高中爱国主义教育征文

高中爱国主义教育征文（18篇）

1.高中爱国主义教育征文 篇一

每一次荡气回肠的演讲，每一回激励人心的宣誓，每一句令人热血沸腾的号召，总是在我们的心上荡漾，久久不肯离去。留下的，是心灵的震撼与无比的激情!

盼望着，盼望着，那个下午终于姗姗来到。这是一次演讲比赛。对于他人来说，它带有浓浓的功利色彩不就是分个你高我低吗?但对于我来说，这无疑是心灵的洗礼，无疑是情感的熏陶，无疑是灵魂的重塑!

默默地，我看完了整场比赛，面上波澜不惊，依旧的有说有笑，可谁知道我心里掀起的那些大波大浪呢?就在同学们叽叽喳喳地谈论起闲闻轶事时，我的两眼放起光来，心也活动起来。

那些演讲者，个个神采飞扬，一谈起祖国连眉里眼间都带着自信。听着他们有力的话语，仿佛在我眼前又重现了历史，那个温柔安静的祖**亲，以珠宝的华贵，以文化的高雅，以容貌的端庄，毫无例外地吸引了世人。人们都将她奉若神明地看待，都从大洋彼岸千里迢迢地来观看她那令人惊奇的、无比的魅力。但是，有时太过完美，也是一种过错。

多少人赞美这片土地，就有多少人贪婪这片土地。一个个如狼般的侵略者抢出了大批大批的珠宝，抢出了数以万计的宝物，这是可耻的!无数仁人志士热血沸腾，多少爱国人士顿足捶胸。于是他们将满腔的热血，连同自己的红心，都化为了五星红旗最为艳丽的色彩!

虽处于太平年代，我们也要奋发图强，记住荣辱，记住历史，记住我们的胸中尚有一颗红心!

2.高中爱国主义教育征文 篇二

(1) 政治教学围绕改革开放和现代化建设主题, 进行单纯理论说教, 太过抽象、笼统, 缺乏人本思想;只讲大道理, 缺乏实际内容, 突出时代性不够。 (2) 政治教学未充分发挥学生的主体地位, 未给予学生应有的尊重和信任。挫伤了学生学习的兴趣、积极性和主动性, 学生不能形成自我教育的能力。 (3) 政治教学的针对性不强, 在内容和目标上一个标准, 教育流于形式, 突出层次性不够。 (4) 教学趋于政治化和形式主义。过于突出革命性和阶级性, 忽视了全面性、生动性, 学生置身于各种程序化、教条化的政治教育活动中。 (5) 缺乏有效课堂教学方法和手段, 导致教育质量不高。教学内容陈旧, 缺乏特色;教学方法简单, 缺乏创新;评价片面, 机制不科学;教师在教学实施中“目中无人”, 造成爱国主义教育缺乏真正的心灵震撼, 教学显得苍白无力, 政治教学不能在情感上产生磁化效应。 (6) 教师本身爱国主义的情感体验不强烈, 对爱国主义缺乏理性认识, 未克服民族虚无主义、世界主义、极端个人主义、狭隘的地域主义和民族主义等。 (7) 爱国主义教育中学生存在心理障碍。学生缺乏科学成熟的思维方法, 观察比较肤浅。个性发展存在缺陷, 思维缺乏灵活性, 有逻辑性的智力障碍;缺乏民族义务感、责任感, 自豪感、自尊心存在的情感障碍;知而不行, 或者表现为行知脱节的行为障碍。

二、高中政治教学中提高爱国主义教育实效性的认识与对策

(1) 实施渗透教育法, 培养爱国主义情感。政治教学中渗透爱国主义教育, 深刻发掘政治教材中爱国主义因素;有针对性地分层次确定教育主题;整合课内和课外教学资源, 做到淡化形式主义痕迹、“润物细无声”;依据学生的个性差异, 有的放失、因材施教、适度渗透;教学目标三位一体, 实施立体渗透;讲求实效, 克服形式主义, 实现情感、思想观念和行为规范的统一。例如, 讲授“一国两制”时, 探索和运用“知事、明理、动情、养成”四环节程序法。

(2) 政治课堂教学中教师应不失时机地对学生进行理想教育, 把爱国主义热情转化为刻苦学习、无私奉献的自觉行动。政治课堂教学中通过国粹教育、国耻教育、国情教育、国策教育、国格教育, 增强学生的民族认同感和归属感, 激发强烈的社会责任感和历史使命感, 培养公民意识, 强化民族精神和民族意识。

(3) 提升各知识点立意、挖掘爱国主义教育元素, 时刻激发学生的深层爱国情感, 使爱国主义无痕地落到实处。在讲到“我国的外交政策”“社会主义市场经济特征”等内容时, 充分感受国家富强的意义, 培养学生的公民意识和对祖国的责任感。在政治常识《我国政府是为人民服务的政府》的教学中, 采用探究和小组讨论的方法, 切实感受“人民政府为人民, 社会主义的优越性, 人民当家作主”的本质。整个教学过程坚持知识、能力、思想、认识统一的教学目标, 环环相扣。

(4) 结合时政热点, 情、理、法并用, 贴近学生, 依靠政治学科自身的优势和特点激发学生的爱国主义情感。教师洞察学生内心, 把握其思想脉搏, 深析其身心特点, 仔细寻找切入点, 要“以情感人, 以理服人”。研究学生的心理、生理特点, 消除学生内心存在的心理障碍, 掌握学生的认识规律, 贴近学生的学习、生活实际, 从近入手, 提高学生对爱国主义的感性认识, 抓住与学生密切相关、有浓厚兴趣、深刻影响他们的因素, 提升教育的针对性。

(5) 加强师德修养, 实行教学民主, 改善育人环境。教师在教育中要身体力行, 做出榜样, 加强师德修养, 自觉提升爱国主义情感。教师要立足于本职, 热爱教育事业, 增强工作的责任感, 勇于奉献, 爱国、爱岗、爱校、爱生相统一。立爱国之志, 具爱国之情, 奋效国之力, 从小事着手, 处处以身立教, 事事以身作则, 时时言传身教。教师充分引导和启发学生, 树立创新教育理念、创新教育思想和方法, 变传统说教为形象教育和生活教育, 逐步形成“雕细刻, 深入浅出, 授人以渔, 激励思维, 情真意切, 育人导行”的课堂教学模式。

(6) 开展心理卫生教育, 培养科学思维能力, 提高理性水平。帮助学生克服片面心理, 走出认识绝对化的误区, 消除偏执、盲目、情感的偏激等心理障碍。促使学生对祖国形成一个客观、公正、科学的认识, 进一步提高对爱国主义教育的理性认识水平, 全面加强心理咨询和疏导, 重视心理健康教育。

摘要：在新课程教学改革的形势下, 高中政治教学中爱国主义教育存在着许多偏差和不足, 如何提高高中政治教学中爱国主义教育实效性, 是一个极具探讨和研究价值的问题。进行爱国主义教育要实现情感、思想观念和行为规范的统一;把握爱国主义教育的时代性、正面性、实践性;消除学生内心存在的心理障碍, 探索教育规律, 优化教育教学方法;提升学生爱国主义的理性态度, 把爱国主义教育融入学生的日常行为规范之中。在“润物细无声”中提高高中政治教学中爱国主义教育实效性。

3.高中爱国主义教育征文 篇三

关键词：高中生；爱国主义教育；有效途径

具有较高的思想道德素质是高中生成功、成才的重要思想保证，具有爱国主义精神是衡量高中生思想道德素质的重要标准，所以对高中生进行及时有效的爱国主义教育有利于为高等院校输送高素质的优秀人才、提高高等教育质量，有利于为我国全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴提供强有力的人才支撑。所以探索对高中生进行爱国主义教育的有效途径显得非常迫切而必要。

吴潜涛、杨丽坤（2008）回顾和总结了改革开放以来爱国主义教育的主要经验，认识额在应对种种挑战中，爱国主义教育取得了可喜的成绩，进一步认为爱国主义对于一个国家、民族所产生的凝聚力和生命力是任何其他力量所不能替代的，主张新时期的爱国主义教育要更加体现时代性、把握规律性、富有创造性。因此笔者结合前人的研究成果高中生的心理特点和高中生所处的经济社会背景，提出了对高中生进行爱国主义教育的有效途径。

一、改革应试教育，大力实施素质教育

对高中生爱国主义教育影响最大的不利因素就是当前盛行的应试教育。它以考试为目的，其教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥，培养的学生难以适应工作和社会的发展。其主要特征是忽视思想政治教育，不注重人格素质、精神素质等非智力因素的培养，以片面追求升学率。在应试教育下，学校、教师、学生都在应付考试，学校、教师追求升学率，学生追求考上理想的大学，爱国主义教育容易让人遗忘、忽略，所以爱国主义教育薄弱就成为自然、必然的后果了。应试教育下的基础教育出现畸形发展现象，高等教育接纳的生源综合素质偏低，存在重智育、轻素质的倾向。应试教育的顶端是高考制度，所以要当前的应试教育模式，必须改革完善高考制度，可以断言，高考制度不改革，高中生薄弱的爱国主义教育就不会改变。

二、改进课堂教学，师生互动

对高中生开展爱国主义教育是贯彻落实历史教学大纲的基本要求。在历史课堂，教师要意识地自然地进行爱国主义教育，对历史史实的讲解密切联系经济社会现实，紧密追踪国内外发生的重大事件，深刻挖掘。高中历史、政治老师要想真正马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣讲者，社会主义意识形态和精神文明的传播者，高中生健康成长的指导者和引路人，就要不断积累新经验、总结新教法、学习新理论，然后再把最新的理论成果原则化，原则方法化，方法技巧化，技巧艺术化，这样才能不断地推进教学方法和教学效果的持续改善。教师要改革传统的灌输式教育，大力开展情境教学、学生专题讨论会等。改革教学方式，还要循循善诱，因势利导，有问有答，良性互动。努力让高中生置身于当时历史的情景中，正确判断大是大非，尊重学生的情绪和判断，首先解放思想，最后统一思想认识。

三、要树立光辉榜样

2002年11月8日江泽民在中国共产党第十六次全国代表大会上的报告《全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面》中科学阐释了中华民族的精神：“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。我们党领导人民在长期实践中不断结合时代和社会的发展要求，丰富着这个民族精神。”这表明，爱国主义是民族精神的核心，民族精神在爱国主义的感召下形成的。在民族精神形成的过程中，涌现出许多爱国者，他们的历史功绩和精神彪炳史册，永远激励感召后人。在当代和平时期，中华民族精神又有了崭新的表现。在研制“两弹一星”的过程中，形成了“热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于攀登”的“两弹一星”精神；在与洪水的搏斗中，形成了“万众一心、众志成城，不怕困难、顽强拼搏、坚忍不拔、敢于胜利”的伟大的抗洪精神；我国航天工作者在长期的奋斗中铸就了“特别能吃苦，特别能战斗，特别能攻关，特别能奉献”的载人航天精神。我国人民在可歌可泣的抗击地震过程中凝成的“抗震救灾”精神。高中生是祖国的未来和民族的希望，承担着建设中国特色社会主义的历史任务。所以，青少年必须深入了解和学习创造民族精神的光辉榜样，培养和弘扬民族精神！

四、参加实践活动，把爱国精神转化为爱国行为

江泽民（1998）在在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话中鼓励全国各界青年坚持学习科学文化与投身社会实践的统一。高中生的爱国认知、爱国情感、爱国信念要转化为实际的爱国行为，不仅要靠学习书本知识，还要积极参加各类活动，积极参加社会实践，这反过来又会深化爱国认知，增强爱国情感，坚定爱国信念，从而更好指导爱国行为。在紧张的高中学习环境下，开展的爱国主义活动要贴近高中生的生活，引起情感共鸣，使高中生形成发自内心的、有情感支持的、内化的东西，从而形成爱国主义的内在层面，即爱国认知、爱国情感、爱国信念。例如参加社会义务劳动、服务，收看感动中国颁奖典礼，升国旗，参观爱国主义教育基地，听取形势政策教育等等。

参考文献：

[1]吴潜涛，杨丽坤.改革开放以来爱国主义教育的回顾与思考[J].教学与研究，2008，（11）：80-85

[2]江泽民. 江泽民在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话[EB/OL]

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4.爱国主义教育征文 篇四

有见过。因此，人们习惯在一些从国外传过来的东西的前面加一个“洋”字，如

点火用的火柴，人们叫它“洋火”，钉东西的钉子，人们叫它“洋钉”。即使是

在三十年前，也就是爸爸妈妈小的时候，我们中国人的生活依旧不是十分富裕。

那时候，人们一年至多能添置上两三件新衣服，因此，小孩子们都期盼着过年，因为过年不仅可以穿新衣，还可以吃到好吃的东西。那时食品的供应较贫乏，妈

妈说我们现在每天比以前过年吃的都好，而我还经常挑肥拣瘦，真不应该。现在，我是一名小学生，也是一名光荣的少先队员。每天和同学们一起坐在宽敞

明亮的教室里汲取着知识的营养，在父母的呵护和老师的关怀下幸福地生活。我们在这美丽、平静、祥和的环境里一天天的度过、一天天的成长。我想到的已经

不是理所当然，而是深深地感受到伟大祖国给予我们的眷顾。因为我想到，在那

战火纷飞的伊拉克、阿富汗等国家，那里的孩子没有学校可以读书，那里的人们

没有安定的生活。而我们的革命先辈为我们创造了这美好的环境，我们的祖国给

予了我们美好的家园和校园。”

如今，神舟5号，6号，7号相继上天；去年，奥运会也在我国首都北京召

开；made in China已经越来越常见……中国科技的发展，正步入一个新的时代！

5.《爱国主义读书教育》征文 篇五

无论是身处学校还是步入社会，大家都写过征文，肯定对各类征文都很熟悉吧，征文要求篇段合乎格式，字数合乎规定。那么一般征文是怎么写的呢？以下是小编精心整理的《爱国主义读书教育》征文，希望对大家有所帮助。

《爱国主义读书教育》征文1

天成镇中心小学关于青少年爱国主义读书征文教育活动的通知接教育组通知青少年爱国主义读书征文教育活动组织文员会通知，结合“辉煌六十年”爱国主义读书教育活动，在全县范围内举办中小学生读书征文比赛、中学生演讲比赛、小学生讲故事比赛和中学生网上知识竞赛。中小决定，我乡全体中高年级学生必须参与此项活动，现就各项比赛的有关事项通知如下：

一、中小学生征文比赛

1、参赛对象：

本次比赛是第十六届全县青少年爱国主义教育活动的内容之一，参赛对象必须是参加本届读书活动的我乡小学中高年级学生。

2、征文要求：

本届征文比赛以“辉煌六十年”为主题。参赛学生应通过认真阅读读本，紧扣活动主题，就读本中各个论题谈自己的认识和体会；畅谈自己是如何把自己的发展融入时代发展之中；还可以规划一下，如何以参加这次读书活动为契机，不断提高和完善自己，勤奋学习，敢于创新，创造美好未来。

文章必须有学生自己撰写，不能抄袭他人作品，辅导老师要在文后写上评语和推荐意见并署名。

文章要求主题鲜明、观点正确，内容充实、中心突出，表现积极向上的理想和信念。

小学生中高年级作文不超过800字。选送稿件必须使用打印稿，要求使用16K纸张，征文用三号字，同事注意留存电子稿。作者在文章标题下署名，并注明所在宿松县、乡镇和学校、班级，在文章末尾注明联系电话。

3、比赛方式：

本届征文比赛分为小学生组合中学生组。各完小先自行组织读书征文比赛，按照中小报送时间，报送三至五篇优秀征文到中心小学。再由中心小学组织老师评选出优秀作品报送县组委会。

4、报送时间及地点

各中心小学报送县组委会的截止时间是20xx年4月8日，中心小学规定的报送时间是4月1日前，过期稿件，将不予参加比赛。

二、小学生讲故事比赛

1、比赛时间：

20xx年5月17日上午8：30，参赛选手和指导老师请提前30分钟入场。

2、比赛地点：

孚玉山宾馆2号楼4楼会议室

3、参赛选手的选拔：

各完小在5月1日前选定一名参赛选手参加中心小学的复赛，通过复赛，选定一名学生代表九姑中心小学参加县级小学生讲故事比赛，参赛稿件与征文稿件不是一回事，必须认真撰写。各完小选手参加中心小学复赛前必须上报讲故事文稿。参加县级讲故事比赛的报名工作由中心小学完成。

4、比赛要求：参赛选手的讲述内容必须以“辉煌六十年”为主题。要求以生动的语言和感人的故事，表达对活动主题的理解和参加读书活动的感受，展现新时期青少年热爱祖国，奋发进取的精神风貌，讲题要鲜明，内容要实在，切忌内容空泛。

参赛选手在讲故事时，语言要符合年龄特点，使用普通话，口齿清晰，表达流畅，精神饱满，仪态自然；表演装备自备，要求大方得体，符合身份特征，比赛采取无伴奏、无辅助设备方式；小学生讲故事比赛时间不超过6分钟，超时将严格予以扣分，参赛选手报到时向竞赛组提供1份文稿，要求使用打印稿，16K纸张，正文用三号字，并标题下注明姓名、性别、乡镇和学校、班级，指导教师姓名（所有信息必须与报名时提供的一致）。演讲稿必须自创。

5、奖项设置和评奖办法：

小学生讲故事比赛设一、二、三等奖若干名，由专家评委现场打分，以得分高低为序。

三、中学生网上知识竞赛

（省略）

《爱国主义读书教育》征文2

祖国是哺育我们的母亲，是生命的摇篮，我们应该因为自己是一个中国人而感到骄傲。我们的祖国有5000年悠久的历史，在历史长河中涌现出了大批的英雄豪杰，他们为了祖国的每一寸土地而和敌人做殊死的斗争，因为他们，我们的祖国才得以富强。

王二小是一个抗日战争的小英雄。王二小用生命告诉我们了一个这样的故事：在抗日战争时期，王二小是一名儿童团员。他的家乡是八路军的抗日根据地，所以经常受到鬼子的“扫荡”。王二小常常一边在山坡上放牛，一边给八路军放哨。有一天，日本鬼子又来扫荡，走到山口时迷了路。敌人恰好看见王二小在放牛，就叫他带路。王二小装模作样很听话地把敌人带进了八路军的埋伏圈，突然四面八方响起了枪声，敌人知道上了当，就气急败坏地用刺刀挑死了王二小。在这个时候，八路军从山上冲下来，消灭了敌人。

这是一个多么感人的故事啊！王二小只是一个小小的儿童团员，可他却为了保卫八路军，不惜一切生命代价，这需要多么顽强的意志，多么强烈的爱国精神呀。

再回头看看身边的同学吧。每周一是升国旗的日子，可是有些同学却忘戴红领巾，面对那一面用多少人鲜血换来的五星红旗时，还懒懒散散，弓着腰，半搭着眼皮，摆出一副满不在乎的样子。有些甚至还嬉皮笑脸。升国旗是一件很严肃的事情，面对着国旗，我们应该要以满怀激动的心情去瞻仰那令人尊敬的国旗。还有一些人，老是说中国这儿不好，那儿不好，现在，我请你们冷静地想一下，我们能有今天的幸福生活，都是老一辈革命家打了一辈子仗用生命和鲜血换来的。我们祖国成立66周年，在这短短的66周年中，我们中国从从前的贫穷落后，到今天的幸福生活，多少劳动人民付出了多少代价！我们要用自己的微薄之力去报效祖国。古语云：“国家兴亡，匹夫有责。”而我却要说：“国家兴旺，我有责任。”

因此，我们要时常对自己说：“我是中国人，我为此而感到骄傲和自豪！”我们这些小学生一定要好好学习、天天向上，将来成为祖国的栋梁之才。

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《爱国主义读书教育》征文3

当那昔日灿烂无比的古埃及干涸在贫瘠的沙漠中，当那昔日辉煌冲日的古巴比伦

沉倒在残冷的战火中，世界的瞩目下，一条万丈巨龙正在东方的风尘中以初雨新竹之势茁壮成长。

俯望历史的长河，自亘古以来的点点滴滴从我眼前流过。看如今，当年秦汉之时繁华鼎盛的时代再次来临，那光辉正义的伟岸形象再次驻留于世界人的心中，扎地生根，入土成荫。

问悠悠五千载，中国何以自强不息？

曾经被称作为“东亚病夫”的中国，东顶泰华，西载昆仑，南住海角，北守长白，据天下之伟势，定乾海之狂澜，守巴蜀之险壑，令万疆之伏臣，凭的是什么？靠的是什么？

凭的是国家首脑的正确指导，靠的是国家人民的团结向前！

这就是凭靠，这就是中国这个泱泱大国之所以傲立于万古春秋的原因！

中国，得以长存，是由数不尽的战魂之血骨为代价换来的。哪位英雄无父母，何人壮士无亲情？但，为了国家长存万古，他们毫不犹豫，虽思家倍切却仅以寒鸦寄思还。狼烟四起，血刃未干刀又洗，心中无怨，以血荐轩辕，以骨铸国坚。

无怨、无悔，夕阳红遍天涯，惨烈处，尸骨如山，秃鹰落下心犹寒。

中国，已饱受沧桑之变，天下，谁不知？一个世纪的蹂躏差点让中国成为断壁残垣，差点让中国沉于历史的长河。

五千年的历史文化差点毁于一旦，博文古书、珍器古玩几乎被劫掠一空，自炎黄传来的千秋伟业差点断毁在这里。但是，全世界，任何国家都低估了中国人的力量，中国人的团结，中国人的奋发向上无论是哪个国家都不可比拟的！

中国人的顽强不息、艰苦奋斗的精神是堪称绝唱的奇迹，这个奇迹的`创造者是不会被打败的！中国，任何人都是龙的子孙，龙遨四海，谁人可挡？哪怕只剩几个人，也足以重建家园，颠覆天下！历史是不会让这么一个奇迹陨落的！不会的！世界，需要奇迹！

在这个国家存亡的关键时刻，中国，选择了中国共产党，走上了社会主义道路。

如今的中国，正以一无既往、奋勇向前的精神和波澜壮阔的时间学习，谱写着一片气吞山河的壮丽史诗。

这片曾被十数个国家残忍的踩踏过的大陆，愤怒了、咆哮了。古来无尽英雄战魂在中国各地一起苏醒了。东方泰华，巍巍昆仑，奔腾的长江，卷云的黄河全部都醒来了，咆哮着，在全世界所有生命惊呆的目光下，跟随勇士的脚步，承载党的光辉，吼出历史的愤怒，唱着血泪的战歌：未曾忘记炎黄奋血立江河，未曾忘记屈原临渊唱《离骚》，未曾忘记秦扫六合建万古，未曾忘记唐汉千歌盛九朝。以我心念，聚我刚骨，披坚执锐，血流成河；以我余魂，铸我残刀，双目燃火，以命抵戈。带领中国数亿人口，一起突破了一个封建贫国的木墙，向世界强国的区地大步跨去，势不可挡，威镇寰宇。

这片曾被帝国主义战火烧灼过的土地，在沉睡了几百年后，终于苏醒了，用那数不尽的英雄壮士的鲜血，用那全国无数人民的坚强信念，点燃了黑暗中的太阳，喷涌出无限磅礴的绿意，在中国共产党的带领下，让那遍地青春掩埋了黑黝的土地。

封，吹过那贫瘠罪恶的源地，将紫荆花与百合花的种子带回了中国，重回到母亲的怀抱。

因为，我们选择了党。

面对着大海，那浓浓的血气未曾被吹散丝毫，在这淡黄色的沙滩上，不知埋藏着多少烈士的尸骨。

鲛人伏岸，泣泪成珠。

夜，风吹过海岸，为那鲜血般回忆中战死的烈士们低声吟唱。

夜，鱼跃出银面，为那痛苦般回忆中受难的同胞们共叹悲伤。

中国，已成为和平的代言人，可那历史的血债，却永远也洗不干净。

战士，在夜中洒汗苦练，在风下，在雨中，不顾满是血迹的脸，不顾流进眼中的汗，握紧手中的枪，以防备万神共怒的历史悲剧再次发生。

世界在进步，中国在跑步。

中国不希望发生任何战争，不希望用鲜血打败敌人。

中国不希望在发生任何历史性的悲剧，但这不代表中国惧怕别人。如果再敢来侵犯，就请先准备好受怒火冲击。

中国只希望努力发展经济科技，在实力上胜过敌人，摧毁敌人最后的心理防线，寻回丢失的无尽珍宝，寻回失散的无尽文书。

历史的选择，是正确的。

没有共产党，就没有新中国。

没有共产党，就没有今日的一切！

《爱国主义读书教育》征文4

为大力推进培育和践行社会主义核心价值观，20xx年下半年以来，以“奋发向上崇德向善”为主题的第二十一届全市青少年爱国主义读书教育活动正在各地广泛深入地开展。为提高读书教育活动质量并取得新的实效，市组委会与滁州日报社、市文明办决定联合举办全市青少年“奋发向上崇德向善”爱国主义读书教育活动征文比赛，并于20xx年5至11月在《滁州日报》、《滁州网》、《滁州文明网》开辟“读书征文比赛”专栏，刊登优秀征文作品。现将有关事项通知如下：

一、参赛对象

参赛对象必须是参加本届读书活动的小学中、高年级学生和中学生。参赛学生必须在认真阅读活动读本的基础上，积极参加学校和各级组委会组织的各项活动，且表现出色，并经当地组委会审核批准产生。未参加本届活动或未经当地组委会选拔推荐者，不能参赛。

二、征文要求

本届征文比赛以“奋发向上崇德向善”为主题。参赛学生应通过认真阅读活动读本，紧扣活动主题，就读本中某一论题谈自己的认识和体会;真实地表达学生本人经过读书教育、参加班级实践活动的收获、感受和提高。

征文必须由参赛学生自己撰写，不能抄袭他人作品。辅导教师应切实加强指导，在文章后写上简明扼要的评语和推荐意见并署名。征文要求主题鲜明、观点正确、内容充实、中心突出。

小学生征文不超过800字，中学生征文不超过1200字。

征文应使用稿纸或a4纸打印，要求字迹清楚，书写工整。作者在文章标题下署名，并写明所在县(市、区)及市直学校、班级名称，在文章末尾注明通信地址、邮政编码和联系电话。

三、表彰奖励

6.高中爱国主义教育征文 篇六

第十九届青少年爱国主义读书教育活动已在我县广泛深入地开展起来。为提高教育质量，取得实际效果，按照上级的统一部署，结合我校实际，配合中心校征文的选拔，我校决定举办学生征文比赛。现将有关事项通知如下：

一、征文时间

截止：2014年3月31号前送至政教处

二、参加对象四、五、六年级，每班精选1篇（留守儿童优先）

三、主题及要求

（一）征文主题

“学雷锋 做有道德的人”

（二）征文要求

通过认真阅读活动读本，紧扣活动主题，就读本中各个论题谈自己的认识和体会；可以通过读书和参加活动，就读本中各个论题谈自己的认识和体会，真实地表达出经过读书和参加活动自己的收获、感受和提高。

文章必须由参赛学生自己撰写，不能抄袭他人作品。辅导教师应切实加以提导，要在文章后写上简明扼要的评语和推荐意见并署名。文章要求主题鲜明、观点正确、内容充实、中心突出。

作文不超过800字。征文应使用A4纸打印，并附上电子版。作者在文章标题下署名，并写明所在班级、辅导教师。

四、评奖办法及奖项设置：

学校组织教师对作文进行评分，按总分高低评出一等奖、二等奖、三等奖。获奖学生将颁发奖状及奖品，获奖辅导教师按获奖级别分别奖励。

7.高中爱国主义教育征文 篇七

关键词：人本主义,高中地理,教学设计

人本主义教育理论视角下的高中地理教学与传统的教学模式相比较,其中更多地融入了学生主体性,同时学生在学习中也能将被动变为主动,在教师的引导下进行学习。教师所设计的教学要更好地来适应学生发展需求,并深入地挖掘学生内在的潜能,因此对教学的效果提升具有重要的意义。下面将对人本主义教育理论视角下的高中地理教学设计进行详细的讨论。

一、人本主义教育理论在高中地理教学中的应用理念

将人本主义教育理论作为高中地理教学开展的重要指导和目标,将其应用到实践教学当中去应当秉承“非指导性”原则,即教师在实践教学中一定要多以间接性的引导和启发的方式来向学生传授知识,而不是以直接的命令式和灌输式方式进行知识的传授。在教学过程中,教师应当积极帮助学生掌握更多的学习方法,并促使学生的实践能力得到提升,能将所学应用到现实生活当中去,促使知识体系得到优化和拓展[1]。同时,教师要认识到自己在教学中所扮演的是学生的引导者和资源的提供者,而不是强制教学的实施者。要在教学中给予学生更多优质的教学资源,促使学生的知识能得到整合。此外,作为教师应当将学生的个性发展放在一个重要位置上,让学生能根据自己的喜好和特点来进行学习,在轻松的环境中得到自我的提升。

二、人本主义教育理论视角下的高中地理教学设计

1. 教学目标的设计

在地理教学目标设计上首先教师应当保证设计的完整性和科学的规范性。教学目标是用来引导学生学习方向的,因此教师在制订教学目标的过程中应当以简单的个体为例,通过举例个体的行为和对具体的行为观察等方式来判断学生的学习兴趣和学习积极性,然后根据学生的实际情况进行教学目标的设计。同时在高中地理教学中教师不仅要考虑到学生都掌握了哪些知识,同时还应当充分地考虑到学生在生活中应当怎样应用这些知识,从而做出相应的目标定位。例如,在《锋与天气》教学中教师可以首先引导学生利用简单的图示来对锋进行描述。同时让学生根据教学案例将灾害性天气和寒潮天气对人们生活的影响进行描述。然后教师为学生播放视频,视频中播放南方地区的雪灾情况等内容,让学生来分析寒潮的到来给人们生活所造成的影响,从而深刻地领悟到自然保护的重要性。学生在这样的教学引导下会更加深刻地理解教学内容,并能将所学与生活相联系,这对他们的学习效果的提升和未来的实践应用都具有积极的影响。

2. 教学内容的设计

地理教学的内容设计应当以教学目标为基础,在目标的指导下进行内容设计,促使内容设计更加的合理化。在人本主义教育理论指导下,教师设计教学内容应当选择一些更加贴近学生生活的内容,并且重视学生人文素养的培养。例如,在学习《自然界的水循环》一课当中,教学内容与人们的生活是息息相关的,因此教师就可以将教学内容与生活联系在一起,向学生讲授水循环的地理意义[2]。通过这样的方式来进行教学,学生能更加积极主动地参与到教学中来,提升学习的积极性,并且能认识到水资源的重要性,从而更加珍惜水资源、保护水资源。

3. 教学过程的设计

在人本主义教育理论指导下,教师在教学过程的设计中一定要重视学生的主体地位,要始终引导学生积极地参与其中并主动地进行知识探索。例如,在学习《山地的形成》这一节过程中,教师可以就地取材,用实际演示的方式来让学生了解到山地是怎样形成的,通过边演示、边讲解的方式让学生融入其中,并得到有效的学习。教师在讲解的过程中要由简到难,并采取多元化的自主学习方式,让学生能自主地进行学习,在教学中多一分乐趣,少一分无味,从而培养他们的自主学习意识,提升教学的有效性。

人本主义教育理论是一种将学生放在主体位置上的教学方式,对高中地理教学的质量和效率提升有着重要的意义。因此,在教学的过程中教师一定要积极将人本主义教育理论贯穿到教学的每一个环节当中去,在学习过程中将知识融入实践,促使学生得到真正的提升。

参考文献

[1]陈君利.思维导图在高中地理教学中的应用探讨[J].亚太教育,2016,(20):155.

8.高中爱国主义教育征文 篇八

辩证唯物主义是关于自然界、人类社会和思维发展一般规律的科学，是科学的世界观和方法论。通过生物课的教学，向学生进行辩证唯物主义观点教育，不仅可以使学生深入理解生物的特征和生命活动的基本规律等基本知识，学会运用辩证唯物主义的观点分析和认识问题，还可以帮助学生逐步形成辩证唯物主义的世界观。新大纲规定的教学内容中包含着哪些辩证唯物主义观点？在教材编写中怎样体现这些观点呢？对此，我谈几点粗浅的看法。

一、高中生物学课程中几个重要的辩证唯物主义观点

在高中生物教学内容中，有丰富的辩证唯物主义观点教育内容，其中包含四个重要的辩证唯物主义观点。

（一）世界的物质性的观点

辩证唯物主义认为，世界是物质的世界，除了运动着的物质之外，再没有别的东西存在。新大纲规定的教学内容充分体现了这一观点。无论何种生物，它们的身体都是由各种化学元素以及无机化合物和有机化合物构成的。每一种生物时刻都在进行着新陈代谢。新陈代谢是生物体最基本的生命活动形式，生物体的其它各种生命活动，如生殖、發育、遗传和变异等，都是在新陈代谢的基础上进行的。生物体自身生命活动的调节，也是通过一定的物质实现的。新大纲中关于生命的物质性的内容很多，充分说明生物不仅是物质的，而且是运动着的物质。

（二）普遍联系的观点

辩证唯物主义认为，物质世界是一个普遍联系的统一整体。宇宙间任何事物都不是孤立存在的，它们总是同周围其它事物相互联系、相互依赖、相互制约和相互作用着。新大纲规定的教学内容中有很多内容体现了这一观点。通过以上论述可以知道，无论是生物体内部还是生物之间，无论是生物还是非生物，都处于普遍联系之中，整个世界就是一个有机联系的统一整体。

（三）永恒发展的观点

辩证唯物主义认为，世界上的一切事物都处于不断的发展变化之中，一成不变的东西是不存在的；变化发展的趋势是复杂的代替简单的，高级的代替低级的，有生命力的代替无生命力的。新大纲规定的教学内容中也有很多内容体现了这一观点。

（四）对立统一的观点

辩证唯物主义认为，世界上一切事物的内部在任何时候都存在着矛盾，矛盾的两个方面，既对立又统一，从而推动着事物的发展。在新大纲规定的教学内容中，有以下几方面的内容可以充分说明这一观点：第一，同化与异化的对立统一。

第二，遗传和变异的对立统一。第三，生物与环境的对立统一。生物体受环境中非生物因素和生物因素的影响，它必须不断适应环境的变化才能生存。同时，生物体一切生命活动也时刻影响和改变着环境。可见，生物体与其生活环境是一个对立统一的整体。通过以上教学内容，可以使学生体会到对立统一的观点，进而认识到对立统一是世界上一切事物内部存在的、推动其发展的普遍规律。

二、关于辩证唯物主义观点教育的几点建议

（一）要体现好高中生物教材在辩证唯物主义观点方面的教学目标新大纲的教学目标明确规定：通过生物教学，要使学生“初步学会用辩证唯物主义观点来认识生物体和生物界。了解生物体结构与功能、局部与整体的统一；生物体与环境的相互关系。了解生物界的统一性和多样性。初步形成生物进化观点和生态学观点，逐步建立科学的世界观”。新大纲同时指出，高中生物教学内容含有丰富的辩证唯物主义观点教育因素。教师在教学中，要引导学生运用辩证唯物主义观点分析和认识生物体生命活动的基本规律，逐步树立科学的世界观；通过关于生物与环境知识的学习，对学生进行生态学观点和环境保护意识的教育；通过关于生物界的发展的科学事实的学习，对学生进行生物进化观点的教育。对于教材编写者来说，应该按照新大纲规定的辩证唯物主义观点的教学目标的要求、认真研究新编高中生物教材的改革，编写好新教材。

（二）要选择和组织好辩证唯物主义观点教育的知识内容高中生物学教材是结合生物学基础知识的教学进行辩证唯物主义教育的，如世界的物质性的观点、普遍联系的观点、永恒变化的观点、对立统一的观点等，每一个观点可以反映在不同的生物知识内容中。例如，事物是普遍联系的观点，贯穿在整个教学内容中，几乎每一部分知识内容都包含着这个观点。同一部分知识内容，又可以同时反映几个辩证唯物主义观点。例如，“生物的新陈代谢”，既可以反映世界是运动着的物质，各种事物是相互联系的，又可以反映事物是永恒变化的，还可以反映同一事物的内部是对立统一的。那么，应该通过哪些知识内容、进行哪方面的辩证唯物主义观点教育呢？怎样才能既体现辩证唯物主义规律的普遍性而又使教学具有重点，既能体现各个观点之间是相互联系的而又不面面俱到呢？这就成为我们需要认真解决的问题。

（三）要努力研究辩证唯物主义观点在教材中的表达方法

辩证唯物主义观点教育不是空洞地说教式进行的，而是要密切结合知识教育进行的，结合得越紧密，教学效果越好。怎样才能使知识教育与观点教育紧密地结合起来呢？笔者认为可以从以下几个方面来考虑。

第一，要在章节的教学目标方面做到知识与观点具有内在的联系。也就是说，知识要能明显地、充分地说明观点，而观点则可以贴切地、深入地解释知识。

第二，要在教材结构方面做到知识与观点相互协调、有机结合。也就是说，在安排教材的知识内容时，要把知识和与它有内在联系的、相互对应的观点组合在一起，这样编写教材，就可以使知识教育与观点教育进程一致、有机结合、相辅相成。

第三，要用渗透的方法进行观点教育。新大纲指出，进行思想教育“要做到潜移默化，寓德于教”，“要克服脱离教学实际的空洞说教”。

9.高中爱国主义教育征文 篇九

一、活动主题:

1、爱国主义教育基地和国防教育基地所承载的光辉史迹和深厚内涵,如日月经天,江河行地,永远激励我们为中华民族的振兴发展而不懈奋斗!参赛者在参观爱国主义教育基地、阅读爱国主义图书或观看爱国主义影视作品的基础上,结合庆祝建国六十周年,以“爱国主义”为主题。

2、曾几何时,在众说纷纭中徘徊,找不到前进的方向;曾几何时,在他人的只言片语中迷茫,缺少一对飞离困惑的翅膀;曾几何时,(来自:)没有选择坚守和听取的胆量,心中少了一束照亮前路的阳光......朋友别把心灰,别把气丧。请听取心灵的召唤,让心灵之灯为你导航。相信我们的未来不是梦。请以“我的未来不是梦”为主题。

3、社会学家说家是社会的最小细胞;婚姻学家说家是风雨相依的两人世界;文学家说家是宝盖下面养着一群猪;有人说家是避风港湾;也有人说家是美丽的公园,有许多花草树木。那么,在你的心中,家是什么样的?家最吸引你的是什么?你对家的体会和感受又是怎样的?家有大小之分,大家与小家的关系又是怎么样的呢?请以“家”为主题选取一个角度阐述自己的观点和感受。

围绕上面3个主题(任选其一)自拟题目,文体不限。

二、征文要求:

1、字数600-1500字(诗歌除外)。

2、参赛作品均需原创,杜绝转载、抄袭剽窃他人作品。一经发现,取消其参赛资格。因此而产生的任何后果由剽窃者自行承担,本公司不负任何责任。

3、来稿均为首发稿,文稿以手写或电子邮件形式。

4、参赛者须在截稿日前发送电子稿件至或直接将稿件交至x地产企业文化部(地址:x市西区xx南路x华庭)。

5、来稿不退回,请作者自留原稿件。

三、征文奖励:

本次征文比赛奖励设置:

一等奖1名:由x地产提供180元现金奖以及颁发荣誉证书;

二等奖2名:由x地产提供100元现金奖以及颁发荣誉证书;

三等奖2名:由x地产提供80元现金奖以及颁发荣誉证书;

四、征文时间:

1、征稿时间:2009年7月20日--2009年8月31日

2、评选时间:征文日期截止后,五个工作日内评委给出获奖作品名单

五、评审办法

1、评审原则和目的:公平、公正、公开;评委接受全体业主的监督。同时,为保证公正性,比赛设立监督委员会,委员会人员从参加爱国主义教育基地参观学习活动的业主中选拔。

2、评分细则:

(1)基础分部分(70分)

语言文字(20分)语言通顺、文字流畅,评委酌情给分;

内容充实(20分)积极、进步,内容单薄或没有什么实际内容,当扣分;

感情真挚(20分)感情虚拟或表达空洞酌情扣分;

文章结构(20分)结构严谨,完整。

(注:各种文学体裁必须符合其本身的创作格式)

(2)发展分部分(30分)

立意深刻,内容充实,用词用句精炼,有创意,意义深刻,意蕴深厚,能引起读者共鸣,有特别强的感染力,具有很强的启发意义,极具个性的语言和独特的创作个性特征。

(3)评分总的标准:

10.高中爱国主义教育征文 篇十

为大力推进培育和践行社会主义核心价值观，下半年以来，以“奋发向上崇德向善”为主题的第二十一届全市青少年爱国主义读书教育活动正在各地广泛深入地开展。为提高读书教育活动质量并取得新的实效，市组委会与滁州日报社、市文明办决定联合举办全市青少年“奋发向上崇德向善”爱国主义读书教育活动征文比赛，并于2015年5至11月在《滁州日报》、《滁州网》、《滁州文明网》开辟“读书征文比赛”专栏，刊登优秀征文作品。现将有关事项通知如下：

一、参赛对象

参赛对象必须是参加本届读书活动的小学中、高年级学生和中学生。参赛学生必须在认真阅读活动读本的.基础上，积极参加学校和各级组委会组织的各项活动，且表现出色，并经当地组委会审核批准产生。未参加本届活动或未经当地组委会选拔推荐者，不能参赛。

二、征文要求

本届征文比赛以“奋发向上崇德向善”为主题。参赛学生应通过认真阅读活动读本，紧扣活动主题，就读本中某一论题谈自己的认识和体会;真实地表达学生本人经过读书教育、参加班级实践活动的收获、感受和提高。

征文必须由参赛学生自己撰写，不能抄袭他人作品。辅导教师应切实加强指导，在文章后写上简明扼要的评语和推荐意见并署名。征文要求主题鲜明、观点正确、内容充实、中心突出。

小学生征文不超过800字，中学生征文不超过1200字。

征文应使用稿纸或a4纸打印，要求字迹清楚，书写工整。作者在文章标题下署名，并写明所在县(市、区)及市直学校、班级名称，在文章末尾注明通信地址、邮政编码和联系电话。

三、表彰奖励

11.高中爱国主义教育征文 篇十一

关键词：普通高中；核心价值体系；路径；探析

伴随着我国社会主义市场经济体制改革在纵深方向不断深入，利益、文化、价值观念多元化趋势也日益明显，这对我国高中学校教育中有效开展社会主义核心价值体系教育提出了新的挑战。高中生作为建设中国特色社会主义事业的接班人，如果不加强社会主义核心价值理念教育，很容易诱发享乐主义、拜金主义等与社会主义相背离的错误价值取向。这不但会给高中学生自身的健康成长造成负面影响，同时也不利于国家的长远发展。笔者在研读社会主义核心价值体系内涵和国家相关规定的基础之上，结合自身教学实践，以贵州水城普通高中学校教育为例，对普通高中学校有效开展社会主义核心价值体系教育的路径进行探讨。

一、普通高中开展社会主义核心价值体系教育的必要性

历史唯物主义提出：“社会存在决定社会意识，社会存在的变化会引起社会意识的变化”这一重要命题。跨入二十一世纪，科学技术日新月异，互联网技术的普及率不断提高，据中国互联网络信息中心发布的报告显示，截至2012年年底，我国网民达5.64亿，互联网普及率42.1%。伴随互联网的快速发展，人类社会的快车驶入了高速推进时期，信息传递的速度不断提高，覆盖面不断扩大，内容日益多样化，人们的生产、生活方式也随之发生了翻天覆地的变化。与此相应，作为社会关系网中的个人其人生观，世界观、价值观也在潜移默化中不断变化，在社会存在与社会意识相互作用过程中，一些违背社会主义核心价值的腐败思想找到了滋生的土壤，并对高中生这一社会群体产生了一定的负面影响。众所周知，在高中阶段，学生对社会的认知不断深入，并在此基础上逐步形成独立人格；高中阶段也是学生确立自己的人生观、世界观、价值观的关键时期。在这个阶段，通过有效途径开展对高中学生的社会主义核心价值体系教育，能够引导其健康成长，为我国社会主义现代化建设培养诸多德才兼备的优秀人才，为我国社会主义制度的巩固和完善助力。

对此，党的十六届六中全会提出：“要加强社会主义核心价值体系的构建，培养民族奋斗向上的精神，坚持走我国特色社会主义道路，围绕着爱国主义为中心，以改革创新和和谐社会构建为原则，形成完善的、成熟的社会主义核心价值观体系，构建良好的精神文明和谐社会”。

二、普通高中学校社会主义核心价值体系教育面临的困境

在党的带领下，各级教育部门结合本地区实际情况，对高中学校开展社会主义核心价值体系教育的重要性和必要性有了充分认识，大部分高中学校也都开展了相关教学活动。例如，不定期的开展主题宣讲活动，利用班会组织学生通过演讲、辩论等丰富的形式开展相关教育活动。总体而言，高中学校开展社会主义核心价值体系教育成效有所不同；就不同地区而言，东部地区要优由中西部；就同一地区而言，市区高中学校开展社会主义核心价值体系教育的效果要优乡镇和农村。贵州水城是一个多民族聚居的地区，其中少数民族人口约占总人口的41%，在高中学校当中少数民族学生也占很大一部分，这一方面为开展社会主义核心价值体系教育提供了独特的条件。另一方面，如果没有充分挖掘名族文化中蕴含的独特内涵，并使之与社会主义核心价值体系相融合，则会在一定程度上影响社会主义核心价值体系教育。笔者对贵州水城普通高中开展相关教学的情况进行调查，发现以下几个方面值得注意：

（一）水城县的普通高中学校历来都较为重视开展社会主义核心价值体系的教学，然而各个学校的教学效果参差不齐。高中阶段是学生升学的关键时期，部分学校为了节省资源和时间，把社会主义核心价值体系教学课程过于简单化，重理论轻实践。教学过程中对于一些社会热点事件的关注和分析较少，抑或是缺乏开发利用本地区校本资源的深度和广度。导致教学与学生实际生活脱节，难以激发学生的兴趣，难以让学生在学习过程中集中精力，教师教学不起劲，学生学得沉闷，久而久之，社会主义核心价值体系的教学就很难取得较好的效果。

（二）师资力量薄弱，成为制约社会主义核心价值体系教育的关键因素。贵州水城县是国家级贫困县，地处西部，现有师资力量较为薄弱；同时由于受到地域、经济发展水平等综合因素的影响在引进新教师方面面临着一定的困难。这在一定程度上造成了本地区高中学校社会主义核心价值体系教学效果不佳的窘境。

（三）城镇化过程中，物质利益的诱惑冲击着人们的思想观念。近几年水城县的城镇化步伐不断加快，人民的生活水平也在不断提高，建制镇从2011年的1个发展到现在的13个，城镇化率达18.17%。但是，社会上重技能轻思想道德素质的观念也在不断形成，尤其是部分家长的不当引导对高中生接受社会主义核心价值体系教育产生负面的导向作用，高中生本身社会主义核心价值体系信念比较薄弱，容易受到影响。加之，目前多数家庭为独生子女，由于家庭的娇生惯养，致使他们比较自我，缺乏集体感，这也是水城县普通高中开展社会主义核心价值体系教育面临的一个困境。

三、普通高中社会主义核心价值体系教育的路径探索

（一）深入挖掘，巧妙结合，生动开展。

对社会主义核心价值体系的宣传教育工作应建立在对该体系深刻把握的基础之上，在此基础上将社会主义核心价值体系的内容结合本区域的实际情况进行解读，这样既遵循了社会主义核心价值体系的内涵和精髓同时又可以具体问题具体分析，使原来较为抽象的理论变为学生喜闻乐见的身边事。作为高中生，他们的价值观大多是经过一定的社会实践之后潜移默化形成的，此时如果能够将社会主义核心价值观融入到他们生活中的具体实践，那么将起到“润物细无声”的良好效果。

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水城县作为革命老区、三线建设城市，拥有很多社会主义核心价值体系宣传教育的现实题材。高中学校可以定期开展社会实践活动，组织高中学生参观相关的历史博物馆，使学生在参与的过程中主动生成和构建社会主义核心价值体系。

二）内外齐抓，开渠引水。

提升现有教师业务水平，同时大力引进师资，充实现有的师资力量。一方面，相关教育部门应该加大对现有教师的培训力度，出台相应的措施鼓励教师积极参加有关社会主义核心价值体系教育的培训，从而提升教师开展社会主义核心价值体系教育的业务水平。另一方面，积极实施教师引进来策略，每年到国内各大师范高校引进教师，或从其他地区引进优秀教师。这些教师或是从高校刚刚毕业，或是在工作岗位上已历练多年，他们能够在教学中将一些新的教学理念与开展社会主义核心价值体系相结合，使高中学校开展社会主义核心价值体系教育效果更加显著。

三）顶层设计，宏观布局，微观切入。

高中学校的社会主义核心价值体系宣传教育工作离不开教育部门、学校管理部门的宏观布局，更需要将高中思想政治课作为主要阵地。高中学校的教育工作离不开教育部门的宏观布局，作为主管者更需要发挥其在社会主义核心价值体系教育工作中对高中学校的指导作用。但是在具体工作的过程中又不能越位，在管理的过程中要尊重每个学习的特殊性，允许学校根据自身的实际情况开展相关工作，做到合理指导、不越位、不缺位。

社会主义核心价值体系教学要以思想政治课堂为主导教学基地。社会主义核心价值体系是以马列主义思想为基础，围绕着我国社会主义伟大事业的建设为核心发展形成的一套积极的、健康的价值观体系，和高中思想政治教育中很多理念一致，因此高中教师就必须要充分利用这一点，在进行思想政治教学时系统的展示相关理念精髓，培养学生正确的价值观和社会观，使得学生从思想上理解并认同社会主义核心价值观，有利于学生积极学习。社会主义核心价值体系教学是一门理论性强，在新课改背景下，高中教师应通过创新教学方式让整个课堂生动起来，由“授人以鱼”向“授人以渔”转变。例如在教学中多结合时事案例、讨论辩论式教学、游戏比赛式教学等，增强课堂趣味性、创设容易吸引学生注意力的课堂环境和教学氛围，能够转变学生对理论教学的负面印象并让学生喜爱上核心价值理念教学，从而提高其教学质量和效果。

综上，普通高中学校开展社会主义核心价值体系教育，提高学生社会主义核心价值观意识和理念对学生的健康成长和未来发展有着积极的影响。为此，高中教师应该加深认识，相关部门提高重视度，这不仅仅是积极响应国家有关社会主义核心理念教育的政策，同样也是全方位培养学生，推进新课改实施，提升学生综合素养的必要手段。社会主义核心价值体系的教育在高中是随时随地的，教师要妥善利用并挖掘生活中的各种教育素材，培养学生的政治思想敏感度，长期熏陶之下也有利于提高学生对社会主义制度、核心价值观的理解和认同，有利于学生充分感受了解国家和社会的含义以及他们肩上的责任与义务。

参考文献

[1]朱礼果.挖掘高中思想政治课本资源开展社会主义核心价值观教育[J]中学生政史地（教育指导版）2010（11）

2]田养邑.高中生社会主义核心价值观的现状及教育对策的研究[D]以宁夏回族自治区X县为例，2013.

3]季克高.寓社会主义核心价值观教育于高中思想政治课堂教学之中[J]现代中小学教育，2008（6）

4]谢双园.高中政治教学中加强社会主义核心价值观教育路径探析[J]大江周刊（论坛）2011（3）

5]丁晓荣.加强社会主义核心价值观教育提高中职学生德育水平[J]教育教学论坛，2013（2）

6]费拥军.高校社会主义核心价值观教育路径探究—基于人的自由全面发展思想的视域[J]学术探索，2012（12）

12.高中爱国主义教育征文 篇十二

我们曾经走过的路,爱过我们和伤害过我们的人,我们曾经体会过的喜悦、紧张、悲伤、激动……都成了生命中无法抹去的烙印。正因了这些青春的经历,我们才会最终迈向更加广阔的人生。

青春究竟是什么?身处其中的我们,还无法言说。但总会有些细腻又不动声色的情绪,萦绕心头无法忘怀的人, 让人热血沸腾的青春事件,还有那些用以佐证情感的小物 ……一个个的小元素,构筑起我们正盛放的青春。

用你手中的笔,记录下青春的点滴,用你的热情和文字,让我们一起向青春致敬吧!

征文要求:记叙文或散文文体,细致描写在青春中,你所遭遇过的某种情绪、人、事件,或可以作为青春标志物的小物件。从细小出发,直抒胸臆,语言精练,言之有物,切忌空发感叹。 500-800字为宜。

征文时间:即日起至2014年8月

投稿方式:E-mail:.ktnwgz@163.com(请在邮件主题上注明“致青春”)

信邮地址:重庆市北部新区高新园财富大道19号财富三号B栋7楼《课堂内外》高中版,邮编401121 (请在信封上注明“致青春”征文)。

13.高中生人格教育征文获奖作品 篇十三

是花，就尽情地绽放，吐露生命的芳华;是水，就尽情地流淌，迸发生命的激情;是星，就尽情的闪烁，释放生命的光芒;成长，成就的是强大的自己，长的是前进的决心，成就，无非就是人格的完善过程。你我的成长之路，便是人格的铸就之工序。

不退缩!不彷徨!

依稀记得中国作家协会主席-铁凝的人格铸就记：为了心中的作家梦，她用磨难砥砺自己，使自己成长。她义无反顾地去农村体验生活，只为了活出自己的`闪光点。最终成为一代名家。难道不是坚定的决心使她铸就出自己的人格魅力?

不抛弃!不放弃!

清晰记得零八年奥运会上他失落的身影;清晰地记得他得到大满贯时脸上的骄傲与欢喜。清晰记得，他不管成功与否，从未低沉。奥运会上，他跌倒了，就当我们认为没有希望时，他又站起来了，一蹦一跳地“走”向他的胜利，患难与困苦是磨练，人格的最高学府，我想苏格拉底的话用在刘翔身上再合适不过。

泰格尔说：只有经历过地狱般的磨练，才能练出创造天堂的力量;只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。

我说：磨练练的是人格的钢铁，绝唱唱的是人格的魅力。

儿时，父亲心血来潮，教我溜冰，第一次看到别人在地面上滑行，像蝴蝶一样，我急于想上场一试，可是换来的是一次次狼狈的跌倒与疼痛。这让我害怕，想退缩，父亲在一旁给我鼓励。跌倒，爬起来，再次摔倒又重新爬起，从起初的小心翼翼到后来的意气风发。长大后才明白，种子，如果害怕埋没，那它永远不能发芽;航路，如果害怕埋没它永远不会畅通。只有以勇往直前的勇气和永挫不败的斗志，才能最终化茧成蝶，翩然高飞，演绎出自己光彩夺目的人格传奇。

成长的路上，有失败，有考验，有泪水，有磨难，有伤痛，有打击……它们不断累积成，高尚的人格。

每一次的失败，都是人格的完善，每一次考验，都是对人格的考验;每一次的泪水，都有对人格的醒悟;每一次的磨难，都是人格的财富……

青春，是与自己相遇。一个明媚，一个忧伤，一个华丽，一个冒险，一个倔强，一个柔软，而最后那个正在成长。

把原本看重的东西看轻一点，把原本看轻的东西看重一点-所谓成长，就是如此。

成长与人格的有多大区别?成长无非就是人格的不断完善。

14.爱国主义 征文 篇十四

宝鸡市太白县咀头中学九（3）班张敏

抗美援朝时期，中国人民志愿军某军政治部主任王文清，意外地遇到了老朋友王复标的儿子王成，从而获悉与自己失散了18年的女儿王芳的消息。王成在一次战斗中负伤，正在医院养伤时听说部队要打大仗，伤未痊愈便跑回连队请战。战斗打响了，为了坚守无名高地，部队伤亡惨重，增援部队一时又无法赶到，没过多长时间，阵地上只剩下王成一个人。王成一人坚守阵地，消灭了无数进攻的敌人，为了消灭更多的敌人，他对着报话机向首长喊道：“为了胜利，向我开炮！”最后，在弹药用尽，敌人再次进攻时，王成抱着爆破筒跳进敌阵，壮烈牺牲。王芳知道后，十分悲痛。后来在一次演出中，王芳为了掩护一名炊事员，不幸身负重伤，被送回国内治疗。不久，王芳返回朝鲜，知道了王文清是自己的亲生父亲。王文清鼓励王芳要做工人阶级的好女儿，革命事业的接班人。

王成叔叔负伤请战，始终冲在队伍的最前面，不放过一丝机会。好一个“为了胜利，向我开炮！”王成叔叔英勇地倒下了，为了任务，为了使命，更是为了和平。他是我们民族的英雄！王芳也是好样的，她为了他人而身负重伤，回国内治疗痊愈后仍然不忘抗美援朝。他们愿意牺牲自己，换取胜利。这种无私的精神，这种无畏的精神，这种视死如归的精神是我们中华人民的骄傲！王成和王芳的精神永远激励着我们！这部电影中不仅体现了这一种革命精神，也表现出了骨肉亲情的感人。没有人不记得英雄王成这句紧迫而决然的呼喊，相信也没有人会不同意把向我开炮列为抗美援朝电影中最经典的台词。英雄也是这样的人，当他毅然的决定毁灭自己的时候，人性在涅中变成了神性他在喊出这句话的同时为我们树立一个神圣的标尺，令我们崇敬，令我们在神圣的光辉中自惭以及自省。

今后我们一定以这些英雄为榜样，学习他们的精神，刻苦学习，勇攀高峰。我们还要懂得维护和平，发扬和平精神。祖国的未来需要靠我们来发展，我们一定要以实际行动来报效祖国！让我们从小做起，从现在做起，好好学习，做跨世纪的接班人

2011.9.29

观《圆明园》有感

宝鸡市太白县咀头中学九（3）班蒋明珠

圆明园的创造是一部人类思维的结晶创造的历史史书，是人类历史上一大不可忘却的奇迹，它是美的化身，然而，它的毁灭也是人类的悲哀，是世界的悲哀，更是中国人的悲哀

与耻辱。圆明园的断壁残骸是无声的控诉，这样一部凝结了艺术性与思想性的巨献就这样成为了一片残骸，它的瑰丽就这样在世界上消失了，只有这种三维技术才能设计才能使我们一

览这奇迹般的创造。然而它越是瑰丽，就会越引起中国人的哀叹与惋惜。这部纪录片唤醒了

所有沉睡在美梦中的中国人，这是屈辱的历史，这是背叛的历史，也是我们不愿重演的历

史。

性纪录片《圆明园》为我们重现了辉煌的建筑，也是我们更加了解了中国历史上甚至是

世界上最伟大的建筑，虽然这一切都成为了历史的画卷。其实火烧的又哪只是圆明园呢，他

烧的其实是精细皇家三山五园，焚毁的范围远远要比圆明园大得多。然而焚烧的又何止是建

筑呢？焚烧的是一个个中国人的骄傲，世界的奇迹呀！

在影片中最引人注目的是中西合璧的欧洲式水法，它的规模之大与它的神奇是我们所有的人都叹为观止。并且大清的皇帝还可以用世界上三分之一的财富去取悦一个自己喜欢的女

子，为她建立它喜欢的草原与建筑。它的富丽堂皇就不言而喻了。似乎任何一个建筑都是美的化身。

帝国拥有世界上三分之一的财富，统治者们以此自居，认为中国是世界上最强大的国家，他们目空一切，多次拒绝与其他国家互通有无，视“科技”为玩物丧志的东西，开始了闭关

锁国的时代。然而他们却万万没有想到就在此时西方国家正在如火如荼的进行着先进的工业

革命，正在一步一步地的超越中国，走在了世界的前列。因此，大清帝国注定要从瑰丽的天

国中坠落，这样悲剧性的命运是无法逃脱的！今天的我们只能在满目苍遗、断壁残垣中寻找

那份失落的美好。正如那句古谚说的一样，历史的真相往往被繁华所遮掩。

鸦片战争，打开了中国闭关锁国的大门，双方大战，然而清军用的仍然是二百年前的大

炮，清军勇士们仍然在用战马和弯刀冲锋。虽然他们的勇气让英法带兵的将军们感到震撼，但结果却是英法联军以五人的微小代价击败了帝国三万大军。最让人深思的是，英使马噶尔

尼送来了最好的大炮和枪械，但他们在角落封闭的房间里一睡便是五十年。康熙皇帝是那么的喜欢自然科学，而后世的皇帝却是如此的无视科学的伟大力量，使中国失去了独领风骚的地位。英法联军占领圆明园之后的两次大肆掠夺慰藉了他们饥渴的心灵，每一个战士都获得

了丰厚的奖品。当我们看到圆明园中的财务在西方人的手中大肆公开的拍卖的时候，你是否

感觉到一种耻辱呢？

雨果这样说过：在世界的一隅存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园„„这一奇

迹已经荡然无存。有一天，两个强盗闯进了圆明园，一个强盗大肆掠劫，另一个强盗纵火焚

烧，一场对圆明园的空前洗劫开始了，两个征服者评分赃物，然后他们手挽着收回到了欧洲。

这两个强盗一个叫法兰西，一个叫英格兰„„雨果直截了当地揭露了英法联军丑陋的嘴脸与

无耻的行径。

见证了大清帝国的繁荣与衰败。他奇特的建筑与想法是世人所无法想象的，虽然现在也

在重修圆明园，但是永远也无法弥补我们历史上的缺憾！圆明园的毁灭已经成了一段不可改

变的历史，我们无法改变历史，但是我们却可以创造未来。在未来，这个崭新的世界里，我们可以建造更加辉煌、更加令人瞩目、更加欣欣向荣的新中国。为了不让历史再次重演，为

了中国的繁荣昌盛，我们当代大学生一定要谨记“保卫祖国，振兴中华”的誓言，努力为我们伟大的祖国做出一份力量！

2011.9.29

观 《冲出亚马逊》有感

宝鸡市太白县咀头中学九（3）班仵阳

《冲出亚马逊》这部电影讲述了我国两位军人王晖和胡小龙的感人故事。影片前半段主要讲王晖和胡小龙如何在“猎人学院”挑战自己的极限，以强烈的爱国热情督促自己完成各种近乎于残忍和不人道的训练，后半段讲述了众学员与国际贩毒分子殊死搏斗的故事。主人公的不怕苦不怕累不怕牺牲、勇猛顽强、敢拼敢打的精神，给我留下了深刻的印象，我不禁暗暗感叹，当兵就要当这样的兵。

英雄正是这些有着美丽伟大的灵魂和坚强刚毅性格的战士，他们总是以一种雕塑的姿态屹立在我的心中，在我焦渴的心田上洒播阳光和雨露，为我寂寞的灵魂献上灿烂与芬芳。“迷人玫瑰，手留余香”英雄因此而永生，永生的是他们的精神与思想。那些优秀的精神与思想汇集在一起，筑起了世间最美丽的精神殿堂，形成了面引领人类走向文明的旗帜。王晖和胡小龙在困难面前不退缩，勇敢顽强，敢于拼搏，他们都是真正的英雄。

鲜花来就在血汗中绽放，荣誉的桂冠总是在拼搏中用荆棘编织，人活着并不是为了磨难，但活着就不得不经历磨难。“逆水行舟，不进则退”，为了克服困难，就必须迎难而上，努力拼搏。影片《冲出亚马逊》中的两位中国军人好像是沙漠中的仙人掌，戈壁上的红柳、热带的棕树、温带的雪松。他们之所以能在“猎人学校”的那种恶劣的环境中生存下来，是因为顽强的精神支撑着他们。泰戈尔说过一句话：“你应该不顾一切纵身跳进你那陌生的不知的命运，然而以大无畏的英勇把他完全征服，不管有多少困难向你挑衅。” 我非常喜欢这句话。我觉得影片中的中国军人正是具备了这种精神，才会赢得最后的胜利。也许你会说，即使去拼搏也不一定会获得成功！你有没有想过，只有去拼搏，才会有成功的希望；如果你放弃了，那你就连百分之一的机会也没有！正所谓，“不经历风雨，怎能见彩虹！”失败的成功，就像睡梦和清醒，黑夜和黎明一样紧密相连。没有睡梦何来清醒？没有黑夜何来黎明？失败并不可怕，最重要的是你已经拼搏了，已经奋斗了，那么你可以无愧的对自己说：“我是生活的强者，我没有虚度此生。”

让我们，勇于拼搏，从自生做起，从现在做起，争做生活的强者社会的栋梁。

15.《烛光——课程教育文丛》征文 篇十五

作为烛光的传播者, 您的学术成就理应被广泛认可, 社会共享;作为灵魂的工程师, 您的美文论著理应被媒体刊载, 传于后人。但, 这往往是梦, 我们将做您的圆梦人!

作为专业教育科学研究所, 自编辑出版了 《烛光———教育研究文丛》《烛光———教育教学发展文论》等丛书之后, 我们将再次联手国家正规出版社为您搭建起论文发表与出版的顺畅平台。如果您有意, 您的文章论著将被收录刊载于大型“烛光”系列教育丛书《烛光———课程研究前沿》一书中, 欢迎您惠赐大作!

一、征文内容及要求: (1) 各类有关教育教学的论文均可投稿, 选题不限; (2) 要求来稿立意新颖、思想健康、文理通畅、论证严密; (3) 所提交论文应在2000字左右, 要求打印或用方格纸誊写, 亦可发电子邮件 (请在信封或电子邮件上注明“烛光”二字) ; (4) 请在稿件正文前写清论文题目、单位和作者姓名及电话号码, 文后请附80字以内的个人简介; (5) 来稿不退, 文责自负, 编辑对来稿有权删改 (如不需删改, 请注明) 。

二、相关说明及事项: (1) 来稿一经采用即寄发“采用通知”, 文章将编入《烛光——教育研究前沿》一书中, 全国公开出版发行; (2) 被正式采用的论文将评出一、二、三等奖, 颁发优秀论文证书; (3) 所征稿件免收通联费、评审费、版面费等不合理费用, 作者可自愿定购载有自己文章的书一本。书出版后支付作者一定稿酬; (4) 因工作需要, 诚聘各地组稿编辑, 有意请与我们联系; (5) 可协助优惠出版教师个人专集、专著、集体专辑。

三、来稿请寄:100070 北京市100070信箱61分箱教育科学研究所刘老师收

四、投稿电话:010-83671575 83671560 (传真) 010-83671428

五.E-mail:edusclt@vip.163.com bjwlchx@vip.163.com

16.高中爱国主义教育征文 篇十六

关键词：高中；政治课；渗透；价值观

G633.2

少年是國家的未来和希望，少年的思想走向影响着一个国家的命运。随着多元文化的发展，高中生的价值取向也呈现多元化发展趋势。用化社会主义核心价值体系引导高中学生思想走向，是高中政治课的教学任务，也是建设社会主义核心价值体系的重要环节。

一、社会主义核心价值教育的渗透途径分析

1.整合教材资源，丰富教学内容

（1）运用理论知识，直接教育

在高中政治课中渗透价值观教育，可将社会主义核心价值观的基础内涵作为教学内容的一部分，直接引入课堂，站在理论高度为学生讲解该观念。目前在高中政治教学理论知识中，有专门阐述社会主义价值观的理论章节。为此，老师可将课本作为依托，结合学生接受的实际情况，将这种观念意识贯彻到学生内心。加深学生对所学内容的理解，促进学生对核心价值观产生深刻认知。

（2）利用传统文化，渗透教育

社会主义核心价值观的部分内容，提炼于我国优秀的传统文化。因此，对学生进行社会主义核心价值观教育，可以通过对优秀传统文化的教学方式展开。在讲授《文化生活》时，政治教师在介绍传统文化过程中，重点讲解“仁”、“义”、“理”、“智”、“信”，等优秀传统美德，让学生在学习接受传统文化的同时，潜移默化的接受社会主义核心价值观教育[1]。

（3）运用爱国素材，加强教育

热爱祖国，是学生认同社会主义核心价值观的首要条件。对学生进行社会主义核心价值观教育，首先需要加强爱国教育。例如，在讲解中国社会主义制度确立的内容时，教师要立足中国的发展史，与西方资本主义制度进行对比分析，让学生坚信只有社会主义才能唤醒中国这头沉睡的巨狮，对国家制度的选择持有高度自信和自豪感。在教学中还可以借古喻今，将古人的爱国诗词与学生分享，结合当代的实际情况，向学生讲解爱国主义的理论知识。

2.利用新媒体，开展宣传教育

新兴媒体进入课堂，为高中政治课中进行社会主义核心价值观教育提供了新方法。教师可以利用新媒体对学生的影响，挖掘多媒体在教育中的作用。因此，高中政治教师要更新教学方法，用新媒体辅助教学，为学生展现更具体、更生动形象的社会主义核心价值观。例如，教师可以在教研会上合作开发课件，分析教学资源，教师也可以使用QQ、Facebook等新媒体，进行社会主义核心价值观的宣传工作[2]。

3.创办教学活动，引导学生感悟

在实际教学过程中，教师可以联系生活实际，开展教学活动，以此深化学生对价值观的理解和认同。例如，开展社会热点话题的辩论赛，如“公交车上该不该让座”、“遇见身体健康的乞讨者是否应该给钱”，或是举办“我爱祖国”“高中生的价值观”等诗歌朗诵比赛。让学生在参加活动的过程中，深化对价值观的认识，感悟价值观，从而运用价值观指导自己的实践。

4.贴近学生生活，引导学生践行

对学生进行社会主义核心价值观教育的目标，是引导学生树立正确的价值观，用社会主义核心价值观指导自己的生活实践和学习实践。因此，政治教师在教学过程中，要让理论性较强的社会主义核心价值观更“接地气”。引导学生在日常生活中践行价值观，从点滴小事做起。对高中生而言，在生活中践行社会主义核心价值观就是爱护学校、关爱家人、努力学习、诚实守信、尊师重道、团结同学。

二、渗透时应该遵循的原则

1.共性和个性相统一

共性和个性是辩证统一的。学生作为共性与个性并存的群体。处于学生阶段是他们的共性，处于不同发展阶段是他们的个性。解决共性问题，首先需从个性入手。具体分析不同学段学生的特点，从而找到解决问题的办法。高中生作为处于特殊发展时期的个性主体，具有独特的身心发展规律，向高中生渗透社会主义核心价值观，就应该遵循高中生的智力发展、生活背景等，紧密贴合高中生的生活实际组织活动，使社会主义核心价值观教育通过个性发展促进共性发展。

2.理论与实践相统一

理论和实践是辩证统一的。理论指导实践，实践又检验理论。同上，对高中生进行社会主义核心价值观教育的最终目的，是希望学生践行社会主义核心价值观，用社会主义核心价值观指导生活实践。因此，教师在对学生进行教育时，要让高中生明确价值观的内涵，将价值观植根内心，从而引导学生用价值观指导自己的生活实践、学习实践。

3.科学性与实践性相统一

教师在教育学生时，教学内容、教学方法都应该是科学的，如果内容出现偏差、方法不得当，则会影响教学的效果。因此，高中政治课教师，不仅要对学生进行社会主义核心价值观教育，还要采用正确的教学方法，让学生教学内容产生兴趣，提高渗透社会主义核心价值观的实际效果。

社会注意核心价值观立足中国五千年的历史，是中国人民的精神支柱。高中是学生人生观、价值观、世界观形成的关键时期，高中政治课是对学生进行思想教育的主要阵地，渗透社会主义核心价值观教育是每个政治教师的责任，要求其需结合好学生特点，运用科学的教学方法，做好社会主义核心价值观教育工作。

参考文献：

[1]赵银英.内化于心外化于行——在高中思想政治课教学中渗透社会主义核心价值观教育[J].新课程导学，2015，07：13-14.

[2]范士川.高中思想政治课渗透“社会主义核心价值观”策略研究[J].新课程学习（中），2015，04：10.

作者简介：

17.爱国主义征文 篇十七

县区：商州区 学校：商州区沙河子镇西涧初级中学 班级：

八、二

“天下兴亡，匹夫有责”。无论是居庙堂之高的文天祥、岳飞，还是江湖之远的陆游，无论是古时候的屈原，还是近代的鲁迅。只要是中华儿女、炎黄子孙，都深深地懂得这个简单的道理。霍去病不厢奴誓死不回家，朱自清宁死不食美国救济粮。这些都为传颂之佳话。秦桧卖国求荣，吴三桂引清入关。这些都遭到了百姓之唾骂。人们尊敬“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的爱国人士，痛恨奴颜婢膝的卖国之辈。这就是千百年来人们巩固起来的爱国主义。对自己祖国的一种深厚而朴素的感情，是赤字对母亲最真挚、最热切的爱。爱恋这个生自己、养自己的故乡和祖国，是中华民族世世代代的共同感情。这种感情富裕我们祖先巨大的精神力量与无穷的创造力，使他们创作了中华民族辉煌灿烂的，独放异彩的古代文明，这种感情赋予中华儿女酷爱自由、坚韧、勇敢的个性，使他们为了救亡图存，争取独立自由幸福而顽强的战斗，一次又一次地把自己从强权压迫下解放出来。爱国主义，是中华民族引以骄傲的光荣传统。故乡是我们生命之源，祖国乃我们生命之根，而爱国主义就是我们强大的精神支柱，是中华儿女建设祖国，保卫祖国取之不尽、用之不竭的动力源泉。

正是在这种爱国主义的思想指导下，我们抵御了历史上无数次的外来侵略。在旧中国的废墟上勇敢的占了起来，建立了人民当家作主的新中国。今后，在这种思想的指导下，我们还将取得建设中国式的社会主义现代化的胜利。这就是爱国主义的巨大精神力量的所在，这就是人们心中蕴藏的爱国之情被激发后所得到的必然结果。

历史证明，一切爱国者都把祖国的利益看得高于一切，因为他们知道，个人的理想、前途与祖国的命运是紧密相连、息息相关的。杰出的音乐家肖邦说过“爱祖国高于一切。”如果你连自己的祖国都失

去了，你还有所谓的人格、自由吗？更谈不上理想、前途了。

前人尚知“天下兴亡，匹夫有责”更何况我们新时代的一辈。爱国不是以祖国的富裕为前提的。无论祖国的富有还是贫穷都需要我们发扬从高的爱国主义精神，掌握富国富民的建国之才。

“江山代有人才出，一代新人换旧人”。我们的祖国过去哺育了灿若群星的杰出人物，今天，她仍旧造就了无数的具有爱国主义精神的爱国英才。

评语及推荐意见：

通信地址：商州区沙河子镇西涧初级中学

18.高中爱国主义教育征文 篇十八

作者简介

学校：长治市第五中学校

班级：高中部373班

姓名：牛亚鹏

指导老师：宋增超

晨时的地面有些潮湿，在微微显露的穹光的映射之下，竟泛起了随着地面瓷砖纹理一同粼粼漾漾的光。又是一周一次的升旗仪式，我们早已在升旗台的周边，排列成行。等待着

“升旗仪式正式开始”的讯号，感受着作为一名华夏儿女的自豪。

晨阳愈发变得刺眼炙热，《义勇军进行曲》气壮山河!在全校师生的注目礼下，鲜艳的国旗，在金色阳光构成的氤氲之中徐徐上升，即使这并非第一次观看升国旗，但，心中的

激昂还是会像像源源不断的清泉，从岩石缝隙之中迸发而出。我所注视的是中华人民共和国的国旗，那国旗上有五颗金色的五角星，每一颗星，都好似散着光。我不禁想起了那

些同样散着星光，令人敬仰的时代红星们：钟南山院士所在的病毒研究抗疫中心，灯火彻夜通明;李克强总理在山东烟台巡视提出地摊经济时，神情坚定自若;抗洪烈士赵丹在

将落水的孕妇转移到油皮艇上后被冲走时，无怨无悔，视死如归。而此时此刻作为一名护旗手的我，虽然不及对祖国做出杰出贡献的他们，但依然像无数平平凡凡的人一样，做

好自己最本职的工作，坚守自己的岗位，努力让这升旗仪式进行得更加庄重和标准。

在同一片蓝天之下，正是千千万万个“小我”的砥砺前行，才让祖国这个“大家”有更大的力量和空间发展：曾经那个在汶川地震中惊慌失措的14岁小男孩冯维，在九三大阅兵

中，手握钢枪在天安门前喊出了“为人民服务”;16岁加入国家队的中国女排前队长惠若琪，以一记探头球，让女排时隔重登奥运之巅;时代新人李子柒，通过网络向整个

世界展示出了中国田园山水文化最温情的一面……也正是因为这些人的努力，五星红旗的色彩在新时代显得格外鲜艳明丽，21世纪的祖国才愈加强盛!作为新时代的你我定当不

负历史和人民的厚望，与祖国同脉搏，共呼吸，为祖国创造新的灿烂辉煌!

祖国，或许像是一位不断成长的历险者，他不断探索着，奋斗着。而你我，就是他的手指。千千万万个你我连着他的掌心，他的神经，我们痛，他也会痛;我们懒惰安逸，他也

会停滞不前;我们勤劳勇敢，他必会不断成长!

阳光格外耀眼，树荫变得越来越明显，在振奋激昂的《义勇军进行曲》之后，我的内心充实着一种久违的的平静，凝望着在晴空之下阵阵飘扬的五星红旗，我咬紧了牙关，握紧