中彩那天说课稿教案

中彩那天说课稿教案（精选9篇）

1.中彩那天说课稿教案 篇一

一、说教材

《中彩那天》是九年义务教育六年级小学语文 第八册第二组中的第一篇课文。这是一篇外国小故事，故事发生在二战，一名汽车修理厂的技工——父亲无意抽中了大奖，当“我”兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻时，怯被父亲赶了下来。父亲“神情严肃”“我”闷闷不乐;回到家里，慈祥的母亲向“我”揭开了其中的奥秘——“父亲正面临着一个道德难题”;最后，在没有人知情的情况下，父亲毅然的拨通电话，通知真正的获奖者库伯。这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神境界，它让我们懂得;城信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。这篇课文图文并茂，真实感人，选编这篇课文的目的是通过课文的阅读，让学生从中懂得诚实守信比财富更为重要。同时，学习作者运用精彩的语言，抒发思想感情的方法。本文教学重点是体会故事中人物的感情变化，理解诚实守信的珍贵。难点是对“道德难题”着一意思的理解。根据四年级学生的认识水平，语文阅读基本功训练的重点本组课文训练项目及教材的特点，我确定了这些教学目标：

1、认识6个生字，能正确读写“维持、财富、精湛``````等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在理解课文故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，并能联系自己的生活实际说说体会。

4、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文。

教材重点难点：

1、通过与文中的任务减刑对话，揣摩、品味任务的语言、行动及神态描写等词句，感受任务的思想品质，体会作者的表达方式。

2、理解“道德难题”的意思。

二、说教法和学法

培养学生良好的人文素质，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课标的重要理念，为了实现着一目标，同时也为体现新课标准中知识与能力、情感与态度、过程与方法三个维设的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构件开放而有活力的语文课堂，教学时我采取引导法，以课题为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合减刑拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放和语文课与社会，与人生结合的特点。

三、说教材过程

我的课堂结构是：检查预习(字词)——质疑导向——探索体验——学习升华——扩展延伸。

检查预习情况，了解学生对本课生字新词的掌握程度，为学习课文奠定基础。

爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”所以，上课开始，我就引导学生从课题入手质疑，提问，读了课题，你想知道什么?这时，学生会提出：“中了什么彩?”，“谁中了彩?”“中彩者的心情会怎样?”等。我针对学生提出的问题概括出：

中彩(奔驰牌汽车)——父亲

确定好了文章的基本框架后，学生进行自主探究，这样，就为理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。

接着，进入教学的第二阶段——探究体验。

探究定向后，我用信任而带鼓励性的语言引导学生反反复读课文，学生的寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生由自主探究转为合作探究。

学生通过读课文自主探究、合作探究后了解到父亲中彩后“精情严肃——面临一个道德难题;最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯，充分体现了父亲——一个普通工人的崇高的精神世界：“一个人只要活得诚实，有信心，就等于有了一大笔财富。”

新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不仅要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。本组课文教学时要“让学生替心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩，品味作者对人物语言，行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。”所以，在学生的探究过程中，我及时引导学生进行朗读体验，比如：“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋的想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶下来。”让学生揣摩：为什么中彩后父亲会不高兴呢?“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”让学生从中感悟到母亲对孩子的呵护、教导、疼爱，对父亲言传身教的形象肃然起敬。

学生体验探究，我指导学生朗读，让学生的朗读紧扣文章所要表现的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大比财富”，最后，让学生联系自己的生活实际说说体会，进入教学的第三个环节--拓展延伸。

新课标要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想，突出语文教学读写结合的宗旨，我设计了这样一道作业：

联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。

四、说板书

为了突出教学重点，展现文章主线、板书我是这样设计的;

2.中彩那天说课稿 篇二

一、教材简析

《中彩那天》是新课标人教版四年级语文下册第二组以“以诚待人”为专题编写的一篇精读课文。《中彩那天》这篇课文主要讲述了生活拮据的父亲，无意中中了大奖，得到了他梦寐以求的汽车。但是中了大奖的彩票却是他帮同事代买的，经过激烈的思想斗争，他把汽车送还了同事。课文表现了父亲诚实有信的高尚品德。

文章叙述线索清晰，以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开，反映了一个普通工人的崇高的精神世界。它让我们懂得，诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵的道理。文章开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰家里人的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。

二、学习目标：

依据新课程标准、结合本单元的教材特点及本课的核心问题，学生的年龄特点认知水平，我设计了以下学习目标：

1、学会本课生字新词。

2、朗读课文，了解课文的主要内容.3、理解课文内容，明白：父亲面临得到的难题是什么？他谁怎样面对和处理这个难题的？

4、联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。

5、会有感情地朗读课文。

我将分两课时完成教学任务。第一课时初读课文，读准字音，读通句子，解决不理解的词语，知道课文的主要内容，学习生字，完成教学目标

1、和目标2。下面我将重点介绍第二课时的教学设计，完成教学目标3、4、5。

三、评价设计

1、针对目标1，在第一课时通过指名读词语、读课文来完成，还可以让学生说说文中词语的意思，达到读准字音、读准词句的目的，在读的基础上进行书写指导达到会认会写，并摘抄自己喜欢的句子。

2、针对目标2、5，在第一课时让学生在读的基础上，根据事情的起因、经过、结果说出课文的主要内容，达到朗读流利，第二课时通过对关键词句的理解，再让学生自读，指名读，齐读，让学生达到有感情朗读。

3、针对目标3和4，通过课堂观察，教师引导学生发言，学生通过读、议，小组交流，明白：父亲面临得到的难题是什么？他谁怎样面对和处理这个难题的？ 并通过课堂习题来检测学生对目标的完成情况。

四、教学重难点：

教学重点：抓住重点语句，分析理解父亲面临的道德难题，感悟人物品质。

教学难点：理解母亲常安慰家人的这句话，“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

五、教学设计理念：

（一）培养与文素养：创设自由的心灵对话

阅读教学“是学生、教师之间的文本对话过程”，是“学生的个性化行为”。“要珍视学生的独特感受、体验和理解。”要实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳”。（语文新课程改革标准）基于此，本节课的设计让学生直面文本，充分读书，积极交流，允许学生“仁者见仁，智者见智”

（二）努力追求创新：走向生命的自由天堂

语文教学要具有生命活力，要追求充满激情的课堂，就要选择最本质、最精华的内容，融进自己的教学思想，形成自己的教学思路。因此，本课教学设计以母亲的一句话“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”作为教学的切入点。整个教学注意抓住重点语句去体悟人物内心世界和矛盾心理。

六、教法、学法： 【说教法】

新课程改革的一个亮点就是改变教师的教学方式让教师从知识的传授者转变为学习的促进者，把主要精力放在激发学生学习积极性，培养能力上。因此，在本课的教学中，我主要运用启发式讲读法，抓住几句重点句，引导学生读读、圈圈、想想、议议，体会父亲为什么会有这样令人不可思议的举动出现，从而为体会父亲的思想品质埋下伏笔，采取这样的教法，为落实单元训练重点“体会人物的思想品质”设下了坡度，便于学生把握全局，化难为易。

其次，在整个教学过程中还注意运用以读代讲法。本文中人物的思想感情变化颇多：或企求、或疑惑、或生气、或激动、或高兴、或明白。因此，在整个教学过程中鼓励引导学生利用各种朗读，以读促思，读中体会，以充分调动学生的情感体验，使其入情入境，从而更好的理解课文。【说学法】

学生学习的过程是别人在任何情况下无法替代的，听说读写的语文能力是靠学生自己“习得”的。因此，在整个教学活动中，与教法相适应，引导学生采取自主实践法来学习，即引导学生通过“读、划、想、议”的学习方法，让学生眼口手耳并用，充分激发学生的思维，在扎实的语言文字训练中理解课文，注意以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的三主模式，培养自学能力，努力达到叶老所说的“教是为了不教”的自能读书的理想境界。

此外，在教学过程中，主要指导学生掌握并运用以下学习方法： １、读练法。（自己解答问题、质疑问难）２、讨论法。（学生互相启发、明确答案）

七、说教学流程：

第一课时

学习目标

1、学会本课生字新词。

2、朗读课文，了解课文的主要内容。教学重点

初读课文，了解课文内容。引导和培养学生提出问题，解决问题的能力和习惯。教学难点：

理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。教学过程 ：

一、交流资料，了解时代背景 关于第二次世界大战前„„ 关于资本主义社会„„

二、指导阅读，初步感知

1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。

2、检查掌握生字情况，注意正音。

3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

三、学生质疑

在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。

四、整体感知

1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。

2、读过课文之后，对哪句话印象最深？并说出为什么。

第二课时

教学过程

一、复习导入

1． 思考：课文讲了一件什么事？

2、用自己喜欢的方式读课文，思考：（1）看看课文是围绕哪句话来写的？（2）谁能围绕这句话提出问题？

（谁做到了诚实守信？在什么样的情况下做到了诚实守信？他是怎么做的？）

二、出示学习目标

1、理解课文内容，明白：父亲面临得到的难题是什么？他谁怎样面对和处理这个难题的？

2、有感情地朗读课文。

三、精读课文，理解重点

（一）讲读三、四、五、小节

1、（出示课文中的插图）让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样？（学生交流）

2、同学们再看看，书中的哪些自然段是写画面的内容？（找人说，学生齐读）

3、老师指导有感情地朗读

4、父亲中奖获车，神情严肃，难道他不想拥有这辆车吗？（齐读课文的一、二自然段）

5、这样的家境，终于有了一辆汽车，更应该高兴，父亲神情严肃的原因是什么呢？

（二）学习六、七、八小节，谈谈你的理解。（学生读课文交流）

师：同学们，你假如就是这位父亲，当你手拿着这两张彩票，独自一人在房间里，你会怎么想？怎么做？把你当时的语言、动作、神态、心理活动描绘一下好吗?(体会父亲的内心世界)我明白了我事实真相后，我是怎么说的？我的意见是留下车，理由成立吗？你再联系上下文能否说服你的父亲吗？（1）家庭生活拮据。（2）是父亲梦寐以求的事。（3）库伯很有钱。（4）俩人把这件事都淡忘了。（5）周围那么多围观的人都知道中奖的是我的父亲。

再来有感情地读读我的话“可是，库伯是有钱人，我们家穷啊!” 师：这声音强烈的撞击着父亲本来想留下来的欲望，同学们!如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前这位正在成长中的儿子，你会做出何种选择？（学生交流）

师总结：一位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活一家六口人的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过复杂的、激烈的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不让我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家用心再来读读6---8自然段，体会“我”有喜悦——迷惑不解——高兴这种感情变化。

父亲最后拨打电话给库伯，让他把车开走，到现在你觉得值吗？为什么？（交流自己的真实想法）

车子开走了，我们一家人的心情怎样呢？（齐读9、10自然段）

4、为什么说这个时候是我家最富有的时刻？（学生交流）

师：父亲打电话通知对方，领走的是中奖的车子，但是得到了人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐，这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。希望每位同学在今后的学习、生活中，都会做一个诚实守信的人。

四、评价设计：

1、《中彩那天》讲了贫穷而梦想着拥有汽车的父亲（）获得了（），但是父亲最终（），把车子（），尽管库伯先生在这之前还不知道（）。

2、读一读，选一选（1）这位好心人的馈(guì kuì)赠令灾区人民感动万分。（2）贫困山区的人民生活十分拮据(jū jù)。

（3）我梦寐(mèi wèi)以求的是2008年和父母一起去北京看奥运会．

3、我能把下面的词组补充完整

技术(精湛)工作()色彩()体会()神情()山路()

五、轻松一刻

说“实”

规规矩矩不惹事叫老实； 质朴厚道不浮夸叫朴实； 言行思想都一致叫诚实； 忠诚可靠尽心力叫忠实； 为人忠厚心眼好叫厚实； 工作学问很实在叫扎实； 切合实际不虚假叫真实； 不符实际有虚假叫失实。

六、板书设计：

5、中彩那天

道德难题

留 ？ 还 ？

诚实守信

这样的设计，理清了事情发展的顺序，呈现了父亲中奖到还车的思想过程，突出了诚实守信的重要性，符合板书设计的目标性、有序性、直观性，是教与学思路的体现。

七、作业设计：

1、搜集有关诚实守信的故事、名言。

2、展开想象，把当时车开走后，全家每个人的想法、语言、动作、神态、等方面写成一段话。

3、也可以续编故事，库伯知道真相后怎样感激我的父亲？

3.中彩那天说课稿 篇三

本篇课文主要讲述了发生在二战前一个穷苦的汽车修理工家的故事。故事围绕着汽车的得而复失展开：父亲幸运地中得一辆崭新的奔驰牌汽车时，然而获奖后父亲却神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。“我”到闷闷不乐”地回到家里，母亲揭示了其中的奥秘——“父亲面临一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然拨通电话，通知真正的获奖者库伯。

2、说学情

进入四年级下期的学习，学生已初步具备默读理解课文、把握课文主要内容体会思想感情的能力。他们在语文学习上，有良好的预习习惯，大家常常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文，有强烈的表现欲，思维活跃，然而他们在对于含义比较深刻的语句的理解上，还缺少自主感悟的能力，需要教师为他们架桥铺路，帮助他们深入品悟语言文字。

3、说目标及重难点

我设计的第二课时教学目标如下：

(1)复习生字词。通过重点句段的理解指导流利、有感情地朗读课文。

(2)理解父亲面临的“道德难题”，通过揣摩人物内心活动理解父亲的做法，理解父亲崇高的精神世界。

(3)联系上下文体会“我”在思想感情上的变化，理解句子“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”

(4)联系课文与生活理解 “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”懂得诚实与守信是最可宝贵的财富。体会首尾照应的表达方式。

4、说教学程序设计

一、开课

采用直接导入法，齐读课题后复习认读的词语，检查字音掌握情况。

接着，抓住复习中“财富”一词引起学生的讨论，相机引出文章中心句进行朗读，并板书：母亲 财富 = 诚实 + 守信

接下来，让学生回顾第一课时学习中学生质疑时提出的问题：父亲面临的道德难题是什么?他又是怎样面对和处理这个难题的?并相机板书：“道德难题”四个字，让学生带着问题边读边想。

二、理解“道德难题”及父亲是如何处理和面对的

学生交流读书成果，明确：“道德难题”是什么?

首先出示句子：“我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k 字。”指导学生朗读时要边读边想，“联系上文想一想那淡淡的k字，到底淡到什么程度?”然后通过“齐读——思考”，学生联系句子中的“看了又看” “终于”两个词深入思考想到：“我”看得久，看得认真方才看出“k”字。体会到“淡淡的”这个词背后另有故事。

第二步在引导学生联系上文，揣摩父亲的矛盾心理。学生们把自己当作面临道德难题的父亲，展开合理联想体会并理解父亲想得到车的心情。

三、抓住情感的变化，联系实际深入理解重点句。

让学生找出“文中还有哪些词写出了我在整个事件中情感态度的变化?”交流，板书词语“兴奋、闷闷不乐、迷惑不解、激动”。讨论交流：为什么说这个时候是我家最富有的时刻呢?“富有”指的是什么?在父亲打电话时，我们一家失去了什么?得到的又是什么呢?学生可能回答：失去了汽车，得到了内心的坦然与快乐、得到了人情与道义、得到了真正的朋友，得到幸福、快乐……

四、总结全文、深华情感

4.《中彩那天》评课稿 篇四

一、教学重点解决到位，充分发挥了学生的主动性。

本课对父亲心理的体验可以说是个重点，是学生理解课文主要内容的关键。在通读的基础上，学生自己在字里行间寻找父亲“可以留下车子”的理由，然后再找一找“不可以留下车子”的理由，体会父亲的左右为难，也就理解了为什么把是否归还车子称之为“道德难题”。

二、有感情的朗读指导的到位。

朗读是贯穿于小学语文教学的一个重点，但在一节课中不可能面面俱到，抓住重点很关键。陈老师主要抓住对爸爸中彩的严肃和还车后高兴进行了一定的对比，时刻抓住妈妈的话“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”反复读，强调了课文的主题。

三、阅读方法指导的到位。

四年级是中段向高段过渡的阶段，在教学中，既要重视对本学段阅读目标的达成巩固，也要重视高段阅读目标的渗透，在教学中，陈老师指导学生把握课文的主要内容，根据课文特点，巧妙地把事件的起因、经过、结果连接起来概括主要内容，注意了概括内容方法的引领和运用。

5.中彩那天教案 篇五

教学目标

知识技能目标

1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，理解新词；

2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；

3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。

过程方法目标

1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；

2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

情感态度目标

通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。教学策略

本课拟采取以下教学策略：

1．预习复述、把握主要内容。

2．合作讨论、相机点拨、突破难点。

3．感情朗读、激发想象、说议结合。

教学过程

第二课时

一、谈话导入

1、“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”今天，我们继续走进《中彩那天》，去体会诚信的可贵。

首先，请同学们回忆一下，这篇课文讲了一件什么事？（生）

总结的很好，我们在总结记叙文的主要内容是可以用要素合并法，要把时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果说完整。

2、爸爸买彩票中奖了，而且奖品是爸爸梦寐以求的汽车，还是奔驰牌的，多么令人兴奋呀，但结果爸爸却让库伯把车开走了。板书，彩票中奖汽车开走

那爸爸是怎样面对和处理这件事的? 让我们走向父亲的心灵深处，去细细品味这位生活拮据的父亲，在中大奖后的心理过程。

二、理解课文，走进父亲

师：请同学们打开书，出示要求：

1、默读三～八自然段，并用“──”画出描写父亲表现的句子。

2、抓住关键词，并联系上下文，思考父亲为什么会这样，写出你的感受。

3、读出你的体会和感受

（2分钟）

师、同桌两人交流感受，准备汇报（2分钟）

师：哪个小组来汇报你们的学习情况。

小组汇报：

生1：不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。

从 缓缓沉思

生

2、“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”从神情严肃，体会父亲一点儿都不高兴，还特别严肃，他在思考怎样处理这件事。

生

3、“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。” 从被他赶了下来，体会到 父亲在告诉孩子，车不是自己家的，不能上来。（板书：中彩获车──神情严肃）

生

4、淡淡的痕迹想擦掉，拥有汽车。

师提升：同学们，为什么父亲中彩后会不高兴呢？（中奖的彩票是爸爸帮库伯买的彩票，而不是自己的那张）

也就是说 是要车呢，还是还车，这是个道德难题。

师提升：我们一起来帮父亲出出主意：

要车的理由： 穷、库伯不知道、爸爸梦寐以求、已经公布

换车的理由：彩票是帮库伯买的，车的真正的主人是库伯。我们做人要诚实等。

（出示配乐投影）：大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了。

他想：这辆车虽然是替库伯买的彩票中的奖，但他又不知道，天知地知，我自己知，我完全可以把汽车当成是自己的，反正也没有人知道，而且这正是我做梦都想要的汽车。

可是，我们的生活虽然贫穷，妻子的话说得非常有道理，做人要诚实。他又想：这样做，虽然满足了我的愿望，但总觉得对不起库伯，对不起自己的良心，我要做一个诚实的人，怎么能要不属于自己的东西呢？

正因为如此，我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

正如妈妈所说，此时的爸爸正在面临一个道德难题，要了车，就是做人不诚实，不讲信用，就会违背自己的良心，违背做人的准则，丧失道德的底线；不要车，自己又很舍不得，毕竟汽车是自己梦寐以求的，用自己一个人的收入来维持一家六口人生活已经很困难了，想通过自己挣钱去买辆汽车，那简直是不可能的事。到底何去何从呢？父亲陷入了沉思，神情严肃。

得知父亲的彩票中了汽车，看到父亲的严肃神情的，听到妈妈的解释，我的心情有什么变化?

请你从文中找出描写我心情变化的词语。

我们再来看看作者的表现，他的心情从惊讶、兴奋 到 闷闷不乐、到迷惑不解到看完彩票存根后的激动。

师提升：我们来看这句话：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀2

文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了

显而易见，“我”的意见是留下车。

理由是什么？（因为库伯是有钱人，我们家穷）

同学们想一想，这个理由成立吗？生：不成立，我们不能因为贫穷而不讲道德。

我们中国有句古话：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。人穷志不穷。就是这个道理。

这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。父亲也深知同学们说的正确的，人不能因为贫穷而不讲道德，诚实守信是一个人最基本的道德。面对眼前的这位正在成长的儿子，矛盾纠结的父亲，当即做出了他的决定。

父亲怎么做的？找同学读。进门，打给库伯你体会到什么？

父亲会和库伯说些写什么？演一演。

（提升：同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，你会做出何种选择呢？选择诚实，给孩子做榜样，给孩子树立正确的人生观。）

提升：同学们，这位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口人的父亲，对汽车梦寐以求的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，谁来评价一些这位父亲？

选择了诚实，得到的人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐，这同样也是一笔很大的财富，是金钱买不来的。

请大家用心来读这句话。“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”因此父亲打电话的时候，是我们家最富有的时刻。

四、联系生活

在我们身边也有许多诚实守信的人，像咱们班的吴萱同学，在去年3月份，在学校附近捡到一个装有9000多元现金和银行卡、贵宾卡的钱包，主动交到学校，归还失主的好事迹。她说过，不是自己的东西就不能要，我要做一个诚实的孩子。吴宣同学也是我们学习的榜样。初二9班安烁宇同学

谁还知道其他的例子。

诚信是立人之本，让我们每个人在心中都种下诚信的种子，让我们把诚信的品质发扬广大。

五、作业

1、搜一搜有关诚心的格言、名言

2、演一演 有关诚信的小品

3、讲一讲 诚信的故事。

6.四年级语文下册《中彩那天》教案 篇六

1.会认本课的6个生字，会写其中的14个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词“拮据、梦寐以求、闷闷不乐……”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。

4.理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。

教学重点

理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过，体会课文中“母亲”说的话的含义。

教学难点

理解“父亲”面临的道德难题。

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1板书课题：强调“中”的读音和“彩”的写法。

2过渡导入学习课文。

二、检查预习，顺情引导

1学生自读课文，要求读准字音、读通句子。

2指名轮读课文，教师根据学情相机指导。

三、创设情境，启发疑问

以感情朗读的方法，学习3～6自然段，指导学生在阅读中提出问题。

1创设情境：体会“我”中彩之后的兴奋与激动，并有感情地朗读4、5自然段。

2启发疑问：再读4、5自然段，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。

3学法尝试：以第6自然段巧妙过渡，引导学生在读书过程中边读边想解决问题，进一步学会提问。

四、渗透学法，边读边想

以多读多想的读书方法，学习7～8自然段，引导学生一句句读通课文，初步理解“父亲”面临的“难题”，为深入理解课文做好铺垫。

1学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：父亲到底面临怎样的难题?

2针对学生阅读中的困惑，师生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。

3学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解父亲面临的难题。

4再读课文，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。

五、布置作业

1抄写本课生字词。

2把故事讲给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查

二、重点语句，深入探究

1在师生共同读书学习辩论的过程中，渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。

2深入思考“父亲有没有理由留下这辆车?为什么又没有留?”

3引导学生联系上下文认真读书，在学生思辨的基础上理解为什么是“道德难题”，从而充分认识父亲的高贵品质。

4“理解中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”和“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富的含义。”(向学生推荐《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，帮助学生进一步理解诚信，理解重点句的含义。)

三、疑难探究

1第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这一句在文中起到了什么作用?如何理解?

这是全文的中心句。它出自“我”的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。

2父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。“梦寐以求”说明了什么?

“梦寐以求”说明父亲对拥有汽车的渴望。

3一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。如何理解这句话?

这句话交代百货商店将以抽奖方式将一辆崭新的奔驰牌汽车馈赠给中奖者，这是故事的起因。

四、想象写话

当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话，说一说，再写下来。

五、学习生字(重点是字形)

如：“德”：用“十四人一条心”的口诀帮助学生记忆，强调“心”上有一短横。要充分发挥学生的主动性，让学生自己创编记字口诀，使学生快乐识字、写字。

六、课外延伸

今天，在我们的生活中，也有许多关于彩票的故事，请同学们选择一个自己感兴趣的话题，自由组合，通过查找资料、采访等方式，展开研究性学习。

《中彩那天》讲述了一个发人深省的.故事。故事中的主人公虽失去了贵重的奔驰汽车却换回了诚实、守信的崇高品质。孩子们也同样对这篇课文兴趣浓厚。我在课堂上先是提了一个这样的问题：一般人中彩后的反应是什么?而父亲的反应又是如何呢——父亲神情严肃。把我赶下车。父亲怎么会有如此反常的举动呢?这些问题激起学生探究的欲望。他们马上从课文的第8自然段找到了答案：因为中彩的彩票是父亲帮库伯买的。我引导学生想象：此时的父亲心里可能在想什么呢?孩子们想象的都非常好，有的说：“我怎么这么倒霉，中彩的怎么不是我那张呢?”有的说：“这辆车不是我的，我不应该要……”而后，我让学生看事情的结果是什么。

7.中彩那天说课稿教案 篇七

1.教学目标

1、识记本课相关生字，理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠、梦寐以求”等9个词语。

2、默读课文，了解事情的来龙去脉，体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式。

3、理解文中含义深刻的句子——“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”

4、体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，树立诚信的观念。

2.教学重点/难点

1、学习课文，了解事情的来龙去脉，体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式。

2、理解“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”这句话的含义。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、复习导入

1、默写词语。

2、复述课文，指名学生说说课文讲了一个什么故事。

二、继续研读课文

（一）理解“道德难题”

1、这个道德难题是指什么呢？（板书：留车

还车）

2、留车有留车的理由，还车有还车的原因。我们再来读读课文，联系上下文找找相关的句子，分别用“——”和“~~~~”划出，再来说一说。

3、生交流。（1）小组讨论（适时引导理解关键句：“现在可以看出那K字用橡皮擦过，但还留有淡淡的痕迹。”——凸现父亲矛盾的心理。）（2）交流： 预设： 留车——

① 第二次世界大战前，我们家生活拮据，全家六口人全靠父亲一人工作维持生计。（理解“拮据”）

②父亲是汽车修理厂的技工，他的技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。（理解“梦寐以求”）

③当商店扩音器里大声叫着我父亲的名字，表示这辆彩车已属于我家所有时，我简直不敢相信那是真的。

④原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。过后，两人把此事都忘了。

⑤“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”我激动地说。还车——

①我看了好几遍，终于看到中彩的那张角上有用铅笔写的淡淡的K字。②原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。③现在可以看出那K字用橡皮擦过，但还留有淡淡的痕迹。

（二）想象说话：

1、现在，我们再来看看中彩那一刻，父亲反常的表现，你能理解了吗？设想一下，当时父亲心里会想些什么？用“虽然„„但是„„”的句式来说说。

2、尽管父亲留车的理由十分充足，但他最后还是选择了还车。可见父亲的品质是高尚的，他具有哪些品质呢？ 交流板书：正直、诚实、有骨气

3、体会表达：

同学们，再来读读3—5小节，思考：作者为什么不把父亲当时那么复杂、激烈的心理活动直接写出来呢？（生：第一人称）

（三）学习14——16小节

1、我们的课题是《中彩那天》，那么第二天的事可以不写吗？（1）齐读14、15小节，父亲还车后的表现是——很高兴。

（2）师小结：与中彩时反常的表现又形成了鲜明的对比，说明诚信很重要。要对得起自己的良心。父亲最终作出了这样的选择，表现出他真是一个有骨气的人啊！父亲这样的表现才是故事最后的结果，不写这两小节故事就不完整了。（3）课题是《中彩那天》，中彩那天的事，也就是经过部分要详写，第二天的情况也就是结果部分可以略写。

2、想象说话：如果我们设想一下，当时父亲留下了车，他又会是怎样的表现？

三、感悟中心，体会写法

1、学习第一节。师：还记得母亲说的那句话吗？

出示：一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。（齐读）

2、学习最后一节：

成年以后，回顾往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会，才明白中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。（1）出示句子以及练习。

父亲打电话的时候，我们家很贫穷是因为（），打电话时也是我们家最富有的时候，是因为（）。父亲最可贵的品质是（）。（2）现在你对这一对看似矛盾之处能理解了吗？（物质上的贫穷，精神上的富有。）

3、小结：母亲的言传、父亲的身教，告诉我们（——指板书：做人要诚信、有骨气）

4、归纳写法：课文的开头、结尾都点到了这同一个内容，也就是这个故事要告诉我们的道理，这就叫“首尾呼应”。让我们牢牢记住这个故事，记住这个做人的道理！

课堂小结

四、小结复习，个人感悟

1、请一位同学上黑板写一个“人”字。

（1）写一个“人”字容易，做好一个“人”字难。今天课文中的父亲写出了一个大写的有骨气的“人”字。

（2）这个“人”字怎样才能写出骨气？请同学读一读下列名言，说说你的收获。遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。——(法)巴尔扎克 信用既是无形的力量，也是无形的财富。——(日)松下幸之助 一言既出，驷马难追。——中国谚语

坦白是诚实和勇敢的产物。——(美)马克·吐温

一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要。——(法)莫里哀

人际关系最重要的，莫过于真诚，而且要出自内心的真诚。真诚在社会上是无往不利的一把剑，走到哪里都应该带着它。——(中)三毛 信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。

——(瑞士)阿米尔

诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。——(德)康德

2、想象写话：任选一个情景，写一段话。

（1）当库伯把汽车开走后，我们一家人会有什么表现？（2）库伯知道这件事后来到我家，他会说什么？做什么？（3）假如人们都知道了这件事的经过，大家会说些什么？

3、有感情地朗读课文。

课后习题

五、拓展作业

1、有感情地朗读课文。

2、根据意思选词语。

拮据 面黄肌瘦 闷闷不乐 梦寐以求 教诲 迷惑不解（1）心事重重，烦闷不快的样子。（）（2）缺少钱。（）

（3）睡梦中都在寻找，追求，形容愿望强烈、迫切。（（4）辨不清是非，让人很难理解。（）

3、读课文，根据自己的理解在括号里填入适当的词语。

（）的技术（）的汽车

（）的神情

（）的人群（）的生活

（）的时刻

4、摘录文章中首尾呼应的句子。

*

8.《中彩那天》教学反思 篇八

-----人教版四下《中彩那天》教学反思

红山五小 刘维维

理论支撑：

《中彩那天》是一篇故事性很强的文章，故事以“我”的思想感情变化过程和父亲的神情变化为线索展开。文章要教育学生做一个诚实守信的人，所以我在引导学生学习过程中加强情感体验，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验，并且重视学生的主动思考和主动探究的学习精神，让学生主动去发现、探究、创造，这一切的前提就是疑问。《中彩那天》本着这样的理念进行设计，在教学中通过学生自读，教师创设情境，让学生主动感受学习的乐趣，通过预习中的积累疑问，课堂教师引导下的质疑疑问以及解决疑问等过程的情感体验，使学生养成主动参与的强烈渴求和形成对学习活动的积极态度。

为了质疑开路，形成情感体验，在教学中，我把课文学习的重点放在3——9自然段，体会父亲在拨通电话把车给库伯时而表现出的高尚品质。在教学中，我主要注重让学生在朗读中感悟文本,在想象和联系生活实际中拓展文本。

在教学《中彩那天》时。我首先让学生读书，知道故事主要讲什么？然后让学生在读中去发现问题，在读中解决问题。在学生初读课文后，我引导学生发现问题，以便激发学生学习兴趣以及读书兴趣，让学生再带着问题去读书。比如：

1、“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶下来。”为什么？

2、“父亲正面临着一个道德难题。”是个什么样的难题？

3、得知我们家中彩后我和父亲的表情各是什么样的？

4、为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？

5、联系生活实际说说你对开头母亲说的：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的理解。

第一课时带领学生提出这些问题，这样第二课时让学生带着问题读书后，和同桌交流读后收获，说说在对这些问题的看法，很快，有些简单的问题学生就能从课文中找到答案。然后，我引导学生一起去解答“父亲正面临一个道德难题。”这个问题。引导学生弄清：爸爸为什么会面临这样一个问题？爸爸面临的到底是什么样的道德难题？再让他们带着这些疑问去反复朗读7，8两小节，从中找到答案。通过采用多种形式的阅读，使学生在读中“悟”，在读中“思”在读中“说”。既培养了阅读能力，又使学生的思维得到发展。

9.中彩那天说课课件 篇九

《中彩那天》来自于四年级新教材第八单元。这个单元的主题是，引导学生共同去寻找人生的财富、生活的哲理。从而明白：有些东西比金钱更重要，比财产更宝贵，它是我们的立身之本。有了它，人生一定会更充实而美丽。

这篇课文是一篇精读课文。主要讲述了生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还给同事，课文表现了父亲诚实有信的高尚品德。

课文共有十六小节。第一小节介绍我家生活拮据，全靠父亲一人工作维持生活，但即便如此，母亲常教育大家：做人要有骨气。第二到第十五小节介绍了父亲中彩得到了自己梦寐以求的奔驰汽车，但最终却陷入了道德难题，最终父亲战胜了自我，把奔驰车还给了同事，拥有了精神财富。第十六小节则讲述了我成年之后，对父母亲的教诲有了更深的体会。

课文重点描写的是父亲买了两张彩x票，其中一张是代库伯先生买的。代库伯先生买的彩x票中了一辆奔驰汽车，是不是把汽车给库伯，成了父亲面对的道德难题。因此，帮助学生理解文章的最后一句话“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”的含义应该是教学本课的重点和难点。

《中彩那天》以表现父亲的神情为主，字里行间流露出父亲内心深深的矛盾、犹豫，成为贯穿全文的一条主要线索。

（1） 但他神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。

（2） 我兴奋地几次向上前与父亲 共享这幸福的时刻，却都被他赶了下来。最后一次，他甚至咆哮着要我滚开。

作者通过简洁、质朴的语言，叙述了父亲的矛盾心理。抓住这一矛盾作为整堂课的教学突破口，可以引导学生从通过品读文中的一些关键语句，深入探究，解决疑问，从而体会文章最后一句话的含义，体会人物诚信的可贵品质。

二、学情简介

“品味语言，体会情感”是我班学生语文学习常用的方法。我班的学生在语文学习上，有良好的预习习惯，大家常常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文，同时还能自主地以小组为单位，进行小组学习，三分之二以上的学生能大胆地阐述自己的观点。然而他们在对于含义比较深刻的语句的理解上，还缺少自主感悟的能力，需要教师为他们架桥铺路，帮助他们深入品悟语言文字。

三、教学目标

根据课程标准、单元目标及本班学情，我制定了本课的教学目标：

目标一：能联系上下文理解：“拮据”、“精湛”、“梦寐以求”等词语。

本课的语言浅显易懂， “拮据”这个词语，其中“拮”字容易读成“吉”，“据”的读音，要提醒大家，是第一声。而对这个词语的理解，可以为体会父亲矛盾的心情做铺垫。因为，这个词语告诉我们：作者一家生活贫穷，为后面的还车还是留车，埋下了一个伏笔。

“梦寐以求” 其中“寐”这个字字形、笔顺比较难以掌握，要通过示范板书，提醒同学注意。词语的意思就是做梦也想要的意思，形容迫切地希望。父亲迫切地希望自己拥有一辆奔驰车，但最终当他得到了车以后，却显得神情严肃，矛盾由此展开。

目标二：朗读课文第2——15小节，在读懂课文的内容的基础上，能有感情的朗读课文的重点段落。

课文的第二——第十五小节，主要围绕着中彩展开，有父亲中彩后的神情严肃，也有父亲犹豫、彷徨的心理，更有父亲战胜自我，还车后的如释重负。正是这条矛盾的线索，将整篇文章的内容推向了高潮。根据四年级朗读的要求，即在理解课文的基础上，进行有感情地朗读，使学生充分感悟课文内容后，通过朗读来表现人物的心情变化。

目标三：借助提示，联系上下文想象父亲矛盾的心理活动，从而读懂文章的重点语句，品悟其深刻的道理（重点语句指哪一句，请具体写明）

课文父亲的矛盾心理是全文的关键所在，但由于句子的含义比较深刻，给理解带来一定的难度，因而设计一系列的练习，设置坡度，帮助学生共同体会矛盾心理，最终使学生比较深入地理解“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”这句话的含义。

四、具体实施：

（说课时，可先将几个教学板块整体呈现。）

第一板块：揭示课题，反馈预习情况

1、 揭示课题，在读课题时，注意读准多音字的字音。

2、 主要内容填空，了解学生的预习情况。

3、 再读读这段话，你有什么疑问？

意图说明： “中”是个多音字，要求学生在读课题时，就能注意到这个字音的正确朗读。我们的教学应关注学生的起点，在反馈预习时，既了解学生独立读懂课文的基础，又要组织教学的突破口，通过填空的练习，便从整体上了解了学生的预习情况，同时是帮助学生从主要内容入手，整体感知课文。其中，教师要求学生围绕主要内容提问，既引出了课文的矛盾，确定了组织教学的突破口，又较好地培养了学生的质疑能力，逐步形成问题意识。

（要出示填空的具体内容；罗列学生提出的问题）

第二板块：初读课文， 找出具体描写父亲神情与动作的语句。

过渡：我们在中彩时，都是欢呼雀跃的，文中的父亲中彩之后心情是怎样的呢？请读读课文，找到相关的语句，并把它画下来。

1、 浏览全文，找出体现课文中描写父亲的语句。

2、 快速地读找到的句子，并具体找出父亲神态与动作的词语，并适时出示。

3、 提出“道德难题”。

意图说明：浏览全文，通过寻找句子，了解父亲中彩后的神情严肃，在反复朗读的基础上，找出父亲神态与动作的词语，进一步体会父亲与众不同的表现，从而引发学生强烈的好奇心和求知欲，便直接切入 “道德难题”，为下文的学习做了铺垫。

第三板块：聚焦矛盾，根据各自的观点，寻找相关语句，理解感悟。

1、 过渡：面对一辆自己梦寐以求的奔驰轿车，你觉得父亲究竟该还车还是留车呢？下面，就请大家默读课文2——15小节，找到相关的语句来证明你的观点。

1、 以小组为单位，任意选择矛盾的一方，寻找课文中的相关语句，来证明自己的观点。

2、 交流，出示“留车”的相关语句，运用不同的手段，理解句子的含义

A、第二次世界大战前，我们家生活拮据，全家六口人全靠父亲一人工作维持生计。（理解“拮据”）

B、父亲是汽车修理厂的技工，他的技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。（理解“梦寐以求”）

C、 商店扩音器里大声叫着我父亲的名字，表示这辆彩车已属于我家所有…… （以读代讲）

D、原来，父亲买彩x票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。过后，两人把此事都忘了。（以读代讲）

E、“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”我激动地说。（以读代讲）

3、 出示“还车”的相关语句，理解父亲当时的彷徨。

A、我看了好几遍，终于看到中彩的那张角上有用铅笔写的淡淡的K字。

4、 再次出示父亲神情与动作的语句，通过朗读来体会。

意图说明：虽然我们已步入中高年级的语文学习，但要重新审视语文学习的基础知识，因而字词教学仍不能有丝毫的懈怠。帮助学生在语言环境中，理解词语的意思，可以为理解课文的内容畅通渠道。对于一些浅显的语句，则可以采用以读代讲的方式，从而节省了有效的单位时间。

第四板块：借助手段，理解含义深刻的语句，从而解决矛盾。

过渡：到底是还还是不还？父亲心情十分复杂，真的是太需要这辆车了！需要这辆汽车使他梦寐以求的梦想得到实现，需要这辆车改善他们一家拮据的生活，过上富裕的生活。怪不得，在中彩那天，父亲会——

1、再次出示父亲神情与动作的语句，边朗读边思考：此时的父亲会怎样想？

2、 回文朗读当时父亲的举动及内心犹豫的语句。

3、 还车后的父亲，为什么会特别高兴？设计填空练习，想象说话。

4、 出示母亲的教诲,讨论：这里的“财富”指什么？

5、 出示文章的最后一句话，用上关联词语“虽然……但是……”，完成写话练习：谈谈对这句话的理解。

6、 积累母亲的话。（怎么积累？是听记还是背诵？）

意图说明：父亲的神情，乃是贯穿整篇课文的线索，此次再次出现，让学生有了更深的体会，通过想象说话，为学生提供了丰富的想象空间，更细腻地体会父亲当时的内心活动，因为父亲的矛盾、犹豫，所以会表现出令众人难以理解的举动。在此基础上，在对含义深刻的语句的理解上，教师则采用了写话练习这样一个设计，为学生提供了一个坡度，富有思考性和启发性，在读写的实践中，增加文化积累，丰富文化底蕴。

（回文朗读的具体语句，填空练习的内容都要呈现出来。）

第五板块：总结课文并延伸，培养学生的阅读兴趣。

1、总结全文：师生配合共同朗读课文。

2、课外积累名言：

A、没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。—— 罗曼·罗兰

B、让自己完全受财富支配的人是永不能合乎公正的。 —— 德谟克利特

3、结束语：同学们，让我们像可敬的父亲一样，多一些诚实的面容，多一些守信的品质。我相信，每个人拥有了诚信，我们的社会一定会更加美丽；拥有诚信，我们的人生一定会充满欢笑。

意图说明：

至此，整堂课的学习已经步入了尾声。但语文学习的大阅读关告诉我们：真正的语文学习并不仅仅停留于课堂中的学习，生活中，时时、处处都有语文。我们所要关注的不仅是学生在有计划、有目的的课程活动中的“学得”，更要关注学生在各种语言实践中的“习得”。通过本文的学习，我相信在学生的心中已经激起了一片片涟漪，明白了精神财富的重要性，从而提升了辨别事物的能力，树立了正确的价值观。

附板书：

中彩那天

拥有 失去 （再次拥有）

严肃、愤怒 犹豫 如释重负 特别高兴？