2023初中数学教研组工作总结

2023初中数学教研组工作总结（共13篇）

1.2023初中数学教研组工作总结 篇一

为进一步深化课堂教学改革，探索深度课堂教学模式，优化教学过程，12月份，我校开展了“教研促教学教学促成长”教研月展示活动。我校以“高效课堂”为牵动，引领了教师专业成长，促进学生自主发展。希望通过活动的开展，达成以下几个目标：一是每位教师都通过展示得到锻炼，得到提升;二是数学学科呈现出典型教师和优质课;三是教研组形成了浓厚的教研氛围，最终达成每个人的每节课都在逐步提高课堂教学效益。

一、本次活动呈现的亮点有：

(一)、领导重视，全员参与，大家群策群力。

本次教研月活动，得到了校领导及全体老师的高度重视。从活动组织的每个细节到最终的落实，校领导全程跟踪，保证了这次活动的高效高质。各个年级、各备课组全方位参与，从上课内容的选择、备课、试课等，保证了此次活动的有序开展;老师们在上课、听课时彼此沟通、互相协调，既安排好班级调整好课程，又保证了自己的上课、听课时间，充分的体现了我们这个集体的团队意识、合作精神。

(二)、分层推进，注重实效，教研有始有终。

本次课堂研讨活动分两个阶段，第一阶段是说课阶段。第二阶段是骨干教师的示范课。

活动过程中，数学组共有4位老师参与活动。在活动中，我们看到了每位教师认真端正的工作态度，积极求索的工作精神。同组的老师们能够团结协作，共同钻研教材，探索教法，合作意识强;上课的老师能认真准备教学设计、教学课件，真的是做到了时时刻刻在琢磨教学，充分的体现了老师们积极上进的工作态度;教研的时候，上课的老师反思深刻，评课的老师能真诚以待，实事求是，畅所欲言，各抒己见。学校还请了两位专家对展示课进行点评，专家从“理念的落实，课堂的构建，环节的设计，文本的解读，评课的方法”等方面提出了许多宝贵的建议，让我们受益匪浅，使每一位数学老师深深地感受到“研讨”比“听课”更重要。

(三)、打造深度课堂，效果显著，精彩不断。

本次活动，每位教师在教学中都体现了自己独有的教学魅力，亮出了自己的优点，激活了教师的潜能。孙老师整节课的流程设计合理，环节紧凑，环环相扣，很用心;教学目标明确，落实到位;教态大方、自然，语言严谨流畅，学生反应很积极，表现欲望强烈，课堂组织好，互动积极;信息化教学体现得也比较充分。本次活动，我们课堂上呈现出的亮点很多，除了老师们自身的特点、亮点之外，我们的课堂还具有以下几个亮点：

(1)学生意识：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者、合作者。在显学科特点的同时，强化了学科融合，不仅拓展学生的数学文化视野，还能跳出学科看教学，让本学科的学习多元化。

(2)问题意识：知识不是智慧，能提出问题才是智慧。数学老师敢在课堂上给学生质疑时间，学生敢问，会问，师生也会用实物演示、动手操作等办法解决问题。我想，学生会提出问题，并能找到解决问题的策略;能依托问题，理清思路，这就是一个创造和创新的过程。

(3)提升意识：我们这次教研活动任务之一就是提升教师的教育教学水平，每一位青年教师在我校“骨干引领，同伴互助，自我反思”的教研模式下发展、提高。在这里我尤其想说的是展示的教师有遗憾，有泪水;有欣慰，有喜悦;有反思，有进步，点点滴滴，都是我们教师生涯中不能忘怀的记忆，40分钟展示的背后，一定还有更多不为人知的努力和钻研。在我们体验困惑和乐趣的时候，我们收获的绝不仅仅是一节课的得与失，而是那种全身心投入后的进步与自信。我们钻研教材的能力提高了，我们驾驭课堂的能力提升了，我们反思研讨的能力提升了，一项活动，有多项提升，希望这样的提升能走向更深、更远。

总之，课堂上，我们能达成多维目标，这便彰显了我们育人的价值，我们尊重学生的认知，这就做到了真实;老师们激情从容，孩子们充实奔放，这就是我们的愉快教育;教者有力有度，学习有序有效，就是简约之美;教与学相协调，目标与策略相统一，这就是和谐，什么是高效课堂?真实、有效、快乐、简约、和谐、丰富便是高效课堂;什么是精彩?我们的每一堂课都是老师们心血和汗水的结晶，当我们和学生一起学习，一起探讨、一起兴奋、一起激动时，当我们在进步，在超越自我的时候，就是精彩。

二、值得反思的问题：

1、课堂上呈现出来的问题有：

(1)教学组织没有效果;面对低年级孩子不守纪律时，教师束手无策。其实，目光的注视，语音语调的变化等等都是组织教学的良好手段，年轻教师不妨可以多尝试。

(2)生成与预设不够深入;一旦有生成，教师就不知道该怎么办了，有生成会手足无措，意味着备课不够充分，不敢组织学生深层次学习，另一方面教师的教育机智不够灵活，死备课，不按照教学设计来，就上不下去了。

(3)教学评价不够到位;

(4)教学基本功有待提高;例如你的语言是否精炼，粉笔字是否美观，上课的体态是否优美等等，这些基本的东西如果不过关，很难上台阶。

2.2023初中数学教研组工作总结 篇二

一、调查现状分析

调查结果显示, 初中生的阅读时间偏少, 阅读方法欠妥。通过调查, 了解到学生数学阅读的现状大至如下:从阅读的兴趣和阅读的目的来看, 大部分学生喜欢自然科学, 喜欢数学智力趣题的仅占5.81%。认为通过阅读能了解更多有趣的数学知识、开阔视野的占86.63%, 说明学生对数学阅读的重要性和对数学阅读的目的认识是十分明确的。

大多数学生的数学阅读方法存在很大的问题, 如无计划, 没有养成做笔记的习惯, 大多不会圈点字句逐字理解, 将省略步骤补充完整。这些也将直接影响课外阅读的质量。华罗庚先生说:“学习的过程就是薄书读厚、厚书读薄的过程。”“薄书读厚”就是逐字理解, 将省略步骤补充完整;“厚书读薄”就是整理归纳, 对知识进行提炼。大多数学生偶尔阅读数学读物, 基本不读的占11.63%, 这说明他们大多能意识到课外阅读的重要性, 但缺乏主动进行数学阅读的习惯。每天阅读数学课外读物时间20分钟至1小时的仅占5.81%, 41.28%的学生几乎没有阅读数学课外书的时间, 仅5.23%的学生阅读数学课外读物时间在1小时以上。学生数学课外读物在数量上主要集中在1至2本, 还有13.37%的学生没有课外读物, 说明学生数学阅读现状不容乐观, 有待进一步引导和加强。

通过调查发现, 受传统观念的影响, 绝大部分学生认为学习语文、英语、政史等文科才需要阅读。65.70%的学生认为阅读对数学学习有一定帮助。多数学生进行数学阅读仍然是被动的, 学习缺乏主动性。

调查发现, 学生对数学语言中关键词句如概念、数学符号、术语、图像转换、文字转换等理解不到位, 思维转换慢, 从而影响到学习质量。所以, 培养学生的数学阅读能力, 提高学生的自主学习质量, 成为数学教学改革中的一个重要方面。

二、影响数学阅读的因素

1. 学生课业负担过重。

“课业负担过重, 没有时间”是影响课外阅读的原因, 学校为追求高升学率, 贯彻的还是应试教育, “题海”占据了学生绝大部分空余时间。

2. 缺乏必要的指导。

“书籍是人类进步的阶梯”。数学阅读离不开教师的指导。因而, “没有书籍来源”是影响课外阅读的重要原因。其次是电视、网络、游戏及通俗读物的冲击。

3. 教师不重视课外数学阅读。

由于升学竞争日益激烈, 学校注重升学率, 教师为了完成学校下达的指标, 只看“成绩”。有些教师认为辅导学生阅读课外书, 其效果还不如多做几道数学题来得明显。这就造成课本上每一章节后面的阅读材料无人问津, 更谈不上进行课外阅读了。

三、思考与建议

我们认为要改变学生数学阅读能力薄弱的现状, 就要切实做好以下几点:首先, 学校要转变观念, 变应试教育为素质教育。在新课程改革这样的大环境下, 学校应认真贯彻素质教育, 为学生的课外阅读创造一个良好的环境。比如, 减轻学生过重的课业负担, 留出更多的课余时间, 让学生阅读有益的课外书, 提高学生对数学阅读的兴趣。其次, 教师还应发挥应有的指导作用, 帮助学生选择优秀的课外读物, 帮助学生理解和积累, 培养学生阅读兴趣和阅读习惯, 教会学生正确的阅读方法, 这样学生就会自觉地阅读。一本好的课外读物往往可以提高学生的阅读兴趣、引发学生的求知欲、调动学生的学习积极性。历史上许多数学家, 如华罗庚、苏步青等都曾在青少年时代受到一些优秀数学书籍的重要影响, 不仅从中得到数学的精神、思想和方法的熏陶, 而且在他们的一生中留下了难忘的印象。再次, 改变评价机制。要改变“唯成绩论”的单一的评价标准, 建立由教师、学生、家长和教育主管部门共同组成的多元化评价机制。最后, 家长和社会也应支持数学课外阅读, 为学生创造良好的阅读环境, 使他们自觉阅读, 乐于阅读, 这样他们的数学阅读水平就会得到较快的提高。

四、措施与方法

培养学生数学阅读能力, 提高学生的自主学习水平, 已经成为数学教学的一个重要方面。我们认为培养学生的数学阅读能力可以从以下几个方面着手。

1. 创设情境, 激发阅读兴趣。

建构主义认为, 学生的学习过程是主动建构的过程, 是基于个人对经验的操作、交流, 是通过学习、反省来主动建构的。兴趣是学习积极性中最活跃的成分, 是数学阅读的内驱动力。心理学家赞可夫说:“教学法一旦触及学生的精神需要, 就能发挥高度有效的作用。”因此, 在数学教学中, 教师必须根据教材特点、学生年龄特征和个性特点, 以教材为载体, 创设问题情境, 激发对数学的阅读兴趣。

2. 加强指导, 掌握阅读方法。

要想使学生最终能独立自主地学习, 就必须重视数学阅读教学。国内外的一些成功的经验充分说明了这一点。如:卢仲衡光生的“自学辅导教学法”, 采用启、读、练、知的学与教模式;上海育才中学的“读读、议议、讲讲、练练”教学法等, 都得益于阅读教学这个环节, 促进了学生自学习惯和自信心的养成。数学教育家斯托利亚尔认为, 数学教学也就是数学语言的教学, 这是因为数学语言是数学知识和数学思想的载体, 数学知识与数学思想最终要通过数学语言表示出来并获得理解、掌握、交流和应用。由于学生的数学基础不同, 阅读能力存在着差异, 学习自觉程度也不一样, 不定期组织学生交流数学阅读的经验, 无疑对大面积提高学生的阅读能力是大有裨益的。

3. 加强内部语言转化, 提高阅读技巧。

数学语言包含:文字、数学符号、图形、术语、公式、图表及数学模式、结构等。数学阅读过程中通过对语意的频繁转换, 来实现对问题的理解领会。数学阅读重在实现“内部言语转化”, 即把阅读交流内容转化为易于接受的语言形式。如把一个用抽象表述方式阐述的问题转化成用具体的或不那么抽象的表达方式表述的问题;把实际问题抽象为数学问题。如著名的“七桥问题”就是抽象为“一笔画问题”方为人们理解和解决。

3.2023初中数学教研组工作总结 篇三

关键词：网络多媒体；初中数学；教学

G633.6

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，明确强调初中教育需要以培养具有综合素质的中学生为目标，使他们能够更好的领略时代的变革信息，更好的掌握最新的学术知识。而随着网络信息时代的到来，互联网信息技术在教学教研中的应用为这种高目标的教育计划提供了可能，各种依托网络资源而发展起来的教学软件和教学模式便是这一信息技术得以运用的典型代表，现如今，网络多媒体已经深刻影响了学生的学习理念和生活方式，而对于初中学生来说，加强数学教研能够有效的提升他们的数学学习兴趣，在使他们更好的了解数学思维的过程中，使初中数学教学质量得到更好的提升。基于传统的初中数学教学模式使得学生对数学概念和数学图形的理解还不够深入，难以有效掌握其中的数学思维，并且无法有效激发对数学学习的兴趣，而网络多媒体教学所呈现的情境创设多样化、数学教学资源丰富化、数学图形呈现形象化等特点使得初中数学教育更具有效果，对于综合提升初中学生的数学认知能力大有裨益。希望本论文的研究能为我国初中数学教研与网络多媒体的有效结合提供借鉴参考作用。

一、初中数学教研现状

现如今我国最典型的初中数学教研工作是确定一个教学课题，由课题主讲教师进行授课演示，其余教师听课学习参考，然后进行总结探讨的过程，从这个教学研究流程中发现存在的问题，以及可供改善的空间。初中数学教研工作需要紧紧围绕学校教研工作的要求与目标，深入开展初中数学教学研究，根据数学教学的特点，以课堂教学改革为切入点，努力提高初中数学课堂教学效率，切实提高初中数学教育教学质量。总的来说，现如今的我国初中数学教研活动举办的目标有如下几个方面，首先是通过课堂练习的有效性设计，提高学生运用初中数学知识的能力，让数学知识从书本上的理论更好的服务于学生的生活实际，从而提高初中数学课堂教学的有效性，让不同程度的学生都有所现实意义上的收获；其次是通过教学研讨来提升教师驾驭教材的能力，以及对课堂教学的能力的调控，更好的控制课堂教学节奏；同时教研活动也是拓展与丰富教学模式的新途径，比如举办各种数学比赛，數学实践活动，为教师提供更广阔的教研平台，而在教研活动中通过运用调查研究和行动研究方法，创新初中数学教学模式，为学生提供更丰富的教学内容，也能够有效的促进教师专业化方向的发展。而正是这种初中数学教研现状为网络多媒体的植入提供了更大的可能。

二、网络多媒体下的初中数学教研优势分析

（一）教研工作有效化

我国的初中数学教研工作不仅仅有对教学教案的开发，同时也需要对初中数学教学现状进行调研分析，以探索出更适合初中数学的教学模式，比如，在对初中数学教育教学所存在的问题进行调查研究过程中，网络多媒体所具有的交互性功能能够有效的促进调查工作的进行，在具体实施过程中可以通过设置二维码进行问卷调查，不管是初中数学教师，还是初中学生，均可以利用智能手机对二维码进行扫描，以完成所设定的问卷调查内容，而调研者也可以根据二维码所反映出的数据进行更加快速的分析，以发现初中数学教育教学工作中所存在的问题。同样也可以设置问题反馈专线，任何个人对初中数学教学工作有意见均可通过网络专线在无记名的情况下进行反馈，有利于最基层的教学问题得到反馈，这样更加有利于初中数学教研工作的展开。

（二）教学情境创设多样化

初中数学教研工作的另外一个重要表现在于开展数学教改实验工作，而网络多媒体下的初中数学教学最明显的优势在于能够提供与课本理论相关的文字、图像、声音、动画等，使初中数学教改实验变得更加多样化，结合网络多媒体上大量的数学教学资源，进行教学模式的改革实验。比如初中数学教师可灵活地根据教学内容切换教学中所需要展示的教学内容，在讲授数学知识故事时，可以通过网络多媒体更细致的传达数学知识的来源，使学生对数学知识的理解更加透彻，也能进一步提升学生对数学知识的探索欲望；更重要的是在讲授几何图形知识时，网络多媒体可以自由变化图形的形状，有利于学生立体感觉的强化。或者在教学“二次函数的图象的性质”时，为了让学生全面了解二次函数y = ax2 + bx + c系数，对其图象抛物线的影响，可以在几何画板中任意输入不同的值，让学生观察图象抛物线的变化，通过大量的演示结果，引导学生自己得出系数的值对二次函数的图象的影响，这使得初中数学教学内容变得更逼真、更具形象化、更充实和更具吸引力，这些教学情境的创设，在丰富教学模式的同时，增加了学生的学习积极性，使初中数学学习变得有乐趣，在网络多媒体的帮助下可以使学生更加深刻的理解课文中的数学知识。

（三）数学教研资源丰富化

同时，网络多媒体上的数学教研资源非常丰富，教研工作者在借鉴网络上的教研资料的同时，也可以在网络多媒体的帮助下更好的组织初中数学教学活动，比如初中数学教学比赛、初中数学教学实践活动等，在初中数学课件研究设计中可以多设计一些与日常生活相关的数学问题，通过这些问题在多媒体上的演示来向学生呈现数学知识的应用价值。例如在学完书本上“正数和负数”知识之后，可以通过多媒体给出许多箱梨子的重量，虽然重量不等但都接近某个值，这些相似数值之间的关系如何去掌握是生活中经常遇到的问题，而教师可以通过多媒体将这些数值进行排序对比，使学生们更容易找出其中的关系，从而进行更加直接的正负数相加，但这种教学模式的实施也需要教研组的考量，但不可否认这样的数学实践研究活动培养学生养成留心周围事物，有意识地用数学的观点去认识周围事物的习惯，并自觉把所学习的知识与现实中的事物建立联系，提高了初中学生尝试应用数学知识的能力。

（四）数学引领更加直接化

初中数学教研员也需要对初中数学教育教学工作进行很好的引领与指导，既需要有效的传达上级教育工作者的指令，也需要从下级教育工作者中得到最基层的信息反馈，这个信息传达的过程在网络多媒体的帮助下会更加直接。比如在宣传、执行上级教育行政、业务部门的工作方略时，移动网络的快速信息传播功能可以让这些方略得到提前传播，使传达对象在正式文件下达之前有更好的准备，以完善信息方略传播体系；同样，在制定初中数学教育工作的计划，或者在计划的具体组织实施过程中，网络既可以使计划内容得到更加快速的传播与响应，从而对计划进行更及时的完善；而对组织实施过程中所出现的问题也可以通过网络得到更及时的反馈。甚至在对初中数学教学成果进行总结与推广的过程中，网络多媒体的推广会更加直接，比如建立初中数学教研微信公众号，教研工作者可以通过微信公众号分布需要传达教研内容，这样对教研成果的接收更加直接。

（五）数学教育管理更加立体化

在初中数学教育工作中，对数学教育教学工作的管理也是非常重要的，依托于网络多媒体的信息交互功能，可以建立健全以校本研究为基础的区域教研网络，对初中数学学科教学教育实施全程监控，这既可以监督初中数学教学工作的有序开展，也可以为上级教育行政部门的教学决策提供依据。

（六）教研交流價值化

在初中数学教研活动中，通过网络多媒体进行教研活动具有极大的价值，不仅依托于网络的特色功能，更重要的是使得初中数学教育活动的范围得到了扩大，比如在初中数学教育活动中，网络多媒体可以是使教研活动从很小的研究范围内，开展比较单一的交流途径中提升到网络教研与教学同步进行的大教研活动，成为能及时回应和解决问题，进行追根寻底思考的全新的教研活动，这对于传统教研活动来说是一个补充，能有效的扩大教研价值。同时网络多媒体的广泛参与度，使得初中数学教研从少数人的教研扩展到更多人员的参与、更多人受益的教研活动，改变以往教学研究的简单性和局限性，使教研成为真正改变教师教学行为的活动。在网络多媒体上，教师的教研可以细致到课堂微观方面，研究教学细节的技术和方法。教师们在其中能发现大家对课程的不同理解，从而真正实现教学相长。对同一问题广大教师可以通过网络发表自己的见解和意见，寻求解决问题的最有效的途径和方法。实现网络教研作为教师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台。

三、网络多媒体在初中数学教研活动中应用的劣势分析

网络多媒体能有效的补充初中数学教研模式，丰富教研内容，但也需要教研工作者能有效的运用网络资源，并且，网络教学并不能有效的呈现教研的重点和难点，使得基层教师或者学生无所适从，而网络教研在突破时间限制的同时，也可能使得部分老师认为只要是运用了多媒体辅助教学的课堂就是成功的课堂，在创新教学模式的同时，忽视了教育的本质要求，造成了网络多媒体的滥用，这对于初中学生对数学的知识掌握与理解反而是不利的。移动互联网在网络上拉近教研工作者与上级行政领导或者基层教育工作者之间的距离的同时，也在正面疏远与他们之间的距离，不管是教育领导，还是基层老师，这些都是教研工作关系中非常重要的组成部分，如果过分的依托于网络多媒体的信息传递，有可能不利于双方关系的融洽发展，这对研究更加优秀的初中数学教学设计与活动来说是不利的。

四、总结：

网络多媒体的普及在优化我国初中数学教研教学模式的同时，也为初中数学教研教学带来了新的挑战，这就需要初中数学教研工作者对网络多媒体教学研究有足够的认识，能有效的利用网络资源来提升初中数学教学效果，以结合初中数学教研现状进行网络多媒体的融入，从根本上促进教学质量、教师专业水平、教学课堂设计、教学活动组织等方面的发展，为初中学生创造更好的数学学习环境，以提升他们的数学知识水平。

参考文献：

[1]王志东.浅谈初中数学教学之我见[J].中学课程辅导：教学研究， 2015（10）：22-23

[2]金胜花.浅析初中数学教学中问题情境探究之我见[J].读写算：教育教学研究，2015（4）.

[3]班良志.初中数学文化教学之我见[J].中华少年：研究青少年教育，2011（29） ：77-78

[4]唐德友.浅谈初中数学教学中学生如何互助合作学习之我见[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（2）.

4.初中数学教研组工作总结 篇四

王立兴

本学期承蒙学校的厚爱，让我担任初中数学备课组组长。一学期以来，我们组的教师通力合作，密切配合，圆满完成了本学期的教学工作任务，并完成了学校交给的各项任务。下面对本学期的各项工作进行总结与反思。

一、主要工作及成绩

1、集体备课，共同提高。

本学期还没开始，我们组就组织集体备课。8月20日——8月25日，整整一个星期的时间，我们组的全体教师（除黄主任要参加学校各种会议）一直在308教室集体认真备课。到开学时我们已经备完了两个星期的课。开学后，每周星期二上午第二节课坚持集体备课。通过集体备课，我们组的青年教师得到了极大的提高，教师之间建立了深厚的友情。

2、师徒结对，直接引领。

我们组的吴智与王立兴、苏玉婷与黄生舫老师结成师徒对子，一对一的指导提高。徒弟听老师的课，吸取精华，师傅听徒弟的课，指点迷津。一学期下来，吴智和苏玉婷的课都有了明显的提高。

3、互相听课，互相切磋。

本组教师不定时互相听课，共同切磋真诚交流，互相鼓励，同时指出缺点不足，各自在教学上都有所收获。

4、组织公开课，集体听课评课。

按照学校的安排，本组教师分别安排了黄燕、苏玉婷、吴智、王立兴等教师的公开课，并在听课后组织评课，使各位教师的教学水平都得到了提高。

5、组织参加海口市教培院青年教师授课比赛。

12月5日，我们经过充分的准备，派出青年教师苏玉婷参加比赛，并一举夺得一等奖的第一名的骄人成绩。成绩是大家的，是学校的，我们为学校争了光，内心是欣慰的。同时极大地鼓舞了大家，使大家充满信心。

6、举办了数学速算竞赛。

针对学生计算能力弱的现状，我们举办了数学速算比赛。比赛分动员阶段、预赛阶段、决赛三个阶段。通过此比赛，使教师和学生都对计算能力的培养更加重视，极大地促进了学习。

7、进行培优工作。

每个班选出3——8名学习成绩优秀的学生，每周星期六上午第四节进行培优训练。目标是将来参加各类大型的数学竞赛，提高我校的社会影响力。

8、组织教师们参加了海口市举行的各种教研活动。

5.初中数学教研组工作总结 篇五

一、教学常规管理:

在鼓励教师创造性地工作的同时，也不放松对教学常规的指导和监督，我组加强了教学工作各个环节的管理。根据校园的工作计划，结合本组的特点，经过全组教师的热烈讨论，制定了工作目标和具体计划。坚持每周进行教案检查，发现问题当面指出，共同讨论研究解决。坚持两周一次的作业检查。在发挥教师各自教学特色和风格的基础上，用心规范教师的教案书写和课堂教学行为。定期开展教研活动，相互听课和研究备课。教研组活动有主题、有资料，有组织人和执行人，有及时的详细的记录。教研活动中老教师无私传授，新教师虚心好学。本组教师听课都在20节以上。中年教师古志勇、李志建、刘理燕有实干精神，年轻教师范莉、熊小林用心好学。我们初中数学组的全体教师决心认真研究新形势下的教育教学工作，转变教育教学观念，将更加团结协作，真抓实干。

本组教师在课堂上认真上好每一节课，在课堂教学中用心落实素质教育，在教学过程中都时时思考对学生进行学习指导，本学期重点是学习方法的指导，指导的要点是怎样听课、怎样做作业和怎样复习，为了能更好地体现学生的主体地位，教师引导学生参与教学活动，给学生自主参与活动的时间和空间，教学中做到以人为本、关爱学生。教师在精选习题的基础上，认真做好作业批改工作，力求做到及时反馈矫正，讲求实效，各年级都本着因材施教的原则，进行分层教学，培优补差。初一抓好起始阶段数学学习习惯的养成;初二抓好基础教学，培养数学素质;初三多角度训练学生的思维品质，提高数学解题潜力。

坚持每周进行教研活动，每次教研活动事先都经过精心准备，定资料、定时间、定教师，多次组织学习教育理论和本学科的教学经验，充实教师的现代教育理论和学科知识。认真安排新教师熊小林的合格课，耐心指导她参加青年教师的赛课活动，精心安排中年教师的示范课，对公开课严格把关，要求每一节公开课前都经过老师认真备课，每堂公开课后，全组的老师都要进行认真的评课，我们组的老师对评课向来十分认真，从不避丑，不走过场，不管你的资格有多老，你有多年轻，大家能本着对事不对人的原则，对有研究性的问题、有争议的问题都能畅所欲言，尽管有时争论的很激烈，但道理是越辩越明的，大家透过争议都很有收获，同时也对本组教师的教学有帮忙。

二、教研教改工作:

我们教研组每位教师都十分注重自我提高，不断给自己加压，以便更好地从事教学工作，在进行繁重的教学工作的同时，教师还潜心研究，自觉反思。不断地总结与提高，教研风气浓厚。还组织本组数学老师再次学习了数学新课程标准的变化及最新的教育理念，正确把握数学教育的特点，用心倡导自主，合作、探究的学习方式。

以前我们数学老师总习惯“先教后学”的教法，认为教师讲得越多、越细、越深、越透，学生学得就越快、越好。事实上，这样做容易造成学生思维的惰性，学生成了被动的“哑巴”。此刻我组教师用心实践“先学后教、当堂训练”的教学模式，在课堂上，学生主要是自学，在教师的指导下学生有目的有步骤地进行自学。学生自学前，教师抓住知识点，提出问题，突出重点，确定学生自学思考的方向.开始上课时，教师准确地提示教学目标，激发学生的学习动机。之后，提出明确的自学要求，即自学什么资料，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法。学生自学时，教师透过巡视、广泛答疑等形式进行调查，限度地暴露学生自学中的疑难问题，对带有倾向性的问题进行分析，有重点地辅导差生。这样在课堂中透过教师引导学生自学，即突出了学生主体地位，又培养了学生的良好自学习惯，

透过实践，我们认为“先学后教-当堂训练”教学模式不能光学形式。如果不看自己所教班级的实际状况，把整个“学---教--练”教学模式的形式照搬过来，您的收获不必须就很大，就应把“先学后教-当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。“先学后教-当堂训练”教学模式，有利于培养学生的自学潜力，更有利于分层推进，需要教师一步一步地扔掉原先的不好的方法和经验。“先学后教-当堂训练”教学模式最主要的就是:学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那就该老师“引导”就需要我们在“引导”的资料上下功夫。只要引导得当，学生可能比老师想得全面。

6.初中数学教研组课改工作总结 篇六

课改工作已经进行十年了，大连市是第一批课改试验地区，先是使用了《华师大版本数学教材》四年，又使用了《人教版的数学教材》送走了三年制的2007届的毕业生，做为一线的每一位任教的老师们，都有着实践中成功的喜悦和实践中诸多疑难问题的困惑，下面就谈一谈课改中教师们的做法、想法：

一、一位首批参加课改教师的体会

我是2002年第一批参加课改培训的老师，培训的时间较长，次数较多，各种关于改的活动也多。我们的积极性被培训老师调动的很高，然后我们就带着很高的热情去上课了，当时心里也没有多大的底，但是按照课改的新理念去做了，一节课下来感觉效果非常的好。

教师们都能坚持写教学反思与谁感，课下又进行积极的交流、研讨，相互学习，同时又对“绿皮书”进行专研，然后理论应用于实践。学生们学习的积极主动性高了，自学能力强了，创新能力强了。一道数学题他们往往有很多的解法，他们讨论出来的结论远远超过一个老师的智慧，经过两年的习惯养成教育，到初

三、初四时，我只是设疑，然后学生们就自己主动探究了，效果非常的好。2006年的升学考试中，我班考入阿城一中4人，有6人达到一中的配额分数段，全班只有3人没有升入普高。

成绩只能说明过去，课改并没有结束，我将继续努力，用新的理念指导着实际工作，为课改工作做出应有的贡献。

二、几点具体的做法和想法：

传统的数学课的教法，往往是老师讲例题、分析过程、讲完后让学生练习巩固，反复循环，学生的练习无非是例题的再版，使学生的学习乏味无趣，那么怎样才能吸引学生呢？

1、新课的引入：创造丰富的问题情境，激发学习的兴趣。如平行线的引入时，可以引入铁轨、滑雪、双杠等实例。

2、注重知识的获得过程，给予足够的时间和空间，为学生提供探索的机会。新课改提倡学生合作学习、自主探究，我们在实践中也作了尝试，深感：（1）对小组的分工与合作，要多加以方法的指导和习惯的培养，使学生知道该如何与人合作；（2）对内容要进行选择，应该有一定的思维层次，有一定的挑战性，突出方法和能力的问题作为合作的内容；（3）对合作的方式要有设计。要有独立的思考，使每个人在合作中都有话说；要有合作，使每个人在合作中都能从别人种学到东西；要有问题，是每个组合作的目的比较明确。

3、充分利用好教材，真正理解教材的编写意图。对于课本中的讨论、思考、探究等栏目，不能只流于形式，要想好、做透彻、议透彻，给予学生充足的时间，真正做到做中学和学中做。

4、创建和谐的教学氛围：教师要抓住讨论、思考、探究的环节，积极地深入到学生之中，与学生进行情感的沟，询问、指导，也要让学生发表自己的不同见解，可以向老师质疑，老师要以心对心，以情对情，真诚平等的时学生自由的想象和创造，从而愉快的学习知识，发展能力。

5、校本课程的开发：我们的教师在每一章学习结束后，综合各种练习册，编制专题训练题，以达到复习巩固的目的。如一次函数的学习结束后，我们编制了以下几个专题：①专题1：求函数自变量的取值范围；②专题2：函数的图像；③专题3：正比例函数；④专题4：一次函数；⑤一次函数的应用。详见下面训练题：

7.2023初中数学教研组工作总结 篇七

关键词：初中英语；教研；“细化”和“实化”

就初中英语而言，其教研工作不仅任务繁重，难度巨大，且涉及的知识和管理范围非常广泛。一方面，需要不断加强常规教学工作的检查力度和监督力度，改革和创新以往英语教学的现状。另一方面，还要积极进行各项教学工作的绩效考核。这一方面涉及到每一位教师的切身利益，牵扯甚广，且矛盾相当突出。故此，想要切实开展和进行初中英语教研工作，提升其工作效率和质量，就必须根据实际情况对具体的日常工作进行细节化处理。

一、初中英语教研工作的指导思想以及研修目标分析

1、指导思想。将最新的课程理念作为基本的指导思想，确定英语学科的教学主题，并对英语课堂进行聚焦，重点分析和研究课堂教学过程中培养和提升学生英语阅读、写作、理解等各方面能力的措施和方法。与此同时，围绕“课例研修”、“一体化研修”以及“区域协作、城乡联动”等重点进行教研活动开展。通过这一系列活动的开展和进行，不仅教师的专业发展水平会得到大幅度提升，我国初中英语教学也能在不断夯实基础的同时，得到积极的开拓和创新。

2、研修目标。无论从何种意义上分析，不管是教学实践的研究，还是教育行动的研究，其开展和进行的基本目标，都是积极改进和调整原有教学行为的不足，进而从整体上提升和强化原有教学的效益，最大限度地实现教学的全面性、高效性以及轻负性。除此之外，推动和促进教师个人的专业发展，对教研团队进行强化建设，从根本上增强整个教研团队的核心竞争力和凝聚力，从而实现校本研修体系的完善和健全，是整个初中英语教研工作开展和进行的战略性目标。

二、加强初中英语教研工作“细化”和“实化”的有效措施

1、切实提升英语教学水平。首先，将教学责任切实落实到教师个人。也就是说，按照不同的英语阶段对英语教师进行教学职责和教学管理分工，确切到哪一位教师针对性管理哪一个年级，哪几位教师辅助性管理那几个班级等。同时，还要明确教师进行班级或年级管理的内容。

其次，严格管理常规教学。要求每一英语教师切实按照《英语常规教学规范》进行教学操作，同时，教师还应该密切关注初一、初二学生英语学习习惯的培养和形成，对于初三学生，教师可以重点注意其英语学习方法和学习思维的培养。除此之外，教研组内部教师可以按照管理年级进行分级，然后采用集体备课的形式，研讨出最适合学生的教学活动。

最后，对英语教学的质量进行实时分析和监控。教师可制定相应的奖惩制度，将其彻底贯彻落实于单元测试之中，充分发挥其积极正面的激励作用。简而言之，就是针对表现良好的学生，教师除了口头表扬，还应该设置物质性的鼓励，以此刺激学生的积极性和主动性，从而全面提升初中英语的教学效率和质量。

2、以多元化活动促进教师专业发展。规模大、质量好的教师队伍，是新课程教学得以顺利实施的有效保障。在新课程改革的客观要求之下，初中英语教师需要不断充实自己，切实提升自我教学水平，才能不断满足我国初中英语教学事业发展的实时需求。所以，通过组织和开展定期或不定期的培训活动、总结活动、调研活动、竞赛活动以及推广活动等，不仅可以大幅度提升初中英语教师的专业水平，还可以全面推动和促进整个初中英语教师队伍的发展和壮大。但是，需要重点注意以下几点内容：①为初中英语教师构建专业的成长平台和发展机制，尽可能地创造机会和条件，使其得到最大程度的锻炼和培养。例如，学校可不定期开展英语教学骨干培训活动、示范教学活动以及研究教学活动等，要求全校英语教师必须参加，以此提升教师自身的专业能力。②实时关注国内外英语教学的发展形势，随时进行教学计划制定和变更。在此过程中，可以对英语教师进行分批培训，以适应我国英语课程改革的变化和需求。③对新进英语教师进行课程跟踪和指导，帮助该教师在最短时间内熟练掌握基本的教学常规，全面提升其教材驾驭能力以及课堂教学能力。

3、集体备课，促进教师间沟通交流。学校应该积极倡导英语教研组成员每周进行一次集体备课活动。在该项活动中，应该重点设置两个环节，一是教学问题解惑，二是后续教学备课方案探究。在教学问题解惑环节，英语教师可以将自己平时课堂教学中遇到的困惑或问题提出来，以供大家讨论和分析。而在后续教学备课方案探究这一环节，英语教师就应该根据分管年级的不同，进行小组备课，以探索出教学目标一致的最优化教学方案。通过这种专业性极强的思想沟通和火花冲撞，不仅可以推动和促进教师之间教学理念的融合以及教学模式的创新，还有利于我国初中英语教师资本的积累和储存。

4、提倡网络教研，拓展教研渠道。就初中英语教学而言，可大力提倡网络教研。利用网络平台，教师既可以进行自我进修和深造，也可以扩大教研工作沟通和交流的范围。也就是说，教师可以在网上搜索各种英语教材的教法培训资料，进行教学案例、设计、反思、体会、课件、试题以及论文等的自我收集和整合，尽可能使其装订成册，初步整理出完整的初中英语教学资料，从而建立对应的数据库。另外，通过学科网页、博客等网络平台的构建，不仅可以为广大英语教师提供固定沟通和交流的平台，还可以为其供应丰富且有效的教学资源。总而言之，积极进行网络教研的构建和创办，多途径地扩展初中英语教研的渠道，使得教研覆盖面积不断延伸和扩大，不仅可以实现初中英语教研的网络化进程，还能最大限度地夯实其常规化建设。

三、结语

从一定程度上分析，我国初中英语教研工作其实就是一项复杂且繁琐的系统工程。想要切实完成这一系列的工作，不仅需要每一位英语教师的积极配合，还需要学校不断进行教研渠道开发。

参考文献

[1] 周加有.黄浦区初中英语学科网络教研行动研究[J].现代教学，2012，Z1：114-115.

[2] 陈伟.基于“绿色指标”评价体系的初中英语教研改进[J].上海教育，2015，19：78-79.

8.涞水四中初中数学教研组工作总结 篇八

一学期的教学教研工作伴随着夏天的到来，即将接近尾声。回顾一学期的教学教研工作，我们有着几分充实、几分感概„„本学期，我们教研组的工作本着“为了学生服务，为了自己的提高”的理念的奋斗目标，在全体数学教师们兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。现将一学期的工作小结如下：

一、确定教研内容，提高自身业务水平。

教研的内容决定着老师们业务水平发展的方向，对于自身素质的提高起着关键性的影响，本着为教师们负责任的态度，我们在学期初组织数学教师们再次认真学习数学组的主课题《初中数学小组合作学习的探究和实践》，在领会学校主课题课题方案的基础上，让每位数学教师结合自己的教学实践谈谈本学期自己的课题研究方向及内容。在随后的教学工作中每位数学教师将自己的课题研究工作落实于每一节数学课、每一次数学活动中。教研组也能每月组织教师们交流自己在教学实践中的一些好的做法及探讨实践中遇到的一些问题。在一次次的实践和交流中，教师们的教学业务能力有了很大提高，而且能针对自己的薄弱之处进行相关的学习和进修，促使自己的教科研能力不断提高。

二、从思想、理论着手，实践课程改革。

思想的不到位课程改革的实践则为夸夸其谈、蜻蜓点水，仅在于局面的方位上进行着。因此本学期我们鼓励老师们采取“多阅读、多反思、多执笔”的方法，不断促进对课程改革实质内容的进一步领悟，利用好学校的网络资源，经常上网浏览、查阅相关的材料，及时了解课改动态，扩大自身的视野，通过多渠道多方位地提高自身的理论素养，以便更好服务于课改实践。本学期中教研组两次组织数学教师参加数学教学案例和数学论文评比活动，在一次次参评过程中，教师们及时总结自己的教学实践工作，不断反思，不断进取。

三、紧抓课堂教学，为创建作好充分准备。

课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。为此我们提倡教师利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例，组织教师们去其他兄弟学校听课及请名师来校上课、指导，尽可能地为老师们提供一个学习、扩展的学习空间。分年级采用集体备课和个人独立备课的方式，深入钻研教材，精心设计教案。教研组再安排全体数学

教师开展观摩课活动，从教学设计、教学方法、教师个人业务能力等全方位的进行指导，努力提高了每位教师个人的综合授课能力。

四、存在的不足及今后努力的方向

我们教师们的听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领（即：听什么？看什么？想什么？）这三个问题都不能很好地掌握；再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。

方向：采用每次开课由一位教师做为主评，其他老师做为辅评以提高评课的能力。还可以多观看名教师的教学课堂录像，再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议。

我们的理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。

总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓,唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的礁石上激起一朵朵美丽的浪花！

2010-6-25

9.初中数学教研组工作计划 篇九

工作计划

时庄街道第二中学 数学教研组

2015年9月

在这个充满希望的新学期里，我们数学教研组将一如既往的做好各项工作，现根据学校上级各部门工作计划，特制定本学期的教研组工作计划。

一、指导思想

本学期初中数学教研组工作的指导思想是：以学习新课程标准为动力,把探索“高效课堂”的教学模式作为本学期教学的研究目标,并结合“创建学习型组织”的学习与实践,树立教研组团队合作意识。加强教学常规建设和课题研究，积极开展校本研究，进一步提高我校数学整体的教学水平。

二、工作要点

1、切实加强教学常规管理，积极实践课改的新理念、新思路，提高课堂教学效率。

2、加强师资队伍建设，认真学习领会新标准，积极开展新教材研究工作，充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用。

3、认真开展集体备课课和课题研究活动，加强教研组团队合作意识。

4、深化数学课题研究，提升数学教师科研素养，积极撰写教改论文并参加各级的评比。

5、继承和发扬我组教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情。在全组发扬团队意识、合作意识和竞争意识，形成浓厚的教研之风、互学之风、创新之风。

6、加强远程研修学习，及时完成各项任务。

三、具体措施

1、加强理论学习，提升教师素质。

进一步认真学习《课程标准》，领会教材的编写意图和特点，认真分析教学内容、目标、重难点，严格执行新标准的指导思想，提出具体可行的教学方法。继续开展教科研活动，各位教师要加强学习，努力实践，善于总结，积极参与校本教材的研发工作，提高教科研能力，及时认真地填好《教研活动记录》，积极进行教学改革创新。

2、加强教学常规管理，常规常抓，常抓常新。

向常态工作要质量，以作业规范为抓手，进一步规范教学行为，强化常态工作的质量意识。教研组长要加强得组内教学工作的管理，经常深入课堂，了解、检查本组教师的教学工作情况。每月要对各教师的备课、听课、批改作业的情况进行检查，以便及时发现问题、解决问题。

3、加大课堂教学改革力度，做到“有效教学”。

课堂教学改革以适应我校学生实际为宗旨，探索适合学生实际的教育教学方式方法，把构建高效课堂教学模式作为本学期教学的首要目标，实现课堂教学理念的更新，从而做到课堂教学的有效性。

4、加强教研组教研活动，强化教研功能。

各教研组由备课组长负责继续实行集体备课制，备课组长要把好本组的教学质量关，每位教师应明确树立集体质量意识，切实做好备课过程中的各个细节，充分发挥教研组的集体智慧，备出优质课，特色课，全力打造实用课。共同探讨“新课程、新标准、新教法”的教学模式；同时注重发挥每位教师各自的教学特色和风格。

5、加强质量监测，及时反馈，提高教学质量。

学校安排的常规考试，试卷命题、批改等工作，由各年级组长负责工作安排，全组教师齐心协力完成任务，并认真地做好试卷分析，为下一步教学工作做好充分的准备。

6、认真开展课题研究，不断深化教学改革。

进一步发挥教研组功能，组内教师积极参与小课题研究，并协助学校科研室搞好专题研究活动。在本组内，开展业务学习活动,每次活动确定主题和中心发言人，主题的确定切忌大而虚，倡导小而实，真正起到为教学服务的作用；中心发言人要做精心的准备，然后大家一起探讨、交流，共同提高教育教学水平。

7、配合教导处、科研室做好一切教学科研工作。

协同教导处督促本组教师开展教学教研各项活动。做积极、上进、好学的教研团队。

10.初中数学教研组工作计划 篇十

因此特结合本组的实际，制定本学期的备课组工作计划。

1、确定本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的分配等问题，再根据教材编排体系，制定好集体备课计划。安排好备课、说课内容和中心发言人。

2、坚持每周四下午第七节和第八节课在五楼办公室进行集体备课，做好记录。

3、备课组活动以进行教材分析，学法、教法的研讨为主要内容。通过备课组活动，明确所教章节的重点、难点，统一教学进度和教学要求，统一作业量。及时交流各班学生学习情况，研究改进教学方法的措施。

5、搞好每周小测验、章测试、滚动测试、半期检测、模拟测试。

6、做好提优补差工作。

7、认真打造、研究优质课。

8、认真搞好每周的组内研讨课，及时评课、及时整改，共同提高。

9、认真搞好传帮带，搞好组内文化。

10、坚持推门听课制，多听各位老师的课，对上课有问题的老师及时交流意见，及时向学校汇报情况。

11、组内老师要互相听课，及时交流，新老师听课后才能上课。

12、搞好小组合作式：(备课、说课、作业、周测、章测、复习)

(1)三初一 ：江国会 吕建会 干莉平张涛

(2)三初二 ： 郑浩

13、学习并认真执行备课12条，上课19条。

14、共同研究培养学生记忆力的方法，促进学生记忆。

15、公开课安排

(1)新课

第四周：干利萍(星期二第二节(3月19日))(平移)

第四周：张涛(星期四第六节(3月21日))(用坐标表示平移)

第五周：吕建会(星期二上午第二节(3月26日))(实数)

第五周：郑浩(星期四第六节(3月28日))(反比例函数)

(2)评讲课

吕建会、干利萍(第一学月考试后)

(3)复习课

郑浩(星期四下午第三节(6月13日))

张涛(星期四下午第三节(6月20日))

16、试卷印制要求

(1)周六测试卷

a、考试时间一般为40分钟，若内容较多时，可以为90分钟

b、40分钟题卷题型

选择题8个，填空题6个，解答题3个

80分钟题卷题型

选择题12个，填空题6个，解答题6个

(2)月考测试卷

选择题12个，填空题6个，解答题6个

(3)周末清扫卷

a、先列出知识要点和注意事项

b、对应知识点出相应的题

c、题型

选择题12个，填空题6个，解答题6个

11.初中数学教研员教研工作年度总结 篇十一

一、学习新课程，转变教学观念

本学年，初一数学更新了新的教材。因此，学科组组织了多次教研活动，组织全体数学老师学习数学新课程标准及最新的教育理念，并积极参加慈溪市举办的各类教研教改活动，正确把握数学教育的特点，积极倡导自主，合作、探究的学习方式。充分利用网络资源，及时了解课改动态，多渠道多方位获取信息，提高理论水平。

二、开展教研活动，提高教学质量

1、加强课堂教学，提高课堂效率。本学期共开公开课2次，执教者认真备课、上课、反思，听课教师认真听课，集体评议，相互研讨，共同促进，形成良好的教研氛围。

2、进一步完善集体备课制度。利用各自的假期时间备好安排年级的课件，然后在开学后集体研究课件的好坏，并在讲课中不断进一步完善。目前，积累了一定的教学资料，不但本年级使用，还传给下一年级使用，做到资源共享。集体备课结合了各类教学资源，优势互补，形成了教的合力，提高了数学学科组整体教学教研水平。

三、做好常规检查，强化教学管理

在鼓励教师们创造性工作的同时，不放松对教学常规的指导和监督。本学期，学科组配合教务处每大周一次教学常规工作检查，内容包括是否课件是否齐全，是否写教学反思和教后记，作业批改是否及时，认真等方面，检查结果令人满意。

四、注意自身提高，加快专业发展

我们学科组每位教师都十分注重自我提高，不断给自己加压，以便更好地从事教学工作，在进行繁重的教学工作的同时，每大周组织一次本学科组内部的中考试题闭卷测试，努力提高自己，时刻注意新的题型、思路，不断地总结与提高，教研风气浓厚。

五、开展针对学生的数学兴趣活动和竞赛活动。

12.2009初中数学教研组工作计划 篇十二

张丹洁

在这个充满希望的新学期里，我们数学教研组将一如既往的做好各项工作，特制定本学期的教研组工作计划如下：

一、指导思想

本学期初中数学组工作的指导思想是:以学习新课程标准为动力,把握“自主,合作,创新”的教学模式,结合“创建学习型组织”的学习与实践,树立教研组团队合作意识.二、目标任务

1.加强学习,更新教育观念,转变教学思想.具体措施为：结合每次的评课,集体讨论,共同寻找自己课堂教学与新课程标准的差异,以理论为指导不断反思和总结自己的教学实践.2.继续深化课堂教学研究,提升课堂教学质量.针对学校的听,评课标准,进行认真学习并展开讨论交流,使每位教师明确“一堂优课”的标准.评课活动中以备课组为单位进行说课.在这一活动中建立严格的考勤制度,对每一节课组织大家通过商讨,切磋细节,切实达到提高教师每位教师把握课堂教学能力的目的,提高教研组活动的实效性.具体措施是:每位教师从自己的观点出发,结合教学实际,指出本节课从知识与技能,过程与方法,情感态度价值观这三个维

度的目标达成情况,教学过程设计中的闪光点与不足之处.理论支撑点的实际应用程度.在教法的选取上有无不妥之处,学生的学法指导是否恰当,教学反馈的实用价值等方面阐述自己的观点.进行深入交流,提高课堂教学的质量.3.进一步发挥教研组功能.进行专题研究,活动制度化,学习理论与开展教学实践相结合.结合“创建学习型组织”的学习,挖掘初中数学组的团队智慧和能量,找出有碍于学习的因素.结合具体工作发挥集体智慧进行问题的解决,将理论转化成指导工作,或对工作进行总结提升的强大动力.每次活动确定主要发言组,大家共同探讨,在活动中实现数学教研组的合力.4.细化教学工作的各个环节，以质量求生存，以科学促发展，树立“四个意识”：

树立责任意识——数学教师是数学教学的主体，做好数学教学工作是我们义不容辞的责任，我们一定要有责任感和使命感；

树立效率意识——提高课堂教学的效率，节省学生的时间，尽量减轻学生的课业负担树立科学意识——严格按照教育规律及学生的年龄特征做好教学工作，认真落实数学教学的各个环节，积极参与教研教改，遵守学校的各项规章制度；

树立质量意识——要增强教学工作的针对性和有效性，树立以质量求生存的思想，以成就学生，完善自我为目标，努力提高我校数学教学成绩。

三、主要措施

(一)加强理论学习，提升教师素质。

按照学校统一布署，组织本组教师认真学习数学教学的新课程标准和数学教学理论，围绕新教材认真讨论，制定出新学期的教学计划和教学进度计划，将所学的理念用以指导教学工作。坚持学以致用，根据各年级教材、学生年龄特点，制定教材的教法，相互交流经验，互相学习，取长补短，共同提高。

(二)加强教研组的常规管理，常规常抓，常抓常新。

1、向常态工作要质量，以备课规范为抓手，进一步规范教学行为，强化常态工作的质量意识。

（1）要求做到： ①三维目标明确 ②教学重点突出 ③教学后记鲜明

(三)加强教研组教学活动。

1、以学校教研组、备课组为单位，积极组织并参加教学、教研的系列活动。

2、切实组织好常规教研，讲究实效，积极参上级部门的教研活动，提倡集体备课，充分发挥教师的群体智慧，逐步形成具有我校特色的数学教学课件，资源共享。

3、加强相互听课，相互学习，相互帮助。达到以老带新，以能带新，共同提高的目的。听课节数按学校要求听课15节以

上。

13.教研组工作总结初中数学组 篇十三

一、做好教研组日常教研活动

我们教研组每个成员都能按学校要求认真备课、及时撰写教学案例。在公开课后评课时，每个人都能中肯的提出优缺点，对每个教师的提高都有很大帮助。各位老师除自己钻研业务外，还注重相互学习，通过听课、评课，对诸如教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合高效课堂的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨，在教学研究上与教师进行具体磋商和指导，指出成功与不足之处，提出努力的方向，研究对策，很好地提高了课堂效率。坚持每周一次的集体备课教研制度，每月一次的教研组活动，这既是交流工作和生活经验、提高认识的一个大好机会，我们教研组有效地运用这宝贵的时间，真正发挥了它的作用，围绕新的课程改革，结合教材、课标进行集体备课。科研方面，积极撰写论文，积极从事课题研究，有多位教师多篇论文获奖。

二、特别加强教学研究

教育现实中，分数不仅是学生的命根子，也成为衡量老师、学校的重要标准。在现实中，我们无法回避应试教育。但是任何事情都是有规律可循，须讲求科学的。正因为如此，备课组特别是高三备课组关注高考动向，研究学业水平毕业会考测试，进行有效复习。既增强了课堂教学的针对性和有效性，又极大的节省了学生的课余时间，提高了教与学的效率。在高三阶段，结合复习要求，帮助学生组构章节知识体系，重视知识与能力的整合;加强对主观题解题思路和解题方法的培养，提高学生审题、解题的能力，重点落实各类题型的通性通法。

三、一份耕耘，一份收获

经过全体数学教师的共同努力，一学年下来，在各项大赛中取得了不错的成绩：何淑娟老师获县优质课评比一等奖;xx等、xx老师辅导的xx省高中数学竞赛高三组成绩更是喜人，获市、县奖项人数都创了历史之最;xx等辅导的理科高二学生，有多人次获市、县各类奖;20xx届高考尤其是文数成绩创了历史之最，普通班年级平均分达到了108分。