《黄果树听瀑》教学实录

《黄果树听瀑》教学实录（精选2篇）

1.《黄果树听瀑》教学实录 篇一

《黄果树听瀑》教学设计

教材简析：

《黄果树听瀑》是新课标实验教材五上选读课文中的第一课。本文是一篇游记，文字优美，想像丰富，比喻生动。全文以“听”字为题眼，在文中多次调动听觉，对听到的声音作细致入微的描写，以此带动对瀑布形象的描述，并将听到的声音，看到的外形通过想像等形式融入到自身的情感体验中，仿佛自然与人融为了一体，难分难解，从而赞美了黄果树瀑布恢宏的气势、生生不息的活力，歌颂了自然的壮丽、伟大。

教学目标：

1．借助教师制作的“学习小提示”会读“遏、杼、寥”等生字；能联系上下文或调动生活体验，理解“人喧马啸、响遏行云”等重要词语的意思。

2．通过多读难读字词，正确、流利、有感情地朗读全文。

3．抓住关键词句，体会作者对黄果树瀑布及大自然的崇敬和赞美之情。教学过程：

一、揭题质疑 1．板书“瀑”，指什么？

学到过跟“瀑布”有关的古诗吗？齐背《望庐山瀑布》

2．师：我们今天也随一位作家去游一处瀑布，叫“黄果树瀑布”。（板书 黄果树）

文章的题目叫——（读题）

看到这一题目，心里有什么想法？（为什么说是听瀑布呢？）

二、读通课文，找出关键句 1．读通课文

自由朗读课文，碰到不认识的字，请抬头看看老师的生字小提示，帮助你读通顺。

一边读，一边划难读的词语，在读通课文后同桌相互读一读。2．默读，找音、形句 快速默读全文，用波浪线划一划作者听瀑布的句子；用横线划一划作者看到瀑布的句子。

3．交流句子

交流找到的描写瀑布声音的句子，找到一处，读一处。

三、研读重点段，带动理解全文 1．“车到黄果树瀑布风景区„„”一处（1）这声音有什么变化？

（2）知道什么是“人喧马啸”吗？现在的生活中很少有马啸，那么它又是指什么？

（3）感情朗读，读出作者离瀑布越来越近的声音变化。（4）听着这样的声音，看到的又是怎样的瀑布样子呢？（5）说说瀑布形状与声音的联系。

（抓织布机上布匹的形与瀑布的形，织布机的声与瀑布的声之间的联系）

2.黄果树听瀑教案 篇二

引导学生读准字音,读通课文,联系语言环境理解词语。抓住语言文字品读感悟,真切地感受黄果树瀑布雄奇壮阔的景象。

二、教学过程

第一课时

(一)导入学习

1、板书课题：黄果树瀑布

2、谈话：今天,让我们跟着作者去黄果树瀑布风景区走一走。

(二)初读课文

1、提出要求：轻声读课文,注意读准字音,读通、读顺课文。

2、学生自由朗读课文。

3、出示词语,读准字音。

人喧马嘶喧嚣撩过来聆听胸膛挟来掩映

訇然作响凝神谛听

(三)分节朗读课文

1、指导读通课文,难读的句子多读几遍。

2、联系语言环境,理解词语：

人喧马嘶喧嚣银雨撒金街山回谷应聆听

訇然作响循着凝神谛听沉醉

(根据学生情况,解决语句中不理解的词)

(四)再读课文

要求学生找出自己喜欢的段落练习朗读。

(五)指导抄写生字、词语

第二课时

(一)导读第二自然段

1、指名朗读

2、读了这一自然段,你感受到了什么?

引导学生抓住“…,最后像潮水般涌过来,盖过了人喧马嘶…”等句子,体会瀑布声音大,气势大。

3、指导感情朗读

(二)导读三~四自然段

1、指名朗读

2、抓住文中“…一匹宽幅白练…千万架织布机的大合奏…腾空而上,随风飘飞…”等语句,引导学生感受瀑布雄壮的气势。

3、观看录像,加深感受。(或教师范读,再次感受)

4、指导感情朗读

(三)导读五~七自然段

1、轻声朗读

2、思考：读了这一部分,你感受到了些什么?哪些语句还读不懂?

3、开展小组讨论

4、交流点拨

①引导学生感受瀑布的雄壮气势、大自然的勃勃生机以及瀑布对游人心情的影响。

②重点理解下面的话：

四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。(说说“乐声奏鸣”、“声浪”各指什么?“每个细胞都灌满了活力”是说什么?)

聆听着訇然作响的瀑布声…挟来大自然无限的生机。(体会黄果树瀑布给大自然带来了无限的生机,使游人充满了活力。)

5、指导感情朗读

(四)导读第八自然段

1、指名朗读

2、联系课文,说说“沉醉”的意思。

3、感情朗读

(五)学习第一自然段

在学生充分感受瀑布的气势后,说说为什么称黄果树瀑布是大自然的杰作。

(六)作业

布置学生课后有感情地练读课文。

[说明]

1、由于本人执教的是第三课时,在学生品味语言,感受瀑布气势的基础上,结合学生阅读中的问题开展实践活动。因此,麻烦教师只就课文内容指导学生阅读,至于有关知识不必拓展延伸。如黄果树瀑布的位置、长、宽及形成原因、庐山瀑布、徐霞客等知识不必在第一、二课时涉及。

2、麻烦教师督促学生训练打字速度,练习网上浏览材料。

历史上的今天：