影子桥 教案教学设计(北师大版二年级下册)

影子桥 教案教学设计(北师大版二年级下册)（精选10篇）

1.影子桥 教案教学设计(北师大版二年级下册) 篇一

教学目标

1. 学习课文,了解课文内容,激发学生观察生活的兴趣.

2. 学会写字7个,会读10个字.并能用生字组词.

3. 练习有感情的朗读课文.

第一课时

一,音乐激趣,谈话导入.

1. 课前让学生唱歌.

2. 谈话:同学们,有一个活泼充满好奇的孩子,他把自己的影子描绘得可有趣了.让我们一起走到他的影子世界去看一看吧.

二,板书课题,启迪思考.

1, 教师板书:影子. 谁认识这个词语? (影子) 有谁注意过自己的影子是什么样的?

2, 让学生自由回答.

三, 初读课文,整体感知.

1, 听录音范读.

2, 学生自读,标出生字新词.

3, 指名试读课文,引导学生学会正确评价他人.

四, 学习生字新词.

1, 出示小黑板的生字词:( 影子. 挥挥手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主人. 小矮人. 竟然. 有趣. 捉迷藏. )

2, 发挥班内小老师的优势,教认生字.

五, 分析字形,自习生字.

1,读一读字音.

2, 说一说记法:从结构,加偏旁.部首相加等方面帮助识记.

3, 让小部分学生到台上来表演: (挥挥手. 嘿. 捉迷藏等动作)

六, 阅读,感悟课文,引导想象.

1, 轻声读课文,边读边想: 我的影子有哪些变化呢?找出来再读一读,想一想.

2, 小组交流自由朗读的收获.

3, 选择自己喜欢的读课文的方式,把课文中最感兴趣的句子找出来,读一读.

4, 教师带学生到操场上,在太阳底下做各种手的动作,让学生说说手的影子的变化.

5, 师: 说说你们手的影子的变化.

生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手变成小兔,影子也跟着变成小兔.我做什么,他就做什么.

生; 影子一会儿跑到我的前面,一会儿跑到我的后面,一会儿跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏.

生:接着笑着说: 影子就像自己的小尾巴,你走到哪儿它就跟到哪儿.

师:是啊,影子就像调皮的小孩子,变来变去,真神奇!还有在什么情况下,我们要用到“一会儿……一会儿……一会儿……”呢?

6, 有感情的朗读课文,想象影子变化给自己带来的乐趣.

7, 讨论: “一路上,影子总跟着我,可是它为什么会变来变去呢?”

七, 总结课文:

同学们,我们只要细心观察,就一定会发现大自然是一个神奇,美丽的世界!你会从中发现许许多多的秘密呢!

[《我的影子》教案 教案教学设计(北师大版二年级上册)]

2.影子桥 教案教学设计(北师大版二年级下册) 篇二

1、认识本课11个生字，会写十个生字。能够独立识字。

2、正确流利有感情朗读课文。读好对话，体会人物情感。

3、通过学习课文，使学生了解我和克拉拉善良的童心，培养学生乐一助人的，关心他人的优秀品质。

教学重点

1、培养学生独立识字能力。

2、理解课文内容，懂得关心他人。

教学准备

1、生字、词卡片。

2、课文朗读带。

3、收集一些帮助、关心他人的小故事。

第一课时

一、导入

释题导入。板书课题：一件事。（了解课文的学生会提出质疑）师改正错误，生读题，产生问题了吗，什么问题，（面对老师有意的失误，学生定会提出这件事好在哪里，这是一件什么样的好事，谁做的好事等等。怎么样解决这些问题呢，（自己读书，互相探究）。好，自己提出目标，自己读书感受。感之于外，受之于心。请同学们读课文吧。

二、新课

（一）自学

自主读文，整体感知。

1、自由读书。

同学们，想自己来读读这个故事吗，请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。

2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。

3、检查评价，根据正确、流利的要求，适时评价，注意鼓励。

（二）识字

自主、合作识字中体验成功。

1、游戏形式自主识字，师示生字卡，生用自己喜欢的符号在文中画出生字。注意送字回家时别喊错生字的名字。

2、交流启思。师点拨：“父是一个部首，由它带出的合体字有“爸、爷、斧”等，“即”是硬耳旁（单耳旁）。

（三）写字

1、观察田字格中生字，根据汉字结构或偏旁自己分类。

2、书写，可按分类标准来正确书写。如“穴、穷、穿”，不一定按照书上的顺序来写。

3、同桌互检、互评。

（四）交流

合作释疑，互动探究。

1、默读课文，遇到不懂的问题，把它们写在问题卡上。

2、合作探究。学生可能有以下几种问题：如：红十字会。这件好事“好”在哪里？爸爸为什么说“我真想哭，也真想笑”？有独立思考基础上，在小组中交流，老师适时点拨。全班汇报时，大家各抒己见。引导学生向健康方向展开对接济穷人的看法。

（五）诵读

分角色朗读，感悟孩子们的纯真的与善良。练好对话部分，尤其是无拉拉问“为什么穷人就该老穿旧的东西呢？”表示出很强烈的语气，不需回答。

小结：这篇课文，让我们再一次感受到了童心的纯真与美好，拥有一颗善良的心，这世界将更美好。

第二课时

(一)交流

1、有感情朗读课文。

2、读完课文后，你还想说些什么？

3、讲故事。以小组为单位，将收集的故事讲给同学们听。推荐本组中故事感人、讲得最好的学生利用语文课前三分钟的时间陆续讲一讲。

（二）练习

1、试一试，你能给生字组多少个词语。

袋 黑 鞋

2、比一比，再各写几个字。

父 爸

穴 穿

鼓励学生利用字典自主识字。

3、写出下列词语的反义词。

旧 白 笑 富

4、说一说你做过的一件好事，把你的感受写下来。

3.二年级下册《影子桥》教案 篇三

二年级下册《影子桥》教学实录

一、看图导入：

师：图上画的是什么？

生：•图上画的是一座石拱桥。•还画了桥的影子。•图上其实画了两座桥。水上一座，水下一座。

师：有一个小朋友给水下这座桥取了个有趣的名字，叫影子桥。（板书题：影子桥）

二、听读文，想象画面。

师：接下来，我们要看一场“电影”，不过，这电影不是用眼睛来看，而是用“心”看。闭上眼睛，看谁看到的“电影”最精彩。（教师配乐范读文，学生一边闭目静听，一边想象。）

师：睁开眼睛吧，刚才看到电影了吗？

生：看到了。

师：看到了什么？

生：•我看到了石拱桥。•我看到了四个石狮子。•我好象看到了小鱼在游来游去。•我还看到了有一个小朋友坐在石头上看鱼呢。……

师：多有趣的影子桥啊！你们也想来读一读吗？

[点评：教师用声情并茂的范读将学生带入文情境，给了学生再造想象的空间和自由表达的机会。]（以下方括号中文字均为点评——编者）

三、自读文，交流感受。

师：同学们自由地读一读文，划出你最喜欢的句子多读几遍。（生自由读文）

师：你最喜欢哪些句子？说一说为什么。

[教师给学生充分的阅读时间，让学生自由阅读，品味语言，重视了学生个性化的阅读。]

生：•我最喜欢这一句：“只要有人来钓鱼，我不是向水里抛石子，就是大声吆喝。”我觉得这个小朋友很喜欢鱼。•我也喜欢这一句，但我有不同的意见，这个小朋友是喜欢影子桥，所以不喜欢有人来钓鱼，于是他就扔石子，还大声吆喝。•我喜欢这一句：“听爷爷说，这桥很老了，是爷爷的爷爷那时侯修的。”我觉得这句话很有趣。

师：老师听你读，感觉这桥还不太古老，最多也不过是爷爷修的。再读一次。（生再读）

[教师机智的点拨引导，使朗读指导不着痕迹。]

生：我还喜欢这一句：“站在桥上往下看，河水清清，水底有许多五颜六色的小石子，还有好多好多的小鱼游来游去。”我觉得这句话好美好美的。

师：确实挺美的。喜欢这一句的同学一起美美的读一读吧！注意一边读一边想象文中的画面。

生：•我还喜欢“风儿吹来，水面好像奶奶的脸，起了好多好多皱纹”这一句，一定是这个小朋友很思念自己的奶奶，所以看到水面的波纹就想起了奶奶。•我很喜欢“我明白了，石拱桥为什么待在这儿，他是在照自己的影子哟！”他想象的好有意思的。

师：是啊，石拱桥为什么老待在这里呢？书上的小朋友说“他是在照自己的影子”，大家想一想，石拱桥还可能是在干什么呢？

生：•他是为了让大家能顺利过河呀！•他是在等一个人吧！•我明白了，石拱桥为什么待在这儿，他是在和小鱼做游戏，舍不得离开哟！•我喜欢“影子桥上的鱼儿你追我逐，多快乐。他们一忽儿蹿上桥面，一忽儿又跳进水里。它们是在藏猫猫吧？”这句话让我觉得好像看到好多小鱼在做游戏。

师：“蹿”上桥面的“蹿”换一个词可以怎么说？

生：“跳”上桥面。

师：“蹿”和“跳”有什么不同呢？我们来比较以下这两个句子：“我在山间小路上散步，走着走着，突然看见一只小兔子从草丛中蹿出来。”

“我在山间小路上散步，走着走着，突然看见一只小兔子从草丛中跳出来。”（学生自由读这两个句子，有的还一边读一边比划着。）

生：•“蹿”给人感觉动作快一些，是一下子就出来了。•“蹿出来”好像是突然出来的，“跳出来”就没有这样的感觉。

师：那我们就再来读一读，注意“蹿”字读出快和突然的感觉。（生读，但声音太大）

师：嘘！别把鱼儿吓跑了。再读一遍。（学生这一次读，入情入境。很有感情。）

[“学习一个词，就是给学生打开一扇窗。”教师通过比较句子，让学生在朗读中咀嚼品味词语，体会用词的精妙。]

（出示：影子桥上的鱼儿你追我逐，多快乐。他们一忽儿蹿上桥面，一忽儿又跳进水里。它们是在 吧？）

师：大家想一想，鱼儿们还可能在干什么呢？

生：•它们是在玩跳高的游戏吧？•它们是想象鸟儿一样飞上天空吧！•它们是想看看陆地上的景色吧！•它们是想和岸上的小朋友打招呼吧！……

[教师善于挖掘教材中的思维训练点，“石拱桥为什么老待在这儿？”“鱼儿们还可能是在干什么呢？”两个简单的问题，给了学生广阔的思维空间，真正实现了学生与文本的对话。]

生：老师，你打错了一个标点，“真快乐”的后面，书上用的是句号，你的上写的却是感叹号。

师：哦，真的是错了！你真是个细心的孩子。这里我们究竟用感叹号好还是用句号好呢？我们来读一读，比较比较好吗？

学生比较读：•影子桥上的鱼儿你追我逐，真快乐。•影子桥上的鱼儿你追我逐，真快乐！

师：你们觉得哪个标点更合适呢？

生：我认为打感叹号更合适，更能表现出小鱼的快乐。

师：认为感叹号更合适的同学，拿出笔，把书上的句号改成感叹号吧！

[老师无意间出现的一个错误，倒成就了这一堂的又一个亮点。教师抓住了教学过程中生发出来的教育契机，使之成为了很好的教学资源。既培养了学生的语感，又潜移默化的培养了学生敢于质疑，不唯师，不唯书的品质。]

生：老师，我有一个问题：为什么这篇文题目不叫“石拱桥”，而要叫“影子桥”呢？

师：同学们，你们认为呢？

生：我觉得是因为“影子桥”比“石拱桥”更有趣些，大家一看到这个题目就会喜欢上这篇文。

师：说得真好！看样子，取一个好的题目对一篇来说很重要。还有其他理由吗？

生（刚才提问的孩子）：哦，我知道了！这篇主要写的是水中的影子桥，不是石拱桥，书中的小朋友最喜欢的也是影子桥，题目当然是“影子桥”。

[学生的提问很有价值，教师把这个问题的解答权还给学生，孩子们通过自己的体味，在与同伴的思维碰撞中得出了自己的理解。]

四、拓展说话

师：白天的影子桥多美啊！可是书中的小朋友不知道，夜晚的影子桥更美了。同学们闭上眼睛，让心飞到那儿去看一看吧。（同时播放音乐）

师在音乐声中轻声描述：夜晚，周围多么安静啊！青蛙在呱呱呱叫，小虫子在草丛里低声唱歌。月亮也慢慢的升上了天空。看到了吗？（学生有的说看到了，有的说没看到。）

师：看到了的同学给大家描述描述。

生：•我看到晚上安静极了，几只小青蛙在荷叶上呱呱的说话，小虫子在草丛里唱着歌。

•我看到月亮出来了，月亮的影子就在影子桥旁边晃动。•我还看到了小鱼都睡觉了。

•我看到萤火虫打着灯笼在影子桥周围飞来飞去。……

[在这一环节，教师创设情境，将学生的想象与语言实践结合起来，学生体验到了创造的欢乐，美好的情感、美好的画面将深深地印在他们心中。]

五、美读全文。

师：多么迷人的影子桥啊！让我们在音乐声中再来自由地朗读一遍。

4.影子桥 教案教学设计(北师大版二年级下册) 篇四

船

教学目标：

1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。

2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。

3.对学生进行安全教育。重点难点：

运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，通风自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。教具准备：

投影仪、学生准备小棒。教学过程： 激情引入

师：春风送暖，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞。多么明媚的春光呀！老师打算和同学们一起去稠州公园划船，你们说好吗？现在我们先来好好安排一下这次活动。

（联系实际，选择学生感兴趣的划船一事创设情境，激发学生的学习兴趣，促使

学生主动学习。）

二、探索新知

出示P6主题图，引导学生观察。师：在图中你看见什么了？

1.寻找信息：每条船每时3元、每条船限乘4人 师：你能提出什么数学问题？（1、2名同学提问并解答）

2.提出问题：至少要租几条船？

3.解决问题。

师：请你用你喜欢的方法在练习本上解决这个问题。

看来我们真是各自有各自的妙招，下面我们分小组讨论一下，互相说说你的方法以及你是怎么想的。

（在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。）预设1：画一画，圈一圈 预设2：摆一摆 预设3：列算式

学生口答，教师板书：

21÷4=5（条）„„1（人）至少要租6条船。

你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。（让学生各抒己见）学生可能出现如下方案：

（1）其中5条船，每条船4人，还有一条1人。4×5+1=21。

（2）其中4条船，每条船4人；另外两条船，一条2人，一条3人。4×4+5=21。

（3）其中3条船，每条船4人；另外3条船，每条船3人。3×4+9=21。

4.小结：今天这节课我们学习用有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题„„至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。

5.练习：“试一试”

请你先默读题目，自己好好想想这个题目。然后在练习本上解决。

条件：每时租金3元。问题：10元钱最多划几时？

先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。

10÷3=3（时）„„1（元）答：10元钱最多划3时。

提问：上面的横式中1元表示什么？为什么不能划4时？

三、巩固练习： P8“练一练”的第1 ~4题。

1.要求学生回答解题思路，为什么要5壶茶而不是4壶茶。

5.北师版二年级数学下册教案 篇五

1.通过参与统计活动，对数据的收集、整理、描述和分析的过程有所体验。认识象形统计图和统计表，并完成相应的图表。

2.借助有趣真实的情景，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识。感受统计的必要性。

3.经历运用数据进行分析并作出决策的过程。

4.能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。

教学目标 ：

培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。

教学重点：

体验数据、实物整理、统计的过程。

教学难点：

体验数据、实物整理、统计的过程。

教学准备：

投影、课件

教学过程：

课前三分钟

一、启发教学，实践体会

1.我们班要举行元旦联欢会，需要习一些水果，现在市场上苹果、梨、香蕉、桔子这四种水果最多，咱们调查一下到底习哪种水果吧!

2.小组活动

第组一张白纸，四种水果画片。每人选一种最喜欢吃的水果，贴在纸上，让大家一眼看出你们组喜欢吃哪种水果的人最多。完成后，贴在黑板上展示。

3.全班交流

同学们评议哪个组的图让大家一看就知道喜欢吃哪种水果的人最多，帮助我们班决定习哪些水果。通过讨论，得出贴图片时要一边对齐，按种类顺序排列，左右也要对齐，并允许贴得不符合要求的小组重新调整。

4.各小组的统计图进行汇总，制成全班爱吃的水果统计图及统计表，并引导学生根据统计表提出问题并加以解决。

二、练一练

1.启发学生提出问题。

(1)喜欢吃苹果和梨的小朋友一共有多少个?

(2)香蕉比梨少多少个?

(3)最多的是什么?最少的是什么?

2.说一说

(1)哪样东西最多?最样东西最少?

(2)哪两样东西同样多?

(3)你还能提出哪些数学问题?(小组讨论)

3.第1题先让学生观察图意，明确问题，然后让学生独立地解决问题。让学生数一数各种图形的数量，体会数据的整理过程，再动手画图，完成填空。可以让几个小朋友合作完成。

4.第2题，先让学生把书后附页上的水果图剪下来，再独立解决问题。

5.第3题，通过学习独立的调查，整理数据，表达结果，培养学生的统计意识。教师引导和鼓励学生相互交流，发表自己的意见。

6.迎新年。

(1)先让学生独立去观察图。

(2)引导学生根据图意提出并解决问题。

小组交流后全班交流。

(3)说一说自己班如何过新年，开展哪些活动，可以提出哪些数学问题。

三、全课总结

谈谈这节课自己的学习感受。

板书设计：

最喜欢的水果

6.西师大版二年级下册语文教案 篇六

1、观察漫画，了解漫画内容，培养学生的想像能力，体会父子亲情。

2、认识5个生字，会写6个生字。

3、结合漫画，理解4个词语的意思，提高理解词语的能力。

4、通过对本课的学习，激发学生阅读《父与子》的兴趣。

教学重点：

1，认识5个生字，会写6个生字。

2，理解4个词语的意思。

教学难点：

体会父子亲情。

教具准备：

字卡、课件。

教学过程：

一、情景导入，激发学习兴趣：

出示《父与子》简介课件及父子图片课件，(目的：激发学生学习本课内容，并乐于了解原著)。

德国漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》誉满天下、风靡世界半个多世纪。今天，这对父子又来到了我们的课堂。给我们带来了《一年以后》这则幽默。板书：一年以后

二、欣赏漫画，培养想像能力，学习字词。

1、自由观察图画，与同桌说一说每一幅图讲了什么事?

(让每一个学生都有说话的机会，学会表达。)

2、指生分别说四幅图的意思，再连起来说图意。

从文中你知道孩子的父亲是一个什么样的人?(体会盼望孩子快快长，父亲对孩子的爱与关怀。)

过渡：春天来了，谁来想像一下，父亲与儿子在树下做什么?(发挥学生的想像力，引出第一幅漫画。)

3、课件出示图(一)。

(1)看图，父亲在做什么?知道谁与谁“比肩而立”。

(2)与生做比肩而立的动作。

(3)读词，并指生试着用“比肩而立”说一句话。

过渡：有一天父亲想到了一个好办法，你们猜猜，是什么?

4、课件出示图(二)。

(1)观察漫画，了解“共与睹”，读准“睹”的字音，从“目”旁你能猜出字意吗?学习“者”、“睹”。

(2)说一说“有目共睹”的意思，你还知道什么事情是“有目共睹”?

过渡：日复一日，父亲期待儿子像小树一样茁壮成长，把老师的话用文中的一个词来形容就是?(寒来暑往)

5、课件出示图(三)。

(1)读词语，读准“暑”的读音，“暑”是什么意思?与谁相对?怎样记这个字?

(2)看看图，说说“寒来暑往”的意思。

(3)用“寒来暑往”说一句话。

过渡：父亲期盼好久的结果同学们可以告诉我吗?(目瞪口呆)这个结果同学们用带着表情再说一遍吗?(做动作理解词语的意思)

6、课件出示图(四)。

(1)读词语，学习“登”字，认识偏旁“癶”，指导写“登”字，学生在田字格中写一个，对照观察以后再写一个，再结合“目字旁”识记“瞪”。学习“呆”，会意字，本义指言语木讷，口齿不灵，引申为人头脑迟钝、痴傻，又指人脸上表情死板，发愣。

(2)父亲为什么“目瞪口呆”?

(3)如果你在场，你会怎样对“目瞪口呆”的父亲说什么?

7、你能用上这四个词，把故事讲一讲吗?学生练习后，指名讲。

8、漫画中的父亲，是一位怎样的父亲?漫画又表现了怎样的亲情?

四、课堂总结：漫画家卜劳恩创作的漫画还有许多，同学们可以通过多种途径去搜集，去欣赏，他会给你带来极大的乐趣。

板书设计：

一年以后

比肩而立

有目共睹父子情深

寒来暑往

7.影子桥 教案教学设计(北师大版二年级下册) 篇七

时》教案

教学目标：

1、知识与能力：培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。

2、过程与方法 引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见

3、情感态度与价值观 通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。

教学重点：

运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际

教学难点：

通过自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。教具准备：

课件

教法运用：

讲解法、分析法、引导法、练习法

教学过程：

一、自主探索、合作交流、导入新课

（检查预习）

1.最大能填几？（指名口答）

（）6＜25 8（）＜38 7（）＜40 指名回答 通过复习巩固了旧知

初学新课

（初步探究）

二、探索新知

出示P10主题图，引导学生观察。

1.寻找信息：有22人、每条船限乘4人

2.提出问题：至少要租几条船？

3.解决问题。

在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。1让生仔细观察图弄懂题意。

4.让生独立思考。

5.进行小组交流。交流时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见

三、引导释疑

（合作学习）学生口答

224=5（条）2（人）

至少要租6条船。

你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。（让学生各抒己见）

学生可能出现如下方案

（1）其中5条船，每条船4人，还有一条2人。45+2=22。

（2）其中4条船，每条船4人；另外两条船，一条3人，一条3人。44+6=22。1.让学生根据自己的方法用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。（让学生各抒己见）

2可让学生在草稿本上用纸画月亮代表小船，用小棒代表人。

3根据摆的图列出算式。1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。

基本环节 教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图

四、拓展学习

（深入探究）小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反限乘4人这个规定。

强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。

1.全班交流总结。

分配时不能违反限乘4人这个规定，进行交流。通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。

五、当堂检测

（学习诊断）

完成练一练1,2,题

第1题配合问题串鼓励学生再次经历有余数的除法实际问题进1的过程：先弄懂题意在列式解决

1.先弄懂题意

2.在列式解决

3.指名汇报。

4.集体订正。1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。

六、课堂小结

（梳理归纳）本节课你学到了什么？你觉得你学的好吗？

1.小组交流。

2.指名汇报。让学生体验成功的喜悦。

作业布置（检查反馈）

板书设计：

完成相关匹配的练习租船

224=5（条）。.....2（人）

8.影子桥 教案教学设计(北师大版二年级下册) 篇八

一、知识与技能：

1.学生能运用自己喜欢的方式认识本课的14个生字，能写好本课的4个生字。

2.学生能用自已喜欢的方法读课文，读懂故事。

二、过程与方法：

1.通过各种形式的读课文从而理解课文内容。

2.分角色朗读、表演，创设情景，引导学生进行体验性学习，体会讲信用的重要性。

3.创设情景，设置难题，让学生在帮助冬冬的过程中，自觉地把懂得的道理化为行动，潜移默化，指导自己的行为。

三、情感态度价值观：

通过本文的学习，理解“信用”的含义。培养诚实守信的优良品质。

教学重点：

学生能认识本课的生字，写好本课的生字;读懂课文。

教学难点：

引导学生进行创造性学习活动，培养学生诚实信的优良品质。

教学准备

生字卡片 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

教学过程

一、导入

一位小朋友很想看马戏，终于有一天，这个机会来了，爸爸为她买好了马戏票，带她去看，可她却不去了，为什么呢?今天，我们来学习新课文--《我必须去》。(板书课题：我必须去)

齐读课题，学生质疑：“我”指谁?(李丹)必须去什么地方?

二、初读课文

1.请小朋友们自由读课文，标出不认识的字，想办法解决。

2.同桌交流解决生字障碍，合作突破。

3.自由读课文，注意读准字音。

4.出示生字卡片，玩“送信”游戏。

5.指名学生开火车读课文，师生随机评价。

三、理解课文

1.请小朋友们用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容?(默读,大声读等)

2.请学生用自己的话讲述文章的大概意思。

3.请在小组内分角色朗读课文。

4.在全班分角色朗读课文。

5.请愿意表演的小朋友上台表演课文内容。

6.讨论：丹丹做得对吗?为什么?

四、拓展

1.请小朋友们回忆自己的生活经历：你遇到过这种事吗?你怎样做的? (学生交流。)

2.创设情境。

冬冬向丁丁借了一本书，答应过一个星期还，但是，她一个星期后还没有看完……

请小朋友们讨论：冬冬应该怎么做?

请小朋友把自己的建议写下来，并互相交换阅读，注意帮助同学改正错别字。

五、送名言，采蜜。

1.教师出示：“一言既出，驷马难追。”“言必信，行必果。”

2.学生送“一诺千金”;“信者，行之基;行者，人之本。人非行无以成，行非信无以立。”“枯树无果实，空话无价值。”……

六、学习写字

1.出示本课生字词：李、慈祥、集合。请小朋友们观察生字在田字格里的位置。

2.请小朋友们讨论每个字的写法。

3.重点指导“慈”的写法。

4.描红，练习写字。

5.完成练习。

6.讲评。

七、布置作业

1.熟读课文。

2.向爸爸妈妈讲述本课故事，注意词语的运用。下节课交流。

3.搜集“讲信用”的故事读一读，下节课交流。

9.影子桥 教案教学设计(北师大版二年级下册) 篇九

2、练习默读。通过练习表演，找出文中的重点词句来理解课文内容。在理解课文基础上，有感情的朗读课文。

3、能够明白用不同方式陈述的对话。

4、培养学生的爱心、同情心，激发做好事的愿望。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

1.板书课题：一件好事。问：同学们，你做过好事吗？谁能说说你做过什么好事？当你做完好事以后，你周围的人是怎么评价的呢？

2.师述:我有两个好朋友－克拉拉和她的弟弟，他们俩做了一件好事让他们的父亲哭笑不得，你们想知道这是为什么吗？现在就让我们一起来看看这个故事吧。

3、板书课题，齐读课题。

二、创设情境，激发学习热情。

1.老师知道有许多同学很想当一名演员，展示自己的才能。今天大家的明星梦就有机会实现了。仔细听一下广告。

播放：课本剧招募有关编排《一件好事》的演员广告。出示应聘条件：请同学们自由朗读。

（1）考验第一关：

①学会本课的生字、词。②能正确、流利地读课文。

（2）考验第二关：从书中画出你认为对你的表演最有帮助的句子。

①小组内交流:这些句子为什么对你的表演会有帮助？

②通过动作、表情、语言表现一下你对这些句子的理解。

（3）考验第三关：

①根据剧情进行分工，确定角色及任务。

②编排过程中是否服从组长的安排，具有合作精神。

2.看来啊，要想当好演员还真不容易，你们敢于迎接挑战吗？

［设计意图：创造性地把学习变为活动，使以往单调、乏味的课堂变得生动、有趣、活泼，有利于激发学生强烈的求知欲、表演欲、使学生进入好学乐学的境界。］

三、开放学习，理解感知。

（一）考验第一关：（课件出示考验第一关的内容）

1.问：同学们，你们想怎样解决这两个难题？学生可能会根据以前的学习这样回答：

（1）先读读课文，把不认识的字和难读的句子画出来。遇到不认识的字可以向别人请教。可以根据上下文猜字或查字典。

（2）在小组里把课文读给大家听听，然后听同学给自己提出的建议，再自己练习默读课文。

2.师生、生生交流识字方法，突破难点生字。

（二）考验第二关：从书中画出你认为对你的表演最有帮助的句子。

1.请同学们根据要求，在小组里讨论一下。（给学生充分的讨论时间）

2.小组推荐同学展示给大家看看。（先读读画出的句子并谈谈理由；再通过动作、表情、语言等表现你对句子的理解。）

3.根据学生的回答，教师相机引导学生重点理解下面的句子并指导朗读：

（1）爸爸深深地叹了口气，说：“我真想哭，也真想笑。”爸爸为什么摇头？为什么又笑了？（这句话可以统辖全文，可以指导学生通过朗读体会爸爸此时的心境。）

（2）“当然，这是一件非常好的好事。别人快乐，我们也快乐。”克拉拉说。（抓住“当然”这个词，“当然”这个词表示不容置疑地认为这是一“件好事。”）

（3）“为什么穷人就该是老穿旧的东西呢？”克拉拉问。“对呀，”“那样他们看上去就更穷了。”相机出示语文天地中“想一想，哪一句话不用回答？”

4.哪位同学愿意把你对这三句话的理解说给大家听听？

5.看看这几句对话，表示的方式有什么不同？

［设计意图：将枯燥的理解句子，变成演一演、读一读的形式，使学生在轻松的氛围中理解课文内容。］

（三）考验第三关：（课件出示考验第三关的内容）

1.谈谈你们小组想怎样分配角色，为什么？（教师加以指导）

2.现在各个小组开始排练。遇到困难，可请老师或其他小组同学作参谋，吸取经验。（可在室内、也可在室外排练。）

（四）表演课文内容，进一步理解感悟。

小组展示表演，其他同学可向演员提问自己不明白的问题，演员进行解释。

学生可能提出这样的问题：

（1）他们捐出了爸爸的新皮鞋，你是怎样想的？

（2）问“我”：你在给穷人捐衣服和鞋的时候，你都想了些什么？

［设计意图：“学贵有疑”，学生提出不理解的问题，可以更加深入地理解课文内容，还可使表演不流于形式。］

3.师小结：同学们，圆圆的表哥能说到做到，是个讲信用的好孩子。圆圆把说话算不算数看得极为重要，从这里说明圆圆也是一个好孩子。我相信同学们在今后的生活中肯定会是一个讲信用、说话算数的人。

第二课时

教学过程：

（一）读文

1、自读课文，默读课文，，用自己喜欢的方法复习生字。

2、纠正读音，学生可分小组，分段落读课文，组内其他人纠正读音，也可同桌互读或前后桌读。也提倡读给老师听，读后都要互相正音。

3、成果互检，同桌或组内成员将生字从课文中拿出来，互相考一考。

（二）检查

师：这些字（出示10个生字）你们还认识吗？好，识字擂台赛现在开始。谁先来？

例：我认识了袋，口袋的袋。我还知道有布袋，袋子。

（擂台赛的规则是：能识多少字就说多少字。每个字必须组词。同学们识的字能重复，但组的词不能重复。说对一个字奖一颗星，星最多的同学获胜。

请擂主带领我们把这些生字读一读。小擂主这个小老师教得真好。。（例：袋，口袋的袋）

（三）写字

1、分类，试着找一找哪些字可以放在一类比较着书写，学生可以分成独体字和非独体字，也可以将可能组成词语的两个生字放在一起。

2、书写，观察好字在田字格中的位置，写出来用实物投影展示给大家看，每个孩子拿出自己认为写得最好的一个字，边展示边讲。

3、评价，其他 人评一评展示的学生在书写和讲解上的优缺点。

（四）交流

1、自读课文，读后说说文章讲了一个什么故事，概括时语言简洁完整。

2、读文中有不理解的地方提出来大家讨论。

3、小组讨论：我们什么时候感到快乐？指名汇报

（五）拓展

学完这篇课文之后，你有什么收获？

向同学讲述自己感到快乐的一件事。并试着写下来，同学之间互相评议。

（六）小结

快乐就在我们的身边，帮助别人可以获得快乐，通过努力能获得更大的快乐，热爱生活，快乐生活，我们的生活会更加丰富多彩。

10.北师版二年级语文下册教案 篇十

(一)知识目标：理解课文，认识7个生字，会写9个字，会背《咏柳》，熟读《记住》。

(二)能力目标：有语气朗读课文，能够描述观察到的树的.样子。

(三)情感目标：了解人类与树木的密切关系，赞美虽然普通，但默默为人类奉献的树。

教学重点：

此诗意境美，韵律强，因此着重练习语气朗读。

教学难点：

诗的意思稍难理解，可引导学生在朗读中体会。

教学时间：

3课时。

教学用具：

大叶杨图片、课件、挂图。

教学过程：

(一)准备谈话，揭示课题：

1、今天我给大家带来一位和我们关系非常密切的朋友，你们知道它是谁吗?

出示大叶杨图片，谁说说这是什么树?你对它有哪些了解?(大叶杨：杨树的一种。杨树，落叶乔木。种类很多，有山杨、白毛杨、小叶杨等，木材供建筑、做器具、造纸等。)

2、今天我们就学习一首赞美杨树的诗歌，题目叫――板书：杨树之歌读课题

杨：说说你怎样记住它?(与“汤”区别，为什么是木字旁?)

之：这个字谁认识?谁来写写这个字?书空。

师：“之”当“的”讲，杨树之歌就是杨树的歌，歌颂杨树的诗歌。

再读课题。

[导语的语言亲切而又简单，使学生不仅能明确本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。]

(二)初读课文，学习生字。

1、听读课文：要求听准字音。

2、自读课文：要求把生字画下来，用自己喜欢的方式解决，最后再读课文。

3、互读课文：纠正对方不准确的读音，之后交流如何记住生字。

[让学生学会合作，学会接受别人的意见，在初读中给足时间，使学生充分读书，为后面的自主识字、自主阅读做良好的铺垫。]

4、集体交流生字掌握情况：

认读：蝴蝶：你怎么记住这两个字，为什么是虫字旁?与“胡、湖”“碟”区别。

陪：和我们见过的哪个字长得像?想办法与“部”区别。

聊：为何是耳字旁?哪易写错?(右面是“柳”右边，不是“迎”上边。)

染：哪里容易写错?(右上是“九”不是“丸”)

[及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的]

写字：谁来把田格里的生字读读?

描一描，想一想写的时候哪里应该注意。(从易错的地方和占位两方面说)

爽：笔顺要注意。

亮、掌、谢：占位要注意。

写字头，评一评。

[让学生自己寻找规律，记忆更深刻，通过自己写字头，对字型更直观形象]

(三)细读课文，品味诗意。

1、谁给大家读读这首诗，要求正确、流利。其他人边听边看本诗一共有几小节。

2、自己喜欢哪小节就练习有语气读哪小节。

3、小组交流：把你喜欢的小节读给同组人听，并说说为什么喜欢。其他人补充。

[以四人一小组进行朗读、讨论，教师把学习的主动权交给学生，学生自由朗读，自由发表自己的看法，各个都参与学习。]

4、集体交流：

◎喜欢第一小节的同学站起来给大家读读。读后说说你为什么喜欢?

明确：描写大叶杨的可爱形象――成天喜欢哗啦啦地歌唱;

唱得有时欢快，有时响亮，给人们生活增添色彩;

我们也随着它的歌唱唱歌，歌唱美好生活……

谁能把杨树的可爱样子和你欢快的心情读出来?自己读读后指名读。

◎大叶杨成天哗啦啦地唱些什么呢?喜欢第二小节的同学站起来给大家读读，读后说说你为什么喜欢?

你听过大杨树唱歌吗?他们会给小朋友、白发老奶奶、老爷爷唱什么歌呢?

(为杨树编一段它唱的歌，可以配上熟悉的曲调。)

[语文学习不仅要理解，还要学会运用。这一节由扶到放，引导学生创作，体会小诗人的成就感。]

师：出示挂图，你看，人们在大杨树下生活多么快乐呀!你能不能把人们快乐心情读出来呢?自己读、指名读、评读。

◎大杨树样子这么可爱，给人们生活带来欢乐，那它对我们人类还有哪些贡献呢?喜欢第三小节的同学站起来读读，读后说说你为什么喜欢?

明确：大叶杨美化了我们生活的环境。

怀着对大叶杨感谢、赞美之情读读。

5、咱们怀着对大杨树的喜爱之情、赞美之情一起语气朗读全文。

6、学完这首诗你知道了什么?今后应该怎么做?

(树木和人类关系密切，我们要爱护树木。)

课后反思：

整堂课下来，教师教得得心应手，学生学得轻松愉快，教学受到了较好的效果，总的来说，本节课的教学有两个特点：

给充足的时间让学生去读，去讨论。

《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”本教学设计十分重视读的训练，始终以读为主。朗读的形式多样，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在朗朗的读书中，学生获得了初步的情感体验，也充分感受到了语言的美。

尊重学生的意愿，突出学生在学习中的主体性，让他们当学习的主人。

语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本节课中，从情境导入到初读课文，到精读课文，到拓展活动，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。教师用贴图、充满激情的话语等方式，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师十分尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜爱的方式来学习，如，在“识字”中，让学生当小老师带读，“想读哪个就读哪个”;在初读课文后，让学生“选择你最喜欢小节读给大家听，”等等。教师关注着每一位学生，让学生在课堂上自信的读和说，尽情地去体验，使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。