生物中考总复习备考计划

2024-11-04

生物中考总复习备考计划（共11篇）

1.生物中考总复习备考计划篇一

把握学科特色突出复习重点

武穴市大金中学姜晓琴

各位领导、各位老师：

你们好！我是来自大金中学的姜晓琴，我们大金中学近几年来生物学科在中考中取得一些突出成绩。在这里我想和大家交流2011年初三理综生物学科复习一些相关问题。

首先我要声明的是，这里有很多是个人的观点，不对之处，敬请你们提出宝贵意见。

一、近几年黄冈市中考生物试题特点

近年来命题出现以下几个特点：

1、生物在中考中分值只有25分，而考核内容有涉及七、八年级上、下四册书，因此试题容量大。

2、呈现基础知识的考察是以重点基础知识为主，重点基础知识考察又是系统性为主的趋势。

对考生所熟悉与掌握的基础知识进行考察时注重系统性和规律，每一道题都是以知识块的形式出现。

3、生物过程与图像等数学工具结合。

近几年选择题都有一道生物过程与图像结合题。

4、文字叙述与图形结合。

近几年来题目阅读量有所减少，但图形越来越多。简答题都有图形出现。我们通过研究中考试题，做到心中有数，在复习中更好地把握尺度，以达到事半功倍的效果。

二、2011年中考生物的预测

从中考精典上看，今年生物考核内容增加了绿色植物与生物圈的水循环，删除了生物的生殖和发育，除此以外估计2011年的考纲与2010年相比，也不会有什么重大的变化。

今考查目标还是以能力测试为主导，考查考生对基础知识和基本技能的掌握程度和运用所学和知识分析、解决具体问题的能力，要注意理论联系实际，关注科学技术和社

会经济的发展；要重视对考生科学素质的考查。

三、后阶段生物复习建议（也是我们学校的一般做法）：

近几年我们学校生物中考复习备考都是以二轮复习方式进行的。

一、第一轮复习是基础复习

这一轮复习是最重要的，所需要时间最长，目的就是夯实“双基”。它以中考精典的十四个专题为顺序进行复习。在这一阶段的复习中，教师要做到的是如何引导学生复习，对于每个章节的知识点和要求的能力除了明确地向学生讲清外，还要让学生形成知识网络，同时要配备一定量的经典例题引导、帮助学生（注意，这些例题的主要作用是引导学生思考、分析，然后归纳、总结，而不是一味地讲解），同时还要有一定量的练习让学生从中领悟，以期达到预定的目标。此过程中，不要疏忽基础题，以中档难度的题为主体。对于每个章节的复习，不要孤立地进行复习，要采取“滚雪球”的方法进行复习，将前后的知识组成一棵知识树，也就是后面的复习要将前面的内容有意识地结合起来，将前面发生的问题在后面的复习中再度有意识地重复，这样可以避免前面复习过程的内容，由于一段时间不沾边而遗忘。这一轮复习是为中考奠定基础的复习。这一轮的复习时间一般应在5月上旬结束。

二、第二轮复习是综合训练

第二轮复习也就是中考前的冲刺训练。这类训练的目的是适应性的考试，也就是相当于运动员比赛前的热身赛。在第二轮复习中一定要注意到对生物这一学科的知识全面性，完整性，还要以近几年生物试题模式为蓝本出训练题。而在第二轮的综合训练中，教师除了根据综合训练的特点出几套综合性的试题外，教师在对于近年来的中考题进行认真地研究、分析试题的走向，对能力的要求，重点考查的内容后，还可以把自己对今年的中考可能出现的内容组织一些相应的试题对学生进行训练。

在各轮的复习中，我建议：

一、合理训练、重在讲评

有计划、有目的的组织套题训练。教师在组题与评讲上要做足功课，达到事半功倍的目的。

做习题的目的，一是检查对基本概念和规律是否真的透彻理解了，能否在实际问题中灵活地运用它们；二是通过做习题，锻炼并提高理解能力、推理能力、分析综合能力、运用数学解决生物问题的能力等等。

在任何时间，教师的评讲不只是一味对答案，既要抓住学生出现典型、倾向性的错误讲解，还要注重解题方法的指导，最好是能将问题归类，寻找解答出问题的规律。一句话：中考复习的目的就是要达到纲举目张的目的。

二、重热点问题的解读

考生冲刺阶段的复习，一定要围绕生物中最核心的知识。近几年生物总共只有8道小题，25分，具体构成为：5道选择题，3道简答题。8道题不可能包容初中生物的全部内容，所以就会围绕最核心、最主要的知识进行考查。

教学有法，但无定法。无论中考怎样考，老师怎样教，双方都是围绕学生的知识和能力做文章。而知识和能力的培养，不是一蹴而就，我们的考和教都应大处着眼，小处着手。希望各位同行都为取得2011年中考生物学科的最佳成绩而出谋划策。以上所讲，望能起到抛砖引玉的作用。谢谢大家。

2.生物中考总复习备考计划篇二

一、更新复习理念, 力求复习效果最大化

(一) 同伴互助, 协同作战

团结就是力量, 将整个备课组所有人员的优势最大化, 形成合力, 才是中考复习制胜的法宝。所以, 全组人员在进行总复习之前就必须要统一思想, 要充分意识到必须要打整体仗, 才能保证在中考中取得优异成绩。安排不同的老师负责题型专练、知识点专练等方面的材料收集, 为总复习积累充足的资料。深入扎实地开展集体备课。可以采取“个人主备、集体讨论、个性修改”的校本教研模式, 在每周的教研活动中都确定一名主讲人, 并由其主讲在接下来一周的复习思路;然后, 全组教师一起讨论, 拟出最合适的复习方案。

(二) 系统复习, 查漏补缺

总复习不是机械地“炒冷饭”, 而应当是有组织有计划地查漏补缺。因此, 笔者认为我们应当做到以下两条:

1、通过各种有针对性的语言活动, 让学生的知识系统化、条理化。英语这门学科有其独特性, 其中一点就是:零散的知识点特别多。中考总复习又要求我们在短短两三个月的时间内掌握初中阶段上百个知识要点。因此, 我们在复习过程中, 要特别重视通过语言活动, 运用“串联归纳”、“建立树状图”等方法对学过的知识进行系统组织、重新架构、串联梳理, 便于学生加强记忆, 从而提高效率。

例如, 在复习动词时态的时候, 我们就可以采取采用串联归纳法, 用He reads books.这一基本句式, 将初中阶段出现的八种时态串联在一起:

一般现在时:He reads books every day.

现在进行时:He is reading books now.

一般过去时:He read books last Sunday.

过去进行时:He was reading books when his sistercame back home.

一般将来时:He will read a book next Sunday.

过去将来时:He said he would read book the nextSunday.

现在完成时:He has read about 300 books since2009.

过去完成时:He had read about 300 books by the endof last year.

教师在教学过程中, 将每个句子的谓语动词形式和时间状语用不同的字形通过幻灯片直观地展示出来。让学生观察之后, 帮助学生归纳各种时态不同的句子结构、不同的时间状语及不同的用法。使时态这一重要知识点由点到线、由线到面, 最终在学生头脑中形成一个知识网络。

我们还可以采取“自我总结”的方式, 培养学生养成善于总结的学习习惯。每天, 教师可以以家庭作业的方式把第二天要复习的内容提前布置给学生, 让学生回家自己先总结出这一部分的重难点写在书上。第二天在课堂上和同学交流。这样, 学生自己总结出来的东西更容易掌握。

2、通过有语境的语言活动, 进一步提高学生的语言能力。我们在复习中可以以这些话题为线索, 设计任务, 将零碎的知识点、语法串起来, 放入有真实意义的任务中, 组织学生进行讨论等言语实践活动。让他们能够很积极投入到课堂活动中来, 在轻松愉悦地氛围中掌握了知识点, 又树立了说英语的自信心和解决实际问题的能力。还可以引导学生把实践生活与课堂教学内容有机结合起来, 创设话题, 设计任务, 组织学生进行讨论等言语实践活动, 发挥学生在教学中的主体作用, 培养其积极的思维能力及创造能力。

例如, 在复习形容词这一节时, 我们可以结合毕业在即的情景, 设计有关About me的语言活动, 并将这个活动分为my appearance、my character、my hobbies、my friends and I四个话题。在my appearance和my character这两个话题中, 引导学生用I’m tall/short.I have long hair.以及I’m outgoing.的句型来讨论自己的外貌和性格, 让学生熟悉巩固形容词作表语和作定语的用法。在my hobbies的话题中, 引导学生通过操练I like…, because it makes me…的句型复习形容词作宾语补足语的用法。最后, 通过my friends and I对比的句型复习形容词的比较级和最高级。这样的复习活动, 采用了学生们最关心、最感怀的毕业话题, 避免了枯燥的列举语言点, 学生掌握的情况更好。

(三) 课本为主, 资料为辅

课本是中考命题的源头、根本和依据, 资料只是复习的补充。我们在复习过程中, 首先应当是着眼课本, 每一节课复习前都先让学生全面复习课本中的单词、对话、语篇, 在对某个单元进行语言知识点归纳时, 也随时注意找到这个知识点在课文中的落脚点。在全面复习的基础上, 再用复习资料进行有益的补充。综合性复习用书不宜多, 只要选择得好, 一本足以。我们应该做到择其“精”者而用之, 遵循“宁少勿滥, 宁精勿杂”的原则。

二、制定科学有效的复习策略, 保证复习效果的最大化

(一) 抓纲务本, 明确复习思路, 制订复习计划

我们的中考复习, 必须紧扣《英语课程标准》和《中考说明》。总复习前教师有必要认真研读《英语课程课标》和《中考说明》, 只有这样才能以纲为准绳, 指导英语复习的具体实践、检验复习内容、调整复习方案, 使学习的内容能达到《新课标》和《中考说明》的要求。同时, 还应该找到近几年本市的中考试题进行认真分析, 力求从其中总结规律。其次, 备课组要统一制定复习计划、选择习题, 并安排好复习进度。复习计划应提前告知学生, 使学生心中有数, 能更好地配合老师复习。

(二) 根据不同知识板块, 采取不同的复习方法

词汇知识块——依据考纲, 保证过手。我们必须要对照考试说明, 狠抓考纲词汇的背诵和听默写, 同时以某个具体单词为线索, 总结相关的形式变化和用法。例如, 在复习health一词时, 就帮助学生归纳出health的词形变化和用法列表如下:

语法知识块——准确分析, 系统讲解, 精讲精练。首先, 我们应当就每一个语法知识点在近三年中考中的出现频率进行分析、列表, 做到对考试重点“心中有数”;其次, 根据这样的考察状况分析, 科学分配时间;再次, 复习时注意系统归纳和语法点之间的有机联系, 将重点、难点、学生易错点进行归纳总结, 突出重点, 分解难点, 讲知识结构系统, 讲关键, 讲规律, 讲思路, 讲技巧, 讲方法;由“点”到“面”, 纵横交错, 大幅度进行串联。然后, 复习时还可设计和组织语法形式与话题相结合的交流活动, 注意创设任务, 让学生先在具体的语境中描述人或物, 表达观点、态度与情感, 在趋于真实的交际活动中复习并掌握语法结构。最后, 选好具有典型性, 针对性, 实用性和科学性的练习, 抓住重点, 多角度, 多形式, 多手段地去精练, 从而巩固和提高。

阅读能力块——提高阅读量, 积累词汇量。近两年, 中考英语又增加了一篇任务型阅读。阅读能力的重要性可见一斑。阅读是考查学生综合运用英语语言知识和阅读技巧来理解英语书面材料的能力。因此, 这就要求我们从入学开始就要重视阅读能力的培养和训练。可以每天只抽10分钟对学生进行限时阅读的训练, 材料尽量选择难度与中考相当、内容新颖有趣的文章, 提高学生阅读的兴趣。从初一开始, 要培养学生养成阅读后查阅字典的习惯, 将文中的新单词记下来, 每周积累15个新单词, 5个新词组。

听力技能块——常规训练和趣味训练相结合。常规训练是指课本上的听力练习及日常复习题、试卷中的听力练习。趣味训练则是通过教唱英语歌、观看英语电影的方式练习听力。听英语歌时可以把歌词留空, 让学生边听边填写, 观看电影时鼓励学生尽量记下一些自己感兴趣的英语表达方式。这样学生感兴趣的方式来练习听力, 能够达到事半功倍的效果。

写作技能块——我们采用的是六字方针——背诵, 积累, 练笔。背诵是一种古老而又有效的方法。如果记熟了几十篇题材各样的英语文章, 我们就可以从中借鉴各种协作技巧, 从而提高自己的写作水平。因此, 每个单元3A的短文, 我们都应当要求学生全文背诵。教师在复习过程中, 还应当为学生挑选一些与实际生活密切相关的热点话题, 如健康、环保、校园生活等方面, 并就每一个方面教给学生一些常用的、优美的词组和句子, 让学生积累。在背诵和积累的基础上, 每周至少应让学生练习一篇作文, 然后批改和评讲。只有这样, 三管齐下, 才能保证书面表达这道题能得分、得高分。

(三) 复习中注意解题技巧的点拨

我们在复习课堂上和作业讲评中, 除了知识点的讲解, 还将重点放在教学生在考试中应对英语主要题型的方法和技巧, 尤其是学生感觉难度大、易丢分题型的特点和解题方法。

(1) 听力——应当告诉学生考前要稳定心态, 听力前切记预览题目, 要高度集中注意力抓住所听材料中的要点比如时间、地点等重要信息。 (2) 完形填空和短文填空——告诉学生先要通览全文主旨, 同时重视首尾作用。做完所有选项后, 把答案填入空白处, 通览全文, 仔细检查所选的答案是否能使文章上下连贯, 前后照应, 逻辑顺畅。 (3) 阅读理解——捕捉关键词句, 如全文或每一段的首尾句、句子或文段之间的关联词等, 重视文章细节, 一定要提醒学生切忌“身临其境”, 千万不要把自己的想法当成作者的观点。 (4) 书面表达。在作文复习的过程中, 我们可以教给学生“五步法”。第一步, 根据文章提示所给内容, 首先确定人称、时态。如写自身经历, 多半应是第一人称、过去时;写安排计划, 那一定是将来时;就某事发表看法则多半应使用一般现在时。多教学生体会这样的规律, 长此以往, 学生就会逐渐少犯时态混乱的严重错误。第二步, 根据内容确定篇章结构和句子结构。篇章结构学生比较容易掌握, 而丢在句子结构上的分就比较多了。因此, 在作文复习的过程中应当穿插复习简单句的五种基本句型, 然后根据自己确定的内容, 选择正确的句子结构。第三步、正确使用so, however等关联词。第四, 提醒学生文段一定要有开头和结尾。最后, 一定要提醒学生注意卷面整洁, 以免丢失不必要的分。

总之, 初三英语总复习, 时间紧、任务重、要求高, 任课教师必须要采用高效、优质的复习方法, 力求全面、扎实, 才能在中考中取得优异成绩。

摘要：中考英语复习时间紧, 任务重, 复习内容繁杂, 复习要求高。怎样才能更加有效的开展中考复习, 是每一位初三英语教师都必须思考的问题。本文拟从三个方面, 谈谈针对中考总复习的复习建议和备考策略。

3.中考化学复习备考计划篇三

一、现状剖析

1、学生现状：特征班学生能够自动学习，仔细合作教师的教育，很多学生对化学有必定结实的根底。有的学生对化学不够重视，他们以为另外门类多考几分就能够抵化学分，尤其是根底常识比照单薄的学生，当面对化学常识的拓展和概括时，对此是望而生畏，最后，要么无所求，要么抛弃。

2、教材系统

经过调整后的教材：面向全体学生，以学生开展为本，推进学生可持续开展和特性开展。创设自主探求的教育情境，引导学生积极参与常识的获取进程以取得科学活动的亲自体验，培育学生立异知道和试验才能。激起学生对日子和自然界中化学表象的好奇心和探求欲，开展学生学习化学的爱好，培育学生终身学习的希望，推进学生全面开展。

3、中考走向

经过近几年中考试题的剖析，我以为，中考试题存在以下几个特色：

①坚持开展性准则，面向全体学生，精确把握从《化学课程标准》，考察学生的概括才能和立异精力，看学生能否开始运用化学常识解答一些简略的表象或处理一些简略的化学疑问，让完结学习使命的学生都能取得抱负分数。

②出题坚持尊敬学生，不与学生为敌，不是总想把学生考住，而是考虑怎么让学生表现出自我--那就是：不出偏题、怪题、冷题。

③坚持实践性准则：杰出学科特色，加强对化学试验的考察，加强对化学试验操作的考察，把学生必做的试验作为检查的领域，并且在考察化学常识试题也尽可能与试验发生联络。

④坚持实用性准则：重视社会现实，结合学生了解的日子情形，和已有的实践经历，提炼学习材料，需求学生了解化学与日子的密切联络，使学生从中逐渐知道和感触化学对平时日子和社会开展的重要影响，让学生对化学感爱好，感触化学就在身边，让学生感触到学习化学有用。近几年中考中，联络出产、日子实践的试题比率逐年上升。

⑤加强才能测验，推进学生自动活泼地学习，这点表现在开放型试题和信息给予题中，并且每年所占份额都在10%摆布。

⑥探求性试题的份额有所添加。

二、温习需求和办法

A、温习需求

①需求把握各章节常识关键，将所学常识构成常识网络。

②需求把握几种重要气体化学性质和制取，化学根本反响的四种类型，化学式的核算，多见化学方程式的核算，溶液的核算，概括核算以及试验题的规划。

③把握化学试验的操作，进程表象、定论以及物质的揣度和辨别。

④需求学生了解身边的化学，联络日子实践感触化学就在身边。

B、详细办法

以专项考点为轴心，以课时测验为切入点，避开虚有其表的坏处，充分反映今年中考的几大趋势，专项考点规划在考察常识一起重视才能的考察，力求系统地表现中考题型功用和题型变革方向。

三、详细施行进程，时刻组织

A系统温习(第一轮时刻为7-11周)

第一期间是分块温习

首要使命是：一是构建学科常识网络，经过比照、剖析、联想，逐渐构成对学科系统的全体常识。二是进行必定量的概括练习，到达稳固根底，提高才能的意图。

(一)化学根本概念

初中化学根本概念首要包含物质的性质与改变、构成与分类、构造、化学用语、溶液五个方面常识，近60个概念。本有些常识在中考中占32%。这有些内容常识点多，并且涣散在教材各章节中。很多学生能把课本上的概念滚瓜烂熟，以为有了常识也就自但是然地有了才能。但是一遇到概念剖析、概念判别、以及深层次的剖析、概括、转化等实践应用题，解题才能却是很弱的。对于这些疑问，温习这有些常识的办法是：每一个概念，需求学生了解、把握其中的关键字，对易混杂的概念剖析比照出一样与不同之处，对有包含联络的、有相互联络的概念分类概括成网络。

(二)元素及化合物

首要内容有：氧、氢、碳及其化合物;铁及铁合金;酸、碱、盐的性质及其代表物。元素化合物常识以试验为根底，以根本理论为辅导，构成了初中化学的根底和骨架，在中考中占有较大的比重，其分值在35%摆布。学生在学习时觉得记不住，其次是记住了，有时也不会用。对于这一状况，温习办法是：(1)纵向：以某种物质为中心，将其学名、俗称、化学式、物理性质、化学性质、用处、保留、辨别、制法等，串成常识链。让学生在学习的进程中强化物质的构造决议物质的性质，物质的性质决议物质的用处、保留、辨别等方面的知道。学生依据物质的性质，可推出相关的用处、保留、辨别等常识。这样一方面能够让学生感到常识的条理化，便于回忆、了解和把握;另一方面，防止死记硬背常识，致使温习中发生厌烦心思。(2)横向：比照五种气体、三种酸、二种碱、金刚石和石墨、白磷和红磷等，这样能够削减回忆单元，优化回忆内容;(3)重视各类物质的化学性质，并由此概括出各类反响的通常规则，并将常识概括运用到辨别、转化、除杂、揣度等方面，并与社会、出产、平时日子中的多见表象联络起来。

(三)化学试验

首要考察各种仪器的运用技术、试验操作技术和几个重要探求试验，中考分值占21%，是中考试题中添加区分度的标题。在温习时，要重视根底、杰出要点、查漏补缺。对常用仪器的首要用处、运用办法和根本操作的温习，要点是澄清怎么用、运用的留意事项，以及操作不当会致使那些结果。因为这一有些回忆的常识多，难度不大。如果上课又将这些内容重复一遍，费时并且显得单调。温习时，可由学生指出常识关键，教师将常识编成题，例如直接给出多幅试验操作图，由学生判别、改错、指明缘由。编题时，力求题型多样，触及各考点。对多见气体的试验室制法的温习，要点搞清试验原理和试验装置的选用依据，一起也要搞清在各试验操作中的留意事项，以及操作不当可构成的结果。对多见物质的辨别和查验，要点放在怎么挑选辨别试剂，以及对试验表象的精确描绘上。混合物的别离和提纯，要点放在怎么挑选别离和提纯的办法，除杂试剂的挑选，以及对试验进程的叙说上。对概括试验计划规划有些，教给学生首要有必要清晰试验意图，在依据试验意图，规划试验计划或挑选最好计划，(要考虑到试验进程的操作简略、便利可行、节省药品，以及安全、环保等要素)。

(四)化学核算

近几年化学中考试题中核算题在整个试卷中不算难题，但却失分率较高。这不能不导致化学教师的重视，呈现的疑问有：化学式写错或化学方程式未配平;书写格局不对;化学原理不清楚;读不明白题等。化学核算包含化学式、化学方程式、溶液质量分数的根本核算和概括核算。温习这有些内容时，要立足于化学根本概念，挑选典型题型的精讲。讲题时，重视解说剖析进程，一起留意解题的规范化。留意每一题与一类题型的联络，触类旁通。

1、本册根底常识，时刻为7-10周

办法：以怀化市材料1-8章为主，解说各章节根底常识，构成常识网络，经过相应的练习，找出单薄点，并配有题型练习题。

2、试验操作，根本理论，时刻11周

办法：①以孝感材料试验题、根本理论为根底，并拓展二套试卷。

②加强试验操作练习，迎候试验操作考试。

③渗透概括练习题。

B专项练习(第二轮时刻12周)

以中考化学彻底解读为准，详细施行：

①常识分类专项②题型专项

第二期间是概括练习(第三轮时刻13-17周)

这一期间首要采纳“模拟测验加讲评”的办法，其意图首要是提高应试才能，调整杰出的心态。

4.生物中考总复习备考计划篇四

时光荏苒，光阴如梭，2012年的中考即将来临。这几年的英语中考试题，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。结合对我校2012届初三学生第一学期期末考试细致深入的分析，准确把握学生们的现状，在备课组内继续深入学习研究课标及中考说明的精神，深入研究近3年齐齐哈尔市中考试题以及模拟试题考察的内容及重点，明确各项知识与技能在中考中的要求；研究上好复习课的有效方法及途径，做好初三总复习的各项工作，努力提高教研工作的质量，决定采用“四轮复习法”作为总复习计划，一.指导思想

坚持全面贯彻国家教育方针，促进学生全面发展，面向全体学生，转变教师教学方式与学生学习方法，促进学生个性的发展和潜能的提高，培养学生的创新精神、实践能力和自主学习能力。在教学中坚持理论联系实际的原则，做到学以致用，本着“授人以渔”的观点，让学生能自主学习。

二.学情分析

本届学生英语基础较2011届差，其特点为优生和中等生较少，学困生较多。部分学生厌学和不学英语，学习英语的态度不端正。

三.主要目标

努力提高课堂教学效益，培优辅差，极力缩小“学困生”面，根据学生实际扎实有效地做好常规教学的各个环节，在培优辅差上狠下功夫。突出自主学习、合作学习、研究性学习，培养浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯，1

形成有效的学习策略，使优生更优，尖子更尖，时刻把握中考命脉，以期在中考中取得好成绩。

四.方法策略

1、认识研读《课程标准》，《考试说明》，树立按《课程标准》和《考试说明》进行复习教学备考的指导思想，研究近三年的中考试题，把握命题规律、命题立意、创新趋势及答题规范。

2、转变教学观念，加强对教材、考点、语言点研究、分析、比较，把握考点和重难点，把近几年的中考试题和考点有效结合，将其进行横向比较和纵向联系，做到对教材考点融会贯通、深思熟虑、举一反三。

3、努力调动组内教师积极性，充分发挥备课组集体智慧，群策群力、集思广益、齐心协力，保证有条不紊的按计划完成教学和备考任务，注重扶优补差，及时查漏补缺，对症下药，培优辅差取长补短。

4、坚持集体备课，做到既备考点、重难点，又备学生，在备考研究中做到“考试说明”、教材研究与命题研究相结合；测试诊断与学情分析相结合；个体研究与集体备课相结合。在备考教学过程中做到课前预练到位，检查督导到位，课堂精讲到位，练习到位，作业布置到位，辅导到位，形成活泼、有序、务实、高效的备考团队。

5、强化管理，加大力度，精心组织，充分准备，科学分析，注重过程，默默无闻，扎扎实实，一步一个脚印，激励学生发愤努力、拼搏、冲刺，开展比、学、赶、帮、超等一系列活动，多鼓励，少指责，善于发现学生的闪光点，时刻关心学生的冷暖，要像对待自己的子女一样关爱每一个学生，随时召开学生家长会，把学校、社会、家庭有效结合起来，全力以赴为中考备考服好务。

6、夯实基础，培养能力，构建知识网络，按《课标》和《说明》要求进行教学活动演练，在重视每一个知识点的同时，突出主干知识，弄懂弄通，吃透基本概念、原理、规律，熟练掌握重难点，巩固和掌握基础知识，帮助学生建立完整的系统的知识结构，形成完备的能力体系，使学生在考试中能根据所掌握的知识结构，迅速的追根溯源，提取考点知识精华。构建有效课堂教学模式，做到目标导入，问题引领，激活主题，点播导学，分层教学，归纳与连接，变式训练，拓展指导，反馈巩固，整体构建。

7、强化规范化训练，在平时的复习教学过程和后期的查漏补缺中，重视答题规范化专项训练。如：答题层次训练，计算速度训练，答题限时训练，书写规范训练等，以增强学生的笔试能力，减少考试中不必要的失分现象。

五.实施过程

第一轮：教材复习阶段训练，约占总时间的4/7；

第二轮：语法复习阶段训练，约占总时间的1/7；

第三轮：中考题型强化训练；综合模拟训练和应试技巧讲解，约占总时间的2/7。

复习中要做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。

实施步骤及时间安排：

1．第一轮复习阶段（2012年3月1日-4月中旬）

指导思想：

本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化，扎扎实实搞好基础知识的复习。

在这一阶段，我们计划按教材顺序归纳语言知识点，梳理各单元的知识要点，讲透语言知识点的运用，同时重点把握基础词汇、词组、句型（按《中考大纲要求》）。

时间分配，3月1日开始总复习，先七年级开始，七年级每两个单

元讲一课时，练一课时；八，九年级每单元讲一课时，练一课时。在课上再按词汇用法和区别总结复习一下，针对学生的一些薄弱知识编写一些练习给学生加以训练。并通过配套练习、复习检测加以巩固。本轮复习直接关系到中考的效果。因此在复习中要突出重点，牢固掌握。遵循精讲多练的原则，做到讲--练--评结合。复习初步计划在2个月内完成。

听力分散在每节课中，重点词汇要求必须会写。

2．第二轮复习阶段（2012年四月中旬——四月底）

指导思想：

本着中考考纲中要求掌握的语法项目，系统的归纳语法知识，使语法知识更加条理化，扎扎实实搞好语法知识的复习。

在这一阶段我们计划按考纲要求的语法项目，由易到难，对名词,动词，形容词，„„„和各种事态和语态等语法点的知识加以归纳和梳理，结合近几年各地的中考题加以训练。在复习语法过程中，复习几个语法内容后，进行一次小测。找出学生仍存在的共性问题，再加以补缺。

听力、词汇（口头复习）分散在每节课中

3．第三轮复习阶段（2012年5月15日——6月中旬）

指导思想：

在第一、二轮复习的基础上，针对中考题型进行强化训练，提高对各种题型的解题能力。结合我市的中考题型，对听力、单项填空、完形填空、阅读理解、补全对话和书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。运用一些模拟题，模拟考试时间、考场要求、答题方式及答题卡等，对学生进行应考、应试技巧的训练，培养学生的临场发挥能力和应变能力。

4.考前心理辅导（中考前）针对具体个性不同的学生，给予不同的心理辅导，排除他们的考前紧张心理。

我校由于种种原因，差生多，无论如何，我们目前只能面对现实，尽力抓住这些学生不放松。我们知道，只有这些学生的成绩上升了，平均成绩才能上去，而目前有些学生的状况你要是叫他去阅读，去写作，那是不可能的。我准备在一阶段的复习中，利用一切机会带他们读单词，听写单词，背一些简单的词组，鼓励他们掌握最简单最基础的知识。如果能把单词学会，学生成绩就肯定能上。在练习方面，不强求这些学生完成每一道题，做一些适应他们做的题目，同时教他们如何答题，提高他们答题的技巧或者说提高一点答题的正确率。

5.2014思品中考复习备考计划篇五

上龛中学张宏

一、复习的指导思想

1、依据《课程标准》，结合十堰市2014年初中毕业生学业考试文科综合考试说明，要求完成所有知识点的复习。并结合市教育科学研究编写的《导学精练》指导我们对教材的复习，《课程标准》是教材编写和教师教学的依据，《导学精练》是指导中考命题的纲领性文件，它为我们提供考试的范围和考点、对学生的能力要求、命题的原则和要求、试题的题型示例

等重要信息。

2、加强学生对基本观点、概念的识记、理解；加强学生解读材料和信息的理解、分析、运

用能力的培养；理论联系实际、知识联系时政；加强学生对开放性试题的解题能力和技巧的培养。

3、思品课教材主要呈现了三个层面和四个领域的结合：三个层面的内容主要是指：“成长

中的我、我与他人、我与国家和社会”，四个领域的内容主要是指：“心理、道德、法律、国情教育”（侧重道德和国情方面）。该背的一定要背，该记的一定记，对教材的熟悉程度

和理解程度是决定中考成绩的关键因素。

二、本学期思品学科复习的整体思路

1、处理好两大关系：

（1）要处理好《课程标准》、《考试说明》与教材的关系。结合《导学精练》按《课程标

准》或2014年的《考试说明》中的相关知识指导学生进行复习。

（2）要处理好基础知识与能力培养的关系。

2、坚持三轮复习法，合理规划，科学备考。

第一轮紧扣课标，按三个层面梳理知识，基础知识过关（时间大约到4月底），在此

轮复习中，对核心知识重点敲打，在夯实基础的同时培养学生的归纳综合能力。

（1）关于课时复习目标的定位：要依据课程标准设置课时复习目标，可根据班情对课标进

行拆分和组合，展示课时复习目标时要适当解读，使学生在复习中把握重点。

（2）关于考点的解读：依据课标和《考试说明》，结合近几年中招试题确定考点和核心知

识，分清主次，区别对待。

对于每一个重要知识点的把握，要弄清它的前因后果、来龙去脉。通常可以通过抓住“是

什么（含义、表现、特点等）”、“为什么（原因、作用、意义、重要性等）”、“怎么办

（培养方法）”3个问题，这就是我们所说的“以问题为中心建构学科知识体系”。

准确掌握与考点相关的基本概念，基本观点，基本原理。以考点为中心建立相关知识体

系。合理划分版块，按成长中的我、我与他人、我与国家和社会三大版块（三个层面），系统复习。发现问题，及时解决，不留后患。寻找时事热点与教材基本理论知识、重要考点的结合点。

解读考点时要兼顾学情，做到浅入深出，下要保底（核心知识要让每一个学生画一画、写一写、读一读、练一练，争取掌握）。

寻求和尝试合符学情的考点解读方式，给学生更多的角色和机会（如：在解读考点时可

让学生扮演记者、法官、律师、企业家、国家机关工作人员、父母、朋友、志愿者等），充

分运用教师讲解、学生讲解、组内提问、组间对抗、班际交流（如：把一个班级学生的优秀的解读方式展示给其他班）等方式，调动学生学习的主动性，提高考点解读的效果，争取做

到低投入，高受益。

（3）关于课堂研讨和课堂训练环节中学习材料的选取和问题的设计

学习材料的选取应该借鉴近几年我省中招试题、2013年国内、国际十大新闻以及2014

年1-3月国内、省内重大时事。好的学习材料应具有以下特点：突出核心知识和重大主题，具有思想性、时代性；能承载多个考点，具有多维、立体、发散性；贴近学生，高立意、低

准入，大出着眼、小处着手，学生能看得懂、想得开、做得出、感兴趣。

问题的设计应突出核心知识，突出学生的易错、易混点；体现中招常见的设问方式，具有导向性；问题设计应少而精，具有代表性，能举一反三；鼓励由学生设计问题；问题要

在课堂上解决。

第二轮题型专题、知识整合专题及时事热点专题训练（时间大约为4月底到5月底）

复习目标：构建知识体系，把握解题方法，提高迁移能力。

（1）进一步强化四种题型专项训练：选择题、辨析、观察与思考、活动与探索题。

（2）知识整合。相关知识的归类和整理。

（3）时事及热点专题训练：时事知识的复习；时事知识与教材的结合。

时政专题选取分三类：1.关注社会热点，选取近一年来国内外影响较大的时政热点，包括最

新热点和持续热点。内容与九年级联系密切的及与学生生活联系密切的优先选取。2.重视

省情资料的整合，从我省的经济、科技、文化等方面整合省情资源。3.关注冰点，对社会

影响面较小，甚至有些负面性质的社会现象。

第三轮综合复习，模拟演练，查漏补缺，回归课标（时间为6月上旬）

（1）进一步加强基础知识的复习，注意强调和纠正自己在复习中易混易错的知识点(即薄弱

知识点)。（2）不搞题海战术，但考前要进行3—4套综合试题的模拟练习，进行适应性训

练。（3）把时事、知识点按照中考说明的要求再过一遍，加强基础，练习对路题型。模拟

训练要培养学生科学的理解方法，提高应试能力。让学生明白四字方针：学---学会读题；析

---学会分析题；解---学会从读和析中获取信息与考点的结合；写----学会将相关考点完整、准确地写出并结合材料分析形成答案。

复习过程中要体现生活化的要求，教师要善于创设情景，引导学生关注生活、关注社会，对学生进行导航。坚决杜绝“满堂灌”的教学方式。考试的目标旨在测试学生的思想品德学

科的基本知识和运用知识的能力，其中着重重视对获取信息和处理信息能力的考查，它要求

学生对题干中提供的文字、表格、图片等信息能有效地提取、处理，以解决相关的问题，并

提出自己的观点和价值判断。因此，教师一方面要根据教学的需要引导学生有意识地收集信

息，同时，在帮助学生对一年的时事热点在进行系统整理基础上，结合课程标准，分专题进

行分析，充分重视时政点评在毕业班教学中的作用。

总之，面对2014年中考思想品德，教师要认真领会课改精神和理念，深入研究课程标

准、考试说明与导学精练和近几年的中考试题，重视网络教研的作用，注重开发利用相关课

程资源，灵活运用各多种教学方法。在教学中把工夫花在平时，放在课堂中，多积累多钻研，牢牢抓住基础知识，注重对时政热点的渗透，精讲精练，对习题精挑细选，努力做到将知识

与实际生活联系在一起，培养学生运用知识灵活答题的能力和技巧，争取在2014年中考思

想品德学科中取得好成绩。

6.中考语文总复习计划篇六

一套初中语文试卷可以分为基础知识题、文言文选择题、文言文翻译诗歌鉴赏题、现代文阅读、语言表达题和作文这七块，每一块知识点，都有一定的做题方法和做题思路。

一、基础知识题信语感，多比较

这一块包括语音、字形、词语运用、标点符号、病句辨析等。做这一块题的基本原则是信语感，多比较。其次，一定要克服还没有看完整道题就急于选出答案的习惯，因为语文题没有绝对的正确和错误。

二、文言文阅读联系课文，联系上下文

文言实词和文言虚词，一定是在课本中出现过的，考察的意义和用法也一定是常用的。因此，平常复习要着重课本中的文言文的复习，做题时也一定要联系课本做判断。其次，文言文一般考察的是人物传记类的文章，这类文章故事性强，我们可以根据文章的上下文来推测词语的意义和用法。

三、文言文翻译直译句子，一字不漏

文言文翻译的原则是“信、达、雅”，这里的“信”就是忠实原文，就是直译;而“达”就是要通顺，符合语法。所以，翻译文言文的最基本的原则就是“字字有着落”，一字一字地翻译，不能只管大意。

四、诗歌套用术语，分析诗句

我们已经了解了很多有关诗歌的术语，知道了诗歌设题的基本模式及做题思路和方法，也多少明白了诗歌的基本分类及每类诗歌的情感与主旨，我们现在需要记住的是，在了解了诗歌的类别和题干的要求后，先套用术语，再结合诗句分析。

五、现代文阅读明确文章主旨，看好题干要求

做现代文阅读最要不得的方法是，先看题目，然后拿题目往文章里套。拿到一篇文章，首先我们要快速阅读一遍，明确作者写这篇文章的目的，作者对他所写的内容的感情，然后再看题目。应该说现代文阅读的题目，基本都紧扣文章的主旨。所以答题的时候也要紧扣文章的主旨。

六、语言表达题落实题干要求

第六大题的语言表达题是年年变化最大的题目，也是比较能考察学生语文素质的题，当然也是一道容易拉分的题。碰到新题，不要慌张，这类题总是给出了比较明确的要求，我们只要一一落实这些要求，并尽量让语言美一些，符合情理就可以了。

七、作文紧扣话题，拒绝硬伤

7.九年级中考英语复习与备考计划篇七

汪文莉

九年级的这一学期是初中学习的最后一个学习，也是初中阶段最为关键的一个学期，我们除了要继续学习英语知识外，还要对已学习过的知识进行系统性的总复习，并参加初中毕业、升学统一考试。

从这几年的中考试题来看，其试题容量大、覆盖面广，要求也愈来愈高，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。根据近几年中考试题特点，英语的学习规律及学生的实际英语学习情况，我决定采用了“三轮复习法”作为总复习计划，体现“金字塔”结构的特点。

“金字塔”的底部也是复习中的主要部分，即第一轮复习阶段训练，它约占总复习的1/2或更长的时间，其余“两轮复习阶段训练”，其中包括专项训练、综合训练、模拟训练约占总时间的1/2或1/3。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识考出优异成绩。具体安排如下:

1．第一轮复习阶段

指导思想：针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化，扎扎实实搞好基础知识的复习。在这一阶段我计划按教材顺序归纳语言知识点，讲透语言知识点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时重点把握基础词汇、词组、句型

在教材整体处理及时间分配上，3月上旬开始总复习，先七年级开始，七年级上下册各两次，八年级开始每两单元一个课时，根据复习期末复习提纲，让学生对照着去复习。同时在课上再按时态等把语法总结复习一下，再针对学生的一些薄弱知识编写一些练习给学生加以练习。复习初步计划一个月左右完成。

2．第二轮复习阶段

指导思想：在第一轮复习的基础上，针对中考题型进行强化训练，提高对各种题型的解题能力。结合我市的中考题形，对阅读理解、完形填空、单项填空、词汇

运用和书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。

3．第三轮复习阶段

在第一、二轮复习训练的基础上进行综合训练，以学生为主，对所复习的知识重新整理，查漏补缺。通过精心设计的综合练习，彻底消除学生的模糊意识，强化考点。让学生互相阅卷，开展讨论，不懂的或不清楚的问题再由老师最后定夺，加深印象。

4．模拟训练

模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。运用一些模拟题，模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考、应试技巧的训练，培养学生的临场发挥能力和应变能力。

5、考前心理辅导（中考前）针对具体个性不同的学生，给予不同的心理辅导，排除他们的考前紧张心理。

8.生物中考总复习备考计划篇八

马好云

初三数学复习的内容面广量大，知识点多，要想在短暂的时间内全面复习初中三年所学的数学知识，形成基本技能，提高解题技巧、解题能力，并非易事。如何提高复习的效率和质量，下面我谈一些自己的想法。

一、认真学习课标和考试说明

认真学习课标和考试说明，梳理清楚知识点，把握准应知应会。注重命题依据及内容，注重“四基”注重学生的能力培养，注重重点章节考试的难易程度（如圆简单的切线证明，《相似形》很少单独考，在综合题中出现，《四边形》及《二次函数》考核力度最大）注重学生的自主探索，自主发展的能力和归纳。哪些要让学生理解掌握，哪些要让学生灵活运用，哪些不作为考试内容，如：（1）有效数字。（2）一元一次不考试的应用。（3）近似解。（4）视角视点肓区。（5）圆柱（锥）侧面积。

（6）作图不写作法，保留作图痕迹。（7）不能用计算器。教师对要复习的内容和要求做到心中有数，数与代数部分45--55分，空间与图形45--60分，统计与概率15--25分，主干知识方程函数不考试，四边形、圆、三角形、概率与统计。

二、复习思路第一阶段：知识梳理形成知识网络

1、第一轮复习的形式，以中考说明为主线，注重基础知识的梳理。第一轮复习要“过三关”：（1）过记忆关。必须做到记牢记准所有的公式、定理等。（2）过基本方法关。如，待定系数法求二次函数解析式。（3）过基本技能关。如，数形结合的题目，学生能画图能做出，说明他找到了它的解题方法，具备了解这个题的技能。

2、第一轮复习应该注意的几个问题

（1）必须夯实基础。这也是好学生失分的原因，基础知识不牢，考试紧张，平时不太注重解题过程，今年中考试题按易：较易：中：难=4：3：2：1的比例，因此使每个学生对知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确理解和掌握。（2）中考有些基础题是课本上、说明上的原题或改造，必须深钻教材与说明，绝不能好高骛远。（3）不搞题海战术，精讲精练，举一反

三、触类旁通。老师要给学生精选题，尽可能把知识点在解题中体现，构建学生的知识网络，同时观注学生的差异。（4）定期检查学生完成的作业，及时反馈。我们是每学一章及时测验，并且要给学生认真批改，然后有针对性的找同学失分的原因，查出错误，及时纠正，尽可能每次都批改，这样同学们会注重视作题，从而培养学生良好的解题过程。教师可采用集中讲授和个别辅导相结合，有利于大面积提高教学质量。（5）实际出发，面向全体学生，因材施教，要不针对性的给同学面对面改作业，有时在下课之余让同学叫到办公室，针对自己出错的题目查出原因，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。

第二阶段：专题复习

1、我们前一段就采用了专题复习，向课堂45分钟要质量，给学生25分钟的时间做本节课有关的题，然后老师用剩余的时间及时解决有 1

关问题，并让同学们整理自己易错的题（错题集本）。第二轮复习的形式，不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位，以教学案为主在一轮复习的基础上，进行拔高、集中、归类，重点难点热点突出复习，注意数学思想的形成和数学方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。老师要精选资料，给学生选精题，尤其是四边形及圆的有关证明题，存在一题多解现象，这就需要我们老师在下面多下功夫，多查资料。（如二次函数的实际应用，这是同学们共认为难的内容，也是每年中招考试的压轴题）（如：列方程解应用题及二次函数求最值，要重点把握，让同学们反复练习，多次强调，争取达到每位同学都会。）

2、第二轮复习应该注意的几个问题（1）第二轮复习可对学生共性的难点、误点设立专题。（2）以题代知识，学生在某种程度上远离了基础知识，会造成程度不同的知识遗忘现象，解决这个问题的最好办法就是以题代知识。可适当穿插过去的小知识点，以引起记忆。（3）题复习可适当拔高。没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二轮复习的任务。如代数综合应用题，二次函数与一次函数结合题，我们准备采取分层次管理，让不同层次的学生做不同层次的题，另外我们还采取前一段我们的做法，老师要多下功夫，加大力度，尽可能做到每个演练都及时批阅和讲解，有个别同学需要面对面批改，查漏补缺，而且我们不采取“满堂灌”给学生一点时间，让他们查找自己的误点。但要兼顾学生的具体情况把握一个度。不能加大学生的练习量，更不能把学生推进题海；不能急于赶进度，要善于总结规律性的东西给学生，免得学生产生“糊涂阵”现象。

9.2015初中数学中考总复习计划篇九

镇安县黄家湾九年一贯制学校

甘宏博

2015初中数学中考复习计划

九年级中考复习内容面广、量大、知识点多，要想在剩下时间内全面复习初中三年所学的数学知识，形成基本技能，提高解题技巧、解题能力，并非易事。那么在教学时间紧、任务重、要求高的情况下如何提高数学总复习的质量和效率，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。下面就结合我校初三学生情况谈谈本届初三毕业班的复习计划。

一、第一轮复习（4月1——5月20）

1、第一轮复习的形式第一轮复习的目的是要“过三关”：（1）过记忆关。必须做到记牢记准所有的公式、定理等。（2）过基本方法关。如，待定系数法求二次函数解析式。

（3）过基本技能关。如，给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是知道了用什么办法，这时就说具备了解这个题的技能。基本宗旨：知识系统化，练习专题化，专题规律化。在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块，使之形成结构，配套《中考一本通》将其划分为

①.数与式 ②方程与不等式 ③函数及其图像 ④三角形 ⑤四边形 ⑥圆 ⑦图形与变换 ⑧统计与概率

2、第一轮复习应该注意的几个问题

（1）必须扎扎实实地夯实基础。每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。

（2）中考有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材，绝不能脱离课本。

（3）不搞题海战术，精讲精练，举一反

三、触类旁通。

（4）定期检查学生完成的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等办法进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。

（5）从实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。

二、第二轮复习（5月21号——6月10号）

1、第二轮复习的形式如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练。第二轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度；第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点；注意数学思想的形成和数学方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。可进行专题复习，如“选填重难点题”、“分式化简与分式方程”、“三角形的实际应用”、“一次函数的实际应用”、“圆的综合题”、“二次函数的综合题”、“开放探索性题”等问题以便学生熟悉、适应这类题型。

2、第二轮复习应该注意的几个问题

（1）第二轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。（2）专题的划分要合理。

（3）专题的选择要准、安排时间要合理。专题选的准不准，主要取决于对课程标准和中考题的研究。专题要有代表性，切忌面面俱到；专题要由针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题；根据专题的特点安排时间，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。

（4）注重解题后的反思。

（5）以题带知识，由于第二轮复习的特殊性，学生在某种程度上远离了基础知识，会造成程度不同的知识遗忘现象，解决这个问题的最好办法就是以题带知识。

（6）专题复习的适当拔高。专题复习要有一定的难度，这是第二轮复习的特点决定的，没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二轮复习的任务。但要兼顾各种因素把握一个度。

（7）专题复习的重点是揭示思维过程。不能加大学生的练习量，更不能把学生推进题海；不能急于赶进度，在这里赶进度，是产生“糊涂阵”的主要原因。

三、第三轮复习（6月11号——6月20号）

1、第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，这好比是一个建筑工程的验收阶段，考前练兵。研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。

2、第三轮复习应该注意的几个问题

（1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。

（2）模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。（3）批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。

（4）评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。

（5）给特殊的题加批语。某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。

（6）详细统计边缘生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为，边缘生的学习情况既有代表性，又是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题，统计就是关键的环节。

（7）归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。（8）处理好讲评与考试的关系。

（9）选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。选择的依据是边缘生的失分情况。一般有三分之一的边缘生出错的题课堂上才能讲。

（10）立足一个“透”字。一个题一旦决定要讲，有四个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题；四要以题带知识。切忌面面俱到式讲评，切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。

（11）留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。

（12）适当的“解放”学生，特别是在时间安排上。经过一段时间的考、考、考，几乎所有的学生心身都会感到疲劳，如果把这种疲劳的状态带进中考考场，那肯定是个较差的结果。但要注意，解放不是放松，必须保证学生有个适度紧张的精神状态。实践证明，适度紧张是正常或者超常发挥的最佳状态。

（13）调节学生的生物钟。尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻合。

10.2013年中考数学总复习计划篇十

一、第一轮复习【3月初—4月中旬】

1、第一轮复习的形式：“梳理知识脉络，构建知识体系”----理解为主，做题为辅

2、第一轮复习应注意的问题

（1）必须扎扎实实夯实基础

中考试题按难：中：易=1：2：7的比例，基础分占总分的70%，因此必须对基础数学知识做到“准确理解”和“熟练掌握”，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。

（2）必须深钻教材，不能脱离课本

（3）从实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。

（4）掌握基础知识，一定要从理解角度出发

数学知识的学习，必须要建立逻辑思维能力，基础知识只有理解透了，才可以举一反

三、触类旁通。相对而言，“题海战术”在这个阶段是不适用的。

（5）定期检查学生完成的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中，进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。以提高中考合格率。

（6）应注重对尖子生的培养。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题完整、完美，以提高中考优秀率。对于接受能力好的同学，课外适当开展兴趣小组，培养解题技巧，提高灵活度，使其冒“尖”。

二、第二轮复习【4月中旬—5月初】

1、第二轮复习的形式

如果说第一阶段是总复习的基础是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。第二轮复习的时间相对集中，在第一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度；第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点；注意数学思想的形成和数学方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。可进行专题复习，如“方程型综合问题”、“应用性的函数题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”、“几何综合问题”，、“探索性应用题”、“开放题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等问题以便学生熟悉、适应这类题型。

2、第二轮复习应该注意的几个问题

（1）第二轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。

（2）专题的选择要准、安排时间要合理。专题选的准不准，主要取决于对教学大纲(以及课程标准)和中考题的研究。专题要有代表性，切忌面面俱到；专题要有针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题；根据专题的特点安排时间，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。

（3）专题复习的适当拔高。专题复习要有一定的难度，这是第二轮复习的特点决定的，没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二轮复习的任务。但要兼顾各种因素把握一个度。

（4）专题复习的重点是揭示思维过程。不能加大学生的练习量，更不能把学生推进题海；不能急于赶进度，在这里赶进度，是产生“糊涂阵”的主要原因。-1-

三、第三轮复习【５月中旬－６月初】

1、第三轮复习的形式

第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，这好比是一个建筑工程的验收阶段，考前练兵。研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。

2、第三轮复习应该注意的几个问题

（1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。

（2）给特殊的题加批语。某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。

（3）详细统计边缘生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为边缘生的学习情况既有代表性，又是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题，统计就是关键的环节。