河南好大学

2024-08-16

河南好大学（13篇）

1.河南好大学篇一

党报作为媒体的排头兵, 做好民生新闻更是责无旁贷。在新的传播格局中, 如何做好做强民生新闻, 更是党报不得不面对的重大课题。河南地处中原, 是我国第一人口大省, 具有悠久的历史和深厚的文化积淀。《河南日报》的改革对于中部地区的媒体改革具有示范意义。2005年1月1日, 《河南日报》全新改版, 扩版、增容。经过改革, 民生新闻成为《河南日报》的重头戏。以《河南日报》为个案, 我们可以看到党报做好民生新闻的路径选择。

在报道理念上, 关注民生, 增强服务性, 以群众喜爱为目标。有一种观点认为, 党报是党的“耳目喉舌”, 主要负责发布权威的党政信息和解读大政方针, 因而关注民生显得不是那么重要。但事实并非如此。民生与党报的权威性相联系, 关注民生是党报权威性的重要来源之一, “信息发布的正式、及时、可信, 是党报的‘硬’权威性;那么, 为民所用、为民说话、排忧解难、贴心服务, 赢得尊重、树立威信, 就是党报的‘软’权威性”。 (1) 重视民生新闻, 契合读者需求, 才能得到读者认同。具有亲和力的党报才可能更好地传递民心、民情、民意, 从而取得良好的传播效果。报业集团按照“权威媒体, 政经大报, 高端互动, 关注民生”的定位, 落实“抓好两头, 堵住中间”的抓手, 努力达到“领导满意, 群众喜爱, 市场接受, 同行敬慕”的目标, 实现社会效益和经济效益俱佳。 (2) 民生在此次改革中的重要性可见一斑。

在内涵把握上, 扩大涵盖范围, 同时增强政经新闻的民生性。广义的民生新闻概念外延宽泛, 除日常社会新闻外, 还可包括与民众生活息息相关的各种服务资讯、经济政策解读、科教文卫事业的发展等, 是对社会生活的全方位扫描和呈现。在信息爆炸的时代, 民众媒介素养不断提高, 对于信息的要求也越来越高, 时事政治越来越得到重视。随着民众经济意识的逐渐增强, 对金融经济信息和国家对于经济政策的相关调整等信息的需求也越发明显。传统的党报新闻内容多集中在时政新闻、经济新闻等这类“正统”题材上, 尤其是会议类新闻更是数不胜数。然而由于传统的写作手法等缘故, 读者不愿细读, 达不到好的传播效果。但是很多会议新闻中的相关政策措施都是与民众的生活息息相关的, 若摒弃以往的会议新闻报道手法, 以民众的视角去写作, 去挑选和挖掘与百姓利益相关的新闻, 用浅显易懂的语言去解读与民众相关的政策, 也就不失为好的民生新闻。改版后, 《河南日报》对版面进行了大调整:增加了新闻版面, 并将经济类新闻重新整合, 加大了报道力度。同时还推出了一系列专版, 如“谈话”、“新闻视点”、“民声民情”、“案与法”、“焦点网谈”、“舆论关注”等。专门选取公众感兴趣的热点新闻事件、普通民生问题等, 或详细解读, 或深入剖析, 或归纳总结, 各具特色, 形成了独特的风格。读者对此评价颇高。

在报道内容上, 以民众为主角, 让普通民众登上报纸版面。以往, 党报给人的印象是“高高在上”, 版面上充斥的是领导人出席各种会议活动的新闻报道。随着近年来党报改革步伐的加快, 这种现象已有所改变, 但与“贴近实际、贴近生活、贴近群众”的目标尚有距离。如何让党报真正地融入民众、为民众所接受是党报亟须探讨的课题。《河南日报》的做法是让普通民众走进报纸版面, 成为新闻的“主角”, “讲述老百姓自己的故事”, (3) 真实记录普通民众生活的变迁, 摆脱以往党报典型报道中的“高”、“大”、“全”倾向。“新闻视点”专版推出了“当代河南人素描”系列报道 (《普普通通河南人》、《踏踏实实河南人》、《不畏艰难河南人》、《侠肝义胆河南人》) , 讲述了大孝无声的乡村青年、热心为民的农民网友、坚强的农村女性、憨厚的村支书、真诚为民的片警、敬业的摄影记者、无私奉献的山区老师、为打工子弟办学的夫妻、雪域高原探矿的工程师、为贫困地区百姓免费手术的眼科专家、反垄断的律师、热心公益的志愿者、捐献干细胞的护士、勇斗歹徒的打工青年等普通民众的故事, 反映了当代河南人良好的精神风貌, 激发了网友的评点热浪。“焦点网谈”专版随之跟进, 编发了《中原崛起需要四种河南人》, 形成了新一轮的热议, 延长了新闻报道的生命周期, 形成了新闻影响力的放大效应。

在报道方式上, 邀请民众参与, 创新报道形式。民生新闻虽是以民众为主角, 但往往是被动的主角, 民众处于被采写者的地位。而《河南日报》创新了报道形式, 以“谈话”、“焦点网谈”等专栏为依托, 邀请民众积极参与, 更加关注与民众的对话和交流的质量。在这里, 受众承担起“传者”的角色, 其参与欲望得到满足, 同时增加了新闻报道的吸引力和号召力。

“谈话”专版每次都是针对特定的话题, 邀请各方利益代表发表自己独立的看法, 提供一个可以畅所欲言的信息平台, 从而进行意见的交流和对话, 给读者身临其境的感觉。如今年3月11日的“谈话”版就年后的“用工荒”这一社会热点, 针对新生代农民工的生活工作观念变化这一话题, 邀请几位新生代农民工的代表。他们经过打拼后, 现在是保安队长、个体商户、软件工程师等, 同时还邀请了用工单位的领导和中科院的专家, 在颇具现场感的多方发言的基础上, 读者可以清晰地感受到文章的主题———“‘农民工’仅仅是我们的符号”。

有学者指出, Web2.O时代是完全建立在“信息生产”的革命上的, 能促进网络内容的个体生产, 即让“微内容”大幅度产生。众多观众设置社会议程、提高信息和发表意见, 而专业的媒体和专业工作者则提供高效的内容聚合、意义梳理和价值提升。 (4) 获评2006年中国新闻奖新闻名专栏奖的《河南日报》“焦点网谈”正是采用了此种做法, 通过对网络意见的“内容聚合、意义梳理和价值提升”, 将网络内容为己所用。专版以“点击事实、网聚观点、制造思想”为宗旨, 让网友在网站论坛上讨论热点话题, 每周二、四在报纸再现网上和手机短信中的热门话题, 同时公开网友反映的部分问题, 由记者去采访落实, 并将信息回馈。“焦点网谈”专版自今年3月以来相继推出的《河南人该怎样打造自己的“赵本山”》、《网友献策黄河大堤保护开发》、《网友盼“大病救助”机制早日形成》等话题, 既有网友众议, 也不乏专家的献策建言;在互动基础上, 读者和网友反应热烈。

参考文献

[1]潘峰:《民生无小事堪做大文章》, 《新闻知识》, 2009 (2) 。

[2]人民网河南视窗, http://www.hnsc.com.cn/news/2006/03/18/93893.htm

[3]时统宇:《从“讲述老百姓自己的故事”到“民生新闻”》, 《中国广播电视学刊》, 2004 (6) 。

2.河南好大学篇二

做到“三早”，掀起支农工作热潮。一是早发动。早在年初，联社召开专题会议，出台了一季度存贷款营销奖励政策，组织全员反复学习激励政策，统一了全员思想，迅速掀起了全员工作热情。二是早宣传。前两个月，联社充分利用户外广告、LED屏、广告机和电视屏等媒介，在电视台和当地党政主流媒体大力宣传存款利率上浮优惠政策、网银和手机银行等新产品，在社会上引起了强烈反响。三是早行动。联社组织客户经理和营销能手，积极开展“新春送福”、“优质客户回访”和“扫街清户”等系列营销活动，多方吸引社会资金，扎买做好春耕备播的资金供应。同时成立支农客户经理队伍，进村八户，走进田问地头和走访村民，全面开展春耕生产农情调查，摸清农民春耕备播、农田水利、生产物资等方面的资金需求，使支农工作做到底子清、目标明。

坚持“三优先”，增强支农工作针对性。为了做好支农、强农工作，联社优先配置涉农贷款信贷规模，确保支农贷款充足供应；优先保障农户购买生产资料，满足农业生产需求；优先支持现代农业项目、农业产业化龙头企业和专业合作社、种养大户、规模化承包大户等新型农业经营主体发展资金需求，形成示范带动作用。目前，累计发放涉农贷款5.6亿元，帮助农资经营户备足化肥、农药、地膜、农机具等必须生产资料。

突出“三快”，提升支农工作效率。一是快调查。1月1日开始，联社组织客户经理全面调查农户、专业合作社和涉农企业，全面了解农村各类客户经营情况和资金需求情况，为支衣服务奠定了坚买基础。二是快审批。及时增加了贷款审批人员，推行独立审批人举措，实施限时服务，不断提高贷款审批效率。三是快发放。推行“一次核定、余额控制、循环使用、随用随借”的用信规定，最大限度方便群众办理支农贷款，使群众办理贷款像取自己存款一样方便。截至目前，全市共年检信用户12140户，评定金燕快贷通5053户，授信4.8亿元，累计发放4.48亿元。

体现“三性”，提高普惠金融受众面。近年来，联社加大电子机县在农村地区的布放力度，充分体现广泛性、便利性、普惠性。目前在全市共布放24处ATM存取款机，在乡村布设461台农民取款POS终端，在32个行政村开通农民自主金融服务业务，在市区新增设16压“警银亭”31台自助设备，畅通了农村地区支付结算渠道，基本买现了农民足不出村办理存取款、转账结算等多项金融服务，让老百姓享受到更方便、更买惠的现代金融服务。

3.河南好大学篇三

国网河南省电力公司是国家电网公司的全资子公司，国有特大型企业，肩负着为河南省经济社会发展提供可靠电力保障的重要任务。

河南国家电网二批招聘要求

（一）招聘专业、层次

电工类专业，专科及以上毕业生。

电子信息类、其他工学类、财务类、管理类、其他专业，本科二批及以上毕业生、专升本毕业生。

（二）用人单位公司直管单位、县公司。

（三）招聘岗位

录用毕业生全部补充到生产一线岗位。在生产一线岗位工作年限符合国家电网公司规定后，方可参加管理岗位竞聘、跨单位调动。

以上是2017年二批公告要求，从中看出，国家电网二批要求比第一批低很多，电气专科和专升本都是可以报考的，另外，其他的招聘要求和一批基本无差别，河南二批对英语和计算机是没有硬性要求的。所以，符合条件的考生一定要抓住考试机会。

河南国家电网VS公务员

国网真的很难么?小编觉得，比起公务员考试真的简单太多了，刚毕业可以不考公务员，但是国网却一定要考!不信看小编分析原因给你们看。

原因一：竞争比例大不同

http://he.jinrongren.net/ 国网考试公告有个优先条件，那就是优先录取2018届应届毕业生，而公务员考试则没有限制。

所以说，公务员的条件宽泛，报考人数肯定要比国家电网的报考人数成倍的多。竞争压力也就更大，相比而言，国家电网就好的多了。

原因二：限制条件不同

国家电网限制专业(13类)点击查看专业类别：国家电网新大纲限制更宽泛，这十三类专业均可报!虽然说招收的专业也不少，但是比起公务员的不限专业岗位，还是会帮你们筛选掉一批竞争对手的!原因三：考试内容不同

国家电网考试内容比较多：专业知识+综合知识，目前新大纲也已经出来了，大家可以根据自己的专业看下考试内容。很多考生表示内心是拒绝的，但是!换个思路，公务员只考行测申论，是个考试基本都是考这些，正是因为国网的考试内容不同，更多，一部分考生则连尝试都不尝试就放弃了，直接输在起跑线。

更加重要的是!小编反复提到，公务员18-35岁你都能考，机会更多，而国网优先录取2018届应届生，如果今年不考国网，以后想进去都没机会了，所以应届生一定要好好准备国家电网。

可是，都说国网有内幕怎么办?

今天小编逛网站，看到一个网友说的很有意思，小编觉得说的也很对，大家不妨一起看看。有人问：是不是只要子弟和“关系户”要需要考的么? 网友一答(原话复制)：

2013年开始招聘政策有了很大的改变，有关系也没用，不符合招考条件连参加考试的机会都没有。领导子女都进不来。

网友二答(原话复制)：

开玩笑，你只要敢这么干，对头就敢举报，现在跟以前不一样了，如果子弟不用考试，那我的这么多研究生同学有关系的还上什么学啊? 话粗理不粗，所以说，考试凭实力，进不进得去看你能力，国企需要优秀人才往脸上“贴金”啊!备考时间这么短还没复习怎么办?

76、异步电动机的空载电流是什么? 一般为20-35%Ie,最大不超过50%Ie。77、保证电动机起动并升到额定转速的条件? 电机运转时有两个力矩：一个是使电机转动的电磁力矩，由定子绕组中流过三相电流后产生，一个是阻碌电机转动的阻力力矩，由电机的机械负载产生的，它的方向与转子方向相反。要使电机启动升至额定转速，必须使电动机的电磁力矩在机组的转速自零到额定值的整个范围内大于阻力力矩。在稳定运行状态时，电磁矩等于阻力矩。

78、检修工作结束前，将设备试加电压如何进行?

一、全体工作人员撤离工作地点。

二、将系统的所有工作票收回，拆除临时遮栏，接地线和标示牌，恢复常设遮栏。

三、应在工作负责人和值班员进行全面检查无误后，由值班员进行加压试验。79、高压设备的操作应使用的安全工具? 用绝缘棒拉合隔离开关(刀闸)或经传动机构拉合隔离开关(刀闸)和断路器(开关)，均应戴绝缘手套，雨天操作室外高压设备时，绝缘棒应有防雨罩，还应穿绝缘靴，接地网电阻不符合要求的，晴天也应穿绝缘靴，雷电时，禁止进行倒闸操作。

装卸高压可熔保险器，应戴护目镜和绝缘手套，必要时使用绝缘夹钳，并站在绝缘垫或站在绝缘台上。

80、什么原因会造成异步电动机空载电流过大? ①电源电压太高，这时电动机铁芯磁通过饱和，使空载电流过大

http://he.jinrongren.net/ ②装配不当，或气隙过大 ③定子绕组匝数不够

④硅钢片腐蚀或老化，或片间绝缘损坏等

82、为什么发电厂有些地方要用直流电动机? ①直流电动机有良好的调节平滑性及较大的调速范围。

②在同样的输出功率下，直流电动机比交流电动机重量轻，效率高。83、普通单相三相插头的保护接地插脚为什么要比其他的脚稍长? 目的是当三相插头插入三极插座时，接地插脚先于其他两脚插入插座，拨出时则相反，这个长脚始终起着保护接地的作用。

84、设备检修时，装设接地线的作用? 保护工作人员在工作地点防止突然来电的可靠安全措施，同时设备断开部分的剩余电荷，亦可因接地而放尽。

85、高压设备验电步骤及验电注意事项? 验电时，必须用电压等级合适且合格的验电器，在设备进出线两侧各相分别验电，验电前应先在有电设备上确证验电器良好，验电时，必须戴绝缘手套，无合适验电器时，可使用绝缘棒，根据棒端有无火花和放电辟啪声来判断有无电压。

86、心肺复苏法三项基本措施是什么? ①通畅气道

②口对口(鼻)人工呼吸 ③胸外按压(人工循环)87、遇有电气设备着火应怎么办? 将有关设备的电源切断，然后进行救火，对带电设备使用干灭火器，不得使用泡沫灭火器，对注油设备应使用泡沫灭火器或干燥的砂子等灭火。

88、自感、互感现象是什么?

http://he.jinrongren.net/ 自感现象：线圈中由于自身电流的变化而产生感应电动势的现象。

90、发电机自动灭磁装置有什么作用? 自动灭磁装置是在发电机主开关和励磁开关跳闸后，用来消灭发电机磁场和励磁机磁场的自动装置，目的是在发电机断开后尽快去掉发电机电压，减轻故障的后果。

91、变压器套管表面脏污有什么危害? 套管表面脏污容易发生闪络现象，因为空气的耐压强度不如套管，当电压达到一定数值时，若套管的表面有脏污，在它的表面先发生放电现象，由弱到强这种现象的闪络，发生闪络的最低电压称为闪络电压，若套管的表面还潮湿时，闪络电压更低。

92、汽轮发电机大轴上的接地碳刷有什么作用? 是为了消除大轴对地的静电电压用的。93、电动机降压启动方法是什么? Y-Δ，自耦降压，串联电抗器(定子绕组中)94、电压互感器和普通变压器比较有什么区别? PT实际上就是一种降压变压器，由于它的一次线圈匝数多，二次线圈匝数少，且二次负载阻抗大，通过的电流很小，因此，PT的工作状态相当于变压器的空载情况。

95、什么叫感抗、容抗、电抗和阻抗? 交流电流过电感元件时，电感元件对交流电电流的限制能力叫感抗。交流电流过电容元件时，电容元件对交流电的限制能力叫容抗。感抗和容抗的差值叫电抗。

在具有电阻、电感和电容串联的电路里，对交流电所起的总的阻碍作用，称阻抗。96、在直流电路中，电感的感抗和电容的容抗各是多少? 在直流电路中。电流的频率等于0，所以：感抗为0，相当于短路，容抗为无穷大，相当于开路。

97、什么叫串联谐振?串联谐振的特点?

http://he.jinrongren.net/ 在P、L和L的串联电路中，出现电路的端电压和电路总电流同相位的现象，此时交流电源仅供给电路中电阻损耗的能量，不再与电感和电容器发生能量交换，我们称这为串联谐振。

99、哪些原因会使变压器缺油? ①变压器长期渗油或大量漏油 ②变压器放油后，没有及时补油 ③油枕容量小，不能满足运行要求 ④气温过低

⑤油枕的储油;量不足。

100、变压器缺油对运行有什么危害? 变压器油面过低会使轻瓦斯保护动作，变压器散热能力下降，严重缺油时，铁芯和线圈暴露在空气中，并可能造成绝缘击穿。

4.河南省教育厅 - 河南工业大学篇四

关于做好2015国家留学基金委河南省地方合作项目出国留学选派工作的通知各有关高校：

根据我厅与国家留学基金委签署的协议，2015年我厅继续与国家留学基金委合作共同选派我省高校优秀中青年骨干教师、科研和管理人员赴国外知名大学研修学习。现将2015国家留学基金管理委员会河南省地方合作项目（以下简称“地方合作项目”）选派工作有关事项通知如下：

一、选派计划

2015年地方合作项目计划选派200名优秀教师、科研和管理人员出国研修，其中“高校英语教师出国研修项目”5人，“高校专业课程教师出国研修项目”10人，“高等教育行政管理人员出国研修项目”5人。

二、选派范围：我省高等院校正式在编教师、科研及管理人员。

三、选派类别和留学期限

（一）高级研究学者：留学期限为3-6个月。

（二）访问学者（含博士后研究）：留学期限为6-12个月。

（三）高校英语教师出国研修项目：留学期限为6个月，留学单位为英国阿伯丁大学，成班派出。

（四）高校专业课程教师出国研修项目：留学期限为6个月，留学单位为美国加州大学圣地亚哥分校，成班派出。

（五）高等教育行政管理人员出国研修项目：留学期限为3个月，留学单位为新加坡南洋理工大学国立教育学院。2015年研修主题为高校人力资源管理、教务教学管理、科研管理。成班派出。

四、选派专业领域和国外留学单位

（一）选派专业领域

选派专业领域主要为《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》确定的经济和社会发展重点领域，《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》确定的重点领域、重大专项、前沿技术、基础研究，人文与社会科学领域；《河南省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《河南省教育人才发展中长期规划（2011-2020）》和《河南省科技人才发展中长期规划（2011-2020）》确定的经济和社会发展重点领域，以及河南省经济社会发展急需学科、专业领域。

（二）国外留学单位：留学人员应派往教育、科技发达国家和地区的知名院校、科研机构。

五、配套资金

我省地方合作项目采用国家留学基金委、省教育厅和高校共同资助方式。配套资金比例为国家留学基金委承担50%，省教育厅承担30%，高校承担20%。各校配套经费按照每年实际录取人数参照国家公派出国留学资助标准进行核算（平均每人15.6万/年）,并于2015年9月底以前拨付我厅指定账户（具体事宜另行通知），我厅汇总核准后统一拨付国家留学基金委指定账户。国家留学基金委不允许向留学人员个人收取任何配套经费。

六、资助内容

提供一次往返国际旅费和规定留学期间的奖学金生活费。赴英国的访问学者可申请1000英镑以内的BenchFee。奖学金资助标准及方式按照国家现行有关规定执行。

七、申请条件

（一）基本条件

1.符合《2015年国家留学基金资助出国留学人员选拔简章》规定的申请人基本条件。

2.申请人应主持或参与教学科研项目、研究课题，具有一定的科研能力和基础。

3.申请时须提交国外大学或科研机构的邀请函，如无正式邀请函，需提供有接收意向的函件。申请高校英语教师出国研修项目、高校专业课程教师出国研修项目、高等教育行政管理人员出国研修项目人员无需提供邀请函。

4.外语水平需达到《2015年国家留学基金资助出国留学人员选拔简章》确定的国家留学基金资助出国留学外语条件。

申请时外语水平未达到条件者，如系所在单位重点推荐，亦可申请本项目，但须提供可以反映其外语水平的专门的外语考试成绩证明。外语水平未达到条件的被录取人员，须参加教育部指定出国留学人员培训部相关语种培训或自行参加“全国外语水平考试(WSK)”等考试，获得相关培训结业证书或考试成绩达到外语条件后方可派出。希望参加外语培训者，应在申请表中注明意向培训地点。

5.国家留学基金委河南省地方合作项目资助范围不包括以下人员：

①已获得国家留学基金资助且留学资格尚在有效期内的人员；

②已获得国外全额奖学金资助的人员；

③已取得国外永久居留权的人员；

④正在境外工作的人员；

⑤正在境外学习的人员；

⑥已享受国家留学基金资助出国留学、回国后工作尚不满五年的人员。

（二）类别要求

1.高级研究学者

高级研究学者申请人应符合以下条件：申请时年龄不超过55岁（1960年4月20日以后出生）。教学科研人员应为教授或博士生导师。申请人须同时具备以下条件之一：

①国家重点实验室、教育部重点实验室、国家工程（技术）研究中心骨干。

②两院院士、长江学者特聘教授、教育部当年确定支持的创新团队中的骨干或“新世纪优秀人才计划”入选者、其他国家级人才计划入选者。

③教育部批准的国家重点学科学术带头人。

④地方行政管理部门、国有大中型企业高级行政管理人员，须具有或相当于副司局级（含副司局级）以上行政职务。

2.访问学者（含博士后）

①访问学者申请人应符合以下条件：年龄不超过50岁（1965年4月20日以后出生），本科毕业后一般应有5年以上的工作经历，硕士毕业后一般应有2年以上的工作经历。对博士毕业的申请人，没有工作年限的要求。

②博士后申请人应符合以下条件：年龄不超过40岁（1975年4月20日以后出生），应为国内高等学校或科研单位具有博士学位、具体从事教学或科研工作的优秀在职青年教师或科研人员。申请时距其博士毕业时间应在3年以内。

③申报“高校英语教师出国研修项目”人员应为各高校英语骨干教师，申报时年龄在45周岁（含）以下（1970年4月20日以后出生）。具体参照国家留学基金委网站（）进行网上报名，按照“西部地区人才培养特别项目/地方合作项目专栏—应提交材料”要求准备申请材料并提交河南省教育厅审核。

（二）申请者应提交纸质申请材料一式3份（原件一份、复印件2份），具体详见国家留学基金委网站（邮箱。

（四）申请材料上报时间为2015年4月28-30日。地址：郑州市郑东新区正光路11号D809房间。我厅不接受个人报送申请材料。

九、评审和录取

根据“个人申请、单位推荐、专家评审、择优录取”的原则，由省教育厅组织评审专家对申请人申请材料进行初审；国家留学基金委组织专家通过材料评审和面试相结合的方式对初审合格候选人进行评审，并根据专家评审意见确定录取人员名单；录取结果将于2015年8月份公布。

十、派出及管理

被录取人员的留学资格有效期为一年（至2016年12月31日）。凡未按期派出者，其留学资格将自动取消。未经批准放弃资格或不按期派出者，5年内不得再申请国家公派出国留学。经国家留学基金委批准放弃留学资格者，2年内不得再申请国家公派出国留学。

国家留学基金委原则上不受理变更留学国别、变更留学单位、变更留学期限及延期派出的申请。

（三）留学人员须登录国家公派留学管理信息平台（http://apply.csc.edu.cn）查阅是否需要办理《同意办理派出手续的函》及办理方式。如遇问题，请按录取国别或地区联系欧亚非事务部、美大事务部，科研团队及由基金委统一联系成班派出的录取人员请联系法律与项目部（联系方式请登录，浏览“基金委机构设置”查询）。在办理“同意派出函”前，留学人员的国外大学或研究机构的邀请函上应先经本人所在单位主管部门审核、签字盖章，然后到省教育厅国际合作与交流处审核、签字、盖章；

（四）国家公派出国留学实行“签约派出，违约赔偿”的管理办法。留学人员在派出前，须与留学基金委签订《资助出国留学协议书》并办理公证、交存保证金等手续。《资助出国留学协议书》应填写省教育厅有关管理部门信息并由省教育厅审核、签字、盖章后方可办理公证手续；

（五）留学人员在国外留学期间，应遵守所在国法律法规、国家留学基金资助出国留学人员的有关规定及《资助出国留学协议书》的有关约定，自觉接受驻外使（领）馆的管理，学成后应履行按期回国服务义务。

工作中有何问题与建议，请及时与我厅国际合作与交流处联系。

联系人：关煜平

电话：0371—69691065

传真：0371—69691768

地址：郑州市正光路11号省政府综合楼D0809房间

邮编：450018

附件：2015年国家留学基金委河南省地方合作项目应提交申请材料

河南省教育厅

2015年1月7日附件

2015年国家留学基金委河南省地方合作项目应提交申请材料

1.《国家留学基金管理委员会出国留学申请表》（访学类）

2.《单位推荐意见表》

3.国外单位正式邀请信复印件

4.有效身份证复印件

5.外语水平证明复印件

6.职称证书、最高学历、学位证书复印件

7.获奖证书复印件（不超过5页）

8.外方合作者简历

9.所申请出国留学项目要求提交的其他材料

5.河南大学排名篇五

01 郑州大学

02 河南大学

03 河南师范大学

04 河南科技大学

05 河南农业大学

06 河南理工大学

07 郑州轻工业学院

08 黄河科技学院

09 河南财经学院河南中医学院新乡医学院信阳师范学院河南科技学院华北水利水电学院黄淮学院郑州轻工业学院中国人民解放军空军第一航空学院中原工学院郑州航空工业管理学院安阳师范学院南阳师范学院洛阳师范学院商丘师范学院郑州科技职业学院平顶山工学院周口师范学院许昌学院南阳理工学院河南机电高等专科学校

郑州大学西亚斯国际学院

洛阳工业高等专科学校

郑州牧业工程高等科学校

信阳农业高等专科学校

新乡师范高等专科学校

郑州大学体育学院

平顶山学院

河南商业高等专科学校

河南财政税务高等专科学校

河南公安高等专科学校

中州大学

开封大学

洛阳大学

平原大学

安阳工学院

焦作大学

河南职业技术学院

漯河职业技术学院

郑州铁路职业技术学院

三门峡职业技术学院

黄河水利职业技术学院

河南司法警官职业学院

河南教育学院

郑州大学升达经贸管理学院

商丘职业技术学院

周口职业技术学院

平顶山工业职业技术学院

许昌职业技术学院

鹤壁职业技术学院

濮阳职业技术学院

济源职业技术学院

河南工业职业技术学院

郑州师范高等专科学校

焦作师范高等专科学校

河南纺织高等专科学校

郑州澍青医学高等专科学校

河南农业大学农业职业学院

郑州轻工业学院轻工职业学院

河南工业大学化学工业职业学院

郑州航空工业管理学院统计信息职业学院

中原工学院广播影视职业学院

河南中医学院针灸推拿职业学院

河南财经学院经贸职业学院

河南科技大学林业职业学院

河南理工大学高等职业学院

郑州轻工业学院民族职业学院

华北水利水电学院水利职业学院

郑州华信职业技术学院

信阳职业技术学院

开封教育学院

河南省政法管理干部学院

郑州经济管理干部学院

河南职工医学院

河南检察职业学院

第一拖拉机制造厂拖拉机学院

河南省建筑职工大学

郑州电力高等专科学校

河南铁道警官高等专科学校

6.河南大学与河南师范教育篇六

今年是河南大学的百年华诞, 作为河南大学的学子, 我深为母校悠久的历史和辉煌的办学成就感到骄傲和自豪。现根据自己所掌握的材料, 就河南大学对河南教师教育的贡献谈一点认识, 以示对母校百年华诞的庆贺。

众所周知, 河南省的高等教育起步晚、底子薄, 能够拿出去与人家比比的东西不多, 但有一点却是我们可以引以为荣的, 那就是河南的教师教育。从现在掌握的情况看, 河南省的教师教育 (或称师范教育) 无论是从历史还是现在的角度来看, 其规模与水平在全国范围都堪称一流。

从历史上看, 早在清末河南就有优级师范学堂2所, 一为建于1905年的河南第一师范学堂, 二为建于1907年的河南第二师范学堂。1908年 (光绪三十四年) , 河南已有初级师范学堂11所, 还有103所师范传习所 (基本上各州县都设1所) 。[见王日新、蒋笃运主编:《河南教育通史》 (中) , 大象出版社2004年4月第1版, 第55～56页]。

到1912年, 河南有了由河南优级师范学堂改名的河南高等师范学校, 由豫南师范学堂改称的省立豫南师范学校, 由陈州府师范学堂改称的省立淮阳师范学校, 以及在汲县设立的河北道区师范学校, 在洛阳设立的河洛道师范学校等专门培养教师的学校。这些学校为河南当时的教师教育作出了积极的贡献, 也是现代河南省基础教育能够长期在国内保持领先水平的基础性因素。

从现在看, 河南省已经建立了较为完备的教师教育体系, 不仅能够培养教育硕士与教育博士, 还可以培养从高中、初中、小学到幼儿园的各种类型的教师。而且河南省已经构建起了教师职前培养与职后培训有机结合的教师教育新机制, 培养规模与培训力度不断加大, 形成了国培项目与省培项目, 短期集中培训与置换脱产研修同步推进的喜人局面。

不仅如此, 河南省目前拥有河南师范大学、信阳师范学院、洛阳师范学院、安阳师范学院、南阳师范学院、商丘师范学院、周口师范学院、郑州师范学院等8所全日制师范本科院校, 还有河南大学、许昌学院、新乡学院、平顶山学院、黄淮学院等一大批承担教师教育任务的本专科学校, 承担教师教育的高校数量以及在学的师范专业学生的数量都在国内各省区中居于领先地位。

河南大学是我省最早设立的高等学校, 也是国内外影响很大的一所大学。从河南留学欧美预备学校到中州大学、国立第五中山大学、国立河南大学、河南师范学院、开封师范学院、河南师范大学, 再到恢复河南大学的名称, 学校的名字虽然历经变换, 但母校那优美的环境、优良的校风以及“明德新民, 止于至善”的校训始终影响教育着每一个学子, 也深刻地影响着河南省的教师教育。

河南大学对河南教师教育的贡献, 首先体现在她是河南现代师范教育的先行者。纵观河南大学的百年历史不难发现, 河南大学具有尊师重教的优良传统。抗战期间, 河南大学由镇平北迁嵩县潭头, 为了发展教育, 河南大学先后创办了七七中学、伊滨中学、伟志小学、潭头幼儿园。1940年7月, 河南大学教育系在潭头成立附属简易师范学校, 为当地培养小学教师。教育系教授陈梓北精心研制出作曲工具第987型, 属全国首创, 被称为“陈氏乐尺”。1949年7月, 河南大学由苏州迁回开封复建后, 就首先接受了中原大学医药系和师训一班、河南行政学院900余名学员。同年8月下旬, 河南大学就以行政学院400余名学员为试点, 进而于9月初将全校2480人组成22个大队和3个师资训练班、1个研究班 (70余名教授参加) , 开始为期半年的政治理论学习。 (见徐玉坤主编:《河南教育大事记》, 河南教育出版社1993年8月第1版, 第134～136页) 这说明河南大学在综合大学时期, 已经开始了教师的培养培训工作。其次, 河南大学是河南省高等师范教育的领头羊。1950年, 河南省只有河南大学1所高等学校, 2月1日, 河南大学将院系调整为文教、理工、医、农四院, 又新建行政学院 (见《河南教育大事记》第139页) , 最早开展高等师范教育。同年10月, 平原师范学院建立, 1951年暑期招生。1952年12月, 平原省建制撤销, 平原师范学院划归河南省领导。1953年8月, 与河南大学合并为河南师范学院。这也是河南省最早开展高等师范教育的两所学校。1952年7月9日, 中南教育部决定, 河南大学进行院系调整。医学院、农学院分别独立设置成为河南医学院、河南农学院。水利系调往武汉大学水利系, 财经系调往中原大学财经学院, 畜牧兽医系并入江西农学院, 植物病虫害系并入华中农学院;行政学院单独设校成立河南省行政学院;其余中国语文、历史、地理、数理、化学、教育6系改为师范性质。1953年8月正式更名为河南师范学院, 设一、二两院, 分别在开封、新乡办学。

河南大学对河南省高等师范教育的引领作用主要体现在她更名为河南师范学院及以后的开封师范学院、河南师范大学等阶段。1959年4月, 河南省教育厅制定《关于郑州大学等7所高等院校调整的方案》, 决定将开封师范学院和开封师范专科学校合并, 使之成为文理兼备的高等师范学院。同年5月16日, 郑州大学、开封师范学院被确定为省属重点高等学校。母校以此为契机, 加大了学科专业建设力度, 积极探索教师教育的新途径新方法, 不断在教学科研等方面取得新成就, 许多成就在省内外产生了重要的影响, 为河南大学争了光, 也为河南人民争了光。譬如, 教育系主任王汉澜教授主持编写的高等学校文科教材《教育学》, 人民教育出版社先后再版21次, 发行超过200万册。这部书曾先后荣获国家图书奖提名奖、全国高等教育学优秀教材奖、全国优秀哲学社会科学学术著作奖, 是我国目前教育科学类图书发行量最大的一部教育科学著作, 在国内教师教育界产生了十分重要影响。

我是1978年秋季考入开封师范学院政治教育系的。4年的大学生活不仅使我学到了本领, 更使我深刻地感受到了学校深厚的人文底蕴与名师的师德风范。当时的政治教育系已经会集了一大批省内外知名的专家学者, 像周守正、吴祖谋、马佩、黄魁梧、张浩、陈忠雄、王天文、姜大卫、林婉芬、刘幼樵、刘象彬、王进国等, 他们都亲自给本科生上课, 使我们能够充分领略他们的风采。而且, 不仅是专业课如此, 就是外系老师开的选修课也是如此。譬如, 教育系王丕教授给我们讲的《教育学》, 中文系王绍令教授讲的《大学语文》等。这也说明河南大学在当时对于课堂教学的重视程度。学校还高度重视学校的学术文化活动, 努力通过这些活动来提升学生的人文素养。我至今都记得歌唱家蒋大为来校讲学、画家靳尚谊等人在艺术系举办画展的盛况。还有每个周末精彩的电影晚会, 着实令人难忘!一次为配合历史教学, 学校在大礼堂放映《山本五十六》《啊, 海军》, 我们竟守候到凌晨两点。学校还十分重视师范生专业素质的养成, 对学生实习派专业教师指导教案的写作与试讲, 教育实习地点由系里统一联系, 实习生集中下派。我记得我们小组当时安排在许昌三中实习, 刘幼樵老师亲自送我们去许昌。这给我们留下了终生都难以忘怀的印象。

7.河南好大学篇七

首先,健全组织管理系统。近年来,河南高校在这个方面做了很多有价值的探索,有些高校提出并践行了学校、院(系)、班级的三级危机干预网络建设,有些高校对三级网络进行了拓展,提出了学校、院(系)、班级、宿舍的四级危机干预网络建设。因为组织管理系统是大学生心理危机干预体系建设的基础工程,而且心理危机干预的成效很大程度上取决于高校是否组建了完善的组织管理系统,所以笔者认为河南高校可以尝试从全省的视角建立一个纵横交错的五级心理危机干预网络。从纵向看,河南省教育厅可以建立全省高校大学生心理危机干预中心,作为运行机制的一级网络,负责全省高校大学生心理危机干预工作的整体规划、检查评估、经验交流等工作。各个高校则可建立学校、院(系)、班级、宿舍的四级危机干预网络,要求四级网络各尽其职,紧密配合。校级网络主要负责全校大学生心理危机干预的组织管理、宣传教育、紧急救助、事后干预、及时转介等工作;院(系)级网络主要负责本院(系)危机干预的组织管理、宣传教育、对象筛查、及时汇报等工作;班级心理委员和宿舍信息员的主要工作是及时发现心理危机干预对象并向上一级网络报告。从横向看,校级危机干预中心要同校内外的相关机构形成心理危机干预联盟。在校内,学校可以要求心理咨询中心、保卫处、校医院、教务处、后勤中心建立联动关系,在校外可以请专业的医疗机构、公安部门等作为自己的援助支持系统。

其次,完善心理危机教育系统。大学生心理危机干预不但要在危机出现之时或危机发生之后及时进行,而且要通过多途径、多方法来减少或防止心理危机的形成和爆发,即构建完善的大学生心理危机教育系统。通过关于河南大学生心理健康教育的一些调查可知,相当一部分高校还没有把大学生心理危机教育提高到应有的高度,对心理危机的干预仍然主要是“事后处理”。这就给高校大学生心理危机干预造成了被动的局面。构建危机教育系统的关键是在校园内形成一种积极向上的预防心理危机发生的文化氛围。这种文化氛围可以通过心理健康教育课、心理知识讲座、心理问卷调查、心理知识宣传、素质拓展训练等途径来营造。高校也可以通过网络技术建立心理健康教育网站以营造关于心理健康的文化氛围。心理危机教育的内容主要包括心理危机的识别和心理危机的应对。高校通过宣传教育首先使大学生对于心理危机的含义、特征和症状以及救助技巧有基本的了解,其次培养他们的适应能力、抗挫折能力、情绪调控能力,提高求助和助人意识,最后使他们树立科学的价值观、生命观,掌握自我心理调节方法,增强心理机能,减少心理危机的发生。

再次,建立完善的大学生心理危机预警系统。高校建立完善的心理危机预警体系对大学生心理状况的异常变化早发现、早报告、早评估、早治疗,能有效预防学生心理危机事件的发生。心理危机预警的前提工作是心理普查和临床观察。河南一些高校已经开始定期对学生的心理状况进行调查,建立大学生心理档案,筛选出存在潜在心理危机的学生,这些工作经验应该在全省范围内普及和推广。省级相关机构应该对高校的心理危机预警系统的建立进行监督和检查。另外,高校的心理咨询师、辅导员、班主任、班级心理委员、宿舍信息员也可以通过观察来筛选重点人员。这些人员观察时要注意大学生在言语、行为和情绪上的变化,对有下列情况的学生要及时报告:1.有暗示性言语的。如对自己关系亲近的人表达想死或者伤人的念头,或在日记、绘画、信函中流露出轻生等意图;对绝望、无助或无价值感发出议论;经常说“我不在这里就好了”或“我要报复这个世界”等话语。2.有行为异常变化的。如无故缺课、食欲不振、寡言少语,从日常活动中无故退缩下来;经常看有关死亡的书籍;有暴力、敌意或反叛的行为,其中也包括经常性的不辞而别、中断亲密关系,增加药物及酒精的使用量,突然丢弃所拥有的物品,购买凶器;将原本杂乱无章的事情整理得井然有序;无故收拾东西,向人道谢、告别,归还所借物品,将自己平时很喜欢的东西赠送给周围的同学、朋友,留下遗书或有较周密的自杀计划。3.有情绪异常变化的。如情绪明显不同于往常,喜怒无常的情况增加;或平时乐观开朗,突然郁郁寡欢;或平时寡言少语,突然爱说爱笑等。在对大学生心理健康普查、异常情况观察等基础上,建立心理危机干预人员数据库,然后对他们进行重点关注,尽早治疗。

最后,建立应急处理系统。一是建立危机急救体系。当学生发生因心理危机而引发的突发事件时,心理危机干预中心的成员应在第一时间赶赴现场,采取急救措施,避免恶性事件的发生。在急救时,心理危机干预人员的首要目标是保证当事人的安全,把对学生自身和对他人的生理、心理危害降低到最小。干预人员可以通过确定问题、给予支持、提出可变通的应对方式、制订计划、得到承诺等操作流程进行及时干预。为了提高急救效率,学校可在事先制定各种危机事件发生的预案,定期进行“演习”。二是建立危机阻控体系。有些学生因某种刺激引发的心理危机经过干预后,心理危机状况有所好转,但再遇到此类刺激后又可能会重新引发危机。所以,高校要建立心理危机阻控体系,对于可调控的引发学生心理危机的人、事或情景等刺激物,应协调有关部门及时阻断,消除对心理危机个体的持续不良刺激源。三是建立追踪监护系统。危机干预后的学生面临着心理危机的复发、支持系统的修复等复杂问题,有些休学治疗的学生还涉及申请复学等问题。因此,心理危机干预部门要对危机干预后的学生进行严密的追踪监护,防止学生心理状况的恶化。监护时要因人而异,突出重点。对有中度心理危机现象并能保证正常学习者,可以成立以宿舍同学为主的学生帮护小组,及时了解学生的心理与行为状况;对于发生严重心理危机者,应立即通知学生家长来校,在与学生家长作安全责任移交之前,学校应对该生进行24小时特别监护;对于精神障碍发作或发生严重自残、伤人等危机现象者,学校应配合家长将学生送医院治疗;对于因心理危机休学的学生申请复学时,学校除了要求学生提供县级以上医院或心理专科医院认证的心理疾病康复证明外,还要对其状况进行测评。学生复学后,学院应对其学习生活进行妥善安排,帮助该生建立良好的支持系统和危机监护体系。心理危机的追踪监护系统还包括事后心理干预问题。如果危机事件影响面很大,造成了对经历危机的学生的集体危害,要及时采用团体辅导的方式进行干预。如对学生自杀后相关人员的心理干预,就可以采用科学有效的步骤来帮助学生珍惜生命,避免学生产生心理阴影和出现心理问题。

8.河南农业大学简介篇八

学校学科覆盖农、工、理、经、管、法、文、医、教等9大门类，设有20个学院。拥有3个一级、二级国家级重点学科，34个省部级重点学科，6个博士后科研流动站，1个一级博士学位授权学科，17个博士点，63个硕士点，54个本科专业。建有国家小麦工程技术研究中心、国家玉米改良(郑州)分中心、国家烟草栽培生理生化研究基地等24个国家级、省部级研究中心和重点实验室。

学校师资力量雄厚，现有教职工1700多人，其中双聘院士9人，教授、副教授400多人，国家“百千万人才工程”第一、二层次专家3人，获国家“中华农业英才奖”专家、国家有突出贡献的中青年专家4人，享受国务院特殊津贴37人，国家骨干教师2人，省特聘教授5人，省管优秀专家34人，省创新人才7人，省学术技术带头人29人，省骨干教师60人。

学校充分发挥人才、科技、教育资源优势，致力于服务地方经济社会建设。上世纪七八十年代，学校主持小麦、玉米等作物“高、稳、低、优”协作攻关，为解决河南省乃至全国温饱问题做出突出贡献。近年来，学校积极参与河南粮食生产核心区建设，主持有“粮食丰产科技工程”、863项目等一批国家级、省部级重大项目300多项，获得国家科技进步奖、国家技术发明奖等省部级以上奖励200多项，科技成果、获奖数量位居全省高校首位，为支撑河南粮食总产量连续突破800亿斤、900亿斤和1000亿斤大关发挥了重要作用，为保障国家粮食安全做出应有贡献。

9.河南科技大学英文介绍篇九

Good morning , dear friends!

Welcome to Henan University of Science & Technology.Today I will show you around our school as a guide.Now, we are standing at the gate of our school, and the road before us is called Rixin Road.It’s one of the main roads of our school.Let’s walk long this road;Now you can see the buildings on your right-hand side, and they are the students’ dormitories.Look over there, it’s the place for students to play Ping-pang games.Then, you can see the second students’ canteen in front of the small playground.There are all kinds food, such as noodles bread, rice and so on.So you can eat what you like.Ok let’s move on, on you left-hand side, these are Teaching Buildings where students study there every day.While, on your right-hand side this road is the way to the canteen.Follow me, you can see that the environment around the teaching buildings is very beautiful.There are willows, bridges, peony and other plants.It looks very beautiful and it will make you feel comfortable, especially in Spring.Look the lake, beside the teaching buildings and the bridge across it.Looking from a distance, it’s like an island.Don’t you think it is a good place to relax? While I think it is one of the most beautiful places in our school.Please follow me , now, we are arriving at the square.Sometimes some important activities or ceremonies are held here.Look on both sides of the road the buildings are also teaching buildings.And let’s go ahead, there’s a bridge, after across the bridge ,we can see a tall building on the left-front side.That’s our library and it’s said that it is the largest one in Luoyang.It has been completed last semester, but unfortunately, it isn’t opened to public use until now.but I think it will be opened soon.Ok, we have finished our visiting of our school and I hope it will be helpful for you to know about our school!And I hope you will enjoy it ,thank you!

10.河南好大学篇十

摘要以河南大学体育学院320名学生为调查对象，对学生的营养及饮食行为态度进行调查研究。结果表明：学生的营养状况较好，但饮食习惯存在一定问题：主要是营养观念淡薄，知识贫乏；部分学生还有不良饮食习惯等。

关键词营养饮食行为态度

合理的膳食营养是维护人体健康水平的物质基础，运动锻炼是促进人体健康的重要手段。体院学生除理论课外，还有较多技术课程，运动量较大，能量消耗多。本研究对有效改善体育学院学生自身的营养状况，提高学习和训练效果，保障体院学生身体健康和学习具有重要的现实意义。

一、研究对象与研究方法

（一）研究对象

以河南大学08级、09级、10级、11级体育学院四个年级的大学生为调查对象，他们的营养及饮食行为、态度为研究对象，其中男生260人，女生60人。

表1调查对象的情况

性别 2008级 2009级 2010级 2011级

男65 7368 54

女17 1510 18

合计 82 8878 72

（二）研究方法

1．问卷调查法：被调查对象采取随机抽样，共发放问卷280份，回收有效问卷260份，有效率92.8%。

2．文献资料法：参考《人体测量与评价》、《中国居民膳食》等20篇文献资料。

3．统计分析法：对收回的有效问卷进行统计处理和逻辑分析。

二、结果与讨论

（一）BMI指数评价结果

BMI是国际公认的人体肥胖程度的评价标准，BMI=体重（kg）/身高²（m²），根据世界卫生组织在2000年公布的亚太地区人群的肥胖标准，BMI小于18.5为低体重，介于18.5-24.0之间为正常体重，介于24.0-28.0之间为超重，大于28.0为肥胖[1]。

体育学院低体重的学生5人，且均为女生，正常体重的学生236人，超重的学生12人，肥胖的学生7人。BMI指数表明：体育专业大学生营养不良率为1.9％，均为女生；肥胖率为2.7％，且均为男生。析其原因，可能与男女生在追求健美和体型方面的审美观点不同有关。女生希望体型苗条，脂肪少，常控制饮食来保持身材，造成了一定程度的营养缺乏；男生则追求肌肉发达、体格健壮，不注意控制饮食，造成了一定程度的营养过剩，肥胖率较高。

（二）早餐情况

在被调查的大学生中，有52.3%的学生平时注意吃早餐，有46.7%的学生偶尔不吃早餐，1.0%的学生完全不吃早餐。在所列的早餐食品中，学生喝稀饭的占69.5%，吃鸡蛋的占60.0%，吃馒头的占28.6%，吃包子的占69.5%，油炸食品占30.5%，而喝牛奶的仅占18.1%。表明大学生饮食行为不科学。不吃早餐的原因主要是早晨起床晚，没有时间吃，食堂的食物不合口味，为了控制体重等。学生经常吃的早餐主要是馒头等碳水化合物类食物，对蛋白质类摄入较小，早餐质量不高，能经常喝牛奶的仅占18.1%。此外，49.5%的学生经常吃零食。

（三）三餐搭配

在被调查的学生中，19.0%的学生三餐规律，能够按时进餐，70.5%的学生存在有学习或训练原因等引起的无规律进餐情况，10.5%的学生进餐毫无规律，饿了才吃；31.4%的学生存在夜间经常加餐的情况。中国营养学会制定的“中国居民膳食指南”指出，三餐分配要合理，一般早、中、晚餐的能量分别占总能量的30%、40%、30%为宜[2]。本次调查发现，学生很少有人做到。由于早餐不受重视，上午后半段上课期间学生普遍有饥饿感，体院学生此时又多安排有技术课，更反映在运动训练中有头晕、眼花、肢体无力等低血糖症状出现，这会影响课堂教学效果[3]。由于午餐前饥饿感特强烈，导致多数学生的午餐的食量过大，加之午休时间过长，对食物的消化及胃肠功能的维护十分不利。有31.4%的学生晚上有吃夜宵的习惯，这对睡眠及肠、胃、肝、肾等内脏功能也会产生不良影响。夜宵吃得过多往往会影响睡眠，甚至导致肥胖，也可能是第二天早上不能早起或影响早餐质量的原因之一。

（四）选择食物因素

将营养、价格、味道、营养和价格及味道、价格和味道、营养和价格、营养和味道等因素列出，让学生在选择食物时进行排序，其结果为考虑单因素多于双因素和三因素，排序的前三位均為单因素，单因素中首先看中的是食物价格，选择人数最多，有224人，占总人数的86.2%，其次是味道，有189人，占总人数的72.3%，最后才是营养，选择人数最少，只有36人，占总人数的13.4%。就是在双因素和三因素中，价格也起了决定作用，而营养对选择影响不大，无价格因素的营养和味道的组合，在选择中居最后位，仅有12人，占总人数的4.8%。

（五）饮食习惯

48.6%的学生不经常吃蔬菜水果，51.4%的学生不注意荤素搭配，63.8%的学生不爱吃杂粮，21.9%的学生经常吃油炸食品，8.6%的学生吃腌制食品，9.8%的学生经常吃熏烤食品，11.4%的学生经常吸烟喝酒。表明很多大学生缺乏健全的营养学知识，无法做到科学合理地选择食物。一部分的学生存在剩饭菜和吃零食的习惯，可能是受长辈们传统的饮食行为和营养知识的影响。部分学生平衡膳食的意愿不明确，在选择食物时并没有认真考虑饮食品种多样化的重要性，而只是习惯性的选择食物。

（六）饮食消费

14.3%的学生每月用于饮食消费低于300元，29.5%的学生每月消费301－350元，15.2%的学生月消费450元以上。从学生每月饮食费用统计来看，有几乎一半的学生每月饮食费用不足350元，在食物选择上，首先考虑的是食物价格。学生每月饮食费用投入较少，因为根据食物品质和价格调查后，对学生进行合理配餐时发现，每月饮食费用在350元及其以下，不能保证饮食营养的供给。男生有27.3%人月消费在450元以上，女生仅有2.0%。男女生消费水平不一，男生普遍高于女生。这与相关研究的结果接近[4]。析其原因，主要与男生食量大、外出聚餐花费较高等因素有关。

（七）进食速度

7.6%的学生在5min内完成进食，26.7%的学生用时5－10min，61.9%的学生用时11－20min，13.3%的学生用时21－30min，2.9%的学生用时超过30min。进食过快会对机体健康造成十分不利的影响，粗硬食物易造成上消化道粘膜的机械损伤；过烫的食物可能灼伤上消化道粘膜；容易造成进食过量，导致肥胖的发生。大学生在进食时应该养成细嚼慢咽的好习惯。

（八）饮食态度

有超过一半的学生否认早餐的重要性，觉得自己营养够的仅有20.0%，知道“中国居民膳食指南”的占48.6%，60.0%的学生对有关的营养知识感兴趣，有85%的学生觉得营养知识对健康重要。

三、结论

河南大学体育学院大学生总体上营养状况较好，营养不良率低，偶见女生；肥胖多为男生，他们饮食习惯存在一定问题，营养观念淡薄，知识贫乏，导致营养素摄入不平衡，对于早餐和晚餐的摄入能量比例搭配失调；每月饮食费用投入较少，男女生饮食消费水平不一，每月饮食消费男生多于女生。

参考文献：

[1]<人体测量与评价>编写组.人体测量与评价[M].北京:高等教育出版社.2004:212-213.

[2]中国营养学会.中国居民膳食[J].营养学报.1998.20(4):387-393.

[3]孙杰.早餐质量对课堂教学效果的影响[J].中国学校卫生.1994.15(6):447-448.

11.河南好大学篇十一

为落实上级交付的工作任务, 推动全省电大系统转型发展, 建设河南开放大学, 河南广播电视大学进行了广泛的调研论证, 拟订了《河南开放大学章程》, 编制了《河南开放大学建设方案》和《河南开放大学信息化建设规划》《河南开放大学学科专业建设规划》《河南开放大学系统建设规划》《河南开放大学资源建设规划》等相关规划, 并积极推进相关工作。

转型发展, 建设开放大学是教育改革的重要内容

学校按照教育部要求, 积极推动开放大学系统建设。深入开展继续教育学分积累和转换试点, 研究广播电视大学系统转型升级实施方案。这些制度改革的顶层设计, 明确了广播电视大学深化改革的目标和任务。从国家开放大学和部分省 (市) 已经挂牌成立的开放大学的建设情况来看, 都承担了搭建终身学习“立交桥”、建设国家或地方“学分银行”的任务。建立学分银行, 对学习者在不同阶段、以不同方式取得的学习成果进行认证和转换, 将有效促进各类教育横向融通、纵向衔接, 为广大社会成员提供多样化的学习选择和成长途径, 搭建符合基本国情的人才成长“立交桥”。

转型发展, 建设开放大学是学校发展的内在要求

河南广播电视大学创办初期, 为我省在“文革”期间耽误的一代人提供了接受高等教育的机会, 为缓解各类人才青黄不接做出了重要贡献;在发展过程中坚持以先进的信息化技术为依托开展远程教育, 与普通高校错位发展, 大力推动我省高等教育的大众化和普及化, 较好地完成了学历补偿教育的历史使命。如今, 在深化教育领域综合改革的新常态下, 在教育信息化发展的新形势下, 在高等教育大众化的新阶段, 学校坚持与时俱进、顺势而为, 努力推动转型发展, 主动承担社会责任, 积极参与我省构建终身教育体系和学习型社会建设, 力求发挥更大作用。

由于长期坚持开放的办学理念, 河南广播电视大学已形成了主动服务广大社会成员继续教育的优良传统, 具备完善的远程教学设施和教学支持服务体系, 构建了基于互联网的远程开放人才培养模式, 建立了适应终身教育需要的教师、管理、技术和科研队伍, 形成了有效的教育教学质量保障体系。同时, 河南广播电视大学也已成为一所以现代信息技术为支撑, 面向成人开展远程开放教育的新型高校, 具备了转型发展, 建设河南开放大学, 为我省构建终身教育体系、建设学习型社会发挥重要作用的基本条件。

转型发展, 就要不断创新, 激发事业发展内在活力

河南广播电视大学立足学校发展实际, 着眼河南经济社会发展要求, 研究创新思路, 明确创新重点, 完善创新条件, 激发事业发展内在活力, 推动学校各项工作有序开展。

一是突出信息化建设, 推动信息技术与教育教学深度融合。

教育信息化是教育现代化的重要特征, “互联网+”是高等教育改革发展的重大机遇, 现代信息技术与教育教学深度融合是开放教育发展的重要途径。开放教育区别于普通教育的特点之一, 就是开放教育是以现代信息技术为支撑的教育形式, 因此, 开放教育教学改革的第一抓手就是教育信息化, 通过教学信息化建设, 探索现代信息技术与远程开放教育深度融合的发展模式, 促进教学、管理、科研、服务的信息化, 为学习者提供无处不在的学习服务, 创建支持人人、处处、时时学习的友好数字化学习环境。

学校制定并实施了《河南开放大学信息化建设规划》, 按照“一云多端、一库多用”的总体建设思路, 大力推进河南远程教育公共服务云平台和河南远程教育资源库建设和应用。认真完成河南省教育信息化试点和智慧校园项目建设任务, 推进数字化校园工程建设, 成效显著。

二是完善运行机制, 促进开放教育与高职教育协同发展。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020 年) 》提出了构建“体现终身教育理念”的现代职业教育体系和构建“灵活开放的终身教育体系”两大战略任务。

开放教育和高职教育是河南广播电视大学两大主要办学形式, 经过不断的实践探索, 已确定了“建成服务地方、服务终身学习、开放性的应用型大学”的总目标, 正在着力构建“由电大转型升级为开放大学、由传统高职转型发展为现代高职”两大中心工作深度融合的办学体系。当前, 学校正在着力推进机构改革、优化校区办学功能、整合校内资源, 完善管理体制和运行机制, 推动开放教育与高职教育协同发展, 全面提升学校综合办学实力。

三是明确发展定位, 坚持学历教育与非学历教育并举并重。

河南广播电视大学历来重视学历教育与非学历教育共同发展, 已为我省培养本专科毕业生60 余万人, 中专毕业生10余万人, 非学历教育培训结业360 余万人。目前, 以开放教育为主体, 各类学历教育在校生达14 万人。培养出了宇通集团董事长汤玉祥等优秀人才。为大力发展非学历教育, 学校按照“完善体制, 理顺机制, 多措并举, 项目带动”的思路, 努力把非学历教育打造成电大办学的重要支撑。发挥“河南省专业人员继续教育基地”“国家职业技能鉴定所”“河南省国培计划远程项目办公室”等基地的作用, 面向全省党政机关、各行业开发各类适应面广的培训项目。充分发挥“河南社区教育服务指导中心”职能, 完善社区教育网络, 推动开展社区教育研究和实验项目活动, 培育社区教育示范点和品牌。

转型发展, 就要谋求特色, 发挥电大办学独特优势

一是坚持系统办学。河南广播电视大学既是一个办学实体, 也是由省电大和22所市级电大、100 多所县级电大教学点组成的覆盖全省城乡的办学体系, 省、市、县三级电大按照办学协议, 各司其职, 分工协作, 共同承担人才培养任务, 使河南广播电视大学真正成为广大人民群众身边的大学。

二是服务终身教育。河南广播电视大学坚持以终身教育理念为引领, 树立开放、灵活、优质、便捷的办学理念, 坚持面向基层、面向行业、面向社区、面向农村的办学原则, 围绕构建终身教育体系和学习型社会建设积极开展工作, 着力“河南省终身教育学分银行”建设, 探索普通高校、高职院校和成人高校不同学校类型, 拓宽人才培养渠道, 为我省终身教育发展提供服务平台奠定基础。

12.河南医科类大学排名篇十二

13.河南大学近代建筑群记略篇十三

1 历史渊源

河南大学明伦校区位于开封城东北角, 占地750亩。后周时期国子监建于此地;清雍正九年 (1731年) 在此建河南贡院;清光绪三十年 (1904年) 清政府最后一次会试———甲辰科会试在这里举行。从此, 中国封建科举考试制度寿终正寝。辛亥革命翌年, 一批高瞻远瞩的有识之士呼吁在河南创办新式教育, 于是便有了开河南省高等教育之先河的高等学府, 河南大学前身———河南留学欧美预备学校。

2 建筑格局

建筑群建成于1919至1936年之间。以校南大门向北至大礼堂一条约500米的道路为中轴线, 中轴线以东有六号楼, 东外侧有东一至东十斋房, 以西内侧有七号楼, 西外侧有西一、二斋房;西二斋西边有清代改建河南贡院碑和重修河南贡院碑各一通。

3 风格特点

建筑群集中国明清建筑风格和西方古典建筑造型、装饰手法于一体。总平面采取中国传统方式, 沿中轴线两侧对称布置。当您漫步在河南大学校园, 透过夏日晨曦或冬日余晖, 两旁的建筑宛如宫殿, 庄严肃穆、气势宏伟。其建筑形式既保留了中国古建筑传统造型中优美的歇山庑殿、飞檐斗拱、雕梁画栋, 又博采了欧式建筑中的柱形、窗式及浮雕, 堪称美仑美奂, 使人置身其中, 仿佛回到了民国初年。

4 文化载体

建筑群的建筑设计特色集中体现了当时中国第一代留学欧美的建筑师的设计理念。林徽因在为梁思成所著《清代营造则例》写的《绪论》中对中国传统建筑体系作过全面而深刻的评价:“中国建筑直至成熟繁衍的后代, 竟仍然保持着它固有的结构方法及布置规模, 始终没有失掉它原有面目, 形成一个极特殊、极长寿、极体面的建筑体系。”上世纪20年代以后, 这些学成归国的建筑师没有一味地照搬和模仿西方建筑模式, 而是在运用西方新的建筑科学技术的同时, 也接受了学院派的建筑观点和折衷主义的建筑创作手法, 从中国的传统建筑中吸取营养, 摄取精华。在以五四运动为代表的新文化运动影响下, 为了抵制帝国主义利用建筑文化为其侵略政策服务, 弘扬民族精神、民族文化, 他们以全新的结构方式、施工技术、建筑材料等, 创作了一大批前所未有的建筑类型, 给予了这一时期的建筑以强烈时代感和特殊的历史印记。河南大学近代建筑群正是这一时期的典型建筑作品。

5 独具匠心

大礼堂是整个建筑群的精华和重心。这座重檐、歇山、庑殿多元组合式建筑落成于1934年, 气势雄伟、巍峨壮观, 其占地面积3932平方米, 南北长73.75米, 东西宽53.75米, 高24.40米, 总建筑面积4687平方米。大礼堂分上下两层, 设楼梯6座, 共有观众席2816个。可作报告讲演、放映电影、演出戏剧及举行大型会议之用。

大礼堂凝结了设计者和建造者的智慧和心血, 无论在建筑体量、造型艺术、使用功能、建筑技术, 特别是在建筑节能环保方面, 都堪称建筑文化的典范。

大礼堂的建造采用了大量新技术、新材料, 它综合运用了钢、木、钢筋混凝土砖石结构, 使用了钢筋混凝土梁柱、钢屋架、水泥、等现代建筑材料和大量传统的建筑材料及做法, 其工程质量上乘。虽经近百年风雨侵蚀, 历经5次5级以上地震的考验, 但至今仍巍然屹立, 以她那饱经沧桑的面容记录着岁月的年轮, 用母亲般的怀抱迎来送往一代又一代河南大学的莘莘学子, 其建筑功能还在充分发挥着作用。

大礼堂设计者充分利用自然光, 采光系数为五分之一, 当窗帘全部拉开时, 室内光线充足;大礼堂作为集会、演出场所, 要求具有良好的声音传导功能。由于室内声学功能设计合理, 大厅内音响效果很好, 据台湾出版的《学府纪闻》记载, “当时扩音设备尚不发达, 可是讲台上任何人讲话, 全声均能聆听清楚”。

大礼堂是师生集合的公共场所, 众多人员长时间聚集其中势必空气污浊。为解决这一问题, 在礼堂屋顶中部设有东西两个气楼。气楼深入礼堂, 通风管在天花板内盘桓, 每座独立的房间上部都开有气孔, 利用室内外自然的空气压差, 将室外清新空气与室内污浊空气进行交换, 在不耗用电力的情况下, 有效保证了室内空气质量。

大礼堂设计者将疏散走廊及辅助用房置于观众厅四周, 加之传统大屋顶及较厚的外墙, 大厅热工性能也极佳。至今每逢盛夏, 置身其中, 仍感身心凉爽, 毫无暑意;寒冬季节, 室外大雪纷飞, 室内则暖意融融, 由此可见前人低碳环保设计理念之一斑, 今天仍不失为建筑设计、研究不可多得的生动教材。

6 结语

河南留学欧美预备学校是中原大地第一个向外派遣留学生的桥梁与窗口, 它所具有的强烈的开放图强和融通中西文化的意识, 不仅体现在选派教师出洋留学, 引进外籍老师和外文原版教材上, 同时也体现在校园建筑上。近代建筑群采用新材料、新结构、新技术, 反映了当时科学技术发展水平和中西结合的指导思想。建筑群在中西建筑手法的结合上有独到之处, 如吸取中国古代的大屋顶, 斗拱等传统建筑要素的精华, 也采用西方古典建筑柱式以及多种装饰手法, 是中与西、古与今、新与旧等多种建筑手法的综合产物, 它集建筑学、教育学、历史学、数学、力学、美学、生态学于一体。这种继承、借鉴和融合反映出河南大学近代建筑群的设计者对大学是知识创新发源地的深刻认识, 反映出他们对具有中国风格的近代建筑的创新和追求, 其意义远远超出了建筑本身。

参考文献

[1]陈宁宁.黉宫圣殿[M].河南大学出版社, 2006.

[2]陈宁宁.河南忆往[M].河南大学出版社, 2002.

【河南好大学】推荐阅读：

河南理工大学07-17