中职班级管理之我见 完整稿

中职班级管理之我见 完整稿（精选16篇）

1.中职班级管理之我见 完整稿 篇一

班级小组建设之我见 班主任经验交流稿 尊敬的领导们、亲爱的同事们：

大家好！我今天坐在这里，并不是来做经验交流的，而是借此机会，我也正好把班级小组建设的工作梳理一下，反思反思。也希望得到大家的指导和帮助。

在学校班级小组建设的大前提下，合作小组的建设给我们班级的管理和德育的工作的开展打开了一扇神奇的大门。它充分调动了学生们参与的积极性，让同学们翻身当了自制的主人，将教师在管理全班的疲劳中解脱出来，以小组为单位进行管理。这样不仅加强了管理的针对性，同时也解放了教师的双手，用更多的时间去思考，优化自己的创新。

其实我的小组管理，也是随时都在发生变化，出现了问题，随时调整。我不是一个爱动脑筋的人，但却是一个容易接受意见、爱学习的人，经常都借鉴办公室里其他年轻的班主任的做法，向他们学习。

下面我就结合我们班级平时的一些具体操作方法与思路，浅谈一下我们在小组建设上的做法。

一、小组的组建：

合作小组开展的如何，一个关键的因素就在于小组长的选择与培养，我们班主任对此也应该特别重视。首先是小组长人选的定位，他不一定是学习最好的，但组织能力协调能力应该是最强的，他的人缘不一定是最好的，但责任心一定是最强的。对于组长的选择我们既要做到心中有数，同时还要兼顾各小组成员的意愿，所以组长的选择非常重要。

我们班的小组长确定，是我根据他们以前平时的表现来确立的。全班56人，4人一小组，8人一大组；划分为7个大组，14个小组。座位是8人大组，管理是大、小组共同管理。组长定下来之后，把男女生分别按照优、中、差生三个等级分成三组，每个组长分别选三个人，这样就保证了每个组里的人相对均衡。当然，这样选下来的小组，有些组的实力也会相对强些，或者有些人没有组选。这个时候，就只有老师出面调节。

对于小组长的管理，每隔一段时间就要对小组长进行评价，而这种评价不仅局限于小组内的评价，我们可以将所有小组长公示于同学们面前，然后让大家进行评价，再结合小组内成员的评价，或者小组每个星期的得分多少，对小组长的工作进行优胜劣汰的发展。

二、小组内、组间的竞争与合作：

每个小组长在管理自己班级的同时，可以有向班主任求助的机会，也就是发现小组成员出现各种问题，而自己又无法帮助解决时，可以本着一种帮助的态度向班主任求助，可以通过班主任沟通或谈心来解决问题。

如果在以上这些问题都解决的前提下，而小组同学仍达不到预期的目标，在惩罚成员的基础上，小组长有一定的连带责任。而在纪律问题上，我们除了对个人惩罚外，还要与小组成绩的挂钩，也就是在某个同学违纪时，小组成绩也要受到影响，这样也就促使小组成员对本组同学的共同监管。

三、小组的发展与考评：

每个人每天的语数外综合科，在课堂上有相应的评分细则。如：回答问题、作业、遵守纪律、戴红领巾等。甚至就餐、卫生等。每周一次小考评，重点是考评学习过程中的纪律、卫生、作业等问题，将每个人各项分值汇总之后评出优秀小组与进步小组。每个人每个星期的得分可以计算在个人的操行成绩分上，每周综合考评，一直到期末。

对于两个极端的小组进行物质奖惩的基础上，还要在优秀组员的数额分配上加以体现。各小组则按照每周之星与每月之星的奖励名称利用表扬信的形式向家长发放。借鉴他们的做法，每周得分达到30分及以上的，有抽奖或受表扬等特例的表扬方式。比如： 少做一次作业，可以对老师或者家长有一个小要求，可以任意调换一次座位等等。清洁卫生是一个大组打扫一周，本周得到流动红旗可以免扫一周的地。就餐有序、又快的组，中午可以下棋等游戏活动。

四、小组的特色建设：

我们班各合作小组利用小组长这一基层代表，制定出他们小组自己的规章制度和奖惩方案，这样老师们就由原来的管理全班的56名学生变成了管理14个小组或者7个大组。比如有的组规定，每节课每个人必须举手，直到老师抽到为止。

另外我们还有例会制度，即每周我们在规定的时间里召开小组长的碰头会，提出自己一周来的问题及改进办法，困惑或者向教师的求助等，让小组中的问题及时得到合理的解决，同时也将优秀小组的经验及时的推广。当然经常孩子们都会来说自己组的谁谁不听话，不想要。或者谁不愿在哪个组，我会尽力做思想工作，让他们在小组里快乐学习。如果实在都不行的情况下，就只有他们问其他组是否愿意换人，这些都是在小组自愿的基础上进行的，也避免了家长有过分的要求。

相信小组建设能让我们的学生更爱自己，更爱我们的班级，也更爱我们的学校，因为他们不仅在学习上作了主人，也正一步一步在管理上变成自己的主人。

2.中职班级管理之我见 完整稿 篇二

一、制定班规, 奖惩并举

由于大部分学生入校时都将以前的不良习惯带了进来, 如果不加以正确的引导和约束, 就不会有好的开始, 新的开端。班级管理制度和个人操行量化考核办法是班级的“法律”。笔者在制订班规班纪的过程中, 充分征求了学生们的意见、建议, 并结合了老生班的管理经验和本班实际情况, 对于班级有贡献的同学大势表彰或奖励, 违反班级纪律的同学也会受到相应的惩戒。这样, 既鼓励同学们向先进学习, 增强上进心, 又能时刻警醒他们, 杜绝形成不良习性。国学大家辜鸿铭先生曾经说过:“真正的自由是学会如何正确的约束自己。”笔者一直用这句话教育引导本班学生, 自由不代表散漫, 自由不代表放任。如果一个人连自己都管不好, 以后谈何组建家庭、成就事业、奉献社会。要慢慢培养自己的自觉性、主观能动性;学会调控自己的情绪, 不断尝试从别人的角度考虑问题, 多用宽容大度的心态去看待事物;要增强集体荣誉感, 明白自身的行为代表的是班级的形象。那么, 如何有效地将班规班纪落到实处呢?这就是笔者将要讨论的第二方面。

二、潜心培养班干部, 助力班主任工作

一支得力班干部队伍的培养是每位班主任的必修课, 管理班级只靠班主任自己的力量是远远不够的。班干部就像班主任的左右手, 如果运用得当不但可以锻炼培养学生的组织能力, 还能大大提高班主任的工作效率。每个学生都有表现自己的欲望, 他们大多想当一回班干部, 为大家服务, 同时展示自己的才华。所以, 培养一批班干部, 锻炼他们的胆量, 提高他们的能力, 完全是可行的。这样既保护学生身上那些积极的因素, 又达到了引导他们攀登更高、更好的目标。没有哪一个学生天生就会做班干部工作的, 这需要班主任的发掘和培养, 并对其工作大力的支持和肯定, 让他们树立信心, 帮助他们在班级树立威信。为了提高班委的管理班级的积极性, 对于他们在班级管理中不恰当的地方, 我建议他们要多跟其他班委们共同探讨, 并吸纳班委们的合理化建议, 让他们在摸索中前进、成长, 在成长中逐步培养班委的创新意识。具体做法是:在班级里, 班长固然是班委会的核心人物, 但我总强调其他班委一样有着举足轻重的作用, 班委不分职务大小在管理班级中一律平等, 每人有各自负责的工作, 工作的划分就是按照学校螯合的大表每人一块责任到人, 依照每周的得分与前一周相比找出进步或退步的原因加以分析改正。实行班委轮流值班制, 每天安排一个班委作为总值班负责当天班内的大小事务, 譬如对突发事件的处理、调解学生中小的矛盾, 化解不了的及时告知班主任, 以及当天的考勤、环境区的保洁、每节课的纪律、宿舍卫生的检查等。每周让班级同学打分, 班委之间进行比较, 评比值班当天班级的秩序较好的班委, 使得班委之间能够相互竞争, 这样工作更有动力。同时也要注意培养班委之间的团队意识, 告知班委当别人值班的时候只有自己努力配合, 在自己的值班时其他班委才会帮助自己, 这样工作才能更好地开展。通过班委去带动全班同学建立积极向上的班风。

三、同学生促膝谈心, 润物无声

世界上的爱各种各样, 而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界, 这种爱是由班主任老师的思想理智感、美感和道德感凝聚而成的高尚的教育情操。表现在班主任深入细致的了解学生, 真心实意的关心学生, 充分尊重、信任学生, 严格要求学生等。但它不是迁就放任的爱, 它是有原则的爱, 是从学生全面发展的高度将爱与严格要求结合起来, 引导他们健康成长。利用可利用的时间, 我常找学生谈心来了解他们的思想状况, 从而有针对的进行教育。有的学生开朗活泼, 什么都愿意和老师交流, 有的学生内向不擅长用语言表达自己内心的想法, 我就让他每周写一篇周记, 给学生搭建一个说心里话的平台。通过阅读他们的周记, 了解他们的思想动态, 有的放矢的开展工作, 同时也分享他们进步的喜悦, 适时的给予鼓励, 引导他们健康成长。

四、利用现代信息技术, 有效管理班级

在开学初, 我就把学生及家长的资料存入计算机, 并分类存储, 包括学生的出生日期、家庭住址、父母职业、联系电话, 以便我随时查询, 掌握每个同学的具体情况。

每次考试之后我都把各科成绩录入电脑, 利用EXCEL表格计算成绩, 排好名次, 利用软件绘制成绩变化曲线图, 让学生成绩一目了然, 便于学生及家长足不出户就能第一时间知晓自己的成绩。

班主任工作的繁琐不是一两句话就可以说清楚的, 有人可能抱怨班主任工作辛苦。5年的教育教学经验告诉我要有一颗平常心, 要从苦中寻求快乐。我要快乐的工作, 快乐的生活, 一直用良好的积极的情绪去感染学生, 让自己的教育发挥最好的效果。班主任工作长河中还有更多奥秘在等我探索, 我将用自己百倍的信心去挑战自我, 挑战未来。

摘要：要打好班级管理工作的基础, 如何将班级的基础性工作做扎实、做稳妥。笔者认为应当从制度规范、班干培养、跟同学谈心等方面进行思考。

3.中职幼教专业班级管理之我见 篇三

【关键词】中职幼教 班级管理

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0214-02

在1998年中职教育改革以后，因中职学生偏低的整体素质，尤其是中职幼教生生源的复杂化，给班级管理带来一定难度。中职学校幼师专业中：“说”（即普通话）、“唱”（即乐理、声乐、视唱）、“弹”（即钢琴）、“跳”（即舞蹈）、“画”（即幼儿美术、幼儿手工、素描等）五项基本技能中，艺术性较强的有四项。因学校生存发展需要而产生的问题及存在生源的限制，在招收幼师专业学生过程中并未进行该特殊领域的技能面试，而是“来者不拒”。幼教专业生因其专业的特殊性，更需班主任极其耐心的管理。在本人几年的工作经历中，依据幼师班学生特点，主要通过以下三个方面进行班级管理。

一、通过班委成员运用来搞好班级管理工作

班级中班委干部是班主任和同学们的纽带，是班级集体建设中班主任的得力助手，更是班级集体建设工作的积极参与者，优秀班干部更便于班级各项工作的开展。那么如何组建和培养班干部呢？我是这么进行实施的：

根据本班人数的多少进行合理分组。每个学期约五个月，所以我就班级成员分成五个组，每个组担当一个月的班干工作。每个组的成员好、中、差基本均匀搭配，以便于班级工作的顺利开展。各组班干自行分配好具体工作，制定好当月班级工作计划，计划中除了配合学校及任课老师完成当月工作以外，必须举行一到两次的比赛活动，当月班干做好主持及评委工作。通过两年即四个学期的工作锻炼，当学生走上工作岗位时很快就可以适应了幼儿园的各项工作。有部分学生很快就能担当主班老师，工作起来得心应手。

二、如何促进学生基本技能的提高

中职幼师专业中的说（普通话、幼儿故事、幼儿手指操），唱（乐理、声乐、视唱），弹（钢琴、电子琴等），跳（幼儿舞蹈、民族舞蹈），画（幼儿美术、幼儿手工、幼儿环境的创设、素描）五项基本技能是幼教专业老师必须具备的能力。如何促进学生这些基本技能的提高就需要一定的策略了，我是从下面几个方面入手的：

1.帮助学生认清专业技能形成的规律

认清规律有助于学生保持和增强技能训练的信心，帮助学生认清技能形成的规律是班主任指导学生技能训练培养学习兴趣的首要任务。要学生们明白这些技能的本质是脑、眼、耳、身及四肢动作的高度协调，而技能训练的本质是训练协调好身体的各个器官。这一过程需要长的时间训练实践并循环往复外没有更好的方法。

2.让学生恰当定位，保持好的心态去承认差距的存在

在一个学期或更长一段时间后，学生的技能水平有了逐步分化，差距体现在两个方面：一、本人与他人之间的差距；二、自身对各项目擅长程度的差距。于是班主任应适当地向学生阐述心理学上的个性差异理论，做好学生心理辅导工作，让他们懂得有差距属于正常现象，鼓励学生扬长而又不避短，绝不能在薄弱项目上退缩，帮助学生克服畏惧心理，保持一个良好的心态，把学生具体情况反映给相应的任课老师，做好桥梁作用。与其他老师共同探讨育人之良方，为让学生能努力缩小与他人的差距和自己各项目之间的差距，提升自身水平，应及时提供有利于学生的学习方法，这样便可以使学生以平常心看待差距问题，最终使学生更能脚踏实地进行各项技能训练。

3.把握以就业为导向，能力为本位的原则，调整合理时间加强基本功训练

受各原因影响，中职学校课程设置相对不太合理，文化课所占比重相对稍高，而专业课的比例偏低。班主任应及时把握以就业为导向，能力为本位的原则，在引导学生进行课余学习活动安排的时候（含晚自修的时间），应严格要求学生不仅在课内提高文化基础课程的学习效率，而且在课外要重点突出技能方面的训练；应帮助并指导学生制定出合理的课外技能训练计划，根据技能项目本身的难易程度及自己对技能项目的擅长程度，合理安排时间的投入量。

4.组织帮扶加强合作

学习中相互合作，优势互补是促进技能整体提高的一种有效方法。我组织技能训练小组，把技能强的学生与技能相对弱的学生一起组合，能者为师，从而促进技能的整体提高。技能弱的学生在他人的指导帮助过程中会受益匪浅；而技能强的学生在指导他人的过程中，能及时发现问题观照自己，也无不裨益。在组织帮扶过程中，要注重创新激励机制，让帮者与被帮者均能体会到合作互助所带来的巨大成就感。

三、须创新班会课的形式

采取灵活多样的班会课形式：可以教师讲，可以学生讲，也可以歌可以唱可以演。这既丰富了主题内容也锻炼了学生的其它各方面的能力，而唱歌、舞蹈绘画，场景的布置等幼师专业所必须具有的基本功能力得以提高；对于选择场地不应只局限于教室、多媒体教室等，例如我有一节班会课地点选在体育场。学生们在特殊的场地、氛围之下，更能进行自我心灵的解剖，更能敞开心扉，更放松自如的相互进行交流。

4.班级管理之我见 篇四

——浅谈学生的自我管理

重视人的全面发展，重视学生完整人格培养个性发展，是21世纪教育的重要内容。而实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。现在的中学生，自尊心、自信心偏强，思想逐渐趋于成熟，不愿总让别人牵着自己的脖子走，而现实生活中教师也不可能整天跟在学生的身后，一直陪伴，最终还得靠学生自己去辨析、去面对。所以，必须让学生自己认识自己，自己调节自己，自己管理自己，而搞好学生自我管理，对班级管理有着重要的作用，因为学生才是班级的主体。引导学生学会自我管理，使每个学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到管，是为了不管的目的，对班级管理具有积极作用。

一、学生自我管理的意义。

首先，实行学生自我管理是班集体教学的基本要求。集体教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。自我管理是学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。可以说，班集体教学的顺利进行离不开学生的自我管理。数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。

其次，引导学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。从根本上说，学生能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。而引导学生自我管理正是其内因发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。

还有，引导自我管理，可以培养学生独立的个性。教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。合格二字有着无比深广的含义，怎样才算是合格人才呢？那就是具备现代化的、合理的智能结构，还应该具备独立完善的个性的人才。独立不仅指不依赖父母，有较强的生活自理能力，更重要的是指不迷信书本，具有开拓创新的思维能力。在班级管理中有效地实行自我管理，有利于学生认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养社会化人才打下了坚实的基础。

二、学生自我管理的引导。

首先，班主任应强化学生自我管理的意识。

自我管理的直接动力来源于学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是学生发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性，因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。

一方面，我们要对孩子们进行生活学习的独立性教育。我在早晚自习、班会课宣传自己的事自己做，能者优秀，会者光荣的意识。课外，课外主动与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。

另一方面，爱护学生自我管理的积极性，经常进行成就强化。一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。那么究竟该如何调动积极性呢？基本的途径是给予正面表扬，哪怕只管好了自己一点小地方，都在全班给以肯定。

其次，运用赏识教育培养学生的自信心

赏识教育是承认差异，允许失败的教育，是充满人情味和生命力的教育。是让所有学生欢乐成长的教育，是让学生热爱生命，热爱时代，热爱大自然的教育，赏识教育的特点是注重学生的优点和长处，逐步形成燎原之势，让学生在“我是好学生”的心态中觉醒，从而自觉提高自我管理的意识。

还有，在活动中培养学生自我管理的能力。

引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。教育是授之渔，而不是授之鱼。培养自我管理的能力，必须要有一定的途径。在目前的教育中，正式的课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求，于是，丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。首先要制订严密的活动计划，其次要充分调动学生活动的积极性，教师只能给予学生一定指导，而不能一手包办整个活动，而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。最后要重视对活动结果的评价。强调其活动的深远意义，致使其长期发挥效力。

三、学生自我管理相关措施

（一）推行值日班长制。分小组每人轮流当值日班长，由常务班长协助工作，主要负责当天班级各项事务，如负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务日志，检查其他班干部的工作情况等。这样可以极大地激发学生的积极性和主动性，培养他们的才能，使班组的自我管理得到加强，班集体内部也日趋团结。让每一位学生都有当班干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”，同时也能时时督促班干部把事情做好。

（二）日常工作量化管理制度

1.实行操行分评比制度：学生表现按学习、纪律、劳动、两操、文明分项打分，如文明包括不吃零食、不骂脏话、仪表整洁等，学习包括按时完成作业、背单词等，各项按表现加分和扣分。

2.职责明确：全班分为十个小组，小组长考核本组成员，班长考核小组长。3.定期通报：每周班会通报各小组积分，个人最高前10名同学在“标兵栏”张榜表扬，每组表现最差的同学自行反思。使学生学有榜样，赶有目标，人人从我做起，走向自我管理，提高班级整体素质，创建良好班风。

（三）、班级激励机制

表扬和激励可帮助学生重新认识自我，鼓起学生的勇气、点燃他们努力奋进的动力。1． 增设各种奖项：如成绩优秀奖、劳动积极奖、进步之星奖、自我管理之星奖等。2． 多种方式奖励：如发学习用品、发奖状、张榜表扬等。

（四）、自我管理记录本

我班实行的在快乐成长自我管理记录本每天自我管理三句话，还有操行积分评比表公布等，都很好的培养了学生的自律能力和自我管理意识。

总之，作为一名中学班主任，应充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，相信在不懈努力下，会把班级管理，尤其是学生自我管理做的更新更好！

七(10):朱可荔

5.小学班级管理之我见 篇五

论文提纲

一、小学生的基本情况分析

二、小学班级管理中常见的问题及分析

三、小学班级管理的对策

(一)德育工作是班级管理的首要工作.(二)以全新的理念治理班级

(三)强化日常行为规范教育，加强“三自”能力的培养。

1、重视课堂上的常规训练，培养学生的自控能力。

2、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。

（四）抓好行为习惯的养成

1、学习习惯的培养。

2、生活习惯的培养。

(五)、培养班级正确舆论与良好的班风(六)、发挥班干部的作用加强管理

（七）、引导学生积极参与班级活动增强班级内聚力

(八)班主任要注意创新情感和创新人格的培养

（九）班主任必须提高个人修养，和时代同步。

小学班级管理之我见 [摘要]

班级是学校工作的一个基本单位，是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速学生的全面发展，有效地展现学生各方面的潜质和才能，良好的班级管理是学生全面发展的保证,学校是养成健全人格，培养真人的场所。

当然,班级管理要讲究科学与艺术的结合，确立以学生为本的现代教育管理思想，在潜移默化中培育学生的自我精神和健全人格。通过习惯培养、发挥小干部的作用、加强班集体的凝聚力，教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。[关键词]

班级管理

班干部

班级活动

学校的管理都是以班级为单位。这个基本单位具备着多种功能，它既是进行教学、组织活动、纪律规范的基本单位，也是学生进行交往和个性成长的最小环境。在这样一个基本单位中，班主任担任着多重的角色，既是班集体的组织者、管教者，又是指导者、联系者和参与者。同时，管理的对象和目标又都是学生，不同的学生最终实现的目标又不完全一致，因此班级管理的目标应该具有层次性，它相应的模式也应该具有系统性与可行性。怎样使班级管理成为生动的、全面的、高层次的管理，我在实践中不断探索和研究小学班级管理的对策。

一、小学生的基本情况分析

小学生，他们从幼儿园跨入小学,经历了从环境到行为习惯的改变，因而对小学生活既陌生又好奇.我校又是一所寄宿制学校,学生五天的学习、生活全在学校,班级无疑又是学生的一个全新而陌生的家庭。孩子们的天性是好动的，自我控制能力差，对一切充满好奇。另外,现在的孩子都是独生子女，在家里家长避免不了要娇惯孩子，养成他们在行为上较自由、散慢、以自我为中心不足为奇,这就导致了部分学生经常犯错误,甚至屡教不改。

二、小学班级管理中常见的问题及分析

管理，是一门科学，一门艺术，缺少了科学、艺术成分的班级管理也就失去了其育人的功能，变成了教条式的管理。例如，为了约束学生的言行，制定了许多制度，条条框框具多，显得生硬而难以操作，故违纪事件屡有发生，甚至是屡禁不止。在班主任的实际工作中，许多班主任与其说是管理班级，不如说是在“看管”学生：看管学生早读、看管学生做操、看管学生午睡、看管学生完成各项事务……看管的方式也不尽相同，但共同点是带有强制性，缺乏科学的管理方法和富有创造的管理艺术，违背了学生身心发展和集体成长的规律。究其原因，呆板的、生硬的条条框框学生不乐意接受或者干脆不接受，给你来个我行我素，把这些条条框框抛于脑后，使老师无从下手，甚至觉得非常棘手去处理这些问题。想想学生的违纪，诸如破坏公物，和同学打架，或给别人起外号甚至搞恶作剧等，就不难分析这是条条框框的罪过。说到这里，不是说我们学校不应该有这些条条框框，而是说，解决问题没有抓住问题的实质.我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中,应注意科学与艺术的结合，确立以人为本，以学生为本的现代教育管理思想，在潜移默化中培育学生的自我精神和健全人格。教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。

三、小学班级管理的对策

针对上述种种情况,我认为应从下几个方面着手(一),德育工作是班级管理的首要工作.从心灵入手去做德育工作,突出学生的主体地位，体现以人为本的原则。学生在校是受教育者，处于主体地位；老师是实施教育者，处于主导地位。但学生不是被动地去接受来自每一位老师的教育，他们也是有思想，有情感、有各种意志品质的活生生的人，当小学生到四、五年级时，他们觉得自己长大了，很多事情都有了自己的主张,所以更不乐意去做那些违背自己意愿的事。如果人心灵入手，这一难题就会迎刃而解。俗话说，“亲其师，才能信其道”。这就要求我们老师，想方设法，先“亲”后“信”，怎样做呢？放下架子，同学生做知心朋友，跟学生交心，袒诚布公，还有什么不能沟通的呢？教师要从实际出发，少拿条条框框去卡学生，而应从心灵入手，发现他们的闪光点，走进他们的思想，走近他们的生活，变生硬的批评为幽默含蓄的说教,让学生认可你、喜欢你,主体与主导才能协调发展，稳步前进,班级的管理工作才能顺利开展。(二)以全新的理念治理班级

班主任是班集体的核心，当接手到一个新的班集体时，确立一个能引导全班同学积极向上的治班理念非常重要.如:开展“红星闪闪,彩旗飘扬”,“谁英雄谁好汉,咱们榜上比比看”,“争做英雄小队”等争擂活动,使每位学生都有展现自我的舞台,每个小集体都有奋进的目标,从而使每位学生每天都能享受成功的喜悦,关注每位学生的健康成长。

叶圣陶主张：教师的教学，不是简单的教学生知识，而是教学生学会学习，教是为了不教，让学生自学。同样道理，班主任的班级管理，不是简单的发号施令，而是教会学生自律,让学生自管。通过积极的竞争机制引导学生自律,让学生具有自己管理自己的能力。(三)强化日常行为规范教育，加强“三自”能力的培养。

小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育.良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。加强对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等九方面基本行为准则的教育。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

1、重视课堂上的常规训练，培养学生的自控能力。

对于刚接手的新生，应对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强学习习惯的培养。正确的读书和写字姿势是学生健康的保障，每天提醒他们注意“三个一”即“一拳、一尺、一寸”，只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐字要清晰。听的时候，则要求他们注意听别人说话，要尊重发言的同学,听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来,为此,我常搞突击检查,如提完问题叫一名同学复述一遍,讲完要求再让同学重复一遍等等。这些办法对学生的听、说、读、写的习惯养成起到了一定的促进作用,增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

2、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。

值日是培养劳动能力及服务意识的大好时机.开始,部分学生不会做值日或干得特别慢,为了能尽快收拾好教室和卫生区,都是安排一些手头麻利和勤快的同学干,经过一个阶段的观察，我发现这样下去只能是能干的更能干，懒惰和动作慢的学生更加差了，这样会使部分学生长期处于被动状态，失去了上进心和积极性。为了全面实施素质教育，培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳等几方面得到全面发展，让每个儿童都有锻炼的机会，在班级里建立起轮流值日制度,让每个学生都参与。

（四）、抓好行为习惯的养成

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”在班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。学习是小学生的主要活动，对儿童的心理与行为有着重要的影响。而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。

在长期的工作实践中，我把学生的习惯分为学习习惯和生活习惯。我根据小学生生理和心理及年龄特点，在培养学生这两种习惯时，注意符合儿童学习活动的基本规律，注意适合儿童身心发展的规律，在对具体学习习惯进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。

1、学习习惯的培养。

小学生的学习习惯一般包括：课前准备习惯、上课习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。例如:下课后首先要做好下一节课的课前准备,每节课都检查,上课听讲姿势要端正,发言要积极,声音要洪亮清晰,写作业要认真、正规,书包、文具盒及桌洞要整齐有条理,爱惜文具,注意节约等等.其次,注意了良好习惯形成后的巩固,因为从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘.因此,我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了系统的训练和养成，使之形成行为迁移，养成良好习惯，在次基础上，班风班貌自然得到了发展。

2、生活习惯的培养。

由于我校是寄宿制学校,学生吃、住都在学校,这方面的习惯培养也显得尤为重要.学生的进餐是8人一桌,每人一个餐盘,每桌一个汤盆,8个同学轮流为其余7个同学分汤,树立为同学服务的意识,就餐时强调同学到齐后一起放凳坐下, 就餐不出声,都吃饱后一起站队离开餐厅,进出餐厅井然有序.节约也是必不可少的教育,随着生活水平的提高,学生挑食的现象十分严重,由此造成的浪费也触目惊心,为此我除了在班级上强调挑食的害处外,及时利用餐厅这个最好的课堂,列举出学生不喜欢吃的菜里所含的营养成分及其对身体的重要性,以及生产这些蔬菜、粮食所需要付出的辛勤劳动,引导学生树立正确的饮食习惯和勤俭节约的良好风气.穿衣、穿鞋、洗脸、刷牙、放被、叠被是我校学生必备的技能,需要养成良好的习惯,为此,我利用午休及值夜班的时间不厌其烦的手把手教学生,对于做的好的学生大力表扬,既激起了学生的上进心又训练了学生的生活技能,促使学生养成了良好的生活习惯.几年来的实践证明,学生的良好习惯一经形成，就成为班风班貌建设的一个突破口, 也使教师在管理班级时更加得心应手.(五)培养班级正确舆论与良好的班风

在班级管理里班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。一个有正确的舆论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。

班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。良好的班风应该是反映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求的，而且，它还应该具有本班的特色。

我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我就是通过抓学生行为习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。因此，学生不但学习习惯好成绩好，而且能力也得到了发展。在各种比赛中都能得优异成绩，班级年年评为先进班集体。

(六)发挥班干部的作用加强管理

俗话说：火车跑得快，全靠车头带。有威信、有能力的班干部对班集体的建设会起到很重要的作用。在班级管理中，及时发现和培养好班干部，是管好班级的重要一方。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用,我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。因此，在同学们熟悉之后，愿意当班干部的同学通过竞争演讲，其他同学们民主选举选出班干部,当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。这样，一方面可以发挥班干部的核心作用，另一方面也使每一个学生认识到自己在班级中的主体地位。有了带头人,大家要手拉手,共前进的班级目标也就能早日实现。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任与班干部保持良好的、经常性的沟通以及对班干部的培养，是完成此项工作的关键。班主任可以采用“面谈”、“笔谈”以及“平行谈”等方式与班干部一起分析、研究班级情况，制定班级工作总目标，弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的方法等。班主任对班干部的培养可以从三个方面进行.第一，大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；第二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；第三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即 “以面带面”。

（七）、引导学生积极参与班级活动增强班级内聚力

班级活动是促进班级全体学生德、智、体、美、劳等全面发展，打好素质基础的重要形式、途径和方法；是组织建设良好的班集体的有效方法；也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。

陶行知先生说：“真的集体生活必须有共同目的，共同认识，共同参加”.班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标,例如：在学校运动会中力争团体冠军,在课间操比赛中力争第一,在全校的科技大赛中力争每一项都有获奖同学,等等.有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力而这共同目的，共同认识和共同参加，不可由单个的团体孤立的建树起来。否则，又会变成孤立的生活，孤立的教育，而不能充分发挥集体的精神。因此，在集体中教育学生，注意挖掘学生的主观能动性，发挥他们的创造潜能，引导他们积极参与到班级的各项活动中去，在多彩的活动氛围中增强主人翁意识，健全人格。一个班级，集体的凝聚力至关重要。一个班级的学生在某些方面存在着相同或相近之处，即班级的共性。例如，相同的兴趣，相近的气质类型，相近的家庭背景与生活经历等。班主任要善于细心观察，一旦发现共性特点，即可加以优化利用。

例如，我班的男同学大多活泼好动,对篮球有浓厚的兴趣,光在学校篮球队的就有三个，每当学校组织班级篮球比赛时,同学们就斗志高昂.比赛时,场下的同学自觉组织啦啦队，每次比赛结束我班都能拿冠军,这对我们大家无疑是一种最好的鼓励，以至于后来在运动会上又创下了我班有史以来的最高记录—第二名。全班学生因此增强了班级自豪感，集体荣誉感，更重要的是在比赛活动中，形成了团结协助，拼搏进取的团队精神，这种精神又很自然地迁移到班级其他活动中，久而久之，就形成了一股很强的班级凝聚力，最终形成高度团结、互相帮助、积极进取、共同完成目标的良好班风，学生的素质也得到了提高。

(八)班主任要注意创新情感和创新人格的培养

创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还应伴有创新情感，如远大的理想、坚定的自信心、以及强烈的创新激情等。所以班主任在班级管理中要教育学生具有民主与法制观念，要有责任感，要懂得文明礼貌，要学会宽容和尊重别人，还要教育学生有正确的竞争意识、求异观念，以此来健全自己的人格。而且，班主任在班级管理中，方法应灵活多样，活动应丰富多彩，让每一位学生都能施展自己的才华，充分发挥学生的一技之长，发展学生的个性，使他们具有勇敢、幽默、独立、有信心、有恒心、一丝不苟的人格特征。另外，在班级管理中还要利用激励机制充分激发学生的内在活力。在冬锻训练中评选“跳绳之星”；在科技节活动中评选“科技之星”；结合班队活动评选“故事大王”“古诗大王”“幽默大师”等，这些奖项都能激起学生的创新情感、竞争活力，也正是由于班主任的这些做法，学生才越发显得生动活泼，个个能体会到成功的快乐,好学上进的班风怎能不形成。

（九）班主任必须提高个人修养，和时代同步。

科技的迅猛发展，使得学生的知识面越来越广,获取知识的能力也越来越高.班主任如果不能跟上科技和社会的发展,就不能满足学生的求知欲,就不能在学生心目中树立起威信.因此, 班主任要不断学习现代科学知识，丰富自己的专业知识，学习先进的教育理念，更新思想观念，同时在教育实践中不断探索新的教学方法，勇于改革创新。

总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。[参考书目]

1、《小学班主任》 高谦民 黄正平主编

南京师范大学出版社

2、《小学班主任工作艺术》陈宇光主编

6.班级管理之我见（模版） 篇六

（安徽省宿州市第一中学 曹超峰）

摘要：班主任是学校德育工作的重要组成部分，是骨干队伍，是中坚力量。爱与尊重辅以恰当的教育艺术，是和谐师生关系的不二法宝

关键词：班主任 班级管理 爱与尊重 方法技巧 正文：

班主任不仅是学校德育工作骨干队伍的重要组成部分，而且是骨干队伍里的中坚力量。那么如何在教育教学中充分发挥班主任的作用，带出一个优秀的班级呢？通过多年的学习、摸索、实践，我认为应从以下几个方面做起。第一 给班级一个法治的方向（常规管理）

常规管理是非常的琐碎庞杂，如果班主任凡事亲身躬为，肯定是非常累，甚至还会出力不讨好，学生埋怨管得多，这时候就要充分发挥集体的力量，放手交给班干部，这样既减轻了自己的劳动量，又锻炼了学生的能力，提高了学生的积极性，何乐而不为？所以，班主任一定培养一个认真负责的班委会，花一至二个月的时间去教他们，并且帮助他们树立威信。

班级常规管理还有一点十分重要，就是班规，班规就是让班干部在管理班级过程中“有法可依”。班规的制订不要多，但一定要细化，最好每件事责任到人，例如我班在卫生值日方面，采用值周制，把全班60人按学生座位平均分为四大组，每周一个大组值日，每个大组里又细分，组内哪两人负责卫生区，哪两个负责倒垃圾洒水拖地，哪个专门擦黑板，哪两个负责周一的室内卫生，哪两个负责周二的室内卫生等，每天到班一查班，发现哪方面没做好，直接就能责任到人，这样避免了相互推诿的现象。作业处理，每天早上早读结束后，四人小组组长先收齐，科代表再按组收，如果小组内有一个不交的，科代表拒收，然后记上这个组的名，交到值日班干或任课老师或班主任来处理，这样组内成员就会跟没做的学生一起受罚。当这些具体明确的分工书面化就形成了班规，这样的好处就是让学生明确自己的责任，知道每天到这里该做哪些，该达到怎样的程度，如果达不到将会怎样。班级管理第一步；给班级一个法治的方向

第二

给心灵一个温暖的方向（事件处理）

所谓的班级事件其实就是班级的学生与学生，学生与老师间的冲突，对于班级事件的处理，班主任要学会“以柔克刚”。苏霍姆林斯基说：“教师要像对待花瓣上颤动欲滴的露珠那样，小心地呵护孩子们的心灵”。所以在班级管理中要注重以爱沟通心，以爱贴近心，讲究方法与技巧。学生做错了事，不是劈头盖脸的训一通，这样他会对你竖起坚固的心墙，甚至会露出他的利齿来对抗你。而要让他感到温暖，让他心甘情愿的卸掉防备。具体怎样注重方法与技巧？推荐几种处理方法：

夹心面包批评法。就是将批评夹杂在肯定和赞扬之中，像夹心面包一样，可以先肯定他的优点和长处，或者说说你对他的好印象，同学对他的好评价，然后再话峰一转，指出他的错误，并说明他的错误会让老师和同学对他的好印象有一个怎样的坏影响。

延时批评法。在一定的场合，不批评，甚至保持沉默，等矛盾双方情绪平稳下来再解决。这个方法适用于那些个性倔强吃软不吃硬的学生。上课讲小话，做小动作他可能不敢在班主任的课堂上干，但学生毕竟是未成年的孩子自制力较差，在其他科任教师的课堂上可能就是经常的事情，因此会引起科任教师和学生的冲突。为此班主任老师要做到：

1、公开场合一定要维护科任教师的威信，私下场合要和科任教师积极沟通，取得共识；要和犯错误的学生沟通，指出缺点。

2、教育学生的过程中，教育方法一定要恰当，能被学生所接受，和学生谈话指出错误，同时注意时间地点。在时间上最好不要马上开展，等学生情绪平静后再来；在地点上最好不要在办公室，办公室学生感觉到时受惩罚的地方，态度上要让学生感觉到你对他的爱和关心，要晓之以情动之以理。

3．重视班级的各种“第一”。一旦第一次出现某种不好的苗头，第一反应是严打，掐死，并在班上充分营造一种“严打”氛围，不给学生任何可以再犯的心理暗示，对学生的不良行为也不能迁就，特别要注意不能让学生在这些方面养成与班主任讨价还价的习惯。还有，学生第一次犯错与再犯所得到的惩罚应有严厉程度上的不同。班级管理第二点：给心灵一个温暖的方向 第三

给班级一个有序发展的方向（提高成绩）

方法一：平时的时间交给主科，注重积累，考前的时间交给副科，注重突击，方法二，组内互助，组间对抗。这个方法适用于如何提高班级整体成绩，组员按成绩分为优，较优，待优，分组，在优这一类学生中挑出个负责任的担任大组长，每个大组长配备两个较优生任二级组长，每个二级组长再二个待优组员。然后逐级检查。这样全班每人都有组，每人都有人管，而且管的人也不多，不需要花费过多的时间和精力。各组间评比，组间互下战书，写上一些合理的要求，但是，我给也每个组都订一个底线，如果他们的平均分能达到我的要求，奖励班级出。方法三：武林争霸，这个方法主要是针对尖子生之间的较量而制定：在班级文化建设开辟一个成绩专栏，大考成绩第一名的荣登武林霸主之位，成绩2-5名称为四大金刚，5-10名的封为五虎上将。班级管理第三点：给班级一个有序发展的方向

第四 给成长一个呵护的方向（相处之道）

大教育家陶行知说：没有爱就没有教育。和学生相处之道，我个人认为，多运用赏识教育。赏识教育的本质说是信任、尊重、理解、激励、宽容，其实就仨字“看得起”，就是让学生有种“老师关注我，老师对我好”心态。亲其师才能信其道。对于这点我在班级的做法有：时常在班级做一些和学生亲密交往的良性互动，比如，在每个月的月中，给在这个月出生的学生过个集体生日，生日礼物就是每人一个棒棒糖，给生日主角一分钟的机会上台感恩等等，这样学生既能感到师生的瞩目，集体的温暖，也给他一个锻炼的机会。也可以做一个好人好事树，让学生自己在小卡片上写上本周你认为值得表扬的人或事，粘在树上，在期末评出感动班级人物，并给他发一个荣誉证书，证书哪来？班费买，班费哪来，平时学生积攒的可乐瓶，废书本，学生自愿捐赠的班费等。还可以多搞一些活动或者比赛，借此增强了班级的凝聚力和向心力，同时也多给一些中等生和后进生表现的机会，让他们树立一种班级的优秀也有我的贡献的思想。

7.班级管理之我见 篇七

培养班级小助手, 既能减轻教师的工作负担, 而且能使学生得到充分地锻炼。有了他们的帮助, 可以使班内的各项工作井然有序, 同时也锻炼了学生的自我管理能力。而且在很大程度上小助手决定了一个班的集体面貌如何, 小助手对班集体有着“以点带面”的作用, 唯有慎重地选拔和培养助手队伍, 班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

二、班规管理法

班规是班主任管理班级的依据, 是形成良好班风的保障, 是保证学生学习、克服不良习惯、促进其全面发展的有效抓手。制定班规一定要遵循以下几个原则:

1.民主。制定班规要广泛听取学生的意见, 充分尊重学生的主体地位, 提供充裕时间和活动空间给学生去反复讨论与斟酌, 真正反映大多数学生的真实意愿, 而不是班主任的硬性强加。

2.合法。班规制定的程序必须合法, 从起草到最后表决通过, 要体现全体学生的意愿, 而不是班主任的草率决定, 只有充分尊重学生的意愿, 学生的认可度才更高, 班主任只是引导者、指导者, 而不能包办代替。

3.合理。学生的“法律”当然要符合学生身心发展特点, 惩戒也必须适当, 并且要以教育劝导为主, 要以行为过错者的心悦诚服和自觉改正为最终目的和最高标准, 班主任只是指导和监督。

4.平等。班规一旦获得班级通过, 班主任就要在班级郑重宣布:班规对全体成员都具有一视同仁的约束力, 包括班主任在内。面对班规, 人人都有权利, 同时, 人人都没有特权。对班主任来说, 维护班规的权威, 就是维护自己的权威;对学生而言, 维护班规的尊严, 就是维护自己的尊严, 而只有通过维护教师的权威和学生的尊严, 班规才能转化为班集体的意志。

三、家校联系法

班主任工作, 重在教育引导学生, 让学生更快乐的学习, 更全面的进步成长。学校教育和家庭教育的目的是一致的。因为, 孩子是家庭未来的希望, 教育好一个孩子, 将温暖着一个家庭。只是, 不同的家庭在教育的方法方式上不尽相同, 因此, 必须建立起沟通的桥梁。搭建家校联系的桥梁, 顺畅地与学生家长进行沟通交流, 也是班主任教师工作的一个课题。

我在家校联系方面, 一直遵循着下列原则, 效果很好。

1.沟通在先。发现学生有什么问题, 不要一厢情愿地把自己的主观思想强加给家长, 而是和家长面对面地坐下来交流、沟通, 推心置腹地从孩子发展的角度来谈问题, 引起共鸣, 商量对策。

2.肯定在先。一般来说联系家长往往是孩子犯了错有了问题的时候, 这无可非议。但若每次都是批评, 一开口就是这缺点那缺点, 把孩子说得一无是处, 家长会垂头丧气, 有的以后干脆就躲着, 尽量不和教师打交道。我们也应该体会家长的心情。因此, 在交谈的过程中, 首先应该对孩子的一些闪光点给予表扬, 给家长鼓鼓气, 让他们看到一点曙光。

3.主动在先。碰到不善交际的家长, 千万不可居高临下, 认为“你家长都不知道问问自己子女的情况, 我又何必用自己的热脸来贴你的冷屁股呢”, 应积极主动地和家长攀谈, 从一句简单的问候, 到家庭琐事的瞎扯闲谈, 再到子女培养的经验、计划, 慢慢地打开他的话匣子, 激发出他的热情, 要不然“老死不相往来”, 就错失了如此方便直接的联系, 是多大的损失啊!

4.重报喜轻报忧。不管是家长还是学生, 都喜欢听到好消息, 都喜欢受到表扬, 而不喜欢教师把坏消息告诉他们。那与其让家长、学生都皱起眉头来, 倒不如让他们眉开眼笑。

5.少抱怨多献策。有些孩子的坏习惯由来已久, 有些孩子的基础是很薄弱, 家长其实也清楚, 作为教师, 不能一味地抱怨孩子不尽人意之处, 如果能从专业的角度给家长提供一些方法, 那么家长就会与你保持联系, 共同探讨教育孩子的问题。

8.班级管理之我见 篇八

一、引导

一个班几十个学生，性格特点不同，家庭教育不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢?我想，空头说教是没用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。尤其是低年级的小朋友，他们不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习。我就根据他们喜欢听故事的特点，经常讲些小数学家、小文学家、小画家、小音乐家的故事给他们听，用这些生动的故事把他们吸引到学习上来。小朋友一听就入了迷。这时，我再引导他们想一想、说一说，听了故事后心里是怎样想的?并把自己的想法说给大家听，看谁想得好、说得好。小故事的吸引力起了作用，孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。就知道该如何开始了。

二、谈话

俗话说“人非圣贤，谁能无过”。但犯错后的教育应该怎样做进行，我觉得谈话很重要，但谈话也应讲究艺术。首先，谈话要保持平等、民主的态度。心理学研究表明，人的内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须充分尊重学生。在与学生交流的时候，就要放下老师的架子，平易近人、和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其亲其师、信其道，就能够深入了解学生的内心世界，让学生愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重、宽容与理解、帮助和支持。其次，谈话要善于表扬，但不要老停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，表现出教师的独特眼光，让学生得到一些新的肯定。赞扬学生，要做到既有效率，又不养成骄傲自满的情绪。如学生经过努力，成绩提高了，就该赞扬他经过努力而成绩提高这件事，让学生知道受赞扬的真正原因，他就会继续发扬光大；而赞扬他聪明，就可能导致他产生沾沾自喜、骄傲自满的情绪。再次，谈话事先要做好引导，不要只注重事后批评。对于学生在学习或生活中易出现的问题，通过与学生的及时交流，与学生共同想办法，找出对策解决问题。一旦问题出现了，可以从学生的角度来思考为什么会出现问题，用什么方法教育更容易让他接受。最后，要做好谈话后的反思和总结工作。只有这样，班主任的谈话才能发挥最佳效果，达到预期目的。

三、暗示、

9.班级管理之我见论文 篇九

摘 要：高中班级管理的好坏，直接影响到学风和班风以及教学质量的好坏。良好的班级管理可以为学生创造良好的学习环境，从班级管理经验、班级管理思想、关心学生，帮助学困生和贫困生，学生消极心理的宣泄等几方面论述班级管理。

关键词：班风;干部队伍;文化建设;荣誉

担任了多年班主任，我深深认识到班主任的智慧、品行、修养等影响每位学生的一言一行，一举一动。班主任的工作水平，关系到班风和学风好坏，教学质量的高低，我每接一个新班，关心学生，以学生为本，急学生之所急，想学生之所想，得到学生、家长、老师及学校领导的一致好评，对班级的管理有一些想法和观点，我试从以下六个方面谈谈自己的做法与体会。

一、树立班风，营造良好的学风

良好的班风为学生的成长提供一种有效的动力，学风是一所学校的灵魂和气质，是立校之本。因此，我每接一个新班，都要和学生一块提出班风建设的标准，将班风和学风书写在并张贴在教室的`显眼位置，要求学生把它作为一面镜子，常常对照、时时检查自己的一言一行，如我现在班级的班风是：自律、自信、自觉、自强。学风：乐学、善思、好问、求实。在班风和学风的激励下，我的班级形成了一种“比、学、赶、帮、超”的学习气氛。学生经常在一起探讨学习上的问题，互帮互学，共同进步，形成遵守班风和学风光荣，违反耻辱的氛围。

二、培养强有力的学生干部队伍

培养选拔班干部时，我遵循三个原则：(1)责任心强，办事公正，品学兼优，心胸开阔，头脑聪明，思维敏捷有较强的组织能力，易与他人沟通的学生。(2)各类特色学生，扬长避短，最大限度地展示他们的能力。(3)发扬民主作风，使学生干部与同学关系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。具体做法是：民主选举班委会，实行提名候选人的做法，体现了民主集中制，这样产生的班干部工作热情高、工作态度端正、能力较强、乐于奉献，在各个方面都能起到模范带头作用，他们的一言一行，在学生中有一定的影响力和号召力。

三、组织学生进行文化建设

班级文化是班级的核心和灵魂，好的班级文化能使班级生机盎然、积极乐观、有活力、有拼劲，弥散着深厚的艺术气息。我结合本班实际，在教室里安排适当的位置张贴名人名言警句、《班级公约》《中学生守则》《中学生日常行为规范》。公示栏：专门张贴课程表、班级考核分数、临时通知等。荣誉榜：张贴学生在各种竞赛中取得的成绩，营造一个竞争的氛围。板报栏：组织学生出好每期的黑板报，要求内容新颖，形式多样，题材丰富。这些活动逐渐培养“乐学、上进、朝气、创新”的文化氛围。

四、班主任热爱学生

热爱学生、尊重学生、理解学生是教育教学的前提，爱是心与心的交流，我常常用真情感动学生，如学生生病，陪他们去医院看医生、为他们熬药。对家庭贫困的学生，通过各种渠道帮助他们争取支助，解决学习上的后顾之忧。对后进生晓之以理，动之以情的教育转化，帮助他们树立信心。对优等生以信任、表扬、赏识的态度给予其激励，错误绝不偏袒，学生把我当成良师益友。我经常细心地注意学生情绪的波动，并耐心地引导。如：学生突然沉默，精神状况，衣着打扮，学生思想上的错误认识，感情上的误区，学习成绩进步与否等我都看在眼里，记在心里，想方设法了解情况，并对症下药，及时改正学生的不良行为。如，我班一个叫冯×的学生，父亲在盘江矿务局上班，母亲开麻将娱乐室，两人闹离异，该生对生活失去信心，对人间真情失去信任。开始旷课、迟到，情绪极不稳定，开始我不知情，了解原因后，我主动与家长沟通，劝他们先冷静下来，又与冯×促膝谈心，举了许多例子，教育他要珍惜读书的机会，经过反复的情感教育，春风化雨，润物细无声，这个学生变了，顺利地考上大学。又如班上有一学生迷恋上了网络，开始是周末上网，后来发展到晚自习后溜出去。我观察到他精神状态不好，于是追踪调查。知道实情后，我收集了许多网络方面的反面材料，让他认识网络的危害。又从身边的真善美，精诚所至，金石为开，慢慢的这名学生从网络中走出来了。

五、弘扬正气，珍视荣誉

盘县一中办学特色是“严谨求实，修得明智”,学生一进校，我就经常对学生进行爱校思想灌输：“进了一中门，就是一中人”.一中是读书圣洁的地方，在这里读书的学生应该是高素质的，你们的一言一行、一举一动都代表着一中的形象，你们要热爱一中，一心一意抓学习，在我和全班同学的努力下，获得了一系列荣誉称号：先进团支部、道德风尚班、校级优秀班、卫生优秀班级;在校运动会、红歌比赛、文艺会演、篮球、排球比赛中都能获良好成绩;无论是半期考试还是期末考试，平均分、及格率都高出同级同类班级。在成绩和荣誉的鼓励下，学生学习热情更加高涨，目标更远，更加热爱班集体，更爱一中。

总之，我所做的工作都是本着一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的基本理念，遵循学生的认识规律，动之以情，晓之以理，导之以行，以德启智，挖掘潜能，科学管理，民主治班，使学生得到更全面、更和谐、更完善的发展，我只做了一些平凡的工作，却多次被评为先进个人和优秀班主任。当然育人工作是一项极为复杂艰苦的系统工作，不可急躁，要持之以恒。

参考文献：

10.小学生班级管理之我见 篇十

——从事班级管理工作感悟

弥渡县牛街乡康郎完小

李昱生

邮编：675606 通讯地址：弥渡县牛街乡康郎完小

联系电话：*** 摘要：小学班级工作千头万绪，对于班主任而言应该是一名优秀的组织管理者，在他的组织协调下，建立完善的班级规章制度；深入学生的内心世界，确立和谐的师生关系；耐心聆听学会接纳；注重德育教育，努力营造互助互爱、民主和谐、健康向上的集体氛围，所以做好班级的管理工作是班主任的首要职责，让学生的“服”变成自己的“福”。

关键词：班级管理 制服 心服 理服 德服

“班级像一座长长的桥，通过它，人们跨越理想的彼岸。”“班级像一条挺长的船，乘着它，人们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇。”“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向社会。”

小学作为我们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对我们一生所起重要作用无可厚非，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一抽象的名次解释为：走出校门学生们身上所剩下的东西。作为近20年为人师的我肤浅的理解为：这大概就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生身上所转化的能力吧。记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。

两年前，我接手一个三年级班集体，深感同学与老师之间都是比较陌生的，同学和老师就好比是新机器上的齿轮，要想使其运转顺畅，就必须经过一段时间的磨合。在我们的班集体建设中，同学、老师、班级这三者正在循序渐进的磨合中得到进一步的发展。老师是同学与班级建设的领导者，老师更需要同学们的积极配合。孟子曰：“得道者多助、失道者寡助。”作为班主任，我以人为本，力求做到尊重学生的人格、尊重学生的个性发展、平等对待每一位学生，在任何一件事上都让学生“服”，日积月累“服”就变成了老师的“福”。所带的班级无品德不良行为，所统测科目历年获全乡第一名，2012年县局抽测的语文、综合进入全县前十五名。

一、健全制度，以制服人

法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的 人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同事，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。

刚与学生开始接触时，大家都不了解。在管理上就必须把握好力度。刚开始放松管理，之后再去加强管制就难以服众，学生会因此产生强烈的反感情绪；如果一开始比较严格，在学生心中的第一印象也不会很好，影响自己与孩子的亲和力。所以中和一下，班主任不要直接进行管制，必须借助班级规章制度。这样以来，既可以限制学生的不良行为，又可以避免与学生发生正面冲突，大可以面带笑容的与学生打成一片。当然制度的确定不可强加于人，对于各项制度的确定的自主权要交于学生，在牢记校纪校规与《小学日常行为规范》的前提下，要求全体同学根据本班的情况进行讨论与修改，然后整理成文。因为教育学家陶行知说过：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”制度出台后学生就会认识到该如何做才能得到老师的信任与赞赏，即使犯规，也不用老师多说，因为制度是全体学生自己制定的，他当然逃不了“群众的眼睛”，自觉改正错误。同样还可以结合少先队大队部工作，提高学生的文化品位。除制定班规、班训外，还可以让学生亲手设计班牌，选同学们喜欢唱的歌作为班歌，促进班集体建设，形成良好育人环境。这也是在潜移默化中培养了学生的自主管理 能力。民主管理的关键是使班集体成员形成主人翁责任感，形成积极性和创造性。没有人的独立性和自主性就没有人的个性。带任何一个班，我都要向学生承诺，我将一视同仁，加强自身修养，努力提高业务水平，严格遵守教师行为规范，起到带头作用，鼓励学生发挥潜能，为班级建设多作贡献。

二、经常沟通，以心服人

以制服人是班级管理的首要条件，接下来的管理过程中班主任则应走进学生的内心世界了，去感受学生的忧愁、困惑、烦恼，分担学生的“不如意”。俗话说“得民心者得天下”，要让学生配合管理工作就必须让其心服口服。无论是好学生还是学困生，都特别看重老师对自己的态度和评价。若是老师喜欢他赏识他，他就特别爱表现自己，会经常向老师敞开心扉谈对人对事的看法。师生关系不和谐，学生不可能展现他们的心灵。因此，我们要经常给学生展示自己的机会，一步一步探寻学生心理活动的点点轨迹，抓住适当的教育时机和方法，适时的鼓励和引导他们，这样他们就会把你当成知心的朋友，什么话都愿意和你说，和谐的师生关系及在不知不觉中建立起来。斯大林曾经说过：“教师是人类灵魂的工程师。”吕不韦曰：“古之圣王，未有不尊师者也。”可见教师的人格魅力所在。

班主任更应不断的加强自身修养，作为班主任的教师越出色，学生就会打心底里佩服和敬重，产生亲近教师的渴望。班主任要有敏锐的观察力，多方面的去了解学生。对于学生的家庭状况，个人兴趣爱好，与同学的人际关系做到心中有数，知己知彼，百战不殆。班主任 还要给学生多一些关爱，牢记陶行知“爱满天下”的教育思想。班主任，只有热爱学生，用心去教育学生，才能耐心的去聆听每一位学生的心声。哪怕是一句亲切的问候，一次轻微的抚摸，都能在学生的心中激起一阵涟漪。深入学生的内心世界。这样才会形成和谐师生关系，才会得到学生的尊重和信赖。

教师还要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢的承认。记得由于新学期换教室，班级只有我一套钥匙，开学第一天，我便让学生吃了闭门羹，当我急匆匆的来到教室的时候，已经有将近一半的同学在门口等着了，我有些歉疚，犹豫了好几分钟，我在晨会时间在全班同学面前道歉，同学们对我的行为都非常惊讶，尴尬了几秒钟之后，从同学的表情中，我读到了大家对我的谅解，我想收获不仅于此吧。

“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。老师一定要溶入学生的生活，时而把自己当老师，时儿把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。

三、民主讲理，以理服人

“理”，不光是指道理，也可以说是班主任在管理时采取的一种态度，冷静合理的去解决每一个问题。班主任在管理班级时往往不可能一直是一帆风顺，突如其来的偶发事件往往就像是一块绊脚石，有可能会阻碍了师生之间的和谐发展，所以为保证班级管理的顺利进行，班主任必须尊重、理解、接纳学生的错误，晓知以理，动之以情。通常偶发事件发生后，教师和学生处在不冷静的状态之中，班级气氛 也很紧张，学生们都十分关注班主任的态度和情绪。所以班主任首先必须冷静，保持清醒的头脑，耐心聆听事情的经过，不随意的插话，注重教育引导学生，学会接纳。有的时候，方法掌握不正确，往往不经意间会冤枉了学生，为此学生反映也很激烈，并大声进行回击反驳。有时确实是我的疏忽，在没有得到切实的真相之前，盲目的批评与指责所导致的严重后果。在此之后我时常提醒自己，遇事不可急于下结论，不可急于判断是非，只有在充分了解事情的经过后，利用各种方法加以教育才会达到教育的目的。生活中的每一件小事都值得我去反思。学生们率直、天真，只有当他们发现你的决定不公正时才会采取消极的态度，所以在学生面前一定要做一个平衡的“天平”、一个会挑“扁担”的人。

刚刚在我们班级发生了一件很不愉快的事情，课堂上，由于一名同学身在课堂心却不在，以至于老师叫他起来回答问题的时候，三遍之后他才回过神来，老师批评了他几句，他顶撞了几句。听了这个消息我非常惊讶，这个孩子在四年级还是个非常调皮的孩子，可是上了五年级用“痛改前非”一次来形容一点都不为过，无论是道德品质还是学习成绩都有很大的进步，班级的综合进步奖刚花落他家，他还被学生推荐为小组长，怎么会发生这样的事情，我决定第二天找他谈，先给他一天的时间去冷静。第二天一早，当我找到他时，他很快向我承认了错误，但我告诉他，事情并没有发生在我们两个人身上，你要向当事老师道歉，他拒绝了。虽然生气，我还是很平静的告诉他：你已经长大了，你要对你自己的行为负责任，你要有胆量承担自己的错 误。这样才是个好孩子。如果一个人连自己的过错都没有勇气面对，还能干什么？老师知道你是一时冲动，你的本质很好，我相信你能处理得很好。老师只能帮你分析问题，解决问题必须靠你自己。也许正是我对它的信任，和他自己意识到的责任，他主动找那位老师道歉了，事后，我们只有一个会心的微笑，让我打心里开心。

如果我把对他行为的惩罚变成当着全班同学面批评他，对于他可能永远都是一个阴影，更失去了他在同学中的威信，我们应该宽容同学们错误，允许他们犯错，但也要他们学会对自己过错承担起责任。没有惩罚的教育，时一个不完整的教育，但也有些书中写道，我们要摈弃惩罚，惩罚会对学生幼小的心灵造成伤害。其实我觉得，既然新课程改革要我们提升教学理念，我们可不可以把惩罚升华成责任教育呢？还是让我们在实践中去得真知吧。善待学生的错误，学会接纳，理性的去解决，学生也会坦诚的承认错误，并且积极的改正，适当加以鼓励学生，就能很好的化解矛盾，使老师和学生更亲近。

四、注重德育，以德服人

前任教育部部长周济在论述“全面实施素质教育，促进人的全面发展”这一内容时的首要观点是“坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务”。当前的学生，就其心灵来看比较闭塞，对他人缺乏心与心的交流，对情感比较冷漠，有不少人令人遗憾地成了不懂得感谢、不愿感激、不会感动，只知道汲取的“冷血一代”，更有一部分人变的非常胆小，害怕与人交流，害怕吐露心声。好的活动对学生的情感道德方面有积极的正面影响，比如帮助贫困学生、给 敬老院捐鸡蛋、扫楼道，好的活动会使学生的心灵得到触动，从中能够切实的体会到做人的道理。一年中，有许许多多的节日，感恩节、父亲节、妇女节、雷锋纪念日等等。但是学生仍处于一个旁观者，心中深知其中的道理，可真做起来又让他的十分别扭，甚至老师布置作文让他们回家给妈妈洗一次脚都难以动手，作文当然是编出来的。班主任在进行管理工作时也应该注重对学生德育的培养，首先要让学生学会感恩，尽可能的为学生搭建平台，平台起点不能太高，要从身边的小事去感化他，某些学生还处在封闭期，不敢或不太会表达自己的情感，要给学生一个适应的过程，循序渐进的去引导，去激发。今年的“三.八”妇女节我特意安排了《“三.八”妇女节感恩活动》。感恩是一种文明，一种生活态度，更是一种责任。这次“知恩懂礼”为主题的感恩教育活动帮助学生树立了正确的感恩观，并能通过他们的实际行动使其养成孝敬父母、尊敬师长、关心他人的良好道德品质。像这样的活动要多多召开，通过一系列的活动与尝试，学生会体会到更多书本上没有的知识，感受到老师的用心辛苦，懂得体谅与关心，不忍心再惹老师生气，不忍心为班级制造麻烦，有了这层情感，学生理当会“服”。

课堂中的德育。其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有德育教育的体现。比如说，在学习“I’m sorry！”一句话的时候要让学生认识到，我们在平时一定要使用礼貌用语，做个讲文明的好孩子；在学习《董存瑞》一课，要向学生渗透我们要热爱祖国。珍惜生活。体育课，我们可以学习奥运健儿刻苦训 练的拼搏精神，忍着伤痛为国争光的伟大；学习科学课，我们要提升环保意识；课外活动中让学生体味集体的力量和集体荣誉感„„

生活中的德育。在小学生中，真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为，而且这种道德行为是发自内心的自觉行为，为使学生具有一个良好的品质，老师必须对学生进行道德教育，耐心细致，潜移默化地塑造学生的美好心灵。也不可忽视家庭对学生的影响，所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息，并利用《素质报告手册》和家长及时联系，为学生营造更好的成长环境。学校组织的各种集体活动也是参与的一个重要环节。

班主任要想把班级管理工作做的有条不紊，就必须掌握管理艺术，通过自身的特长与独特的魅力与学生达成有效的共识，携手并进，让“服”变成“福”。班主任是光荣的，班主任工作是艰辛复杂的，作为一名中年的班主任，要学的东西还有很多，要走的路也会很长，我要不断的向领导及老教师请教，不耻下问，夯实基础，为教育事业贡献自己的绵薄之力！参考文献：

1、许宏 2012年4期《探索小学特色班集体建设》《班主任之友》；

2、雍贵鹏 2012年9期《浅谈班级管理艺术》；

3、单华然 2012.04.08《浅谈小学生班级管理》；

4、吴志宏主编.多元智能：理论、方法与实践[M].上海：上海教育出版社，2011.6

11.班级管理之我见 篇十一

【关键词】高中生；管理；提高思想

【中图分类号】G424.21 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0099-02

班级是学生生活中的一个重要集体，学生通过这个平台锻炼并提升自身素质。班级是培养学生的个性以及综合能力的重要场所。然而班级的整体管理状况则直接影响着学生个人成长。良好的班级管理有助于学生积极参与其中，培养自身综合能力；而无效的班级管理则会使学生在学习的过程中放任自流，形成各种不良习惯，最终不利于学生成长。

1 培养学生的主人翁意识

只有做好班级管理，才能不断提升学生的主人翁意識，最终做好自我管理。在传统的班级管理模式中．教师作为管理者占据着主要地位。通常教师将相关任务予以布置，学生只需要按照老师的要求执行就行了。长此以往，学生会形成强烈的依赖心理，不论是个人事宜还是集体责任都难以主动承担，而是等待他人指导。这对于培养学生的独立人格是十分不利的，学生走入社会后的竞争力自然比其他人差得多。教育除r教授学生必要的知识外，还应该培养学生的真正能力，良好的品质与行为习惯，让他们真正做到自我管理与自我教育。例如，定期的进行一次民丰选举，让学生以匿名的方式选出自己满意的班干部，并分工到个人。让他们形成一个管理团体，放手让学生处理班级的各项事务。还可以制定轮流班干部制度，让每个学生都参与班级管理，老师起协助作用而并非指挥作用，这样不仅可以强化学生的主人翁意识还能开发学生的管理才能，提高他们生活和学习：的方面的自理能力。因此，教师应该培养学生的主人翁意识，使他们积极参与班级管理锻炼自身能力，为学生做好自我管理打下良好的基础。

2 刚柔并济培养学生的辩证意识

刚柔井济傲好班级管理有利于培养学生的辩证意识，这对于提高学生个人素质有着重要作用。所谓“刚”是指公正严明的处事态度，一丝不苟的执行相关规章制度。教师在制定相关规章制度的过程中，应该具体明确，利于执行。而相关制度一旦制定就应该严格执行毫不含糊，相关负责人更不能在执行过程中徇私。俗话说：。没有规矩不成方圆。”只有严格执行相关规定才可以把相关制度落到实处，学生才可以真正傲到自觉遵守规章制度。然而在班级管理的过程中，一味严格处理相关事宜，极易造成学生的逆反心理。因此，教师在进行相关学生管理的过程中，应该适当的进行“柔”性管理。这里的“柔”是指教师在管理过程中与学生进行一定的情感交流．用自身的爱心感化学生，使学生明白自己的良苦用心。

3 利用集体活动培养学生集体意识

集体意识是学生个人素质的重要体现，只有拥有较强的集体意识学生的个人素质才能不断完善。有目的地组织一些集体活动，有利于培养学生的集体意识。高中生有一定的独立意识。尤其是当今社会环境下学生越来越自我，在集体意识方面难免薄弱一些。教师应该通过有效地班级管理，提升学生的集体意识。首先在高中生入学时。教师尤其应该及时举办相关集体活动．促进学生间的相互了解与信任。教师在这一过程中可以深入了解学生的个性，从而因材施教，帮助学生更好地进行自我管理。其次在学习的过程中，教师应该通过集体活动培养学生的团队精神。例如．学校举行的拓展训练。社会实践，或相关比赛活动等等，学生在这一过程中不仅锻炼了自身的能力更可以看到集体的力量，使学生明白集体荣誉感地莺要性。只有这样学生的个人综合素质才能不断提高。

4 只有实行民主化管理。才可以培养学生的民主意识

民主意识对于学生个人成长有着重要意义．教师应该在学生还处于学习时期时就有意识的予以培养。而只有在班级管理过程中实行民主化的管理。才有可能培养学生的民主意识，提高学生的综合素质。教师在进行班级管理工作时．应该尊重学生个人人格，尊重学生观点．用成人的眼光看待高中生。只有这样才可以使学生在被尊重中学会尊重他人。而教师在进行相关班级决策时也应该征求学生的意见，突出学生的重要性。

5 培养学生坚韧的品格

只有做好班级管理才有利于学生培养坚韧的品格。当今社会的学生由于各种因素的影响，其心理承受能力较差，抗压力能力不强。因此，教师在进行班级管理的过程中．应该有意识的使学生面对一些困难与挫折。让学生学会用自身的力量解决相关问题，而不是帮助学生解决一切问题将他们保护在玻璃屋内。学生在处理各种棘手事件的过程中，不仅锻炼厂自身的实际能力。更是培养了自身的抗压能力。只有这样学生才可以最终拥有良好的心理状态，在以后的生涵中拥有强有力的社会竞争力。老师应鼓励学生去参加各项有意义的比赛，在比赛中培养学生的竞争意识，同时培养他们应对挫折的能力，对特别的学生进行心理辅导，并予以长期的关心，尽量淡化学生的功利心和得失感。教师在班级管理的过程中，有意识的培养学生的心理素质，对于学生的长远发展是极为有利的。

6 结语

做好班级管理有着重要意义。班级管理工作是贯彻教育方针的重要保障，只有做好班级管理工作才有可能傲好相关教育工作。做好班级管理工作是提高教育工作的效率的关键之处。只有教学效率提高才可有提高学生个人综合素质的可能性。教师和学生都应该积极参与班级管理工作，并做好相关工作，只有这样教师的管理能力以及学生的个人能力才可以得以提升．

参考文献

［1］ 郭文斌．班级管理的艺术［J］．新湘评论，2009(4)．

12.班级管理之我见 篇十二

一、亲近学生, 研究学生

善于接近孩子, 体贴和关心学生, 和他们进行亲密的思想交流, 让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础, 研究学生是教育取得成功的必要条件。班主任每接一个班首先要了解班风、学风, 了解全班学生主要的优缺点并分析其原因所在, 了解学生的生活环境, 掌握哪些是积极分子, 哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中, 努力使学生对班主任既亲近又崇拜, 既认定班主任是值得信赖的老师, 又把班主任当作好朋友, 这样我们才能树立起班主任的威望。

二、用榜样法给孩子确立行动的准则

小学生习惯把老师对事物的认识, 当做是唯一的真理, 也习惯于把老师的行为方式当做理想化的模式, 在他们的心目中, 老师是无所不能, 十分完美的, 作为教师应该严格要求自己, 用自己的言行潜移默化地去影响学生, 作学生的表率, 只有你真正做到热爱教育, 用自己的爱和热情去撞击那一颗颗幼稚的心灵, 充分发挥你的聪明才智, 那么你才会成为一名出色的小学教师。

三、树立服务意识, 培养学生良好的行为习惯

一个班级几十名学生, 性格特点不同, 兴趣爱好不同, 家庭教育也不同, 如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢?我认为, 空头说教是没有用的, 重要的是根据学生的年龄特征, 通过生动活泼的教育形式, 热心地引导, 在孩子们有了美好的学习愿望以后, 根据他们争强好胜的心理, 开展学习竞赛活动, 同学们的上进心是特别强烈的。当然这种引导既是积极的也是具体细致的, 老师贵在循循善诱, 并以此来激发学生的上进心, 只要我们服务周到, 引导得当, 他们就会沿着老师指引的方向去获取新知, 增长才干, 不断进步!

13.班主任班级管理方法之我见 篇十三

---如何管理班级知识讲座

班及管理是指班主任对全班学生的品德、学习、体育卫生、劳动、生活等工作的管理。要使班级成为一个井然有序、运作正常、不断前进的集体，班主任在班级管理上要注意哪些方法呢？以下就我自己做 法，说点浅议。

一、建立班委机构

在班级管理中，建立健全班委机构，正确选用班干部是一个非常重要的环节。正确选用班干部对班主任日后的班级管理工作有很大的帮助。在班干部们的引领和督促下，不仅可以让学生思想品德受到教育，好的学习风气得于养成，对学生的日常行为活动也有所监督和互相教育的作用。反之，就会对整个班级的管理目标相挬而行。

例如，当你接的一个班，第一次走进教室时，教室内的场景真让我大吃一惊。同学们对我的出现不理不采，课桌和椅子零乱不堪，纸屑、果皮满地都是。再想想之前对他们各科成绩的了解，我的心不由自主的凉了半截。自问，我有能力把他们拉到积极向上的轨道上吗？但是最终坚强好胜的心不允许我退宿。我认为造成这样的消极局面是因为他们对学习没兴趣，学习成绩差。于是，我选了几个相对成绩好的当本班的班干部，想通过抓典型来影响他们，引领他们养成良好习惯。可两个星期过去了，这个局面不但没得到改观，反而比开学初更糟糕。迟到、旷课、不完成作业，练习等情况非常严重。经过观察了解，所选的班干部领导能力不够强，其他同学不服，所以我下定决心，改选班干部。由同学们自己选出他们心目中的领导人物。结果第二天马上就有见效，一早我推开教室的门，看到的场景让我欣喜若狂，课桌排得整整齐齐，地上干干净净，教室后门的角落里，扫把摆放得整整齐齐，同学们都在认真的读书。所以说，正确选用班干部对班主任班级管理有很大的帮助。

二、教室布置

环境作为人生活于其中，并能影响人的一切外部条件的综合，既包括人在社会生活中的条件和社会关系的综合，也包括人们赖以生存-------的自然条件的综合。我国古代墨子所谓：“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”。所以说，教室布置也是非常重要的。利用环境育人，就要努力创设良好的育人环境，因此每次教室布置时，我都非常用心。例如：每月让学生们设计一次学习园地，来培养他们对艺术的兴趣，了解外界环境和课外知识；教室内放置一块小黑板，让学生们每天都写给同学们的寄语，来培养同学之间的感情，提高他们的素养；为了时刻提醒和增强班干部们的责任心，在教室内张贴了“班委机构”；为了鼓励同学们多做好事，培养同学们乐于助人的精神，我设计了一栏“光荣榜”；为了激发同学们的学习积极性，让他们时刻知道自己的成绩提高还是退步，我设计了“成绩栏”，栏内不显示实际分数，只要“十？”号表示增加多少分，用“一?”号表示减少了多少分等。在这样的环境下，同学们的思想改变了不少，同学们责任心强了，学习积极性有所提高，班内也形成团结、向上的氛围。

总之，一个好的环境可以造就一批品质好的人，可以使一个人在成长过程中得到好的教育，形成良好的道德习惯，习惯成自然，最终形成高尚的道德品质。

三、制定班级管理制度

俗话说得好，“没有规矩，不成方圆。”一个优秀的班集体，必然有良好的秩序，而井然有序的班级秩序是班级制度来保障的。因此，健全班级规范，完善班级制度文化，是班级文化建设的重要方面。

班规的制定，我一直以来都认为是全班师生共同的事情。要由班级全体成员一起讨论，共同决定。首先让学生参照学校的规章制度，结合本班实际情况起草，然后小组讨论，拟出草案，再在班上通过，最后才定下来。学生自己制定班规，他们就会自觉地认真执行，把班规视为自己的行为准则。

例如，迟到、旷课、早退、未佩戴红领巾等行为，不能超过多少次，如果超过规定的次数，应该怎样处罚，让大家讨论决定等。

实践证明，这样的作法非常有效。学生们对自己共同所立之法，从始到终，心中都有他在，平日一举一动，都为大家自立的纪律所影响。

四、组织班级教师和家长共同管理班集体

想搞好班级管理，单单依靠班主任个人力量是很难的，必须依靠集体的力量，其中班级教师集体的力量和班级家长的力量是不可缺少的，必须有他们的配合和协作。例如，这个学期，我班同学，由于迷上网络游戏，上课时心不在焉，成绩下降了不少，通过教师们孜孜不倦的教诲和家长的耐心开导与宽容，该同学慢慢地走出了这个困境。可见这种情况下，单靠班主任个人的力量是不够的，只有靠大家的共同努力，班级管理才能有成效。

总之，“教有法，但无定法”，班主任要能掌握把理论与经验结合起来去解决具体问题的技巧，才能把乱班变成好班，把松散的班变成好的班集体。

家长眼中的好老师:

14.中职班级管理之我见 完整稿 篇十四

文/胡晓倩

通过学习郑学志老师的管理经验，我也照猫画虎进行了一段时间的实验，心中不禁沾沾自喜。按捺不住心中的喜悦，结合自己方法的归纳了两点，希望和大家共同分享。

一、“圈养”与“散养”双管齐下。

借鉴优秀班主任的经验，我认为班级纪律、班级规章制度以及集体价值观的建立要“圈养”.要求要具体，管理要严格，考核要细微。一个班级建立之初，一定要让学生树立正确的价值观，班荣我荣。日常生活中点点滴滴的小事，看似简单，但体现了道德建设的真谛，微不足道的小事可以展现一个班学生的总体素质。要建立一个优秀的班级，就必须遵守社会公德，必须从身边小事做起。在学生建立规矩意识之前，班主任要亲力亲为、悉心指导，增强学生的集体意识和行为规范。

对于班主任的得力助手——班干部，要“散养”.要建立并锤炼一只高素质的管理队伍，就要放手让他们在实践中去适应、去摸索、去作为。一味的靠班主任的操劳和包办，班主任的工作永远也得不到减轻，办事效率也不会提高。

二、“勤”与“懒”统筹安排

我先与大家分享这样一个故事：

一队天鹅每到冻结都要从严寒的地方飞到南方过冬。一对住在严寒地带的老夫妇看着天鹅在深秋的天气里冷的难受，就把自己的粮食拿来让天鹅们吃，天鹅开始不习惯，但过了一段时间，天鹅理解了老夫妇的善良，就随老夫妻到了他们的屋里，屋里很暖和，即使到了大雪纷飞的冬季，也不用再飞到南方过冬。这群天鹅一直陪伴老夫妻度过了数个寒冬。老夫妻随着年龄的增长，身体一天不如一天，最后无法自己生活，就离开了这个地方，到其他地方谋生。但这年的冬天，这群天鹅却被冻死在老夫妻的茅屋里。这个例子说明：如果没有老夫妻的照应，说不定凭着天鹅的本能，也定不会冻死在这里，是安逸害了这群天鹅。

这个故事说明作为班主任，该放的就要放，不要因为自己的包办而害了孩子。通过学习，我也明白了班主任管理的最高境界就是不管。一名优秀的“懒”班主任是我今后的追求。“偷懒”是一门博大精深的艺术，现在的我只是跨出了学会做一个会“偷懒的”班主任的第一步。偷懒之前先要勤。首先必须勤于完善自己的班级管理制度，执行过程中可以遵循“懒”的原则。要达到班主任不在教室，但教室里学生秩序井然这一理想场景需要平日里的勤与动手和动口。班主任一旦学会偷懒，就离成功不远了。这样做即培养了学生自主管理的习惯，让学生在规定的时间里都有自己的事情可做，又可以腾出时间来忙自己的其他事情，我们何乐而不为呢？在我的鼓励下，我的管理方法已被我校几位班主任所认同，这一点使我享受到极大的幸福感与成就感。

15.班级管理之我见 篇十五

一、以爱心营造温暖集体

由于大一新生许多是第一次远离家乡, 面对全新的环境、全新的同学, 在对新的同学和新的大学生活充满好奇的同时, 学生心中也存在些许的胆怯和羞涩, 并且大一新生特别恋家。只有让学生尽快的熟悉起来, 融入我们班这个大集体中来, 让他们感受到集体的温暖, 他们才会从心理上逐渐地消除胆怯和羞涩。针对这些情况, 从他们入学之初, 笔者就通过开班会作自我介绍, 公开竞选代理班委, 和开展相关的班级集体活动等方式来使学生尽快熟悉起来。

二、班委的选举

班委的选举主要采用公平竞争、民主选举的方式来进行。班委成员的选举是否合理, 直接关系到班级是否能够建立起良好的班风、学风。在新生入学报到的时候, 笔者就观察每个新生言谈举止, 为尽快选出代理班委打下基础。因为班级由城市规划和旅游规划两个本科方向组成, 实属两个小班级组成的一个大班, 所以在组建第一届班委时, 既要体现班级一体化的特点, 又要照顾到两个班级, 结合实际情况, 笔者采取一个职位两位学生负责的方式, 如学习委员是周笑, 高秀然为助理学习委员, 两位学习委员共同负责班级学习相关事务, 不分主次, 但是又体现出一个班集体的特性。因为在大一第一学期第一届班委选举时, 同学之间及老师对学生了解程度上都不太深刻, 结合学生一年来的表现, 在大二开学之初, 又进行了班委成员适当调整。由于班委成员对班级工作均较负责认真, 发挥了良好的学生和老师之间的桥梁作用, 使得我班形成了良好的班风、学风;学生都能够良好遵守学校纪律, 一年来没发生大的违纪现象;在班委成员的带动下, 班级同学团结一致, 形成较强的集体荣誉感。

三、学习上积极引导

入学之初, 许多学生都持有大学学习不再重要的错误观点, 对于学习态度不够端正。笔者从一个个同样是大学毕业但是命运各不相同的实例上来对比引导学生, 使学生从心理上理解, 自己作为学生, 首先“学”字当先。为了提高学生的学习效率, 在班级开展学习经验交流会;为改变英语学习中存在的“哑语式”学习方式, 积极引导学生加强晨读锻炼, 并组织“英语角”来提高学生英语的口语能力;为消除学生惧怕高数的心理, 笔者从自身的主要经验出发, 来引导学生如何去正确面对高数学习;在专业课的学习上, 针对不同的专业课, 通过查找资料, 笔者均在学习方法上给与一定的指导。

四、引导塑造正确人格

在平时的工作中, 笔者力求公平公正, 给学生起到良好的示范带头作用, 为他们塑造正确的人格起到引导作用。公平公正主要体现在班委成员的选举、助学金发放和各类评优活动中。

在班委的选举中采取公开竞选、公开唱票的方式, 选举学生心目中的合格班委成员;在国家助学金、临时伙食补助等发放上, 为了做到真实了解学生的家庭经济状况, 在学生自己提交申请的基础上, 笔者深入到各个宿舍去, 在各个宿舍做深入摸底调查后, 确定发放名单。在各类评优活动中, 为了达到公平性, 都采取公开投票、公开唱票的形式。

通过这些实际行动, 为塑造学生的正确人格起到一定的正确引导作用。

五、注重综合素质的培养

在很抓学生学习的同时, 也注重学生综合素质的培养。大学是一个能够较快提高学生综合素质的一个大熔炉, 学生可以通过参加相关的比赛、学社、论坛及相关活动来锻炼自己, 提高自身的综合素质, 为将来能够更好的适应社会打下基础。

积极鼓励学生参与系学生会纳新、校学生会的纳新活动, 通过公开竞选, 有多名同学在系、校学生会就职, 为更好锻炼自己创造了条件。鼓励学生参加各种活动, 起到锻炼的目的。

以上就是在过去近两年班主任工作中的一些心得体会, 班主任工作是一个很有充满挑战、责任重大的工作, 随着自身工作经验的增多, 在以后的班级管理工作中会日益应心得手, 为培养出合格的大学生贡献自己的一份力量。

摘要：班级是每个学校开展各项工作的基本单位, 班主任作为班级的教育者、组织者和领导者起着至关重要的承上启下的作用。笔者从自己近两年的工作经验出发, 认为新时代一名合格的班主任, 要以建立一个起带头示范作用的班委为前提, 以尊重学生人格为基础, 以引导为主要教育方式来完成对学生综合素质的培养。

16.班级管理之我见 篇十六

关键词 ：班级 ；管理； 方法

在教育教学工作，从事班主任工作，这其中虽然有苦，有咸，但我依然爱着我班主任，爱着我那些天真无邪的孩子们。要教育好这些孩子，使之成才，我认为主要要从以下几个方面去做就可以收到预期的效果。

一、班主任必须为人师表，在言传身教中陶冶孩子

加里宁说过：“教师每天仿佛蹲在一面镜子前，外面几百双精细的富有敏感的善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”因此，作为教师要为人师表，力争用自己的言行去感染学生，使他们从自己的言行中受到良好的熏陶。

现在的学生几乎都是独生子女，娇生惯养。在家里父母根本舍不得让孩子干活，因此在学校、在教室看见地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来。每当这个时候，我就引导学生把地上的纸捡起来，放入纸篓。这样持续了一个多月，学生还是你让我捡我就捡，你不吱声我也看不着，没有一点儿积极主动性，这时我就開始思索，怎样才能使学生人人关心班级，人人讲卫生呢？从这以后，我每天都早早来到学校，首先打扫一下教室，洒上水，发现地上有纸再也不喊学生了，而是自己把它捡起来。几天过后，有些同学看见地上有脏东西主动打扫干净，再也不用老师去指派了，对这些同学我及时的予以表扬，夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行，渐渐地全班同学都养成了这种良好的习惯，谁往地上扔一块纸屑，马上有人谴责他，大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。全班同学都有了为班争光的集体荣誉感。通过这件事，使我认识到，大声喊、指派别人不如自己亲自去做，给学生做出个样来，学生有样可学受感染才能更快。现在，我班同学人人都关心班级，把班级当作自己的家一样爱护。

二、用有益的东西教育孩子

我根据少年儿童的年龄特点，学生的知识水平、接受能力以及结合重大节日，召开了《祖国在我心中》的主题班会，使同学们了解了我们祖国是一个地大物博、历史悠久的文明古国，它有着秀丽的山河、迷人的景色。通过快板、相声、诗歌、歌舞等多种形式，增强了学生的民族自尊心、自豪感，激发了学生热爱祖国、为振兴中华而努力学习的激情。又召开了《老师，辛苦了！》主题班会，使同学们了解了教师是一个光荣的职业，他需要有耐心、有责任感，还要有渊博的知识。通过诗朗诵、歌舞表演等形式，使学生敬师、爱师，同时也增近了师生间的真挚情感。

利用课堂对学生进行教育，使学生学有所得。通过小品、话剧等多种形式，使学生亲身参与、明辩是非，体会善恶，生动而活泼地完成说教所不能达到的目的，树立了正确的人生观、价值观和世界观，同时也达到了素质教育的要求。

每天早读时间，及时针对学生当前存在的问题予以解决，及时纠正学生的错误行为，提倡每个学生自己反省自己，培养学生自己勇于承认错误的能力。

开学的一个多月的时间里，同学们就做好事20余件，大家关心班级、关心同学，好人好事层出不穷，形成了良好的班级风气。劳动扫除时，分和的担当区，同学们个个争先恐后，积极肯干，总是提前完成任务，多次受到了学校领导的好评，为班级赢得了荣誉。

学生随着年龄的增长，思想意识为断增强，辨别真善美的能力也随着提高，创办班报和黑板报也是净化灵魂、丰富知识的过程。由四个小组轮流编排设计，让学生每个人都能参与其中、发挥各自的特长。找资料、设计版面、编辑抄写，学生们既学到了许多书本上学不到的知识，又培养了他们的动手能力，思考解决问题的能力，同时也增强了班级集体的凝聚力。

通过语数课堂教学，对同学们进行思想教育，在学习文化知识的同时，学生的德育兼得，这既符合新课标的要求，又使同学们通过多种渠道在思想方面有一定收益。

三、创造良好的班级，塑造孩子

管理好班级不是易事，使班级成为团结向上的班集体更不容易。学生干部除帮助老师做些工作之外，主要是锻炼自己的能力。于是我采用干部轮换制，让每个同学都当当干部，锻炼锻炼，也体会体会管别人与被别人管的不同滋味。全班十八人，每个人都轮着当过干部，都得到了锻炼的机会。刚开始有个别学生和家长不理解，于是我逐个与之沟通、谈心，使新干部和退下来的干部相互较好的配合，当过干部的同学能够约束自己，新上任的干部也能以带头人的标准要求自己，任职期满后小干部又主动提出自己的接班候选人让同学们讨论。一些成绩不理想或平时表现不好的同学当上了干部，也增加了动力，成绩提高了，小毛病也改掉了，这样不仅锻炼了同学，也增强了他们的自信心和责任心。

为使班级管理有序，我结合班级实际，充分发挥干部的作用。每天一名值日干部，主管全天工作，提前到校，由地面到桌面，窗台到担当区，收拾干净；每周一次大清扫，做到物放有序，窗明几净，专人负责，一走进我们的教室，就使人感到舒服，因此在校开展的红旗班活动中，几乎周周被评为“流动红旗班。”

要想使班级的各项工作顺利进行，就得使学生信任老师，这除了有渊博的知识之外，还需要老师成为学生的真正朋友，成为学生的贴心人。因此，平时尽可能多地在学生之中，与学生一起游戏，一起活动，一起值日，一起劳动，与他们谈学习，谈理想，说玩笑，以心交心，以诚待诚，我把自己真正融入他们当中，成为他们的一员。

四、博学多才，吸引每一个孩子

有人说，要给学生一滴水，教师自己就要有一杯水。为了准确无误地把知识教给学生，并让学生善学、乐学，我认真备好每一节课，虚心地向老教师请教。为提高业务水平，我大量阅读了有关教育教学的资料和新课标，并应用到自己的教学实践中去。我认真上好每一节课，精讲多练，向四十分钟要质量，积极参与教学改革活动，积极探索教学新法，为了配合教学，我在业余时间练习教学基本功，而且自学了一些电脑知识，也开阔了眼界。

根据学生特点以及新课标的要求，充分贯彻素质教育，激发学生学习的欲望。创设生动有趣的情境，使学生乐学，课堂上精讲多练，当堂消化吸收，课后少留作业，不搞疲劳战术，减轻学生负担，收到了很好的效果。诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，但让我们干叶的事业吧，因为叶总是谦逊的，垂着她的绿荫的。”教育事业就是叶的事业，每一名教师就是一片绿叶，孕育着祖国的花朵。

我就是这样管理我的班级，带着我的孩子们，他们很听话，成长着。我会把我的智慧，我的一生都献给我的孩子们！