工程管理硕士研究生专业就业前景

工程管理硕士研究生专业就业前景（共16篇）

1.工程管理硕士研究生专业就业前景 篇一

石油工程硕士专业澳洲前景

亚洲咨询顾问：杨昆

石油工程硕士一直是澳洲最主要的专业之一，在澳洲八大中只有三所学校有这个专业，且就业率均在各专业之上。

石油工程专业的教学水平、学生满意度和就业率不仅在澳洲名列前茅，而且在世界石油和天然气工程专业都赫赫有名。高水平的教学培养出大量的优秀人才，得到用人单位的广泛认可。另外，迅速增加的职位需求也使许多专业毕业生的就业率达到90%。毕业生往往顺利进入世界顶级石油公司包括：壳牌、美孚石油、英国石油、Woodside Energy、中石油和中海油等跨国公司、以及政府部门、咨询机构等单位，起薪为税后每年10万澳元，是其他毕业生的2-3倍，工作极其稳定。石油工程或科学领域的毕业生从事石油与天然气行业的工作确定了方向，针对有志从事高级研究的人而设计的。课程开设的目的是为具有某一学科背景的人教授行业知识。具有相关资格和经验的学生申请有可减免同等课程的学分。学生圆满完成12门课程后可获得研究生文凭。已完成研究生文凭且平均成绩达到65%以上的学生，可进入石油与天然气工程硕士学位的学习。每位学生须修满48个学分后方可毕业。就业方向：在大型石油与天然气企业工作，潜在的雇主有：国际石油与天然气操作员，工程企业，承包人，制造厂商，咨询公司，小型服务公司和研究机构等。

对于学生的入学要求：雅思总分6.5分，单项不得低于6.0分。申请人需提供2年内有效的雅思成绩。如果申请八大中国学生需有雅思成绩才可以申请签证；如果申请四星大学可以参加学校内测获得双录取。学历要求申请人须具有中国大学相关专业的学士学位。且能够中国教育部认可，无需工作经验。

2.工程管理硕士研究生专业就业前景 篇二

(一)农推硕士专业学位特点

1.职业性

《农业推广硕士专业学位设置方案》明确规定:“农业推广硕士(Master of Agricultural Extension MAE)专业学位(professional degree)具有特定的职业背景,与农业技术推广和农村发展领域任职资格相联系”。可见职业性是专业学位的基本属性,是专业学位区别于其他学位类型的本质特征。农推硕士专业学位必须与社会主义新农村建设领域紧密关联才有她生命力。

2.实践性

农推硕士专业学位研究生最突出的特点就是除了具有从事农业推广领域的坚实基础理论和宽广专业知识外,更具有解决农业科研、生产、管理一线中工作实际问题的能力,所以实践性是专业学位的重要属性。

3.研究性

农推硕士专业学位研究生虽然是应用型研究生,但是作为高层次人才必须具有一定的学术能力,如文献查阅、实验开展、论文撰写等基本科研素质,更主要的是实际生产过程中的问题是不断变化的,如果专业学位研究生不具备研究能力,其实际解决问题的能力必然肤浅。既然是研究生教育,研究性是其学位的本质属性。

(二)全日制农推硕士专业学位研究生生源特点

全日制农推硕士专业学位研究生的生源均是从参加全国硕士生招生统一入学考试的考生中调剂而来,且要缴纳学费。显然他们相对农科学术型硕士生来说,生源质量低,学生基础差。另外相对大多数公费农科学术型研究生来说,其教育成本大。但二者又都是从应届本科生直读研究生,年龄差距小,思想成熟度和基本价值观、人生观具有很多共同点,具有当代青年人主流价值取向和社会期望度。

三、基于职业生涯发展理论的全日制农推专业学位研究生就业的SWOT分析

职业生涯发展理论认为职业发展是一种连续的、有序的、动态的过程,是自我观念的不断完善、发展和实现的过程,是自我与外界相互作用和调和的过程,一般由成长、探索、固定、维持和衰退5个阶段构成。职业发展具有可塑性,各个阶段可以通过指导而加以完善,可以通过指导培养人的职业才能和职业兴趣,帮助人进行职业选择和决策,促进职业发展。职业生涯规划就是根据职业生涯发展理论发展而来,其要素是:知己、知彼、抉择、目标、行动。其中SWOT(Strength Weakness Opportunity Threat)分析方法是最基本的一种方法,通过它能很容易知道研究生的优点和弱点,可以详细地评估研究生职业的机会和威胁。其中S代表strength(优势),W代表weakness(弱势),O代表opportunity(机会),T代表threat(威胁),S、W是内部因素,O,T是外部因素。

结合上文对农推专业学位的特点和生源情况的分析,我们不难知道,全日制农推硕士专业学位研究生的优势(strength)是其就业市场的明确性,具有经过科学训练和系统培养的职业素养和专业技能,能够解决农技推广和农村发展领域中的实际问题,能够承担专业技术或管理工作,同时他们的学习背景和高校人际关系有利于加强农业院校与农业推广系统的联系,有利于加速农业院校科技成果的转化。所以实践应用能力是其就业核心竞争力。劣势(weakness)是其知识基础和素质相对学术型硕士研究生来说较差些,且学制短,综合素质提高的时间短、效果弱。由于是从本科生直读研究生,缺乏实际工作经验,特别是实际一线工作现状的感性认识,所以其学习过程及实践阶段都会难以深入、具体,更难创新。如果研究生惰性又大,其学历质量必然不高,难以满足新农村建设的工作需要。机会(opportunity)是国家对“三农”问题的高度重视,对建设社会主义新农村的战略方针不会改变。从国家层面上说,基层工作环境和条件的改善是必然的趋势,随着国家不断对农业加大投入,基层条件一定越来越好。而且目前的农业科技队伍现状和科技成果转化的要求都迫切需要高层次人才,现代农业的快速发展已让农业变成了阳光产业,发展潜力巨大,所以从长远上看,机遇大于挑战。而其挑战(threat)是社会上用人单位对他们的认同程度,以及基层组织环境的实际支持度不高,和就业成本回报期长、受社会物质利益观影响等因素所造成的研究生就业取向“功利化”。另外,在教学方面,目前双导师制度中校内校外导师的工作衔接非常不好,且部分导师对全日制农推专业学位研究生需要缴纳学费,就业难以预测,一般不愿意带这些学生。还有一个重要的方面是全日制农推专业学位研究生学位论文不再是以学术论文为主,而是发展为调研报告、毕业设计等多种形式,鉴于研究生的学术水平要求和缺乏这些形式的学位论文替代品的质量评价标准,全日制农推专业学位研究生的学术能力难以控制,不利于他们的就业。

四、当前全日制农业推广硕士专业学位研究生的就业诉求与市场需求目标难以一致

(一)理论上的市场需求大与现实组织环境支持度低的矛盾困境

建设社会主义新农村是党和国家重大战略性举措,是一项长期性的艰巨任务。建设好社会主义新农村,关键是引导当前的生产要素特别是人才流向农业和农村。根据经济增长理论,人力资本已成为经济增长的一个重要因素,而教育是人力资本一项主要的投资方式。按照当前我国研究生教育的规模来看,研究生数量还无法满足“三农”问题的需要。以农业为例,我国的农业正处于从传统农业向现代农业的转型时期。而现代农业是以农产品的生产、加工、制造、运输、储藏、销售和餐饮服务为中心,横贯第一、二、三产业形成完整的具有特定功能的综合农业经济系统。可见,现代农业对科技、管理、经营等人才的要求显然越来越高,越来越“复合”。

但是目前我国农业科技贡献率只有48%,肥料、水、农药利用率只有30%-35%。农业科技成果转化率较低,农业科技推广体系滞后。提高农业科技的研究成果转化,加强农业科技推广,主要是要培养高学历、高能力的应用型、复合型农业推广和管理专门人才。因为目前农业科技推广队伍的结构和人员素质已不适应现代农业发展的需要。据2007年不完全统计,全国共有农业推广机构189 502个,虽然专业技术人员有93 512 6人,但具有副高以上职称的人数仅占3.1%,具有中级职称也仅占18.7%。更主要的是在这些人群中接受过正规高层次教育的比例低,有研究生学历的仅占0.42%,即使是省级推广系统,也仅占4.4%,而同年美国的县一级推广机构中有75%的人员具有硕士学位。所以高层次人才的缺失对农业科技的提高具有一定的阻碍作用。

目前农业科技推广和管理的工作一线都是在基层,至少也是在县一级的单位。那么全日制农推硕士专业学位研究生毕业后能在基层良好就业吗?实际情况是现实的组织环境对研究生在基层就业的支持度很低。国家可以引人才到基层,但基层根本留不住人才!其中一个重要的原因是待遇和工作环境的问题。比如目前部分地方政府因经费不足,把一些地方农业推广服务部门推向市场,有的甚至被拍卖或撤销,造成人员离岗和流失,这样的环境和财力怎么能满足高层次人才的需要呢?据说乡镇一级农技推广站的工作环境还要差些。发展问题是基层无法留住高层次人才的另一个主要原因。从当前实施的大学生村官计划、三支一扶计划、农村教育硕士计划等结果来看,在基层就业的高校毕业生由于机会少,很难有良好的发展空间,这些毕业生大都以考公务员和回归城市就业为结局。在我们的调研中发现硕士生对到基层就业的发展前景充满了担忧。

(二)全日制学术型硕士生的就业价值取向、就业期望的规律与全日制农推硕士专业学位研究生就业诉求的联系和传导

研究生整体年龄处于成年阶段,心智成熟,具备正确辨别是非的能力。思想上主要特点是:①独立自主性。经过本科阶段学习生活的塑造,有的还经过社会工作的锻炼,研究生独立生活能力强,对任何事情能够有自己的审视力和判断力,有自己的认识观,自我管理、自我规划的能力强。②现实性。研究生教育仍然被视为我国精英教育,研究生的社会期望值高,特别是家庭的期望很大,随着就业环境的不断变化,研究生的就业压力也越来越大,基于自身利益的考虑,研究生在理想和现实的平衡上,偏好于现实利益。

因此全日制学术型硕士生在就业行为选择上表现为:①在一定的约束条件下,努力实现个人利益最大化。所以研究生就业期望偏高是在对未来不确定性的约束下,为了实现利益最大化而主动选择的结果,有着不可避免的客观因素。②研究生就业取向受现实利益驱动。由于研究生读书成本大,加上当前社会对物质利益追求的风气严重影响了研究生的价值观,研究生就业取向“功利化”。所以目前研究生对“薪酬”的追求胜过对“理想”的追求,“条件和待遇”优先于“专业合适及发展”。

由于全日制农推硕士专业学位研究生也是应届本科生直读上来的,他们与全日制学术型硕士生年龄相近、思想相通,所以二者就业价值取向和就业期望基本相同、就业诉求基本一致。因此可以判定,全日制农推硕士专业学位研究生就业行为选择仍然符合上述两个结果。

综上所述,虽然全日制农推硕士专业学位研究生是面向建设新农村市场的需要而设置的,但是在研究生就业价值取向“功利化”的驱动下,研究生为了追求个人利益必然期望待遇好、发展好的工作环境,而这些工作只有城市才能提供。虽然这些农推研究生是调剂生,可是他们中的有些人是抱着“骑驴找马”的心态来读专业学位的,即通过调剂后先读上研究生再期望努力学习改变现状,比如继续攻读博士研究生、改行就业、努力考取公务员等。鉴于目前基层工作环境、待遇条件、发展空间以及户籍制度等,农推研究生实际上不会主动愿意到基层就业。所以全日制农推硕士专业学位研究生的就业诉求与市场需求的目标难以达成一致。结果会是基层人才继续缺失,而农推研究生仍然集中在大城市、发达地区就业。从我校硕士生的就业流向情况也可以证明,研究生“宁在珠三角四处找,不愿到基层求温饱”。

五、对策与建议

(一)制订培养方案要与学生就业发展诉求有效衔接,特别是培养方案要留有弹性空间

比如虽然是定位全日制农推硕士专业学位研究生是应用型人才,但不能阻隔专业学位研究生希望走科研学术道路。对那些本身愿意且自我条件又适合的专业学位研究生,要在培养方案中弹性变化,同时鼓励导师分类培养,鼓励这些研究生继续攻读博士生。

(二)要改革制度,保障和支持全日制农推硕士专业学位研究生下基层,特别要建立实际可操作性的保障机制、激励机制

比如要加大到基层就业的专业学位研究生教育成本的返还和补偿力度,突破户籍制度所造成的利益不平衡状况,通过财政补助的办法保障在基层就业的研究生待遇高于或不低于在城市就业的待遇。最主要的是要在技术职称评定、干部选拔任用等实际激励制度上,让专业学位研究生有看得见的愿景。

(三)做好全日制农推硕士专业学位教育与职业资格认证的衔接和挂钩

职业资格认证是目前就业比较流行的准入证,而专业学位教育也具有明显的职业性。将专业学位教育与职业资格认证相结合,不仅可以减少教育的重复投资和学生的重复投入,而且可以提高学生素质。所以要做好专业学位教育的课程和培养方案与职业资格认证的考试要求相一致,最终提高了专业学位研究生的就业准入门槛。

(四)充分利用专业学位研究生与农业院校的人际关系等社会资本,实现城市与农村的良好沟通,提高农业院校科技成果的转化率

以迂回的方式逐步实现专业学位研究生人才从城市向农村的伸延,以避免将全日制农推硕士专业学位研究生直接引导到基层工作的难度。

(五)要加强全日制农推硕士专业学位研究生的就业指导和服务,特别要加强其就业心理辅导

由于全日制农推硕士专业学位不会很快被用人单位认可和接纳,鉴于目前基层的组织环境和保障条件,专业学位研究生在“双向选择”的制度下,必然出现“宁在城市找,不向基层跑”的就业实际情况。而城市的用人单位在学术型研究生大量充塞的情况下,对专业学位研究生肯定存有就业歧视和差别待遇,所以专业学位研究生的就业受挫情况应该非常突出。因此,要形成一个政府、学校、社会广义一体化的关怀体系。不仅领导要重视,导师也要关心他们的就业,社会上的用人单位更不能有就业的歧视,可以差别使用,但不能不把他们与学术型硕士生同属一个层次看待。

摘要：2009年招收全日制农业推广专业学位研究生是学位与研究生教育的进步。从农推的职业设置背景与我国基层农业科技推广和发展等领域对高层次人才的需求来看,二者理论上是吻合的,但是现实的基层环境对全日制农推研究生到基层就业的支持度低,尤其是保障、激励等制度性障碍,加上研究生就业取向“功利化”,使得他们不主动愿意到基层就业,二者目标难以达成一致。所以要制订有弹性的培养方案,制定到基层就业的基本制度,通过迂回方法,加强就业指导与服务,最终引导他们到基层就业。

关键词：全日制农业推广硕士,专业学位,研究生,就业

参考文献

[1]罗兴录.农业推广硕士专业学位研究生教育的特点与培养对策[J].高教论坛,2006,(1):111-113.

[2]翟亚军,王战军.我国专业学位教育主要问题辨识[J].学位与研究生教育,2006,(5):23-27.

[3]刘国瑜.论专业学位研究生教育的基本特征及其体现[J].中国高教研究,2005,(11):31-32.

[4]彭齐东,曾红权.简论农业推广硕士学位论文的过程管理[J].江西农业大学学报(社会科学版),2008,(1):148-150.

3.工程管理硕士研究生专业就业前景 篇三

【关键词】教育实习：质量管理；体育教育训练学；硕士研究生

On the Quality Control in Teaching Practice by Master Degree Candidates Majoring in Sports Training Study

FENG Xia

（Henan Normal University， Xinxiang， Henan 453007）

【Abstract】This article makes an intensive study into the current situation of the quality control in teaching practice by master degree candidates majoring in sports training study. We hope colleges and universities should perfect their existing management of teaching practice to better promote the development of graduate students’ teaching practice， so as to fulfill the object of promoting the overall quality of graduate education.

【Keywords】Teaching Practice， quality control， physical education training study， Master degree candidate

1前言

21世纪是知识资本化、经济全球化、信息网络化的时代，世界范围内经济、科技竞争的日趋激烈，对高等教育提出了严峻的考验。由于体育学科自身的特殊性，要求学生必须具备一定的运动基础能力，而对于体育教育训练学专业（除理论方向）的硕士研究生来说，技术、技能的掌握就更为严格一些。因此，教育实习质量管理对于体育教育训练学专业的硕士研究生来说尤为重要。

2研究对象与研究方法

2.1研究对象

以河南省体育教育训练学专业硕士研究生教育实习质量管理活动为研究对象。

2.2研究方法

本文主要通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法进行研究。

3研究结果与分析

通过对河南省部分高校体育教育专家、06级体育教育训练学专业硕士实习生与体育类研究生教育实习工作的负责人进行访问、访谈和问卷调查，得出目前体育教育训练学专业硕士研究生教育实习质量管理的现状结论。其中，研究生调查问卷共发放30份，回收30份，回收率为 100% ，其中有效问卷28份，有效率为 93.3%。专家与指导教师问卷共10分，回收9份，回收率90%，有效问卷9份，有效率100%。

在体育教育训练学专业硕士研究生教育实习质量管理急需解决问题的调查中，（调查结果见表1）“实习指导思想的更新”居首位。任何活动都需要指导思想，指导思想的正确与否决定了活动是否能够顺利进行以及是否能够沿着正确的方向发展。无论是过去还是现在，教育实习对于研究生而言，能力和素质的培养要求都是相当严格的，较本科阶段的教学实习指导思想也应有一些差异。随着社会的不断进步，对人才规格、质量的要求不仅仅局限于专业能力的高低，还需要具有创新、学习、继续教育等多方面的能力。教育实习指导思想与培养目标应根据时代变化而改变，不存在一成不变的培养标准和规格，因此体育教育训练学专业硕士研究生教育实习指导思想更应该与时俱进、不断更新。目前素质教育、终身教育、学会学习已经成为教育的基本精神，但在体育教育训练学专业硕士研究生体育教育实习中却体现得不够，因此，需要加强对实习研究生实习思想的教育与更新。

“实习质量标准与社会人才需求接轨” 居问题第二位。研究生作为高端人才在经济发展迅猛的今天，仍需面对就业压力、社会需求等问题。教育实习的目的通俗一些讲就是要把“半成品”培养成“合格品”或“优质品”，随着研究生数量的不断增多，质量问题凸显，如何达到“优质品”的标准，已成为众多在读研究生的追求。研究生教育除了满足学术价值需要，还要满足个人、社会价值需要，尤其应该充分考虑到社会价值的需要。当代社会与人的关系越来越密切，个体离开社会群体是得不到良好发展的。人必须首先适应社会，才能生存下去，才能发挥个人专长，满足自我价值的实现。而社会对人才质量要求的标准自然离不开需求，体育教育训练学专业硕士研究生的质量标准就是目前高校对体育人才的需求标准，即一专多能，且具有较强的科研能力与创新能力。

“实习资源管理” 位于问题第三位。实习资源管理工作是一个多阶段、多层次的系统工程，必须制定出详尽、合理、有效的具体管理标准或细则，这是科学管理实习资源的重要前提，也是实习质量管理工作规范化的重要标志之一。但是调查显示，原有的实习资源管理中的实习经费、时间与形式已远远不能满足实习的需求，而实习基地建设的滞后更是影响实习生实习积极性的重要原因之一。部分实习研究生建议，学校应加大实习经费的投入，加强实习基地的建设，对实习时间和实习形式的安排应该更蛤科学性与合理性。此外，体育教育训练学专业硕士研究生多在本校实习或自己联系实习单位，教学问题与效果，很难及时与指导教师交流，容易造成管理遗漏。可见，加强体育教育训练学专业硕士研究生教育实习资源管理工作任重而道远。

“实习评价方式不能反映实习生水平”位于问题第四位。根据调查显示，大学78%的实习研究生表示学校的实习评定不能反映其真实水平。究其原因，大多数高校的评价方式比较单一，实习指导教师决定成绩的评价方式存在，而依据学校制定教育实习成绩评估综合量表进行评价的方式很少。经查阅大量文献、网上资源信息与走访专家、高校体育教育训练学专业研究生实习指导教师发现，目前我国体育学科硕士研究生教育实习质量管理评价量表较少，且对体育教育训练学专业硕士研究生教育实习质量管理缺乏必要的监控和评价，这是造成教育实习质量管理问题的重要原因。因此，构建科学、全面、合理的体育教育训练学专业硕士研究生教育实习质量管理评价指标体系应该成为当务之急。

4建议

4.1更新体育教育训练学专业硕士研究生教育实习质量管理理念

教育价值取向是人们依据某种价值观，根据自身需要，对教育活动作出选择和判断时所持的一种倾向性，因而，确定正确的教育价值取向可以为研究生教育质量的发展指明方向，能够使研究生的教育价值得到最大体现。由于现代教育价值取向的多元化，体育教育训练学专业硕士研究生教育实习的价值取向也呈现多元化趋势。因此，确定体育教育训练学专业硕士研究生教育实习质量管理理念，必须以我国现阶段社会发展条件为依据，以科学社会主义实践观为指导，以教育理论界关于教育价值问题研究的成果为基础，充分考虑教育对社会和对人的双重价值。对于研究生教育实习质量管理评价所要遵循的价值取向和教育理念可以具体理解为以下几点：本土化的研究生教育国际化理念、多元化的研究生教育创新理念、多样化的研究生教育精英理念与个性化的研究生教育人才理念〔1〕。

4.2体育教育训练学专业硕士研究生教育实习质量管理标准的创新

任何教育实践活动，都需要相关的理论作为基础。由于质量管理理论在教育领域的理论研究与应用越来越广泛，目前的教育质量管理工作也开始逐渐采用一些新的教育管理理念和模式。因此，体育教育训练学专业硕士研究生教育实习质量管理应该借鉴新的先进的质量管理经验与模式，并在管理实践活动中不断地调整、改善，使其能够更好地促进实习质量管理效率的提高。建议采用现代科学管理评价的理念与模式，引进全面质量管理理论和ISO9000族标准，促使体育教育训练学专业硕士研究生教育实习质量管理评价与管理实际活动紧密联系。运用到教育领域，全面质量管理是一个学校能达到长期成功的管理途径，但成功地推行全面质量管理必须达到一定的条件，对大多数高校来说，直接引入全面质量管理有一定的难度。

4.3构建体育教育训练学专业硕士研究生教育实习质量管理评价体系

目前国内对研究生教育质量管理的研究很多，主要集中于：（1）针对当前研究生教育质量的现状分析、因素分析及对策进行研究，结论认为，社会需求、导师、研究生、培养过程和管理工作是影响研究生教育质量的主要因素〔2〕。（2）对研究生素质教育和人才培养模式进行研究，研究者从世界科技发展趋势、国家“科教兴国”需要和研究生教育规律出发，提出了KAQ质量模式——核心是知识（Knowledge）、能力（Ability）和素质（Quality），这符合现代质量管理的质量观〔3〕。（3）对研究生教育质量管理体系进行的研究，这是一种新的质量管理的方法。研究主要借鉴IS09000族标准，并将其管理模式引入高校研究生教育质量管理之中，用于大力培养符合社会需要的高层次创新人才，不断提高高校教学质量；（4）部分学者认为：我国正在逐步建立教育质量评估体系并开始侧重于对研究生教育质量评价标准和质量评价体系的研究〔4〕。

国内教育领域对教育评价理论与研究生教育质量管理的研究已经比较全面，已经形成了系统的、科学的理论基础，但是对于研究生教育实习质量管理评价方面的研究较少。通过查阅文献资料、期刊数据仅仅只有十几篇，针对体育教育训练学专业硕士研究生教育实习质量管理评价的研究几乎是空白，建议加强其管理评价方面的研究。

参考文献

〔1〕郭艳利.新时期研究生教育理念发展趋势及构建研究〔D〕.〔硕士学位论文〕.西安：西安电子科技大学，2006：7.

〔2〕肖念.影响研究生培养质量的主要因素分析〔J〕.江苏高教，1999，（4）：94～96.

〔3〕龙朝茹，刘笃喜，王争鸣.研究生教育质量保证与监控体系研究〔J〕.西北工业大学学报（社会科学版），2001，21（1）：69～72.

〔4〕赵卿敏.我国研究生培养质量的现状分析与对策建议〔J〕.学位与研究生教育，2000，（5）：26～30.

4.园林专业硕士就业前景 篇四

一、就业前景：

在现代，由于高度工业化，现代化和人口迅猛增长，世界各国，都面临一个十分严峻的问题：那就是城市爆炸，自然环境和自然与人工环境生态系统的破坏。为了全人类的长远健康、幸福和欢乐，人类必须与他赖以生存的环境和谐相处，和明智地利用自然资源;人类社会的未来，由于人口迅猛增长和对自然资源需求不断增长的严重威胁，在此严峻局面下，仍然要保持生存环境不受破坏，自然资源不致浪费。那就需要有一种与自然系统，自然演变进程和人类社会发展密切联系的特殊的新知识，新技术和新经验，这正是风景园林专业的核心---城市环境的绿色生物系统工程和园林艺术。因此，时至今日，风景园林依然是世界各国的热门专业。

随着人们生活质量、生活水平的不断提高，绿化及生态环境成为新追求，不仅房地产开发企业在市场竞争中竞相打起了“绿化牌”、“景观牌”、“生态环境牌”，一些企事业单位也越来越注重环境景观设计，使之“既要与城市环境协调，又要让员工和客户舒畅”，那些既懂得园林绿化景观设计和花卉苗木养护，又懂得“绿色经济”经营管理的人才具有广泛的就业前景。随着经济的发展和人们对精神生活要求的提高，特别是中国加入WTO以后，社会对此类人才的需求越来越多，要求越来越高。社会急需大批优秀的风景园林专业人才。

毕业生主要职业生涯规划：

1、 城市规划师―――中国的年轻行业 在发达国家，从事城市规划的人依然很多，社会经济地位也很高。反观国内，城市规划人员湮没无闻，滞后同时意味着机遇，，国家开始实施注册城市规划师执业资格考试，使得该行业逐步走入规范化的轨道。 城市规划师的薪酬相当可观，一般来说，年薪处于15万至30万之间，高级城市规划师年薪更高。

2、 景观设计师------最高年薪达100万底，景观设计师被国家劳动和社会保障部正式认定为我国的新职业之一。近年房地产的火爆带动了景观设计相关职业的兴旺，其基本待遇为：刚毕业大学生3000元左右，项目经理月薪上万。景观设计师通常按项目拿提成，一般提5%左右，完成一个好的项目能提成数万，因此其年薪可达到20万至50万。有的公司甚至开出了100万的天价年薪招聘景观主设计师。

二、主要就业方向有以下几个方面：

1、各省市园林绿化、景观类设计、施工企业 此类就业方向为我院园林类专业(含风景园林、园林工程、园林规划与设计)主要就业方向。

2、房产类开发公司近年来，随着各地房地产的升温，对园林类专业毕业生需求量也越来越大，主要工作为居民区环境设计、小区植物栽造就护等，来我院要毕业生的单位有：万科地产、龙湖地产、富力地产、保利地产、恒大地产等。 3、各省市园林局等行政或行业主管部门 主要从事城市内部公园、道路、单位、社区等绿化设计。

4、建造行业类企业 主要为建筑做景观配套设计。来我院要毕业生的单位有：中国建筑北京设计研究院、中国修筑设计研究院重庆修建设计股份有限公司等

5、大型企事业单位本身绿化管理部门

6、园林类教学、科研机构 从事园林教导、研究类工作，来我院要毕业生的单位有：西北农林科技大学、安徽农业大学、河北农业大学、北京园林学校、天津绿化科研所等

7、园林监理类 从事园林工程监理类工作。

8、市政工程类

9、公园、风景区管理部门 从事园林监督、管理类工作。

10、旅游规划、研究部门

5.工程管理硕士研究生专业就业前景 篇五

随着商业经济在现代社会发挥越来越重要的作用，专业领域知识的深入学习重要性越来越凸显，所以美国大学商学院也逐步开始开设专业硕士课程。相比从基础教起的MBA课程，专业硕士多数要求学生本科期间有一定商科课程学习经历，对于工作经验，大多数情况下都没有硬性要求。根据学校的师资力量、擅长课程不同，每所学校开设的专业硕士课程不尽相同。目前，中国学生留美通常都是选择专业硕士。

美国商学院专业硕士就业方向

金融学硕士：通常学习投资分析、金融管理、管理会计、数据方法、金融建模、并购和收购、投资组合管理等等课程。毕业以后，除了可以到银行、证券、保险公司等金融机构工作，也可以在大型企业的投资部门、管理咨询公司、政府、非盈利机构基金等机构工作。一直是中国学生最喜欢申请的专业，开设学校不多，录取竞争惨烈。

人力资源管理硕士：通常学习人力资源战略、薪酬制定、人力资本、组织行为学等课程课程。开设学校较少，并且部分学校课程偏重人才测评方法等比较学术的方向。就业方向通常是大型企业的人力资源部门。

市场营销硕士：美国的市场营销学硕士通常偏向市场研究方向，课程设置多为研究方法，变量编码，数据库管理，市场统计，焦点小组开发等。相对而言，国内的市场营销专业更偏重于营销战略，营销策划等非数据分析类课程。该专业就业方向多为企业营销部门，咨询公司等。

整合营销传播学硕士：新兴专业，市场营销专业和大众传播学理论结合后诞生的新专业。相比传统的市场营销专业，IMC强调以客户为中心，基于对客户群体的准确定位，制定相关的产品战略，营销战略和传播渠道，并保证过程中表达信息一元化。主要学习市场分析，品牌建立和管理，直接和互动营销，网络营销等课程。在国内国外都比较需要这方面人才。

会计学硕士：通常学习审计、财务报告分析、税法，商法等课程，从就业角度来说，审计方向比较吃香。如果本科非会计背景的学生，一般需要修习1.5-2年制的课程。由于美国各州近些年都开始要求注册会计师需要接受150学分的高等教育课程，即4年本科+1年会计，所以目前美国大学普遍开设了会计硕士课程，有的大学要求必须会计背景入读，有的则可以面向任何专业背景的学生。

房地产硕士：通常学习房地产评估，房产开发，市场分析，建设管理，地盘规划，项目管理等课程。学生的就业方向通常为房地产公司各部门，房产交易中介，房产评估机构，也有部分毕业生进入金融、投资领域。

物流管理/供应链管理硕士：通常学习整合商业规划，全面质量管理，供应链安全，客户关系管理，运营管理等课程。不过因为物流是纯服务型的专业，http://university.indexedu.net/

加之目前全球物流一体化，工作有时候没有准点，比较辛苦，上班地点也可能在机场、港口这样的物资中转站。所以男孩子在这个领域就业面会更广。

管理学/商学硕士：通常面向无商科背景的学生，课程设置和内容方面，比较接近MBA，会从商科基础课程教起。有些学校不接受已经有商科学位的学生申请该专业。

酒店/旅游/度假休闲管理硕士：这几个专业帮助酒店，旅游行业培养管理人才，该行业属于劳动密集型的服务业，所以在管理方面会有显著行业特色，根据学校不同，课程侧重点可能在酒店管理、餐饮管理、度假村管理、景点开放和维护，旅游路线规划等等，酒店管理方向的通常会有实习课程。同时，还会教授会计，营销，战略管理，人力资源等商科基础课程。

体育产业管理硕士：随着西方国家体育产业越来越发达，体育管理硕士应运而生，和酒店管理比较像，首先学习商科基础课程，然后会结合体育产业特色学习体育赛事管理，体育节目，体育产业营销，运动品牌特许经营管理等课程。

艺术管理硕士：随着艺术品市场的日趋成熟、艺术品投资愈加凸显价值，既具备艺术修养，又懂商业知识的专业从业人员有了较大需求量。课程方面，通常教授艺术品营销，艺术基金筹款，文化研究，艺术行业财务管理，美术馆管理等课程。就业方向可以是画廊，拍卖公司，美术馆等。

IT/技术/创新管理硕士：通常面向理工科背景学生，随着技术经济在全球经济所占比重愈加重要，技术创新带动发达国家经济增长，为帮助理工科学生为了更好的适应商业社会，美国大学逐步开设这方面的专业。课程设置一般包括，商科基础课程，知识产权保护，初创企业，项目管理和财务管理，信息安全管理等。

管理信息系统/信息系统硕士：这个专业是计算机技术和管理专业的结合，根据学校不同，有的开在商学院，有的开在计算机学院。计算机技术应用对于现代企业已经越来越重要，在信息瞬息变化，商业竞争愈加激烈的环境下，为了保持企业的竞争力，良好的内部管理系统、客户管理系统、公司网站建设、内部网络系统、数据库应用技术，都能帮助企业运作的更有效率。通常在这个专业会学习到，信息安全，企业系统，社交媒体和Web2.0，数据库和商业信息学，IT项目管理等课程。该专业学生目前就业前景在国内、国外都比较理想。

项目管理硕士：这个专业通常需要多年工作经验才可以申请，只有个别学校面向无工作经验人士。并且项目管理通常需要具备项目涉及行业专业知识会比较好就业，毕竟如果无法在专业上做沟通和判断，也无从谈起管理。如果对项目管理有兴趣，可以到项目管理协会Project Management Institute网站下载相关资料学习，报名参加PMP考试就行。一般有PMP的证书，才能从事相关方面的证书。

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6.工程管理硕士研究生专业就业前景 篇六

1 我国物流教育历程

1.1 物流教育发展历程

20世纪80年代, “物流”课程初次引入高校课堂, 之后我国不少院校陆续开始设置物流类专业。2001年教育部批准物流管理专业作为目录外专业开始恢复招生, 在这之前全国开展物流教学的大学仅有15所。2002年全国正式开设物流管理专业、物流工程专业或者x相关专业方向的大学约60所。2003年全国已有120所高校开展了物流管理与物流工程专业课程的教学。2004年已有200多所高校开设了物流管理与物流工程方面的课程。到2008年年底, 我国开设物流类专业的本科院校已达308所。

1.2 物流管理专业硕士专业设置

目前国内物流类硕士研究生专业主要是物流管理和物流工程两个方向, 少数学校也开有物流经济方向。现在的物流专业一般设置在商学院、工商管理学院、交通运输学院、机械学院 (或系) 下面, 也有的单独成立物流学院 (系) 。各个院校通常考虑学校实际情况、结合自己的特色设置物流专业, 发挥自身优势。在开设有物流学院的学校, 如北京科技大学、武汉理工大学等, 结合本校理工类特色, 其物流专业大多数都设置在工学学科门类下, 授予工学学位;而北京物资学院、北京工商大学等, 结合本校财经类特色, 其物流专业大多数都设置在管理学学科门类下, 授予管理学学位;还有一些具有行业特色的学校, 如上海海事大学、大连海事大学等, 在物流专业的设置上充分考虑到海运、港口的特色, 其物流专业设置比较全面, 涉及经济学、工学、管理学多门学科, 合格的毕业生可授予经济学学位、工学学位、管理学学位。我国物流专业的背景多种多样, 有从交通运输、机械工程等工科基础上发展的物流工程专业 (目前仅54所) , 也有从管理学、经济学等学科基础上发展的物流管理专业 (高达254所) 。

1.3 物流管理专业硕士研究生培养方案

中华人民共和国教育部《关于修订研究生培养方案的指导意见》中指出:培养方案是培养单位进行研究生培养的主要依据, 一般包括:培养目标、研究方向、学习年限、课程设置、考核方式、学位论文工作、培养方式与方法及各培养单位根据实际情况确定的其他内容 (如教学实践、科研实践、学术活动等) 。培养方案应具有可操作性, 便于考核、核查。针对教育部规定以及我国高等院校具体情况, 物流管理专业硕士研究生的培养方案包括以下几方面内容:

(1) 培养目标:政治思想上要求硕士研究生要较好地掌握马克思主义基本理论, 树立爱国主义和集体主义思想;在专业知识方面培养具备扎实的管理学、经济学、系统规划理论等知识和专业技能, 具有独立从事物流管理专业领域科学研究或担负专门技术工作的能力。

(2) 学习年限:物流管理专业硕士研究生学习年限为2～3年, 实行弹性学制, 可以提前或者推迟毕业。

(3) 学位论文工作:大多数高校要求论文选题密切结合本学科发展、经济建设和社会发展的需要, 有一定的理论意义和实用价值。

(4) 培养方式方法:硕士生的培养方式为导师负责制, 课程学习和科学研究可以相互交叉。课程学习实行学分制, 要求在申请答辩之前修满所要求的学分。

2 问卷调查内容与反馈信息

2009年11月, 我们对北京某高校物流管理专业的硕士研究生做了问卷调查。此次问卷调查共发出98份, 收回89份有效问卷, 被调查人员涉及研一 (28人) , 研二 (34人) , 研三 (36人) 。调查的内容涉及专业设置、培养方案、课程设置、师资力量、专业教材、教学实践等方面的问题。由于篇幅限制, 调查问卷的具体内容在此不予显示, 关于统计分析的结果将在下文中分别说明。

2.1 关于学生来源问卷调查

调查问题与统计结果:①你的本科专业是什么?本科是物流管理专业的学生仅为14%, 管理类相关专业的学生占47%, 理工类学生占24%, 其他专业的学生占15%;②研究生之前对物流管理的了解程度:很了解的仅占3%, 一般的占40%, 不是很了解的占36%, 不了解的占21%;③选择物流管理专业的原因:认为是学校的热门专业有前途占57%, 想要更深入了解的占20%, 别人的建议占10%, 随便选的占13%。

总体来说, 我们国家的物流管理专业教育起步较晚。从对北京某高校的学生的来源分析, 本科就是物流管理专业的学生所占比重很小, 大多数同学是从管理类相关专业转过来的, 同时还有少量理工类学生, 所以很多同学在研究生之前对物流知识的了解仅仅停留在表面上, 并且很多同学选择物流专业也是因为是学校的热门专业, 再加上近年来社会上对物流炒得比较热的缘故。

2.2 关于培养效果的问卷调查

调查问题与统计结果:①你认为该校毕业生在行业中的竞争力如何?认为一般的占54%, 很好的占6%, 好的占16%, 很差的占24%;②你对研究生教育的教学模式是否满意?表示一般的占48%, 不满意的占33%, 满意的占16%, 非常满意的占3%;③你觉得国内研究生教育的模式如何?是否需要改进?表示一般、需要改进的占58%, 不好、应该完全推翻的占18%, 很好、不需要改进的占7%, 好、可适当改进的占17%;④你是否认为在硕士研究生毕业后有继续深造的必要?不需要的占52%, 没有影响的占20%, 非常需要的占17%。

总体来看, 学生对现阶段的教育模式基本持肯定态度, 但也有33%的学生表示不满, 说明还有待进一步改善。在问到北京某高校毕业生的竞争力时, 54%的同学表示一般, 24%的同学表示很差。从此结果来看, 该校物流管理专业研究生的教育模式急需改善。另外, 针对该校的具体情况, 仅有17%的同学认为有继续深造的必要, 可见毕业以后参加工作的同学占绝大多数。

3 物流管理专业硕士研究生培养概况

结合《物流管理硕士研究生培养问卷调查》结果, 我们拟从课程设置、专业教材、师资力量、教学实践四个方面讨论一般院校物流硕士研究生的培养情况。

3.1 课程设置

我国物流管理专业硕士研究生的课程设置一般分为学位课和非学位课两种, 其中学位课包括公共课、基础课和专业课, 非学位课包括选修课和必修环节。各个学校的公共学位课基本相同, 为第一外国语、自然辩证法、科学社会主义理论与实践;非学位课里面的必修环节基本类似, 是学术交流、文献综述与开题报告、实践教育等。财经类院校开设的物流管理专业课程包括:供应链物流、供应链管理、战略管理、采购与供应链管理、电子商务与物流等;理工类院校开设的物流管理专业课程主要包括:运输系统分析、运输管理与政策、交通运输与规划、物流工程、物流技术等。调查问卷显示:研究生基本肯定本专业的课程设置, 但未达到令人满意的效果;56%的学生表示学习该课程对于以后的工作用处不大或者是完全没有用处, 44%的学生表示课程的学习对于以后从事物流行业有极大的帮助。

3.2 专业教材

物流管理是从管理学、经济学等学科基础上发展起来的一个相对较新的学科, 两百多所院校在近十年成功申办物流管理专业后, 急需大量的教材, 造成教材的出版时间短、任务重, 出现良莠不齐的现象。另外, 各院校办学特色和培养目标的不同也使得教材难以普遍适用。现在充斥市场的物流专业教材和辅助教材内容多相似, 引用的参考文献多雷同, 缺少具有真知灼见的专业教材。目前, 硕士研究生所使用的物流类教材与本科生无明显区别, 专门针对硕士研究生所编写的物流类教材很少。从问卷的调查结果看:仅有7%的学生认为现在的教材很好, 表示一般的占49%, 表示没用的占30%。说明现阶段的教材质量还不能达到令人满意的程度。

3.3 师资力量

现阶段我国的物流教师大部分是从经济学、管理学、计算机、机械工程、交通运输等相关专业转行而来。从而造成物流管理专业所开设的通用课程如经济学、管理学、财务与会计、人力资源管理等师资充足, 而物流管理专业的核心课程如供应链物流、物流园区规划、运输与配送、仓储与终端管理、物流分析、战略采购与供应链管理、运营规划与控制等的使用与开发等需要专业师资担纲的课程教师稀少。问卷结果显示:有59%的学生认为教师的教学质量一般, 认为不好的占28%, 说明现在学生对于老师的教学方式和结果都不甚满意。

3.4 教学实践

现阶段的物流教育比较注重理论知识的传播, 硕士研究生的教育亦是如此。我国一些院校中对物流管理专业硕士研究生的实践要求, 一般都是参加“三教 (助学、助研、助教) ”。从调查问卷中也可以说明这一点:52%的学生表示自己在社会实践方面需要加强, 而另有28%的学生表示自己动手能力需要加强, 在问到现阶段北京某高校物流学院安排的实践活动能否满足需求时, 表示完全不能的学生占37%, 另外有27%的学生表示少了点。

4 思考与建议

根据对物流管理专业硕士研究生的教育现状研究, 以及结合对某校问卷调查数据资料分析, 我们认为, 目前在物流管理专业硕士研究生培养上不同程度的存在着许多问题与课题需要解决、研究, 但首先需要解决下述几个问题:

第一, 物流管理专业教育要与最新的物流科学研究紧密结合。科学研究是硕士研究生阶段教育的重要内容, 与教学也是相辅相成的关系, 物流管理专业教育者在教学与实践过程中要与最新科研成果相结合, 在课题研究中提高硕士研究生的科研水平和实际操作能力。

第二, 物流管理专业课程体系设置向综合化方向发展。目前我国高校物流管理专业课程的设置是按照学校特色, 这种课程体系设置势必使培养出来的学生知识面过窄, 严重影响学生科研水平的提高。因此目前国内各院校不仅要突出特色, 还要加强基础课程的配置, 在“宽口径、厚基础”上下工夫, 培养基础扎实、知识面广的学生。

第三, 提高物流管理专业核心课程师资水平。物流师资水平决定教学水平, 特别是我国不少高校对研究生的培养实行导师负责制, 物流管理专业核心课程教师稀少直接影响到教育质量。这一问题的解决有赖于在校教师接受专业培训和聘用国内外物流专家和企业资深物流经理为客座教授等办法来实现。

第四, 组织物流管理专业教材编写。为了保证教学质量, 配备适用的教材也是非常必要的。因此, 国家有关部门应组织物流领域的专家学者编写适合我国国情的优秀教材, 同时也可引进国外优秀的教材作为参考。另外, 需要增加专门针对硕士研究生教材的编写量, 提高物流教育层次性。

第五, 注重实践与案例教学。物流是一门新学科, 又是实践性很强的学科。物流管理专业硕士研究生除了参加“三教 (助学、助研、助教) ”实践外, 还可以利用校内外资源让学生增加对物流设备设施、物流业务流程的感性认识。一些有条件的院校可以开展案例教学, 通过视频网络技术、多媒体技术等现代化教学手段, 加速物流知识的传播和更新。

摘要：本文首先梳理了我国大多数高等院校物流管理专业硕士研究生的培养方案及现状, 列举分析了对北京某高校物流管理专业硕士研究生做的问卷调查数据, 并从课程设置、专业教材、师资力量、教学实践等四个方面对物流管理研究生培养现状及存在问题做了简要分析, 最后提出了作者的思考与建议。

关键词：物流,硕士,培养

参考文献

[1]梁海琼, 侯廷娴.我国物流发展与物流教育现状的分析[J].商业经济文荟, 2004 (6) :36-39.

7.工程管理硕士研究生专业就业前景 篇七

关键词:硕士研究生就业 SWOT分析 动机分析

中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1673-8209(2009)5-0215-02

硕士研究生就业现状

自1999年研究生扩招以来,我国研究生教育的发展经历了一个高速发展的时期,高等院校的硕士研究生的报考规模逐年扩大,到2007年达到128.2万人的报考顶峰(见表1), 可见硕士研究生入学的竞争如此激烈。研究生招生人数呈快速增长,由2000年的6.5万人猛增到2008年的120万人。研究生招生人数的增长必然会带来就业人数的增长, 2004年毕业生11.5万,2005年毕业生18.5万,2007年毕业生33万。

根据教育部公布的全国教育事业发展统计年报显示,2005年我国研究生毕业人数19.5万人占当年高校毕业生338万人的5.8%,占全国总人口数的0.00015,从人力资源角度评价,硕士研究生人才还属于稀缺产品,不应该存在如此大的就业难题。我国受过高等教育的人数占全国总人口比例的6.35%,还远远落后于发达国家,如美国是35%,日本是23%。在21世纪人才竞争如此激烈的时代,培养和造就大批高层次的人才乃是国家和社会发展的必然需求,而不尽人意的就业率让许多想要进修的人员产生畏惧,打消了继续教育的念头,使得我国教育的整体水平始终不能上一个新的台阶。在全球金融危机的冲击下,大中专毕业生就业成了政府要着力解决民生问题,而研究生就业也出现了前所未有的困难。

硕士研究生报考动机分析

研究生报考动机的分析是解决”为什么要报考硕士研究生”的问题,只有明确的报考动机才能从根源出发找出研究生希望毕业后从事职业的真正的目的,即期望。

研究生类别分为应届和在职报考研究生,应届毕业生报考研究生的原因主要有:1)对知识的进一步渴望。一部分专业在本科阶段对知识的掌握不够深入,需要研究生阶段进一步进修;2)提高学历,争取选择到待遇优厚的职业或岗位;3)所学专业并非自身所喜欢的专业,需要一个平台进行专业转换,寻求适合自身的专业;4)因本科(或专科)毕业没有找到合适的工作,为过渡选择考研究生,可能并非是自己喜欢的或者社会需求的专业。

在职人员报考研究生的原因主要有:1)对现有岗位的不满,需要借助另外一个平台改变目前的工作条件和工作环境;2)在目前的岗位已工作得很出色,由于对自身有更高的要求,需要其他方面知识的补充,再进校园充电;3)一些教学科研岗位对学历职称的需要。如高等院校的教师岗位对学历就有特殊的要求。

就目前的学历状况分析,考读研究生在社会群体中是会得到支持和鼓励的,它是人生的一个崭新的起点,它能改变现有的工作状态,所以人们对研究生毕业后的人生充满了期待。

以上分析得知,以从众心理考读研究生以求深造从而提高学历,争取选择到待遇优厚的职业或岗位和为了改变目前的工作条件和工作环境考读研究生的,会在专业选择上以容易考上和被录取为目的,不去对所学专业是否适合自己,是否社会需要进行仔细斟酌,恰恰这部份毕业生是需要选择就业的主体人群,当社会具有了一定的就业饱和量(特别是遭遇金融危机)以后,这部份人就业难的现象就显现出来了。

硕士研究生就业SWOT

SWOT分析法(也称TOWS分析法、道斯矩阵)即态势分析法,20世纪80年代初由美国旧金山大学的管理学教授韦里克提出,经常被用于企业战略制定、竞争对手分析等场合。SWOT分别代表竞争优势(strength),竞争劣势(weakness),机会(opportunity)和威胁(threat)四个因素,SWOT分析法是通过对竞争优势、竞争劣势、机会和威胁的加以综合评估与分析得出结论,然后再调整资源及策略,以达成目标的过程。

SWTO分析可分为内部条件分析和外部环境分析,通过内部的优势、劣势的分析能够明确”我会做什么?”的问题,通过外部的机会和威胁能够清晰“我能做什么?”的问题,硕士研究生只有清晰的认知自身的优势和劣势,准确的识别外部环境中的机会和威胁,才能有效的进行自身定位,更科学的进行职业生涯规划,寻找适合自己的职业,圆满的实现人生价值。

Strengths(优势)是指通过2-3年的研究生的学习经历所具备的核心竞争力,区别于其他人员所具有的竞争优势,主要有:

(1)通过研究生阶段的进一步学习,能够奠定扎实的专业基础知识,具有雄厚的理论基础,能够掌握最新的前沿理论。

(2)研究生阶段主要以自主学习为主,能够增强对知识的认知和理解能力,并对新鲜事物有较强的接受、学习能力。

(3)职业人格的可塑性,尤其是对直硕应届毕业生,用人单位对其职业人格的塑造具有更强的自主性。

Weaknesses(劣势)是指相对于其他竞争者硕士研究生自身存在的影响就业率和就业满意度的不足和劣势,主要有:

(1)由于我国教育体制的不健全,在研究生阶段更多的注重对理论的学习,使得研究生缺乏理论联系实际的实践经验,不能直接进入岗位角色,增加了企业的培训成本。

(2)由于扩招政策和教育体制的制约,研究生的优势明显下降,与本科生的差距度明显不足,用人单位对硕士研究生质量的产生了一定质疑。

(3)研究生的报考动机和30%左右的录取率成就了对研究生就业过高的期望。很多研究生都不愿意放低求职标准,他们学历层次高、教育成本高,所以在就业时对地区、岗位及薪酬等方面的期望值都较高。

Opportunities(机会)是指除硕士研究生本身所具备的优势之外,为促进硕士研究生就业外部环境所提供的各种有利条件,主要有:

(1)社会提供了良好的就业环境。我国目前各类专业技术人才的总数为6075万人,约占全国人口总数的4.7%,与发达国家经济起飞时所需专业技术人才比例7%的标准相比,我国专业技术人才缺口为2992万人。

(2)在报考选择专业的过程中,不仅要结合所学专业还要考虑专业的前瞻性和实用性,一个好的专业选择会增加其就业的成功率和满意度。

(3)国家相关政策。西部大开发、北部湾建设等都为硕士研究生提供了很多就业的利好消息。

Threats(威胁)是指在外部环境中,影响硕士研究生顺利就业的各种不利因素的总和,主要有:

(1)博士研究生、本科生和在职人员的进入,缩小了硕士研究生的就业圈。

(2)供求结构信息不对称,研究生所设的专业和用人单位所需专业存在结构性的失衡。

(3)缺乏对硕士研究生有效的职业指导,造成对就业心态、形势和就业趋向认识不清,影响职业生涯规划的科学性和连续性。

(4)目前正值金融危机的大环境,整体就业形式不容乐观,研究生就业也受其影响。

研究生就业趋向的指导性建议

(1)硕士研究生仍然是我国的稀缺人力资源,其就业存在一定的广度和宽度,我们需建立研究生就业的信心。

(2)加强研究生学习的教学管理,提高教学质量,加强实践经验的学习和练习,要通过研究生的努力而获得真才实学,社会不是不要研究生,而是需要有真才实学的研究生。

(3)通过SWOT分析自身的竞争优势、劣势,并结合行业特点、就业城市等特点分析外部环境因素,包括机会和威胁,有效地选择就业目标。

(4)增强研究生职业指导工作,认清就业形势,端正就业态度,改变以往研究生的就业取向,增加就业渠道,选择适合自己的职业。

总之,硕士研究生要牢固树立就业信心,通过自身的就业+SWTO分析,明确就业动机、强化自身的专业优势、努力打破相关劣势、降低外部环境威胁、把握就业机会,就能具有广阔的就业前景。

参考文献

[1] 张少明,胡双启,徐继开. 新形势下研究生就业现状及对策[J]. 山西高等学校社会科学学报2008(11)104-105

8.工程管理硕士研究生专业就业前景 篇八

（试行）

第一章 总

则

第一条 专业实践是全日制硕士专业学位研究生（以下简称“专业学位研究生”）培养过程中的重要环节。为保证我校专业实践工作的顺利进行，规范实践环节的管理与考核，进一步提高专业实践质量，根据教育部《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》，教育部、国家发展改革委、财政部《关于深化研究生教育改革的意见》以及教育部、人力资源社会保障部《关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》等文件精神，结合我校实际，特制定本规定。

第二章 专业实践的组织与开展形式

第二条 专业学位研究生的专业实践环节由学院负责具体实施。学院须制定实施细则和方案，对专业实践的组织、实施、管理、考核等方面做出具体规定，安排专门人员负责管理和联络。实施细则和方案须在研究生院备案。

9.工程管理硕士研究生专业就业前景 篇九

厦门大学生物医学工程专业年硕士研究生接收调剂考生，并有部分一、二等奖学金（公费指标）给调剂考生。

1、专业介绍：

厦门大学材料学院生物材料系/生物医学工程研究中心建于底，至今已经建成3800平方米的实验室，已形成了生物材料、组织工程、药物制剂、纳米医学、生物医学评价等多学科、多层次、多功能、结构合理的综合性研究平台，并承担支撑计划、973项目、国家自然科学基金等多项科研项目。研究领域包括：功能/智能化生物材料；医学诊断用纳米生物材料; 纳米药物/基因载体材料；组织工程支架材料; 生物膜材料; 膜式人工器官; 纳米生物学效应; 纳米材料与生物大分子的相互作用; 核磁共振新技术及其在化学、生命科学、医学等领域的.应用等方面的研究。

2、调剂复试的基本要求：

（1）校内调剂考生必须符合我校基本复试线，校外调剂至我校考生必须同时达到国家复试线和我校基本复试线。

（2）欢迎有材料、化学、化工、物理、生物、医学、药学背景学生报名调剂

（3）考生考研科目必须含数学。

（4）从校外调剂到我校的考生原则上毕业院校必须是国家“ 985 ”或“ 211 ”或教育部 75 所直属高校。

（5）不接收同等学力考生为调剂生。

（6）单考生不能调剂。

（7）调剂生应与第一志愿报考我校的考生持同一标准进行复试。

3、考生复试时须携带本人以下材料：

（1）毕业证书、学位证书原件（应届生携带学生证）及复印件。

（2）大学期间成绩单（加盖教务部门或档案单位红色或蓝色公章）。

（3）准考证（遗失者可免交）。

（4）身份证原件及复印件。

（5）一张近期1寸免冠彩照，用于体检。

（6）考生自述（主要包括考生本人的政治表现、外语水平、业务和科研能力、研究计划等）。

（7）体检表（可在复试后补交）。

4、复试具体事宜：

（1）制定原则：

复试成绩权重：复试成绩占总成绩的40％。

总成绩＝初试成绩÷5×60％＋复试成绩（百分制）×40％，按总成绩高低排名依次录取，凡复试成绩不及格（60分以下），政审不合格或体检不合格者不予录取。

（2）复试内容：

口试（50％）：英语口语10%；专业综合素质40%；

笔试（50％）：专业英语10%；生物材料基础40%；（生物材料基础试卷中的化学和生物两部分选一作答）

报到时间：3月25日-27日（上午8:30 C 11:30，下午3:00 - 5:00)，

报到地点：凌峰楼1楼大厅

复试时间：3月26日-28日

（具体时间以电话通知为准！）

符合条件的调剂生请直接到厦门大学招生办网页下载2009年调剂申请表，填写后发传真至我院，交表截止日期为：3月24日。并同时发送一份电子版至：xmums@xmu.edu.cn或 yange137@163.com，将《厦门大学2009年硕士调剂申请表》做成WORD格式，标题写为“调剂申请-姓名-总分”，以附件的形式发送。更多详细内容请关注厦门大学材料学院网站cm.xmu.edu.cn/。

联系 人：苏老师、王老师

传 真：0592-2183937

email：xmums@xmu.edu.cn

yange137@163.com

10.工程管理硕士研究生专业就业前景 篇十

根据教育部相关文件精神, 借鉴其他院校专业硕士学位研究生的管理办法, 并结合我校实际情况, 我提出以下几点关于专业硕士学位研究生培养管理方面的意见。

一、改进完善专业硕士学位研究生培养模式与制度, 切实提高培养质量。

1. 合理设置课程体系。

专业硕士学位研究生课程的设置要体现其基础性、实践性、先进性, 应以相关职业对专业学位人才知识结构、能力结构的要求为依据, 本着宽口径、厚基础、综合性的原则, 着力培养创新能力和实践能力。

2. 采取灵活多样的教学模式。

专业硕士学位研究生的培养, 应围绕市级部门的应用课题组织教学, 选取在实践中急需解决的重大问题作为研究课题, 逐步增加案例教学的比重。根据专业特点和研究生自身特点, 采取灵活多样的教学方式, 如专题研讨式、启发式、参与式、学术讨论式、现场研究、模拟训练和案例教学等。教学应以培养学生实际应用能力为标准, 以理论与实践相结合为主线, 不过于强调理论知识的学习, 更加重视实践和应用, 让学生多进行实践操作, 增强专业实践能力和解决实际问题的能力。

3. 建立联合培养基地。

发挥培养单位人才密集、知识雄厚和科研领先的优势, 利用企事业单位设备先进、科研课题明确和经费充足的长处, 共同建立联合培养基地。有培养单位与企事业单位共同制定并实施培养计划, 安排学生参加至少半年以上相关领域的实际工作, 使人才培养目标更加明确, 更加切实可行。政府可以出台多种政策, 通过深化产学研合作, 建立健全学生实践实习机制。政府可以出台多种政策, 通过降低企业税比例、补贴研究生实习期间费用开支、提供研究课题与经费等措施鼓励高校输送与企业接受专业硕士。同时, 高校与企业也结成合作伙伴关系, 研究生毕业后, 优秀者可以直接进入企业工作, 一是使研究生毕业后就能找到一份满意的工作;二是使高校解决毕业生实习与就业难题;三是为企业培养合格的后续力量提供保障, 从而实现三赢。

二、加强专业硕士学位研究生师资队伍建设, 提高论文质量。

1. 建立“双导师制”。

要形成一支既有较高学术含量, 又有明显职业背景、丰富实践经验和较强解决问题能力的导师队伍, 包括具有国外教育背景的专家, 具有相当学历的实际工作专家等, 促进导师队伍的多元化。学校应吸收企事业单位和有关职业部门的科技人员与管理工作者参与专业学位研究生的培养, 联合组织课程教学和指导学位论文, 实施校导师和企事业单位兼职导师的“双导师制”, 制订“双导师制”的管理与奖惩规定。

2. 产学研结合, 全面提高论文质量。

专业硕士学位研究生的学位论文是衡量专业硕士学位研究生知识水平、实践技能和培养质量的重要标志。企业导师与校内导师要共同把握研究生的研究方向, 共同确定研究生的论文选题, 确保全日制专业硕士学位研究生的论文研究与实践紧密结合。为了保证学位论文的质量, 对学位论文的开题、中期检查、评审和答辩等环节要制定相应标准并严格执行, 力争通过学位论文工作, 增强硕士生综合运用所学知识解决的能力, 从而真正成为社会需要的高层次专门人才。

三、优化考核制度

专业硕士学位研究生的考核应突出实践动手能力的考查。课程学习和学位申请提交成果应多样化, 论文实际、技术革新均可作为考核依据。改变现在“大一统”的考核方式, 根据职业或岗位任职资格的实际需要和发展趋势制定切实可行的、具有一定先导性的与职业或岗位任职资格相互衔接的考评体系。

除了学校和学生的个人努力之外, 政府应统筹协调, 开通专业硕士学位研究生教育与相关职业任职资格之间的直通车, 让学生毕业之后就可以手中同时握有毕业证书、学位证书和职业资格证书。

对专业硕士学位研究生的教育必须加强监控和评价, 比如组织学生参与教师评教与领导测评活动, 重视督导的听课制度, 等等。

四、加强专业硕士学位研究生教育国际化

1. 积极促进专业硕士学位教育与国际学术界接轨。

一是要转变观念, 实行开放办学;二是拓宽渠道, 利用优势资源;三是抓住重点, 加强伙伴合作, 充分利用自身优势, 避免低层次、重复性合作, 实现强强合作。加强国际合作既可以提高高校的知名度和竞争力, 又可以在尽可能短的时间里借鉴国外高水平的教育经验和教训, 掌握最新国际教育动态, 赶超国际教育先进水平。

2. 广开合作办学模式, 提高教师水平和研究生培养质量。

学校要根据自身条件、特点, 广开合作办学模式, 加快与世界高等教育接轨, 积极利用当前世界高等教育国际化发展的大好时机, 与国外相关院校开展灵活多样的合作办学或培养计划, 引进国外有专长的名师、派出教师到国外进修以提高师资水平;选派相关学科的研究生到国外著名大学联合培养。

五、结合专业学位特殊性, 重视职业道德教育

专业硕士学位研究生特色是以实际应用为导向, 以职业需求为目标, 在开展德育工作时, 结合职业道德教育开展思想政治教育更有现实意义, 更贴近专业学位研究生实际需求, 更便于工作开展。搞好职业观教育, 要以社会主义核心价值体系为指导, 突出理想信念教育、爱国主义和时代精神教育, 培养学生良好的职业道德和职业精神。

11.工程管理硕士研究生专业就业前景 篇十一

三极管的共射极直流电流放大倍数定义为：_____________直流电流Ic与____________直流电流IB之比

3、当PN结处于正向偏置时，PN结的势垒_____________，削弱了内电场。

4、在由运算放大器组成的放大电路中，同相放大电路的输入阻抗比反相输入的________；但两者的输出阻抗_______。

5、6、功率放大电路的导通角越小，效率_______________。正弦波振荡电路的起振条件为：振荡电路的反馈形式是_____反馈，闭环放大倍数足够_________。

7、8、（3.25）10=（）2，（111101.11）2=（）16。深度的电压并联负反馈使放大电路的输入阻抗______________，使输出__________更加稳定，输出等效恒压源。

9、F=若F=，则F=_________________；若，则

=_______________。

10、PROM是指________________。

11、若一个同步十六分频器的时钟频率为32MHz，则该分频器输出信号频率为______________。

12、三态TTL门与普通的TTL门相比较，前者的具有______输出的第三态。

12.工程管理硕士研究生专业就业前景 篇十二

一、培养目标与研究方向

机械工程是机电工程系的工程硕士授权点。机电工程系现在拥有 3个工科博士学位授权点（测试计量技术及仪器、精密仪器及机械、机械电子工程）、6个硕士学位授权点（测试计量技术及仪器、精密仪器及机械、机械电子工程、机械制造及其自动化、机械设计及理论、航空宇航制造工程）和2个工程硕士授权点（仪器仪表工程、机械工程）。

机械工程主要研究方向有：

1、机械工程及其自动化技术

2、机电一体化技术

3、先进制造技术

4、微纳米加工及检测技术

5、机械电子技术

6、微机电系统技术

7、机械产品数字化设计与制造技术

8、加工环境检测与监控技术

9、车辆工程

10、航空机电技术

专业代码：43010

2二、报考条件

1、在职工程技术或工程管理人员；或在学校从事工程技术与工程管理教学的教师。

2、获得学士学位后具有3年以上工程实践经验；或获得学士学位后工作经历虽未达到3年，但具有4年以上工程实践经验；或具有国民教育系列大学本科毕业学历，且具有4年以上工程实践经验。

3、工作业绩突出。

三、报名程序

报名采用网上报名与现场确认相结合的方式。报名者先通过互联网登录报名点网站填写、提交报名信息，然后在规定的现场确认时间内到指定的报名点缴纳报名费、照相、确认报名信息。必须同时进行网上报名和现场确认（二者缺一不可），方才完成报名程序。

厦门大学报名点网上报名时间：2007年7月10日－22日

厦门大学报名点网上报名网址为：kszx.xmu.edu.cn

厦门大学报名点现场确认时间：2007年7月27日－29日

拟在其他报名点报考厦门大学的考生请于7月10日左右登录“学位中心”网址（/zz06.html）查询其他报名点的网上报名及现场确认时间。

注：报名地点即为全国联考考试地点。

四、资格审查

资格审查在复试时进行。报考者本人填写《2007年在职人员攻读硕士学位报考资格审查表》（可在我校在职人员攻读硕士学位招生网站zsnet.xmu.edu.cn下载或登录“学位中心”主页/scb.zip下载），贴本人近期二吋免冠照片1张，由考生所在单位人事部门在其照片上加盖公章，并对其所填写的内容进行审查确认，填写推荐意见。考生在复试时将资格审查表（一式两份），学历 证书、学位证书、身份证原件及复印件，工龄证明等一并交报考专业所在院系进行资格审查。

考生在报考前应认真阅读拟报考专业的报考条件，对于不符合报考条件或提供虚假信息的考生，我校不予录取，责任由考生自负。

五、入学考试科目、时间

工程硕士研究生入学考试采取两段制考试方式。

第一阶段，所有考生参加国家统一组织的硕士专业学位研究生入学资格考试（Graduate Candidate Test，简称GCT）（考生取得的“GCT”成绩有效期暂定两年）。试卷由四部分构成：语言表达能力测试、数学基础能力测试、逻辑推理能力测试、外国语（语种为英语）运用能力测试。试卷满分400分，每部分各占100分。考试时间2007年10月28日，8：30—11：30，每部分为45分钟。GCT的命题及阅卷工作由全国学位与研究生教育发展中心统一组织，考试成绩有效期两年。

第二阶段，考生持本人的GCT成绩单，到厦门大学申请参加厦门大学自行组织的专业考试和相关测试，考试时间为12月16日。专业综合考试及面试，满分100分，考试科目：《概率论与线性代数》，占40分，面试以综合知识问答形式 进行，占60分。

六、录取

依据考生的GCT成绩和学校自行组织的考试成绩由厦门大学自行决定是否录取。

录取前考生应先填写好资格审查表，资格审查表可从全国工程硕士研究教育网（）下载或从厦门大学在职人员攻读硕士学位招生网（zsnet.xmu.edu.cn）下载。工程硕士的录取分数线由厦门大学自行划定，录取名单报全国工程硕士指导委员会秘书处备案。依据国务院学位办精神，无学士学位 的录取人数不超过录取总人数的10%。

七、招生人数及收费标准

不限。学费：3万元，按学年 缴纳，每年1万元。

收费标准以物价部门正式批复为准。

八、培养方式及学习年限

1、课程学习实行学分制，采取进校不离岗的方式，周末授课或者阶段性集中授课。

2、学习年限自入学至获得专业学位一般为 3 年，最长不超过5年。

九、联系方式

联系人：徐老师联系电话：0592-218350

1电子邮件：xuyz@xmu.edu.cn传真：0592-218638

3通讯地址：福建省厦门市厦门大学机电工程系（厦门大学科学楼112室）

邮政编码：361005网址：jdx.xmu.edu.cn

十、报名考试联系方式

报名考试负责部门：厦门大学考试中心

联系人：刘老师电话：0592－2184118

网址：kszx.xmu.edu.cn

报名费：80元，共1门，80元/门。

13.工程管理硕士研究生专业就业前景 篇十三

关键词：交通运输工程,专业硕士学位,研究生课程体系,重构,实施模式

0 引言

我国自1991年开始实行专业学位教育制度以来,经过十几年的努力和建设,专业学位教育发展迅速,专业学位种类和招生规模不断扩大,成为研究生教育的重要组成部分。据有关资料统计,2014年专业硕士招生比例已达到40.3%,2015年我国的专业学位硕士与学术型硕士比例达1:1。这充分体现了国家经济建设和社会发展对高层次应用型专门人才的迫切需求。然而,总体上看,我国研究生教育还不能完全适应经济社会发展的多样化需求,培养质量与国际先进水平相比还有较大差距。

近年来,交通运输行业的持续快速发展,“结构调整、转变增长方式”成为主线,“智慧、高效、安全、环保”成为主题,各种新型设施、新设备、新技术、新管理模式和方法不断涌现并得到应用,对交通运输工程专业人才的数量和质量提出了更高的要求。在此形势下,交通运输工程专业学位研究生教育应以培养交通运输行业基础扎实、素质全面、工程应用能力强,并具有一定创新能力的工程师和管理者为目标,以提高质量为主线,推进改革,以满足经济社会发展的需求。如何突破传统培养方式,建立一套更具有工程实践特点,满足国家特殊人才需求的专业学位研究生培养课程体系是当前必须要解决的问题。本文以重构交通运输工程专业学位硕士研究生课程体系为切入点,从行业人才需求、学生成长、培养目标、课程体系和实施模式等方面展开研究,以期为培养符合交通运输工程专业硕士学位要求的应用型、复合型和创新型人才提供一条可行的路径。

1 国内外相关研究进展

专业学位研究生教育首先产生于美国,并以美国最为成熟和最有影响。按照美国教育主管部门的界定,专业硕士学位的培养目标是完成在一个特定职业领域内开展实践所必须的理论性学习,获得高于学士学位水平所应具备的职业技能。对于专业学位研究生的学习形式,美国非全日制研究生教学计划与全日制的基本相同,要求研究生每学期至少完成2门课程,对于课程学习一般采取注册制和学分制,每学期注册1次,注册后至少要修满3个学分,1个学分约为15~16个学时[1]。在20世纪50~60年代,英国出现了修课式研究生教育,以培养高层次应用型人才为目标,教学内容更加注重实用,注重与工业相结合,通过修读课程而获得硕士学位。

总体来看,国外专业学位教育的课程设置和教学内容,更加突出学习和研究的实践性、实效性和应用性,强调理论课程学习与实践环节紧密衔接,教学计划中实践环节的学时数和学分比例相对较高。其次,国外大学把专业硕士研究生教学过程视为一种实践活动,提倡灵活利用多种教学方法和手段,注重课堂讲授、实验、案例分析、模拟训练和社会调查等多种形式的有机结合。再次,由于工程实践问题的综合性和复杂性,一些发达国家的专业学位硕士研究生教育具有学科交叉与综合的特点;此外,随着全球化发展浪潮,专业学位教育的国际化趋势不断加强。

目前我国专业学位研究生培养课程体系主要存在的问题有:课程设置、培养环节与学术学位研究生教育区分度不高;案例分析、实践教学的比重较低,职业导向性不足;课程体系与职业资格认证以及职业能力标准缺乏衔接[2]。针对这些问题,我国一些学者提出了措施。张兰[3]提出专业学位研究生培养中课程教学的主要作用之一就是对形成实践能力要素的培养,要构建合理的课程教学体系,必须考虑专业学位研究生教育的培养目标、培养对象、市场机制的导向及导师的作用等。徐巍华[4]提出建立可与专业学位研究生职业资格认证对接的课程体系,并在控制工程领域的专业学位研究生教育教学中加以实践。陈志祥[5]提出在专业学位研究生课程中开展校企合作教学模式。姚王信[6]提出基于生源差异的课程设置模式。马健生[7]总结了北京师范大学构建模块化课程体系,培养教育硕士研究生培养的有效实践和经验。刘国福[8]以微弱信号检测课程建设为例总结了全日制专业学位研究生课程的建设实践。浙江大学[9]以学科文化为核心,将语言的学习与学科知识的学习相融合的教学模式对提高研究生的英语应用能力,起到了良好效果。

2 交通运输工程专业硕士研究生课程体系重构及实施模式研究

2.1 交通运输工程专业硕士研究生人才需求分析

首先,基于我国“调结构、转方式”背景以及全球化发展格局,分析我国经济区域发展战略(“一带一路”、长江经济带、京津冀一体化)以及经济新形态(互联网+、工业4.0)对交通运输行业结构性变革的影响,以及由此引发的对交通运输专业人才的需求变化特点。比如调研在新的经济发展形势下交通运输行业设施、设备、技术以及运营管理等方面的新需求、新动向;采用座谈、问卷调查、项目合作等多种形式,了解交通运输系统规划设计、运营管理、工程建设等岗位规范、职责和技能。

其次,调研本专业研究生专业基础、兴趣和职业倾向,发现其成长内驱力;按照研究生自我成长的意愿,设计相应的课程模块。

然后,按照“行业和学生需求—培养目标—职业能力—课程体系—执业能力—目标实现”的逻辑,结合《交通运输工程领域工程硕士专业学位基本要求》等规范,制定人才培养目标,提炼专业硕士研究生必备的素养和职业能力,归纳梳理形成满足职业要求的知识体系,建立培养目标—职业能力—课程匹配矩阵(如表1所示)。

注:●、○和△代表职业能力的具体要求。

2.2 课程体系设计

在行业需求分析的基础上,从研究生专业基础、兴趣和职业倾向等方面进行分类,按照定制化培养思路,研究如何合理设置专业基础课、选修课和学术讲座等课程模块,体现服务行业特殊需求的特色。此外,适应全球化发展的要求,建立交通运输工程领域研究生国际化培养的课程模块,打造以“课程对接、学分互认、学生互换”为基础的国际化教育,培养具有国际竞争力的交通运输专业人才。课程体系结构如图1所示。

2.3 课程体系实施模式研究

一是基于工程教育专业认证理念,突出职业认证、企业实践,培养职业能力,规划建设交通运输工程领域专业学位研究生课程资源平台(包括实用教材、开放性实验和案例库)。二是采用训练式教学方法,形成理论教学与实践教学螺旋互动转化机制。优化课程体系中实验、实训和工程实践内容所占比例,建立课程理论教学与实践教学的课时结构化配置关系;通过案例研讨、角色扮演以及项目演练等手段,使课堂教学项目化、情景化,加强职业技能训练;通过项目综合训练实现理论/实践教学的一体化。三是引入校企双元教学模式,建设研究生联合培养基地。利用企业商学院资源,在企业学习内容注重企业业务流程、交通运输设施设备运用、物流项目规划设计、工程技术规范标准等。四是建立综合课程考试、职业资格认证、企业顶岗评价等在内的课程学习达标检验体系。课程体系实施模式如图2所示。

2.4 持续改进

建立交通运输工程专业硕士研究生课程评价指标体系,为检验课程体系实施效果提供评价依据。对课程实施过程持续跟踪,采集有关数据,进行效果评价。运用DMAIC六西格玛管理流程改善方法,优化课程体系及实施模型。具体做法如图3所示。

3 保障措施

交通运输工程专业学位研究生教育主要培养具有良好职业道德、专业能力和素养的交通运输行业的工程师和管理者。为此,专业学位研究生培养高校要建立“内部协同、外部融合、工读结合、创新培养”的教育保障体系,以确保培养质量。

首先,高校内部各部门应改革研究生教育培养的制度、流程,创新服务形式、内容和手段,逐步建立服务主动推送机制,形成研究生教育培养的协作共同体。其次,高校应整合自己的教育资源、技术资源和人力资源,并合理配置,主动融入企业价值链条,以项目研发、技术培训以及人才输送等多元合作形式,联合培养专业学位硕士研究生。再次,为了培养交通运输工程专业学位研究生应用型研究与设计能力,高校应利用好企业这个大课堂,采用工读结合方式,实现生产过程与教学过程的有机统一。最后,高校要善于利用互联网+教育思维和教育认证理念,创新交通运输专业学位硕士研究生教育培养方式,并着力加强研究生创新思维、创新能力训练以及创业意识培养,不断提高人才培养质量,满足行业对专门人才的需求。

参考文献

[1]曹俊杰.专业硕士学位教育发展的国际经验及其启示[J].研究生教育研究,2011(3):90-95.

[2]郑湘晋,王莉.关于专业学位研究生教育改革的若干思考[J].学位与研究生教育,2012(4):16-19.

[3]张兰.专业学位研究生教育课程教学若干问题探讨[J].中国高教研究,2011(1):52-53.

[4]徐巍华.工程领域专业学位研究生课程体系设计与职业资格认证的对接[J].实验室研究与探索,2011(10):287-289,314.

[5]马健生,张弛,孙富强.构建模块化课程体系造就卓越教师——北京师范大学教育硕士研究生教育综合改革试点工作的经验[J].学位与研究生教育,2013(10):1-6.

[6]刘国福,张文娜,熊艳.全日制专业学位研究生课程的建设实践[J].高等教育研究学报,2014,37(2):89-92.

[7]陈志祥.在专业学位研究生课程中开展校企合作教学模式的若干问题探讨[J].研究生教育研究,2011(3):77-81.

[8]姚王信,黄宏斌.基于生源差异的专业学位研究生课程设置——以MPAcc为例的研究[J].研究生教育研究,2013(2):77-81.

14.工程管理硕士研究生专业就业前景 篇十四

软件工程硕士研究生专业介绍

一 基本情况

东南大学是中央直管、教育部直属的全国重点大学，是“ 985 工程”和“ 211 工程”重点建设的大学之一，是国务院首批可授予博士、硕士、学士学位和审定教授、副教授任职资格及自批增列博士生导师的高校。

东南大学软件学院创建于2001年12月，是国家教育部和原国家发展计划委员会首批批准成立的 35 所“国家示范性软件学院”之一，是江苏省教育厅、江苏省学位委员会确立的江苏省首个“软件工程研究生联合培养示范基地”，江苏省首批“江苏省国际服务外包人才培训基地”，教育部“工程应用型软件人才培养模式创新实验区”。

2007 年 11 月，东南大学与苏州市政府签署了合作协议，在苏州工业园区独墅湖高等教育区合作共建东南大学软件学院（苏州），重点培养软件工程专业硕士研究生，为国家和地方培养高层次、工程型、复合型、国际化的软件精英人才。从2008年起东南大学软件工程专业硕士研究生全部在软件学院（苏州）培养。

学院按照全新理念、全新机制、全新模式进行国际化办学，依托学校优势学科，投入一流的师资，建立一流的教学实验环境，全面优化培养体系，与国内外著名软件与IT企业精诚合作，努力把学院建成国内培养高层次、工程型、复合型、国际化软件与IT 人才的重要基地，为国家和地方经济的快速发展和社会进步服务。

二 专业方向

软件学院（苏州）下设软件工程系、网络工程系、微电子技术系、信息技术系和数字艺术系。各系主要研究方向如下：

软件工程系：软件开发技术、嵌入式软件技术、软件服务工程、计算机图形与三维动画、软件项目管理、企业信息化。

网络工程系：网络与信息安全、网络工程与网络管理、网络系统软件设计。微电子技术系：集成电路设计、嵌入式系统。

信息技术系：智能电网、智能交通、融合通信、虚拟仪器。

数字艺术系：影视动画创意与制作。

三 培养目标

1、软件工程系

依托东南大学计算机科学与工程学院、东南大学软件学院优势学科，以国内外软件企业人才需求为导向，面向国民经济信息化建设和发展的需要，培养具有专业领域知识、能够熟练使用软件开发工具和平台、具有独立进行软件设计与开发能力、能够承担企业软件研发需求分析师、软件构架师、项目经理等职务的软件工程师。

指导老师：李必信，罗立民，鲍旭东，舒华忠, 邓建明，金远平，高志强，陈汉武，翟玉庆，漆桂林，戚哓芳，王红兵，王岩冰，张志政，周晓宇，徐立臻，何洁月，姜浩，李小平，刘亚军，吕建华，倪巍伟，王世杰, 於文雪，罗军舟, 龚俭，吴国新, 汪芸, 沈军, 丁伟, 吉逸，曹玖新, 陈钢, 沈卓炜, 宋爱波, 陶军, 曹争, 程光，徐造林，杨全胜等。

2、网络工程系

依托东南大学计算机科学与工程学院、东南大学软件学院优势学科和东南大学“计算机网络与信息集成”教育部重点实验室、“网络与信息安全”江苏省重点实验室、“计算机网络技术”江苏省重点实验室、中国教育科研网华东（北）地区中心等，通过系统的理论学习和实际网络工程项目实践，培养学生掌握扎实的网络与通信技术基础理论知识和专业知识，提升学生网络软件开发、网络系统分析设计、网络管理等方面的能力，使之成为高级的网络软件开发工程师、网络系统分析设计师、高级网络管理人才。

指导老师：罗军舟, 龚俭，吴国新, 汪芸, 沈军, 丁伟, 吉逸，曹玖新, 陈钢, 沈卓炜, 宋爱波, 陶军, 曹争, 程光，徐造林，杨全胜，李必信，罗立民，鲍旭东，舒华忠, 邓建明，金远平，高志强，陈汉武，翟玉庆，漆桂林，戚哓芳，王红兵，王岩冰，张志政，周晓宇，徐立臻，何洁月，姜浩，李小平，刘亚军，吕建华，倪巍伟，王世杰, 於文雪等。

2、微电子技术系

依托东南大学电子科学与工程学院，面向产业的需要，与Intel等国内外著名企业进行产学研合作，通过系统的理论学习、实验、综合项目实践和企业实习，使学生扎实掌握嵌入式系统的体系结构、接口技术、产品开发流程等工程理论与技术，熟练使用主流开发、调试和测试工具，具备较强的嵌入式系统软件、中间件、应用软件及硬件的研究开发能力，能够在多种领域中高效地进行嵌入式系统的开发，成为嵌入式系统技术开发和项目管理方面的应用型、复合型人才。

指导老师：时龙兴、王志功、李智群、吴建辉、陆生礼、常昌远、高怀、凌明、孙伟峰、孟桥、李文渊、樊祥林、陈莹梅、冯军、胡庆生、杨军、胡晨、张萌、徐平平、吴金、李冰、姚建楠。

3、信息技术系

依托东南大学苏州研究院各重点实验室及工程研究中心强大科研团队与优势师资力量，针对苏州乃至整个长三角地区对软件人才缺乏的现状，从电力、交通、物流、通信、国土、汽车等领域的业务需求出发，研究信息的感知、传输和分析过程中的方法和面向服务的软件技术。满足区域内创新型软件企业不同层次的人才需求，培养出适合地方相关行业发展的全方位、复合型、创新型软件人才。

指导老师：裴文江、张毅锋、郑建勇、赵剑峰、金 龙、张为公、王 庆、路小波、于向军、李 微等。

4、数字艺术系

东南大学艺术学科具有很强的学科优势，目前具有国家重点学科、江苏省重点学科、博士点、博士后工作站和一级学科硕士点。本方向将在动漫创意、动漫企划、动画软件应用与开发、动漫创作与制作、动漫虚拟数据库开发、动漫周边产品开发等方面开展研究生培养。本方向还将与南京水晶石动画公司、蓝与白多媒体软件有限公司、南京金钥匙有限公司等多家著名动画企业密切合作，共同从事动漫研发和人才培养，共同携手打造高端动漫人才。

指导老师：王廷信、凌继尧、刘道广、胡平、尹文、李轶南、李成明、孙菁

四 培养模式及培养措施

东南大学软件工程专业硕士研究生的培养采用“1＋1”教学模式，即第一学年为“研究生课程学习阶段”，学生以在校学习研究生课程为主；第二学年为“工程实践和论文撰写阶段”，学院将安排学生到国内外知名软件企业、国外合作大学或东南大学苏州产学研基地进行为期一年的实习，采取“双导师”制，在校内导师和企业导师的共同指导下完成学位论文。

东南大学软件学院（苏州）的任课教师除具有丰富教学经验的东南大学资深教师外，还聘请了美国普渡大学、密苏里大学、巴克奈尔大学、台湾交通大学等国外知名大学的教授及英国、日本软件公司的高级工程师担任授课教师。学院与微软、IBM、爱立信、Oracle、Cisco等著名软件企业合作，聘请企业高级技术专家参与研究生培养工作，一些专业课程和实践课程聘请国内外知名企业的资深工程师进行授课。

学院大力推进教学改革和建设，积极引入国际上先进的教学资源，加强同国内外知名IT企业的合作，广泛开展校企合作和国际交流，与 微软、IBM、爱立信、惠普、Cisco、Oracle、Intel、Motorola、联想、中兴通信、华为、花旗软件等 40 多家国内外著名软件企业开展了全面的合作，建立了企业学生实习基地和校内联合实验室。学生在第二学年通过企业和学生的双向选择，将到这些合作企业实习一年，参与企业的软件项目研发，为毕业后就业奠定了良好的基础。

学院十分重视与海外高校、研究机构和企业建立合作交流关系，在软件人才培养、师资培训、教学活动以及学生海外研学等方面开展实质性的合作和国际交流，聘请美国、爱尔兰等国家和地区的教师任教；与爱尔兰阿斯隆理工学院（AIT）、爱尔兰考德大学（UCC）、日本早稻田大学、澳大利亚昆士兰大学、美国普度大学、比利时GROUP-T大学、加拿大UNB大学、爱尔兰Ericsson公司、印度Infosys公司等签署了合作协议，联合培养具有国际竞争能力的精英型软件人才，学院每年均有相当比例的学生去上述大学和企业进行研究和实习。

五 学习与研究环境

东南大学软件学院（苏州）位于中国苏州工业园区独墅湖高教区东南大学苏州研究院。独墅湖高教区和东南大学苏州研究院为软件工程硕士研究生的培养提供了一流的教学设施、科研环境和生活环境。独墅湖高教区集聚了东南大学、南京大学、苏州大学、中国科技大学、西安交大、中国人民大学等10余所国内外著名高校的相关研究与教学单位，区内有按国际先进标准建设的城市公共设施、现代化城市形态、免费的园内交通体系和完善的服务配套体系，有现代化的国家数字图书馆实验馆、设施一流的体育馆、影剧院等。苏州工业园区还有一大批世界500强企业，是软件与IT专业研究生学习、研究的理想选地。

东南大学苏州研究院是由东南大学和苏州市人民政府全面合作共建，集科技创新载体建设、高新技术企业孵化、高层次人才培养、公共技术服务等多功能为一体的办学实体，占地面积6.67公顷，总建筑面积约为6.2万平方米。院内有软件学院（苏州）和11个部、省、市重点实验室，现有全日制研究生800多人。软件学院（苏州）专门建立了9个专业实验室（软件开发及软件测试实验室、网络通信及信息安全实验室、数字多媒体实验室、嵌入式实验室、IC设计实验室、虚拟仪器实验室、动画实验室、三维扫描实验室、动作捕捉工作式），1个能同时容纳200人的大型软件工程项目实训基地，为研究生的培养提供了良好的学习和研究环境。

六 奖学金等激励机制

本专业从2007年开始实行培养机制改革，除委培方式外的学生均可享受奖学金，入学当年的评定主要依据考研成绩，第二年依据研究生阶段学习成绩、科研能力和实绩、社会工作等情况进行滚动评定。其中入学当年奖学金等级和额度如下：

推免生奖学金：2万元（符合我校学术型推免条件）

1.5万元（符合我校专业学位型推免条件）

A等奖学金：1.2万元（第一志愿报考本专业、达到我校工科复试分数线）B等奖学金：0.8万元（第一志愿报考本专业、达到国家工科复试分数线）C等奖学金：0.3万元（其它考生）。

学院还建立了勤工俭学机制，为学生提供勤工俭学岗位。

七 学历与学位

学生在规定年限内修满本专业培养方案中规定学分、成绩合格、并通过硕士学位论文答辩，经校学位委员会审核批准后，授予东南大学软件工程硕士专业学位证书，并获得东南大学硕士研究生毕业证书。

八 就业前景

软件工程专业硕士研究生按“高层次、工程型、复合型、国际化”软件人才的目标进行培养，毕业生素质高，适应能力强、应用面广、社会需求量大，绝大多数在软件、电信、金融、电力、交通、航空航天、外贸等行业的中外资企业、国家机关、事业单位的技术、管理部门从事软件设计、研究、开发、应用、咨询、项目管理、质量保证等方面的工作，得到了用人单位的高度认可，毕业生供不应求，就业质量高。往年的毕业生到国内外著名软件企业工作及进入国内外著名高校深造者达到了毕业生人数的近80％，相当一部分毕业生在微软亚洲研究院、IBM、Ericsson、Motorola、SAP研究院、Autodesk、中兴通信等著名软件企业工作，平均年收入超过了十万元，最高有毕业即获二万月薪者（2009年中国百度）；还有不少研究生参加了与爱尔兰、日本、比利时，加拿大等国高校的联合培养，仅爱尔兰就先后选派了40多名研究生去研修，已有30多人获得对方学位证书，一部分留在爱尔兰工作或继续深造，一部分回国就业（在上海IBM、上海Ericsson、SAP上海研究院等单位）。

15.工程管理硕士研究生专业就业前景 篇十五

（学科专业代码：120405 授予管理学硕士学位）

一、学科专业简介

在一切能为人类所利用的自然资源中，土地是最基本且最宝贵的资源，是人类不能出让的生存条件和再生产条件。在土地被投入人类社会经济活动之后，就成为任何社会和生产部门不容或缺的物资条件，发挥着地基、场地、操作基地和生产资料的重要作用。土地资源管理是公共管理科学的二级学科，是土地科学与管理科学相交叉的综合性学科，与人口、资源与环境经济学、农业经济学、城市经济学、区域经济学等相邻学科之间有着较为密切的联系。

本专业旨在培养具有综合素质的高层次的土地资源管理专业人才，研究生毕业后可以在高等院校、科研单位和政府及企事业单位从事教学、科研、开发和管理工作。

二、培养目标

1．认真学习贯彻邓小平理论和“三个代表”重要思想，热爱祖国、热爱集体、遵纪守法，品德良好、作风严谨，具有较强的事业心和敬业精神，身体健康，服从分配，全心全意为社会主义现代化建设服务。

2．应具有土地资源管理学科坚实的基础理论和系统的专门知识，了解本学科在国内外发展的历史和现状，具有较熟练的专业技能；较为熟练地掌握一门外国语，能阅读本专业的外文资料；具有较强的科学研究和实际工作能力，对所研究的问题能做出较好的成果；成为科研教学和生产实践中德智体全面发展的专门人才。

三、研究方向简介

四、学习年限

本专业学习年限为2—3年，最长不超过4年。硕士研究生提前完成培养方案规定的全部课程，其他培养环节的考核符合学校提前毕业的要求，完成学位论文，在校学习时间达2年及以上，可申请提前毕业。申请提前毕业的硕士研究生，于每年十月，填写《华中师范大学硕士研究生提前毕业申请表》，经导师和学院主管研究生负责人同意，报研究生处审批。

五、课程设置与学分

实行学分制和中期分流制，总学分为36～38分。第一、二学期学习公共政治理论、外语、专业学位课程等公共课。第三、四学期学习选修课程及实习、科研活动。第五、六学期主要做调查研究和学位论文。

具体课程设置见附表。

六、实践环节

1．教学实践——本专业的教学实践一般安排在第二学年上学期进行，从事4～8个教案的教学实践活动，教学实践形式主要是讲授本科课程若干章节或若干专题。研究生也可通过研究生助教、协助指导教师批改作业、参与本科生论文指导等方式完成教学实践环节。已有三年相关工作经历的硕士生，可以免修教学实践。

2．学术活动——本专业硕士生应参加学术活动8次以上，其中1次必须是校外学术活动，每次都要有1千字以上的学习报告（由导师和导师组规定具体要求），并填写《华中师范大学硕士研究生学术活动考核表》。

3．社会实践——本专业各研究方向研究生在校期间，分期完成一份社会调查报告。时间应在假期中进行；调查内容：改革开放以来城市、农村土地资源管理的成就、存在问题及改革的建议；要求：调查前拟订调研计划，结束后撰写调研报告，并由导师评定成绩。

研究生在撰写硕士学位论文前，可集中不少于四周的时间进行调查研究，任务是为硕士学位论文写作搜集资料。

七、科学研究

本专业硕士生在校期间应至少完成1篇课程论文，1篇学年论文。其中至少有1篇论文在省级以上核心刊物公开发表。

八、学位论文

本专业硕士生至迟应在第4学期确定学位论文题目，通过学位论文开题报告，制订出学位论文工作计划。提前毕业的学生按学校的有关规定办理。本专业硕士生学位论文选题及学术水平的要求为：

①论文选题必须结合我国国情，选择具有实际研究价值，且与本专业和本研究方向有关的课题； ②土地资源管理专业的学位论文要求尽可能将研究课题与现代高新技术有机结合起来； ③学位论文要求理论基础扎实，研究方法先进，提倡理论与方法的创新，强调知识嫁接、产生新思维，有作者自己的见解，有较丰富的思想材料与实际材料。

九、培养方式与方法

1．实行各研究方向的交叉教学和自然与社会经济的学科交叉； 2．课堂教学与实践操作相结合；

3．集中讲授与自学相结合。自学形式：布置参考书、提交自学总结。

十、其它

1、凡以同等学力或跨学科录取的硕士生，均须补修本学科大学本科主干课程2－3门。并且考试须与本科生同堂同卷，不计学分。

2、本专业硕士生必须认真阅读“本专业硕士生必读书目”所规定的书籍，并做好笔记；导师必须定期检查硕士生的阅读笔记，并根据其笔记，评定成绩。

3、本专业硕士生在校期间，必须至少参加1次学术活动（学术讲座、学术报告会、学术会议等），并将有关情况记入《华中师范大学研究生参加学术活动登记表》。学业结束前，由导师对其进行考评。

4、凡本培养方案规定的学习项目均必须进行考核。考试方式、成绩评定标准以及有关要求，按《华中师范大学关于研究生考核及成绩管理的暂行规定》执行。

5、每位硕士生须根据本专业培养方案，在导师的指导下，结合本人实际，在入学后六周内，制订出个人培养（学习）计划经导师和专业指导组长审定后，报院、系、所和研究生处备案。

6、本专业硕士生培养方案和个人培养计划完成与否，是审定本专业硕士生能否毕业和授予学位的基本依据。

16.工程管理硕士研究生专业就业前景 篇十六

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