第九单元小结

第九单元小结（精选6篇）

1.第九单元小结 篇一

第九周值周小结

老师们、同学们：

上午好。

下面我就上周值周工作做个小结：

1、上周教育教学秩序良好。全校教师和绝大部分同学都能遵守学校规定的作息时间，按时到校。每天早晨，各班都能积极组织学生进行有效的早读。大部分同学学习上非常努力，认真复习，准备迎接11周的半期阶段性检测。

2、根据区教育局文件要求，学校举行为雅安荥经地震灾区学生捐款活动，全校同学积极响应，共收到捐款965.80元。

3、周一—周三，各班在班主任和体育老师的带领下利用体育课和空余时间积极训练，为周四的我校第一届田径运动会做准备。

4、周四举行了桃花山学校第一届田径运动会，虽因天气的原因暂停了比赛，但在入场式上，全校各班级在出场时步伐整齐，精神抖擞，口号响亮，表现出良好的精神状态，体现了良好的班风班貌。

2.第九单元小结 篇二

物理学习的过程要经历感知、理解、记忆、应用等阶段, 要理解和掌握各种物理现象、物理过程的原理、规律和方法, 识记、复习是其中两个重要的环节。而单元小结是识记中的有意识记与复习中的整体复习的有机结合, 通过知识、方法和题型的归纳和比较, 能够很大程度提高知识掌握的深度、广度和灵活性。所以做好单元小结是激发学习积极性, 提高能力行之有效的途径与形式。下面以《电磁感应》一章为例, 从四个方面谈谈高中物理单元小结。

一、单元知识小结

属于基础理论的总结, 通常以一定的线索, 列举或以框图的形式图文并茂地列出本单元的基本概念、定理、定律、公式、法则。理顺和概括知识结构, 使知识点连接成线, 从纵的方向展开, 使之能揭示知识的本质特征及知识间的内在关系, 明确知识的共性与特性。这样归纳的目的, 在于使学生通过自我消化后将所学知识系统化, 是知识的再认识与重现相结合的体现, 这不但有利于识记痕迹的强化, 同时加深了对知识的理解, 也为运用过程快速灵活的迁移奠定了基础。

另外, 有了知识结构后, 为了加深对知识的理解, 还应根据学习过程中的经验积累, 对知识的本质关系、特别关系、比较差别、易错之处作出必要的补充说明。

如《电磁感应》一章, 以“什么是电磁感应 (磁生电) ?磁生电的条件是什么?磁生电的大小和方向怎么确定?”为线索建立知识结构, 自感是一种特殊的电磁感应现象, 由以上知识结构形成框架图。

对楞次定律的补充说明如下, “楞次定律中感应磁场对磁通量的阻碍可从不同的方面得到体现: (1) 从感应磁场与引起电磁感应的原来磁场的方向上体现:当磁通量增加时, 感应磁场与原来磁场反向, 当磁通量减小时, 感应磁场与原来磁场同向; (2) 从力与相对运动的关系上体现:由电磁感应而产生的磁场力总是阻碍磁体间的相对运动 (相对运动会导致磁通量改变) ; (3) 从运动和行为趋势上的体现 (运动的效果阻碍磁通量变化) 。”

二、方法与题型小结

属于基本技能的总结, 要求以典型例题为范例去归纳本单元必须掌握的基本技能和方法, 总结题目类型和解题过程思维活动中的规律, 每种必须掌握的方法要配以2至3个命题题解并附加说明。使学生明白是以方法去串题型还是以题型为纲去总结方法, 而典型例题则从自己的角度出发去选择。除此之外, 根据自己的体会, 对方法进行适当的变通、引伸和比较, 借此以培养思维的灵活性, 提高解题能力。

对于《电磁感应》这章, 题型可归纳为二类:

(一) 基本型 (运用本章知识方法) :

1. 判断闭合电路是否产生感应电流。

由φ=BSsinθ知, φ大小是否变化根据B、S、θ的变化来判断;2.判断感应电流方向 (或电源的正负极, 电路中两点间的电势) : (1) 右手定则; (2) 楞次定律, 运用步骤: (1) 确定B原方向, (2) 确定φ如何变化 (增大或减小) (3) 判断B感方向 (用楞次定律) (4) 判断I感方向 (用安培定则) ;注意:产生感应电动势的导体两端的电压为电路的外电压, 在电源内部, 电流从低电势流向高电势;在电源外部, 电流从高电势流向低电势。3.求感应电动势的大小: (1) 法拉第电磁感应定律:ε=nΔΦ/Δt一般用于计算一段时间内的平均电动势, (2) ε=BLV:V为瞬时速度, 对应于瞬时电动势;V为平均速度, 对应于平均电动势, 4.判断自感现象中电流如何变化以及电流变化对电路的影响;5.计算通过导线截面的电量, q=It=ΔΦ/R。

(二) 综合型 (本章与其它章节知识方法结合) :

1. 电磁感应圳电场:

产生电势差的两点如果与电容器两极板连接, 则可给电容器充电 (Q=CU) , 两板间会形成一个匀强电场, 电场强度E的大小和方向与U有关 (E=U/d, 方向由高电势→低电势)

2. 电磁感应圳电路:

电源两极与导体连接, 可组成一个闭合电路, 基本量 (ε, U, I, R, r) 关系由闭合电路欧姆定律确定, 功能关系:电功W=UIt电热Q=I2Rt

3. 电磁学圳动力学:

电磁感应形成电场后, 带电体在电场中将受到电场力作用;形成电流后, 通电导线在磁场中将受到磁场力 (安培力) 作用。物体所处的运动状态与所受的力有对应关系。此时, 力学的基本规律都可以适用。只不过, 在分析受力时, 在重力、弹力、摩擦力的基础上, 注意分析电场力和磁场力;在利用功能关系时, 注意分析电场力做功和安培力做功以及有关能量的转化。说明: (1) 感应过程通电导线的运动有几种基本类型:静止或匀速 (在外力和安培力下运动) ;先加速后匀速 (在重力和安培力下运动) ;一根先减速后匀速, 另一根先加速后匀速 (两根导体棒只在安培力作用下运动) 。 (2) 凡是电磁感应的过程, 都发生能量的转化, 所以, 对于涉及能量的问题, 要注意运用能量转化和守恒定律来解决。使用时, 先判断有哪种形式的能发生转化, 再具体确定转化量的关系。

三、学习中易犯错误小结

结合自己在作业或单元测试中的错误, 或教师在教学中有意设疑而给出的反例等, 归纳本单元学习中易犯的错误。每种错误配以例题, 并有针对性地说明。其目的是通过反面的总结, 从错误、失败中吸取教训, 并通过正、反对比去加深对概念的理解、掌握正确的理论与方法, 避免或少犯错误。

对于《电磁感应》这章, 常见的易犯错误有:

1.判断感应导体两端的电势高低时, 常认为电流从高电势流到低电势, 而忽略了这一关系只对闭合电路的外电路适用, 而对内电路不适用, 而产生电磁感应的导体相当于电源, 属于内电路。

2.当有导体切割磁感线, 同时磁场又发生变化时, 求某时刻闭合电路的感应电动势经常只记得从ε=BLV来求, 而忽略了磁场变化也产生电动势ε=nΔΦ/Δt, 应该用两方面原因产生的电动势进行叠加。

3.在运用能量守恒解决电磁感应问题时常发生对象选择错误, 通常应对整个电路系统运用能量守恒, 往往发生只对电路的一个导体或部分电路运用的错误。

四、考试小结

目的是使学生通过分析去认识自己的不足之处, 从而能在学习中有意识、有针对性的去补缺, 不断积累, 不断提高。

考试讲评之后, 学生按自己卷面情况进行量与质、因与果的分析。项目有四个:题号、得分、失分、失分原因。重点是失分原因。按1.审题能力差, 不明题意, 2.不善于挖掘隐含条件, 3.要领理解上犯错误, 4.忽视公式、定理、法则应用条件, 5.综合应用知识能力差, 6.计算能力差计算失误多, 7.真正的粗心大意等几个方面对号入座、填入该题丢分原因栏目中, 然后统计每一原因丢分占总丢分的百分之几。这样, 能一目了然地发现其弱点及原因。几次测试小结统计之后, 出现频率最大的无疑就是病根, 使之能对症下药, 避免用“粗心大意”的遁词掩盖自身错误, 从而能有目的、有针对性地调整自己的学习方法, 弥补缺陷, 克服薄弱环节。

通过单元小结, 对本单元各知识点, 以及不同章节的知识的内在联系有了比较深刻、系统的理解, 达到“活记”的效果, 同时为知识的迁移“活用”作好了充分的准备;有了题型和方法的归纳, 使学生在遇到相应的问题时能较快、较正确地以一定的思路去分析, 选择相应的方法去解决, 同时还可通过学习不断发现新的问题和方法。这种对知识的高度驾驭能力, 能使学生在现有的知识和方法的基础上“以静制动、以不变应万变”, 去面对千变万化的物理问题。从而大大增强了学生学习物理的信心、积极性和主动性。

做单元小结还要注意的是, 指导学生小结, 必须在学生已经对本单元具体的概念和规律, 以及知识的运用有了基本了解后才能进行, 如果连具体的知识点都不清楚, 要学生找出各知识点的内在联系, 把知识进行归纳组成系统, 这是非常困难的。很多学生的单元小结过于简单, 质量不高, 往往出自上面的原因。

单元小结是增强物理学习的主动性, 提高学习效率行之有效的方法。

摘要：高中物理是学生认为比较难学的科目, 原因在于对所学的知识和方法不能透彻理解和灵活运用, 通过作单元小结, 加强知识、方法、题型等方面的归纳, 可以使学生更灵活系统地掌握知识, 促进迁移, 提高学习效率。

3.思想品德课单元小结设计 篇三

一、系统论认为，系统性是事物的根本属性凡系统都有整体性、结构性、层次性、开放性四个基本特征

思想品德课的教学内容，以每课为一个基本单元，层层分解成节、框、知识点以及知识点的内容四个内部层次；各个层次不仅存在着纵向逻辑联系而且存在着外向的横向联系，整个单元教学内容就是有种种联系构成的有机统一的网络整体。思想品德课教学需要紧跟时代形式，党和国家的大政方针使其及时得到贯彻与落实，其开发性的特征最为突出。我们运用系统论的方法进行单元小结十分科学实用。美国著名心理学家布鲁纳在他的《教育过程》一书中指出：“学习基本结构的好处，就在于保证记忆的丧失不是全部丧失，而保留下来的东西将是我们在需要的时候把一件件的事情重新构思出来，这是一种再生的特征。”无论是思想品德课还是其它学科考试是少不了的，但如何提高考试成绩，是莘莘学子们急切需要解决的问题。让学生通过单元小结，通过知识构建，用它“再生的特征”去解决学生在考试中遗忘的内容，可以提高他们的考试成绩。瑞士心理学家皮亚杰的认识结构理论认为：知识结构是一种“图式”，具有“同化”和“顺应”的功效。“同化”就是以后所学的纳入已经建立或正在建立的知识结构中去；“顺应”就是把以后所学新知识纳入已有的知识结构中，并完成新的知识构建。在当今知识剧增的时代，知识更新极快，一个人在学生时代所学的知识十分有限，被更新的可能性很大。因此，学会学习，掌握学习方法，是时代赋予每个学生的客观需要。单元小结就是让学生在大脑中形成“图式”，以适应科技时代的一种学习方法。

二、建构主义学习理论和学习环境强调以学生为中心

建构主义学习理论和学习环境强调，以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，新的教学理论则要求教师要有知识的传授者灌输者转变为学生主动建构的帮助者、促进者。而思想品德单元小结就是在教师指导下以学生为主体，帮助其完成知识的系统构建。以学生为中心的此种教学模式注意在学习中发挥学生的积极性，围绕“自主学习策略”和“知识网络学习环境”两个方面进行。前者是学习的核心可激发学生去主动构建知识的意义；后者则是为学生主动构建知识网络体系创造必要的环境和条件，这种知识网络的建构有利于学生的主动探索、主动发现、有利于创造性人才的培养。

三、如何组织学生进行单元小结

思想品德课单元小结是在每一单元教学内容完成之后，教师安排一到两课时的时间，让学生在系统复习的基础上，由教师指导完成。

首先，让学生明确本单元教学内容分几节，哪几节；每节教学内容分几框，每框教学内容分几个知识点，有哪几个知识点；每个知识点的具体内容是什么。其次，让学生弄清节与节之间的知识联系，框与框之间的知识联系，知识点与知识点之间的内在联系；让学生弄清不用节的知识点与不同框的知识点之间的客观联系。再次，让学生理论联系实际，寻找与本单元知识内容相对应的国内外重大时事、党和国家的大众方针，现实生活当中的典型现象。

思想品德课单元小结是一项复杂的系统工程，需要开动脑筋，需要发挥个人的主观能动性。在这一系统工程中，学生要在教师的控制下完成。在开始阶段，教师用板书形象绘制知识结构一览表或有内在联系的知识提纲，让学生掌握单元小结方法。在以后的单元小结中，教师可以让学生用作业的形式绘制知识结构一览表或有内在联系的提纲。知识结构一览表是单元小结的结晶，是建构知识结构的一种手段，是单元小结的一种重要形式。

四、通过单元小结绘制的知识结构一览表，是学习、复习、考试的工具

4.学习第九次党代会小结 篇四

2011年10月26日上午9时，公司领导班子集体和全体党员干部在会议室收看了河南省第九次党代会实况。

收看期间，公司领导着重介绍了会议的主题：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持重在持续、重在提升、重在统筹、重在为民，团结带领全省人民全面推进中原经济建设，为加快中原崛起河南振兴而努力奋斗。会后，公司党委组织讨论，在学习贯彻省委第九次党代会精神时，要根据公司实际，明确提出：一是要深刻领会会议精神的实质和内涵，做到以此次会议精神武装头脑，指导实践，推动工作；二是要在真抓实干中加快发展，充分调动职工的积极性、创造性，确保圆满完成全年各项目标任务。与会的同志们一致表示，要切实加强学习，跟上时代步伐，坚决起到党员的先锋模范带头作用。特别是在政治思想和理论上要保持与时俱进，结合当前各自实际，深刻领会以实际行动贯彻落实党代会这一具体精神，向着新的工作目标全速奋进。

5.第九册单元复习 篇五

1．正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课 文。

2．学会所学的生字，理解有关词语。3．会用“娓娓动听”、“身临其境”造句。4．巩固练习1中的题目。5．复习例文《我的班主任》，学习写老师关心自己的 一两件事。复习重点：

1．生字词语。

2．背诵《去打开大自然绿色的课本》，正确默写《古 诗两首》。

3．学习写老师关心自己的一两件事。复习时间：二教时 复习过程：

一、字

1． 认读每篇课文后面的生字。2． 改错别字：

① 投影出示练习1第2题，指导学生复习。② 要求学生完成练习册第8页第三题。

二、词

1． 认读课后习题3的词语。2． 有选择地听写课后词语。

芬芳 洋溢 饱览 浩瀚 胸襟 温馨 邻近茂盛 教诲 3． 在括号里填上“着”、“了”、“过”。（练习1第3题）

三、造句

1． 指名说说“娓娓动听”、“身临其境”的意思。2． 读读第13页第4题的两个句子。3． 指名口头造句，教师评议。4． 学生书面造句。

四、标点符号（书名号的用法）

1． 教师强调一下书名号的几种用法。2． 复习练习1第4题。

五、复习《古诗两首》 1． 指名背诵。2． 正确默写。

3． 解释带点的词语，再说说诗句的意思。① 千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。② 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

六、背诵。

1． 朗读并背诵《去打开大自然绿色的课本》。2． 按课文内容填空：（）明亮的（），去发现（）的挺拔，松柏 的（）。

用（）的色彩，去描绘果园的丰收，（）的（）。

七、作文。

1． 读例文《我的班主任》，注意写好老师关心自己的一 两件事的几点要求。

2． 写老师关心自己的一两件事。（见学生各自的作文）

八、课外作业。（见练习卷）

单元练习一 姓名

一、看拼音，写词语。

fen fang yang yi bao lan hao han xiong jin()()()()()wen xin lin jin mao sheng zi run jiao hui()()()()()

二、画出句子中用错的字，把正确的写在括号里。1.小华再教室里认真复习工课。（）（）

2．休息了一个暑假，同学们又从新回到校圆。（）（）

3．我们的同学人人真惜时间，个个尊守纪律。（）（）

三、造句。

1． 娓娓动听—— 2． 身临其境——

四、默写古诗。

石灰吟 墨 梅。。

五、根据课文内容填空。

明亮的

去发现 的挺拔，松柏的。用 的色彩

去描绘果园的丰收，的。

六、作文：简要写出一位老师关心自己的一两件事。

第二单元 复习要求：

1． 正确、流利、有感情地朗读课文。2． 复习生字词语，能正确默写。3． 能用“总是”、“不要„„而要„„”造句。

4． 巩固练习2中的题目，会用关联词语用在具体的句 子里。

5．复习例文《决赛》，会写一次比赛。复习重点：

1． 生字词语。2． 会用关联词语用在具体的句子里。

3． 会用“总是”、“不要……而要……”造句。4． 复习例文《决赛》，会写一次比赛。复习时间：二教时 复习过程：

一、复习ABB式重叠部分的读音变化。1． 读一读，注意带点字声调的变化。（练习2第2题）2． 教师强调变化规律：相当一部分ABB式形容性词语 的重叠部分，不管是什么声调，一般都读成阴平调（第一声）。

二、生字词语

1． 认读生字词语。

2． 有选择地听写课后词语。

奸诈 贪婪 宝剑 接济 戳穿 俸禄 夸口 塌陷 扩大 颤动

三、词

1． 填上表示语气的词，再读一读。（练习2第3题）2． 关联词语。

① 复习练习2第4题。

② 指导学生完成练习册第23页第六题。

四、造句

1． 学生读读第35页第4题的两个句子。

2． 指名分别用“总是”、“不要……而要……”作口头 造句，教师评议。3． 学生书面造句。

五、小练笔。《天鹅的故事》：用一段话将热烈的劳动场面写下来。

六、作文。

1． 读例文《决赛》后，填空：比赛进行时，要特别注 意观察 的、，同时要注意 的。写的 时候，要注意。2． 写一次比赛活动。（见学生各自的作文）

七、课外作业。（见练习卷）

单元练习二 姓名

一、看拼音，写词语。

jian zha tan lan bao jian jie ji chuo chuan()()()()()feng lu kua kou ta xian kuo da chan dong()()()()()

二、填上表示语气的词，再读一读。1．漓江的水真绿！

2．“从种稻到磨成粉，该要经过多少人的手！3．我们伟大祖国的河山是多么壮丽！

三、选择关联词语填空。

不但„„而且„„ 如果„„就„„ 虽然„„但是„„ 1．（）我学习外语存在不少困难，（）我有信心克服困难，学好外语。2．茅盾同志一生中（）创作了如《子夜》这样的宏篇巨著，（）写过普通文学知识的通俗读物。

3．一个人（）骄傲了，（）会落后。

四、造句 1． 总是——

2． 不要……而要……

五、小练笔。

学习《天鹅的故事》的写法，用一段话将热烈的劳动场面写下来。

六、作文。题目：记一次 比赛

要求：写作时要注意详略得当，特别要抓住参赛者的动作、神态，把比赛的经过写具体。同时，要适当地写一写观众的表现，以此来烘托比赛紧张、活跃的气氛。

第三单元 复习要求：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定的 课文。

2．复习生字词语，并能正确默写。

3．能理解课文中的重点段落。会用课后的词语造句。4．巩固练习3中的题目。

5．复习描写公园秋景的作文。复习重点：

1．复习生字词语，能正确搭配词语。理解课文中的重 点段落。

2．会修改病句。

3．会用有关词语造句。

4．能背诵指定的课文，理解课文中的重点段落。5．学习描写公园的秋景。复习时间：二教时 复习过程：

一、字词。

1． 认读生字词语。

2． 有选择地听写课后词语。恬静 暮色 汇聚 瑰丽 波光粼粼 淳朴 磅礴 雄浑 腐败 清纯悦耳 3． 写出带有下面部首的字。亻 子

立 见

4． 正确搭配词语。（练习3第3题）

二、句

1． 修改病句。

① 复习练习3第4题。

② 补充：练习册第40页第六题。2． 造句：

①„„犹如„„ ②„„像„„一样„„

③ 有„„有„„有„„还有„„

三、重点段落

1． 第7课第一自然段。2． 第8课第四自然段。3． 第9课第3自然段。

4． 用课文中的语句概括《莫高窟》第二、三、四段的意思。

四、背诵

1． 第7课全文。

2． 第8课第四自然段。

3． 第9课第二、三、四自然段。

五、作文。学习描写公园的秋景

1．描写景物，不仅要按一定的（），而且要把观

察到的（）的景物写（）。2．说写《秋天的公园》。（见学生各自的作文）单元练习三 姓名

一、看拼音，写词语。

tian jing mu se hui ju gui li bo guang lin lin()()()()()chun pu pang bo xiong hun fu bai qing chun yue er()()()()()

二、将括号里能跟后边搭配的词画出来。

（鼓舞 鼓励）斗志（克服 改正）错误（推广 推动）经验（提高 增加）水平（开展 发展）活动（达到 得到）目的（树立 建立）理想（降低 减少）浪费（改正 改善）生活（端正 摆正）态度（制造 创造）奇迹（交流 交换）感情

三、修改病句。

1.小镇的早晨是恬静、热闹、紧张的一天。

2.走进幼儿园，我看到了孩子们可爱的笑脸和甜美的歌声。3.乌云和大雨从空中倾泻下来。

四、造句。

1．……犹如……

2．……像……一样……

3．有……有……有……还有……

五、根据课文内容填空。

1．小镇的早晨是 的。穿镇而过的小河犹如一条 的玉带。河水 透明，河面。小河上 着一座小石桥，……

2．那像小提琴一样 的，是在草丛中 的小溪的声音；

那像琵琶一样 的，是在石缝间 的 的声音；那像大提琴一样 的，是无数道细流 于空谷的声音；那像铜管齐鸣一样 的，是飞瀑急流跌入 的声音。3．壁画上的飞天，有的，；有的，；有的，；有的，；有的，„„

六、作文。

写一篇描写公园景物的作文。

第四单元 复习要求：

1． 正确、流利、有感情地朗读课文。2． 复习生字词语，并能正确默写。3． 能用“尤其”、“启示”、“滴水穿石”造句。4． 照样子填空：“为了……我们可以……”

5． 巩固练习4中的题目，复习省略号的几种用法。6． 复习例文《和书籍交朋友》，会写板报稿。复习重点：

1． 认读生字词语，并能正确默写。2． 照样子写词语、写句子。3． 会用“尤其”、“启示”、“滴水穿石”造句。4． 掌握省略号的几种用法。5． 复习例文《和书籍交朋友》，会写板报稿。复习时间：二教时 复习过程：

一、生字词语 1． 认读生字词语。2． 听写词语。

申请 铭记 效率 情况 持之以恒 青睐 码头 锻炼 兴趣 炉火纯青

二、照样子分别写几个词语。1． 绿油油： 2． 飘飘悠悠： 3． 学习学习： 4． 热气腾腾： 5． 翩翩起舞：

三、句

1． 照样子写句子。

① 复习练习4第3题。②做练习册第55页第四题。2． 造句。① 尤其—— ② 启示——

③ 滴水穿石—— 3．照样子填空。

为了 提高读书效率，我们可以 订一个读书计划。开阔眼界，四、省略号的用法.1.复习练习4第4题。

2.教师强调省略号的几种用法：①表示列举事物的省略； ② 表示说话时语气的断断续续。3． 完成练习册第56页第六题。

六、作文。写一篇板报稿

1．填空：板报稿的标题要（），篇幅要（），语言要（），还要写上作者的名字。

2．说写一篇板报稿。（见学生各自的作文）第四单元 姓名

一、看拼音，写词语。

shen qing ming ji xiao lu qing kuang chi zhi yi heng()()()()()qing lai ma tou duan lian xing qu lu huo chun qing()()()()()

二、照样子分别写几个词语。

1． 绿油油：

2． 飘飘悠悠：

3． 学习学习：

4． 热气腾腾：

5． 翩翩起舞：

三、把句子写具体。1． 看了《火烧圆明园》，爷爷说：“落后就要挨打呀！” 看了《火烧圆明园》，爷爷 说： “落后就要挨打呀！”

2．姑妈说：“对岸就是我们的祖国。”

姑妈 说：“对岸就是我们的祖国。” 3．张老师说：“你发烧了，休息一会儿吧？”

张老师 说：“你发烧了，休息一会儿吧？”

四、造句。1． 尤其—— 2． 启示——

3． 滴水穿石——

五、写出下面句子中省略号的作用。

1． 桂林的山姿态奇特，有的像老人，有的像巨象，有的像 骆驼„„

这句话中的省略号的作用是： 2． 小冬边划着水，边喘着粗气对大伙儿嚷着：“我„„我总 算„„会„„会游泳了！”

这句话中的省略号的作用是：

六、作文。

1.填空：板报稿的标题要（），篇幅要（），语言要（）。学写一篇板报稿。

6.第九单元教学设计 篇六

教材第94，第95页的内容。

【教学目标】

1、通过复习，加深学生对100以内数的计算单位、读数和写数、数的大小比较等知识的理解，提高学生对100以内数概念的掌握水平。

2、通过复习，沟通知识的内在联系，帮助学生形成整体认知结构。

3、在复习过程中掌握一些整理知识的方法，养成自觉进行知识的整理和复习的好习惯。

【教学重点】

通过复习，加深学生对100以内数的计算单位、读数和写数、数的大小比较等知识的理解，提高学生对100以内数概念的掌握水平。

【教学准备】

师准备;学生准备小棒。

【教学过程】

一、从整体了解所学内容

师：同学们，我们在这学期学习了100以内的数。回想一下，100以内的数包括哪些学习内容?

指导学生说出100以内的学习内容包括数数、数的组成，写数、读数，数的顺序、大小比较和认识人民币。

师随学生的回答板书。100以内数的认识数数、数的组成写数、读数数的顺序、大小比较

认识人民币

师：这节课我们从这样几个方面一部分一部分地进行复习。板书课题。

二、复习数数、数的组成

师：我们在数1到100的数时，可以怎样数?

学生：可以一个一个地数，也可以10个10个地数。

师在“数数”后面接着板书：一个一个地数，10个10个地数。

师：请同学们一个一个地从8数到26;再一十一十地从10数到100。

学生数数。

出示4捆零7根小棒。

师：怎样才能又快又对地数出有多少根小棒呢?

让学生理解数这些小棒时，要先10根10根地数出有多少个十，再一根一根地数出有多少个一。

师：用你们掌握的两种数数的方法数一数。

学生数小棒后汇报。

师：所以同学们在数数时经常是把两种数数的方法结合起来用的，两种数数方法配合使用，在数数的同时，就知道这个数的组成了，例如刚才同学们数小棒时数出多少个十多少个一?

学生：数出4个十7个一。

师：所以47是由4个十和7个一组成的。

出示3捆零4根小棒。

师：这里面又数出了多少个十和多少个一?这个数是由几个十和几个一组成的呢?

让学生明白这些小棒可以数出3个十和4个一，所以34是由3个十和4个一组成的。

师：说一说58是由几个十和几个一组成的?89又是由几个十和几个一组成的?

学生回答略。

三、复习写数、读数

师：下面我们复习写数、读数。不管是写数还是读数，都要用到数位，你知道数位是怎样排列的吗?

指导学生说出数位的排列是：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。师随学生的回答在“写数、读数”后面板书。

出示：36，63，78，87，99，100。

师：这些数怎样读?

学生读数。

师：83怎样写?38呢?79，54呢?

学生写数。

师：你觉得在读、写100以内的数时要注意些什么呢?

指导学生说出：读数和写数，都要从高位起。

师：请同学们完成总复习第1题和第2题的1，2，3小题。

学生独立完成后，全班集体订正。

四、复习数的顺序、大小比较

师：怎样比较100以内数的大小?

引导学生说出先比十位上的数，十位上的数大的那个数就比较大;如果十位上的数相同，再比较个位上的数。

师随学生的回答作相应的板书。

显示：在圈里填“>”、“<”。89○9872○7158○6083○8499○100

师：这几组数哪些是十位上相同的数?哪些是十位上不同的数?

学生回答略。

师：请同学们用你们掌握的比较方法比较出这些数的大小。

学生比较。比较时不但要求学生说出结果，还要求学生说出比较的方法。

师：这样掌握了数的大小的比较方法，就可以把数按大小顺序进行排列了。请同学们看书上第119页第2题第4小题，按从小到大的顺序把这些数填在括号里。

学生完成后，抽学生的作业在上展出，并要求学生说一说自己的排列方式是先比较出这些数的大小，再按从小到大的顺序排列。

出示第97页第3题。

师：要求甜甜和朋朋可能有多少钱，应该怎样想呢?

引导学生这样想，100元比25元多得多，28元比25元多一些，20元比25元少一些，8元比25元少得多。所以甜甜可能是28元，朋朋可能是8元。

师：甜甜一定是28元，朋朋一定是8元吗?

让学生意识到不是一定，而是有这种可能。

师：还有哪些可能呢?

指导学生说出甜甜还有27，26，29元这些可能，因为这些数都是比25元多一些;朋朋还有7元，6元，5元等这些可能，因为这些数都比25元少得多。

师：这样一来，我们对多与少的认识就更加深刻了。

五、复习认识人民币

师：通过认识人民币的学习，你知道哪些有关人民币的知识。

学生自由地说，师把学生回答的内容进行梳理和归纳。主要有三块内容，一是认识币值，二是了解人民币单位间的进率，三是进行人民币单位间的换算。上出现一些人民币。

师：所有的人民币同学们都认识吗?请大家认一认这些人民币。

学生认人民币，师从中挑出几张人民币让学生说一说自己是怎样认的。

师：人民币单位间的进率是怎样的呢?

引导学生说出1元=10角，1角=10分。

师：8元=角，60分=()角。要求学生说出因为1元=10角，8元里有8个10角，所以8元=80角;因为1角=10分，60分里有6个10分，所以60分=6角。

师：2角3分=()分，18角=()元()角又该怎样想呢?

指导学生说出2角是20分，再加上3分就是23分;把18角分成10角和8角，10角是1元，所以18角=1元8角。

师：请同学们完成第95页第9题。

学生完成后，集体订正。

六、课堂小结