高中音乐流行音乐

高中音乐流行音乐（共14篇）

1.高中音乐流行音乐 篇一

音乐与人生，作者：佚名 资料来源：不详 点击数：334 更新时间：2009-8-5 10:44:30

音乐与人生

第一课时

[基本思路]

本单元的学习,既是学生学习音乐鉴赏的出发点,也是他们最终提高音乐审美能力的归宿点,是音乐鉴赏教学活动的“纲”。这个时代的学生们,可能有自己崇拜的偶像,或歌星,或演唱组合,一开始就发自内心地喜欢听教材内容的人不多。虽然第一节内容较多,但由于师生是第一次见面,有必要对学生进行正确的引导,所以这些内容又上必要的。为此第一节我们计划用两课时完成。

[课题]:

学会聆听 第一节 音乐与人生 第一课时

[教学年级]:

高中一年级

[教学内容]:

一、学习导言、格言、散文。

二、认识音乐基本要素、音乐形式要素。

三、鉴赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。

[教学目标]:

一、通过《草原小姐妹》小散文的学习,使学生认识到,对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。高质量的人生,应该用音乐美化自己人生的道理,从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。

二、初步认识音乐要素的基本内容。

三、聆听《草原放牧》,感受形式要素。

[教学重点]:

一、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。

二、通过鉴赏作品《草原牧歌》认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的?

[教学难点]:

认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。

[教学过程]:

教学环节 教学内容

师生活动 设计意图

一、组织教学

相互认识

1、教师告诉自己姓名

2、要求学生每次上课要带书、带笔。

3、进教室后不要高声喧哗。不能在课桌上写画。

4、鼓励学生多参与。培养上课习惯和欣赏音乐的习惯。

二、导入

谈话导入 问:音乐与人生有什么关系?

引起注意和思考

三、认识音乐鉴赏的相关

知识(一)学习导言、格言和散文

1、集体读导言

2、语言科代表解释孔子格言:“兴于诗,立于礼,成于乐”教师补充。“兴于诗”,人的修养从学诗歌开始;“立于礼”,自立从学礼仪开始;“成于乐”,完美人生从音乐开始。

4、音乐科代表朗诵散文。

师:追求高质量生活情趣的人,应该用音乐来美化自己的人生。也许我们不是作曲家、音乐家,但我们可以听、可以看、可以鉴赏。

怎样把自己培养成为一位能听懂音乐的人呢?(对音乐的感悟以及表现和创造都是人类的一种基本素质,大家有那么多的知识积累,如果学习一些音乐鉴赏知识,学会聆听,我们就会成为听懂音乐的人,从而丰富我们的生活情趣,提高我们的生活质量)。激发学习鉴赏音乐的兴趣,找学习动力。刺激学习方向。

(二)初步学习音乐要素及音乐语言

1、学生阅读教材第8页第一、第二自然段。

2.高中音乐流行音乐 篇二

一、借助流行音乐可帮助学生实现对音乐知识点的深刻理解

教育实践表明, 流行音乐的恰当利用可充分激发学生的音乐学习兴趣, 可帮助学生借助熟悉的浅层次流行音乐充分挖掘其中蕴含的深刻音乐原理等理论知识点, 即实现对相关音乐内容的深刻理解。

对此, 笔者感受颇深。 如为了帮助学生深入了解“不同地区的音乐风格也不尽相同”这一知识点, 笔者便利用现代教育技术分别为学生播放了美国的R&B流行音乐代表人物亚瑟小子 (Usher) 的经典音乐曲目, 随后又为他们播放了中国的R&B流行音乐代表人物周杰伦的优秀音乐作品。 由于平常现实生活中学生经常接触到这些流行音乐, 因此他们中大多数人都随着作品的播放小声哼唱了起来。 音乐课堂气氛空前热烈而活跃。 在此基础上, 笔者趁势向学生提出一个问题:通过亚瑟小子及周杰伦不同R&B作品的对比, 你能从中得出哪些中美R&B流行音乐上的异同点? 要求学生结合刚才聆听的流行音乐作品, 尝试对这一问题进行合作分析与探讨。 由于讨论的都是自己感兴趣的流行音乐作品, 学生的热情与积极性格外高涨, 很快得出如下结论:亚瑟小子的R&B风格更为直接、更为浓烈, 而周杰伦的R&B作品则是创造性地增添了一些具有中国风特色的元素, 使得R&B风格更贴合中国音乐听众的口味。而这一认知的形成很显然为学生实现对于 “不同地区的音乐风格不尽相同” 的深刻理解与灵活掌握奠定了良好的情感基础, 有利于其形成端正、科学的音乐欣赏、鉴赏理念, 更为接下来更有针对性地学习不同地区、 不同民族风格的音乐作品学习做好了充分的准备工作, 真正取得了一举多得的良好教育效果。

二、借助流行音乐可显著提高学生的实际音乐鉴赏能力

《高中音乐鉴赏新课程标准 》明确指出:“音乐教师不能仅教会给学生基础的音乐鉴赏理论知识, 更重要的是应当使他们逐渐具备起扎实的音乐鉴赏实践技巧, 即会对现实生活中良莠不齐的音乐作品进行科学、合理的挑选, 真正具备良好的音乐鉴赏水平与相关能力。 ”

而要想实现这一目标, 笔者认为可将当下社会背景下质量参差不齐的众多流行音乐作品作为锻炼、发展学生实际音乐鉴赏能力的有效突破口。 如学习“流行风”这一版块的内容时, 笔者特意为学生选取了两种截然不同的流行音乐风格作品:一种是典型的口水歌, 歌词简单没有深意, 节奏旋律更是毫无技巧可言, 如现下流行的《老鼠爱大米》、《两只蝴蝶》等, 另一种则是具有深刻内涵及积极向上意义的流行音乐作品, 如周杰伦的《听妈妈的话》、《蜗牛》等。 随后, 要求学生结合自身演唱体验及实际体会, 尝试对这两种风格的流行音乐作品进行对比, 探究为什么同是流行范围较广的音乐作品却能带给演唱者截然不同的演唱主观感受。 学生的自主探究过程实际就是他们运用所学音乐知识科学、合理审视、辨别两种不同流行音乐风格的一个过程, 在该过程中他们既得以对之前学过的音乐理论知识点及时温习与巩固, 与此同时, 更使得他们深刻意识到:社会上特定时间段内流行的音乐作品质量差距悬殊, 只有学会合理辨别、科学欣赏, 才能在远离恶俗音乐曲目的同时真正享受到有水平、有质量的音乐佳作。

如此一来, 借助不同流行音乐作品, 学生的实际音乐鉴赏能力就得到显著锻炼、提升与发展, 从而为他们在日后现实生活中得以更加理性、 客观的态度正确对待流行音乐打下坚实基础, 有利于其及时摒弃低劣的音乐作品, 免受其不良影响, 更有利于其从高质量的音乐作品中真正感受到正面、健康、向上的真善美力量。 而这很显然正是高中音乐鉴赏教学内容的根本目标所在, 真正将高中音乐鉴赏教学目标落实到实处。

三、结语

流行音乐是音乐的重要组成部分, 理应引起高中音乐教育工作者的充分重视与肯定。 对此, 高中音乐教师应当结合实际教学情况, 将与所学鉴赏内容密切相关的流行音乐适当融入教学实践活动之中。 既是满足学生主观心理需求的重要措施, 更是显著锻炼、发展学生实际鉴赏能力的有效手段。

摘要：流行音乐的合理、科学引用不仅能满足学生的音乐主观学习需求, 而且能帮助他们透过流行音乐体会到其中蕴含的深刻音乐知识原理, 对于强化音乐教学效果、提升学生的音乐鉴赏能力有非常积极的促进作用。

关键词：高中音乐,鉴赏教学,流行音乐

参考文献

[1]教育部, 编著.全日制普通高中音乐鉴赏新课程标准.2015.

3.让流行音乐走进高中音乐课堂 篇三

【关键词】高中 音乐教学 流行音乐

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0219-01

音乐教育是实施素质教育的重要手段，但音乐课在很多学生和家长的心目中只是一堂可有可无、供娱乐消遣的课程。目前，随着社会的发展，学生接触到越来越多的流行音乐，对流行音乐进行鉴赏就变得十分重要，但是目前流行音乐的欣赏呈现出鱼龙混杂的局面，如何对流行音乐进行区分和鉴赏，就需要教师对学生进行引导。

一、让流行音乐走进高中音乐课堂的可行性

（一）流行音乐的可行性

有人对流行音乐进入高中课堂持有反对意见，但是流行音乐作为音乐教育特殊的音响载体。流行音乐能够表达不同的感情和不同的情绪，他比较贴近学生的现实生活，对于高中生这一特殊区别体来说，能够直观、直接的表达他们的现实心理状况。流行音乐进入高中课堂并不是让学生放任自流，任何一门课程进入课堂都是经过教师选择的，对于教师而言，绝对不会选择不利于学生身心健康的流行音乐[1]。

（二）音乐课程的可行性

音乐思想趋于多元化和富有思想性。学者专家们看到了高中生在学习欣赏流行音乐中也能获得正能量，并同意其进入音乐课堂但是曲目必须经过教师的筛选、必须是有利于高中生身心发展的流行音乐才能得以采用。在日益倡导以学生为主体的教育体系中，教育工作者要以培养学生的审美情趣为己任，这使得流行音乐这一风格进入高中音乐课堂成为可能，并且得到了音乐教师以及相关领域理论工作者的支持和重视。

（三）教学主体的可行性

现代社会生活节奏快，这种情况下，高中生们的学习压力空前繁重，加上高中生们的心理特点和年龄特征很乐于接受新鲜、时髦的事物，流行音乐的特征正好能满足高中生们排解心情、抒发情感以及追求酷炫风格和崇尚个人自由的需求。并且，流行音乐符合当今高中生们的价值取向和兴趣，节奏明快、通俗易懂，很容易就能掌握而且颇具娱乐性。它不仅能真实反映高中生的情感诉求也能减轻他们学习的巨大压力。

二、流行音乐在高中音乐课堂开设中存在的问题

（一）教师的重视程度不高

作为教学主体之一的教师，其中有很多并不十分了解流行音乐，只是对一些流行歌曲相对熟悉，对其他类型的流行音乐则不甚了解。很多教师对流行音乐进入教学课堂仍然持反对的态度，主要是缺乏对流行音乐的正确认识所致，认为将流行音乐拒之于音乐课堂之外能相对降低其对高中生造成的不良影响[2]。甚至，许多教师对流行音乐认识并不深刻且认为流行音乐没有艺术性，因此很多老师都会本能的对流行音乐产生排斥。未能正确认识流行音乐的价值，并未有效地利用流行音乐中积极的一面来提高高中生的审美情趣。

（二）缺乏合理的教学目标

目前，在实际的音乐教学过程中，其更加强调的是音乐教育的工具性价值，尤其是在高中只有少数艺术考生才会学习和钻研音乐，但是大多数高中生都仅仅走向“高考独木桥”，并且在“独木桥”上痛不欲生。音乐教学以考试为目的，而非注重学生音乐审美能力和审美情趣的获得，对学生的精神世界和实际需求关注较少。在音乐教学中的文化传承分量较少，教育的目标之一在于文化的传承，音乐教育也是文化传承的方式之一，而现实过程中更加注重工具性目标而忽视了人文性目标。

（三）缺乏新颖的教学内容

在过去的几十年里，由于思想较为守旧，音乐教科书成为了教学资源的唯一模板，教授了一代又一代人。其教学理念已落后于时代的需求。无论何时何地，都能看到喜欢流行音乐的高中学生，流行音乐美妙的旋律和轻快的节奏给他们带来极大的愉悦。但是，在教学内容的选择上，主要以古典音乐和所谓的经典音乐为主导，甚至在有的教材中还将流行音乐排斥在教材内容的大门之外，教材内容的选择并没有随着时代的发展而变化。

三、让流行音乐走进高中音乐课堂的策略

（一）全面提高教师重视程度

音乐教师应该对流行音乐进行积极筛选，选取有用之材进行赏析，将学生引导到高品位的听觉审美上来。通过教师的教学和学习让学生们提高自己的音乐审美和鉴赏能力。通过提高学生的音乐鉴赏力，才能在某些层面上抵制某些低俗、思想消极的音乐。与此同时，青少年正处于心理不稳定时期，明星效应甚至通过选秀而一夜暴红、暴富的不在少数，有的青少年因迷恋某位明星而逃学、离家出走。因此，教师应该在音乐课堂上对这些文化现象作出合理而客观的教育和引导，在一定程度上会减少此类极端事件的发生。

（二）明确流行音乐教学目标

新音乐课程标准中，音乐是定位在一种文化层面上的人文性课程，不再把艺术视为单纯的艺术技巧，而视为文化的积淀和人类想象力与创造力的结晶。流行音乐不同于古典音乐，它的范畴更加平易近人、受众群体更加广泛。其实，流行音乐对于高中生的影响更多的是传播一种社会文化。因此，流行音乐教学的主要目标是通过学习了解流行音乐历史、发展现状、音乐特征及其文化现象。让学生了解到音乐文化的多样性、丰富性、社会文化性。

（三）丰富流行音乐教学内容

传统的高中音乐教材极重视古典音乐和民族民间音乐题材的选择。从曲目数量来看，最多的是古典音乐，其次是民间音乐，再次是流行音乐；从章节的安排来看，古典音乐、民族民间音乐等音乐风格都有独立的章节，唯流行音乐仅仅是填充在回归主题和荧屏乐声之中。流行音乐甚至在现行的某些教材中销声匿迹，被排斥在教学内容的选择之外[3]。一些流行作品是和民间音乐中的戏曲、民歌相结合，在时尚流行的同时也添加了几分中国传统音乐的韵味。同样也受到了青少年的青睐。

四、结语

总而言之，音乐是人类文明的重要载体，在音乐中蕴含着许多历史文化和人文底蕴，伴随着人类千百年来的发展，对满足人们的精神需求起着重要的作用。因此在高中音乐教学中，教师就需要注重学生对流行音乐欣赏的过程，让学生通过流行音乐欣赏来丰富自己的情感，提升自身的文化修养。

参考文献：

[1]居晓薇. 流行音乐在高中音乐教学中的渗透[J]. 新课程学习（中），2014，03：171.

[2]黄润带. 高中音乐教学中的研究性学习[J]. 中国教师，2014，08：37-38.

4.音乐论文高中音乐鉴赏思考共 篇四

当前新课改正在如火如茶地进行着，高中音乐教学也发生了较大的变革。音乐教育的目的并非只是为了培养音乐家，对于高中音乐教育来说，更多的是为了培养学生的审美情操、艺术素养以及人品人格。音乐鉴赏是高中音乐教育中的主要内容及重点内容，通过高中音乐鉴赏课，可以充分开发学生的创造能力，促进学生的个性化发展。但受应试教育的影响，很多师生都并不重视音乐这门学科，因此对教学方法的研究也不深入。在当前新课改背景下，若想打造优质高效的高中音乐鉴赏课，还需寻求新的教学方法和手段。

【关键词】

新课改;教学;高中音乐;音乐鉴赏课

近年来，随着我国教育事业的发展，新课程改革也加快了脚步。新课改要求素质教育要和知识教育兼行并重，而高中音乐课作为一门艺术类课程，正是培养学生人文素质的绝佳平台。在高中音乐课中，音乐鉴赏课占据了大部分内容，它是高中音乐教学活动的重要组成部分，在培养学生的审美情操、艺术素养以及人品人格方面有着极其重要的作用。因此，如何打造优质高效的高中音乐鉴赏课亦成为了新课改下高中音乐教师的重点思考问题。以下笔者就结合高中音乐鉴赏课的实际来谈谈其教学策略。

一、高中音乐鉴赏课的教学原则

(一)审美原则

音乐是一种艺术，艺术之美是无止境的。音乐既体现着自然之美，又传承了思想之美。因此，在高中音乐鉴赏课中，教师必须要遵循审美原则，将音乐当中“美”的元素充分体现出来。具体来说，教师应当善于提炼每一首音乐作品中的美感，然后在课堂上将之展示给学生，以使学生在欣赏音乐的过程中感受到音乐的美，享受到倾听音乐的美妙氛围，从而提高审美能力。

(二)文化原则

艺术与文化是不分家的，音乐作为一种艺术，它同时也是文化的产物。音乐的形成伴随着人类漫长的文化发展过程，无论是什么种类的音乐，其被创作出来都与一定的文化背景有关，而其发展和演变也是因文化背景的变迁。因此，在高中音乐鉴赏课教学中，教师必须要遵循文化原则，善于引导学生挖掘音乐背后的文化元素，使学生在欣赏音乐的同时学习和感悟相应的文化。

二、打造优质高效的高中音乐鉴赏课的策略

(一)在教学中融入多元文化

当今时代，随着国际交流越来越密切，文化交流也日益频繁。现如今，多元文化已经渗透到了社会中各个领域当中，对高中音乐教育也产生了很大的影响。多元文化为高中音乐鉴赏课注人了新的活力，它丰富了学生的音乐生活，开拓了学生的音乐视野，使学生足不出户就可以了解到更多的世界音乐文化。多元文化是在世界各地及各族人民在自身的风土人情及民俗特色的基础上通过不断交流与融合而逐渐形成的，在高中音乐鉴赏课中，教师首先要正确理解多元文化的内涵，明确其在教学中的作用，然后合理运用多元文化。我国高中音乐新课程标准中明确指出音乐教育应在弘扬民族音乐的同时，让学生学习、体验及尊重、理解世界各地域及民族的音乐文化，从而树立多元文化的价值观念，更加珍惜国家的文化遗产。

(二)采用比较式教学方法

新课改提倡对知识的灵活掌握，而非只单纯记忆。学生只有深层次地理解和把握了课堂教学内容，才能够灵活运用知识。因此在高中音乐鉴赏课教学中，教师必须要采取有效的方法来加深学生对于音乐作品内涵的理解。在这方面，采用比较式教学方法非常合适。所谓比较式教学方法，就是指通过对不同的音乐作品的题材及表现风格、表现手法等进行全面把握和比较，来形成对作品的深人理解。通过比较式教学方法，可以提高学生对各种相似或不同的风格和主题的音乐作品的认知，并使学生形成积极的思维方式，养成思考的习惯。具体来说，教师可以先将高中音乐教材中丰富的经典音乐作品进行适当分类，然后在课堂上根据教学需要选取其中的两首或多首让学生鉴赏分析，比较其中的相似点和不同点，总结各自的特点。

(三)鼓励和引导学生自主学习

新课标要求教师要重视培养学生的自主学习意识和自主学习能力，高中音乐鉴赏课教学自然也不例外。在高中音乐鉴赏课上，教师应当鼓励和引导学生进行自主学习，每个学生在欣赏完一首音乐作品后都可以畅所欲言表达自己的看法，因为音乐作为一门艺术，它与科学不同，它不像科学那样只有一个唯一标准的定律，艺术中所蕴含的思想、价值及情感是没有统一标准的，甚至不同的人怀着不同的心情、站在不同的角度去欣赏一首音乐作品，所悟得的感受都是各不相同的。教师只有鼓励学生自主思考，才能够使学生发现音乐中所蕴含的丰富内涵，而不是一味只跟着教师的思路走。在实际教学中，教师可以先将学生进行合理分组，然后给每组分配一首不同风格的音乐作品，让学生在小组内自主完成该作品的鉴赏任务，最后再每组派一个代表进行总结发言。这样既培养了学生的自主学习能力，同时还锻炼了学生的团队合作能力，可谓一举两得之功。

三、结语

综上所述，高中音乐鉴赏课是提高学生的审美能力与音乐素养的一门课程，它影响着学生的综合素质发展，因此必须要得到重视，并且教师要采取有效的教学方法来打造优质高效的高中音乐鉴赏课。

参考文献：

[1]刘丹。浅谈新课改下如何打造优质高效的高中音乐鉴赏课口]。教育教学论坛，20xx(42)：52一52—

[2]陈琦。浅谈新课改下如何打造优质高效的高中音乐鉴赏课田。大众文艺，20xx(23)：232一232—

5.高中音乐流行音乐 篇五

案

高中声乐教学大纲--音乐高考课程的教学大纲

一、教学目的与任务：

声乐是音乐专业重要的基础课，是训练学生用科学的发声方法来进行歌唱的一门学科。

本课程要求学生经过两年半时间的学习训练，掌握歌曲演唱的基本技能技巧，为以优异的成绩考入大学打下坚实打基础。

二、教学原则与方法

1．贯彻“百花齐放，百家争鸣”的方针，鼓励不同流派互相学习、取长补短，为繁荣我校的声乐教学艺术做出自己的贡献。

2．贯彻循序渐进的原则，抓好基本功的训练，反对拔苗助长的教学方式。

3．坚持因材施教的原则，充分发挥学生的个性和创造性，反对千人一面、千人一声。

4．贯彻思想性和艺术性相结合的原则，注意选择思想性艺术性较高的作品来进行声乐训练，培养学生高雅的艺术品味和高尚的道德情操。

5．努力使课堂教学与艺术实践相结合，为师生创造尽可能多的舞台演出的机会，提高师生表演的综合能力。6．采用个别课、集体课、小组课和大班课相结合的教学方式，以个别课为主。

个别课：教师与学生一对一的教学方式。

集体课：由教研组所有老师集体研究解决学生的问题

小组课：由任课教师开展组内的观摩学习与典型辅导。

大班课：讲授有关声乐理论知识及专题讲座。

三、教学时间安排

声乐课开课时间为第一学年、第二学年、第三学年上半学年，共两年半的时间，每周授课一课时，共计80课时。

四、教学内容安排

一年级

1．要求学生具有正确的歌唱姿势，积极的歌唱心理状态，逐步树立良好的歌唱习惯。

2．初步体会气息对声音的支持作用，逐步训练对气息的控制能力。

3．初步体会喉咙的打开对歌唱的作用，喉咙能基本稳定地进行歌唱。

4．以自然声区为基础，着重中声区的训练，要求声音干净柔和自然通畅，没有明显的毛病。

5．歌唱音域

上学期在c1___d2左右，下学期在c1___e2、f2左右。

6．第一学年注重基础的训练，不应急于扩大音域，应该追求音质的悦耳动听。

7．培养学生理解分析作品的能力，较好地演唱本年级的作品。

8．加强学生歌唱的听觉训练，逐步树立正确的声乐概念，使学生能较科学地进行演唱。

9．曲目数量

练声曲：4~6首。中国作品：6~8首。外国作品4~6首。

10．考试曲目数量：

中外歌曲任选一首，钢琴正谱伴奏。

11．典型歌曲

二年级

1．学生能基本掌握正确的呼吸方法用于歌唱。

2．在巩固中声区的基础上，进行过渡声区的训练，适当扩展音域。

3．训练声区的的连接转换，使声区基本统一。

4．声音要求连贯流畅圆润自如。

5．歌唱音域

女高音在c1____#f2、g2左右，男高音在c1___f2、#f2左右，女中音在a____d2、降e2左右，男中音在a____d2、降e2左右。

6．曲目数量

练声曲：4~6首。中国作品：6~10首。外国作品：4~6首。7．考试曲目数量：

中外歌曲各一首，钢琴正谱伴奏。

8．典型歌曲

三年级

1．要求学生对气息具有一定的控制能力，较自如地运用在歌唱之中。

2．进行头声区的训练，扩展音域。使三个声区基本统一，较自如地转换声区。

3．学会运用混合共鸣进行良好的歌唱。

4．重点进行高考曲目的选择确定、加工处理，要求学生能较好地把握声音的技巧，很连贯流畅地演唱作品，较准确地表达出作品的思想感情，语言清晰准确。

5．歌唱音域

女高音在c1____g2、a2左右，男高音在c1____g2左右，女中音在a_____e2、f2左右，男中音在a____e2、f2左右。

6．曲目数量

练声曲 ：4~6首。中国作品：6~8首。外国作品4~6首。

7．考试曲目

中外歌曲各一首，钢琴正谱伴奏。特别注意：以高考模拟考试的形式，考试分两次进行，各唱两首作品，全面检查学生和教师的准备情况。声乐教学参考曲目

中国部分         高一年级

1.花非花（黄自）

（b~e2）

2.踏雪寻梅（黄自）（b~e2）3.问（黄自）

（d1~e2）

1=D

1=E

1=G

4.买布谣（赵元任）

1=E

（c1~f2）5.长城谣（刘雪庵）

（d1~f2）6.梅娘曲（聂耳）

（d1~e2）7.铁蹄下的歌女（聂耳）

（c1~d2）8.塞外村女（聂耳）

9.二月里来（冼星海）

1=F

1=G

1= F

1=G

1=*E（）

（d1~e2）10.渔光曲（任光）

1=G

（d1~e2）11.日落西山（张曙）

（d1~e2）12.清流（贺绿汀）

（e1~e2）13.牧羊姑娘（金砂）

14.牧羊歌（李曦）

15.月之故乡（刘庄、延生）

1=G

1=E

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1=F

1=*E

（d1~f2）

（c1~f2）*b~*e2）

（16.草原上升起不落的太阳（美利其格）

1=F

（b~e2）17.半屏山（魏立、王碧云）

（c1~f2）18.高高太子山（可义）

（d1~f2）19.思乡曲（郑秋枫）

20.大海啊故乡（王立平）

（c1~d2）21.跑马溜溜的山上（康定情歌）（d1~d2）

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1=F

1=F

1=F

b~c2）

1=*E（22.页里麦（新疆民歌）&nbs     p;

1=*A

（f1~d2）

高二年级     1.叫我如何不想他（赵元任）

（b~#f2）2.黄水谣（冼星海）

（b~g2）3.延水谣（郑律成）

（e1~#f2）

1=E

1=E

1=E

4.红豆词（刘雪庵）

1=*G

（*d1~*a2）5.27、阳关三叠（古曲）

（*d1~*a2）6.28、飞蛾（周书坤）

（b~g2）7.29、偶然（李惟宁）

（*e1~g2）8.秋收（张鲁、瞿维）

（g~*e2）9.31、唱支山歌给党听（践耳）

1=*A

1=G

1=*E

1=*E

1=A

（#c1~#F2）10.天下黄河十八湾（桑桐）

1=D

（a~e2）11.毛主席的恩情比山高水长

1=     12.茶山新歌（铁珊）

1=*B

13.黄鹤楼（罗斌）

1=*E

14.一个黑人姑娘在歌唱（杜鸣心）

1=E

（b~d2）15.摇篮曲（施光南）

1=E

（d1~g2）*e1~g2）

（b~#c2）

（16.吐鲁番的葡萄熟了（施光南）

1=D

（b~d2）17.打起手鼓唱起歌（施光南）

1=E

（b~e2）18.一抹夕阳（施光南）

19.中国的土地（施光南）

20.我爱你塞北的雪（刘锡津）

21.我爱梅园梅（郑秋枫）

22.美丽的孔雀河（郑秋枫）23.长江之歌（王世光）

1=G

1=F 1=*B

1=D

d1~g2）d1~g2）

（（24.我和我的祖国（秦咏成）

1=*E

（*b~g2）25.夕阳红（张丕基）

（*b~*e2）26.拾彩贝（樊帆）

（c1~f2）27.在那遥远的地方（青海民歌）

28.太阳出来喜洋洋（四川）

（a1~f2）29.槐花几时开（四川民歌）

1=*E

1=*A

1=*E

1=F

（f1~f2）

（d1~f2）

1=*E

30.嘎达梅林（内蒙民歌）

1=*E

（*b~*e2）31.牧歌（蒙古民歌）

1=G     32.嘎俄丽泰（哈撒克民歌）

（c1~f2）33.送我一枝玫瑰花（新疆民歌）34.玛依拉（哈撒克）

35.燕子（新疆哈撒克民歌）

36.曲蔓地（新疆民歌）

1=F

1=C

1=E 1=*B

1=*B

f1~g2）f1~g2）

（（37.在银色的月光下（塔塔尔民歌）1=*E

（d1~g2）38.三十里铺（陕北民歌）

1=C     39.绣荷包（云南民歌）

40.小河淌水（云南民歌）

（c1~g2）41.想亲娘（云南民歌）

三年级     1.玫瑰三愿（黄自）

（b~*a2）

1=G

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1=*D

1=*E

（d1~g2）

*d1~*a2）

（2.思乡（黄自）

1=*E

（*e~g2）3.春思曲（黄自）

（c1~g2）4.大江东去（青主）

nbsp;

（e1~e2）5.我住长江头（青主）

6.点绛唇

赋登楼

（d1~g2）

1=F

1=G

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1=G 1=F

7.思乡曲（夏之秋）

1=E

（e1~#g2）8.黄河怨（冼星海）

（*b~*b2）9.黄河颂（冼星海）

（c1~e2）10.松花江上（张寒晖）

（*e1~g2）11.嘉陵江上（贺绿汀）

12.杨白劳（马可）

1=*A

1=C

1=*E

1=D

1=*D

b~#f2）a~e2）

（（13.满江红（古曲）

1=E

（b~#f2）14.桂花开放贵人来（罗宗贤）

1=G

15.岩口滴水（罗宗贤）

1=*B

16.蝶恋花 答李淑一（瞿希贤）

1=*B

17.生活是这样美好（郑秋枫）

1=*E

18.我爱你，中国（郑秋枫）

1=F

19.秋——帕米尔，我的家乡多么美

（e1~b2）

（d1~c3）

（*b~f2）*e1~g2）c1~g2）

（（20.美丽的孔雀河（郑秋枫）21.乌夜啼（阿镗）22.驼铃（马俊英）23.我的祖国妈妈（施光南）

1=*E

24.风萧瑟（施光南）

1=*A     25.不幸的人生（施光南）

1=*A     26.祖国，慈祥的母亲（陆在易）

1=G（d1~g2）

（*b~f2）*d1~*a2）

（c1~*b2）

（27.江河万古流（王立平）

1=*E

（*b~f2）28.长城永在我心上（陆祖龙、王晓君）1=*E

（*b~f2）29.黑龙江岸边洁白的玫瑰花（王云之、刘易民）1=G（b~e2）30.我爱你，中华（敖昌群）

1=F

（c1~a2）31.生命的星（徐肇基）

1=*A

（c1~*b2）32.捎个梦儿回故乡（杜鸣心）

1=G     33.乡音、乡情（徐沛东）

1=*E

（*e1~g2）34.大森林的早晨（徐沛东）

1=A

（e1~#g2）35.哦！我的大东北

1=C

（e1~a2）36.二月里见罢到如今（陕北民歌）1=G

（d1~a2）37.小白菜（河北民歌）

1=*A

38.等你到天明（哈撒克民歌）

1=F

39.美丽的孔雀河（郑秋枫）

（*e1~*a2）

（c1~g2）

声乐教学曲目－外国部分             高一年级     睡梦中的女郎（福斯特）

渴望春天（莫扎特）

d1~e2）d1~d2）

1=D

（1=D

（多年以前（贝利）

1=F

（f1~d2）夏天最后一朵玫瑰（爱尔兰民歌）

1=*E

（*e1~*e2）在路旁（巴西民歌）

摇篮曲（勃拉姆斯）

梭罗河（格桑）

不要责备我把妈妈（俄罗斯民歌）虽然你冷酷无情（卡尔达拉）

我多么痛苦

1=F

（d1~f2）1=F

（f1~f2）1=C

（e1~e2）1=F

（d1~f2）1=F

（d1~e2）1=*B

(d1~e2)

高二年级     阿玛丽莉

让我死亡（蒙特威尔地）

胜利啊！胜利

&nb     sp;

1=C

围绕着我崇拜的人儿（切斯蒂）（d1~f2）

（d1~e2）

（f1~f2）

（c1~f2）

1=*B

1=*A

1=G 你早知道（托雷利）

1=E

（#c1~#f2）恒河上升起太阳（斯卡拉蒂）

1=*A

（e1~e2）在我的心里（斯卡拉蒂）

紫罗兰（斯卡拉蒂）

别在使我痛苦迷茫（斯卡拉蒂）（#f1~f2）我亲爱的（乔尔达尼）

尼娜（柏戈莱西）（）

1=*A

1=*B

1=*B

1=*E

（e1~f2）

（f1~g2）

（）

我心里不再感到青春火焰燃烧（柏戈莱西）（）紫罗兰（斯卡拉蒂）（）别在使我痛苦迷茫（斯卡拉蒂）（）请告诉我（洛蒂）（）多么幸福能赞美你（博诺恩齐尼）（）让我痛哭吧（亨德尔）（）绿树成荫（亨德尔）（）

假如你爱我（柏戈莱西）

1=B

（c1~g2）我怀着满腔热情（格鲁克）（）爱情的喜悦（玛尔蒂尼）（）理想佳人（托斯蒂）（）黎明（雷翁卡伐洛）（）舞曲（罗西尼）（）小夜曲（德里戈）（）小夜曲（托斯蒂）（）

悲叹小夜曲（托塞利）（）被禁止的音乐（戈斯托尔多尼）（）明亮的窗户（佚名）9）玛丽亚！玛丽（卡普阿）（）啊我的太阳（卡普阿）（）桑塔露齐亚（佚名）（）重归苏莲托（库尔蒂斯）（）

负心人（卡尔蒂洛）（）玛莱卡莱（托斯蒂）（）遥远的桑塔露齐亚（马里奥）（）请你别望了我（库尔蒂斯）（）鳟鱼（舒伯特）（）致音乐（舒伯特）（）暮春（舒伯特）（）

野玫瑰（舒伯特）（）小夜曲（舒伯特）（）乘着歌声的翅膀（门德尔松）（）

北方的星（格林卡）

（e1~g2）你们可知道（莫扎特）

1=*B     三年级     世上没有优丽荻茜怎能活（格鲁克）1=C

（c1~f2）

1=D

你再不要去做情郎（莫扎特）

1=C

（c1~e2）

美丽的时刻即将到来（莫扎特）鞭打我吧（莫扎特）我亲爱的爸爸（普契尼）

主人，请听我说（普契尼）漫步街上（普契尼）人们叫我咪咪（普契尼）

为艺术为爱情（普契尼）

1=*A

1=D

*e1~*a2）

（d1~a2）

（*e1~*b2）

（1=*G

晴朗的一天（普契尼）

1=*G

（*d1~*b2）偷洒一滴泪（唐尼彩蒂）

1=*G

（f1~a2）

母亲教我的歌（德沃夏克）

（f1~g2）

月亮颂（德沃夏克）哈巴涅拉舞曲（比才）索尔维格之歌（格里格）

1=C

我悲伤啊我痛苦（格林卡）哈巴涅拉舞曲（比才）

1=D

6.高中音乐流行音乐 篇六

音乐的流行音乐

女士们，先生们我来自甄the实验中学，我要说的课题是，花城音乐出版社出版普通高中课程实验课本音乐欣赏教材第四单元第二部分第三部分电影音乐。

在这里我从教学材料，教学目标，教学重点和困难，教学方法，学习方法，教学六个方面我的讲座向你们展示了评委，请指导。

一，教材分析

音乐和社会这个单元包括音乐交流和整合以及大众音乐两部分。这个单位是教材的最后一个单位，是高中学生提高审美能力的终点，所以单位必须学会理解音乐才能反映社会功能能给社会带来深远的影响。

本课的内容非常丰富，几乎不可能让学生欣赏这个课程中的所有内容。由于我们学校的大二学生是电脑类，网络平台，教师和学生可以在线沟通，学生可以在线获取信息。所以我从电影和电视音乐的风格开始，每个身体 准备两部电影和电视音乐作品，在最后一课给学生安排任务，让学生分为四组，每组从一个类型中选择自己喜欢的电影和电视音乐作品，审查信息，派代表介绍给大家，我做一个简单的补充。

我选择的八个音乐是标题音乐：詹姆斯·邦克序曲和动物世界的标题歌只是bule;场景音乐：泰坦尼克在弦乐四重奏和功夫片段;剧集再见，警察和牧羊人歌曲;主题音乐迅达的名单和排练河流和河流出生

二，教学目标

根据新课程的要求和对教材的理解，我建立了以下教学目标：

1，情感目标：让学生通过课程学习理解音乐在电影中的作用，激发学生进一步关注电影音乐。

2，能力目标：培养学生的自我学习能力和健全的能力，让学生可以介绍他们最喜欢的电影和电视音乐，以及电影和电视剪辑或故事片??与合适的音乐。3，知识目标：了解电影和电视音乐的类型，了解约翰·巴里和约翰·威廉姆斯的作用 这个位的音调是什么。

三，教学重点和难点

教学重点：通过欣赏，让学生最初体验到音乐在电影中的作用。

教学困难：如何让学生清楚地区分电影和电视音乐的风格，以及电影和电视剪辑的音轨。

四个教义

健康班是一种新的教学形式。是以学生为导向的发展的教育哲学。根据教材的内容和高中生的特点，我设计了学生在课堂上学习，学习，教师和学生交流，为电影和电视剪辑等教学活动，运用灵感，分析比较，实践等教学方法为学生教学生，主动参与课堂学习，积极思考和探究。

五

学生是学习的主体，使学生积极，主动，高效地参与学习，需要选择适当的方式指导。根据教科书的内容和学生的年龄特点，我围绕教学目标围绕教学方法的指导，利用多媒体课件刺激学生的感觉，引起学生的兴趣，创造各种情境引导他们思考问题，让学生通过欣赏分析，整体感知，讨论，团队合作，自我探索等方式主动 参加课堂教学，享受快乐的学习过程。

六【教学过程】

本课的教学内容主要设计了五个环节：教学组织，进口新课程，教授新课程，课堂总结，拓展和探索。

1，教学组织： 我在每个课程的前五分钟安排了一个链接，称为梦想舞台，让一组四个学生，组显示他们的天赋，其中一个是主持人，然后根据他们的表现得分和入学结束信用，这是在教室气氛中活跃，让学生必须充分展示他们的天赋舞台，可以被描述为双重播放。2，进入新课：

这一节我使用了两个不同的泰坦尼克导入，一节没有音乐，一首音乐，让学生发现不同，让学生感受到主要音乐在电影和电视作品中的重要作用，并导致主题。3，教新课：

（1）引入主题后，显示课件，电影和电视音乐从类型中可以分为标题音乐;现场音乐;剧集和主题音乐，然后按照课前小组的方式来让学生介绍自己选择的电影和电视作品

这里我根据类的情况为大家做一个简单的介绍

第一组标题音乐：学生来自 作品的选择是詹姆斯·邦德序曲，学生们介绍：007系列是电影史上的传奇。这首歌由英国作曲家约翰·巴里的创作，他设计了一个英雄主题的音乐，在每部电影的开头将出现，主题由低音拨弦乐器演奏，给人一种神秘的感觉，也是对整个系列音乐要统一，从音乐到电影确定风格。

然后我告诉学生约翰·巴里的生活，什么是标题音乐。

第二组音乐：学生选择的工作是功夫，学生们介绍：功夫这部电影共有30个场景的音乐，周星驰在演奏飞行匕首之时，斧头帮助当戏剧是我不会进入地狱，只是我们听到这首歌是最经典的流浪者歌曲，音乐非常快，对电影增加了大气的张力。

然后我给学生们什么是现场音乐。

第三组情节：学生从牧羊人选择作品，学生们介绍：牧羊人是电影少林寺的插曲，充满了水的温柔的女性独奏，歌词简单清新，美丽的动作 人。是很多专家都是经典的中国流行音乐，它和少林，少林在电影广播20多年在少林寺天响，从未停止，可以说，没有少林寺这部电影是不现在少林寺。

然后我给学生什么是剧集，并强调，剧集不是工具的音乐，它一定是一首歌。

第四组主题音乐：学生选择的工作是迅达的名单。学生们以这种方式介绍：这项工作由着名的犹太小提琴家帕尔曼演奏，旋律美丽动人，给人深深的感觉，悲伤。电影屏幕是迅达拯救犹太人和他们的孩子排队在辛德勒的墓碑释放小石头之前纪念，人们慢慢走，音乐也慢慢播放，人们伤心，人们悸动，人们震惊。

然后我问学生约翰·威廉姆斯的生活和什么是音乐的主题，而学生们介绍电影的其他插曲（），并提出问题：电影那场景是令人震惊，充满血腥暴力场景，配乐是实际上是一个平静和和平的男孩合唱，你认为这是适当的吗？让学生讨论，顺势疗法指南：这种方法被称为声音绘画。

（2）in 这四种类型的剧集和现场音乐学生很难区分，所以我准备了两部电影和电视音乐作品，以便他们分别识别西游记场景音乐和南方的旧事情，告别，学生意识到剧集必须是声乐作品，场景音乐一般是工具音乐。

在学生理解场景音乐和剧集之间的区别后，让学生判断这样的句子，电影出现在音乐的过程中，删除音乐和片头的标题，所有的音乐属于现场音乐。这句话是教一句话的话，我相信这个时候学生应该能够判断出来，这句话是错误的，除了场景音乐还应该有一个插曲。其中可以告诉学生关于教科书的知识不一定正确，善于运用自己的学习知识来判断，不要把书当成书。

通过欣赏这么多的电影和电视音乐，学生应该对电影和电视音乐的作用有一个一般的了解，然后我让他们分组讨论和总结，学生回答课程后做相应的补充。

4，类总结：这个链接我先先总结本课的内容，然后课件展示学习一些东西，让学生回顾本课的教训，梳理学习，深化内存。5，展开并探索：

在一天的结束，我准备了一部分卓别林的无声电影，给学生四个音乐，让他们选择哪个是最合适的，第一段是悲伤的音乐，第二段是可怕的音乐，第三段落是匈牙利音乐的第5，第4段是加维舞。学生可能在音乐的第三和第四段有争议，实际上，这两个可以，告诉学生，电影和电视作品不是唯一的音轨，不是最好的，只有更好，最好的。6，作业

7.高中音乐流行音乐 篇七

一、合作学习, 发展审美人格

资料收集工作需要分工去做, 不是一个人所能完成的。所以合作成为关键之一。在收集学校的铃声音乐、升旗仪式的图片时, 在和相关老师的交往中都需要必需的技巧和能力, 也需要一定的方法和情感投入, 如倾听的艺术、提问的艺术等等。

伴随着脆响的鞭炮声、喧闹的鼓点声、《春节序曲》的欢腾音乐声, 第二组的同学开始了他们组的精彩展示:组长张同学的旁白, 配上胡同学精心制作的课件, 挂灯笼的, 贴对联的, 看春节晚会的, 贴福字的……全组同学在这样热闹的场景中各自扮演着不同的角色, 充分体现了他们组的合作精神。有学生说:“虽然我没有太多的艺术细胞, 但在这样的课中, 我也有参与活动的能力和机会, 我喜欢这种形式。”

二、充分挖掘学生的潜能

从学生可持续发展的角度来说, 也许实践过程中的体验, 要比取得的显性研究成果来得更有意义。因为在活动时, 不存在好学生和差学生, 大家都可以从别人那里获取知识。特别是一些平时学习成绩差的同学, 在活动中因为自己的一些特长有了用武之地, 自卑感也逐渐消失了。所以当各组分别展示集体的成果时, 大家都无不为之震惊、兴奋、激动。由此, 我想到了在华盛顿儿童博物馆墙上的一幅醒目标语:“我听见了就忘记了, 我看见了就记住了, 我做了就理解了。”假如我们在平时的学习中给学生以发现探究的条件, 给学生以自信和鼓励, 他们回报给我们的震惊和欣喜往往是我们预期所想象不到的。这种新型的研究性学习方式使我们看到了学生的潜力之大。周同学带领第三组同学展示他们收集的不同手机铃声节奏 (以全组击掌形式) , 不同的节奏、不同的音色可以表达不同人的个性, 还有同学模拟鸟叫声、怪异的人声、海浪声、婴儿的哭声……各具特色的铃声模拟展示博得了在场其他组同学和老师的阵阵笑声和掌声。

教师赞赏、表扬并感谢第三组同学的精彩展示后, 总结说:不同动物的叫声和人的声音, 也可以作为手机的铃声, 直截了当, 别出心裁, 但这些叫声可不是瞎叫的, 它富有音乐节奏的韵律感和美感。假如没有收集、研究的过程, 相信谁都不能轻易效仿……

三、真正体现学生的主体地位

在本节课中, 由于追求的不再是教师授课的完美, 更看重学生的感受和体验, 因此在课内的成果展示与交流环节, 凸显了学生的主体地位。教师成了与学生共同探讨的学习伙伴, 不再是评委或裁判。在以小组为单位的这种研究性学习中, 组内任务分工明确, 学生各司其职, 艺术活动也不再是少数艺术尖子、骨干学生的专利, 可以说为每个学生提供了施展个人才华的机会。

四、由这节课想到的

授之以鱼, 不如授之以渔, 让学生获得学习艺术的方法和途径, 比获取知识本身更重要。但是在具体的教学过程中, 我们也不难发现仍存在着一些问题。

1.由于长期受灌输式教学的影响, 一些学生不知不觉中被动学习的倾向十分明显, 不愿意主动地参与到讨论或研究中去, 在旁边等着其他较活跃的同学或个别喜欢艺术的同学得出结论。针对这种现象, 帮助他们逐渐建立探索的自信心与勇气, 激发他们学习的主动性和积极性, 应该是我今后努力的方向。

2.在学生自主探索期间, 作为教师的我总担心学生做不好或表现得不够完美而情不自禁地要“帮一把”, 但从课堂反馈来看, 有时好心的帮助, 反而扼杀了学生的积极性和创造性, 相信学生, 学生反而会做得更好。在课改的今天, 也许这种“帮忙”替代的思想还会经常困扰我们, 但我要时刻提醒自己。

8.高中流行音乐教学探究 篇八

【关键词】高中音乐 流行 教学

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0215-01

在音乐课堂教学时，总有学生向我提出意见：“老师，能不能放点儿流行歌曲呢？”在网络技术高度发展的今天，中学生对流行歌手可以说是了如指掌，他们对流行音乐的喜欢超出了我们的想像能力。面对这种现象，音乐教师要常思考，学生为什么会如此喜欢流行音乐？流行音乐究竟有什么魅力？我们在教学时该如何使流行音乐进入课堂，积极发挥流行在课堂教学中的作用？笔者在本文就此现象提出自己的一些看法及建议。

一、新课标下高中音乐教材中流行音乐作品的基本情况

在人教版高中音乐教材中，流行音乐在每个章节中都有一两首，由此可见，教材在编排时没有考虑到学生们对流行音乐的喜爱程度，流行音乐在教材中所占的比例不大，不能满足高中生对欣赏流行音乐的需要，对于高中音乐教学目标有着一些不良的影响。

二、高中生喜欢流行音乐的原因

流行音乐已经铺天盖地向学生们袭来，不仅是中国的流行音乐对学生产生了冲突，外国的流行音乐也在冲击着高中生的意识范畴。德国教育家维恩在对青少年喜欢流行音乐进行过研究，他认为：1.青少年处于情感不稳定的阶段，古典音乐不能满足他们情感方面的要求，他们需要狂野的、激情的音乐，流行音乐正好能满足他们在这方面的需要，所以他们更热衷于能够表达原始感情且歌词语言通俗的流行歌曲；2.因为他们亲身感受到流行歌曲中以切分节奏为主的旋律变化以及爵士节奏，使其产生快感；3.大部分流行歌手和高中生处于同一年代，所以，他们所演唱的歌曲更能切入高中生的内心世界，高中生对他们的行为和爱好感到羡慕，并模仿他们，从而产生了对流行音乐的兴趣；4.从学习的难易程度来看，学生学习古典音乐在技巧上困难太多，而流行音乐无论是演唱或者是演奏均比较容易，所以，他们更爱流行音乐。

另外，从音乐心理审美的角度看，流行音乐对学生冲击力更强，不管是从它的旋律、歌词，还是从现场表演等方面，都和高中生的心理、生理能产生共鸣，所以，流行音乐能得到高中生的偏爱。

三、调查高中生对音乐类型的喜爱及喜爱程度

笔者在教学时曾对高中学生进行过一次调查，调查的内容主要是针对流行音乐的选取等。我选取了高二六个班级的学生进行问卷调查，共有422名学生接受调查，调查的内容及结果如下：

1.你最喜欢的音乐类型

2.高中音乐教材中要不要选取流行音乐的内容

3.你认为，现行音乐教材中，流行音乐内容所占比重如何

4.你认为，老师在课堂上应当怎样对待流行音乐作品

从问卷调查的结果可以看出：当今高中生对流行音乐喜爱的比率已远远高于古曲音乐及民族音乐。他们强烈要求在高中音乐教材中能选入他们喜欢的流行音乐作品，并表达出渴望进一步探求相关知识的愿望。

四、高中音乐课堂中流行音乐的教学

鉴于上述问卷调查的结果，我们可以看出，在高中音乐课堂中是不能回避流行音乐的教学，既然如此，我们在教学中就必须正视这一现象，在教学时关注流行音乐的教学进程及教学结果。

《课标》中明确指出：“应以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其它音乐文化，通过音乐教学，使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。”面对这样科学、包容的指导思想，广大音乐教师所要做的，就是开动脑筋，选取健康、优秀、学生喜爱的流行音乐作品与课堂教学有机的结合，对学生进行有益的引导，从而达到提升审美的教学目的。

1.充实教学手段，提高教学效果

在教学中，我们可以把民族音乐和流行音乐结合起来一起，对学生进行节奏教学。因为学生掌握了音乐的节奏，才能促进学生对歌曲及音乐作品的掌握，在进行节奏教学时，可以采用节奏模仿、打击训练等方法激发学生对音乐的兴趣。例如，我在教学时就曾选用了黑鸭子的《茉莉花》来训练学生的节奏感，先让学生按照节奏来读歌词，然后，再根据节奏，模仿节奏进行打击训练，一节课下来，学生对此歌曲的节奏熟悉，演唱此歌曲时难度就更低了。通过用流行歌曲的实例来对学生进行节奏教学，比起空间的教育效果更明显了。

2.以专题鉴赏为手段，提高教学效果

在高中音乐鉴赏课上，我们可以采用高中历史专题史的经验，采取专题鉴赏的方式对学生进行专题教学。对于具有强烈求知欲的高中学生来说，只单纯地听几首歌、几段音乐显然是不能满足他们的鉴赏需求的。所以，笔者在教学时，选取优秀的音乐作品组织教学过程。例如：在教授爵士音乐之后，我“趁热打铁”，决定在课堂上分三到四节的时间让学生鉴赏爵士音乐。使学生继续感受一下源于美国的其它风格的流行音乐。

由此可见，流行音乐的专题鉴赏是非常有必要的，这类课不仅使学生欣赏到喜闻乐见的作品，传授相关的音乐知识，更重要的是引导学生进行有益的鉴赏，培养他们健康积极的审美情趣，面对纷繁的流行音乐世界，能够做出属于自己的客观理性的评价。

艺术需要百家齐放、百花争鸣，不拘一格地将流行音乐引进课堂教学，拓宽教学资源，重新整合教学内容，培养学生对音乐课的兴趣和艺术审美能力，是高中音乐教学的必然趋势。新课标为教师在音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面做了大量适应素质教育发展的建议，以新课标为指导，结合实际，提高学生的审美情趣，培养良好的人文素养，真正使学生做到：学习音乐、喜爱音乐、选择音乐、享受音乐。

流行音乐，一种特有的、不容忽视的文化现象，自改革开放以来越来越受到社会大众、尤其是广大青少年学生的欢迎和喜爱。所以，在教学时，我们要以新课标为指导，以流行音乐为导体，结合实际，提高学生的审美情趣，培养良好的人文素养，真正使学生做到：学习音乐、喜爱音乐、选择音乐、享受音乐。

参考文献：

[1]王敏.《流行歌曲在高中音乐教学上的运用》.音美艺术教研[M]2011.（2）14

9.高中音乐试题 篇九

学校姓名

一、教案设计（见附加页，第二单元中的第三课）:（20分）

应侧重的几个方面：

1、教材分析。

2、教学目标。

3、教学中的重、难点。

4、教学过程与方法。

二、填空题（每个空0.5分，60个空共30分）。

1、《中华人民共和国国歌》原名为。1949年中国人民政协第一次全体会议上被定为。作品完成于1935年，作者是。

年12月4日第五届人大第五次会议上被正式定为国歌。

2、人民音乐家冼星海一生的作品有近件。其中，具有代表性的歌曲有：、、等。合唱曲有：、、等。交响乐作品有：、等。

3、《春节序曲》是我国著名作曲家《春节组曲》中的第一乐章。

4、小提琴协奏曲《梁祝》的作者是，作品完成于1959年。

5、中国第一部新歌剧是

6、豫剧《花木兰》的故事取材于南北朝的木兰，女扮男装、替父从军，为国保家的故事。后改编为豫剧，又称。

7、越剧《红楼梦》，是根据清代小说家的同名文学作品中主要情节加以改编的。

8、歌剧《小二黑结婚》，歌颂了民兵队长二黑与村姑小芹争取自由婚姻的故事。剧情中描写的是省的某根据地。

9、我国的国粹艺术京剧，它的形成基本为三个阶段，为第一阶段；年汉调进京为第二阶段；此后，二者在相互结合的基

础上再揉进昆曲，最终于年左右形成京剧。

10、德国伟大的音乐家贝多芬，一生创作了品内涵深刻、技艺精湛，因此被世人誉为乐圣。其中最为著名的有：

11、约翰、施特劳斯（小），是名作曲家，他一生创作

了：、、等一百二十余首圆舞曲，因此被誉为。

12、被世人誉为交响乐之父的奥地利作曲家，毕生创作了

首交响乐曲。

13、舒伯特是称道的是，他毕生还创作了六百余首艺术歌曲。其代表作有：、、等。

14、著名歌剧《弄臣》、《阿依达》等，均出自在歌剧创作领域成就卓著的意大利作曲家。

15、著名的歌剧《卡门》是法国作曲家

16、俄罗斯作曲家柴科夫斯基，一生不但创作了许多著名的交响乐曲，而

且还创作了三部经典舞剧。它们分别是：、、。

17、波兰著名作曲家肖邦，在他短暂的一生里，创作了大量优秀的钢琴作

品。其中包括：、、、等各种体裁的作品，为世界人民所喜爱，并被誉为。

18、“Allegro Molto”在乐曲进行中表示

19、“Lento”在乐曲进行中表示

20、“Pianissimo”在乐曲进行中表示。

21、“Fortissimo”在乐曲进行中表示。

22、常用的单拍子有。

23、常用的复拍子有。

三、选择题（每题1分，30题共30分）。

1、音乐术语中“Adagio”表示

A、慢B、很慢C、较慢

2、音乐术语中“Largo”表示。

A、很慢B、较慢C、慢

3、音乐术语中“Allegro”表示。

A、较快B、快C、很快

4、音乐术语中“Mezzoforte”表示。

A、较强B、很强C、中强

5、音乐术语中“a Tempo”表示。

A、较原来速度慢些B、按原来速度进行

C、恢复原来的速度

6、音乐术语中“Vivace”表示

A、急速B、活泼C、欢快

7、越剧源于

A、福建B、广东C、浙江

8、歌剧《洪湖赤卫队》，描写土地革命战争时期，一只活跃在地方的赤卫

队，在党的领导下同反动派进行斗争，并取得胜利的故事。故事发生地在省。

A、江西B、四川C、湖北

9、评剧源于

A、甘肃B、辽宁C、河北

10乐音体系中的半音是指。

A、两音之间的距离B、两音之间的关系

C、相邻两音的距离

11、乐音体系中的变化音既是指

A、没有固定名称的音级B、带有变音记号的音级

C、带有升降记号的音级

12、乐音体系中的主音是指

A、音阶中主要的音B、音乐中主要的音

C、音阶中的第一个音

13、中国民歌中的小调是指

A、小调式结构B、作品短小C、地方小曲

14、流行于陕北等地的“信天游”属于民歌中的类。

A、小调B、号子C、山歌

15、两个音先后发出为

A、分解和弦B、分解音C、旋律音程

16、运用固定唱名法，G大调音阶的第七级音是升F，这是所

致。

A、调式结构B、曲式结构C、作品的需要

17、《音乐之声》是根据同名音乐剧改编，剧情讲述了：能歌善舞的家庭女

教师与退役军官及其儿女之间的故事。这是一部的音乐故事片。

A、英国奥地利C、美国

18、现代对“协奏曲”的理解是

A、一组乐器与乐队演奏B、两组乐器相互演奏

C、一件乐器与乐队演奏

19、根据法国作家小仲马的同名小说改编的三幕歌剧《茶花女》是十九世

纪意大利著名作曲家的作品。

A、罗西尼B、威尔蒂C、普契尼

20著名的《第九交响曲》又名《自新大陆》，是作曲家的不朽之作。

A、斯美塔那B、德沃夏克C、柴科夫斯基

21、《苏尔维格之歌》，是著名诗剧《培尔金特》中女主人公在茅屋前纺纱

时演唱的一首歌。作者是。

A、格里格B、拉威尔C、舒伯特

22、我国现代歌剧《伤逝》，是根据鲁迅的同名小说改编的，1982年首演于

北京，其作品是我国著名音乐家创作的。

A、徐沛东B、谷建芬C、施光南

23、著名管弦乐组曲《图画展览会》，是俄罗斯“强力集团”成员之一的作品。

A、李姆斯基、柯萨科夫B、拉基列夫C、穆索尔斯基

24、《马赛曲》是法国大革命的象征，对以后历次欧洲革命产生了巨大的影

响。年被定为法国国歌。

A、1790B、1795C、178525、胡笳是一种流行于塞北和西域的吹管乐器，源于时期。

A、隋朝B、唐朝C、汉朝

26、《十面埋伏》是我国古代传承下来的一首表现“楚汉相争”的琵琶独奏

曲。最初的作者及产生年代目前还无法考证，但最早的乐谱却见于年。

A、1918B、1718C、181827、乐音体系中的等音是

A、音高同，名称异B、音高名称相同C、音高名称不同

28、五线谱以其不同的A、符头B、符尾C、形状

29、每小节由两个以上不同类型的单拍子组成叫：。

A、变拍子B、复拍子C、混合拍子

30、符点音符表示延长该音符时值的A、四分之一B、三分之一C、二分之一

四、分析、判断题。（共10分）

歌曲《云雀》。（见附加页）

1、调性、调式。（1.5分）

2、曲式结构。（1.5分）

3、歌曲中含有各种音乐符号以及术语的名称。（5分）

4、歌曲所表达的内涵。（2分）

五、解答题：10分。

10.高中音乐（范文模版） 篇十

1、情感态度与价值观：

（1）通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力；

（2）培养学生的爱国主义情怀；

2、方法与过程：

（1）通过完整聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象；

（2）通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。

3、知识与技能：

（1）使学生正确的把握歌曲的情绪；（2）了解二重唱的音乐体裁。根据学生的现有认知水平，我确定本节课的教学重难点为：能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。

为了更好的完成以上的教学内容我以下的教学方法实施的： 高尔基说过：“在听赏音乐时得用自己的经验、印象和知识去补充„„”“兴趣是最好的老师。”为了实现本堂课的教学目标，我采用了“借助动觉，展示听觉体验”的方法。因此，本堂课我精选了以下教学方法：

1、通过体验，让学生在积极状态下，充分展开想象，使学生主动参与音乐教学，并获得独特感受与见解；

2、通过模仿教师舞蹈动作示范，积累了学生对音乐的感性经验。对音乐的创造能力发展奠定了基础。

根据以上教学目标的制定和教法实施，为了取得最佳的教学效果，我使用了多媒体教学。我的教学过程分为以下四个步骤：

1、导入新课:以语言讲述的方式设置情景，向学生讲述关于洪湖赤卫队的背景故事。

2、新课教学：

（1）聆听《洪湖水，浪打浪》，并提出问题：透过音乐感受到是什么样的情绪？

（2）复听歌曲，播放一部分《洪湖赤卫队》的视频，让学生充分感受歌曲的情绪。请同学作出回答，谈谈自己的感受。

3、创编：

让学生根据歌曲的情绪，再次聆听歌曲，加深对歌曲的理解，让学生跟着音乐哼唱歌曲，加深对音乐主题的记忆，提高音乐鉴赏能力和文化素养。进行舞蹈创编，然后分组展示。最后教师积极参与到学生丰富的舞蹈艺术中，发挥学生想象力和思维潜能，给学生以施展个性的平台，提高表现的欲望，使其具有集体表演过程中的合作意识和协调能力。

通过学生整个参与音乐欣赏过程，使他们保持高涨的情绪，也解决了教学重难点。课堂的结束阶段在教室和学生的舞蹈表演中达到高潮。最后在作业布置上让学生回家收集本歌剧的其他著名唱段，下节课带给大家欣赏。

4、总结：

11.高中音乐流行音乐 篇十一

【关键词】多元音乐文化 高中音乐 教学策略

【中图分类号】G424.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）02-0117-01

一、注重音乐与其他学科的有机整合，实现教学内容多元化

音乐是一种包容性较强的文化艺术，它不是孤立存在的，而是与其他学科紧密联系在一起的。因此，在多元化音乐教学背景下，我们应注意将音乐教学与语文、美术、历史、地理、政治等学科有机结合起来，从而实现音乐教学内容的多元化，点燃学生的学习热情，拓宽学生音乐视野。

（一）应注重音乐与文学学科的有机整合

音乐与文学可以说是姊妹艺术，它们相互影响，相互交融，尤其是音乐与诗歌的相互结合是天然契合的艺术，如《明月几时有》《阳关三叠》《扬州慢》《满江红》等作品都是音乐与诗歌的完美结合。

（二）注重音乐与美术学科的有机整合

音乐与美术作为不同的艺术形式，两者之间有着十分紧密的联系，人们常常把音乐看作成“凝固的美术画面”，把美术看作成“流动当中的音乐”，在音乐教学中，将音乐与美术有机结合起来，往往有助于加深学生对音乐作品的理解力，提高学生的审美能力。例如，教学《沂蒙山小调》时，笔者展示了纪钧译风景油画，让学生边听音乐边欣赏沂蒙山秀美风光，感受沂蒙山温暖清新的气息。

（三）注重音乐与历史学科的有机整合

不同的历史时期会产生不同风格的音乐作品，在音乐教学中，巧妙地融入历史背景知识，既可以让学生领悟音乐作品的内涵，深化理解，掌握音乐知识，又可以培养学生的历史意识，促进学生健全人格的形成和发展。比如，在学习《黄河大合唱时》时，笔者巧妙地渗透了歌曲创作的历史背景，让学生感受抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略者，前仆后继、百折不挠的爱国主义精神，从而激发学生的民族责任感和自豪感。

二、注重教学方式的多元化，优化音乐教学过程

在多元化音乐背景下，高中音乐教学应注重教学方式的多元化，让学生更加深刻地感受音乐、理解音乐、表现音乐以及创造音乐，从而培养学生的审美情趣，促进学生学生音乐文化素质和综合能力的提升。

（一）要注意演唱教学方式的多元化

我国地域辽阔，民族众多，各民族有着其自身独特和地域风格的演唱方法，如藏族民歌演唱中的长音唱法、振谷唱法、滑音唱法、衬词衬腔唱法等，蒙古族民歌演唱中的长调唱法、呼麦唱法等等，充分体现了我国各民族音乐文化的独特魅力。在演唱教学中，教师应立足教学实际，结合歌曲特点和风格，借助多样化的演唱方法调动学生演唱的积极性和主动性，增强学生演唱技能。

（二）注意欣赏教学的多元化

在传统音乐欣赏教学中，教师往往以讲解和分析音乐基本知识的形式展开教学，这样的学习方式尽管可以夯实学生的音乐基础知识，但是不利于学生音乐文化素养和审美能力的培养。因此，在高中音乐欣赏教学中，教师应注意引导学生保持开心的态度，结合乐曲的特点和表达意境，从朗读、舞蹈、绘画等不同角度入手，让学生更加充分地体验和感知音乐，获得审美愉悦感，培养学生良好的审美情趣，提升学生音乐文化素养。

（三）注意创作教学的多元化

创作是学生表现音乐，展示音乐才能的重要途径。在多元化音乐背景下，教师要重视创作教学的多元化，鼓励学生运用已有知识经验，大胆创作，从而培养学生创造性思维，增强学生创新能力。在创作教学中，在注意创作内容和形式的多样性，除了鼓励学生即兴创作外，还可以引导学生开展小组合作创作，以充分发挥每一位学生的主观能动性，调动学生创作热情，提升学生的创作能力。譬如，在学习《爵士乐》时，笔者先给出了一些简单的爵士乐节奏，然后让学生在此基础上根据爵士乐的特点，填补缺少的节奏，填入布鲁斯音阶，接着击打出自己的音乐作品，最后师生共同交流讨论，大胆表达自己的看法和见解。这样，通过即兴创作，深化学生知识理解，发散了学生思维，提升了学生音乐创作能力。

三、关注教学评价的多元化，提高音乐教学效果

教学评价是课堂教学不可或缺的组成部分，在多元化音乐背景下，我们要注意高中音乐教学评价的多元化，建立综合评价机制，以促进学生的全面发展，提高音乐教学有效性。

（一）重视学生音乐学习情感的评价

音乐学习情感是指学生在学习音乐过程中所表现出来的对音乐的兴趣爱好和情感反应。音乐是一门情感艺术，以情感人、以美育人是音乐教学的主要目的，良好的音乐学习情感对学生理解音乐、欣賞音乐、表现音乐以及创造音乐有着积极的促进作用。因此，在对学生的音乐学习进行评价时，教师要重视学生音乐学习情感的评价，关注学生对音乐的情感体验和审美情趣，以形成性评价和激励性评价为主体，结合学生自评、互评以及他评等多种评价方式，激发学生的音乐学习情感。

（二）关注学生音乐综合技能的评价

音乐是一门实践性较强的艺术，教师在评价学生音乐表现能力时，不应以单一的技能技巧为评价标准，而应多角度、分层次地对学生演唱、演奏、读谱视唱、感知、欣赏、表现等综合音乐知识技能进行评价，以促进学生的全面发展。

（三）要注重学生音乐创造能力的评价

音乐创造能力是学生在音乐学习过程中即兴创造和运用音乐材料进行实践创造的能力。音乐是极富创造性的艺术，在高中音乐教学评价中，教师不应忽略学生音乐创造能力，应着眼于学生参与创造性音乐活动的过程，启发学生创造性地进行艺术表现，从而发散学生思维，调动学生音乐学习自信心和积极性。

12.高中音乐流行音乐 篇十二

关键词：高中音乐教学,方法,心灵净化

在人类表达情感的各种方式中, 音乐是不容忽视的一种, 我们应该善于通过音乐来装点和丰富生活, 以缓解日常学习和生活的压力, 从而起到美化人生的效果。高中音乐教学以培养学生的审美情趣、音乐鉴赏能力以及审美享受为目的, 指导学生树立正确的审美观。然而在高考的压力下, 大部分高中学生的音乐兴趣因考试而受到压抑, 在这种情况下, 音乐也就无法有效发挥其情感促进之效果。所以高中音乐教师应通过有效的音乐教学策略, 突出音乐课堂的特点, 以净化学生心灵, 缓解其学习压力, 提高学生音乐素养, 推动学生音乐素养的不断发展。

一、创设课堂情境, 激发学生学习热情

一切知识皆以兴趣为本源, 一旦离开兴趣, 知识的学习就变得低效而被动, 而兴趣通常又离不开情境。所以教师在音乐教学过程中应重视课堂情境的创设, 以有效激发学生学习热情。音乐是人内心情感的一种形象表达, 富有韵律美, 容易触动学生内心, 并与之产生情感共鸣, 舒缓压力。以琵琶协奏曲《草原小姐妹》的教学为例, 教师在讲授其中的章节《草原牧歌》时, 可以先通过多媒体课件将蒙古草原风情、民俗特色及其他相关图片展示给学生, 再通过视频课件向学生讲解暴风雪中龙梅和玉容这两个蒙古族少年奋勇保护公社羊群的英勇事迹。学生对乐章的音乐内涵有了整体感知和深度理解, 就很容易产生内心共鸣, 其学习热情也随之提升。

除此之外, 教师还应积极创设问题情境以激发学生的主动性。以《高亢的西北腔》教学为例, 教师可选出几首西北风格浓郁的歌曲, 例如《信天游》《黄土高坡》及崔健的《一无所有》等, 这些歌曲具有相似的旋律和曲风特点, 是西北原生态风情的真实写照。学生在高亢、自由而辽阔的旋律中深深地沉醉了, 也会不由自主地对西北民歌生发出仰慕和喜爱之情。

二、提高学生课堂积极性, 引导学生走进音乐

高中学生受到青春期性格的影响, 表现出极强的自主性与参与意识, 而传统教学方法在很大程度上压抑并遏制了学生参与课堂的欲望, 高考压力也导致学生不得不在文化课学习中投入大量精力, 还有的教师认为高中学生逐渐趋于成人化, 对于自我表现不再像小学或初中学生那样积极, 所以在课堂教学中对组织学生参与课堂活动不够重视, 甚至表现出畏难情绪, 心生抵触。然而只有让学生真正参与音乐活动, 其对音乐内涵才有更透彻、更深入的理解, 才能被音乐打动而与之产生共鸣。所以在音乐教学过程中, 教师应积极研究音乐活动, 使学生参与课堂的积极性得到充分调动。例如在《独特的民族风》章节的教学中, 教师可在课后以小组为单位开展民歌比赛, 以提高学生参与积极性, 同时在课下让学生收集耳熟能详的各族民歌, 例如藏族民歌《神奇的西藏》《走进西藏》《天路》《天堂》《鸿雁》, 维族的《掀起你的盖头来》和彝族的《情深意长》, 中原民歌《牧羊曲》《沂蒙山小调》, 南方民歌《小河淌水》等, 这些民歌无不优美动听, 婉转多情。通过歌曲介绍和让学生亲身演唱, 学生对歌曲内涵会有更进一步的理解, 对各民族歌曲的曲风特点也会有更深刻的感受, 从而对我国各民族丰富多彩的文化心生敬佩和赞叹之情。

三、利用流行音乐陶冶学生情操, 启迪学生智慧

在高中音乐课堂教学中引入流行音乐历来备受争论, 高中音乐教师对此也展开了深入探究。流行音乐大多节奏欢快、旋律简单, 且蕴涵了丰富而真挚的情感, 其中不乏表现同窗友谊、咏叹生活、表达内心情感与感伤的歌曲, 学生听后很容易产生情感共鸣。所以将一部分流行音乐元素有选择性地引入音乐课堂, 有利于促进音乐教学, 同时也为音乐课堂活动提供了情感切入点, 从而帮助学生体验正向、积极的情感, 有利于净化学生心灵。

流行音乐大多与学生生活存在密切联系, 因此教师所选择的流行歌曲应尽量积极向上, 富有教育意义且感情真挚。例如《听妈妈的话》《妈妈我爱你》《栀子花开》《同桌的你》《睡在我上铺的兄弟》等, 这些歌曲或感恩母爱之伟大, 或珍惜同窗之友情, 还有一些更为早期的歌曲, 如《从头再来》《相信自己》等励志歌曲, 有利于激励学生, 壮其心志, 使其勇于对抗学习和生活中的挫折, 努力拼搏。

四、结语

音乐直击人的灵魂深处, 我们应善于运用各种教学方法来充分发挥音乐固有的情感渗透效果, 在感受音乐的同时激发学生正向的情感体验, 引导学生形成正确的审美情感与高尚的情操, 获取关于真、善、美的人生情感体验。

参考文献

[1]赵洁.高中音乐教学中存在的问题及对策研究[J].学周刊B版, 2014 (6) :218.

[2]刘占朝.弘扬民族音乐文化是高中音乐教学的重要任务[J].吉林画报 (教育百家A) , 2014 (5) :131-132.

[3]田祖军.新课程改革下高中音乐教学的几点思考[J].都市家教 (上半月) , 2014 (7) :256-257.

13.高中音乐 京剧教案 篇十三

教学内容：

中国戏曲——京剧。

教学目标：

通过欣赏和学唱，使学生进一步了解和喜欢京剧。

难点、重点：

通过观看京剧片段、京剧常识的介绍，激发学生学习京剧的兴趣。

重点要唱会《唱脸谱》。

教学准备：

收录机、教学音带、京剧片段（VCD）、多媒体课件。

教学过程：

1、导入：京剧是我国流行最广、影响最大的戏曲剧种，有两百多年历史。它在继承宋元戏曲传统的基础上，完善了行当与表演程式。音乐上保存和吸收了徽剧、汉剧、昆曲、梆子戏的特点，声腔主要由西皮、二黄两大系统组成，板式极为丰富。

2、观看京剧片段（VCD）。

1、京剧常识：

（1）京剧的行当：生、旦、净、筹。（脸谱展示）

（2）京剧的伴奏：文场、武场。（乐器展示并变听乐器声音）。

2、欣赏京剧唱段：

（1）都有一棵洪亮的心。（红灯记）

（2）智斗。（沙家浜）。

（3）唱脸谱。

用心 爱心 专心 1

3、学唱京剧《唱脸谱》。

（1）反复听唱。

（2）跟伴奏视唱。

小结：京剧是我国的国粹，希望通过今天的欣赏和学唱，同学们能进一步喜爱我国的京剧。

课后记：通过京剧片段的观看，同学们对京剧有了初步的了解，也表现出一定的兴趣

14.高中音乐教案 篇十四

【情感态度价值观】

通过学习作品《铁蹄下的歌女》，激发爱国热情。

【过程与方法】

通过对歌曲的赏析以及对《风云儿女》片段欣赏，体会处于社会最底层的歌女的凄楚生活及对国家和民族的热爱之情。

【知识与技能】

了解歌曲创作背景，体会歌曲旋律特点。

二、教学重难点

【重点】

体会处于社会最底层的歌女的凄楚生活及对国家和民族的热爱之情。

【难点】

了解歌曲创作背景，通过学习作品《铁蹄下的歌女》，激发爱国热情。

三、教学过程

(一)新课导入

教师播放《义勇军进行曲》，提问：每当国歌响起时，你会有一种什么感受?

学生自由回答。

教师总结：当这首《义勇军进行曲》响起时，就会有一种自豪感，立马想到中国人民坚强不屈的爱国情怀。这首著名的《义勇军进行曲》选自电影《风云儿女》，在这部影片当中还有一首著名的插曲，今天我们一起来欣赏这首《铁蹄下的歌女》。

(二)整体感知

1.教师播放《铁蹄下的歌女》并提问：这首歌曲表达的情绪是怎样的?

学生自由回答。

教师总结：是一种悲痛的情绪。

2.教师介绍电影《风云儿女》

这首《铁蹄下的歌女》是电影《风云儿女》插曲，影片讲述了在抗战时期，只顾享乐的诗人辛白华，最终因为挚友梁质夫的牺牲而投入抗战的故事。

3.教师播放全曲，提问：歌曲分为几个部分?

学生自由回答，教师总结：共有三部分。

(三)分段赏析

1.教师播放第一部分，提问：大家现在仔细聆听第一部分，感受一下它的旋律特点是怎样的?

又表达什么样的内容?

学生自由回答。

教师总结：第一段前两句为气息悠长的抒情性旋律，表现了歌女们不甘痛苦生活的心情;后两句节奏紧凑的朗诵性旋律，表现了歌女们心中的不平和对黑暗社会的质询。

2.教师播放第二部分，提问：乐曲第二部分与第一部分有哪些不同，它又表达了什么?同桌间进行讨论。

学生自由回答。

教师总结：第二部分与第一部分相比，第二段转入字字血泪的叙述，音调中充满了辛酸与凄楚。这一段的音乐处理刚好和第一段相反，节奏紧凑的朗诵性旋律挪前，气息悠长的抒情性旋律移后，使“尝尽了人生的滋味，舞女是永远的漂流”两句更为突出，更为感人。

3.教师播放第三段，请学生总结第三段的内容。

学生自由回答。

教师总结：第三段综合了前两段的音调和节奏，前两句仍是不平的呐喊，随后节奏突然拉长，音乐到达了最激动人心的高潮，表现了“被鞭挞得遍体鳞伤”的歌女不可抑制的愤懑之情。

4.教师播放全曲，请学生结合各段的分析，总结整首歌曲所表达的情感和内容。

学生自由回答。

教师进行补充总结：这首歌的语音、声调、语气和情绪的变化，与音调、节奏的结合非常贴切，音乐的处理与塑造的形象十分吻合，装饰音的运用富于女性的特点，乐句从弱拍上起的手法，突出了部分歌词的内容及柔中带刚的表达方式，恰如其分地表现了弱者不平的呐喊。

(四)拓展延伸

教师播放《风云儿女》片段，提问：大家通过这段影片以及歌曲，谈一谈聂耳创作这首歌曲对社会的影响。

学生自由回答。

教师总结：作者以一个饱受侵害、被人们所贱视的歌女的角度，发出了沉重的控诉。他深刻地揭示了歌女内心所蕴藏的崇高的爱国热情。这首歌成功地塑造一个在中国三十年代三座大山压迫下，受尽生活折磨而又善良的中国妇女的典型形象。

旧中国的歌女是压在社会底层的“弱者”，聂耳对歌女的痛苦生活十分熟悉，他怀着对这些“到处哀歌”“永远飘流”的歌女们的深切同情，写下了这首女声独唱歌曲。歌中用了极其简炼的音乐素材，恰如其分地表现了弱女子不平的呐喊和在她们备受摧残的心灵深处跃动的爱国热情。整个作品蕴含着催人泪下的悲剧力量，被誉为我国近代音乐史上抒情歌曲的典范之作。

(五)小结作业

1.教师：课堂接近尾声，请学生谈谈收获。

2.课后大家观看《风云儿女》整部电影，并互相交流观后感。