积极心理健康活动发言稿

积极心理健康活动发言稿（精选19篇）

1.积极心理健康活动发言稿 篇一

金集镇积极开展“关爱女性健康，关注农村留守妇女”宣传活动

为弘扬中华民族的传统美德，提高广大妇女的健康理念，营造社会关心、支持、参与、关注留守妇女的良好氛围，让更多的社会力量参与到关爱女性健康，关注农村留守妇女的工作中来，5月5日上午，金集镇妇联积极组织开展以“关爱女性健康，关注农村留守妇女”为主题的女性健康宣传活动。镇党委委员郭晓丽，妇联主席贺敏星带领镇妇联干部和司法、计生等镇直有关部门参加宣传活动，活动期间共发放宣传资料1000余份，现场解答群众咨询近百次。

2.积极心理健康活动发言稿 篇二

我们知道:任何运动技能的形成, 都需要有大脑皮层的兴奋过程。因此, 在教学中, 不能只要求学生作机械的模仿练习, 更重要的是要求教师掌握学生心理活动规律, 启发和培养他们正确的学习动机, 学习兴趣与注意, 启发他们积极思维, 才能充分发挥他们的学习积极性, 提高教学质量。

下面, 我想就在体育课中如何运用一些心理学的基本理论和规律, 提高学生的学习积极性这个问题, 谈谈自己肤浅的认识。

一、利用学生的直接兴趣激发正确的学习动机

动机是激励一个人去活动的心理原因, 对学习起着积极的推动作用, 是积极性的核心。在体育活动中, 学生的学习动机是多样的, 但归纳起来, 可分直接动机和间接动机两种, 直接动机是与体育活动直接相联系的动机, 它是以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力。例如:他们看到, 在老师的带领下, 学生正在作各种活泼的游戏, 一场激烈的精彩的足球赛在进行着时, 会使他们情不自禁地产生一种学习要求, 即直接的学习动机。但是, 这种动机是不会持久的, 一旦在满足了暂时的需要之后, 就会消失。譬如:一个饥饿的人吃饱了以后,

对食物的兴趣就消失了。而间接动机是由自己的意志和社会的需要所产生的, 是以达到一定的目的作为其学习动机的。例如:冬季, 学生在室外上体育课时, 有的学生看到天气寒冷, 不愿意把手拿出来活动, 也有一些同学由于懂得锻炼身体的好处, 懂得德、智、体三者的辩证关系, 因此, 他们能克服天气寒冷的困难而努力上好课了。由此可见, 间接动机对于提高和保持学生学习的积极性, 比直接动机有更重要的意义。我们要善于把学生从对直接感兴趣的学习动机, 引导到间接动机上来。

在教学中, 除了要向学生讲明学习的目的, 还要要求学生把锻炼身体同实现“四化”的宏伟目标联系起来, 使他们懂得身体好与学习好的辩证关系, 启发他们为实现“四化”而锻炼身体, 掌握知识的重要性, 树立他们从“要我学习”变为“我要学习”的正确学习态度, 还要采用多种形式的教法, 启发和引导他们。

但是, 正如我们在实践中看到的那样, 我们还应注意根据他们不同年龄的特征, 分别采用一些与他们生理特点、心理特点相符合的教法, 来启发他们的学习动机。

二、学生兴趣与注意力的培养和运用

注意是人的心理对一定对象的指向和集中。注意的心理过程, 是对事物的感觉、思维的反映。例如:学生注意老师指挥学生做操而发出的口令, 就是学生对刺激物的反映。

注意是认识事物的起点, 在体育活动中, 如果心不在焉或注意力不集中, 便不能掌握好所学的内容, 就会出现错误或伤害事故。

注意分被动与主动两种, 被动注意是属于本能的, 没有自觉的目的, 也不需要意志去努力, 它由条件刺激或个人爱好所产生。例如:上体育课时, 新奇的道具, 显目的标志, 宏亮的口令, 都能引起学生的被动注意, 而主动注意则由意志去指挥, 带有强制的意思, 往往学生对某些事物并不感兴趣, 只是由于某种需要才去注意。譬如:有的学生对长跑这个教材并不感兴趣。但由于“长跑”是“达标”的一项指标, 而“达标”又是评“三好”学生的重要条件之一, 他们为了实现自己当“三好”学生的愿望而不得不集中注意力上好“长跑”课了。

在教学中, 运用注意规律, 组织和保持学生注意的时候, 要向学生讲明锻炼身体的意义, 每节课、每个动作的目的和要求, 指出完成动作的关键和难点, 尽可能利用那些能引起学生注意的因素, 把学生从被动注意引导问主动注意上来。例如:教纵箱分腿腾越时, 先可在纵箱的远端贴上胶布一条, 作为明显的标志, 引起学生的被动注意, 经过多次练习, 学生有了肌肉感觉, 知道了手必须撑到箱的远端, 才能完成好这个动作。因此, 引起了他们的主动注意。

在教学中, 还可以采用提示的方法来引起学生注意。例如:教学生“前滚翻”时, 可通过提示学生低头、团身、抱腿等口令, 引起学生对时间与空间关系的合理分配的注意, 使之取得好的效果。

兴趣是个人对事物所持的选择态度, 它是属于感情和情绪的状态, 兴趣是产生注意的源泉, 二者关系密切, 互为因果。

在体育活动中, 有兴趣与无兴趣产生的结果是不同的, 对于感兴趣的活动, 可以持久和集中注意。学习时主动积极, 即使碰到困难, 也会努力去克服, 产生愉快的情绪。而没有兴趣, 会使学生情绪低落, 感到厌倦。

教师还应善于利用学生对体育活动的直接兴趣, 启发学生积极练习一些他们认为枯燥无味的教材。例如:在教学中, 利用学生对足球和竞赛的兴趣, 先让他们进行足球比赛, 从中抓住他们的由于不能控制球而失掉很多进攻和防守的机会感到苦恼时, 再讲明学习基本技术的必要性, 进行正确示范, 这样, 就能大大提高学生学习这个教材的积极性。

3.营造积极开放的心理活动课氛围 篇三

“课堂诊断”手段是新课程背景下对课堂教学进行科学的观察与评价，从而促进新课程理念落实，促进课堂教学效果提高的有效手段和技术。本文拟从一节具体的心理健康教育课入手，结合笔者的工作经历，先进行课堂实录，然后利用“课堂诊断”手段进行观察、评价和改进，再重新开设这节课，通过对前后两种效果的比较，鉴证积极开放的心理活动课氛围对于成功课堂的有效性及重要性。

一、原课堂教学情况

（一）教学设计说明

人际交往是满足学生爱与归属、尊重的需要的重要渠道，尤其初一年级的学生，对于在人际交往中赢得好人缘的需要比任何一个年级都更迫切。言语，作为人际互动中最重要的工具，时时刻刻影响着学生与他们间的交往。负面的言语，如嘲笑、指责，不仅会破坏人际关系，更会给学生带来无形的伤害，影响到其自我认同；而正向的言语，如肯定、鼓励，不仅能够帮助学生建立和维持良好的人际关系，更能够帮助学生增强自尊和自信。基于以上的考虑，上学期，笔者开设了一堂以言语为主线、以提高学生人际交往能力为目的的心理健康教育公开课“言语——神奇魔力棒”。在公开课开设之前，在多次的试教过程中，本人运用了课堂诊断手段，对心理活动课的教学设计进行了多次修改，力求营造出积极、开放的课堂氛围。现将原有的教学设计以及个人反思呈现如下。

（二）课堂教学流程

在原有的教学设计中，本人侧重于让学生体验消极言语给人带来的不良影响，并引导学生归纳如何改进消极的言语。课堂的第一环节以幸运大抽签为热身活动。每个小组派一名代表抽取一张小纸条：“你们真棒！”“你们真笨！”“You are great！” “You are foolish！”让每一位小组成员都看到小纸条上的话，然后分享看到纸条后的心情。第二环节则是通过绘本故事《是从蜗牛开始的》引出言语不当会伤人。第三个环节中，请各小组分享并在海报上写下三句小组成员都非常不喜欢听到的话，然后引导学生将消极的言语分类，哪些是侮辱性的、应该消失的话，哪些是可以存在、但是需要改进说法的。最后请学生归纳改进消极言语，使其发挥积极作用的方法。最后，教师进行课堂总结：在我们的生活中，要尽量避免言语给他人带来伤害。

（三）课堂反思

虽然本堂课的目标之一“让学生体会到消极言语会给人带来伤害”基本达成。但课后，经过课堂诊断，笔者的反思有二。第一，本堂课的设计不符合积极心理学的研究趋向。贯穿整节课，教师均过多地关注消极的心理现象，而没有关注积极的心理品质应如何营造。第二，本堂课过程中，教师引导多，学生思考少。开放性及体验性都不足。反观第三环节，有听课老师提出质疑：给消极言语分类对于学生来说有现实意义吗？事实上确实是没有建设性的。第三，某些环节在不经意间伤害到学生的感受，一定程度上破坏了师生之间的友好关系。如第一环节中拿到积极言语纸条的小组自然非常自豪，但没有考虑到拿到消极言语的同学课后分享，有种受到伤害的感觉，而这是心理活动课堂非常忌讳的，对于营造良好的师生信任气氛也是非常不利的。

二、改进后的课堂

（一）课堂教学流程

基于以上的课堂诊断，笔者对课堂做了新的调整，开设了这样一堂公开课。

第一环节：以故事《胖女孩》为导入，向学生们讲述了一个原本自卑的胖女孩在完全不知情的情况下成为心理学家的实验对象，心理学家要求她的老师及同学们每天对她说一些鼓励和赞赏的话语。三年之后，再次出现在心理学家面前的女孩脱胎换骨，气质优雅、自然从容。

第二环节：言语具有神奇的魔力，但在我们生活中，并不是谁都懂得恰当运用它。这个环节引导学生分享自己曾经听到过的一些负面的、让人感觉不舒服的言语。

第三环节：这是本课的重点环节。将学生们分享的一些现实生活中让人不舒服的言语场景化，然后分配给各个小组，讨论应该如何“换个说法”。采用小组竞赛和头脑风暴的形式，鼓励同学们发挥创意，以“换个说法”数量最多、质量最好的组为获胜组。通过小组讨论和全班分享，引导学生归纳使言语发挥积极能量所需要遵循的原则。

第四环节：课堂的升华。把课前搜集上来的“暖心话语”制作成精美的PPT，配以温馨的音乐，让学生在感官上再一次感受到言语的神奇魔力，给本节课划上一个完美的句号。

（二）改进后教学效果

整节课学生的表现欲望很强烈，积极性很高，讨论和回答问题也是争先恐后，学生之间形成了热烈的讨论氛围，提出的问题也很多，思维密度和长度也有所改善，教学过程呈现出师生互动、生生互动的和谐状态，达到了预期的教学效果。

公开课后，听课教师的反映也是相当不错的。首先，因为课堂把如何让言语发挥积极魔力作为重点，而不是一味地强调不能让言语发挥消极作用。学生接收到的信息更积极正面了，换句话说，积极正面的信息在学生头脑中得到了强化。其次，让学生分享生活中的消极言语，并发挥他们自己的智慧，想办法将其改成积极的言语。这一做法优点有三：一是贴近学生生活实际，容易唤起他们的感受和经验；二是学生成为主体，教师“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。这样带来的知识和体验更让学生印象深刻。三是在头脑风暴中，每个学生的积极性和主动性得到最大程度的发挥。

（三）改进后再反思

在对两节课进行了课堂诊断实践后，我充分认识到，教学方式的变革其背后是深层的思维方式的变革，其实质是在变革思维方式与生活方式。自主、合作、探究的学习方式体现的是教学的积极价值取向。新课程改革的要点之一就是要改变学生的学习方式，就是要改变课堂教学中单一的接受性学习方式，改变单一的个体学习方式，让学生以小组为单位充分地、自主地展开讨论和交流，充分张扬学生个性，提高学生在教师指导下自主学习的兴趣和要求。

这一节课我不只是关注怎样传授知识、更重要的是从学生的需要出发来设计教学，使教学过程呈现出师生互动、生生互动的和谐状态，在教学过程中充分体现课程改革的新理念，转变角色，使学生必须具有积极思考、达成目标的责任感。学生的应变能力在课上也有了很好的锻炼，个别学生的发言见解独特，博得了同学的掌声，有的同学在没有回答思路的情况下，能够积极与其他同学讨论，共同来解答问题。在分享如何将消极言语改成积极言语的时候，更是热烈，把课堂气氛推向了高潮。课堂中的头脑风暴环节是学生积极展开创造性思维的过程，最重要的是教师要给学生以积极参与的机会，给学生一个积极思考、积极创造的空间。这样的师生互动活动，既活跃了课堂气氛，同时也培养了学生创造性思维的能力，并提高了心理活动课由“他育”转向“自育”的实效。教学实践证明，当学生乐于参与课堂活动时，才能激发真实的课堂体验和感受；生生互动不但产生思想火花的碰撞，更让同伴互助慢慢成为学生们的课堂习惯。

总结我的感受：积极开放的心理活动课堂氛围的创造永远是感性体验比理性知识优先，团体互助比个人智慧优先，积极引导比危机干预优先。在这个过程中，无论是老师还是学生，都会受到积极的影响，得到共同的成长。

（作者单位：广东省广州市第五中学，广州，510220）

4.积极心理健康活动发言稿 篇四

四川新闻网绵阳10月30日讯（赵婷婷 记者杨全春）为贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，大力推动学校体育工作。近日，三台县黎曙镇院公共卫生科及临床科室的医生们组织在黎曙镇初级中学校园内分年级、分班集中进行体检。

体检

检查项目包括：形体机能、内科、外科、五官科等项目。通过体检，广大师生对自己的身体健康状况有了比较全面的了解。做到有病早治疗，无病早预防。大家纷纷表示：今后要多参加体育锻炼，劳逸结合，以健康的体魄、饱满的热情积极投入到学习工作中去。

体检

由于准备工作做得较好，体检工作得以顺利有序地进行，学校领导亲自参与体检工作，师生们其乐融融，整个体检工作收到很好的效果。（本网绵阳热线：0816-2261320）

5.积极分子发言稿 篇五

尊敬的老师、同学们：

大家好！我是财政0901班的团支书窦欢，在党校即将开课的重要日子里，我很荣幸能够代表大一的积极分子在这里发言。中国共产党领导中国新民主主义革命，推翻了“三座大山”，让中国人民真正当家做主;她是社会主义现代化建设的中流砥柱，构筑了和平与发展的宏伟蓝图。我们的党在漫漫征途中，不断求索，不断完善，从马列主义到毛泽东思想，从邓小平理论到“三个代表”重要思想，不断丰富的革命理论指引我们取得了一个又一个辉煌的成就：在“一穷二白”的基础上，从一个农业国走向工业化、信息化国度，国民生产总值跃居世界第七位;人民群众生活基本上达到小康水平，为在本世纪中叶达到中等发达国家水平奠定了雄厚的物质基础„„中国共产党在革命战争、经济建设的各个历史时期，总是代表着中国先进生产力的发展要求，代表着中国先进文化的前进方向，代表着中国最广大人民的根本利益。正是因为中国共产党的先进性，强大的创造力、凝聚力和战斗力，始终顺应时代发展的需要，反映人民的意志，才能够带领全国各族人民奔向共同富裕的道路。

古人说，“ 志不立，如无舵之舟，无衔之马，漂荡奔逸，终亦何所底乎？ ” 因此，要想成为一名合格的共产党员，要经受住各种考验，坚持正确的政治方向，站稳立场，始终不渝地为党和人民的利益而奋斗。

作为一名入党积极分子，我们更要以实际行动争取做一名合格的共产党员。首先，我们要端正自己的入党动机，这是入党的首要问题。有了正确的入党动机，才能在困难和挫折面前保持积极乐观的态度，勇于克服前进道路上的不利因素，朝着既定目标前进。把握正确的入党动机，要有为共产主义和中国特色社会主义事业奋斗终身的坚定信念。要有全心全意为人民服务的思想。要有在工作学习和社会中起先锋模范作用的具体行动。其次，我们应该按照党员的标准严格要求自己。第一，我们要全面理解党章规定的党员标准。认真对照党员标准找出自己的差距，明确在哪些方面达到了党员的条件，哪些方面还没有达到，在党组织和同学们的关怀下，一步一个脚印地把自己锻炼成为具有共产主义觉悟的先锋战士。第二，我们要自觉接受组织的培养、教育和考察。积极向党组织表达自己要求入党的愿望。积极地向党组织靠拢。主动向党组织汇报自己的思想情况。积极参加党的活动。参加好党课，从中受到教育。第三，我们应该努力实践 “ 三个代表 ” 重要思想，以实际行动争取早日成为中国共产党这伟大政党的一员。刘少奇同志说过，“ 革命者要改造和提高自己，必须参加革命的实践，绝不能离开革命的实践，同时，也离不开自己在实践中的主观努力，离不开在实践中的自我修养和学习。” 从这句话中就不难看出，我们这些积极分子就应该按党员的标准严格要求自己，努力实践 “ 三个代表 ” 重要思想，积极投身于全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化这场伟大的实践中，才能把自己锻炼成为合格的共产党员。第四，自觉加强党性锻炼。要树立坚定的理想信念，始终自觉地运用马克思主义武装自己，特别是要做学习“ 三个代表 ” 重要思想的模范，牢固树立共产主义世界观、人生观和价值观，正确处理局部利益和全局利益、个人利益和集体利益的关系。第五，在全面建设小康社会中建功立业。我们要努力学习，不断提高自己的理论水平、文化素质和工作能力。第六，要做全心全意为人民服务的模范。牢记党的宗旨。坚持党和人民的利益高于一切，努力实践 “ 三个代表 ” 的重要思想。第七，作为一名大学生，我们应该做到学习认真，刻苦努力，掌握服务人民、服务国家的真才实学。在遵守校规校纪方面起到模范带头作用，为创建我院优良学风、校风贡献自己的一份力量！

“ 千里之行，始于足下 ”，我们的道路还有很长。“ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 ”，在这样的道路上我们要通过重重考验，勇往直前。让我们共勉，迎接充满挑战的明天。

6.积极分子发言稿 篇六

大家好!我叫...。今日，能够作为入党进取分子的代表在那里发言，我感到十分光荣，也十分激动。

自1921年建党至今，我们伟大的.....已经走过了xx年光荣的发展历程。在这xx年里，.....从小到大、从弱到强、从幼稚到成熟，不断发展壮大。党的辉煌历史，是为民族解放与人民幸福前赴后继、英勇奋斗的历史;是马克思主义普遍原理同中国革命与建设的具体实践相结合的历史;是坚持真理、修正错误、战胜一切困难，不断发展壮大的历史。无论是在血雨腥风的战争年代，或是在艰苦创业的建设年代，更或是在努力创新的改革开放年代，冲锋在先，甘于奉献的永远都是...员，他们一次又一次用实际行动实践着全心全意为人民服务的伟大宗旨。实践证明.....无愧是伟大、光荣、正确的党，是中国革命与建设事业的坚强领导核心。

作为入党进取分子，党组织是熔炉，我们就是需要锤炼的铁。我们愿意进取投身于改革开放和社会主义建设的伟大实践之中，经受洗礼，理解锻炼，在党的哺育下茁壮成长。我们要用实际行动，爱岗敬业、诚实守信、艰苦朴素、埋头苦干、自强不息，以一个...员的标准来严格要求自我。认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，全面贯彻落实科学发展观，加强学习党的十七届六中全会精神和胡锦涛七一讲话精神，切实提高自身的政治素质。坚决贯彻执行党的路线、方针、政策，坚持党和人民的利益高于一切，自觉开展批评与自我批评，纠正工作中的缺点和错误，业务上精益求精、思想上进取向上。

作为入党进取分子，我们要坚持蓬勃向上、意气风发的精神，紧密团结在党的周围，进取向党组织靠拢。我们坚信：党的思想，党的信念就是我们的思想明灯;党的原则，党的纪律就是我们的行为准则。在党组织的关怀下，我们要以先进模范为榜样，用心工作，努力为社会经济的发展贡献我们自我的力量。我相信，在党组织的正确领导和关怀下，我们作为新生代后起之秀的入党进取分子必须会以更加饱满的热情，更加务实的作风投身到党的各项事业中去，为党的事业奋斗终身。最终，我谨代表此次参加入党进取分子培训班的同志感激上级党组织和领导对我们的培养教育。同时，请党组织在实践中对我们检验，党的需要就是我们的志愿!

7.开展积极的心理健康教育 篇七

开展积极心理健康教育是保障学生获得积极品格, 体验幸福的渠道。人的心理像一个战场, 就是积极心理与消极心理的博弈, 当心理被积极品质充满时, 心里是满足、盼望、甜蜜、感恩、幸福的;反之, 若心里被消极心理占主导地位时, 就忧虑、惧怕、愁苦、无望、自卑、骄傲、抱怨、痛苦等。所以, 积极心理是一种力量、一种精神、一种品格, 拥有了这种力量, 人就不会堕落, 拥有了这种力量人才能真正体验到幸福。

通过实施积极心理健康教育, 使学生、教师和家长能用积极的态度来看待问题、解决问题, 促进积极、乐观、向上的心理素质的形成, 让学生学会感受幸福、分享快乐。通过积极心理健康教育的渗透, 让师生和家长在积极心理品格的滋润下都能享受到幸福的生活和学习;利用以积极心理健康教育为依托的学习氛围能培养出乐学的学生、乐教的教师;师生的潜能都能得到充分挖掘, 教学质量得到提高, 学校办学品质得到提升;家长和学校的配合更加默契, 家长和教师的沟通更加畅通, 师生间的关系更加密切, 三者真正形成合力, 达到共赢。最终把学校打造成“理想学校, 幸福家园”, 形成“学生向往幸福成长;教师愉悦工作, 成就事业并幸福工作;赢得家长满意和社会赞誉”的良好愿望。

二、开展积极心理健康教育是让品格教育走出“瓶颈”

1.积极心理健康教育的开展, 是对学校原有心理健康教育内容的拓展。透过心理健康活动课的开展, 从横纵两方面拓展学校心理健康教育:横向方面, 以点带面, 把积极心理健康教育辐射到学校管理的各个层面, 把积极心理健康教育渗透到各学科的教育教学中, 以全面推广“幸福课程”达到全员参与。从纵向方面, 学校一直坚持开展的心理健康课, 无论从内容和形式上都做了更新和改进, 内容上以发展学生积极情绪的体验, 塑造积极人格特征, 培养积极情绪与健康的关系, 挖掘创造力等积极心理品质。

2.积极心理健康教育的开展, 是对学校心理健康教育方式及途径的改变。传统的教学模式是以教师讲解, 学生听讲、理解为主, 开展积极心理健康教育, 挖掘的是人的优秀品质, 发现的是每个人的潜能, 教学方式上以问题预设、活动体验、观察、发现、分享为主, 所以, 在授课形式上大胆改变, 如, 《多基浦的天空》、《猪想吃饼干》、《勇气》等动画片段用来辅助教学, 利用歌曲的欣赏, 把“创造”、“勇敢”、“仁爱”、“超越”、“积极”、“诚实”、“合作”、“热情”、“感恩”、“善良”等品格的内涵更深地印在学生的脑海里, 铭记在心里, 所以在音乐课中都会有品格歌曲的欣赏和学习。课本剧的情景表演, 角色的创设、游戏、辩论、头脑风暴等都是心理健康教育常用的方式。课堂教学方式的大胆创新, 很受学生欢迎, 也让学生受益, 有很多学生对课堂信息做出了积极的反馈。

3.积极心理健康教育的开展, 是对学校心理健康教育关系的改善融合。过去教育的侧重点以发现问题为主, 为了逃避被发现而带来的责罚, 处于自我保护的本能, 就会形成掩饰真实自我, 利用防御心理消极的逃避, 从而阻碍了人的成长, 人就会在黑暗中, 在问题的抑制中失去自由。教育与被教育的关系, 管理与被管理的关系是一个互助、互利的关系。

4.积极心理健康教育的开展, 是对学校心理健康教育资源的挖掘。传统的观念中, 人们认为维护学生心理健康的工作主要是心理健康教师的工作, 透过学校近年来不断推广此项工作, 学校已经形成了全员参与, 全员有责的观念, 特别是“幸福课程”的开发和开展, 少先队活动推出的“一队一品”、“雷锋银行”、《新芽报》中的“心灵驿站”栏目等都是让更多的学生参与其中, 实践在各项活动中, 让积极的心理品格得到挖掘和发展。

三、积极心理健康在塑造学生品格中的应用价值

积极心理健康教育的成效体现在可以塑造学生的积极心理品质上。从个人层面上看积极的人格特征包括:乐观、爱的力量、勇气、交往技能、美感、宽恕、创造性、天赋和智慧。群体层面包括:利他、责任感、文明和道德伦理等。

积极心理健康教育的成效体现在学生主观情绪的体验上, 如, 对过去的幸福感和满意感, 对现在的满意感, 对未来富有建设性的认识。人性层面的积极力量和美德, 如勇气、乐观、爱、信仰、希望、忠诚、坚韧等, 这些积极心理品质对心理疾患起着不可忽视的预防、调节作用。积极心理健康教育的成效体现在对学生积极的心理辅导模式的转变上, 心理辅导不仅仅是修复创伤, 更要提升学生所具有的美德和力量。用一种更加开放、欣赏的眼光去理解和看待学生的潜能、动机和能力。

8.积极心理健康活动发言稿 篇八

关键词：综合实践活动；积极心理品质；概念界定

一、对幼儿园综合实践活动的概念界定与认识

综合实践活动是由国家设置，地方和学校根据实际开发的课程领域。它是一种以幼儿的经验与生活为核心的、具有自身特点和规定性的实践性课程形态，具有综合性、实践性、开放性、生成性、自主性、创新性、整合性和发展性等明显特征。它包括社区服务与社会实践、研究性学习、劳动与技术教育等领域。

二、积极心理品质概念的提出

2000年7月在Christopher Peterson等人的领导下，通过翻阅大量的资料与著作，从中归纳出了上百种人类拥有的美德，并在此基础上归纳出6种普遍赞同与支持的美德。期间，Christopher Peterson和George Vaillant领导的小组通过研究提出了积极心理学的6大美德和24项积极心理品质。

三、组织幼儿参加综合实践活动的必要性

雅斯贝尔斯在《什么是教育》这本书里说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。”给孩子一味地强化和灌输知识，这不是完全的教育。完全的教育，不仅需要知识，还包括情感意志、行为规范、人际交往等方面的培养与发展。

听可能会忘记，看可能会记住，只有实践才能真正得到感悟与理解。因此，引导幼儿参加社会实践活动，能有益补偿家庭教育、学校教育、社会教育方面的不足，通过幼儿感官去分析，把外在教育要求内化为自我发展的前驱力，自我发现并提高。

四、综合实践活动促进幼儿积极心理品质的养成

具备良好的积极心理素质是幼儿心理健康的前提，而心理素质是心理潜能、心理能量、心理特点、心理品质以及心理行为的有机结合。对于任何人来说，积极心理品质不是天生就能够具备的，往往是由后天形成的，是在一定的环境中，在某些活动的参与过程中经感悟、总结、培养等方式最终来习得而形成。

1.综合实践活动促进幼儿坚强意志的养成

拥有坚强的意志对幼儿来说很重要，可以让他们在以后的学习生活中从容地面对各种挫折，有利于适应周围各种残酷的环

境。远足实践活动，幼儿需要跟随队伍一起从学校出发，然后再回到学校，一路上师生相互鼓励。他们在此活动中学会克服困难，养成坚强的意志品质。

2.综合实践活动促进幼儿良好品德的养成

幼儿阶段是一个人一生的初始阶段，他们此时品德的培养极易受到环境的影响，此时的品德培养也是一个重要课程。学校的德育需走出课堂，走出学校，走进家庭，走向社会。开展送美食到敬老院的综合实践活动，幼儿喂老人吃、表演节目、按摩等，从中可培养“尊老为德，敬老为善，爱老为美，助老为乐”的美德。

3.综合实践活动促进幼儿自信心和自理能力的养成

自理就是自己的事情自己做，需要离开老师和父母的庇护，自主想方设法去解决难题。爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”可以说自信是一个人的胆，有了这个胆，你就会所向披靡。在任何时间、任何社会环境中都需要有很强的自信心。夜宿幼儿园和超时购物等实践活动，幼儿遇到的各种问题都需要自己独立解决。这样的实践活动有利于培养幼儿的自理自立能力和自信心，对他们将来的发展更有利。

4.综合实践活动促进幼儿分享与合作精神的养成

合作的意识和能力，是现代人应具备的基本素质，懂得分享才会收获更多。综合实践相对于课堂来说更具开放性，注重全员参与。特别是多人组合的实践活动，幼儿间的沟通更加频繁，他们相互学习、相互分享经验。特别是在合作完成一项活动的时候，给他们带来了成功的喜悦，利于培养他们的分享与和合作精神。

综合实践活动在培养幼儿积极心理品质，促进幼儿心理健康成长方面具有它的独到之处。它脱离了课堂上简单说教模式的俗套，与生活、环境、社会、自然更贴近，幼儿也更愿意参加，其收效也更加明显。

参考文献：

[1]张华.综合实践活动课程：理念与框架[J].教育发展研究，2001（1）.

[2]郭元祥，伍香平.综合实践活动课程的理念[M].高等教育出版社，2003-08.

[3]克里斯托弗·彼得森.积极心理学[M].徐红，译.群言出版社，2010-06.

9.工会积极分子发言稿 篇九

大家早上好：

今天很荣幸，我作为我们义工团队的代表，被邀请参加本次工会组织的总结大会。

关于我们这支义工队伍，在座的各位同事可能并不是很了解。接下来，就由我给大家简单的介绍一下，希望通过我的介绍后，大家能进一步了解我们这个团队，也更希望呢，有更多的朋友能加入进来。

我们这支义工队伍是***年初在公司党委和工会的倡导下，自发的由17名员工自愿组成而成的。队伍组建至今已有3年的时间，在这3年来我们义工队伍在公司党委和公司工会领导的大力扶植下不断的成长，团队人数也由组建初期的17人增加到了目前的30多人;累计服务时间长达600多个小时，并多次得到了华夏义工协会的表彰，我们所做的工作也得到了广大群众的好评。我们的成员中有中共党员、入党积极分子，也有公司管理干部和普通员工。我们的活动宗旨是“奉献”“友爱”“互助”“进步”，我们每一个成员不仅肩负着来自家庭以及自身工作的责任，更有颗强烈的社会责任心，怀着为社会奉献自己微薄力量的美好愿望积极投身到每一次的社区义工活动中。

我们公司属于川沙镇华夏社区义工协会的协作单位，因此我们义工队伍主要的工作内容是完成或配合华夏社区义工协会组织的各项活动。活动时间一般都定在，双休日、国定节假日。在这3年里，我们坚持参加华夏义工组织的每一次活动，比如说，对社区街道上的垃圾进行清理;到社区服务中心，为已退休人员的体检工作能够有序地进行出一份力，并且给他们提供便捷的服务;对社区的残障儿童进行义务的识字辅导;在超市自动扶梯口对行人进行有左行右立宣传教育;特别是今年在我们上海举行的世博会期间，我们义工队伍中的30多位队员，轮流参与了川沙地铁2号线1号口的志愿者工作，服务时间长达5个月，累计服务时间将近130个小时，最终大家克服了平时工作繁忙，路途遥远，时间跨度长，等不利因素，圆满地完成了任务，为我们上海世博会顺利圆满进行贡献了我们微薄的力量。

上述的义工活动看似简单而平凡，但我们每一位队员都全身心的投入在其中，享受义工工作所带来的快乐，更为自己可以为社会献出属于自己的一份微薄之力而骄傲，履行着“尽己所能，不计报酬，帮助他人，服务社会”的志愿精神。

最后，感谢公司党委和公司工会领导长久以来对我们团队的支持帮助，在新的一年我们大家会继续努力，为构建美好和谐的社会做贡献。

10.入党积极分子发言稿 篇十

大家好，我是会计系10(12)班的xxx，感谢党组织给了我这次机会——作为入党积极分子代表，站在这里发言，我感到十分激动和万分荣幸。

进入大学后，我就递交了自己的入党申请书，经过自己的努力，我很荣幸地被组织接受，成为了一名入党积极分子。当我只是一个普普通通的学生时，我只需要独善其身，而当我成为一名入党积极分子时，我就应该时刻铭记入党积极分子的身份，在各个方面更加严格要求自己，注意言谈举止，不断完善自我，积极主动地为组织做贡献，不辜负大家对我的信任，以实际行动来回馈党组织对我的认可和肯定。

大学是一个积淀的过程，我觉得无论什么时候都应该积极主动的去追求上进和美好的事物，在入党积极分子培养阶段，我积极向党组织靠拢，按时提交思想汇报。在我的理解中，我认为作为一名学生入党积极分子，首先我们应该突出模范带头作用，本着“吃苦在前，享受在后”的心态投入到学习生活工作中，严格要求自己、约束自己，不断地完善自我，让自己的所作所为都无愧于“入党积极分子”这个身份；其次我们应将集体的利益放在首位，立足于学院、系部和班级，主动加入到服务队伍中来，尽自己所能为集体多做贡献；最后应多关心时事政治，充实自己的知识储备，形成成熟科学的思维意识。

经过组织近一年的培养，一路走来，我在学习、生活和工作中，得到了老师、同学们的指导和帮助，我取得了快速的进步。我时刻铭记自己作为一名学生入党积极分子的身份，刻苦学习是我们不能丢掉的任务。要努力学习好科学文化知识，在扎实专业知识技能的基础上，努力拓宽自己的知识面，学习非专业知识，用知识武装自己，只有完成了自己的本工作，才能更好地去追寻党的步伐。当然我们

也不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，还要发扬党员的积极性、主动性先进性，我作为本宿舍的寝室长，积极带动本宿舍参加学校组织的各项活动，最终经过我寝室人员共同努力，在上学期举办的“会计系寝室教室文化设计大赛”中获得了“寝室优秀奖”；作为班级的生活委员积极配合老师们的工作，善于反映我班同学们意见，最终在师生团结一心下获得“2011年先进班集体”的荣誉称号；作为系部学生会干部，我努力完成各项工作任务，并荣获“学院2011年度优秀学生干部”。

虽然我取得了一些荣誉，但是在我看来，身为一名入党积极分子，我感受更多的是一份挑在肩膀上沉甸甸的担子，一份对自己，对师长，对朋友，对集体的责任。此刻，我的确是向前迈出了一步，但是路还有很长很长，如果想成为一名正式的党员，务必保持低调务实、谦虚谨慎、不骄不躁的作风，正确行使权力、主动承担责任、积极履行义务，把荣誉转变为自己的奋斗的使命，努力起到模范带头的作用。

11.积极心理健康活动发言稿 篇十一

下面，我想就在体育课中如何运用一些心理学的基本理论和规律，提高学生的学习积极性这个问题，谈谈自己肤浅的认识。

一、利用学生的直接兴趣激发正确的学习动机

动机是激励一个人去活动的心理原因，对学习起着积极的推动作用，是积极性的核心。在体育活动中，学生的学习动机是多样的，但归纳起来，可分直接动机和间接动机两种，直接动机是与体育活动直接相联系的动机，它是以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力。例如：他们看到，在老师的带领下，同学们正在作各种活泼的游戏，一场激烈的精彩的足球赛在进行着时，会使他们情不自禁地产生一种学习要求，即直接的学习动机。但是，这种动机是不会持久的，一旦在满足了暂时的需要之后，就会消失。譬如：一个饥饿的人吃饱了以后， 对食物的兴趣就消失了。而间接动机是由自己的意志和社会的需要所产生的，是以达到一定的目的作为其学习动机的。例如：冬季，学生在室外上体育课时，有的学生看到天气寒冷，不愿意把手拿出来活动，也有一些同学由于懂得了锻炼身体的好处，懂得德、智、体三者的辩证关系，因此，他们能克服天气寒冷的困难而努力上好课了。由此可见，间接动机对于提高和保持学生学习的积极性，比直接动机有更重要的意义。我们要善于把学生从对直接感兴趣的学习动机，引导到间接动机上来。 在教学中，除了要向学生讲明学习的目的，还要要求学生把锻炼身体同实现“四化”的宏伟目标联系起来，使他们懂得身体好与学习好的辩证关系，启发他们为实现“四化”而锻炼身体，掌握知识的重要性，树立他们从“要我学习”变为“我要学习”的正确学习态度，还要采用多种形式的教法，启发和引导他们。 但是，正如我们在实践中看到的那样，我们还应注意根据他们不同年龄的特征，分别采用一些与他们生理特点、心理特点相符合的教法，来启发他们的学习动机。

二、学生兴趣与注意力的培养和运用

注意是人的心理对一定对象的指向和集中。注意的心理过程，是对事物的感觉、思维的反映。例如：学生注意老师指挥学生做操而发出的口令，就是学生对刺激物的反映。 注意是认识事物的起点，在体育活动中，如果心不西焉或注意力不集中，便不能掌握好所学的内容，就会出现错误或伤害事故。 注意分被动与主动两种，被动注意是属于本能的，没有自觉的目的，也不需要意志去努力，它由条件刺激或个人爱好所产生。例如：上体育课时，新奇的道具，显目的标志，宏亮的口令，都能引起学生们的被动注意，而主动注意则由意志去指挥，带有强制的意思，往往学生对某些事物并不感兴趣，只是由于某种需要才去注意。譬如：有的同学对长跑这个教材并不感兴趣。但由于“长跑”是“达标”的一项指标，而“达标”又是评“三好”学生的重要条件之一，他们为了实现自己当“三好”学生的愿望而不得不集中注意力上好“长跑”课了。 在教学中，运用注意规律，组织和保持学生注意的时候，要向学生讲明锻炼身体的意义，每节课、每个动作的目的和要求，指出完成动作的关键和难点，尽可能利用那些能引起学生注意的因素，把学个从被动注意引导问主动注意上来。例如：教纵箱分腿腾越时，先可在纵箱的远端贴上胶布一条，作为明显的标志，引起学生的被动注意，经过多次练习，学生有了肌肉感觉，知道了手必须撑到箱的远端，才能完成好这个动作。因此，引起了他们的主动注意。 在教学中，还可以采用提示的方法来引起学生注意。例如：教学生“前滚翻”时，可通过提示学生低头、团身、抱腿等口令，引起学生对时间与空间关系的合理分配的注意，使之取得好的效果。 兴趣是个人对事物所持的选择态度，它是属于感情和情绪的状态，兴趣是产生注意的源泉，二者关系密切，互为因果。 我们对某一事物发生兴趣的时候，就会集中注意，专心专意去做。注意也能引起兴趣，(但有时集中了注意的事物，并不都能引起兴趣。)若经常注意某一事物，也能引起对该事物的兴趣。例如：当学生听到自由体操那种悦耳动听的伴奏音乐时，引起了他们对表演的注意。当看到运动员那种优美、惊险的动作时，便逐渐对体操发生了兴趣。 在体育活动中，有兴趣与无兴趣产生的结果是不同的，对于感兴趣的活动，可以持久和集中注意。学习时主动积极，即使碰到困难，也会努力去克服，产生愉快的情绪。而没有兴趣，会使学生情绪低落，感到厌倦。 教师还应善于利用学生对体育活动的直接兴趣，启发学生积极练习一些他们认为枯燥无味的教材。例如：在教学中，利用学生对足球和竞赛的兴趣，先让他们进行足球比赛，从中抓住他们的由于不能控制球而失掉很多进攻和防守的机会感到苦恼时，再讲明学习基本技术的必要性，进行正确示范，这样，就能材的积极性。 在实践中，提高学生学习兴趣的方法是很多的。如：教师的目光暗示，表扬、鼓励与批评，及时纠正错误，正确的示范，生动形象的讲解，游戏、竞赛、直观教具等。

12.积极心理学的积极色彩及其应用 篇十二

1积极心理学的积极意义

积极 (Positive) 一词现在一般理解为“建设性的”或“正向的”, 积极从其本义上说既包括了人外显的积极, 包括了人内部潜在的积极。美国著名心理学家贾霍达 (Jahoda) 在当时美国心理健康联合委员会编订的一套心理健康系列丛书中提出了一个新概念——“积极心理健康”。积极这一概念逐渐在心理学界得到明确的界定。就目前来说, 积极心理学中的积极主要包含有以下几重含义。

1.1积极心理学的时代意义及其理论积极意义

1.1.1积极是对前期集中于心理问题研究的病理学式心理学的反动

前期, 心理问题等同于人的身体疾病, 去除人的心理问题就如同去除人的身体疾病。因此, 这一时期心理学的核心任务就在于对问题的修复, 修复个体损坏的习惯、损坏的动机、损坏的童年甚至于损坏的思想, 期望通过修复人类的损坏部分来达到心理健康的目的, 我们一般把这种心理学称之为病理性心理学或消极心理学。

1.1.2提供了认识心理学的新视野;为理论心理学中科学心理学与人文心理学的整合提供了尝试

积极心理学致力于人的积极品质, 这既是对人性一种伟大的尊重和赞扬, 同时在更大程度上也是对人类社会的一种理智理解。我们说, 人身上一定存在着某种优胜于其他生命形式——从野兽的残忍能力到显微镜下可见的引起可怕疾病的细菌的无理性能力——的源泉, 这一源泉就是人外显的或潜在的积极品质。

伴随着对人性的不同观点, 让我们在科学上产生了两种视野, 我们渴望精细, 我们也相信感觉, 但这两者之间有一条难以逾越的沟, 积极心理学这实验的方法研究感觉等, 这无疑是一种创新, 为强调整合的心理学也提供了一条可尝试的道路。

1.2研究内容的积极性

1.2.1积极的情绪和体验

积极的情绪和体验是积极心理学研究的一个主要方面对于积极情绪, B.L.F redrick (1998) 提出了拓延——构建理论, 认为某些离散的积极情绪, 包括高兴、兴趣、满足、自豪和爱, 都有拓延人们瞬间的知—行的能力, 并能构建和增强人的个人资源, 如增强人的体力、智力、社会协调性等。当前, 关于积极情绪的研究很多, 主观幸福感、快乐、爱等, 都成了心理学研究的新的热点。当然, 积极情绪并不是完全分离的, 众多积极情绪之间具有很强的相关性和一致性。但是为了研究的方便和主题的明确, 许多研究仍然针对不同的单个方面, 而其中被研究最多的积极情绪是主观幸福感和快乐。

快乐这种积极情绪也是积极心理学的重点研究方向之一, 很多研究者从不同的角度对其进行了研究。Lyubomirsky比较了那些快乐的和不快乐的人, 发现他们在认知、判断、动机和策略上都有所不同, 并且这种不同经常是自动化的, 并未被意识到。不快乐的人对与他人比较的信息比较敏感。快乐与金钱的关系, 快乐信仰的关系以及快乐随社会的发展而有所变化等也有不少研究。

1.2.2积极的人格特征

在积极心理学中, 积极的人格特征也引起了越来越多的研究者的兴趣。Hillson和Marie (1999) 在问卷研究的基础上将积极的人格特征与消极的人格特征进行了区分, 认为积极的人格特征中存在两个独立的维度:一是正性的利己特征, 指接受自我、具有个人生活目标或能感觉到生活的意义、感觉独立、感觉到成功或者是能够把握环境和环境的挑战;二是与他人的积极关系 (, 指的是当自己需要的时候能获得他人的支持, 看重与他人的关系并对于已达到的与他人的关系表示满意。乐观有时会产生“乐观偏差”, 为了解决这一矛盾, SandraL.Schneider (2001) 讨论了一种“现实的乐观”, 认为“现实的乐观”与现实并不相互抵触, 这种对于“现实的乐观”的研究是积极心理学的很好的注解:使生活更加富有意义。

1.2.3积极情绪与健康的关系

Salovey和同事讨论了情绪和身体健康的关系。他们指出在这个研究领域中, 大多数研究都偏向于病理性质, 因此, 对于情绪和身体健康的了解大多局限于负面情绪是如何导致疾病的, 而对于积极情绪如何增进健康却知之甚少。然而, 由于积极情绪和消极情绪呈负相关, 他们认为用前者代替后者将会有预防上和治疗上的效果。他们所讨论的研究包括了情感对生理和免疫系统的直接影响, 以及情感的间接影响。

2 在积极思想精髓下的应用

2.1 许多分支中的应用

首先, 要拓展和深入积极心理学的研究领域。第一, 心在积极理学现有的领域中, 研究最多的是积极情绪体验, 而且积极情绪体验中又以主观幸福感的研究最多同时幸福主题本身仍然存在众多值得研究的地方。第二, 积极的人格特征是积极心理学的基础, 但对积极的人格特征的研究可以说刚刚起步, 有许多方面还没有涉及, 在这方面需要多花时间与精力。第三个方向应该注意到人的体验、人的积极品质与社会背景的联系性, 必须把人的素质和行为纳入整个社会生态系统中考察。

2.2 本土化研究

中国传统心理学是一种生活心理学也是一种哲学心理学, 它关注实际生活、身心健康;指导人们积极入世。寻找积极心理学与我国传统思想的结合, 研究更多地为国人的心理健康服务。创造一系列的理论与实践, 这将是我国心理学发展的一条可尝试道路。

2.3 在治疗中的应用

对待心理问题, 积极心理学认为心理问题本身虽然不能为人类增添力量和优秀品质, 但问题的出现也是为人类提供一个展现自己优秀品质和潜在能力的机会, 人积极心理的发展过程也就是一个处理和消解心理问题的过程。因此, 积极心理学主张从两个方面来寻求问题的积极意义:一是探寻问题为什么会产生的根本原因, 二是从问题本身去获得积极的体验。

积极心理治疗认为人人都具有两种基本能力:认识能力和爱的能力, 人的心理疾病是由于这两种基本能力在不同的文化条件下分化为每个人的现实能力时而发生冲突的结果, 因此, 积极心理治疗的立足点就在于激发被治疗者的这两种积极的基本能力。

2.4 在教育中进行积极心理学教育

培养体验积极情感的能力。现在的研究表明一个人可以通过减少负性情绪, 从而获得积极体验, 研究表明人的正性与负性的情绪思考过程是两个独立的维度。这意味着可以培养与负性情绪有不同加工机制的积极情绪。

Lykken1996年的一项研究表明体验到积极情绪的能力是受遗传影响的, 有人尽管好运也总是不高兴, 而有人则相反。尽管受遗传影响, 他在2000年同样发样个人可以有目的的培养体验积极情感的能力。一个试图培养这种能力的人将会收获很多, 包括身体的、情绪的、社会的。

培养积极情绪的方法:有许多策略可以用来培养积极体验, 且这些方法都与休闲与活动有关。因此我们可以经常参加体育活动、从事有益的休闲活动, 这将让我们感觉到快乐。

培养积极情绪另一个因素是去习惯化, 据研究, 一个人一旦习惯了某种仪式, 久而久之, 则会形成厌倦与疲倦。因此保持变化, 就会有一颗年轻的心, 人们从这种变化中得到乐趣与幸福。

3 展望积极心理学尚有许多可发展的方面

3.1 理论层次

缺少哲学根基。同时积极心理学和早期的一些相关研究存在着一定的脱节。如早期的原始预防、增进幸福等的研究成果没有很好地被整合到积极心理学的理论之中。

3.2 实践层次

积极心理学缺少一个完整有效的理论框架。积极心理学的许多概念总是散落于各种文章之中, 缺少一条把它们串连起来的主线, 这就使得积极心理学理论显得散乱而不成系统, 同时也缺乏可操作性。这一现象典型地表现在积极心理学理论在心理治疗中的应用上。

3.3 积极心理学表现出典型的成人化取向

积极心理学的研究对象绝大多数都是成年人, 这种成人化研究的价值取向使得积极心理学不能很好地对个体的积极结果的发展历程、发展途径和一些的相关影响因素做出客观而公正的分析。事实上, 一个人的幸福、快乐等是与其价值观、生活背景、社会文化特点和生理特点等因素错综复杂地联系在一起的, 我们不能用一种人的幸福涵盖所有其他人的幸福。

3.4 方法论层次

积极心理学仅仅满足于传统心理学的现有的客观方法可能是不够的, 要完成自己的使命, 就有必要提出不同于传统的方法论, 要在方法上有所突破。处理文化变量的无能是对传统心理学最严厉的批评之一, 而接纳了其研究方法的积极心理学到目前为止, 并没有拿出什么新的有效的解决方法。作为一个新的心理学思潮, 创立新的研究方法和范式的重要性是不言而喻的。

摘要：积极心理学研究范式的出现不仅是对前期消极心理学的反动, 也是对消极心理学的一种发展和超越, 体现了当代心理学研究核心价值。积极心理学中的“积极”包含的主要内容是:积极是对前期集中于心理问题研究的病理学式心理学的反动;提供了认识心理学的新视野;为理论心理学中“科学心理学”与“人文心理学”的整合提供了尝试;倡导心理学要研究人心理的积极方面;强调用积极的方式对心理问题做出适当的解释, 并从中获得积极意义。

关键词：积极心理学,积极,消极心理学,应用

参考文献

[1]任俊, 叶浩生.极:当代心理学研究的价值核心[J].陕西师范大学学报 (哲学社会科学版) , 2004 (7) :106～107.

13.积极分子党校结业发言稿 篇十三

在为期半个多月的学习中，党校给我们开设了五个专题讲座，分别使我对共产党宣言有了全面而深刻的认识、对十七届六中全会精神有了全面的感性和理性认识、对新时期党的性质和指导思想有了系统的理解、对个人修养、综合素质及世界观、人生观、价值观的改造和提升有了明确的目标和方向。以下，是我这次党校学习所收获的具体几点体会：

首先，此次党校培训教给我们的第一课就是如何解读共产党宣言。此时此刻，我仍然感觉得到章老师那绘声绘色的话语、诙谐幽默的风格、循循善诱的教育理念正如清澈的甘泉一般滋润我的心田。其中，我最大的收获就是，认识了宣言的基本思想：人类历史就是阶级斗争的历史。贯穿宣言的指导思想是唯物主义历史观关于社会形态的理论，即：每一历史形态的经济生产以及必然由此产生的社会结构，是该时代，政治的、精神的、历史的基础；因此，全部历史都是阶级斗争的历史，也即在社会发展的各个阶段上，剥削阶级与被剥削阶级之间、统治阶级与被统治阶级之间斗争的历史；而这个斗争现在已经达到这样一个阶段，那就是无产阶级，如果不同时使整个社会永远摆脱剥削和阶级斗争，就不能使自己从剥削他压迫他的资产阶级下解放出来。

其次，是学习十七大党章，树立明确、坚定的理想信念。在上海市教委党校王研究员对十七大党章的讲解下，我深刻的认识到，作为一名党员，坚定的理想信念是

其精神动力，也是加强党的先进性建设的时代要求。共产党员必须具有崇高的理想信念，坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，是新时期共产党员保持先进性的基本要求之一。共产主义理想和社会主义信念是科学的理想信念；中国特色社会主义符合中国国情、人民利益和中国发展的正确道路。共产党员必须树立共产主义的远大理想，这就要求，我们首先要坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想武装我们的头脑，其次要努力学习共产主义理论，把共产主义理想信念建立在科学分析的理性基础之上，增强政治敏锐性和鉴别力，最后学会自觉运用共产主义理论，为实现共产主义理想，不断探索新途径，寻求新方法。共产党员必须正确认识理想与客观的发展关系。实现共产主义，是一个漫长的历史过程，我们现在处于并将长期处于社会主义初级阶段，必须通过一代又一代共产党员坚持不懈的努力，才能向共产主义最终目标一步一步的迈进。为此，我们既要胸怀共产主义远大理想，又要从社会主义初级阶段的实际出发，确定奋斗目标，扎扎实实做好每一项工作，为实现共产主义的理想，贡献自己毕生精力。所以，坚定的理想信念是共产党员保持与时俱进，始终走在时代前列的最重要的保证。

最后学习贯彻十七大六中全会精神，提升文化自觉、文化自信和文化自强。在章老师引人入胜、绘声绘色的讲课中，我学习到：党的十七届六中全会是全国建设小康社会关键时期和文化改革发展重要阶段召开的重要会议，全会审议通过的关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决议，在总结历史经验、科学分析形势的基础上，阐明了中国特色社会主义文化发展道路，确定了建设社会主义文化强国的宏伟目标，提出了在新形势下，推进文化改革发展的指导

思想、重要方针、目标任务、政策举措，充分体现了我们党在文化上的高度自觉和政治上的远见卓识。但是，落实全会精神的过程，是一个需要不懈努力、深化实践、创新创造的过程，必须树立良好的精神状态和工作作风；我们要围绕社会主义核心价值体系建设，为人民提供更多更好的精神食粮，发展公益性文化事业、坚持求真务实，切实把全会精神转化为推动文化改革发展的实际行动。还有，本期党校举行的青年“文化三自”论坛，在形式上别具一格，独树一帜，使我们巩固深化了对理论知识的学习，进一步提高了我们对文化三自的重要性以及文化强国重要战略的深入理解，也使我们认真思考了在增强文化自觉、自信、自强的过程中，作为入党积极分子和预备党员应该怎么做才能融入到大力发展、大力繁荣文化的事业中。总而言之，此次短暂的党校培训对我个人树立正确的世界观人生观价值观有着特殊的意义。它全面的改善了我对党的认识，端正了我的入党动机，为我能入党打下了良好的基础。希望党组织加强对我的培养、教育和考察，我将继续在党的熔炉中锻炼自己，争取早日加入中国共产党。

最后的最后，请允许我，向辛勤培育我们的章老师、深切关怀我们的吴老师、易佳学姐，以及悉心指引我的团长副团长、努力配合我的工作的小组成员们，表示衷心的感谢和深深的谢意；并向本期党校结业的同学表示衷心的祝贺。

14.入党积极分子代表发言稿 篇十四

尊敬的各位领导、各位老师傅：

我是来自矿团委的**，今天，作为一名入党积极分子代表发言，在倍感荣幸的同时，也深刻感受到自身的责任和压力。首先，我非常感谢党组织和各级领导多年来对我的培养和指导，让我有机会在这里发言，下面我将围绕“学习、忠诚、担当”三个关键词进行发言。

一是通过对党的光辉历史、党章的学习，使我的灵魂受到了洗礼，思想上得到巨大启发和鼓舞。学习是完善自己、增长知识和才干的有效途径。作为一名入党积极分子，我深知自身的理论知识水平、思想政治觉悟及业务能力水平离一个真正党员还有很大差距，因此，在平时的工作生活中，我认真研读党的历史、中国共产党章程，通过学习，使我深刻认识到，我们的党是个伟大的党，是一个历经风雨磨难洗礼的党，是经过无数困难，百折不饶勇敢战胜一切的党，尤其是共产党人坚定的理想信念、顽强不屈的斗志，不畏艰难的品格，艰苦朴素的作风，勇攀高峰的干劲，时刻激励着我，我也将在这种精神引领下，虚心学习，努力工作，让更多年轻人接收这种精神的洗礼，寻找内心最真实的“真、善、美”，自觉抵制当前一些享乐主义、拜金主义等不良思潮。我也决心继续努力加强党的理论知识学习，不断改进完善自身的不足，端正思想态度，早日争做一名优秀的共产党员。

二是要感恩企业，忠诚于党。我深知自己能有今天，是企业为我搭建了平台，是党和各位领导对我多年精心的培养教导，滴水之恩，当涌泉相报，我将时刻铭记党和各位领导的教诲，以身作则，严格要求自己，脚踏实地，坦诚做人，认认真真做好自己的本质工作。正确

1处理个人与集体、集体与企业之间的矛盾，当个人利益与集体利益发生冲突时，要有舍小家顾大家的高尚情操，当集体利益和企业利益发生矛盾时，要主动带头，甘于奉献，拿出自己的赤胆忠心和无私奉献的精神，报效企业，忠诚于党，同时，我要将对企业的感恩之情、党的培育之恩融入到自身工作实践中，指导工作，创新方法，继承发扬党的优良传统，帮助更多青年树立正确的人生观、世界观、价值观，培养挖掘更多优秀青年人才，用自身的言行带领更多团青为古书院矿经济共同体做出积极贡献。

三要勤于干事，敢于担当，当前，我们企业正处于转型跨越的关键时期，然而煤炭市场的持续低迷，无疑给我们企业的发展带来巨大困难和挑战。作为一名入党积极分子，我要认清形势，立足于企业安全生产、和谐稳定的中心工作，主动干事，勇于担当，积极响应企业号召，到企业最需要的地方去，到脏苦累的岗位上去，同时，充分发挥自身的模范带头作用影响带动更多青年，激发起青年人敢想敢干，敢干敢试，思维活跃，敢闯敢拼的特点，解放思想，勇于探索，务求实效，为企业转型跨越发展做出更大贡献，我也以此次活动为契机，虚心的向各位老党员、老前辈学习，学习你们不怕吃苦、勇于奉献、积极开拓的创业精神，用心工作，用最高值的工作业绩回报企业和各级领导对我的关爱。

15.积极心理健康活动发言稿 篇十五

《幼儿园教育指导纲要》指出, 幼儿园教育中, 环境是重要的教育资源, 教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境。要营造积极健康的心理环境, 核心是建立融洽、和谐、健康的人际关系。而在幼儿园各种人际关系中, 师生关系是最为重要的。正如著名教育家赞可夫所言:“就教育效果而言, 很重要的一点是看师生关系如何。”为建立融洽、和谐、健康的师生关系, 幼儿教师应做到对幼儿多支持、多接纳、多表扬、多信任及多给他们自由, 这样才能为他们营造出积极健康的心理环境。

一、多支持

《幼儿园教育指导纲要》要求“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”, 应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往, 耐心倾听、努力理解幼儿的感受与想法, 支持、鼓励他们大胆探索与表达。心理学研究表明, 当一个人的思想行为及情感得到他人的支持, 特别是得到他尊敬之人的支持时, 其就会产生愉悦的心情、积极的心态, 并与支持他的人形成良好的关系。但如果一个人的思想行为及情感不断受到打击, 就会出现完全相反的结果。所以, 教师对幼儿一定要多一些支持, 少一些反对。在现实中, 本来一些言行和情感属于幼儿的天性表现, 如嬉戏、打逗、活蹦乱跳等, 成人往往因看不惯而站出来制止。长此以往, 幼儿就会形成消极的人格特征, 如自卑、怯懦等, 这些人格特征是创造型人才成长的大碍, 必须引起我们足够的重视。

二、多接纳

作为幼儿教师, 无论是对聪明的还是愚笨的、漂亮的还是丑陋的、家境富足的还是贫穷的、顽皮的还是乖巧的幼儿, 都应以宽容、平和的态度去接纳。在成人眼里, 最恨的是不公之人, 不平之事, 幼儿更是如此。当他们受到不公对待时就会觉得非常委屈。所以幼儿教师要爱每一个幼儿, 学会尊重, 学会对那些具有独特言行的幼儿的欣赏。同时, 对幼儿进行疏导也是维护幼儿心理平衡的有效办法。如在平时的活动中遇到一些情绪不稳定的幼儿, 我首先和他们谈心, 转移他们的注意力, 然后诱导他们说出自己情绪不稳定的原因, 最后对症下药, 从而收到了良好的教育效果。

三、多表扬

著名教育家苏霍姆林斯基曾精辟地指出:“教育技巧的奥妙之一正在于此:儿童在一个好的老师那里很少听到禁止, 而经常听到的是表扬和鼓励的话。”生活中我们则可以看到在一些班级中受学生喜欢的教师, 他所教学科的成绩就相应较高。表扬可以极大地满足幼儿的精神需要, 使之产生喜悦的心情。特别是当他遇到失败或挫折时, 鼓励者的话语可以使幼儿终身难忘, 而无节制的责备可能使心理脆弱的幼儿丧失自信心。在平时的教育活动中, 我发现经常受到表扬的幼儿的表现往往比受责备的幼儿要好很多。

遇到困难的幼儿就像即将登上山顶而筋疲力尽的人, 此时教师的表扬、鼓励, 犹如推了幼儿一把, 推一把就上去了, 踢一脚就下来了, 而批评与责备无异于踢幼儿一脚。如薛瑶小朋友在班上属于默默无闻的那种孩子, 不容易引起教师的注意, 胆子也很小, 我试着和她进行亲密的接触, 给她梳头, 问一些她感兴趣的事情, 慢慢地她变得喜欢和他人交往了, 自信心也增强了。又如窦贝贝小朋友初到我们班时, 口吃现象非常严重, 我经过一番仔细观察后发现他的口吃完全可以矫正。如他在说一些有趣的事情时, 一点都不口吃, 说得很流利。因此, 在平时的活动中我对他以鼓励为主, 树立其自信心, 消除其自卑感, 逐渐矫正了他的口吃现象。

16.积极心理健康活动发言稿 篇十六

关键词：初中体育；心理活动；兴趣；积极性

任何运动技能的形成，都需要有大脑皮层的兴奋过程。因此，在初中体育教学中，不能只要求学生作机械的模仿练习，更重要的是要求教师掌握学生心理活动规律，启发和培养他们的正确学习动机，学习兴趣与注意，启发他们积极思维，才能充分发挥他们的学习积极性，提高教学质量。下面，我就在初中体育课中如何运用一些心理学的基本理论和规律，提高学生的学习积极性这个问题，谈谈自己的几点认识。

一、利用学生的直接兴趣激发正确的学习动机

动机是激励一个人去活动的心理原因，对学习起着积极的推动作用，是积极性的核心。在体育活动中，学生的学习动机是多样的，但归纳起来，可分直接动机和间接动机两种，直接动机是与体育活动直接相联系的动机，它是以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力。例如：当同学们看到在老师的带领下，正在作各种活泼的游戏，一场激烈的精彩的足球赛在进行着时，会使他们情不自禁地产生一种学习要求，即直接的学习动机。但是，这种动机是不会持久的，一旦在满足了暂时的需要之后，就会消失。譬如：一个饥饿的人吃饱了以后，对食物的兴趣就消失了。

而间接动机是由自己的意志和社会的需要所产生的，是以達到一定的目的作为其学习动机的。例如：冬季，学生在室外上体育课时，有的学生看到天气寒冷，不愿意把手拿出来活动，也有一些同学由于懂得了锻炼身体的好处，懂得德、智、体三者的辩证关系，因此，他们能克服天气寒冷的困难而努力上好课了。由此可见，间接动机对于提高和保持学生学习的积极性，比直接动机有更重要的意义。我们要善于把学生从对直接感兴趣的学习动机，引导到间接动机上来。

在体育教学中，除了要向学生讲明学习的目的，还要要求学生把锻炼身体同实现“四化”的宏伟目标联系起来，使他们懂得身体好与学习好的辩证关系，启发他们为实现“四化”而锻炼身体，掌握知识的重要性，树立他们从“要我学习”变为“我要学习”的正确学习态度，还要采用多种形式的教法，启发和引导他们。

但是，正如我们在初中体育实践中看到的那样，我们还应注意根据他们不同年龄的特征，分别采用一些与他们生理特点、心理特点相符合的教法，来启发他们的学习动机。

二、初中生兴趣与注意力的培养和运用

注意是人的心理对一定对象的指向和集中。注意的心理过程，是对事物的感觉、思维的反映。例如：学生注意老师指挥学生做操而发出的口令，就是学生对刺激物的反映。注意是认识事物的起点，在体育活动中，如果心不西焉或注意力不集中，便不能掌握好所学的内容，就会出现错误或伤害事故。

注意分被动与主动两种，被动注意是属于本能的，没有自觉的目的，也不需要意志去努力，它由条件刺激或个人爱好所产生。例如：上体育课时，新奇的道具，显目的标志，宏亮的口令，都能引起学生们的被动注意，而主动注意则由意志去指挥，带有强制的意思，往往学生对某些事物并不感兴趣，只是由于某种需要才去注意。譬如：有的同学对长跑这个教材并不感兴趣。但由于“长跑”是“达标”的一项指标，而“达标”又是评“三好”学生的重要条件之一，他们为了实现自己当“三好”学生的愿望而不得不集中注意力上好“长跑”课了。

在初中体育教学中，运用注意规律，组织和保持学生注意的时候，要向学生讲明锻炼身体的意义，每节课、每个动作的目的和要求，指出完成动作的关键和难点，尽可能利用那些能引起学生注意的因素，把学个从被动注意引导间主动注意上来。例如：教纵箱分腿腾越时，先可在纵箱的远端贴上胶布一条，作为明显的标志，引起学生的被动注意，经过多次练习，学生有了肌肉感觉，知道了手必须撑到箱的远端，才能完成好这个动作。因此，引起了他们的主动注意。

在教学中，还可以采用提示的方法来引起学生注意。例如：教学生“前滚翻”时，可通过提示学生低头、团身、抱腿等口令，引起学生对时间与空间关系的合理分配的注意，使之取得好的效果。

兴趣是个人对事物所持的选择态度，它是属于感情和情绪的状态，兴趣是产生注意的源泉，二者关系密切，互为因果。初中生对某一事物发生兴趣的时候，就会集中注意，专心专意去做。注意也能引起兴趣，（但有时集中了注意的事物，并不都能引起兴趣。）若经常注意某一事物，也能引起对该事物的兴趣。例如：当学生听到自由体操那种悦耳动听的伴奏音乐时，引起了他们对表演的注意。当看到运动员那种优美、惊险的动作时，便逐渐对体操发生了兴趣。

在体育活动中，有兴趣与无兴趣产生的结果是不同的，对于感兴趣的活动，可以持久和集中注意。学习时主动积极，即使碰到困难，也会努力去克服，产生愉快的情绪。而没有兴趣，会使学生情绪低落，感到厌倦。

教师还应善于利用学生对体育活动的直接兴趣，启发学生积极练习一些他们认为枯燥无味的教材。例如：在教学中，利用学生对足球和竞赛的兴趣，先让他们进行足球比赛，从中抓住他们的由于不能控制球而失掉很多进攻和防守的机会感到苦恼时，再讲明学习基本技术的必要性，进行正确示范。这样，就能大大提高学生学习这个活动的积极性。

在教学实践中，提高學生学习兴趣的方法是很多的。如：教师的目光暗示，表扬、鼓励与批评，及时纠正错误，正确的示范，生动形象的讲解，游戏、竞赛、直观教具等。

总之，初中体育教学中，我们要善于灵活安排教材，采用多种教法和组织措施，把课上得生动活泼。只有充分发挥学生的积极性和兴趣，才能获得高效的教学效果。

17.入党积极分子代表发言稿 篇十七

尊敬的党组织、尊敬的各位领导、亲爱的同学们：

大家好！

我是来自商贸旅游学院旅游1001班的李玲。

首先，能作为入党积极分子的代表参加今天的发言，我感到十分荣幸！也非常激动。请允许我代表全体入党积极分子，对学院各级党组织给予的关心和帮助，表示衷心的感谢！

我们清楚地看到，无数优秀党员在平凡的工作岗位上兢兢业业，甘愿奉献着自己的青春和热血，发挥着先锋模范带头作用，表现出了共产党员的优秀品格，更使我们感觉到党组织强大的凝聚力，加入党组织是我们梦寐以求的愿望，而参加此次培训，是一次宝贵、系统的学习党理论知识的机会，所以，我们一定要珍惜，认真踏实地学习党的历史和理论，增强对党的了解和认同，坚定跟党走的信念。

我们赶上了一个好时代，所以我们一定要有历史的责任感，要树立远大志向，肩负起时代赋予给我们的重任，不断加强科学文化知识的学习，把专业技术学习好，增强自身软实力。

在为期2个多星期的学习中，我们要以饱满的热情、高度的责任感投入学习，进一步增强党校学习的自觉性和主动性。真正坐下来，静下心，钻进去，聚精会神学理论，一心一意长知识，做到学有所获，学有所得。加强读书，多读马列原著经典，做到知行合一。

作为迫切要求入党的青年，我们应该按照党员的标准严格要求自己。我们要全面理解党章规定的党员标准。认真对照党员标准找出自己的差距，明确在哪些方面达到了党员的条件，哪些方面还没有达到，在党组织和同学们的关怀下，一步一个脚印地把自己锻炼成为具有共产主义觉悟的先锋战士。自觉接受组织的培养、教育和考察。主动向党组织汇报自己的思想情况，积极参加党的活动。参加好党课，从中受到教育。用科学发展观武装头脑，不断提高自身政治素质，树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定正确的政治信仰。加强学习党的基本知识，从根本上了解党；学习党的性质、宗旨、根本任务和奋斗纲领，从情感上热爱党；学习党的发展历史和伟大业绩、党的路线、方针和政策，从行动上追随党，坚定不移地跟党走。

在上课学习中做到认真听课，独立思考，做好课堂笔记，积极参与教学互动；撰写学习心得。学员要挤出时间认真完成党校指定必读书目的自学，每次课后要组织一次讨论，深化对讲课内容的理解。从严要求自己，认真按教学计划要求进行小组专题讨论，上课期间不交头接耳，不大声喧哗。作为一名入党积极分子同时也作为一名交通职院的学子，我们应该做到学习认真，刻苦努力，掌握服务人民、服务国家的真才实学。真正能体现一名入党积极分子的价值。

请党组织继续考验我们，我们一定会以良好的精神状态，以出色的学习成绩，来接受党组织的检验！

18.积极分子代表发言稿 篇十八

大家晚上好！

很荣幸这次能作为我们电信学院第三党支部的积极分子代表，跟大家一起学习胡锦涛总书记在纪念共产主义青年团成立90周年大会上的讲话，跟大家共同分享我们学习的心得，共同探讨作为中共青年应该如何更好的提高自己，完善自己，发展自己，如何担负起我们的历史使命，如何把自己最出色的本领献给党和人民，更多更好地为人民造福！

胡总书记在讲话中说了，中国共产党从来都是把青年看作是民族的希望，祖国的未来，从来都把青年作为党和人民事业发展朝气蓬勃的推动力量，从来都热情鼓励和坚定支持青年在人民前进的伟大实践中实现人生理想和远大抱负。而现在的我们，正是党和人民所期望的青年一代中的一份子，那么，我们就要像胡总书记说的，牢牢记取，倍加珍惜这90年来，中国的前辈青年们给我们留下的宝贵的经验和启迪，那就是始终坚持中国共产党的领导，始终弘扬爱国主义精神，始终走在时代前列，始终投身伟大实践，始终尊重青年主体地位。作为已经向党靠拢更近一步的积极分子，定期反省自己的思想行为，学习和了解新的国情国策，积极向上级汇报思想心得，就是在坚持党的领导；生活中品行端正，乐于助人，无私奉献，就是在弘扬爱国主义精神；崇尚科学，勇于创新，就是走在了时代的最前列；学习理论知识始终联系实际，因为我们都知道，实践是检验真理的唯一标准，这样我们才能做到党所要求的投身于伟大实践；时刻铭记青年

是党和人民的希望，时刻牢记自己的责任和义务是全心全意为人民服务，那么，也就明白了尊重青年主体地位的重要性！

然而，胡总书记的讲话中还对中国青年们提出了5点希望：希望广大青年坚持远大理想，坚持刻苦学习，坚持艰苦奋斗，坚持开拓创新，坚持高尚品行。

从一名普通的群众，到申请加入共青团，再到积极向党靠拢，向党支部提交入党申请书，到目前，我们还是积极分子，距离正式成为中国共产党员还有一段考察期，可见，要想真正迈进党组织的大门，是要经过时间和实践的考察的！那么，我们是否应该扪心自问，我们在平日的表现是否符合党对积极分子的基本要求，有没有朝着人民对广大青年的殷切期望发展自己，有没有在学习、生活、品行各个方面努力完善自己？

2011感动中国人物之一的最美女孩孟佩杰说：“要先做好一个人，再去做好一件事！” “最美乡村教师”任影说：“良好的品行是人生的根基、事业成功的根本。一个人不可能脱离社会而生存，坚持高尚品行有利于青年的成长和发展。”“人不是只为自己活着，只有建立‘我为人人，人人为我’的良好心态，无论工作、学习还是生活才能够顺心顺利。一个人各方面都顺了，人际关系和谐了，心情舒畅了，又会更进一步增强他的事业心，社会责任心，促使他去为他人、为社会去做些什么。” 所以，榜样们教给我们的是，我们首要的任务是先做好一个人，然后才能做好事！

当然，做好人不只局限于道德的修养，更要有理想行为的的支撑！有人说，中国当代青年不缺乏理想，普遍缺乏的是坚持。太随便、无所谓的生活态度让一些青年变得失去斗志。更有人说，“现在大学生很欠缺艰苦奋斗这种精神，遇到困难更应该去坚持，应该迎难而上。”那么，我们，是共青团员，更进一步说，是走在普通团员前列的积极分子，我们必须明确，我们不能随波逐流，更不能盲目无为。胡总书记说，理想是指引人生的灯塔。人在青年时期应以理想为指引，摆正心态，坚持做正确、有益的事，同时，再小的事情也要认真对待，对自己进行历练，为实现抱负进行积累。

我们都知道，“青年兴则国兴，青年强则国强。”我们都知道，我们是国家的希望，国家的继承人，人民的造福者，因此，我们不能失去理想，不能没有目标，更不能无所作为。我们要牢记“天下大事，必作于细”，“艰难困苦，玉汝于成”的道理，从小事做起，从基础做起，不沉湎幻想，不好高骛远，不畏惧挫折，不彷徨退缩，迎难而上，用行动创造实实在在的业绩，收获我们想要的成功！

总之，胡总书记的讲话思想深刻，内涵丰富，语重心长，深刻揭示了党与青年、国家民族与青年的关系，进一步指明了当代青年的历史责任、成长道路和共青团的基本职能、目标任务。

19.重视培养学生积极发言的学习习惯 篇十九

一、为学生的发言创造宽松的环境

就教师本人来说, 要民主、宽容、随和, 总是以欣赏的眼光评价学生的发言, 要让学生知道, 不管学生说得是否正确, 只要是自己想到的并能站起来发言就是好样的, 应为自己敢于发言而自豪.这样, 学生在课堂上发言就会心情坦荡, 没有什么顾忌.同时教育学生, 要学会倾听和尊重, 不能在别人发言时随意起哄或打断别人的发言, 更不能讥笑和嘲讽, 从而在班上营造一种良好的发言氛围.

二、帮助学生破除发言的羞怯感

教师可以时常找那些具有羞怯感的同学谈心, 帮助学生树立信心, 战胜自卑.如果教师希望这些同学在课堂上回答问题, 不妨在课下提前给学生交待一下要提问哪方面的问题, 鼓励学生放下包袱, 大胆发言;如果这些同学因没有回答好问题而在课堂上受了委屈的话, 教师要及时地给予安慰.另外, 教师要多创造情境, 帮助这些学生炼胆、炼口;尽量多给学生社交的机会, 如课堂情景剧、文娱晚会、校外访问, 各种座谈会等, 使其在实践中锻炼发言的胆量和勇气.

三、帮助学生克服心理障碍

很多教师都会发现这样一种现象, 有时候教师提出问题之后, 不少学生的脸上已明显地流露出想发言的意思, 同时伴随着各种有趣的动作:搓手、挠头、挪动屁股, 正所谓坐立不安, 跃跃欲试.但奇怪的是很难有一名学生主动站出来发言.为了让学生突破心理障碍, 开始的一段时间, 可以让学生不用起立直接发言, 或者不用举手直接起立发言.这样可以减少学生犹豫的时间, 有利于冲破心理堤坝.经过这样较长时间的训练, 学生在课堂上就会思想放松、轻松愉快地参与到课堂教学中去并积极发言.

四、让学生学会表达

我们时常会遇到这样的现象:有的学生发言拖泥带水让人心焦, 有的学生慢声细语让人听不到, 有的学生反应迟钝出现冷场, 等等.这不但没有精彩纷呈的对话出现, 反而浪费了很多时间.这就要求我们经常性地对学生进行口语训练, 让学生掌握一些口头表达的技巧.学生的口语训练是一个长期的过程, 要做到持之以恒, 循序渐进, 如开始只要求学生声音洪亮、吐字清晰即可, 以后再逐步增加抑扬顿挫和感情色彩训练等.这样, 学生在不断实践的基础上逐渐掌握了发言的要领和技巧, 就会更多地体会到发言的成功带来的心理愉悦, 以后的发言就会更积极更主动.

另外, 在低年级, 主要训练学生运用学过的数学语言来叙述图意, 复述题意, 说明计算过程和回答问题, 要求他们逐步做到完整地表达自己的思想.随着年级的升高, 要训练学生有根有据、有条有理地说明算理, 分析数量关系, 理由充足地与他人讨论数学问题, 并能随时纠正别人不正确不严密的数学语言.

教会学生正确地表达, 除了包括正确回答老师或同学所提的问题, 也包括对其他同学回答问题过程中产生的不同看法, 还包括学习过程中产生的各种不同的疑点或难点.这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键.学生大多存在胆怯心理, 不少学生往往有了疑难问题不愿提, 不敢提.因此, 在教学过程中, 要十分注意发现和把握学生中出现的疑点和难点, 并及时鼓励学生主动地把疑点或难点表达出来, 再组织引导学生讨论解决这些疑难问题, 并对主动提出问题的学生要给予充分的肯定.

五、防止发言权的垄断现象

在课堂上, 有的学生胆大, 思维敏捷, 教师一提出问题他们就抢着发言.如果长期如此, 就会在无形中造成这些同学对发言权的垄断, 其他同学很难得到发言的机会, 久而久之也就失去了发言的积极性.根据这一情况, 我每次提问之后, 并不立即请已经举手的学生回答, 而是在没有学生再举手的时候, 请平时很少发言的同学回答, 如果这些同学回答得不完整, 有需要补充完善的地方, 再请那些发言一贯积极的同学回答.有时, 我根据所提问题的难易来确定请哪个层次的学生回答, 如果所提问题很容易, 就请平时很少回答问题的学生发言;如果所提的问题有点复杂, 可以请发言一贯积极活跃的学生发言.