培训，通过网络课程开发培训、教学辅助动漫作品制作、信息系统工作人员培训等多个师资培训项目，提高全校教师的信息技术能力和信息应用素养。

数字化校园建设的最终目标是为学校的教学服务，要从学校实际出发，建设学校的特色项目，服务于学生、教师、家长、企业和社会，建成一个服务功能完善的数字化校园。

参考文献：

[1]黄荣怀,张进宝,胡永斌,杨俊锋.智慧校园：数字校园发展的必然趋势[J].开放教育研究,2012(4):12-17.

[2]冀翠萍.智慧校园信息化运行支撑平台的建设[J].现代教育技术,2012(1):49-53.

[3]黄宇星.智慧校园及其构建初探[J].福建教育学院学报,2011(6): 122-125.

[4]陈奕汕.校园信息化建设的问题及对策头[J].无锡职业技术学院学报,2012(2):94-96.

（编辑：王晓明）

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1.一站式信息服务

通过数字化校园综合服务平台的个性化门户设计，涵盖学生、教师、家长、企业、社会等不同角色的视角内涵，享受全生命周期、一站式、个性化的信息服务，通过系统主动推送式的服务，用户可以方便及时的获取信息。可通过多种访问方式随时随地的获取信息，包括PC、手机、智能终端等，适应WP、IOS和安卓等平台，利用云桌面和终端设备，实现移动办公、移动教学的目标。

2.智慧物联感知平台

采用物联网与传感器技术和云计算技术，把感应器嵌入和装备到实训室、教室、图书馆等实体设备并连接它们，建成物联网应用及移动互联平台。通过云计算服务和虚拟服务，将“物联网”和信息化应用软件系统整合，实现通信服务、教学工作、学习活动、管理工作和学校设施的整体结合，远程集中设备管理、人员管理、能效管理和校园监控，实现平安校园、绿色校园，探索智能感知、识别控制等技术在学校各个领域的应用。

3.教学质量监控评价系统

围绕学校内涵发展的建设要求，建立全方位监控评估指标体系，引入多方评价模式，重点提升课堂教学质量。从教学管理“大数据”中提取信息，帮助学校领导及时全面的掌握全校教师教学业务状况，帮助教师有针对性的改进工作方法、提高教学质量。

全方位评估：学校在抓教学规范管理的同时，重点建设课程授课计划、学习过程管理、课程试卷管理、课程题库管理、教学质量分析、课程教学资料、教学常规检查、多方（学校、企业、社会）评价管理等模块。力图解决现有教学质量监控评估体系中所存在的单一问题,实现教学质量评估的网络化、智能化、高效化。

全过程监控：学习过程管理是对学生学习全过程的评价，包含考勤、纪律、作业、测验等多个方面，构成了课程的平时成绩。教师在课后进行及时的信息录入，及时评价学生在校的学习状况。

多元化评价：通过各模块的多维度管理，特别是引入企业和社会的监控评价体系，不断提高学校的办学质量。

4.共享型专业教学资源库

共享型专业教学资源库建设平台是以资源共建共享为目的，以创建精品资源和进行网络教学为核心，面向海量资源处理，集资源分布式存储、资源管理、资源评价、知识管理为一体的资源管理平台；是促进主动式、协作式、研究型、自主型学习，形成开放、高效的新型教学模式的重要途径，是学校展示课程建设、教学改革和校企合作成果的重要平台。

共享型专业教学资源库平台建设与网络课程建设、网络课程教学、精品课程建设四大系统之间无缝联接，实现资源为教学服务，教学中方便调用资源，实现资源共享最大化。

五、智慧校园建设的若干思考

1.理顺思路，明确规划，建设完善的数字化校园

研究学校数字化校园现状，分析应用中的不足之处；研究国内外及兄弟学校在数字化校园建设中的设计方案；走访企业学习先进的技术路线和方案。从以上各方面反复入手，把学校的需求与企业的产品功能对比，理清学校的建设思路，明确数字化校园建设整体框架和发展规划。通过分步骤、分阶段逐步推进，及时发现和优化方案，在建设中优化，在优化中完善。长期以来，人们对信息化的认识不够全面，在信息化建设中往往“重硬件轻软件，重网络轻数据”，实际上软件占的地位更为重要。

2.知己知彼，前期介入，建设学校的数字化校园

数字化校园建设重点是学校要明确建设的目标和内涵，再在与企业的产品功能对比中发现需要定制开发的功能模块，做到知己知彼。在前期明细项目设计时，要走进企业，采取学校、企业协作建设的模式，成立相应的信息化建设项目领导小组、工作小组和专家咨询小组，与企业的技术人员反复研讨，从技术可实现的角度明确功能目标，力求前期深度介入。

3.师资培训，校本特色，建设服务的数字化校园

数字化校园建设需要同步建设信息化管理队伍，通过企业研讨、专家指导、方案研究等途径，提高信息化建设认知情况。通过岗位能力培训、系统管理培训、应用技能培训等方式，提高管理员综合素质。

数字化校园建设也要对教师进行现代教学技术能力的培训，通过网络课程开发培训、教学辅助动漫作品制作、信息系统工作人员培训等多个师资培训项目，提高全校教师的信息技术能力和信息应用素养。

数字化校园建设的最终目标是为学校的教学服务，要从学校实际出发，建设学校的特色项目，服务于学生、教师、家长、企业和社会，建成一个服务功能完善的数字化校园。

参考文献：

[1]黄荣怀,张进宝,胡永斌,杨俊锋.智慧校园：数字校园发展的必然趋势[J].开放教育研究,2012(4):12-17.

[2]冀翠萍.智慧校园信息化运行支撑平台的建设[J].现代教育技术,2012(1):49-53.

[3]黄宇星.智慧校园及其构建初探[J].福建教育学院学报,2011(6): 122-125.

[4]陈奕汕.校园信息化建设的问题及对策头[J].无锡职业技术学院学报,2012(2):94-96.

（编辑：王晓明）