大学机械专业介绍

大学机械专业介绍（共12篇）（共12篇）

1.大学机械专业介绍 篇一

一、学科概况

机械设计是联系机器需求和技术实现的纽带，创新的设计是推动机械工程发展的动力，是决定机器产品功能、质量、价格、交货期的先决条件。机械设计与理论学科将在不同层次上培养从事机械设计、机械系统性能分析和相关理论研究的人才。机器是一个十分广泛的概念，它的用途、品种、结构以及相关理论随着日新月异的市场需求不断变化和发展。现代和未来机器的特点是功能日益多样化和强化，特别是日益具有主动控制能力和人工智能。这就要求设计和研究人员及他们的知识结构不仅要适应这种变化，而且要超前于这种变化。所以本学科不采取以一种或一类特定机器为对象的培养模式，而是要求设计和研究人员具有坚实宽广的基础，在面临一项新任务时能迅速获取所需新知识。这些基础主要包括力学(特别是动力学) 、摩擦学、强度理论、材料科学、传热学、控制理论、电子技术、计算机及网络技术基础、相关的数理化基础以及国际交流必需的外语基础。

任何设计要成为现实，必须有机械制造过程 。另外，机器的主动控制功能和人工智能离不开电子技术。所以本学科与机械制造及其自动化和机械电子工程两个学科相互依存、相互渗透、共同构成机械工程一级学科的基本部分。

二、培养目标

1.博士学位 应在机械设计与理论学科中掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识。在力学(特别在动力学) 、摩擦学、强度理论、材料科学、控制理论以及设计理论方面有坚实基础;在传热学、电子技术、计算机及网络技术方面有较强基础;在人工智能科学、管理科学(特别是市场分析和成本分析)、环境科学及人机科学方面有一定基础。应至少掌握并熟练应用一门外国语;能独立从事研究、设计、试验 , 在科学或专门技术上做出创造性成果;可在高等院校、研究院所和工矿企业承担教学、科学研究、产品设计与开发及企业管理等方面的工作。

2.硕士学位 应在机械设计与理论学科中掌握坚实的基础理论和系统的专门知识。在力学(特别是动力学)、摩擦学、强度理论及设计理论方面有坚实的基础;在CAD 技术、计算机编程、机械参量测量、微处理器应用及文献阅读方面有较强的基础;在机械零部件的冷热加工及装配工艺、电工学、电子学方面有一定的基础。掌握一门外国语，能顺利阅读本学科的外语文献资料;具有从事设计、试验、科学研究工作或独立担负其它专门技术工作的能力 。 可在高等院校、研究院所和工矿企业承担教学、科学研究、产品设计与开发及企业管理等方面的工作。

三、业务范围

1.学科研究范围

现代机械设计理论与方法的研究;各类机械与设备的研究;设计和开发;各类机械性能分析与试验研究;各类软、硬件的设计与开发;机械学与摩擦学。

2.课程设置

(1)博士学位

基础理论课：高等工程数学、机械动力学、弹塑性力学、断裂力学、传热学、摩擦学、人工智能、信号分析与处理、计算机及网络技术。

专业课：现代设计理论、现代制造工艺、现代控制理论、流体传动与控制、试验技术、现代管理学。

(2)硕士学位

基础理论课：工程数学、计算方法、有限元法、数理统计、随机过程、振动力学。

专业课：实用最优化方法、摩擦学、机构分析与综合、计算机图形学、计算机辅助设计、现代设计理论、市场经济学等。

四、主要相关学科

机械制造及其自动化 机械电子工程 车辆工程 力学 材料学 动力机械与工程 流体机械与工程 测试计量技术及仪器 计算机应用技术 控制理论与控制工程 管理科学与工程。

2.大学机械专业介绍 篇二

自2005年贵州大学进入国家“211”工程建设大学以来,农机专业开始按照“一本”专业招生,招生生源扩大到全国大部分省(市、自治区),生源质量得到很大提高。

随着高等教育改革的不断深入,我校农机化专业以培养“学科基础扎实、知识面宽、实践能力强、适应面广、综合素质高、富有创新精神”的农机化高级专门人才为目标,坚持“基础厚、口径宽、素质高、能力强、后劲足”的培养原则,始终坚持农机化自身的特色不变,为贵州省农机化事业培养高级专业技术人才的使命不变。

回顾过去,展望未来,我校高等农机教育将担负起光荣而艰巨的历史使命,为贵州农机化事业的发展贡献一份绵薄之力!

博学笃行明德至善

农业机械系介绍

农机系前身为1958年建立的贵州农学院农机系,自1993年开始先后更名为贵州农学院农业工程系、工程技术系,1997年贵州大学与贵州农学院合并后,更名为机械与自动化系(贵州大学校直属系,理工学院代管),2004年贵州大学与贵州工业大学合并后,隶属贵州大学机械工程学院,名称为农业机械系。

农业机械系现有专业课教师13名,其中副教授及以上11名,博士及在读博士6名,先后承担了国家自然科学基金项目、贵州省农业攻关项目、贵州省软科学研究项目、贵州省科技基金项目、贵州大学青年基金项目等纵向课题及横向课题若干项。

主要课程设置

公共基础课程:思想政治理论课程、军事体育类课程、大学英语、计算机基础、人文社会科学课程、自然科学课程、管理科学课程、C语言程序设计、高等数学、大学物理。

专业基础课程:理论力学、材料力学、机械制图、机械原理、机械设计、机械制造技术基础、工程材料及成形技术基础、机械工程测试技术、机械工程控制基础、液气压传动与控制、互换性与测量技术基础、电工学、单片机原理及应用、农业工程专业英语、农业工程导论、文献检索与科技论文写作。

专业课程:农业机械学、农业机械化管理、设施农业工程、农副产品加工机械、精确农业概论、机械制造工艺学、CAD/CAM技术及应用、汽车拖拉机学、机电一体化技术、技术经济学、机器维修工程、热工学、试验设计与数据处理。

3.大学机械专业介绍 篇三

[关键词]园艺科学；农学院；佛罗里达大学

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）12-0150-02

园艺学是农业科学类的一个分支，其主要关注艺术、科学、技术和栽培植物商业化生产之间的关系，研究和利用的对象包括栽培医用植物、水果、蔬菜、药草、蘑菇、鲜花，以及非食用作物如草类、观赏林木等，涉及的领域包括植物保护、景观恢复、景观和花园建筑设计与维护等。其主要课程包括树木栽培学、草坪管理、花卉学、景观园艺、蔬菜栽培、果树学、葡萄栽培学、葡萄酿酒学和产后生理学等。

本文简单介绍了美国佛罗里达大学园艺科学专业相关情况， 为对园艺科学专业和课程设置等问题感兴趣的人员提供参考。

一、佛罗里达大学所在地理位置和基本情况

美国佛罗里达大学（University of Florida，简称UF）位于美国佛罗里达州中北部。佛罗里达（西班牙语的意思是开满鲜花的地方）州位于美国东南部半岛，东临大西洋，西临墨西哥湾，北部和亚拉巴马与佐治亚州相邻，南至佛罗里达海峡和古巴，气候变化从亚热带到热带。农业是该州仅次于旅游业的第二大产业，并以柑橘生产闻名美国。该州橙子产量占全美的74%，其中95%以上商业化生产的橙子都用来加工成橙汁和各种饮料。[1]该州鲜花产业在全美仅次于加利福尼亚州。

佛罗里达大学是佛罗里达州规模最大，综合实力第一的大学。根据美国新闻网的全美大学排名，其位于第47位。[2]在泰晤士报全球高等教育2015-2016年大学排行榜中，其位于第120位。[3]在上海交通大学发布的世界大学学术排名中，其位于第83位。[4]

二、佛罗里达大学园艺科学专业全美排名

佛罗里达大学园艺科学专业属于农业与生命科学学院和食品与农业研究院。该学院涉及的学科有农业科学、自然科学、林业与地理空间科学、生命科学、社会科学、职业前研究等，学院有包括动物科学、生物学、植物学、昆虫与线虫学、环境科学、食品科学、森林资源与保护、地理空间信息学、园艺科学、海洋科学、微生物与细胞科学、植物科学、土壤与水科学、野生动植物生态与保护等25个专业。

UF的农业研究久负盛名，无论是从全美的农学院还是设置有园艺科学专业的学院排名来看，佛罗里达大学都名列前茅。

对农学学位而言，全美授予农学学士学位机构191个，其中德克萨斯州15个，密西西比州11个，加利福尼亚州9个，俄亥俄州8个。专业主要包括园艺科学、植物科学和作物生产，以及农业商业和管理等。 德州农工大学的课程和教学都为五星级，其次为康奈尔大学、普渡大学和UF。授予农学硕士学位的机构90个，分别是德克萨斯州12个，加州6个，阿肯色州4个，伊利诺伊州3个，田纳西州3个。主要专业包括土壤与农学、园艺科学、植物科学和作物生产等，德州农工大学排第一，UF排名第三。授予农学博士学位的机构54个，方向主要包括园艺科学、动物科学、畜牧管理、植物科学和作物生产等。有授予权的单位，加利福尼亚州4个，德克萨斯州3个，亚拉巴马州2个，马里兰2个。而最好的农学博士学位项目来自于康奈尔大学，其次是德州农工大学和UF。从数据整体来看，UF的农学学士学位质量位居全美前3%，硕士质量为前4%，博士质量为前7%，均在前10%，可以算是顶尖的农学院。

对园艺科学专业而言，全美有328个学院提供园艺科学项目课程。主要的分布州有加利福尼亚州（37个学院）、北卡罗来纳州（26个）和伊利若斯州（23个）。最好的园艺科学项目来自德州农工大学、北卡罗来纳州立大学和UF。授予园艺科学学士学位的机构61个，最好的是德克萨斯农工大学，其次分别为卡罗拉州立大学、北卡罗来州立大学、宾夕法利亚州立大学、奥本大学和UF。授予园艺科学硕士学位的机构28个，最好的项目来自康奈尔大学，其次分别是德克萨斯技术大学、德州农工大学和UF。提供园艺科学博士学位的机构17个，最好的也是康奈尔大学，其次是爱荷华州立大学和UF。

三、佛罗里达大学园艺科学本科生培养计划

该计划有4个主攻方向可供选择。1.园艺科学。课程设计灵活，主要学习园艺作物的生长和发育相关课程，根据每个学生的兴趣制定职业目标。人才培养目标包括，苗圃或温室管理、作物生产、研究生物学家、商品销售与国际农业管理等。2.园艺生产。主要是学习果树和蔬菜生产技术，重点是可持续和有效促进他们的职业发展途径。人才培养职业目标包括，农场生产与管理、田间或研究生物学家、农业商业销售和市场、国际农业等。3.有机作物生产。该方向强调栽通过培措施，在园艺作物生产系统中维持生态与经济平衡。这些原理也可以应用于其他作物生产系统，无论是传统的还是可持续的或有机的。职业定位选择包括苗圃或温室管理、农业生产、田间生物学家、水果生产销售、国际农业等。4.植物分子与细胞生物学。强调整体分子技术，促进和理解作物生长、发育和提高传统育种水平。 这个方向主要为培养学生进入研究生学习或实验室研究而制定。此外还提供对全校学生开放的3个辅修专业，园艺科学、植物分子与细胞生物学和有机与持续作物生产。

四、园艺科学专业课程设置

每个专业的课程设置、教学大纲等都可以通过网络链接找到，并提供PDF打印版和联系方式。课程信息一般有课程名称、编号、学分、指导教师信息、教学大纲等，有些课程还有课程网站，以及规定选此门课程的必修课。课程一般分为理论教学和实验课，多数课程都有实验课，并在校园里有试验地供学生实践。课程基本上可以分为基础强化类，传统专业类，当地特色类和实践应用参与等几大类型。

本科生课程设置。基础强化类课程：植物分子生物学导论、植物分子生物学实验方法、园艺生理学、高级园艺生理学、园艺作物营养学。专业类课程：蔬菜园艺、世界药草与蔬菜、园艺作物生产原理、商业蔬菜生产、蔬菜遗传育种、温室与保护地作物生产、树木与小型水果生产、观赏与食用水果生产、有机与可持续作物生产、高级有机与可持续作物生产、有机杂草管理。特色课程：柑橘种植与生产导论、热带与亚热带水果。实践应用型课程：创新蔬菜生产、田间实验、园艺职业培育、实践工作经验、园艺科学特别主题、园艺科学指导研究、园艺科学研究论文。总课程学分共55-70分。

园艺科学研究生课程设置也大致可以分成以下几大类。基础强化类课程：高级遗传学、植物分子生物学、植物激素分子生物学、分子标记植物育种、多年生栽培植物育种、植物环境生理学、食品与健康植物化学、植物细胞组织培养方法与应用。高级专业课程：园艺生理学、高级园艺生理学、蔬菜遗传育种、园艺作物营养学、产后园艺原理、园艺作物产后技术、 产后生物学、有机和持续作物生产、高级有机与持续作物生产、温室与保护地农业、有机与可持续作物生产中的杂草管理。特色类课程：热带水果生产与研究、柑橘栽培I、柑橘栽培II。实践应用参与类课程：专业seminar准备、园艺科学系列seminar、指导下的研究、指导下的教学、园艺科学实践主题活动、园艺科学问题、高级研究（博士研究生）、硕士学位论文研究、博士论文研究。可选学分为78-142分。

五、小结

佛罗里达大学的农业研究久负盛名，与当地的农业高度发达有密切的关系，并且相互促进。根据佛罗里达大学食品与农业研究院（IFAS）2013年的报告，其对佛罗里达的农业、自然资源和相关食品行业的贡献，2010年对该州GDP 的恭喜2087亿美元 。[6]其农业研究教育对社会发展的贡献可见一斑。

UF的园艺科学专业也是全美排名靠前的，其提供多层次的教学和研究项目，提供各种资格证书、学历和学位教育，经常组织社会各界广泛参与的培训推广活动。除了校园本部之外，其在全州各地还分布有几十个研究中心和试验推广站，大大增加了学生的实践、交流学习机会，也建立了与社会的实际而广泛的联系。所有的学习和研究都来源于实践，最终应用于实践。UF对园艺专业的课程设置也十分丰富和灵活，包括传统的育种、嫁接等基本内容，也有最新分子育种应用，可持续发展与环境保护理念。其还结合本地的园艺生产实际，为本科生和研究生开设柑橘生产栽培和热带水果相关课程。本文介绍这些做法和课程设置，期望能为大家提供借鉴参考。

[ 参 考 文 献 ]

[1] “Commodity Profile： Citrus” [J/OL]. Agricultural Issues Center， University of California. Archived from the original on February 22， 2010. Retrieved November 17， 2007.

[2] http：//colleges.usnews.rankingsandreviews.com/best[DB/OL].

[3] https：//www.timeshighereducation.com/world-university-rankings/2016/world-ranking#！/page/0/length/25/name/university%20of%20florida/sort_by/rank_label/sort_order/asc/cols/rank_only[DB/OL].

[4] http：//www.shanghairanking.com/ARWU2015.html[DB/OL].

[5] http：//agriculture-schools.com/horticultural-sciences[DB/OL].

[6] University of Florida Institute of Food and Agricultural Sciences， Briefing book[DB/OL]. http：//ifas.ufl.edu/media/ifasufledu/ifas-dark-blue/docs/BriefingBook2013.

4.机械专业面试自我介绍 篇四

你好！我是xx机械工业学校的机械工程专业的毕业生，真诚希望成为贵公司的一员。在校期间，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的基础知识，系统的掌握了机械制图，AutocAD极限配合与公差技术测量，金属材料与热处理，东工工艺，数控编程，数控工艺，机械基础，电工学，刀具与切削原理，等理论知识熟悉涉外礼仪，同时在课外也学习了许多日常应用软件，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度，塑造了我朴实稳重，创新的性格。

在实践上，我不仅努力学好专业知识，还积极参加各种社会实践活动，抓住了每一个机会，不断锻炼自己。假期时间，去外出打工。在这其中，我深感受到，在竞争中获益非浅，在困难中勇敢面对，在挫折中成长。在思想上，我思想进步积极向党组织靠拢。品质优秀，诚实守信，待人热情和谐。在工作上，我在团体协作中有很强的集体荣誉感。我能与大家合作默契，在个人工作中我有很强的责任感，以大局为重。通过对贵公司的认真了解后，我热爱贵公司所从事的事业，很希望能够在您的领导下，为这一光荣事业添砖加瓦，并且，在实践中不断学习进步。

最后，我郑重提出一个小小要求，无论是否选择我，尊敬的领导希望您能够接受我真诚的谢意，感谢您能在百忙之中所给我的关注！

机械专业面试自我介绍2

各位考官大家早上好。我叫沈xx，来自沈阳机械专修学院。本人是机械专业本科学历，具有较强的机械专业理论知识和实际动手力。三年的大学生活为我的人生添加了非常多的色彩，也让我了解很多在社会上了解不到的知识。我很热爱自己的专业，也了解要适应当今社会激烈的竞争就要全面发展自己，挖掘自身的潜能，所以我积极参加各项课外活动，阅读一些有用的书籍，提高自我修养，注重身心的共同发展。我将以饱满的热情和十足的信心迎接社会和工作带给我的挑战。

当今社会是充满竞争的社会，对人才能力素质的要求越来越高，而机械这门学科，是一个庞杂的系统学科，它与计算机和电子有着密不可分的关系，而且机械更需要实践和动手的技能。所以，我除了在学习上狠下功夫外，还自学了有关电子和计算机方面的很多知识。

大学不但是一个展示自我能力和个性的舞台，还是一座通向社会的桥梁，为了能够使自己步入社会以后，游刃有余，我积极参加学校和班级组织的各种活动，并将同学关系处理融洽。能积极参加社会实践，多次为一些公司做过宣传员和业务员。这些活动不仅给了我提供了展示自我、锻炼自我的机会，也锻炼了我的一些组织和策划能力、协调管理能力，培养了我的团队合作精神，更使我的能力更上一层。

此外在大学期间的学习生活中和一定量的社会经历，使我养成了冷静自信的性格和踏实严谨的工作作风，并赋予我参加社会竞争的勇气。然而，所学知识是有限的，大学培养的仅仅是一种思维方式和学习方法，“纸上谈兵终觉浅，绝知此事要躬行”。因此，我将在今后实践中虚心学习，不断钻研，积累工作经验，提高工作能力。对待学习，我认真努力，对待工作我同样也能做到爱岗敬业，谨慎负责，一丝不苟。在生活方面我乐观，热情，诚恳，宽容。我知道贵公司向来很重视人才的引进和培养。若被贵单位录用，我将会在自己的岗位上以良好的拼搏精神在这个集体中实现自己的价值。

机械专业面试自我介绍3

您好，我叫xx，作为一名机械制造与自动华化专业毕业的大学生，我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力。在三年得学习生活中，我所学习的内容包括了从机械制造基础知识到应用等许多方面。通过对这些知识的学习，我对这一领域的相关知识有了一定程度的理解和掌握。本专业是一种工具，而利用此工具的能力是最重要的，在与课程同步进行的各种相关实践和实习中，我具备了一定的实际操作技能和技术。在学校工作中，我还加强锻炼处世能力。

我知道计算机和网络是将来应用越来越广泛的工具，在学好本专业的前提下，我对计算机产生了巨大的兴趣并阅读了大量的有关书籍，掌握软件autocad、solidworks、cx—programmer，会解决一般常见的电脑软硬件小问题。

5.机械专业面试英文自我介绍 篇五

My name is 20XX year in June graduated from college, I majored in mechanical design and manufacturing automation, my ideal is to be an outstanding mechanical engineer.

Four years in school, I study hard, majored in mechanical drawing, automobile machinery foundation, professional English, higher mathematics, College English, SCM principle, public relations, business and management, law, theory of Deng Xiaoping, Marx subject philosophy. I passed all the exams with excellent performance. It has not only me strong learning ability, learning career not only master solid professional theoretical knowledge. And through various practice, practice exercise their practical ability.

The era of knowledge economy is playing a war for talent, an enterprise and even a national talent quality will influence the international competitiveness of it, but a person only needs a place to play wit, skills. I as a new era of art, will be full of confidence to meet the challenges of the 21st century, if your company needs a rigorous pragmatic, staff; if your company needs a unity and cooperation of the staff; if your company needs an innovation, enterprising staff, and your company is the infinite development space of words, I believe that by virtue of their own strength, youth and dedication will get the recognition and affirmation of your organization. Give me a cooperation machine Will, I will dutifully let you satisfied.

6.机械类专业面试英文自我介绍 篇六

2) The most important factor is I like tinkering with machines. 最重要的一个因素就是我非常喜欢摆弄机械。

3) I am very interested in the field your company is in. 我对贵公司所从事的这个领域非常感兴趣。

4) How do you see your career development? 你如何看待你的事业发展呢?

5) Why do you think you are qualified for this position? 你为什么认为你适合这份工作呢? 6) Can you tell me about one of your designs? 你能介绍一项你的设计成果吗? CONVERSATIONS 会话会话会话会话 ?

A=Applicant I=Interviewer? Dialogue 1

I: Come in, please.

A: Good afternoon, Mrs Smith.

I: Good afternoon. Have a seat, please. You are Mr. Sun?

A: Thank you. Yes, I am Sunling.

I: I have read your resume. I know you have worked for 3 years. Why did you choose to major in mechanical engineering?

A: Many factors led me to major in mechanical engineering. The most important factor is I like tinkering with machines.

I: What are you primarily interested in about mechanical engineering?

A: I like designing products, and one of my designs received an award. Moreover, I am familiar with CAD. But I can do any mechanic well if I am employed.

I: Why did you decide to apply for this position?

A: Your company has a very good reputation, and I am very interested in the field your company is in.

I: What do you think determines an employee progress in a company such as ours?

A: Interpersonal and technical skills.

I: We have several applicants for this position. Why do you think you are the person we should choose?

A: I have the abilities, qualities and experience that you requested in your job advert, for example I have three years experience in designing products and I got leadership experience while serving the college student union as president

I: That sounds very good. How do you see your career development?

A: After a few years of gaining experience in the company and furthering my professional qualifications I like to put my experience and skills to use in management. I want to become a supervisor in your R&D department.

I: Have you anything to ask about the job?

A: Yes. Do you offer any opportunities for further study?

I: Yes. If you undertake additional courses, provided these are approved, and you complete them successfully, you can claim back part, quite a large part, 75% of the costs you incurred. Not just the fees, - traveling and other expenses too.

A: That is fine.

I: Anything else?

A: No.

I: Well, thank you very much, Mr. Sun. I抣l let you know the result of the interview as soon as possible. Goodbye.

A: Thank you, Mrs. Smith. I do hope the answer will be favorable. Goodbye

I: 请进。

A: 下午好?史密斯女士。

I: 下午好?请坐。你是孙先生吧?

A: 谢谢。是的?我是孙林。

I: 我看过你的简历?我知道你已经工作3年了。为什么你选择了机械工程专业呢?

A: 许多因素导致我选择了机械工程这个专业?但最重要的一个因素就是我非常喜欢摆弄机械。 I: 关于机械工程?你最感兴趣的是什么?

A: 我喜欢设计产品?我的一份设计作品还得过奖。而且?我非常熟悉CAD。但如果我被录用?我什么都能做好。

I: 你为什么要应聘这份工作呢?

A: 贵公司的声誉很好?而且我对贵公司所从事的这个领域非常感兴趣。

I: 你认为在我们这样的公司里是什么决定着一个雇员的发展?

A: 人际关系的技巧和技术技能。

I: 我们有几个应聘者?你认为为什么你就是我们应该选择的那个呢?

A: 我具备你们招聘广告上所要求的能力、品质以及工作经验?比如我有三年的产品设计经验?而且我有领导才能?在大学时担任过学生会的主席。

I: 听起来非常不错。你如何看待你的事业发展呢?

A: 在公司具有了几年的经验以及提高专业能力之后?我想把我的经验和技能运用到管理方面?我想成为贵公司研发部的主管。

I: 对这个工作?你有什么问题要问吗?

A: 有。你们提供进修的机会吗?

I: 提供?如果被批准你学习额外的课程?而你又顺利学完的话?你就可以申请补助?多达你所花费的75?。不仅仅是课程费?还包括差旅费以及其他费用。

A: 太好了。

I: 还有问题吗?

A: 没有了。

I: 那好?谢谢你?孙先生。我会尽快告诉你面试结果的。再见。

7.大学机械专业介绍 篇七

随着市场经济运行的不断深入, 企业的技术基础、工作手段、专业化分工、工作方式、对产品的要求及制约企业发展的主要矛盾都发生了显著的变化, 这种需求的变化导致企业对大学毕业生的能力需求发生巨大的变化。目前, 国内外都非常重视学生能力的培养。中国机械工程学会2012年12月的机械工程教育峰会主题就是“聚焦学生能力的培养”, 大连理工大学的李志义教授提出以学生能力为导向的培养方案和课堂教学改革, 从克服培养方案的十个倾向、重构培养方案的十个方面及实现课堂教学的十个转变详细地讨论了研究型大学如何以学生能力为导向来构架专业培养方案及实现课堂教学的转变。华中科技大学吴昌林教授提出改革课程教学方法、营造学生自主探究的环境。推进了基于主动实践“机械设计”课程教学改革和机械设计与制作能力培养系列Project。重庆大学的陈兵奎教授将毕业要求细化到每门课程中, 采用课堂讲授+自学环节+专题作业+项目设计+小组讨论+……的过程性评价和考试环节的终结性评价的综合评价手段对课程教学过程和方法进行评价, 并且在制度上保证期末考试在总成绩比例中不超过40%。国外在十多年前就提出并持续发展和倡导了全新的CDIO (Conceiving-Designing-Implementing-Operation, 即构思—设计—实现—运行) 工程教育理念和以能力培养为目标的CDIO大纲。这些都说明以学生能力培养为导向的高校人才培养方案和课程教学改革已提上日程。笔者受国家留学基金委资助, 在滑铁卢大学进行研究和访学, 能够深入院系和课堂了解该校本科教学情况。又鉴于国外大多数综合性大学本科专业只有机械工程专业没有车辆工程专业, 笔者对比研究滑铁卢大学机械工程专业和湖南大学车辆工程专业的培养方案和课程设置, 为各高校人才培养方案和教学计划修订提供一定的可参考的经验。

二、滑铁卢大学机械工程专业培养方案

滑铁卢大学位于加拿大滑铁卢市, 是一个以数学著名、以工科为主、以产学合作教育为办学特色的综合性大学。现有本科生30000人, 研究生5100余名。工程院是滑铁卢大学最大的学院, 机械工程专业是工程院14个专业之一, 机械工程专业本科四年的学习是在四年零八个月内完成的, 每年分为秋 (9月到12月) 、冬 (1月到4月) 、春 (5月到8月) 三个学期, 每个学期为期4个月的时间, 学生需要完成八个学期的学术学期和六个学期的工作学期, 没有寒暑假。学术学期的课程由核心课程、通识选修课程和专业选修课程组成。

1. 核心课程。

包括学位31门学分核心课程和7门非学分核心课程。31门学分核心课程主要包括两大类: (1) 自然科学基础核心课程6门 (1门化学领域、3门数学领域、1门力学领域和1门电学领域的课程) , 分别是:CHE102工程化学、MATH115工程线性代数、MATH116工程微积分1、MATH118工程微积分2、PHYS115力学、GENE123电气工程。 (2) 专业核心课程25门, 分别是:ME100机械工程导论1、ME101机械工程导论2、ME115材料结构和属性、ME201高等微积分、ME202工程统计学、ME203常微分方程、ME212动力学、ME219固体力学1、ME220固体力学2、ME230材料行为学、ME250热力学1、ME262微处理器和数字逻辑器导论、ME269机电设备和电加工、ME303高等工程数学、ME321机械运动学和动力学、ME322机械设计1、ME340机械制造、ME351流体力学1、ME353传热学1、ME354热力学2、ME360控制系统导论、ME362流体力学2、ME380机械工程课程设计、ME481机械工程项目设计1、ME482机械工程项目设计1。 (3) 7门非学分核心课程分别是研讨课 (ME100B、ME200A、ME200B、ME300A、ME300B、ME400A、ME400B) 。这些课程内容大致包括机械工程专业的课程结构和选课方法;学校、院系的组织架构和日常运转;学生社团;就业机会;安全教育;围绕核心课程的主题讨论;机械工程前沿研究讨论及学校已做的科学研究等。*课程后面括号内的编号为课程代码, 以1开头的代码是大学一年级的课程, 依此类推。

2. 通识选修课程。

需要在技术对社会的影响、工程经济学和人文社会科学三类课程中选修4门课程。分别为: (1) 技术对社会的影响类课程选修1门;这类课程有:ANTH102社会与文化人类学导论、ECE390工程设计及经济学和对社会的影响、ENVS105环境管理与伦理、ERS215环境与可持续性评价、SOC232技术和社会变革等20门。 (2) 工程经济学类课程选修1门;MSCI 261机械工程专业规定选修工程财务管理。 (3) 人文社会科学类选修2门;这类课程有哲学、政治学、历史、人文、和平与冲突、人力资源管理、音乐、心理学、国际关系研究等。

3. 专业选修课程。

需要在六个专业方向流体力学、机械设计与固体力学、材料工程与工艺、焊接、自动化与控制、热工程选修7门课程。大三选修3门, 大四选修4门。 (1) 流体力学方向:ME564涡轮机、ME564空气动力学、ME564工程设计、ME567计算流体动力学和消防安全工程、ME571空气污染。 (2) 机械设计与固体力学方向:ME423机械设计、ME435工业冶金、ME542先进的动力学与振动、ME526疲劳和断裂分析、ME538焊接的设计制造和质量控制、ME555计算机辅助设计、ME559有限元方法。 (3) 材料工程与工艺方向:ME435工业冶金、ME463焊接工艺、ME526疲劳和断裂分析、ME531物理冶金应用于制造、ME533金属及复合材料、ME535焊接冶金、ME538焊接的设计制造和质量控制。 (4) 焊接方向:ME435工业冶金、ME463焊接工艺、ME526疲劳和断裂分析、ME535焊接冶金、ME538焊接的设计制造和质量控制、ME547机器人运动学动力学和控制: (可选) 。 (5) 自动化与控制方向:ME435工业冶金、ME538焊接的设计制造和质量控制、ME547机器人运动学动力学和控制、ME548数控机床1、ME555计算机辅助设计、ME559有限元方法、ME561流体动力控制系统。 (6) 热工程方向:ME452能量转移的建筑物、ME456传热学2、ME459能量转换、ME557燃烧学1、ME559有限元方法、ME567消防安全工程、ME571空气污染。滑铁卢大学机械工程专业的定位是培养机械工程师, 机械工程师需要能处理任何运动的机器, 如机器人、马达、泵和车辆等。在所有的工业技术领域中, 机械工程师都需要从工艺和系统的角度参与设计、制造、研发和维护机械的几乎每一个阶段。机械工程师需要理解力学和热力学基本定律、力对固体和流体的影响、热在物质内传递的规律、工程材料的性能以及针对特定的功能设计机械系统的能力。从以上的课程设置可以看出, 滑大机械工程专业正是从培养一个合格的机械工程师的角度来设置课程的。从数学、力学、动力学、热学、材料学、制造工艺、机械设计学、自动化和控制这些方向完成一个机械工程师应该具备的知识结构。

三、湖南大学产学合作教育的开展情况车辆工程培养方案

湖南大学起源于中国古代四大书院之一、创建于公元976年的岳麓书院, 迄今已历时千余年, 故又称“千年学府”。是一所理科基础坚实、工科实力雄厚、人文学科独具深厚文化背景、经济管理学科富有特色的综合性、开放式、研究型全国重点大学。现有本科生20400余人, 研究生11000余人。车辆工程专业隶属于湖南大学机械与运载工程学院, 形成了以汽车车身、汽车底盘、汽车安全等核心内容见长的专业教学特色;推进产学研结合, 实现高水平的专业教学与高水平的科学研究相结合, 注重能力导向, 培养工程创新人才。湖南大学车辆工程专业的学位课程由通识课程、核心课程、选修课程及集中实践环节组成。

1. 通识课程。

包括通识必修和通识选修两大类: (1) 通识必修课程 (毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、形势与政策、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、大学英语、计算机基本能力测试、计算机导论与程序设计、心理素质与生涯发展、体育) 。 (2) 通识选修课程 (岳麓讲坛、文学艺术领域必选一门、社会科学领域必选一门) 。

2. 核心课程。

包括三大类:学门核心课程、学类核心课程和专业核心课程。 (1) 工学学门核心课程 (高等数学A、线性代数A、概率论与数理统计A、普通物理A、普通物理实验A、普通化学) 。 (2) 机械学类核心课程 (机械工程图学、机械原理、机械设计、理论力学、材料力学、流体力学、热力学基础、电工电子学、控制工程基础、工程中的数值方法) 。 (3) 车辆专业核心课程[汽车构造 (含发动机原理) 、汽车理论、汽车设计、汽车电子技术 (含嵌入式系统) 、汽车制造工艺]。

3. 专业选修课程。

包括两大类:专业限选课程和专业方向选修课程。 (1) 专业限选课程选修6门[汽车导论与法规 (必选) 、新能源汽车基础 (必选) 、机械振动学 (必选) 、有限元分析、工程优化设计、汽车NVH技术、汽车结构CAE技术、汽车碰撞CAE技术、汽车试验学]。 (2) 专业方向选修课程:任选一个方向修课。 (1) 车身方向 (车身结构与设计、车身制造工艺学、汽车空气动力学、汽车人机工程学、车身CAD技术) 。 (2) 底盘方向 (汽车系统动力学与控制、汽车悬架、液压气压与电传动、汽车底盘性能仿真) 。 (3) 安全方向 (汽车安全技术、人体损伤生物力学、汽车安全性实验技术、智能车辆、汽车安全仿真理论与方法) 。 (4) 新能源汽车方向 (电动车辆原理与构造、电动车辆设计、电动汽车动力电池技术、电驱动及控制技术、电动汽车性能仿真) 。

四、对比分析

滑铁卢大学机械工程专业和湖南大学车辆工程专业教学计划对比见表1:

从以上的对比可以看出, 滑铁卢大学机械工程专业的课程门数和学时数都大大少于湖南大学车辆专业, 尤其是通识课程部分。滑铁卢大学每门课基本上都是每周只上3小时, 可以一次上完, 也可以分两次上, 由教师决定。每门课程的课程大纲 (SYLLABUS) 包括以下8个部分: (1) Contact Info (任课教师的联系方式) :列出任课教师的姓名、办公地点、电话和邮箱地址; (2) Lectures (课程讲授) :列出上课的时间地点; (3) communication (交流) :明确学生跟老师交流的平台;老师的课件、作业、实验和课程中包括的编程代码都会以邮件的形式上传到UW-Learn平台, 学生通过该平台提交作业、实验报告和编程代码; (4) Labs (实验) :明确实验的地点、时间安排、学生分组安排及实验的题目; (5) Assignments (作业) :布置作业的题目、作业要求、提交作业的时间;有些课程还有Project的要求; (6) Tutorials (辅导) :按学生的姓氏的字母排序分组安排辅导及各组辅导的具体时间和辅导的内容; (7) Final Exam (期末考试) :明确考试的要求; (8) Grading (成绩构成) :明确实验、作业和期末考试所占的比例;基本上每门课程的期末考试的比例不会超过50%、实验的比例会在20%左右、作业在30%左右。滑铁卢大学本科生的课程任务很重, 课后作业量很多, 并且要求很严, 必须在规定时间提交作业的, 否则零分计算。每门课程有完善的TA (助教) 制度。

湖南大学车辆工程专业大一大二大类招生, 整个机械类的课程一样, 夯实数学力学和机械基础, 大三重在专业核心课程, 大四实施方向课程, 与就业和研究方向接轨, 整体知识结构合理, 突出了本专业的特色。从2011年开始, 湖南大学要求每门课程都要在教务处课程中心建立课程网站, 上传与该课程相关的所有内容。课程大纲也必须包括以上八个部分, 并且开设小班讨论和助教制度, 一门课尤其是核心课程实施多位老师一起上的制度, 课程要求趋于合理和规范, 教学质量也大幅度上升。但也暴露了一些问题, 譬如助教水平参差不齐、小班讨论内容不太明确、学生课时任务繁重等等。新一版的教学计划正在针对这些问题进行修订, 相信随着制度的规范和借鉴国外的经验, 本科教学质量一定会更上一个台阶。

摘要：随着社会的不断发展, 对人才的要求, 特别是对学生能力的要求不断提高, 对高校人才培养方案和课程教学提出了新的要求和挑战。本科人才培养方案作为高等学校实现人才培养目标和基本规格要求的总体蓝图和实施方案, 是学校组织和管理人才培养过程的主要依据和基础性文件。专业培养方案直接体现一个专业人才培养的目标和专业定位。本文旨在对比研究加拿大滑铁卢大学机械工程专业和湖南大学车辆工程专业培养方案和课程设置, 以期为高校专业培养方案和教学计划修订提供一定的可借鉴的参考, 实现高校人才培养质量的突破和提高。

关键词：培养方案,教学计划,滑铁卢大学机械工程专业,湖南大学车辆工程专业

参考文献

[1]2012国际机械工程教育峰会:汕头大学执行校长顾佩华教授做了题为《汕头大学提升学生工程能力的举措与实践》的报告.

[2]2012国际机械工程教育峰会:美国卡罗尔.坎贝尔工程研究中心执行总监Imtiaz Haque教授的报告《案例研究:为汽车行业培养工程技术人才》.

[3]2012国际机械工程教育峰会:大连理工大学副校长李志义教授做了题为《以学生能力为导向的培养方案与课堂教学改革》的报告.

[4]2012国际机械工程教育峰会:华中科技大学机械学院吴昌林教授做了题为《学生能力为导向的培养体系设计》的报告.

[5]2012国际机械工程教育峰会:重庆大学机械工程学院副院长陈兵奎教授的报告《学生能力达成与综合评价方法初探》.

[6]康全礼, 陆小华, 熊光晶.国际创新型工程教育模式中国化的探索与实践[J].煤炭高等教育, 2009, 26 (4) :4-7.

[7]查建中.工程教育改革战略“CDIO”与产学合作和国际化[J].中国大学教学, 2008, (5) :16-19.

8.机械类专业大学生创新能力的培养 篇八

【关键词】机械类专业大学生 创新能力 教学

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0251-02

引言：

在信息技术发展迅猛的今天，高新科技日新月异，机械制造业不改在制造业中的核心地位。机械制造业为整个国民经济提供技术装备，是制造业的基础和核心，是现代文明的支柱之一，它的发展水平是国家工业化程度的主要标志之一，是国家重要的支柱产业。十三五规划纲要中提到：“要强化科技创新引领作用，发挥科技创新在全面创新中的引领作用，加强基础研究，强化原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新，着力增强自主创新能力，为经济社会发展提供持久动力”。可见创新对国家经济和科技的发展的至关重要。

一、机械类大学生创新能力的体现

创新能力是利用现有的知识和物质，为满足社会发展的要求，改进或创造新的事物的能力。（能为社会带来经济效益的）发明与科研的成果无疑是创新能力的体现。从全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生机械创新设计大赛等机械相关科技竞赛中一些出色的创新作品中不难看出，当代大学生中有许多拥有较强动手实践能力以及创造性思维的学生。各高校大学生们本着为社会带来经济效益的宗旨完成各自的作品，对作品的成果公开发布论文、申请专利，都是当代大学生创新能力的体现。如第七届机械创新设计大赛的主题是：“服务社会——高效、便利”，其所包括的三个内容（钱币分类清点和整理装置、包装机械和助力机械）在全国各省均有出色的作品浮现，很好的体现了当前机械专业大学生们所展现出的的智慧和创新实践能力。

二、创新思维的培养途径

（一）提高对专业的兴趣

创新的过程一般可归纳为：知识（潜创造力）+创新涌动力+灵感思维？圯创新成果，其中知识须通过不断学习而积累。爱因斯坦曾说：“兴趣是学习最好的老师。”笔者认为兴趣是学习动力的源泉，培养创新思维，首先应培养对机械创新过程的兴趣。在信息技术发达的今日，学生可凭借互联网、科学期刊等途径了解机械行业前沿技术的创新成果为社会带来的福利和经济效益、以及身边的机械小发明为所人们带来的生活上的便利，渐渐培养和提高自己对机械的兴趣。

（二）对未知事物保持好奇心，激发创新意识、多动手实践

爱因斯坦还曾说：“我没有特别的天才，只有强烈的好奇心。永远保持好奇心的人是永远进步的人。”人都会有喜欢探究未知事物的心理状态，这种心理状态称为好奇心，学生们应保持着对未知的好奇，不断思考，激发自身的创新意识。创新意识是主观思想，对待某一未知事物时，要敢于提出、分析、并解决其中的问题，发挥主观能动性，多动手多实践，提高实践能力，才能将自身的潜创造力挖掘出来。

（三）学会独立分析并解决问题

勤于思考，强化怀疑和求异思维，多从不同的角度看待问题，培养发现问题的能力，学会独立的去解决所发现的问题，同时思考什么是解决问题的最佳途径，这才是锻炼个人创新思维的突破点。经过个人的独立分析之后，学会收集和处理信息，得出自己的思路和看法，在大脑中建立思维框架，以这些作为基础，找到自己认为解决问题的方法，寻找新的突破口，不断在思考中培养创新思维。

三、为提高学生创新能力，高校在机械类专业教学过程中应注意的问题

（一）机械专业课程教学过程中存在的一些问题

机械学科是一门实践性很强的工科，机械专业的学习目的，是以专业知识为理论基础，结合实践中的经验，研究、解决全部理论和实际中的问题。提高创新能力的过程中，学生的实践动手能力至关重要，学习过程中应做到理论与实践知识的交织。

（二）针对所存在的问题提出建议的解决方案

笔者认为，培养机械专业大学生的机械创新能力，应改善教学体制中存在的不足，营造良好、利于学生发展自身创新能力的教学环境。

机械专业高校大学生是国家机械制造业发展的核心。培养大学生们创新能力的过程中，应注意培养学生的兴趣，提高学习的热情。教学过程中教师应该和学生建立良好的交流平台，营造良好的教学环境，鼓励学生多思考，多创新，去解决工程实际问题。同时，还应注重学生实践能力和专业知识的融合，鼓励他们参与机械专业类的竞赛，发掘潜创造力，锻炼创新能力。

参考文献：

9.机械电子工程系简介及专业介绍 篇九

（咨询电话：0571-86929139、86929141）

机械电子工程系是我校设置最早的系之一，现有汽车技术服务与营销、机电一体化技术、数控技术、模具设计与制造、汽车电子技术和机械质量管理和检测技术等六个专业，全日制在校生1200余名。全系教职工42人，其中教授4人，博士9人，副高以上职称占专任教师的58%，拥有硕士及以上学位的教师占70%。该系始终坚持以学生为中心的办学理念，以机械创新为办学特色，注重学以致用，充分利用校内外实验实训基地，提高实践能力。近年来，教学仪器设备投入达1200万元，建有校内生产性实训基地和校外实训基地30余个。学生积极参加各类课外科技作品竞赛，两年来，一共获得全国机械创新设计大赛一等奖等省级以上奖项20余项。先进的教育理念、精干的师资队伍、完善的教学条件，加上符合社会经济发展需求的人才培养模式，该系毕业生深受用人单位青睐。2008-2010年，该系因毕业生就业工作突出，连续被学校授予“毕业生就业工作先进集体”，“市场拓展奖”和“就业创新奖”等。

专业介绍

汽车营销及技术服务

培养目标本专业培养具备汽车技术服务与营销的基本理论知识和实际操作应用能力，适应汽车检测与故障诊断、汽车维护保养、汽车营销及售后服务高等技能型人才。

专业特色本专业为我校最早设立的专业之一，实行开放式教学，坚持校企合作，理论教学和企业实习相结合，面向迅猛发展的汽车行业，着重培养汽车营销和汽车售后服务等的专业核心能力。毕业生具有就业范围广、人才需求量大、专业适应能力强的特点。

主干课程机械基础、电工电子技术、汽车文化、汽车发动机构造与检修、汽车底盘构造与检修、汽车电器原理与检修、汽车电控技术、汽车诊断与检测技术、汽车营销实务、汽车信贷、保险与理赔、汽车评估与鉴定、汽车企业管理、消费心理学、汽车商务礼仪等。

就业方向面向汽车4S店、汽车维修企业、汽车销售企业、汽车保险与理赔企业、汽车定损评估中介、二手车交易市场、汽车制造企业及其它汽车服务企业，从事汽车检测、汽车故障诊断、汽车维护保养、汽车销售、汽车保险与理赔、汽车评估与鉴定、汽车配件管理、汽车售后服务等的工作，也可以从事汽车企业服务、配件、营销等部门的管理工作。

机电一体化技术

培养目标本专业培养具有较强机电一体化技术和相关操作技能的高等工程技术应用型人才。

专业特色本专业为校重点建设专业。实行校企联合办学，师资力量雄厚，实验实训设备优良，突出培养学生安装、调试、维护和管理机电一体化设备的能力，就业面宽。

主干课程计算机应用基础、机械制图与零部件测绘、AutoCAD软件应用与实训、机械制造技术与实践、机械设计基础与实践、电工技术与实训、电子技术与实训、液压与气压传动、单片机技术与实训、电气控制与PLC技术实训、机电综合技术与应用、机械创新设计、数控技术与CAM软件应用、Pro/E软件应用与实训、数控设备维修实训、机电设备安装与调试、自动化生产线应用与实训、企业生产管理、电工考证培训、机电产品营销等。

就业方向面向机电控制系统设计与研究企业、机电设备制造公司、机械工程公司等生产一线，从事机电产品与机电设备的设计、制造、安装、调试、使用、维护、管理、营销等方面的工作。

数控应用技术

培养目标本专业培养具有较强数控加工技术、机电技术、机械制造与设计基础、机电设备维护与安装等的高等工程技术应用型与基层管理型人才。

专业特色本专业突出培养毕业生编制零件数控加工工艺及程序的能力，操作数控设备完成零件加工的能力。教育教学瞄准数控技术发展的前沿，将基础理论教学与职业技能训练有机结合。

主干课程机械制图与技术测量、电工电子技术基础、机械工程力学、机械设计基础、机械工程材料、机械制造技术、液压与气压传动、三维CAD设计基础、微机原理与接口技术、机床电气控制与PLC应用技术、数控机床结构与维修、数

控机床编程与操作、机床夹具设计、CAM自动编程技术、数控机床故障诊断与维护、现代生产管理、机电设备管理。

就业方向面向机械设计研究、机械加工企业、机械设备制造公司、数控加工企业，数控设备制造公司、各类机械工程公司、外贸公司及乡镇政府等单位，从事机械设计、机械加工工艺制定、数控加工程序编制、数控机床安装调试、故障诊断与维修、质量工程师、机械零件质量检测等技术和车间管理工作,也可从事机电一体化设备的设计、安装调试及设备管理等方面工作。

模具设计与制造

培养目标主要培养掌握模具设计与制造(特别是精密模具)等方面的专业知识、技能和素养，具有实践能力强和良好职业道德、创新精神、可持续发展能力的高素质、高技能的高等技术应用型专门人才。

专业特色本专业为省特色、校重点建设专业。主动适应浙江省制造业和模具产业发展精密模具的要求，坚持校企合作，以提高学生的职业实践能力和职业素质为宗旨，师资力量雄厚，实验实训条件完善，学校为浙江省机械工程学会塑性工程与模具分会秘书长单位。

主干课程模具工程力学、模具工程材料与热处理、电工和电子技术基础、模具制图与CAD、精密机械设计基础、精密冲压模具设计与制造、精密塑料模具设计与制造、精密模具数控加工技术、压铸工艺与模具设计、锻造工艺与模具设计、快速成形技术、模具CAE技术、反求工程、模具工程与管理概论等。

就业方向面向现代生产制造企业，如机械、汽车、电子、电器、塑料、轻工等企业，主要从事模具（特别是精密模具）设计、工艺设计、产品开发三维设计、模具制造（包括模具数控加工）和维修，冲压、塑料成形生产现场服务及质量管理等工作。

汽车电子技术

培养目标本专业培养适应现代汽车电子化、信息化、智能化发展，具备汽车电子技术的基本理论与专门知识，具备汽车电子与电控系统生产、检测、安装、故障诊断、汽车维修等能力的汽车电子技术高等应用型技术人才。

专业特色本专业以汽车行业为背景，以汽车电子技术为核心，着重培养学生汽车机电一体化技术服务能力。主要实验和实训场所及校外实习基地和汽车技

术服务与营销专业共建设，师资力量雄厚。毕业生具有就业范围广、人才需求量大、专业适应能力强的特点。

主干课程汽车机械基础、电工电子技术、汽车构造、汽车电器与电子设备、汽车发动机电控技术、汽车底盘电控技术、汽车车身电控技术、汽车空调、汽车诊断与检测技术、汽车专业英语、汽车企业管理等。

就业方向面向汽车电子产品生产及汽车服务等行业，能从事汽车电子设备安装、调试、检测、故障诊断、汽车维修、汽车营销与汽车保险理赔等工作，也可从事汽车电子及相关产品的研究与开发工作。

机械质量管理与检测技术

培养目标本专业培养具有现代机械质量管理与检测的基本理论和专业技能，并具有创新精神和实践能力的高等技术应用型人才。

专业特色本专业强化能力训练，突出培养毕业生对机械、机电一体化产品质量进行分析、规划、设计、评价与改进的实践能力。本专业适应社会需求，有着广泛的市场前景，就业面宽。

主干课程机械制图与零部件测绘、电工电子及其实训、工程材料及成形技术、金工实习、机械设计基础与实践、液压与气压传动、CAD/CAM应用与实训、机械制造技术与实践、互换性与测量技能实训、精密测量技术与实践、质量控制与检测技术、信息化管理与运作、质量管理和质量保证国际标准、环境管理体系国际标准、管理体系与认证等。

10.大学机械专业介绍 篇十

四年来，通过老师的指导及个人的不懈努力，使我成为了一名复合型人才。同时还学会了如何和人交流沟通。可以说，这可以算是我人生的转折点和飞跃点。

在大学期间，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。为适应社会发展的需求，我认真学习专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，结合暑期社会实践，从而提高了自己的学习能力和分析处理问题能力。

本人具备了扎实的专业基础知识。能熟练使用2D工程制图软件AUTOCAD。3D设计软件pro/ENGINEER，进行复杂装配体、实体零件、钣金零件设计。同时擅长在标准化设计理念的指导下，进行各类通信设备的结构设计。校园优良的学风和端正的学习态度塑造了本人朴实、稳重、创新的性格特点。

11.介绍几种小型机械 篇十一

由江苏省盐城市滨海县金辉机械厂花震宇研制的一种填补国内市场空白的多功能育苗打钵机，最近在该厂投入批量生产。早在上世纪９０年代中期该机即获国家实用新型专利证书，并获江苏省第九届轻工优秀产品证书。多功能育苗打钵机可用于良种棉花、西瓜、玉米、烟草等植物制钵育苗。它具有体积小、重量轻(８８公斤)、便于田间移动、大量节省劳动力等优点。所制钵体外光、内松，有利于种子发芽、生长和出苗整齐。并可根据需要，打出大、中、小３种不同规格的营养钵，每台机器每天可产钵２０００余只。(江苏省滨海日报社顾燕龙２２４５００)

二、ＷＰ型温室加热器

西安云鹏热力科技有限公司生产的ＷＰ型温室加热器，采用国际领先的专利金奖技术设计制造，属国内名牌专利产品。具有升温速度快、传热效率高、节约燃料、安全可靠、结构简单、操作方便、使用寿命长等优点。该产品由于采用了高科技热超导技术，升温速度特别快，点炉后几分钟就可输出８０℃以上的洁净热风。该产品特别适合寒冷地区各类蔬菜温室大棚、花房、畜禽养殖场等需要加热保温的场所。在温室加热器充分保证棚室内适宜温度后，选择种植附加值高的蔬菜花卉，必然为用户带来好的经济效益。(西安市龙首北路西段四号邮码：７１００１６电话：０２９－８６２５５４１０)

三、多功能面食机

一种可以生产多种特色风味面条及仿真休闲食品的多功能面食机已由山东济南科创机电研究所研制成功，现已批量生产并投放市场。

12.大学机械专业介绍 篇十二

一、机械专业大学生两方面能力培养现状分析[1,2]

(一) 大学新生学习目标不明确, 学习方向把握不准。

目前中小学阶段的教育模式仍然是“应试教育”, 学生习惯了在老师和家长的规划下学习考试, 进入大学后不能很好地适应大学的课堂安排及学习节奏, 再加上刚入学对自己所学专业内涵不了解, 没有及时思考上大学的目的和意义。当大学赋予刚入学新生“自主学习, 快速成长”的学习方式时, 学生并不能客观地做好自己的人生规划, 同时不能准确地把握好自己的学习方向。

(二) 传统教学模式使学生难以形成自主学习的强烈意识。

由于机械专业大部分课程内容非常经典, 而教学计划又不断调整减少授课学时, 为了完成授课内容这一刚性任务, 教师只能采用“满堂灌”, 从某种意义上说是忽视了学生的学习积极性。对学生而言就很难有自主积极性, 最终导致学生自主学习意识淡薄。

(三) 学校政策导向积极但学生参与的积极性却不高。

学校十分重视学生在创新实践能力方面的培养, 不管是在教师配备、还是在经费投入方面都从政策上给予了积极的导向和支持。但实际上多数学生没有积极参与, 即使有些学生参与了, 完成的质量和效果也并不十分理想。

(四) 环境和场地的客观限制使得创新实践运行受到制约。

学生创新实践需要有足够的课外活动空间及场地, 目前学校各专业实验室在完成课内教学的同时已经全面向学生开放, 但是相对于班级人数较多的现状, 仍然不能满足使用需求。另外创新实践活动的开展由于题目、过程的新颖性和对专业知识的综合运用都有很高要求, 所以对指导教师的要求也提到了一个全新高度, 这一需求面对师资队伍不足和教师精力不够同样受到了一定的制约和运行限制。

二、提升大学生自主学习与创新实践能力的思考[3,4]

(一) 如何让学生形成自主学习意识, 什么时间渗透最合适。

大学新生刚入学时通常比较迷茫, 必须尽快适应大学的学习生活, 否则由于大学的生活学习节奏完全不同于中学阶段, 必然会使一些同学无所适从。如果能在大学生刚入学时通过入学教育等环节促使学生思考上大学的目的和意义, 进而结合自己的理想做好人生或职业生涯规划, 应该是最合适的。

(二) 如何让学生了解专业内涵, 形成初步学习兴趣。

调研显示, 多数学生在完成大一到大二的基础课学习时并不是非常了解自己所学专业的内涵。夸张地说可以概括为不知道学的是什么、为什么学、学了以后将来会有什么用, 很难激发学生的学习兴趣及学习自主性。如果能让学生早些了解所学专业内涵, 在学习过程中主动一些, 则势必会取得更好的效果。

(三) 如何教会学生自主学习。

在教学过程中组织学生共同讨论问题, 并鼓励学生主动寻找解决问题的办法。老师在其中发挥的作用更多体现在引导和组织, 指导学生思考并培养学生获取学习方法的能力。

(四) 如何不断增强学生自主学习意识。

学生的自主学习意识需要持续不断地在大学学习过程中加强, 为此教师要发挥好启发学生自我教育和自主学习的作用, 激发学生的学习兴趣和热情, 挖掘学生的学习潜能, 并给学生主动学习正确的指导。鼓励学生对自己的学习行为负责。

(五) 如何提高学生创新实践能力。

学生光有主动学习意识还不够, 所谓学为所用, 学有所用, 学习的内容必须转化为实践, 才能让知识转化为生产力。目前学生的实践环节通常有课内实验, 并保证实验内容、实验学时和实验条件符合课内实验的需要。因此, 需要进一步优化课内实验的组织, 包括时间、场地、内容等, 将着眼点放到实验对学生工程实践的培养这一目标上。这样学生在实践过程中才能够提高自己的工程能力, 并将工程中的实际需求挖掘出来, 激发自己的创新思维。然后, 再以学生科研立项等办法寻找解决方案, 并通过实践进行检验, 真正提高学生的创新实践能力。

(六) 如何培养不同层次的学生都具备自主学习和创新实践能力。

通常讲自主学习和创新设计能力都可以举出一两个典型, 说某位同学或某个小团队在哪些方面取得了多好的成绩, 事实上大学对学生的能力培养应该使全体同学或至少大部分同学在综合能力方面得到训练并取得效果。为此我们应采取不同的方法对不同层次学生, 因材施教, 通过严格管理和自主学习计划的合理组合, 锻炼学生的学习意志, 培养学生良好的学习习惯、创新能力与实践能力。

三、培养我校机械专业学生自主学习与创新实践能力的具体方法与实践

(一) 抓好入学教育, 促使新生明确大学使命。

通过入学教育、实验室专业认知讲座、主题班会的形式, 由班主任主持并邀请高年级甚至已经毕业的学长开展专题研讨, 让同学认识大学生活各方面与中学的不同, 力求让每位同学都参与发言并书写总结报告, 让同学仔细思考, 从一开始就建立班级全体同学自主学习的意识。

(二) 专业早介入, 指导学生自主规划大学学习四年计划。

让学生早些接触本专业, 主动了解自己将来能干些什么, 思考自己将来想干点什么, 大学期间需要储备哪些知识。为此可以选用专业教师作为班级班主任配合年级辅导员开展学生工作, 并根据学生学习兴趣找一个专业教师科研课题为切入点, 让学生主动规划大学四年学习计划, 并由相应老师作为他们的导师具体实施。

(三) 开发多门专业综合实验, 培养学生综合实践能力。

开发专业综合实验, 实验内容的组织突出综合性及设计性, 具体实施以小型项目的形式开展, 学生在实验过程中需要借助多门课程的知识综合运用方能完成。

以“机械方案创新创意设计模拟实施与分析改进”实验为例。该实验首先要求学生认识实验台, 在了解实验台功能的前提下, 对指导教师给出的若干典型创新案例进行分析归纳, 并借助机械创新设计课程所学方法, 发散思维, 自拟题目, 制订设计方案;接着运用机械原理知识, 绘制机构运动简图, 做相应的机构分析;其次, 学生根据设计的方案在实验台上进行实物搭接。搭接过程中重点分析各零件的结构特点, 各构件之间的运动连接等, 加深对机械设计课程中讲到的结构和连接这两部分内容的认识和理解, 并根据运行效果找出设计方案的问题及不足。再次, 进一步基于产品建模与仿真分析这门课程所学内容, 通过Pro E等软件建立设计机构的三维模型, 并对其进行虚拟装配和机构定义;最后, 进行仿真分析, 根据仿真结果与实物机构作对比验证, 提出改进方案。在整个实验过程中学生需要运用两门专业基础课、两门专业课所学的知识, 从方案拟订到具体实施再到分析改进, 通过一个实验项目对机械设计的方案设计阶段的能力需求进行了比较全面的训练。

同类实验可以作为开放实验供学生选修, 从开展效果看三年级的学生对该实验有更加浓厚的兴趣, 项目的训练能够引导学生更加深入地学习课堂上没有消化的知识, 并将一些抽象的理解转化为具体的工程实践对应, 激发了学生的主动学习意识, 同时增强了学生的动手实践能力。

(四) 将课程所授内容与学生科技竞赛结合, 提高学生学习兴趣。

以《产品建模与仿真分析》专业选修课为例, 课程所授内容包括基础建模、虚拟装配、仿真分析、工程图等模块以满足机械设计细节设计阶段的多方面需求。授课时如果没有具体任务导向, 仅单独讲解各模块的操作实施, 则学生势必没有太浓厚的兴趣。但以大作业的形式分小组给学生设计题目, 并期望课程结束后题目完成结果能够参加北京市乃至全国组织开展的“三维数字化创新设计大赛”、“信息技术应用水平大赛”等赛事, 学生则有了任务驱动, 根据小组制定的目标便会逐步甚至超前地去深入课程内容, 主动寻求解决办法以完成作业, 并进一步加以完善去参加比赛。

以课程与学科竞赛相结合的方式实现了对学生自主学习和实践能力的培养。近几年, 每年都有若干同学以小组为单位获得市级以上的奖励。一方面巩固了所学专业知识, 另一方面学会了如何将所学知识运用于具体实践。同时从参与面这一角度看, 这样的开展方式能使更多学生从中受益。

(五) 在自然班中形成若干项目小组, 团队协作互相促进。

结合班主任工作, 以所带班级为试点, 根据班级学生状况, 分成若干项目小组, 划分时兼顾学生各自兴趣特长, 从独立实践环节开始小组作业, 依次完成开放实验选修、大学生科技计划项目申报、参加各类学生科技竞赛, 过程中同学互相协作, 遇到问题积极主动寻求解决办法, 班级整体状态优秀。机械0802班毕业时全班34名同学考研5人, 出国1人, 其余同学全都找到工作。毕业率100%, 全班同学拿到毕业证书;毕业设计通过率100%, 其中优秀毕业设计4人;获北京市优秀毕业生称号2名;班级同学参加“北京市机械创新设计大赛”获一等奖2项、三等奖2项;参加“三维数字化创新设计大赛”获北京市特等奖1项、全国二等奖1项。

(六) 以开放实验室为平台, 通过开放实验发挥传帮带作用。

学生在课堂上的学习总是枯燥乏味的, 所获得的收获是有限的, 而学生之间的互相促进则可以取得更理想的效果。另外教师的授课内容虽然系统性很强, 但是由于受到学时安排及排课的影响, 有些课程内容对一些同学来讲多数情况下却有较严重的滞后性。开放实验可以解决上述问题开放实验课题设计比较系统全面, 选修的学生通常来自不同年级。如此便可在实验的组织开展过程中, 通过高低年级的同学传帮带, 促进同学主动学习、主动实践。通常, 开发一个好的实验项目可以持续应用至少四五年的时间, 如此一届接着一届的传递下去, 有效弥补了课堂教学的不足。

四、结语

大学生的自主学习和创新实践能力培养是一个复杂的系统工程, 本文从目前学生的学习状况出发, 结合我校具体情况, 做了相应的分析思考, 并就已经开展的具体方法措施做了总结归纳。从实施效果看, 对参与学生的相关能力培养可以起到一定的积极作用, 所述方法也可为培养机械类专业大学生相关能力提供借鉴与参考。当然由于实践实施的学生范围较小, 还有很多方面的问题有待进一步探讨和实践验证。

参考文献

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