做一个有魅力的班主任 Microsoft Word 文档

做一个有魅力的班主任 Microsoft Word 文档（精选8篇）

1.做一个有魅力的班主任 Microsoft Word 文档 篇一

做一个有魅力的班主任

2012年 11月24日——25日，我有幸参加了在莒县一中举办的全国小学班主任高级研修班的学习。这次学习，我深深地感受到教育专家和来自一线的全国小学优秀班主任的独特魅力，他们的教育方法和教育理念值得我用心学习，细细体会。通过这次学习，我感受最深的、也是值得我不懈追求的就是：如何做一个有魅力的班主任。

做一个有魅力的班主任，是每一个班主任共同的愿望。怎样做一个有魅力的班主任呢？

作为班主任应注意提升自身的人格魅力，用健康的、正确的思想教育学生，以自己高尚的灵魂和言行感染、影响学生。作为班主任应该是充满阳光的，要用自我的美好去激发孩子内心的美好，在他们的心灵里播洒阳光使其折射出绚丽的七彩云霞，而这缤纷的颜色同样会使我们的生活绚烂无比！人们常说“面对阳光，你就把阴影抛在了身后”，所以我今天最深的感悟就是“让我们的内心充满爱与激情——做一个有魅力的班主任”。

首先，做有魅力的班主任要有健康的心态。态度是行为的基础，积极的态度，往往采取积极的行为；消极的态度，往往采取消极的行为。我们面对学生时抱持着怎样的态度，最终就决定了我们工作的成败或效果的优劣。因此，谈教师的人格魅力，我们首先要谈教师的良好心态。！

其次，做有魅力的班主任要懂得尊重学生，用爱心去开启学生心灵的窗户。俗话说“仁者无敌”，其实质就是宽容善待别人。作为一名教师，如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。班主任在严格要求学生的同时，应该努力用宽容的心，用坦诚的胸怀试着去接纳、理解孩子们，去亲近孩子们。不会因为他们是“差生”而袖手旁观，或一味地批评指责，而是尽量以深入浅出、真诚朴实的道理让学生心服口服。（班主任工作心得）教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值，要倾情关爱每一个学生心灵的成长，要学会运用宽容、理解善待学生的不足，并能和学生一同去品尝他们的成长和快乐。

再次，做有魅力的班主任，要注重发挥班主任对学生的榜样力量。我一向坚信“身教重于言教”。虽然近一段时间，我的身体状况不是很好，而且面对较大的工作压力，但学生眼中的我总是精神抖擞，面带微笑。我希望能以自身这种积极努力的状态去感染学生。也的确如此，这个学期我觉得学生更加懂事了，无论班里组织什么活动，都比以前省心多了，良好的班风、学风正在逐步形成。所以说不能忽视教师自身的人格魅力对学生的深远影响。

在以后的工作中，我会不断完善自我，把自己真挚的“情”，真诚的“爱”献给学生，赢得他们发自内心的喜爱与尊重，做一个真正有魅力的班主任！

2.做一个有魅力的班主任 Microsoft Word 文档 篇二

关键词：爱,人格魅力,人文精神,自我发展

从教近十年, 我一直担任班主任工作。繁琐的工作中, 学生的天真、可爱, 让我不忍心严惩他们犯下的“错”。虽然有人说过:没有惩罚的教育是不完整的教育!但是, 当我试着要“严惩”他们时, 孩子那澄清的眼神无助地看着我, 总会让我把“高举的手”缓缓地放下, 看着他们开心的微笑, 我也被感染了。也许, 对他们多一些理解和关爱, 单纯也会变得懂事, 顽皮也会变得乖巧;也许, 以自身的人格魅力去吸引学生, 让学生喜欢你, 敬佩你, 从而听你的话。这样, 还用得着“严惩”吗?

作为一名教育工作者, 正是基于对学生的这份爱, 让我执著地去迎接一年年等同的每一天;作为一名教语文的班主任, 正是基于对学生的这份爱, 让我每天都在努力提高自身的人格魅力去吸引学生, 以一颗宽容的心去关爱学生, 以一种人文理念管理学生。

一、优秀的人格魅力, 影响、塑造学生的良好人格

一个人的人格魅力, 尤其是身为人师, 不仅需要深厚的文化知识作为底蕴, 更需要一种积极勃发的精神感染学生, 需要多方面的本领让学生欣赏、崇拜!如今, 崇拜歌星、影星, 司空见惯, 如果能让学生欣赏作为老师的你, 崇拜你丰富的知识, 崇拜你“无所不能”的帅气!这, 何乐不为呢?

以人格的魅力吸引学生, 引导学生, 这是凌驾于工作能力之上的一种品质。班主任的自身素质、人文素养、道德情操, 客观上就是班级群体乃至班级中每一个学生行动的楷模。因此, 在课堂上, 在管理班级工作中, 我时刻注重言传身教, 为人师表, 以良好的形象率先垂范, 潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高, 以达到用人格影响人格、塑造人格的教育目的。

语文教师, 可以没有博古通今, 饱读诗书的深厚文学底蕴, 但是, 课堂上偶尔拈来几句唐诗宋词, 或者来几段精彩典故, 或许会让你的课堂增色不少, 会让学生对你投出敬佩的目光!

平时, 利用学校开展的各种活动, 充分展示自己的才能, 和学生一起学习一起进步!如:早上和学生一起锻炼, 给学生示范, 身体力行, 自己得到了锻炼, 也让学生看到了你矫健的身姿。在孩子们一片“哇哇”的声音中, 你已经享受到了被崇拜的喜悦了!学生也会竞相赶超地锻炼起来, 真是一举两得!合唱排练时, 不要吝啬自己的嗓音, 或许不是很美, 但是很有感情, 学生能不感染吗?自然会用心去歌唱了。最有趣的就是诗歌拓展训练了, 每天利用课间几分钟, 和学生一起比赛朗读背诵, 再懒的学生也会被你的激情带动起来。

除了在教育学生知识技能之外, 在行为习惯上, 或许你从地上拾起纸屑时的刹那, 随时整理讲台的情景, 等等, 这些细致的动作, 学生都会看在眼里记在心里。其实, 学生平时不是用眼睛来看你, 而是用心灵在感知你。所以说, 用行动去说服学生, 胜于一百句空话。多一些亲自动手, 少一些发号施令, 用自己的实际行动去教育学生, 引导学生。每个学生都会在你的一举一动之际在心中产生集体的责任感, 这种教育效果犹如阳光雨露滋润万物而细无声。

从课堂上点点滴滴知识传授到日常生活中的点点滴滴的小事做起, 以我们的身教去感知学生的心灵, 启发学生的行为, 以达到教育学生的目的。用教师良好的人格去塑造学生的人格。

二、爱的的阳光雨露, 让小树苗变成参天大树

只用自己的人格魅力去吸引学生、引导学生是不可能管理好一个班级的。因为, “人无完人, 金无足赤”。再怎样的优秀的老师, 人格魅力也会有不够的时候, 更何况是学生呢?还是会有犯错的。我记得苏霍姆林斯基曾说过:“每个人都有一颗成为好人的心。每一个学生都希望自己是成功者, 都期待收获肯定和赞誉。”《三字经》里也有这样的话:人之初, 性本善。学生其实就像是一棵小树苗, 需要我们爱护, 耐心地浇灌, 拔草, 剪枝, 才能健康成长。

作为教师, 我们应该有转化学生的信心和责任感, 教师应该懂得爱的艺术, 用师者广博的生命之爱, 民主思想去尊重每一个学生, 浇灌他们的心田, 帮助他们形成积极的自我观念和健康的人格。充分尊重学生, 爱护学生, 宽容学生, 能激起学生心灵的涟漪, 缓解他们的抵触情绪, 从而达到教育、转化的目的, 使其按教师的意愿投入学习, 正确处理好各方面的关系, 使整个班级朝共同的目标努力, 产生强大的凝聚力。

如, 在校运会报名时, 有一两个学生自己有这方面的特长, 但是, 由于害怕不能为班级得分, 或者怕吃苦, 不愿锻炼, 不愿报名参加比赛。如果这时, 我仅仅是粗暴的指责, 不站在学生立场上看, 不去了解他们的内心, 逼着他们报名, 我想, 即使是参加比赛了, 也不能赛出自己的真实水平, 更别说为班级争光!这时, 就需要老师的耐心了。首先, 早上和他们一起锻炼, 给他们做示范, 自己身体力行, 学生解决了怕吃苦的问题。然后, 再讲道理, 大到奥运会, 参加的选手都是想为国争光的。小到班级也是一样的道理。如果不能做到最好, 但是自己有进步了, 提高了, 就是最好的。

适当的惩罚是一种教育, 而宽容是“爱”的教育, 却比惩罚更有影响力。让我们宽容对待每一个学生, 少些责怪, 多些鼓励;少些批评, 多些关心。这样, 师生之间, 就会形成一种互相理解、真诚相待的关系。教师时刻不要忘记:宽容和善待每一个学生是我们作为教师的职责。学生这棵幼小的树苗, 只有在我们耐心的呵护下, 在爱的阳光雨露下, 才能茁壮成长参天大树!

三、人文精神, 引导学生自我发展 (特别注重后进生的转化)

教师是领路人, 而不是说教者。教育的目标是培养适应时代需要的人才, 未来的社会对人才的要求是既富有创新精神, 又具有完善的人格。因此, 在班级管理中, 我注重以人文理念治班, 给学生一个自主管理的空间, 还学生一个自由发展的天地, 让学生在自我管理, 自我发展, 自我教育, 自我培养过程中, 使其主体意识得到强化。以创建一个文明守纪, 团结合作, 勤奋进取, 有较强凝聚力的班集体。

为培养学生自我管理能力, 发挥学生的主体作用, 我结合学校的大队部部署, 实施了“班干部竞选制”, 丰富班级管理角色, 让更多的学生参与管理班级。增强了学生的主人翁意识和集体荣誉感。自主管理, 给同学们营造了一种民主、和谐、宽松的环境, 他们从中获得了自信心, 班集体有了强大的凝聚力。

在抓好班级管理的同时, 我更注重学生个性的完善和发展。我班的孙政廷同学非常有个性, 脾气倔, 有主见, 作业不完成。每次问起, 他就很直接地说, 不想做。很多任课的老师都拿他没办法。一次, 大课间活动, 一群学生扎堆围着, 我走过去一开, 原来他在翻跟斗, 大家都围着他喝彩呢!看着他溢满骄傲的笑脸, 我就说:“这不算什么, 老师比你更厉害, 还会后空翻!”他正得意的时候, 被我这么一说, 睁大了眼睛:“张老师, 你可是老师, 不能随便撒谎的!”“老师不撒谎, 但老师总不能随随便便就翻给你看。”“那你想怎样?”他有点不依不饶, “不会是找借口吧?”我微微一笑:“不找借口, 得给出场费, 老师身价很高的!”听我这么一说, 同学们都乐了。“多少钱你肯翻?”看着他很认真的样子, 我又笑了:“不要钱, 我只要你答应我做一件事!”听到这, 他就开心了:“只要你能翻, 别说一件事儿, 十件都没关系!”“好的, 口说无凭, 旁人作证, 今天老师就翻一个跟头给你们看, 你也要说话算话, 大丈夫一言九鼎!”说完, 跟他击掌。同学们也很配合, 纷纷表示可以作证。于是, 我二话不说, 直接一个后空翻, 在场的同学都傻了, 他更是佩服得不行!我趁热打铁:“你答应我的一件事儿能做到吗?”他看看周围的同学, 啪啪胸脯:“能!能!能!”一连三个“能”。“好, 老师不要你做别的, 只要你今后做到把所有的家庭作业完成!”从此, 这个班中最有个性最难管教的孩子, 一直把所有的作业都认认真真地完成, 而且还成为了家庭作业督察小组长!

平时我也开展了丰富多彩的活动, 学生的个性得到发展, 创新精神得以展示。学校主办的手抄报, 新颖独特的构思;元旦联欢会丰富、精彩的表演;主题班会上激烈有力的辩论……这些都显示了同学们自我发展的成果。

同学们都说:“我们为生活在这样的集体而自豪, 为我是本班的一员而骄傲!”

爱, 是阳光, 是雨露。就在那不经意的一句话、一个眼神、一个动作中, 但她无时无刻不在每个天真可爱而又充满鲜灵的生命当中传递。只要我们真诚地用爱心来浇灌身边一棵棵幼小的树苗, 用自己的人格魅力引导学生, 以人文的情怀管理学生, 相信总有一天他们会长成参天大树。从而也会在感受恩泽的同时, 用他们的枝繁叶茂来回赠大地!这就是我们的最好礼物和所欣慰之处!

参考文献

[1].《模范班主任创新教学及管理模式实务全书》中国教育知识出版社2006年8月

[2].《班主任之友》.湖北第二师范学院编辑出版.

3.做一个有魅力的校长 篇三

何为魅力?现代汉语辞典释义为：很能吸引人的力量。魅力是自身非权力影响力，是一个人的人格、人品、学识、兴趣、才能、情感、意志、体力等素养的综合。校长的魅力是磁石，是一种无形的力量，能把学校全体教职员工吸引过来，为了学校事业的蒸蒸日上而团结奋斗。苏霍姆林斯基曾有一精辟断言：“校长必须具备一名教师所具备的一切素质，一校之长应是师者之师。”

“海纳百川有容乃大”。作为一名四星级完中的校长，器量须大，心胸须宽，要记人之功，容人之过。著名教育家魏书生曾提倡，“认识尊人者人尊之；看长不看短，记恩不记仇”。确实，近七百人的教师群体，良莠不齐，要让其和谐一体，共同成长，校长的豁达大度就尤为重要。保罗·弗莱姆告诫人们：每一种决策代表着把一个人的选择强加给另一个人。因此决策中，难免遇到一些非议，甚至一些指责，但我总是善意地换个角度思考，宽人之心，容人之言，谅人之怀，反思决策中的失误，力求在平凡的工作中努力实现自己的人生价值。实践证明，校长为人处事坦诚宽容是把学校工作搞好的基础，是教师美好心灵上的一个支点。厚德载物，宽容得众。校长须靠自身崇高的人格赢得教职员工的敬佩，以奉献精神和乐业态度树立起自己的威信，进而实现百川归海、众心所聚的美好愿景。

“壁立千仞无欲则刚”。作为一名省重点中学的校长，面临的诱惑无时不在，无处不有。“公则四通八达，私则偏向一隅。”因此，须一身正气，两袖清风，责在人先，利在人后，才能立世有威信、改革有底气，才能团结人、感染人。2009年，由于通州区部分教区的合并调整，我校学生人数猛增，教师缺口较大，校长办公会讨论决定，从周边几个学校调进。消息一传出，找我的人来了一拨又一拨，但都被我婉言回绝。后来，经过说课、上课及学校的综合评定，二十个教学实绩突出、充满活力的年轻教师充实进来。两个多月的情况表明：选择他们，人心所向，没有遗憾。

“为政之本莫若得人”。《大学》开篇即言，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，其中蕴涵着丰富的人际关系的哲理。我认为学校以人为本的管理模式本质上就是情感管理。感人心者，莫过于情。因此，我在学校管理中注重情商的培植和感情的投入，尊重、关心、爱护自己的师生员工，能将心比心，以心换心，最终比来的是和谐，换来的是力量。“地势坤，君子以厚德载物。”随着教育改革的不断深化，教师的工作压力和心理负担越来越大。为此，我在日常管理中注重多一些情感投入，尽量多一些尊重理解，力求少一些所谓尊严。前段时间，学校一位教师得了胰腺炎，情况非常危险，经过诊断，医院连续下了五张病危通知书。经学校研究决定，我立即和北京某空军医院取得联系，并迅速将其转院。在他治疗期间，学校正面临四星级学校验收，但我依然数次去看望，并鼓励他树立与病魔抗争到底的信心。现在，这位老师已脱离生命危险，而学校也顺利通过验收，多少次披星戴月、早出晚归算是有了回报，这也是情感管理结出的硕果。事实证明，教师是一个很注重情感的群体，一旦被感染、激励，必将爆发出冲天的烈焰。

“书山有路以勤为径”。有人说：“一个校长眼界有多宽，办学境界就有多高；一个校长办学境界有多高，学校就能走多远。”校长的眼界、境界从何而来?“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”阅读是开阔眼界、丰富自身底蕴的最佳途径。工作再忙，我都会抽空看看书，把读书当作第一精神需要，在学习中不断积淀文化素养，提高管理艺术。前些年，由于竞争激烈，许多教师把精力都放在了学科教学上，忽视了自己的专业化成长，给学校后续发展埋下了隐患。这两年，我通过为教师征订杂志，专门设定学习时间，引领教师热爱阅读，提升学校档次与品味。实践表明，读书让我拥有了更为广博的文化知识，更为深厚的文化底蕴，从而以更高品位的文化修养熏陶感染师生，塑造师生人格，铸造师生灵魂。

4.做一个有魅力的女人范文 篇四

一：沉稳

（1）不要随便显露你的情绪。

（2）不要逢人就诉说你的困难和遭遇。

（3）在征询别人的意见之前，自己先思考，但不要先讲。

（4）不要一有机会就唠叨你的不满。

（5）重要的决定尽量有别人商量，最好隔一天再发布。

（6）讲话不要有任何的慌张，走路也是。

二：细心

（1）对身边发生的事情，常思考它们的因果关系。

（2）对做不到位的执行问题，要发掘它们的根本症结。

（3）对习以为常的做事方法，要有改进或优化的建议。

（4）做什么事情都要养成有条不紊和井然有序的习惯。（5）经常去找几个别人看不出来的毛病或弊端。

（6）自己要随时随地对有所不足的地方补位。

三：胆识

（1）不要常用缺乏自信的词句

（2）不要常常反悔，轻易推翻已经决定的事。

（3）在众人争执不休时，不要没有主见。

（4）整体氛围低落时，你要乐观、阳光。

（5）做任何事情都要用心，因为有人在看着你。

（6）事情不顺的时候，歇口气，重新寻找突破口，就结束也要干净利落。

四：大度

（1）不要刻意把有可能是伙伴的人变成对手。

（2）对别人的小过失、小错误不要斤斤计较。

（3）在金钱上要大方，学习三施（财施、法施、无畏施）

（4）不要有权力的傲慢和知识的偏见。

（5）任何成果和成就都应和别人分享。

（6）必须有人牺牲或奉献的时候，自己走在前面。

五：诚信

（1）做不到的事情不要说，说了就努力做到。

（2）虚的口号或标语不要常挂嘴上。

（3）针对客户提出的“不诚信”问题，拿出改善的方法。

（4）停止一切“不道德”的手段。

（5）耍弄小聪明，要不得！

（6）计算一下产品或服务的诚信代价，那就是品牌成本。

六：担当

（1）检讨任何过失的时候，先从自身或自己人开始反省。

（2）事项结束后，先审查过错，再列述功劳。

（3）认错从上级开始，表功从下级启动

（4）着手一个计划，先将权责界定清楚，而且分配得当。

（5）对“怕事”的人或组织要挑明了说。

ps：附上培养的99个好习惯

习惯从细节做起

1.从从容大方开始

2.培养自信的语言

3.让你的笑容像阳光一样

4.积极表露你的热情

5.让表达自己成为一种习惯

6.让你的肢体语言更有感染力

7.谈吐讲究“不凡”

8.站坐走要“有形”

9.让你的行动更干练

10.用知识来武装自己

11.用音乐来熏陶自己

12.让自己的穿着大方得体

13.时时注意自己的形象

14.做个懂得静修的人

好习惯带来好心情

15.关键时刻要放松

16.紧张的时候深呼吸

17.别为小事生气

18.学会控制自己的情绪

19.让自己冷静而不狂躁

20.及时给自己减压

21.悲观时，进行自我暗示

22.自觉保持谦逊

23.人生不时要冒险

24.用变通打破困境

25.让自己充实起来

26.虚心接受别人批评

27.偶尔吃亏心要宽

28.时时提醒自己要从容

29.经常进行自我对话

30.定期进行自我评估

31.每天自省一小时

32.进行适当的自我肯定

33.正确认识自己的缺点

34.做你害怕的事

好习惯造就好生活

35.每天晨炼半小时

36.养成用早餐的习惯

37.吃饭只吃八分饱

38.要养成吃鱼的习惯

39.蔬菜水果天天吃

40.充分利用纤维食品

41.多喝水，再多喝一点儿

42.常喝绿茶。细品茶的意蕴

43.经常服用维生素

44.戒烟戒酒，戒掉恶习

45.要养成按时作息的习惯

46.静心养神一刻钟

47.随时随地活动身体

48.走走楼梯好处多

49.带上绳子去运动

50.学会用游泳强健心肺

51.永远是跑步一族

52.保持快速步行

53.爬爬山，出出汗

54.定时走进健身房

55.爱上单车瘦身运动

56.隐形体操，忙里偷闲

57.定期体检，为健康护航

58.经常和大自然亲密接触

好习惯成就好前程

59.制定有效目标的习惯

60.经常进行战略思考

61.用计划来掌控全局

62.遵循规则，尊重规则

63.大事化小，分段完成64.要事第一，主次分明

65.管理好你的时间

66.心动就快行动

67.效率从办公桌开始

68.每天一张图表

69.全力以赴地做事

70.注重细节

71.快速处理小事

72.一次只做一件事

73.让电话变简洁

74.养成不屈不挠的风格

75.尽善尽美，方成就大事

76.把喜怒哀乐藏起来

好习惯赢得好人缘

77.准时赴约

78.用“眼睛”去倾听

79.记住别人的姓名

80.认认真真去握手

81.少谈些自己，多谈些他人

82.投其所好来交流

83.欣赏之感溢于言表

84.做个好听众

85.多多鼓励，善于激励

86.双赢思维

87.不要抱怨别人

88.别总指责别人

89.学会交流，与人协作

90.尊重别人的隐私

91.善待他人

92.宽容是交友之道

93.用心经营你的家庭

94.充满爱与感激的小纸条

95.每天说句“我爱你”

96.别把工作带回家

97.温情的家庭日

98.小礼物的惊喜

99.把他的优点说出来

[转] 气质的培养

转载自 笑魂转载于2010年05月08日 11:05 阅读(1)评论(0)分类：举报

一：沉稳

（1）不要随便显露你的情绪。

（2）不要逢人就诉说你的困难和遭遇。

（3）在征询别人的意见之前，自己先思考，但不要先讲。

（4）不要一有机会就唠叨你的不满。

（5）重要的决定尽量有别人商量，最好隔一天再发布。

（6）讲话不要有任何的慌张，走路也是。个人日记

二：细心

（1）对身边发生的事情，常思考它们的因果关系。

（2）对做不到位的执行问题，要发掘它们的根本症结。

（3）对习以为常的做事方法，要有改进或优化的建议。

（4）做什么事情都要养成有条不紊和井然有序的习惯。

（5）经常去找几个别人看不出来的毛病或弊端。

（6）自己要随时随地对有所不足的地方补位。三：胆识

（1）不要常用缺乏自信的词句

（2）不要常常反悔，轻易推翻已经决定的事。

（3）在众人争执不休时，不要没有主见。

（4）整体氛围低落时，你要乐观、阳光。

（5）做任何事情都要用心，因为有人在看着你。

（6）事情不顺的时候，歇口气，重新寻找突破口，就结束也要干净利落。四：大度

（1）不要刻意把有可能是伙伴的人变成对手。

（2）对别人的小过失、小错误不要斤斤计较。

（3）在金钱上要大方，学习三施（财施、法施、无畏施）

（4）不要有权力的傲慢和知识的偏见。

（5）任何成果和成就都应和别人分享。

（6）必须有人牺牲或奉献的时候，自己走在前面。

五：诚信

（1）做不到的事情不要说，说了就努力做到。

（2）虚的口号或标语不要常挂嘴上。

（3）针对客户提出的“不诚信”问题，拿出改善的方法。

（4）停止一切“不道德”的手段。

（5）耍弄小聪明，要不得！

（6）计算一下产品或服务的诚信代价，那就是品牌成本。

六：担当

（1）检讨任何过失的时候，先从自身或自己人开始反省。

（2）事项结束后，先审查过错，再列述功劳。

（3）认错从上级开始，表功从下级启动

（4）着手一个计划，先将权责界定清楚，而且分配得当。

（5）对“怕事”的人或组织要挑明了说。

5.做一个有魅力的班主任 Microsoft Word 文档 篇五

郑立平陈玉宏 著

作者简介：

郑立平，特级教师，全国（民间）班主任成长研究会创始人。全国十佳（初中）班主任、山东省十大创新班主任、齐鲁名师建设工程人选、山东省班主任培训工作专家、山东省教师研修课程专家，《班主任》、《班主任之友》、《山东教育》、《教师月刊》等杂志的封面人物。已出版《把班级还给学生》等著作多部，深受广大教师推崇。他以“爱心+智慧”打造自己的班级管理品牌，以“反思+创新”体味工作的魅力精彩，以“激情+坚持”创造教育的快乐幸福，被很多年轻班主任称为“神父”。

陈玉宏 云南省玉溪市红塔区春和镇马桥小学教师，全国（民间）班主任成长研究会核心成员。多次被评为“优秀班主任”和“优秀辅导员”，在问题学生成因研究和转化方面，有许多独到见解。

内容简介：

《做一个聪明的班主任?对常见七类学生的教育艺术》从班主任在教育中颇感棘手的七大类常见学生入手，精选了日常教育管理和班集体建设中的44个问题，并结合作者的亲历亲为和所见所闻的真实案例，总结了一系列可供广大中小学班主任学习和借鉴的教育方法。全书既认真探索了班主任的自我提升之路，又详细论述了转化教育学生的方法和班级自主化管理的途径，还力求把我们带入一个个学生丰富多彩的内心世界。它不仅是一本班主任案头必备的专业图书，还可以作为班主任培训教材。

本书目录：

推荐序：教育难题，就是这样破解的（迟希新）Ⅰ

第一章 缓一缓，给孩子反思过错的时间——针对“问题生”的教育艺术

1．尝鲜好奇——孩子认识世界的一种方式

2．事出有因——孩子犯错的原因总是很简单

3．两肋插刀—— 一种被孩子误解的“侠义”精神

4．网络世界——一个使孩子迷茫的精神家园

5．班级霸主—— 一种棍棒教育的衍生物

6．出言不逊——一个争吵家庭的副产品

7．说不完的“小话”——羞答答的玫瑰静悄悄地开

8．孩子，你悠着点儿——让孩子明白“尊他”的意义

9．溜吧，别让人看见——让孩子拥有一份责任心

第二章 赞一赞，给孩子不断进取的动力——针对“后进生”的教育艺术

1．把关爱装进书包里——和孩子有一个美丽的约定

2．人人有事做——没有人是一无是处的3．学会欣赏孩子——将爱洒在每一个孩子的身上

4．爸爸妈妈不在家——让留守孩子学会感恩

5．调皮的“小聪明”——放大孩子的一个个优点

6．每堂课都有一个目标——跳一跳，孩子也能摘到苹果

7．时间是挤出来的——读书从来没有捷径

第三章 避一避，给孩子一份自尊和自信——针对“内向生”的教育艺术

1．小礼物大智慧——“慢羊羊”也能变成“喜羊羊”

2．逼出来的歌声——让孩子在尝试中找回自信

3．我爱我的班——点燃孩子心中的那把火

4．心跳的感觉真好——一起一落之间也有大学问

5．日记里的秘密——让孩子走进自己的故事里

第四章 激一激，给孩子自我展示的舞台——针对“厌学生”的教育艺术

1．破茧化蝶——伟大的成功者都是学习者

2．丑小鸭也能变成白天鹅——好成绩都是帮出来的3．积行成习，积习成性——好习惯都是培养出来的4．祸起不良社交——好朋友都是“交”出来的5．缘起逆反心理——从心开始，沟通无极限

6．太阳也会有黑子——让孩子放下心里的包袱

第五章 笑一笑，让孩子笑着接受批评——针对“心理生”的教育艺术

1．青涩的果实你别摘——别把“友情”当“爱情”

2．一个都不能少——父母离异是孩子心中永远的痛

3．金钱不是万能的——让孩子拥有正确的金钱观

4．弦断有谁听——你的心事有我愿意听

5．剥去“懒惰”的外衣——世上只有懒人，没有笨人

6．一个美丽的仙人球—孩子，小心地收起你的“刺儿”

7．青春期的烦恼——再多的“小痘痘”也会消退的第六章 引一引，给孩子一个奋进的方向——针对“优秀生”的教育艺术

1．我的地盘我做主——警惕班干部“以权谋私”

2．不仅仅是学习——一枝独秀并不是真正的春天

3．从竞争失落说起——让孩子正确面对挫折

4．一俊不能遮百丑——再美的玉石也会有瑕疵

5．维纳斯的心语——相信并不断超越自己

6．成长的必然——优秀是因为善于改正错误

7．花自飘零水自流——帮孩子悄悄拭去眼角的泪水

8．迟到的家访——优秀生同样期待

9．你凭啥比我强——别让嫉妒之花常开

第七章 导一导，培养孩子的班集体意识——针对“小团体生”的教育艺术

本书文摘 ：

教育难题，就是这样破解的有缘，就能走到一起；有梦，就能创造奇迹。接到郑立平和陈玉宏老师的邀请，脑海中不由得涌现出这样的句子。

我和立平老师相识并成为挚友，还要追溯到2006年的全国骨干班主任培训。2006年冬，他作为山东省优秀班主任代表来北京参加教育部组织的全国首届骨干班主任培训。无论从学习的认真态度，还是从交流问题时的深刻思考，或是从案例分析时的独特视角„„他都显示出很强的专业素养和发展潜质。

立平总是尊称我为老师，多少让我有些惶恐。一则师生的关系其实只是存续于短暂的培训学习期间，另则，对于立平这样一位建树颇丰的“齐鲁名师”、青年才俊，我自觉才疏学浅难当师长之职。在与立平的交往中，他丰富的实践智慧也让我受益匪浅。几年来，我也一直关注着立平的专业成长。刚过不惑之年，他就已经是特级教师，山东省十大创新班主任、齐鲁名师、山东省班主任培训工作专家、山东省教师远程研修课程专家、全国基础教育科研先进个人、教育部骨干班主任远程培训辅导教师、山东省班主任研究会常委；还是《班主任》、《班主任之友》、《山东教育》、《教师月刊》等杂志的封面人物，全国（民间）班主任成长研究会的创始人。其主持的10多项科研课题获国家、省市级奖励；已出版《激情问梦》、《把班级还给学生——班集体建设与管理的创新艺术》等个人著作4部，参编《班主任工作实务》等著作7部，应邀在全国各地做关于班主任工作或教师成长的专题报告160多场，其事迹在《中国教育报》、《现代教育导报》、《现代教育报》等10多家报刊有专门介绍。

他以“爱心+智慧”打造起自己的班级管理品牌，以“反思+创新”体味着工作的魅力和精彩，以“激情+坚持”创造着教育的快乐和幸福，因宽容博爱的胸怀和对人无怨无悔的帮助而被很多年轻班主任尊称为“神父”。特别是2009年10月，他创立了民间班主任工作研究团体——“心语沙龙”，以网络媒体为依托，通过研讨交流、专题讲座、团队共读、沙龙对话、视频讲座等丰富多彩的形式，开展教师和班主任培训学习活动。如今已汇

聚了29省（自治区、直辖市）100多个地市的三四百名优秀教师，活动已经辐射影响到全国，并吸引了《中国教育报》、《中国教师报》、《现代教育报》和《班主任》等近20家主流教育媒体的支持和关注，许多省市的学校或培训机构，把“心语沙龙”团队的活动内容作为教师和班主任培训的资源。

对陈玉宏老师，我不是很熟悉，但读完书后，我敢断定：他一定是位非常优秀的青年教师，而且很有发展潜力。他不仅多次被评为“优秀班主任”和“优秀辅导员”，还被“中国教师研修网”评为“研修之星”和“优秀辅导教师”，并有二三十篇文章发表在各级教育报刊上。在信息网络学习日益重要的今天，他的快速成长具有非常典型的意义。

立平老师有这样的建树和进步，的确令我这个不是十分称职的师长感到由衷的欣慰和钦敬；玉宏老师不断进取的精神和优异业绩，也值得我们青年教师学习。

记得瓦西列夫在《情爱论》中谈到男女思维的异同时，曾有过这样颇有风趣的描述：你们女人的智慧是美的智慧，我们男人的智慧是深沉的智慧。在肯定男人思维具有先天的“深刻”特点的同时，言外之意，似乎也在暗示：男人的思维往往是深刻有余而灵动不足。看了立平和玉宏老师的书稿，让我对瓦西列夫的高论不禁心生疑窦。他们的大作在某种成度上颠覆了瓦西列夫对男女两性思维差异的描摹：男人的智慧不仅是深邃的，也可以变得鲜活、灵动、优美。

我们看一些所谓的专著和大作时，经常会在迥异的叙事风格和话语方式中纠结：要么生动不足，抽象的说教和生僻的辞藻让我们昏昏欲睡，讲述者呈现给我们的都是冰冷的语言、苍白的说辞，我们似乎面对的是一张老讼师一般毫无生气的脸庞；要么走到另一个极端，有些实践研究者的著作过于随意，全书被事例和感言所充斥，沦为纯粹的演绎和戏说，让我们无法捕捉到作者思考的轨迹，被老师们戏称为“萝卜炖萝卜”。

通读全书，让我感到吃惊的是：两位老师的书是灵动的、鲜活的。不管是教育细节的处理还是系统的活动设计，都让我们体会到他们对班级管理、学生教育等问题深刻的思考与洞见，更让我们在他们自然流淌的创见和驾轻就熟的教育机智中，体会到一个教育实践领域的智者特有的胸襟与心性，让我们对教育者的幸福人生有了更多的向往。这本书在深沉的智慧和灵动的形式上达到了最好的结合。

立平和玉宏老师的书中渗透了温馨的心语、真实的案例、精彩的故事、深刻的分析„„透过大家都在关注和思考的教育热点问题，洋溢着智慧的精彩，充满了人文的情怀。本书从我们都颇感棘手的七大类常见学生入手，精选了日常学生教育管理和班集体建设中的44个话题，并结合笔者的亲历亲为和所见所闻的真实案例，总结了一系列可供班主任学习与借鉴的规律和方法，既认真探索了班主任的自我提升之路，又详细论述了学生管理的方法和班集体自主管理的途径，还力求把我们带入一个个学生丰富多彩的心灵世界。还需要特别指出的是，本书在内容构思上彻底避免了空洞乏味的理论说教和小案例式的点评议论，更不拘泥于解决偶发事件的一招半式，而是用笔者亲历亲为或所见所闻的问题、事件、感悟，真实客观地再现了班集体建设和管理中的诸多细节问题。在表述的过程中，力求文字优美、事件典型、观点新颖、见解深刻，能给人以许多富有价值的启发，本书中每一个教育案例的描述，除了略去了孩子的真实姓名外，所有的情节都是真有其人，也真有其事，而且就发生在今日的校园中。本书不仅是一本班主任案头必备的专业书籍，还可以作为各级教育系统和教师研修机构的培训教材。

《学记》在谈及教师的教育艺术时，曾这样描述：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。立平和玉宏老师以其睿智的思想和独特的洞见诠释了这样的教育理想，在充满生机的一线教育实践舞台上，他们是出色的“歌者”和“教者”。

刘义庆在《世说新语》中曾这样说：“太上忘情，太下不及情，情之所钟，正在吾辈。”意指真正懂得感情、善于用情的人存在于一个特定的群体中，他们不是圣人先哲，也不是下等粗夫，而是最善于体会生活、感受生活的你我这样的普通人。刘义庆之所以确信“吾辈”是“情之所钟”的人群，是因为“吾辈”不仅是贴近生活的一群，更是感觉敏锐、善于体察的一群。由此，我也联想到当今担当专业发展重轭的教师群体。在教师专业发展目标中，我们常把培养研究型教师作为首要的目标。但是，我们又常常不得不面对一个并不轻松的现实：我们发现，很多教师并不具备研究的素养和能力。有些教师几十年如一日，所用的教学模式、教育方法周而复始。在重复中挨度时光。他们都是感受能力和反思意识双重缺乏的“吾辈”。

在决定教师专业发展水平的因素当中，自主发展的意识、专业反思的能力成为最核心的特质。我们最终发现，在广大的教师群体当中，那些专业水平高、教学能力强、教育效果佳的教师都具备一个共同的特征：善于在别人司空见惯的教育教学流程当中发现问题，在别人熟视无睹的教育细节中形成创见。他们是真正“情之所钟”的“吾辈”。

因此，我们也可以断言：能破解当下教育难题的人不是工于学理研究的象牙塔群体，也不是只识埋头苦干、疏于反思的“纯实践者”，而应该是像立平和玉宏老师这样一大批拥有实践智慧，同时兼具丰厚学养和独立研究能力的教师“新生代”。

立平老师要算是这个群体中最杰出的代表，玉宏老师也可谓是后起之秀。作为一 个中学教师，常规管理和日常教学的繁重任务就已经让很多老师穷于应付，更遑论教学反思和独立研究。而立平和玉宏老师恰恰是在这样的境遇之下，成长为对学生生活世界最细心、最敏锐的体察者和感受者。在这本书中，我们不自觉地就会被他们对教育人生的深刻感悟所吸引。循着郑老师思考和探寻的思想轨迹，我们分享着他独特的教育智慧，体会着不同的观察视角，同时，他更以一个拥有超强实践智慧的范例引发我们对于个人专业成长的思索，让我们看到自己专业发展的前途和希望：我们都应该成为善于反思、善于观察的“吾辈”。我们也应该更加坚信自己能够成为专业发展之路上成就卓越的“吾辈”。从某种程度上说，对于致力于自身专业发展的广大教师群体来说，立平老师这个成功的范例，其启迪与参照的意义已经远远超过其工作成就和研究业绩本身。

亲爱的老师，你不是经常为问题生犯愁吗？你不是经常被学生问题纠缠吗？„„那么，就请捧起这本书吧，书里到处都是你要寻找的方法与智慧。

6.做一个有魅力的班主任 Microsoft Word 文档 篇六

小学生演讲稿：让我们做一个有爱、有责任、有好习惯的魅力一小人

老师们、同学们：

大家早上好！

今天我讲话的题目是“让我们做一个有爱、有责任、有好习惯的魅力一小人”。

三月，是春风和煦、万物复苏的美好季节，也是同学们长知识、长身体的最佳时节。在这个美好的时节，我们要用自己的实际行动在春天里播撒文明的种子，做一个有爱、有责任、有好习惯的魅力一小人。如何做一个有爱、有责任、有好习惯的魅力一小人，让我们的人生更加充实而精彩呢？首先我们要学会担当五种责任：对自己的责任、对家庭的责任、对学校的责任、对社会的责任、对国家的责任。

同学们的身边有爱你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，有关心你的老师、同学、朋友。我们要懂得用自己的方式回报他们，学会珍爱自己、珍爱健康、珍爱生命。在家里做到孝顺父母，礼敬亲人，承担起自己在家庭中的责任。在学校，你们是一小的主人，在校园内外说文明话，做文明事，当文明人。从身边的小事做起，从我们自身做起。让一切野蛮、粗俗、丑陋的言行在我们身边消失。学校会因你而光荣。国家因你而强盛。

其次，在学习和生活中要养成五种习惯：文明用语习惯、孝敬父母习惯、读书习惯、日常生活习惯、乐于助人习惯。回想一段时间内同学们的表现，你们中也发生过因为语言上对别人不尊重而吵架的事件，静下心来想一想，文明的语言可以让我们彼此心情愉悦，知书达礼的君子风范和温文而雅的淑女情怀可以让矛盾化解。让我们常怀感恩之心用真诚与对方相处、与父母相处，只有这样，我们的内心才是踏实的、快乐的。

古人云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。良好的行为习惯是保证我们健康成长的前提，也是我们树立健康人格的基础。行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定乾坤。社会现实也告诉我们，良好的行为习惯，可使人终生受益。

最后要培育五种心理：自信心、感恩心、宽容心、平常心、包容心、同学们要有自信心，坚信自己能行。要知恩图报。珍惜身边人、身边事、感恩父母、感恩亲情、感恩社会、感恩师长。要在学习和生活中不嫉妒他人。不苛求事事完美，做人从容淡定，做事坦诚大度。要理解他人，多站在对方角度看人看事，原谅别人的无心之过。宽容能显示出一个人良好的修养，更能显示出一个人高雅的风度。原谅别人，才能释放自己。

同学们，我们担当了五种责任、养成了五种习惯、培育了五种心理。“三五”教育定会在我们一小收获芬芳。老师更相信，在以后的日子里，你们会因为某一方面的成功带动其他素质的全面发展，最终成为“人人有自信，个个有特长”的优秀一小人。我们的老师在学生提升综合素质的同时，用微笑感染学生的心灵。用爱心包容学生的无心之过。让教育的阳光洒满孩子的心田。让我们师生携手

7.浅谈如何做一个有幸福感的班主任 篇七

一、思想观念的转变

1. 在教育管理学生时要秉承“人学观”

要以学生为主, 了解学生的需要, 尊重学生的个性。很多教师还是以分数来衡量一个学生的好坏。在很多班主任看来, 学习好的学生就是好学生, 学习稍差的学生就是没有前途的学生, 纪律差的学生就是坏学生。如果班主任还是以这样的思想看待本班学生的话, 有一部分学生肯定不听班主任的指挥, 跟你对着干, 班里只要有这样的学生就会让班主任很不省心, 天天给你惹麻烦, 这样的班主任能做好吗?但是如果班主任改变一下自己的衡量标准, 细心地去观察每一个学生, 发现他们身上的优点, 让每一位学生都觉得自己是受班主任关注的, 这样他们就会听从班主任的指挥。

2. 适当的示弱

很多班主任都认为自己是长辈, 学生应该听他的, 但是现在很多独生子女根本不吃这一套, 你命令他做的, 他偏不做, 这时班主任会怒火冲天, 一味地指责学生, 这样更加激化两人的关系。其实有时示弱也是一种武器, 班主任可以以朋友的身份走进学生中间, 向学生请教问题或办一些事情, 这样会让学生有青出于蓝胜于蓝的自豪感, 班主任交代的任务他们能很好地完成。

3. 准确的角色定位

传统教育下的班主任“权威”已经不适应现代教育的发展, 现在的学生很多都娇生惯养, 在日常生活中以自我为中心, 不服从管教。如果班主任任认为自己是最权威的, 学生必须听从命令、指挥, 那么会非常的费劲, 而且跟学生的关系也会比较紧张。班主任应该重新定位自己的角色, 班主任是班级的组织者、领导者, 是知识的传播者, 更是学校德育教育的主力军。在管理班级时应该由学生做主, 把班级工作分配给每一个学生, 让每一个学生在班级中都有一项任务, 这样可以激发学生的主人翁意识, 让每位学生都参与到班级管理中来, 不再觉得自己是个被管理者, 永远被教师和班干部管。学生没有排斥班级、班主任的心理, 自然能很好地融入集体中来, 能积极地配合做好班级的一切事务, 这样的班主任会当得很轻松, 很有成就感。

二、班主任要具有五心:爱心、信心、责任心、耐心、细心

1. 爱心

作为班主任首先要有爱心, 要关心爱护班里的每一个学生, 在平时的学习和生活中要多关心本班的学生。俗话说得好, 人心是肉长的, 你对学生关心, 学生是能感受得到的。当班主任为学生付出真诚的爱心, 就能真正地走进学生内心世界中去, 就会和学生成为朋友, 学生就愿意把自己的心里话跟班主任说, 这样班主任就能更好地了解每一位学生, 对班级的工作更加得心应手。

2. 信心

班主任要对自己有信心, 更要对自己的学生有信心。当班级出现一些比较难处理的问题时, 不要轻易放弃或发脾气, 要适时鼓励学生, 要对他们充满信心。比如, 在班级篮球赛中, 我们班所对的103班实力比较强, 在比赛刚开始时两班的比分不相上下, 但下半场, 我们班的比分落下了一点。这时笔者有点急了, 拼命指责他们不够认真, 老是出现失误, 明明有投球的机会却投不进。笔者发现大家打得都没有动力了, 更加乱了阵脚。笔者想了想, 觉得不应该这样指责学生, 应该给他们鼓励, 就跟大家学说, 不要着急, 虽然我们现在比分落后一点, 但是还有很多时间, 我相信你们只要认真地打好每一个球, 肯定能赢得这场比赛。通过笔者的鼓劲, 大家打得比较稳了, 最后还以4分胜了103班。这就说明班主任要对自己的学生有信心。

3. 责任心

作为班主任, 不管你愿不愿意, 喜不喜欢, 都必须对自己的学生负责, 因为在班主任这个位置上, 如果没有责任心, 对班里的学生发生的事不管不问, 学生会对这个班主任特别失望, 更不要说听从班主任的教导了。班主任有了责任心就能经常深入学生, 及时了解学生的思想动向, 对有问题的学生及时进行开导, 帮助他们树立正确的人生观、世界观, 这样班级的问题学生就少了, 班主任的工作就轻松了。

4. 耐心

学生的自控能力不是很好, 有一部分学生老是违反纪律。有些班主任对违反几次纪律的学生失去了耐心, 把违反纪律的学生叫到办公室后就破口大骂, 学生会非常反感, 对你的教育根本听不进去。对于这样的学生我们要有足够的耐心, 要慢慢教育, 允许他们犯错误, 但是也要给他们一些小惩罚。例如, 我们班有一个学生老是迟到, 刚开始时笔者找他谈了几次话, 虽然迟到的次数少了, 但还是偶尔迟到一次, 对于他的这种情况笔者先罚扫地, 然后再做思想工作, 让他心服口服。之后如果他再迟到, 笔者不需要开口, 用眼神暗示一下他都会觉得不好意思。只要对学生有足够的耐心, 他们最终会被你感化。

5. 细心

班主任要对学生留心、细心。例如我们班成绩较好的一个学生上课经常开小差, 后面通过了解, 她喜欢我们班上比较优秀的一个男学生。对于这样的问题处理起来比较棘手, 是棒打鸳鸯还是任由他们自己发展呢?笔者想了想决定找这个女学生出来谈, 首先问她觉得我班的这个男学生如何, 女学生说这个男孩很优秀。笔者接着说对优秀的异性产生好感是属于正常的心理发展, 他那么优秀你觉得你配得上他吗?她想了想摇摇头, 笔者说你想让自己配得上他, 必须要让自己变得更加优秀, 她听了点点头。在后来的学习中这个女孩读书更加努力了, 由于班主任的细心, 让这个女孩少走了一些弯路。后来这个女孩毕业后还特意回来跟笔者说起这件事情, 觉得是班主任的细心才让她有今天的成绩, 听到学生的这些话, 心里确实美滋滋的。

如果班主任能按照上面的方法来做, 班里的学生会很喜欢这个班主任, 跟班主任的关系非常融洽, 班主任要管理好班级也将是一件轻松的事情, 学生的喜怒哀乐都乐于与班主任分享, 这样班主任的幸福感会自然而然地产生。

参考文献

[1]赵克丰, 孙承华.做一个健康快乐的班主任——参加班主任高级研修班有感[J].吉林教育, 2011 (16) .

8.做一个有魅力的语文老师 篇八

一、魅力来自渊博的学识

“学高为师，身正为范”，语文学科是一门教起来说简单就简单，说难就难的学科，说其简单，照本宣科就能教，说其难，语文学科庞大的外延，却不是每个老师都通晓的。优秀的语文老师，在课堂上引经据典，旁征博引，展示语文无穷的魅力，能够吸引学生热爱祖国的语言文字，激发学生的爱国热情和民族自豪感，反之，一味照本宣科，学生就会感到枯燥，产生厌学情绪。因为语文老师的魅力首先来自于渊博的知识。

二、魅力来自精彩的语言

语文是关于语言文字的学问，语言是丰富的，文字是优美的，语文是一门洋溢着人文美感的学科。教师要通过自己的语言让学生感受语文的魅力，教师的教学语言一定要充满魅力。教师的教学语言符合以下一些要求，通俗中不失典雅，严肃中含着幽默，有时浅白易懂，有时文雅庄重，偶尔也“掉掉书袋”，引发学生一番琢磨。教学实践证明，学生都很喜欢教学语言丰富有趣的老师，认为他们的课非常有趣。

三、魅力来自高尚的人格

“高山景行”，一个高尚的人，一定是一个有魅力的人，一个对人有影响的人。教师是阳光下最光辉的职业，教师的魅力更来自于人格的高尚，“学高为师，身正为范”，学生普遍具有“向师性”，教师的一言一行、一举一动，无不对学生有着潜移默化的影响。教师人格的高尚首先表现在爱岗敬业，一个语文老师，首先是一个热爱教育、热爱语文的人，他授课时激情满怀，他朗诵时声情并茂，他认真批阅每一份作业，他细心辅导每一位学生。他是老師，更像亲人。这样的老师，哪一个孩子会不喜欢呢？学生愿意听他教导，愿意围绕在他的身边，感受师长的温暖。

语文老师这个职业，是一定要“教到老，学到老”的，只有不断地学习，才能拥有教学的活力和魅力，只有不断地完善自我，才能永葆教学的青春。为了传承祖国优秀的文化，为了学生锦绣的未来，我们要恪尽职守，努力耕耘，让学生在我们的教导下，成为一个个学养丰富、德行高尚的人。