校长张桂梅心得体会

校长张桂梅心得体会（精选6篇）

1.校长张桂梅心得体会 篇一

听窦桂梅校长讲课 心得体会

莱州路小学 郭婷

一名优秀的语文教师，不应该是教材的传声筒，而应该是一名有勇气的思想者。我有幸听了窦校长的课，把我深深的吸引，也让我深深地震撼。原来课可以这样讲，课可以这样听。

窦老师在调动学生的学习的积极性、活跃课堂气氛上有高招，她总能煽动学生的热情，或让学生沉思。课前的三言两语就让学生充满自信心。简单的一句话，好像被窦老师施了魔法一样，课堂时而激情澎湃，时而静如止水，思索的暗流在悄然前行。

听窦老师的课，是一种享受，语言的盛宴，语言是热情四溢，感染力着每一位听课者。她在课堂上对学生的评价极其富有活力，比如评价学生的发言情况“你真用心，谢谢你给同学提的醒儿，要多看书，注意积累”、“你可真会运用语言，读到课外阅读上的话，就在这里用来评价，这就不仅仅是积累这句话了，而是运用语言，表达你的观点。”评价学生的读书情况，“就是因为你读的好，给别人留下好的印象，才得到这样好的评价；”等等。

窦桂梅老师的课总是充满激情，如行云流水，像潺潺流淌的小溪，不知不觉间就流到了学生的心灵深处。由此可见，窦老师的学识是多么的渊博，功底是多么的深厚，她对学生的鼓励方式又是及其丰富。她的课堂总是充满着各种可爱的细节，笑声不断，活而不浮，重而不涩。随意中镶嵌着精致，精致中蕴含着纯朴，纯朴的语言中还蕴含着巧妙的点拨。她的课堂，是“玫瑰课堂”，弥漫着花香花色，能够给予学生语文课上的赏心悦目，每个人都会不知不觉被吸引，心灵在激情中而放飞，而感动。她的课堂，值得我们去欣赏；她的书，值得我们去读一读；她的教学艺术，值得我们仔细揣摩、体会。这就要靠我们自己去研读，去品味，去领略，去发现，去学习。

2.校长张桂梅心得体会 篇二

一、坚持用人格的力量激励人心。

人格简言之即德。在我国的传统文化中, 历来强调以德取人、失德弃人, 以德为重应是做人的根本。人格像花的芬芳、酒的醇香, 掩不了, 封不住, 幽香四溢, 令人回味悠长。一校之长, 如果没有威信, 说话没人听, 指挥没人应, 那就成了孤家寡人, 就无法有效地完成自己所担负的任务。而威信的高低, 在很大程度上要靠自己的良好形象去赢得“一班人”的钦佩和信赖, 这种非权力影响力所产生的作用, 远比权力的作用要大得多。因此, 校长必须要加强自身“德”之修养, 以德感人, 以形染人, 增强自身非权力因素的影响力, 才能达到政令畅通、有效地组织管理的目的。一是在具体工作中, 校长要摒弃官位意识, 提高为师生服务的热情, 增强创业的责任感;淡化管束意识, 体现人文关怀;抛开功利意识, 提倡脚踏实地的作风;要知人善任, 在思想品德、道德修养上做教师的楷模。时刻用苛求的眼光看待自己, 用欣赏的眼光看待师生, 做师生的知心人。二是在平时生活上, 要坚持廉洁奉公, 不谋私利;吃苦在前, 享受在后;工作在前, 待遇在后;实干在前, 荣誉在后。做到“四要”:即要管住自己的头, 不该想的东西不要想, 见钱不贪, 见色不迷;要管住自己的嘴, 不该吃的东西不要吃, 否则就把原则吃掉了, 嘴巴吃软了, 形象吃丑了;要管住自己的手, 不该拿的东西不要拿, 不贪恋钱财;要管住自己的脚, 不该去的地方不要去。实践证明, 能否赢得师生的拥戴, 校长“德”行是首要的。校长若能在言行上严格要求自己, 做出表率, 那就会对全校师生员工产生耳濡目染、潜移默化的积极影响。有什么样的校长, 便有什么样的教师, 就有什么样的学生。

二、坚持用情感的力量温暖人心。

人是有感情的, 对学校的管理要做到“情感先行”。校长不能单纯以行政手段来处理各种关系, 而应对师生倾注满腔深厚的感情。通过情感交流, 达到心与心的交流、爱与爱的相通。一是对教师要主动关心。校长是学校行政领导班子的“班长”。要当好这个“头”, 除了要建立健全一整套的管理制度, 坚持依法治校而外, 更要坚持以人为本的原则, 对下属、对教师有更多的人文关怀。尽管校长事务繁忙, 但是主动与下属、与教师交流和沟通是必不可少的。要时刻把教师的冷暖记在心上, 尽一切可能为他们排忧解难。对教师的缺点既要提出善意的批评, 又要对他们工作上的失误主动弥补, 主动承担责任, 主动关心他们工作上、生活上的困难。要真心真意、实心实意、诚心诚意为师生办好事办实事。领导的本质就是服务。二是对教师要宽容大度。宽容是人生的一种境界, 是一种度量, 是一种涵养, 更是一种品德。作为校长, 更应该用博大的胸怀去宽容教师、学生及周围所有的人, 从而营造出平静和安宁的情境。“林子大了, 什么鸟都会有。”校长管理一所学校, 不可能人人都说你好, 说长道短总会有的。这就要求校长要胸怀豁达, 多想别人的好处。不论在什么情况下, 都能主动调节自己的情绪, 对抱怨或责难, 都要能听得进, 想得开。受得起委屈, 吃得了亏, 更要咽得下苦辣酸甜。宽容能力是校长必须具备的品格。三是对教师要注重激励。学校管理要重在人本管理, 人本管理的核心就是重激励。一位聪明的校长要善于经常适时、适度地表扬教师, 做到表扬用喇叭, 批评用电话, 使其有温暖感;对取得成绩的教师给予激励, 使其有成就感;对优秀教师评先晋级、入党提干给予倾斜, 使其有归属感。这些举手之劳, 也许就可以给教师一个艳阳天。

三、坚持用民主的力量凝聚人心。

3.写给“燃灯校长”张桂梅的一封信 篇三

您好!__名单公布，您便是光荣的2296分之一。犹记得，前，208月，您创建了全国第一所全免费的女子高级中学——丽江华坪女子高中。她们称您为“燃灯校长”，是您让丽江边远山区的多名女孩从华坪县女子高中毕业，圆了大学梦。我们应该以您为榜样，努力奋斗，以“满电状态”奔赴__。

从“如果说我有追求，那就是我的事业”中读懂您“革命理想高于天”的坚定信念。“我是共产党员，只要我还有一口气，我就要站在讲台上，倾尽全力、奉献所有，九死亦无悔。”这是您坚定的信仰。您不仅说到，还做到，作为“校长”，学校创办14年来，您坚持红色教育树人铸魂，每周一次的思政课，您都坚持亲自组织和主讲，为这些来自山区的孩子们加油打气，树立人生理想，为孩子们埋下信仰的种子，让孩子们远方有灯，脚下有路，眼前有光。您坚持为党育人，为国育才，让大山里的孩子们飞出大山，做一个合格的社会主义接班人。您对信仰的执著令人佩服，作为青年干部，我们要坚定理想信念不动摇，努力干事创业，把个人的目标融入到党和国家的宏伟事业中，奋力书写新时代的青春华章。

从“如果说我有期盼，那就是我的学生”中读懂您“春蚕到死丝方尽”的爱生情怀。您一直坚持住在学生宿舍。每天5点15分，您起床为学生提前打开教学楼楼道的灯;白天学生上课时，您会到每个课堂都转一遍，确保老师认真授课、学生认真听讲;学生吃饭时，您拿着小喇叭，督促学生抓紧时间吃饭;深夜12点多查完宿舍，您才回到自己的单人床上……除了在学校陪伴学生，您一直坚持家访，14年来，您家访1400多户，行程超过11万公里，几乎每一名女高学生的家里都留下您的足迹。14年来，华坪女高已有2000余名毕业生考入大学，许多女高学生如今已大学毕业，成为教师、医生、军人、警察……他们一个个成为国家建设的中坚力量，您应该感到欣慰。作为青年干部，我们要以您为标杆，勇于投身基层，走到人民群众中去，切实帮助群众解决“急难愁盼”问题，努力提升群众的幸福感。

从“如果说我有动力，那就是党和人民”中读懂您“俯首甘为孺子牛”的奉献精神。江姐是您的偶像，您最爱唱的是红歌，您的梦想是建一所全免费的女子高中，阻断贫困的代际传递。40多年以来，您坚持在云南偏僻山区教书育人，无私奉献，始终坚守在三尺讲台上，您似一支蜡烛，但有一分热，发一分光，都照亮别人，耗尽自己，最终在华坪县创办起全国第一所免费女子高中，将许多面临辍学的女孩培养成才，改变了无数农村家庭的命运，是名副其实为教育事业奉献一切的“燃灯者”。作为青年干部，我们要像您一样扎根基层，怀揣感恩之心，甘为孺子牛，全身心投入到基层建设中去，将“小我”融入“大我”，发扬艰苦奋斗的精神，努力为群众干实事。

我敬爱的“燃灯校长”，您将永远是我学习的标杆，向您致敬!

4.校长张桂梅心得体会 篇四

（作者系清华附小校长本文刊载人民政协报2016年5月4日11版）

“身为教育者，我们应再次呼唤教育的工匠精神。究竟教育的工匠精神是什么？不同的人会有不同的理解。但不管怎样，我想说：先匠气十足，再神气十足；先低头奋斗，再抬头看天。”青年节之际，与青年教师共勉。—窦桂梅

新一代的教师是不是太聪明了？他们思考的常常是工作如何能走捷径，如何花费更少的时间精力，取得显著的成果。但如果要求他坐下来，一点一滴地积累经验、深入研究，比如手写教案、做课堂札记„„恐怕他就吃不消、不耐烦了。如今，拈轻怕重，不能从小处、细处着手似乎成了很多年轻人发展过程中的障碍，抑或是难以逾越的瓶颈。

对于清华附小而言，招聘和教师教育一直是学校常态。近年来，我们招聘的老师有些是师范本科毕业，研究生学历的也不少，各方面能力比我们当年强多了，我很是欣赏。然而交流中，甚至实习的过程中，我总有隐约的担心，新一代的教师是不是太聪明了？他们思考的常常是工作如何能走捷径，如何花费更少的时间精力，取得显著的成果。但如果要求他坐下来，一点一滴地积累经验、深入研究，比如手写教案、做课堂札记„„恐怕他就吃不消、不耐烦了。有的老师，一遇到心情不顺就撂挑子，一遇到困难就浅尝辄止。此外，一些年轻教师似乎只愿意花费精力钻研自己喜欢的内容，而非基本功，好高骛远、拈轻怕重，不能从小处、细处着手似乎成了很多年轻人发展过程中的障碍，抑或是难以逾越的瓶颈。我们该如何共同面对？

曾经，我们前辈教师上课那样一丝不苟，不计得失，从一而终，奉献一生。受其影响，我从教音乐、数学转任教语文时，为了上好每一节语文课，寒暑假前我会到图书馆里，把能借阅的书籍、杂志都带回家阅读。常态课的教案一般都要写三次。一次是草案，一次是上交学校的工整的教案，最后一次是上课之前的头一两天，为了进一步熟悉学情、教情而重新整理书写的、夹在语文书中的教案———那上面密密麻麻地记下了自己的教学流程：课堂重点如何突出，难点如何突破，设计了然于心，每每打开，爱不释手。

记得教学《秋天的怀念》一文，我几易其稿，仅开头就设计了十几种预设。至今，我备课依然一丝不苟，不敢马虎半步。做校长的这几年里，在管理上善于闭合、关键事情较真„„虽说自己还有这样那样的问题，但做事精益求精、追求品质的习惯已刻入我职业生涯中的每一个角色，这正是上一辈教师所教给我的工匠精神。

时代的差异的确在一定程度上影响着为人、为学、为师的初心，但我亲爱的青年朋友，若按斯宾塞“教育为完满生活做准备”一说，教育是教师一生的修业，一个民族一代又一代的盛业，而这必存在躲不掉、绕不开的求真与实干定律，方能构筑你我的教育大厦。

然而，当我试着用这样的习惯要求周边的人，特别是年轻教师时，却常常被认为不合时宜，总被认为要求过高甚至苛刻。尽管在学校的规范管理之下，老师们都在努力地工作，但精致到每一个细节不放过的劲头、基于热爱而焕发出的强大的智慧与力量，却常常是可遇而不可求的。

教师如此，我们现在的学生呢？从教30年的我，今天再面对学生的时候，可以说“老革命遇上了新问题”。曾经，我们的学生很听老师的“教诲”。他们的一双小手，可以练就“一手好字”，横平竖直，堂堂正正写好中国字。还可以拿起扫把从头到尾，一点一点打扫教室，摆放桌椅，直至窗明几净。但今天的学生视野开阔、兴趣广泛，面临的诱惑也很多，愿意尝试新鲜事物，同时也容易喜新厌旧，若让他静心来倾听、写字、操练，则很难达到预期。不言而喻，这对教师而言是巨大的挑战。

家长们呢？部分不能“适才扬性”，有的把问题推给学校，把责任推给教师。孩子的职业与未来是自己遗憾的补充或是自己面子的遮羞布，明明孩子不适合做研究，宁可花大价钱也要去所谓名牌学校，自己的孩子若读职业学校，就在邻舍或单位抬不起头来。我的家乡，木匠、瓦匠已经消失，剩下的不是兼做小生意，就是到城里打工，人的活法和生存的目的只有一个———挣钱。由于看重工匠的人少了，当下的家长们更愿意花钱花时间带孩子参加各种英语、奥数培训班，却很少有家长让子女“发展自己的兴趣”，哪怕凝神静气、专注专心地习得“一手好汉字、一副好口才、一篇好文章”„„

如果说五四精神推崇的是“爱国、进步、民主、科学”的话，那么实施的途径需要理性来落地，需要诚实的、进步的、积极的、相爱互助的、持恒而愉快的、全社会的统一体。总之一句话：呼唤工匠精神。身为教育者，我们应再次呼唤教育的工匠精神。究竟教育的工匠精神是什么？不同的人会有不同的理解。但不管怎样，我想说：先匠气十足，再神气十足；先低头奋斗，再抬头看天。

小学课本《画鸡蛋》一文里，达·芬奇正是在一次次重复画鸡蛋的过程中成为大师；清华附小成志榜样校友余其宗，一针针缝制一双又一双特制皮鞋，享誉海内外„„他们继承了古人“庖丁解牛”的技艺，创新也只是“唯手熟耳”的结果。如果新生代教师没有“工匠精神”这般对本职工作的扎根与专注，想在创新求异之路上走远，无异于痴人说梦。

无论何时，向历史的家国情怀、忠贞不贰致敬，向过去人们脚踏实地、心无旁骛的品质鞠躬。在实践中，我们努力通过学生六年“新常态的生活”，一日复一日，2000多个日日夜夜，涵养，涵养，再涵养，渐成关键能力和必备品格。就“1+X课程”目标之一的“一手好汉字”来说，学校要求学生读书习字要做到“三个一”：眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离鼻尖一寸远。针对写字的具体姿势，为了便于儿童记忆，我们还编辑成为顺口溜：“食指拇指捏着，三指四指跟着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着”，每学期期末要对学生识字写字的情况进行分项考核。

作为过来人，青年节之际，有几句话我特别想与更多年轻的教师共勉——

坚持追求不懈与精益求精，有目标追求，形成治学或为师的信念。工工整整板书，全心全意备课，一心一意沉潜钻研，耐得住寂寞，形成内在的确定性后，就会自觉自愿，不讲条件，最终滴水穿石、聚沙成塔、集腋成裘，在某一领域上独特建树，你的生命样态就会与事业的信仰和谐统一。

5.张桂梅的心得体会 篇五

等到节目录制完成，家里的电话也到了，哥哥走了。从北京到哈尔滨，坐车不过几小时，张桂梅终究来不及见哥哥最后一面。当时家里人也不免埋怨，告诉她“不需要回来了，人都没有了，你还回来干什么。”

那段时间张桂梅情绪十分低落，她与哥哥的感情很深，小时候她常骑在哥哥脖子上玩，上学时雪天路滑，总是会摔倒，哥哥就背着她去上学。哥哥去世前，还时常喊着妹妹的名字。如今，自己却为了50万、100万，错过了与最亲的人生最后一面。

张桂梅改变了无数山里女娃的命运，成就了无数孩子们的命运，自己的人生却充满了遗憾。

不仅是哥哥，她家中另外2个亲姐姐去世，她也没能见到最后一面。学校离不开她，自己身体又不好，她无奈也无力。

一次，她晚上做梦，梦到姐姐到山里找她，朦胧梦境中姐姐说自己找不到住处。梦醒后她赶忙给家里打电话，原来姐姐刚刚去世了。她面对镜头，怅然说道，也许这就是亲人之间的一种感应。

当时很多人都不理解她，为了筹资，连家里人去世都顾不上，更有甚者说她“没有人情味”。亲人相继离去，自己背负着种种不理解，张桂梅心里又怎能不难过。她说，“做一件事是要选择做一些牺牲的。”一边是大山里的孩子们，一边是自己的至亲，她还是选择了孩子们。

面对人生遗憾，她哽咽说道，如果真的有另外一个世界，我们在另外一个世界见就行了。如果没有，那就对不起了，只能是这样。

记者问她，面对这么多人质疑，舍弃了这么多，你得到了什么。她说“我得到了那么多人的幸福。哪怕我救了10个，我也觉得值了。”

她常说，救了一个女孩，改变了一个女孩的命运，就相当于救了好几代人。从她这里，起码的贫困阻断了，愚昧阻断了。对于后来的世界，我们多了一份精彩，少一点苦难也是好的。

张桂梅在这条路上牺牲了太多，丈夫去世后自己没有生育再婚，身体更是每况愈下，肺病困扰着她不能再讲课，她就退居二线，管理监督孩子们起居。

不解、无视、误解，对于张桂梅来说不如改变孩子们的命运重要，哪怕是1个、10个。而谈到对孩子们的期待，她却说不希望孩子们百分百学她。

6.校长张桂梅心得体会 篇六

终于, 我也有机会听窦老师的课了。

上个月, 我有幸观摩了窦老师《牛郎织女》一课。课前, 窦老师没有和学生进行交流, 随着窦老师一声深沉的“上课”, 牛郎慢慢走向织女了。这一声低沉的“上课”, 让我当时想:咦, 不是说窦老师是个充满激情的人吗, 这也太深沉了吧?!可是课越往后上, 窦老师的激情就越是喷薄而出。整个课堂非常活跃, 教师在课堂上谈笑风生, 学生思维也异常活跃, 真的可以说是思维和思维的碰撞、语言和语言的交锋。

这堂课给我们留下的印象就是开放的、自如的、有趣的!学生和老师把课堂当成了聊天的场所, 整堂课在幽默风趣的谈话中进行。印象最深处之一就是窦老师在点学生回答问题时, 没有说谁来回答, 而是说, 谁来聊一聊。为什么学生会说?这与平时的训练和学生的课外知识储备有关。为什么想说、敢说?这与窦老师随和、幽默的教风有关。印象最深处之二就是窦老师好像在放风筝, 课堂上学生们的思维好像是天空中自由飞翔的鸟儿, 但是这鸟儿飞的再高, 只要窦老师拉一拉手中的线, 孩子们的思维又回来了, 所以感觉整个课堂是收放自如, 活跃却不混乱。课文的学习是在聊天的过程中进行的, 看似杂乱, 实则是跟着老师的预设走的。印象最深处之三在于窦老师的课真正把课堂还给了学生, 老师把学生放在第一位, 让学生自己感悟, 让学生自己来说, 老师只是适时点拨、引导, 体现了学生的主体性。

不知不觉中, 窦老师的课上了将近两个小时, 我实在佩服窦老师的好体力。不仅窦老师不觉得累, 听课老师也没有倦意, 学生的发言直到课堂的尾声还十分的积极、活跃。

我在想, 课堂是人和人之间的活动, 而人是有主动性的, 那么放开来的课堂怎么控制呢?除非你有强大的控制能力, 不然, 一般的老师还真没有这个胆量这样玩。窦老师的课堂体现了她强大的控制能力, 这样的课堂比照本宣科的课堂, 比一本正经的课堂, 比强拉硬扯的课堂有意思许多。

以上是窦老师的课堂给我留下的整体风格印象。其实, 窦老师的课堂还有很多细节体现了窦老师强大的教学功底, 包括对教材的处理、对预设与生成的处理等等。